學生主體下高校芭蕾舞教學探究

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【摘要】為響應新課改和創(chuàng)新教育理念的要求，高校在芭蕾舞教育教學的過程中，始終堅持以學生為主體的教學方式，積極推進學生的素質(zhì)創(chuàng)新教育和專業(yè)創(chuàng)新教育，保證學生全面發(fā)展。本文基于新課改實施的背景，站在學生視角，梳理歸納出現(xiàn)的一系列問題，并給予一定的解決方法和對策方針，以全面推動高校芭蕾舞教學的教育創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校；芭蕾舞教學；學生視角；教育創(chuàng)新

為了發(fā)揮學生的主觀能動性，提升高校芭蕾舞專業(yè)的教育水平，順應課程改革的時代浪潮，將傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的新課堂教學，激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性，更好地體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新意識，讓學生由內(nèi)而外意識到芭蕾舞的獨特藝術(shù)魅力，我們在教育教學方式、課堂表現(xiàn)形式、考試考核方式等多方面進行改革與創(chuàng)新，采用積極民主的方式，將學生帶入課堂互動過程，以健康、科學的教學方法激活學生的學習熱情。我們嘗試在教學中結(jié)合流行元素，其很符合當代大學生的心理特點，讓大家先有興趣，而后再去探究其背后的芭蕾舞專業(yè)知識，既順應了潮流又學習了知識，一舉兩得。另外，針對教育對象也要因材施教，對于專業(yè)知識過硬的學生，教師主要注重尋找其自身優(yōu)勢，在教學中可使其多充當模范帶頭人，積極帶動其他學生進行學習，而對待芭蕾舞基礎(chǔ)較為薄弱的學生，鼓勵學生多提出自己的疑問和想法，多與老師、同學溝通，打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學生的主體作用。本文從以下幾個方面探討芭蕾舞教學的優(yōu)化改革，以增強學生的主體參與意識，最終提升芭蕾舞教學的教學質(zhì)量。

一、芭蕾舞教學在新思維下的發(fā)展方向

（一）開拓全方位的教學方法

芭蕾舞需要運用多樣化的教學方法來提升教學質(zhì)量，老師和學生只有不斷努力提高自己，才能展現(xiàn)出更優(yōu)美的姿態(tài)。教師也應該了解學生的心理，使用不同的方法來教導不同的學生。教師應根據(jù)學生的愛好、身體素質(zhì)及綜合素養(yǎng)等來合理安排教學，讓學生學習適合自己的舞蹈，在整個教學過程中，教師也應該規(guī)劃未來的學習方向，不斷積累舞蹈教學的經(jīng)驗。

（二）結(jié)合學生情況開展教學

芭蕾舞教學應以每個人的實際情況為中心。對于沒有接觸過芭蕾舞的人來說，需要從基礎(chǔ)學起。最初應該讓學生接觸最基礎(chǔ)且最具吸引力的內(nèi)容，讓學生對芭蕾舞學習產(chǎn)生興趣，從而有繼續(xù)學習下去的動力，這就需要老師采用不同的方式對學生進行教育。

（三）使互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮相應的作用

芭蕾舞對學生素質(zhì)及素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠從內(nèi)心深處體現(xiàn)出來，教師也可以根據(jù)現(xiàn)場教學的實際情況，使用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學，讓更多的人接觸芭蕾舞，也讓更多想學習卻沒有時間學習的人來學習芭蕾舞?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新興產(chǎn)業(yè)，讓人們足不出戶就可以了解到社會上的各種事情，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。隨著新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)教學，都是未來發(fā)展的趨勢。作為老師，必須要創(chuàng)新教學模式，開拓思維，積極進取，努力推動芭蕾舞事業(yè)的發(fā)展。

（四）端正學生的思想認識

要端正學生的思想認識，讓學生正確認識學習芭蕾舞的好處。老師要強化學生的思想認識，幫助學生，給學生提供更好的學習方式，這樣能提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，也讓老師成為學生人生的導師。

（五）時常練習才能做到熟能生巧

在平常的練習中，既要注意從基礎(chǔ)抓起，又要注意進階練習。老師在教學中應讓學生多加練習，需要有序地對學生進行壓胯、拉韌帶、盤坐腿、收腰、抬頭、挺胸等基礎(chǔ)練習。在訓練的每個環(huán)節(jié)中，老師都要緊隨其后，提醒學生應該注意的事項，以免在訓練過程當中，受到不必要的傷害。在練習腰部的時候，必須要以腿部發(fā)力，控制平衡。如果在訓練過程中，要使用腿部發(fā)力，則必須運用腰部來控制平衡，這樣能保護學生，避免學生受到不必要的傷害。在訓練單腿畫圓圈時，需要以右腳為中心，使用順時針畫圓。當然在訓練過程中，還要訓練學生腿部的爆發(fā)力和靈活性，在二者都訓練完備的情況下，老師下一步應該告訴學生控制腿部的力量，要能做到力量均衡、動作優(yōu)美。部分學生在跳舞的時候可能會出現(xiàn)頭暈的情況，老師要教學生如何避免這樣的情況發(fā)生，必須讓學生知道，有面向正面、展開式、交叉姿、斜展姿等多種情況；還要強化學生換腳跳、變位跳、雙起雙落跳、雙起單落跳、控腿跳、分腿跳、單起單落時的換腳跳等方面的跳躍訓練。在訓練的過程中，應讓學生反復練習，讓身體產(chǎn)生記憶。老師也應該給學生制定一個教學流程，讓學生親身感受到老師對學生的重視，也讓學生在潛意識中喜歡上舞蹈。平時要注意的是，這些動作需要長時間的練習才能做得好，需要學生不斷努力。老師也要時常提醒家長及學生做好這方面的安全防護。

二、芭蕾舞教學應采用循序漸進的方法

芭蕾舞教學中應該采用循序漸進的方法。在開展教學之前，老師應該根據(jù)每個學生的具體情況來確定教學方法；也可以根據(jù)不同學生之間的相似之處來進行分組，培養(yǎng)學生的配合和溝通精神。

（一）及時了解學生的情況

老師在教學的過程當中要盡可能地去了解學生的自身情況，循序漸進是每個老師教學育人的一種方式，應尋找最直接最簡單的方法多和學生溝通，多和家長溝通，以了解更多同學的個人情況。作為教師，應該制定相應的計劃，在保證學生能夠?qū)W習到更多舞蹈知識的前提下，記錄每個學生平時生活中的種種表現(xiàn)。還應該給每個學生建立一個單獨的檔案，將學生平時生活中的點點滴滴記錄到學生的檔案中去。學生有哪些地方做得不好，作為老師應該及時指出，讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣。此外，由于學生是社會的未來，所以必須讓學生有自我學習、自我提升的意識。

（二）采用分組的方法進行訓練

在保證循序漸進的基礎(chǔ)上，應根據(jù)每個學生制定不同的學習方法，且老師應該采用分組的方式來進行有效的訓練，讓學生彼此之間多進行溝通。分組學習的特點就在于培養(yǎng)了學生的組織能力，而且老師可以根據(jù)學生之間的不同之處進行差異性的分配。在剛開始的時候，學生可能都會對分組具有陌生感，時間久了，就會逐漸熟悉，這時候老師會起到?jīng)Q定性的作用。從老師的角度分析，學生具有團隊精神是很值得表揚的，這樣既能鼓勵學生彼此之間建立溝通的橋梁，又能給學生更多的學習機會。同時，老師對學生進行分組后，可以對取得勝利的一方進行獎勵，可以獎勵一朵小紅花，或者口頭上的表揚，這都能激勵學生繼續(xù)努力。也可以每過一個星期對組員進行調(diào)換，讓學生成為一個大家庭，讓他們相互信任、相互鼓勵、相互學習。同時對于學習進度比較落后的學生，老師應該多多鼓勵，可能就是因為老師的一句話，學生回到家里以后，便會獨自探尋學習的方式方法。在整個過程中，老師起到的就是橋梁作用，連接整個班級每個學生的心靈。同時，為了更好地照顧到每個學生，老師也可以在每組之中選出一個組長，老師可以根據(jù)組長的反饋，來分析每個學生的學習情況，這樣既能減輕老師的負擔，又能加深老師對學生所遇問題的了解，從而及時地找出與之相對應的解決辦法。

（三）加強學生之間的溝通

學生之間進行相互交流、相互討論，是培養(yǎng)學生溝通能力的一種方式，學生之間的溝通有助于學習能力的提升。在教學過程中，芭蕾舞的動作必須優(yōu)雅，且平順柔軟。老師要時常糾正學生的不規(guī)范動作。學生和學生之間的溝通比老師和學生之間的溝通要便利得多，從某些方面來講，老師和學生之間的溝通存在一定的問題，比如學生膽小，有些事情不想對老師說。而學生對學生就會講出來，這就是其與老師和學生溝通的區(qū)別。學生和學生應該多溝通，多想想為什么有些學生跳得很優(yōu)雅，自己卻不如別人跳得好。老師要把握學生的心理狀況，使用專業(yè)的方式來開導學生。

三、引導學生培養(yǎng)表演意識

藝術(shù)總是來源于生活而又高于生活的，舞臺上的一幕幕演出都是藝術(shù)家們在生活實際中仔細觀察，然后經(jīng)過藝術(shù)加工形成的。所以對學生的教育也要從生活細微處著手。

（一）在學習中培養(yǎng)學生的表演意識

舞蹈學習都是從模仿開始的。老師應該充當引導者的角色，讓學生去仔細地觀察表演對象的細微動作，根據(jù)現(xiàn)實需要去進行模仿和感受，這可以加強學生與表演對象之間的情感互動，更好地理解舞蹈所傳達的情感。著名芭蕾舞大師烏蘭諾娃為了將鵝表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，經(jīng)常去觀察白天鵝的形態(tài)、舉動和眼神，甚至會忘情地模仿。

（二）在生活中培養(yǎng)學生的表演意識

生活經(jīng)驗的來源有兩種方式，一是自己親身經(jīng)歷，二是通過別人的描述、講解和經(jīng)驗，作為一個優(yōu)秀的舞者，必須要學會觀察生活中的細微之處，正所謂“處處留心皆學問”，一個優(yōu)秀的芭蕾舞者要學會了解、觀察和模仿周圍的一切事物，不僅限于形形色色的人物，還有各種各樣的動物，甚至是大自然的某種氣候現(xiàn)象。

（三）在體驗中培養(yǎng)學生的表演意識

如今有很多經(jīng)典的芭蕾舞表演節(jié)目，可以說是教科書級別的優(yōu)秀演出，比如中央芭蕾舞團的《紅色娘子軍》，堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典。劇團中的演員們?yōu)榱搜莺眠@一場戲，到軍營中軍訓，與士兵們一起，共同生活和訓練，體驗角色的人物特點和表現(xiàn)方式，演員通過在軍隊生活經(jīng)驗的獲取，完美展現(xiàn)了女兵的颯爽英姿和巾幗風采。而芭蕾舞起源于西方，有很多藝術(shù)和文學作品中都可以看到芭蕾舞的影子，所以我們?nèi)怏w驗和學習，去閱讀國外的優(yōu)秀文學作品，也是一種獲取經(jīng)驗的有效方式，我們應該積極去踐行。

四、結(jié)語

綜上所述，為實現(xiàn)芭蕾舞教學的創(chuàng)新，結(jié)合新課改教育理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，應該充分了解目前的教育現(xiàn)狀，認清教學中存在的問題，并結(jié)合問題進行優(yōu)化和改善，注重學生自主能力的開發(fā)，加強多方面的工作協(xié)調(diào)，發(fā)揮好新媒體和網(wǎng)絡(luò)信息時代的優(yōu)勢，將教育資源進行最大程度的整合和利用，強化師資力量，加強學生的能力培養(yǎng)，注重學生的主體作用，以達到創(chuàng)新教學的目的。

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作者:馮鈺迪 單位:宿遷學院