字體設(shè)計教學改革新思路

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【摘要】隨著現(xiàn)代設(shè)計水平的不斷進步，單一的設(shè)計風格已經(jīng)不能滿足新時期的發(fā)展。我們?nèi)握n教師需要審時度勢，及時調(diào)整教學定位，轉(zhuǎn)換教學模式，引導學生以一種全新的視角和理念去看待字體設(shè)計這門課程，將字體“藝術(shù)化”，“形象化”，更好的推動字體設(shè)計教學改革的深化與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學理念；教學環(huán)節(jié)；創(chuàng)造力；設(shè)計能力；合作意識

字體設(shè)計，顧名思義就是指將傳統(tǒng)的文字，通過裝飾設(shè)計的手法，將其藝術(shù)化，形象化，以求使字體更加美化，起到吸引眼球，美觀實用的功效。通過教學工作我們不難發(fā)現(xiàn)，字體設(shè)計以其實用性，美觀性在平面設(shè)計中起到至關(guān)重要的作用。隨著字體設(shè)計已經(jīng)取得了一定的成效，但是仍然存在著一些問題和弊端，本文我就多年字體設(shè)計課程教學的工作經(jīng)驗出發(fā)，談一下我是如何轉(zhuǎn)化教學新思路，拓寬教學新視野，結(jié)合現(xiàn)代平面設(shè)計的實際情況，有的放矢，有針對性的構(gòu)建了一套字體設(shè)計教學改革新方法，以期最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，促進學生設(shè)計能力的提高。

一、推陳出新，轉(zhuǎn)換教學新思路，引入字體設(shè)計的實用性

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學模式已經(jīng)不能滿足新時期平面設(shè)計的發(fā)展和需要。我們應該摒棄過去傳統(tǒng)的文字摹寫訓練，轉(zhuǎn)而變?yōu)椤皢l(fā)式”教學，鼓勵學生拓寬思路，用多種多樣的教學手段和教學方法去吸引學生積極主動的探索，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造潛能。據(jù)傳統(tǒng)的教學模式分析我們不難發(fā)現(xiàn)，學生長期進行字體的筆劃、結(jié)構(gòu)、書寫訓練，肯定會感到乏味，枯燥，喪失學習的積極性與興趣。我們必須樹立興趣為導向的教學新模式，引導學生通過自己的創(chuàng)意思維，發(fā)動自己的聰明才智，突破傳統(tǒng)教學的束縛和思路，以一種全新的視角去創(chuàng)造文字，發(fā)揮學生主動探索的主觀能動性，將字體設(shè)計不再是視為一門功課，一項作業(yè)，而是一種創(chuàng)意設(shè)計的應用與開發(fā)，是自己平面設(shè)計能力的完美體現(xiàn)。激發(fā)學生完成字體設(shè)計的滿足感與成就感。在字體設(shè)計的教學改革中，我們?nèi)握n教師作為傳經(jīng)授道解惑之主體，必須首先端正思想，認識到字體設(shè)計課程的重要性，文字在新時期下，不再僅僅只具有傳播文字信息的單一功能，而是借助于字體設(shè)計的架構(gòu)，間距，筆畫，提升我們對于文字的記憶度，增強文字的美感，以便于達到最佳的藝術(shù)傳達的效果。現(xiàn)如今，字體的淘汰，翻新速度十分快，所以，我們必須緊跟時代脈搏，通過不同的表現(xiàn)手段對字體進行“二次加工創(chuàng)造”，讓學生能夠理論聯(lián)系實際，靈活運用于平面設(shè)計或者其他設(shè)計裝飾當中去。

二、科學設(shè)置教學內(nèi)容，促進學生創(chuàng)造力的開發(fā)

（一）將字體設(shè)計與版式設(shè)計相融合，提高學生的設(shè)計功底

我們都知道，一件優(yōu)秀的平面設(shè)計作品，都是由字體、圖形、顏色諸多的元素構(gòu)成的。而文字作為其中不可或缺的一個元素，在平面設(shè)計中起到至關(guān)重要的作用。字體設(shè)計的任務(wù)就是將文字進行美觀化，以促進人們的視覺享受，促進人們進一步研讀，使用的興趣，所以，字體設(shè)計的好與壞，對于平面設(shè)計整體架構(gòu)十分重要。一個創(chuàng)意的字體設(shè)計，對整個平面設(shè)計作品起到畫龍點睛、錦上添花的重要作用。在教學中，我們可以加大對于字體設(shè)計趣味性，實用性，美觀性的講授，讓學生可以自主將文字、圖形、顏色等元素進行科學的排列組合，正確的表達作品所要傳達出來的文字訊息，反映藝術(shù)作品的整體構(gòu)思與創(chuàng)意。

（二）字體設(shè)計與裝幀設(shè)計相相融合，提高學生的動手操作能力

對于字體設(shè)計教學的改革，不光是體現(xiàn)在課堂教學上，而是體現(xiàn)于教學環(huán)節(jié)的方方面面。我們可以轉(zhuǎn)換以往的交作業(yè)方式，鼓勵學生將自己的作業(yè)裝訂成冊，按照自己的喜好，對作業(yè)冊的封面、封底、內(nèi)頁進行個性化的裝幀設(shè)計。學生通過自己的努力，創(chuàng)造出屬于自己“獨一無二”的設(shè)計風格，提高學生動手操作能力。而且，學生也可以通過個性化的創(chuàng)作，提升自己的實踐能力，增強自己完成作品的滿足感和自豪感。

三、改變教學方法，突出學生的主體地位

通過實踐教學我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式已經(jīng)不能滿足學生的個性化發(fā)展，我們必須轉(zhuǎn)化思路，讓學生成為課堂教學的主體，充分發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，促進字體設(shè)計教學改革的不斷深化與發(fā)展。

（一）以“任務(wù)式驅(qū)動”為導向，激發(fā)學生的學習潛能

為了提升學生的學習熱情，鼓勵學生之間你爭我趕，形成一個良好的學習氛圍，我們可以采取以“任務(wù)式驅(qū)動”為導向，激發(fā)學生的學習潛能。我們可以給學生布置一個開放式的命題或者任務(wù)模塊，鼓勵學生通過自己的努力和創(chuàng)意，形成風格迥異的設(shè)計作品。然后我們可以將學生的作品搜集整理，形成一個班級設(shè)計展，讓學生可以及時看到自己和他人之間的差距，取長補短，集百家之所長，爭取更大的進步。

（二）協(xié)作學習，培養(yǎng)學生合作意識

我們可以在教學活動中，采取分組合作式的教學手段。鼓勵學生以小組為單位，共同完成設(shè)計作品。學生可以采取任務(wù)分工，信息的搜集和整理，匯報的形式，各司其職，完成自己擅長的任務(wù)模塊。而且，通過小組合作學習，也可以增進學生之間的默契程度，培養(yǎng)學生的集體凝聚力和向心力。綜上所述，字體設(shè)計教學改革勢在必行。我們必須與時俱進，立足于市場實際，切合實際的轉(zhuǎn)換教學新思路，大膽嘗試與創(chuàng)新，促進字體設(shè)計教學改革的發(fā)展。

參考文獻

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[3]余秉南編著.字體設(shè)計[M].湖北:湖北美術(shù)出版社,2015.

[4]沈卓亞,王汀著.字體與版式設(shè)計實訓[M].上海:東方出版中心，2015.

作者:王丹 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院