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核心素養(yǎng)下高中作文教學(xué)初探

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核心素養(yǎng)下高中作文教學(xué)初探

一、引言

作文一直以來都是高中語文教學(xué)中的重難點。在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)生作文成績的好還影響著整個語文成績的總體水平。近年來,基于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求,高中的作文題目的設(shè)置與教學(xué)方法逐漸發(fā)生了改變。從過去的命題作文與特定要求文體的形式,如:議論文、記敘文,到現(xiàn)在演變成讓學(xué)生可以充分思考的評論性的文章。使得學(xué)生的能力均衡發(fā)展,能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高品德修養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下對高中作文教學(xué)的理解

核心素養(yǎng)下對高中學(xué)生進行的作文教學(xué),不應(yīng)只是簡單的為了讓學(xué)生完成某個文章,而是應(yīng)該通過對寫作的練習(xí),使其思維得到有效的鍛煉,提升學(xué)生的思維能力。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng),樹立學(xué)生正確的價值觀念,提升他們的道德素養(yǎng)的同時,使學(xué)生語言文字應(yīng)用能力、表達能力和分析綜合能力得到全方位的發(fā)展。作文的核心素養(yǎng)可以包括對學(xué)生語文、文字的應(yīng)用能力、表達能力的培養(yǎng),通過對優(yōu)美語句的積累與掌握,提升學(xué)生的審美鑒賞能力。好的寫作需要閱讀量的積累,學(xué)生通過閱讀不同類型和內(nèi)容的文章,拓寬了知識面和文化層次,豐富他們的精神世界,并且將積累的素材熟練運用到文章當中,提升學(xué)生的作文水平。通過作文的教學(xué),學(xué)生能夠增強對寫作不同的表達技巧與情感體現(xiàn)的手法的理解與掌握,并熟練應(yīng)用這些手法對文章結(jié)構(gòu)進行合理布局,增強文章的表達效果。另外,高中生處于人生發(fā)展的重要階段,在這一階段,形成良好的價值觀、道德品質(zhì)與情操對他們來說至關(guān)重要,能夠為他們今后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)下高中作文教學(xué)的方法體現(xiàn)

通過作文教學(xué)能夠有效訓(xùn)練學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力。寫作需要掌握對語言文字良好的理解能力。什么語言要應(yīng)用在什么樣的語境中;用什么樣的文字進行修飾,這都需要充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)生通過在閱讀中對優(yōu)美的語言文字的積累,充分理解其中含義,并在寫作中進行充分應(yīng)用,在組織書面語的同時,鍛煉了學(xué)生對語言文字的應(yīng)用能力。

(一)在作文教學(xué)中,鍛煉學(xué)生的思維能力

學(xué)生的思維能力是一個抽象的概念,屬于心理學(xué)的范疇。思維是由人腦產(chǎn)生對外在事物的分析、概括、比較、具體與系統(tǒng)化處理的過程。在高中作文的教學(xué)中,要拋棄傳統(tǒng)的只注重按照具體格式的寫作特點,讓學(xué)生通過三段一式的模式進行自主能力的發(fā)揮,提高思維的靈活度。在作文的立意與選材上,教師要引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的方向與新意,運用自己的創(chuàng)新思維對文章進行立意。鼓勵學(xué)生對生活中的事物進行觀察與體會,將生活中的事和物進行結(jié)合,發(fā)揮自己思維的靈活性,在文章的立意上做到創(chuàng)新。學(xué)生可以通過這樣的方式養(yǎng)成在生活中隨時隨地思考的習(xí)慣,提高他們對問題的探究能力和判斷能力。例如:就針對近期發(fā)生的重慶公交車墜江事件,不斷引發(fā)全社會的關(guān)注與思考,那么通過這個事件,對生活中的我們有哪些啟示和警示。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,對于公交車司機、乘客或公交車相關(guān)法規(guī)制度的建立,以及公交車內(nèi)針對乘客的攻擊行為采取的有效防御機制等等方面。從選材和立意的多方面,鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和自主思考能力。

(二)通過作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)能力

教師可以引進課內(nèi)外的閱讀,閱讀的過程是一個獲取信息,并進行甄別、篩選、鑒賞和貯存的過程。通過對不同類型和內(nèi)容的文章的閱讀,每個學(xué)生都會有不同的理解,對教師設(shè)置的命題式作文題目,理解的角度不同,立意也就不同,從而確立自己的立意進行寫作。對于半命題式的作文題目,學(xué)生根據(jù)自己對生活中的理解,發(fā)揮自身的能力將題目寫完整,并對該問題進行探究并立意,形成自己意識下的文章創(chuàng)作。自命題作文更能夠充分發(fā)揮學(xué)生的理解與創(chuàng)新思維的能力,學(xué)生通過自己對身邊的事和物的理解、體會與素材的積累進行立意并創(chuàng)作,從中能夠使學(xué)生將知識與生活相聯(lián)系,檢驗他們對生活細節(jié)的觀察與學(xué)習(xí)能力。

(三)在作文教學(xué)中,提高學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)

對高中生進行核心素養(yǎng)下的作文教學(xué),在培養(yǎng)他們各方面能力的同時,更要注重對道德品質(zhì)以及健全人格方面的培養(yǎng),使他們具有正義與理性精神和道德法律意識等。作文通過一種表達手段和方式,將社會中各種各樣的事件通過正面或反面的形式呈現(xiàn)在大眾面前。我們可以針對社會中人心的冷漠與行為的可恥進行討伐,并以實際行動在社會中起著積極的引導(dǎo)作用。例如:扶老人過馬路、遇到車禍呼叫救護車等類似助人的事;或者是生活中節(jié)約水資源、保護環(huán)境等,都屬于發(fā)揚正能量的行為。教師要鼓勵學(xué)生在文章中,對這些行為進行頌揚并在生活中落實這些行為。綜上所述,對于高中生進行核心素養(yǎng)下的作文教學(xué),不僅僅要體現(xiàn)在對他們的各方面能力進行鍛煉和培養(yǎng)上,更要突出強調(diào)對學(xué)生的個人修養(yǎng)、關(guān)鍵能力和自主發(fā)展方向的培養(yǎng),要讓他們真正具備能夠適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格與能力,并為社會創(chuàng)造更大的價值與貢獻。

作者:朱田艷 單位:西安市藍田縣洩湖中學(xué)

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