初中英語的作文教學(xué)課堂模式
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［摘要］寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生初步的英語寫作能力，是初中英語教學(xué)的目的之一。以探尋作文有效性策略為目的，用課堂教學(xué)的實踐，課后跟進(jìn)的教學(xué)措施，探索行之有效的作文教學(xué)策略，即積極的心理策略、充分的語言鋪墊、開放的構(gòu)思支架和全面的反饋評價。
［關(guān)鍵詞］初中英語；作文教學(xué)；課堂模式；教學(xué)策略；環(huán)境保護(hù)
寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語寫作能力，是初中英語教學(xué)的目的之一。學(xué)生英語寫作能力的提高，與教師的教學(xué)引導(dǎo)緊密相關(guān)。筆者在教學(xué)實踐中，以環(huán)境保護(hù)為例，進(jìn)行英語作文有效教學(xué)的研究，在實踐中探索并總結(jié)行之有效的方法。
一、第一環(huán)節(jié)：設(shè)計話題導(dǎo)入和視頻熱身
為了提高學(xué)生運用語言的能力，我在第一個環(huán)節(jié)設(shè)計了話題導(dǎo)入和視頻熱身，以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入。讓學(xué)生觀看“節(jié)約用紙，珍惜資源”的視頻，看完視頻后，和學(xué)生進(jìn)行對話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些相關(guān)的單詞、短語、句型。通過視頻熱身，學(xué)生開始“熱”起來了，從互動的效果來看，學(xué)生的回答信息量較大。從他們描述的語言來看，運用語言的能力較強，能說出或?qū)懗鲆恍┫嚓P(guān)的單詞、短語、句型，甚至還能出乎意料地說出些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的好句子。詞匯：plastic，waste，paper，environment，earth，energy，litter，rubbish，save，noisy，factory，law，pollu-tion，recycle，reuse，reduce.句型：1.It’simportantforustolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.2.Theenvironmentalpollutionismoreandmoreseri-oustoday.3.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.4.Ihopeourworldwillbemoreandmorebeautiful．這一環(huán)節(jié)，應(yīng)注意這兩個問題：在師生互動過程中，可以將出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞、短語或句型及時板書，這樣學(xué)生可以記下一些有價值的信息；提問時交叉使用一些問句或追加提問，幫助學(xué)生挖掘更多的信息。
二、第二環(huán)節(jié)：佳作賞析
在這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)佳作“MyLow-carbonLife”。MynameisLily.Iamafactoryworker.Igotoworkbybikeeveryday.IalwaysremembertoturnoffthelightswhenIleavetheroom.WhenIamwashinghair，Ialwaysturnofftheshower.Ioftenreusewater.Forexample，whenIfinishwashingtheclothes，Iusethewatertowatertheflowersandcleanthefloor.WhenIgoshopping，Iusuallybringashoppingbag.Ineveruseplasticbags.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.It’snecessaryforusalltolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.首先，引導(dǎo)學(xué)生賞析文中好詞好句。1.Igotoschoolonfooteveryday.此句的另一種表達(dá)為，Iwalktoschooleveryday.2.Ialwaysremembertoturnoffthelights.句中的副詞always帶有感情色彩。3.when在句中作為連詞，起連接時間狀語從句的作用。4.so并列連接下句，承上啟下。5.最后一句中的it做形式主語，點題，指出低碳生活、保護(hù)環(huán)境非常重要。隨后，展示寫作模板。我在具體教學(xué)中運用語言圖式開展閱讀教學(xué)和寫作活動。學(xué)生閱讀短文后，教師把佳作的主要內(nèi)容用思維導(dǎo)圖表示出來，讓學(xué)生對短文有初步的總體把握，為下一環(huán)節(jié)的寫作做鋪墊準(zhǔn)備。這一階段的教學(xué)重點是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生從閱讀到寫作的轉(zhuǎn)移；學(xué)生不僅要關(guān)注語言的準(zhǔn)確性，而且要重視語言的豐富性。
三、第三環(huán)節(jié)：小組討論
小組討論：拯救地球、保護(hù)環(huán)境，我們和政府應(yīng)該做什么？在這一階段，教師還是要列舉出生活中比較接地氣的環(huán)境保護(hù)措施，以保證基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠動筆，為下一環(huán)節(jié)的寫作輸入做準(zhǔn)備。比如：1.Whatshouldwedotosavetheearth?（1）Turnoffthelightswhenweleavearoom.（2）Takeourownbagswhenshopping.（3）Rideabike.（4）Recyclepaper.（5）Don’tusepapernapkins.2.Whatshouldgovernmentsdotosavetheearth?（1）Theyshouldclosedownthefactoriesthatputwasteintotheriver.（2）Setupalotofdustbinsonthestreet.（3）Stoppeoplefromusingwoodenchopsticks，plas-ticbowlsandbags.（4）Organizepeopletocleanupthestreetsandrivers.
四、第四環(huán)節(jié)：寫作實踐
老師出題：寫一封信給市長，談?wù)劤鞘械沫h(huán)境問題，以及你對保護(hù)環(huán)境有什么建議。首先，進(jìn)行思路點撥（寫作三要素：內(nèi)容、時態(tài)、人稱）。1.內(nèi)容（要點和層次）。（1）Problems(toomanycars;toomanyfactories;alotofrubbish)（2）Suggestions（rideabikeorwalk;closedownfac-tories，developlaws;cleanupthestreetsandrivers，throwrubbishintothedustbins)2.時態(tài)：一般現(xiàn)在時。3.人稱：第一人稱。隨后，給學(xué)生大概十分鐘時間動筆寫作，然后學(xué)生進(jìn)行自我評價，學(xué)生相互之間反饋與評價，最后選擇兩篇習(xí)作進(jìn)行展示，師生共同評價。無論是自評還是互評，注意包括開頭大小寫、標(biāo)點、時態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞等，標(biāo)記好詞好句、好的開頭和結(jié)尾、句子之間的連接等亮點。在這一階段，寫作前教師可以給學(xué)生列舉一些關(guān)于怎樣寫好作文開頭、結(jié)尾和一些細(xì)節(jié)的描述；老師要注意評價細(xì)則的分類，即要分對優(yōu)等生、中等生和差生的評價細(xì)則。
五、第五環(huán)節(jié)：觀看視頻
觀看視頻《新能源》，了解現(xiàn)在新能源的種類，引導(dǎo)學(xué)生思考，盡管環(huán)境問題令人堪憂，但也不必過于恐慌，隨著科學(xué)的日益發(fā)展，相信會有更多的新能源產(chǎn)生，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)更多更環(huán)保的新能源。此環(huán)節(jié)為提升和點睛之筆，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生展開想象的翅膀，找尋更多新能源被發(fā)現(xiàn)的可能。在具體教學(xué)中，教學(xué)形式固然重要，但教學(xué)策略同樣不可忽視。教學(xué)策略應(yīng)包括：積極的心理策略、充分的語言鋪墊、開放的構(gòu)思支架、全面的反饋評價。應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，提供一個開放的支架，既有方向性的引導(dǎo)，又給學(xué)生留有自主發(fā)揮的空間。
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作者:何小力 單位:修水縣散原中學(xué)