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摘要:教師和學(xué)生之間良好的溝通,會(huì)為教師的教學(xué)效果帶來積極的影響,也可以為學(xué)生提供更為舒適的學(xué)習(xí)氛圍,起到促進(jìn)學(xué)校規(guī)章制度落實(shí)的作用。隨著教育體制的改革,對(duì)于以人為本的教學(xué)要求越加重視,所以對(duì)中學(xué)教育管理中師生溝通存在的問題進(jìn)行分析解決,將有利于教師教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。
關(guān)鍵詞:中學(xué)教育管理;師生溝通;問題及對(duì)策
引言:
教師在中學(xué)教育中起著對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用,良好、順暢的師生溝通環(huán)境可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),并對(duì)其存在的問題進(jìn)行盡可能的解決和幫助。良好的師生溝通可以營(yíng)造一種輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)積極。但在很多中學(xué)教育管理中,教師和學(xué)生在溝通方面仍然存在著很多問題,從而導(dǎo)致了師生關(guān)系不和諧、互不理解等情況的發(fā)生,使得教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)管理難度增大,同時(shí)也會(huì)影響教師教學(xué)質(zhì)量和效率。
一、中學(xué)教育管理中師生溝通的意義
(一)促進(jìn)學(xué)生心理健康和全面發(fā)展
在對(duì)中學(xué)生教育的過程中,不僅要使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行,也要保證學(xué)生在校期間能夠樹立正確的思想道德觀念,這兩個(gè)方面都會(huì)對(duì)學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)產(chǎn)生很大的影響,關(guān)系到學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和人際交往的能力。良好的師生溝通關(guān)系絕不可能是教師或?qū)W生單方面就可以促進(jìn)建成的,需要學(xué)生和教師共同的努力,使學(xué)生和教師有平等的溝通交流的機(jī)會(huì),從而建成如老子和孔子般亦師亦友的美好情誼。
(二)提高教學(xué)質(zhì)量和效率
良好的師生溝通可以使學(xué)生與教師之間有著良性的互動(dòng),從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng),可以使教師與學(xué)生之間更加了解信任,使得學(xué)生能夠擁有更為融洽的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。教師與學(xué)生在課堂上對(duì)于知識(shí)點(diǎn)討論學(xué)習(xí),從而利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。
(三)減少教師負(fù)面情緒
教師長(zhǎng)期在工作崗位上會(huì)促使教師產(chǎn)生消極厭倦的負(fù)面情緒,這樣的負(fù)面情緒一方面會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,另一方面也會(huì)影響教師的身心健康。而良好有效的師生溝通環(huán)境,可以使教師的工作變得更加豐富多彩,使得教師能夠體驗(yàn)到作為教師的樂趣。同時(shí),良好的師生溝通可以使教師的教學(xué)效率提升,從而促進(jìn)教師產(chǎn)生更多的成就感和職業(yè)歸屬感。
二、中學(xué)教育管理中師生溝通存在的問題
(一)注重知識(shí)教學(xué),忽略師生溝通
單純注重學(xué)生知識(shí)的灌輸而忽略師生溝通重要性的行為在中國(guó)中學(xué)教育中極為常見,這樣不利于學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中與人交流能力的培養(yǎng),也會(huì)使得學(xué)生在科目學(xué)習(xí)時(shí)變得更加機(jī)械化,不符合現(xiàn)今以人為本的教育思想。教師和學(xué)生通過交流可以更好的將自身所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生,并且學(xué)生也會(huì)更加容易接受老師所傳遞的知識(shí),這樣將會(huì)有利于學(xué)生思維方式的改變和價(jià)值觀的培養(yǎng),同時(shí),良好的師生溝通環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生與老師的感情交流,使得學(xué)生與教師之間能夠互相理解和信任,但很明顯在很多中學(xué)教育過程中,沒有能夠這樣良好的師生溝通環(huán)境,不能順應(yīng)時(shí)展。
(二)師生溝通中未能做到平等交流
從我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念來看,教師與學(xué)生處于一種不平等的位置,教師作為受人尊重的職業(yè)離受到學(xué)生的尊重,并且教師掌握著更多主動(dòng)溝通的權(quán)利,學(xué)生長(zhǎng)期處于較為被動(dòng)的地位。這樣的情況很容易造成在師生溝通時(shí)產(chǎn)生不平等的溝通交流環(huán)境,使得教師在與學(xué)生溝通交流時(shí)并不和諧。這樣既不利于學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展,也不利于教師日常工作的實(shí)施。
(三)師生溝通中可能出現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的情況
在很多班級(jí)中,可能存在著教師更傾向于幫助班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,并且經(jīng)常與其溝通交流,從而掌握其思想動(dòng)態(tài)。而且對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,可以與教師平等溝通交流的機(jī)會(huì)就變得很少。與此同時(shí),學(xué)生干部的職位通常是由班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,日常表現(xiàn)良好的學(xué)生擔(dān)任,這樣會(huì)使得優(yōu)秀學(xué)生與教師溝通的機(jī)會(huì)越來越多,同樣也會(huì)使得不夠優(yōu)秀的學(xué)生與教師溝通的機(jī)會(huì)越來越少。并且,教師在與學(xué)生溝通交流的過程中態(tài)度也會(huì)存在著差異,對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生,教師會(huì)給予足夠的肯定和鼓勵(lì),但對(duì)于表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的學(xué)生,教師可能會(huì)給予更少的耐心與肯定,使得學(xué)生自尊心和自信心受到打擊。
三、對(duì)于中學(xué)教育管理中師生溝通問題的對(duì)策
教師需要以身作則,改變自己的教學(xué)理念,在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)生足夠的關(guān)懷和溝通交流的機(jī)會(huì)。作為掌握師生溝通交流中主動(dòng)權(quán)的教師需要更加主動(dòng)地與學(xué)生采取溝通交流的方式解決問題,而不是一味的使用強(qiáng)制性手段。教師因?qū)⒆约悍旁谂c學(xué)生平等的位置上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,這樣不但利于學(xué)生對(duì)于老師產(chǎn)生更加信任的情緒,也利于教師教學(xué)工作的開展。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別優(yōu)異的學(xué)生,教師也應(yīng)該給予足夠的關(guān)懷和信任,在注重傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)注重與學(xué)生的溝通交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
結(jié)束語(yǔ):
現(xiàn)在中學(xué)存在的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在更加注重的是以人為本的教學(xué)方式,教師應(yīng)與學(xué)生建立平等自由的溝通方式,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也應(yīng)該一視同仁,引導(dǎo)學(xué)生思想道德正確發(fā)展,借助良好的師生溝通環(huán)境更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
作者:劉禎豪 陳澤豪 陳籽名 單位:中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)武警警官學(xué)院
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