藝術(shù)管理設(shè)計全文(5篇)

摘要：由于現(xiàn)代設(shè)計管理的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)揮了自身強(qiáng)大的優(yōu)勢作用。但是不同的學(xué)生，由于多方面的限制，受學(xué)校的教育層次不同、專業(yè)水平的差異、員工的職業(yè)素質(zhì)和自身的工作能力等存在較大的差異。因此，更應(yīng)加強(qiáng)第現(xiàn)代藝術(shù)教育中的設(shè)計管理。加大對其的管理作用和對其進(jìn)行有針對性的影響。從而在整體上進(jìn)行有針對性的目標(biāo)管理、流程管理和作品的品質(zhì)等管理，同時也應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)的管理。進(jìn)而在未來的發(fā)展中才能很好的發(fā)揮設(shè)計自身的作用，加強(qiáng)對設(shè)計管理的內(nèi)涵和相應(yīng)的外延的管理，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計真正的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；設(shè)計教育；設(shè)計管理研究

一、藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀探析

隨著社會的不斷發(fā)展，20世紀(jì)整體以來，對于藝術(shù)設(shè)計的研究，更多的集中在“包豪斯”的層面，越來越成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的整體代名詞。此后，對于藝術(shù)設(shè)計教育的研究工作逐漸展開，并發(fā)揮了重要的作用，具有一定程度上的指導(dǎo)性。主要可以體現(xiàn)在具體的主要工作效果和較有成就的方面。對于包豪斯體系其所宣揚的重點主要有：對于設(shè)計應(yīng)強(qiáng)調(diào)其自由創(chuàng)作的重要性，反對刻意的模仿與抄襲，同時也應(yīng)突破一定程度上的墨守成規(guī)性；將重要的手工技藝與現(xiàn)代化的機(jī)器生產(chǎn)相結(jié)合；對于學(xué)生不僅要求其具有良好的理論基礎(chǔ)，同時也應(yīng)具備相應(yīng)的動手能力；對于學(xué)校的教育，應(yīng)將其主要的教育形式與社會的整體生產(chǎn)相聯(lián)系?？梢姡瑢τ谒囆g(shù)教育自身和主要的從業(yè)者都具有一定程度上的相關(guān)要求。但是在某種層面上來看，藝術(shù)教育具有一定的落后性，對于現(xiàn)代管理的設(shè)計工作來說，還相對落后于實踐。總體表現(xiàn)為國內(nèi)的主要藝術(shù)設(shè)計行業(yè)中存在對社會的整體不滿的現(xiàn)象。對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求上很難滿足整體的數(shù)量和較高的質(zhì)量需求。進(jìn)而很難適應(yīng)市場的整體需要。

二、設(shè)計教育與設(shè)計管理

從一定程度上來說，有效的管理需要設(shè)計，從另一方面來說，對于管理的要求也應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計?？梢?，設(shè)計管理作為一門新興的主要學(xué)科是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然結(jié)果。有些學(xué)者認(rèn)為，日本的產(chǎn)品具有較強(qiáng)競爭力的主要原因在于整體設(shè)計上的不斷創(chuàng)新發(fā)展。其將研究的重點主要集中在“設(shè)計管理”方面。因此，應(yīng)將對設(shè)計部門的管理作為研究的出發(fā)點，因此提高對其的效率化管理。將整體設(shè)計的業(yè)務(wù)體系進(jìn)行集中的整理，進(jìn)而形成組織化和制度化的管理。設(shè)計管理看似很陌生的詞匯，在1965年的“設(shè)計管理最高榮譽(yù)獎”中逐漸被提出。這種獎項的設(shè)計的主要目的是進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而能更好的鼓勵企業(yè)間的設(shè)計交流與互動，進(jìn)而形成較為廣泛、具有合理性的設(shè)計計劃，從而達(dá)到相關(guān)業(yè)務(wù)人員整體上的品質(zhì)認(rèn)同?？梢?，對于設(shè)計教育而言，其主要的教育目的應(yīng)與設(shè)計管理相聯(lián)系，彼此之間進(jìn)行有針對性的有效連結(jié)，進(jìn)而更好的實現(xiàn)設(shè)計教育的最終目的。

三、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下新的藝術(shù)設(shè)計教育與管理的必然性

一、設(shè)計管理教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，設(shè)計管理課程一般呈現(xiàn)兩種形態(tài)：其一，將設(shè)計管理列為現(xiàn)行管理課程的一部分；其二，將管理注入設(shè)計課程?，F(xiàn)行復(fù)合式、交叉式的設(shè)計團(tuán)隊人員組成往往存在以下問題：設(shè)計師被指派為設(shè)計項目的負(fù)責(zé)人或設(shè)計經(jīng)理，但他們往往缺乏管理技能和訓(xùn)練，不能夠應(yīng)對復(fù)雜多變的企業(yè)環(huán)境；而管理人員作為設(shè)計項目的經(jīng)理或設(shè)計經(jīng)理時，卻往往不具有設(shè)計決策的能力。因此，在設(shè)計教育中，一方面要加強(qiáng)傳授設(shè)計人員管理知識，另一方面要深化管理人員的設(shè)計認(rèn)知。因此，針對不同人員開設(shè)的設(shè)計管理課程的目的是不同的。針對市場管理人士開設(shè)的設(shè)計管理課程，其內(nèi)容包括：增加視覺的感知度，傳授設(shè)計程序的知識，培養(yǎng)設(shè)計管理技能，如設(shè)計審查與設(shè)計規(guī)范。而針對設(shè)計師開設(shè)的設(shè)計管理課程的內(nèi)容主要是介紹管理概念、工具和技巧，如競爭者分析與企業(yè)策劃，了解管理角色，洞察管理語言等。

二、根據(jù)課程特點和學(xué)生特點制訂教學(xué)計劃

各高校因設(shè)計的學(xué)科背景不同，培養(yǎng)的對象不同，使得同門課程對知識的權(quán)重有所不同。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)設(shè)計專業(yè)知識的同時，還要學(xué)習(xí)設(shè)計人員的管理知識。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是通過實戰(zhàn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將理論和實踐有效結(jié)合，學(xué)會應(yīng)對不同的設(shè)計項目，尋找各種方式進(jìn)行有效的溝通、高效的管理并制訂合理的策略，使得對各種資源的使用能夠達(dá)到最大化。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計管理過程中各方面的能力，這些能力具體包括擬定設(shè)計策略、撰寫設(shè)計文案、選擇設(shè)計師、界定與分析設(shè)計問題等。教師要培養(yǎng)學(xué)生通過出色的設(shè)計推動經(jīng)營策略的實施，提升企業(yè)的整體價值，提高設(shè)計項目的完成質(zhì)量和效率。教師要讓學(xué)生深刻明白設(shè)計管理這門課程的重要意義，以及未來對自身的社會成長所起的作用。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生特點，教師普遍重視設(shè)計技能，重視計算機(jī)的操作和手繪技能練習(xí)，而對設(shè)計理論的教學(xué)興趣不大。而設(shè)計管理課程在設(shè)計教育體系中的位置應(yīng)該與市場學(xué)、消費心理學(xué)等課程一樣，屬于理論類課程，尤其增加了管理學(xué)方面的知識，知識講解過程會相對枯燥。如何在設(shè)計管理的理論講解過程中引起學(xué)生的興趣，無疑是一個值得教師思考的問題。因此，在教學(xué)計劃的制訂上，筆者將知識講解、課堂討論、外出調(diào)研、項目匯報等多樣教學(xué)形式納入教學(xué)計劃。

三、設(shè)計管理課程的教學(xué)方法

1.專業(yè)教師和設(shè)計管理人員共同授課

專業(yè)教師與設(shè)計管理人員共同授課，是設(shè)計管理的教學(xué)方法之一。專業(yè)教師與設(shè)計管理人員各有專長，專業(yè)教師有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，講解邏輯性較強(qiáng)，有一定的前沿理論思想，但缺乏設(shè)計管理經(jīng)驗；而設(shè)計管理人員能彌補(bǔ)這一缺點，他們沒有授課的經(jīng)驗，但有配合設(shè)計工作的案例講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后更容易理解和接受實際工作。以大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院三年級環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計管理課程為例，采取專業(yè)教師與設(shè)計管理人員共同授課的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯改善。課程由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師和裝飾設(shè)計公司的老板、設(shè)計師組成專業(yè)的教師團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)教師講解設(shè)計、管理、文案等相關(guān)理論，之后設(shè)計管理人員講解項目設(shè)計流程、案例、公司和團(tuán)隊管理等具體內(nèi)容。學(xué)生聽課狀態(tài)良好，課堂討論進(jìn)行順利，效果顯著。

一、市場環(huán)境變化下新的藝術(shù)設(shè)計教育的必要性

“設(shè)計”作為企業(yè)戰(zhàn)略成功的要素，設(shè)計思考過程起著關(guān)鍵作用，除了要考慮環(huán)境的變化，企業(yè)的政策性及形象，也要了解市場變化，因為這些已成為企業(yè)戰(zhàn)略成功的因素。隨著消費者價值觀的多樣化與企業(yè)技術(shù)上差距的縮小，產(chǎn)品的開發(fā)變得越來越困難。因此，許多企業(yè)不僅在產(chǎn)品功能和性能上進(jìn)行研究與開發(fā)，也對產(chǎn)品進(jìn)行后期服務(wù)及深入了解消費者的文化生活。深入的市場調(diào)查和客戶研究是了解客戶讓客戶讓他們獲取新的感性價值，是必不可少的環(huán)節(jié)。設(shè)計管理是把設(shè)計和市場及管理有機(jī)結(jié)合起來的一門新興學(xué)科。目前企業(yè)需要這樣的人才，而大學(xué)是為企業(yè)提供設(shè)計人才的外部資源，然而目前我國大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計教育課程還并不完全結(jié)合市場，能夠把市場和設(shè)計結(jié)合起來人才非常匾乏，因此革新藝術(shù)設(shè)計教育，為企業(yè)輸送設(shè)計管理人才，從而使企業(yè)獲得戰(zhàn)略性的成功，有著非常重要的戰(zhàn)略意義。擁有設(shè)計管理能力的人才，即，擁有了具備創(chuàng)意性的設(shè)計思維及有效率解決新問題的過程。如今許多企業(yè)不僅讓藝術(shù)設(shè)計人才在設(shè)計部門工作，還把他們安排在企業(yè)其他部門工作，他們的設(shè)計思維方式得到了很好的利用，并取得了成功?！t(yī)療機(jī)構(gòu)MayoClinic在核心部門安排設(shè)計專業(yè)人才，快速的開發(fā)了新的系統(tǒng)和新產(chǎn)品，最終獲得了成功。Jack&JoneS把設(shè)計人才引入到市場部，讓設(shè)計思維接近市場戰(zhàn)略，強(qiáng)化了品牌形象。藝術(shù)設(shè)計也可用在企業(yè)內(nèi)部過程的革新。美國最大的食品企業(yè)Kraft，與專業(yè)的設(shè)計公司合作，對公司的物流系統(tǒng)進(jìn)行了改善，對物流公司運送貨物的托盤進(jìn)行重新設(shè)計，充分利用的幾率提高了162902。G。。gle、PFG、Telenor公司的cOE意識到通過設(shè)計改善企業(yè)內(nèi)部工作環(huán)境非常重要，于是在公司投入設(shè)計管理人才，對公司環(huán)境進(jìn)行改善，激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力和革新能力。終上所述，設(shè)計管理人才能為公司帶來創(chuàng)新的思維及革新的方法，成為企業(yè)獲得成功的途徑，而大學(xué)持續(xù)為企業(yè)輸送設(shè)計管理人才起著關(guān)鍵作用。

二、以設(shè)計管理為中心的藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)、方向及教育內(nèi)容

(一)教育目標(biāo):信息知識的多樣性與共通性、和諧的自然環(huán)境、人類新生活的價值及明確的設(shè)計哲學(xué)，共同構(gòu)成了以創(chuàng)意性為中心的教育目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)隨著二十一世紀(jì)新時代人類價值觀的變化需變化。信息知識的多樣性與共通性，未來和諧的生活環(huán)境，都積極的反映出人類對未來社會生活的要求，提高人類生活質(zhì)量和文化訴求，必須制定新的教育指標(biāo)，追求以研究為中心的深入化教育。設(shè)計哲學(xué)重視人性與社會價值及環(huán)境價值之間有機(jī)的關(guān)系。首先，造型哲學(xué)的價值方法論追求政策性、多學(xué)科教育，把造型觀念作為教育目標(biāo)，運用到教育方向和教育內(nèi)容當(dāng)中。其次，分析適合人類創(chuàng)造性的造型思維，并進(jìn)行系統(tǒng)的研究。創(chuàng)意性的概念化可以制定及開發(fā)出設(shè)計造型教育課程，讓學(xué)生判斷出什么是最重要和最基本的素質(zhì)。他們創(chuàng)造性的感官和獨創(chuàng)性的表現(xiàn)能力得到了實施，并開發(fā)有依據(jù)的方法論。最后，理解設(shè)計造型要素和造型語言，連接創(chuàng)造性功能的方法，是明確設(shè)計教育目標(biāo)的意識，實現(xiàn)設(shè)計造型價值的體現(xiàn)。

(二)教育方向:追求研究和實際運用相結(jié)合，開發(fā)獨創(chuàng)的教育課程，努力成為具有全球競爭力的教育機(jī)構(gòu)。教育的方向要轉(zhuǎn)向研究和實際運用相結(jié)合，并追求教育的深入化。不僅要打破學(xué)校與企業(yè)的障礙之壁，并且要有效的融合。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院要敢于走在革新的前列，教育的方向要把研究、知識、創(chuàng)新、商業(yè)銜接起來，意味著必須從整體上來判斷開發(fā)投入的比重。首先，提供專業(yè)化、深入化的知識和信息了，脫離單純的形態(tài)為主的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，形成有特色的藝術(shù)設(shè)計教育。第二，創(chuàng)建獨創(chuàng)的研究活動來進(jìn)行品牌開發(fā)，并倡導(dǎo)設(shè)計師為中心的大眾文化，以此來最大化設(shè)計產(chǎn)業(yè)的附加價值。第三，把所需的獨特的研究主題和基礎(chǔ)研究相結(jié)合。第四，讓高年級學(xué)生盡可能的參與開發(fā)、設(shè)計、管理系統(tǒng)的項目流程。藝術(shù)設(shè)計教育的方向是把研究、知識、創(chuàng)新、商業(yè)有機(jī)結(jié)合，追求教育水平的高級化、深入化，研究與實際運用相結(jié)合的務(wù)實教育。

(三)教育內(nèi)容:強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性、概念性、戰(zhàn)略性、綜合性的設(shè)計活動，制定多樣化的教育內(nèi)容，并賦予相關(guān)的文化價值及設(shè)計哲學(xué)理念。藝術(shù)設(shè)計教育的內(nèi)容要隨著知識的更新與社會文化環(huán)境價值觀的變化而改變，同時藝術(shù)設(shè)計教育以人類生活、多樣化的文化及生活環(huán)境為中心。人類、環(huán)境及信息化時代，最新的需求是對事物最本質(zhì)的解析。設(shè)計教育具體的內(nèi)容要考慮到，新技術(shù)與方法論，研究與設(shè)計造型相關(guān)的內(nèi)容，除此以外也需要理解未來社會和人類生活的價值觀、文化、環(huán)境及現(xiàn)象學(xué)、人類學(xué)、信息溝通以及對商業(yè)設(shè)計的認(rèn)識等等5。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性、概念性、戰(zhàn)略性、綜合性的設(shè)計活動，制定多樣化的教育內(nèi)容，并賦予相關(guān)的文化價值及設(shè)計哲學(xué)理念。

三、結(jié)論

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)電腦室是其必不可少的學(xué)習(xí)工具，教學(xué)電腦室的建立，為老師和學(xué)生提供了一個發(fā)揮能力、追求創(chuàng)新、解放思維的空間。但在教學(xué)電腦室的使用過程中，出現(xiàn)了一系列的問題，為了教學(xué)電腦室更好地服務(wù)于老師和學(xué)生，要加強(qiáng)對教學(xué)電腦室的管理和維護(hù)。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)電腦室管理與維護(hù)的背景

教學(xué)電腦室在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用中尤為突出，很多專業(yè)課程都必須使用計算機(jī)，計算機(jī)使用的次數(shù)非常頻繁，并且與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程相關(guān)的使用軟件也在不斷的更新中，因此，對計算機(jī)所用的軟件安裝卸載等工作是經(jīng)常要做的。另外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生并不屬于計算機(jī)專業(yè)，所以對計算機(jī)的使用不能完全符合要求，對計算機(jī)使用后的維護(hù)工作不能做到位。還有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程大都依賴于計算機(jī)，長期大量的使用勢必會對計算機(jī)造成一定的損壞。所以，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)電腦的管理和維護(hù)是非常有必要的。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)電腦室的管理

（一）完善教學(xué)電腦室的制度管理。

電腦室的制度管理是對電腦室使用要遵守的準(zhǔn)則，包括計算機(jī)使用的注意事項、學(xué)生的操作規(guī)范、計算機(jī)有關(guān)設(shè)備的介紹等等，這些準(zhǔn)則規(guī)定被統(tǒng)一收訂為《機(jī)房管理制度》、《學(xué)生上機(jī)行為準(zhǔn)則》、《機(jī)房安全衛(wèi)生管理制度》等一系列的規(guī)章制度。要想實現(xiàn)電腦室管理制度的有效實行，除了自身控制之外，還要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，形成良好的上機(jī)風(fēng)氣。

（二）合理調(diào)配電腦室的使用時間。

摘要:在對藝術(shù)設(shè)計類實訓(xùn)室需求分析的基礎(chǔ)上設(shè)計開發(fā)了綜合管理系統(tǒng)，該綜合管理系統(tǒng)主要包括實驗室耗材使用管理子系統(tǒng)、實驗室基礎(chǔ)管理子系統(tǒng)和實驗室綜合展示子系統(tǒng)．最后結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生中智能手機(jī)普遍應(yīng)用的實際情況，重點設(shè)計了實訓(xùn)室手機(jī)版的管理系統(tǒng)客戶端．

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計類;實訓(xùn)室;綜合管理系統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息化技術(shù)為教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，為了使我國藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的教育事業(yè)蒸蒸日上，教育部門都在加強(qiáng)信息化管理和發(fā)展．高校教育工作更加注重學(xué)生的動手能力，因此需要創(chuàng)新實驗室的信息管理教育模式．目前高校學(xué)生實驗室動手能力不強(qiáng)，學(xué)生水平發(fā)展單一，藝術(shù)類考生綜合實驗?zāi)芰Πl(fā)展緩慢．因此，目前當(dāng)務(wù)之急就是要加快信息化的發(fā)展，提高藝術(shù)類實驗室的綜合管理能力［1］．本文主要通過把管理信息系統(tǒng)、實驗課程教學(xué)情況和藝術(shù)類實訓(xùn)室相結(jié)合，研究藝術(shù)設(shè)計類實訓(xùn)室綜合管理系統(tǒng)總體需求及功能設(shè)計．

1藝術(shù)設(shè)計類實訓(xùn)室綜合管理系統(tǒng)需求分析

1．1實驗室耗材使用管理子系統(tǒng)

實驗室設(shè)備及材料的管理，按使用需求情況放置到特定的實驗室保管，每個實驗室都有專門的實驗中心負(fù)責(zé)人．實驗室人員利用網(wǎng)絡(luò)向負(fù)責(zé)人發(fā)出請求，通過審核后，實驗室人員就可以去實驗室領(lǐng)取自己所需要的材料，實驗室也會有專門的銷售人員，他們會在網(wǎng)上通過核實決定是否應(yīng)該把這些材料發(fā)放給實驗人員．為了給學(xué)生做實驗帶來更大的便利，學(xué)生們拿著自己的身份證或者學(xué)生證就可以直接借用自己所需要的實驗物資．如果學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)條件允許，也可以去實驗室購買所需材料，這樣屬于個人財產(chǎn)但是也算是實驗室耗材管理子系統(tǒng)的需求．實驗室都會有特定的管理人員，專門負(fù)責(zé)學(xué)生做實驗需要哪些材料，并在網(wǎng)上向負(fù)責(zé)人發(fā)出采購申請，得到同意后學(xué)校還會有指定的專人去進(jìn)行購買，材料買回來后實驗室管理人員會對這些材料進(jìn)行一一核對，并且還要進(jìn)行入庫登記．如果某種材料實驗室還有剩余或者有的材料極度匱乏，實驗室管理人員就可以提醒購買者對所要購買的材料做一個詳細(xì)的計劃以免造成不必要的損失．

1．2實驗室基礎(chǔ)管理子系統(tǒng)