中學(xué)素質(zhì)教育全文(5篇)

摘要：合唱是一種能表達(dá)情感、陶冶情操、拉近人與人之間距離的藝術(shù)。在素質(zhì)教育改革的顯著成效下，合唱教學(xué)也日益進(jìn)入素質(zhì)教育的課程，通過合唱，不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣、豐富校園生活，還能對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響。本文主要探討素質(zhì)教育視域下的中學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育中學(xué)音樂合唱教學(xué)

一、合唱教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

（一）塑造健全人格

隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，學(xué)校教育越來越重視合唱教學(xué)。通過合唱，中學(xué)生能釋放學(xué)習(xí)壓力，看到一個(gè)不同于應(yīng)試的世界，豐富了學(xué)生的校園生活，對學(xué)生性格的塑造有著重要的意義。在中學(xué)的音樂教材中，合唱歌曲都是經(jīng)過精心挑選的，符合學(xué)生的認(rèn)知和情感訴求；合唱過程中，學(xué)生通過合唱的曲目能夠體會到歌曲所要傳達(dá)的意思與情感，歌曲中的愛國主義、民族精神和樂觀向上的情緒對學(xué)生進(jìn)步世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有積極的推動(dòng)作用，有助于學(xué)生健全人格的塑造和培養(yǎng)。

（二）提升審美能力

學(xué)生在中學(xué)這個(gè)階段已經(jīng)具有一定的鑒賞能力和審美能力，但這種能力還有待提高。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而合唱作為一種學(xué)生感興趣的音樂形式，正可以潛移默化的提升學(xué)生的審美能力。合唱曲目風(fēng)格多樣，傳達(dá)的情感也有所不同，相對于流行音樂的轉(zhuǎn)瞬即逝，通過合唱這種有沉淀性的藝術(shù)方式，可以讓學(xué)生將內(nèi)心的思想感情轉(zhuǎn)化為審美情趣。不同風(fēng)格的合唱曲目，能讓學(xué)生在不同的情感中提升自己的鑒賞能力，形成健康、高雅的審美觀念。在合唱中，學(xué)生通過演唱與欣賞，能夠樹立正確的審美價(jià)值取向，有助于鑒賞能力的提高。

摘要：

中學(xué)體育教學(xué)的目的不僅是鍛煉身體，更應(yīng)該將體育課作為一種工具，通過素質(zhì)化的綜合教育實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育教學(xué)中既能掌握健身強(qiáng)體的方法，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，又能培養(yǎng)協(xié)作和競爭意識，形成勇敢、拼搏、進(jìn)取的精神意志。本文通過對現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出了幾點(diǎn)中學(xué)體育教學(xué)中的素質(zhì)教育方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)教學(xué)

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國中小學(xué)施行多年，但在多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，受限于教育資源與教育意識，以及長期以來體育學(xué)科在教學(xué)體系中所處的地位，在實(shí)際的農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)指導(dǎo)思想依然存在應(yīng)試教育的束縛，并未完全實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、農(nóng)村中學(xué)體育素質(zhì)教育現(xiàn)狀

教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)未來社會需要的全面人才，強(qiáng)調(diào)社會的適應(yīng)性和人才的全面素質(zhì)性。在中學(xué)教育體系中，體育學(xué)科具有獨(dú)特的優(yōu)勢，一方面其可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生理方面的培養(yǎng)，另一方面還可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理方面的培養(yǎng)。對本地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，絕大多數(shù)中學(xué)都開設(shè)了體育學(xué)科，均能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)余訓(xùn)練，但在體育教學(xué)基本需求的器材設(shè)施與教師隊(duì)伍方面較為匱乏，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、成績考核與教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面存在大量問題。

二、農(nóng)村中學(xué)體育素質(zhì)教育中存在的主要問題及原因

摘要：中學(xué)化學(xué)雖然難度較低，但意義重大。新課改目標(biāo)中明確指出要中學(xué)化學(xué)教師在日常授課過程中同時(shí)進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)綜合性人才奠定基礎(chǔ)。但由于受到諸多因素影響，我國農(nóng)村中學(xué)化學(xué)中的素質(zhì)教育一直未得到普及，因此，本文就我國農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課程現(xiàn)狀對其影響因素進(jìn)行分析，并推出幾點(diǎn)解決措施，以期為其他農(nóng)村中學(xué)院校提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)課程；素質(zhì)教育；解決措施

一、現(xiàn)狀分析

第一，由于目前我國部分農(nóng)村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件較為落后，部分中學(xué)化學(xué)教師無法充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品等進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能從課本中學(xué)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容，而無法充分理解這些化學(xué)反應(yīng)及作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所影響；第二，教師在進(jìn)行授課過程中并未考慮到學(xué)生的主體作用，同時(shí)采用“是不是”“對不對”的方式進(jìn)行提問，只能對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，并未達(dá)到使學(xué)生活學(xué)活用的效果；第三，雖然我國大部分農(nóng)村中學(xué)院校中購進(jìn)了多媒體設(shè)備，但由于化學(xué)教師自身科技水平有限，無法靈活運(yùn)用其進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致大部分多媒體設(shè)備形同虛設(shè)，無法充分發(fā)揮其作用。

二、分析原因

通過對我國農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析后，筆者總結(jié)出以下原因：第一，受傳統(tǒng)教育模式及思想的桎梏，我國農(nóng)村中學(xué)雖充分了解我國新課改目標(biāo)及教學(xué)理念，但遲遲不能全面貫徹，無法改變目前化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其教學(xué)模式出現(xiàn)雜糅模式，既無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)，同時(shí)也無法充分發(fā)揮新課改的作用，導(dǎo)致化學(xué)教師無法提高其課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)教育水平。第二，我國農(nóng)村中學(xué)教師多數(shù)為教學(xué)年齡較長的老教師，其專業(yè)水平一直停留在上一階段中，由于院校自身意識不夠，并未對化學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法及理念的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致教師無法充分、合理地利用科學(xué)的教學(xué)方法與設(shè)備開展教學(xué)，無法提高其課堂教學(xué)質(zhì)量；而一些教師并沒有充分考慮到新課改教學(xué)中課堂主體模式的轉(zhuǎn)變，而是依舊過分注重自身的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生雖機(jī)械地接受著教師的教授，卻未能提高其素質(zhì)教育水平，與新課改目標(biāo)相違背。

三、解決措施

隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升和社會的不斷發(fā)展，中國的教育事業(yè)發(fā)展速度也越來越快，取得了不少佳績。教師對學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)顯著提升，這對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有極其重要的作用。

一、中學(xué)素質(zhì)教育簡述

隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育成為整個(gè)社會的關(guān)注重點(diǎn)。素質(zhì)教育最深層次的意義是更進(jìn)一步地提升教育者的綜合素質(zhì)和能力。素質(zhì)教育更加重視人的個(gè)性化發(fā)展和思想道德品質(zhì)的提升，非常注重學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)和身體健康發(fā)育?？傊刭|(zhì)教育是為受教育者制定的與社會發(fā)展相適應(yīng)的教育形式，其目的是提升受教育者的身體素質(zhì)和能力水平，實(shí)現(xiàn)受教育者身心的健康發(fā)展。提升素質(zhì)教育的質(zhì)量是素質(zhì)教育最為重要的要求，這也更加深刻地反映出中國教育未來的發(fā)展走勢和發(fā)展方向。我國絕大部分中學(xué)都在認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，但仍有一些細(xì)節(jié)需要完善。在具體的教學(xué)過程中，教師講解的重點(diǎn)應(yīng)該放在發(fā)展學(xué)生的能力上，并且注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教授，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維，讓學(xué)生融會貫通，使其具有創(chuàng)新精神。教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上就盡可能地掌握相應(yīng)的知識，這樣學(xué)生在課后就可以去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的東西，掌握一些特長。

二、中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的策略

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。一套好的教材固然重要，擁有一套先進(jìn)而合理的教育方法則更為重要。所謂教學(xué)法是指為了達(dá)到一定的教學(xué)目的而采取的師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)模式，但是，教學(xué)方法不應(yīng)局限于幾種，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材和教學(xué)對象而有所不同。例如，解釋方法、實(shí)踐方法、實(shí)驗(yàn)方法、啟發(fā)式對話和發(fā)現(xiàn)方法各有各的適用情況。教師必須同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過程，更加重視向?qū)W生傳授掌握知識的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育。新課程要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，其中，協(xié)作學(xué)習(xí)方法非常重要。這意味著，當(dāng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)時(shí)，他們必須明確分工，以便在小組內(nèi)完成共同的任務(wù)，這有助于加強(qiáng)學(xué)生的合作精神、集體精神和集體思維。學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)溝通和審美的過程。在合作中，學(xué)生會互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。教師應(yīng)改革考評制度，促進(jìn)教育發(fā)展。評價(jià)體系包括對教師和學(xué)生的評價(jià)。相關(guān)教育部門應(yīng)盡快制定切實(shí)可行的評估計(jì)劃和方法，并對學(xué)生和教師的教育質(zhì)量進(jìn)行全面評估。此外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況采取措施檢查教育質(zhì)量。例如，學(xué)?？梢越⒂行У脑u估機(jī)制，促進(jìn)中學(xué)全面素質(zhì)教育的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校、教師和家長應(yīng)結(jié)合學(xué)生的多方面工作成果來評估學(xué)生的能力，積極改進(jìn)現(xiàn)行的中學(xué)教育評估機(jī)制，適應(yīng)我國高質(zhì)量教育的發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新的課程規(guī)范要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的對象并關(guān)注其發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要形成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的聽、說、讀、寫、想，充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中參與集體學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，使其在討論過程中互相學(xué)習(xí)，在合作中互補(bǔ)彼此的不足。學(xué)生之間存在差異，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平、個(gè)性發(fā)展是不同的，通過合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能從別人不同的觀點(diǎn)及方法中得到啟發(fā)，取長補(bǔ)短。綜上所述，中學(xué)生全面素質(zhì)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長的過程。在實(shí)施中學(xué)生全面素質(zhì)教育的過程中，首先要建立對全面素質(zhì)教育的正確認(rèn)識，然后提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的素質(zhì)和能力，逐步完善中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制，通過各種手段逐步提高我國中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:胡鵬飛 單位:甘肅省成縣第一中學(xué)

一、中學(xué)圖書室為素質(zhì)教育服務(wù)存在的問題

目前，國內(nèi)中學(xué)圖書室為素質(zhì)教育服務(wù)主要存在以下五個(gè)問題。第一，人員配備問題。中學(xué)圖書室?guī)缀醭蔀閷W(xué)校養(yǎng)老人員的工作場所，大部分人員都沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的圖書管理知識，或者是臨近退休無法堅(jiān)持上課的教師，有的學(xué)校甚至是由教師兼職管理，這些教師時(shí)間不充足，并且業(yè)務(wù)能力有限。第二，借閱服務(wù)問題。很多中學(xué)圖書室仍然采用閉架借閱模式，學(xué)生無法直接接觸圖書資料，圖書借閱率較低，圖書室內(nèi)的書籍得不到充分利用，很多比較優(yōu)秀的書籍無法被學(xué)生閱讀。服務(wù)方式更是單一，除了有時(shí)候開放圖書借閱之外，其他的服務(wù)項(xiàng)目極少。第三，經(jīng)費(fèi)不足問題。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要來自教育撥款，現(xiàn)在很多中學(xué)圖書室都普遍存在經(jīng)費(fèi)不足現(xiàn)象，學(xué)校無法訂閱新書，無法購買圖書設(shè)備，所以很多學(xué)生不愿意借讀舊書，從而圖書利用率較低，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。第四，藏書建設(shè)問題。部分中學(xué)圖書室的藏書量嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)要求，有的學(xué)校為了達(dá)到規(guī)定的數(shù)量，就購買一些盜版或者是陳舊的書籍濫竽充數(shù)，利用價(jià)值不大。第五，圖書室的采購問題。中學(xué)圖書室采購圖書一般不是管理員進(jìn)行直接采購，所以容易產(chǎn)生圖書重復(fù)的現(xiàn)象。

二、中學(xué)圖書室為素質(zhì)教育服務(wù)的具體途徑

1.增強(qiáng)中學(xué)生的圖書室信息意識中學(xué)圖書室的主要任務(wù)是為師生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，教師與學(xué)生是中學(xué)圖書室的工作中心，所以，需要加強(qiáng)師生服務(wù)。圖書室是學(xué)校的第二課堂，是對課堂教育的補(bǔ)充和延伸，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生開發(fā)思維、拓展知識、提升素質(zhì)等，是傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)方式所不能取代和比擬的。因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育就需要增強(qiáng)學(xué)生的圖書室信息意識，采取多種形式，吸引學(xué)生去圖書室閱讀書籍。例如，教師可以通過對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查分析研究，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好購買或補(bǔ)充圖書，充實(shí)圖書室，并且建議學(xué)校設(shè)立圖書室閱讀日，鼓勵(lì)和吸引學(xué)生去圖書室閱讀圖書，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為素質(zhì)教育服務(wù)。

2.加強(qiáng)圖書室的藏書和宣傳力度中學(xué)圖書室在補(bǔ)充和收藏新書時(shí)，可以以不影響素質(zhì)教育為前提，最大限度地收藏能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育提高服務(wù)的圖書，并且積極開展藏書宣傳活動(dòng)，除了對近期入藏或即將入藏的圖書進(jìn)行評價(jià)宣傳之外，還需要挖掘圖書室的潛力，對已經(jīng)收藏的圖書進(jìn)行宣傳，讓更多的師生了解和認(rèn)識圖書室。學(xué)?？梢远ㄆ谕ㄟ^黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，或者是利用校園網(wǎng)，給學(xué)生介紹和推薦有閱讀價(jià)值的圖書，重點(diǎn)需要對名人傳記、文學(xué)名著和科學(xué)名著等加強(qiáng)宣傳。同時(shí)，學(xué)校還可以組織開展講座，給學(xué)生介紹各種書籍、指南、手冊的使用方法，讓學(xué)生充分利用圖書室里面的藏書解決在學(xué)習(xí)中或生活中所遇到的問題，提升知識掌握能力，并且把知識應(yīng)用于實(shí)際生活之中，從而為素質(zhì)教育服務(wù)。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的熱情、興趣興趣是最好的老師，這對于增加中學(xué)生的閱讀量來說同樣適用，只要學(xué)生對閱讀圖書感興趣，就能夠充分發(fā)揮圖書室的作用和能力。中學(xué)圖書室對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分重要，在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)或疑點(diǎn)，可以通過查找和閱讀圖書室內(nèi)的藏書，對這些難點(diǎn)或疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析研究，從而克服學(xué)習(xí)困難。另外，圖書室的圖書可能還能夠幫助學(xué)生解決生活中的的實(shí)際問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來說十分重要。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書室讀書，鼓勵(lì)開展各種有益的讀書活動(dòng)，像讀書演講會和讀書心得座談會等。例如，教師可以組織學(xué)生開展讀書心得座談會，學(xué)生之間互相交流、討論分享，針對自己喜歡的書進(jìn)行分享，然后暢談讀書心得，從書中學(xué)到了什么？對自己有什么啟發(fā)等，學(xué)生可以把自己喜歡的書分享給大家，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而提高自己的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)