信息教育技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：信息教育技術(shù)論文范文

本研究主要使用問卷調(diào)查法，用分層隨機抽樣的方法對山東、江蘇部分高校青年教師發(fā)放了調(diào)查問卷，調(diào)查對象涵蓋了985高校、211高校和普通本科學(xué)校，學(xué)校和學(xué)科分布較為均衡，共發(fā)放問卷600份，收回問卷581份，問卷回收率為96.8%。對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析主要采用EXCEL2010和SPSS19.0中文版進行統(tǒng)計并數(shù)據(jù)分析。本研究相對已有研究而言，側(cè)重于教師教育技術(shù)中有關(guān)教育信息技術(shù)的使用，并結(jié)合《國家高校教師教育技術(shù)能力指南》中對于教師“知識與技能、意識與責(zé)任、設(shè)計與實施、教學(xué)與評價、科研與創(chuàng)新”五個維度的要求，從大學(xué)青年教師的基本情況、教育信息技術(shù)能力獲得來源、教師對現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的需求、運用教育信息技術(shù)開發(fā)整合教學(xué)資源素質(zhì)等四個具體方面開展調(diào)查，研究具有較強的針對性。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)教師個人信息調(diào)查

教師個人信息基本情況包括性別、年齡、職稱、學(xué)歷和教師個人所在學(xué)校層次幾個方面，具體情況(見表1)。

(二)對教師教育信息技術(shù)能力獲得來源的調(diào)查

首先是對教師是否接受過教育技術(shù)培訓(xùn)進行調(diào)查，有66.1%的青年教師接受過教育技術(shù)的培訓(xùn)，32.4%的教師未參加過培訓(xùn)。接著對學(xué)習(xí)渠道進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自學(xué)和參加自費培訓(xùn)的教師占總樣本數(shù)的63%，接受過系統(tǒng)培訓(xùn)的教師占樣本總數(shù)的37%;上學(xué)期間(入職前)自學(xué)和接受過系統(tǒng)培訓(xùn)的占樣本總數(shù)的53%，入職后才接受過教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的占樣本總數(shù)的47%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析得出結(jié)論:教師教育信息技術(shù)的培訓(xùn)范圍不夠普及。教師接受免費培訓(xùn)的機會較少，且有相當(dāng)多的一部分教師從未接受過教育信息技術(shù)培訓(xùn);在接受培訓(xùn)的形式上，自學(xué)和參加自費培訓(xùn)的教師比例偏高，而入職前接受過系統(tǒng)培訓(xùn)和入職后接受過免費培訓(xùn)的教師比例偏低。

(三)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)需求的調(diào)查

1.對本系列教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查中教師“接受培訓(xùn)的內(nèi)容”和“培訓(xùn)最有效的內(nèi)容”的調(diào)查結(jié)果對比顯示，“現(xiàn)代教育信息技術(shù)”培訓(xùn)率和有效率均處于較高水平，如表2所示。2.在本系列教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查中，關(guān)于“最需要接受的教師教育培訓(xùn)的內(nèi)容”的調(diào)查共設(shè)置9個選項，排在前五位的分別是學(xué)生心理發(fā)展特點、針對不同學(xué)生的教學(xué)設(shè)計、新的教育理念、與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)運用、教育科研方法。教師對教育信息技術(shù)的培訓(xùn)的需要程度排在第四位。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)代教育信息技術(shù)”的培訓(xùn)率只有40.7%，而39%的教師認(rèn)為“現(xiàn)代教育信息技術(shù)”的培訓(xùn)是有效的，大學(xué)青年教師對教育信息技術(shù)培訓(xùn)的需要程度排在調(diào)查選項的第四位，因此我們得出結(jié)論:“現(xiàn)代教育信息技術(shù)”的培訓(xùn)是很有必要的，且需要加強培訓(xùn)力度。

(四)對教師運用教育信息技術(shù)開發(fā)整合教學(xué)資源素質(zhì)的調(diào)查

1.對教師是否運用課件輔助教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96.1%的教師選擇了“是”，只有3.8%的教師選擇了“否”。運用課件輔助教學(xué)的主要目的調(diào)查結(jié)果如表3所示。2.如表4所示，問題選項設(shè)置1，2，3，4分別代表了態(tài)度傾向性，1為水平最優(yōu)狀態(tài)，以此類推，4為水平最差狀態(tài)。均值代表了傾向性所處的平均位置，教師在備課、科研、課下師生交流時信息技術(shù)運用情況的均值＜2.5，說明大學(xué)青年教師在備課、科研以及師生交流方面運用教育信息技術(shù)情況較優(yōu)。另外，對教師科研時搜集專業(yè)資料的水平與教師學(xué)歷進行相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，二者有顯著相關(guān)性，卡方檢驗p=0.00，并得出結(jié)論:教師科研時搜集資料的水平隨著學(xué)歷層次的提升而提高。3.對教師運用各種多媒體軟件進行教學(xué)資源開況，調(diào)查分析結(jié)果如表5所示。用選項1－4代表掌握熟練程度，1為最好，4為最差，按照掌握熟練程度的平均值排序發(fā)現(xiàn)，掌握較為熟練的前五位分別為:Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理、PPT課件制作、專業(yè)文獻檢索、Excel表格制作，而其他技術(shù)操作使用熟練程度的均值都超過了2，代表了掌握程度相對較差。標(biāo)準(zhǔn)差顯示，掌握熟練程度排名前五位的教師差異性比較小，而排名較靠后的幾個能力因素差異較大。特別指出的是，對于SPSS軟件的使用，標(biāo)準(zhǔn)差為0.829，差異性最強，調(diào)查顯示，經(jīng)濟學(xué)最好，管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)次之，而歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等人文社會科學(xué)對SPSS軟件掌握程度較差。4.以掌握熟練程度前五位因素為因變量，以性別為自變量進行均值差異比較來看，男性的多媒體信息技術(shù)掌握程度略優(yōu)于女性;以職稱和性別為自變量，進行均值差異比較來看，隨著職稱的升高，教師的多媒體信息技術(shù)掌握程度也在逐步加強(越來越接近數(shù)值1，1代表非常熟練)(見表6、7)。5.對于教師學(xué)術(shù)道德和責(zé)任意識的調(diào)查，問卷問題是“遇到網(wǎng)站上的電子資源(這里指的是非公開發(fā)行的紙質(zhì)期刊、報紙、論文集、文件、雜志等資源)可以作為論文或課題研究的參考資料時，您的處理是”，結(jié)果表明有24.9%的教師會選擇只使用權(quán)威網(wǎng)站的電子資源并標(biāo)注來源，有65%的教師選擇標(biāo)注來源，有7.8%的教師選擇直接使用不標(biāo)注來源，有2.3%的教師選擇放棄引用網(wǎng)絡(luò)資源。對教師引用參考資料的態(tài)度和教師性別進行卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，二者有一定相關(guān)性，卡方檢驗p值為0.035(p＜0.05)，并得出以下結(jié)論:男性直接使用不標(biāo)注來源人數(shù)的多于女性，女性只使用權(quán)威網(wǎng)站資源并標(biāo)注的多于男性，女性教師的學(xué)術(shù)道德和責(zé)任意識略優(yōu)于男性。6.對教師是否與同行共享教學(xué)資源的態(tài)度調(diào)查，共設(shè)置4個維度的選項，均值分析為1.63，均值結(jié)果表明教師是傾向于樂意和同行共享教學(xué)資源的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析得出以下結(jié)論:第一，教師運用信息技術(shù)輔助教學(xué)情況較好。大學(xué)青年教師能夠正確對待課件輔助教學(xué)，目的主要為增加信息量、代替板書提高教學(xué)速度、解決重難點;大學(xué)青年教師在備課、科研及師生交流方面運用教育信息技術(shù)情況較好。第二，不同的性別、學(xué)歷、教齡、學(xué)科層次的教師對教育信息技術(shù)素質(zhì)顯示出了一定的差異性和規(guī)律性。主要表現(xiàn)在:隨著學(xué)歷的提高，教師上網(wǎng)查閱專業(yè)資料的頻度也在增加;男性教師上網(wǎng)查閱專業(yè)資料頻度高于女性。第三，不同的教師對于不同的多媒體信息技術(shù)軟件使用情況，顯示出了較大的差別。主要表現(xiàn)在:基本的操作系統(tǒng)軟件、office系列軟件和專業(yè)檢索掌握情況均較好;對于一些專業(yè)的多媒體軟件，如“圖像、聲音的采集與處理”，“Flash、Authorware課件制作”，“網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計”，“SPSS軟件使用”等的運用能力與基本的辦公軟件相比，均顯示掌握程度較差;教師的多媒體信息技術(shù)能力隨著職稱的升高而提升;男性教師的多媒體信息技術(shù)掌握程度略優(yōu)于女性。第四，大學(xué)青年教師學(xué)術(shù)道德責(zé)任意識有待提升。表現(xiàn)在:僅有24.9%的教師選擇引用權(quán)威網(wǎng)站的參考資料，7.8%的大學(xué)青年教師引用教學(xué)資源卻不選擇明確標(biāo)注來源;男性教師的學(xué)術(shù)道德責(zé)任意識略微低于女性。如今很多非權(quán)威網(wǎng)站的資料來源不明，數(shù)據(jù)和文獻的真實性有待考察，不負(fù)責(zé)任地引用可能會誤導(dǎo)學(xué)生，而使用權(quán)威官方網(wǎng)站的數(shù)據(jù)則能夠在一定程度上避免對學(xué)生的誤導(dǎo)。

三、提高大學(xué)青年教師教育信息技術(shù)素質(zhì)的建議

(一)高校要拓寬對青年教師的信息技術(shù)培訓(xùn)范圍

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師通過自學(xué)和自費的方式進行教育信息技術(shù)培訓(xùn)的比例較高，而高校進行系統(tǒng)培訓(xùn)的比例偏低，這正說明了高校在培養(yǎng)高素質(zhì)教師人才方面是存在一定缺位的。因此，在培訓(xùn)廣度上，對教師教育信息技術(shù)的培訓(xùn)應(yīng)常規(guī)和常態(tài)化，每個高校為保障教師教育效果，都應(yīng)在教師正式上崗前和入職后的特定階段進行教育信息技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn);在培訓(xùn)的實際效果上，應(yīng)注重對教師接受到培訓(xùn)的效果進行評價和反饋，并根據(jù)不斷地反饋來調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和模式。

(二)高校要確保教育信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的實效性

現(xiàn)代科技為教學(xué)活動提供了先進的豐富的教學(xué)媒體，但教育教學(xué)的真正目的不是追求媒體的先進性，而是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。［1］具體操作中，應(yīng)注意以下一些細(xì)節(jié)問題，確保培訓(xùn)的實際效果。首先，在培訓(xùn)人員的選擇上，應(yīng)嚴(yán)格選拔，盡量選取具有計算機專業(yè)背景、教育技術(shù)、教育信息技術(shù)學(xué)科背景的教授和專家作為培訓(xùn)人員。第二，在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)注意理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合，即在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地加強對信息技術(shù)的訓(xùn)練。第三，在培訓(xùn)中要注意與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的聯(lián)系，注意培養(yǎng)信息技術(shù)設(shè)計與教學(xué)設(shè)計相結(jié)合的能力，能結(jié)合多媒體實現(xiàn)教學(xué)的邏輯性，層次性;要把握重點，突出重點，清晰簡潔，杜絕對教材的照搬，杜絕將內(nèi)容的展示停留在花哨的表面上。第四，教師要緊密結(jié)合自己所教學(xué)科進行學(xué)習(xí)和實踐。教師要結(jié)合自己學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)用信息技術(shù)去解決教育教學(xué)中的問題。

(三)高校要根據(jù)教師信息技術(shù)運用薄弱點進行重點培訓(xùn)

高校要根據(jù)不同教師面臨的不同的信息技術(shù)薄弱點有針對性地進行培訓(xùn)。第一，根據(jù)調(diào)查，學(xué)歷越高，搜集專業(yè)資料的能力越強，因此可邀請博士學(xué)歷且科研能力強的教師對在此方面較弱的教師進行指導(dǎo);第二，針對不同學(xué)科的教師在教育信息技術(shù)運用程度的差異，可根據(jù)教師最缺乏的技能開展培訓(xùn)，如加強對多媒體技術(shù)中聲音圖像的采集與處理、SPSS軟件運用、Flash與Authorware課件制作、教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計與、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計等技能的培訓(xùn)，使教師在教學(xué)過程中能夠不局限于簡單的office軟件，而采用更加豐富和多元化的方式組織課堂，展開多種互動交流;第三，針對性別差異，可對于女性青年教師開展多媒體信息技術(shù)的專題培訓(xùn);第四，針對職稱高的教師教育信息技術(shù)運用情況較好，可邀請職稱高的教師對于年輕的新教師開展經(jīng)驗交流指導(dǎo)活動。

(四)高校要加強對教育信息技術(shù)能力素質(zhì)的考核

在有針對性的進行培訓(xùn)的同時，應(yīng)結(jié)合國家對高校教師教育技術(shù)能力指南的目標(biāo)，注重對教師進行信息技術(shù)能力素質(zhì)的考核。在考核頻度上，為避免重復(fù)培訓(xùn)和考核，不加重教師負(fù)擔(dān)，對于已參加過教育信息技術(shù)各項培訓(xùn)的教師，經(jīng)核實可以免修相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，避免資源浪費和培訓(xùn)重復(fù)。在考核效果上，將技能考核成效與績效獎勵掛鉤，將有利于教師教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運用。在考核內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科的要求對考核項目有所側(cè)重。在考核形式上，應(yīng)注意多種方式相結(jié)合，比如進行上機考試，多媒體課件展示比賽，講課大賽，優(yōu)質(zhì)公開課展示比賽等。

(五)教師自身要提高運用教育信息技術(shù)開發(fā)整合教學(xué)資源素質(zhì)

首先，在具體教學(xué)設(shè)計中，教師可選擇運用多種多媒體平臺與學(xué)生展開教學(xué)活動與師生交流，不斷提升教學(xué)資源開發(fā)整合素質(zhì)。［2］例如，通過培訓(xùn)掌握了網(wǎng)頁制作與技能后，可將專業(yè)中優(yōu)秀的教學(xué)資源和精品課程電子資源放在網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生共享;掌握了Flas制作技能后，可將一些程序性、操作性的知識以動畫的形式展現(xiàn)出來，增強教學(xué)的直觀性，以便于學(xué)生接受和理解;掌握了網(wǎng)絡(luò)平臺交流技能后，可在課后加強與學(xué)生的交流與互動，而不僅僅局限于課堂上。另外，在學(xué)術(shù)道德上，應(yīng)重點加強對于男性教師學(xué)術(shù)道德的培訓(xùn)指導(dǎo)，在引用教學(xué)資源時，應(yīng)注重多引用權(quán)威的資源和數(shù)據(jù)，并準(zhǔn)確標(biāo)注資源來源。

四、結(jié)束語

第2篇：信息教育技術(shù)論文范文

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動?！霸煨汀⒈憩F(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級要求運用形、色、機理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，在這個過程中讓學(xué)生認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，使學(xué)生學(xué)會按美的規(guī)律去設(shè)計生活。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進一步擴闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強趣味性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機進行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到互相促進、互相提高。

四、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

五、結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。

第3篇：信息教育技術(shù)論文范文

1.1建立專業(yè)的調(diào)研機構(gòu)和組織

信息技術(shù)教育在小學(xué)教育中出現(xiàn)的時間并不長，對于教師和學(xué)生來說都是全新的產(chǎn)物，這個也是需要研究的新課題，國家的教育部分應(yīng)該充分認(rèn)識到這一問題，圍繞這個新的課題進行全面專業(yè)的調(diào)查研究，這樣需要專業(yè)的人士對教學(xué)的內(nèi)容、過程、目標(biāo)和模式如何與信息技術(shù)進行更好的結(jié)合，對于結(jié)合的過程中可能會出現(xiàn)的問題，提出多種解決方案，并且對方案進行多種驗證。及時的發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)教學(xué)中會出現(xiàn)的各種情況，制定出合情合理的方針策略，推動現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展，同時專業(yè)的調(diào)研結(jié)果也可以為政府部分做出決策時提供科學(xué)依據(jù)，可以更好的引導(dǎo)教育行業(yè)的發(fā)展，確保決策的科學(xué)性和政策的連續(xù)性。

1.2重視人才培養(yǎng)，建立與時俱進的信息技術(shù)教育

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅走進了人們的日常生活，改變著人們的生活方式，也改變了人們接觸信息和接受知識的范圍。信息技術(shù)也走進了課題，使得教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了很大的改變，教師的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)模式有著很大的變化。教師在日常的教學(xué)中要以計算機教學(xué)方法為主，突出信息技術(shù)教育在實際教育中的重要地位，把計算機當(dāng)成新的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，自覺地獲取新的知識和有選擇地接觸新事物，提高學(xué)生的分辨能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。

1.3重視信息技術(shù)中所用到的教學(xué)資源設(shè)計、開發(fā)和管理

信息技術(shù)進入學(xué)校，不僅是教學(xué)方式和教學(xué)工具的改變，學(xué)校提供給教師的教學(xué)參考資料和教學(xué)使用資源也要有所變化，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源和辦公用品是學(xué)校應(yīng)該給教師配備的基本教學(xué)用品，網(wǎng)絡(luò)化辦公可以幫助教師充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，可以通過網(wǎng)絡(luò)把一些有經(jīng)驗教師的講課方法和講課過程直接呈現(xiàn)在教師的面前，這樣可以讓教師更好地學(xué)習(xí)先進的講課經(jīng)驗和講課方法，幫助年輕教師迅速成長，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓教師的整體水平有很大的提高和進步。隨著信息技術(shù)在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中使用比重的加大，國家應(yīng)該研究制定適合現(xiàn)代信息技術(shù)教育的教育政策，信息技術(shù)在教育中的推廣，不管技術(shù)支持方面，還是軟件建設(shè)方面，都需要各級政府做出合理的發(fā)展規(guī)劃，促進和保證信息技術(shù)教育在實際教學(xué)中的良性發(fā)展。

2加強政府行為，切實處理好幾個關(guān)鍵的問題

2.1領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)識問題

新信息技術(shù)在中學(xué)教育中能否得到廣泛的應(yīng)用取決于各級領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。領(lǐng)導(dǎo)者的重視以及正確的決策可以使得政府做出一系列的有效行為。由于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識、設(shè)備配置的經(jīng)費以及當(dāng)前的教育體制，使得中小學(xué)的實際教學(xué)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用是十分有限的。政府應(yīng)該采用適合當(dāng)前狀況的有效措施，以便更好地促進信息技術(shù)為中小學(xué)教育提供服務(wù)。

2.2經(jīng)費投入的問題

學(xué)校進行有序的信息技術(shù)教學(xué)，穩(wěn)定的經(jīng)濟投入是必不可少的，所以各級政府和教育主管部門要充分重視這個問題，采取多種措施保證資金的持續(xù)穩(wěn)定。對此，政府主管部門可以設(shè)立專門的資金項目，?？顚Ｓ茫M行信息技術(shù)建設(shè)，可以采用獎金或者校園建設(shè)等多種方式發(fā)放到各個小學(xué)。同時，政府也可以鼓勵中小企業(yè)等社會力量參與到學(xué)校建設(shè)中，社會企業(yè)在學(xué)?；蛘呓逃龑９懿糠衷诓少徯畔⒓夹g(shù)設(shè)備時應(yīng)給予低價或者折扣，教育主管部門在進行信息技術(shù)設(shè)備建設(shè)和規(guī)劃時，要做好全面的考慮，在硬件個軟件建設(shè)，技術(shù)人員培訓(xùn)分配中要有機結(jié)合，使得資金和人力能發(fā)揮最好的整體效果。教育主管部分再進行經(jīng)濟投入和整體規(guī)劃的時候，也要盡量照顧到經(jīng)濟條件比較差和基礎(chǔ)設(shè)施不好的中小學(xué)，盡量地縮小教育上的地區(qū)差異。

2.3硬件問題

各個地區(qū)的經(jīng)濟水平發(fā)展?fàn)顩r以及人們對教育的重視程度，決定著這個地區(qū)的信息技術(shù)水平的高低，所以學(xué)校在進行信息技術(shù)教育的建設(shè)中，要根據(jù)自身的情況，從實際出發(fā)，確定自己需要的基礎(chǔ)教育設(shè)備，這樣可以根據(jù)自己的能力更好地解決問題，也使得新的建設(shè)和原有的教學(xué)設(shè)備更好地融合。除此之外，還要對硬件維修和維護工作上做出有效合理的安排，以便保證硬件設(shè)施的正常運轉(zhuǎn)，在中小學(xué)教育中發(fā)揮更好的效果。

2.4軟件問題

第4篇：信息教育技術(shù)論文范文

1.1信息技術(shù)能夠豐富幼兒教育內(nèi)容與方式

作為先進生產(chǎn)力的代表，信息技術(shù)具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化、多媒體化與形象化等特點，這就決定了信息技術(shù)本身對于幼兒教育的推動作用。幼兒教育可以利用先進的信息技術(shù)來豐富幼兒教育的內(nèi)容與方式，運用更為有效的教育手段，高標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)幼兒教育，為幼兒教育帶來更加廣闊的時間和空間，從而增強世界各地之間的緊密聯(lián)系，以增強教育內(nèi)容的形象化，便于幼兒的理解與記憶。幼兒園是進行幼兒教育的重要場所。幼兒園的管理與教育工作都對幼兒的身心發(fā)展至關(guān)重要。首先，計算機網(wǎng)絡(luò)是幼兒園進行現(xiàn)代化日常管理工作的硬件環(huán)境，能夠提高幼兒園日常管理工作的效率，保障幼兒園各項工作的順利進行。其次，計算機可以用于制作授課所用的教學(xué)課件，比如用Power-point、Flash等動態(tài)展現(xiàn)龜兔賽跑的過程，這不僅能夠吸引幼兒的眼球，還有可能提高幼兒的求知欲望。另外，信息網(wǎng)絡(luò)還能夠為幼兒提供更為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，從而深刻地影響幼兒教育的效率。

1.2信息技術(shù)能夠發(fā)揮家庭在幼兒教育中的功能

任何事物都不能完全脫離其生存和生活的土壤而發(fā)展與壯大，這同樣適用于處于懵懂期的幼兒。在這一時期，幼兒具有很強的可塑性，他們用強烈的好奇心面對身邊的一切，因而很容易受到周邊環(huán)境的干擾。家庭，作為是幼兒從出生就接觸的生活和成長環(huán)境，對幼兒的未來發(fā)展有著不可取代的作用。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用不僅豐富了幼兒的學(xué)校教育內(nèi)容，完善了學(xué)校教育方式，同時也為幼兒家庭作用的發(fā)揮提供了可靠保障。一方面，先進的信息技術(shù)使得幼兒在家中也能夠進行科學(xué)生動的學(xué)習(xí)。電視劇中的幼兒教育節(jié)目可以通過動畫片或者是幼兒娛樂節(jié)目，寓理于樂，讓幼兒在無形當(dāng)中接受教育。另一方面，先進的信息技術(shù)能夠協(xié)助家長為幼兒的學(xué)習(xí)與成長營造更好的氛圍，提供更便捷的方式。家長可以根據(jù)幼兒的自身特點與興趣愛好，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)挑選出最為恰當(dāng)?shù)姆绞脚c內(nèi)容，來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的好奇心。

1.3信息技術(shù)能夠保證幼兒的心智發(fā)展與健全的人格

先進的信息技術(shù)是幼兒教育高效實施的技術(shù)保障，而將信息技術(shù)融入幼兒教育的做法是幼兒教育的必然發(fā)展趨勢。信息技術(shù)所具有的多媒體化、智能化、時空跨越性、形象化等自身特點使得信息技術(shù)與幼兒教育的融合成為可能，而幼兒教育的迫切性與時代的發(fā)展要求使得信息技術(shù)融入幼兒教育成為必然。通過信息技術(shù)的多媒體性，這一技術(shù)所表現(xiàn)的圖文并茂與聲色俱全能夠引發(fā)幼兒的好奇心，促進幼兒信息意識的逐步形成，增強幼兒的求知欲；通過信息技術(shù)的智能化，能夠根據(jù)幼兒的實際情況選擇最恰當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容與方式，增強幼兒的理解，促進幼兒的心智發(fā)展；通過信息技術(shù)的時空穿越性，能夠讓幼兒在無時間與空間局限的前提下接觸到他們所需要的一切事物，開拓幼兒的視野，強化幼兒的感受；通過信息技術(shù)的形象化，能夠讓幼兒充分意識到為人處世的內(nèi)涵，健全幼兒的人格。

2信息技術(shù)與幼兒教育的整合方案

2.1主題教學(xué)方案

興趣是個人學(xué)習(xí)與探索的動力源泉，興趣能夠讓幼兒自覺主動地參與幼兒教學(xué)中來，從而顯著提高幼兒教育的效果。幼兒一般是指小于三歲的兒童，這一群體的年齡太小，思維簡單，判斷力與辨識力相對較弱，極易受到外界的影響。幼兒的這些特點決定了幼兒教師在幼兒教育中的關(guān)鍵地位。幼兒教師可以利用信息技術(shù)的多媒體與形象性特點，動態(tài)演繹教學(xué)內(nèi)容，從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的積極性。幼兒教師要重視電子白板的使用，通過遮罩、嵌入等功能使課堂氣氛活躍起來。幼兒教師也可以組織幼兒觀摩自己的作品，給予他們充分的肯定，培養(yǎng)他們的自信心，從而增強幼兒的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提供師生交流與溝通的平臺?？傊?，信息技術(shù)的運用能夠優(yōu)化幼兒教學(xué)過程。

2.2家園共育方案

家園共育是幼兒教育的關(guān)鍵性工作。通過幼兒家庭與幼兒園之間的溝通與合作，家園共育依賴雙方力量，為幼兒的全面發(fā)展提供了各種教育活動。家園共育以幼兒教育為方向，以幼兒的全面發(fā)展為目的，肯定了幼兒家庭和幼兒園的重要作用，要求家園雙方加強必要的溝通，共同努力以確保幼兒的健康成長與成才。幼兒園可以建立專業(yè)的特色門戶網(wǎng)站，據(jù)此建立豐富實用的班級主頁，并將之作為展現(xiàn)幼兒風(fēng)采與智慧的平臺。幼兒教師可以將幼兒的學(xué)校片段放于主頁之上，以使家長有機會目睹孩子的成長故事；可以在主頁上面設(shè)置專門的家園溝通平臺，如信箱，在線留言等板塊；可以通過班級主頁展示班級的主要活動與重要通知，以向家長匯報幼兒園的近期動向，方便家園交流與合作。

2.3安全管理方案

安全問題一直以來就是幼兒家長與教師作為關(guān)注的問題。為了充分保障有學(xué)生的人身安全，幼兒園有必要為有提供安全接送系統(tǒng)，真正關(guān)心每一個幼兒的在校情況。幼兒園應(yīng)該將其視頻監(jiān)管系統(tǒng)與派出所網(wǎng)絡(luò)連接，充分發(fā)揮自動報警系統(tǒng)的作用。幼兒衛(wèi)生保健管理檔案也是幼兒監(jiān)管所必需的，據(jù)此了解幼兒的成長情況與健康情況。這有利于及時發(fā)現(xiàn)幼兒的隱形疾病，以便及時救治；也有利于向醫(yī)生或?qū)I(yè)人士提供幼兒的具體生理情況，以便制定科學(xué)健康、營養(yǎng)均衡的飲食計劃。同時，幼兒園有必要保證這些安全管理系統(tǒng)能夠正常運作，所以應(yīng)該對這些系統(tǒng)定期進行檢查與維修。另外，幼兒園的管理人員應(yīng)該確保幼兒的信息安全，防止有意或無意泄漏幼兒學(xué)生個人信息的行為。

2.4新型教研方案

幼兒教師是幼兒教育的主要參與者，在其中發(fā)揮著不可替代的作用。教師的素質(zhì)是幼兒教育成敗的關(guān)鍵。因此幼兒教師必須了解并學(xué)習(xí)當(dāng)下先進的信息技術(shù)，拓寬視野，提升綜合實力，提高在幼兒教學(xué)隨機應(yīng)變的能力。幼兒園可以建立區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)小組，通過教育相關(guān)網(wǎng)站來滿足不同專業(yè)不同層次的要求。幼兒園可以在全體師生之間組織教研活動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行研究與探討，并在網(wǎng)上交流實踐經(jīng)驗與工作心得，這不僅能夠深化幼兒教師對專業(yè)課程的領(lǐng)悟，增強他們對授課教材的駕馭能力，還能夠提高他們的教學(xué)意識，促進他們的自我發(fā)展。同時，幼兒園及幼兒教師可以自主使用網(wǎng)路上的教育資源，還可以自行收集并整理分析教學(xué)資料，并上傳至網(wǎng)上，以便實現(xiàn)資料共享。

3結(jié)論

第5篇：信息教育技術(shù)論文范文

文化源于生活，但又高于生活.信息文化產(chǎn)生于信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用驅(qū)使人們快速掌握大眾化的信息技術(shù)，由此強有力地推動了信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段的加速發(fā)展.信息技術(shù)課程的設(shè)置，首先是對信息文化的不斷發(fā)展的需求的滿足.隨著社會信息化建設(shè)的不斷深入，信息文化正在推動著整個社會文化的重塑，正在廣泛而深刻地影響到社會建設(shè)的各個領(lǐng)域，影響到人們生活的各個方面.回顧信息技術(shù)的發(fā)展歷程和信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的曲折發(fā)展軌跡，由計算機文化教育發(fā)展到單純的技術(shù)教育再到今天的信息技術(shù)教育，信息文化已超越它賴以產(chǎn)生和發(fā)展的信息技術(shù)成為更上位的概念，信息技術(shù)成為信息文化形成和存在的基本工具.信息技術(shù)教育的焦點轉(zhuǎn)到了關(guān)注對學(xué)生進行信息文化的濡染和熏陶，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育所強調(diào)的（如圖1）.從國內(nèi)外信息技術(shù)教育的發(fā)展歷程來看，信息技術(shù)教育的健康發(fā)展離不開信息文化的正確引領(lǐng)，信息文化的蓬勃發(fā)展和內(nèi)涵的豐富需要信息技術(shù)教育來不斷推進.信息文化和信息技術(shù)教育之間構(gòu)成了良性互動的關(guān)系，對這種良性互動的關(guān)系的認(rèn)識，是經(jīng)過信息技術(shù)教育在我國存在的二十多年的歷史所論證.只有文化引領(lǐng)的技術(shù)才是最具有生命力的技術(shù)，任何教育又是文化延續(xù)傳遞的橋梁.

當(dāng)前信息亞文化對主流信息文化的沖擊

結(jié)果顯示：近70%的兒童上網(wǎng)是為獲取信息，64%的兒童是玩游戲，50%的兒童是在聊天或用BBS，有48.2%的兒童在利用因特網(wǎng)做研究和實踐性活動，有46%的兒童在下載資源.我國的一項調(diào)查數(shù)據(jù)如下顯示：60%的網(wǎng)民在玩游戲，34%的網(wǎng)民在聊天，29%的網(wǎng)民在關(guān)注娛樂信息動態(tài)，24%的網(wǎng)民在收發(fā)郵件，18%的網(wǎng)民下載軟件.相比較，考慮到中西方文化背景的不同而形成的的教育實踐及教育理念的差異，美國兒童通過網(wǎng)絡(luò)的娛樂、學(xué)習(xí)和生活是密不可分、相互滲透和相互促進的，網(wǎng)絡(luò)是他們生活的基本工具，不管是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是娛樂，都與社會對他們的要求及期望相對符合.在我國，疏于引導(dǎo)的中小學(xué)生，他們將網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)游戲廳的升級產(chǎn)品，并不能感悟互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對社會發(fā)展產(chǎn)生的正面意義.該情況是我國學(xué)生對信息文化內(nèi)化不夠完整，信息亞文化在一定程度上引導(dǎo)甚至控制著青少年的生活和思維方式.第一，青少年在傳統(tǒng)道德觀念形成之前，信息亞文化更容易推動其價值觀的形成.青少年正處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵期，好奇心強，自我控制能力弱，多數(shù)沒有形成良好的道德規(guī)范意識，不能全面自覺地應(yīng)用社會規(guī)范來約束自己的行為.[3]在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中往往習(xí)慣性地按照自己的意愿行事.此外，由于互聯(lián)網(wǎng)上的言行不容易留下明顯個人信息，不容易被人知曉，所以他們認(rèn)為無須承擔(dān)任何責(zé)任，也就縱容了他們放縱自我、無拘無束的心理需要，使他們的道德規(guī)范意識逐漸淡薄，頹廢的網(wǎng)絡(luò)亞文化將逐步占鋸他們的心靈，殊不知，該時期正是青少年人生價值觀形成的關(guān)鍵時期.第二，青少年多渠道、靈活的信息傳播途徑，為信息亞文化提供了生長的土壤.大多數(shù)青少年由于生理、心理的特殊時期，大多數(shù)喜歡群體性活動，信息傳播途徑既多又廣，解決問題群策群力.相反，不愿意接受父母親的的正面教育，甚至愿意與父母親的指導(dǎo)背道而馳，在加上青少年對網(wǎng)絡(luò)傳播負(fù)面影響免疫力弱的特點，使腐蝕青少年成長的信息亞文化在該群體中能夠生根發(fā)芽.第三，青少年對自由、民主的無限度追求，促使青少年成為網(wǎng)絡(luò)亞文化傳播的一個新的載體.網(wǎng)絡(luò)文化的自由開放、互動特性衍生出得天獨厚的一種平等性和無權(quán)威性.各種信息可以自由地相互滲透，正是這種開放、平等、交互及無政府性恰好迎合了青少年崇尚民主目由和平等的價值觀，現(xiàn)實世界中沒有得到的東西可以從虛擬世界中得到滿足.在網(wǎng)絡(luò)這個信息海量而展現(xiàn)個性相對寬松的環(huán)境里，青少年不知道什么是“創(chuàng)造”，不懂得還有“知識產(chǎn)權(quán)”，認(rèn)為“拿來主義”天經(jīng)地義，因此而滋生了青年一代“個人主義”價值觀.[4]青少年在不知不覺中模糊了虛擬世界與現(xiàn)實生活的界限，消解了他們的意識品質(zhì)，而造成社會責(zé)任感的淡薄和人格道德的缺失.他們往往會把現(xiàn)實生活社會中的一些壓抑及不滿通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄出來，有些負(fù)面情緒還可能一呼百應(yīng)地引起社會網(wǎng)民的共鳴，一方面助長了在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)散布負(fù)面道德觀的風(fēng)氣，另一方面也促使一些負(fù)面觀點形成輿論，進而被潛移默化地根植于青少年的道德觀中，反主流的信息亞文化的隱匿性還會給青少年帶來誠信危機從而再衍生信任危機.

在信息技術(shù)教育中建構(gòu)和發(fā)展主流信息文化

第6篇：信息教育技術(shù)論文范文

1.網(wǎng)絡(luò)使用特征

首先是對于搜索引擎的使用上，82.6%的未成年網(wǎng)民會選擇使用，網(wǎng)絡(luò)音樂81%，網(wǎng)絡(luò)視頻63.5%，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)44.8%，以上均低于青少年總體水平。但在網(wǎng)絡(luò)游戲中，未成年網(wǎng)民使用比例高達(dá)76.4%，導(dǎo)致的網(wǎng)游上癮和沉迷的人群越趨龐大，也出現(xiàn)了形形且備受爭議的“戒網(wǎng)癮”培訓(xùn)班。

2.信息技術(shù)教育關(guān)注度差

沒有關(guān)注就沒有發(fā)展，未成年階段信息技術(shù)教育的重要性并未能夠深入人心，導(dǎo)致教學(xué)配套的整體滯后。因而，制度和觀念的約束，是我國信息技術(shù)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、信息技術(shù)教育改革具體實踐

基于筆者對國內(nèi)外信息技術(shù)教育發(fā)展的了解以及教育信息化的應(yīng)用，結(jié)合自己在信息技術(shù)教學(xué)過程中的一些觀點，針對我國中小學(xué)信息技術(shù)教育改革提出如下的意見或建議。

（一）組建專業(yè)信息技術(shù)

教育科研機構(gòu)目前我國職業(yè)信息技術(shù)教育已經(jīng)具備一套完善的體系，而義務(wù)教育階段卻沒有專業(yè)的研究機構(gòu)進行這片領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研相關(guān)工作。面對眾多的社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)該有一些專業(yè)的信息技術(shù)教育研究機構(gòu)，將其課程進行合理的轉(zhuǎn)化，有選擇的嫁接在中小學(xué)課程中。教育信息化和信息技術(shù)的教育工作，將是此類機構(gòu)的主要工作內(nèi)容。

（二）教材的信息化信息技術(shù)

教育區(qū)別于其他課程，更新快，呈現(xiàn)方式需要更加多樣化，很多知識無法通過課本有效傳遞。而信息化的教材具備更新方便、成本低、表現(xiàn)形式多樣性的特點，已經(jīng)在諸多網(wǎng)絡(luò)教育平臺中廣泛使用。

（三）教學(xué)過程的改革

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用情況進行有目標(biāo)的改革，可以使用如下方式。

1.增加信息獲取方法的學(xué)習(xí)截止到2013年12月，僅我國境內(nèi)的網(wǎng)站數(shù)目就達(dá)到了320萬個，網(wǎng)頁數(shù)達(dá)到了1500億個，網(wǎng)頁長度更是進入了PB的計數(shù)時代，而全球的信息量會更多。在海量的信息中，如何通過有效的方法準(zhǔn)確、快速地查找到所需的信息，有一定難度除加強搜索引擎學(xué)習(xí)之外，更應(yīng)該講解信息在網(wǎng)絡(luò)上的分布特點。同時，對于其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，可以通過在線教育平臺獲取相關(guān)信息，比如現(xiàn)如今有關(guān)作業(yè)批改、題庫試卷、課程視頻、問答、文庫、百科、資源共享網(wǎng)站等，構(gòu)成了龐大的學(xué)習(xí)信息獲取網(wǎng)絡(luò)。

2.增加信息良莠的判別與認(rèn)知，加強信息素養(yǎng)教育早在2011年，中國預(yù)防青少年犯罪研究會就分析報告，80%以上未成年人犯罪與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)。2013年美國有一項最新研究也顯示，青少年瀏覽一條香煙廣告就想吸煙的欲望增長22%。更何況在如今的互聯(lián)網(wǎng)中，充斥著大量不良信息，如涉黃、涉賭、暴力等，這些內(nèi)容要比香煙廣告更加影響未成年學(xué)生的健康發(fā)展。因而，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，就應(yīng)該盡到教育應(yīng)盡的責(zé)任，起到早期預(yù)防的功效。

（四）教育體制的變革

首先，可以增加高等院校信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的自主招生或者特殊招生的考核。這也是在我國現(xiàn)行的高考體制下，信息技術(shù)這門課程不作為“大課”前提下的一條出路。其次，增加各層次信息技術(shù)課程課時，尤其是農(nóng)村學(xué)校。

三、結(jié)論

第7篇：信息教育技術(shù)論文范文

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會信息化的不斷擴建，各種教育科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也將成為一種必然趨勢。在我國的一些大城市，繼續(xù)教育資源充足，社會成員可以獲得高水平的師資和最新最全的教學(xué)儀器、教學(xué)方法等優(yōu)勢；而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，外語繼續(xù)教育水平和質(zhì)量則存在明顯的差距，不少地區(qū)的外語教師數(shù)量不足、教學(xué)水平不高，學(xué)員知識需求量與教師數(shù)量的比例嚴(yán)重失衡，更談不上因人而異、因材施教了。隨著國際間交流合作越來越廣泛，英語不可避免成為當(dāng)今國際間所通用的流行性的語言。作為一門語言,學(xué)習(xí)它的最終目的是為了應(yīng)用。然而，由于我國應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育只重視學(xué)生對語言的理解、對語法詞匯的掌握,而忽略了聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致目前學(xué)校教育所培養(yǎng)出的大部分人才聽不懂和表達(dá)不出完整的意思。為了從根本上改變服務(wù)產(chǎn)業(yè)的英語繼續(xù)教學(xué)現(xiàn)狀，把信息技術(shù)引入外語課堂，對提高服務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)水平至關(guān)重要。

二、外語繼續(xù)教育服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)對齊市區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的促進

東北是中華文化的發(fā)源地之一，東北文化在華夏文明中不是主流文化和精英文化的核心，與孔孟時代所產(chǎn)生的精英文化不同，東北文化在農(nóng)耕文明時代相對比較落后，文化主體是地方文化結(jié)合華夏文化的產(chǎn)物，同時具有北方游牧民族的文化特色。在建國初，是全國主要的工業(yè)基地。但是隨著時代變遷，東北經(jīng)濟增長逐步衰退，黨的十六大提出振興東北老工業(yè)基地，是為全面建設(shè)小康社會做出的一項重大戰(zhàn)略決策。振興東北區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展勢必要發(fā)展文化建設(shè)，堅持“引進來、走出去”，學(xué)習(xí)好的文化傳承，經(jīng)濟發(fā)展才會更加迅速。外語教育服務(wù)文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)是搭建文化和經(jīng)濟的橋梁，通過與國際接軌，利用東北特色文化吸引海外資本投入，同時將東北文化傳輸?shù)胶Ｍ猓晕幕ㄔO(shè)為基礎(chǔ)，可以取得良好的經(jīng)濟和社會效益。將國外優(yōu)秀文化引進東北區(qū)域，外語教育扮演著重要角色，只有充分了解國外文化的風(fēng)俗習(xí)慣，才能吸取其文化中的優(yōu)點為己所用。加大外語教育的普及也是將東北文化向外傳輸?shù)闹匾緩剑瑢ν苿咏?jīng)濟建設(shè)發(fā)展有非常積極的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)外語繼續(xù)教育服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的增長。為促進經(jīng)濟建設(shè)，加強對外文化交流，齊齊哈爾市重視文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)人員的素質(zhì)提高，通過一系列重要舉措促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，根據(jù)齊齊哈爾市商務(wù)局的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：2014年，在消費市場萎縮的不利形勢下，我市商務(wù)系統(tǒng)上下齊力，完成了2014年社會消費品零售總額618.4億元，同比增長13.5%。萬力皮革城、國際五金建材城、居然之家等項目建成運營，北方商品交易中心等項目開工建設(shè)。出臺電子商務(wù)發(fā)展意見，成立綠色食品電子商務(wù)協(xié)會。啟動綠色食品推廣服務(wù)中心建設(shè)。限上企業(yè)增至110戶，推動消費品市場取得長足發(fā)展。務(wù)實招商，實際利用內(nèi)資、外資位居全省前列。對外貿(mào)易額增幅高于全省平均值9.9個百分點。

三、齊市區(qū)域文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境優(yōu)勢和存在的問題

以齊齊哈爾為代表的東北區(qū)域文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有很多環(huán)境優(yōu)勢，首先東北地廣物博，擁有豐富的自然資源。改革開放以來，人民生活水平和物質(zhì)水平不斷提高，對文化生活水平要求也不斷提高，人們在文化消費上的投入大大增加，為推動文化發(fā)展提供有利的前提條件。其次，東北具有先天的區(qū)域優(yōu)勢，與俄羅斯比鄰，貿(mào)易出口量大，交通便利發(fā)達(dá)，有著良好的基礎(chǔ)建設(shè)和經(jīng)濟來源，為文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了便利條件。再次，東北悠久的歷史形成了多元的關(guān)東文化，東北土著民族留下了豐富多彩的傳統(tǒng)文化積淀吸引著眾多國內(nèi)外游者前來參觀，大大促進文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。此外，特殊的地理位置使東北具有得天獨厚的旅游資源，東方小巴黎哈爾濱、濱城大連、鶴城齊齊哈爾等都是著名的旅游城市，旅游文化在推動?xùn)|北經(jīng)濟建設(shè)中起著重要作用。齊市服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有諸多的優(yōu)勢，但是在發(fā)展的過程中同時也存在著許多問題。由于齊市經(jīng)濟水平較低，對文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)比較落后，不能充分利用現(xiàn)有的文化資源，文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展得不到有效提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；在與國外文化對接上缺乏外語專業(yè)人才，外語人才匱乏現(xiàn)象嚴(yán)重〔3〕。另外，在外語服務(wù)上，齊市教育質(zhì)量相對較低，外語教育普及率明顯低于其他區(qū)域，外語服務(wù)文化市場沒有形成系統(tǒng)化的教育模式。外語教育的不完善導(dǎo)致無法有效的將文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟效益，外語人才的缺乏使東北文化無法走出國門，文化對經(jīng)濟發(fā)展也無法起到推動和促進作用。諸多問題的存在也說明外語教育在服務(wù)文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)中所起的重要作用，改善和轉(zhuǎn)變外語教育情況，將有利于將東北文化在國外的推廣，促進齊市乃至東北區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

四、外語繼續(xù)教育服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)對提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的對策

第8篇：信息教育技術(shù)論文范文

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)。知識目標(biāo)包括理解和應(yīng)用知識水平；技能目標(biāo)包括獨立操作和熟練操作水平；情感性目標(biāo)包括獲得感性認(rèn)識并表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷等。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，把信息素養(yǎng)描述為信息的獲取、加工與交流的基本能力；對信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；流暢地發(fā)表觀點，交流思想，開展合作，并解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題的能力。中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的三個方面的發(fā)展。信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊是培養(yǎng)高中信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握信息的獲取、加工、交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作。解決實際日常生活中的實際問題。本模塊的教學(xué)要注重以信息處理與交流為主線，強調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上的信息素養(yǎng)的構(gòu)建，要面向?qū)W生的日常生活，讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有基礎(chǔ)性的作用。

本模塊有四個主題組成：信息獲取、信息加工與表達(dá)、信息資源管理以及信息技術(shù)與社會。其中信息獲取部分要求學(xué)生能夠描述信息的基本特征，能夠列舉信息技術(shù)應(yīng)用實例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，內(nèi)容比較偏向理論性，但是與實際生活聯(lián)系緊密；信息加工與表達(dá)部分要求學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息。選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件處理多媒體信息，本部分的知識偏重于個人的實際操作能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力；信息資源管理部分對學(xué)生的要求是通過實際操作，了解當(dāng)前常見的信息資源管理的目的與管理方法，描述各種方法的特點，分析其合理性，這部分知識教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的特征來豐富學(xué)生的個人知識，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)；信息技術(shù)與社會部分主要通過學(xué)生探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活學(xué)習(xí)的影響，這部分內(nèi)容對學(xué)生情感態(tài)度的影響較明顯，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大，所以說前三個主題的知識對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)占主體地位，應(yīng)盡可能的使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。算法與程序設(shè)計模塊有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維。算法是關(guān)于解決問題的計算過程的描述，即解決問題的方法和步驟的描述；程序設(shè)計是使用計算機可理解的語言表達(dá)算法的過程。本模塊教師可通過理論與實踐的結(jié)合。

二、信息技術(shù)課程的特征

l)發(fā)展性

信息技術(shù)課程是一門新興的課程，這是信息技術(shù)本身的發(fā)展所造成的，同時也是新課程的發(fā)展過程中所特有的。不斷有新的信息技術(shù)經(jīng)過研究、開發(fā)、實驗與推廣，從而成為人們?nèi)粘?yīng)用的新技術(shù)，如新的多媒體技術(shù)等，所以信息技術(shù)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然要求不斷更新與發(fā)展。信息技術(shù)課程要求我們要用發(fā)展的觀點認(rèn)識信息技術(shù)，不斷完善信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，現(xiàn)在我們要把信息技術(shù)課程與當(dāng)今社會緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2)綜合性

信息技術(shù)本身是多種學(xué)科技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，其中涉及到物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、心理學(xué)等各個學(xué)科，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的水平。同時信息技術(shù)也綜合了語言文字、圖形、圖像的理解與表達(dá)，因此如何在教學(xué)中將科學(xué)知識與機械操作結(jié)合起來，將知識目標(biāo)與情感目標(biāo)統(tǒng)一起來。

3)實踐性

信息技術(shù)課程包括實踐操作和理論知識，其中實踐操作有限，過程與結(jié)果并重，過程優(yōu)先。這是因為信息素養(yǎng)集中表現(xiàn)在操作能力上，信息技術(shù)能力直接體現(xiàn)在學(xué)生能否使用某些軟件。其次信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須通過大量的實踐操作，也就是只有通過大量的實踐操作才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，因此信息技術(shù)課程具有實踐性。

4)創(chuàng)新性

應(yīng)用信息技術(shù)一個重要的特點就是個性化，具體體現(xiàn)在使用計算機網(wǎng)絡(luò)與其他設(shè)備，采用不同的應(yīng)用軟件做同樣的工作。從不同的角度來研究同樣的問題，因此信息技術(shù)本身提倡創(chuàng)新，信息技術(shù)課程更加需要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但由于學(xué)生所處的階段決定了他們創(chuàng)新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，其次要不斷的在練習(xí)中重復(fù)與創(chuàng)新，所以在教學(xué)活動中應(yīng)該一方面從模仿開始入門，要求學(xué)生按照書上的步驟進行操作，自己掌握其過程，觀察其結(jié)果，同時學(xué)生應(yīng)明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。

三、信息技術(shù)教學(xué)過程的特征

信息技術(shù)是一門新興課程，其教學(xué)活動除了一般課程應(yīng)該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動中不斷進行信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強信息意識，從而達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。首先為了更好的達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先應(yīng)該了解信息技術(shù)課程的教學(xué)活動具有哪些特征。

l)信息技術(shù)教學(xué)具有時代性

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)使我們的生活發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)今社會中，信息技術(shù)已成為使用頻率最高的詞匯之一，對于現(xiàn)時代的人才來說具備信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力關(guān)系到國家民族的未來。隨著素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的進行，人們逐漸認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，所以說加快中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐和改進信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。隨著信息時代的到來，許多國家都在重視并改進中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。目前，美國信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)生的技術(shù)活用能力，把培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索和創(chuàng)新能力放在了信息技術(shù)教育的首要目標(biāo)，同時英國和日本也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一。我國信息技術(shù)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等要不斷完善和創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合時代要求的新型人才。

2)信息技術(shù)教學(xué)需配備一定的設(shè)施條件

為了能夠有效的實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)的基本常識，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該具有一定的設(shè)施條件，良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生通過探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗，設(shè)施條件包含開展信息技術(shù)教學(xué)的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個學(xué)生一臺計算機進行操作實踐，最好能夠建立校園網(wǎng)。

3)信息技術(shù)教學(xué)具有開放性

信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)具有開放性，開放性的教學(xué)目標(biāo)具有更高的靈活性，進而成為學(xué)生個性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)了學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)要求；其次信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有開放性，傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)強調(diào)教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，而信息技術(shù)是一門與時俱進的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該在學(xué)科間進行拓寬；再者信息技術(shù)教學(xué)形式具有開放性，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面的不同而采取不同的教學(xué)方法，采用多種互動的教學(xué)形式，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的實踐機會；最后師生關(guān)系具有開放性，這有助于學(xué)生自主發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響重大。信息技術(shù)教學(xué)過程是師生主動開發(fā)課程資源并不斷創(chuàng)新課程的過程。正是由于有了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使得信息技術(shù)教學(xué)過程具有開放性。信息技術(shù)教學(xué)過程成了不斷開發(fā)創(chuàng)新課程的實踐過程，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動收集信息、分析信息、處理信息和創(chuàng)新信息的過程。

4)強調(diào)學(xué)生的自我反饋與調(diào)節(jié)

現(xiàn)在的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因為信息技術(shù)課程的實踐性和具備良好的環(huán)境，所以信息技術(shù)的教學(xué)活動十分強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的自我反饋。在信息技術(shù)提供的環(huán)境下進行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生每一步操作大都能夠觀察到實際結(jié)果與其設(shè)想的結(jié)果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時反饋的學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)習(xí)與探究的積極性，也就促進了學(xué)生知識與技能的內(nèi)化，有利于學(xué)生自我建構(gòu)自己的知識體系。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己進行嘗試與學(xué)習(xí)各種操作，而不能強調(diào)學(xué)生一步一步的跟著教師操作，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作有個性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時教師須明確地指導(dǎo)學(xué)生自己獲得信息系統(tǒng)反饋的方法。因此在教學(xué)活動中，教師在學(xué)生發(fā)生錯誤時不要匆忙指出，指導(dǎo)他們進行反思，查出錯誤，如何利用信息系統(tǒng)解決。另一方面，大部分學(xué)生的思路不一定十分開闊，需要學(xué)生自我調(diào)節(jié)，教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生完成這個調(diào)節(jié)的過程，并且使學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法。

四、信息技術(shù)教學(xué)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

信息技術(shù)課是以創(chuàng)新能力為核心的課程，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢條件，完全具備在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科基礎(chǔ)，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供理想的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，促進自主學(xué)習(xí)。

l)提供了最佳創(chuàng)新環(huán)境

信息技術(shù)為學(xué)生提供了寬松的環(huán)境，學(xué)生表現(xiàn)出更強的主體性，學(xué)生面對計算機進行學(xué)習(xí)時，可以消除拘謹(jǐn)，同時去掉不必要的心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生提出各種問題，進行各種嘗試，敢于冒險，敢于質(zhì)疑，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，敢于創(chuàng)新。同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補了教材的空缺，為學(xué)生提供了知識儲備空間，學(xué)生需要素材時可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)獲得，為學(xué)生創(chuàng)新能力的進行減少了障礙。在信息技術(shù)課堂上，教師不被教材所束縛，通過文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學(xué)生以不同的信息刺激，可以提高腦活動的靈活性，多樣性和廣闊性，進而拓寬了學(xué)生的視野，提高思維的敏捷性。

2)突出自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個性的培養(yǎng)

新的課程理念強調(diào)了信息技術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識，個性得到發(fā)展。這種自主學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供最大的表現(xiàn)和發(fā)展空間。一個人的創(chuàng)新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展。信息技術(shù)課程能夠給學(xué)生提供主動參與的良好氛圍，學(xué)生通過獨立思考和主動探究，使創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生可以從個人的個性特征出發(fā)設(shè)計和實現(xiàn)自己的想法，使個性得到發(fā)展。教師也可以采用分層教學(xué)，尊重學(xué)生個性發(fā)展。個性與創(chuàng)新能力之間存在著十分密切的關(guān)系，任何創(chuàng)新者都具有獨特的個性特征，因此培養(yǎng)學(xué)生的個性特征對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有益的。

3)信息技術(shù)教學(xué)有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的不同，形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等，能給學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術(shù)教學(xué)手段的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的完美結(jié)合，通過對多媒體軟件及操作技術(shù)的學(xué)習(xí)可以設(shè)計藝術(shù)化的作品，能夠啟發(fā)學(xué)生思考并可給學(xué)生提供更廣闊的想象空間、實踐空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些都大大的增加了教學(xué)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以長時間的保持，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效率。

4)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生的創(chuàng)新提供了有利的前提

信息素養(yǎng)是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養(yǎng)是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養(yǎng)技能，能夠進行有效的決策。具備信息素養(yǎng)對個體在創(chuàng)新過程中能夠認(rèn)識到信息的重要性，能夠在需要信息時及時快速的尋找到所需的信息，并對所需的信息進行評估和利用，為創(chuàng)新活動提供了基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，信息技術(shù)是實踐性很強的學(xué)科，在這些實踐活動中學(xué)生除了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在實踐操作過程中學(xué)生通過構(gòu)思、分析，可以有效地發(fā)展個體的創(chuàng)新性思維能力。

五、結(jié)束語

第9篇：信息教育技術(shù)論文范文

PowerPoint是數(shù)學(xué)課程中最常用的多媒體軟件，通過幻燈片的方式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)等，文字、動畫、聲音等能集于幻燈片中，方便教師創(chuàng)設(shè)新的情境來提起學(xué)生的興趣，可以向?qū)W生直觀清楚地表達(dá)學(xué)習(xí)重點和難點，更能幫助教師節(jié)省上課時間，提高教學(xué)的效率。Excel是一個具有非常強大的數(shù)據(jù)處理功能的軟件，能夠?qū)?shù)據(jù)進行計算和分析，甚至進行分類、排序和篩選等，教師可以運用Excel在課程中為學(xué)生模擬各種數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生更直觀地了解所要學(xué)習(xí)的原理，還可以建立函數(shù)的模型，畫出函數(shù)的圖像，很大程度上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持，豐富了數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，幫助教師運用不同的教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生，提高了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。幾何畫板，對于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師來說，這是一個必須了解掌握的教學(xué)軟件。在學(xué)生學(xué)到幾何的問題時，便可用它來輔助學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課程中，只要教師能夠教會學(xué)生如何運用幾何畫板，學(xué)生們便可以自己動手，對所學(xué)到的知識原理進行分析和探索。當(dāng)學(xué)生自己開始動手時，他們對數(shù)學(xué)的興趣便開始增加，主動探討研究，有利于提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課程中，被教師運用的多媒體軟件還有很多，這些軟件可以增長學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的思維方式，從而有利于提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。

2在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)點

首先，在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)可以增長學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種動力，美國著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中，向?qū)W生展示的不僅僅是文字圖像，可以刺激學(xué)生的各種感官，幫助他們改善自己的學(xué)習(xí)方法，更能清楚地理解數(shù)學(xué)原理，增強認(rèn)知能力。教師在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該用體驗性教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己動手體驗數(shù)學(xué)的樂趣，只有這樣他們對數(shù)學(xué)的興趣才會被激發(fā)，變得積極主動，使數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果得到提高。其次，在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)可以使學(xué)生的思維變得多維化。信息技術(shù)可以向?qū)W生們形象地展示數(shù)學(xué)原理形成、發(fā)展的過程，讓學(xué)生更容易了解數(shù)學(xué)原理。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)模式可以實現(xiàn)更高的領(lǐng)悟?qū)哟?，學(xué)生可以更好地訓(xùn)練他們的邏輯思維和空間想象能力，培養(yǎng)其發(fā)展、直覺思維。信息技術(shù)運用動態(tài)的方式讓思維變得可見，學(xué)生們能通過對它的觀察、猜想等活動來提高自己的思維能力，拓展思維空間，還能對問題進行深入探究。再次，在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。信息技術(shù)可以向?qū)W生呈現(xiàn)極好的情境，吸引他們的注意，增長他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是一位探索者，他們要在活動中學(xué)會主動去探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，只有這樣，學(xué)生才能更容易理解教學(xué)的重點和難點。教師在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)該通過信息技術(shù)把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，并且要指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解決一些生活中的實際問題，幫助學(xué)生增長知識、拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。綜上所述，在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)可以增長學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的思維變得多維化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。信息技術(shù)的優(yōu)點有很多，當(dāng)教師合理恰當(dāng)?shù)貙⑺鼞?yīng)用于數(shù)學(xué)課程中時，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果將倍增。

3對應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段的反思

首先，要對信息技術(shù)有正確的定位。信息科技在數(shù)學(xué)教學(xué)中只起到輔助作用，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能完全依賴信息技術(shù)，沒有自己的教學(xué)方式?，F(xiàn)在應(yīng)用在數(shù)學(xué)課程中的信息技術(shù)都只是在演示的層次上，并沒有真正體現(xiàn)出它的教育技術(shù)價值。如果教師在使用信息技術(shù)時，沒有很好地將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，那么這樣的信息技術(shù)只是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種形式，無法起到任何有效的作用。其次，要正確看待傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是通過板書、直觀的教具演示等方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，有時學(xué)生會認(rèn)為枯燥乏味，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段常常能夠獲得好的教學(xué)效果，而在數(shù)學(xué)課程中所應(yīng)用的信息技術(shù)僅僅只是在表面上。教師在數(shù)學(xué)課程中，要將兩者相互結(jié)合才能讓學(xué)生更好地接受知識，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。再次，要合理選擇媒體。要適當(dāng)變化所選擇的媒體，讓學(xué)生樂此不疲地探索數(shù)學(xué)，接受思維的訓(xùn)練。選擇的媒體要主次分明，還要有藝術(shù)性，圖形、顏色、聲音的搭配要符合美學(xué)，選擇的媒體要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不可以偏離重點。

4結(jié)語