德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文
素質(zhì)教育最重要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。在教學(xué)實(shí)踐中，可從以下方面優(yōu)化德育教育，最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、完善德育制度，形成有效機(jī)制
筆者所在學(xué)校成立了由校長任組長，由分管副校長、學(xué)生科長、團(tuán)委書記、教務(wù)科長組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定有《德育工作管理制度》，對(duì)學(xué)校的德育工作進(jìn)行全方位的規(guī)范和約定，在全校范圍內(nèi)做到時(shí)時(shí)育德、處處育德、事事育德、課課育德。每學(xué)年制訂有詳盡可行的《德育工作計(jì)劃》，學(xué)期有初評(píng)，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比、獎(jiǎng)懲。
還制定了《班主任工作制度》和《班級(jí)量化管理辦法》，每周匯總，作為評(píng)價(jià)班主任和班級(jí)工作的主要依據(jù)，每學(xué)期的總量化成績作為評(píng)選先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人的重要依據(jù)。充分調(diào)動(dòng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的工作積極性，讓學(xué)生實(shí)施自我計(jì)劃、自我組織、自我控制, 自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我駕馭。執(zhí)行《導(dǎo)護(hù)制度》，每天由中層干部、教研組長帶領(lǐng)多名教職工全天候在校內(nèi)巡查，確保校園平安，杜絕違規(guī)違紀(jì)事件。
二、優(yōu)化育人環(huán)境
1.在校內(nèi)形成一個(gè)健康向上的育人環(huán)境
一是學(xué)校的整體校園文化建設(shè)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，具有技工教育的特色，標(biāo)語、口號(hào)、板報(bào)、墻報(bào)、專欄、廣播要充分發(fā)揮應(yīng)有的作用；二是班級(jí)的主題班會(huì)要有聲有色；三是開辦業(yè)余黨校，培養(yǎng)學(xué)生骨干；四是以愛國主義教育、道德教育、民主法制教育、感恩教育為基本內(nèi)容的活動(dòng)定期開展。五是建立校外德育基地和青少年志愿者服務(wù)基地；六是定期進(jìn)行“和諧班級(jí)”“文明宿舍”的評(píng)選活動(dòng)等。
2.將企業(yè)文化與校園文化完美結(jié)合
學(xué)校教育環(huán)境與企業(yè)文化氛圍之間存在偏差，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀等方面與企業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)。實(shí)施企業(yè)文化教育對(duì)提高技校學(xué)生的綜合職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力有積極作用。在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，將競(jìng)爭(zhēng)、合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)精神傳遞給學(xué)生，才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
學(xué)校積極探求，并與相關(guān)企業(yè)合作，一是在校內(nèi)建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)典型產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的實(shí)訓(xùn)（基地）車間；二是企業(yè)冠名原有實(shí)訓(xùn)（基地）車間，并進(jìn)行相應(yīng)改造；三是在企業(yè)建設(shè)（改造）適合技能教學(xué)的車間，以便于安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)；四是接受企業(yè)委托進(jìn)行“訂單”培養(yǎng)，招收冠名班學(xué)員。通過一系列的動(dòng)作，使企業(yè)文化和校園文化有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中接觸生產(chǎn)實(shí)際，畢業(yè)后能盡快融入社會(huì)，適應(yīng)新的生活。
三、突出班主任工作
班主任是基層的德育工作者，是德育工作最重要的具體實(shí)施者。要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生管理部門要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。同時(shí)將班級(jí)工作成績納入教師量化總評(píng)，作為教師業(yè)績考核、職稱評(píng)聘、績效工資分配及評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
班主任在德育工作中，要更新教育觀念，深入學(xué)生，深入班級(jí)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。
四、優(yōu)化德育課堂教學(xué)
1.優(yōu)化德育課程體系
在部頒德育課大綱基本框架的指導(dǎo)下，組織學(xué)校的相關(guān)德育工作者，根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，在總結(jié)原有德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)德育教程做了適當(dāng)調(diào)整，形成了一套德育教本，其中融合了常用法律知識(shí)、勞動(dòng)法常識(shí)、職業(yè)道德、常用禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、企業(yè)文化等內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際，易學(xué)、易懂、易做，收效明顯。
2.提升德育課教師素質(zhì)，提高德育教學(xué)效果
采取多種方式對(duì)德育課教師加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷提升他們的教育教學(xué)水平。改善原有的教育教學(xué)方式手段，在德育課教學(xué)中，更多地采用多媒體教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，將課堂擺到庭審現(xiàn)場(chǎng)、酒店大堂、招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親身參與，不斷提升教師道德水平。
3.優(yōu)化其他課程的德育作用，收到課課育德的效果
第2篇：德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文
論文摘要：隨著我國近幾年經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會(huì)急需大批技能型人才和熟練勞動(dòng)者，而高職高專院校采取校企結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法所培養(yǎng)的技能型人才對(duì)當(dāng)前社會(huì)這一類型人才的短缺起到了很大的緩解作用，但是高職高專院校在教學(xué)中仍存在校企結(jié)合的契合度不足等問題．為了解決這一難題，作者提出了校企一體化的改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的思路．
0引言
近年來，隨著我國高等教育的不斷普及和全球金融危機(jī)的爆發(fā)，使得國內(nèi)社會(huì)就業(yè)壓力不斷增加，尤其是20世紀(jì)8O年代人口高峰年出生的人口相繼面臨就業(yè)，使社會(huì)的就業(yè)壓力更為嚴(yán)峻．以就業(yè)為培養(yǎng)導(dǎo)向的高職高專院校的職業(yè)教育，較好地契合了社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，提高了我國技能型人才的總體技術(shù)水平，對(duì)于緩解社會(huì)就業(yè)壓力起到了顯著的作用．
然而，由于高等職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法尚不成熟，存在校企合作不到位的弊端，即學(xué)校組織學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)僅僅是見習(xí)和參觀，而不能參加企業(yè)的實(shí)際操作；學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀等德育方面的教育重視不夠，導(dǎo)致高職高專院校畢業(yè)生的專業(yè)技能水平有限，也使職業(yè)教育的總體質(zhì)量亟待進(jìn)一步提高．
1基于就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法選擇的必要性
1．1我國高等職業(yè)教育的發(fā)展情況
高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，為高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)，并逐步形成了高等職業(yè)教育的體系框架．國家對(duì)高等職業(yè)教育也越來越重視，教育部部長周濟(jì)在《在國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃視屏?xí)h上的講話》中明確提出國家要在實(shí)施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃中提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展．
高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能較強(qiáng)，近幾年其就業(yè)率一直保持了較高水平．2008年，上海、北京、廣州、成都等大城市高職畢業(yè)生的就業(yè)率大幅超越本科生，較高水平的就業(yè)率也是對(duì)高職教育最大的肯定．
1．2目前我國高等職業(yè)教育存在的問題
由于高職高專院校以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，契合了社會(huì)對(duì)技能型人才的要求，故而高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)情況比較好．但是高職高專院校畢業(yè)生在就業(yè)后面臨工資待遇低、技術(shù)水平提高慢和工作不穩(wěn)定等一系列的問題．其主要原因在于我國目前的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要集中在學(xué)生畢業(yè)前期的一學(xué)期，并且不重視學(xué)生就業(yè)觀等德育方面的教育，導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后不能很快提高自身的技術(shù)水平，屢屢發(fā)生經(jīng)常性的跳槽，也影響了用人單位對(duì)高職高專院校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)．目前，我國企業(yè)存在嚴(yán)重的工資待遇與學(xué)歷掛鉤的現(xiàn)象，這也在某種程度上嚴(yán)重影響了高職高專院校畢業(yè)生的工作積極性，進(jìn)而形成了惡性循環(huán)．
2基于就業(yè)導(dǎo)向的高職高專院校實(shí)踐教學(xué)方法分類
本文對(duì)陜西省高職高專院校采取的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并按照不同實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行了分類．陜西省高職高專院校共有39所，本文隨機(jī)抽取2O所院校對(duì)其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行了追蹤調(diào)查．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國高職高專院校實(shí)踐教學(xué)采取的方法主要有3種：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、校企結(jié)合．其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是指學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)主要安排在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行；校外實(shí)習(xí)_二般是安排應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前夕到企業(yè)實(shí)習(xí)；校企結(jié)合則是先安排畢業(yè)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行試驗(yàn)、實(shí)習(xí)后再進(jìn)入與學(xué)校合作的企業(yè)實(shí)習(xí)．目前，這3種方法在我國高職高專院校采用的比例如圖1所示．
3國內(nèi)外高職高專院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式綜述及比較
3．1國內(nèi)高職高專院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式
由圖1可見，國內(nèi)高職高專院校目前采用較多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式為校企結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式．隨著教育改革的深入，目前我國高職高專院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法已由原來單一的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)逐漸發(fā)展成工學(xué)結(jié)合的校企結(jié)合模式，對(duì)高職高專院校的畢業(yè)生掌握專業(yè)技能、提高技術(shù)水平起到很大的促進(jìn)作用．校企結(jié)合指的是高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)入校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地實(shí)習(xí)后再進(jìn)入與學(xué)校合作的企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)可以優(yōu)先考慮錄用與其合作的高職院校的學(xué)生．
3．2國外高職高專院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式
國外高職高專院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式最具代表性的是德國的被譽(yù)為德國職業(yè)教育秘密武器的“雙元制”教育體制和美國的社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育．
德國職業(yè)教育的核心是著名的“雙元制”教育模式，該模式下學(xué)校和企業(yè)共同以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的技術(shù)工人為目標(biāo)；學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間較長，約占整個(gè)學(xué)業(yè)時(shí)間的70左右；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范化，學(xué)生以正式工人的身份參加工作．由于訓(xùn)練嚴(yán)格，學(xué)生懶散、粗心大意、不負(fù)責(zé)任的行為得到了有效抑制，培養(yǎng)了較高的專業(yè)技能．
美國社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育制度興起于19世紀(jì)80年代，經(jīng)過100多年的發(fā)展形成了一種實(shí)踐教學(xué)模式，它對(duì)美國教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用．社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育模式是通過學(xué)生與社區(qū)的有機(jī)互動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得以融合提高，讓學(xué)生獲取真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能．其教學(xué)方法靈活多樣，課程設(shè)置的時(shí)間也不固定．社區(qū)學(xué)院的職業(yè)教育很重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合，各專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)占總學(xué)時(shí)的5O甚至更多，學(xué)生必須到實(shí)際崗位參加生產(chǎn)勞動(dòng)，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生可以獲得一定的報(bào)酬．
3．3國內(nèi)外高職高專院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式比較
我國的職業(yè)教育起步于2O世紀(jì)80年代，與歐美職業(yè)教育相比，我國的高職高專職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)間非常短．由于我國校企結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)職業(yè)教學(xué)模式起步比較晚，發(fā)展還不夠成熟，因此有待于進(jìn)一步的改進(jìn)和提高．
從教學(xué)模式上看，具有代表性的歐美職業(yè)教育模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在實(shí)踐教學(xué)中增加了很多社會(huì)因素，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排較多，這樣使學(xué)生畢業(yè)后更容易適應(yīng)社會(huì)、融人社會(huì)．由于在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)接受職業(yè)教育的畢業(yè)生提出了與在職工人一樣的工作要求，因此使他們?cè)诋厴I(yè)之前就能夠真正地掌握工作中的操作技能，這樣更利于其技術(shù)水平的提高．相比之下，我國的高職高專院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中則側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，安排學(xué)生參加實(shí)踐的時(shí)間也比較短．
從上述比較可見，我國高職高專院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面存在明顯的不足，除了必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念外，我國高職高專院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該不斷汲取國外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的精華、取長補(bǔ)短，更好的適應(yīng)我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展．
4構(gòu)建適合高職高專院校職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理方法及可行性分析
4．1構(gòu)建適合高職高專院校職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理方法
校企結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式是近幾年我國高職高專院校摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和借鑒國外職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)模式而推行的一種教學(xué)模式，在實(shí)際中其成效非常顯著，但是也存在一些亟待完善的問題．校企一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是在校企結(jié)合的基礎(chǔ)上改進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法，它針對(duì)高職高專院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不到位、德育教育缺失等問題，提出要加寬校企合作實(shí)踐教學(xué)的層面和加深校企合作實(shí)踐教學(xué)的深度，從而全面提高我國高職高專院校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量．
(1)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的力度，改變?cè)瓉韮H在畢業(yè)前一學(xué)期參加企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)貫穿到學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)的全過程．學(xué)生每完成一門課程，學(xué)校都要安排學(xué)生在參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練．學(xué)生每一學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校都要安排學(xué)生集中參加企業(yè)實(shí)習(xí)．學(xué)生在參加企業(yè)實(shí)習(xí)過程中要嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)定進(jìn)行操作．企業(yè)應(yīng)把每個(gè)參加本企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況及時(shí)和學(xué)校溝通，以便學(xué)校組織和安排學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)習(xí)．
(2)加強(qiáng)高職高專院校學(xué)生的“職業(yè)觀”、“成才觀”等方面的德育教育，使高職高專院校培養(yǎng)出具有精湛的專業(yè)技能和較高素質(zhì)與文化修養(yǎng)且競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)的畢業(yè)生．加強(qiáng)德育教育利于學(xué)生在擇業(yè)中進(jìn)行自身準(zhǔn)確定位，更容易找到適合自己的工作崗位．力口強(qiáng)德育教育還可以使學(xué)生在工作中正確面對(duì)挫折，遇到困難時(shí)以積極的心態(tài)處理問題，并利于高職高專院校學(xué)生成熟的職業(yè)觀和成才觀的形成，促使學(xué)生踏實(shí)工作，積極提高專業(yè)技能，形成一種良性的循環(huán)．
高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)不僅順應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，也利于技能型人才社會(huì)地位的提高，可以抑制我國不斷擴(kuò)大的貧富差距，從而保證社會(huì)穩(wěn)定和諧地發(fā)展．
4．2構(gòu)建適合高職高專院校職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理方法的可行性分析
首先，從我國目前面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境看，我國正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的時(shí)期，急需大量的技能型人才和熟練工人，高職高專院校校企一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)技能型人才和熟練的工作者，契合了當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要．
其次，高職高專院校校企一體化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與國內(nèi)其他實(shí)踐教學(xué)模式相比更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，更符合職業(yè)教育的內(nèi)涵；與國外實(shí)踐教學(xué)模式相比，這一模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，還增加了對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)教育，更利于學(xué)生就業(yè)和成才，與人民素質(zhì)的不斷提高相得益彰．
第3篇：德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05B-0022-02
近年來，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校十分重視師德師風(fēng)建設(shè)，并通過師德建設(shè)來提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在大力推進(jìn)師德建設(shè)的同時(shí)，鼓勵(lì)全體教師將師德建設(shè)融入教育教學(xué)過程中，即結(jié)合自身專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施德育滲透。德育滲透是指教師將學(xué)生的思想政治工作、道德品質(zhì)教育滲透到日常教育教學(xué)工作中，按照各專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘其德育內(nèi)涵，促使各專業(yè)學(xué)科同德育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)的德育功能。筆者所在的藥理學(xué)教研組在組長的帶領(lǐng)下，合力開展了中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）教學(xué)過程中德育滲透的探索，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，促進(jìn)了教師師德建設(shè)的同時(shí)，也提升了中職生的道德素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的畢業(yè)生打好基礎(chǔ)。
一、中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）的學(xué)情和學(xué)生德育現(xiàn)狀
（一）學(xué)情分析。由于受到多種因素的影響，當(dāng)前中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）學(xué)生中普遍存在年齡偏小（多在 15-17 歲）、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題。大多數(shù)學(xué)生無學(xué)習(xí)壓力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)興趣低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，易受各種內(nèi)外因素的干擾，控制能力不強(qiáng)，聽課效果差，學(xué)習(xí)成績令人擔(dān)憂。
（二）德育現(xiàn)狀。因社會(huì)認(rèn)同度較低，中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）學(xué)生易缺乏自信，自卑感強(qiáng)。同時(shí)，養(yǎng)成教育欠佳，存在享樂主義盛行、苦難意識(shí)淡薄、價(jià)值取向模糊、理想追求困惑等現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及模式的影響，該專?I的德育工作一直得不到足夠的重視，教學(xué)基本上圍繞學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能而進(jìn)行，學(xué)生的思想道德水平有待提高。因此，加強(qiáng)德育滲透教學(xué)，是中職藥劑專業(yè)教師教學(xué)過程中面臨的重要課題，也是助推中職學(xué)校科學(xué)發(fā)展的重要載體。
二、中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）學(xué)生對(duì)口就業(yè)的職業(yè)道德要求
（一）畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)調(diào)查情況。根據(jù)百色市民族衛(wèi)生學(xué)校近 3 年藥劑專業(yè)學(xué)生就業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有 82.5%的畢業(yè)生就業(yè)于藥品零售企業(yè)，3.3% 的畢業(yè)生就業(yè)于藥品批發(fā)企業(yè)，其余 14.2% 的學(xué)生就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生單位或其他行業(yè)。可見中職藥劑專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)場(chǎng)所是藥品零售企業(yè)，主要從事的崗位工作是藥品銷售。2016 年 6月，筆者參與百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)建設(shè)課題調(diào)研工作，到區(qū)內(nèi)外多家藥企和藥品零售店進(jìn)行調(diào)查，絕大多數(shù)的企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工的素質(zhì)要求排在首位的是職業(yè)道德，其次是專業(yè)技能。由于該專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)崗位的特殊性，給專業(yè)教師提出了一個(gè)急需解決的問題――職業(yè)道德。而中職衛(wèi)生學(xué)校德育目的是培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀和良好的職業(yè)道德。因此，為實(shí)現(xiàn)中職藥劑專業(yè)藥品營銷方向人才培養(yǎng)目標(biāo)，在校學(xué)習(xí)期間要將理想道德教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）藥品營銷人員的職業(yè)道德要求。營銷人員是企業(yè)形象的代表，其在工作期間的個(gè)人形象及職業(yè)道德素養(yǎng)反映了整個(gè)企業(yè)的精神面貌。而良好的職業(yè)道德不僅能為藥品營銷從業(yè)者樹立自身的職業(yè)形象、拓展個(gè)人業(yè)務(wù)，還能維護(hù)營銷人員隊(duì)伍和企業(yè)的形象，同時(shí)能促進(jìn)行業(yè)有序、健康發(fā)展。因此，營銷從業(yè)人員在從事營銷業(yè)務(wù)工作中要樹立職業(yè)理想，履行好職業(yè)責(zé)任和義務(wù)，做到遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、竭誠服務(wù)、團(tuán)結(jié)合作、文明禮貌、舉止大方等。由此可見，在中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）教學(xué)中滲透德育是人才培養(yǎng)的基本要求。
三、中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）教學(xué)中滲透德育的途徑
（一）確立專業(yè)課程教學(xué)德育目標(biāo)。中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）德育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能在藥品營銷企業(yè)及各級(jí)、各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中從事藥品經(jīng)營及管理工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。藥品營銷從業(yè)人員職業(yè)道德的好壞、綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系著醫(yī)藥、藥患、醫(yī)患等社會(huì)關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校要求該專業(yè)的所有任教教師，必須根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)大綱要求，結(jié)合崗位需求，明確該課程教學(xué)中的德育目標(biāo)。同時(shí)，要求教師課前充分研究德育實(shí)施的步驟、方法，課堂上結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容滲透德育，課后結(jié)合德育做好相關(guān)德育考核。
（二）開發(fā)校本德育滲透課程教材。藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）教材雖然為開展德育滲透提供了豐富的素材，但目前仍有相當(dāng)一部分教材沒有明確的營銷道德方面的內(nèi)容，由此學(xué)校要求所有該專業(yè)任課教師以企業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作崗位職責(zé)要求，挖掘出關(guān)于營銷道德的內(nèi)容，開發(fā)符合未來職業(yè)崗位需求的德育教學(xué)素材，便于師生教學(xué)，易于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的德育滲透。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，滲透德育。隨著社會(huì)的發(fā)展，人民的健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代藥品營銷企業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)從業(yè)人員不僅要求有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要求新型人才有良好的道德素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。這意味著中職藥劑專業(yè)教師在開展專業(yè)課程教學(xué)過程中必須滲透德育，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)需要在實(shí)踐中嘗試和訓(xùn)練，而在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)途徑。藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中有大量的操作規(guī)范要求，筆者就模擬藥房（藥店）實(shí)訓(xùn)課說明。模擬藥房（藥店）實(shí)訓(xùn)課是中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）重要的專業(yè)操作課程，有助于師生將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際操作相融合，有助于學(xué)生深入了解自身的就業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生了解未來的職業(yè)崗位職責(zé)。在學(xué)校的模擬藥房（藥店）實(shí)訓(xùn)室，所有制度都上墻，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生熟知有關(guān)規(guī)章，做到要求與行為相結(jié)合，教學(xué)過程中反復(fù)滲透規(guī)則、規(guī)范著手，從而讓學(xué)生自覺領(lǐng)會(huì)并內(nèi)化為習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)前教師示范操作時(shí)模擬藥房（藥店）衛(wèi)生、物資、人員的方面的要求；實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師嚴(yán)格按照崗位工作要求反復(fù)示范和強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程，及時(shí)糾正不規(guī)范操作；實(shí)訓(xùn)后針對(duì)當(dāng)節(jié)課違反藥房（藥店）實(shí)踐操作規(guī)范的行為及時(shí)點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作規(guī)程的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生將各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作工具、物資歸類擺放整理，并要求學(xué)生清潔模擬藥房（藥店），恢復(fù)操作前的狀態(tài)。這些都能增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范使用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
另外，學(xué)校每年對(duì)即將赴各實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）二年級(jí)學(xué)生，開展為期 2-4 周的實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練期間，指導(dǎo)老師從實(shí)際工作崗位需求出發(fā)，通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演等，幫助學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中樹立職業(yè)意識(shí)，履行崗位職責(zé)，增強(qiáng)誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、文明禮貌等職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生個(gè)人綜合職業(yè)道德素質(zhì)。
（四）搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了更好地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，便于教師的企業(yè)實(shí)踐，提升教師職業(yè)指導(dǎo)能力，同時(shí)有利于學(xué)生到企業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)。由此，在教學(xué)中，校企雙方教師結(jié)合職業(yè)崗位需求和中職德育要求，充分整合職業(yè)道德和教材中的德育因素，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育，提高他們對(duì)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)群眾和團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。通過搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)，在“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)中，不斷提升教師的職業(yè)指導(dǎo)能力，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在這樣的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不但獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，也有利于從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，而且還能幫助企業(yè)獲得高素質(zhì)的技能型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)崗位零距離銜接，從而更好地滿足未來的職業(yè)發(fā)展需求。
第4篇：德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職教育；行動(dòng)導(dǎo)向；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）44-0215-03
一、前言
中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)確定為：為生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。隨著職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的清晰和教學(xué)改革的深入，人們對(duì)職業(yè)教育關(guān)注的焦點(diǎn)越來越多地集中于教學(xué)過程。怎樣把實(shí)施課程改革和提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力結(jié)合起來？怎樣才能提高教學(xué)的效率？讓學(xué)生真正學(xué)起來讓教師能發(fā)展起來？教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見（教職成〔2008〕8號(hào)）指出：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。
[案例]
實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地：動(dòng)物醫(yī)院。
實(shí)訓(xùn)班級(jí)：牧醫(yī)09-7班（共有46人，其中一人請(qǐng)假，實(shí)到45人）。
實(shí)訓(xùn)時(shí)間：2011年3月29日。
學(xué)習(xí)形式：分小組進(jìn)行，每小組10～12人。
二、《牛結(jié)核病變態(tài)反應(yīng)診斷》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.德育目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、善始善終的工作態(tài)度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作以及善待動(dòng)物。
2.知識(shí)目標(biāo)。按法定的檢疫項(xiàng)目、方法實(shí)施檢查。
3.技能目標(biāo)。掌握牛結(jié)核病變態(tài)反應(yīng)診斷的操作方法和結(jié)果判定。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)
本次課的重點(diǎn)：牛結(jié)核菌素皮內(nèi)變態(tài)反應(yīng)的操作方法，結(jié)果的判定。難點(diǎn)：游標(biāo)卡尺的使用、皮內(nèi)注射。
（三）教學(xué)策略與手段
本次課使用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式中的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)訓(xùn)分為4個(gè)子項(xiàng)目：（1）實(shí)訓(xùn)器械準(zhǔn)備。（2）注射部位的確定及術(shù)前處理。（3）結(jié)核菌素的注射方法。（4）診斷結(jié)果觀察與判定。
（四）實(shí)訓(xùn)要求
1.按法定的檢疫項(xiàng)目、方法實(shí)施檢查。
2.技能操作過程中注意人身安全，保定好牛；并正確持注射器。
3.來回動(dòng)物醫(yī)院的路途中注意交通安全，過馬路必須走斑馬線。
（五）課前準(zhǔn)備
1.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的準(zhǔn)備，實(shí)訓(xùn)安排在奶牛場(chǎng)或動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)行，場(chǎng)地內(nèi)要有牛的保定設(shè)施。
2.實(shí)訓(xùn)動(dòng)物的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備2～4頭健康黃牛。
3.藥品和器械的準(zhǔn)備：牛提純結(jié)核菌素一瓶、100ml生理鹽水4瓶、一次性注射器（1ml）12支、注射針頭（7號(hào)、16號(hào)）、針頭盒4個(gè)、游標(biāo)卡尺4把、鑷子4把、中托盤4個(gè)、75%酒精棉球4瓶、剃須刀2把、毛剪2把、粉筆等（按4組準(zhǔn)備）。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：提前1-2天通知學(xué)生做好預(yù)習(xí)，分發(fā)《牛結(jié)核病實(shí)訓(xùn)報(bào)告》、《牛結(jié)核病防治技術(shù)規(guī)范》等資料。
（六）教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：（10～15分鐘）。（1）復(fù)習(xí)動(dòng)物檢疫的方法。（2）介紹全球人結(jié)核病的流行上升情況及我國肺結(jié)核疫情，說明牛結(jié)核病檢疫的重要與緊迫，引入本次課。（3）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。如刮毛或剪毛時(shí)，切忌有外傷；操作練習(xí)過程要注意保定好牛等。（4）介紹實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)過程，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，分配學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地和動(dòng)物，布置學(xué)生分組自行組織按實(shí)訓(xùn)要求去操作練習(xí)。
2.學(xué)生分小組操作，教師巡視：30分鐘。（1）學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：①閱讀實(shí)訓(xùn)步驟。②討論實(shí)訓(xùn)需準(zhǔn)備的器械、藥品等，列出所需物品清單后到老師處領(lǐng)取。③組長分工，每個(gè)環(huán)節(jié)均有同學(xué)負(fù)責(zé)，中途可進(jìn)行交換。（2）學(xué)生分組操作：確定注射部位注射部位剃毛測(cè)量注射部位皮皺厚度記錄測(cè)量結(jié)果消毒注射部位注射0.1毫升結(jié)核菌素72小時(shí)后觀察注射部位的反應(yīng)，有熱痛、腫脹等炎性反應(yīng)，測(cè)量皮皺厚度并記錄判定結(jié)果。
3.實(shí)訓(xùn)效果的檢查評(píng)估（見表1）：25分鐘。（1）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的檢查和評(píng)估：內(nèi)容主要包括：診斷部位的確定、診斷部位的處理、結(jié)核菌素的注射方法、游標(biāo)卡尺的使用、診斷結(jié)果的判定。方法：每組派出（或老師指定）2名學(xué)生參加操作，本組其他同學(xué)可以提出意見和建議。老師對(duì)操作過程評(píng)定成績。（2）其他項(xiàng)目的檢查和評(píng)估穿插于課堂中，主要由學(xué)生自己評(píng)價(jià)和小組間交叉評(píng)價(jià)。
表1 課堂檢查評(píng)價(jià)表
4.總結(jié)、創(chuàng)新（10～15分鐘）。讓學(xué)生總結(jié)實(shí)訓(xùn)中遇到的問題和困難，找到解決的辦法或進(jìn)行改進(jìn)。最后老師做點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和智慧給予充分的肯定和鼓勵(lì)。
三、收獲與反思
（一）課堂成效收獲
1.課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為大部分學(xué)生都能全程參與實(shí)訓(xùn)，課堂上很少有學(xué)生離開或做其他不相關(guān)的事情，一旦有違紀(jì)現(xiàn)象，同學(xué)指出，比老師批評(píng)更能有效地制止。老師不再需要反反復(fù)復(fù)地講課堂紀(jì)律，師生關(guān)系更加融洽。
2.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中團(tuán)隊(duì)合作精神得到提高。學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)考核也是以小組為單位，因此學(xué)生至始至終都要相互配合；學(xué)生在相互配合過程中增進(jìn)了友誼，學(xué)會(huì)了合作，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)。
3.學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng)了。例如以前上課，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的勞動(dòng)衛(wèi)生是在老師的監(jiān)督下完成的；現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的清潔衛(wèi)生工作，不需要老師布置，學(xué)生就自覺做好了。實(shí)訓(xùn)器械從老師處領(lǐng)取，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束學(xué)生能做到清洗干凈、如數(shù)歸還。
4.在老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新不一定要有多大的突破，也不需要有多么重大的發(fā)現(xiàn)。比如這次實(shí)訓(xùn)規(guī)定只要你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題就是創(chuàng)新，找到解決的辦法更好。其中有一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)1ml的注射器抽取液體時(shí)常常有氣泡，使注射量不夠準(zhǔn)確，另一個(gè)同學(xué)說了解決的辦法。問題雖小，精神可嘉，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5.把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作展示讓學(xué)生得到表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生為了讓自己的表現(xiàn)得到肯定，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)；組長擔(dān)心本小組成員表現(xiàn)不好，督促同學(xué)學(xué)習(xí)，或者自己先對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行抽查；因擔(dān)心其他組比自己組表現(xiàn)好，出現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加靈活了。
6.老師授課過程更加輕松。原來上課，老師一遍一遍地講，老師講得口干舌燥，再一次一次地示范，好多學(xué)生還是不知該做什么，怎么做。本次課將實(shí)訓(xùn)過程印成資料發(fā)給組長，讓組長帶領(lǐng)本小組同學(xué)邊學(xué)習(xí)邊操作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很認(rèn)真聽，實(shí)訓(xùn)過程有了章法，基本都能正確操作。
（二）存在問題探析
1.怎樣制定好教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)的制定要與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容相結(jié)合，堅(jiān)持德育為先，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實(shí)守信的職業(yè)道德；以學(xué)生的發(fā)展為本，同時(shí)更要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和符合行業(yè)要求，做到知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三維目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合。所以需要老師不斷學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐。
2.怎樣使學(xué)生喜歡并認(rèn)真參與你的課堂？現(xiàn)用教材為學(xué)科體系式，因?yàn)槿狈m用于項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)成教材，所以老師需要花費(fèi)更多的時(shí)間準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，挖掘更多更好的，新穎的教學(xué)方式，制定學(xué)生感興趣的評(píng)價(jià)體系來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而在根本上解決學(xué)生厭學(xué)的難題。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的問題如何解決？上實(shí)訓(xùn)課時(shí)學(xué)生常有不帶書本、不帶資料的問題出現(xiàn)，預(yù)習(xí)就更加少了，目前還沒有一個(gè)滿意的解決方法。本次課采用的使學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生的辦法，有一定效果，但是只能促使少數(shù)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
4.課堂怎樣總結(jié)？要做到全面有效的總結(jié)課堂情況，就需要老師做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)總結(jié)也可以讓學(xué)生參與，從不同的角度看課堂，總結(jié)更全面、更精彩。但是課堂總結(jié)重在對(duì)學(xué)生成長的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的信心?？墒呛芏嗬蠋熗谑褂霉膭?lì)、表揚(yáng)的語言時(shí)很吝嗇。
5.切合實(shí)際的課堂評(píng)價(jià)讓老師真正成為課堂的引領(lǐng)者，指導(dǎo)課堂的開展，不再需要凡事都參與其中。課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)定要因授課地點(diǎn)、授課內(nèi)容、授課方式的改變而改變，公開、公平、公正。評(píng)價(jià)主要由學(xué)生進(jìn)行，評(píng)價(jià)時(shí)要求評(píng)價(jià)者說出評(píng)價(jià)的理由，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的改進(jìn)有很大幫助。但沒辦法做到針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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第5篇：德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文
一、提高認(rèn)識(shí)，著力增強(qiáng)中職德育工作保障
近年來中職教育正從著力于發(fā)展辦學(xué)規(guī)模轉(zhuǎn)向穩(wěn)定規(guī)模，強(qiáng)化管理，提高質(zhì)量。為了提升中職畢業(yè)生的教育教學(xué)質(zhì)量，我校多措并舉地為中職德育工作提供有力保障。一是優(yōu)先安排。我校高度重視德育工作，成立以校長為組長的教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持將職校德育工作擺上重要的議事日程，先后制定了《南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育實(shí)施細(xì)則》、《南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作責(zé)任書》等一系列規(guī)章制度，使德育工作有章可循，有序開展。二是優(yōu)先投入。為營造良好的職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，我校千方百計(jì)爭(zhēng)取到縣領(lǐng)導(dǎo)的支持重視，縣政府從2007至2009連續(xù)三年將職教發(fā)展列入為民辦實(shí)施項(xiàng)目，做出“要人給人、要錢給錢、要地給地”的承諾，2007年以來無償征地105畝，縣財(cái)政投入2000萬元，以南靖第一職校為依托整合全縣職教資源成立“南靖縣職教中心”，編委專門研究給編制、給人員、給經(jīng)費(fèi)，新建了6300平方米的實(shí)訓(xùn)大樓，規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和宿舍-樓，為職教發(fā)展、尤其是中職德育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是優(yōu)先保障。建立優(yōu)秀的德育師資隊(duì)伍是抓好中職德育工作的前提保障，因此我校選拔56位優(yōu)秀教師配備學(xué)校德育處、保衛(wèi)科、團(tuán)委會(huì)、生管組、學(xué)生會(huì)、班主任，充實(shí)德育隊(duì)伍；把學(xué)校內(nèi)部各處室及教職工德育工作情況列為年度考核和績效工資考核的重要依據(jù)，并建立教師職稱評(píng)審與德育工作掛鉤，德育先進(jìn)工作者表彰獎(jiǎng)勵(lì)與提拔任用等制度，做到給地位、給待遇、給名譽(yù)，鼓舞了職校德育工作者。
二、內(nèi)拓外延，著力創(chuàng)新中職德育工作機(jī)制
根據(jù)中職教育特點(diǎn)，在德育工作中我校一方面拓展校內(nèi)教育渠道，一方面將德育工作延伸到校外。校內(nèi)教育渠道主要抓好“四個(gè)結(jié)合”：一是與德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相結(jié)合。建好“五支隊(duì)伍”：即職校黨政、德育處、團(tuán)委會(huì)、生管組、班主任隊(duì)伍；確定“四項(xiàng)職責(zé)”：即黨政主抓、德育處專職負(fù)責(zé)、班主任為骨干力量、全體教職工共同參與的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)；建立“三項(xiàng)制度”：周報(bào)告制度，即堅(jiān)持每周輪流請(qǐng)兩個(gè)教師在教師例會(huì)上做五至十分鐘的“我的德育一招”敘述報(bào)告；月聯(lián)席會(huì)制度，即黨政、德育、團(tuán)委、教研、學(xué)生會(huì)等部門每月聯(lián)席會(huì)議制度，分析近期德育形勢(shì)，明確短期德育工作重點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)期德育工作計(jì)劃；半年德育研討制度，即每學(xué)期召開一次德育工作研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出措施，保障職業(yè)教育各項(xiàng)發(fā)展措施有效落實(shí)：通過德育網(wǎng)絡(luò)形成德育合力。二是與專題宣傳報(bào)告相結(jié)合。以我校發(fā)展成就和優(yōu)秀中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典刑為題材拍攝并刻錄出版的專題片――《就業(yè)之路》，組織中職新生集體觀看專題片，聽取優(yōu)秀職校畢業(yè)生成長經(jīng)歷、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)報(bào)告等，讓學(xué)生感受到職校畢業(yè)生的精彩人生，增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心，幫助他們做好職業(yè)定位和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立他們崇尚科學(xué)技術(shù)的積極向上的人生觀。三是與德育陣地建設(shè)相結(jié)合，依托世遺點(diǎn)“云水謠古鎮(zhèn)”創(chuàng)建校外德育實(shí)踐基地，開展德育夏令營等活動(dòng)；在校內(nèi)創(chuàng)建縣級(jí)示范性法制教育基地、建立縣級(jí)示范性禁毒教育基地、心理輔導(dǎo)室，配備綜治副校長、法制副校長、心理咨詢師，通過法制宣傳長廊、法律知識(shí)講座、心理疏導(dǎo)等形式強(qiáng)化德育成效。四是與豐富校園文化相結(jié)合，通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，新生入學(xué)軍訓(xùn)，建立興趣小組，開展技能競(jìng)賽和適合中職生身心發(fā)展的文體活動(dòng)，并結(jié)合開展中職生“十二個(gè)開始”的校園特色文化活動(dòng)，使學(xué)生感受到校園生活的豐富多采、情趣彌漫，保證中職生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”。
校外延伸教育主要把握“三個(gè)渠道”：一是借助“校企合作”渠道抓德育。南靖擁有“中國電子100強(qiáng)、全國品牌500強(qiáng)的萬利達(dá)集團(tuán)”和閩星、港星等集團(tuán)，形成了電子信息、食品加工、冶金機(jī)械、造紙包裝、建材化工、新能源等六大產(chǎn)業(yè)，為“訂單培養(yǎng)”“校企合作”、“半工半讀”提供條件，也為中職德育創(chuàng)造了新的平臺(tái)。我校在企業(yè)建立“就業(yè)指導(dǎo)辦公室”，根據(jù)行業(yè)和崗位的不同，組織學(xué)生深入了解用人單位的職業(yè)操守、廠規(guī)、公約和守則等，結(jié)合專業(yè)制定明確具體的職業(yè)道德規(guī)范，規(guī)定不同部門和不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)企業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任、應(yīng)遵守的職業(yè)紀(jì)律和行為規(guī)范，通過在企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，達(dá)到知行的有機(jī)統(tǒng)一。二是借助“工學(xué)結(jié)合”渠道抓德育。南靖一職校是“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”全省試點(diǎn)校，我校致力于學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)中加強(qiáng)德育工作，重點(diǎn)抓好技術(shù)研討和技能操作規(guī)范、敬業(yè)精神專業(yè)思想等教育，實(shí)現(xiàn)多贏格局：企業(yè)滿足了用工需求、學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉和生活補(bǔ)助，最重要的是學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合，一方面體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要性，另一方面體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，更重要的一個(gè)方面體會(huì)到自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)和發(fā)展方向，幫助中職生樹立自信心，培育中職生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、遵規(guī)守紀(jì)的良好品質(zhì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，寓思想教育于工學(xué)結(jié)合之中。三是引生產(chǎn)線入校園。我校從萬利達(dá)集團(tuán)有限公司引入四條生產(chǎn)線到實(shí)訓(xùn)樓，使二年級(jí)的中職生在校園里就可以輪流在生產(chǎn)線上實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐合一，育人與創(chuàng)收合一”，讓中職生提前接受企業(yè)文化的熏陶，起到了“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的德育成效。
第6篇：德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)；高職；經(jīng)濟(jì)類
實(shí)訓(xùn)是高職教育人才培養(yǎng)工作中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是形成高職學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵步驟，是高職學(xué)生更快更好適應(yīng)就業(yè)崗位需求、真正實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期”的緊要訓(xùn)練時(shí)段。
一、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性
高等職業(yè)教育所要培養(yǎng)的是屬于技能性人才中的高層次，是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的技能勞動(dòng)者，熟練掌握專門知識(shí)與技術(shù)，具備精湛的操作技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決第一線難題的人員。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定明確了職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，突出強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性教學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重要性。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)屬于綜合應(yīng)用性學(xué)科，它更注重理論聯(lián)系實(shí)際、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究。從實(shí)踐中總結(jié)歸納經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律性，又將有關(guān)理論用于實(shí)踐，分析、解決實(shí)踐中的問題是該學(xué)科的突出特點(diǎn)。由此可見，此類專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，相應(yīng)地對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求也較高。
二、高職經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)
（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)
1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)建設(shè)，建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場(chǎng)所，學(xué)生模擬訓(xùn)練主要在教室和實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，可以將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行模擬演練。但是學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)畢竟缺乏真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，因此本著立足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的原則，我系與當(dāng)?shù)毓緦?shí)行校企合作，給學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)我系在近幾年與多家周邊地區(qū)企業(yè)簽訂了校企合作和人才訂單培養(yǎng)協(xié)議，建立了穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱建設(shè)
組織行業(yè)、企業(yè)的專家和校內(nèi)“雙師型”教師，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，編寫具有鮮明高職特色與職業(yè)資格證書有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教材，做到每個(gè)能力要求有實(shí)訓(xùn)，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有大綱，并且要隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和知識(shí)的更新進(jìn)行修訂。
3.強(qiáng)化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立與實(shí)踐要求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地
模擬實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐性教學(xué)體系得以實(shí)施的基本載體。大部分經(jīng)濟(jì)類類高職院校都有實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)效果卻差異很大。應(yīng)該說，真正能夠完全滿足教學(xué)需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實(shí)際中的應(yīng)用，沒有完整的模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實(shí)踐過程缺乏系統(tǒng)性等問題并不少見。例如，在金融、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)。
（二）構(gòu)建多層面的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的要求，必須有利于上述能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)“能力本位”的原則，以職業(yè)能力為核心，對(duì)應(yīng)于理論教學(xué)內(nèi)容，形成多層面的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。第一層面為德育實(shí)踐。它包括世界觀與人生觀、職業(yè)道德、創(chuàng)造性思維、美育知識(shí)和就業(yè)指導(dǎo)等方面的實(shí)踐與訓(xùn)練。第二層面為基本技能訓(xùn)練。是從事某一類職業(yè)要具備的基本能力或技能，對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，主要有中文聽說讀寫訓(xùn)練、口才訓(xùn)練、書法訓(xùn)練、英語口語訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練、社交禮儀訓(xùn)練、體育訓(xùn)練等內(nèi)容。第三層面為專業(yè)技能訓(xùn)練。是從事某一職業(yè)崗位需要的專業(yè)能力，如以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，主要有商品銷售過程訓(xùn)練、處理經(jīng)濟(jì)糾紛能力訓(xùn)練、市場(chǎng)營銷策劃訓(xùn)練、商品分類質(zhì)量鑒定技能訓(xùn)練、推銷與談判技巧訓(xùn)練、進(jìn)出口實(shí)務(wù)訓(xùn)練等內(nèi)容。第四層面是職業(yè)能力訓(xùn)練。是勝任某一職業(yè)崗位的綜合能力訓(xùn)練。是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目的，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本技能、專業(yè)技能解決實(shí)際問題的綜合訓(xùn)練，這種能力訓(xùn)練側(cè)重于在更真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下進(jìn)行，即通過到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)（如營銷專業(yè)到貿(mào)易公司、旅游專業(yè)到旅游公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)），學(xué)生深入企業(yè)，走入市場(chǎng)，感受市場(chǎng)，接受市場(chǎng)的熏陶，這一層面的訓(xùn)練，不但鍛煉了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、紀(jì)律觀念、協(xié)作精神、人際交往能力和耐苦耐勞等能力，因而，更具有綜合能力訓(xùn)練的意義。
（三）量化考核與模糊評(píng)價(jià)相結(jié)合
經(jīng)濟(jì)類實(shí)踐教學(xué)有其獨(dú)特性，其考核方法較多的是根據(jù)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告或者項(xiàng)目策劃書的情況來評(píng)判，因此，量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系來說尤其重要。筆者一直都在思考如何量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠最大限度地真實(shí)反映出學(xué)生之間實(shí)際操作能力的水平和差異度。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以相對(duì)準(zhǔn)確、公平地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來說，“多勞多得，少勞少得”的結(jié)果是每個(gè)人都甘于接受的，這就有效激勵(lì)了學(xué)生以更大的熱情與動(dòng)力投入到實(shí)踐活動(dòng)中去。當(dāng)然，在課程實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，僅僅采用量化標(biāo)準(zhǔn)考核是不夠的，還要同時(shí)結(jié)合教師的模糊評(píng)價(jià)。模糊評(píng)價(jià)是指通過教師對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的觀察，發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力、質(zhì)疑性思維能力等，而這些不能單依靠量化考核反映出來。因此，全面、客觀地對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須采用量化考核與模糊評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。（作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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［1］ 黃仁貴，李國彬.高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題與思考［J］.中國電力教育，2007(11).
第7篇：德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文
【論文摘要】強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)符合我國高等職業(yè)教育改革方向，符合高職院校辦學(xué)性質(zhì)及定位要求。以就業(yè)為導(dǎo)向，加快職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型各類人才。
職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型各類人才。長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱長汽高專）經(jīng)過反復(fù)論證，決定實(shí)行教學(xué)模式改革，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求、具有高職高專特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。
1 正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是教學(xué)工作必不可少的重要環(huán)節(jié)
經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，長汽高專已經(jīng)走出了一條“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才”的成功之路。學(xué)校依托中國第一汽車集團(tuán)公司雄厚的資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，除了學(xué)校對(duì)高職高專教育的正確定位，緊密與市場(chǎng)需求結(jié)合設(shè)置專業(yè)外，最主要還是學(xué)校極其重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，高職高專教育要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須重視教學(xué)環(huán)節(jié)。而教學(xué)工作包括理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)，一個(gè)完整的教學(xué)過程必然包括實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校正積極探索“定單”培養(yǎng)學(xué)生的新模式：在“工讀交替”產(chǎn)學(xué)合作的基礎(chǔ)上，實(shí)行“2+1”的校企合作教育教學(xué)模式，即在大一、大二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)完成理論學(xué)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課程系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。大三學(xué)年，學(xué)生下到企業(yè)內(nèi)，結(jié)合相應(yīng)崗位進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行零距離接觸，縮短學(xué)生畢業(yè)后還要熟悉工廠，適應(yīng)工作環(huán)境的期限，為學(xué)生畢業(yè)就能上崗，上崗就能勝任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2004年7月份，我們安排180余名同學(xué)到一汽——大眾汽車有限公司發(fā)動(dòng)機(jī)分廠頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。70名同學(xué)到一汽模具中心分廠頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。140名同學(xué)到一汽轎車分廠頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過一學(xué)期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，大學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，將課本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，將課堂講授與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，將專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高人才質(zhì)量的重要途徑
大力推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，如1+2、2+1、1+1+1等多種學(xué)制模式，大力提倡“工學(xué)結(jié)合”、“半工半讀”等產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，加緊建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)制度。把培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能、應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，全面快速推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展，努力辦好讓人民滿意的高等職業(yè)教育。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，企業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的主體，起到至關(guān)重要的作用。為了使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間得到良好的培養(yǎng)，一汽模具中心設(shè)專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)配備班組長、技術(shù)骨干、工程師做師傅和指導(dǎo)教師，按共同制定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，精心指導(dǎo)、一絲不茍，毫無保留地將技術(shù)、技能、技術(shù)資料、多年經(jīng)驗(yàn)甚至拿手絕活傳授給學(xué)生，通過在真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)步很快，一學(xué)期下來，學(xué)生從看懂較為復(fù)雜的模具圖紙到動(dòng)手加工模具都有了長足的進(jìn)步。同時(shí)還可以使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的書本知識(shí)得到檢驗(yàn)、得到運(yùn)用，知識(shí)來自于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)來自于實(shí)踐，并學(xué)習(xí)許多書本上學(xué)不到的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求
新的歷史時(shí)期，對(duì)大學(xué)生提出了新的要求。長汽高專始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人。學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。要使大家真正成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，就必須在提高科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，大力提高思想政治素質(zhì)。同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，深入到企業(yè)，接觸工人、干部及各個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者，要面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以使我們?cè)谏鐣?huì)化實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的業(yè)務(wù)技能、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)在非技術(shù)因素的合作共事、組織協(xié)調(diào)和社會(huì)交往能力方面綜合素質(zhì)均得到提高。
4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑
第8篇：德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文
1.學(xué)生心理現(xiàn)狀需要改善。一是,入學(xué)成績差,缺少學(xué)習(xí)積極性,有厭學(xué)情緒;二是,人際交往能力較薄弱,自我為中心;三是,因?qū)W生家庭經(jīng)濟(jì)困難,自卑、性格孤僻等現(xiàn)象較多;四是,單親、空巢等問題家庭成長,學(xué)生的心靈受到一定扭曲與傷害;五是,多數(shù)為獨(dú)生子女,難以適應(yīng)集體。存在負(fù)面心理問題的中職生不止少數(shù),誘發(fā)了許多不良行為:上課遲到、在教室吃東西、碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反校規(guī)校紀(jì)等現(xiàn)象非常普遍,這給中職學(xué)校的德育工作增加了難度,也增加了緊迫感。所以,中職德育教育要“面向全體,因人而異”。
2.社會(huì)環(huán)境影響需要優(yōu)化。社會(huì)不良思想文化對(duì)德育工作產(chǎn)生了巨大的沖擊,信息時(shí)代“全球村”概念下,“價(jià)值觀多元化”,沖擊相對(duì)滯后的社會(huì)主義精神文明建設(shè),西方資本主義腐朽糜爛的生活觀,通過網(wǎng)絡(luò)、影視傳入我國,更越過學(xué)校的圍墻,如洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想,改變學(xué)生的人生觀,拜金主義、個(gè)人享樂主義、投機(jī)取巧等消極情緒時(shí)有存在,學(xué)生怕學(xué)喜玩,加上社會(huì)“重高中輕中職”的認(rèn)識(shí)偏差,“中職無用論”使學(xué)生厭學(xué)情緒普遍高漲。因此,如何管好學(xué)生,使他們勤學(xué)、好學(xué),培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,已成為中職學(xué)校德育工作的重大課題。
3.不良的家庭教育后果需要矯正。中職校學(xué)生中,農(nóng)村家庭、城鎮(zhèn)低收入勞動(dòng)者家庭子女占絕大部分,空巢家庭、成長期家庭教育缺乏、獨(dú)生子女等問題凸顯,很多學(xué)生父母在自己的教育成長關(guān)鍵期基本都外出打工,他們與爺爺奶奶生活,由于缺少父母的教育與管束,隔代溺愛,使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶作、不思進(jìn)取、怕苦怕累,無法經(jīng)受大的挫折,缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)生活能力,這也給中職德育工作帶來了困難與挑戰(zhàn)。
二、當(dāng)前德育教育的誤區(qū)
1.指導(dǎo)思想不端正,對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面。因片面追求就業(yè)率的影響,只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握,卻輕視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面:一是,把德育簡(jiǎn)單地理解為紀(jì)律教育,如:學(xué)生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動(dòng)紅旗,守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)的思想,給德育教育蒙上了急功近利的色彩。二是,把德育教育等同于思想教育,忽視學(xué)生道德行為、心理素質(zhì)及能力養(yǎng)成的培養(yǎng),使學(xué)生的公民道德、集體主義精神、勞動(dòng)觀念、堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)和自我管理等素質(zhì)欠缺。三是,以智代德,一俊遮百丑,培養(yǎng)出來的學(xué)生是高智低德的“畸形品”。
2.由于中職學(xué)生生源因素的原因,導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生過分遷就。近年,由于社會(huì)上新的“中職讀書無用論”的產(chǎn)生以及家長、學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)不全面,再加上目前生源緊張的現(xiàn)狀,學(xué)校本著學(xué)生就是“上帝”的觀念,對(duì)學(xué)生過于遷就。表現(xiàn)在對(duì)校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松,對(duì)違紀(jì)違法的學(xué)生寬容。現(xiàn)在的學(xué)生思想開放,生活方式新潮怪異,早戀現(xiàn)象的愈演愈烈,學(xué)校也只作輕微處理,目的是減少生源流失,對(duì)違紀(jì)嚴(yán)重的學(xué)生,學(xué)校作出的解釋也是“招生不易,教育為主吧……”
3.德育教育內(nèi)容、方法存在不足。德育內(nèi)容空洞枯燥,德育方法陳舊落后,簡(jiǎn)單粗暴,理論脫離實(shí)際。學(xué)生為什么對(duì)德育感到枯燥乏味,主要是因?yàn)橐恍┑掠顒?dòng)停留在“口號(hào)式”、“文件式”,學(xué)生不理解,不接受,甚至反感;活動(dòng)轟轟烈烈,學(xué)生表面積極參與,而心靈靜若止水,不能起到喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性因素,缺乏吸引力和感染力,其結(jié)果只能是低效甚至無效。
三、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)建議
在新形勢(shì)下,如何走出德育教育困境,增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性,應(yīng)成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。
1.改進(jìn)思想道德建設(shè)格局。面對(duì)上述問題,如果一成不變地沿用中職校幾十年一貫的“老經(jīng)驗(yàn)”來進(jìn)行德育教育已經(jīng)“不好使”了,或者是僅僅開設(shè)德育課程也已是不夠的了。我們必須改進(jìn)學(xué)校思想道德建設(shè)體系“,傳承、改進(jìn)、強(qiáng)化”應(yīng)是主題詞,成立一個(gè)以主管校領(lǐng)導(dǎo)為核心的學(xué)生管理部門,班主任為骨干,科任老師和學(xué)校其他人員都齊力參與的學(xué)校德育工作機(jī)制,梳理一個(gè)“德育教學(xué)為主,各種活動(dòng)為輔”的德育工作渠道,形成以“愛國主義教育、法制教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育”為主線的德育內(nèi)容體系,通過構(gòu)建一個(gè)全員參與,全程管理,全方位滲透的德育工作格局,突破困局,改變中職學(xué)校的德育工作被動(dòng)局面。
2.根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色,以專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為契機(jī),深化職業(yè)道德教育。我們應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè),重視實(shí)訓(xùn)工作的管理,重視職業(yè)道德教育。通過實(shí)習(xí),實(shí)訓(xùn),注重轉(zhuǎn)化學(xué)生的就業(yè)觀念,更培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守。頂崗實(shí)習(xí)回來后,要求每個(gè)學(xué)生用書面匯報(bào)實(shí)習(xí)期間的最大感受、總結(jié)如何處理人際關(guān)系、實(shí)習(xí)過程中遇到的困難等問題,由德育老師和專業(yè)老師共同配合進(jìn)行匯總,有針對(duì)性地指導(dǎo)、幫助學(xué)生解除困惑,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,樹立正確的職業(yè)觀念。
3.根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作,改善與加強(qiáng)心理健康教育?，F(xiàn)代的中職生生活在多元世界里,信息渠道廣泛,信息量大,多維觀察社會(huì)中多了一些主見、多了一些個(gè)性、“早熟”。學(xué)校須重視、心理健康教育,及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急燥等不良情緒,加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通,拉近校生距離、師生距離,培養(yǎng)學(xué)生善良、積極、自強(qiáng)的心理品質(zhì),以提高德育教育的實(shí)效性。
4.夯實(shí)基礎(chǔ)。教師素質(zhì)的高低,直接影響學(xué)校一系列教育活動(dòng)的開展,影響著素質(zhì)教育的推進(jìn),影響學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職工樹立“人人都必須是德育工作者”的觀念,擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé),真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人。形成全員參與,言傳身教的作用。德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用,按照教學(xué)大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會(huì)公德等理論知識(shí)的講授,要探索德育課的教學(xué)新方法、新途徑,其他課程教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科課程特點(diǎn),充分發(fā)掘德育因素,有機(jī)滲透德育內(nèi)容。
5.嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)。學(xué)校只有嚴(yán)肅執(zhí)行校規(guī)校紀(jì),才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng),才能弘揚(yáng)正氣,順利地實(shí)施德育教育。對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生,應(yīng)嚴(yán)肅處理,決不姑息養(yǎng)奸,以構(gòu)建文明、有序、正氣的和諧校園。
6.加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。環(huán)境與氛圍可以改變?nèi)说乃枷肱c行為,環(huán)境氛圍熏陶教育作用是非常重要的。一是,重視校園精神文明建設(shè),創(chuàng)建與強(qiáng)化“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。二是,抓好儀式教育,建立校園嚴(yán)肅、正氣的教育氛圍,如:重視組織好升國旗儀式,拒絕考試作弊宣誓儀式、好人好事表揚(yáng)引導(dǎo)等。三是,重視班級(jí)環(huán)境的布置,培養(yǎng)良好的班風(fēng),如:張貼名人名言,引導(dǎo)出版高質(zhì)量的班級(jí)黑板報(bào)等。四是,用好主題班會(huì)時(shí)間,科學(xué)安排,結(jié)合學(xué)生關(guān)切的熱點(diǎn)話題,鼓勵(lì)班主任多采用互動(dòng)的交流方式,促使學(xué)生主動(dòng)參德育討論與思想改變。
第9篇：德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 技能人才 思想道德教育 就業(yè)
【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0071-02
近年來，我國職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。從2001年到2003年，招生數(shù)從398萬人增長到515萬人，增長28%，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的新局面。我校也在這一機(jī)遇下開始大力發(fā)展，為社會(huì)積極培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、重技能的優(yōu)秀人才。
一、德育方面。
2008年l2月10日，教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》，此舉標(biāo)志著新一輪中等職業(yè)學(xué)校德育課的課程改革方案正式實(shí)施。
（一）從學(xué)生的儀容儀表抓起。
從學(xué)生入學(xué)開始就嚴(yán)抓儀容儀表：女生不準(zhǔn)化妝、戴戒指、項(xiàng)鏈、燙發(fā)等，男生不準(zhǔn)留長發(fā)、穿奇裝異服，學(xué)校有專門為學(xué)生指定的西服、西褲、白襯衫、領(lǐng)帶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會(huì)成員定時(shí)檢查班級(jí)學(xué)生儀容儀表。如有違反者先從班級(jí)的分?jǐn)?shù)扣起，每月進(jìn)行各班級(jí)考核公布。
（二）從學(xué)生課堂表現(xiàn)抓起。
首先從興趣入手改善教學(xué)，把學(xué)生感興趣的東西引入課堂。其次把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)納入每月考核范圍。每月總結(jié)一次，到學(xué)期末進(jìn)行總平均考核選出三名為學(xué)期模范，頒發(fā)榮譽(yù)證書。讓他們意識(shí)到自己還是有很多優(yōu)點(diǎn)，慢慢的從這些點(diǎn)滴中改善自己的品德行為。
（三）從課程教學(xué)抓起。
考慮到學(xué)生就業(yè)情況，我校專門設(shè)置了《職業(yè)道德與法律》、《公共關(guān)系》、《普通話口語交際》等與學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)課相聯(lián)系的文化課程。如《職業(yè)道德與法律》和《公共關(guān)系》課程主要結(jié)合實(shí)際，經(jīng)常性的給學(xué)生播放一些公司或企業(yè)員工的崗位培訓(xùn)短片讓學(xué)生一入學(xué)就開始了解自己的職業(yè)取向和應(yīng)具備哪些職業(yè)道德；而《普通話口語交際》教師則針對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力經(jīng)常性地組織學(xué)生做一些演講、自我介紹、求職應(yīng)聘材料等，把自己的專業(yè)技能和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要緊密聯(lián)系起來，努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
（四）從學(xué)生的文化素養(yǎng)、法律常識(shí)抓起。
我校為培養(yǎng)學(xué)生豐富的文化娛樂知識(shí)、發(fā)揮他們的特長、增加學(xué)生的法律常識(shí)，經(jīng)常性的舉辦一些文化活動(dòng)。
1.為了培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，學(xué)校要求學(xué)生利用晨讀或午讀時(shí)間閱讀《弟子規(guī)》，并以班級(jí)為單位進(jìn)行朗誦比賽，評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)表彰，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，又能增加學(xué)生的團(tuán)體凝聚力。
2.針對(duì)學(xué)生的不良品德和惡劣行為，我校還專門邀請(qǐng)大慶市公安局八百坰分局的相關(guān)人員舉行了“五進(jìn)七講”進(jìn)校園活動(dòng)，以近幾個(gè)月青少年犯罪案例給學(xué)生普及法律知識(shí)，讓學(xué)生做到知法、懂法、守法，并懂得如何用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。
二、技能方面。
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)校為了迎合社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的需要，同時(shí)也為了學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需求，充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，狠抓學(xué)生技能操作。
（一）理論課堂與技能相結(jié)合。
主要采用情景模擬教學(xué)法（角色扮演法）或案例教學(xué)法。
1.情景模擬教學(xué)法（角色扮演法）。具體做法是教師事先準(zhǔn)備一些背景材料和不同角色，讓同學(xué)來扮演不同的角色加強(qiáng)訓(xùn)練，最后教師給予歸納性總結(jié)，深化扮演效果的正效應(yīng)。
2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過典型案例教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的能力。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練。
學(xué)校為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操課程的訓(xùn)練，開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程有：中、西餐宴會(huì)擺臺(tái)、中式做床、西式做床、模擬導(dǎo)游、插花等。
1.開放日活動(dòng)。請(qǐng)兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、部分合作企業(yè)等來觀看學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。為的是和兄弟學(xué)?；ネㄓ袩o，更重要的是讓企業(yè)能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)生有一技之長放心錄用。
2.本部門舉行的各種活動(dòng)。除了從第二課堂的學(xué)生中選出優(yōu)秀者進(jìn)行比賽外，其他感興趣的學(xué)生也可以報(bào)名參加，每組選出前三名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（1）模擬導(dǎo)游學(xué)生在進(jìn)行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)之間相互抽簽進(jìn)行景點(diǎn)講解，大膽指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，教師則在旁邊給予相應(yīng)的指導(dǎo)工作。
（2）對(duì)于中、西式做床，教師首先把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組派一名負(fù)責(zé)的學(xué)生組織；然后給學(xué)生播放中、西式做床錄像，讓學(xué)生在欣賞之余輕松感受做床的全過程。
（3）中餐宴會(huì)擺臺(tái)也會(huì)采取相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的技能操作興趣。所不同的是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意空間，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些酒店中經(jīng)常用到的宴會(huì)。這樣就給學(xué)生提供了很大的發(fā)展空間，他們不但在時(shí)間上嚴(yán)格要求自己，更要求教師在質(zhì)量上給他們嚴(yán)格把關(guān)。
總之，中職生的就業(yè)除了具備較強(qiáng)的技術(shù)能力外，還要有較高的文化素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)從多方面培養(yǎng)和樹立他們的職業(yè)意識(shí)、誠信意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)他們用正確的心態(tài)來看待擇業(yè)和就業(yè)問題，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
