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【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)競爭意識,鼓勵學(xué)生積極參與競爭。
2、培養(yǎng)合作精神,懂得既要競爭,又要相互合作,才能成功。
3、初步培養(yǎng)規(guī)則意識,能自覺地遵守競爭規(guī)則。
【重點、難點】
重點:
1、知道現(xiàn)代社會生活中競爭無處不在,鼓勵學(xué)生參與競爭。
2、懂得有序競爭可以促進(jìn)人的發(fā)展。
3、懂得合作的重要性。
難點:既參與競爭又積極合作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備競爭與合作促進(jìn)發(fā)展的實例。
【教學(xué)設(shè)計】
一、認(rèn)識參與競爭的必要性和競爭的重要性。
1、學(xué)生自學(xué)故事:我們能贏
2、全班交流:這個故事告訴我們什么道理?
3、老師引導(dǎo)領(lǐng)悟:參與競爭非常重要,否則就不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。只有參與競爭,努力拼搏,我們才能贏。
4、學(xué)生討論:生活中,還有哪些需要參與競爭?
5、教師播放生活中激烈競爭的課件。
6、教師小結(jié):現(xiàn)代社會競爭真是無處不在。
7、學(xué)生討論學(xué)習(xí)中有哪些競爭。
二、競爭要守規(guī)則
1、如果咱們班要和同年級的另一個班進(jìn)行拔河比賽,可是規(guī)定他們班可以出10個人,而我們班只能出5個人,你們同意這樣的比賽嗎?為什么?學(xué)生討論。
2、競爭要有一定的規(guī)則,做到有序競爭。那課文中告訴我們什么叫有序競爭呢?
3、學(xué)生看課本中的圖畫,討論這樣的競爭是否做到了公平、公正、公開?
4、聯(lián)系生活。
5、組織學(xué)生辯論:如果并非自己的原因,而是在競爭中沒有做到公平、公正、公開,你該怎么辦?
三、競爭與合作的關(guān)系
1、教師播放故事錄音“地獄和天堂”
2、全班討論:為什么地獄的人喝不到肉湯,而天堂的人卻能喝到?
3、在集體生活中,相互合作的伙伴,就如同我們的左手和右手,彼此都為別人著想,才能共同達(dá)到目標(biāo),才能雙贏。
4、學(xué)生討論課文圖畫中的同學(xué)在合作中完成哪些工作,這些工作如果由一個佃來完成會怎樣?
5、學(xué)生討論:參與哪些方面的合作,可以讓自己在什么方面進(jìn)步?參與哪些方面的競爭,可以讓自己在什么方面進(jìn)步?
關(guān)鍵詞:備課;集體備課;教學(xué)方案;設(shè)計
中圖分類號:G423.07
一、個人備課
曾經(jīng)有位名師提出"教師終身都在備課"的觀點,筆者非常贊成。作為教師,從開始任教的第一天開始,就肩負(fù)著教書育人的重任.凡一切與教書育人有關(guān)的知識、技能特別是與自己所教科目以及所負(fù)責(zé)的工作有關(guān)的知識和技能都應(yīng)該在我們的關(guān)注和視野之中.并且要有超前意識和預(yù)見性.我們要做有心人,我們要廣泛閱歷,我們要不斷的積累,采取恰當(dāng)?shù)挠行У姆绞綐?gòu)建自己的知識框架,使之更加寬厚,更加豐富.
我們最好能提前一個月開始有針對性的備課,提前兩周開始集體備課,提前一周確定好教學(xué)方案,打印好學(xué)生用學(xué)案和練案.這樣我們才能有充分的時間思考、討論、修改、補充和完善.
個人備課的基本流程是:一、在深刻理解新課程培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,研讀課程標(biāo)準(zhǔn),逐字逐句閱讀和體會課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容,準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和外延.進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo).二、深入鉆研教材文本.熟練掌握教材內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),領(lǐng)會教材編寫意圖,把握教學(xué)的重點與難點.將教師的備課主要從講什么怎么講轉(zhuǎn)移到備學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)、練什么怎么練上來,著力在導(dǎo)學(xué)上下功夫,將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為導(dǎo)學(xué)問題(預(yù)習(xí)題),充分考慮學(xué)生的知識、技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)與能力的實際,搭設(shè)好學(xué)習(xí)的階梯,通過自主學(xué)習(xí),使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能獲得充分的進(jìn)步.三、精選幾本教學(xué)輔導(dǎo)書,一般以三本為宜,作為備課的參考用書.通過閱讀,學(xué)習(xí)他人(特別是名師)處理教材以及導(dǎo)學(xué)的方式和經(jīng)驗,在比較中學(xué)習(xí),在比較中篩選.精心選編導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)題和練習(xí)檢測題.
備課中,教師弄懂弄通教材,知道教什么怎么教這是最基本的前提,最為重要的大量的工作應(yīng)該是解決學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、練什么、怎么練的問題.在教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生主體地位的落實上做文章.重在思考如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)生積極性、調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、面向全體學(xué)生以及在教學(xué)過程中需要關(guān)注的每一個細(xì)節(jié).一句話,就是如何讓學(xué)生充分主宰課堂、自主達(dá)成教學(xué)目標(biāo).
二、集體備課
要搞好集體備課研討,首先要提高認(rèn)識.集體備課以個體鉆研為前提,以日常交流研討為基礎(chǔ).一可以彌補個人鉆研之不足,通過討論交流,集思廣益,吃深吃透教材內(nèi)容,把握突出重點、突破難點的手段和方法,研究指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和藝術(shù).二可以對教學(xué)方案進(jìn)行修改和補充,對教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的審視和推敲,對每一道預(yù)習(xí)和檢測題進(jìn)行選擇和取舍.把握教學(xué)方案的整體性和科學(xué)性,統(tǒng)一備課組教學(xué)方案.三可以通過傳幫帶加快對青年教師的培養(yǎng)節(jié)奏,縮短對青年教師的培養(yǎng)周期,迅速帶動青年教師成長.四可以通過交流與合作,提高教師隊伍交流合作能力,增強備課組的凝聚力.
要搞好集體備課研討,其次要加強管理.教學(xué)線必須要制定出集體備課工作制度,做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人.做到有主持人、有記錄人、有檢查人.集體備課工作制度的落實要作為備課組工作考核的主要內(nèi)容.備課組工作計劃中要詳細(xì)安排好每一次集體備課活動,教學(xué)線要對各備課組工作的計劃草案進(jìn)行審定、實施情況進(jìn)行檢查、活動過程進(jìn)行指導(dǎo)、落實總結(jié)進(jìn)行評價.
要搞好集體備課研討,最重要的是講求實效.第一,要講究集體備課的實效.各備課組在分配好各章節(jié)中心發(fā)言人的基礎(chǔ)上,按計劃所有備課組成員都必須超前備課,并不是只備定為中心發(fā)言人這一章節(jié)的教學(xué)方案,否則無法進(jìn)行研討.研討時,備課組的每一個成員要暢所欲言,不做與集體備課無關(guān)的事,要目標(biāo)明確,要仔細(xì)考慮教學(xué)方案的每一個部分,更要緊貼課堂、班級和學(xué)生的實際,在學(xué)方案的前提下留有余地,給不同層次的學(xué)生和班級留有操作的彈性.中心發(fā)言人要主講備課內(nèi)容,說教學(xué)目標(biāo),說如何突出重點、突破難點,說教學(xué)流程,說如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(包括:閱讀預(yù)習(xí)、完成預(yù)習(xí)題、討論交流、板演展示、表演展示、完成檢測題等).組內(nèi)的其他成員要認(rèn)真傾聽,仔細(xì)琢磨,每位教師都要提出自己的見解和看法,共同修改教學(xué)方案.第二,要講究課題研討的實效.備課組研討的課題,主要來自于課堂,我們要把在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)和遇到的問題以及我們?yōu)槿绾谓鉀Q這些問題所想出的辦法和采取的措施寫成博客,提交到備課組會議上來討論交流.更為重要的是要將那些在課堂教學(xué)改革中長期困擾我們的事關(guān)改革成敗的關(guān)鍵性問題提出來研究討論,以期盡快的找到問題的癥結(jié)所在,在理論的指引下,通過實踐找到確實解決問題的方法.第三,要講究聽課和評課的實效.要加強備課組內(nèi)教師間的相互聽課,評課時,首先應(yīng)由上課教師陳述自己的教學(xué)構(gòu)思以及在教學(xué)中如何體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的理念,在掌握知識、突出重點和突破難點的基礎(chǔ)上如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,如何圍繞三維目標(biāo)加以落實.備課組內(nèi)的其他老師要暢所欲言,一分為二地開展評析,既要總結(jié)經(jīng)驗,更要改進(jìn)不足.
集體備課是學(xué)校教學(xué)工作中一項十分重要的工作,也是學(xué)校教學(xué)管理工作的難點,更是學(xué)校管理和教學(xué)工作扎實與否的試金石,集體備課質(zhì)量的高低,與課堂教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān),特別是在實施課堂教學(xué)改革的今天,面對我校教研工作的實際情況,進(jìn)一步抓好集體備課工作已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩了.
三、教學(xué)方案的設(shè)計
編寫的教學(xué)方案是教師備課的階段性成果,教學(xué)方案的一般格式為:1、教學(xué)目標(biāo).2、重點難點.3、課型課時.4、教具。5、教師教案.(1)、知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò);(2)、教學(xué)流程.6、學(xué)生學(xué)案.(1)、導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)題;(2)、導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)題詳細(xì)答案.7、學(xué)生練案.(1)、例題導(dǎo)練;(2)、練習(xí)檢測題;(3)、練習(xí)檢測題詳細(xì)答案.
1、 情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛新集體的情感,幫助學(xué)生初步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、 行為與習(xí)慣:初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵守學(xué)校的紀(jì)律。
3、 知識與技能:了解上學(xué)的基本任務(wù),初步認(rèn)識規(guī)則和紀(jì)律的作用。學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)生
活。
4、 過程與方法:學(xué)習(xí)提出問題、探索問題的方法,并能夠用不同的方式來表達(dá)自己探究的成果。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、 師生問好,直接揭題。
小朋友,你們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了!
出示:小學(xué)生活開始啦!你們的心情怎么樣?學(xué)生說自己的體驗。
二、幼兒園的我和現(xiàn)在的我。
出示:太陽笑瞇瞇,我們上學(xué)校
師:你發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的你與幼兒園上學(xué)有什么不一樣?學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):早晨——時間早,背上書包
身體——如果不好,要堅持上學(xué)
學(xué)習(xí)——要上課,每節(jié)課要40分鐘
要做作業(yè)
要學(xué)各種各樣的本領(lǐng)
根據(jù)學(xué)生回答,規(guī)范學(xué)生行為:
上學(xué):按時
上課:專心聽,積極動腦
下課:做好課前準(zhǔn)備,上好廁所,玩安全而有趣的游戲
例舉不安全的游戲。
三、學(xué)習(xí)古訓(xùn),明理導(dǎo)形
師:我們可以做到這樣嗎?應(yīng)該怎樣做起?
師生交流:
坐:試一試 出示:坐如鐘 腰板挺 腿并攏 腳放平 為什么要這么坐?
學(xué)生討論。
站:試一試
出示:站如松 挺胸膛 昂起頭 看前方 讀一讀,你是怎么理解?
我們再來試一試。
行:行如風(fēng),步履輕,頭不搖,身不晃。我們走時是怎樣的?誰來試一試。評議。
四、學(xué)生活動:
【活動一】坐如鐘。分組比賽。一組坐,其他同學(xué)評議,改進(jìn)后,再評議。
【活動二】站如松分組比賽。同學(xué)評議。
【活動三】行如風(fēng)。聽音樂入場。分組比賽。評議。
【活動四】綜合比賽:每個小組推薦1名同學(xué)。連續(xù)表演:行、站、坐、寫字!
評比:五星級(五個手指頭表示)、四星級、三星級、二星級、一星級
五、活動總結(jié):
我們的比賽并沒有結(jié)束,每天我們都要賽一賽,看誰做到了坐如鐘,站如松,行如風(fēng),就像解放軍叔叔一樣神氣!
六、小結(jié):讓我們每時每刻都能做到坐如鐘,站如松,行如風(fēng)。
第二課時
一、總體感悟
1、看圖結(jié)合文字說一說
2、說一說一天的主要安排,知道小學(xué)生的一天是有序的、有規(guī)律的
二、逐圖認(rèn)知
1、 早上,6:30起床,自己穿衣,上學(xué)不遲到。
2、 上課學(xué)習(xí),收獲不小。
3、 中午吃飯香噴噴。
4、 課外活動真熱鬧。
5、 晚上8:30準(zhǔn)時睡覺。
6、 對照圖文,說說你做得好嗎?
三、學(xué)習(xí)故事,辯一辯。
1、 小熊上學(xué)的故事。
聽了故事,你們有什么想法?
早上要背上書包;
上課要認(rèn)真聽講;
要幫助打掃衛(wèi)生……
2、 我們班級有哪些好榜樣?
3、 學(xué)生活動:演一演
怎樣上學(xué)?怎樣舉手?怎樣游戲?
關(guān)鍵詞: 高中體育教學(xué) 思想品德教育 安全教育
在新的形勢下在高中體育課教學(xué)中滲透思想品德教育和安全教育,是貫徹黨的教育方針的需要。體育教學(xué)應(yīng)成為提高學(xué)生素質(zhì)的一條主要渠道,這也是當(dāng)前高中體育課教學(xué)中的重要課題。如何在高中體育課教學(xué)中滲透思想品德教育和安全教育呢?
一、在體育教學(xué)中滲透思想品德教育
中學(xué)體育課學(xué)科是體育和德育兼容性很強的學(xué)科,教師應(yīng)該肩負(fù)起“文以載道”的責(zé)任,構(gòu)筑德育教育的工程。在各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動以后,學(xué)生對體育知識有了更多、更深的理解,老師如能適時地、有機地結(jié)合思想道德教育,體育課的德育功能定會發(fā)揮更大作用。
高中階段是青年學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時期,思想品德教育應(yīng)受到全體教師的重視,使思想品德教育成為一個系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的過程,它包括以下六個方面:愛國主義教育、集體主義教育、遵紀(jì)守法、社會好公民教育、勞動觀念教育,愛護(hù)公物教育、道德品質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育、開拓創(chuàng)新意識教育。這六個基本內(nèi)容應(yīng)該成為高中階段體育思想品德教育的總體目標(biāo),堅定不移地貫徹在體育教學(xué)中,使之與體育教學(xué)有機地結(jié)合起來,從而與學(xué)校整體教學(xué)形成合力,為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,發(fā)揮體育教學(xué)的促進(jìn)作用。
在明確體育課思想品德教育總體目標(biāo)和實施原則后,應(yīng)將其與高中各年級學(xué)生的實際結(jié)合起來,制定出學(xué)年思想品德教育目標(biāo),作為實施思想品德教育的指導(dǎo)思想,貫徹到各學(xué)年體育教學(xué)中。
高一學(xué)生生活為適應(yīng)期,由于學(xué)生剛由初中升入高中,對周圍環(huán)境比較陌生,學(xué)生之間,師生之間關(guān)系比較淡漠。學(xué)生對于學(xué)校的各項規(guī)章制度和體育課的課堂常識也不是很了解,同時,上課時大部分學(xué)生表現(xiàn)得小心翼翼能克制自己,遵守紀(jì)律,但其中一部分學(xué)生由于受社會上重文輕體思想的影響,對體育課的認(rèn)識不夠,只是為了給老師留下好印象而應(yīng)付上課,有的學(xué)生對體育有形式、方法、要求和教學(xué)特點更是認(rèn)識不足,上課表現(xiàn)不積極,課堂氣氛不活躍。即使那些上課注意力集中,認(rèn)真完成練習(xí),體育基礎(chǔ)好的學(xué)生也不愿表現(xiàn),班干部也不敢大膽協(xié)助老師完成教學(xué)工作。
其實,體育教學(xué)并不是越熱鬧越好,也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。讓學(xué)生動起來是改革的一個目的,但光動起來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。換句話說,它是一個好課堂的必要條件,但不是充分條件。那么,充分條件是什么呢?就是要帶給學(xué)生充實的精神生活。如果沒有這個充分條件,那么,這個動就會是亂,就會停留在表面上的熱鬧,而實質(zhì)上并沒有帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)、認(rèn)知上的沖突、內(nèi)心的震撼和無言的感動。活而不亂才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。
二、在體育教學(xué)中必須注重安全教育
在平時的教學(xué)中,要制定這一階段安全教育的方案,應(yīng)充分利用學(xué)生的特點,在教學(xué)過程中加以實施。我們經(jīng)??吹襟w育教學(xué)中存在一些不重視安全教育的現(xiàn)象:對于教學(xué)器材檢查不細(xì)致及使用不合理,練習(xí)技術(shù)方法不當(dāng),運動量過大身體疲勞,練習(xí)難度大脫離學(xué)生實際,學(xué)生注意力不集中或者組織性、紀(jì)律性差及學(xué)生著裝不合適等,從而造成自我傷害事故或被動傷害事故。為防止以上情況的發(fā)生,體育教師應(yīng)積極采取措施,做好預(yù)防工作,使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉的目的,防患于未然。
第一,教師應(yīng)把預(yù)防傷害事故的措施納入各課內(nèi)容,在備課時,周密、細(xì)致地考慮田徑運動教學(xué)各個環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生意外傷害事故的因素,把預(yù)防措施寫入教案,并在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。
第二,教師應(yīng)在上課前提前到達(dá)運動場,檢查場地是否平整,器材是否牢固及場地、器材布置是否合理等,同時課前還要檢查學(xué)生的著裝是否有利于跑、跳、投動作的練習(xí),杜絕由于場地、器材和學(xué)生著裝上存在隱患造成的傷害事故。
第三,上課時要充分做好準(zhǔn)備活動,集中學(xué)生練習(xí)的注意力,嚴(yán)格要求學(xué)生按照教師要求進(jìn)行訓(xùn)練。若有違反紀(jì)律,發(fā)生意外傷害事故的可能時,要立即糾正,甚至?xí)簳r停止練習(xí)。
第四,教師要充分了解學(xué)生的健康狀況、身體素質(zhì)和技術(shù)水平,切合實際、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和運動量等,在嚴(yán)格要求學(xué)生完成投擲練習(xí)的同時,還要觀察學(xué)生練習(xí)的身體疲勞反映,及時調(diào)整體力較差學(xué)生的運動量。
第五,要遵循田徑運動練習(xí)的安全常規(guī)進(jìn)行練習(xí)。田徑運動練習(xí)的安全常規(guī)如下:跑道地面要平整,沒有石塊及其他多余雜物,按逆時針或按備課規(guī)定的方向跑進(jìn),障礙或欄架要牢固、穩(wěn)定;使用終點帶時,高度要符合學(xué)生的實際,并且不得把終點帶纏在終點柱上。
對于跳躍項目,助跑道和起跳地點要平整、不滑,要經(jīng)常挖平沙坑或鋪平海綿包,保證落地安全。跳高時,跳高架安置要穩(wěn)固;要把不同起跳腿學(xué)生的跳躍順序及跳完后的返回路線交代清楚;跳遠(yuǎn)時,必須等待前一人跳完邁出沙坑后,下一個人才開始助跑。
對于投擲項目,一般情況下不要相對投擲,也不要對陽光投擲;投擲和投擲者之間前、后、左、右都留有足夠的距離;分組投擲時,應(yīng)在教師或班長統(tǒng)一口令下投擲;要明確器械擲出后,取走器材的方法,不允許任何人在投擲場地穿行。
當(dāng)前,在中小學(xué)體育教學(xué)實踐中,還存在很多實際問題,如學(xué)生人數(shù)多、場地小、器械少等,給田徑運動教學(xué)帶來很多困難。這就要求體育教師要具有高度的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感,想方設(shè)法,有效預(yù)防傷害事故的發(fā)生,克服困難,努力和創(chuàng)造性地開展田徑運動教學(xué)工作。
【關(guān)鍵詞】教書育人;德育融合;案例簡析
教者,傳授知識也;育者,培養(yǎng)思想品德也。教中有育,育中有教。也就是說,既教書又育人是教育的本質(zhì)要求,也是師德的基本要求,更是教師的責(zé)任和義務(wù)。教育的根本目的就是育人,教育以培養(yǎng)真正的人,培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于所有學(xué)校來說,教學(xué)是中心工作,但它不是目的而是手段。如何搞好教書育人呢?下面我就幾個具體案例來說明在課堂教學(xué)中是如何做到與德育融合的。
案例一,[分西瓜]:我在教授三年級數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時,提出這樣一個問題:“如果你有一個大西瓜,在母親節(jié)的時候,你準(zhǔn)備怎樣分這個西瓜呢?”生1:“母親節(jié)到了,我準(zhǔn)備把這個西瓜平均分成兩份,給媽媽留一半,我留一半?!薄澳銥槭裁催@樣分呢?”我問。生1:“我一半,媽媽一半,一樣多,這樣誰也不吃虧。”我未作任何評價。生2:“母親節(jié)到了,我把西瓜平均分成8份,我給媽媽5份,我留3份?!薄澳銥槭裁催@樣分呢?”我微笑地問。生2:“媽媽很辛苦,在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些?!薄澳阏媸且粋€孝敬父母的好孩子!”我熱情地表揚了她。其他學(xué)生紛紛舉手回答,要把西瓜平均分成6份、9份、12份等,都說在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些,我都一一贊揚了他們。這時,生3舉手回答:“我把這個西瓜全都給媽媽吃。”我一楞,連忙微笑地問:“你為什么這樣作呢?”“我一點兒都不喜歡吃西瓜,所以我都給媽媽吃?!?/p>
此時,我臉上的微笑霎時凝固起來,吃驚地說:“你怎么把不喜歡吃的東西送給媽媽,你的思想有問題呀!”
案例二,[祖沖之你真?zhèn)ゴ骫:我在聽一堂圓周長的計算的公開時,在學(xué)生探究出圓周率后,該老師認(rèn)為此時應(yīng)該滲透愛國主義教育,于是在介紹了圓周率研究的相關(guān)歷史材料的基礎(chǔ)上,這樣提問:大家想對數(shù)學(xué)家祖沖之老爺爺說些什么呢?學(xué)生們?nèi)呵榧^。生1:我想說:祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ?!?:祖沖之爺爺有勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神,祖沖之我佩服你。生3:……學(xué)生們本以為至此就結(jié)束了,我繼續(xù)借題發(fā)揮:“那么,我們以后應(yīng)該怎么做呢?”孩子們很聰明,在教師的指引鼓勵下,個個說出一番豪言壯志。不過,十分鐘的課堂教學(xué)時間也就這樣過去了。
案例三,[最后一題錯了]:記得一次我聽一堂公開課,該老師在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生板演。3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=62 當(dāng)學(xué)生寫完62時,臺下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來:“老師,她錯了,最后一題錯了……”該老師沒有馬上幫助糾正這名學(xué)生的錯誤,他說:“最后一題是錯了,可大家為什么只說我錯的這道題,而不說我前面四道都做對了呢?看來,我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略了別人的長處,當(dāng)我們面對一個人時,首先要看其優(yōu)點,要寬容地對待別人......” 如果我們的老師都用一顆寬容的心對待我們的學(xué)生,在課堂上時時顯出寬容的態(tài)度,我相信這比老師單純重說教的灌輸式德育教育要高明得多。
我們簡要分析以上三個課堂教學(xué)案例,體驗在教書中如何育人,如何具體與德育融合,從中得到有益的啟示。案例1中,學(xué)生把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽,難道思想就有問題了嗎?如果換一個角度來說,我們更應(yīng)該看到這個孩子身上有著誠實的品質(zhì)。孩子是敢于說真話的,而我們成人往往缺乏這種勇氣。相反,成人可能會用虛偽、虛情假意來掩飾自己。不僅如此,有時為了思想教育的需要,我們還在教育孩子們說假話。他們慢慢知道了:說真話有時不和時宜,會受到訓(xùn)斥,而隨聲附和老師的意思還會受到老師的表揚。多么可怕的教育!沒有真誠的教育,怎能培養(yǎng)出健康人的品格呢?案例2中,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)行愛國主義思想教育,難道非得讓孩子們說出來嗎?另人質(zhì)疑的是這位教師上的究竟是數(shù)學(xué)課呢?還是思想品德教育課?我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是對學(xué)生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好習(xí)慣。
綜觀前兩個案例,與案例3中的教師進(jìn)行對比,不難看出最后這位教師做得恰到好處。把思想教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,做到順其自然,不做作,不把品德教育強塞給學(xué)生,注意適時適度,學(xué)生樂于接受,達(dá)到了即教書又育人的良好效果。
課堂設(shè)計必須要有彈性預(yù)設(shè)
課堂教學(xué)是一個有目的、有計劃的活動。教師必須對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考和安排,課堂前的教學(xué)設(shè)計是必要的。這種教學(xué)設(shè)計必須是留有彈性的預(yù)設(shè)。這種彈性預(yù)設(shè),要從教材中尋找學(xué)生心靈的思維活動空間與三維教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點,需要教師有一定的研究力度。在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分考慮到課堂上出現(xiàn)的各種情景,合理預(yù)設(shè)并留有更大的包容度和自由度,要給學(xué)生多一點自學(xué)的時間,多一點活動的余地,多一點提問的機會,給學(xué)生留足自主、自由思維的空間。
如一位教師在《皇帝的新裝》教學(xué)預(yù)案中,有“談看法”一個環(huán)節(jié)。師:“從同學(xué)們的談?wù)撝形覀兠鞔_應(yīng)該向小孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的純潔無邪,學(xué)習(xí)他說真話??墒巧钪姓f真話不是一件容易的事,有時要付出代價?!苯又岢鰡栴}:結(jié)合自己的生活實際,談?wù)剬Α罢f真話”這一話題的看法。學(xué)生在談看法時可能會脫離實際,說得比較空乏,教師可設(shè)計情境,引導(dǎo)學(xué)生的討論,使學(xué)生有一個談?wù)摰闹行?,也有利于學(xué)生談出實在的真實的看法。學(xué)生發(fā)表看法是內(nèi)心情感的真實流露。教師應(yīng)真誠地傾聽,多鼓勵,及時引導(dǎo)他們走向“說真話、做真人”的道路。
該設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從文本走出,走進(jìn)自己的生活,直擊學(xué)生的心靈,在真實開放平等的環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)生價值觀的提升。這樣設(shè)計富有彈性,找出了學(xué)生心靈的思維活動空間與三維教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點,是預(yù)案中的亮點。
認(rèn)真鑒別課程
認(rèn)識教材的價值,確定教學(xué)策略。教材是重要的課程資源和載體,是教師授課的主要信息源。教師要了解教材編寫的意圖、作用、結(jié)構(gòu),了解知識的來龍去脈和相關(guān)背景信息,明確教學(xué)的重點、難點,了解它和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有經(jīng)驗的關(guān)系,分析學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異等,以便確定課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)方法,整合和優(yōu)化教學(xué)資源,初步確定教學(xué)策略。
了解課程與實際教學(xué)的距離。新課程的開發(fā)面向廣大地區(qū)的學(xué)生,具有普遍的適用性,也具有相當(dāng)?shù)某橄笮院透爬ㄐ?。它舍棄了具體地區(qū)和學(xué)校的特殊性,所以新課程與學(xué)校教育,與教師所授班級、學(xué)生有一定的距離。教師要了解這距離在何處,這距離是什么,本地的教育和學(xué)生需要什么。在此基礎(chǔ)上,教師才能發(fā)揮課程資源開發(fā)的主體作用。
大膽地對課程資源進(jìn)行開發(fā)、利用、創(chuàng)造
對教材的內(nèi)容進(jìn)行疏理、挖掘、拓展教材的內(nèi)容多是高度濃縮的文字,省卻了推理、演繹過程。為便于學(xué)生理解、探索,有必要展開教材的內(nèi)容、推理過程,或再現(xiàn)教材里的場景、情境,甚至對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘,揭示隱含在課文中的知識、道理和原理,進(jìn)一步實現(xiàn)教材的價值,滿足多層次教育目標(biāo)的需求,貫徹因材施教的原則。教師可拓展教材的內(nèi)容,引入相關(guān)的課程資源信息,進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野,提升教材課程資源的價值,使教學(xué)生動豐滿,有滋有味。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感上課伊始可利用短短的幾分鐘講小故事、提問題、演小品等,激發(fā)學(xué)生的興趣、情感。教師滿腔熱情地全身心投入教學(xué),以自己的興奮情緒去激勵學(xué)生,以自己的主動性喚醒學(xué)生,以自己的朝氣蓬勃的精神去鼓舞學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,和教師進(jìn)行積極的情感溝通和交流,把教學(xué)帶入樂思樂學(xué)、愉快和諧的境地。
設(shè)計有意義的問題問題設(shè)計要注意適當(dāng)?shù)纳疃取㈦y度、跨度、密度、梯度、角度。問得太淺、太易、跨度太小,學(xué)生不用思考就能回答、缺少“磁力”等于白問。問得太深、太難、跨度太大,超越學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),學(xué)生深思后仍無法回答,會挫傷思維的積極性;問題太密太多,讓人心煩;問題太少,缺乏刺激,難以引發(fā)學(xué)生的思維。問題要從易到難,符合認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生沿著知識的腳手架向上攀登。提問題的角度要變化、要新穎,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面思考,鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。
利用教具、學(xué)具和信息技術(shù)課件等課程資源備課還要備教具、學(xué)具,備教學(xué)的手段、形式,要善于開發(fā)、利用其它課程資源,如校內(nèi)課程資源、校外課程資源、條件性課程資源、素材性課程資源等,以求最佳的教學(xué)效果。農(nóng)村學(xué)校常使用小黑板,小黑板上的文字、圖案,甚至文字的排列、顏色等都要精心設(shè)計,以便引起學(xué)生的注意。有條件的要充分利用多媒體信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等課程資源授課。
對課堂上學(xué)生的言行要有所預(yù)見
一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入安全教育
常言說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在不改變學(xué)校教學(xué)計劃的前提下,要發(fā)揮課堂主渠道作用,全方位滲透安全教育。同時在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育必須將教學(xué)內(nèi)容與安全教育有機地結(jié)合起來,既不能把數(shù)學(xué)課上成安全課,也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊涵的安全教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和教材內(nèi)容,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。如:在三年級第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上,授課內(nèi)容是對重量單位“千克、克”的認(rèn)識,我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過用手來掂量物品感受重量,一邊告訴學(xué)生:一克物品很輕,但一克的危害卻很大,適時對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離,珍愛生命的安全教育。又如,在教學(xué)部分幾何知識時,教師常常會讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具,這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的,如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備好則會影響數(shù)學(xué)知識的教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類教案時就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生,特別是低年齡段自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險性的因素,在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定,規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具,活動完畢立即妥善放置,放學(xué)立即帶回家不再帶到學(xué)校。再比如,在“認(rèn)識鐘表”這一課題時,往往會讓學(xué)生帶自制的鐘表到學(xué)校,有的家長在固定鐘表的時針和分針時,常用鐵絲或小釘子、大頭針等,存在一定的危險性,于是讓學(xué)生提醒家長在制作時要注意。有了事先的計劃和準(zhǔn)備,課上教師更要做有心人,隨時觀察學(xué)生的行動,才能對可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。
二、在數(shù)學(xué)活動課中進(jìn)行安全教育
在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,如果教師能把進(jìn)行安全教育的方法、時機掌握恰當(dāng),運用靈活,對提高學(xué)生的安全意識,定會收到事半功倍的效果。
例如我在教學(xué)面積這一單元的內(nèi)容時,根據(jù)預(yù)定的教學(xué)安排,我設(shè)計了數(shù)學(xué)實踐活動:綠化地帶、前教學(xué)樓及學(xué)校的占地面積有多大?上課地點由室內(nèi)延伸到了室外。這就增加了教師對課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。因此我在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前,就明確地向?qū)W生們提出了需要注意的安全事宜:1.在室外學(xué)習(xí)的目的是研究本課知識,因此不能做與此無關(guān)的事情;2.操場上有正在上體育課的學(xué)生在做踢球等活動,因此要注意避讓;3.不能大聲喧嘩,以免影響各班上課。4.活動時間結(jié)束迅速回到指定集合地點。通過這樣對學(xué)生紀(jì)律的事先約定,教師的密切參與,能隨時發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動,這樣才能保證活動的意義和有效。能最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動行為,避免學(xué)生活動時因為無明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無法預(yù)計和及時控制的危險行為,很好地保證了實踐活動的質(zhì)量。學(xué)生通過收集和統(tǒng)計數(shù)據(jù),組員之間激烈的討論,不僅獲得了知識與學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)也得到了提高,更能促使學(xué)生成為關(guān)注自我生存,關(guān)注社會環(huán)境,有一定法制觀念的具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。從小在孩子的心靈里播下法制的種子,將來一定會成為遵紀(jì)守法的好公民。
三、利用教材潛在安全教育資源,適時滲透安全教育
在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育,需要教師從教材中用心挖掘更深層次的東西,新課程改革下的數(shù)學(xué)教材,非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗,很多數(shù)學(xué)知識的引出都是以主題圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,而這些主題圖大多來源于學(xué)生的生活,教師如果能適時抓住圖中的信息采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。
例如,我在教學(xué)三年級上冊《生活中的數(shù)學(xué)》時,當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)圖中有限速標(biāo)志,于是我結(jié)合教學(xué),教學(xué)生認(rèn)識交通標(biāo)志,了解這個標(biāo)志所代表的意思,特別讓家中有汽車的學(xué)生在外出時,一定提醒家人要遵守交通規(guī)則,絕不超速行駛對從而對學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育,再對學(xué)生進(jìn)行反面教育,假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛,即不遵守交通法規(guī),不安全,對會出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過設(shè)想討論一致認(rèn)為:遵守交通法規(guī)不但是對別人負(fù)責(zé),更是對自己負(fù)責(zé)。在教學(xué)四年級下冊《加法運算定律》時,這節(jié)教材的主題圖呈現(xiàn)的是李叔叔騎車旅行的情景。于是,我以談話導(dǎo)入新課:“春暖花開的季節(jié),騎車旅行是一項既環(huán)保又多么愜意的事情?。〔贿^,我國的道路交通管理條例明文規(guī)定:不滿12周歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎車。如果你也想?yún)⒓舆@樣的旅行活動,必須在家長的監(jiān)護(hù)下才可以的。這不李叔叔正騎車旅行呢!”通過對教材內(nèi)容的挖掘利用,讓學(xué)生在很自然的情況下,對學(xué)生進(jìn)行了一次交通安全方面的教育,收到了良好的教育效果。
關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);安全問題;課堂管理
學(xué)校體育具有增強學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身體機能的作用。近年來,高校體育教學(xué)中安全傷害事故頻繁發(fā)生,并成為學(xué)校教育過程中的不安定因素,高校體育教學(xué)過程中存在的風(fēng)險已經(jīng)引起社會、學(xué)校和家庭的關(guān)注、重視。高校體育教學(xué)過程中一旦發(fā)生學(xué)生安全傷害事故,不僅僅會影響學(xué)生的身心健康,而且會給學(xué)校的體育教學(xué)帶來不利的影響。在“健康第一“”以人為本”的指導(dǎo)思想下,如何保證學(xué)生在體育教學(xué)活動中的安全問題,減少、避免體育教學(xué)中的安全傷害事故,構(gòu)建高校體育安全保障體系是高校體育教學(xué)管理中的一項重要任務(wù),也是每位體育教師思考的問題。體育教師通過有效的體育課堂管理,不僅可以預(yù)防體育傷害事故的發(fā)生,保證學(xué)生的安全,還有助于體育教師在體育安全事故發(fā)生后有效地維護(hù)自身的權(quán)益。
1高校體育教學(xué)安全問題
體育教學(xué)是以身體活動為主的教學(xué)過程,是學(xué)生進(jìn)行各項運動的活動過程中開展的,場所主要集中在戶外,體育教學(xué)的開展以集體為主,學(xué)生的體質(zhì)有所差異,體育教學(xué)中稍有考慮不周,容易發(fā)生體育傷害事故。學(xué)校體育傷害事故是指學(xué)校組織實施的校內(nèi)外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓(xùn)練),以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的,造成在校學(xué)生人身損害后果的事故[1]。高校體育教學(xué)安全問題是指在體育教學(xué)的有限時空內(nèi),出現(xiàn)的各類體育安全事故。體育課教學(xué)是學(xué)生發(fā)生安全事故的主要場所,根據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計,在學(xué)校體育安全事故中,發(fā)生在體育教學(xué)中的安全事故比例最高。
2高校體育教學(xué)安全問題產(chǎn)生的原因分析
體育教學(xué)安全事故不但給體育教師造成教學(xué)過程中的巨大壓力,也會降低學(xué)生參與體育運動的積極性。為了避免學(xué)生體育安全事故的發(fā)生,需要我們重視體育安全事故發(fā)生的原因,并制定相應(yīng)的安全保障體系,加強體育教師的課堂管理,促使高校體育教學(xué)的正常安全開展,保障學(xué)生的身心健康和生命安全。引發(fā)高校體育安全事故的原因是多元的,歸納起來有以下幾個方面。
2.1學(xué)生自身方面的問題是引起體育安全事故的原因之一
學(xué)生對體育安全意識淡薄。在體育教學(xué)中,學(xué)生缺乏自我安全意識,不重視體育教師強調(diào)的上課注意事項;學(xué)生不做準(zhǔn)備活動或準(zhǔn)備活動不夠,容易引發(fā)體育安全事故;有的學(xué)生體育基礎(chǔ)差,運動技能差,身體素質(zhì)弱或?qū)幼饕I(lǐng)掌握不正確;有的學(xué)生具有不良的心理狀態(tài),例如缺乏經(jīng)驗、麻痹大意、急躁、忽視運動技能“循序漸進(jìn)”的練習(xí)原則,或在體育練習(xí)中因畏懼、害羞而產(chǎn)生的猶豫不決和過分緊張等;有的學(xué)生上課組織紀(jì)律混亂或違反體育活動的規(guī)定,容易引發(fā)體育安全事故;有的學(xué)生隱瞞自身存在的特殊疾病或器質(zhì)性疾病,學(xué)校和體育教師不知學(xué)生身體狀況的情況下,安排相同的體育運動量,這類學(xué)生容易發(fā)生安全事故。
2.2體育教師方面的原因
部分體育教師責(zé)任心不夠,安全意識不強,在體育教學(xué)過程中,疏忽大意,對學(xué)生的練習(xí)的動作要領(lǐng)指導(dǎo)不夠細(xì)心,安全保護(hù)措施不力,容易引發(fā)體育安全事故;部分體育教師,由于教學(xué)經(jīng)驗不足,在體育教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)方面,考慮不周,缺乏有效的課堂教學(xué)管理,容易造成體育安全事故;教師所選教學(xué)內(nèi)容任意超出教學(xué)大綱要求,運動技能難度加大,容易引發(fā)體育傷害事故。
2.3學(xué)校方面的原因也是造成體育安全事故的一個因素
學(xué)校的體育教學(xué)管理制度和監(jiān)督制度不夠完善,沒有建立相應(yīng)的安全事故應(yīng)急方案;部分學(xué)校由于體育教學(xué)投入不足或不重視體育等原因,學(xué)校的體育場館條件差,體育器材設(shè)施缺乏,或體育場地設(shè)施不符合國家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn),維修更新不及時,存在安全隱患;部分學(xué)校缺少對安全教育的宣傳,生命安全意識不強。
3確保體育課堂教學(xué)安全的課堂管理
3.1選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容
體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體狀況、性別和技能水平選擇選擇合適的練習(xí)內(nèi)容,所選教學(xué)內(nèi)容在體育教學(xué)大綱范圍內(nèi),必須與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)一致,教師不能以“學(xué)生喜歡”為由任意選擇教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)精心策劃,遵循“循序漸進(jìn)”的原則,學(xué)生學(xué)習(xí)的練習(xí)內(nèi)容不能超出學(xué)生的能力限制,例如,當(dāng)學(xué)生不適應(yīng)對抗性較強的活動時,體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)練習(xí)內(nèi)容做必要的調(diào)整,避免發(fā)生不合理的學(xué)生身體對抗,避免學(xué)生體育傷害事故的發(fā)生。
3.2認(rèn)真布置運動場地,檢查器材設(shè)備的安全情況
準(zhǔn)備場地、器材是體育課堂教學(xué)的提前,為了確保學(xué)生的上課安全,體育教師布置、檢查場地器材是一個重要的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。體育上課前,體育教師需要檢查上課活動的場地,包括檢查運動場或場館內(nèi)的地面是否平坦、有無障礙,確保學(xué)生不要在凹凸不平或濕滑的地面上進(jìn)行運動練習(xí)。體育教師要認(rèn)真檢查上課使用的器材,例如,體操、攀爬類器械安裝后,教師一定要在學(xué)生使用前做好最后的檢查,確保學(xué)生使用體育器材的安全性。學(xué)校的場地器材管理人員應(yīng)定期檢查場地器械,做到及時更換故障器械。體育教師要嚴(yán)格場地器材管理,要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行運動場地的安全守則,及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生違反場地器材使用守則的行為。
3.3體育教師合理的課堂
控制合理的體育課堂控制是與體育安全問題密切相關(guān)的一個重要因素,體育課堂控制是影響教學(xué)順利開展的重要保證。喧鬧的體育課堂不僅妨礙學(xué)生體育機能的學(xué)習(xí),并且容易引發(fā)體育安全傷害事故。體育教師要始終監(jiān)管體育課堂的秩序及安全問題,不能以任何理由離開課堂。體育教師的站位要盡量使所有的學(xué)生控制在自己的視野范圍內(nèi)。體育教師要注意強調(diào)課堂紀(jì)律,在確保學(xué)生安全的前提下發(fā)展學(xué)生個性,健全體育的課堂管理制度。在體育教學(xué)過程中,體育教師一旦發(fā)現(xiàn)違反課堂常規(guī)的行為(如喧鬧、吵架等其他不恰當(dāng)?shù)男袨?,體育教師應(yīng)及時介入并制止學(xué)生違反課堂常規(guī)行為的發(fā)生。
3.4加強安全教育知識的宣傳
體育教師應(yīng)貫徹“安全第一”的教學(xué)理念,將安全教育納入到體育教學(xué)的改革中,加強學(xué)生的安全教育,定期開展“體育安全知識”講座,提高學(xué)生的安全意識、自我保護(hù)能力。在體育教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的體育安全教育,增加學(xué)校體育保健知識、運動損傷的預(yù)防救護(hù)知識、基本的體育安全技能、學(xué)生自護(hù)自救的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解體育與健康知識、體育損傷、救護(hù)知識,使學(xué)生掌握運動過程中的自我保護(hù)和幫助的基本方法,使學(xué)生學(xué)會簡單的自救自護(hù)技能。
3.5體育教師熟悉學(xué)生的健康檔案,了解學(xué)生身體健康狀況
體育教師備課前,需要查閱學(xué)校建立的學(xué)生健康檔案,充分了解全班學(xué)生的身體健康狀況,并需要關(guān)注班級異體質(zhì)或患有特殊疾病的學(xué)生,要如實記錄學(xué)生的身體狀況,對這類學(xué)生要區(qū)別對待,安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和項目,可采取減少體育課的密度和減輕負(fù)荷量的鍛煉手段或?qū)⑦@類學(xué)生安排到體育保健班,把由于身體原因造成體育傷害事故的風(fēng)險降到最低。
3.6教師及時地現(xiàn)場救護(hù)課堂現(xiàn)場救護(hù)能力是體育教師必須具備的一項特殊的課堂管理能力。體育教師需要掌握一般的運動損傷、急救知識,需要定期接受現(xiàn)場救護(hù)技能的培訓(xùn)。體育教學(xué)過程中,一旦發(fā)生體育傷害事故,體育教師有責(zé)任采取必要的現(xiàn)場救護(hù),要及時對體育傷害事故發(fā)生過程進(jìn)行書面記錄。
4結(jié)語
體育課堂中的安全問題及課堂管理值得廣大體育教師去思考和探討,在體育教學(xué)過程中,體育教師要把“防范意識”和“嚴(yán)格課堂安全要求”放在首位,始終堅持“預(yù)防為主,安全第一”的方針。體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織每一節(jié)體育課,教學(xué)管理上要嚴(yán)格要求每位學(xué)生,加大對體育場地設(shè)施器材的管理和維護(hù),加強學(xué)生的安全知識教育和安全技能培訓(xùn),把學(xué)校體育運動傷害事故發(fā)生的可能性降到最低限度,減少體育傷害事故的損害程度,確保學(xué)校體育課堂教學(xué)的正常秩序,確保學(xué)生的身心健康。
作者:韓新英 單位:浙江中醫(yī)藥大學(xué)
參考文獻(xiàn)
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1安全意識是基礎(chǔ)
如何在體育教學(xué)過程中提高安全性是擺在每一個體育教師面前現(xiàn)實性的問題。教師自己不僅要具有高度的安全意識,也有責(zé)任和義務(wù)幫助、教育學(xué)生樹立安全第一的思想。如:有的學(xué)生上課調(diào)皮,站隊時相互推撞認(rèn)為好玩,他們根本不知掌握力度和分寸,另外有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差,很容易因碰撞而摔倒,造成身體損傷等安全事故。為此教師就應(yīng)迅速制止,并給予適當(dāng)?shù)呐u教育,在讓學(xué)生明白這一錯誤的行為可能發(fā)生不良后果的同時,使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為,杜絕同類事件再次發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學(xué)生從思想上引起重視,才能時時保持清晰的安全意識,不做有危險的事,防止安全事故發(fā)生。
2積極預(yù)防是根本
體育課的疏忽大意很容易引起意外。為了避免這些事故的發(fā)生影響正常的教學(xué)秩序,體育活動的每一個環(huán)節(jié)都必須考慮周全,做好防范措施,提醒學(xué)生容易出現(xiàn)危險的環(huán)節(jié)要引起注意,并把危險盡可能地想到。對一些高危體育項目應(yīng)特別重視和強調(diào),如跳箱、跳山羊、鉛球、標(biāo)槍、足球、籃球等。作為一名體育教師,初次接受一個班級的時候,要從最了解學(xué)生的班主任那里了解每一位學(xué)生的特點及他們的身心健康狀況、有無疾病史等。針對每位學(xué)生的實際情況,有計劃有目的地安排教學(xué)內(nèi)容,因材施教,力求做到每位學(xué)生每堂課都有進(jìn)步。
3精心組織是關(guān)鍵
3.1活動前應(yīng)及時了解掌握學(xué)生的身體狀況。根據(jù)實際情況分配活動、選擇合適的場地、安全的器材、學(xué)生的服裝。體育教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真做好活動前的熱身。
3.2體育教師要做到課前安排好、協(xié)調(diào)好各個環(huán)節(jié),處理好班與班、教學(xué)內(nèi)容與場地之間的分配,使之互不干擾,又能充分合理地利用場地器材,同時要采取有效的安全防范措施,。
3.3活動后的安全不可忽視。首先要做好充分的放松活動,按照運動負(fù)荷的大小,適當(dāng)選擇放松時間,使肌肉松弛、心率平緩下來。另外,還要安排好學(xué)生注意器材的收回,保證學(xué)生安全離開活動場地。
4培養(yǎng)能力是目的
4.1指導(dǎo)學(xué)生活動衛(wèi)生。體育活動總有一個度,要符合人體的運動規(guī)律,不可逾越這一規(guī)律?;顒又氨仨氁鰺嵘砘顒樱顒雍蟛灰⒓礇_涼;飯后半個小時才可以活動,活動中適量飲水,不可暴飲;活動不能超一定的運動負(fù)荷,要跟據(jù)每個人的實際情況進(jìn)行活動。
4.2學(xué)生掌握一定的急救措施。當(dāng)有人運動受傷時,作為事發(fā)現(xiàn)場的目擊者,應(yīng)該有義務(wù)去進(jìn)行搶救。在施救的同時,要及時聯(lián)系身邊的同學(xué),迅速報告教師或撥打急救電話,必要時要迅速將受傷者送到校醫(yī)務(wù)室,期間還要采取必要的方式防止傷情的進(jìn)一步惡化。如果作為受傷者本人,在第一時間內(nèi)得不到其他同學(xué)的救援,可以臨時采取一些應(yīng)急措施,如包扎、止血等。教師應(yīng)讓每個學(xué)生把這些措施作為必備的應(yīng)急常識去掌握,以備在關(guān)鍵時刻或突發(fā)傷害事件時使用。
4.3選擇和使用場地器材。在體育課上,教師首先要保證場地器材的安全。每學(xué)期定期對所有體育場地、器械進(jìn)行一次徹底的摸底、排查,尤其是對大件體育器械,如足球門、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠、大型兒童玩具設(shè)施、地面等要做重點檢查。對于不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的,存在安裝不當(dāng)、使用期限已過、風(fēng)蝕老化等隱患的,要及時進(jìn)行加固維修或做報廢處理,立即停止使用。體育課上認(rèn)真檢查體育器械,做到不讓不合格的器材進(jìn)入體育課堂,不在不合格的場地上進(jìn)行體育活動。學(xué)生的體能、體形、身體協(xié)調(diào)性、原有的技術(shù)水平不同,要選擇適合自己的器材進(jìn)行活動,就可能減少使用中的危險系數(shù)。