初中數學競賽論文精選(九篇)

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第1篇：初中數學競賽論文范文

一、指導思想：

      以溫州育英國際實驗學校初中分校2005-----2006學年度第二學期工作要點為指針，堅持“以學生為本”和“以育人為本”的教育教學理念。在教導處的領導下，繼續(xù)認真學習新基礎教育理論，繼續(xù)加強 “提高教學效率的途徑”的實踐研究，并以課題“提高課堂教學的有效性”研究為切入點，深化課堂教學改革，不斷提高教學質量，為我校整體教學水平的提高而努力奮斗。

二、具體措施：

（1）本期數學教研組工作主題

樹立“一切為了學生的主動、健康發(fā)展”的教育理念，我們數學教研組在本學期繼續(xù)實施“價值提升”、“重心下移”、“結構開放”、“過程互動”、“動力內化”這五個分支組成的數學教研組的主題。

（2）抓常規(guī)管理，向管理要質量。

在執(zhí)行常規(guī)管理的過程中要做到備好大綱、教材、教具、學具，更要備好學生；要明確教學目標要求、教材重難點、教學步驟、板書設計、作業(yè)設計；要精心選擇例題作業(yè)；要培養(yǎng)學生自學能力、動手能力、思維能力。教研組每學期兩次檢查組內教師的備課筆記、學生作業(yè)、課堂筆記和輔優(yōu)補差記錄。

（3）關注課堂，向四十分鐘要質量

認真貫徹 “關注細節(jié)，生成智慧”的教學原則，真正落實“教師工作的重點在課堂，學校質量的源頭在課堂”。

在課堂教學過程中，從“還”給學生主動學習的“時間”、“空間”、“工具”“提問權”、“評議權”，真正把走向建立師生積極、有效和高質量的多向互動的教學過程從口號變成行動。

（4）以課題研究為切入點，推進課堂改革

研究課堂教學改革，圍繞數學組的區(qū)級立項課題《數學課堂教學有效性研究》實踐研究，開展課堂教學方法的實踐研究，并逐步完成課題的階段性結題工作。

  a． 在 “課堂教學中，影響師生有效互動的相關因素” 分析報告下，指導全體教師和學生進行反思性教學矯正。

 b． 在實踐和研究的基礎上，歸納整理出“課堂教學中，師生有效互動主要方法策略及組織形式”、“ 課堂教學中，師生有效互動評價原則或標準”。

（5）．抓起始，抓薄弱，抓畢業(yè)；提高整體質量

培養(yǎng)良好的學習習慣，對初一和初二的學生至關重要，使他們形成一個良好的學習氛圍，一定要培養(yǎng)他們的競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。

初三備課組教師加強課堂教學、中考試題的研究，努力做到教學形式多樣化，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的主動性、積極性，以提高優(yōu)良率和及格率，以確保畢業(yè)考和升學考中取得較好成績。（6）．注重課后輔優(yōu)，讓競賽成績成為一面招牌

各備課組落實好輔優(yōu)計劃，針對性要強，課前必須要有充分的準備，做到真正意義上的輔優(yōu)，即給學有余力的部分學生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)一些數學尖子，在今年的全省數學兩次數學競賽中爭取獲獎并有突破性，初一和初二的培優(yōu)班要切實地完成資料的整理以及優(yōu)生的針對性補差工作，輔導老師要關愛每一個學生，從基礎、從學習態(tài)度上補起，要注重培養(yǎng)他們的自信心，注意做好學生的思想教育工作，寓思想教育于教學工作中。

 附：初中數學教研組2005---2006學年度第一學期行事歷

時      間主        要      工         作備     注

第一周 2.6---2.12開學工作 

第二周 2．13---2.19計劃制訂    各年級數學優(yōu)生輔導啟動 

第三 周 2.20---2.26 數學組全體會議通過教研組計劃

數學競賽輔導老師座談會 

第四 周 2．27---3.5初三數學競賽選拔賽       

第五 周 3.6-----3.12月考    數學小組課題組成員會議

3．12省數初中學競賽第一試 

第六周 3.13------3.19小組公開課（孫維均  鮑劍峰  朱貴春） 

數學組全體會議 

第七周 3.20------3.26小組公開課（熊水林  經  敏  顧小兵   趙長華）

上交：區(qū)教學論文評比 

第八周 3.27------4.2   4．2省數初中學競賽第二試 

第九周 4.3-------4.9各年級數學優(yōu)生測試   

小組公開課“復習課”（李志紅 陸曉欣 付偉杰） 

第2篇：初中數學競賽論文范文

在一次數學競賽輔導公開課上聽到這樣一題：

哇!老師真聰明!全班同學同時發(fā)出贊嘆!

“你該告訴我們你是怎樣想到的?為什么這樣添輔助線?有人在嘀咕.

【困惑與對策】

“是呀!”聽課的我也在納悶：老師是解題高手(有可能是昨晚備課看了答案)，但教師的高明不是把學生考住、難住，關鍵在于要傳授學生思考問題的方法，一提到數學競賽就急功近利，大搞題海戰(zhàn)術!苦了自己也害了學生.要加強對數學問題的本質理解，要抓住數學問題之間的內在聯系，對題目的由來及解答不能空穴來風，要水到渠成.下面是研討組對此問題的另一種處理辦法.

學生可能更無從下手!教師不妨作如下啟發(fā)：我們先探索它的值是多少?這是任意三角形內的任意一點，我們不妨作特殊化處理有兩條路可走：

1.變三角形為特殊三角形；

2.變點為特殊點.

即使三角形是正三角形，如圖3，結論也不是顯然可得!

那該是怎樣的特殊點呢?

可能會讓學生想起重心定理，

三式相加猜想得證.

教師不妨再提問：能用面積法解釋重心的情形嗎?

容易得到，仿照開篇講法，是可以迎刃而解的.

教師追問：此時H不是重心，結論還成立嗎?

哦，命題得證.

其實本題還可派生出許多問題，比如：如圖6，點H是正三角形ABC內任一點，求此點到三邊距離和?

【思考與呼吁】

其實有些封閉題是完全可以設計為探索題，表面看起來似乎是興師動眾，迂回曲折，費盡心機!但筆者認為完全值得，這是真正的數學教育!不止停留在把題目解出來，而是告訴學生思考的方法，研討組所采用的是：一般問題特殊化思想，類比思想，回歸特殊問題一般的結論.

這其實也是科學研究的方法，把這種思維方式教給學生才是終身受益的，比只講解答不暴露思維過程的一百個問題還要好!我們的教師不要只停留在教書匠這個角色上，不要以為用某個問題難住學生就是技高一籌!要善于抓住問題的本質把一串問題拎出來，可以用同一個思想來作答，并向學生說明為什么會這樣思考，這才是我們值得驕傲的!也是學生所喜歡的!

參考文獻

[1] 教育部.全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2] 黃曉學. 讓鮮活的思想在數學課堂中流淌[J]. 數學教育學報 ， 2005，(01).

[3] 王余根. 學生參與數學課堂學習活動探究[]. 中國科技信息 ， 2005，(01).

[4] 李. 數學教學生成研究 [D].南京師范大學， 2007 .

第3篇：初中數學競賽論文范文

1結論證明

圖1如圖1，AC是長方形ABCD的對角線，點P是對角線BD上一動點，過點E分別做AB、AD的平行線段IF、HG，點I、F分別在AD、BC上，點H、G分別在AB、DC上。則圖中陰影部分的面積相等即S1=S2。

證明如圖，在矩形ABCD中，易知

SABD=SCDB。①

同理在矩形AHGD中，知SPGD=SDIP。②

同理在矩形HBFP中，知SHBP=SFPB。③

①-②-③得：S1=S2。

這是矩形學習中很容易證明的一個結論，但一類有關反比例函數的題目，用矩形的這個結論來解顯得極其容易，若對這個結論沒掌握好要解這類題目是不容易的，下面我們來一起學習一下這個結論在反比例函數試題中的應用.

2應用舉例

圖2例1如圖2，矩形ABCD的對角線BD經過坐標原點，矩形的邊分別平行于坐標軸，點C在反比例函數y=k1x的圖象上。若點A的坐標為（-2，-2），則k的值為（）

A。-2B。2C。3D。4

解法1設C（m，n），則B（-2，n），D（m，-2），因BD經過原點，得n1-2=-21m，得mn=4，所以k=4.

解法2由以上結論，易知與兩坐標軸圍成的一、三限象中兩小矩形面積相等，由點A的坐標為（-2，-2）得小矩形面積為4，所以k=4，答案：D.

點評顯然，解法一不易想到正比例函數圖象上的點B、D坐標滿足的關系，從而解不出k的值。若熟悉以上矩形中的結論，便可很容易求出k的值來。

例2如圖2，矩形ABCD的對角線BD經過坐標原點，矩形的邊分別平行于坐標軸，點C在反比例函數y=k2+2k+11x的圖象上。若點A的坐標為（-2，-2），則k的值為（）

A。1B。-3C。4D。1或-3

點評由結論以上，易知k2+2k+1=4，解得：k=1或-3。

答案：D.

第4篇：初中數學競賽論文范文

*同志一貫忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，為了學生他不知犧牲了多少個人利益，由于工作忙，他從來顧上家庭和孩子，同為教師的愛人常常因此而埋怨他。

初四畢業(yè)年級有500多名學生，近30位教師，組織管理、教育教學的任務很重，升學的壓力也很大，丁主任天天堅持早來晚走，深入掌握每個班級、每個教師的情況，及時發(fā)現解決問題。經常深入課堂聽課，把握整個年級的教學狀況，了解中考信息，外出搜集資料，另外，他還擔任一個班的數學課，備課、上課、測試、批改作業(yè)、輔導學生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當作兩天用。超負荷的工作，常使他感到難以承受，但憑著對黨的教育事業(yè)的忠誠，憑著對學生無私的愛，他硬是咬牙堅持著。

要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質，特別是在專業(yè)知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，自覺加強專業(yè)知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。作為年級主任，他帶頭積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。*年在全縣青年教師初中數學課堂教學評比中榮獲一等獎，*年在濟南市課堂教學研究活動中曾執(zhí)教公開課一節(jié)，受到好評。他所教的學生多次在全國及省市縣數學競賽中取得好成績。

要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業(yè)知識，還必須具備高尚的師德。因此，他一貫注重加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業(yè)務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠實實踐著同志“三個代表”的重要思想，為學生和同行樹立了榜樣，*年曾被學校評為優(yōu)秀11員。

多年來，*同志還一直擔任班主任工作，在班級管理方面，他引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對“學生動之以情，曉之以理”，他認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用?！案腥诵恼吣群跚椤?，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。他班上有一個叫周華的學生，學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，丁老師幾次帶著禮物去看他，并為他補課。那些日子恰巧丁老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當周華發(fā)現老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當即向老師發(fā)誓要做個好學生。后來，周華同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律，樂于助人的優(yōu)等生。他所帶的班集體多次被評為市縣優(yōu)秀班集體，他還認真總結多年的教學經驗，積極撰寫教育教學論文，其論文《班級管理中的“心”招》榮獲全國中小學素質教育優(yōu)秀論文一等獎。

在年級學生管理方面，他堅持以人為本，以學生的發(fā)展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制

憑著多年從事學生管理及對學生的了解，*同志認為：學生作為人，作為發(fā)展中的人，雖然從教育和教學過程的組織來說，處在客體的地位，是教育的對象，是被管理者；但是，從整個教育教學過程的進行及個體發(fā)展來說，學生是學習活動的主人，是發(fā)展的主體，學生有權力對年級各項管理發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的主觀能動性。為此他推行了“學生值周班主任制”，加強了學生組織建設，建立了年級學生會，在班級管理上推行“班干部輪換制”。這些學措極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高，確保了年級教育教學秩序的穩(wěn)定。

素質教育的新形勢下，如何在教學中發(fā)掘和培養(yǎng)學生的主體意識，讓他們成為學生的主人，也是*同志不繼思考和探索的一個問題。

為此，他實行了學生評教制度。每個學期分期中和期末兩次，由學生代表對年級任課教師的教育教學進行量化評價。這一制度的實施，真正轉變了教師的學生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學生，師生關系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實。

教師觀念的轉變，推動了課堂教學的民主化，他們在課堂教學中開展了“看誰問得妙”、“小組學習競賽”、“今天我來當‘先生’”等活動，鼓勵學生積極思考，主動學習，有些新授課甚至由學生來講，課堂氣氛活躍了，學生自主學習的積極性提高了，真正成了學習的主人。

“面向全體學生，面向學生的每一個方面”是素質教育對我們的要求。因此，本著“學生的每一點成績都給予肯定，每一點進步都給予鼓勵”的教育原則，他在學生評價方面實行了“星級評價激勵制”。

第5篇：初中數學競賽論文范文

關健詞： 初中數學教學 情感教育 滲透方法

一、做每位學生的良師益友，減輕學生心理負擔

馬克思曾經指出：“激情、熱情是人強烈追求自己對象的本質力量?！蹦睦镉谐晒Φ慕逃?，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾勢的情感在升華。教學既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊含著來自師生雙方的極其豐富復雜的情感因素。為此，教師首先必須從學生的性格特點、興趣愛好、潛能特征等諸方面出發(fā)，多角度觀察和分析，努力尋找每個學生的“閃光點”。其次，教師要主動地、耐心地傾聽學生的真實想法。由于任何真正的認識都是以主體已有的知識和經驗為基礎的主動建構，盡管這些想法是幼稚的或是錯誤的，但卻具有一定的“內在合理性”，因此我們就不應該采取簡單的否定態(tài)度，而應認真地去分析，理解它產生的原因和發(fā)生的過程。只有這樣，才能使我們的教學措施有針對性。通過心理交往去影響他們，培養(yǎng)他們樹立正確的動機，濃厚的興趣，堅強的意志，以及獨立思考的性格。只有這樣，才能打好師生合作教學的情感基礎，減輕學生學習數學的心理負擔，從而激發(fā)起他們學好數學的信心和持久的動力。

二、巧妙利用情感因素，激發(fā)學生學習興趣

教師要善于將那些枯燥、抽象的教學內容設計成若干有趣、誘人且易于接受的問題，使學生在對這些問題的積極思維中去品嘗學習的樂趣。如在教《圓的定義》時可提出：車輪為什么要做成圓形的？能做成三角形、方形、橢圓形嗎？使學生感到自然、必要和富有情趣；講《三角形相似判定定理》時，先給學生講故事：古希臘的哲學家泰勒斯在游覽埃及金字塔時，發(fā)現塔高竟無人知曉，他驚訝地說：“這是馬上可以測出來的??！”隨后，他根據影長，很快測算出塔高為131米。他是怎樣測算出塔高的呢？學生迫不及待地想知道其中的奧秘，學習情緒很高。

把課堂當作科學家當初發(fā)現定理的場所，啟發(fā)學生聯系有關知識，通過一番思考，歸納總結，猜出規(guī)律。不管是定理的結論，還是其證明方法都要盡可能地引導學生自己發(fā)現。在教《三角形內角和定理》時，我引導學生從特殊到一般，先從一副三角板和正三角形的三個角引導學生發(fā)現具有共同的結論“90°+60°+30°=90°+2×45°=3×60°=180°”后，提出：任意一個三角形的三個角都有這種關系嗎？讓學生任畫一個三角形用量角器量一量，他們就會發(fā)現三個角之和都等于或接近180°，從而獲得定理的結論。證明定理時，我又從結論入手，提出一系列有針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生進行聯想：180°與什么知識有關？怎樣證三個角之和等于平角？怎樣相加？在哪里制造平角？又怎樣制造同旁內角互補？并讓學生動手嘗試，得出多種證法。教師創(chuàng)設情境，學生最大限度地參與，通過不斷地成功建立起穩(wěn)定的、持久的自信心。

三、優(yōu)化教育情感，提高教學效率

在教學過程中，把學生在學習過程中偶然產生的暫時性積極情感給予肯定和鼓勵，使它轉變?yōu)榉€(wěn)定的持久的積極情感，進而對知識始終產生強烈的欲望和追求。教師要善于為學生創(chuàng)設成功情境，讓學生成功地學習，成功地解決各種疑難，從而使他們的好奇心和學習愿望獲得滿足，并體驗到認識活動的快樂，使即時興趣向穩(wěn)定興趣轉化。

創(chuàng)設成功機會，要加強對學生的正確引導，要求他們正確評價自我，消除心理障礙，用學習成功者積極因素去鼓勵他們。及時幫助“差生”彌補知識斷層，改進學習方法，使他們保持一種持續(xù)耐心和毅力。還要善于捕捉學生的閃光點，例如在課堂上多鼓勵學生大膽回答問題，回答不暢要給予期待、鼓勵，促成積極思考，回答正確要表揚贊許，使學生得到滿足，激發(fā)更強烈的學習欲望。

把課內外、校內外的教育教學活動有機結合起來，通過大量的動手、動口、動腦的實踐活動來激發(fā)學生學習數學的興趣，發(fā)展個性和特長，陶冶品質和情操。數學活動課一般可分為三個小組:①興趣小組:以培養(yǎng)學生學習數學興趣為主要目標，內容有游戲、故事會、板報、小制作、小發(fā)明、小論文、猜數學謎語、實地測量、知識講座、趣味數學競賽活動（多解比賽、速算比賽、搶答比賽、最優(yōu)解比賽等）和學習方法介紹等;②競賽小組:為參加各級數學競賽而設，以培養(yǎng)數學尖子為目標，內容有專題講座、模擬競賽;③補課小組:專為后進生補缺補漏而設，以轉化“差生”為目的，內容主要有缺漏知識補習，兼有學習目的性教育、學法指導、雙基比賽等。

四、滲透情感教育，確保教學質量

我校有這樣的兩位教師，他們同是一所師范院校數學系畢業(yè)，暫且把這兩位老師分別叫做A教師、B教師。A教師善于鉆研數學，性格內向，師生關系一般。他思維邏輯性強，工作也一絲不茍，上課板書工整，數學語言表達準確、清楚，從不嗦，拿我們同事的話來說：“他上課沒有一句廢話?！倍鳥教師性格開朗，師生關系十分融洽，上課富有激情，善于鼓動學生，設計問題情境像講故事一樣，聲情并茂，手舞足蹈，能充分調動學生的積極性，很有號召力。雖然他上課板書較為零亂，上課有時也會扯得過遠，數學語言的表達有時也會出現一些小小的差錯。但經過幾年的觀察，A教師的教學成績比B教師相比較為遜色，這就是情感所起的作用。

學生在學習數學的過程中，遇到難題時易產生焦慮緊張的心理。此時教師給予有效的情感支持，可以使學生克服學習中的困難，保證學習活動的順利進行，有利于減緩，甚至消除學生的焦慮緊張心理。這一方面要求教師的教學從學生的實際出發(fā)，提供示范、教授和咨詢，根據學生現有和可能達到的水平創(chuàng)造各種條件，設計思維情境，而不是人為地設置難題，制造緊張氣氛，使學生產生焦慮心理。另一方面要求老師必須關注學生的一言一行，從聽課情況、作業(yè)情況、考試成績等方面去捕捉學生的心理變化，及時找學生談話，深入了解學生學習和生活中的疾苦，常和學生溝通，傾聽學生心聲，真正尊重每一個學生，平等對待每一個學生，使每個學生在數學課堂上都有表現和發(fā)言的機會。這都是老師對學生的一種情感關懷，能從多方面減緩學生學習的壓力，有助于消除學習的緊張心理。我們常聽到學生說：“某某老師一臉的嚴肅，我一看到他就感到緊張?！边@也說明，師生之間缺乏情感交流，也會使學生產生緊張心理。

我們經常會發(fā)現許多學生平時的學習成績很好，各種類型的數學題做起來得心應手，可一到期中、期末大考時，數學成績卻并不理想，這令許多人迷惑不解。通過了解，知道有些學生一進考場就心跳加速，呼吸急促，臉色發(fā)白，腦子里不知該想什么，只覺得亂糟糟的一團，拿到試卷，本來容易做的數學題目也做不出來，隨著時間分分秒秒地過去，思維更是一片混亂，心情極度緊張，然而越著急，腦子越不聽使喚，回憶和思維都不能正常進行，其考試成績就可想而知了。有些學生對自己的考試成績看得太重，有些甚至在考前給自己定下過高的目標，在考試過程中不斷提醒自己要細致，結果反而考不出應有的成績，而有些學生由于缺乏自信心，考試時總是擔心自己準備得不充分，怕自己不能取得好成績，而這種心理與急切渴望成功的心理相沖突，于是產生緊張的情緒。為了預防和緩解學生考試時的這種焦慮緊張心理，教師要在考前發(fā)揮情感的作用。關愛每位考生，特別是容易產生焦慮心理的同學，多做心理疏導工作，多與學生平等交流、探討，向他們介紹一些自我放松的方法和教師自己臨考時的心理體驗，讓學生在老師關愛的目光下，抱著“平常心”去參加考試，就可以消除緊張焦慮的心理。

總之，數學中情感教育是非常微妙的工作，要求教師處處留心，密切關注思想動態(tài)，及時搞好學生情感溝通。了解他們之所需，為其排憂解難。當好良師益友，才能發(fā)揮數學情感教育的功效。真誠希望廣大教育工作者做好對學生的情感教育，對此作更深入有效的探討。

參考文獻：

［1］楊帆.數學課程標準（第3版）.北京師范大學出版社，2001：191.

［2］林崇德.中學數學教學心理學（第1版）.北京師范大學出版社，2003：120.

第6篇：初中數學競賽論文范文

一、圍繞一個中心

在義務教育課程改革進入總結提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關鍵時期，全省教研系統必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務

教研工作要為行政部門教育決策服務、為基層教師教學服務。全年在兩個“服務”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進”為方針，實施普通高中課程改革?？疾烊珖咧姓n改實驗省，深入實驗樣本學校調查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設置和管理指導意見、學分認定管理辦法、學校課程建設指導意見、高中學生綜合素質評價指導意見、新課程學科實施指導意見等。

．加強省級義務教育課程改革實驗縣的教學指導。在對國家級實驗區(qū)進行評估的基礎上，總結實施課程改革的先進經驗和新型課堂教學模式，抓好一批學校和教師典型，組織召開義務教育課改先進單位和先進個人表彰會。

．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導和管理。對地方課程的實施情況進行調研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導各實驗區(qū)開設地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細則。

．調查全省教學用書使用情況，制訂教學用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導性意見。

．加強課程改革的協調和宣傳。協助省課改辦召開基礎教育課程改革工作領導小組和專家工作組會議。積極聯系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經驗。

．認真做好全省個義務教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務指導。加強初中生學業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導，做好全省初中生學業(yè)水平考試試卷質量分析；加強初中生綜合素質評價研究。

．繼續(xù)完善高中會考制度。加強考紀考風建設，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學途徑和方法，加強對普通高中教學的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學業(yè)水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎教育教學質量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進行試點。

．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗。

．進一步推進教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學遠程教育工程”教學光盤的教學設計和現場拍攝任務。

．研究高中學科建設，開展普通高中先進教研組評選活動。

．加強對民辦學校教學研究的指導，建立民辦學校教學研究聯誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設的新思路。

．加強省際教研工作交流和協作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎教育教學成果獎評選工作。

．做好××年省級教學研究課題立項和成果評比工作。

．協助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學科教學中的德育研究，提高思想品德課教學的實效性，總結典型經驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學服務

．做好義務教育和高中新課程學科的培訓工作。改進省級培訓模式，提高培訓質量。

．啟動全省教研員培訓。制訂全省教研員培訓實施方案，分層分批培訓各級教研人員。

．進一步推動《幼兒教育指導綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓。

．繼續(xù)實施義務教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發(fā)達地區(qū)農村課程改革的引領和指導。

．加強教學用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復習用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經出版的教學用書。

．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復習階段的教學指導。

．加強綜合實踐活動教學的指導，建立高中課改實驗學校和綜合實踐活動基地學校。

．進一步規(guī)范“三項教學評比（教學論文、教學案例、課堂教學）”制度，本年度開始，“三項教學評比”省教研室不再收費。

．提高各類學生學科競賽的質量和信譽，開展學生研究性學習成果評比，協助做好“環(huán)宇建設”杯首屆浙江省少年文學之星征文比賽。

．建設“浙江教學研究網”和“攜手博客”網絡，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

．編輯印發(fā)期《浙江教學研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強對教研室附屬小學和廳屬學校的業(yè)務指導。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。

三、提升三個水平

．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學觀念和教學行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據，能受到學校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學科教學改革，提高對教學行為的反思、評價、指導能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學現象和問題，深入思考，把問題轉化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現象觀察、找準關鍵、正確歸因、開展實驗、總結提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內部各部門的職能，以及崗位職責和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設、著書立說、攻讀學位和出國考察。教研員要統一思想，認清使命，以學習完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

．抓好高中課改。與義務教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內容不僅涉及課程目標、課程結構、教學內容、教學方式、評價方式，還牽涉到教學組織形式、教學管理方式、乃至教學場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關規(guī)章制度和指導性意見的制定任務，及時準確地為學校和教師答疑解惑，提前編好新課程學習資料和教學指導用書，同時通過網絡同步教學設計欄目，使全省高中教師能及時共享教學資源。

．抓好網絡教研。以網絡為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學研究大眾化、民主化、精細化的高度看待網絡教研，努力實現常規(guī)教研和網絡教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學研究網”和“攜手博客網絡”，制定網站運作和管理規(guī)則以及教研員網絡教研工作評價指標，試驗各種網絡教研和培訓模式，尤其是發(fā)揮教研網絡在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網站進入全省教育網站的前列。

．抓好校本教研指導?？偨Y省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗，加強示范校和其他學校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導向明確，操作方便?？茖W提煉各種學校教研模式和教學典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學校推廣。同時充分利用“攜手博客網絡”，為廣大教師開展個性化教研提供技術支持和交流場所，使教學研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學評價研究。我省已基本普及年基礎教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學生基礎學業(yè)水平和評價學校教學質量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術的研究，逐步建立相應的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學、幼兒園學生綜合素質評價方法，實現評價方式多元化。要逐步建立基礎教育教學質量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學質量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

．活動統整。課程改革是系統工程，許多問題不是單一學科所能回答和解決的。教研員應增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務意識，用項目統整學科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學科整合出現的活動，原則上不分學科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學風采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務部（室）要有一項集體調研活動、一項多學科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學科、跨學段合作開展課題研究和教學調研。

教研員要打消顧慮，積極參與統整教研活動。第一，統整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學決策，有利于改變學科教研隨意、分散的狀況，擴大學科教研的影響力，提升學科教研水平。第二，統整活動并不否認單科活動，不否認學科個性，只是改變某些學科教學游離于新課程整體之外的狀況，使學科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現。第三，統整活動的主體仍是教研員，納入統整活動的學科教研，主持人不變，活動經費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學科教學分會或其他學會主辦的活動，以“學會文件”發(fā)文，根據活動內容和目的自定人數和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學科培訓、大型總結和推廣會、現代遠 程教育培訓會、教學用書編寫會、學業(yè)考試和會考命題會議、網絡建設會議、綜合性調研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學術研討會等。

三類活動（自收自支）：以學會的名義舉辦，如，各類學科競賽和學生參加的評比活動、省教學分會常務理事會、全國學科教學研討會、教學論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學科研究會年會等?？膳c特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創(chuàng)收）：以學會的名義，組織學科教學觀摩活動；承辦全國學科課堂教學觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動?？膳c特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設法顯現教研活動的過程和價值，做到活動必有總結，研討必有紀要，調研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學，上網絡交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應有所側重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務學習和調研留出時間。一年之內，除了整合活動外，單一學科的省級活動不超過次；除了兩次學科培訓以外，要求大市學科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學科大市教研員會議和學科教學分會年會；除省教研室統一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領導審批后，安排相關人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經費采用項目預算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預算、有決算、有報道、有紀要（總結）、能上網。沒有做到前項，不能預支經費；沒有做到后項不能結賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學用書編寫等工作，請參照《××年三項教學評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規(guī)考務安排表》、《××年度教研系統課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯動。各級教研室應根據《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應，步調一致；緊跟形勢，盡力作為；服務基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯動，共擔風險。省教研員要做好組織和協調工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現對“上”負責和對“下”負責的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動。教學專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農村課改研討會、教學調研診斷、名師巡回講學等。

．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學業(yè)考試、義務教育教學質量監(jiān)控制度。

．高聲譽的教學評比?；A教育教學成果獎、教研系統課題研究成果獎、教學調研報告評比、教學論文評比、教學案例評比、課堂教學評比等。

．高規(guī)格的學科競賽。高中數學競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數學競賽、初中科學競賽、文學之星征文比賽等。

．高層次的教研報告。教學專題調研報告、初中畢業(yè)生學業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學科教學改革年度報告等。

．高質量的教學用書。教學研究論著、國家和地方課程教科書、教學指導用書、考試標準、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復習用書等。

．高水平的教學培訓。新課程學科培訓、校本教研培訓、教研員培訓、教學管理培訓、骨干教師培訓等。

．高效益的教研網站。浙江教學研究網、“攜手博客”網絡。

第7篇：初中數學競賽論文范文

【關鍵詞】分層教學 初中數學 課堂教學 應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0012-02

我們教師常說對學生要“因材施教”，其實它的終極目標和我們現在所說的“分層教學”是一樣的。隨著教育改革的不斷深入和素質教育的實施，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才的呼聲越來越高，素質教育不同于英才教育，素質教育是一種需要全面普及的教育，英才教育是一種發(fā)展的教育。這樣我們廣大教師更有必要使學生來自的家庭不同、所處的地理環(huán)境不同、接受教育也不同的學生都在自己的能力范圍內得到相應的發(fā)展，如果教師在課堂上使用“齊步走”“一刀切”的戰(zhàn)略就會有學生“吃不了”；“吃不飽”的乏味，“吃不了”的生厭，不利于促進學生的學習，而分層教學正是對學生的“因材施教”，有利于全體學生在原有基礎上開發(fā)潛能，充分發(fā)展。對學生進行分層教學是對所有學生共同進步的一個有效措施，也是因材施教落到實處的一種有效方式。

初中的數學教學主要在課堂上完成，但我們的課堂只有45分鐘，要在這有限的教學時間里真正做到分層教學不是簡單的事情。對學生進行客觀的分組是前提條件，教師和學生建立和諧的人際關系也是必不可少的。在這兩者的基礎上我們才可以分層備課、分層授課、分層練習、分層測評的細節(jié)問題。當然在分層教學中對學生進行分組也是至關重要的，教師在分組的時候不能讓學生感受到自己是優(yōu)越的或者是學困生，而讓他們明白到自己能不斷進步，自己能向更高一層靠近，能客觀地認識到自己現有的知識水平。分組的具體做法是：首先，向學生講清分層教學法的目的。讓每個學生明白到學習成績的差異是客觀存在的，分層的目的是為了劃定每個學生現有的最近發(fā)展區(qū)，因材施教最終縮小差異，達到班級的整體優(yōu)化。其次，根據學生的個性差異以及接受能力的不同，對學生進行分層教學，教師必須了解每個學生的學習現狀，這樣在教學中才能有的放矢。筆者在接受一個新的班級的時候，都要用一套難易適中的習題對所教班級的學生進行測試，然后按照學生的測試成績將全班學生分為A、B、C、三個學習小組，其中A組為成績優(yōu)秀小組，B組中等成績組，C組為成績基礎組。分組要注意的是這種分組不是固定不變的，學生通過一段時間的學習，可以自己要求由C組調到B組，或由B組調到A組，但是前提是學生自認為能勝任該組的學習任務。在以上兩個條件完成后，我們再具體說分層備課、分層授課和分層測評的具體做法：

一、分層備課是分層教學法在課堂上應用的基礎

眾所周知，備好課是上好課的前提，是提高教育教學質量的關鍵，分層教學的理念更要求教師在這個環(huán)節(jié)做好工作。所以，在備課時，教師認真鉆研教材，確定具體可行的教學目標，分清哪些屬于共同的學習內容，哪些不屬于共同的。在把握教學目標的同時，根據不同學生的知識水平確定不同層次的不同要求。在備課的過程中，教師要抓住問題的本質，了解知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程的情況下，設置合理的認知階梯：即形象記憶性內容設為第一階級，保證基礎組學生“吃的了”；抽象理解性內容為第二階梯，使中等成績組學生“吃得好”；知識擴展性內容為第三階梯，滿足優(yōu)秀組學生“吃的飽”。例如中學二年級“同類二次根式定義”教學的三個梯級為：（1）實例引入同類二次根式定義，舉正反例反復理解；（2）定義應用，充分理解化簡后，被開方數相同的二次根式“，并舉幾組不是二次根式的例子進行理解；（3）定義的擴展，從同類二次根式定義中發(fā)現一般同類根式的定義。當然，安排作業(yè)的時候，教師也可以分三類作業(yè)，每組學生完成本組的任務后，也可以做其他組的作業(yè)。以此來分別滿足A、B、C三個學習小組課外作業(yè)的要求。教師尤其要對A組學生格外提高要求，可以給這些學生安排一些難度較大的習題，在小組間開展編題改題，妙題巧解、難題征解，數學競賽，編寫數學小論文等活動，不斷拓展學生的數學思維空間，發(fā)展他們的個性特長。

二、分層授課和分層練習貫通于整個課堂教學

數學課堂上進行分層授課主要是在遵循由淺入深，由易到難的一般講課規(guī)律的基礎上的，教師要在知識和時間上進行改進。就新授課而說，一般分為三個步驟，這三個步驟既獨立成段，又前后連貫，以便三個層次的學習都明白自己在該階段學習中所扮演的角色，并對思維的發(fā)展起到定向作用。在時間的安排上，第一和第二階段的授課時間要得到充分的保障，一般25到30分鐘左右。這樣做的好處是能保證B和C組同學聽得懂吃得透。第三階段只要點到就可以了，一般給5分鐘時間即可，這樣會使A組學生略有余味，也就是既要讓每個學生都掌握最基本的學習內容，也要讓一部分基礎較好的同學更有所提高。另外教師在安排課堂練習的時候其內容和標準也要有所不同。既要明確不同階梯的學生回答相應階梯的問題，又要激勵低組學生回答高組問題，完成高組所布置的任務。教師還可將重點內容設置幾個階梯的問題，交給學生去討論完成，以求自己來獲取知識。從筆者幾年的教學經驗看，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有扶，重在指導學生自學；對中等生和后學困生以“扶”為主，“扶”中有放，重在帶領學生學習，這樣會導致不同層次的學生在各個不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，后進生要完成大綱的要求，優(yōu)秀生盡可能拔尖提高。其實，在課堂教學中教師在課堂后15分鐘的時間里接觸更多的應該是學困生。例如教師在執(zhí)教初中代數《自變量的取值范圍》一課時，教師要設計不同層次的教學要求：第一層次，對簡單的函數表達式能確定自變量的取值范圍。第二層次，對于有實際意義的函數，自變量的取值范圍要從實際出發(fā)來考慮，例如底邊為的三角形的面積是與這邊上的高之間的對應關系中自變量的取值范圍應是大于零的實數，如果習題中沒有說明是三角形的面積，則應認為是一般的整式，這時的取值范圍是全體實數。并要求學生會歸納，總結規(guī)律，由自己歸納出應該注意的問題或數學思想方法等，找一個代表發(fā)言，教師予以鼓勵或加以完善。第三個層次是，完成在第二層次的基礎上，能對復雜的函數表達式，能確定自變量的取值范圍。

三、分層測評要從課內延伸到課外

成功感是人們順利完成一項工作的重要因素。學習也是如此。在以上分階梯授課的基礎上，學生順利完成了本階梯的學習任務，而且經常超級答問和超級完成作業(yè)，這時教師應進一步培養(yǎng)其信心，改革對學生的考核方法，讓學生都能得到滿意的分數。于是筆者采用了如下的考核方法：即同一套試卷分兩部分來命題。其中雙基題占80分，拔高題占40分，其計算方法是：基礎小組的實得分=100分―扣分，中等組的學生實得分=（120分―扣分）×100/120。優(yōu)秀組的學生實得分= 120分―扣分?？疾斐煽?0分以上者為該組優(yōu)秀學生，同平時的聽課、作業(yè)以及智力因素等，作為學生升級的量化依據。

總之，分層教學要鼓勵成功，容忍失敗，并努力幫助學習困難的學生在最近發(fā)展區(qū)得到較快發(fā)展，其實分層本身不是目的，而是為了更有利于因材施教，以達到最佳教學效果。隨著時間的推移以及學生學習與身心的變化，教師要及時調整學生層次，讓所有同學都時時刻刻處于最佳的學習狀態(tài)之中，要鼓勵同一層次同學相互競爭，不斷從低的層次走向高的層次。分層教學也體現了“以人為本，主動發(fā)展”的教學理念。所以說分層教學是一種值得實踐與探究，并受師生歡迎的成功教學法。

第8篇：初中數學競賽論文范文

教學教研是衡量一個地區(qū)教育品位的重要方面,教學教研能否順應時代的潮流,向著健康的方向發(fā)展,決定了一個地區(qū)的教育生態(tài)是否健康。今天小編給大家整理了初中學校教學教研工作總結及計劃，希望對大家有所幫助。

初中學校教學教研工作總結及計劃范文一一個學期的工作又將悄然而過，本學期以來，我們數學教研組的全體教師在學校的正確領導下，緊緊圍繞學校教研工作的要求與目標，深入開展教學研究，以課堂教學改革為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量?，F將已完成的一系列工作總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的的教師隊伍

1、切實加強教師師德建設。

積極組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質，增強集體意識，更好的服務教學。

2、繼續(xù)開展了《義務教育初中數學課程標準》的學習活動，更加深入的領會課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

3、創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。

主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進行集體備課的研討活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。

二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學

本學期以來，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生等各個環(huán)節(jié)都符合學校教學常規(guī)要求，積極促進課堂教學的有效開展。

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，要求各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、認真做好期中、期末考試成績質量分析，對出現的問題及時反思，深刻吸取教訓。

3、開展教學常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學。

每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、學生作業(yè)情況等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業(yè)的布置和批改都能嚴格按要求進行。

4、互相聽課，取長補短。

每學期規(guī)定教師每人聽課10節(jié)以上，并及時評課寫好聽課反思或隨感，以積極的評價與交流促進教師業(yè)務水平的提高。

三、立足校本，扎實開展教科研活動。

1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規(guī)律，充分挖掘內部優(yōu)勢，繼續(xù)開展好校本課程建設。

2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。

努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期金豐、陳愛迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。

3、結合新一輪教師崗位培訓，配合素養(yǎng)提升活動的工作，開展了同讀一本書活動，

四、今后工作設想

隨著課程改革的深入開展，積極適應今后教研工作的要求，我們擬在新的學年里再接再厲，積極創(chuàng)新，努力把教研工作做好。

1、繼續(xù)加強教師隊伍建設，以適應時代的要求。

2、以集體備課為方向，探索有效的備課機制。

3、以聽評課為平臺，在交流中促進教師成長。

回顧一學期來的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級復習會做專題講座，學生在數學競賽中捷報頻傳，集體備課的有效機制日趨完善等等。但也存在著許多問題，如：學生對數學學習的興趣凾待提高，如何提高學生整體數學知識水平仍然是我們的一個大課題?？傊?，教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

初中學校教學教研工作總結及計劃范文二本學期，我校教師在上級教育部門和中心校領導班子的正確指引下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持以教育教學質量為中心，強化了教學教育的常規(guī)管理，執(zhí)行教育行政的各種準則、理論、規(guī)章和制度，加強師德培養(yǎng)，加強教師隊伍建設，充分調動全體教師及學生的積極性，發(fā)揚優(yōu)良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教育教學質量，結合本校實際，現就本學期教學教研工作的開展情況總結如下：

一、加強領導班子建設，充分發(fā)揮領導班子的主導作用。

在本學期，我們不斷學習和向其他學校請教管理方法和經驗，經常帶著存在的問題去學習現代教育理論，學習學校管理方法，提高了自己的業(yè)務管理水平，掌握了較好的管理方法及策略。

這學期里，我們領導班子團結一致，深入分析學校的教育教學情況，制定了各項工作計劃、規(guī)章制度，教學的實施及管理做到有章可循，心中有數。教導處指導教師制定出切合各班實際的班務計劃及行之有效的班級工作計劃，并熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了新型課堂教學方法的嘗試。本學期，通過全體教師的共同努力，全校教師業(yè)務能力及教學熱心都有所提升，教學風氣等方面也在逐步走向完善，并得到了周邊村民的肯定和好評。我校領導班子有了強烈的事業(yè)心和責任感，每天都是早到校，晚離校。為了充分掌握學校的教學情況，行政領導經常深入課堂聽課，了解教學動態(tài)，掌握了教學的第一手資料，為課堂教學做好了依據，在學校領導的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，相互發(fā)表意見，教流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。

二、重視隊伍建設，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。

師資力量的雄厚與薄弱直接影響學校的教學水平。一學期來，我校注重對教師隊伍的建設。首先加強了對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督，開展教師政治業(yè)務學習，繼續(xù)深入師德培養(yǎng)。在教師管理上，學校把教師的管理制度落到實處，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現象。此項制度的實施使學校涌現出了大批愛崗敬業(yè)、以校為家的老師。

三、優(yōu)化教學管理，提升工作有效性。

教育教學是一項復雜的系統工程，真正提高教育教學質量必須做到腳踏實地，扎扎實實地加強學校各項管理，抓好每個細節(jié)。

1、按照上級教育部門對課程設置方案的要求及我校課程實施計劃的相關規(guī)定，根據實際情況，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。

在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設置的完整性，保證學年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時數。

2、學校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結合的方式，檢查每位教師的教案、作業(yè)批改、聽課記錄、學生成績考核等，將檢查結果作為績效考核的重要依據。

加強課堂教學的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各種問題與困難，促進教師的改進和提高。

3、面向全體學生，因材施教，最大限度地激發(fā)學生學習的積極性、主動性。

注重學生作業(yè)質量，統一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習。注重學生發(fā)展性評價及學生能力培養(yǎng)。

四、狠抓教育教學，有效開展教研活動。

教學工作是學校的中心工作。我校通過抓教研和教學常規(guī)來提高教學質量，培養(yǎng)學生學習興趣。開學初，我校召開教研組長會議，共同商定一學期中的教研組活動，并把活動落到實處。從改變教師的教育教學觀念;培養(yǎng)學生的學習興趣;讓家長更多地參與到學生管理中;把課堂延伸到學校外，豐富學生學習的資源等方面入手，通過強化監(jiān)督教育“六環(huán)”來確保教學的有效開展。

1、積極開展了多樣式、切實有效的教研活動。

全體教師參與聽課和研討交流，并就教學中的問題探討出解決方法及策略，真正起到了以研促教的作用。

2、教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是順利實施課程改革、提高教學質量的重要保障，因此，我校始終抓實抓好，重點做了以下方面的工作：

(1)、嚴格遵循規(guī)章要求開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減和占用其中的任一科目的課時。

(2)、做好教材管理工作，開學時就嚴格要求，期末收回循環(huán)科書，并記錄存放，以備來年使用。

(3)、進一步規(guī)范和強化教學常規(guī)檢查工作。本學期，教導處每周組織各教研組長進行一次教學常規(guī)檢查。不同年級，不同科目有不同要求。每次檢查前，教導處提出各項常規(guī)工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規(guī)工作。每次檢查后，教導處針對在教案檢查、作業(yè)批改及聽課記錄等方面存在的問題，表揚優(yōu)秀，指出不足，面對面提出意見，并作詳細記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點。

(4)、以學生為中心，規(guī)范學習行為，著力抓好學生的“規(guī)范”教育。從學生的基礎文明抓起，養(yǎng)成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規(guī)，抓行為。本學期狠抓學生的個人衛(wèi)生習慣、良好的學習習慣以及學生良好的生活習慣的養(yǎng)成教育。

五、結合我校實際情況，針對教育教學實施中的不足，今后的教學教研工作應多從以下幾個方面入手：

1、提高教師教學研究的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學效率，在保持優(yōu)良成績的基礎上幫助學生全面發(fā)展。

2、加強學校教學常規(guī)管理，創(chuàng)造性地開展教育教學活動和教研活動，在“實”字上面狠下功夫，在“細”字上求突破。

進一步提高教師工作的創(chuàng)造性和能動性，全面提高教師隊伍的業(yè)務水平。

3、將學科滲透與校園文化緊密結合，辦出我校特色。

一學期以來，我校本著“以人為本，因材施教。”的教育思想，扎實開展教育教學工作，加強了教研組的建設和運作，嚴格管理教學常規(guī)，促進了教師隊伍的建設。提高全體教職工的共同努力，我們取得了相應的成效，也顯露出了諸多的不足，我們將在今后的教育教學管理中，不斷總結經驗，不斷學習完善。在國家教育方針、政策的指引下，本著強管理、重實踐、求實效、勇于創(chuàng)新的原則，讓我校和學生一起，和全體教師一起全面發(fā)展。

初中學校教學教研工作總結及計劃范文三本學期，我校圍繞市、街教研工作的指導思想和要求，堅持“求是、求實、求新”工作的原則，有目的，有計劃，有步驟地開展各項教學教研活動。通過改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化常規(guī)管理，提高教育質量，促進學校發(fā)展。

一、制訂切實可行的教研計劃

為了做好本期的教研工作，推動本校教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開學伊始，計劃先行。語文、數學、英語、體藝、綜合實踐等學科，根據我校的教育教學現狀，認認真真地制訂出切實可行的教研計劃。

二、加強教師業(yè)務培訓

1、積極參加逢單周星期二、四下午由_街教學指導中心組織的教師培訓及教研活動。

逢雙周的星期二、四下午，我們就組織老師在學校進行集體備課、聽課、評課等研討活動，推動教師教學理念的更新和教學研究風氣的形成，促進教師的專業(yè)成長，提高新課程實施的教學能力和水平。

學無止境，為自己能更好地為教育服務，展現教師的人生價值，我們常常教導自己和教師要有終身學習的觀念，平時多讀書看報，有機會多學習取經，鼓勵教師多寫心得體會、教學所見所感、教育教學論文，不斷地提高自身素質。

2、本學期，我們組織了多個學科的教師參加了_街第三屆小學骨干教師評比活動，其中語文學科的鄒麗青、英語學科的刁婉梅、綜合實踐學科的劉國萍老師，被評為_街第三屆小學骨干教師。

在評選過程中，老師們互相幫助、互相學習、暢所欲言、共同探討、分工合作，充分發(fā)揮了集體備課的智慧，形成了濃厚的教研氛圍。

三、努力提高教學質量

1、以課堂教學為突破口，狠抓有效課堂教學。

繼續(xù)實行“每人每期一節(jié)”公開課的教研活動，重點探討“先學后教，當堂訓練”的教學模式。特別是數學老師，他們每人都在學校上了兩次“先學后教，當堂訓練”教學模式的公開課。

2、加強集體備課，注重實效，不走形式。

教師根據集體備課的重點、難點，有效教法，結合本班級學生的實際情況靈活地、機動地運用集體智慧，同時抓好教師個人的二次備課。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，明確教材的重、難點及目標要求，積極參與有效教學方法的探討，明確教學思路。

3、認真抓好期中、期末教學常規(guī)檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、培優(yōu)補差和質量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。

4、認真抓好畢業(yè)班教學工作。

一學期來，畢業(yè)班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發(fā)展，提高學業(yè)考試優(yōu)生率為目標，做了大量工作。教師能做到精心備課和精講精練，并選擇合理的教學方法，關注學生個體差異，注意指導學生學法。講評習題能及時解決學生暴露的問題，答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

四、參加各項賽事取得的成績

_市六年級語文能力競賽，2人獲_街一等獎，3人獲_街二等獎，4人獲_街三等獎，2人獲_市三等獎。2人獲_市小學生“科學家與科學發(fā)現(發(fā)明)”課外閱讀活動(第二階段)三等獎。2人獲“詩潤南國”第八屆_市小學師生兒童詩歌創(chuàng)作大賽三等獎、兩名教師被評為優(yōu)秀輔導老師。集體獲_街寫字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊開隊列比賽一等獎、師生同樂大課堂評比二等獎。

五、存在的問題