保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

在海南港澳資訊產(chǎn)業(yè)股份有限公司的實(shí)習(xí)報(bào)告

何詠祥

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)系 湖北武漢 430061 本人2003年3月在海南港澳資訊產(chǎn)業(yè)股份有限公司信息中心實(shí)習(xí)工作至今，通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)中國(guó)證券資訊市場(chǎng)的總體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及在入世之后中國(guó)證券資訊行業(yè)的發(fā)展方向以及未來(lái)趨向等方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。 入世的之后的中國(guó)的證券市場(chǎng)正處于調(diào)整和規(guī)范之中，這一規(guī)范的過(guò)程將對(duì)證券資訊業(yè)造成三大影響：其一證券市場(chǎng)越規(guī)范，證券業(yè)對(duì)證券資訊的需求就越大，二者關(guān)系將更加緊密。一個(gè)規(guī)范的證券市場(chǎng)將盡可能扼殺投機(jī)，加快證券中介業(yè)回歸，即主力從事投資服務(wù)，而這無(wú)疑將擴(kuò)大對(duì)證券資訊的需求。其二證券市場(chǎng)越規(guī)范，證券業(yè)對(duì)證券資訊的需求層次將越來(lái)越高。券商沒(méi)有了投機(jī)利潤(rùn)，就只能從兩塊加強(qiáng)力量，一是完善對(duì)投資者的服務(wù)手段，二是加大自身研究力度，從事正常自營(yíng)決策。只有如此才能保證券商的收入。而這兩者都召喚市場(chǎng)上強(qiáng)大證券資訊陣容的出現(xiàn)。其三在投機(jī)越來(lái)越少，越來(lái)越難的情況下，股民將出現(xiàn)意識(shí)覺(jué)醒，也將極大增強(qiáng)對(duì)證券資訊的認(rèn)同和依賴心理。 從目前的證券資訊行業(yè)的發(fā)展來(lái)看，1994年深圳巨靈推出第一套證券資訊系統(tǒng)是證券資訊行業(yè)的萌芽的標(biāo)志，但今天的證券資訊市場(chǎng)已非94年同日而語(yǔ)。短短9年時(shí)間，證券資訊業(yè)內(nèi)異軍突起，掀起一場(chǎng)日新月異的競(jìng)爭(zhēng)潮。港澳資訊、巨靈、新蘭德、萬(wàn)德、新德利、博經(jīng)聞、維賽特、海融、萬(wàn)國(guó)等等，此起彼伏，你追我趕，好一場(chǎng)你方唱罷我登場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)喜劇。成熟的證券資訊行業(yè)市場(chǎng)也開(kāi)始在這種專業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)始成熟完善起來(lái)。 證券資訊行業(yè)從萌芽開(kāi)始階段就是一個(gè)以證券財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)為主營(yíng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容提供商的面貌出現(xiàn)，是在90年代初的信息高速公路建設(shè)以及證券交易以及資訊信息提供方式的轉(zhuǎn)變提高的過(guò)程中漫漫的發(fā)展起來(lái)的，但直到今日大多數(shù)類似的資訊公司的產(chǎn)品層次還是停留在簡(jiǎn)單的公開(kāi)數(shù)據(jù)的采集為主的局面。其中的原因有中國(guó)股民的素質(zhì)層次需要和機(jī)構(gòu)市場(chǎng)需求的原因也有證券資訊行業(yè)本身在中國(guó)證券市場(chǎng)序列體系中地位的原因。從信息質(zhì)量及服務(wù)水平上講，目前國(guó)內(nèi)證券資訊業(yè)市場(chǎng)仍處于一種低水平的競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息質(zhì)量不高，缺乏深層次的內(nèi)容；以大量各種公開(kāi)媒體信息為主，缺乏自己的東西和能反映上市公司情況及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的第一手資料；各類投資分析、投資咨詢?nèi)狈B貫性和指導(dǎo)性，為莊家投機(jī)服務(wù)的投資信息占駐了主導(dǎo)，各類小道消息和傳聞滿天飛；市場(chǎng)上同類產(chǎn)品競(jìng)相削價(jià)，擾亂了市場(chǎng)正常秩序；市場(chǎng)上的產(chǎn)品還沒(méi)有出現(xiàn)占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，大多數(shù)企業(yè)滿足于低投入，追求前期收益，缺乏行業(yè)責(zé)任。在一種低水平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，一批低投入、滿足于初級(jí)信息服務(wù)的企業(yè)也能占據(jù)一定的、甚至較大的市場(chǎng)份額 ，獲取前期收益。 另外的一個(gè)趨勢(shì)，各證券資訊廠商大多開(kāi)始走證券信息資訊即專業(yè)化的信息提供和投資咨詢業(yè)務(wù)以及證券資訊平臺(tái)開(kāi)發(fā)，外包財(cái)經(jīng)網(wǎng)站的建設(shè)齊步發(fā)展的發(fā)展方向。其中資訊公司涉足證券二級(jí)市場(chǎng)的投資咨詢業(yè)務(wù)對(duì)于整個(gè)證券市場(chǎng)來(lái)說(shuō)都是一種市場(chǎng)化選擇中的一個(gè)良性的產(chǎn)物，資訊公司可以在充分的整合自有的信息資源的情況下繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)投資咨詢領(lǐng)域的一種實(shí)證化的投資分析的模式，為廣大投資者提供專業(yè)化的投資咨詢策略。 在證券市場(chǎng)從無(wú)序到有序的規(guī)范化發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)證券咨詢行業(yè)的規(guī)范管理是一個(gè)重要側(cè)面。在證券研究咨詢行業(yè)形成發(fā)展的最初幾年中，由于缺乏有力的監(jiān)管措施，行業(yè)發(fā)展基本上處于自發(fā)、無(wú)序狀態(tài)。與早期市場(chǎng)高投機(jī)特征相對(duì)應(yīng)，早期證券咨詢行業(yè)從業(yè)人員成份較為復(fù)雜、魚(yú)龍混雜，聯(lián)手操縱市場(chǎng)的行為屢見(jiàn)不鮮，證券咨詢行業(yè)的這一狀況對(duì)證券市場(chǎng)的正常秩序造成了諸多惡劣影響。這一狀況直到97年主管部門(mén)加大規(guī)范管理力度之后才有所好轉(zhuǎn)，至98年《證券咨詢業(yè)務(wù)管理暫行條例》出臺(tái)后，行業(yè)管理才真正有例可循，有章可依，證券研究咨詢行業(yè)發(fā)展步入正軌。也正是這一階段、在市場(chǎng)投資理念漸趨理性回歸的背景下，證券研究咨詢行業(yè)在研究方法的不斷創(chuàng)新及研究?jī)?nèi)涵不斷擴(kuò)大中進(jìn)入發(fā)展壯大的第一個(gè)黃金時(shí)期。2003年正在進(jìn)行的證券法的修改工作中一些相關(guān)證券咨詢行業(yè)的問(wèn)題也被提上了討論范圍之中，證券咨詢業(yè)務(wù)的范圍也將大大的擴(kuò)大，相關(guān)的自營(yíng)業(yè)務(wù)和委托理財(cái)業(yè)務(wù)也將可能由地下轉(zhuǎn)到桌面上來(lái)。證券咨詢行業(yè)也將迎來(lái)全新的發(fā)展的機(jī)遇.在行業(yè)的規(guī)?；透?jìng)爭(zhēng)的有序化上更加規(guī)范的完善市場(chǎng)。 行業(yè)規(guī)?；行蚧l(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是一批真正獨(dú)立的專業(yè)咨詢公司的出現(xiàn)。與券商研究機(jī)構(gòu)不同，其獨(dú)立性不僅僅表現(xiàn)為功能配置上的獨(dú)立性，也體現(xiàn)為其經(jīng)營(yíng)上的獨(dú)立性。由于生存方式的差異，這兩類研究機(jī)構(gòu)在研究?jī)?nèi)容與目的以及方式方法上存在著明顯差異。券商研究機(jī)構(gòu)由于事實(shí)上的依附關(guān)系，其研究目的主要在于三個(gè)方面，一是為券商客戶咨詢服務(wù)，二是為券商自營(yíng)服務(wù)，三是為券商形象宣傳及業(yè)務(wù)創(chuàng)新服務(wù)，其研究對(duì)象不僅包括一、二級(jí)市場(chǎng)，也包括券商自身發(fā)展戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)創(chuàng)新等內(nèi)容。由于其服務(wù)對(duì)象的特殊性，其研究成果一般僅限于內(nèi)部共享，且以專題研究為主，研究成果的價(jià)值實(shí)現(xiàn)是間接的。而對(duì)于專業(yè)資訊公司而言，由于其唯一的收入是其信息產(chǎn)品及咨詢服務(wù)，信息產(chǎn)品的質(zhì)量與服務(wù)水平?jīng)Q定其自身的生存，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力迫使研究工作是有更強(qiáng)的功利性，服務(wù)的對(duì)象性，要求其信息產(chǎn)品必須滿足不同層次用戶的需求，既要有廣度又要有深度。由于證券資訊市場(chǎng)仍處發(fā)育階段，受市場(chǎng)容量及無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)影響，目前該類專業(yè)公司受收入限制，與券商研究機(jī)構(gòu)相較而言，在研究投入方面多表現(xiàn)為心有余而力不足。在缺乏有效的行業(yè)自律機(jī)制的背景下，證券資訊公司競(jìng)爭(zhēng)圖存的方式正向著兩個(gè)極端方向發(fā)展，一種是以低成本支撐其低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，搶占市場(chǎng)份額，以維持其生存，這類公司或非正式組織為數(shù)眾多。二是以高投入、高品位樹(shù)立市場(chǎng)形象，著眼未來(lái)，爭(zhēng)搶核心市場(chǎng)，這類公司雖為數(shù)不多，但無(wú)疑將是未來(lái)證券資訊業(yè)的脊梁。

第2篇：保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文存在以下弊端：一是學(xué)生討厭作文，缺乏寫(xiě)作的興趣；二是沒(méi)有主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)中被動(dòng)地去寫(xiě)，從而內(nèi)容空乏；三是沒(méi)有教材，寫(xiě)作的指導(dǎo)出現(xiàn)“天馬行空”的局面；四是教師的批改不及時(shí)，或一天兩本，或兩天三四本，時(shí)間上的拖沓，不能使學(xué)生的作文得到及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生失去習(xí)作的興趣；五是學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師和作文書(shū)的依賴。但限時(shí)作文從形式上看，是對(duì)學(xué)生的作文時(shí)間做出了限定，實(shí)際上它是在教師的指導(dǎo)下，涉及如何進(jìn)行寫(xiě)作積累，如何調(diào)整寫(xiě)作心態(tài)，如何提高寫(xiě)作效率等一系列問(wèn)題。因此，快速限時(shí)作文之“快”的實(shí)現(xiàn)不在于約束，不在于規(guī)范，而在于“放”?！肮し蛟谠?shī)外”，想要能在限時(shí)寫(xiě)出優(yōu)秀篇章來(lái)，就必須長(zhǎng)期地多讀、常悟、勤寫(xiě)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”……這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的金玉良言。

二、研究的意義

作文教學(xué)牽扯學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面：可以培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力；發(fā)展學(xué)生的思維能力，包括邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。限時(shí)作文它是一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練，寫(xiě)作過(guò)程中它既從語(yǔ)言文章方面訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的局面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加深對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會(huì)主義思想品德，樹(shù)立良好的文風(fēng)。

三、研究的理論依據(jù)

1.科學(xué)的教育理論。中國(guó)最偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?！毙睦韺W(xué)家表明：學(xué)習(xí)本來(lái)是一個(gè)伴隨終身的自?shī)蔬^(guò)程，生命就是在這種自?shī)实倪^(guò)程中打開(kāi)所有的器官，不斷吸取生命成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

2.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。心理學(xué)告訴我們，興趣是獲取知識(shí)和能力重要的因素。學(xué)生的作文興趣來(lái)源于“有材料可寫(xiě)”，一旦有了材料，他們就會(huì)躍躍欲試，表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下，限時(shí)作文教學(xué)就會(huì)取得顯著的效果。

四、研究的目標(biāo)

1.通過(guò)課堂上精心設(shè)計(jì)的限時(shí)作文訓(xùn)練，增加學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練次數(shù)，降低學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練難度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作易寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)的目標(biāo)。

2.沖破封閉、僵化的寫(xiě)作教學(xué)模式，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，為提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美情趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、形成健康的人格提供正確的引導(dǎo)和有效的幫助。

五、課題研究的內(nèi)容

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中做到樂(lè)寫(xiě)，把寫(xiě)作當(dāng)作一件快樂(lè)的事去體驗(yàn)。

2.精心設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)，積極參與。以課堂訓(xùn)練為主，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體性。

3.訓(xùn)練過(guò)程做到由淺入深，逐步提高。一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，寫(xiě)作能力、情感發(fā)展、認(rèn)知水平得到提高。

4.運(yùn)用先進(jìn)的思想，靈活的方法去訓(xùn)練。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，習(xí)作氛圍呆板，沉悶，拖沓。學(xué)生討厭作文，兩節(jié)作文課，只開(kāi)個(gè)頭，于是愁眉苦臉利用課下時(shí)間繼續(xù)寫(xiě)，把娛樂(lè)、休息、課外閱讀的時(shí)間都擠占而去，造成孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。而快樂(lè)的限時(shí)作文，要求教師必須調(diào)整教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在靈活多樣的訓(xùn)練過(guò)程中，促使孩子自主地?cái)U(kuò)大閱讀量，去體驗(yàn)生活，在習(xí)作中使自己的情感得以釋放，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的效果。

六、課題研究的過(guò)程及方法

課題研究過(guò)程：本課題的研究，擬定為一年。

第一階段：2013年3月，課題準(zhǔn)備階段。

確定課題，制訂方案，認(rèn)證研究方案。

第二階段：2013年4月～2014年4月，課題實(shí)施階段。

根據(jù)方案實(shí)施、探索、研究，并對(duì)方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，及時(shí)調(diào)整，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，確保課題研究順利進(jìn)行。

第三階段：2014年5月，課題驗(yàn)證和結(jié)題階段。

總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，整理課題研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，并請(qǐng)有關(guān)專家給予鑒定。

課題研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究法。通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)語(yǔ)文新課程教材教法》等相關(guān)文獻(xiàn)及與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，為此課題奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)，為課題提供理論依據(jù)和研究方法。

（2）調(diào)查研究法。通過(guò)觀察、問(wèn)卷、訪談、案例研究等科學(xué)方法，收集研究素材，整理分析、修改后實(shí)踐，反饋研究的成效。

（3）行動(dòng)研究法。根據(jù)課題的設(shè)計(jì)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察、記錄和分析，收集有關(guān)資料，定期進(jìn)行整理、分析。

（4）個(gè)案研究法。確定研究對(duì)象進(jìn)行跟蹤調(diào)查，記錄備案，在理論指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

第3篇：保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、工作進(jìn)展情況。按照市局直評(píng)工作要求，我小組于3月25日至4月8日對(duì)縣安和駕駛員培訓(xùn)有限公司進(jìn)行了案頭分析以及全稅種“二次分析”，對(duì)該納稅人的登記、申報(bào)以及繳納情況有了大致了解?？h安和駕駛員培訓(xùn)有限公司，2016年1月注冊(cè)登記，2016年7月稅務(wù)登記，目前有職工40人。經(jīng)營(yíng)地址為縣城中華路，經(jīng)營(yíng)范圍駕駛員培訓(xùn)（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）。2016年-2018年申報(bào)收入492229.4元，繳納增值稅5663.45元、企業(yè)所得稅1768.51元，未入庫(kù)城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅。4月9日至4月11日我小組在該納稅人管理員帶領(lǐng)下深入企業(yè)實(shí)地核查。

二、采取措施及取得的成效。1.通過(guò)五措施對(duì)該納稅人進(jìn)行全方面評(píng)估，一是由該納稅人實(shí)際經(jīng)營(yíng)者對(duì)公司基本情況進(jìn)行說(shuō)明，并提供紙質(zhì)資料加蓋公章；二是通過(guò)車管所駕駛員報(bào)名系統(tǒng)下載2016年-2018年學(xué)員報(bào)名信息；三是到該納稅人門(mén)市以及練車場(chǎng)地對(duì)企業(yè)場(chǎng)地面積、車輛、經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行實(shí)地核查；四是由企業(yè)提供2017年4月至2018年12月的會(huì)計(jì)憑證（無(wú)賬簿或電子帳）、申報(bào)表、企業(yè)名下教練車信息以及2018年3月簽署的土地租賃協(xié)議。由于2017年4月年出現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)讓情況，同時(shí)要求該納稅人提供了企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議；五是根據(jù)該納稅人提供的憑證以及車管所報(bào)名系統(tǒng)人員信息對(duì)2016年至2018年的銷售收入進(jìn)行估算，根據(jù)銷售收入計(jì)算應(yīng)繳納稅款與金三系統(tǒng)已繳納稅款進(jìn)行比對(duì)。

2.取得工作成效?？h安和駕駛員培訓(xùn)有限公司目前有職工4人,其中教練2人。2017年4月安和駕校由張金玲轉(zhuǎn)讓于李振普、李保金，但未做變更登記。安和駕校實(shí)際經(jīng)營(yíng)者只提供了2017年4月至2018年12月的會(huì)計(jì)憑證，對(duì)之前經(jīng)營(yíng)情況、賬目信息均表示不了解。由于該納稅人企業(yè)所得稅征收方式為查賬征收，但是卻未按要求設(shè)置賬簿，因此建議企業(yè)所得稅核定征收。 根據(jù)車管所報(bào)名系統(tǒng)人員名單對(duì)憑證以及金三系統(tǒng)信息進(jìn)行比對(duì)，該納稅人存在增值稅以及城建稅少繳風(fēng)險(xiǎn)。由于該納稅人只提供了2018年3月的土地租賃協(xié)議，且無(wú)土地稅繳納信息，存在城鎮(zhèn)土地使用稅少繳風(fēng)險(xiǎn)。

三、應(yīng)對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的涉稅問(wèn)題，無(wú)需省局協(xié)助解決。

第4篇：保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

以維護(hù)群眾根本利益和正常的房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，結(jié)合我縣房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序整頓工作，積極開(kāi)展房地產(chǎn)行業(yè)非法集資風(fēng)險(xiǎn)排查工作，逐步建立、健全處置房地產(chǎn)行業(yè)非法集資查處機(jī)制和監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制。摸清房地產(chǎn)行業(yè)非法集資的有關(guān)情況，有效遏制房地產(chǎn)行業(yè)的非法集資活動(dòng)。

二、成立了以__副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的打擊和處置房地產(chǎn)非法集資工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定由__縣房屋產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍監(jiān)理所所長(zhǎng)__同志負(fù)責(zé)。進(jìn)一步增強(qiáng)做好打擊和處置非法集資工作的責(zé)任感和緊迫感。充分認(rèn)識(shí)做好打擊和處置非法集資工作的重要意義，深刻認(rèn)識(shí)非法集資風(fēng)險(xiǎn)性、欺騙性和危害性，非法集資嚴(yán)重?fù)p害了群眾利益，極易引發(fā)，影響社會(huì)穩(wěn)定，損害了政府的聲譽(yù)和形象。

三、指定專人負(fù)責(zé)，建立日常信息溝通渠道和工作協(xié)調(diào)機(jī)制，利用我單位電子屏幕預(yù)防信息標(biāo)語(yǔ)（防止房地產(chǎn)非法集資陷阱、嚴(yán)厲打擊房地產(chǎn)非法集資、房地產(chǎn)非法集資屬于違法行為等），每天循環(huán)播放，電視媒體飛字提示設(shè)置舉報(bào)電話（____*），等形式對(duì)廣大市民進(jìn)行宣傳教育，認(rèn)真做好非法集資情況的監(jiān)測(cè)預(yù)警工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的監(jiān)管監(jiān)測(cè)，同時(shí)加強(qiáng)信息報(bào)送，及時(shí)按規(guī)定報(bào)送材料和統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

第5篇：保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；保險(xiǎn)學(xué)；教學(xué)模式

一、獨(dú)立學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

獨(dú)立學(xué)院更側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，從事理論研究和繼續(xù)深造的學(xué)生比例遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)本科院校。這也決定了相對(duì)于傳統(tǒng)本科院校，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生應(yīng)具備更強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力，而目前獨(dú)立學(xué)院的保險(xiǎn)學(xué)課程仍多以理論基礎(chǔ)為主，缺乏真正的校外企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，并沒(méi)有讓學(xué)生真正感受到理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。多數(shù)高校只有大四學(xué)生才有機(jī)會(huì)到保險(xiǎn)公司、商業(yè)銀行、證券公司實(shí)習(xí)，且學(xué)生在這些金融機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)實(shí)踐多以參觀、走訪等形式為主，實(shí)踐時(shí)間較短，只能讓學(xué)生大致了解金融機(jī)構(gòu)的工作環(huán)境，無(wú)法真正發(fā)揮參與核心實(shí)踐活動(dòng)的作用。

（二）教材內(nèi)容落后于市場(chǎng)需求

中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)起步晚，但卻是世界上增長(zhǎng)最快的保險(xiǎn)市場(chǎng)之一。目前我國(guó)高校保險(xiǎn)學(xué)教材嚴(yán)重滯后，內(nèi)容同質(zhì)化、案例陳舊、缺乏創(chuàng)新，無(wú)法滿足教師授課和學(xué)生自學(xué)的需要。傳統(tǒng)教材內(nèi)容在理論論述方面篇幅較多，而與市場(chǎng)需求相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件欠缺

為了適應(yīng)高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，很多獨(dú)立院校紛紛為金融類專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)類課程，如熱門(mén)的商業(yè)銀行模擬經(jīng)營(yíng)、證券模擬交易、跨境電商實(shí)務(wù)、結(jié)算實(shí)務(wù)等，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和課程軟件的使用與升級(jí)方面投入了大量的資金。但相較于政府財(cái)政支持的傳統(tǒng)本科院校，獨(dú)立學(xué)院在保險(xiǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件方面仍有較大缺口。

（四）大學(xué)生保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)缺乏

我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)起步較晚，以往發(fā)展過(guò)程中保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)不夠規(guī)范，使保險(xiǎn)公司在民眾心目中形象不太好。因此，一些最初接觸保險(xiǎn)的大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯信心不足，害怕接觸保險(xiǎn)營(yíng)銷，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的熱情低下。2018年10月，中國(guó)銀行保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)了《中國(guó)普惠金融發(fā)展情況報(bào)告》摘編版，國(guó)家也開(kāi)始重視普惠金融教育，初中課本上有了《保險(xiǎn)伴您一生》，但很多當(dāng)下大學(xué)生卻對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)一無(wú)所知。

二、獨(dú)立學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)模式探索

（一）校企合作強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

“校企合作型”實(shí)踐是一種聯(lián)合教學(xué)模式，開(kāi)展校企合作可使學(xué)校與企業(yè)的資源和信息有效整合共享，達(dá)到互惠雙贏、共同發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院一般有企業(yè)背景的支持，具有校企合作方面天然的優(yōu)勢(shì)，所以更應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接；積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作，形成產(chǎn)學(xué)研用的良性循環(huán)。為了鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，應(yīng)增加每學(xué)期社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，并鼓勵(lì)在校學(xué)生考保險(xiǎn)業(yè)相關(guān)證書(shū)。教師還要注重提高自己的實(shí)踐業(yè)務(wù)操作水平，成為“雙師型”保險(xiǎn)學(xué)教師，才能更好引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)能力和思維能力?！靶Ｆ蠛献餍汀睂?shí)踐要求我們積極組織學(xué)生進(jìn)入保險(xiǎn)公司去了解經(jīng)營(yíng)過(guò)程，接受職業(yè)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，參與實(shí)際工作任務(wù)；另一方面需要與保險(xiǎn)公司協(xié)商簽署各種形式的合作協(xié)議，例如邀請(qǐng)保險(xiǎn)公司的高級(jí)雇員進(jìn)入校園開(kāi)講座。獨(dú)立院校作為企業(yè)的理論研究基地、員工培訓(xùn)基地，企業(yè)也應(yīng)成為院校的校外實(shí)訓(xùn)基地、優(yōu)秀人才的實(shí)習(xí)對(duì)口單位，給學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和市場(chǎng)的磨煉。學(xué)校課程性任務(wù)和企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)相結(jié)合，學(xué)生的保險(xiǎn)綜合能力才能真正獲得提升。

（二）多媒體基礎(chǔ)上的多教材融合

通過(guò)多媒體手段，教師自主制定教學(xué)課件，課件內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)采用漸進(jìn)式呈現(xiàn)，以理論基礎(chǔ)、險(xiǎn)種認(rèn)知、展業(yè)、投保、核保、理賠和客戶服務(wù)這些保險(xiǎn)操作流程作為闡述思路。課程力求達(dá)到理論性、實(shí)踐性與實(shí)用性于一體，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的保險(xiǎn)服務(wù)理念，掌握實(shí)際社會(huì)中保險(xiǎn)工作流程的具體內(nèi)容，形成保險(xiǎn)產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)能力和客戶服務(wù)管理能力、業(yè)務(wù)核保能力、事故理賠能力、售后服務(wù)能力、信息搜集與處理能力等綜合職業(yè)能力。同時(shí)為滿足教師信息化教學(xué)需求，課件匹配還應(yīng)有一系列完整的教學(xué)資源，如案例、視頻、課后練習(xí)題等。資源豐富而全面，形式靈活新穎，可為教師提供全方位的教學(xué)輔助?？晒膭?lì)校內(nèi)教師根據(jù)近年來(lái)保險(xiǎn)理論與實(shí)踐發(fā)展的新動(dòng)向，立足于新形勢(shì)、新法規(guī)、新問(wèn)題、新數(shù)據(jù)，盡可能吸收現(xiàn)階段保險(xiǎn)研究的最新成果，再結(jié)合獨(dú)立院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，編寫(xiě)理論與實(shí)踐并重、難易適中的應(yīng)用型保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)方案。

（三）加強(qiáng)保險(xiǎn)學(xué)仿真模擬軟件教學(xué)應(yīng)用

保險(xiǎn)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，包含人身保險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)保費(fèi)精算、展業(yè)、經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、承保業(yè)務(wù)、理賠業(yè)務(wù)、保全業(yè)務(wù)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)等功能模塊，并根據(jù)保險(xiǎn)利益原則、損失補(bǔ)償原則等還可進(jìn)行賠付計(jì)算，這些都與保險(xiǎn)業(yè)務(wù)密切相關(guān)。要在計(jì)算機(jī)上用仿真軟件模擬現(xiàn)實(shí)，根據(jù)真實(shí)保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)操作流程設(shè)計(jì)，建立集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核為一體的綜合性考核平臺(tái)。系統(tǒng)可對(duì)全部保險(xiǎn)業(yè)務(wù)操作進(jìn)行考核、訓(xùn)練，提供一個(gè)熟悉保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)操作、考核實(shí)務(wù)掌握情況的平臺(tái)。系統(tǒng)內(nèi)置覆蓋一般業(yè)務(wù)的例題，同時(shí)允許教師根據(jù)實(shí)際情況靈活添加試題以滿足不同的考核實(shí)訓(xùn)需求。“計(jì)算機(jī)＋保險(xiǎn)業(yè)務(wù)軟件”的實(shí)踐教學(xué)模式是對(duì)理論教學(xué)的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括保費(fèi)計(jì)算、保險(xiǎn)展業(yè)、經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、承保業(yè)務(wù)、理賠業(yè)務(wù)、保全業(yè)務(wù)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)等功能模塊，并采用實(shí)訓(xùn)任務(wù)的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)測(cè)評(píng)，以期達(dá)到身臨其境的模擬實(shí)訓(xùn)效果，確保學(xué)生掌握保險(xiǎn)實(shí)務(wù)基本業(yè)務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

（四）提高大學(xué)生保險(xiǎn)認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣

保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)除了重視原理知識(shí)的傳授外，更要加深學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)學(xué)的認(rèn)識(shí)。保險(xiǎn)作為經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和社會(huì)產(chǎn)品再分配的手段，在改善社會(huì)保障體系，穩(wěn)定國(guó)民經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)代生活中占據(jù)著特殊而重要的地位?；诒ｋU(xiǎn)學(xué)原理知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的信心，可從保險(xiǎn)理念、保險(xiǎn)償付和監(jiān)管、理賠等角度進(jìn)行多角度分析，讓學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，提高對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)知水平。應(yīng)建立科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)理念，結(jié)合最新的實(shí)際案例分析，以問(wèn)題式引導(dǎo)學(xué)生向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，合理分析保險(xiǎn)業(yè)的熱點(diǎn)話題。理論授課時(shí)還可以結(jié)合教材運(yùn)用相關(guān)的金融教育信息平臺(tái)，來(lái)解決保險(xiǎn)學(xué)教材落后于實(shí)踐的問(wèn)題，比如“典閱金融學(xué)院”在線進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)最新時(shí)事和分析案例，讓學(xué)生通過(guò)小組研討來(lái)解決教師提出的問(wèn)題，提高學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題的能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第6篇：保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融業(yè)成為每個(gè)國(guó)家的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，金融資源配置逐步市場(chǎng)化，金融創(chuàng)新迅猛發(fā)展，金融活動(dòng)日趨國(guó)際化，同時(shí)結(jié)合產(chǎn)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的需要，高等教育需要培養(yǎng)出既熟悉本國(guó)宏觀金融體制與規(guī)律，又精通微觀金融市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，具備扎實(shí)的國(guó)際金融市場(chǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，有良好的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的高層次、應(yīng)用型、國(guó)際化金融人才。而這些人才的培養(yǎng)必須依賴于高校金融課程的學(xué)習(xí)。因此，金融學(xué)”三核多維“課堂教學(xué)模式的提出具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（一）“三核多維”的內(nèi)涵

“三核”分為兩個(gè)層次：（1）以教師、學(xué)生、課程為核心；（2）以班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)為核心。“多維”主要指以下幾個(gè)維度：課堂嵌入維度、系統(tǒng)推進(jìn)維度、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐維度、校企合作維度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)維度、案例教學(xué)維度、專題研究維度。“三核多維”的有效融合旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型、應(yīng)用型的復(fù)合金融人才。“三核多維”主要結(jié)合本學(xué)院本系的實(shí)際情況而提出，力求服務(wù)于本土經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）“兩創(chuàng)型”金融適用型復(fù)合人才的內(nèi)涵

現(xiàn)代金融適用性復(fù)合人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：理論功底和知識(shí)結(jié)構(gòu)的融合，洞察力與判斷力的敏捷與超前，國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)能力，熟練的計(jì)算機(jī)技能，國(guó)家相關(guān)政策的良好認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維，符合職業(yè)要求的道德修養(yǎng)和職業(yè)守則。除具備以上基本素質(zhì)外，“兩創(chuàng)型”金融人才更需要具備創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型的能力，這不僅是時(shí)展的必須，更是未來(lái)高等教育培養(yǎng)人才的改革方向。由于目前高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要，課程設(shè)置和教材本身與金融業(yè)的快速發(fā)展相比較為滯后，且教學(xué)方法和教學(xué)手段的實(shí)施缺乏對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視度，因此，高校金融教育必須以市場(chǎng)為依托，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，來(lái)設(shè)置課程體系和教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)市場(chǎng)化、國(guó)際化、實(shí)踐性的社會(huì)需求；從課程體系設(shè)置、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論、注重教學(xué)方法和手段與實(shí)踐能力培養(yǎng)、加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；同時(shí)注重與相關(guān)企業(yè)的合作，使金融學(xué)“三核多維”課堂教學(xué)研究更有成效。具體來(lái)說(shuō)，首先要不斷提升教師本身的專業(yè)水平和學(xué)生本身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，以及課程體系設(shè)置的合理化水平；其次要注重了解不同專業(yè)、不同班級(jí)、不同年級(jí)對(duì)金融課程的學(xué)習(xí)需求和未來(lái)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用需求，甚至學(xué)生本身的喜好與特長(zhǎng)。教師、學(xué)生、班級(jí)是金融學(xué)課堂教學(xué)的三大核心與實(shí)體，因此，在“三核”的基礎(chǔ)上探索多個(gè)維度與三個(gè)核心的有效結(jié)合，將有助于金融實(shí)踐型人才和兩創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。

二、國(guó)外實(shí)踐對(duì)金融學(xué)“三核多維”研究及其實(shí)踐型和兩創(chuàng)型人才培養(yǎng)的啟示

國(guó)外的相關(guān)調(diào)查研究為金融學(xué)“三核多維”研究及實(shí)踐型和兩創(chuàng)型人才培養(yǎng)提供了可行性分析的基礎(chǔ)。Vesper和Gartner曾對(duì)941所大學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，回收了233所美國(guó)大學(xué)、16所加拿大大學(xué)、62所其他國(guó)家大學(xué)的有效問(wèn)卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，給本科生開(kāi)設(shè)課程最多的前10名相關(guān)課程中創(chuàng)業(yè)投資與私人權(quán)益課程正是針對(duì)金融課程與人才培養(yǎng)，以及社會(huì)需要相結(jié)合產(chǎn)生的結(jié)果。這為“兩創(chuàng)型”人才培養(yǎng)提供了理論借鑒。著名的百森商學(xué)院的帝蒙斯教授根據(jù)課程整合理論構(gòu)建的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程體系提出創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資，為金融課程學(xué)習(xí)提供了理論指導(dǎo)。麻省理工學(xué)院曾提出一項(xiàng)旨在提高大學(xué)生動(dòng)手能力的教育性實(shí)踐計(jì)劃，目的是為了培養(yǎng)各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，并能在實(shí)踐中真正成為可以獨(dú)擋一面的人才，試圖讓學(xué)生既了解法律，又了解經(jīng)濟(jì)、商業(yè)，同時(shí)能勝任各種有助于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的各種兼職及全職工作，而這些工作有助于大學(xué)生將所學(xué)書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。還為學(xué)生提供去海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，如去法國(guó)、印度、新加坡和中國(guó)等國(guó)。英國(guó)的“做生意”計(jì)劃為金融學(xué)“三核多維”研究和“兩創(chuàng)型”人才培養(yǎng)探索起到了校外實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)性和指向性作用。英國(guó)于2005年發(fā)起一項(xiàng)中學(xué)生“做生意計(jì)劃”，要求12－18歲的中學(xué)生必須參加兩周的商業(yè)培訓(xùn)課程，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容包括從銀行獲得貸款的方法、培養(yǎng)學(xué)生做好職業(yè)選擇與就業(yè)工作的心里準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們探索創(chuàng)業(yè)的興趣和能力。

三、金融學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）金融教學(xué)模式不符合時(shí)展的需要

當(dāng)前，我國(guó)高校金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容只注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏與現(xiàn)實(shí)金融發(fā)展態(tài)勢(shì)相聯(lián)系的教學(xué)機(jī)制，學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)只處于抽象的想象狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)層次上缺乏明確的分工，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，需借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地培養(yǎng)復(fù)合型人才

國(guó)外對(duì)金融人才的培養(yǎng)一般分為三個(gè)層次：本科、碩士和博士。本科階段是通識(shí)教育，一、二年級(jí)的課程基本上強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，在三、四年級(jí)才進(jìn)行專業(yè)教育；碩士階段主要是培養(yǎng)高級(jí)的技術(shù)型、管理型、研究型等專業(yè)人才，甚至三者兼具的復(fù)合型人才，旨在實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)需要不脫節(jié)，可以從事金融實(shí)際操作，金融產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與定價(jià)策略、金融行情預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等高精尖人才；甚至培養(yǎng)專門(mén)從事理論研究、政策研究和實(shí)踐教學(xué)等方面的專業(yè)人才，最終獲得博士學(xué)位。

(三)當(dāng)前的金融學(xué)教學(xué)缺乏與我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況以及地方經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的有效結(jié)合，金融學(xué)科模式有待進(jìn)一步融合發(fā)展

目前，我國(guó)的金融學(xué)科基本形成了兩種不同的發(fā)展模式：一種是“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”，重點(diǎn)關(guān)注理論和宏觀問(wèn)題，貨幣銀行學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等作為重要課程來(lái)開(kāi)設(shè)；另一種是“商學(xué)院”模式，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐或微觀問(wèn)題，注重公司金融的學(xué)習(xí)，資本市場(chǎng)、投資、公司財(cái)務(wù)、金融工程、期權(quán)與期貨的相關(guān)實(shí)務(wù)性課程成為最重要的課程。

四、金融學(xué)“三核多維”研究的主要內(nèi)容及其實(shí)施途徑

（一）構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)體系

以教師、學(xué)生、課程為“三核”，結(jié)合“課程嵌入”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”“校企合作”四個(gè)維度展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)研究。以市場(chǎng)為依托，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置金融學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教師以挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合金融學(xué)課程本身的特點(diǎn)，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)金融業(yè)的實(shí)踐需求為目標(biāo)，形成以銀行、證券和保險(xiǎn)三大板塊為主體的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系主要指在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)全面、合理、有效，具備科學(xué)預(yù)見(jiàn)性與動(dòng)態(tài)發(fā)展的循環(huán)優(yōu)化。設(shè)計(jì)與企業(yè)、銀行相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項(xiàng)目，以提高學(xué)生實(shí)踐業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐業(yè)務(wù)操作水平為首要目的的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

1．銀行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)———學(xué)校與銀行合作

銀行相關(guān)知識(shí)是金融學(xué)課程的重要內(nèi)容，是專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要組成部分，而實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的有效支撐有利于學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，并達(dá)到認(rèn)知———基本操作———綜合應(yīng)用———為客戶高效辦理業(yè)務(wù)的逐步推進(jìn)原則，因此，這樣的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案不僅激勵(lì)著教師專業(yè)水平的進(jìn)一步深化和提升，更貫穿于學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。在平臺(tái)建設(shè)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或?qū)ｍ?xiàng)研究，個(gè)案分析或案例研究，對(duì)高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)融合多門(mén)課程、多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的綜合實(shí)驗(yàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上仿真模擬的相關(guān)業(yè)務(wù)操作。拓展學(xué)校與銀行的合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入銀行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和操作。確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：柜員基本技能、信用卡業(yè)務(wù)、賬務(wù)處理、存貸款業(yè)務(wù)、對(duì)公業(yè)務(wù)、個(gè)人業(yè)務(wù)等。

2．證券實(shí)訓(xùn)操作———學(xué)校與證券公司合作

證券實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)主要包括：股票、基金、期貨、外匯等業(yè)務(wù)的仿真模擬。模擬股票交易，股票投資賬戶的開(kāi)戶、賬戶資金管理、證券業(yè)務(wù)的客戶服務(wù)、投資與咨詢、期貨模式等。證券實(shí)訓(xùn)操作主要針對(duì)大三、大四學(xué)生，他們具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，接受能力相對(duì)較強(qiáng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入證券公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)業(yè)務(wù)操作能力，為即將踏入社會(huì)實(shí)踐或簽約單位的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以求達(dá)到單位所要求的操作標(biāo)準(zhǔn)。

3．保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)操作———學(xué)校與保險(xiǎn)公司合作

社保是典型的每個(gè)大學(xué)生都會(huì)使用的一種保險(xiǎn)，借助此特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)車險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人壽保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)等最基本的保險(xiǎn)品種有較正確的認(rèn)識(shí)。利用情境教學(xué)和進(jìn)入保險(xiǎn)公司兩種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)保險(xiǎn)營(yíng)銷、保險(xiǎn)出單、核保、理賠等做一個(gè)系統(tǒng)全面的了解。通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)和仿真模擬，以及實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生獲得與真實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類似的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生走上銀行、證券、保險(xiǎn)類工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決資金融通問(wèn)題提供解決路徑。

（二）大量引入案例與專題研究，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)提供指引

1．案例研究既有助于開(kāi)闊學(xué)生視野，并開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

首先，結(jié)合金融學(xué)課程本身的特點(diǎn)，選擇合適的案例材料，案例需與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，且能夠加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，案例設(shè)計(jì)要盡量與當(dāng)前的金融熱點(diǎn)、難點(diǎn)相結(jié)合。金融本身極具時(shí)效性，案例的合理選擇不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生的思維，教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。案例既可由教師選取，也可由學(xué)生選取。教師選取可以緊扣教學(xué)大綱的要求，便于教師課前設(shè)計(jì)，更好地把握教學(xué)過(guò)程。學(xué)生選取可以提高學(xué)生的積極性，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點(diǎn)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。其次，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系，保證在掌握基本理論知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展案例教學(xué)，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的時(shí)間分配，實(shí)行課上與課下相互結(jié)合，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)鞏固相結(jié)合，課堂上被動(dòng)聽(tīng)講、主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)、跟隨教師思維進(jìn)入全方位學(xué)習(xí)狀態(tài)為一體的案例教學(xué)學(xué)習(xí)。

2．專題研究有助于提升學(xué)生科研能力和實(shí)踐調(diào)研能力

將實(shí)踐問(wèn)題理論化，理論問(wèn)題實(shí)踐化是專題研究的特色，專題研究不僅是金融熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的提出，更是對(duì)具體問(wèn)題的深入研究，不僅有助于豐富學(xué)生的金融知識(shí)，更有助于學(xué)生真正尋找解決實(shí)踐問(wèn)題的途徑，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域，真正了解當(dāng)前金融實(shí)踐。同時(shí)也激發(fā)教師對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)的深入剖析，進(jìn)一步提升專業(yè)水平，更好地教授學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)變化和需要的能力，如銀行利率波動(dòng)、外匯兌換、人民幣貶值、直擊華爾街、互聯(lián)網(wǎng)金融、資產(chǎn)證券化實(shí)踐、P2P資本泡沫、中小微企業(yè)信貸、融資租賃手法、汽車金融、旅游金融、農(nóng)村金融等相關(guān)專題，學(xué)生可以結(jié)合本土地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)展開(kāi)實(shí)地調(diào)研，根據(jù)實(shí)際情況剖析現(xiàn)狀及問(wèn)題所在，通過(guò)此種方式提升學(xué)生主動(dòng)探究的能力，并有助于學(xué)生將所見(jiàn)所聞上升到理論層面，并以書(shū)面報(bào)告形式展現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。

（三）“三核多維”相結(jié)合，系統(tǒng)推進(jìn)合理考核評(píng)價(jià)體系的建立

1．在傳統(tǒng)教學(xué)、案例教學(xué)、專題研究、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核理念與教學(xué)理念

實(shí)行全方位的考核制度，并建立合理的評(píng)價(jià)體系。從作業(yè)、發(fā)言、出勤、案例分析報(bào)告、專題研究報(bào)告等多方面按比例實(shí)施客觀考核，不再單純地以期末考試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行三核多維全面系統(tǒng)推進(jìn)，建立有效合理的綜合考核評(píng)價(jià)體系。

2．在教學(xué)條件建設(shè)上，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)、教材建設(shè)、圖書(shū)資料建設(shè)及現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)，并要求學(xué)生做實(shí)際調(diào)查。

加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)調(diào)查，積極調(diào)研的主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的調(diào)研，重視從畢業(yè)生處反饋信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)需要。

3．在教學(xué)狀態(tài)建設(shè)上，為提高課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，將不同年級(jí)，不同專業(yè)，不同班級(jí)的成果共享，互相學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的專業(yè)交流。

第7篇：保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)逐漸成為一門(mén)熱門(mén)專業(yè)，就讀金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。金融學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣才能培養(yǎng)社會(huì)真正需求的金融人才。目前金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐模式主要有案例教學(xué)、模擬教學(xué)、校外實(shí)習(xí)基地參觀實(shí)習(xí)等。目前金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程主要是以四階段集中實(shí)習(xí)為主，分別為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。金融學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前提供感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生初步了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，專業(yè)范圍，了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在掌握金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)金融市場(chǎng)專業(yè)知識(shí)的理解，通過(guò)具體的軟件操作，實(shí)踐并掌握金融市場(chǎng)各種投資工具的投資方法，通過(guò)對(duì)投資方案的設(shè)計(jì)和投資決策過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的金融市場(chǎng)投資分析技能。金融學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是使學(xué)生了解和掌握基本生產(chǎn)知識(shí)，印證、鞏固和豐富己學(xué)過(guò)的專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在生產(chǎn)實(shí)際中調(diào)查研究、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的能力和方法。金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是通過(guò)實(shí)際操作和鍛煉，使學(xué)生真正把理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。通過(guò)四階段的實(shí)習(xí)，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握金融實(shí)踐操作，更能理解好金融學(xué)理論知識(shí)。

二、金融專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

我院金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要采用以校內(nèi)為主，校外為輔的模式，尤其是依賴教學(xué)模擬軟件。在金融學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，更多的是關(guān)注理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)顯得還是很薄弱。由于銀行、保險(xiǎn)、證券公司等金融機(jī)構(gòu)本身的保密性特點(diǎn)導(dǎo)致這些金融機(jī)構(gòu)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)有限，因此我院實(shí)踐教學(xué)主要是在模擬教學(xué)方面，目前有證券投資模擬教學(xué)、商業(yè)銀行模擬教學(xué)、金融投資模擬教學(xué)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)等。從運(yùn)行的過(guò)程來(lái)看，模擬教學(xué)存在一些問(wèn)題。

（一）模擬教學(xué)課程開(kāi)設(shè)不足

模擬教學(xué)是通過(guò)相關(guān)教學(xué)軟件來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)從而達(dá)到和掌握相關(guān)應(yīng)用技能的目的。目前開(kāi)設(shè)的模擬教學(xué)主要有證券投資模擬教學(xué)、商業(yè)銀行模擬教學(xué)、金融投資模擬教學(xué)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)。但還有些實(shí)踐教學(xué)課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)，比如外匯模擬操作教學(xué)、期貨模擬操作教學(xué)、國(guó)際結(jié)算模擬操作教學(xué)等。這種教學(xué)安排沒(méi)有完整性，影響學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）模擬教學(xué)課程內(nèi)容不系統(tǒng)

目前金融學(xué)實(shí)踐模擬教學(xué)內(nèi)容有限，由于課時(shí)和師資有限，更多的是停留在部分操作，不能系統(tǒng)地完成業(yè)務(wù)操作。比如商業(yè)銀行模擬教學(xué)開(kāi)設(shè)12課時(shí)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)開(kāi)設(shè)20課時(shí)等，由于時(shí)間的有限性，進(jìn)而只能講授部分內(nèi)容，因此學(xué)生不能完整地掌握業(yè)務(wù)操作，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的理解，也不利于學(xué)生掌握這些操作技能。

（三）模擬教學(xué)硬件建設(shè)相對(duì)不足

金融學(xué)實(shí)踐模擬教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，有利于學(xué)生實(shí)踐水平的提高，需要學(xué)生經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和操作。目前我院金融學(xué)教學(xué)主要是在實(shí)訓(xùn)室完成，不能全院聯(lián)網(wǎng)，實(shí)習(xí)模擬教學(xué)延伸到學(xué)生宿舍，也不能延伸到教室，因此學(xué)生不能隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)操作，進(jìn)而影響實(shí)踐教學(xué)效果。

（四）指導(dǎo)教師師資不足和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限

目前金融學(xué)教師數(shù)量有限，總體不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求，理論教學(xué)老師同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)老師，使得教師任務(wù)很大，從而影響實(shí)踐教學(xué)效果。另一方面實(shí)踐指導(dǎo)教師普遍缺乏相關(guān)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般是從高校到高校，因此理論知識(shí)比較充足，但實(shí)踐知識(shí)不足，因此在教學(xué)過(guò)程中有些可能與實(shí)際相脫節(jié)。由于教師大多缺乏金融行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐資料和教材不完善甚至相對(duì)滯后。另外對(duì)金融行業(yè)最新的操作和實(shí)踐也不能很好的掌握，因此難免會(huì)形成教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的情況，影響實(shí)踐效果。

（五）部分學(xué)生對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)不重視

少數(shù)學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課遲到說(shuō)話或做其他事情，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程沒(méi)用，以后走上工作崗位還有崗前培訓(xùn)，因此不重視模擬實(shí)訓(xùn)，甚至有少數(shù)學(xué)生上課不學(xué)習(xí)，上課做別的，對(duì)于老師布置的實(shí)習(xí)任何不用心，實(shí)訓(xùn)成果不好好做，抄襲別的同學(xué)成果，對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告不重視。這些現(xiàn)象總體影響模擬實(shí)訓(xùn)效果。

（六）模擬教學(xué)操作與實(shí)際行業(yè)有時(shí)存在一定差距

模擬教學(xué)雖然可以模擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)操作過(guò)程，但金融行業(yè)發(fā)展迅速，金融業(yè)務(wù)日新月異，而模擬軟件存在滯后性，因此在部分操作方面可能不能迎合金融行業(yè)發(fā)展，從而會(huì)導(dǎo)致模擬教學(xué)操作過(guò)程與實(shí)際行業(yè)操作過(guò)程存在一定的差距，從而導(dǎo)致模擬實(shí)訓(xùn)的無(wú)效，進(jìn)而影響實(shí)踐效果。另外金融學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足，因此可能導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)存在更多差異。

三、金融專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)改進(jìn)措施

金融學(xué)是屬于應(yīng)用型學(xué)科，需要很強(qiáng)的實(shí)踐性。而金融模擬教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，充分利用好模擬教學(xué)能夠提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而有利于提高金融教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)以上我院金融模擬教學(xué)存在的問(wèn)題，本文提出以下改進(jìn)措施。

（一）完善模擬教學(xué)教學(xué)內(nèi)容

一個(gè)完整的模擬教學(xué)有利于提高金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的模擬教學(xué)內(nèi)容。金融教研室可從以下方面：可以在目前的金融教學(xué)模擬教學(xué)基礎(chǔ)上，再開(kāi)設(shè)外匯模擬教學(xué)、期貨模擬教學(xué)、國(guó)際結(jié)算模擬教學(xué)等課程。同時(shí)也要考慮到金融學(xué)理論最新發(fā)展，在條件成熟的情況下，建設(shè)金融仿真實(shí)驗(yàn)室，這樣可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的實(shí)踐能力。另外要完善數(shù)據(jù)資料庫(kù)，實(shí)時(shí)地反映金融行業(yè)信息，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)提供數(shù)據(jù)支撐，通過(guò)數(shù)據(jù)資料庫(kù)，可查看股票、基金、債券、金融衍生產(chǎn)品、上市公司、經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、高頻數(shù)據(jù)，可進(jìn)行集看盤(pán)、交易、分析、評(píng)分，為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的數(shù)據(jù)資料支持。另外課程課時(shí)也要設(shè)計(jì)合理，在對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師以及金融行業(yè)專業(yè)人士調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合理的課時(shí)安排，這樣可以系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面需要定期調(diào)研學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的意見(jiàn)，因?yàn)檫@些調(diào)研意見(jiàn)可以看出實(shí)訓(xùn)課程的部分不足，指導(dǎo)教師可以針對(duì)性的進(jìn)行完善。

（二）建設(shè)相對(duì)完善的模擬教學(xué)系統(tǒng)

目前金融模擬教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較封閉，不能形成全院聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生能夠在課外時(shí)間進(jìn)行軟件操作，金融模擬教學(xué)課時(shí)有限，而課外能夠進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)有利于提高模擬教學(xué)效果。因此需要加大硬件投入，達(dá)成全院聯(lián)網(wǎng)，能夠使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室、宿舍和教室進(jìn)行模擬操作，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也有利于指導(dǎo)教師安排課外作業(yè)，總體上提高模擬教學(xué)效果。同時(shí)也可以定期開(kāi)展證券模擬比賽，充分調(diào)動(dòng)全院學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對(duì)金融有更好的認(rèn)識(shí)，有利于提高金融實(shí)踐教學(xué)效果。另一方面，指導(dǎo)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，社會(huì)調(diào)查也是模擬教學(xué)的一部分，因?yàn)樯鐣?huì)調(diào)查一方面可以讓學(xué)生接觸金融行業(yè)，另一方面也可以獲得數(shù)據(jù)資料，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法分析數(shù)據(jù)，使得學(xué)生更能感受金融行業(yè)的多樣性和豐富性，更好地完成模擬操作任務(wù)，有利于提高課程效果。

（三）提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力

具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)隊(duì)伍是金融學(xué)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的先決條件。金融行業(yè)是需要掌握熟練的操作水平，實(shí)踐性很強(qiáng)，這就需要任課教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而大部分教師都是從高校到高校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此需要提高教師的實(shí)踐能力，因此采取雙向交流方式提高教師的實(shí)踐能力：走出去，到金融行業(yè)進(jìn)行參觀或調(diào)研，甚至可以脫產(chǎn)到金融行業(yè)進(jìn)行為期半年或一年的行業(yè)實(shí)際工作，這樣有利于提高教師的實(shí)踐水平；另一方面請(qǐng)進(jìn)來(lái)，教研室可以請(qǐng)金融行業(yè)專業(yè)人士來(lái)學(xué)校兼職指導(dǎo)實(shí)踐課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或?qū)χ笇?dǎo)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，這樣可以培養(yǎng)一些實(shí)踐教學(xué)水平強(qiáng)的師資隊(duì)伍，有利于提高實(shí)踐教學(xué)水平。雙向交流可以使得教師提高實(shí)踐水平，提高操作水平，而且可以做到與實(shí)際行業(yè)相結(jié)合，保持金融學(xué)模擬教學(xué)的真實(shí)性和前沿性。同時(shí)金融實(shí)驗(yàn)室也可以召開(kāi)培訓(xùn)課程，比如初步的金融行業(yè)證書(shū)培訓(xùn)，為學(xué)院其他學(xué)生或教師掌握金融實(shí)際操作提供平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)模擬實(shí)習(xí)考核要求和強(qiáng)化學(xué)生重視

目前金融模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)考核主要是針對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，因此存在一些問(wèn)題，不能很好地達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，所以需要設(shè)計(jì)合理的考核指標(biāo)。在學(xué)生紀(jì)律方面，應(yīng)嚴(yán)格強(qiáng)化紀(jì)律，針對(duì)遲到或不認(rèn)真的現(xiàn)象，要采用扣分制度；在實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容方面，要設(shè)計(jì)合理的成果框架。另外對(duì)于小組完成的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，需要標(biāo)明小組成員的負(fù)責(zé)任務(wù)。在提高學(xué)生興趣和重視方面，金融教研室也可以邀請(qǐng)金融行業(yè)人士來(lái)我院進(jìn)行專業(yè)實(shí)務(wù)講座，對(duì)當(dāng)前的金融行業(yè)實(shí)際狀況和操作進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐興趣，同時(shí)也為學(xué)生了解金融行業(yè)提供渠道。另一方面，金融教研室也可以邀請(qǐng)已畢業(yè)的學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)講解，為實(shí)踐模擬實(shí)訓(xùn)提供多樣化的內(nèi)容。

四、結(jié)論

第8篇：保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易；場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)；能力指標(biāo)體系

經(jīng)濟(jì)全球化加快了我國(guó)融人世界經(jīng)濟(jì)的步伐，也毋容置疑地帶動(dòng)了我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的迅速發(fā)展。為了適應(yīng)當(dāng)前越來(lái)越頻繁的國(guó)際貿(mào)易往來(lái)活動(dòng)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高級(jí)實(shí)用型人才需求量大大增加，不僅要求學(xué)生掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)更重要的是要求學(xué)生有著熟練的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實(shí)際操作技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。因此，開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)課程是非常必要的，他不僅可以幫助學(xué)生對(duì)以往在課堂上所學(xué)的理論和業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行鞏固，更重要的是它可以解決機(jī)房加軟件的模擬實(shí)訓(xùn)操作的機(jī)械性和校外企業(yè)難以掌控的問(wèn)題，讓學(xué)生處在真實(shí)的場(chǎng)景環(huán)境中來(lái)完成國(guó)際貿(mào)易的各種業(yè)務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力和其他相關(guān)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一、國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)

(一)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際市場(chǎng)分析與決策能力

作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，首先必須具有較強(qiáng)的國(guó)際市場(chǎng)}同察力，那么在國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)課程中，首先就要訓(xùn)練學(xué)生的國(guó)際市場(chǎng)分析與決策的能力。學(xué)生在進(jìn)行場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)之前，都會(huì)獲得一份真實(shí)的公司運(yùn)營(yíng)的資料，要求做市場(chǎng)調(diào)查并撰寫(xiě)立項(xiàng)報(bào)告，在這個(gè)過(guò)程中輔導(dǎo)老師會(huì)全程輔導(dǎo)，而且有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的市場(chǎng)分析和決策的能力進(jìn)行訓(xùn)練。

(二)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作技能

國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)課程最重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生的進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，單證實(shí)務(wù)以及國(guó)際貿(mào)易模擬操作等課程中均有學(xué)到，但是這些課程不能讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)每一個(gè)具體環(huán)節(jié)。通過(guò)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生自己通過(guò)談判達(dá)成貿(mào)易協(xié)議、然后繕制各種單據(jù)最后完成整筆交易的全部流程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的進(jìn)出口的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能可以得到很好的訓(xùn)練，這些能力對(duì)于學(xué)生以后走上工作崗位進(jìn)行實(shí)務(wù)操作是至關(guān)重要的。

(三)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)防范和管理能力

面對(duì)變幻莫測(cè)的國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)出口商都面臨著較大的國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)，在進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的整個(gè)過(guò)程中都可能噴到各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，因此國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生必須具備國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別評(píng)估和控制的能力。在國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生是在仿真的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行的貿(mào)易業(yè)務(wù)，而且要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作，在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下和學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)會(huì)得到很好的強(qiáng)化，每操作一步就會(huì)考慮到可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)以及風(fēng)險(xiǎn)可能帶來(lái)的損失，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力是很有效的，在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基礎(chǔ)上評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的等級(jí)，以確定最為關(guān)鍵的、對(duì)～筆貿(mào)易影響最大的風(fēng)險(xiǎn)因素，然后采取相應(yīng)的措施來(lái)規(guī)避和防范才是更重要的。

(四)鍛煉學(xué)生其他的綜合素養(yǎng)

學(xué)生在場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，基本上接近真實(shí)的貿(mào)易活動(dòng)，要與不同的商人進(jìn)行談判、要處理不同的單據(jù)、在業(yè)務(wù)的每～個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)碰到一些問(wèn)題并要處理這些問(wèn)題、會(huì)碰都一些突發(fā)事件并要及時(shí)做出合適的處理等等。這就要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和談判技巧，最好是至少通一門(mén)外語(yǔ)，還要了解不同國(guó)家的文化，便于掃清與不同文化背景下的商人的談判障礙；還要具備臨危不亂的素質(zhì)，能很好的處理突發(fā)的業(yè)務(wù)問(wèn)題和其他事件；在單據(jù)的處理過(guò)程中還必須細(xì)心，能準(zhǔn)確的繕制每一份單據(jù)；在力、理每一環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)時(shí)必須謙虛謹(jǐn)慎，能順利的與每一種人交流，辦好每一筆業(yè)務(wù)，這些綜合素養(yǎng)在工作中非常實(shí)用，在進(jìn)行場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)的時(shí)候可以針對(duì)性的予以鍛煉。

二、國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)的能力指標(biāo)體系的構(gòu)建

(一)國(guó)際市場(chǎng)分析與決策的能力指標(biāo)

對(duì)于學(xué)生的國(guó)際市場(chǎng)分析與決策的能力可以通過(guò)市場(chǎng)信分析能力、市場(chǎng)環(huán)境分析能力、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析能力、目標(biāo)市場(chǎng)分析能力、盈利分析能力、市場(chǎng)進(jìn)入策略選擇能力等六個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)評(píng)定，其中市場(chǎng)分析能力又包括市場(chǎng)信息的收集、甄別和利用的能力；市場(chǎng)環(huán)境分析能力包括宏觀和微觀環(huán)境的分析能力；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析能力包括對(duì)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析能力；目標(biāo)市場(chǎng)分析能力包括目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分和市場(chǎng)定位決策的能力；盈利分析能力包插成本計(jì)算和投資收益預(yù)算的能力；市場(chǎng)進(jìn)入策略選擇包括進(jìn)入方式、渠道和促銷方式選擇的能力。

(二)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力指標(biāo)

進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作技能的衡量指標(biāo)較多，包括商務(wù)洽談能力、銀行業(yè)務(wù)能力、貨物處理能力、報(bào)檢能力、報(bào)關(guān)能力、力、理保險(xiǎn)能力、外匯管理能力、力、理稅務(wù)事宜能力等八個(gè)二級(jí)指標(biāo)，其中商務(wù)洽談能力包括業(yè)務(wù)建立、核算報(bào)價(jià)和交易磋商的能力；銀行業(yè)務(wù)能力包括準(zhǔn)備開(kāi)證文件、申請(qǐng)開(kāi)立信用證、信用證審核與分析、匯票出具與審核、審單、收匯、備款贖單等能力；貨物處理能力包括備貨及準(zhǔn)備必要的出口文件、租船訂艙、繕制提單、安排國(guó)內(nèi)運(yùn)輸、提單換取提貨單，到船方提貨；報(bào)檢能力包括分析信用證檢驗(yàn)條款、安排備檢事宜、繕制報(bào)檢單、進(jìn)出口報(bào)檢等能力；報(bào)關(guān)能力包括繕制報(bào)關(guān)單、準(zhǔn)備報(bào)關(guān)必備文件力、理進(jìn)出口清關(guān)等能力；辦理保險(xiǎn)能力包括分析保險(xiǎn)條款、繕制投保單、聯(lián)系保險(xiǎn)事宜、繕制裝船通知、受益人聲明等單證、催收、審核裝船通知、受益人證明等能力；外匯管理能力包括合同訂立后的外匯管理局備案、用匯申請(qǐng)和外匯核銷的能力；辦理稅務(wù)事宜能力包括力、理海關(guān)稅務(wù)清繳、稅款核算的能力。

(三)國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的管理能力指標(biāo)

國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)管理的能力主要由風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)控制三項(xiàng)指標(biāo)來(lái)衡量，其中風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力包括風(fēng)險(xiǎn)源的識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)形態(tài)的識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)危害的識(shí)別三項(xiàng)能力；風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力包括對(duì)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率的估測(cè)、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)損失幅度的估測(cè)和衡量風(fēng)險(xiǎn)程度的能力；風(fēng)險(xiǎn)控制能力包括風(fēng)險(xiǎn)回避、分散、對(duì)沖和轉(zhuǎn)移的能力。

(四)其他綜合素養(yǎng)指標(biāo)

國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生的其他綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)主要包括順利溝通的能力、處理突發(fā)事件的能力和其他工作生活中所需的基本素養(yǎng)這三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中順利溝通的能力包括嫻熟的外語(yǔ)交流能力、良好的溝通技巧和熟悉他國(guó)文化的能力；處理突發(fā)事件的能力包括處理業(yè)務(wù)中突發(fā)事件、處理各種爭(zhēng)端和沖突的能力。

三、對(duì)能力指標(biāo)體系構(gòu)建的特殊處理

第9篇：保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 金融與證券 工學(xué)結(jié)合 實(shí)訓(xùn)體系 “訂單式”人才培養(yǎng)模式

一、引言

1、問(wèn)題的提出

近年來(lái)圍繞著怎樣為迅猛發(fā)展的金融業(yè)提供合格的人才展開(kāi)了多渠道、多層面、多方位的探索與研究。但現(xiàn)狀仍然是，一方面金融業(yè)多層次高質(zhì)量人才匱乏，尤其是業(yè)務(wù)精英，另一方面金融與證券畢業(yè)生面臨極大就業(yè)壓力，相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法在金融企業(yè)找到合適崗位。這一情況目前在廣州城建職業(yè)學(xué)院金融與證券學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上表現(xiàn)突出，直接影響了該專業(yè)的招生。究其原因當(dāng)然是深層次多方面的，但歸根到底還是金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方向、模式上存在偏差。

2、研究現(xiàn)狀

縱觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育模式，大多突出“工學(xué)結(jié)合”教育，例如德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“三明治”教育、美國(guó)和加拿大的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式、澳大利亞以行業(yè)為主導(dǎo)的“TAFE”模式等等。他們的成功讓我們看到工學(xué)結(jié)合模式有很多優(yōu)點(diǎn)，也符合高等職業(yè)教育的特色。概括而言，國(guó)外工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有：一是工學(xué)并行式。學(xué)生除了全日制學(xué)習(xí)外，每周做部分時(shí)間的工作，這些工作是經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的。并行式是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行工作實(shí)踐，在這種模式下，學(xué)生一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一方面在業(yè)余時(shí)間參加工作實(shí)踐，實(shí)踐時(shí)間通常每周20—25個(gè)小時(shí)，上課約20個(gè)小時(shí)。在校內(nèi)學(xué)習(xí)文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程的同時(shí)，各合作企業(yè)為各專業(yè)學(xué)生留出一部分工學(xué)并行的工作崗位，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度輪換崗位。二是工學(xué)交替式。全日制學(xué)習(xí)學(xué)期與全日制工作學(xué)期的交替，工作學(xué)期的工作是經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的，學(xué)期的長(zhǎng)度取決于學(xué)校采用的學(xué)期制。在校內(nèi)學(xué)完一定文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程之后，到各合作企業(yè)工學(xué)交替工作崗位上進(jìn)行全日制的較長(zhǎng)時(shí)間的上崗訓(xùn)練。

國(guó)內(nèi)以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)院校等首批28所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校為首的國(guó)內(nèi)各知名院校已有許多這方面的專著和課題研究成果。就廣東省外來(lái)看，浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)先行開(kāi)展各專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索，金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究作為本文的先導(dǎo)，具有重要的借鑒意義。國(guó)內(nèi)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有：一是“薄三明治”式。上海工程技術(shù)大學(xué)借鑒加拿大滑鐵盧大學(xué)采取的一年三學(xué)期制的“薄三明治”式，這種形式是將一年分為三個(gè)學(xué)期，每一學(xué)年中，有兩個(gè)理論教育學(xué)期，另一個(gè)學(xué)期是到企事業(yè)單位定崗實(shí)踐的工作學(xué)期。二是工學(xué)并行式。以省內(nèi)浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表采用了該模式，即學(xué)生一邊在金融企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，并且這兩種場(chǎng)所和兩種活動(dòng)之間不是截然分開(kāi)的，強(qiáng)調(diào)時(shí)間、空間拓展性。三是預(yù)就業(yè)式。學(xué)生在校前兩年與普通學(xué)生一樣進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，第三學(xué)年開(kāi)始根據(jù)用人單位和學(xué)生的雙向選擇，確定預(yù)就業(yè)單位，學(xué)生到預(yù)就業(yè)單位實(shí)際工作一年后，返回學(xué)校進(jìn)行為期一年有針對(duì)性的理論和實(shí)踐教學(xué)。四是實(shí)際任務(wù)結(jié)合式。學(xué)生在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，通過(guò)完成用人單位提交的實(shí)際項(xiàng)目，如調(diào)研任務(wù)、采訪任務(wù)、規(guī)劃勘測(cè)任務(wù)和產(chǎn)品或項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

但是關(guān)于金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的研究還比較少，并且沒(méi)有特別適合廣州城建職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)本課題的研究，能找出適合金融與證券專業(yè)的工學(xué)結(jié)合“訂單式”綜合實(shí)訓(xùn)體系，促進(jìn)本專業(yè)人才的就業(yè)。

二、高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位分析

通過(guò)對(duì)銀行、證券和保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)上百人次的調(diào)研和與金融專家組建的金融與證券專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同商議，并結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，課題組總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生分為銀行從業(yè)人員、證券從業(yè)人員、期貨從業(yè)人員、保險(xiǎn)從業(yè)人員、金融中介從業(yè)人員五個(gè)就業(yè)方向，其就業(yè)崗位群主要為：商業(yè)銀行綜合柜員、商業(yè)銀行大堂經(jīng)理、證券客戶經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員等，整體來(lái)說(shuō)主要是金融營(yíng)銷崗。

可見(jiàn)，首先不同崗位對(duì)高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能要求差別很大，必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，以培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化的技能。其次，畢業(yè)生主要服務(wù)于金融機(jī)構(gòu)一線崗位，大多直接接觸金融服務(wù)顧客群，這就要求該專業(yè)畢業(yè)生具有較高的綜合素質(zhì)，具備與顧客交流、溝通能力。職業(yè)崗位的這些特點(diǎn)對(duì)高職金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建提出了更高的要求。

結(jié)合上述職業(yè)崗位的分析，廣州城建職業(yè)學(xué)院對(duì)金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建進(jìn)行了各種實(shí)踐。

三、廣州城建職業(yè)學(xué)院在高職金融與證券專業(yè)工綜合實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的實(shí)踐

廣州城建職業(yè)學(xué)院于2007年開(kāi)始招收金融與證券專業(yè)高職三年制大專學(xué)生，現(xiàn)已招收五屆，在校學(xué)生人數(shù)近600人。為了提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，圍繞“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的高技能金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者和金融與證券教研室其他同事一道做了大量的工作，以該專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位為基本依據(jù)構(gòu)建金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，按照職業(yè)導(dǎo)向—能力本位—工學(xué)結(jié)合的模式進(jìn)行。成果如下。

1、校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

金融與證券專業(yè)，應(yīng)開(kāi)設(shè)主干專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課程見(jiàn)表1。

金融與證券專業(yè)開(kāi)設(shè)的《證券基礎(chǔ)知識(shí)》、《證券交易》、《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《銀行經(jīng)營(yíng)管理》、《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》、《個(gè)人理財(cái)》、《金融營(yíng)銷》等課程，學(xué)生除必須掌握一定的理論知識(shí)外，還應(yīng)掌握具體的操作技能，這些恰恰是需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)解決的。在每門(mén)課實(shí)踐教學(xué)課時(shí)有限的情況下，如何確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，原則上既要結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，又要針對(duì)行業(yè)崗位工作需要。如理論講到股票發(fā)行階段，案例分析就做股票發(fā)行方面的，這樣學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的同時(shí)，提高了分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

金融與證券專業(yè)對(duì)于形成學(xué)生專業(yè)核心技能的《證券投資理論與實(shí)務(wù)》這門(mén)課程還應(yīng)在課程結(jié)束后，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期一周的課程綜合實(shí)訓(xùn)——證券綜合模擬實(shí)訓(xùn)，它屬于金融證券專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程第二、第三階段。綜合實(shí)訓(xùn)有別于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)以知識(shí)點(diǎn)掌握為主，而綜合實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化是學(xué)生某項(xiàng)技能，應(yīng)由淺入深，或按工作流程進(jìn)行，具有連貫性，有利于技能的提高。證券模擬綜合實(shí)訓(xùn)這門(mén)課程，應(yīng)通過(guò)各種專業(yè)性分析方法，對(duì)影響證券價(jià)值或價(jià)格的各種信息進(jìn)行綜合分析以判斷證券價(jià)值或價(jià)格的變動(dòng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)含：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)模擬交易（對(duì)股票基本面和技術(shù)面進(jìn)行分析），進(jìn)一步熟悉證券交易的交易軟件，學(xué)會(huì)分析預(yù)測(cè)公司股票走勢(shì)，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)投資分析報(bào)告。在條件允許的條件下，學(xué)生可分組到證券公司開(kāi)設(shè)真實(shí)交易賬戶進(jìn)行實(shí)際操作。

2、課外實(shí)踐設(shè)計(jì)

課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由理財(cái)協(xié)會(huì)和每年舉辦的各種比賽組成。理財(cái)協(xié)會(huì)通過(guò)每周舉辦投資理財(cái)講座的形式，學(xué)生進(jìn)行交流溝通，一方面鍛煉學(xué)生的組織、溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力，一方面也可以提升專業(yè)能力。另外每一年舉辦一次投資模擬大賽和一次理財(cái)規(guī)劃大賽，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、校外實(shí)踐設(shè)計(jì)

金融與證券專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包含社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及自主創(chuàng)業(yè)等。

（1）社會(huì)調(diào)查。學(xué)生按人才培養(yǎng)方案要求，利用假期或課余時(shí)間開(kāi)展多種形式的專題調(diào)查，并撰寫(xiě)專題報(bào)告的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查一般可以由學(xué)生自己獨(dú)立完成，調(diào)查內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主決定，學(xué)校和老師做好事前動(dòng)員和事后檢查工作。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生到銀行進(jìn)行調(diào)查，了解銀行產(chǎn)品銷售情況，或新產(chǎn)品的市場(chǎng)可行性調(diào)查，并寫(xiě)出專題報(bào)告。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑，是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培訓(xùn)，可以促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的提高。

（2）專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。直接讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地，跟班或頂崗工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。在完成前面各階段的模擬實(shí)習(xí)、綜和實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查之后，學(xué)生已具備了一定的業(yè)務(wù)技能。一般在三年級(jí)上學(xué)期可以安排為期4周左右的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生可以在銀行或證券公司的相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，協(xié)助單位工作人員或獨(dú)立進(jìn)行工作，這個(gè)過(guò)程是對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握的技能的實(shí)際演練，屬于崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分?？梢赃M(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生業(yè)務(wù)技能的熟練程度，也是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后能順利勝任相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。有些優(yōu)秀學(xué)生在專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后得到企業(yè)肯定，畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作。

（3）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。直接讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)單位跟班或頂崗工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。從第5學(xué)期第13周開(kāi)始，安排6個(gè)月左右時(shí)間進(jìn)行。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)進(jìn)一步鍛煉，同時(shí)，在此期間學(xué)生可根據(jù)需要收集畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)資料，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展的實(shí)踐性教學(xué)形式。金融與證券專業(yè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向（商業(yè)銀行方向、證券投資方向、財(cái)務(wù)分析方向），畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括選題、收集資料、確定研究思路、動(dòng)手操作設(shè)計(jì)等過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生對(duì)課題相關(guān)知識(shí)的檢索和自學(xué)能力；可以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力；可以鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是鍛煉創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。

在前邊的基礎(chǔ)上，高職院校還要設(shè)立自己的實(shí)踐教學(xué)保障體系，主要從制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案、制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、造就一支“雙師型”教師隊(duì)伍、建立深度合作的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、恰當(dāng)運(yùn)用各種形式教學(xué)方法等方面進(jìn)行。

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