初中生自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中生自我總結(jié)范文

作為一個(gè)初中生，要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)自我總結(jié)，這樣才能夠更好的走下去，你的未來(lái)就是自己決定的。下面小編給大家分享一些初中自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

初中生學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文一：時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首一年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：一年來(lái)，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問(wèn)題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺(jué)悟。

性格活潑開(kāi)朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。初一擔(dān)任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。一年以來(lái)任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱(chēng)號(hào)。我愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

一年的初中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基矗但是，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁(yè)。

初中生學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文二：本人自入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，關(guān)心國(guó)家大事。

在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得"優(yōu)秀團(tuán)員"、"三好學(xué)生"等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"，本人堅(jiān)信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以?xún)?yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

初中生學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文三：作為一名初中生，我明辨是非，關(guān)心國(guó)家大事。在校，我模范遵守校紀(jì)校規(guī)，以強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和初度的責(zé)任感為班級(jí)工作出謀劃策。我嚴(yán)于律己，報(bào)名參加團(tuán)章學(xué)習(xí)小組，注重培養(yǎng)自己的能力，具有樂(lè)于助人的品質(zhì)。我學(xué)習(xí)成績(jī)一般，從不氣餒，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)功課。

在學(xué)習(xí)上，我學(xué)到了以前很多不懂的知識(shí)，這得感謝老師的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開(kāi)的。在日常生活中，我重視鍛煉身體，有良好的心理和身體素質(zhì)，體育達(dá)標(biāo)。我興趣廣泛，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，能認(rèn)真負(fù)責(zé)做好每一次值日生工作。

經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)習(xí)還應(yīng)更細(xì)心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭(zhēng)取在初考中發(fā)揮自己的最好水平，向祖國(guó)匯報(bào)。

第2篇：初中生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：維果斯基；心理發(fā)展觀；品德發(fā)展；自我教育

一、引言

品德發(fā)展的問(wèn)題是心理學(xué)界普遍關(guān)注的問(wèn)題，尤其是品德心理學(xué)研究的重要問(wèn)題之一。品德是個(gè)人依據(jù)一定社會(huì)的道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征和傾向，即一定社會(huì)或階級(jí)的道德規(guī)范在個(gè)體身上的體現(xiàn)，它作為個(gè)性特征的一部分，反映的是個(gè)人的精神面貌。而品德發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體的整個(gè)生命歷程中品德的發(fā)生、發(fā)展和變化，即人生歷程中品德成分、品德結(jié)構(gòu)及其功能的發(fā)展變化。人類(lèi)倫理道德思想的產(chǎn)生和發(fā)展，是人類(lèi)對(duì)生活于其中的社會(huì)關(guān)系認(rèn)識(shí)的結(jié)果。品德的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)文化的影響，而個(gè)體品德發(fā)展在成熟之前存在極大的可塑性、可變性，初中生正處在自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)高峰期，此時(shí)期是其個(gè)性與品德發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在此時(shí)期不注意正確引導(dǎo)，必然會(huì)影響他們?cè)谄返路矫娴恼０l(fā)展。因此研究初中生品德的發(fā)展，既不能脫離其特定的文化歷史背景，又必須抓緊成熟前的塑造，而維果斯基作為社會(huì)文化歷史學(xué)派的創(chuàng)始人，其心理發(fā)展理論對(duì)品德的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，因此本文主要圍繞維果斯基的心理發(fā)展觀來(lái)談初中生品德的發(fā)展與培養(yǎng)。以期對(duì)青少年個(gè)性健康發(fā)展提供一定的心理學(xué)依據(jù)。

二、維果斯基的心理發(fā)展觀與初中生品德發(fā)展

(一)重視社會(huì)文化環(huán)境對(duì)品德發(fā)展與培養(yǎng)的影響

維果茨基認(rèn)為人的心理發(fā)展的源泉與決定因素是人類(lèi)歷史過(guò)程中不斷發(fā)展的文化，是作為人的社會(huì)生活與社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)物的文化。在初中生品德發(fā)展與培養(yǎng)的過(guò)程中，我們尤其要注意社會(huì)文化這一重要因素的影響。良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)品德發(fā)展的影響是巨大和深刻的，因此必須為其創(chuàng)建—個(gè)健康的社會(huì)文化環(huán)境。

首先，全社會(huì)力求為初中生提供—個(gè)尊重的主流文化。人的成長(zhǎng)發(fā)展必須在與社會(huì)環(huán)境的相互作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)關(guān)系在整個(gè)人際關(guān)系中占越來(lái)越重要的地位，這對(duì)青少年尤其是正處在自我意識(shí)迅速發(fā)展時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)影響是十分巨大的，由于他們?nèi)狈ζ鸫a的法制觀念和道德觀念，缺乏分析判斷能力，容易在人生的緊要關(guān)頭犯錯(cuò)誤。因此必須為其營(yíng)造一個(gè)健康積極的主流文化，從整體而言就必須大力加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，社會(huì)主義精神文明建設(shè)從某種意義上說(shuō)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。另外還要對(duì)初中生進(jìn)行長(zhǎng)期的、扎實(shí)的、富有成效的愛(ài)國(guó)主義教育。

其次，社會(huì)中需具備良好的成人模型和成人榜樣。初中生模仿能力強(qiáng)，接受新鮮事物快，但判斷能力還不十分完善，加之他們易沖動(dòng)的特性，遇到?jīng)_突往往不分青紅皂白，挺身而出，不計(jì)后果，最后可能淪落為失足青年。因此，在家庭生活中，父母必須親自躬行，為子女提供一個(gè)良好的榜樣，在學(xué)校教育中，教師也要做到嚴(yán)以律己，社會(huì)可以通過(guò)大眾傳媒努力為青少年的健康成長(zhǎng)樹(shù)立良好的榜樣，在樹(shù)立榜樣的過(guò)程中，要實(shí)事求是地指出榜樣的良好品質(zhì)，不夸大，不包裝，準(zhǔn)確宣揚(yáng)良好品質(zhì)的實(shí)際意義。

第三，增強(qiáng)青少年品德形成過(guò)程中的主體意識(shí)。當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，社會(huì)變化迅猛，信息量急增，人的觀念更迭迅速，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇。社會(huì)氛圍越來(lái)越淡化社會(huì)道德的整齊劃一或“異口同聲”，學(xué)校教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化和諧發(fā)展，家庭教育也不再是一味“聽(tīng)話(huà)”的教育，人們給予了年輕一代更大的思維自由度，這一切使青少年品德形成過(guò)程中主體意識(shí)明顯增強(qiáng)。

此外。家庭和社區(qū)對(duì)初中生的品德發(fā)展的影響是直接的、全面和巨大的。家庭、社區(qū)是兒童、少年所處的重要心理環(huán)境，家長(zhǎng)的價(jià)值觀、道德觀、理想、愛(ài)好等往往會(huì)通過(guò)父母與子女的活動(dòng)而影響子女的心理，左右著他們的道德發(fā)展水平。因此一定要營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦的家庭氛圍，促進(jìn)子女品德的健康發(fā)展。健康的社區(qū)文化對(duì)品德的發(fā)展起著潛移默化的導(dǎo)向和感染作用。因此有必要建設(shè)一個(gè)健康積極的社區(qū)文化。

(二)重視活動(dòng)在品德發(fā)展與培養(yǎng)中的作用

我們知道青少年品德發(fā)展的動(dòng)力是其品德的內(nèi)部矛盾，即兒童與青少年在活動(dòng)中所產(chǎn)生的新需要和原有品德心理水平構(gòu)成的矛盾。維果茨基強(qiáng)調(diào)個(gè)體活動(dòng)是人心理與意識(shí)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，由此，在初中生品德發(fā)展與培養(yǎng)的過(guò)程中，我們要針對(duì)其心理發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的德育主題活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自尊感、友誼感等復(fù)雜情感。

具體而言，在學(xué)校教育中要多開(kāi)展一些全校、年級(jí)、班級(jí)或團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)。各級(jí)負(fù)責(zé)人要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與，重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓其自覺(jué)、自愿的參加活動(dòng)，而不只是形式上的遵從。另外。作為教師或成人還應(yīng)尊重他們的自尊心，注重培養(yǎng)其自信心，充分發(fā)揮他們的自主性；多開(kāi)展一些課外和校外活動(dòng)，鼓勵(lì)其多參加一些社會(huì)性公益活動(dòng)。

(三)基于初中生身心發(fā)展特點(diǎn)。抓住其品德發(fā)展的關(guān)鍵期

在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面、學(xué)習(xí)的最佳期限問(wèn)題，這就要求我們對(duì)初中生進(jìn)行品德教育，必須要了解初中生的需要。以選擇最佳的德育方法和途徑。為其準(zhǔn)備適切的德育內(nèi)容。不同的年齡階段的優(yōu)勢(shì)需要影響著品德結(jié)構(gòu)不同部分的最適宜發(fā)展時(shí)期，德育工作者要摸清學(xué)生的需要特征，才能更好地抓住德育的“關(guān)鍵期”，通過(guò)一定內(nèi)容的德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生在自身心理需要的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一定的道德需要，形成道德品質(zhì)。初中階段是品德發(fā)展的關(guān)鍵期，其身心發(fā)展特點(diǎn)使他們?cè)谛滦蝿?shì)下產(chǎn)生多種認(rèn)識(shí)及行為上的矛盾，為此在對(duì)初中生進(jìn)行品德教育的過(guò)程中，要基于其自身的需要，基于其生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行適切的德育培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不能忽視其青春期教育，尤其是青春期性教育。維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須首先建立在正在開(kāi)始形成的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，走在心理機(jī)能形成的前面。初中階段正處于青春發(fā)育期，必須采取相應(yīng)的手段進(jìn)行青春期教育。家長(zhǎng)與教師除了給他們講解青春期及性生理方面的知識(shí)外，更重要的是采取寬容的態(tài)度，正確引導(dǎo)他們向著健康的方向發(fā)展，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，調(diào)節(jié)自我。

(四)激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我教育

維果斯基指出動(dòng)機(jī)在引發(fā)活動(dòng)中的重要作用，并且從另一個(gè)角度強(qiáng)調(diào)了調(diào)動(dòng)個(gè)體情緒體驗(yàn)的重要性。在對(duì)初中生的品德發(fā)展與培養(yǎng)中，學(xué)生是德育主體，因此必須真正調(diào)動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部激勵(lì)手段。近年來(lái)對(duì)德育功能的深入研究進(jìn)一步揭示出德育具有個(gè)體享用功能。如果我們能引導(dǎo)學(xué)生享受自身的道德行為、道德實(shí)踐中所獲得的情感體驗(yàn)，充分感受、體會(huì)精神的幸福，獲得精神上的享受，這將是促進(jìn)學(xué)生品德完善的內(nèi)部激勵(lì)手段，即學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自己的道德行為所帶來(lái)的精神幸福是促進(jìn)其不斷提升自己道德水準(zhǔn)、不斷完善人格的內(nèi)部激勵(lì)手段。

學(xué)生是德育主體，學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)?zāi)軌虬淹獠繌?qiáng)化教育變?yōu)閮?nèi)部激勵(lì)教育。首先，學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)道德需要與道德動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)道德的內(nèi)化，為此要充分發(fā)揮道德體驗(yàn)對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的激勵(lì)作用，最重要的是要轉(zhuǎn)變教育觀念，擯棄過(guò)去僅注重學(xué)生道德經(jīng)驗(yàn)積累，忽視內(nèi)化的做法，而是把道德作為人的內(nèi)在需要。從人性出發(fā)，以學(xué)生為本。強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體精神。通過(guò)學(xué)生自身的體驗(yàn)，激發(fā)自我教育的主動(dòng)意識(shí)。把外在強(qiáng)化教育變?yōu)閮?nèi)部激勵(lì)教育，促進(jìn)道德的內(nèi)化。在德育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由、平等、輕松、和諧的體驗(yàn)氛圍，喚醒學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己的道德行為所獲得的滿(mǎn)足、快樂(lè)與幸福，獲得精神上的享受。學(xué)生通過(guò)充分感受、體會(huì)自己內(nèi)在精神的幸福，產(chǎn)生道德滿(mǎn)足感，道德的這種自我滿(mǎn)足將激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德的自我提升，從而促進(jìn)學(xué)生品德的真正發(fā)展。

人在成長(zhǎng)過(guò)程中，他人的教育力量由強(qiáng)變?nèi)?，自我的教育力量由弱變?qiáng)，最終轉(zhuǎn)化為承擔(dān)教育“他人”的力量。中學(xué)生正處在他人教育力量與自我教育力量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期。在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中開(kāi)展“五自”教育活動(dòng)，即自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，正是適合中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教育活動(dòng)。這種自我教育力量是一個(gè)人健康成長(zhǎng)、德性健康發(fā)展的真正內(nèi)因19l。培養(yǎng)中學(xué)生的自我教育能力必須在掌握中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，必須使其樹(shù)立自我鍛煉的獨(dú)立動(dòng)機(jī)，即主動(dòng)尋找榜樣、選擇理想、確立志向，還要具備自我分析、自我剖析、自我批評(píng)的勇氣與能力，力求全面認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，確定自我努力的具體步驟，自覺(jué)刻苦鍛煉，自我實(shí)現(xiàn)，自我總結(jié)評(píng)價(jià)，積極的自我體驗(yàn)。

第3篇：初中生自我總結(jié)范文

一、可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，如果能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么可以說(shuō)就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最棒的方法了。然而，怎樣才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？方法固然是多樣的，我認(rèn)為歌曲教學(xué)是其中的佼佼者。如上課前唱唱英語(yǔ)歌曲。可以使學(xué)生的注意力快速集中到課堂上來(lái)，消除課前氣氛的不利因素。在課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，要保證教學(xué)的順利，使學(xué)生始終保持高昂情緒，可以適當(dāng)?shù)夭迦胗⒄Z(yǔ)歌曲，這樣能讓緊張的學(xué)習(xí)氛圍得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，排除了因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法而產(chǎn)生的枯燥、乏味。

二、可以使課堂氣氛變得更加活躍

初中的學(xué)生是比較活潑好動(dòng)的，他們往往對(duì)某一事物容易產(chǎn)生興趣，但是也容易較快失去興趣，并且自我約束能力不是很好，也就是我們常說(shuō)的“管不住自己”。因此，當(dāng)我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是“初中生”的時(shí)候，如果教學(xué)方法枯燥了，教學(xué)手段單調(diào)了，那么則很難充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在課堂中可以適當(dāng)使用一些與所授內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，并不見(jiàn)得一定要多長(zhǎng)，可以是一句，也可以是一段，也并不見(jiàn)得歌曲和所授教學(xué)內(nèi)容一定要特別相符，只要歌中某句能為我所用，打個(gè)球也無(wú)所謂，正如一位偉人所言：不管黑貓還是白貓，能抓到老鼠的就是好貓。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，這樣可以起到意想不到的效果。

三、可以驅(qū)除疲勞

如果把一節(jié)課分作三個(gè)15分鐘的話(huà)，那么大多數(shù)情況下，第三個(gè)15分鐘是學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞感的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候他們對(duì)新授知識(shí)的新鮮感已慢慢消失，如果還一味地朗讀，課堂氣氛就會(huì)顯得有些沉悶。我的做法是教給學(xué)生一首英語(yǔ)歌曲鞏固知識(shí)，從而達(dá)到保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。如果找不到合適的歌曲，舊曲新唱也不失為一種好做法。比如我在教七年級(jí)下冊(cè)四單元《Don’t eat in class》時(shí)，就將重點(diǎn)句型“Don’t eat in class. Don’t listen to music in classroom.”等配上《如果感到幸福你就拍拍手》的曲子，學(xué)生沒(méi)學(xué)幾遍就會(huì)唱了，而且興致還很高，都爭(zhēng)著搶著要上臺(tái)一比歌喉！英文歌曲讓我與學(xué)生打成一片，一起唱，一起樂(lè)。它消除了我與學(xué)生因年齡差距而形成的隔閡，增進(jìn)了師生感情，改善了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也大大提高。英文歌曲成了我與學(xué)生溝通的橋梁，可以說(shuō)使作為班主任的我在教學(xué)和管理上都受益良多。

四、可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)技能

英語(yǔ)歌曲對(duì)于提高初中生的語(yǔ)言技能有著潛移默化的作用，例如，可以幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率、聽(tīng)力水平及準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等。

例如，教人教版七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備第三單元《What color is it》時(shí)，為了幫助學(xué)生有效鞏固這一單元所學(xué)知識(shí)，我特意編了一首“字母歌”，學(xué)生在快樂(lè)的歌聲中既愉悅了身心又溫故了知識(shí)，可謂是“寓學(xué)于樂(lè)”吧！又如，我在教唱歌曲《Mary had a little lamb》時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了[]的發(fā)音（Mary，had，lamb中都含有[]音）與[u]的發(fā)音（歌曲中間反復(fù)出現(xiàn)so，know）。學(xué)生反復(fù)吟唱這些語(yǔ)音，記憶效果比一般的方法要好得多。富有韻律的歌詞讓人陶醉，學(xué)生朗讀的興趣大大增加，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也隨之得到不小的改善。

五、可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和使其得到美的熏陶

第4篇：初中生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)體；職業(yè)生涯輔導(dǎo)；初中生

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該工作做在前面，如果初、高中課程涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，我們各部門(mén)的壓力可能不會(huì)像現(xiàn)在這樣大。

國(guó)內(nèi)首位將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)引入到中學(xué)課堂的北京人大附中專(zhuān)職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導(dǎo)航教育公司首席專(zhuān)家吳志蘭女士認(rèn)為：“一種觀念的轉(zhuǎn)變，可以改變孩子的一生?！碧热粼诔踔须A段就引導(dǎo)孩子對(duì)興趣、氣質(zhì)、能力等方面進(jìn)行初步了解，進(jìn)一步認(rèn)知和探索自己未來(lái)想從事的職業(yè)和該職業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能儲(chǔ)備，解決大學(xué)畢業(yè)后的擇業(yè)和就業(yè)問(wèn)題就會(huì)容易很多。

在我國(guó)，孩子們一般是在十二、三歲開(kāi)始上初中，到十四、五歲初中畢業(yè)。處于自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)心理斷乳期的初中階段是人生發(fā)展鏈條中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，具有承上啟下的重要作用根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足他們對(duì)職業(yè)世界探索需求，引導(dǎo)他們認(rèn)清自我，培養(yǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)意識(shí)，掌握搜集整合篩選評(píng)估所獲得資料的方法，了解社會(huì)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)需求變化，對(duì)外在環(huán)境與工作世界有更深刻的認(rèn)識(shí)，為初中畢業(yè)后馬上就業(yè)或者升入高一級(jí)學(xué)校做好積極的準(zhǔn)備，必將成為初中階段職業(yè)生涯發(fā)展教育的要?jiǎng)?wù)。

目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中小學(xué)教育過(guò)程中是被忽略的。很多包括一些教師也認(rèn)為讀出好成績(jī)是頭等大事，選擇職業(yè)是大學(xué)畢業(yè)之后的事情，過(guò)早地涉獵職業(yè)的事情耽誤孩子學(xué)習(xí)，在中小學(xué)就關(guān)注職業(yè)方面的教育未免早了點(diǎn)。教育主管部門(mén)并沒(méi)有制定一個(gè)完整的法規(guī)和系統(tǒng)要求滿(mǎn)足中小學(xué)生早期職業(yè)認(rèn)知的需求，更不要提及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的具體標(biāo)準(zhǔn)。近些年一些南方沿海地區(qū)在普通中學(xué)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，但大多數(shù)學(xué)校仍都處在初步探索階段。

職業(yè)成熟度是個(gè)人職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與其職業(yè)發(fā)展階段需相互對(duì)應(yīng)，處在探索階段的初中生職業(yè)成熟度將會(huì)包括職業(yè)決策知識(shí)和職業(yè)決策態(tài)度兩個(gè)方面。職業(yè)成熟度是一個(gè)動(dòng)態(tài)的與“心理成熟度”和“個(gè)人準(zhǔn)備程度”密切相關(guān)的概念。職業(yè)生涯輔導(dǎo)是建立在舒伯的生涯發(fā)展理論基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)、興趣、潛能進(jìn)行探索，積極主動(dòng)地確立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)未來(lái)人生及其職業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃更好地安排今后的學(xué)習(xí)和生活。

1.研究對(duì)象

黑龍江省七臺(tái)河市金河學(xué)校初中三年級(jí)學(xué)生。研究對(duì)象入選標(biāo)準(zhǔn)：（1）職業(yè)成熟度分?jǐn)?shù)低于平均分一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，身體健康，有進(jìn)行職業(yè)生涯決策愿望者；（2）能主動(dòng)和他人交流、愿意將一些感受同他人分享者；（3）能夠按時(shí)參加每次團(tuán)體活動(dòng)。研究對(duì)象的排除標(biāo)準(zhǔn)有：（1）性格內(nèi)向不愿同其他成員分享交流者；（2）不能保證足夠時(shí)間參與者；（3）不愿意尊從活動(dòng)安排者。經(jīng)過(guò)面談篩選初三男女各12名學(xué)生參加，將入選學(xué)生按班級(jí)分層隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各12人。

2.研究干預(yù)階段

2.1確定團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)和道具

每周二和周四下午最后兩節(jié)課，持續(xù)4周共8次輔導(dǎo)活動(dòng)。地點(diǎn)選在金河學(xué)校五樓多媒體教室，后備場(chǎng)地為三樓小會(huì)議室。彩筆、學(xué)生胸卡、白紙、影音設(shè)備等。

2.2優(yōu)化干預(yù)方案

干預(yù)人員系研究者本人，對(duì)教育學(xué)、團(tuán)體心理學(xué)領(lǐng)域有廣泛的涉獵，具有中學(xué)教師資格證和國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師資格，有一定咨詢(xún)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)倫理原則。干預(yù)主題在初步了解初中生職業(yè)成熟度況狀和與參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)們的建立良好信任關(guān)系基礎(chǔ)上確定，確定研究目標(biāo)通過(guò)八個(gè)主題開(kāi)展職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，自編團(tuán)體輔導(dǎo)方案——我們從這里起航！

2.3干預(yù)實(shí)施過(guò)程

本研究干預(yù)具體實(shí)施分為四個(gè)階段：評(píng)估期、介紹期、活動(dòng)期、評(píng)價(jià)期。評(píng)估期：研究者真誠(chéng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的講述，告之團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)間安排和地點(diǎn)，簽訂團(tuán)體知情同意書(shū)。介紹期：將團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)、活動(dòng)方式、次數(shù)、結(jié)束時(shí)間告之學(xué)生，介紹個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問(wèn)題，與學(xué)生保持順暢溝通取得他們的支持認(rèn)可與配合，此期在干預(yù)第一周完成?；顒?dòng)期：領(lǐng)導(dǎo)者營(yíng)造一種愉悅、輕松的氣氛，使得團(tuán)體活動(dòng)有效運(yùn)作，調(diào)動(dòng)所有成員積極參與。評(píng)價(jià)期：使用《初中生職業(yè)成熟度》對(duì)對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)后測(cè)；通過(guò)與干預(yù)前調(diào)查數(shù)據(jù)比較來(lái)探討團(tuán)體方案對(duì)提升職業(yè)成熟度的效果，同時(shí)為促使活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)反饋，干預(yù)結(jié)束后收集成員自我總結(jié)，干預(yù)結(jié)束兩個(gè)月后進(jìn)行追蹤測(cè)試評(píng)估探討團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)持續(xù)效果。

3.研究評(píng)價(jià)階段

3.1實(shí)驗(yàn)組成員團(tuán)體輔導(dǎo)效果的評(píng)估分析

3.1.1實(shí)驗(yàn)組前測(cè)、后測(cè)差異比較

對(duì)實(shí)驗(yàn)組各個(gè)維度的前測(cè)值和后測(cè)值進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在處理后獨(dú)立性、職業(yè)世界知識(shí)、職業(yè)決策態(tài)度與處理前有顯著差異，職業(yè)成熟總分、自信心、職業(yè)自我知識(shí)、職業(yè)決策知識(shí)指標(biāo)與前測(cè)相比差異極顯著。

3.1.2實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前后測(cè)試差值比較

實(shí)驗(yàn)組職業(yè)世界知識(shí)和職業(yè)決策知識(shí)以及自信心變化值與對(duì)照組存在顯著差異，其中主動(dòng)性、獨(dú)立性、穩(wěn)定性、職業(yè)自我知識(shí)和成熟度總分的變化值與對(duì)照組存在顯著差異。其中功利性和決策態(tài)度不存在顯著差異。說(shuō)明職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于提高初中生職業(yè)成熟度效果較為明顯。

3.1.3討論

實(shí)驗(yàn)組職業(yè)世界知識(shí)和職業(yè)決策知識(shí)和自信心變化值與控制組存在顯著差異，其中主動(dòng)性、獨(dú)立性、穩(wěn)定性、職業(yè)自我知識(shí)和成熟度總分的變化值與對(duì)照組存在顯著差異?？赡艿脑蚴牵阂环矫妫敬螆F(tuán)體輔導(dǎo)的重點(diǎn)為接受悅納自我、增強(qiáng)自信、激發(fā)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，其中穿插職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)講授和討論，成員對(duì)自己未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極期待，初步制定職業(yè)生涯定向；另一方面，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中的信任溫暖的氛圍讓成員敞開(kāi)心扉大膽探討解決問(wèn)題辦法，還有快樂(lè)熱身運(yùn)動(dòng)和情境模仿促使學(xué)生全情投入活動(dòng)中，活動(dòng)感悟頗多，并能將活動(dòng)中所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活之中。而實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在“功利性和決策態(tài)度”兩個(gè)維度上前后測(cè)卻沒(méi)有顯著性差異，可能原因是功利性和決策態(tài)度受現(xiàn)實(shí)社會(huì)影響長(zhǎng)期形成的，很難在短時(shí)間內(nèi)改變。而我們只提供8周團(tuán)體輔導(dǎo)，想在短時(shí)間內(nèi)僅僅通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)途徑來(lái)改變其決策態(tài)度和功利性，是非常有難度的。

3.2.實(shí)驗(yàn)組團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中期評(píng)估結(jié)果與分析

團(tuán)體成員對(duì)自我的表現(xiàn)都比較滿(mǎn)意，遵守團(tuán)體的契約狀況良好。但仍有14.15%的報(bào)告未能注意自己對(duì)團(tuán)體指導(dǎo)者的反應(yīng)，29.67%的成員可能會(huì)標(biāo)定自己和他人，51.78%的成員會(huì)詢(xún)問(wèn)別人的問(wèn)題和給予他們忠告。這些表現(xiàn)和他們的年齡特征分不開(kāi)，因此會(huì)自然地帶入團(tuán)體中。在第五次會(huì)面是通過(guò)和成員探討這些行為表現(xiàn)，在后續(xù)的活動(dòng)中有較大改善。

3.3實(shí)驗(yàn)組團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束效果評(píng)估分析

通過(guò)《團(tuán)體咨詢(xún)效果評(píng)估表》中封閉式問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題回答，我們可以看到職業(yè)成熟度有較大的提高。83.27%成員表示對(duì)職業(yè)生涯選擇更有信心，他們明確了到清晰奮斗目標(biāo)和努力的方向，80%成員初步形成了暫定的職業(yè)生涯發(fā)展方向，其實(shí)初中生的興趣、能力、價(jià)值觀、人格等各個(gè)方面都還未定型，團(tuán)體輔導(dǎo)真正能幫助他們的是激發(fā)職業(yè)生涯意識(shí)，拓寬職業(yè)世界的視野，培養(yǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯抉擇的能力，而形成真正的職業(yè)選擇只是次要的，目前也只是暫時(shí)的或者大方面的選擇，不可能具體細(xì)化，通過(guò)團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)所有成員對(duì)自己的未來(lái)生涯發(fā)展都有了新的認(rèn)識(shí)和更合理的抉擇。

3.4實(shí)驗(yàn)組追蹤性評(píng)估結(jié)果與分析

對(duì)照組并沒(méi)一直處在自然學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在取得對(duì)照組后測(cè)數(shù)據(jù)后，為對(duì)照組和未參加團(tuán)體輔導(dǎo)的同學(xué)們提供了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座指導(dǎo)，所以在團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)干預(yù)研究結(jié)束兩個(gè)月后，只對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試采用問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了追蹤性評(píng)估。將實(shí)驗(yàn)組后測(cè)數(shù)據(jù)與追蹤數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)未達(dá)到顯著水平，說(shuō)明團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)產(chǎn)生了長(zhǎng)期效果，效果得到了維持。

3.5小結(jié)

無(wú)論在城市還是農(nóng)村都存在著應(yīng)試教育的指揮棒，初中生能否升到上一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)是老師和家長(zhǎng)最密切關(guān)注的，他們多數(shù)認(rèn)為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃太早，職業(yè)選擇和初中生距離還很遙遠(yuǎn)。職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)自信心、職業(yè)興趣等內(nèi)部因素也是影響職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素，而這些因素卻是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)抉擇、未來(lái)規(guī)劃的重要因素，需要引起專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員的關(guān)注。而職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)不僅僅只針對(duì)初中學(xué)生，可應(yīng)用到不同年級(jí)學(xué)生，重視學(xué)生早期職業(yè)觀念的培養(yǎng)，是一種行之有效的就業(yè)指導(dǎo)形式，職業(yè)生涯輔導(dǎo)再早也不為晚。

真誠(chéng)和諧的團(tuán)體氛圍有助于成員共同分享和思考，都處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段的成員們，希望對(duì)自我有更深度的了解同時(shí)也想借助外界的力量解決自己在職業(yè)規(guī)劃中的困惑，使自己更加成熟。

活動(dòng)形式多樣，各種咨詢(xún)理論綜合應(yīng)用，職業(yè)生涯團(tuán)體是各種咨詢(xún)理論綜合應(yīng)用的結(jié)果，比如接受以人為中心的人本理念的指導(dǎo)，營(yíng)造真誠(chéng)、和諧、信任、不評(píng)判的團(tuán)體氛圍；職業(yè)生涯團(tuán)體活動(dòng)形式多樣，有活潑的熱身活動(dòng)、個(gè)人思考、團(tuán)體分享、集體討論、角色扮演等，多樣的活動(dòng)可以有效彌補(bǔ)單純課程講授所帶來(lái)的被動(dòng)和疲乏感，讓成員感到新奇，提升和維持成員參與團(tuán)體的熱情和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的指導(dǎo)效果。

4.提高初中生職業(yè)成熟度的策略

4.1自我探索與自我提高

一方面可以在學(xué)校的指導(dǎo)下做一些自我探索性的測(cè)驗(yàn)，對(duì)自己的氣質(zhì)類(lèi)型、興趣愛(ài)好、職業(yè)價(jià)值觀等有所認(rèn)識(shí)，另一方面，積極參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。比如讓學(xué)生在一些校內(nèi)部門(mén)團(tuán)委、閱覽室、接待室等實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境；讓學(xué)生自己組織校園藝術(shù)節(jié)、演講比賽、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織管理能力，促進(jìn)職業(yè)生涯教育在中學(xué)校園內(nèi)的深入開(kāi)展。

4.2發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，多渠道開(kāi)展職業(yè)生涯教育

初中階段，以探索和計(jì)劃為主，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)與任務(wù)，促使他們對(duì)自我進(jìn)行了解，以及對(duì)職業(yè)世界的認(rèn)知和提高職業(yè)決策能力需要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的特色發(fā)展課程，以班級(jí)或者小組為單位組織體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的意識(shí)，增強(qiáng)自信心。學(xué)校可以創(chuàng)造良好的教育氛圍，如利用校園廣播、黑板報(bào)等大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)；推薦職業(yè)生涯方面書(shū)籍雜志或者電視節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解未來(lái)想從事職業(yè)的相關(guān)技能要求，幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好特長(zhǎng)等實(shí)際情況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素相結(jié)合，為他們未來(lái)的職業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)掘地方資源，邀請(qǐng)社會(huì)人士參與職業(yè)生涯教育。對(duì)職業(yè)生涯問(wèn)題進(jìn)行交流，還可以向孩子們介紹他們自己從事的職業(yè)，回答學(xué)生關(guān)心的職業(yè)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)各種職業(yè)的了解和對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)校有必要針對(duì)性地了解畢業(yè)生的心理狀況，開(kāi)展集體心理輔導(dǎo)，及時(shí)提供職業(yè)生涯咨詢(xún)，同時(shí)加強(qiáng)抗挫折的教育，培養(yǎng)積極健康的求職心態(tài)。學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有重要的影響，是初中生職業(yè)成熟度的主要因素之一，如果學(xué)校開(kāi)展以學(xué)生為本位開(kāi)展職業(yè)生涯教育與輔導(dǎo)，不只是專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員努力而是全體教職員工參與進(jìn)來(lái)，為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成熟做出更大的貢獻(xiàn)。

4.3家校合作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性

家長(zhǎng)本身也可以在工作之余關(guān)注一些社會(huì)上的職業(yè)信息，有機(jī)會(huì)帶著孩子們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬孩子職業(yè)世界的認(rèn)識(shí)范圍。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)際職業(yè)場(chǎng)所比如工廠(chǎng)、企業(yè)、機(jī)關(guān)、社區(qū)等進(jìn)行考察，提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解各種工作的特質(zhì)以及工作者角色，試探自己是否喜歡未來(lái)想從事的工作中工作者的狀態(tài)。實(shí)踐參觀讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)和生活，提高對(duì)工作世界的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

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[3]樊富珉，團(tuán)體心理咨詢(xún)[M]高等教育出版社2005，1-379.

第5篇：初中生自我總結(jié)范文

初中班主任的角色是組織者也是教育管理者，同時(shí)更是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者。因而對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，班務(wù)管理質(zhì)量的好壞對(duì)班級(jí)的影響是極其關(guān)鍵的。本文從初中生所具有的心理特點(diǎn)的角度出發(fā)，針對(duì)班務(wù)管理中所存在的問(wèn)題，提出了初中班主任班務(wù)管理所應(yīng)該采取的策略。

一、嚴(yán)格要求樹(shù)立自我形象

“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿(mǎn)足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。

二、要全面了解學(xué)生

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢?，又能說(shuō)明老師在工作上、對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

三、要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理理念

當(dāng)前隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各種文化的交流不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非的能力較差，自制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在學(xué)校開(kāi)始蔓延。尤其是我們農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確的引導(dǎo)，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)要求不高，因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階段的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

四、組織優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，合理的制訂班務(wù)計(jì)劃

班主任主導(dǎo)作用的發(fā)揮同樣離不開(kāi)其所組織的領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子的好壞對(duì)班務(wù)管理的影響至關(guān)重要。在班務(wù)管理中，班級(jí)干部的推選工作要落到實(shí)處，使得學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，把能夠?yàn)榇蠹曳?wù)的學(xué)生選為班干部的成員。班主任應(yīng)做好領(lǐng)導(dǎo)班子的后盾，盡全力支持領(lǐng)導(dǎo)班子的工作。有了班主任的主導(dǎo)作用，有了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)還需要合理的班務(wù)管理計(jì)劃的支持。在班務(wù)管理的制訂過(guò)程中，要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，從而使得制訂的班務(wù)管理計(jì)劃能夠真實(shí)的反映初中生的需求。同時(shí)要根據(jù)初中生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)不同的管理目標(biāo)有針對(duì)性的制訂各種班務(wù)管理計(jì)劃。除此以外，在制訂合理的班務(wù)管理計(jì)劃的同時(shí)還要加強(qiáng)不同活動(dòng)之間的配合。只有這樣才能不斷地提升初中生理論與實(shí)踐聯(lián)系的密切程度，從而切實(shí)提升初中生的素質(zhì)教育水平。

五、勤抓集體主義教育，實(shí)現(xiàn)班級(jí)體共同進(jìn)步

在長(zhǎng)期的班主任工作中，我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)我除了進(jìn)行常規(guī)的教育以外，通過(guò)主題班會(huì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，引導(dǎo)他們展開(kāi)討論。如：在“新學(xué)期、新班級(jí)、新形象”的主題班會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，討論熱烈。有的同學(xué)說(shuō)：“邁進(jìn)初中大門(mén)首先要給老師留個(gè)好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，盡早適應(yīng)中學(xué)生活。”還有的同學(xué)說(shuō)：“要樹(shù)立班級(jí)形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級(jí)體抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班級(jí)體努力?！蓖瑢W(xué)們的思想問(wèn)題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學(xué)生形成了一個(gè)充滿(mǎn)凝聚力，向上氣氛的班集體。

總之，作為班主任就應(yīng)以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，使學(xué)生感到班主任可親、可敬、可信、可愛(ài)，這樣學(xué)生才愿意親近班主任，在班主任面前才會(huì)敞開(kāi)心靈的窗口，說(shuō)真話(huà)，表真情。一分耕耘一分收獲，只要我們對(duì)學(xué)生懷著一份深厚的感情，耐心而細(xì)致地教育，學(xué)生定會(huì)健康成長(zhǎng)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅燕.班級(jí)管理研究述評(píng)[J].教學(xué)與管理，2004（31）

[2]馬肅霜.走活班級(jí)管理六步棋[J].班主任，2005（5）

第6篇：初中生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 生物課堂教學(xué) 多媒體 生物教材 教學(xué)重難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)活動(dòng)的整合不斷深化，以信息技術(shù)為中心的多媒體工具在中小學(xué)各學(xué)科的課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在初中生物課堂上，多媒體工具的有效運(yùn)用大大提高了課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化了生物課堂教學(xué)的過(guò)程，使得原本單一的課堂變得更加生動(dòng)而具有活力。因此，作為初中生物教師，我們一定要學(xué)會(huì)利用好多媒體這個(gè)工具，用多媒體讓生物課堂熠熠生輝。

一、利用多媒體活化生物教材

教材是教師開(kāi)展生物課堂教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，生物教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的大多來(lái)源于教材。然而，教材上的知識(shí)畢竟都是一些文字化的、平面化的知識(shí)，而生物學(xué)科是一門(mén)描述和解釋生命現(xiàn)象、生命規(guī)律和生命本質(zhì)的自然科學(xué)，面對(duì)自然界千千萬(wàn)萬(wàn)的生命個(gè)體、生命現(xiàn)象、生命規(guī)律，僅憑單一枯燥的文字表述很難讓學(xué)生切身體會(huì)到知識(shí)的內(nèi)涵。如果我們?cè)谏镎n堂上利用多媒體工具對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，使得教材內(nèi)容不再局限于文字化、平面化的知識(shí)形態(tài)，而是通過(guò)多媒體用一種更加生動(dòng)化、立體化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)大大刺激學(xué)生的多重感官功能，并在多重感官功能的相互輔助下更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。例如，在《植物種子的萌發(fā)》這節(jié)的教材內(nèi)容上，關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程都是利用靜態(tài)的文字加圖片的方式進(jìn)行解釋說(shuō)明的，但是種子萌發(fā)畢竟是一種動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，這種靜態(tài)化的解釋總是差強(qiáng)人意。為此，筆者在上這節(jié)課，就從網(wǎng)上下載了一個(gè)描述種子萌發(fā)過(guò)程的flash課件。在課堂上讓學(xué)生通過(guò)flash課件直接地看到了整個(gè)種子萌發(fā)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這種利用多媒體工具動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)教材知識(shí)的方式，不但讓靜態(tài)化的教材知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在這種新鮮的知識(shí)呈現(xiàn)方式下更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。除此以外，教師還可以利用多媒體對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生接觸一些教材以外的知識(shí)，使得教材內(nèi)容更加靈活，課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐滿(mǎn)，學(xué)生的眼界和知識(shí)面變得更加開(kāi)闊。

二、利用多媒體突破重難點(diǎn)

在生物教學(xué)中，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)往往存在很大的困難，有些知識(shí)學(xué)生即使當(dāng)時(shí)理解了，過(guò)后也很容易遺忘，尤其一些抽象性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)更是如此。面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，教師大多會(huì)利用模型、掛圖、標(biāo)本等方式進(jìn)行輔助教學(xué)，但是很多動(dòng)態(tài)性的知識(shí)利用這些靜態(tài)化的教學(xué)手段很難達(dá)到理想的效果。這時(shí)，如果我們能夠利用多媒體工具，把這些知識(shí)點(diǎn)用更加生動(dòng)直觀地方式展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于突破這些重難點(diǎn)知識(shí)將大有裨益。例如，生物的受精過(guò)程、呼吸過(guò)程、光合作用的過(guò)程、血液循環(huán)的過(guò)程、細(xì)胞器的工作原理等，這些原本動(dòng)態(tài)化的帶有很強(qiáng)抽象性的重難點(diǎn)知識(shí)，在多媒體工具的幫助下不再那么抽象難懂，而變得更加生動(dòng)、直觀，并帶有一定的趣味性。這些動(dòng)態(tài)化的展示，不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生更好地儲(chǔ)存知識(shí)。

三、利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的生物課堂上，“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生記”基本上已經(jīng)成為了一個(gè)固定化的教學(xué)模式，學(xué)生終于處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，往往是教師指到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主性。長(zhǎng)此以往，就使得學(xué)生逐漸喪失了自學(xué)能力。因此，在生物課堂上，教師可以利用多媒體工具，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，筆者在給學(xué)生講到毛細(xì)血管、動(dòng)脈、靜脈的知識(shí)時(shí)，就利用投影片把這三種血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)一一呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，了解三種血管的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。在多媒體和教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生展開(kāi)了積極討論，結(jié)果在學(xué)生的積極討論下，這三種血管的概念也在學(xué)生的討論和自我總結(jié)中誕生了。在本節(jié)課中，教師講的時(shí)間很少，大部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)活動(dòng)完成的。這種教學(xué)方式，不但改變了過(guò)去沉悶的教學(xué)氣氛，而且大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)科是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為了生物教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。然而，在現(xiàn)實(shí)的生物教學(xué)中，一些生物實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等條件不具備，很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每當(dāng)遇到這些問(wèn)題時(shí)，一些教師要么選擇用講實(shí)驗(yàn)的方式代替做實(shí)驗(yàn)，要么直接跳過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，而這些手段顯然都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?。在不具備?shí)驗(yàn)條件的情況下，我們就可以利用多媒體工具來(lái)開(kāi)展一些模擬化的實(shí)驗(yàn)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的視頻或者是一些動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)總結(jié)出相關(guān)的知識(shí)、規(guī)律。可以說(shuō)，多媒體工具是我們開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好幫手。當(dāng)然，開(kāi)展多媒體實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們一定要注意適當(dāng)?shù)脑瓌t。在條件具備的情況下，盡量采用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)方式。畢竟在多媒體實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生無(wú)法用手感受到標(biāo)本的質(zhì)感，用鼻子聞到藥品的氣味，無(wú)法體會(huì)到真正的用手操作所獲得的直觀感受。

多媒體作為一種信息技術(shù)下產(chǎn)生的現(xiàn)代化教學(xué)工具，它的出現(xiàn)無(wú)疑給傳統(tǒng)的生物教學(xué)帶來(lái)了很大的影響。在多媒體工具的幫助下，生物課堂不再是單調(diào)、枯燥的教師傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是教師和學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的場(chǎng)所，是學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力的場(chǎng)所，而這些都是我們?cè)谛抡n程改革的素質(zhì)教育理念下想要努力達(dá)到的目標(biāo)。因此，作為教師，我們一定要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體這一工具，讓生物課堂在多媒體工具下變得熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸漢祥.淺談多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合[J].學(xué)生之友（初中版）（中考月刊），2009（12）.

第7篇：初中生自我總結(jié)范文

首先，我有較高的思想覺(jué)悟，我熱愛(ài)這個(gè)國(guó)家，熱愛(ài)這個(gè)社會(huì)，熱愛(ài)我的學(xué)校，更熱愛(ài)我的班集體！我尊敬給予我知識(shí)的老師，喜歡帶給我快樂(lè)的同學(xué)們，同樣，也孝敬生我養(yǎng)我的父母。我是一個(gè)樂(lè)于助人的人，午休的時(shí)候，我犧牲自己的時(shí)間，為基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)課，當(dāng)同學(xué)請(qǐng)我?guī)兔Γ灰夷茏龅降?，我都盡量滿(mǎn)足。即使我不是課代表，我也時(shí)常會(huì)幫老師抱作業(yè)，發(fā)卷子；即使我不是值日生，我也會(huì)主動(dòng)擦黑板。我相信，幫助別人就是幫助自己，別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。

對(duì)于身邊的每一件事，我都會(huì)盡力做好，無(wú)論結(jié)果怎樣，只要我努力，我就知足了?？荚嚨臅r(shí)候，即使遇到自己不會(huì)的題，也不會(huì)讓它空著。

對(duì)于學(xué)習(xí)，我也曾跌倒過(guò)，且每一次跌到都會(huì)痛，但我沒(méi)有氣餒，堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，我總會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“你是一班之長(zhǎng)，不能輕言放棄！要相信自己！”總結(jié)失敗的教訓(xùn)，分析錯(cuò)誤的原因，也開(kāi)始付出更多的努力，不光上課認(rèn)真聽(tīng)講，課下還要做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作，每一次考試都為自己定一個(gè)目標(biāo)，并朝著它去奮斗，爭(zhēng)取減少跌倒的次數(shù)，現(xiàn)在，我終于長(zhǎng)大了，我終于學(xué)會(huì)了走路，并且，越走越遠(yuǎn)。

在紀(jì)律方面，我承認(rèn)我做得并不完善，有時(shí)上副科課，還是會(huì)說(shuō)句閑話(huà)，但我仍為自己感到驕傲，因?yàn)楸绕鹨郧?，我在進(jìn)步。我也開(kāi)始學(xué)著約束自己，上課踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，或許原來(lái)那顆自責(zé)的心，在不久的將來(lái)，也可以轉(zhuǎn)換成一片海闊與天空。

今天我勇敢的自我推薦，無(wú)論最后的結(jié)果如何，我都會(huì)為我的勇氣而高興，我相信自己會(huì)脫穎而出，為我的初中生活畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)！

第8篇：初中生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 作業(yè)現(xiàn)狀 改進(jìn)策略

在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，初中教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量為主，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)也是如此。初中英語(yǔ)是初中階段的重要學(xué)科，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低，將直接影響學(xué)生的知識(shí)能否有效得到鞏固。因此，如何更好地進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)布置，使作業(yè)的設(shè)計(jì)安排既符合素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“減負(fù)”要求又幫助學(xué)生有效鞏固課堂知識(shí)，成為廣大初中英語(yǔ)教師長(zhǎng)期以來(lái)一直不斷追求和探索的重要問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)布置現(xiàn)狀

在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)，重視學(xué)生的興趣及需求，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及實(shí)踐創(chuàng)新為作業(yè)設(shè)計(jì)原則和依據(jù)。教師通過(guò)賦予學(xué)生自主作業(yè)的權(quán)利，不僅有助于學(xué)生自我表現(xiàn)、自我反思和自我總結(jié)，更能為教師提供了解學(xué)生發(fā)展進(jìn)程的有利途徑，達(dá)到一舉多得的效果。然而，從大部分初中教學(xué)看，傳統(tǒng)以“抄寫(xiě)+背誦+練習(xí)”的英語(yǔ)作業(yè)布置方式雖然在一定程度上能夠收到一定的效果，但仍然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）是課業(yè)布置內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一

在對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)布置現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在課業(yè)內(nèi)容設(shè)置上，存在過(guò)于統(tǒng)一的現(xiàn)象，主要采取“一刀切”的設(shè)計(jì)方式?！耙坏肚小钡恼n業(yè)內(nèi)容布置，缺乏彈性，缺少層次，有效性差。統(tǒng)一的課業(yè)內(nèi)容對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，未能促其提升，而對(duì)于英語(yǔ)底子弱、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，同樣的作業(yè)設(shè)計(jì)顯得難度過(guò)大，學(xué)生“吃不消”，完成不了，最終只能應(yīng)付了事或者抄襲其他同學(xué)。

（二）作業(yè)布置形式過(guò)于單一

作業(yè)布置形式過(guò)于單一，不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性、靈活性和創(chuàng)造性。當(dāng)前，初中英語(yǔ)作業(yè)布置水平停留在傳統(tǒng)機(jī)械記憶和書(shū)面練習(xí)的基礎(chǔ)上，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和語(yǔ)言綜合能力等的培養(yǎng)。加之不斷增大的作業(yè)量，更讓學(xué)生“苦不堪言”，致使學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，只是“負(fù)重前行”，未能切實(shí)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力和作業(yè)完成后的愉悅，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)作業(yè)喪失興趣，更有甚者對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生逆反心理。

（三）作業(yè)完成過(guò)程過(guò)于封閉

教師一旦布置課后作業(yè)，基本上都是讓學(xué)生課后或者回家獨(dú)立完成，這樣的作業(yè)完成方式雖然能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但太過(guò)封閉的作業(yè)完成過(guò)程無(wú)法有效培養(yǎng)初中生的“合作”與“探究”精神，不能有效促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)策略

那么，針對(duì)當(dāng)前存在于初中英語(yǔ)作業(yè)布置中的問(wèn)題，該如何有效解決呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）注重作業(yè)類(lèi)型多樣性

初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要以興趣為主導(dǎo)，單一、枯燥的英語(yǔ)作業(yè)無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，作業(yè)布置的最終目的――鞏固知識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)類(lèi)型的多樣化，采取除書(shū)面作業(yè)以外的其他類(lèi)型的作業(yè)。比如筆者就曾經(jīng)嘗試將班上學(xué)生分成四種，給他們?nèi)鞎r(shí)間，將英語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行改編，并最終以歌舞劇形式呈現(xiàn)。學(xué)生在改編的過(guò)程中，充分進(jìn)行小組討論與合作，在編排歌舞劇過(guò)程中，對(duì)課本閱讀教材內(nèi)容了然于心，最終一場(chǎng)別開(kāi)生面且獨(dú)具創(chuàng)新的歌舞劇就在教室這一方土地上上演。從學(xué)生流暢的英語(yǔ)對(duì)話(huà)、精彩的場(chǎng)景呈現(xiàn)可以看出，此次英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力能力，更讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

（二）注重自編與改編相結(jié)合

目前，教師可以用于布置作業(yè)的資料十分豐富，除了從教材后面的習(xí)題中選取外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、課外教輔書(shū)等，從中選取一些量小質(zhì)優(yōu)的練習(xí)材料，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。值得注意的是，教師在利用這些材料進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，切勿原封不動(dòng)、照單全收，因?yàn)閷W(xué)生在掌握的英語(yǔ)能力水平上存在差異，網(wǎng)絡(luò)上其他教師針對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的作業(yè)，未必就一定適合本班學(xué)生。因此，教師在引用其他資料進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意自編與改編相結(jié)合，將其中不適合本班學(xué)生的內(nèi)容剔除，并在此基礎(chǔ)上有效加入適合本班學(xué)生的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)作業(yè)成果最優(yōu)化。

（三）注重作業(yè)有效評(píng)價(jià)

此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)完成質(zhì)量好的作業(yè)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和稱(chēng)贊，對(duì)完成質(zhì)量不盡如人意，且存在較嚴(yán)重的語(yǔ)法和句式錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)以溫和的形式，耐心地幫助其糾正，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的良好互動(dòng)，提高作業(yè)評(píng)價(jià)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)目的主要在于有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生都在完成作業(yè)過(guò)程中不斷提高英語(yǔ)能力和素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)以最小的作業(yè)量最大限度地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉梅.初中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題分析與對(duì)策小議.學(xué)苑教育，2013-07.

[3]王蕓芝.淺談初中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策.英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2014-01.

第9篇：初中生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中生；語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-121-01

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視提高學(xué)生的自讀能力

語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為主體，應(yīng)該讓學(xué)生多讀――從課

堂到閱覽室，從課本到報(bào)刊、從文學(xué)到科技，多多益善，尤其是課堂上要增大容量。那種老師一講到底，把“教參”滴水不漏地傳給學(xué)生，而學(xué)生一味被動(dòng)接受的大包大攬式教學(xué)方法必須摒棄。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)的：“一個(gè)劣等教師，向?qū)W生奉送真理；一個(gè)優(yōu)等教師，則教學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理?！蔽覀冋n堂閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是向?qū)W生揭示閱讀規(guī)律，教給閱讀方法；教師注意要求學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、靜心讀書(shū)、發(fā)言議論、思考提問(wèn)、背誦摘錄等良好的閱讀習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生能自我獲取知識(shí)的“知識(shí)”，給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。因此，在閱讀課上，教師要給學(xué)生提供閱讀時(shí)間，提供自由思索的空間，讓學(xué)生用自己的眼睛，自己的頭腦去看、去想、去發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)多讀習(xí)慣

要想提高課外閱讀能力，非多讀不可。但就目前學(xué)生閱讀

現(xiàn)狀看，情況不容樂(lè)觀，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為初中階段課程多，作業(yè)量大，根本沒(méi)有多余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。事實(shí)上，這些學(xué)生缺乏閱讀興趣，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，把課外閱讀當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而沒(méi)有充分利用“三閑時(shí)間”（即“閑話(huà)”、“閑事”、“閑思”的時(shí)間）進(jìn)行閱讀，把課外閱讀當(dāng)作積極的消遣。為此，在初一階段，我就著重于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成多讀習(xí)慣。在初一第一學(xué)期一開(kāi)始，我就在班上開(kāi)展了“五分鐘讀書(shū)競(jìng)賽”的活動(dòng)，要求學(xué)生每天自己選讀一小段書(shū)籍或刊物上的文章，并作摘記（摘錄警句、解釋幾個(gè)詞語(yǔ)、歸納大意、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)等皆可）。利用每節(jié)課前短短的五分鐘，由一位學(xué)生向大家朗讀所選的文章和所做的摘記，老師及班委評(píng)分，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)比，予以鼓勵(lì)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期組織3-5次別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。如在各衛(wèi)視播放《三國(guó)演義》期間，學(xué)生熱衷觀看，但對(duì)里面的故事情節(jié)和人物形象還存在模糊的認(rèn)識(shí)，為促使學(xué)生去細(xì)讀古典名著《三國(guó)演義》，于是我開(kāi)設(shè)“回腸蕩氣話(huà)三國(guó)”，讓學(xué)生對(duì)“三國(guó)演義中人物形象”暢所欲言。這樣一舉三得，既加強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又使學(xué)生獲得了閱讀的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力?；顒?dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀熱情，使學(xué)生變過(guò)去的被動(dòng)閱讀為主動(dòng)地去找去讀，從而大大增加了閱讀量，逐步養(yǎng)成了多讀的好習(xí)慣。

三、立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外，指導(dǎo)讀法

課外閱讀的效果不但決定于閱讀的內(nèi)容，而且決定于閱讀

的方法，許多學(xué)生因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)而貪多圖快，以致讀書(shū)不求甚解，或由于不能掌握工具和不良的閱讀習(xí)慣，以致費(fèi)力多而收獲少。對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，應(yīng)立足于課內(nèi)，以課文為例，來(lái)帶動(dòng)課外閱讀?！度罩浦袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)中學(xué)各年級(jí)閱讀能力訓(xùn)練的基本要求有明確規(guī)定：初中第一學(xué)年，要求學(xué)生能閱讀記敘文，理解文章的思想內(nèi)容和記敘的特點(diǎn)。懂得朗讀、默讀的方法。第二學(xué)年能閱讀說(shuō)明文，理解所說(shuō)明的事物的特征，說(shuō)明順序和方法，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，指出議論的觀點(diǎn)、材料和一些常見(jiàn)的論述方法，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。懂得精讀、略讀的方法。第三學(xué)年閱讀不同樣式的一般記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文，能理解思想內(nèi)容和主要寫(xiě)作方法，懂得速讀的方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)明確每一學(xué)年的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合教材，向?qū)W生講清楚每種讀書(shū)法的特點(diǎn)和要求。

四、推薦課外閱讀書(shū)目，檢查閱讀效果

初中生的課外閱讀應(yīng)由三部分組成：一是與課文配套的延

伸閱讀；二是典范的文學(xué)讀物，主要是古今中外的文學(xué)名著；三是適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊雜志。為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，我在班中舉行“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”。把任教班級(jí)分成若干小組，每小組定期向大家介紹新到書(shū)刊、時(shí)事新聞，或暢談讀書(shū)體會(huì)，刺激閱讀熱情，擴(kuò)大讀書(shū)范圍。另外，為了提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，我總要在正課結(jié)束后留幾分鐘簡(jiǎn)介一些古今中外的優(yōu)秀作品，并結(jié)合教材有關(guān)的內(nèi)容讀上一節(jié)。為了防止少數(shù)學(xué)生捧讀不健康的書(shū)籍而誤入歧途，我就每學(xué)期給學(xué)生列出了課外閱讀的書(shū)目。在初一階段，我根據(jù)教材及學(xué)生的思想實(shí)際列出如下書(shū)目：《西游記》、《水滸傳》、《紅巖》、《冰心傳》、《魯濱遜飄流記》、《哥德巴赫猜想》、《一千零一夜》、《格林童話(huà)》、《湯姆大伯的小屋》、《花季?雨季》等。另有期刊《讀者》、《少年月刊》、《中學(xué)生閱讀》、《課堂內(nèi)外》、《新華文摘》、《作文通訊》等。每學(xué)期要求學(xué)生至少讀三至五本優(yōu)秀作品和二至三份優(yōu)秀期刊。為了防止出現(xiàn)課外閱讀形同虛設(shè)的局面，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記本，前面幾頁(yè)專(zhuān)門(mén)專(zhuān)錄一個(gè)學(xué)期課外閱讀的書(shū)目。記錄的內(nèi)容包括：次序、作者、書(shū)名或篇名、出版社或雜志名、頁(yè)數(shù)、閱讀日期等。這樣，教師在檢查時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)生課外閱讀的范圍、興趣和動(dòng)態(tài)，為課外閱讀指導(dǎo)提供真實(shí)的反饋信息。在每學(xué)年的期中、期末要求學(xué)生寫(xiě)課外閱讀總結(jié)報(bào)告，作為課外閱讀的考查成績(jī)。