教師獲獎感言精選(九篇)

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第1篇：教師獲獎感言范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!

現(xiàn)在，我代表全體獲獎教師講幾句話。

即逢教師節(jié)，我們獲得了各級表彰，這是學(xué)校給我們的榮譽。面對這一份榮譽，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們的理解、支持、肯定。我們只是做了我們該做的事，這些平凡的事，許許多多老師也做得很好。但是，大家卻給了我們榮譽。我們再次真誠的感謝同學(xué)們的信任，教師們的支持，各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛。

第2篇：教師獲獎感言范文

隨著新課改的深入,在教學(xué)實踐中不斷探索，積極開展評選語文課堂之星，讓語文課堂星光閃耀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。就是充分發(fā)揮學(xué)生的評價作用，培養(yǎng)學(xué)生正視自己，尊重他人以及鑒別、表達能力，充分發(fā)揮學(xué)生互評的激勵作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 語文課堂 課堂之星 積極性

俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙抡n標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動。”于漪老師也曾經(jīng)說過“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”由此看來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，是課堂成功的關(guān)鍵。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

目前有這樣一些做法,如精心設(shè)計導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。

近年來隨著新課改的深入，我在教學(xué)實踐中不斷探索，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，有了新的經(jīng)驗和收獲，那就是積極開展評選語文課堂之星，讓語文課堂星光閃耀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.課堂之星的定義

所謂課堂之星，就是在語文課堂上充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的評價作用，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時，由若干名學(xué)生組成的評選小組選出他們認(rèn)為在本堂課上表現(xiàn)最優(yōu)秀突出的學(xué)生作為課堂之星，并對該學(xué)生進行頒獎表彰。

2.評選課堂之星的依據(jù)及意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實施評價應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生間互相評價相結(jié)合?！痹u選語文課堂之星，就是充分發(fā)揮學(xué)生的評價作用，培養(yǎng)學(xué)生正視自己，尊重他人以及鑒別、表達能力，充分發(fā)揮學(xué)生互評的激勵作用。

心理學(xué)的研究也表明，任何一個人都渴望成功，都希望得到別人的肯定。現(xiàn)在的年輕人，特別是中學(xué)生尤其崇拜明星、想當(dāng)上明星。評選語文課堂之星就是利用學(xué)生這種心理，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過努力嘗試當(dāng)明星的風(fēng)采，感受明星夢帶來的成就感與快樂，從而調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)中來，充分展現(xiàn)自己。

同時，在評選的過程中，學(xué)生的思維寫作、口語表達等多種能力都得到了很好的培養(yǎng)和發(fā)展，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文的工具性和人文性都得到了很好的體現(xiàn)。

3.評選的要求與操作

3.1 成立課堂之星評選小組。把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，同一小組的學(xué)生座位相對集中在一起。每一節(jié)課由一個學(xué)習(xí)小組擔(dān)任評選小組，依次輪流。每一學(xué)習(xí)小組的人數(shù)應(yīng)是奇數(shù)，便于在評選時舉手表決。比如：我班有70名學(xué)生，就7人一小組分為10個學(xué)習(xí)小組（即10個評選小組）。這10個小組從一開學(xué)就分配好，排好次序，固定人員，均勻搭配。

評選小組的成員要求在課前就準(zhǔn)備好獎品，在選出課堂之星后要即興寫好頒獎詞。獎品形式不拘，可以是一支筆、一個筆記本，或一本書、一本小影集，或一張自己做的卡片、書簽、一個棒棒糖等等，但在頒獎時要能說出送此獎品的意義。

3.2 評選辦法。評選小組的每個成員在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，要留意其他同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況（課前預(yù)習(xí)、交流發(fā)言、質(zhì)疑問難等），下課前兩分鐘，評選小組就要根據(jù)同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)情況討論評出本堂課的課堂之星。

3.3 頒獎。評選小組推選一名成員上臺宣布獲獎學(xué)生名單。然后邀請嘉賓（嘉賓可以是老師、班干部或者以前的課堂之星）上臺致頒獎詞并頒獎，獲獎學(xué)生也要即興發(fā)表獲獎感言。總之，頒獎儀式要正規(guī)、有氛圍，要讓獲獎學(xué)生感受到當(dāng)上明星的成就感和榮耀感。

3.4 上明星榜。下課后，語文科代表把獲獎學(xué)生的名字寫到明星榜上，到期末進行統(tǒng)計，評選出獲得課堂之星最多的作為學(xué)期明星，并舉行隆重的頒獎儀式，邀請部分領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長參加，讓學(xué)生享受成功的快樂，讓家長為孩子而自豪。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫頌獎詞、獲獎感言

開展評選課堂之星，要先用一定時間指導(dǎo)學(xué)生寫作頒獎詞和獲獎感言，讓他們觀看一些頒獎晚會的錄像、視頻等。同時還要教會學(xué)生上臺的臺風(fēng)，頒獎、受獎時的禮節(jié)等等。

如何寫頒獎詞呢？頒獎詞是對受表彰的公眾人物頒發(fā)獎項時由頒獎活動主持人宣讀的致詞。寫頒獎詞注意以下幾點：①高度概括，簡潔精煉。頒獎詞要以極其簡潔精煉的語言高度地概括當(dāng)選者的閃光點，予以濃墨重彩地展示，既有高度也有深度。比如：給劉翔的頒獎詞 ：“12秒91，他就實現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來的記錄成了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風(fēng)一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族”；②詞吻意合，富有特色。頒獎詞根據(jù)獲獎?wù)弑憩F(xiàn)的不同，或明快，或凝重，或平和，或莊嚴(yán)，于人于事于情于理都顯得十分和諧得體；③語句清新，文筆優(yōu)美。頒獎詞語句長短結(jié)合，風(fēng)格剛?cè)岵?，抒情、描寫、議論各有側(cè)重，有的還恰當(dāng)引用了一些名詩名句，尺幅之間，文彩飛揚，讀來朗朗上口，給人以美的享受；④言志寓義，飽含深情。頒獎詞要有贊揚之意，一字一句飽含深情。比如：2010年感動中國十大人物郭明義的頒獎詞：（郭明義）他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發(fā)不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。

如何寫獲獎感言？首先，要扼要表達一下自己的獲獎心情；其次要簡單而全面地對你獲獎給予過幫助的師長、父母、同學(xué)、朋友甚至觀眾等等表示感謝；要闡述一下自己對未來的目標(biāo)或設(shè)想，表示要再接再厲，爭創(chuàng)好的成績，并希望他們繼續(xù)支持你；最后，要面帶燦爛的笑容，對聆聽你獲獎感言的在場的人們的衷心感謝！ 總之，要條理清楚，簡單明快，飽含感情。

指導(dǎo)學(xué)生寫頒獎詞、獲獎感言，就是把對語文的學(xué)習(xí)、寫作運用、口語表達等相結(jié)合起來，是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的最好展現(xiàn)。因此，教師要認(rèn)真給予指導(dǎo)。

5.評選課堂之星活動開展以來取得的成效

在開展評選課堂之星模式以來，不斷總結(jié)改進，取得了一定成效。每個學(xué)生對語文課都充滿了期待，都想在課堂上享受成功的快樂。因此他們在課前都能自覺去預(yù)習(xí)，查找資料，為上課作好充分的準(zhǔn)備；課堂開動腦筋，積極發(fā)言，爭著表現(xiàn)自己。以前從不舉手的同學(xué)也爭著發(fā)言了，從不敢上臺的同學(xué)也能大方自然的登臺講演了。語文課堂不再像以前那樣顯得死氣沉沉，取而代之的是輕松、愉悅、有活力。從考試成績來看成效也明顯，我所教學(xué)的五班和六班在每次考試中都名列前茅。

看看同學(xué)們對獎品意義的解說吧：

“送你一支小小的筆，代表你是這節(jié)課上最棒的一個。同時又表示你已邁出了奔向成功的第一步，希望你以后一如既往，一步一個腳印，永爭第一?！?/p>

“送你一個筆記本，希望用它記下你的喜怒哀樂，多年后翻開它，想想今天，你一定會快樂無窮?！?/p>

“送你一枚小小的書簽，雖然不是很精美，但它是我親手做的，代表了我最真誠的祝福。”

“送你一個棒棒糖，希望你甜蜜每一天，快樂每一天，收獲每一天。”……

看看同學(xué)們頒獎詞：

“不愛舉手的你總是沉默，但沉默真的讓你失去了光彩，就好像玫瑰花沒有香味。希望你從此以后不斷攀登，踏上快樂的旅途，釋放出你的活力，從現(xiàn)在做起，從課堂之星做起?！?/p>

“在宇宙之巔，有無數(shù)顆星，或許你不是最亮的一顆，但是你是最特別的一顆。因為你有一種不服輸?shù)木瘢@種精神使你一步步走向成功，綻放光芒。這光芒比慧星要明，比恒星要亮。這節(jié)課，因為有你，我們的教室篷篳生輝?！?/p>

“成績優(yōu)異、聰明能干的你，唯一的缺點是不愛舉手發(fā)言，不愿把你的智慧之光釋放出來。但今天你讓我們刮目相看，看到了你積極、主動的一面。希望你以后繼續(xù)上演今天的故事，給我們?yōu)槟愎恼频臋C會?！?/p>

“你是海鷗，是自信；你是鯉魚，有夢想。因為有了這次自信、夢想，在茫茫人海中，更堅定了你前進的步伐。無論在什么時候，不要想著有奇跡，要的是恒心、信心。有了這些，那脈動的海岸就在眼前。”

“在這似水流年的日子里，我們微笑，我們哭泣。上課時，你總是低頭沉默，仿佛你的手被千斤石頭壓住，舉不起來。但是，在今天，你舉起了你那雙被石頭壓住的手。我們看到了你的勇氣、自信。我希望你以后更加充滿信心、勇氣，走好人生的每一步?！?……

看看同學(xué)們的獲獎感言：

“此時此刻，站在這里的我是萬分激動，我能聽到自己的心跳。我非常感謝同學(xué)們對我的支持鼓勵，讓我成了這節(jié)課的課堂之星。在以后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，爭做課堂之星。謝謝！”

“我很高興，今天又成了課堂之星，非常感謝大家。我想，只要老師和同學(xué)們給我一個機會，我就會給你們一個驚喜。” ……

第3篇：教師獲獎感言范文

   獲獎感言通用2022

   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

   大家好！ 我是***,首先要感謝 *** 公司給我這個展示自我與實現(xiàn)自我價值的平臺。感謝公司對我的厚愛與信任，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的器重與關(guān)愛，感謝同事們對我的鼓勵與支持。

   作為一名公司的員工，能夠獲得公司優(yōu)秀員工稱號，我很高興，也非常激動。在此我想說，我是在公司領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，是在所有同仁對我的無私幫助和熱情鼓勵下，是在客戶的無比信任和最大的支持下，讓我今天能站在這個領(lǐng)獎臺上，再次，我要向所有曾經(jīng)指導(dǎo)和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶深深鞠上一躬，謝謝您們！

   在過去的20xx年里，我們勤奮努力，我們相互鼓勵，我們?nèi)σ愿?。在我們?nèi)w同仁的共同努力下，終于實現(xiàn)了我們公司的預(yù)定目標(biāo)。我自己也成為了公司年度銷售冠軍。今天，我和我們一起工作的同事們?nèi)允枪具@個大團體中的小團隊，我們?nèi)匀辉谝黄鹣嗷ブС峙c學(xué)習(xí)，融洽的氛圍讓我倍感榮幸與欣慰。

   榮譽雖然給的是我個人，但我更覺得這是對我們這個團隊整體的一個鞭策和鼓勵。公司和我們美容院今日的聲譽、地位與成績，是我們公司和美容院高層領(lǐng)導(dǎo)們的戰(zhàn)略決策的英明和指導(dǎo)有方，更是公司每位員工們團結(jié)互助共同努力的結(jié)果。正是你們?nèi)粘５那趭^努力工作讓整個公司美容院得以正常健康的運營，才有了今天的輝煌業(yè)績和良好的社會聲譽。同樣也得感謝你們，由此，我由衷的想說，優(yōu)秀的榮譽是我的，更是公司所有員工的。

   今天獲獎，我有三個非常深刻的感受：

   第一、我想說：努力不一定能成功，但不努力一定不能成功。

   第二、行動是成功之母，有好的想法，好的觀念不去行動，不去實施，都是空想。

   第三、向不可能挑戰(zhàn)，只要我們具有明確的目標(biāo)與超強的行動力，沒有達不成的目標(biāo)。

   我相信，只要我們?nèi)σ愿?，?0xx新的一年里，我們一定可以創(chuàng)造新的奇跡。

   最后，我祝愿我們公司和美容院在20xx年里：顧客盈門若海如川川流不息，財源涌聚似潮入道道暢無阻。大展宏圖！

   祝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同事在新的一年里合家幸福，心想事成，身體健康，萬事如意，新年快樂！

   獲獎感言通用2022

   尊敬的陳暉書記、尊敬的各位輔導(dǎo)員老師、親愛的同學(xué)們：

   大家早上好！

   在這次我們經(jīng)營管理系的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中，我被評為最佳奉獻獎，感到非常的榮幸。在這里，我想談?wù)剛€人對這次活動的理解，那就是：做小事，悟大理，注意細(xì)節(jié)，承擔(dān)責(zé)任。

   就本次活動中，我覺得奉獻獎不是我一個人的，是11市營三班的班委會的，更是們整個11市營三班所有的同學(xué)們的，大家可能感覺我這話有點官方，但是我是真心感謝大家的。我做為一個班長，我感覺我只是做到了一個班長所盡到的責(zé)任，所以我就榮獲了此次的奉獻獎。曾經(jīng)我們班同學(xué)都做好了，盡到了學(xué)生自己的本分，我們班就拿到最佳班集體。這個在營銷班來說是不多見的。從這點看出，小事和細(xì)節(jié)往往是成敗的關(guān)鍵。

   在我們經(jīng)營管理系成立之初，我們的學(xué)風(fēng)，特別是市場營銷班級，跟其他的專業(yè)比起來真的是有差距，這個大家都心中清楚，但是我們在系部陳書記的帶領(lǐng)下，把一切困難看成紙老虎，我們用青春的力量，把難點做成了亮點，我們?nèi)敌纬闪艘还蓮姶蟮恼芰?。正是這股強大的正能量，讓很多的同學(xué)意識到，自己不是來拿畢業(yè)證的，不是來混日子，要將學(xué)習(xí)作為自己的天職！

   少年強則國強，少年智則國智。現(xiàn)在，我們在聚集一股正能量！由11市場營銷三班發(fā)起，三班的同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，能不能做好一個學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的本職工作？壯哉我大經(jīng)管?。軂）

   謝謝大家！

  獲獎感言通用2022

   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：

   大家好！

   我是南昌化驗室的舒丹，很榮幸作為優(yōu)秀員工代表在那里發(fā)言。我想借此機會，向以往在工作中給予我指導(dǎo)和支持的領(lǐng)導(dǎo)們、同事們，致以最衷心的感激！

   今日，能夠站在那里發(fā)言，我既感到幸運，同時又感到很有壓力。感到幸運，是基于我進公司的時間不長，工作表現(xiàn)也不算異常出色，但我的工作仍然得到了大家的認(rèn)同和支持，所以，我想，我是幸運的；而感到壓力，是因為今日的成績將是我明天的起點，我要努力做的更好，才能實現(xiàn)不斷提升自我、創(chuàng)造更好的成績。所以，對我在公司未來的成長，我感受到了壓力?？墒?，未走過的路，總是令人充滿期望，我期待著“未來”，期待在公司獲得更大成功，為公司做出更大的貢獻。

   回想在公司里的日子，我對自我的工作做了一個小小的總結(jié)。

   我是20xx年1月進入公司的，此刻我的工作職務(wù)是化驗專員，主要負(fù)責(zé)各加工廠原輔料及成品的檢驗工作。在工作過程當(dāng)中，讓我接觸到了許多不一樣的人和事，不但豐富了我的工作經(jīng)驗，也增強了我的專業(yè)技能，使我在工作中得以迅速成長。我始終堅信：在不一樣的工作崗位上，都能為了公司做出貢獻，我想這也是對我們所有員工來講最為基本的一條。將工作做好、做細(xì)，以負(fù)職責(zé)的心態(tài)來嚴(yán)格要求自我。

   俗話說“人往高處走”，這正是我一向以來，或者說是我們廣大“寶迪”員工努力的方向，所以，我對自我新的工作展望是：在過去已經(jīng)取得良好成績的基礎(chǔ)上，力爭向上再進一步，以逐步實現(xiàn)“不斷提升自我，創(chuàng)造更好成績”的目標(biāo)，我想這也是我們大家共同的心聲；同時，期望在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，能夠繼續(xù)得到大家的支持。

   我很榮幸加入南昌寶迪，并且和大家一齊工作，我相信在以后的日子里，自我的各方面都會有所提高的。我堅信：寶迪的發(fā)展是無限的，前途是光明的，職工是優(yōu)秀的。

   最終，我愿意和大家一同扎根寶迪，為了我們共同的家——南昌寶迪農(nóng)業(yè)科技有限公司奉獻上自我全部的力量與愛心，愿我們大家共同攜手為南昌寶迪未來的騰飛撐起一片藍天！我相信，在公司領(lǐng)導(dǎo)們的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體員工的共同努力下，20xx年我們將取得更好的成績。立足南昌，放眼世界！

   最終，請允許我再次向在座各位表示衷心的感激，祝大家新年歡樂，心想事成，萬事如意！

   多謝大家！

   獲獎感言通用2022

   當(dāng)我得知自我獲得優(yōu)秀學(xué)生二等獎學(xué)金時，內(nèi)心有喜悅也有對將來的期許。它不僅僅是對我過去學(xué)習(xí)和工作的肯定，也是激勵我繼承努力學(xué)習(xí)的動力。

   它于我，有著十分重要的意義，是我憑借自身的努力換來的財富，更是我的人生價值的體現(xiàn)。

   喜悅之后，它給我?guī)淼母嗟氖撬妓鳌?/p>

   我不是個智慧的人，可是我十分清晰笨鳥先飛的道理，既然沒有過人的天資，那么，我只能一步一個腳印，付出比別人更多的汗水。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，停下前進的步伐，就意味著你在落后。

   踏實，細(xì)心，耐心，一向是我學(xué)習(xí)和工作的準(zhǔn)則。

   學(xué)習(xí)英語并不是一揮而就的，它需要長期的訓(xùn)練才能慢慢提高，晨讀，上課，自習(xí)，逐日必備三要素。在我看來，課堂是重要的。課堂的每一分鐘我們都必需去珍惜，教師交給我們的是一種思索題目的方式，它能夠解決我們在做題中碰到的各種題目。其次，需要持之以恒，不能三分鐘熱度，天天堅持訓(xùn)練，長此以往，才會有明顯效果。

第4篇：教師獲獎感言范文

高一第二學(xué)期期中考試結(jié)束，走過了高一年級的四分之三，學(xué)生們似乎少了一份激情，少了當(dāng)初的那種積極，他們有些緊張又有些茫然，他們需要“加油”！我決定借期中表彰為他們鼓勁，助威！

第一個獎項是“自主學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。我故意讓靖第一個走向講臺。本次的表彰人人參與，獲獎?wù)咭皖C獎?wù)呓粨Q禮物，靖的頒獎?wù)呔褪俏摇?/p>

在策劃過程中，我本來想邀請他的父母來為他頒獎。靖總是懷疑自己不夠優(yōu)秀，“因為我父母總認(rèn)為我不夠努力，比較差勁”。其實靖在我們班男生中算是一個標(biāo)桿，我想通過這次表彰讓靖的父母進一步了解他，也讓靖更有自信更陽光地面對未來。在與他父母的聯(lián)系中，我知道了他們的不易，也知道他們?yōu)楹我o孩子這么大的壓力。但由于靖的父母不能到場，我提了個要求，要他們?yōu)榫笢?zhǔn)備一份禮物，并在表彰大會前讓他帶給我。班會前我向他要禮物時，他拿出一個鐵盒遞給我，樣子頗有點生氣，嘀咕著：“我爸媽給你的，你怎么能向家長要東西呢，我家的條件又不好！”看得出他能體會父母的艱辛，我笑笑。

到了我和他交換禮物的時候了，他空著手，看著我打開鐵盒。他驚訝地看到鐵盒里的東西并非是給我的，而是一份屬于他的禮物——父母為他準(zhǔn)備的，我說出了他父母的肯定和祝福，他愣住了……直到全班同學(xué)的掌聲把他喚醒。他的獲獎感言由于激動化成了無言，但我們都感受到了他那期待了很久的喜悅。

表彰會之后，我看到了他父母給他的禮物，一塊他心儀很久的手表，原來他父母一直知道他的心思，我想這塊手表一定能陪伴他走完他的學(xué)生時代，小伙子，加油！

第二個獎項是“進步之星”，里面有我們班可愛的小丫頭艾。她學(xué)習(xí)雖然有些吃力，但通過自己的不懈努力，有了長足的進步。斯斯文文的她，在大家眼中總是那么低調(diào)，似乎很容易被同學(xué)忽視。當(dāng)其他獲獎人和頒獎人交換完禮物走下講臺的時候，她才害羞地走上來，可憐巴巴地看著我，然后低下頭，在等待著，等待著那個頒獎人的出現(xiàn)。

頒獎人從后面一路小跑出現(xiàn)了。很多同學(xué)看不到他，站起來張望，因為這個頒獎人的確很小，他才9歲，高度僅比我們的講臺高一點點，他是艾的弟弟！而艾也等弟弟到了面前才發(fā)現(xiàn)這個特殊的嘉賓。

之前的家訪讓我知道，艾家里有讀衛(wèi)校的姐姐、讀小學(xué)的弟弟，似乎艾并“不受寵”，似乎大家都“忽略”她。其實，艾是我們大家的寶：當(dāng)我聯(lián)系她父親時，我能感受到他對艾的疼愛，接了小弟弟就趕來了學(xué)校；當(dāng)我看到小朋友時，他對我說，“我準(zhǔn)備好了給姐姐的禮物”；當(dāng)艾低頭站在講臺上時，下面幾個學(xué)生相互“打壓著”爭著上來做頒獎人；當(dāng)艾下去之后很多同學(xué)還準(zhǔn)備著和她交換禮物……

艾，你是我們大家的寶。那天晚上，我收到了一條短信：“我今天不僅僅收到了禮物，還收到了感動，原來我是大家的寶?！?/p>

在表彰進行過程中，有一小部分學(xué)生處在“邊緣”狀態(tài)，這樣的情況我在表彰之前就有所察覺，“我是不會被表彰的，我還要準(zhǔn)備禮物干嘛呢！”他們的這種“邊緣”狀態(tài)其實源于他們在學(xué)習(xí)上的邊緣狀態(tài)，一次次將自己孤立將自己邊緣將自己無視。怎么樣去感化他們呢？

在評定“學(xué)科優(yōu)化之星”時，我選擇了其中一些在某個學(xué)科中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，而他們的頒獎人并不是同學(xué)，換成了該科的任課教師。當(dāng)那幾個學(xué)生看到自己的名字出現(xiàn)在獎勵名單上時，都很激動，但都不愿意上來領(lǐng)獎，原因很簡單，他們沒有準(zhǔn)備禮物。看到任課教師在講臺上等他們上去的時候，他們就更邁不出步了。我?guī)退麄儨?zhǔn)備了交換禮物，我要他們知道，想要收獲就必須有付出，當(dāng)他們有困難的時候，我和其他同學(xué)是他們的堅強后盾，他們沒有被忽視。

其他人呢？“他們”的閃光點不足以讓全體學(xué)生看到，怎樣鼓勵他們呢？在表彰中，我安排了一個抽獎活動，禮品是棒球帽。第一位抽獎人是艾的弟弟，真巧，抽到“他們”中的一員波，他的獲獎感言是：“祝大家都開心，記住我們的高一?！敝笾鲃由蟻沓楠劦膶W(xué)生似乎都明白我的心思，果真就抽出“他們”那幾個。當(dāng)我對新說“你會好好努力，你會加油，你會成為我們的棒小伙”時，他拿出他的棒球帽，上面寫著-Yes，I do!

放學(xué)的時間早就過了，但表彰會還在繼續(xù)。以往他們都會為遲放學(xué)而嘀咕，這次沒有。

第5篇：教師獲獎感言范文

追尋生命的意義

恩師吳志攀教授在其《龐先生對我的教誨》一文中曾言，“在學(xué)生畢業(yè)工作的問題上，我也是盡量鼓勵學(xué)生以教書為業(yè)。我像芮先生當(dāng)年對我說的話那樣，也對學(xué)生說，如果你們問我的意見，我就勸你們教書，當(dāng)個教書匠吧。中國不缺企業(yè)家，也不缺律師和法官，但是，缺好老師”。這些話語，用于描述我的情狀，無疑恰如其分，還曾記得，在做博士后期間我曾供職海通證券公司，彼時吳老師勉勵我不要放棄精神層面的追求。我默默地應(yīng)承下來，在海通一年，白天上班，晚上和周末翻譯《公司法的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)》(與張建偉兄合作)。一年之后，譯著完成，收獲些許證券市場經(jīng)驗后，我如期回到高校。

人生苦短。人之生命倏忽而逝，恰如白駒過隙，如何安撐有限的生命，這在根本上取決于我們對人生意義的理解和迫尋。在三天前的華政“第13屆十佳教師”頒獎典禮上，我從諸位老師的話語中，找到了這種常駐心間卻難以言表的感覺。

頒獎晚會的核心是獲獎老師感言并上臺受獎。獲獎感言由校學(xué)生會事先聯(lián)系老師錄制，有豪邁者如吳橋老師，他說“我想我應(yīng)當(dāng)獲獎，不獲獎是意外”，有說理者如博鼎生教授，他說“金雞獎是官方給的，百花獎是老百姓給的。十佳教師是百花獎，我很看重。”或許由于第一次獲獎，我在發(fā)表獲獎感言時，顯得過于凝重，居然建議學(xué)生寬口徑地閱讀、保持愛人的仁愛之心等!呵呵，吳橋老師的太極推手頗有仙風(fēng)道骨之風(fēng)范，引來陣陣掌聲! “歌王”劉憲權(quán)老師與易欣老師的合唱，更是將晚會的氣氛推向了。

副校長張智強老師禮賢下士，邀我乘其車回校。在路上，我絮絮叨叨地向領(lǐng)導(dǎo)提建議，如整理學(xué)術(shù)講座并上載網(wǎng)站；將法律英語設(shè)為必修課，注重課程設(shè)置的市場導(dǎo)向；利用華玫師資、生源、校友及閱卷優(yōu)勢辦好可考培訓(xùn)班，將潛在優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為市場勝勢從而為師生造福；善待校友資源，關(guān)注校友發(fā)展建立并及時更新校友錄，校友取得成績及時祝賀等，張校長極有風(fēng)度地傾聽，并談了領(lǐng)導(dǎo)們的設(shè)想，這是我第二次聽張校長當(dāng)面說我“敢說真話，學(xué)校需要說真話的人”，心甚寬慰。

在確定與不確定之間

大連商品期貨交易所的胡茂剛博士，是我多年的好友。本科時與我住隔壁寢室，他的熱情，友好與幽默，經(jīng)常在不經(jīng)意間為我們帶來彌足珍貴的溫情。12月11日夜晚，我邀請他舉行一次關(guān)于期貨知識的講座，兩個半小時下來，收獲的還有關(guān)于人生的智慧大餐。

結(jié)束后，我單獨著胡博士到我的辦公室，要把講課費給他，但當(dāng)我把講課費裝在信封里遞給他時，他卻露出極為吃驚的表情，并且堅決辭謝，拒不接收。此情此景，讓我想起兩周前的一件小事：一位學(xué)生在其家長的陪同下，到我辦公室，讓我?guī)兔ν扑]其孩子出國讀書，我簽完前些天改過的一式若干份推薦后，這位家長竟然拿出一千塊錢，以為謝禮。當(dāng)時我大為驚訝、非常窘迫、甚至有些惱怒。當(dāng)時，我對那位學(xué)生家長說，你的好意心領(lǐng)了，推薦學(xué)生出國讀書，這是教授本職工作的一部分(有一次和一位外國教授聊天，他們也說，幫助學(xué)生去國外深造，是“part of our job”)，而且，能夠為學(xué)生的成長付出自己的心力，這本身也是極為開心的事情，現(xiàn)在想來，胡茂剛博士和當(dāng)時的我一樣，根本就沒有想過會得到報酬，最終我用這筆錢給十幾名博士生復(fù)印了一本書，希望學(xué)生們在寒假能夠好好閱讀。今天借我的博客再次感謝胡茂剛博上，在那個有些陰冷的冬日夜晚，他再次為我?guī)砹丝少F的溫情。

說說吳修銘教授

今天在查找文獻之余，SSRN(SocialScience Research Network)八卦了一些排名消息，看看哪些是所謂美國法學(xué)界的“主流”，當(dāng)然，此處的主流是指根據(jù)在SSRN上文章的下載最計算，因此，姑且說是草根主流。――關(guān)于此，美國法學(xué)院的排名專家，芝加哥大學(xué)法學(xué)院的Brian R.Leiter教授還專門為此寫過博客。最大的收獲是在Top100中發(fā)現(xiàn)了幾個華人法學(xué)家的影子，其中哥倫比亞大學(xué)的吳修銘教授(TimmU)在最近12月中以7953的次數(shù)排名第8，余家明教授(Peter K.Yu)以3102次的下載量排名第38位，有意思的是，兩位教授都是從事知識產(chǎn)權(quán)的研究，且都是青年才俊。看來也有不少有影響力的華裔法學(xué)家，只不過目前不為國內(nèi)學(xué)者所知而已。

說起來，第一次接觸吳修銘教授(注意：此處所說的接觸是指在互聯(lián)網(wǎng)上點擊之意，禁止聯(lián)想!)大概是在一年多前，當(dāng)時在哥大法學(xué)院的上頁上閑逛，在學(xué)院網(wǎng)站上看到有一個Tim WU的介紹，然后打開他的主頁，果然如此!不過那個時候也就以為他只是一位普通的教授而已，并沒有作進一步八卦。

昨天看SSRN的下載量搏名排名，發(fā)現(xiàn)吳教授名列前十，心生好奇，就google了下他的新聞。原來此人非同尋常!法學(xué)院畢業(yè)之后做了波斯納法官的助手，然后再到聯(lián)邦最高法院做布萊耶法官的助手，做完助手，和一般人不一樣，并沒有到律所或者大學(xué)，而是到硅谷做市場營銷，耳聞目染所謂的硅谷精神。返回象牙塔后，吳教授并沒有兩耳不聞窗外事，教書和寫作之余，現(xiàn)在還是Google手機部門的負(fù)責(zé)人，專門負(fù)責(zé)Google公司手機部門的業(yè)務(wù)!――有意思的是，我的一位同事很早就知道Tim，WU但是他僅知道TimWu是google負(fù)責(zé)手機軟件程序的，而不知道他還是哥大法學(xué)院的教授，與我恰恰相反!不贅述吳教授的傳奇故事了，有興趣的可自行參照《商業(yè)周刊》對吳教授的報道。

又聽賀衛(wèi)方

下午吾師讓我過一趟，辦完事情叫了妍妍一塊吃飯，之后順道去聽賀衛(wèi)方先生的講座。妍妍說我是一舉三得，三得就三得吧，上次聽先生講座已然是幾年前的事了。先生自己說是四年前在文瀾，不過我們卻記得是在鄧析堂，到中南論壇(中南財經(jīng)大學(xué))查詢一下，是02年11月初的事情，賀先生在論壇上注冊了個“實名馬甲”，記得好像還招致很多人懷疑，其中之一是bbs.znufe.省略/thread.asp?planld=30448(編者補注賀衛(wèi)方先生壇留言“此次到中南財經(jīng)政法講課，雖然日程緊張得很，但是還是安排了2日晚的講座，那樣的熱烈場面令我非常激動。遺憾的是，由于時間的限制，沒有全部回答大家的提問。不過，我獲悉中南論壇的“法學(xué)”是法學(xué)院的同學(xué)經(jīng)常光顧交流的園地，于是，回來后就看到了這里的一些討論。再一檢索，發(fā)現(xiàn)了那么多此前同學(xué)們或原創(chuàng)或轉(zhuǎn)貼的有關(guān)我的言論，開心之余也很慚愧――尤其是看到星魂、楊子鱷諸君夸獎的話，蘇幕遮、mooner08、言實、山高水長，北歐海盜、冰河等網(wǎng)友的高論我也讀到了。不管怎樣激烈的批評都是被批評者的榮幸，因為有關(guān)注才有批評。只是希望能進行理性的分析；理性批評的力量是遠(yuǎn)大于口號式的抨擊的。無論如何，能夠?qū)⒔涣鞯膱鏊山淌覕U展到了網(wǎng)上，總是令人欣慶的事情。謝謝大家!”)

本來題目是“又見賀衛(wèi)方”，奈何自始至終未曾看到先生一眼，只是在后門旁邊的側(cè)欄上靠著站了近兩個小時，看來要見這位“萬人迷”還是要勤奮一點，由于趕車回首義，后面的互動環(huán)節(jié)就開溜了，只是希望別再有問先生如何準(zhǔn)備考研的問題了。

第6篇：教師獲獎感言范文

一、游戲化教學(xué)案例的設(shè)計

首先，體驗活動情境，進入選拔角色。主持人（信息技術(shù)教師）介紹選拔評委的組成（學(xué)習(xí)小組代表），宣布編輯選拔的規(guī)則：各學(xué)習(xí)小組獨立完成“勵志?？狈饷嬖O(shè)計工作，并選派兩名小組成員匯報設(shè)計作品，其余組員為親友團成員，負(fù)責(zé)拉票。選拔分為設(shè)計作品匯報和現(xiàn)場答辯兩個部分，評委依據(jù)各小組匯報情況和現(xiàn)場答辯的表現(xiàn)打分，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)高低評出最佳編輯小組，頒發(fā)“萌芽文學(xué)社”的聘用證書。教師創(chuàng)設(shè)的選拔教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，競爭和爭優(yōu)意識強烈。其次，學(xué)生參與游戲活動，探究教學(xué)新知。各小組學(xué)生合理分工，圍繞著素材選擇及處理、封面設(shè)計、封面制作和作品匯報等環(huán)節(jié)開展協(xié)作。學(xué)生積極參與游戲活動，并明確自己的角色和職責(zé)，對封面設(shè)計充滿濃厚興趣，共同完成小組封面設(shè)計工作。教師對學(xué)生的設(shè)計過程進行指導(dǎo)和解答學(xué)生設(shè)計過程中遇到的問題。再次，匯報設(shè)計作品，展示活動成果。各小組選派代表向評委匯報自己小組活動的開展情況，如組員分工、設(shè)計的過程、遇到困難和活動收獲等，并向評委及其他小組展示自己小組的設(shè)計作品，介紹作品的設(shè)計思路和美化方法，并對設(shè)計的作品和游戲活動的情況進行客觀的自評。最后，分享設(shè)計成果，評價交流心得。各小組匯報結(jié)束后，評委圍繞著作品的設(shè)計方法、設(shè)計思路和活動中的問題等進行提問，并由各小組中的成員進行回答，其他小組成員也可以參與問題的回答和作品的評價。參與挑戰(zhàn)競爭，體驗成功喜悅。在各小組的作品匯報和現(xiàn)場答辯結(jié)束以后，評委根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低選出最佳編輯小組，并向其頒發(fā)“萌芽文學(xué)社”的聘用證書，然后由獲獎小組代表發(fā)表獲獎感言。

二、游戲化教學(xué)案例的分析

1.游戲活動設(shè)計要求。游戲化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)活動需要符合學(xué)生的心理特點和社會性需求。因此，信息技術(shù)教師圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生強烈的好勝心理和表現(xiàn)欲望，創(chuàng)設(shè)了編輯選拔的游戲活動，圍繞著“封面設(shè)計”這一教學(xué)主題，讓學(xué)生扮演不同角色，使學(xué)生經(jīng)歷了互動交流、成果分享和客觀評價作品等過程，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和表達能力。

2.資源的選擇、設(shè)計和生成。教師在游戲活動過程中，為學(xué)生設(shè)計了豐富的教學(xué)資源，如創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑u委和提供圖片素材等。在游戲活動過程中，師生之間和學(xué)生之間的互動交流和評價幫助學(xué)生實現(xiàn)了資源共享和評價反饋，而反饋的信息又幫助學(xué)生完善了設(shè)計的作品。

3.游戲活動實施方法。在案例中，教師通過編輯選拔的游戲活動，將游戲和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，使“設(shè)計封面”的課堂教學(xué)順利地融入到編輯選拔的游戲活動中，使學(xué)生在游戲活動的過程中感受到小組的合作和選拔的競爭，分享了成功時的喜悅，達到了寓教于樂的教學(xué)目的。

三、游戲化教學(xué)的評價與反思

1.學(xué)生反饋信息和評價。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為游戲化教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增加了信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，自己從中不僅學(xué)到了知識，而且感受到了合作的愉快。但是也有部分學(xué)生認(rèn)為設(shè)計和操作過程主要由信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成，自己沒有得到鍛煉和展示的機會。對于這種情況，教師需要指導(dǎo)學(xué)生合理分工，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，并給予所有學(xué)生充分展示自己的機會，如具體操作和作品匯報可以由不同學(xué)生負(fù)責(zé)等。

2.教師的總結(jié)反思。游戲化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;教師需要做好精心的準(zhǔn)備，如創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、選擇合適的游戲內(nèi)容和提供豐富的素材資源等;依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，掌控好游戲化教學(xué)的時間安排，確保游戲化教學(xué)活動順利地實施;正確選擇游戲化教學(xué)的內(nèi)容，既要保證游戲化教學(xué)的可操作性，又要保證游戲活動有利于優(yōu)化教學(xué)的過程，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率;綜合運動用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，平衡好教學(xué)互動中游戲和教學(xué)之間的關(guān)系，既要通過游戲活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與度，又要在游戲中滲透教學(xué)知識，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

第7篇：教師獲獎感言范文

師的專業(yè)發(fā)展，是我校在踐行科學(xué)發(fā)展觀方面探索出的一條有效的途徑。

一、開辦“骨干教師談?wù)n改論壇”

我們充分利用我校省級、市級骨干教師相對集中的優(yōu)勢，讓骨干教師利用課改論壇這一平臺結(jié)合新課改理論，結(jié)

合自己的實踐探索，為全體教師作新課程專題講座。這樣一方面促進了骨干教師的再提高、再發(fā)展，力爭使他們成為本校、本地區(qū)、全省乃至全國的名師；另一方面，以骨干帶全體，讓骨干教師在校本教研、校本培訓(xùn)上發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、榜樣示范的作用。開展“欣賞名師課例，聆聽名師上課”的教研活動?！懊麕熓菚r代的重要標(biāo)志，是教育發(fā)展的探路者”。名師是一座橋，一座連接普通教師和專家的橋。名師是大樹，他們根葉粗壯、枝繁葉茂，可以影響環(huán)境，影響千千萬萬的教師。我們帶領(lǐng)老師們走進名師的課堂，寫下自己的觀課感言，交流自己的教學(xué)反思，感受名師深厚的文化底蘊，享受名師精湛的、高超的教學(xué)藝術(shù)，感受名師用激情點燃激情，用智慧喚醒智慧的精彩瞬間，領(lǐng)悟名師滲透在片段、細(xì)節(jié)中的理念，從而達到提升自我教學(xué)水平的目的。

二、激活青年教師培養(yǎng)機制

對于青年教師的培養(yǎng)，我們最突出的做法一是充分利用過關(guān)課、達標(biāo)課、推門課、新課程探索課、評優(yōu)課五課結(jié)合和“三字兩話（畫）”“一機六項技能”及研讀課標(biāo)、解讀教材、設(shè)計教學(xué)、上課、說課、議課、評課七項基本功培訓(xùn)作為切入點，促使青年教師健康成長。二是學(xué)校啟動了青藍幫扶工程，為教齡在5年以下的青年教師舉行了隆重的拜師結(jié)對儀式。學(xué)校要求青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下既要提升課堂教學(xué)、班主任工作的素養(yǎng)和能力，還要提升撰寫教學(xué)案例、課后反思、教學(xué)論文，參與教科研的能力，導(dǎo)師要定期不定期地堅持聽徒弟的課，并上好示范課。徒弟聽導(dǎo)師的課每學(xué)期不少于兩次，徒弟每學(xué)期要向全體教師上一節(jié)匯報課。這些制度措施為青年教師的成長提供了有力的保障。2001年至2008年的8年內(nèi)，我校2名青年教師獲全國課堂教學(xué)一等獎，11名青年教師獲省級課堂教學(xué)競賽一等獎，5名青年教師獲省級課堂教學(xué)競賽二等獎，20名教師在全市送教下鄉(xiāng)、教師培訓(xùn)、新課程研討會以及示范性公開課上獲獎，80多篇青年教師的論文在市、省、國家級刊物發(fā)表或獲獎，8名青年教師成長為市級以上教學(xué)骨干，4名青年教師被評為甘肅省青年教學(xué)能手。目前，這部分青年教師已脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍、主力軍。

三、抓課題研究，促校本培訓(xùn)

教師是課程改革的實施者，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。建立一支素質(zhì)高、教學(xué)能力強、有一定研究能力的師資隊伍，是學(xué)校校本教研工作的關(guān)鍵。為此，我校借“課題研究”的東風(fēng)，扎實抓好校本教研，緊緊圍繞“課題研究”這個中心，搭建了一個平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)發(fā)展的平臺。一是做好“引導(dǎo)學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的主人方法與導(dǎo)學(xué)模式研究”“教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這兩項省級獲獎?wù)n題和“生活中體驗，快樂中成長――作文教學(xué)研究”這一市級一等獎?wù)n題成果的推廣工作。二是開展好“小學(xué)語文課堂教學(xué)中非正式評價的模式研究”這項省級鑒定課題的總結(jié)推廣工作。三是認(rèn)真組織課題組做好《小學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究》《小學(xué)拓展性數(shù)學(xué)活動課的實踐與研究》兩項新立項的省級課題的開題和實驗前期工作。在課題研究中我們始終堅持以“研究自己、自己研究”為主導(dǎo)，以“以研促訓(xùn)，以訓(xùn)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)廣大教師向教科研要質(zhì)量，在參與教科研的過程中促進教師的專業(yè)發(fā)展。

四、請專家進學(xué)校，開展校本培訓(xùn)

我們邀請聯(lián)合國教科文組織協(xié)會甘肅分會副會長、甘肅省小學(xué)語文研究會副理事長馬鈞帶領(lǐng)蘭州市專家名師來我校舉辦“參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計與操作”的教師培訓(xùn)活動，同時作為承辦方我們邀請市教科所、涼州區(qū)教研室參與指導(dǎo)，聯(lián)合城區(qū)十一所小學(xué)部分教師共同參加培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)體現(xiàn)了兩個特點：一是以自主、合作、探究相結(jié)合，以內(nèi)化式培訓(xùn)為主。平時老師們參加的一些培訓(xùn)大多是一些外化式培訓(xùn)，即由培訓(xùn)方提供環(huán)境，提供資料，然后請專家作報告。以往的培訓(xùn)你講你的，我聽我的，沒有參與，沒有互動，而這次的參與式培訓(xùn)是一種重參與、重行動、重操作的內(nèi)化式培訓(xùn)。教師們在專家的引領(lǐng)下緊緊圍繞“質(zhì)疑解惑”“反饋交流”“自主設(shè)計”“活動激發(fā)”“查閱資料”“分層激勵”“學(xué)科滲透”七種參與研究型課堂教學(xué)的模式，自主參與、自主合作、自主解讀教材、自主設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)圖、自主匯報交流、自主評價。老師們在培訓(xùn)中不斷吸收、消化、反芻、再消化、再吸收，然后產(chǎn)生能量、現(xiàn)場交流、傳播、共享?？辗旱慕虒W(xué)理論在這里變成了實踐，新課程的理念在這里轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒┎僮鞯姆椒ㄅc技能。二是將短、平、快和頭腦風(fēng)暴的方式相結(jié)合，以最大限度地開發(fā)教師自我為主。在培訓(xùn)中教師們經(jīng)歷著認(rèn)識自我，找準(zhǔn)自我――反思自我，批判自我――展示自我，提升自我――超越自我，重塑自我的這樣一個逐漸“化蝶”的過程。兩百多名教師在兩天的培訓(xùn)中，在互動中與專家進行思想碰撞，在自主解讀教材后觀摩典型課例，在內(nèi)化理解七種教學(xué)模式后嘗試微格教學(xué)，在反思后開展現(xiàn)場互動議課、評課。兩天的培訓(xùn)，參訓(xùn)教師緊張、興奮的情緒狀態(tài)達到極致，思維發(fā)展達到極致，創(chuàng)造力也達到極致。培訓(xùn)帶給老師們的共同感受是“痛并快樂著，苦卻幸福著，累卻收獲著”。

第8篇：教師獲獎感言范文

一、讀：在讀中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題

著名作家老舍說，“我寫作有一個竅門，一個東西寫完了，一定要念，再念，念給別人聽，看念得通順不？準(zhǔn)確不？別扭不……看看句子是否有不夠妥當(dāng)之處”。也就是說，作文和說話一樣，寫完之后，讀一讀，看通不通，順不順，有時都能發(fā)現(xiàn)問題。關(guān)于讀改習(xí)作應(yīng)該有相應(yīng)的要求和方式，要求上有三點：讀得通順，沒有字詞及用點上的問題；讀得明白，文從字順，敘事清楚；讀得有情，中心明確，富有感情。讀的方式也有三種：自讀，個人修改；互讀，互評互改；賞讀，典型指引。

二、改：互改，進行實踐交流，享受參與的快樂

葉圣陶老先生說：“作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”，我這里的改是指學(xué)生的互評互改，當(dāng)然在互評安排上考慮不同層次學(xué)生的交流評改，不固定在某一人。也要在評改前培訓(xùn)和示范，每次作文也有不同的評改重點，學(xué)期評改有計劃性，做到循序漸進。為了激勵學(xué)生參與的熱情，我給作文課設(shè)置了三個獎項：小作家獎，獎勵寫作能力強的學(xué)生；小老師獎，獎勵評改作文好的學(xué)生；進步獎，獎勵作文能力提高的學(xué)生。三個獎項有階段獎和學(xué)期獎，將激勵貫穿學(xué)期始終。作文發(fā)下去以后，我往往鼓動學(xué)生：當(dāng)老師并不難，重在認(rèn)真，要有火眼金睛，要有點睛妙筆，要評得他人心服口服。每次評改，學(xué)生很認(rèn)真，書寫、錯別字、標(biāo)點、句子的問題學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了，連選材、結(jié)構(gòu)安排、立意上的問題好多學(xué)生也能看出來，學(xué)生的批語更是認(rèn)真，儼然一個小老師：“××，我覺得你這次作文選材不太好，小作家獎可與你擦肩而過，要加油喲”“××，你的作文書寫工整，語句通順，我真替你高興呀”“……你作文講的故事真感人，我都要哭了，謝謝你給我的感動”等等。有時為了求證一個問題，兩人之間會爭得面紅耳赤，請我裁判，看著學(xué)生興味盎然的樣子，我感到了這個做法很可行。需要強調(diào)的是，每次評改老師的引導(dǎo)是必要的，不能讓學(xué)生無序地亂改，要體現(xiàn)評改的計劃性。我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下，已經(jīng)能像模像樣地批改作文了，評改和個人習(xí)作水平都在不斷提高。

三、評：綜合評價學(xué)生習(xí)作和學(xué)生評改的情況

前面說的讀和改的環(huán)節(jié)也是自改和互改，可以在作文課或者早自習(xí)完成，講評課卻是一個獨立的課時，這是在我整體翻閱和修改了學(xué)生的習(xí)作以后進行的。與以前講評課不同的是，除了從寫作角度將本次作文的基本情況講清以外，還要講評學(xué)生評改作文的情況以及評出本次作文的三個獎項。每次的作文講評課是學(xué)生最活躍、最興奮的時候，學(xué)生修改后的作文我又進行了修改，從總體上掌握了習(xí)作的情況，然后從中評出本次作文的小作家獎，小老師獎，進步獎，隆重宣布。得到小作家獎的誦讀自己的精彩美文，得到小老師獎的在講臺和老師一塊主持課堂，得到進步獎的贏得同學(xué)一陣陣掌聲。獲獎?wù)哒剛€人體會，發(fā)表獲獎感言。好多次同學(xué)們熱淚盈眶，享受到了成功的喜悅。要指出的是，三個獎項的設(shè)置要考慮不同層次的學(xué)生，進步獎一定要關(guān)注學(xué)困生哪怕一丁點的進步，贊賞和激勵是新課改提倡的教師行為方式。

四、展：對優(yōu)秀學(xué)生的推介和優(yōu)秀習(xí)作的展評，提升寫作興趣

在每次學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展評。分為自我推介形式的“我的作品”展示和師生共同推薦的優(yōu)秀習(xí)作展示，也記錄三個獎項的獲獎情況。學(xué)期評選最佳小作家、優(yōu)秀小老師、進步最快生，同時評出學(xué)期優(yōu)秀習(xí)作和優(yōu)秀評改進行表彰。推薦優(yōu)秀作品參加各類學(xué)生作文評選，選送優(yōu)秀習(xí)作投稿。一系列的評價和激勵讓學(xué)生充滿了成就感，大大提升了學(xué)生的寫作興趣。

第9篇：教師獲獎感言范文

關(guān)鍵詞：初中 語文作業(yè) 設(shè)計 有效性

學(xué)生完成語文作業(yè)，不僅僅是為了復(fù)習(xí)、鞏固和深化知識，也是在實踐運用語言，形成技能，同時又是在培養(yǎng)和提高他們的觀察、分析、創(chuàng)造、綜合等能力。教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習(xí)題的功效，并且具有開發(fā)、有針對性、層次性的對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的能力；形成學(xué)生課外閱讀和探究習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)師生互動機制；力求通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和布置，提高作業(yè)質(zhì)量，使語文教學(xué)的有效性得以提高。

一、注重內(nèi)容形式的趣味性綜合性――讓學(xué)生樂在期中

在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)充分開發(fā)課程資源，力求使作業(yè)內(nèi)容既與教材內(nèi)容相聯(lián)系，又與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會活動接軌，涉及面要廣泛，思路要開闊。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！比魏我婚T學(xué)科都應(yīng)該扎實、活潑、生動的全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過教師對作業(yè)的設(shè)計，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語的、圖片的，也可以是實物的、觀察的、操作的。教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時機，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

1.“欣賞型”作業(yè)的有效實施

“欣賞型”作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞內(nèi)容或欣賞資料及線索、背景介紹，進行鑒賞活動。既鞏固、運用、深化所學(xué)知識，促進向能力轉(zhuǎn)化，又可增強文化積淀。我設(shè)計的“親情杯”班級作文大賽。由學(xué)生評出一、二、三等獎和最佳片段獎、最佳題目獎、最佳開頭獎等。給每類獎項之后附以“獲獎理由”，對于孩子作文中的優(yōu)點、亮點給予公開、切實、大力的褒獎，盡可能的擴大宣傳力度，在相互的欣賞中學(xué)會寫作和評價進而愛上寫作。將作文講評變成“頒獎大會”，在講評作文時請獲獎?wù)呱吓_宣讀優(yōu)秀作品，并且將其別優(yōu)秀的作文推薦發(fā)表，寫出推薦理由。將“作文反思”變?yōu)椤矮@獎感言”，充分激發(fā)學(xué)生的榮譽感，大大調(diào)動了學(xué)生的競爭意識和寫作興趣。

2.實踐性作業(yè)的有效操作

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！痹诮虒W(xué)中，把實踐活動作為語文作業(yè)設(shè)計并加以實施，能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累知識，往往會收到意想不到的效果。 如綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文世界》，作業(yè)設(shè)計可以讓學(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品，可以組織學(xué)生為商家草擬廣告，可以為某條街道找錯別字，可以做一些社會調(diào)查，在重大節(jié)日來臨時，布置一些可操作性的題目，如：母親節(jié)，為母親制作賀卡并寫封信來感謝母親，學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)寫作，觀察生活，懂得感恩。

3.思維訓(xùn)練型作業(yè)有效創(chuàng)新

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！薄妒纠簟返淖鳂I(yè)這樣設(shè)計：根據(jù)詩歌所描繪的意境，發(fā)揮想象，將整首詩改寫成敘事散文，或以小組為單位改變成課本劇。這里是想象的天空，對養(yǎng)成學(xué)生的語文品格大有益處，充分體現(xiàn)了語文的工具性和創(chuàng)造性。

二、重視作業(yè)層次性針對性――讓學(xué)生學(xué)有所成

在教學(xué)時，不僅要重視語文的熏陶感染作用，還要尊重學(xué)生的個性差異， 以及在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗。因此語文作業(yè)設(shè)計的針對性和層次化，將直接影響學(xué)生對語文的好奇心和求知欲。

教師布置的學(xué)科分層作業(yè)主要圍繞作業(yè)量和作業(yè)難度兩個方面進行分層設(shè)計，通過增減作業(yè)量，提高或降低作業(yè)難度使不同層次的學(xué)生有了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了讓每一個孩子都獲得提高，對于同樣的題目，我們也會給不同的孩子提出不同的作業(yè)要求。采取了自主分層與自然分層相結(jié)合的方式，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)水平，將班級的孩子們分成ABC三層，C層學(xué)生在學(xué)習(xí)上明顯感到困難，練習(xí)速度慢，思維不夠深入，對于這部分學(xué)生控制作業(yè)量，要求他們完成最基本的練習(xí)，如基本概念、基本定理的直接應(yīng)用。通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會最基本的知識，掌握最基本的技能。真正減輕他們的心理壓力，從而體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅；B層學(xué)生的作業(yè)要求是能完成教材上的所有題目，通過訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，在理解知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)χR進行一定的精加工，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 A層學(xué)生就是我們所說的優(yōu)秀學(xué)生，他們除了完成B層學(xué)生的作業(yè)外，還要完成每日一題，作業(yè)題型屬于與本課知識有關(guān)的提高題，具有綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強的特點，通過訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能吃得飽，達到熟能生巧，拓寬了思路和知識面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。在這個過程中，學(xué)生亦可根據(jù)個人能力提出在相鄰層次內(nèi)調(diào)換，亦可在得到教師的考察允許下適當(dāng)調(diào)換。

三、關(guān)注作業(yè)的創(chuàng)新性與合作化―讓學(xué)生取長補短

合作化指學(xué)生在從事作業(yè)活動過程中的相互學(xué)習(xí)、相互幫助。作業(yè)的合作化能提高學(xué)生的參與度，作業(yè)的完成率和成功率可望達到最大限度，也能體現(xiàn)出作業(yè)的創(chuàng)新性。

1.跨學(xué)科合作

新課標(biāo)指出：“應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！薄渡绞小房烧埥涛锢砝蠋熃o同學(xué)們講解有關(guān)海市蜃樓的形成原因，把山市形成過程運用多媒體手段制作成幻燈片，一邊播放一邊講解，有助于學(xué)生對課文的理解。

2.同伴合作