民間游戲精選(九篇)

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第1篇：民間游戲范文

1 沙包類(lèi)的創(chuàng)新游戲

傳統(tǒng)的沙包小而且硬，缺乏安全性及趣味性。我把沙包的形狀、質(zhì)地進(jìn)行改編，制作成特大的、立體的、各種各樣形狀的，不同的制作蘊(yùn)含不同的教育意義。通過(guò)一物多玩的活動(dòng)，充分發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新思維及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈 。（如沙包照片1、照片2、照片3）

1.1 制成正方體、三角錐體、五角星狀、葫蘆狀等等，里面裝上軟的材料，這樣既安全又從視覺(jué)和觸覺(jué)及玩法上增加了趣味性。幼兒可以創(chuàng)造性的玩：如，頭頂沙包、拋接沙包、傳遞沙包、加沙包、背沙包等。

1.2 在立方體的沙包的每一個(gè)面上縫上扣子與花朵，幼兒在室內(nèi)可以進(jìn)行扣扣子精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)；還可以在沙包的角上縫上上毛線(xiàn)辮子，飯后、離園前，幼兒進(jìn)行編辮子練習(xí)。

1.3 用大小一樣的六塊正方形沙包，對(duì)角縫，制作成猶如繡球一樣的立體鏤空沙包，幼兒再拋接，感受無(wú)與倫比的立體美感。

2 跳皮筋類(lèi)游戲

傳統(tǒng)的跳皮筋在幼兒園跳法難度大而且參與幼兒人數(shù)較少。我把跳皮筋的形式進(jìn)行改編，十幾根皮筋一頭綁在一起拉成網(wǎng)，全班幼兒都能參與其中，幼兒可以拉著皮筋走一走、跑一跑，在網(wǎng)上跳一跳、往下鉆一鉆，從而激發(fā)了幼兒參與興趣，創(chuàng)新了戶(hù)外游戲的形式。（如跳皮筋照片1、照片2）

3 多米諾骨牌類(lèi)游戲

多米諾骨牌是一種集動(dòng)手、動(dòng)腦于一體的益智游戲，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，并有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。我和孩子們一起用磁帶盒自制多米諾骨牌，用手中自制的骨牌拼出各種圖案用于教學(xué)及活動(dòng)中。如：在“國(guó)慶”活動(dòng)中，和孩子一起拼出“五星紅旗”的圖案感受?chē)?guó)旗的尊嚴(yán)與莊重；“推廣普通話(huà)活動(dòng)”中拼出“花朵“圖案寓意讓普通話(huà)之花開(kāi)每個(gè)人的心里，在“紅紅火火過(guò)大年”主題活動(dòng)中拼出“2013字樣及金蛇圖案”迎接新年，從而彰顯出班級(jí)特有的文化魅力。多米諾骨牌游戲，既考驗(yàn)了幼兒的體力、耐力和意志力，又培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，更讓幼兒在驚嘆聲中感受到多米諾骨牌的魅力。（如多米諾照片1、照片2、照片3）

4 竹竿類(lèi)游戲

把跳竹竿游戲引進(jìn)幼兒園，考慮到：幼兒在敲動(dòng)的竹竿中來(lái)回跳動(dòng)、穿梭，人、聲、竿三者有機(jī)融合，富有趣味性和挑戰(zhàn)性。有利于加深幼兒對(duì)我國(guó)民族文化、民族風(fēng)情的了解，有利于發(fā)展幼兒的彈跳力和反應(yīng)的靈敏性，更有利于提高幼兒動(dòng)作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。另外，跳竹竿的跳法多樣，竹竿的開(kāi)合變化靈活，調(diào)動(dòng)幼兒積極思維，運(yùn)用多感官參與活動(dòng)的能力，并充分體驗(yàn)于同伴合作帶來(lái)的快樂(lè)。

5 滾鐵環(huán)類(lèi)游戲

傳統(tǒng)的鐵環(huán)對(duì)于中小班幼兒來(lái)說(shuō)技巧性強(qiáng)、不易掌握方法。我用奶粉桶做滾筒，在兩頭打上洞，安裝上推柄，即成了中小班幼兒玩的鐵環(huán)，為到大班學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)游戲做好充分的準(zhǔn)備。（滾筒照片1、照片2）

第2篇：民間游戲范文

一、選擇合適的民間游戲，活躍幼兒教育的課堂

幼兒階段的學(xué)生往往因?yàn)樾闹沁€未發(fā)育成熟，因此對(duì)陌生環(huán)境很容易產(chǎn)生懼怕感，尤其是剛剛進(jìn)入幼兒園的學(xué)生，很容易發(fā)生因?yàn)椴辉敢怆x開(kāi)父母而哭鬧的情形。如果幼兒園的課程教育既有趣，又有著良好的氛圍，學(xué)生的注意力就會(huì)被課堂的活躍氣氛所吸引，進(jìn)而其對(duì)于陌生環(huán)境的懼怕感也會(huì)逐漸的消退。民間游戲的良好應(yīng)用正好可以幫助教師來(lái)活躍幼兒教育的課堂氛圍，以團(tuán)體小游戲的方式，讓每一位學(xué)生都加入到熱鬧的游戲中，則整個(gè)教學(xué)的環(huán)境都會(huì)有比較明顯的變化，幼兒教育的效果也能夠被很好的體現(xiàn)出來(lái)。老鷹捉小雞就是一種群體參與、氛圍活躍的傳統(tǒng)游戲，這種游戲往往帶有群體參與、合作性和益智性強(qiáng)的特點(diǎn)，既適合于群體參與，又具備一定的教育意義。如果教師能夠?qū)⒗销椬叫‰u的游戲進(jìn)行相關(guān)的改變，引入到幼兒教育中來(lái)，則幼兒教學(xué)的課堂氛圍一定會(huì)更加的活躍。例如教師為老鷹捉小雞的游戲加入相關(guān)的主題，如小一班團(tuán)結(jié)教育課等，讓學(xué)生分成兩個(gè)小組，選取體能比較好的學(xué)生扮演老鷹，進(jìn)而帶動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。這種情況下，內(nèi)向的學(xué)生不會(huì)因?yàn)閱蝹€(gè)參與而對(duì)環(huán)境感到恐懼，同時(shí)熱鬧的游戲氛圍也將每一個(gè)學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)。在這種游戲的開(kāi)展過(guò)程中，課堂的氛圍被活躍起來(lái)，而學(xué)生也能在整個(gè)游戲的參與過(guò)程中明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。

二、利用民間游戲的載體作用，傳授學(xué)生基本的道理

由于幼兒階段的學(xué)生對(duì)于生活閱歷以及基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備還沒(méi)有形成，因此，其對(duì)于生活中各種現(xiàn)象以及各種哲理的判斷還非常的幼稚。教師如果能夠在幼兒階段開(kāi)展好相關(guān)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在幼兒階段就能夠明白一定的道理，則學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程就有良好的基礎(chǔ)。民間游戲不僅具備趣味性和地方特色，不少的民間游戲還帶有一定的小哲理，如果教師能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改造，結(jié)合課程教學(xué)的目的而應(yīng)用于課程中來(lái)，則幼兒哲理教育的方式又變得多樣化和趣味性。過(guò)家家雖然是一種比較簡(jiǎn)單的角色扮演游戲，但是如果教師能夠合理的利用，將相關(guān)的道理借助游戲表示出來(lái)，則整個(gè)幼兒教育依然能夠借助民間游戲的載體作用，達(dá)到其基本的教育目標(biāo)。教師可以通過(guò)一定的改造，為過(guò)家家游戲設(shè)立新的角色，如幼兒園園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)等，讓學(xué)生在扮演的同時(shí)感受家長(zhǎng)送學(xué)生到幼兒園的情形、幼兒園管理工作以及教師教學(xué)工作的情況，而教師也要有目的的為各個(gè)角色設(shè)立相關(guān)的小任務(wù)，如家長(zhǎng)如何讓學(xué)生安心的呆在幼兒園內(nèi)，幼兒園園長(zhǎng)如何選擇自己的教師并安排各個(gè)班級(jí)的課程，教師如何讓哭鬧的學(xué)生安靜下來(lái)又如何想出各種辦法讓每一個(gè)小朋友都開(kāi)心的加入到課堂中來(lái)等，進(jìn)而使得幼兒階段的學(xué)生在游戲的過(guò)程中，通過(guò)角色扮演，感受每個(gè)角色實(shí)際的辛苦，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母、尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)良品德。

三、利用民間游戲，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)

第3篇：民間游戲范文

關(guān)鍵詞： 民間游戲 改編 年齡特點(diǎn) 內(nèi)在需求 主體地位

民間游戲是一種通俗易懂、易于操作的游戲活動(dòng)，在悠久的歷史長(zhǎng)河里不斷地發(fā)展、完善，深受一代又一代孩子的喜愛(ài)。為了給孩子們一個(gè)快樂(lè)健康的童年，我園以民間游戲的開(kāi)發(fā)與改編為課題，深入開(kāi)展各年齡班民間游戲活動(dòng)。根據(jù)一年多的實(shí)踐，我們?cè)谑占淼幕A(chǔ)上改編了一部分游戲，在此過(guò)程中，我總結(jié)了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

一、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，突出趣味性

民間游戲不僅簡(jiǎn)單易行，還有極強(qiáng)的趣味性。小班幼兒好動(dòng)、愛(ài)模仿，在游戲《老鷹捉小雞》中，老師扮演老鷹和母雞，讓幼兒扮演小雞，為了避免孩子們?cè)诒寂苓^(guò)程中摔倒，我在游戲中改編情節(jié)：母雞帶著小雞去散步，小雞非常聽(tīng)話(huà)，一會(huì)兒排成一列長(zhǎng)隊(duì)，一會(huì)兒排成四列方隊(duì)，它們來(lái)到草地上，發(fā)現(xiàn)了許多小蟲(chóng)子，小雞高興地吃蟲(chóng)子、做游戲。通過(guò)這些情節(jié)的加入，可以吸引小班幼兒積極地投入到游戲中。中班幼兒思維比較具有獨(dú)創(chuàng)性，活動(dòng)量有所加大，但是合作性較差。針對(duì)這一特點(diǎn)，在改編游戲時(shí)，主要著重于材料的多種玩法，如“跳繩”，在傳統(tǒng)花樣跳繩的基礎(chǔ)上，改編出了拉繩子當(dāng)毛毛蟲(chóng)、踩著繩子練袋鼠跳、把繩子擺成小路練平衡、把繩子圍成圈練跳躍等。多種形式的游戲不僅提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣，而且發(fā)展了幼兒的精細(xì)動(dòng)作，更培養(yǎng)了幼兒的組織能力和合作能力。大班幼兒在游戲中更注重合作性、規(guī)則性和競(jìng)爭(zhēng)性，在改編時(shí)，多側(cè)重于游戲的規(guī)則和形式?！笆^、剪刀、布”是孩子們最常玩的游戲，基于大班幼兒的特點(diǎn)，我們將游戲改編為小組淘汰賽、男女對(duì)決賽，孩子們更樂(lè)意成為勝利的一方，在游戲中自然更投入。在此基礎(chǔ)上，改編出用腳上的動(dòng)作玩“石頭、剪刀、布”，兩腳左右開(kāi)立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開(kāi)立是剪刀。在訓(xùn)練幼兒反應(yīng)靈敏的基礎(chǔ)上，更體驗(yàn)到了與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、關(guān)注幼兒內(nèi)在需求，突出隨機(jī)性

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的重要形式。”“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件。”可見(jiàn)，游戲是幼兒積極參與體驗(yàn)的一種活動(dòng)，在游戲中一定要關(guān)注幼兒的內(nèi)在需求。同一年齡段的幼兒在同一游戲中的需求也有差異，只有關(guān)注到幼兒的行為，解讀幼兒的需求，才能更好地激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力。

民間游戲“編花籃”是我小時(shí)候最喜歡玩的游戲，剛開(kāi)始，為了鼓勵(lì)幼兒參與其中，我讓幼兒以小組為單位，10人拉手圍成圓圈，一個(gè)一個(gè)完成搭腿的動(dòng)作，只要能全部搭在一起，孩子們就興奮不已，一些平時(shí)比較內(nèi)向膽小的幼兒也因?yàn)檫@個(gè)形式可以參加到集體的游戲中。可時(shí)間一長(zhǎng)，一些動(dòng)作方面比較強(qiáng)的幼兒開(kāi)始不滿(mǎn)足于之前的游戲目標(biāo)，他們想實(shí)現(xiàn)單腿跳躍的目標(biāo)，可是小組里有些小朋友腿部力量不行，沒(méi)跳幾下，就會(huì)摔倒，出現(xiàn)了幼兒之間互相排擠的現(xiàn)象。洞察幼兒的行為后，我們討論出了新的游戲規(guī)則，在游戲中腳落地的人要退出游戲，這就要求幼兒在游戲中更加專(zhuān)注、拼搏。事實(shí)證明，嚴(yán)格的游戲規(guī)則對(duì)幼兒參與游戲有更強(qiáng)的吸引力。規(guī)則改變后，幼兒更注重相互之間的配合和堅(jiān)持，“編花籃”更受歡迎。

三、重視幼兒的主體地位，突出教育性

在游戲中，幼兒是主體，只有把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，才能激活幼兒的主動(dòng)性、想象力，讓游戲體現(xiàn)出教育性，只有這樣，才能真正讓幼兒成為游戲活動(dòng)的主體。傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)方式都以集體活動(dòng)為主，大多數(shù)時(shí)間是幼兒圍著老師轉(zhuǎn)，在老師預(yù)計(jì)好的內(nèi)容環(huán)節(jié)中幼兒鍛煉，失去了自利。我們?cè)诿耖g游戲的改編中更多地加入了幼兒的分散活動(dòng)，采取分散集中有機(jī)結(jié)合的方法，讓幼兒獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體。

第4篇：民間游戲范文

游戲是幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)，民間游戲作為游戲的重要組成部分，其內(nèi)容非常豐富，幼兒園采用民間游戲進(jìn)行教學(xué)，更貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，使得孩子們?cè)谧园l(fā)的狀況下也樂(lè)于游戲。在幼兒園教學(xué)中，把民間游戲整合到幼兒園課程中，創(chuàng)新發(fā)展民間游戲，最大化發(fā)揮民間游戲在幼兒教學(xué)中的作用，對(duì)幼教工作大有裨益。本文以幼兒園民間游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，探討了幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略，重點(diǎn)從材料創(chuàng)新、玩法創(chuàng)新、空間創(chuàng)新、價(jià)值創(chuàng)新四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，讓民間游戲富有活動(dòng)，更大價(jià)值地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 民間游戲 創(chuàng)新策略 活力

民間游戲是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，在不同區(qū)域流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的民間游戲。對(duì)幼兒園教學(xué)而言，挖掘民間游戲資源，加強(qiáng)對(duì)民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的傳承、開(kāi)發(fā)和研究，可以起到豐富幼兒園課程、提高幼兒綜合素質(zhì)的作用。如何對(duì)幼兒園民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新是當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，研究幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者對(duì)幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略進(jìn)行了初步探討。

一、材料創(chuàng)新，合理搭配幼兒的玩具

1.移花接木――創(chuàng)新“沙包”的玩法

移花接木的材料創(chuàng)新，合理搭配幼兒的玩具，是當(dāng)前幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略之一。幼兒園準(zhǔn)備給幼兒的玩具首先必須滿(mǎn)足安全性這個(gè)條件，也就是說(shuō)，玩游戲的時(shí)候使用的材料是無(wú)毒無(wú)害的，避免在游戲過(guò)程中因?yàn)橛螒虿牧嫌绊懮硇慕】?。在材料的選擇上，我們可以巧用材料，通過(guò)多種資源組合的形式，合理搭配幼兒的玩具。傳統(tǒng)沙包材料比較單一，主要是細(xì)沙，外形主要是方形，在對(duì)幼兒材料進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，要沙包輕重和外形上進(jìn)行創(chuàng)新，除了裝沙子黃豆、米等，還可以裝一些海綿、泡沫粒等；除了正方形、正方體，還有菱形、五角星、愛(ài)心、三角形等。另外，對(duì)于沙包包布的選擇也應(yīng)多元化，棉布、麻布、不織布等，都可用在沙包制作上，靈活設(shè)定沙包的大小，小至豆腐干樣，中至魔方樣，大至20、30厘米大小、一般大的材料，并配以不同的花色，根據(jù)沙包游戲的目標(biāo)、玩法以及幼兒的年齡特點(diǎn)選擇相應(yīng)的沙包。通常來(lái)說(shuō)，小班的跳房子游戲一般選擇色彩鮮艷、大而輕的沙包；大班選擇豆腐干樣大小裝著米、豆子等有一定重量的沙包。在玩游戲中，孩子們異常興奮，玩得不亦樂(lè)乎。

二、玩法創(chuàng)新，組織活動(dòng)力求多樣化

玩法創(chuàng)新，組織活動(dòng)力求多樣化，是創(chuàng)新幼兒園民間游戲的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的民間游戲無(wú)論是形式上還是玩法上都是比較單一的，不適合當(dāng)代兒童發(fā)展的需要，因此，我們必須為民間游戲創(chuàng)設(shè)新的玩法，使幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提高。在玩法創(chuàng)新上，幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略，要改編游戲玩法。

1.張冠李戴――創(chuàng)新“小老鼠上燈臺(tái)”

小老鼠上燈臺(tái)，作為一個(gè)比較傳統(tǒng)的游戲，游戲伴隨著童謠的形式進(jìn)行，幼兒很熟悉童謠的音樂(lè)，但無(wú)法生動(dòng)活潑地表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。在創(chuàng)新游戲的過(guò)程中，我們采取“張冠李戴”的玩法，把“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)童謠最后一句“咕嚕咕嚕滾下來(lái)”改編為“咕咚咕咚跳下來(lái)”。然后，在游戲中幼兒念到“咕咚咕咚跳下來(lái)”時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作，然后再加上滾翻的動(dòng)作，這樣的玩法，孩子們玩起來(lái)既投入又獲得了愉悅的體驗(yàn)。

2.指手畫(huà)腳――創(chuàng)新“木頭人”游戲

“木頭人”游戲是孩子們比較喜愛(ài)的游戲之一，但游戲本身比較單調(diào)，往往作為木頭人不會(huì)行動(dòng)，不會(huì)說(shuō)話(huà)和笑，誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)就勝出。幼兒玩一段時(shí)間，就不太感興趣了。因此，創(chuàng)造性地改編和拓展“木頭人”游戲尤為重要，在玩法創(chuàng)新上，我們將游戲與造型結(jié)合起來(lái)，將整個(gè)游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展，讓多位學(xué)生來(lái)扮演小丑的角色，小丑的作用的逗樂(lè)“木頭人”，可以對(duì)“木頭人”指手畫(huà)腳，表情和動(dòng)作不限，不能觸碰到“木頭人”。而“木頭人”則采取以?xún)蓚€(gè)人為一組擺造型，造型完成后不許動(dòng)，在“小丑”的下，誰(shuí)堅(jiān)持得久，誰(shuí)就勝出為游戲規(guī)則，這樣多樣化地組織活動(dòng)，不僅創(chuàng)新了游戲的玩法，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

三、空間創(chuàng)新，室內(nèi)與室外交互使用

空間創(chuàng)新，室內(nèi)與室外交互使用，對(duì)幼兒園時(shí)民間游戲創(chuàng)新至關(guān)重要。在幼兒園民間游戲創(chuàng)新過(guò)程中，室內(nèi)游戲和戶(hù)外游戲各有其優(yōu)點(diǎn)和不足，創(chuàng)新游戲空間，應(yīng)交互使用室內(nèi)與室外游戲場(chǎng)所。

采取把室外的游戲放入室內(nèi)的方式，以“彈珠球”游戲?yàn)槔?，把彈珠球民間游戲融入進(jìn)秋天的主題活動(dòng)里：將彈球這一民間游戲與秋天的水果進(jìn)行有效結(jié)合（KT板制作成果樹(shù)，樹(shù)冠上挖洞表示果子），在游戲空間的選擇上，應(yīng)不拘一格地利用室內(nèi)和室外空間，盤(pán)活游戲場(chǎng)地

四、價(jià)值創(chuàng)新，突破式發(fā)展民間游戲

價(jià)值創(chuàng)新，突破式發(fā)展民間游戲，在幼兒園民間游戲創(chuàng)新中的作用也不容忽視。從幼兒的興趣出發(fā)，基于游戲?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值的多元化考慮，通過(guò)游戲組合的形式，突破式發(fā)展民間游戲，有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

1.耳目一新――創(chuàng)造性地整合游戲

突破式發(fā)展民間游戲，與創(chuàng)造性整合游戲密切相關(guān)。如把“石頭、剪子、布”“拋沙包”和“跳房子”三個(gè)游戲組合起來(lái)，以石頭剪子布的方式?jīng)Q定跳房子的先后，勝出者優(yōu)先拋沙包，再跳到沙包所在的格子里。這樣一來(lái)，古老的游戲被賦予了現(xiàn)代氣息，各種游戲之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增加了游戲的價(jià)值內(nèi)涵，孩子們?cè)诰C合多樣的游戲中，往往樂(lè)于游戲、體驗(yàn)、享受民間游戲的快樂(lè)，因此，更加受到現(xiàn)代幼兒的歡迎和喜愛(ài)。

2.翻來(lái)覆去――創(chuàng)新“金鎖銀鎖”游戲

傳統(tǒng)的民間游戲“金鎖銀鎖”，游戲需要兩人一起進(jìn)行。游戲一方先打開(kāi)自己的手掌，掌心向上平放。另一方單手握拳，再伸出一個(gè)食指來(lái)，然后用食指觸摸前者的手掌心。觸摸時(shí)兩人一起念兒歌：“金鎖銀鎖，嘎啦啦一鎖！”當(dāng)念到最后一個(gè)“鎖”字的時(shí)候，前者將攤開(kāi)的手掌突然握緊，快速抓住對(duì)方的食指。玩的過(guò)程中抓手指時(shí)，可加強(qiáng)幼兒的反應(yīng)能力，但游戲的動(dòng)作表現(xiàn)力較少，幼兒的運(yùn)動(dòng)技能弱化。將“金鎖銀鎖”游戲結(jié)合“過(guò)山洞”游戲，一方面發(fā)揮“金鎖銀鎖”中鍛煉幼兒語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，另一方面發(fā)展“過(guò)山洞”游戲中幼兒的爬行能力，使幼兒在游戲的過(guò)程中一邊唱童謠一邊翻來(lái)覆去地完成規(guī)定動(dòng)作。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，幼兒園民間游戲創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在創(chuàng)新幼兒園民間游戲的過(guò)程中，應(yīng)從材料創(chuàng)新，合理搭配幼兒的玩具；玩法創(chuàng)新，組織活動(dòng)力求多樣化；空間創(chuàng)新，室內(nèi)與室外交互使用；價(jià)值創(chuàng)新，突破式發(fā)展民間游戲四個(gè)方面，不斷探索幼兒園民間游戲創(chuàng)新的策略，只有這樣，才能不斷創(chuàng)新幼兒園民間游戲，促進(jìn)幼兒教學(xué)更好更快地發(fā)展。

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【4】陸云輝.給心靈以自由――淺談?dòng)螒蚓駥?duì)幼兒教育的指導(dǎo)價(jià)值【J】.科教新報(bào)（教育科研），2011（30）

第5篇：民間游戲范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；民間游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）08-0-01

一、有效促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展

民間游戲種類(lèi)繁多，對(duì)幼兒身體發(fā)展起著多方面的作用?！疤そ睢?、“荷花荷花幾月開(kāi)”、“跳繩”、“籮卜”、“城門(mén)幾丈高”等等游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展；“抓包”、“彈球”、“跳格子”“背月亮”“吹羽毛”“彈蠶豆”、“翻繩”、“夾彈子”等游戲，能發(fā)展幼兒小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)；“抽七打八”、“踩高蹺”等游戲，能訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱(chēng)和諧的發(fā)育。民間游戲中的各種動(dòng)作發(fā)展，促使幼兒機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

二、有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們覺(jué)得一些運(yùn)動(dòng)類(lèi)民間游戲能促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。如“趕球”“貼膏藥”“跑三圈”“跳房子”等游戲，不僅能促使幼兒身體技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)能力和機(jī)智勇敢的精神，“我是木頭人”“抬花轎”等游戲能發(fā)展幼兒的自控能力，“鉆山洞”“跑城”“偷寶”“金鎖銀鎖”等游戲能發(fā)展幼兒反應(yīng)的敏捷性?！跋棺用衬_”游戲中，瞎子必須蒙住眼睛，瘸腳必須把一手一腳綁在一起，這個(gè)游戲難度大能鍛煉幼兒的意志。還有“運(yùn)糧”游戲，幼兒要克服各種障礙運(yùn)送糧食到目的地，這一活動(dòng)也能增強(qiáng)意志使幼兒獲得耐挫能力。

三、有效促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展

民間游戲中一些數(shù)學(xué)游戲如：“拾石子”“三六九”“過(guò)門(mén)”等能使幼兒從游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣；“挑竹簽”“取葉?！薄按蚓钡扔螒?，使幼兒在玩玩、想想、試試的過(guò)程中，加深了對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了幼兒手部小肌肉群的發(fā)育；”青蛙跳井”“老虎吃小孩”等棋類(lèi)游戲，可以讓幾個(gè)幼兒一起玩，在游戲中幼兒可以練習(xí)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而且幼兒的同伴合作意識(shí)也得到了增強(qiáng)。還有民間游戲的一物多玩，給幼兒提供了自由探索、大膽想象、動(dòng)手創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。如一根竹桿、一個(gè)輪子，幼兒通過(guò)動(dòng)腦筋能玩出騎馬、跳竹桿、推車(chē)等多種玩法，“踢毽子”游戲，幼兒創(chuàng)造性地碗出了單腳踢、雙腳踢、踢一下接住、兩人輪流出腳踢等多種花樣。

四、有效促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

通過(guò)民間游戲，有利于幼兒口語(yǔ)、數(shù)學(xué)等能力的發(fā)展與提高：有些游戲內(nèi)容生動(dòng)活潑、輕松，伴有趣味性強(qiáng)、節(jié)奏鮮明的兒歌、口令，幼兒樂(lè)于吟誦和改編，使之始終沉靜在歡樂(lè)之中。許多民間游戲中有多種角色，例如：“貓抓老鼠”，可以先讓幼兒選擇自己想要擔(dān)任的角色，并講出為什么及準(zhǔn)備怎樣做好等，因?yàn)橄胍?dāng)角色就要求幼兒大膽地說(shuō)，這就順其自然的對(duì)幼兒進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。又如“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”、“荷花荷花幾月開(kāi)”等活動(dòng)，有問(wèn)有答，孩子也會(huì)隨著教師或同伴的設(shè)計(jì)而使自己的口語(yǔ)能力得到訓(xùn)練。幼兒始終處于主動(dòng)、積極的地位。在“跳皮筋”的過(guò)程中，創(chuàng)編一些符合地方特點(diǎn)的兒歌，讓幼兒在朗朗上口的兒歌聲中學(xué)會(huì)游戲。又如在“跳房子”的游戲中，可讓幼兒編數(shù)數(shù)1、2、3、4……也可以讓孩子根據(jù)單數(shù)單腳跳，雙數(shù)雙腳跳，在說(shuō)說(shuō)玩玩中鞏固了數(shù)學(xué)的概念，還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇玩法，可鍛煉幼兒的跳躍和平衡能力。

五、有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

第6篇：民間游戲范文

記得小時(shí)候，我放學(xué)就和小朋友一起玩游戲，跳長(zhǎng)繩、踢毽子、造房子、丟沙包，玩官兵捉強(qiáng)盜……就這樣，我在奔跑、追逐和歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。雖然小時(shí)候沒(méi)有什么特別好吃的零食，也沒(méi)有什么好玩的玩具，但是我和伙伴們?cè)谝黄鹩螒蛘娴暮芸鞓?lè)。

現(xiàn)在的孩子，每天關(guān)在家中，就像籠中的小鳥(niǎo)，缺少陽(yáng)光和鍛煉。生活是優(yōu)越的，玩具是現(xiàn)代化的，但缺少了一分活力。他們或許會(huì)玩電腦、玩網(wǎng)游，卻不會(huì)跳繩、踢毽子，有的連皮球也不會(huì)拍。

現(xiàn)在的孩子真的快樂(lè)嗎？在幼兒園有老師的照顧，在家有家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，他們的一舉一動(dòng)無(wú)不備受關(guān)注?？墒?，他們動(dòng)手能力越來(lái)越差，依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)。因此，要改變現(xiàn)狀，就要像打開(kāi)籠子放小鳥(niǎo)回歸藍(lán)天一樣，給孩子們以自由。而讓幼兒開(kāi)展民間游戲，就能還給幼兒自由。

什么是民間游戲？民間游戲是指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，俗稱(chēng)“玩?！?，主要流行于少年兒童中間和節(jié)日里成年人娛樂(lè)節(jié)目之中。民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息，需要我們?nèi)鞒小?/p>

在這里有必要先說(shuō)一說(shuō)民間游戲的優(yōu)點(diǎn)：

1. 材料簡(jiǎn)單，玩法簡(jiǎn)單

民間游戲一般不需要很多的材料，隨手可得，玩法也很簡(jiǎn)單，沒(méi)有很復(fù)雜的游戲規(guī)則。比如造房子游戲，只需要在地上畫(huà)好房子，找?guī)讐K廢棄的磚塊就可以玩了；跳長(zhǎng)繩游戲，只需要一根長(zhǎng)繩就可以讓很多的孩子參與了。

2. 合作性強(qiáng)

民間游戲與其他的游戲一樣，不僅需要遵守一定的規(guī)則，也需要大家合作才能完成游戲。孩子們通過(guò)游戲，可以很好地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里，家長(zhǎng)什么都是以他為主，特別缺乏合作意識(shí)和謙讓的意識(shí)。而通過(guò)游戲，孩子們會(huì)學(xué)會(huì)怎么合作，怎么相互幫助，不僅可以體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，還能學(xué)會(huì)怎樣和同伴相處。

3. 鍛煉的綜合性

民間游戲只要有場(chǎng)地，天氣好，隨時(shí)就可以開(kāi)展，沒(méi)有什么條件的約束。通過(guò)游戲，可以得到多方面的鍛煉，比如平衡能力、跳躍能力、奔跑追逐躲閃的能力等。

4. 促進(jìn)孩子良好意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成

許多民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)，孩子們?cè)谟螒蛑邢碛谐浞值淖杂?，沒(méi)有任何來(lái)自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當(dāng)他們能順利地玩游戲時(shí)，就增加了自信心和成就感。孩子們?cè)谟螒蛑虚_(kāi)心地動(dòng)作，體驗(yàn)到歡快的氣氛、優(yōu)美的韻律和節(jié)奏，可以豐富和深化自身的情感。但是在游戲中孩子們往往會(huì)面臨失敗，產(chǎn)生挫折感，自信心會(huì)受到打擊，個(gè)體的情緒處于不安、煩躁的狀態(tài)之中。但兒童都有好勝的心理，當(dāng)游戲深深地吸引著他們的時(shí)候，為了參加游戲，他們只有不斷克服自身弱點(diǎn)，遵循規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續(xù)游戲。因此，民間兒童游戲有助于培養(yǎng)兒童良好的情緒、情感，形成良好的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。當(dāng)一個(gè)孩子能在不安中繼續(xù)參加游戲，承受挫折的能力及活潑開(kāi)朗的性格就會(huì)慢慢形成，同時(shí)辨別是非、正確評(píng)價(jià)自我及他人的能力也將會(huì)慢慢提高。因?yàn)槊耖g兒童游戲的順利進(jìn)行，取決于兒童對(duì)游戲規(guī)則的掌握，取決于兒童的自我評(píng)價(jià)及對(duì)別人的監(jiān)督，如果某兒童在游戲中不遵守規(guī)則又想繼續(xù)參加游戲，就會(huì)引來(lái)同伴的指責(zé)和不滿(mǎn)。

但是，怎樣讓孩子們參與民間游戲，是需要教師和家長(zhǎng)共同協(xié)作的。

城市的生活環(huán)境比較復(fù)雜，安全隱患也比較多，因此大部分的家長(zhǎng)不太愿意讓孩子獨(dú)立在小區(qū)里玩，為了孩子的安全起見(jiàn)，大部分的家長(zhǎng)選擇讓孩子是在家看看動(dòng)畫(huà)片、玩玩具。有時(shí)就算在小區(qū)里玩，也只是在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下散散步、騎騎自行車(chē)等。家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)是情有可原的，但是因?yàn)楹ε潞⒆影l(fā)生安全問(wèn)題而杜絕孩子自由的游戲，也是不可取的。我們教師需要多跟家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)知道只要合理地安排時(shí)間，選擇適合的場(chǎng)地、適合的游戲，就可以放手讓孩子去游戲。

家長(zhǎng)需要注意的是：

1. 時(shí)間的選擇

可以選擇在雙休日或者晚飯后，大人有空閑的時(shí)間，這樣孩子在游戲的時(shí)候，可以有幾個(gè)大人在一邊看護(hù)著，萬(wàn)一有什么突發(fā)事情也能及時(shí)解決。

2. 游戲的選擇

當(dāng)人多的時(shí)候，可以玩一些集體性的游戲，規(guī)則和玩法可以讓孩子們自己協(xié)商。人少的時(shí)候可以玩一些可以獨(dú)立玩的游戲，比如踢毽子、跳單繩等。

3. 家長(zhǎng)的參與

幼兒園的孩子年齡比較小，在游戲時(shí)，家長(zhǎng)可以以游戲伙伴的身份參與，一方面可以在孩子遇到困難的時(shí)候及時(shí)幫助，另一方面也可以適時(shí)地指導(dǎo)游戲的玩法和規(guī)則。但是家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中，不能是命令式的，而是協(xié)商式的，這樣更有利于孩子在游戲中獲得身心的發(fā)展。

在幼兒園，幼兒可以玩民間游戲的時(shí)間就是戶(hù)外鍛煉的時(shí)間和課間休息的時(shí)間，如何充分利用好這些運(yùn)動(dòng)時(shí)間，合理組織孩子們玩游戲，也是值得我們教師探討的問(wèn)題。

1. 教會(huì)幼兒游戲的方法和規(guī)則

游戲的規(guī)則與玩法是游戲的重要元素，孩子們必須明確規(guī)則和玩法，才能正確玩游戲，因此每一個(gè)游戲，首先要讓孩子知道游戲應(yīng)該怎么玩，其次是要讓孩子知道怎么玩才能玩好。

2. 提供豐富的游戲材料

孩子愛(ài)玩是天性，但是如果每天玩一個(gè)游戲，他們很快就會(huì)對(duì)游戲失去興趣，因此要不斷豐富游戲的內(nèi)容，提供多樣的游戲材料，讓孩子有更多選擇的余地，這樣才可以不斷激發(fā)他們參與游戲的興趣，提高游戲的水平。

3. 讓孩子自己解決在游戲中遇到的問(wèn)題

第7篇：民間游戲范文

區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)幼教改革的重要教育活動(dòng)形式，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。將民間兒童游戲引入到幼兒區(qū)域活動(dòng)中有著重大意義：首先，可以讓幼兒在玩的同時(shí)去接觸、學(xué)習(xí)各國(guó)傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)各民族獨(dú)有的文化符號(hào)；其次，由于民間游戲具有地方性、生活性、趣味性、隨機(jī)性、簡(jiǎn)便性，將其引入到幼兒園區(qū)域活動(dòng)中去可以?xún)?yōu)化現(xiàn)有的區(qū)域游戲活動(dòng)，利用豐富多樣的材料和游戲形式讓幼兒在玩中學(xué)。

下面對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)中引入民間兒童游戲提出幾點(diǎn)可行性建議：

一、搜集民間兒童游戲，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行篩選

在將民間兒童游戲引入到區(qū)域活動(dòng)之前，我們首先要盡可能多地去收集相關(guān)游戲，還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、利用社區(qū)資源進(jìn)行收集。在完成初步的收集工作之后，我們要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)篩選出適合的游戲。以生活區(qū)為例，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，翻花繩這種游戲就有些不適合。翻花繩需要兩個(gè)人配合游戲，在游戲中尋找解決問(wèn)題的方法，翻花繩可塑性極強(qiáng)，通過(guò)翻花繩可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力，有助于提高幼兒的合作意識(shí)和合作能力，同時(shí)也能鍛煉幼兒的耐心和敏捷性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及小肌肉發(fā)展水平考慮，翻花繩在小班幼兒中很難玩起來(lái)。但像“金鎖銀鎖”這類(lèi)配以簡(jiǎn)單童謠的手指游戲，就很受小班幼兒歡迎。翻花繩可以引入到中班生活區(qū)域中。步入大班階段，幼兒的手指更加靈活，在生活技能方面的要求也更加強(qiáng)烈，這時(shí)可以在生活區(qū)設(shè)置“編麻花辮”等游戲供幼兒選擇。

二、營(yíng)造民間游戲氛圍，創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境

對(duì)于現(xiàn)如今的城市兒童來(lái)說(shuō)，民間兒童游戲是陌生的，在幼兒進(jìn)行民間游戲之前我們需要進(jìn)行鋪墊。首先，要為幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間特色的環(huán)境。我們可以融合剪紙、折紙、編織、布貼畫(huà)等中國(guó)民間藝術(shù)形式，以及各具特色的國(guó)外民間裝飾品來(lái)裝飾教室以開(kāi)闊幼兒的視野。以美工區(qū)為例，在萬(wàn)圣節(jié)期間，我們可以提供一些南瓜燈圖片和各種超輕粘土、彩紙，讓小班幼兒制作鬼臉南瓜燈；圣誕節(jié)可以讓中班幼兒裝飾圣誕樹(shù)，制作圣誕襪，利用圣誕節(jié)的常用色彩讓幼兒對(duì)園所進(jìn)行裝飾；復(fù)活節(jié)期間，大班幼兒可以裝飾彩蛋，制作復(fù)活節(jié)小兔，等等。這樣不但讓幼兒了解了國(guó)外的傳統(tǒng)文化，還創(chuàng)新、豐富了美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。更重要的是，通過(guò)幼兒動(dòng)手制作的物品來(lái)裝飾園所，烘托節(jié)日氣氛，還能讓小朋友融入其中，愛(ài)上幼兒園。其次，我們還可以把民間兒童游戲與主題課程相結(jié)合。例如中班整合課程中有一個(gè)主題叫“和紙玩游戲”，里面有關(guān)于剪窗花的活動(dòng)，我們由此展開(kāi)，向幼兒介紹跟紙有關(guān)的各種民間兒童游戲，再把其引入到區(qū)域活動(dòng)中去。還可以在區(qū)角里提供多種民間游戲成品以及半成品材料：沙包、布飛盤(pán)、翻花繩子等。通過(guò)渲染民間游戲氛圍，讓幼兒暢游在民間游戲的情境中。

三、根據(jù)幼兒的發(fā)展及個(gè)體差不斷改進(jìn)、更新游戲

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”民間兒童游戲?yàn)槲覀兲峁┑氖且环N游戲類(lèi)型，我們需要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平去改進(jìn)、更新游戲材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為不同水平層次的幼兒提供不同的游戲材料，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需求。以益智區(qū)為例：小班階段，我們可以引入韓國(guó)民間游戲“翻板子”，對(duì)于小班上學(xué)期的幼兒，我們?cè)趫D紙?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)可以只采用2～3根棍子來(lái)供幼兒游戲，到了下學(xué)期，可以逐步增加難度，直至四根棍子。“挑棍兒”這種民間兒童游戲適合中班幼兒進(jìn)行，但在中班上學(xué)期，我們可以根據(jù)幼兒發(fā)展提供一些粗且長(zhǎng)的棍子給幼兒，因?yàn)樗麄儗?duì)這類(lèi)游戲還不熟練，而且手部小肌肉的發(fā)展也不夠精細(xì)。到了下學(xué)期我們就可以提供細(xì)一些、短一些的棍子供幼兒游戲，而且隨著幼兒游戲的不斷進(jìn)行，我們還可以提出一些更高要求的游戲規(guī)則：如按顏色順序進(jìn)行挑棍兒等。步入大班，我們可以在益智區(qū)設(shè)置德國(guó)民間游戲“記憶翻牌”，幼兒初次接觸游戲時(shí)，我們可以減少棋盤(pán)的格子數(shù)和翻牌的數(shù)量，隨著幼兒對(duì)游戲的逐步熟練及內(nèi)化，我們可以不斷增加翻牌的數(shù)量以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。

還有一些游戲可以放在幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)中進(jìn)行。在小班階段，由于發(fā)展幼兒上肢力量的需要，我們可以進(jìn)行西班牙民間游戲“西紅柿大戰(zhàn)”；到了中班，隨著幼兒自主游戲水平的提高，我們可以在戶(hù)外體育活動(dòng)中引入希臘民間游戲“我是雕塑”；朝鮮民間游戲“頂甕競(jìng)走”可以很好地鍛煉大班幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)能力。

四、教師適度參與指導(dǎo)

教師在區(qū)域活動(dòng)中是觀(guān)察者、引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)在充分尊重幼兒主體地位的基礎(chǔ)上，遵從適度參與指導(dǎo)原則。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)不在于是否以游戲者的身份介入，而在于在觀(guān)察和傾聽(tīng)幼兒的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和方式。以閱讀區(qū)為例，在小班閱讀區(qū)，我們可以帶領(lǐng)幼兒閱讀各國(guó)民間故事，為了方便幼兒的理解，教師可以制作手偶來(lái)講述故事；到了中大班，我們可以將閱讀區(qū)與表演區(qū)相結(jié)合，讓幼兒進(jìn)行各國(guó)民間故事的表演，教師需要幫助他們?cè)O(shè)定角色，進(jìn)行劇本的篩選；進(jìn)入大班，可以引入皮影戲，教師通過(guò)指導(dǎo)幼兒按照閱讀過(guò)的民間故事制作皮影，進(jìn)行演出。

五、整合游戲資源，提升民間區(qū)域游戲魅力

第8篇：民間游戲范文

【關(guān)鍵詞】游戲 傳統(tǒng)民間 幼兒園教育

幼兒園里戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間孩子最常見(jiàn)的是滑滑梯、玩沙土、跳繩或一些已經(jīng)創(chuàng)設(shè)好的角色游戲等。曾經(jīng)伴隨著幾代兒童成長(zhǎng)的傳統(tǒng)游戲如今漸漸淡出了兒童們的視野，取而代之的是各種電腦游戲、電視，因此很多孩子在幼兒園一副小眼鏡就跟著自己。其實(shí)孩子們需要更多的游戲，讓他們動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，有效的組織開(kāi)展傳統(tǒng)的游戲就是一個(gè)很好的形式。那么如何運(yùn)用傳統(tǒng)的民間體育活動(dòng)、民間游戲、民間藝術(shù)來(lái)輔導(dǎo)幼兒，使之符合現(xiàn)代兒童的游戲興趣，滿(mǎn)足孩子們的需求呢？

什么是傳統(tǒng)民間游戲？傳統(tǒng)民間游戲以集體游戲和戶(hù)外活動(dòng)為主要載體，所以更能鍛煉孩子的群體意識(shí)，讓他們理解什么是自由、什么是限制、怎樣適應(yīng)現(xiàn)實(shí)規(guī)則、怎樣解決矛盾與沖突。在互動(dòng)游戲中，會(huì)產(chǎn)生社會(huì)關(guān)系的雛形，兒童們?cè)谌后w游戲中學(xué)會(huì)寬容、理解、合作、關(guān)心和溝通，這將是他們獲得良好人際關(guān)系的重要起點(diǎn)。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、形式多樣

傳統(tǒng)民間游戲形式多樣，種類(lèi)繁多，有動(dòng)手的，有動(dòng)腿的，有動(dòng)腦的，有在室內(nèi)的，有在戶(hù)外的，有競(jìng)爭(zhēng)，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戲，女孩子有女孩子的游戲。

二、傳統(tǒng)游戲使用的玩具簡(jiǎn)單

傳統(tǒng)民間游戲即使需要的玩具也比較簡(jiǎn)單廉價(jià)，多是以廢舊物品、身邊隨手就能抓來(lái)的自然物品。如“捉迷藏”類(lèi)的游戲中有“躲貓貓”“捉野貓”等，不需要任何的道具，只需要找一個(gè)閑置的地方就可以進(jìn)行了，如抓子游戲可用石子或棋子，用塑料袋、雞毛、毛線(xiàn)可做成毽子等。有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開(kāi)心，如“石頭剪刀布”“背人”“炒黃豆”“編花籃”等。

三、趣味性與民間文化特色

娛樂(lè)性是游戲的生命，趣味性是游戲的延續(xù)，有些游戲能夠流傳就是因?yàn)樗袧夂竦娜の缎?，符合幼兒好奇、好?dòng)的特點(diǎn)。如女孩喜歡的跳皮筋，邊念兒歌邊跳，玩法上從一根到兩根、三根，位置由低到高。兒歌的內(nèi)容常常是詼諧逗趣的或者具有當(dāng)?shù)氐奈幕厣吥钸吿粌H可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍的動(dòng)作和節(jié)奏感，增加幼兒的肺活量。有時(shí)缺少同伴還可將繩子套在椅子上、樹(shù)上……此外，玩水玩沙更是孩子們的最?lèi)?ài)。

傳統(tǒng)的民間游戲有很多，但并不是都適合在幼兒園進(jìn)行，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展規(guī)律選擇適合幼兒的傳統(tǒng)游戲，比如：小班幼兒剛上幼兒園，各方面還沒(méi)有發(fā)展好。而且他們喜歡在老師的身邊，親親老師，抱抱老師。老師可以和幼兒一起做游戲，如“拉大鋸”，可以面對(duì)面玩，也可以坐在教師膝蓋上玩。如“螞蟻叮叮痛”游戲，兩個(gè)人手捏著手兒，一起念一起玩。

中班幼兒思維比較有獨(dú)創(chuàng)性，活動(dòng)量也有所加大，但是合作性較差。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，我們可以讓幼兒玩“趕馬車(chē)” 游戲，幼兒自己組織，召集伙伴，并且分配角色。這些游戲一般都需要若干幼兒合作進(jìn)行，極大促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試一物多玩，讓孩子們的創(chuàng)造力得到了釋放，新的玩法、新的花樣讓他們不斷體味到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

大班以豐富戶(hù)外活動(dòng)為目的，開(kāi)展規(guī)則性游戲、競(jìng)賽性游戲，合作性游戲?yàn)橹鞯膫鹘y(tǒng)民間游戲。大班幼兒自主性較強(qiáng)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)常常喜歡追逐打鬧，活動(dòng)量大。我們?cè)陂_(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上幼兒自主開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲。如“地雷爆炸”、“捉迷藏”、“蹺蹺板”“大餅油條”等等，或提供一些簡(jiǎn)單的玩具進(jìn)行“翻花繩”， “四角包”、“抓包”等游戲，在游戲過(guò)程中，教師為幼兒提供了極為寬松的環(huán)境，只要遵守基本的規(guī)則，幼兒可以參加任何形式的、自己喜歡的活動(dòng)。許多民間游戲以比賽的形式進(jìn)行，極大地激發(fā)了幼兒的好勝心，培養(yǎng)了他們的進(jìn)取心。如：四角包游戲，誰(shuí)的技巧好誰(shuí)就贏的多，孩子在游戲中不甘落后，努力學(xué)習(xí)，掌握摔打的技巧。當(dāng)孩子在游戲獲勝后，則體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們的心理得到滿(mǎn)足。

第9篇：民間游戲范文

摘要：民間兒童游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其種類(lèi)繁多、玩法各異、活潑有趣，具有群體性、活動(dòng)性、對(duì)于場(chǎng)地、玩具、時(shí)間、人數(shù)沒(méi)有太高要求等特點(diǎn)而備受兒童喜愛(ài)。兒童游戲?qū)τ阱憻拑和眢w、促進(jìn)兒童感官、動(dòng)作、語(yǔ)言、智能、情感和社會(huì)性的發(fā)展、形成健全人格具有重要的作用。但伴隨城市規(guī)模的擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，孩子們娛樂(lè)方式的選擇更加豐富，導(dǎo)致了傳統(tǒng)兒童游戲?qū)⒆觽兾Φ南陆担瑫r(shí)因?yàn)橥陚鹘y(tǒng)游戲大都在孩子們之間口頭相傳，也制約了它的傳播，因此有一些年代久遠(yuǎn)的童年游戲正在慢慢消逝，所以對(duì)一部分童年游戲進(jìn)行挖掘整理就顯得十分迫切和必要了。通過(guò)設(shè)計(jì)，形象的把童年游戲及兒時(shí)玩具展現(xiàn)出來(lái)，讓人們重拾那些自然和文化賦予兒童的樂(lè)趣，并把這種傳統(tǒng)文化形式進(jìn)行推廣，重新激發(fā)兒童對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣，從而使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。

關(guān)鍵詞：兒童游戲；傳統(tǒng)文化；回憶與傳承

一、傳統(tǒng)民間兒童游戲的內(nèi)容

民間兒童游戲是指童年時(shí)代玩過(guò)的游戲，包括玩具。說(shuō)到童年游戲，每個(gè)人都會(huì)津津樂(lè)道：滾鐵環(huán)、打彈珠、丟手絹、跳皮筋、抓沙包、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、老鷹捉小雞等，這些游戲伴隨幾代人度過(guò)他們難忘的童年時(shí)光，形成了他們難忘的童年記憶，成為他們漫長(zhǎng)一生最寶貴的精神財(cái)富。

二、傳統(tǒng)民間兒童游戲的現(xiàn)狀

兒童游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其活潑有趣，具有群體性、活動(dòng)性、對(duì)于場(chǎng)地、玩具、時(shí)間、人數(shù)沒(méi)有太高要求等特點(diǎn)而備受兒童喜愛(ài)。但因?yàn)楦鞣N客觀(guān)原因，這些耳熟能詳?shù)耐杲y(tǒng)游戲正在慢慢消逝。

1、童年傳統(tǒng)游戲正在被淡忘

曾經(jīng)的過(guò)去，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，但是孩子們的童年卻很豐富，而是充滿(mǎn)了快樂(lè)。無(wú)論是城市里的孩子，還是山區(qū)農(nóng)村的孩子，只要食物能果腹，他們就有無(wú)窮的游戲勁頭。街上，總能見(jiàn)到成群的孩子在游戲奔跑，他們或許在捉迷藏，或許在“捉特務(wù)”、“打敵人”，或是在跳皮筋、踢沙包、踢毽子、過(guò)家家……那個(gè)時(shí)候的孩子個(gè)個(gè)都會(huì)玩，即使每天都玩同樣的游戲，每天卻都有不一樣的玩法。

在今天，無(wú)論是在城市、還是農(nóng)村的街道上，都難覓到孩子們的身影，重慶晚報(bào)記者曾經(jīng)在一所小學(xué)進(jìn)行過(guò)“十大經(jīng)典傳統(tǒng)游戲”的調(diào)查，遺憾的是很多孩子沒(méi)有玩過(guò)滾鐵環(huán)、打彈珠、丟手絹、打官司、跳皮筋、抓沙包等這些經(jīng)典的傳統(tǒng)游戲，甚至有25%的學(xué)生都不知道“丟手絹”怎么玩。

2、民間兒童游戲消失的原因

（1）兒童玩伴的銳減

因?yàn)槲覈?guó)獨(dú)生子女政策導(dǎo)致了一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，孩子在家庭中獨(dú)自玩耍、缺少兄弟姐妹相伴成長(zhǎng)的樂(lè)趣。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)管過(guò)嚴(yán)，也導(dǎo)致了很難在街上見(jiàn)到成群結(jié)隊(duì)的孩子了。兒童傳統(tǒng)游戲大多是群體性游戲，需要有小伙伴的參與，需要一種群體氛圍，孩子少了，自然就不好玩了。

（2）城市化的快速發(fā)展導(dǎo)致兒童的活動(dòng)空間受限

隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅猛發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，伴隨城市的擴(kuò)大、人口不斷往城市轉(zhuǎn)移，城市內(nèi)的活動(dòng)空間急劇減少，從而缺少了必要的游戲空間。對(duì)于城市里住進(jìn)高樓大廈的孩子們來(lái)講，戶(hù)外活動(dòng)空間卻成為極為奢侈的要求，孩子已經(jīng)很難在戶(hù)外找到一處安全又好玩的開(kāi)闊地帶了，孩子玩打仗游戲需要的山包、土坡、壕溝等在城市是不可能的。

（3）出于安全的考慮，家庭對(duì)兒童游戲的的限制越來(lái)越多

由于交通工具的增加，特別是轎車(chē)的迅猛增加，交通安全隱患巨大，安全現(xiàn)在成為懸在每個(gè)兒童成長(zhǎng)過(guò)程頭上的一把利劍，任何傷害事故，對(duì)家庭都是難于承受的。有很多活動(dòng)量比較大的傳統(tǒng)游戲，比如老鷹捉小雞、丟手絹、貼人等有爭(zhēng)搶內(nèi)容，如此一來(lái)，家長(zhǎng)、老師們都小心翼翼，限制孩子的玩耍方式。

（4）現(xiàn)代玩具、電視、電腦游戲吸引了兒童大部分的注意力

現(xiàn)在的兒童，看起來(lái)真的很富足，不僅僅吃喝無(wú)須愁，更有電視相伴，還有花樣繁多的電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲……，這些東西好像都比那些古樸稚拙的陀螺、毽子、跳繩等好玩，吸引了孩子大部分注意力。

（5）學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力導(dǎo)致了兒童教育價(jià)值取向偏移

不僅僅是對(duì)于傳統(tǒng)游戲，而是對(duì)游戲的整體忽視，來(lái)自于強(qiáng)大的教育傳統(tǒng)和教育整體上的功利性。從觀(guān)念上，社會(huì)上很多人，包括現(xiàn)在年輕的父母仍然執(zhí)著地認(rèn)定孩子“不要輸在起跑線(xiàn)上”，要盡早學(xué)習(xí)、盡早成才。于是除了上學(xué)，還有很多特長(zhǎng)班塞滿(mǎn)課余時(shí)間，孩子自由支配的游戲時(shí)間所剩無(wú)幾。

三、民間兒童游戲發(fā)掘整理的意義

（一）傳統(tǒng)兒童游戲的優(yōu)勢(shì)

1、趣味性和娛樂(lè)性

兒童傳統(tǒng)游戲滋養(yǎng)了一代又一代人，成為他們童年最美好的記憶，最主要原因就是那些游戲內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑，像跳皮筋、木頭人、充滿(mǎn)了童趣，并且能讓孩子奔跑跳躍，滿(mǎn)足其愛(ài)動(dòng)的需要，這樣的游戲誰(shuí)不愛(ài)玩呢。

2、規(guī)則靈活性和參與性

兒童傳統(tǒng)游戲好玩，還因?yàn)楹⒆釉谟螒蛑锌梢宰约赫f(shuō)了算，可以自己選擇游戲、選擇玩伴，自己準(zhǔn)備游戲材料、自己協(xié)商游戲規(guī)則、自己決定游戲的情節(jié)發(fā)展、充分表現(xiàn)自己的游戲才能。所以，傳統(tǒng)游戲充滿(mǎn)了參與感、趣味性，給兒童的生活帶來(lái)娛樂(lè)，成為兒童快樂(lè)的源泉。

3、群體性和活動(dòng)性

在兒童傳統(tǒng)游戲中，很多游戲都是需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上兒童在一起才能玩，比如藏貓貓、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹、頂拐、抬花轎等等，這些游戲既是一種群體性游戲，有合作有競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又充滿(mǎn)了活動(dòng)性，孩子可以充分調(diào)動(dòng)身體的各部分器官參與游戲，所以深受孩子們歡迎，經(jīng)久不衰。

4、隨機(jī)性很強(qiáng)

兒童傳統(tǒng)游戲可以因地制宜，根據(jù)不同場(chǎng)地選擇不同的游戲，也沒(méi)有太大的人數(shù)限制。至于時(shí)間，可長(zhǎng)可短，只要兒童有興趣，哪怕只有一小段時(shí)間，在簡(jiǎn)陋的場(chǎng)地上，就可以三五成群、自由地玩耍。

5、玩具大都是自制，成本極低

兒童傳統(tǒng)游戲也需要玩具和游戲材料，但玩具一般都極其簡(jiǎn)陋。跳繩游戲只需要一根繩，翻繩游戲需要幾根小皮筋，砸方寶需要幾張廢紙，摔泥炮需要濕泥。玩具充滿(mǎn)了變化，既能節(jié)省財(cái)力又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又能使兒童感受到創(chuàng)造的。這是利用現(xiàn)代成型玩具進(jìn)行游戲所不能替代的，這也是兒童傳統(tǒng)游戲值得在大力推廣的重要的原因之一。

（二）喚起人們美好的回憶

童年是人生中最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)刻，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，時(shí)光荏苒，那些仿佛就在昨天的童年已然逝去多年，那些曾經(jīng)陪你一起玩游戲的朋友們還好嗎？那時(shí)總是盼著早點(diǎn)放學(xué)，盼著不要那么快天黑，盼著可以永遠(yuǎn)這樣玩著，可惜童年終歸是短暫的，終究會(huì)過(guò)去的。這份惋惜，這份懷念過(guò)去的情懷，可以通過(guò)這些玩過(guò)的童年游戲找回，給了人們一個(gè)抒感的途徑，有購(gòu)買(mǎi)收藏的價(jià)值。

綜上所述，童年游戲及兒時(shí)的玩具，也是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)整理發(fā)掘，使之得以傳承，是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，通過(guò)童年游戲及玩具的形象設(shè)計(jì)，在包裝、宣傳廣告、主題雕塑、工業(yè)品設(shè)計(jì)、兒童玩具制作、服裝設(shè)計(jì)、服飾圖案設(shè)計(jì)、織物印染等方面，也有著巨大的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)潛力。（作者單位：四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：