中學(xué)體育課教案精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)體育課教案范文

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣選課；方案；研究

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

興趣是人類前進(jìn)的本源動(dòng)力。體育課在初中相對(duì)比較繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)中來說是最受廣大學(xué)生喜愛的課程。本以為這是在書本作業(yè)之外最放松的課程。但是，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，體育課還不能滿足學(xué)生的興趣需要。結(jié)合既往的教學(xué)計(jì)劃來看，除了傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目以外，雖然初中體育增加了諸如籃球、排球、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目，極大地豐富了體育課的多樣性。但是，當(dāng)前體育教學(xué)的缺陷也是明顯的：沒有充分考慮學(xué)生的興趣和男女生的差異?；@球、武術(shù)等項(xiàng)目明顯受到男同學(xué)的青睞，但是對(duì)于健美操等項(xiàng)目則比較抵觸；女生正好相反。這樣的結(jié)果就造成了同一節(jié)課，只能引起一部分學(xué)生的興趣，這部分學(xué)生學(xué)得、玩得不亦樂乎，另外的學(xué)生則草草敷衍。但是，根據(jù)教學(xué)資源的配置，給一個(gè)班級(jí)配備2個(gè)及以上的體育老師又是不現(xiàn)實(shí)的。因此，如何走出這樣的尷尬局面需要體育教育工作者不斷研究。

二、關(guān)于初中體育教學(xué)興趣選課及方案

1.初中體育教學(xué)興趣選課的內(nèi)涵

曹陽等在對(duì)體育興趣的調(diào)查結(jié)果中篩選出對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目有興趣的學(xué)生進(jìn)行興趣與行為運(yùn)算。認(rèn)為，一旦學(xué)生對(duì)某一個(gè)體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他的體育行為更趨向于積極。參加體育運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性明顯高出其他學(xué)生的正常水平。說明興趣對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的重要性。美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂的興趣，確立自己課程吸引力的教師。通過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)體育活動(dòng)比較感興趣，那么他就會(huì)積極主動(dòng)并且全身心地投入到這一項(xiàng)目中去。最終的學(xué)習(xí)成果是不但提高了自己的身體素質(zhì)，在體育課中獲得比較好的成績(jī)，同時(shí)能夠獲取積極的情緒體驗(yàn)。因此，讓學(xué)生對(duì)體育課，具體來說是對(duì)體育項(xiàng)目感興趣是體育教學(xué)興趣選課的重點(diǎn)。根據(jù)我校的具體情況，我們對(duì)初中體育教學(xué)興趣選課的教學(xué)方法是打破原來一個(gè)班的模式，一次兩三個(gè)班上課。分成類似于籃球、健美操、武術(shù)等不同的小組，按照他們的興趣進(jìn)行教學(xué)和考核。這樣的大班教學(xué)模式可以配備2～3名體育教師，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又沒有造成教學(xué)資源浪費(fèi)，是對(duì)有限的教學(xué)資源的一個(gè)優(yōu)化配置。

2.初中體育教學(xué)興趣選課教學(xué)方案

每個(gè)學(xué)期之初，將2～3個(gè)教學(xué)班進(jìn)行合并體育教學(xué)，在第一節(jié)體育課，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，向?qū)W生提供多個(gè)可供選擇的體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的性別及學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生分為多個(gè)體育小組，具體的可以有籃球小組、武術(shù)小組和健美操小組以及其他小組。在分組過程中充分考慮了男女生的差異以及學(xué)生的興趣愛好。學(xué)習(xí)過程中穿插傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，考核按照不同的小組進(jìn)行考核，不進(jìn)行整體考核。

三、初中體育教學(xué)興趣選課教學(xué)方案的要求

1.不斷提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

因?yàn)轶w育教師是最能直接激發(fā)學(xué)生體育情趣的引導(dǎo)者，素質(zhì)教育要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，要求德智體美全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。因此，體育教師要不斷改變教學(xué)思路，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中擺脫出來，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)了教師們課題實(shí)驗(yàn)的積極性。從實(shí)際情況出發(fā)，在體育教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

興趣教學(xué)要貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，要做好課前、課中、課后策略。在每節(jié)課后，提出與下一節(jié)課相關(guān)的問題以激發(fā)學(xué)生的思考以及課下練習(xí)，因?yàn)槿绾渭ぐl(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)興趣選課的主旨。在每節(jié)課訓(xùn)練之后，可以進(jìn)行對(duì)抗性比賽，通過比賽可以明白自己的不足和缺點(diǎn)，再經(jīng)過教師的講解和示范，這樣，自然能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和競(jìng)技心，學(xué)生自然對(duì)所選科目有著更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)應(yīng)該積極組織比賽，因?yàn)楦?jìng)技比賽是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣的有效途徑。

3.正確運(yùn)用評(píng)價(jià)手段

在當(dāng)前的初中體育課程中，一般都是按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)在應(yīng)試教育的影響下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)和考核往往忽略學(xué)生的主體思想和身體素質(zhì)差異，而主要集中在學(xué)生的技術(shù)上。這樣的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的喜歡的課程上成績(jī)較好，不喜歡的課程草草敷衍，還有一些身體素質(zhì)差的學(xué)生甚至厭煩參加體育活動(dòng)。因此，體育興趣選課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，積極運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)手段，避免“強(qiáng)弱”對(duì)抗的出現(xiàn)。

體育教學(xué)盡力必須滿足全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，體育教育者應(yīng)該立足素質(zhì)教育根本，不斷創(chuàng)新體育教育模式，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中學(xué)體育課教案范文

其實(shí)，教案與學(xué)案各有利弊，“學(xué)案以學(xué)為中心，以學(xué)論教；教案以教為中心，以教論學(xué)”，“學(xué)案立足于自學(xué)，著重于學(xué)生拿來，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)；教案立足于灌輸，著重于給予，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)，忽視學(xué)法指導(dǎo)”。我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)教和學(xué)統(tǒng)一的過程，二者是同一過程的倆個(gè)方面。教案與學(xué)案共同完成教學(xué)過程中的兩個(gè)不可分割的組成部分——學(xué)生的學(xué)和教師的教。所以應(yīng)將二者合二為一，形成“教學(xué)案一體化”的教學(xué)模式。

一、“教學(xué)案一體化”在政治教學(xué)中的運(yùn)用的客觀必然性

“教學(xué)案一體化”就是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為核心的教學(xué)方式，是通過教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一和師生的共同探討，完成設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)的過程。其最大特點(diǎn)是兼顧了教案和學(xué)案的各自特長，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué)生的自學(xué)行為，注重了學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)。一改過去教師單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上獲得了充足的自學(xué)時(shí)間和空間，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師也從傳統(tǒng)的知識(shí)講解中解放了出來，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，這種教學(xué)法充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)了主導(dǎo)作用和主體作用的和諧統(tǒng)一。

“教學(xué)案一體化”實(shí)施時(shí)，需要先把學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)案提前預(yù)習(xí)，自行解決“教學(xué)案”中的問題，難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。通過這個(gè)過程也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、“教學(xué)案一體化”在政治教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

（一）、在“教學(xué)案一體化”中要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)行高中思想政治新課程提出的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)作了明確的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中教師在備課時(shí)，一般只精心設(shè)計(jì)好該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，但問題在于學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)卻一無所知。這不能不說是一種教學(xué)過程中的缺陷。而如果采用“教學(xué)案一體化”的教學(xué)方式便可以彌補(bǔ)這一缺陷，將設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)都明確地寫在學(xué)案中，使學(xué)生能在展開學(xué)習(xí)活動(dòng)之前就能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)三維目標(biāo)的原則要求，要符合教材和學(xué)生的實(shí)際，其形式要明確、簡(jiǎn)練，讓學(xué)生一看便知，在預(yù)習(xí)時(shí)心中有底，在聽課時(shí)有的放矢，在復(fù)習(xí)時(shí)有了章法。

（二）、在“教學(xué)案一體化”中必須做到精講重點(diǎn)難點(diǎn)

在教案教學(xué)法中，教師在教案的指導(dǎo)下去授課，總是一人在講，占去了一大半的時(shí)間，有時(shí)甚至滿堂灌。而采用“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式，上課45分鐘，教師大約用20分鐘時(shí)間拿學(xué)案去指導(dǎo)讓學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立或交流去解決學(xué)案中的各個(gè)問題，并將不會(huì)的記錄下來，及時(shí)請(qǐng)教師幫助解決。正是有了這個(gè)時(shí)間教師才有機(jī)會(huì)參與到學(xué)生中去，為這些學(xué)生答疑解惑。通過收集整理后，再用大約10分鐘的時(shí)間為學(xué)生精講重點(diǎn)難點(diǎn)。最后剩下約15分鐘就是達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。上課的45分鐘教師僅僅安排了大約10分鐘時(shí)間，這就給教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，必須精講。這是以往沒有的、也是不可能的。因?yàn)槿绻處熤v多了，多占了時(shí)間，下一個(gè)環(huán)節(jié)就完不成了。所以，新課改下教師應(yīng)學(xué)會(huì)大膽放手。

（三）、“教案學(xué)案一體化”的關(guān)鍵是要巧用情境、精心設(shè)疑。

高中思想政治課是一門開放性、時(shí)代性很強(qiáng)的課程。政治教師要想方設(shè)法保留住學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，就需要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，用心設(shè)置情境，盡量避免簡(jiǎn)單的說教，要通過趣味導(dǎo)入，名言警句、經(jīng)典故事、笑話小品、英模事跡、司法案例、歷史事件等來創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為設(shè)疑作好鋪墊。

古語云:“學(xué)起于思、思源于疑”，有疑才能有思，無思則不能釋疑，所以說有了“問題”，學(xué)生才會(huì)有探究的欲望;有了“問題”，學(xué)生才會(huì)有探究的目標(biāo)。教師要設(shè)計(jì)出啟發(fā)性、探究性的問題來，讓學(xué)生根據(jù)問題的去思考。通過思考，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

（四）、在“教案學(xué)案一體化”中通過設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固提高。

第3篇：中學(xué)體育課教案范文

學(xué)校應(yīng)越來越重視體育教學(xué)的安全問題，在保證體育教學(xué)高效的同時(shí)，把學(xué)生的安全問題逐漸放在了第一位，學(xué)生的體育安全也是每一個(gè)體育教師經(jīng)常思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；安全問題；應(yīng)對(duì)策略

目前，體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)健的體魄。但是由于體育課程本身的特性，它又容易使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生身體傷害。為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免學(xué)生受傷問題，學(xué)校和教師應(yīng)該注重初中體育課堂教學(xué)的安全管理。

一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)存在的安全隱患

（一）學(xué)校關(guān)于體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度不健全。受中國應(yīng)試教育的影響，體育課程一直是被作為副科進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為了提高升學(xué)率，學(xué)?？偸菚?huì)以犧牲體育課程學(xué)習(xí)為代價(jià)，把時(shí)間提供給其他文化課的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在安全管理方面的規(guī)章制度并不是十分健全，甚至有的學(xué)校對(duì)此制度并未構(gòu)建。沒有相應(yīng)的規(guī)章制度的支撐，體育教學(xué)的安全問題層出不窮。

（二）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)投入不到位。在體育教學(xué)中，學(xué)校對(duì)其的投入不到位。對(duì)于一些體育器材，學(xué)校只是購買有限的數(shù)量，在學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，并不能每個(gè)人都能擁有自己的器械，而是一個(gè)小組提供一個(gè)器械。這樣會(huì)降低體育教學(xué)的效率，往往一次課程下來，有的學(xué)生還沒親身體驗(yàn)具體的對(duì)器械的操作。此外，學(xué)校并未建立相關(guān)的體育安全防范設(shè)施，如基本的身體護(hù)具等等，這些都為學(xué)生的安全埋下了隱患。

（三）師生安全意識(shí)不夠強(qiáng)。由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視，久而久之，教師和學(xué)生對(duì)體育課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)也就不重視了，文化課都排在了體育課程之前。因此，學(xué)生對(duì)體育課程缺乏實(shí)質(zhì)的了解，不能意識(shí)到體育課程也是一門存在風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，不懂得采取措施保護(hù)自己，安全意識(shí)不強(qiáng)。

二、加強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)安全管理的有效對(duì)策

（一）建立健全學(xué)校體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度。要想做好初中體育課堂教學(xué)的安全管理工作，需要健全的管理規(guī)章制度來作為保障。通過建立健全相關(guān)制度，可以使教師和學(xué)生清晰的了解自己應(yīng)該從事什么行為，不應(yīng)該從事什么行為，為各個(gè)主體提供行為的引導(dǎo)規(guī)則，并明確各個(gè)主體的權(quán)利和責(zé)任。

（二）增加體育教學(xué)投入。為了加強(qiáng)初中體育教學(xué)的安全管理，應(yīng)該加大對(duì)體育安全防范設(shè)施的投入。首先，學(xué)校在購買體育器材時(shí)，應(yīng)該選用高質(zhì)量的合格產(chǎn)品，切不可以為了貪圖便宜，而置教師和學(xué)生的安全于不顧。并且學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)體育器材進(jìn)行核查，發(fā)現(xiàn)有損壞的器械應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行維修或者更換。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)體育安全防范設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生采購充分的身體護(hù)具，從而使學(xué)生有保障地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在體育課程進(jìn)行的場(chǎng)地，也應(yīng)該做好相關(guān)的設(shè)施工作，如設(shè)置護(hù)欄、劃定危險(xiǎn)區(qū)域等等。

（三）學(xué)校應(yīng)該對(duì)師生進(jìn)行安全培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全意識(shí)。要想有效解決初中體育課堂教學(xué)中存在的安全問題，學(xué)校應(yīng)該對(duì)師生進(jìn)行安全培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全意識(shí)。在安全培訓(xùn)的過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)樹立安全意識(shí)的重要性，還要組織培訓(xùn)廣大師生了解和掌握一些必備的安全知識(shí)和技能。在教師上崗前，應(yīng)該對(duì)教師的安全方面的知識(shí)進(jìn)行考核，如果不過關(guān)，禁止其進(jìn)入工崗位。并且在教師工作中，還要定期對(duì)教師的安全知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。教師應(yīng)該以身作則，掌握充分的安全知識(shí)，才能保證學(xué)生對(duì)于這方面知識(shí)的掌握。

（四）提高教師對(duì)體育教學(xué)的安全管理能力。要想加強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)的安全管理，應(yīng)該提高體育教師對(duì)體育教學(xué)的安全管理能力。第一，體育教師應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。在具體課程學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些必須注意的安全問題。第二，體育教師應(yīng)該為學(xué)生詳細(xì)講解各種器械的使用方法以及應(yīng)該注意的安全問題。在學(xué)生初次接觸某些體育器械時(shí)，會(huì)對(duì)正確的使用方法存在模糊感，一旦使用錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此教師應(yīng)該注重正確使用方法的講解，并做好使用過程中的安全防范措施。第三，教師在學(xué)生接觸體育器材之前，應(yīng)該對(duì)相關(guān)器械進(jìn)行認(rèn)真地核查，確保器械不存在使用故障。將部分零件發(fā)生損壞或有些松動(dòng)的器械及時(shí)進(jìn)行維修。第四，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂中嚴(yán)格遵守相關(guān)紀(jì)律。學(xué)生不可亂跑，互相嬉鬧玩耍，否者會(huì)被器械誤傷。學(xué)生應(yīng)該遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域，在進(jìn)行一些比較危險(xiǎn)的項(xiàng)目時(shí)，如投擲鉛球，學(xué)生必須站在自己的位置之上，按照順序一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。第五，教師在課程之前還應(yīng)該對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行合理地布置，認(rèn)真檢查場(chǎng)地中是否存在不安全的因素，并及時(shí)清除。如：如果學(xué)生在課程中需要進(jìn)行跑步訓(xùn)練，那么教師就應(yīng)該將跑道上的細(xì)小石塊揀出，為學(xué)生提供一個(gè)絕對(duì)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第4篇：中學(xué)體育課教案范文

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 安全防范 防范措施

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的各類高級(jí)專門人才。實(shí)現(xiàn)國家這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要陣地在學(xué)校教育，作為學(xué)校教育的重要組成部分的學(xué)校體育教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，成功的體育教育無疑是最積極有效的途徑。體育教師承擔(dān)促使學(xué)生身心健康發(fā)展的重要任務(wù)，必須把學(xué)生的健康當(dāng)做重要的事情抓好，在體育教育活動(dòng)中，扎實(shí)地從各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施安全防范，盡可能地避免安全事故發(fā)生。有的教師在思想上仍不夠重視，體育教育活動(dòng)中仍不時(shí)有大、小傷害事故發(fā)生。近幾年來，不少大專院校在體育教育活動(dòng)中也有學(xué)生傷、殘以致失去生命的事故發(fā)生，實(shí)在是令人痛心。體育教學(xué)是體育教育中的重要手段，它不同于一般學(xué)科的教學(xué)，既是一個(gè)向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的過程，又是一個(gè)發(fā)展學(xué)生體力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的過程。我認(rèn)為在體育教學(xué)中，要牢記培養(yǎng)目標(biāo)，把對(duì)學(xué)生的安全防范放在重要地位，并努力實(shí)施。否則，學(xué)校體育的目標(biāo)就無法全面實(shí)現(xiàn)。

如何在體育課教學(xué)中實(shí)施安全防范呢？可以從以下方面入手。

一、教師思想上要引起高度重視，克服“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷難免”的思想。大學(xué)生是國家培養(yǎng)的各類高級(jí)專門人才，他們渴望在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，適應(yīng)祖國建設(shè)的需要。如果因?yàn)榻虒W(xué)中一時(shí)疏忽，使其身體受到傷害，那么不但會(huì)給他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活帶來不便和痛苦，嚴(yán)重者，甚至?xí)绊懰麄円簧纳硇慕】?。體育教師對(duì)安全問題切不可麻痹大意、掉以輕心，要時(shí)刻加以警惕，以防不測(cè)。

二、重視學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生重視自身與同學(xué)的安全。體育教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，僅靠教師重視期間的安全防范是不夠的，還要讓學(xué)生明白這個(gè)問題的重要性及各項(xiàng)安全注意事項(xiàng)，使其心中有數(shù)。同時(shí)告誡學(xué)生，在體育教學(xué)活動(dòng)中，不得開玩笑或惡作劇。因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)不經(jīng)意的玩笑、一個(gè)虛晃的舉手或抬腳都有可能導(dǎo)致正在進(jìn)行體育活動(dòng)的同學(xué)出事故。要教育學(xué)生，不要把莽撞的行動(dòng)誤認(rèn)為是英雄好漢的勇敢行動(dòng)。對(duì)學(xué)生要抓緊課堂常規(guī)教育，使他們自覺遵守課堂紀(jì)律，有組織地進(jìn)行各種練習(xí)。體育課中出現(xiàn)的種種傷害事故，相當(dāng)一部分是組織紀(jì)律松懈造成的，要時(shí)刻注意學(xué)生在體育課中的思想和行為表現(xiàn)，這是確保教學(xué)安全的首要工作。

三、教師嚴(yán)于律己，認(rèn)真?zhèn)湔n。課前準(zhǔn)備要充分，不能倉促上陣、顧此失彼。教師應(yīng)對(duì)自己的組織教學(xué)做到心中有數(shù)，力求把每一節(jié)課順利、平安地上好。還要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)。絕不能在不熟悉教材動(dòng)作的規(guī)格和教法的情況下教學(xué)。

四、課前對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行認(rèn)真檢查。場(chǎng)地是公共活動(dòng)場(chǎng)所，難免有鐵釘、玻璃碴、廢顴頭筒、木樁等，要及時(shí)組織學(xué)生巡視。板結(jié)的沙坑要疏松，松動(dòng)的器材要加固，跑道上的坑坑洼洼要整平等。

五、檢查學(xué)生的裝束并提出符合運(yùn)動(dòng)安全方面的要求。有條件的學(xué)生盡量穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，同時(shí)身上不要放硬物；不要穿皮鞋、高跟鞋，披長發(fā)等上體育課，這樣既不方便又不安全。教師還可備一塑料袋，上課前將學(xué)生隨身攜帶的尖刀、別針、鑰匙等銳器、硬物收置，下課后一一發(fā)還，一則避免傷人，二則免得學(xué)生擔(dān)心東西丟失而分心。

六、練習(xí)隊(duì)列與場(chǎng)地布置要科學(xué)化。學(xué)生隊(duì)列位置要使學(xué)生能清楚看見教師示范、清楚聽見講解。這樣，學(xué)生才會(huì)清楚自己該怎樣做才沒有危險(xiǎn)。同時(shí)，學(xué)生不宜面對(duì)陽光的直射練習(xí)。因?yàn)殛柟庵鄙涿鏁?huì)影響視線，若是投擲練習(xí)，則容易傷人，而且面對(duì)直射的陽光做練習(xí)還容易使學(xué)生頭暈眼花，產(chǎn)生疲勞，不利于健康。

七、做好準(zhǔn)備活動(dòng)，特別是容易受傷的部位，如踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、手腕及腰部等。人體從安靜狀態(tài)進(jìn)入劇烈運(yùn)動(dòng)有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，能提高中樞神經(jīng)的興奮性，克服內(nèi)臟器官的惰性，以利于各器官之間互相配合協(xié)調(diào)，提高工作效率，預(yù)防傷害事故的發(fā)生。

八、示范講解動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作要準(zhǔn)確，語言要精練，在示范中明確指出錯(cuò)誤的動(dòng)作可能引發(fā)的危險(xiǎn)，以期引起學(xué)生的重視。當(dāng)然，也不能將危險(xiǎn)性夸大，讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。

九、教師注意安全保護(hù)并教會(huì)同學(xué)自我保護(hù)與保護(hù)他人的方法、要領(lǐng)。特別是體操課、游泳課。游泳課一般是多班混在一起同時(shí)教學(xué)，人多、散亂，教師不易組織，可以安排2―3人為一組“結(jié)伴而游”，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)及時(shí)處理。教師不能遠(yuǎn)離學(xué)區(qū)，要指導(dǎo)、觀察學(xué)生練習(xí)，在岸上，隨時(shí)觀察學(xué)生的情況。告訴學(xué)生，游泳中萬一發(fā)生小腿抽筋要鎮(zhèn)靜，防止“嗆水”，會(huì)游泳的學(xué)生可立即改為仰泳，浮在水面上抬起抽筋的腿，用手將腳掌用力向上扳，或仰、側(cè)泳游至岸邊處理。不會(huì)游泳者應(yīng)及早呼救，由他人救護(hù)上岸再作處理。

十、體育課的組織結(jié)構(gòu)要緊密、有序，不要松散或“放羊式”地開展活動(dòng)。體育課的特點(diǎn)是多在室外，以動(dòng)為主。如果課堂教學(xué)組織得不好，就極易出事故。教師要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和具體的場(chǎng)地、隊(duì)形、分組的變化，教師在發(fā)生變化前一定要告訴學(xué)生，讓他們知道：下一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么？自己該怎么做？不要讓學(xué)生茫茫然不知所措而造成混亂?！皝y”是極易發(fā)生事故的。

十一、消除學(xué)生緊張、恐懼的心理。體育教師在課堂教學(xué)中，要情緒飽滿、輕松活潑，語言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、風(fēng)趣、幽默。并具有啟發(fā)性、節(jié)奏性，這樣，能讓學(xué)生迅速理解動(dòng)作要領(lǐng)，消除緊張、恐懼的心理。教師還要注意觀察學(xué)生掌握動(dòng)作的熟練程度，不要對(duì)學(xué)生未掌握的器件技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行考試，否則，學(xué)生心情一緊張、動(dòng)作不到位、不協(xié)調(diào)，就容易出事故。

十二、與學(xué)生廣交朋友深入了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況、情緒變化，近來的健康狀況等，做到“了如指掌”。對(duì)體弱多病、情緒驟變、突發(fā)疾病的學(xué)生要特別留意，適時(shí)、適量地予以關(guān)照。

十三、體育課教學(xué)尤其要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。練習(xí)時(shí)，應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，逐漸增加運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難度和運(yùn)動(dòng)量，掌握好運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度，期間還應(yīng)該注意練習(xí)與休息時(shí)間的合理交替，不使學(xué)生過于疲勞。學(xué)生在過于疲勞的狀態(tài)下做練習(xí)，很可能因體力不支、動(dòng)作失調(diào)而出事故。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生大汗淋漓、呼吸急促、身體乏力等，應(yīng)立即降低運(yùn)動(dòng)的密度與強(qiáng)度，或者停下休息；對(duì)臉發(fā)白、唇發(fā)烏的學(xué)生，應(yīng)立即讓他們休息或讓其他學(xué)生護(hù)送去醫(yī)院檢查治療，避免學(xué)生健康受損。

第5篇：中學(xué)體育課教案范文

關(guān)鍵詞：初中；體育課程；教學(xué)改革；教學(xué)方案

體育課程作為中學(xué)教育的重要有機(jī)組成部分，肩負(fù)著重要責(zé)任，滲透著人們對(duì)理想的追求，是人們期望變理想為現(xiàn)實(shí)的過程。每個(gè)接受中學(xué)教育的受教育者都會(huì)憧憬中學(xué)階段能給自己提供什么樣的體育課程。而很多體育教師包括本人自己在還沒有經(jīng)歷過教育實(shí)習(xí)前，都或多或少錯(cuò)誤地持有階段體育觀、體制教育觀、競(jìng)技體育觀，或者“趕時(shí)髦，搞形式主義”等錯(cuò)誤的觀念。熟不知，普通中學(xué)的體育課程是中學(xué)體育工作的核心，切不可顧此失彼、因小失大。況且，只有基礎(chǔ)體育抓得好，才能得好苗子，才能出人才。

一、初中體育課程改革的主要特點(diǎn)分析

體育課程改革涉及到體育、教育和社會(huì)情境。它的核心部分就是體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，這一過程是復(fù)雜的、系統(tǒng)的和整體的，整個(gè)體育實(shí)施過程有著許多不可預(yù)期性和不確定性，這與影響體育課程實(shí)施因素的復(fù)雜程度是明顯相關(guān)的。體育課程改革與傳統(tǒng)體育課程相比，其策略主要存在以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變。

1.改變光注重運(yùn)動(dòng)技能傳授的傾向

強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

2.改變內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力；改變現(xiàn)行體育課程的實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3.改變現(xiàn)行體育課程的評(píng)價(jià)

過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；改變現(xiàn)行體育課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)體育課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、初中體育課堂教學(xué)策略新探

體育課程改革正在穩(wěn)步開展，已經(jīng)取得了一些可喜的成績(jī)，但是由于一些原因，也存在一些問題。所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育改革進(jìn)行力度，進(jìn)一步提升體育課的教學(xué)質(zhì)量。

1.改變體育課程教學(xué)的觀念

教育觀念的轉(zhuǎn)變必然帶來教學(xué)方式的變革。教學(xué)方式的最大改變，將是更加注重情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。體育課過程中，無論是初中生還是小學(xué)生都有自己對(duì)體育的感受，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理感受。舊的體育課程模式卻把成人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和競(jìng)技化的方式強(qiáng)加給學(xué)生，造成的直接結(jié)果之一，就是本來喜歡體育活動(dòng)的學(xué)生大部份變得不喜歡體育課、甚至也不喜歡體育活動(dòng)了。正如盧梭所批評(píng)的：“兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會(huì)卻把成人的情感和感受方法強(qiáng)加給他們?！毙碌慕虒W(xué)方式，要求以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的心理感受。

2.增強(qiáng)體育課程改革重要性的認(rèn)識(shí)

體育是教育的重要手段，是學(xué)校課程體系的重要組織部分，我們應(yīng)該同等對(duì)待。體育課的性質(zhì)：體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。其價(jià)值則是提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長的體育課程改革理念的培訓(xùn)工作，把體育課程的實(shí)施效果引入到校長年終考核的業(yè)績(jī)上來。體育課的課程改改應(yīng)當(dāng)和其他科目（如語文、數(shù)學(xué)等）的改革一樣，受到同樣的重視。不僅需要思想上重視，而且還要采取相應(yīng)的有效措施來推動(dòng)課程改革。鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程改革的研究，加強(qiáng)教師間交流，同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課程改革的監(jiān)督。

3.提高學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的興趣

要使學(xué)生對(duì)體育課有興趣是關(guān)鍵的因素。在體育課的組織和管理上，突出學(xué)生在體育活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，使學(xué)生擁有更多的自來管理體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。要建立新型的師生關(guān)系，在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，無論學(xué)生有何想法，都必須按照教師的意愿和口令來完成。這種做法有利于“培養(yǎng)集體主義精神”的同時(shí)，其實(shí)也將教師擺到了學(xué)生的對(duì)立面。體育課教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)擺正位置，調(diào)整和學(xué)生的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)語言，形成良好的教學(xué)氛圍。體育教師不應(yīng)該總是以命令式的語言和學(xué)生交流，適當(dāng)采用親切、自然、通俗的口語來與之交流，這樣容易和學(xué)生建立合作伙伴關(guān)系。

要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情意體驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終從有利于學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

4.提高學(xué)校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量

體育課程改革過程中，體育教師作為實(shí)施者，是課改成功的關(guān)鍵。體育教師在認(rèn)真落實(shí)課改文件的基礎(chǔ)上，要把體育課程從提高運(yùn)動(dòng)技能和增進(jìn)身體健康、以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)知。要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，選編一定的適宜的體育項(xiàng)目或者游戲，如健美操、體育舞蹈、乒乓球和羽毛球等等，制定出具體的、適宜的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成及健康體魄的形成。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)候，不能單純的從自己的角度出發(fā)，主要局限在教學(xué)方法、教學(xué)原則、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容方面，還要重視教學(xué)的主體―學(xué)生。體育教師在進(jìn)行教學(xué)研究以及教學(xué)實(shí)踐中，一定要遵循學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，因地制宜，區(qū)別對(duì)待，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中學(xué)體育課教案范文

【關(guān)鍵詞】體育；安全；教育

學(xué)校作為典型的人員密集場(chǎng)所，尤其要抓好安全工作，要重視經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和安全行為訓(xùn)練，要幫助學(xué)生牢固樹立起"安全至上"的防范意識(shí)，要想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生多種應(yīng)急逃生自救技巧和應(yīng)急救人方法。體育教師作為學(xué)校的教育者之一，毫無疑問也肩負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的權(quán)利和義務(wù)，體育課順理成章也就成為了體育教師進(jìn)行安全教育最佳選擇。

人類生存健康是前提，物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是源泉，而安全，則是堡壘。體育課要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，體育課更要重視安全教育，那么我們體育教師究竟該如何利用體育課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育呢？下面就談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，以供大家探討。

1、利用理論課向?qū)W生講述各種安全知識(shí)

目前，各個(gè)學(xué)校都有專職或兼職的安全管理人員和工作人員，但是卻沒有專職或兼職的安全教育人員，學(xué)校也沒有開設(shè)專門的安全教育課，學(xué)生所接受的安全知識(shí)主要來源于學(xué)校的安全報(bào)告會(huì)、櫥窗宣傳、新聞媒體宣傳以及家長和老師們的點(diǎn)滴告誡，所以他們所掌握的安全知識(shí)很少、且不系統(tǒng)不完善。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)谡髑髮W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，決定由我們體育教師兼職進(jìn)行安全教育，充分利用體育理論課向?qū)W生傳授各種安全知識(shí)，我們具體的做法是：首先對(duì)各種安全知識(shí)和安全素材進(jìn)行搜集、整理和精加工，利用體育理論課進(jìn)行講述和演示或是配合學(xué)校政教處進(jìn)行講座、圖片展覽等。同時(shí)，我們?cè)谛律M(jìn)校后首先進(jìn)行行為規(guī)范教育，包括：上下樓梯靠右走，出操、用餐各班的隊(duì)形和行走路線等。目前我們每年都進(jìn)行宣講的安全教育宣傳資料主要有："運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和急救方法"、"自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救和救人方法"、"火災(zāi)發(fā)生后的自救和救人方法"、"野外遇險(xiǎn)求生方法"、"傳染病的防治方法"、"食物中毒急救方法"、"交通安全"、"防身抗暴自衛(wèi)方法"等等，根據(jù)我們的教育信息反饋，學(xué)生對(duì)我們利用體育理論課進(jìn)行安全教育之舉大加贊賞，他們表示通過老師系統(tǒng)的宣講他們不但學(xué)到了許多系統(tǒng)的安全知識(shí)，而且還知道了大量的應(yīng)急逃生自救技巧和救人方法。

2、利用實(shí)踐課教會(huì)學(xué)生多種應(yīng)急逃生自救技巧

體育教師在利用體育理論課向?qū)W生傳授一些安全知識(shí)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)利用體育實(shí)踐課來教會(huì)學(xué)生掌握大量的應(yīng)急逃生自救技巧，因?yàn)槊鎸?duì)災(zāi)難時(shí)，能夠化險(xiǎn)為夷的都是那些既掌握了一定的安全知識(shí)，又掌握了必需的逃生自救技巧的人。所以我們體育教師在進(jìn)行安全教育時(shí)要善于利用體育實(shí)踐課各教學(xué)單項(xiàng)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的具體條件和情況，有意識(shí)的將一些安全教育內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合到一起，來幫助學(xué)生掌握那些行之有效的應(yīng)急逃生自救技巧。例如：在教學(xué)生練習(xí)引體向上的同時(shí)，我們有意識(shí)將爬竿、爬繩、爬墻和爬樹等內(nèi)容一并納入教學(xué)之中，使學(xué)生在鍛煉上肢力量的同時(shí)來提高他們的攀爬能力，使他們能很好的掌握多種攀爬逃生自救技巧；在進(jìn)行技巧滾翻教學(xué)時(shí)，向?qū)W生宣講突然摔倒或從高處落地后做滾翻緩沖的自救技巧；在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，我們選擇了一些有防暴和抗暴作用防身格斗術(shù)來輔助教學(xué)，通過教學(xué)，不但強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，提高了他們的身體素質(zhì)，而且?guī)椭麄儗W(xué)會(huì)和掌握了許多防身格斗技巧，增強(qiáng)了他們?cè)趩为?dú)對(duì)敵時(shí)與敵搏斗的信心和勇氣，切實(shí)為他們的正當(dāng)防衛(wèi)、見義勇為以及逃生自救提供了有力的技術(shù)保障。

3、利用實(shí)踐課教會(huì)學(xué)生應(yīng)急救人方法

他人有難，誰都應(yīng)該伸出援助之手，應(yīng)急救人不但是道義之舉更是英雄之舉，但是應(yīng)急救人必須講究方法，如果沒有掌握正確的應(yīng)急救人方法而去盲目救人，往往會(huì)導(dǎo)致不必要的損失，例如：不會(huì)游泳者奮不顧身跳進(jìn)深水中去救人，結(jié)果可想而知。所以我們?cè)趥魇诎踩R(shí)，教會(huì)學(xué)生逃生自救技巧之余，還刻意通過體育實(shí)踐課來教會(huì)學(xué)生掌握那些在災(zāi)難中的應(yīng)急救人方法。例如：面對(duì)災(zāi)難和事故中的脫臼和骨折現(xiàn)象，我們教育學(xué)生要掌握正確的緊急處理方法，具體步驟如下：一、迅速檢查傷者情況，如果休克，應(yīng)先做抗休克搶救（掐人中穴、胸外壓放心臟法或人工呼吸），沒有休克，要安慰患者不要亂動(dòng)傷肢以免擴(kuò)大傷情；二、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件和情況選擇應(yīng)急處理方法，如果現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)沒有危險(xiǎn)，應(yīng)該選擇最佳的處理方案，萬一危險(xiǎn)仍然存在，則選擇先簡(jiǎn)單處理（止血、固定和包扎），再快速逃離危險(xiǎn)區(qū)；三、應(yīng)急處理后要立刻將患者送往醫(yī)院，將患者送往醫(yī)院的方式有多種，我們首先支持學(xué)生能使用現(xiàn)有的通訊工具聯(lián)系120或110來運(yùn)送傷員，在不具備上述條件時(shí)，我們要求學(xué)生要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的東西來做擔(dān)架運(yùn)送傷員（門板、椅子、毛毯和強(qiáng)韌的衣類等）。

4、在課上組織和開展多種小型的安全運(yùn)動(dòng)會(huì)

第7篇：中學(xué)體育課教案范文

關(guān)鍵詞：案例式教學(xué)法；方劑學(xué)；教學(xué)體會(huì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0067-02

《方劑學(xué)》作為中醫(yī)基礎(chǔ)理論與中醫(yī)臨床之間的橋梁課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生辯證思維能力和臨床診治技能的培養(yǎng)。近年來筆者將病案教學(xué)法引入到方劑學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，播放提前錄制的多媒體病案資料，讓學(xué)生利用已有的中醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)行討論并做出相應(yīng)的癥候分析、辯證立法、處方等。經(jīng)過幾年探索，獲得了較好的教學(xué)效果，并受到學(xué)生的普遍歡迎，現(xiàn)將實(shí)施方法與體會(huì)總結(jié)如下。

一、對(duì)象

1.對(duì)象。我們選擇本校2008級(jí)中西醫(yī)臨床專業(yè)（K050810班）和（K050811班）的學(xué)生，其中K050810班共46人為實(shí)驗(yàn)組，運(yùn)用病例教學(xué)法教學(xué)，K050811班共48人為對(duì)照組，運(yùn)用傳統(tǒng)講授教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)間均為2010～2011學(xué)年下學(xué)期，教學(xué)總學(xué)時(shí)均為74學(xué)時(shí)，由同一教師授課，2個(gè)班的前期課程相同，年齡相近。

2.教材。教材選用新世紀(jì)全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《方劑學(xué)》。（中國中醫(yī)藥出版社，第1版，供中西醫(yī)結(jié)合類專業(yè)用，謝鳴主編）

二、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.病案選編。以《方劑學(xué)教學(xué)大綱》要求掌握的90首重點(diǎn)方劑為主，精心選編病案，逐漸積累，建立內(nèi)容充實(shí)的病案庫，病案的選編是教學(xué)效果的關(guān)鍵，每次課選擇的案例，要符合本次講授方劑的需求，才能達(dá)到教學(xué)效果。

2.組織病案分析和討論。在課前將選定的病案印發(fā)給學(xué)生，案例教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)醫(yī)療情境，使學(xué)生把課堂當(dāng)診室，把病案當(dāng)患者真實(shí)的病情記錄，學(xué)生把自己當(dāng)醫(yī)生，學(xué)生分析病案的過程，就是醫(yī)生面對(duì)患者診治疾病的過程。對(duì)每一個(gè)癥狀的分析，就是對(duì)患者的高度負(fù)責(zé)，學(xué)生有了責(zé)任感，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。在討論時(shí)，以學(xué)生為主角，讓學(xué)生有充分的思考和準(zhǔn)備，然后各自提出自己的答案。老師只是提示引導(dǎo)，必要時(shí)，可作一些說明，或介紹不同觀點(diǎn)，但不解釋具體問題，對(duì)學(xué)生的不同診斷、觀點(diǎn)、治療方案、選方用藥不急于肯定或否定，允許各自保留意見，鼓勵(lì)繼續(xù)研究，尋求最佳方案。最后做好方案評(píng)論，對(duì)病案中原則問題如：診斷、鑒別診斷給出明確答案，并進(jìn)行分析，對(duì)治療方案可以評(píng)論。一個(gè)病案，可以有多種治療方案，有多個(gè)方劑可供選擇，應(yīng)從中優(yōu)選，只要沒有原則性錯(cuò)誤，可能都是可行的。評(píng)論的著重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是決策過程是否科學(xué)、優(yōu)化，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和決策能力。

3.對(duì)照組。按照教材編排的順序運(yùn)用“灌輸式”傳統(tǒng)方法進(jìn)行講授，黑板圖表演示，課后背誦方歌。

4.實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)病案教學(xué)法：病案引導(dǎo)教師精講課堂討論教師總結(jié)。具體做法是：①課前準(zhǔn)備，選取病案，根據(jù)病案內(nèi)容提出思考題，在上理論課前發(fā)給學(xué)生。②上完理論后給學(xué)生5～10分鐘時(shí)間思考、討論，做出該病例的病因病機(jī)。③診斷、治療的分析。④最后要求學(xué)生模擬醫(yī)生為該病確立治法、開出處方。在學(xué)生討論中，教師要注意啟發(fā)誘導(dǎo)，促使學(xué)生積極思維，并及時(shí)糾正一些常見的問題。

三、評(píng)估方法

1.考試評(píng)估。《方劑學(xué)》理論考試由三個(gè)板塊構(gòu)成：方劑組成（記憶背誦）占20%，方劑學(xué)的基本知識(shí)、基本理論占50%，病案分析與方劑臨床運(yùn)用占30%?？荚嚱Y(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班成績(jī)的總分、病案分析題分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)（t檢驗(yàn)）。

2.問卷調(diào)查。課程結(jié)束后，我們給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人發(fā)出1份含10個(gè)問題的調(diào)查問卷，每個(gè)問題設(shè)置好、較好、差三個(gè)等級(jí)的選項(xiàng)，以了解學(xué)生對(duì)病案教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班《方劑學(xué)》考試成績(jī)。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)。共收回問卷調(diào)查表46份，結(jié)果100%學(xué)生反映為好或較好病案教學(xué)法，認(rèn)為這種教學(xué)方法可啟發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課程氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，有利于臨床運(yùn)用方劑的能力的培養(yǎng)，提高綜合分配和判斷能力，強(qiáng)化方劑的記憶和實(shí)用技能。

3.分析。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行的不記名問卷調(diào)查的分析，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為病例教學(xué)法能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)方劑的掌握和應(yīng)用能力，在具體方劑中穿插病例，雖然花費(fèi)了一定時(shí)間，但有利于臨床應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

五、小結(jié)與體會(huì)

第8篇：中學(xué)體育課教案范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 健康課 生命安全教育

生命安全教育顧名思義是指面對(duì)突發(fā)的狀況時(shí)人所做出的應(yīng)激的反應(yīng)，其中包括自我的應(yīng)急和保護(hù)，避免人身安全和財(cái)產(chǎn)安全受到損失。中學(xué)體育和健康課作為中學(xué)生的一門基礎(chǔ)性質(zhì)的必修課，不僅是中學(xué)課程的重要組成部分，在一定程度上也是培養(yǎng)全方位發(fā)展的中學(xué)生必經(jīng)的道路。生命安全教育的最初目的就是最終目標(biāo)一直都是培養(yǎng)中學(xué)生的求生能力并且加大對(duì)于自己的保護(hù)力度。

一、當(dāng)前體育與健康課中開展生命安全教育的現(xiàn)狀分析

近年來的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難顯示，中國學(xué)生由于意外傷害而導(dǎo)致死亡的概率普遍為發(fā)達(dá)國家學(xué)生由于意外傷害導(dǎo)致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小學(xué)就發(fā)生了一起踩踏事故，這次事故一共造成了6名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷。其原因是體育老師將教學(xué)所用的海綿墊放置在宿舍樓的過道處，學(xué)生蜂擁而出的時(shí)候，先下樓的學(xué)生跌倒在海綿墊上，后續(xù)小學(xué)生不明情況，相互積壓，造成了學(xué)生的嚴(yán)重傷亡。這起本來可以避免的事故，從側(cè)面證明了生命安全教育在中學(xué)教學(xué)過程中落實(shí)不力。

雖然2000年以后，中國開始實(shí)施一系列教育和課程的改革。此時(shí)有關(guān)的教育部門才開始慢慢正視生命安全教育問題，將生命安全教育作為體育健康課的一部分。但是由于中學(xué)存在升學(xué)率的問題，生命安全教育在落實(shí)到實(shí)際的過程中并沒有引起校方和老師足夠的關(guān)注。中學(xué)生的生命安全教育僅僅存在于理論的層面，并沒有提高身體素質(zhì)和求生技能。可以這么說，中國中學(xué)生的生命安全教育尚且處于初級(jí)階段，整個(gè)生命安全教育的課程體系尚未達(dá)成，但是中學(xué)生的生命安全教育卻已經(jīng)迫在眉睫，不容許我們?cè)俸鲆暳恕?/p>

二、如何在中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育

生命安全教育作為體育與健康課的一部分，不僅是對(duì)體育與健康課的進(jìn)一步闡述，而且影響著中學(xué)的基礎(chǔ)教育。但是目前中學(xué)生的生命安全教育僅僅停留在純理論層面，中學(xué)生本身缺乏實(shí)踐的應(yīng)用，一旦發(fā)生意外情況，受年齡的限制，中學(xué)生仍然沒有更好的應(yīng)急性。如何更好地在體育和健康課中開展生命安全教育就變得至關(guān)重要。我們?cè)陂_展生命安全教育的教學(xué)中，要努力從以下幾點(diǎn)入手：

1.教師要明確體育與健康課程中的教學(xué)目標(biāo)

我們首先要明確體育與健康課程中生命安全教育目標(biāo)，明白在體育與健康課程中開展生命安全教育的意義不僅是課程改革的探索，而且是學(xué)校落實(shí)生命安全教育的必要的模式。我們應(yīng)該在體育與健康課程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)急的能力。學(xué)校作為特殊的群體在面臨突發(fā)事件中應(yīng)該將合理的疏散作為自身的必要課程。

2.加大對(duì)于師生體育與健康課的教育的重視力度

中學(xué)校方要明白生命安全教育貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育過程。老師必須思想上有著清晰的認(rèn)識(shí)，要明確地告訴學(xué)生正確面對(duì)突發(fā)事件或者意外傷害事故的重要性，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于生命安全的意識(shí)，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而為人真正的價(jià)值。善于利用合法的科學(xué)的手段保護(hù)自己與他人的生命的質(zhì)量。要在體育課程中明確運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生進(jìn)行一定程度上的練習(xí)。

3.在教學(xué)內(nèi)容上滲透生命安全教育

（1）要在體育與健康課程中教導(dǎo)學(xué)生逃生技巧和自救互救的辦法，如人工呼吸和緊急外傷的處理。

逃生技巧和自救互救的辦法并不是中學(xué)體育課的考試內(nèi)容，關(guān)于逃生技巧的理論學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不重視，沒有認(rèn)真聽。教師可以改變以往的說教式教學(xué)模式，善于運(yùn)用探究式教學(xué)，可以提出這樣的問題讓學(xué)生思考：人的一生可能會(huì)遇到諸如火災(zāi)、水災(zāi)、地震、食物中毒等危險(xiǎn)，遇到這些危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該如何自救和救助他人？接著讓學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的理解會(huì)比單純老師說理要更深刻。

關(guān)于自救互救的方法，不能光讓老師示范給學(xué)生看，教師必須重視，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都掌握自救互救的辦法，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，學(xué)生才能很好地應(yīng)對(duì)。

（2）要善于利用體育與健康課展開生存技巧的訓(xùn)練。

生存技巧訓(xùn)練包括生存訓(xùn)練和逃生拓展訓(xùn)練，經(jīng)過之前的理論學(xué)習(xí)，教師再組織學(xué)生開展有關(guān)各種生存訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤做法與選擇或把學(xué)生的錯(cuò)誤做法與選擇記錄下來，訓(xùn)練結(jié)束后再與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過這樣一系列教育活動(dòng)的開展，使中學(xué)生在災(zāi)難中得以生存并且提高生存能力和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，相信這些求生的知識(shí)與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生生命安全意識(shí)。

（3）培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

面臨突發(fā)狀況的時(shí)候，心理能力在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人的求生，中學(xué)生由于年齡較小，屬于弱勢(shì)群體，但是如果過于慌亂，就會(huì)降低應(yīng)急避險(xiǎn)能力。教師要在平時(shí)練習(xí)中注意對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生在突發(fā)災(zāi)難面前沉著、冷靜，并且積極施救，從而降低這個(gè)突發(fā)災(zāi)難對(duì)于自身的影響，才能真正面對(duì)險(xiǎn)情，提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

4.教師教學(xué)過程一定要按照教育教學(xué)規(guī)律

體育老師要在日常教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位并且注重客觀存在的教學(xué)規(guī)律。要組織中學(xué)生井然有序地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，并且讓中學(xué)生從根本上明白體育教學(xué)活動(dòng)中體育與健康課的重要性，要讓學(xué)生從心里做到真正的重視。

在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，不能一味地突飛猛進(jìn)，要尊重學(xué)生的接受程度，拒絕毫無意義的填鴨式教育，讓學(xué)生從根本上理解生命安全教育的真正含義。最后，體育老師要排除器械的不確定的故障，經(jīng)歷從根本上克服不安全的因素。在教學(xué)過程中注意保護(hù)學(xué)生，并且樹立學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

5.強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念

近年來，由于中學(xué)生命安全教育的不到位，由此而來的相關(guān)民事訴訟大大增加。強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念的目的在于增強(qiáng)老師責(zé)任感和法制觀念，真心實(shí)意地關(guān)心中學(xué)生，老師要具備較好的職業(yè)道德，必要的時(shí)候會(huì)利用法律的武器保護(hù)自己和學(xué)生的合法權(quán)益。

三、結(jié)語

不難發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不僅有助于中學(xué)生自身的健康發(fā)展在很大程度上促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定。中學(xué)生命安全教育不僅要有理論知識(shí)的構(gòu)建，還要有豐富的技能和較高的實(shí)際操作水平，不能僅僅做到紙上談兵。正是基于此點(diǎn)，在新課改中完善生命安全教育是中國有關(guān)教育部門和學(xué)校義不容辭并且責(zé)無旁貸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：中學(xué)體育課教案范文

教學(xué)方式方面：

（1）體現(xiàn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話教學(xué)。

（2）以學(xué)論教，改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

（3）靈動(dòng)調(diào)整，設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)方式。

學(xué)習(xí)方式方面：

（1）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，完成由：“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（2）引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，讓學(xué)生分享合作的喜悅。

（3）引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，使學(xué)生樂于探求精彩的未知世界。

2、分專題研究、實(shí)驗(yàn)。

3、及時(shí)總結(jié)、撰課題研究論文。

（三）總結(jié)階段（2005、10）完成課題的總結(jié)工作：形成研究報(bào)告。

七、預(yù)期成果

1、課題研究報(bào)告一份。

2、研究論文若干篇。

3、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)若干份。

八、課題組織機(jī)構(gòu)