教師教科研工作精選(九篇)

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第1篇：教師教科研工作范文

本學(xué)年，教科研部提出了備課和作業(yè)設(shè)計(jì)的新要求。引導(dǎo)教師分層備課、分層設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，分層施教，分層設(shè)計(jì)練習(xí)，并用記號(hào)表明提高項(xiàng)目，引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)運(yùn)用類(lèi)題型、學(xué)科整合類(lèi)題型，讓更多學(xué)有余力的學(xué)生冒尖。為了讓教師把更多的時(shí)間花在刀口上，教科研部又提出了按教齡分層備課的改革思路。改變以往抄教案集，重課堂教學(xué)輕教學(xué)反思、重學(xué)法指導(dǎo)輕教學(xué)藝術(shù)，重形式輕與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等現(xiàn)象，引導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在了解學(xué)科總目標(biāo)、單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定認(rèn)知、情感、技能、行為習(xí)慣、創(chuàng)造能力的動(dòng)態(tài)教學(xué)目標(biāo)。靈活運(yùn)用教材，鼓勵(lì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際大膽處理教材，鼓勵(lì)根據(jù)二期課改精神自編教材。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的程度與接受能力，分層拓展，加大思維容量、訓(xùn)練力度，提高綜合運(yùn)用能力。

反復(fù)機(jī)械的操作減少了，創(chuàng)造性、主動(dòng)性增強(qiáng)了，照搬照抄的時(shí)間花在了對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，從而促進(jìn)了教學(xué)效益與教師勞動(dòng)效益。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，教師普遍反響較好，但從“精”字上要求，離靜安小學(xué)的一流教育的差距還很大。今后將鼓勵(lì)、指導(dǎo)教師既備教法，又備學(xué)法，既要備與信息技術(shù)的整合，又要備與邊緣學(xué)科的整合等各種形神兼?zhèn)涞慕贪福炭蒲胁繉⒆饔嘘P(guān)方面的培訓(xùn)。

教學(xué)研究月，是教師教學(xué)研究成果的展示，今年的教學(xué)研究范圍特別廣。從課堂教學(xué)的研究延伸到了對(duì)教材的研究，從單一學(xué)科的研究拓展到與邊緣學(xué)科整合的研究，從講讀課到作文課、說(shuō)話(huà)課、讀書(shū)讀報(bào)課、復(fù)習(xí)課、拓展課等各種類(lèi)型的課，教師大膽實(shí)踐研究。學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力提高了，教師的創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新與學(xué)生同步發(fā)展、提高。教科研部今后的發(fā)展目標(biāo)：將研究構(gòu)建靜安小學(xué)學(xué)科性課程、活動(dòng)性課程、拓展性課程、探究性課程等四大課程體系，把靜安小學(xué)的素質(zhì)教育提高到一個(gè)新的打造平臺(tái)。

教研組、備課組的規(guī)范運(yùn)作是科研部工作的有力補(bǔ)充，各教研組備課組從區(qū)先進(jìn)教研組的評(píng)比過(guò)程中找差距、找不足，特別是數(shù)學(xué)教研組勇于拼搏的精神感染了每一位教師，大家在檢查評(píng)比的過(guò)程中反思提高。教科研部將在今后的幾年內(nèi)，陸續(xù)把我校的數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組、體育組、科研組等幾個(gè)有潛力的教研組推向區(qū)，甚至市的優(yōu)秀教研組，真正建立一支高素質(zhì)的教師管理隊(duì)伍。

校園文化建設(shè)在各位組長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì)下也搞得有聲有色，四月，歡樂(lè)英語(yǔ)節(jié)，五月數(shù)學(xué)節(jié)，六月語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)等豐富的校園文化生活大大提高了學(xué)生的寄宿生活。但其中問(wèn)題也不少，任務(wù)觀(guān)念還較重，從而出現(xiàn)部分走過(guò)場(chǎng)或流于形式的現(xiàn)象。

校園文化建設(shè)是寄宿制小學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。要提高我校校園文化質(zhì)量，教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念是關(guān)鍵，部門(mén)加強(qiáng)管理是根本。教科研部與德育部分工不分家，必須密切配合，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)既要制定傳統(tǒng)活動(dòng)，如一月份——我是快樂(lè)的小小寄宿生，心理輔導(dǎo)月活動(dòng)。四月——迎校慶，才藝大擂臺(tái)。五月科技節(jié)。六月、九月——豐收節(jié)，綜合學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等。又要根據(jù)事實(shí)形勢(shì)設(shè)計(jì)有特色的活動(dòng)。如非典知識(shí)競(jìng)賽，喜迎世博會(huì)，靜安電影節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。

科研工作是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的基石。我校教師在課題研究中表現(xiàn)出的熱忱、求實(shí)精神，令人高興。這學(xué)期瞿炯、顧春慧兩位老師的課題通過(guò)了區(qū)立項(xiàng)審批，學(xué)校的教育科研攀上了一定的高度，但離創(chuàng)靜安小學(xué)一流教育的高要求，離開(kāi)教育科研所應(yīng)追求的科學(xué)境界，路還很長(zhǎng)，還有新的高峰有待于我們?nèi)ヅ实恰?/p>

作為學(xué)校教育科研主力軍，在進(jìn)入新的一學(xué)期的發(fā)展規(guī)劃，所要追究的新的高度，有以下幾點(diǎn)思考：

第一，學(xué)校教育科研應(yīng)追求新的制高點(diǎn)的思考。學(xué)校教育科研必須根植于實(shí)踐，始終不能脫離實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，開(kāi)拓新的實(shí)踐，創(chuàng)新的理論，是我校教育科研所應(yīng)追求的永無(wú)止境的最高目標(biāo)。這一目標(biāo)的達(dá)成，在時(shí)間上是長(zhǎng)期的，在空間上是大跨度的。即使對(duì)于任何一個(gè)具體的課題來(lái)說(shuō)，也是如此。如果我們把理論看作一岸，把實(shí)踐看作一岸，在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，實(shí)現(xiàn)理論到具體操作之間的轉(zhuǎn)化和提煉，是學(xué)校教育科研所應(yīng)追求的“制高點(diǎn)”。

第二，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的可操作性，避免追求抽象、空洞的理論。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的針對(duì)性，通過(guò)科研人員對(duì)自己的科研指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程的反思，真正解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

第2篇：教師教科研工作范文

一、加強(qiáng)組織制度建設(shè)，為教育科研工作順利開(kāi)展提供保障

可以說(shuō)，我縣科研工作啟動(dòng)在“十五”，發(fā)展在“十一五”，提升在“十二五”。2011年5月，我們召開(kāi)了第十一屆學(xué)術(shù)大會(huì)，縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、省教科院領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)會(huì)和教科所領(lǐng)導(dǎo)、各校校長(zhǎng)及主管科研領(lǐng)導(dǎo)、科研先進(jìn)個(gè)人代表、優(yōu)秀成果獲獎(jiǎng)代表等200人參加了大會(huì)，大會(huì)表彰了“十一五”先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)單位，四所學(xué)校做先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹。在實(shí)驗(yàn)高中體育場(chǎng)舉辦了科研成果展，四所學(xué)校的教師做成果匯報(bào)課，并對(duì)主管科研領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，組成新一屆教育學(xué)會(huì)組織機(jī)構(gòu)。通過(guò)《通榆縣教育學(xué)會(huì)章程》，修訂《通榆縣科研課題管理辦法》等文件，召開(kāi)通榆縣教育科研工作會(huì)議。印發(fā)了《成果集》和《材料集》、《通榆縣“十二五”教育科研發(fā)展規(guī)劃》，《通榆縣“十二五”教育科研名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師評(píng)比方案》，為全縣教育科研工作健康、有序、持續(xù)地發(fā)展提供了整體思路。教育科研部門(mén)大力開(kāi)展了課題研究活動(dòng)，將科研工作與教育教學(xué)緊密結(jié)合，將教育科研發(fā)展的動(dòng)力植根于課堂教學(xué)活動(dòng)，杜絕教育科研課題研究與教學(xué)實(shí)踐“兩層皮”現(xiàn)象。教育科研工作始終圍繞教育局中心工作開(kāi)展，我們確立“一個(gè)中心”、“兩個(gè)基本點(diǎn)”的工作思路。即以全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為中心，以抓科研興校工程建設(shè)和科研課題研究為基本點(diǎn)。通過(guò)幾年努力，教育科研工作出現(xiàn)了欣欣向榮的新局面。

二、深入開(kāi)展課題研究，強(qiáng)化課題研究的過(guò)程管理

幾年來(lái)，我縣廣泛發(fā)動(dòng)基層學(xué)校和教師進(jìn)行課題研究，不斷加強(qiáng)課題的規(guī)劃、審批和指導(dǎo)，特別務(wù)實(shí)地抓教育科研的過(guò)程管理，嚴(yán)抓課題的結(jié)題鑒定工作，制發(fā)了《通榆縣教育科研課題結(jié)題鑒定標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)對(duì)規(guī)劃課題的嚴(yán)格管理，引領(lǐng)了教育科研方向；通過(guò)指導(dǎo)課題研究，提高了全縣科研課題研究的質(zhì)量。為強(qiáng)化科研工作，教育局加大力度增加了科研成果證書(shū)、結(jié)題證書(shū)等在評(píng)職晉級(jí)中的分值，各職能部門(mén)在評(píng)先選優(yōu)或推選骨干等活動(dòng)中將課題研究做為基本條件，營(yíng)造重視教育科研的氛圍，確立教育科研良性的發(fā)展方向。

按照科研規(guī)劃，積極組織有關(guān)學(xué)校參加“十二五”規(guī)劃課題的申報(bào)工作，讓教師和學(xué)校選擇不同的項(xiàng)目，使研究?jī)?nèi)容多元化，各校均取得了較好效果。通過(guò)課題研究使學(xué)校凸顯理念和形成各自的特色與風(fēng)格。例如，實(shí)驗(yàn)高中把教育科研定位在發(fā)展的希望所在，校長(zhǎng)張威同志親自承擔(dān)一項(xiàng)國(guó)家、兩項(xiàng)省級(jí)課題。其中《普通高中多元化模式的研究》已被國(guó)家教育部批準(zhǔn)為“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題，填補(bǔ)了我市沒(méi)有國(guó)家級(jí)獨(dú)立課題的空白，其研究成果顯著。明德小學(xué)注重開(kāi)展校本科研，提升辦學(xué)品味，關(guān)注教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)準(zhǔn)以校為本解決實(shí)際困惑的科研方向，立足校本，開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的校本科研活動(dòng)。校本科研活動(dòng)要求教師追求“高標(biāo)準(zhǔn)”，注重于科研的前沿性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，著眼于“低重心”，即科研的基礎(chǔ)性，遠(yuǎn)離“象牙塔”式科研和脫離實(shí)際的科研。通過(guò)大量的校本培訓(xùn)，取得了多項(xiàng)科研成果，被國(guó)家教育部認(rèn)定為“全國(guó)中學(xué)文明禮儀示范基地”。

三、抓教育科研活動(dòng)，注重成果的轉(zhuǎn)化與推廣

活動(dòng)是科研的載體。我們有針對(duì)性地開(kāi)展了豐富多彩的教育科研活動(dòng)，在課題研究上，為了加強(qiáng)過(guò)程管理，制定了課題中期成果匯報(bào)活動(dòng)方案。教科所印制了活動(dòng)安排日程，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了記實(shí)并通報(bào)；舉辦了兩次教育科研課題中期成果匯報(bào)會(huì)，聽(tīng)評(píng)研討課120余節(jié)；組織實(shí)驗(yàn)校參加國(guó)家級(jí)課題子課題活動(dòng)5次、省級(jí)培訓(xùn)及研討會(huì)8次；參加各級(jí)教育科研成果征集活動(dòng)，其中獲獎(jiǎng)累計(jì)378項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀成果945項(xiàng)，市級(jí)優(yōu)秀成果980項(xiàng)，縣級(jí)優(yōu)秀成果458項(xiàng)；參加省學(xué)會(huì)“兩先一優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，先進(jìn)單位15個(gè)，先進(jìn)個(gè)人76人，優(yōu)秀會(huì)員112人；組織參加白城市第六屆教育學(xué)會(huì)年會(huì)，我縣受表彰教育科研先進(jìn)個(gè)人7人，市優(yōu)秀會(huì)員13人。市科研名校評(píng)比，我縣4所學(xué)校被評(píng)為市教育科研名校；組織學(xué)校參加白城市教育學(xué)會(huì)舉辦的“基于網(wǎng)絡(luò)下中學(xué)教學(xué)模式研究”白城十中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，收到較好的效果；還組織了兩次中期成果匯報(bào)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和通報(bào)。通過(guò)以上豐富多彩的教育科研活動(dòng)，使教育科研成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，有力地促進(jìn)了全縣教育科研事業(yè)的發(fā)展。

四、抓科普活動(dòng)，促進(jìn)教育科研工作深入開(kāi)展

我們大力抓科普宣傳工作。幾年來(lái)，教育學(xué)會(huì)組織人員針對(duì)教育科研的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展送講座下鄉(xiāng)活動(dòng)，深入基層講座32場(chǎng)次，參加培訓(xùn)教師3000余人。尤其是“十一五”期間，教育局組織教育學(xué)會(huì)和教科所及有關(guān)專(zhuān)家深入基層進(jìn)行科研服務(wù)活動(dòng)，參加30余所學(xué)校的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，并深入課堂聽(tīng)評(píng)課題報(bào)告會(huì)、《抓好“五個(gè)一”，提升教育科研質(zhì)量》等講座，受到全縣教師歡迎，細(xì)致地指導(dǎo)了多項(xiàng)課題的研究工作，取得可喜成績(jī)。做好《教育科研報(bào)》的編發(fā)工作，共458篇，每年十期，共出版五十期，每年裝訂成冊(cè)，《教育科研報(bào)》真正成為廣大教師教育科研的交流平臺(tái)。2008～2009年，《教科研報(bào)》集已送中央教科所參加科研成果展覽?？h第十屆學(xué)術(shù)大會(huì)裝訂了《科研成果論文集》。2010年組織教師參加論文成果征集活動(dòng)，推薦成果217篇發(fā)表在不同級(jí)別的教育刊物上。2011年我們征集教師科研成果139篇，公開(kāi)發(fā)表在《現(xiàn)代教育科學(xué)》上，為教師搭建了科研實(shí)踐平臺(tái)。一系列的科普活動(dòng)，為全縣科研工作注入了生機(jī)和活力，促進(jìn)了全縣教育科研工作的深入開(kāi)展。

第3篇：教師教科研工作范文

    1、健全科研組織制度，激發(fā)教師科研熱情。

    為激發(fā)教師參與教科研的熱情，營(yíng)造我校教育科研的良好氛圍，開(kāi)學(xué)初，在經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，教科室同志充分討論后，修定了《漣水實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科工作獎(jiǎng)懲制度》。剛開(kāi)學(xué)第一周，教科室立即召開(kāi)了部門(mén)工作會(huì)議，會(huì)上羅鵬程校長(zhǎng)就教科室同志的分工作了具體明確的部署，并對(duì)本學(xué)期教科研工作提出了明確的要求。會(huì)后教科室根據(jù)各級(jí)主管部門(mén)的計(jì)劃及學(xué)校工作計(jì)劃即刻制定了教科研工作計(jì)劃，并召開(kāi)了全體教學(xué)人員會(huì)議，組織學(xué)習(xí)了《漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研工作獎(jiǎng)懲制度》。

    2、切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，追求教科研工作實(shí)效。

    本學(xué)期教科室對(duì)教研組活動(dòng)進(jìn)行了改革，變每周活動(dòng)為課題組、教研組間周進(jìn)行。為使課題組實(shí)驗(yàn)研究工作落到實(shí)處，本學(xué)期增加了課題組活動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)陶會(huì)主任還專(zhuān)門(mén)印制了關(guān)于課題研究工作的資料，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了課題研究的一般過(guò)程、方法等，讓廣大教師消除了課題研究工作的神秘感，更加主動(dòng)地投入到課題研究中來(lái)。

    二、搞好活動(dòng)，塑造形象，全力打造品牌特色

    1、認(rèn)真組織了作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。為了搞好本次活動(dòng)，教科室牽頭組織成立了由郎寶堂、盧玲、徐鸝、徐曙光、周明、陶會(huì)等六位同志組成的評(píng)委小組，并分別召開(kāi)了評(píng)委和參賽選手會(huì)議，馮霞、左洋、胡成杰、鄒雅雅等四位老師積極報(bào)名參加了本次選拔活動(dòng)。參賽選手都能精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)精彩紛呈，評(píng)委同志能擠時(shí)間調(diào)好課務(wù)克服困難顧全大局，為本次活動(dòng)花了大量的時(shí)間和精力。經(jīng)評(píng)委認(rèn)真評(píng)比馮霞獲得了一等獎(jiǎng)，并代表學(xué)校參加縣選拔活動(dòng)，左洋、胡成杰、鄒雅雅分別獲得了二等獎(jiǎng)。為了能在縣比賽中獲得好成績(jī)，六位評(píng)委對(duì)馮霞的課進(jìn)行了兩次試教指導(dǎo)，本著“愉快教學(xué)、快樂(lè)作文”的理念進(jìn)行作文教學(xué)。在縣決賽中，馮老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了評(píng)委同志的一致贊譽(yù)，并順利進(jìn)入了市決賽，獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

    2、組織好省、市優(yōu)秀青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。教科室牽頭由羅鵬程校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，陶會(huì)、李月霞、馮霞、李海艷赴繁榮路小學(xué)分別參加了省、市優(yōu)秀青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，并都順利通過(guò)省、市優(yōu)秀青年教師評(píng)選。

    3、積極落實(shí)布置“七彩杯”讀書(shū)成果展示活動(dòng)。為了在“七彩杯”活動(dòng)中取得好成績(jī)展示實(shí)小師生的良好形象，開(kāi)學(xué)初就由教科室牽頭并在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一布置下，將此次活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)分解到各個(gè)部門(mén)，并落實(shí)了專(zhuān)人負(fù)責(zé)。另外還組織了各班自愿征訂《七彩語(yǔ)文》等雜志，在準(zhǔn)備過(guò)程中教科室多次檢查督促各負(fù)責(zé)同志認(rèn)真準(zhǔn)備，特別是徐鸝主任負(fù)責(zé)的節(jié)目，準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)到位，獲得了市一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

    4、積極配合電教中心，做好信息技術(shù)整合及網(wǎng)絡(luò)課評(píng)比參賽工作，對(duì)參賽教師的課堂教學(xué)提出合理化的建議，使競(jìng)賽取得較好的成績(jī)，鄒雅雅、孫云代表縣參加市比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，鄒雅雅還將代表淮安市參加省級(jí)評(píng)比。

    5、積極組織學(xué)生參加“世界華人小學(xué)生作文大賽”。為了組織好本次活動(dòng)，胡成杰同志從擬發(fā)通知到稿件的催交修改，以及初稿選擇、排版打印花了大量的時(shí)間和精力。另外文學(xué)社還積極申報(bào)參加淮安市詩(shī)詞教學(xué)先進(jìn)集體評(píng)比，今年學(xué)校再次被評(píng)為淮安市詩(shī)教工作先進(jìn)單位。

    6、另外，教科室為了申報(bào)江蘇省教育學(xué)會(huì)系統(tǒng)先進(jìn)單位，做了大量的材料準(zhǔn)備工作。

    三、更新理念，抓好教研，注重課題過(guò)程管理

    1、抓好教研組活動(dòng)，濃厚研究氛圍

    本學(xué)期，教科室組織校內(nèi)骨干教師上研討課并組織老師撰寫(xiě)評(píng)課稿，利用周三時(shí)間集體評(píng)議，以達(dá)到共同提高的目的。笪月霞、卜金英、趙紅春、李梅、高超、王攀攀、李玉等老師作了精彩的校內(nèi)公開(kāi)課。同時(shí)我們還開(kāi)設(shè)講座。一學(xué)期以來(lái)，先后有陶會(huì)主任、盧玲主任、羅鵬程校長(zhǎng)、韓峰主任為全體老師分別作了學(xué)科講座，幫助老師更新教育理念。各教研組在單周三放學(xué)后活動(dòng)正常，參加聽(tīng)課人員都寫(xiě)了評(píng)課稿，集體研討研究氛圍濃厚。

    2、抓好資料整理歸檔，注重過(guò)程管理

教科室先后多次調(diào)研了各教研組、課題組計(jì)劃制定及落實(shí)情況，經(jīng)查各組計(jì)劃齊全，并能按計(jì)劃活動(dòng)。低語(yǔ)組、中語(yǔ)組、低數(shù)組、中數(shù)組、美術(shù)組、英語(yǔ)組，楊楊、支海兵、劉曙光、馮霞、張彬、胡成杰、何愛(ài)鄉(xiāng)等同志為組長(zhǎng)的課題組每次活動(dòng)到會(huì)人員齊能按計(jì)劃活動(dòng)，效果較好，而且各課題組老師能及時(shí)做好學(xué)習(xí)記錄。課題組的各項(xiàng)資料整理規(guī)范，計(jì)劃齊全，并能按計(jì)劃活動(dòng)。

    3、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教育理念

    教科室除了參加了縣教科室召開(kāi)的教育科研專(zhuān)題會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)至各課題組相關(guān)同志外，還積極報(bào)名參加省內(nèi)外的有關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)，先后組織了朱靖濤、鄒雅雅、李春林、胡成杰等同志參加全國(guó)作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比淮安地區(qū)選拔賽觀(guān)摩活動(dòng)，卜金英同志參加了“千人萬(wàn)課”小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師課堂觀(guān)摩活動(dòng)。何艾鄉(xiāng)、盧玲、李春玲等同志參加了省青年教師閱讀課觀(guān)摩活動(dòng)。還組織了全體語(yǔ)文老師觀(guān)看了特級(jí)教師錄像課，有力地提升了教師對(duì)課堂的駕馭能力。

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    4、編寫(xiě)資料，為教師提供展示自我的平臺(tái)。

    本學(xué)期，教科室還編印了《實(shí)小科研》（第28期，《江蘇省教學(xué)研究立項(xiàng)課題結(jié)題材料專(zhuān)輯》，出刊了《春蕾》報(bào)，供老師們學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、參考。

    5、撰寫(xiě)論文，促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升

    教科室組織教師參加了“教海探航”及各級(jí)教研部門(mén)組織的各種征文活動(dòng)，為了能在征文活動(dòng)中取得好的成績(jī)，教科室專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了相關(guān)人員會(huì)議，并將通知發(fā)至各個(gè)級(jí)部與部門(mén)并提出了相應(yīng)的具體任務(wù)要求，經(jīng)過(guò)評(píng)委認(rèn)真審閱，上網(wǎng)鑒定，笪月霞、馮  霞、張  彬、卜金英、賈春霞、左  洋、胡明瑤、盧愛(ài)青、鄒雅雅、李  霞、陶莉莉、金德亮等12位同志的論文獲得一等獎(jiǎng)，孫云、陳海燕、薛帆、吳六松、左美麗等15位同志獲得二等獎(jiǎng)。并已經(jīng)上報(bào)參加縣評(píng)比。

    四、踏實(shí)工作，積極宣傳，努力提升科研層次

    1、提前策劃“童詩(shī)引路，快樂(lè)作文”開(kāi)題論證現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨中國(guó)兒童詩(shī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地授牌儀式。為了推進(jìn)我校作文教學(xué)改革，推動(dòng)“童詩(shī)引路，快樂(lè)作文”課題研究工作的積極開(kāi)展，進(jìn)一步深化兒童詩(shī)教學(xué)的研究，并積極落實(shí)校長(zhǎng)室提出的“打響品牌戰(zhàn)略”，營(yíng)造“書(shū)香校園、詩(shī)意校園、和諧校園”氛圍，教科室先后與“快樂(lè)作文”總課題組齊福琴主任、中國(guó)兒童詩(shī)網(wǎng)、《中國(guó)童詩(shī)》主編雪野等專(zhuān)家多次聯(lián)系，將論證會(huì)時(shí)間初定為4月中下旬，教科室及早地拿出了整個(gè)活動(dòng)的方案，并在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一組織下召開(kāi)了一次準(zhǔn)備工作動(dòng)員會(huì)，對(duì)各項(xiàng)工作做了具體的布置，各部門(mén)為此次活動(dòng)做了大量的準(zhǔn)備工作。后因國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)的檢查時(shí)間沖突，現(xiàn)延期至下學(xué)期舉行。

     2、為進(jìn)一步完善各種課題的實(shí)施方案，并規(guī)范過(guò)程管理，我們要求課題組每月召開(kāi)一次工作例會(huì)，制訂階段工作計(jì)劃，明確階段研究任務(wù)，并抓實(shí)三項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)：上課題研究課、小組研討、撰寫(xiě)研究論文。也提出了“四個(gè)一”的具體要求，即：期初制定一份課題研究階段性計(jì)劃，每月記錄好研究一得，每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題至少上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課并上交相關(guān)材料，期末撰寫(xiě)好課題階段性總結(jié)和相關(guān)論文。

為了做好省級(jí)課題“新課程背景下小學(xué)生綜合發(fā)展評(píng)價(jià)的研究”、市級(jí)課題“新課程改革下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”的結(jié)題準(zhǔn)備工作，教科室提前計(jì)劃，多次召開(kāi)相關(guān)人員會(huì)議，兩個(gè)課題組的同志做了大量的準(zhǔn)備工作，特別是馮霞、劉曙光兩位組長(zhǎng)教科室的3位同志吃了很多苦，但從未叫苦叫累。

    3、積極將本部門(mén)組織的活動(dòng)向教育網(wǎng)等網(wǎng)站投稿，有舉行作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng)等5篇稿件在漣水政府網(wǎng)、漣水報(bào)、漣水教育網(wǎng)等發(fā)表。

    4、主動(dòng)與有關(guān)雜志、報(bào)刊聯(lián)系做好學(xué)校相關(guān)宣傳工作，先后有《快樂(lè)作文》、《七彩語(yǔ)文》、《淮海經(jīng)濟(jì)》等雜志為我校做專(zhuān)題報(bào)道。

第4篇：教師教科研工作范文

關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目 科研主體 教學(xué)主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）001-185-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，首先要有具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的老師。老師通過(guò)科研工作，可以有效提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，并為他們?cè)诮虒W(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則打下良好的基礎(chǔ)，而科研成果中那些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容經(jīng)轉(zhuǎn)化后，又可直接為教學(xué)服務(wù)。在此，特將我校應(yīng)用電子項(xiàng)目組在各方面取得的理論及實(shí)踐成果匯報(bào)如下。

1 通過(guò)科研工作全面提升教師自身素質(zhì)

以科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為抓手是全面提高專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，也是促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵?！半p師型”教師，是要求教師既要有較高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，但這兩者不是簡(jiǎn)單地“1+1”，而是要有機(jī)的結(jié)合。只有通過(guò)科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作，才能使兩者有機(jī)整合并上升到一定高度，才能使老師在教學(xué)過(guò)程中把專(zhuān)業(yè)知識(shí)難點(diǎn)講明白、把一些看是簡(jiǎn)單的問(wèn)題講透徹，避免其教學(xué)過(guò)程中單調(diào)的知識(shí)傳授。

一年中，參與科題的各位老師在專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐技能和學(xué)術(shù)水平等各方面均取得很大提高?，F(xiàn)將項(xiàng)目組老師撰寫(xiě)并發(fā)表的學(xué)術(shù)論文匯總?cè)缦拢海?）《VFP通用字段中的信息導(dǎo)入SQL Server的實(shí)現(xiàn)方法》；（2）《基于A(yíng)SP的通用條件查詢(xún)模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》；（3）《用VFP備份和恢復(fù)SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的方法》；（4）《高職VFP教學(xué)中三個(gè)重要環(huán)節(jié)》；（5）《教學(xué)思考與實(shí)踐》；（6）《高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索》；（7）《職教校園中學(xué)生激勵(lì)教育》、《職教校園中學(xué)生激勵(lì)教育的再討論》；（8）《PLC 在鏜床控制系統(tǒng)中的應(yīng)用》、《PLC在脈動(dòng)滅菌鍋中的應(yīng)用》；（9）《淺談五年制高職班主任的分階段管理》；（10）《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐》。

2以科研項(xiàng)目為引領(lǐng)全面促進(jìn)教學(xué)工作

通過(guò)課題的開(kāi)展，我們深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)和科研是相互促進(jìn)和影響的。一方面，科研工作促進(jìn)教學(xué)；另一方面，教學(xué)感受和經(jīng)驗(yàn)只有進(jìn)行理論的提升才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義。

2.1把科研目的與教學(xué)目的有機(jī)整合

有效提升教學(xué)質(zhì)量是科研和教學(xué)的共同目的。利用教科研進(jìn)一步完善學(xué)生培養(yǎng)模式，極大地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和整體的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)整合。

項(xiàng)目組老師通過(guò)對(duì)職校學(xué)生“激勵(lì)教育”的研究與實(shí)踐，總結(jié)出如下觀(guān)點(diǎn)與方法：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括社會(huì)理想、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)理想在內(nèi)的“學(xué)魂”精神的激勵(lì)教育；（2）教師情感期待和學(xué)生的自我價(jià)值觀(guān)對(duì)學(xué)生也起著積極的激勵(lì)作用；（3）一定的學(xué)習(xí)壓力也具有積極的激勵(lì)作用。在教學(xué)實(shí)踐中要遵循多元智力理論，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用多元激勵(lì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)信念，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的智力特長(zhǎng)。

2.2把科研選題與教學(xué)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合

項(xiàng)目組老師通過(guò)對(duì)可視化數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（VFP）的教學(xué)實(shí)踐與深入研究，歸納出高職VFP教學(xué)中重要的三個(gè)環(huán)節(jié)及實(shí)施方法：（1）幫助學(xué)生建立VFP數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念；（2）教會(huì)學(xué)生選用函數(shù)和命令；（3）帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)完整的管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。并通過(guò)以上三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生VFP數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)能力，繼而結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用，以案例式教學(xué)為核心，以圖示式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)等為補(bǔ)充的教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)的概念及程序設(shè)計(jì)的思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用VFP開(kāi)發(fā)技術(shù)的能力。

項(xiàng)目組老師完成“過(guò)程自動(dòng)化儀表實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及研發(fā)創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目方案的調(diào)研編制工作。本實(shí)驗(yàn)裝置的建成，一方面將使學(xué)生既能夠掌握有關(guān)儀表及自動(dòng)化的基本知識(shí)，對(duì)有關(guān)儀表的安裝、調(diào)試及使用有一定的了解，并對(duì)生產(chǎn)中如何進(jìn)行液位、溫度、壓力和流量等參數(shù)的自動(dòng)化控制有基本的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后又可以面向火電廠(chǎng)、熱電廠(chǎng)、化工、冶金等行業(yè)的大、中型企業(yè)，從事熱工儀表及自動(dòng)裝置的安裝、維護(hù)與調(diào)試、工業(yè)自動(dòng)化儀表維修及DCS計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的操作及維護(hù)等工作；另一方面，本裝置連接管道預(yù)留不同規(guī)格的設(shè)備接口，系統(tǒng)可通過(guò)調(diào)節(jié)管道流量、壓力等參數(shù)為測(cè)量?jī)x表的研發(fā)提供實(shí)驗(yàn)考核及數(shù)據(jù)積累；另外，還可利用DCS系統(tǒng)強(qiáng)大的控制器運(yùn)行軟件、人機(jī)界面軟件的數(shù)據(jù)采集、管理和控制功能，研發(fā)特定工藝流程控制管理系統(tǒng)。

2.3把科研主體與教學(xué)主體有機(jī)整合

教師是教學(xué)主體也是科研主體。教師身臨教學(xué)一線(xiàn)，感受全面，體驗(yàn)真切。由教師來(lái)研究、改進(jìn)自己所從教的專(zhuān)業(yè)是最直接、最適宜的方式，而且一線(xiàn)教師能夠在研究中改進(jìn)教學(xué)、在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把研究成果直接落實(shí)到課堂教學(xué)和具體的問(wèn)題解決之中，同時(shí)在研究成果的應(yīng)用過(guò)程中又可以得到檢驗(yàn)和完善。

項(xiàng)目組老師結(jié)合VFP教學(xué)，對(duì)VFP、VB及ADO技術(shù)進(jìn)行了深入的剖析與研究，實(shí)現(xiàn)了在VFP通用字段的信息中導(dǎo)入SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)image字段，有效地解決了VFP數(shù)據(jù)庫(kù)升遷到SQL Server上、通用（Gen）字段轉(zhuǎn)為image字段后無(wú)法讀取的問(wèn)題。

項(xiàng)目組老師針對(duì)傳統(tǒng)繼電接觸控制的鏜床存在電路復(fù)雜、可靠性差、故障診斷與排除困難等缺點(diǎn)，用可編程控制器（PLC）對(duì)鏜床控制系統(tǒng)進(jìn)行改造，已取得非常理想的控制效果?，F(xiàn)正準(zhǔn)備組織學(xué)生，對(duì)學(xué)校報(bào)廢的舊機(jī)床進(jìn)行控制系統(tǒng)改造。

3推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研及校企合作的開(kāi)展

只有以教科研工作為抓手，以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為基礎(chǔ)積極開(kāi)展校企合作，才能從根本上解決目前高職院校技術(shù)應(yīng)用型項(xiàng)目欠缺，辦學(xué)特色不鮮明，專(zhuān)業(yè)建設(shè)重點(diǎn)不突出，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際相脫節(jié)等問(wèn)題。檢驗(yàn)高職院校學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要標(biāo)志是高水平的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，而科研能力是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)，科研活動(dòng)在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式中又起著重要的推動(dòng)作用。無(wú)論是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，還是校企合作都需要以科研為基礎(chǔ)，在現(xiàn)有政策框架下，如果缺少了科研的參與，企業(yè)就失去了與學(xué)校合作的動(dòng)力，產(chǎn)學(xué)研就難以緊密結(jié)合，從而失去了發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，我們的老師深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，針對(duì)其生產(chǎn)、售后服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，積極開(kāi)展各種層次的技術(shù)服務(wù)活動(dòng)。在問(wèn)題的解決過(guò)程中， 既為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益， 又為教師和學(xué)生接觸生產(chǎn)第一線(xiàn)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了校企合作中的雙贏(yíng)。在對(duì)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的技術(shù)難題進(jìn)行研究的過(guò)程中，一方面可以切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力；另一方面通過(guò)推廣課題研究成果，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和相關(guān)企業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最終老師把在實(shí)際技術(shù)工作中積累的研究成果和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，從而為教學(xué)改革的深化、教學(xué)模式的改進(jìn)注人新的活力與動(dòng)力。

項(xiàng)目組現(xiàn)正與上海妙迪儀表公司、杭州和利時(shí)等多家公司開(kāi)展科研聯(lián)合開(kāi)發(fā)工作。其中：“氧量自動(dòng)分析儀”項(xiàng)目已完成樣品試制，樣機(jī)正在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)試用考核。

4以科研項(xiàng)目為引領(lǐng)，推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的老師為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了條件。在教師從事科學(xué)研究過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生參與科研，充當(dāng)小助手，不但能提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力，而且讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，在真刀真槍的實(shí)際工作中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、提高創(chuàng)新能力，我們教師始終堅(jiān)持放手讓同學(xué)參與科研課題實(shí)踐，積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，并增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度。通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

5以科研項(xiàng)目為引領(lǐng)，推動(dòng)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽和技能大賽的開(kāi)展

第5篇：教師教科研工作范文

【關(guān)鍵詞】 教研工作平臺(tái) 引領(lǐng) 教育科研

全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果評(píng)選工作平臺(tái)（教研工作平臺(tái)）創(chuàng)建以來(lái)，技工院校教育科研有了國(guó)家層面的管理和評(píng)選機(jī)制，優(yōu)秀的教育科研成果可以得到社會(huì)承認(rèn)，也為我們天津市教育科研主管部門(mén)以教研工作平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制激勵(lì)教師樹(shù)立教育科研意識(shí)、積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)提供了保障。教研工作平臺(tái)已成為激勵(lì)技工院校教師積極開(kāi)展科研工作的推進(jìn)器，引領(lǐng)研究方向的指示燈，進(jìn)行教育科研成果交流的資源平臺(tái)。自2004年起，通過(guò)教研工作平臺(tái)開(kāi)展的論文、課題評(píng)選和展示活動(dòng)，不僅使廣大技工院校教師及時(shí)了解和掌握技工教育教學(xué)研究的最新成果，而且通過(guò)申報(bào)參加評(píng)選活動(dòng)，鍛煉和提高了自身的教育科研能力，為技工院校師資隊(duì)伍科研水平不斷提升起到了重要的推動(dòng)作用。在教研工作平臺(tái)的引領(lǐng)下，天津市參加市級(jí)評(píng)選的作品由起初的100多篇逐年遞增至近5年的年均600篇左右。說(shuō)明技工院校教師參與教育科研的熱情不斷提升，而且參評(píng)作品的質(zhì)量也在不斷提高，一批高質(zhì)量的論文和課題在教研工作平臺(tái)上獲獎(jiǎng)。全市技工院校教師普遍樹(shù)立了“教不研則淺，研不教則空”的意識(shí)，從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)技工教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教育科研活動(dòng)，并將研究成果運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐中。

組織好每年度的教育教學(xué)論文、課題評(píng)選和推薦工作是天津市教研主管部門(mén)和各技工院校開(kāi)展教育科研管理的一項(xiàng)重要工作。如何才能更好地發(fā)揮教研工作平臺(tái)的引領(lǐng)作用，達(dá)到推動(dòng)全體技工院校教師科研能力不斷提高的目的，需要我們不斷進(jìn)行積極思考和創(chuàng)新實(shí)踐。現(xiàn)將我們的一些思考梳理出來(lái)，供大家指正。

一、引導(dǎo)教師明確技工院校教育科研定位

要實(shí)現(xiàn)技工教育創(chuàng)新發(fā)展，教師必須從事教育科研；要實(shí)現(xiàn)不斷地更新教育觀(guān)念，教師必須從事研究、探索，才能將新觀(guān)念滲透到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中；要消除從教的疲憊感，改變教書(shū)沒(méi)有樂(lè)趣的心理，教師必須從事教育科研，在研究中體驗(yàn)到工作的快樂(lè)，使教師不會(huì)像蠟燭那樣，燃燒之后毀滅自己。但是，在過(guò)去技工院校教師隊(duì)伍中存在著對(duì)教育科研“敬而遠(yuǎn)之”的心理，認(rèn)為搞科研是教育專(zhuān)家、學(xué)者的事情，認(rèn)為從事科研工作會(huì)影響正常的教學(xué)工作。技工院校教師主動(dòng)從事科研的意識(shí)不高。通過(guò)分析，我們認(rèn)為要提高全體教師的科研意識(shí)，必須明確技工教育科研的目標(biāo)定位。

教育科研是運(yùn)用科學(xué)方法有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。技工院校教育科研既有教育科研的一般特點(diǎn)，又具有自己的特殊之處。技工院校教育科研的主體是技工院校教師，研究的對(duì)象是技工教育規(guī)律，研究的內(nèi)容是技工院校的實(shí)際問(wèn)題，研究的目的是提高教育質(zhì)量，推動(dòng)技工院校健康發(fā)展。因此，技工院校教育研究的特點(diǎn)是：緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)踐，只有當(dāng)技工院校教育科研與日常的教育教學(xué)工作密切聯(lián)系，才能吸引廣大技工院校教師積極參加；參加的主體是全體教師，只有充分調(diào)動(dòng)全體教師參與的積極性，才能使教育科研繁榮發(fā)展。為此，我們提出技工院校教育科研的定位是：以當(dāng)前正在應(yīng)用而又急需補(bǔ)充完善的教學(xué)管理問(wèn)題為對(duì)象；以教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象；以學(xué)科教學(xué)遇到的問(wèn)題為對(duì)象；以學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題為對(duì)象。

我們天津市教研主管部門(mén)利用jnpx網(wǎng)站以及召開(kāi)相關(guān)的工作會(huì)議，將教研工作平臺(tái)上技工院校教育科研的定位的信息理念及時(shí)向各學(xué)校宣傳講解，使廣大教師基本消除了教育科研神秘高深以及教學(xué)、科研沖突論的原有觀(guān)念，普遍樹(shù)立起正確的科研意識(shí)。

二、引導(dǎo)教師培養(yǎng)鍛煉教育科研能力

通過(guò)前幾年的論文、課題評(píng)選工作，我們發(fā)現(xiàn)教師在樹(shù)立了正確的科研意識(shí)后，要達(dá)到科研活動(dòng)出成果的目的，還必須使教師掌握必備的技工教育科研能力。教育科研能力是指對(duì)教育實(shí)踐超越和升華的創(chuàng)新能力。針對(duì)技工教育科研的目標(biāo)定位，應(yīng)當(dāng)從以下方面培養(yǎng)和鍛煉教師的科研能力。

1.提高選題的能力

教育科研的宗旨是為技工教育改革和發(fā)展服務(wù)。從事教育科研首先遇到問(wèn)題是找到合適的研究課題，因?yàn)?，解決問(wèn)題的前提是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以，教師首先要具有選題的能力。然而，并不是所有出現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)象都能成為技工院校教育科研的選題。只有技工教育中具有典型性和代表性的現(xiàn)象，才能成為教育科研的選題。所以，對(duì)教師選題能力的一般要求是，要選擇技工教育改革、發(fā)展和提高過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題；要選擇具有新意或有新知的問(wèn)題，主要包括，首創(chuàng)性的題目，對(duì)同一題目的不同方面作補(bǔ)充研究，對(duì)已有題目進(jìn)行補(bǔ)充完善等。技工院校教師在選擇研究題目時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下問(wèn)題：

（1）要適合自身的研究能力

教師了解和掌握國(guó)內(nèi)外的職業(yè)教育研究的發(fā)展動(dòng)向是必要的，但如果對(duì)國(guó)內(nèi)外的職業(yè)教育某一領(lǐng)域的問(wèn)題展開(kāi)研究，往往得不出創(chuàng)新性的結(jié)論。因此，選擇題目時(shí)要大處著眼小處著手，選擇的題目不要超出自己實(shí)踐和可以觀(guān)察到的范圍，課題的主攻目標(biāo)要明確，研究的問(wèn)題難易要適度，研究的范圍大小要適度。選擇的題目要適合自身的研究能力，就是要以教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為主，主要有，需要我們直接面對(duì)，又必須想辦法加以解決的問(wèn)題；將教育理論、成果轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)所遇到的問(wèn)題；為改進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)行為的回顧和反思發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

（2）要發(fā)揮教研工作平臺(tái)選題指南作用

為了提高教師的選題能力，我們倡導(dǎo)教師要關(guān)注教研工作平臺(tái)公布的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，為選擇恰當(dāng)?shù)难芯款}目提供依據(jù)；要關(guān)注以往已經(jīng)研究過(guò)并取得相應(yīng)成果的問(wèn)題，以避免重復(fù)研究。我們天津市教研主管部門(mén)，根據(jù)教研工作平臺(tái)公布的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合天津市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能人才培養(yǎng)提出的要求，擬定出每年度的重點(diǎn)題目，為培養(yǎng)鍛煉教師的選題能力，起到了良好的引導(dǎo)作用。

2.要培養(yǎng)鍛煉理論思維能力

開(kāi)展技工教育研究的過(guò)程，就是運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)等理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和相關(guān)資料進(jìn)行分析、綜合，進(jìn)而推導(dǎo)、論證出相應(yīng)結(jié)論的過(guò)程。因此，理論思維能力是從事教育科研的必備能力。我們倡導(dǎo)教師要著重在以下方面進(jìn)行鍛煉和提高。

（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

從事教育科研必須具有理論修養(yǎng)，理論能夠?yàn)閺氖陆逃蒲刑峁┲笇?dǎo)。沒(méi)有理論指導(dǎo)的教育研究是難以得出創(chuàng)新性結(jié)論，甚至是主觀(guān)臆斷的結(jié)論?？梢?jiàn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，不是可有可無(wú)的，而是非常必要的。

（2）要強(qiáng)化信息資料收集的意識(shí)

收集教育教學(xué)資料和信息是做好技工院校教育科研的重要保證。只有收集和占有豐富的資料和信息，才有可能進(jìn)行“去粗取精、去偽存真”的理論思維過(guò)程。教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要做到心到口到的同時(shí)，還必須做到手到，及時(shí)地將自己身邊發(fā)生的具有研究?jī)r(jià)值的事實(shí)記錄下來(lái)，把收集到的有價(jià)值的資料信息保存起來(lái)，為從事科研做好資料準(zhǔn)備。

（3）要培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新思維能力

運(yùn)用理論思維對(duì)所積累的相關(guān)資料信息進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而得出新知、新論，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新思維的過(guò)程。這一過(guò)程需要我們打破原有的思維定勢(shì)，挑戰(zhàn)過(guò)去的思想觀(guān)念，轉(zhuǎn)換角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、判斷。因此，教師要通過(guò)各種途徑和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力。只有不斷培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新思維能力，才能創(chuàng)造出具有創(chuàng)新指導(dǎo)意義的教育科研成果。

3.要注重提高文字表達(dá)和寫(xiě)作能力

教育科研成果是要以規(guī)范的文體和規(guī)范的文字為載體，才能表達(dá)出來(lái)。因此，教師的文字表達(dá)和寫(xiě)作能力，也成為科研能力的重要組成要素。這需要教師在從事科研的過(guò)程中，注重培養(yǎng)鍛煉自己的文字表達(dá)和寫(xiě)作能力 。針對(duì)論文、課題評(píng)選過(guò)程中存在的寫(xiě)作和文字表達(dá)等方面的問(wèn)題，我們定期舉辦了相關(guān)的培訓(xùn)講座，同時(shí)倡導(dǎo)教師要仔細(xì)研讀有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)及寫(xiě)作方面的書(shū)籍，對(duì)于提高教師科研成果總結(jié)概括能力起到了良好的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)造良好的教育科研評(píng)選激勵(lì)機(jī)制

要切實(shí)發(fā)揮教研工作平臺(tái)的引領(lǐng)作用，必須要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育科研氛圍。要消除“為科研而科研”“為評(píng)獎(jiǎng)而科研”的舊觀(guān)念。積極創(chuàng)造為提高技工教育質(zhì)量、提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平而開(kāi)展教育科研的良好氛圍。為此，我們提出要從以下方面加強(qiáng)和完善教育科研管理。

1.堅(jiān)持同行評(píng)審制度

在組織論文、課題評(píng)選工作過(guò)程中，首先要對(duì)評(píng)審專(zhuān)家進(jìn)行培訓(xùn)，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各技工院上報(bào)的論文、課題，要按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)、編組，堅(jiān)持由同行專(zhuān)家對(duì)各類(lèi)成果進(jìn)行集體評(píng)審，最后得出綜合評(píng)價(jià)。避免“外行審內(nèi)行”的現(xiàn)象發(fā)生，確保評(píng)審結(jié)論經(jīng)得起考驗(yàn)。

2.建立反饋修改機(jī)制

對(duì)于不符合評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)的作品，要寫(xiě)出具體修改意見(jiàn)，并及時(shí)反饋給作者，幫助其進(jìn)行修改、提高。

對(duì)于獲獎(jiǎng)但仍存在需要補(bǔ)充完善的作品，也要將修改意見(jiàn)反饋給作者，幫助其繼續(xù)提高科研質(zhì)量。為其作品能夠推薦到教研工作平臺(tái)參加評(píng)獎(jiǎng)和展示創(chuàng)造條件。

通過(guò)反饋修改機(jī)制的建立，形成了一種良性互動(dòng)的科研氛圍。使廣大教師深切體會(huì)到，開(kāi)展論文、課題評(píng)選工作是為了引領(lǐng)他們不斷提高教育科研能力、促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。為激勵(lì)教師積極投身教育科研活動(dòng)，創(chuàng)造了良好環(huán)境。

3.建立有效激勵(lì)機(jī)制

第6篇：教師教科研工作范文

關(guān)鍵詞 學(xué)生評(píng)教 積極作用 教務(wù)處

1 學(xué)生評(píng)教的相關(guān)內(nèi)容

學(xué)生評(píng)教指的是在被評(píng)教師的任課或輔導(dǎo)班上對(duì)其采用無(wú)記名的調(diào)查方式，由參與調(diào)查評(píng)估的學(xué)生根據(jù)評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)和自身學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)被評(píng)教教師的課堂表現(xiàn)，包括授課內(nèi)容、授課效果和授課方式等方面采取的一種打分評(píng)定的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。開(kāi)展學(xué)生評(píng)教的出發(fā)點(diǎn)和最終目的是為了提高教師的教學(xué)水平，保證學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量

2 學(xué)生評(píng)教對(duì)教學(xué)工作的積極作用

2.1促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高

學(xué)生作為最直接的受教育對(duì)象，對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、人品道德是最了解也是最有發(fā)言權(quán)的一個(gè)群體。通過(guò)學(xué)生評(píng)教往往能發(fā)現(xiàn)一些領(lǐng)導(dǎo)、同行教師，甚至是教師本人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的不足，能夠及時(shí)反映出教學(xué)過(guò)程中學(xué)生最需求和最迫切希望解決的問(wèn)題，因而能進(jìn)一步客觀(guān)公正地發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上的問(wèn)題，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

在評(píng)教中受到學(xué)生歡迎和肯定的教師，工作積極性會(huì)更高，也就愿意花更多精力到教學(xué)工作中，從而進(jìn)一步提高自身的教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)教中受到學(xué)生意見(jiàn)較大的教師，無(wú)形中會(huì)感覺(jué)到一種壓力，因而會(huì)主動(dòng)改進(jìn)學(xué)生提出的問(wèn)題和意見(jiàn)，爭(zhēng)取下次得到學(xué)生的好評(píng)。而那些在評(píng)教中，學(xué)生反映一般、處于中等階段的教師，不進(jìn)則退，在動(dòng)力和壓力的雙重作用下，也會(huì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的重視，爭(zhēng)取拿到學(xué)生的好評(píng)。這樣一來(lái)，教師整體的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)得到提高，起到了所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”的積極作用。

2.2加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系

一直以來(lái)，在中國(guó)傳統(tǒng)的教育體系中，教師與學(xué)生從來(lái)都是處在不平等的地位，師道尊嚴(yán)被嚴(yán)格遵守，學(xué)生需要無(wú)條件的服從教師，加大了師生間的隔閡，而學(xué)生評(píng)教則加強(qiáng)了師生互動(dòng)，同時(shí)順應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展中強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主、平等的這一大趨勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生成績(jī)被看作教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有的教師為了一味的追求高分?jǐn)?shù)和好成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨教學(xué)的盲目措施，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，根本不注重師生關(guān)系的培養(yǎng)。而學(xué)生評(píng)教工作的開(kāi)展能改變這一現(xiàn)象，讓教師能夠更快適應(yīng)平等角色的轉(zhuǎn)換，改變盲目追求高分的做法，重視學(xué)生的全面發(fā)展教育，從而建立和諧融洽的師生關(guān)系。

2.3有利于改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理工作

學(xué)生評(píng)教同時(shí)也是教學(xué)管理中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)學(xué)生評(píng)教的方式有利于教育管理工作者能從更全面的角度更為準(zhǔn)確的掌握當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的具體情況，提出相應(yīng)的解決方案，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)管理工作，確保了教學(xué)工作健康、正常的運(yùn)行。同時(shí)，學(xué)生評(píng)教也能幫助教學(xué)管理工作者了解教師教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題，幫助教師采取相應(yīng)的解決措施，還能對(duì)教師做出更為客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)。

3 教務(wù)處為完善學(xué)生評(píng)教所應(yīng)采取的措施

3.1避免學(xué)生評(píng)教的負(fù)面影響

教育服務(wù)的核心是教育，離開(kāi)教育的服務(wù)不是教育服務(wù)。如果，我們沒(méi)有把握好教育服務(wù)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵，把教育服務(wù)引入誤區(qū)，為了獲得好的評(píng)價(jià)，而一味地去討好學(xué)生和家長(zhǎng)，不去實(shí)施正常的教育，那么結(jié)果就必將是既“誤生”也“誤師”，甚至在一定程度上可以造成“負(fù)教育”的行為效應(yīng)。

3.2進(jìn)一步具體和細(xì)分學(xué)生評(píng)教的內(nèi)容

教務(wù)處是具體負(fù)責(zé)開(kāi)展全校性學(xué)生評(píng)教工作的組織與管理機(jī)構(gòu)，為保障評(píng)教工作的順利進(jìn)行，教務(wù)處需要提前將所需資料和數(shù)據(jù)準(zhǔn)備充分，為提高評(píng)價(jià)工作的準(zhǔn)確性，對(duì)于學(xué)生評(píng)教的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化和全面，例如：教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)行為、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)儀表、教學(xué)態(tài)度、作用輔導(dǎo)、課堂結(jié)構(gòu)、師德修養(yǎng)等多個(gè)內(nèi)容。

3.3提高評(píng)教的公平性

學(xué)生評(píng)教的實(shí)施者是學(xué)生，雖然能發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的不足，但其中不乏有的學(xué)生處于個(gè)人情感因素而對(duì)某些教師產(chǎn)生不公正的評(píng)斷。對(duì)學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)和信息材料，教務(wù)處需要進(jìn)行綜合分析與處理，最后得出公平的評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)校既然重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利，教務(wù)處必會(huì)將對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)匯總慎重處理。對(duì)于共性的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)研討，對(duì)于個(gè)性的問(wèn)題私下溝通，促進(jìn)教師的教育教學(xué)的更好發(fā)展。

同時(shí)，學(xué)生評(píng)教結(jié)果不是對(duì)教師的“診斷”，而是一種對(duì)教師今后發(fā)展提出激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。評(píng)價(jià)情況和結(jié)果，應(yīng)該允許教師申訴。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)差的教師進(jìn)行個(gè)別交流，指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生評(píng)教結(jié)果不是目的，而是一種手段，是學(xué)校了解、掌握教師的教育教學(xué)情況，收集、整理學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的各種信息，提高或改進(jìn)教師教育實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，積極進(jìn)行“教改”的過(guò)程。

4 總結(jié)

學(xué)生評(píng)教是教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中最直接、最生動(dòng)、最具說(shuō)服力的評(píng)價(jià)。但如今很多學(xué)校還對(duì)學(xué)生評(píng)教重要性的認(rèn)識(shí)不夠，加上實(shí)際操作中的種種不當(dāng)因素，會(huì)出現(xiàn)掩蓋評(píng)價(jià)的真實(shí)性、可靠性的現(xiàn)象，同時(shí)產(chǎn)生了挫傷教師自信心和積極性的負(fù)評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該不斷完善學(xué)生評(píng)教機(jī)制，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，使學(xué)生評(píng)教工作受到學(xué)生和教師的共同歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪敏.對(duì)“學(xué)生評(píng)教”的反思，2004.

[2]胡天春.學(xué)生評(píng)教的現(xiàn)狀與對(duì)策 2004.

第7篇：教師教科研工作范文

為進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類(lèi)、分檔、檔案管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果，更好，更全面地實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。

二、主要任務(wù)及目標(biāo)

按國(guó)家教委頒布的教學(xué)大綱開(kāi)齊開(kāi)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察能力。

三、具體工作措施

1、實(shí)驗(yàn)室工作由校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)兼職管理員，即實(shí)驗(yàn)員，具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo)；

(1)實(shí)驗(yàn)員必須擬定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫(xiě)演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。

(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，方法，寫(xiě)出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（試驗(yàn)記錄），并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀(guān)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

(5)開(kāi)學(xué)及時(shí)收取科學(xué)各年級(jí)《教學(xué)工作計(jì)劃》、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》；期末按時(shí)收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》

(6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期（學(xué)年）按時(shí)將各類(lèi)材料分類(lèi)裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫(xiě)相應(yīng)試驗(yàn)開(kāi)出數(shù)、開(kāi)出率，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱；

(2)在材料歸檔的過(guò)程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求；

4、實(shí)驗(yàn)室器材管理

實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。

(1)材料（實(shí)驗(yàn)器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄；

(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，申購(gòu)等工作；

(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作

第8篇：教師教科研工作范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)工作室；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：丁治中（1980-），男，江蘇丹陽(yáng)人，河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師；嚴(yán)波（1978-），男，江蘇常州人，河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師。（江蘇 常州 213022）

基金項(xiàng)目：本文系中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：BZX/12B101-11）、河海大學(xué)2011年度建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、河海大學(xué)常州校區(qū)2013年度教育教學(xué)改革研究課題的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0184-02

我國(guó)經(jīng)濟(jì)由重視制造向重視創(chuàng)造轉(zhuǎn)型，設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅猛，需要大量創(chuàng)新人才。藝術(shù)類(lèi)院校、工科院校、綜合型大學(xué)都開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但培養(yǎng)模式未能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求變化。一方面用人單位對(duì)實(shí)踐工作能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的設(shè)計(jì)人才“一將難求”；另一方面大量應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能薄弱，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。[1，2]

設(shè)計(jì)講求實(shí)踐，這對(duì)于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的是設(shè)計(jì)理論灌輸，教學(xué)內(nèi)容不能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐環(huán)節(jié)也常常是紙上談兵、虛多實(shí)少，從而導(dǎo)致學(xué)生不能通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)吸收、整理，進(jìn)而形成自己的知識(shí)體系。[3]強(qiáng)化創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的結(jié)合是實(shí)踐教學(xué)的重中之重。

一、當(dāng)前教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.理論與實(shí)踐分離

課程體系建設(shè)是各院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的核心。一般將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離，根據(jù)學(xué)科平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍情況進(jìn)行課程設(shè)置。將理論教學(xué)分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課，將實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)實(shí)踐。依托學(xué)科平臺(tái)由不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師進(jìn)行理論教學(xué)，由專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般按照大設(shè)計(jì)、大藝術(shù)理念進(jìn)行課程設(shè)置，各高校的課程體系存在共性。河海大學(xué)屬于工科院校，依托機(jī)械學(xué)科開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體兩個(gè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，課程體系設(shè)置如表1所示。為加強(qiáng)課程銜接、課程更新，根據(jù)課程特征構(gòu)建課程群，使理論、實(shí)踐教學(xué)一體化。工科院校基本教學(xué)單元人數(shù)多，受人員、設(shè)備、場(chǎng)地等因素制約，實(shí)踐課程仍以虛擬課題訓(xùn)練為主?？傮w上看，理論教學(xué)體系嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)行有序，實(shí)踐教學(xué)較為機(jī)動(dòng)。

2.“工作室”制不完善

近年來(lái)，在借鑒歐洲現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式基礎(chǔ)上，藝術(shù)院校率先引入了“工作室”制，即在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)由教師牽頭建立項(xiàng)目小組進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這一模式注重理論與實(shí)踐結(jié)合。工作室是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一種形式，以某個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，由授課教師組成學(xué)科方向的師資團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)實(shí)力，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)、科研并行工作。[4]

工科院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)參照相近學(xué)科，重視學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，教學(xué)體系嚴(yán)謹(jǐn)、管理規(guī)范，人員、設(shè)備、場(chǎng)地配置有序，具備設(shè)置工作室的條件但尚未引入“工作室”制。依托現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)施“設(shè)計(jì)工作室”制，可以?xún)?yōu)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

二、工科院校“設(shè)計(jì)工作室”構(gòu)建

高校承擔(dān)多重社會(huì)責(zé)任，滿(mǎn)足高校實(shí)踐教學(xué)要求并符合市場(chǎng)需求的“設(shè)計(jì)工作室”具有多個(gè)特征：不同于傳統(tǒng)意義的實(shí)驗(yàn)室，擁有教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)；采用設(shè)計(jì)公司的運(yùn)營(yíng)模式，有穩(wěn)定的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)來(lái)源，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；是高?？蒲袡C(jī)構(gòu)的組成單元，承擔(dān)縱向項(xiàng)目研究任務(wù)。

工科院校一貫重視團(tuán)隊(duì)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，構(gòu)建“設(shè)計(jì)工作室”是一定意義上的資源重組。工作室模式的架構(gòu)擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室外延，將實(shí)驗(yàn)室與工作室互為融合。[5]“設(shè)計(jì)工作室”規(guī)模小、設(shè)置靈活，可以在調(diào)整原有人員構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)上進(jìn)行資源配置。簡(jiǎn)而言之，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，提高資源利用率。

1.“設(shè)計(jì)工作室”設(shè)置條件與基礎(chǔ)

設(shè)置“設(shè)計(jì)工作室”不能盲目，必須滿(mǎn)足三個(gè)條件：充足的生源、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍、固定的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)來(lái)源。工作室以專(zhuān)業(yè)方向命名，可以根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行微調(diào)。工作室校內(nèi)場(chǎng)地用于教學(xué)科研，校外基地用于對(duì)接市場(chǎng)化需求。

充分整合利用其他院系資源，進(jìn)行跨學(xué)科協(xié)同。以河海大學(xué)為例，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與機(jī)械系機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、人機(jī)工程研究方面聯(lián)系密切；工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)都有虛擬仿真、圖形圖像研究方向，只是研究側(cè)重點(diǎn)不同；數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)、新聞傳播系播音與主持專(zhuān)業(yè)都涉及影視動(dòng)畫(huà)制作與表現(xiàn)，只是數(shù)字媒體側(cè)重制作、播音與主持側(cè)重編導(dǎo)。各專(zhuān)業(yè)之間持續(xù)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、設(shè)備共享、技術(shù)支持等合作，可以進(jìn)行如圖1所示的工作室設(shè)置。

2.“設(shè)計(jì)工作室”人員構(gòu)成

工作室由教師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜，以專(zhuān)業(yè)骨干教師、支撐專(zhuān)業(yè)教師、教輔人員為主，企業(yè)兼職教師為輔，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為衡量標(biāo)準(zhǔn)組建教師團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)包含技術(shù)人員和管理人員，相關(guān)人員學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向搭配合理，職責(zé)明確，人員配置穩(wěn)定。

學(xué)生是工作室人員主體，在具備一定知識(shí)、技能基礎(chǔ)之后通過(guò)選拔進(jìn)入工作室。進(jìn)入工作室后根據(jù)項(xiàng)目需求和自身能力雙向選擇，因需設(shè)崗、以才定崗。各年級(jí)學(xué)生根據(jù)技能水平、承擔(dān)任務(wù)混編為多個(gè)小組，每組3～5人，各組均配備固定的指導(dǎo)教師。人員構(gòu)成動(dòng)態(tài)變化，不同項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中根據(jù)學(xué)生能力變化調(diào)整崗位及分組。

3.“設(shè)計(jì)工作室”硬件配置

工作室有固定場(chǎng)所，有必要的辦公設(shè)備。根據(jù)實(shí)際需求分成授課區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、展示區(qū)等功能區(qū)域。學(xué)校已有的設(shè)備根據(jù)各工作室使用需求進(jìn)行分配，避免設(shè)備閑置。模型制作、攝影、陶藝設(shè)備仍然作為公共實(shí)驗(yàn)室資源，3D掃描儀、快速成型機(jī)、渲染農(nóng)場(chǎng)、錄音室、演播室等可以劃歸相應(yīng)工作室有償使用。多媒體系統(tǒng)、電腦、書(shū)刊資料等可通過(guò)購(gòu)置、租賃等方式解決。場(chǎng)地使用、設(shè)備購(gòu)置及使用需要資金投入，主要是由學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)資金、橫縱向項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目構(gòu)成。硬件投入要充分論證，考慮回報(bào)率。

三、“設(shè)計(jì)工作室”實(shí)踐教學(xué)模式

“工作室”制教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系要具有應(yīng)用性與針對(duì)性，注重將理論概念放入實(shí)踐環(huán)節(jié)中解決。工作室實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)，教學(xué)方式與手段不拘一格，教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練為主。

1.培養(yǎng)目標(biāo)與要求

“設(shè)計(jì)工作室”實(shí)行項(xiàng)目制，教學(xué)科研活動(dòng)以項(xiàng)目為依托，以提升實(shí)踐能力為目標(biāo)。根據(jù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)崗位設(shè)置情況設(shè)定各崗位培養(yǎng)計(jì)劃，在實(shí)踐中給出職業(yè)規(guī)劃建議。教學(xué)環(huán)節(jié)分為實(shí)踐課程與課外實(shí)訓(xùn)兩部分。實(shí)踐課程按照教學(xué)大綱實(shí)施，課外實(shí)訓(xùn)按照企業(yè)需求進(jìn)行。嚴(yán)格執(zhí)行個(gè)性化教學(xué)，重視學(xué)生的能力差異及動(dòng)態(tài)變化。實(shí)施滾動(dòng)培養(yǎng)、優(yōu)勝劣汰，隨著能力提升晉升實(shí)訓(xùn)崗位。改變知識(shí)傳授方式，由一對(duì)多的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)一的指導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)周期大大縮短，不再以教學(xué)周次為基準(zhǔn)。

2.項(xiàng)目設(shè)立與實(shí)施

根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)立各類(lèi)項(xiàng)目，虛擬課題和實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。推進(jìn)學(xué)分制，加強(qiáng)選課管理，[6]以課程群為基本單元，可以跨課程群選課。有效抑制盲目選課，防止選課過(guò)多、課程沖突。

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程參照企業(yè)研發(fā)模式進(jìn)行，但不以盈利為主要目的。工作室設(shè)有兩大團(tuán)隊(duì)：核心團(tuán)隊(duì)與輔助團(tuán)隊(duì)。核心團(tuán)隊(duì)由教師與高水平學(xué)生構(gòu)成，承擔(dān)橫縱向項(xiàng)目；輔助團(tuán)隊(duì)由指導(dǎo)教師、各層次學(xué)生構(gòu)成，承擔(dān)各類(lèi)虛擬項(xiàng)目。兩大團(tuán)隊(duì)崗位設(shè)置類(lèi)似，對(duì)應(yīng)崗位人員構(gòu)成不同。核心團(tuán)隊(duì)通過(guò)師生合作共同參與實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)提升實(shí)踐能力；輔助團(tuán)隊(duì)通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生完成類(lèi)似實(shí)際項(xiàng)目的虛擬課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色適應(yīng)項(xiàng)目制訓(xùn)練。不同項(xiàng)目的參與人員與實(shí)施目標(biāo)如表2所示。

3.主要優(yōu)勢(shì)

（1）虛實(shí)結(jié)合，以賽促練。設(shè)立虛擬項(xiàng)目彌補(bǔ)企業(yè)項(xiàng)目類(lèi)型單一的缺陷，全面提升設(shè)計(jì)能力。虛擬項(xiàng)目的成果盡可能通過(guò)參加各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽來(lái)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更為客觀(guān)。

（2）貼近社會(huì)，校企銜接。設(shè)計(jì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)需要具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才。在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生充分體會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷、適應(yīng)企業(yè)研發(fā)的節(jié)奏。改變實(shí)訓(xùn)模式，在校內(nèi)就可感受企業(yè)氛圍?！霸O(shè)計(jì)工作室”的地點(diǎn)位于校內(nèi)，人員熟悉學(xué)校制度、了解學(xué)生情況，有利于校企銜接。

（3）多學(xué)科交流，拓寬視野。設(shè)計(jì)無(wú)處不在，很多領(lǐng)域都與設(shè)計(jì)存在交集。通過(guò)與其他學(xué)科的合作深入了解各種設(shè)計(jì)需求，深化設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。以河海大學(xué)疏浚技術(shù)教育部工程研究中心為例，該研究機(jī)構(gòu)具有水利行業(yè)特色且在圖形圖像處理、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、虛擬仿真等領(lǐng)域需要專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師。

四、結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力提出了更高要求，高校人才培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)需求變化。工科院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)成果顯著、實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱，但其資源配置方式有利于設(shè)立“設(shè)計(jì)工作室”并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。建立健全特色鮮明的“設(shè)計(jì)工作室”實(shí)踐教學(xué)模式，有助于滿(mǎn)足社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]權(quán)力濤.藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能工作室教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].裝飾，2011，（10）：133-134.

[3]郭會(huì)娟，汪海波，謝能剛，等.設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式新探索[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，29（2）：128-129.

[4]陳教斌.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)初探[J].藝術(shù)百家，2012，

（2）：233-235.

第9篇：教師教科研工作范文

【關(guān)鍵詞】城市客運(yùn)；交通經(jīng)濟(jì)；管理工作

城市客運(yùn)作為一個(gè)城市必不可少并且屬于公共基礎(chǔ)設(shè)施一部分的系統(tǒng)，具有一定的復(fù)雜性。其系統(tǒng)內(nèi)部主要是由管理者、運(yùn)營(yíng)者和出行者三個(gè)要素組成，并且相互影響、相互制約。但是，城市客運(yùn)本身具有很強(qiáng)的非排他險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)性。光這兩個(gè)性質(zhì)就極有可能讓城市客運(yùn)交通系統(tǒng)的管理方面出現(xiàn)一定的混亂狀況。為了避免這個(gè)狀況的發(fā)生，避免給人們的生活出行帶來(lái)不便，那就要在客運(yùn)交通的經(jīng)濟(jì)管理工作方面多下功夫。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文主要是對(duì)城市客運(yùn)交通以及其管理工作做了較為全面的論述.

1.對(duì)于城市客運(yùn)交通管理工作的現(xiàn)狀分析

1.1公眾參與率有待提高

上面有提到，在城市客運(yùn)交通系統(tǒng)當(dāng)中主要由三要素組成，分別是：管理者、運(yùn)營(yíng)者和出行者。從客觀(guān)方面來(lái)說(shuō)出行者具有非常明顯的作用。出行者即公眾，也就是城市客運(yùn)交通當(dāng)中的主要載體和消費(fèi)者。但是，在對(duì)系統(tǒng)的規(guī)章制度進(jìn)行的研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是——公眾的參與度不達(dá)標(biāo)。當(dāng)然，這也并非說(shuō)沒(méi)有參與或者參與人數(shù)很低，但是卻也充分的表明了公眾參與的工作效率非常低下。就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，公眾參與率極有可能導(dǎo)致交通經(jīng)濟(jì)管理工作的認(rèn)可方面產(chǎn)生一定的障礙，并且不利于城市客運(yùn)交通系統(tǒng)的管理者去聽(tīng)取來(lái)自于群眾的聲音。短期看貌似沒(méi)有什么影響，但是對(duì)于城市客運(yùn)交通設(shè)施進(jìn)一步的發(fā)展卻有著一定的阻礙作用。

1.2配套設(shè)施有待完善

縱觀(guān)全局，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到，在城市客運(yùn)交通系統(tǒng)當(dāng)中，不能只是單單的注重建設(shè)設(shè)備和體系，還要注重配套設(shè)施和制度的建設(shè)。在這一方面，就得依靠相關(guān)部門(mén)做好一定的配合工作。何出此言呢？這是因?yàn)槌鞘锌瓦\(yùn)交通系統(tǒng)可以歸結(jié)為公共系統(tǒng)，而公眾系統(tǒng)的發(fā)展和維護(hù)當(dāng)中并不僅僅只是需要公眾們的自覺(jué)性和參與率，還需要制度和法律法規(guī)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行一定的強(qiáng)制性約束。引用一句話(huà)：家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法。同理，系統(tǒng)同樣需要有制度約束，這樣才不至于出現(xiàn)混亂癱瘓的情況。話(huà)雖如此，在對(duì)全國(guó)的城市客運(yùn)交通經(jīng)濟(jì)管理方面相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行查找的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這方面的法律法規(guī)的建設(shè)還有待完善，有著缺少統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)、單一程度化較明顯等缺點(diǎn)。這個(gè)漏洞對(duì)于全國(guó)的城市客運(yùn)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)可能會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)混亂，甚至有可能成為人們出行的一大障礙。我們都知道，科學(xué)發(fā)展觀(guān)早已被寫(xiě)入，但是科學(xué)的制度建設(shè)卻一直沒(méi)被大家所重視。我認(rèn)為，在城市客運(yùn)交通的建設(shè)當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行科學(xué)制度建設(shè)，也許會(huì)有效的促進(jìn)城市客運(yùn)交通更好的發(fā)展。

2.對(duì)于如何完善城市客運(yùn)交通經(jīng)濟(jì)管理工作的策略研究

2.1建立有一定標(biāo)準(zhǔn)的城市公交虧損的補(bǔ)貼機(jī)制

2.1.1依我之見(jiàn)，若想完善城市客運(yùn)交通經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，政府可以針對(duì)不同的服務(wù)系統(tǒng)建立一定標(biāo)準(zhǔn)的城市公交虧損的目標(biāo)補(bǔ)貼機(jī)制，并下達(dá)公交公司，讓其按目標(biāo)實(shí)施補(bǔ)貼機(jī)制。對(duì)于企業(yè)服務(wù)、公共服務(wù)、運(yùn)營(yíng)服務(wù)要有明顯的區(qū)分，不能一概而論。補(bǔ)貼的方式有很多種，比如，在路線(xiàn)的提供方面補(bǔ)貼資金，盡可能的減輕政府的財(cái)政壓力等等。2.1.2除了前面說(shuō)到的目標(biāo)補(bǔ)貼機(jī)制，城市客運(yùn)交通還可以選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整巴士票價(jià)。其實(shí)，公眾并不知道，其實(shí)月票的價(jià)格不過(guò)是成本的三分之一，最多二分之一，這對(duì)于客運(yùn)交通的發(fā)展長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)還是存在著一定的弊端的。所以，可以有選擇、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整月票的價(jià)格，與此同時(shí)建立合理的補(bǔ)償機(jī)制給予輔助，對(duì)于城市客運(yùn)交通的發(fā)展增磚添瓦。

2.2增強(qiáng)公眾對(duì)城市客運(yùn)交通系統(tǒng)的參與率

出行對(duì)于我們大眾來(lái)說(shuō)息息相關(guān)，這也從側(cè)面表明了城市客運(yùn)交通系統(tǒng)的建設(shè)對(duì)于大眾來(lái)說(shuō)也同樣有著重要的作用。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，在系統(tǒng)當(dāng)中公眾的參與率不達(dá)標(biāo)，對(duì)于城市客運(yùn)交通經(jīng)濟(jì)管理等各項(xiàng)工作的開(kāi)展都有著一定的阻礙作用。其實(shí)，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)也在不斷的發(fā)展和完善。但是公眾對(duì)于國(guó)家的許多系統(tǒng)方面的認(rèn)知度和關(guān)注度還不夠，這就需要政府開(kāi)展一些活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的普及，比如可以通過(guò)舉辦聽(tīng)證會(huì)等形式，提高大眾對(duì)城市客運(yùn)交通系統(tǒng)的關(guān)注度，并且理性的聽(tīng)取和分析大眾的要求，不斷的發(fā)展提高我國(guó)的城市客運(yùn)交通系統(tǒng)，更好的為大眾的出行服務(wù)，為祖國(guó)的不斷建設(shè)出一份力！

2.3不可忽略的政府扶持力度

一切計(jì)劃的實(shí)施都需要一個(gè)強(qiáng)有力的雙手做支撐。在城市客運(yùn)交通管理工作中，政府的扶持力度對(duì)于其經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)程度有著不可忽略的影響力。同時(shí)，政府的扶持對(duì)于城市客運(yùn)交通系統(tǒng)持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展也起著保障的作用。由此觀(guān)之，在城市客運(yùn)交通系統(tǒng)當(dāng)中我們切不可忽略政府的扶持力度，而是要進(jìn)行適當(dāng)性的擴(kuò)大扶持力度，以便更好的完善和推進(jìn)系統(tǒng)的建設(shè)。

2.4對(duì)于城市公共交通規(guī)劃的科學(xué)編制以及法制建設(shè)的加強(qiáng)

在完善城市公共交通當(dāng)中，除了需要政府進(jìn)一步的加大扶持力度，在公共交通規(guī)劃方面也要進(jìn)行科學(xué)的編制。在城市交通發(fā)展的目標(biāo)和戰(zhàn)略的制定當(dāng)中試著選擇通過(guò)科學(xué)編制去解決，去實(shí)施。在這其中，交通與土地利用之間的關(guān)系也不可忽視。如果想要確保土地的使用能促進(jìn)城市公共交通的發(fā)展，那就更加需要科學(xué)編制，而不是簡(jiǎn)單的去定制目標(biāo)。在交通之間的接口處，還有對(duì)于如何提高公共交通的吸引力方面也要做足功夫，切忌紙上談兵，一切還需付諸行動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一個(gè)明確的軌道交通在整個(gè)城市的公共交通系統(tǒng)當(dāng)中有著舉足輕重的地位，甚至可以說(shuō)是其不可分割的一個(gè)重要部分，對(duì)于其的發(fā)展也就不言而喻了?？偠灾?，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在不斷的上升當(dāng)中，與此同時(shí)，人們對(duì)于公共設(shè)施建設(shè)的需求也在進(jìn)一步加大。為了滿(mǎn)足大眾不斷增加的出行需求，在城市交通系統(tǒng)方面政府就要加大關(guān)注力度和扶持力度，以求城市客運(yùn)交通系統(tǒng)的發(fā)展處于健康的鐵軌上，一步一步，抵達(dá)目的地。我想，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)城市客運(yùn)交通系統(tǒng)對(duì)于大眾的需求保障經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)都能起到一定的推動(dòng)作用！

參考文獻(xiàn)：

[1]形海斌.對(duì)當(dāng)前道路運(yùn)輸安全管理工作的思考[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(4):26-27.