中學(xué)多媒體教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；多媒體；學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-349-01

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，成功的教學(xué)本身就是一件具有創(chuàng)造性的事情。它要求辯證地處理知識與能力、教學(xué)與教育、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。在教學(xué)中，如果教師能夠熟練運用這種藝術(shù)，就可以使課堂生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，反應(yīng)積極，從而使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。因此，作為課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者和實施者，教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)在很大程度上影響教學(xué)效果，下邊筆者就談?wù)勛约涸?a href="http://saumg.com/haowen/128102.html" target="_blank">中學(xué)物理教學(xué)實踐經(jīng)驗中的課堂教學(xué)藝術(shù)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)物理所涉及的概念和規(guī)律較多，而且有的內(nèi)容比較抽象。學(xué)生一開始接觸難以理解，從而產(chǎn)生為難情緒，嚴重的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。這時教師就要想方設(shè)法運用多種教學(xué)方法，使課堂生動活潑起來，將教學(xué)內(nèi)容變得豐富、有趣、新穎、別致，從而使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起他們的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后，就會自主、努力地學(xué)習(xí)，鉆研，探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而喚起更高的求知欲。例如講述相對運動，可以舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國子彈的真實故事：講音色，解釋日常生活中人們?yōu)槭裁凑f“聞其聲而知其人”的道理：講光的折射，引用詩詞名句：“魚翔淺底”來例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強的感召力，活躍課堂氣氛，使知識信息傳遞得更加輕松愉快。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。在學(xué)校中，學(xué)生主要是通過課堂來學(xué)習(xí)知識的。因此，課堂環(huán)境將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要將情境設(shè)置作為一個重要的因素。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、合作、探究的課堂氛圍，使學(xué)生情感處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)中，從而使學(xué)生思維進入一個自由馳騁的心理空間。學(xué)生敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的見解、敢于提出與眾不同的意見。

在創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境諸因素中，師生關(guān)系是重要的一環(huán)，、教育是人與人之間的活動。因此。教師要尊重、愛護學(xué)生，對學(xué)生有愛心、耐心。時刻關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通談心，對學(xué)生的進步要及時鼓勵，對于出現(xiàn)的問題要曉之以理，動之以情。古人云：“親其師，信其道?！敝挥袑W(xué)生對教師有信任感，喜歡教師，師生在課堂上才能和諧互動，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

三、利用實驗提高學(xué)生能力

學(xué)生對于試驗都有一種強烈的好奇心。讓學(xué)生進行試驗可以鍛煉他們的觀察、分析、總結(jié)和歸納等能力。如學(xué)生在試驗中取得了一些數(shù)據(jù)，教師就可以讓他們對這些數(shù)據(jù)進行比較、分析、總結(jié)出初步結(jié)論，然后對初步結(jié)論進行質(zhì)疑，檢查和思考探究方案的嚴密性，證據(jù)收集的周密性以及所獲結(jié)論的科學(xué)性，再利用已有知識和實驗探究釋疑，最后得出可靠結(jié)論，并用文字、圖象、公式等方式表達出來。在實驗過程中，以學(xué)生操作為主，教師有足夠的時間與每位學(xué)生交流。而且教師走下講臺，在實驗桌前與學(xué)生一起交流儀器的使用、實驗因素的控制、實驗現(xiàn)象的觀察和問題的發(fā)現(xiàn)，這時教師更象是學(xué)生實驗的一個參與者、合作者和熱心助手。當(dāng)然，探究過程中教師的指導(dǎo)也是非常重要的。如：指出注意事項，觀察指導(dǎo)，記錄數(shù)據(jù)等，保證實驗探究過程順利進行。得出結(jié)論、質(zhì)疑結(jié)論。這種經(jīng)常性的活動強化了學(xué)生與教師的互動關(guān)系，正所謂“他山之石，可以攻玉”。這種互動關(guān)系將進一步遷移到其他課堂教學(xué)活動中，同樣產(chǎn)生良好的互動效果。

四、在課堂中設(shè)置懸疑。巧妙運用提問藝術(shù)

提問是一項重要的教學(xué)手段，通過提問教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的接受情況，從而靈活調(diào)整教學(xué)進程。通過提問還可以引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心聽講。實施索質(zhì)教育以來，對教師的課堂提問技巧有了更高的要求。恰如其分的課堂提問能使學(xué)生集中精力、積極思維，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而取得良好的教學(xué)效果。因此，應(yīng)該深入研究物理教學(xué)中課堂提問藝術(shù)的功能、實施的方法和原則，在教學(xué)中靈活、自然地實施課堂提問。教育心理學(xué)的研究表明，在很多情況下，學(xué)生的興趣和刨根究底的熱情總是與其期望心理聯(lián)系在一起的。學(xué)生一旦產(chǎn)生了某種期望，就會對與之相關(guān)的問題發(fā)生興趣，才能表現(xiàn)出強烈探究的欲望。因此。教師在教學(xué)中，要努力研究學(xué)生的實際需要，緊緊抓住學(xué)生的求知心理進行設(shè)疑、導(dǎo)疑和釋疑，只有這樣，才能充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能，才能促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、巧妙使用多媒體

第2篇：中學(xué)多媒體教學(xué)范文

一、中學(xué)語文多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的

作為中學(xué)語文教師，筆者常常在思考，我們?nèi)绾尾拍馨褌鹘y(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代的高科技手段進行有效結(jié)合，從而來優(yōu)化課堂教育，提高課堂教學(xué)的效果。筆者以為，這個難度不亞于數(shù)理化等多媒體教學(xué)的設(shè)計，所以，我們應(yīng)當(dāng)盡量避免在語文課堂教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)的時候所帶來的一些“不良”反應(yīng)。

筆者認為，中學(xué)語文的多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)是建立在傳統(tǒng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，吸取了傳統(tǒng)教學(xué)的各種優(yōu)勢，同時又發(fā)揮了多媒體教學(xué)自身的優(yōu)勢，以現(xiàn)代教育理念為教學(xué)指導(dǎo)，努力從根本上提高語文教學(xué)的效果。在多媒體教學(xué)的具體實施過程中，中學(xué)語文教師必須要在傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上來加強創(chuàng)新，改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，開創(chuàng)一套適合現(xiàn)代學(xué)生的新方法。同時，多媒體教學(xué)的使用，對于把語文教學(xué)中呆板的文字形象化很有幫助，對于中學(xué)生理解作者寫作意圖和所要傳遞的意境能夠充分展現(xiàn)出來，讓他們學(xué)習(xí)起來也比較有興趣，真正達到寓教于樂的理想境界。

二、中學(xué)語文多媒體課件的設(shè)計要科學(xué)合理

1.結(jié)合多媒體教學(xué)的特點來進行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計

采用多媒體教學(xué)，有一個顯著的特點，就是節(jié)省了課堂教學(xué)時板書的時間，這樣也就適當(dāng)?shù)丶哟罅苏n堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容量。所以，語文教師在設(shè)計課件的時候一定要注意，把學(xué)生遇到的難以理解的部分用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，化繁為簡、化難為易、化靜為動。同時，對于課件的設(shè)計，一定要夠科學(xué)、夠合理。我經(jīng)?？吹剑械睦蠋煘榱藴蕚湟粋€課件，往往要花掉好幾天的時間來設(shè)計或者在網(wǎng)上搜索，我認為這是不科學(xué)的，如果我們把時間和精力都放在課件搜索和精美的設(shè)計上，對課件的內(nèi)容很少考慮的話，課堂教學(xué)氣氛或許比較熱烈，但是學(xué)生真正能學(xué)到的內(nèi)容會非常少。一個好的課件，應(yīng)當(dāng)簡而優(yōu)、少而精，具有準確、簡潔的特點，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的實用性。多媒體教學(xué)的精髓不是將課文的知識點分解，而是通過圖片、聲音、圖像和視頻等元素把知識點有機地串聯(lián)起來，尤其用于對文章分析的時候，可以層層深入，讓學(xué)生很好地理解文章的中心思想。

2.優(yōu)勢互補，取長補短

其實不論是傳統(tǒng)教學(xué)也好，還是現(xiàn)今運用了高科技手段的多媒體教學(xué)也好，兩者都是教學(xué)的手段或者可以說是方式，我們不能一味地否定一方而夸大另外一方，這都是不科學(xué)、不合理的。傳統(tǒng)方式雖然現(xiàn)在被很多老師所批評，但是傳統(tǒng)教學(xué)一樣有很多可取的地方，比如對文章的朗讀訓(xùn)練，對古詩詞的背誦等，這些都是值得繼續(xù)發(fā)揚的，而多媒體教學(xué)雖然是利用了先進的教學(xué)工具，但也有很多的不完善和無法克服的一些弊端，我們也必須注意。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，對于有相對簡單和容易的內(nèi)容，不需要設(shè)計到課件中的，比如教學(xué)目標和字詞的相關(guān)解釋等，這些我們完全可以在幫助學(xué)生熟悉內(nèi)容的時候幫助他們進行了解；對于一些在課上我們所補充的內(nèi)容，教師的講解應(yīng)當(dāng)簡明扼要，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)筆記的時候能夠一目了然，切不可把所有的文字資料不加篩選地都放到多媒體教學(xué)中來，這樣會讓中學(xué)生感覺壓力比較大，他們會很費勁地進行辨認和判斷，哪些是必須要的，哪些是重點，以便做好筆記，這樣不利于課堂教學(xué)效果的提高。所以語文教師在進行教學(xué)的時候要把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來，取長補短、優(yōu)勢互補，發(fā)揮兩者的最大功效。

三、采用多媒體教學(xué)對中學(xué)語文教師的要求

采用多媒體教學(xué)，對中學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，比如對課件設(shè)計和搜索的能力，對電腦多媒體使用的能力，對課堂上出現(xiàn)意外情況如何應(yīng)對的能力等。多媒體教學(xué)并不意味著我們的教學(xué)輕松了，而是為我們的教學(xué)提供了更為廣闊的創(chuàng)新空間，對我們提出了更多新的挑戰(zhàn)。

1.語文教師要加強藝術(shù)修養(yǎng)

為什么要加強語文教師的藝術(shù)修養(yǎng)？在進行多媒體教學(xué)課件準備的過程中，教師難免會找不到自己認為合適的課件，所以這個時候教師必須要自己來進行課件的設(shè)計，而課件的設(shè)計往往需要設(shè)計畫畫、圖案、藝術(shù)字等，還要配上輕音樂，這就要求教師在設(shè)計教學(xué)過程時要有創(chuàng)新意識，更要求教師有一定的音樂素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)，才能在課堂上揮灑自如，避免生搬硬套給學(xué)生帶來更多的疑惑。

2.加強語文教師的審美意識

對于加強中學(xué)語文教師的審美教育意識，筆者以為，語文教育和審美教育是不用多言的，因為語文教師一般都具有相當(dāng)強的審美教育意識，在進行多媒體課件設(shè)計的時候，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M行美化設(shè)計，比如課件背景的選擇，音樂的搭配，元素的相互補充等，都需要我們進行耐心的斟酌和選擇。

四、多媒體教學(xué)需要重視的環(huán)節(jié)

第3篇：中學(xué)多媒體教學(xué)范文

下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，就多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的運用，淺談幾點認識。

一、多媒體教學(xué)進入語文課堂的必然性

語文是一門最開放的基礎(chǔ)學(xué)科，語文與生活同在，應(yīng)用性極廣，把學(xué)生框在教室里，面對著一本書、一支筆、一塊黑板學(xué)知識的模式，已越來越不能滿足信息社會語文學(xué)科的需要。隨著現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的進行和發(fā)展，電子技術(shù)媒體已被越來越廣泛地運用在課堂教學(xué)中。這類電子媒體一般稱為現(xiàn)代教學(xué)媒體。現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合和綜合運用于教學(xué)，稱為多媒體教學(xué)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計算機的變化更是層出不窮，它的問世為語文教學(xué)開辟了新的天地；它的迅猛發(fā)展與普及，使多媒體教學(xué)的實施成為可能。多媒體教學(xué)能突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，從不同的方面和角度填補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足。語文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的一個最大特點就是它更注重形象性、欣賞性和實用性。現(xiàn)代電化教學(xué)媒體特別是電腦多媒體，把聲音、圖像、文字、視頻等信息進行綜合處理、管理和控制，將多媒體各個要素有機集成，并通過交互界面完成一系列隨機性、交互操作的新信息技術(shù)。它能把學(xué)習(xí)、欣賞和應(yīng)用對象通過直觀生動的電視畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化復(fù)雜為簡單，大大縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離，有利于激起學(xué)生興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中達到對語文知識的理解分析、記憶、掌握和運用。采用這種教學(xué)方式能變學(xué)生“被動聽講”為“主動學(xué)習(xí)”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的語文應(yīng)用能力，充分發(fā)揮語文教學(xué)的直觀效應(yīng)、應(yīng)用效應(yīng)和熏陶效應(yīng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主觀能動性，拓展了學(xué)生的語文視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的文化氣質(zhì)，也有利于減輕教師勞動負擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂教學(xué)容量，促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進，提高語文教學(xué)效率。因而，多媒體教學(xué)必然會走進我們的語文課堂教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)在中學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

1.運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。在語文課堂教學(xué)中教師要盡量讓學(xué)生獨立觀察、動手動口，盡量讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于學(xué)生的不同觀點應(yīng)當(dāng)適時肯定、適度表揚、積極鼓勵。將師生置身于同一場景之中，由現(xiàn)象到本質(zhì)逐步地剖析問題，這樣能夠產(chǎn)生共鳴，進而能夠讓教師及時得到反饋信息，捕獲學(xué)生的思維動態(tài)，實現(xiàn)互動教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)學(xué)生由不想學(xué)到樂學(xué)，盡量利用現(xiàn)代信息技術(shù)變死學(xué)為活學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要將不同的信息形態(tài)運用多媒體組合呈現(xiàn)，增強動感，有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，這樣不僅可以有效地吸引注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性打開了通道，達到了“樂中學(xué)，學(xué)中得”的目的。

2.利用直觀形象，理解課文重、難點

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生更好地理解課文重、難點。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時經(jīng)?？吹降^察得不夠細致，教師若能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學(xué)生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

3.利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建新型課堂

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的出現(xiàn)和應(yīng)用，給建構(gòu)新型的教學(xué)模式提供了契機，為教育功能的全方位拓展創(chuàng)造了條件，它可以提供大量的背景資料（文字、圖片、聲音、電影片斷等），為學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)提供豐富的資源保障；而它的交互性、異步性又為學(xué)生提供了自主探究問題的時間和空間，并能真正落實學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)。這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段在相同的時間和空間里所難以達到的。

作為多媒體課件的設(shè)計者，在教學(xué)時要注意多媒體信息給學(xué)生帶來的信息反饋，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，盡可能地設(shè)計一些針對性練習(xí)增加學(xué)生動手、動腦的機會，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲、創(chuàng)造欲。要努力發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體反饋及時、準確的特長，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力，使教師能根據(jù)得到的反饋信息及時準確地調(diào)整教學(xué)程序，真正做到以學(xué)定教。

4.拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

運用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高理解深度，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

第4篇：中學(xué)多媒體教學(xué)范文

1.推進教改，打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給中學(xué)英語教學(xué)帶來巨變。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)手段，就是教師習(xí)慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板。這一成不變的教學(xué)模式多年來阻礙和約束著教師教學(xué)水平的發(fā)揮，使教學(xué)質(zhì)量難于提高，而多媒體這種先進的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變這種落后的、機械的教學(xué)手段，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打開了一個全新的局面，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進展，并給中學(xué)英語帶來教學(xué)技術(shù)和教育思想的巨大變革。

多媒體技術(shù)為中學(xué)英語提供了全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，為英語教學(xué)課堂交際活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如，我在教七年級新教材unit 5 I'm watching TV時，用多媒體播放與該課文時態(tài)相關(guān)的《白雪公主和七個小矮人》的flas，學(xué)生邊欣賞動畫，邊體會課文的時態(tài)與句型。再例如我在講九年級新目標第二單元《I used to be short》時，我找了大量的學(xué)生感興趣的明星的新舊照片和我們縣城新舊變化的照片來引導(dǎo)學(xué)生的交際，讓他們視聽與圖片結(jié)合，激起學(xué)生的興趣。作為教師，在教學(xué)中要先對教學(xué)內(nèi)容中的話題、情景、訓(xùn)練項目進行系統(tǒng)的、精心的設(shè)計，在課堂交際活動中，提高學(xué)生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習(xí)和表達能力。

2.促進聯(lián)系。強化聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)讀寫能力

在聽力訓(xùn)練過程中，利用多媒體技術(shù)把聽力練習(xí)打到屏幕上，錄上聲音，反復(fù)播放，如還有困難可把聽力內(nèi)容也打到屏幕上，看懂后再重新聽，學(xué)生見到文字內(nèi)容并理解了練習(xí)，難題降低了難度，使每個學(xué)生都有收益。

教師上閱讀課時，在學(xué)生閱讀課文之前可以讓學(xué)生一邊觀看圖片或錄像一邊聽課文錄音。此舉既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以幫助學(xué)生下一步對課文的閱讀理解。在加強閱讀訓(xùn)練方面，利用多媒體技術(shù)可以把根據(jù)課文回答問題的練習(xí)打到屏幕上，如果沒有生詞，學(xué)生可以順利地讀懂，也很容易從課文中找到答案。如果有困難，答案也可隨后顯示出來。

3.增強感知，突破學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效率

利用多媒體可以用圖形、圖像、動畫等表現(xiàn)一些口述和板書難以表達清楚的內(nèi)容，化解教學(xué)過程中的疑點和難點；可利用不同的色彩、字體和符號突出重難點，吸引學(xué)生的有意注意：能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加實踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強度。如教英語中四個“花費”時即，spend，pay，take，cost學(xué)生經(jīng)常分不清它們的用法，其中spend，pay的主語是人，而cost的主語是物。我就在做幻燈片時往前兩個單詞在的前面放置了一幅美女圖，cost前面放置了一本書，學(xué)生觀察理解獲得了較好的效果：講授單詞用法時，我們可以利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，通過技術(shù)處理，提取該詞在各課中出現(xiàn)過的典型句子進行匯編作為例子，讓學(xué)生通過例子進行總結(jié)，得出單詞用法。

利用多媒體還可以增加課堂容量，提高課堂密度，實現(xiàn)單元的整體教學(xué)，或跨單元跨學(xué)期的對比教學(xué)。教九年級Unit 11 could you tell me where the restroom is?一課時，可以運用多媒體聯(lián)系八年級Unit 4和九年級Unit 11進行對比教學(xué)，挖掘語法的共同點，幫助學(xué)生總結(jié)賓語從句的運用，這樣通過前后聯(lián)系擴大了課堂容量，使學(xué)生在一節(jié)課的有限時間內(nèi)接觸到多個課文，增加了知識的輸入量，提高了教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用的弊。當(dāng)然，使用多媒體教學(xué)也同樣存在它弊的一面，英語教師在運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時沒有把握好“度”的問題，沒有找準用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點，結(jié)果影響了教學(xué)效果與效率尤其是對多媒體認識上的誤區(qū)，影響了多媒體作用的發(fā)揮。所以我們要注意以下幾個方面：

1.不要讓多媒體成為花架子

很多教師為了迎合學(xué)校的規(guī)定和舉措，或者為了完成一個任務(wù)，多媒體課件粗糙濫造，他們要么是從網(wǎng)上下載一個課件，不契合自己的課堂，而且也不進行修改；要么下載幾道練習(xí)題做成幻燈片：要么就將課文中的練習(xí)題照搬，只做到多媒體課件還沒有課本上清晰。說是上多媒體課，其實學(xué)生是看屏幕的少，看課本的多，教學(xué)效果極差。

2.不要讓多媒體成為興奮劑

課件的制作是為了教學(xué)，不是單純吸引學(xué)生，課件的制作重在實效。許多教師希望多媒體課件“好玩”一點，“檔次”高一點，講究畫面背景復(fù)雜一點，按鈕多一些，令人目不暇接。那么這節(jié)課很容易忽略教學(xué)的主旨和內(nèi)容，學(xué)生會把這節(jié)課僅僅作為欣賞課，完全依靠多媒體的播放沒有學(xué)生和教師的互動，或者忽略了圖片與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，這種課就會變得華而不實。

第5篇：中學(xué)多媒體教學(xué)范文

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前教育的制高點。如何利用多媒體進行輔助教學(xué)，探討多媒體教學(xué)模式已成為教育界關(guān)注的話題，數(shù)學(xué)作為一門獨立的自然科學(xué)，有它自身的特點、體系和規(guī)律，本文就兩年來從事數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的收獲與困惑談幾點體會。

關(guān)鍵字：多媒體、中學(xué)數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)

21世紀人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,其應(yīng)用已逐步進入教育領(lǐng)域。使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)走向生動活潑的“屏幕教學(xué)”，真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。

隨著多媒體輔助教學(xué)模式的實行，讓多媒體的最佳效果完全深入課堂，增大課堂容量、提高課堂效益、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。逐漸地，數(shù)學(xué)教師改變以往的講述、板書等手段、“一支粉筆、一個三角板（圓規(guī)）等媒介，借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色的完成每一堂數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在此，本人就一年多來的對數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探索談幾點體會;根據(jù)現(xiàn)狀請同行們思考幾個問題：

一、中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

（1）運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣。

俗話說：“好的開始是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇。不如運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。

例如1：在引入“四種命題”時，通過flas演示一個故事情節(jié)：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結(jié)果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來”。過一會兒，有一個朋友走了。主人又說：“不該走的走了”。這時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他”。結(jié)果三個全走了。提問：主人的朋友為什么會走？激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲。

（2）運用多媒體的動畫效果，突出重點、突破難點、呈現(xiàn)過程

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)。”因而要求在課的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。

（3）用多媒體強大的交互功能，鞏固知識、提升能力

多媒體強大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進程。尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達到“減負提素”的目的。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾大誤區(qū)

（1）恰當(dāng)?shù)刈非笏摹巴庠诿馈保鲆曀摹皟?nèi)在美”。忽視對教學(xué)的干擾。一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學(xué)生思維。數(shù)學(xué)課必須實在，落到實處，不能講究華麗的外表。

（2）重視演示現(xiàn)象，說明問題，傳授知識，忽視揭示過程，培養(yǎng)能力。在使用多媒體的同時，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想。導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題。

（3）重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動和情感交流。學(xué)生上課就會象看電影一樣，只看屏幕，不看老師。使雙邊的活動更少。

三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點思考

第6篇：中學(xué)多媒體教學(xué)范文

教師在中學(xué)多媒體實踐中缺乏正確客觀的認識在中學(xué)思想政治課的實踐中，教師運用多媒體是非常頻繁的，但只是做到了“用”，卻不是真正地在“用”多媒體教學(xué)。一方面，教師為了吸引學(xué)生的注意力，在備課準備幻燈片課件時，花費大量的時間和精力去制作過于精美的PPT課件及教學(xué)材料。然而，學(xué)生在課堂上聽課時，注意力都被那些華麗的外表吸引了，對于所要領(lǐng)會的知識卻是接收的少之又少，繼而忽視了教學(xué)的主體地位。另一方面，教師在選擇教學(xué)資料的時候，有時候選的過于高于生活，學(xué)生又不愛提問，且教師在教學(xué)時只注重課件的變換、在形式上的表現(xiàn)，最終把多媒體教學(xué)弄成傳統(tǒng)教學(xué)，毫無新意可言。過于注重多媒體教學(xué)，無視傳統(tǒng)板書的妙用中學(xué)思想政治課的教師大多在運用多媒體教學(xué)后，就只是側(cè)重多媒體教學(xué)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書給徹底替換掉了。多媒體教學(xué)是非常有優(yōu)勢，一方面，它比傳統(tǒng)的教學(xué)涵蓋的信息量更加全面；另一方面，教師可以把想要講解的內(nèi)容全部展現(xiàn)在教學(xué)課件里面，這樣就可以大量節(jié)省教學(xué)時間。但是，這樣的教學(xué)也存在不足。教師運用PPT教學(xué)，放電影似的，這些不具備可重復(fù)性，學(xué)生在記筆記上沒有傳統(tǒng)的教學(xué)方式的效果好。為此，中學(xué)思想政治課教師在運用多媒體教學(xué)時，也要結(jié)合傳統(tǒng)的板書，這樣學(xué)生對于重難點的把握會更加到位。中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)缺乏科學(xué)化、標準化、統(tǒng)一化的評價標準教學(xué)改革進行的十幾年間，中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)始終沒有一個科學(xué)化、標準化、統(tǒng)一化的評價標準，這就使得學(xué)校在是否采用多媒體教學(xué)方面產(chǎn)生遲疑，且采用多媒體教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果也無法得到充分的肯定，教師精心設(shè)計的課件也不能得到科學(xué)化的評定，對于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的發(fā)展極其不利。為此，教育部門必須對中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)進行科學(xué)化管理，制定一套科學(xué)化、標準化、系統(tǒng)化的評價標準。對采用多媒體教學(xué)的教師、學(xué)校、學(xué)科都要進行獨立的評價，給出科學(xué)合理的教學(xué)評價分值。

2中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)優(yōu)化研究措施

保持課堂新鮮感，研究社會時事思想政治課是一門時事性強的學(xué)科，它的更新速度是極其迅速的，對其教學(xué)內(nèi)容的變革也要迅速。雖然說在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，采納以前陳舊的知識也可以進行教學(xué)，但是對于學(xué)生來說，就缺乏新鮮感，讓學(xué)生覺得缺少使用氣息。在運用多媒體教學(xué)時，多多提供一些社會時事給學(xué)生研究探討，這樣更加具備引人入勝的效果，讓課堂的氣氛更加熱烈。思想政治課的知識更新速度決定了學(xué)生對于知識的掌握程度，正因為如此，思想政治教師的教學(xué)任務(wù)比起其他學(xué)科的教師來說更加繁重些，因為他們要對于社會時事進行緊密的關(guān)注，這樣課堂新鮮感才能永久保存下去，學(xué)生也有源源不斷的學(xué)習(xí)動力。多媒體運用要適度，演示材料要恰當(dāng)運用到教學(xué)中思想政治課的多媒體演示材料大多數(shù)都是用在教學(xué)的開始，這樣更加能夠引起學(xué)生的注意力。而且在講解到教材的重難點時，多媒體在此時也還可以發(fā)揮一個畫龍點睛的功效，這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)在思想政治課堂教學(xué)中的作用。在講時事政治的時候，教師可以在課堂開始的時候放一段短片，學(xué)生的注意力與好奇心就會被充分調(diào)動起來；在講解經(jīng)濟時，中間放一些圖片，來增加學(xué)生的理解，也是非常有效果；等等。制定統(tǒng)一科學(xué)的多媒體評價標準沒有規(guī)矩不成方圓，這句話還是很有道理的。在中學(xué)思想政治課多媒體教學(xué)進行的這么多年間，還沒有形成比較統(tǒng)一的標準評價模式，這對多媒體教學(xué)的模式的發(fā)展有很大的影響。教育的相關(guān)部門要進行商討決議，再結(jié)合學(xué)校的相關(guān)情況制定相關(guān)的標準評價模式。對思想政治課多媒體教學(xué)進行單獨評價，并給予相對應(yīng)的鼓勵。而且每個地區(qū)的幾所學(xué)校之間，也要建立起互相學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，分享自己的課件及教學(xué)心得，讓教師有那么一個平臺來進行相互之間的學(xué)習(xí)與交流。相信在大家的共同努力下，中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)模式將會發(fā)展得越來越好。

3中學(xué)思想政治課進行多媒體教學(xué)應(yīng)該處理好的關(guān)系

第7篇：中學(xué)多媒體教學(xué)范文

一、多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的好處

在多年的實踐中，多媒體的引入為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了巨大的變革，帶給了學(xué)生全新的視覺沖擊。因此，在不違背中學(xué)語文教學(xué)目的的前提下，大量使用語文多媒體教學(xué)有下列好處：

1. 多媒體教學(xué)能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

蘇霍姆林斯基指出，認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異過程。語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展，它可以成為學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起其強烈的求知欲。

2. 多媒體的運用能創(chuàng)設(shè)一種特殊的意境

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為特殊的意境和生動的形象，這樣往往是教師講得口干舌燥、學(xué)生聽得一頭霧水，特別是現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學(xué)生思想教育的前提下，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章，可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。

3. 多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供更豐富的課堂教學(xué)容量

多媒體輔助教學(xué)的運用，能擴大課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，增加課堂的密度。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。

4. 利用多媒體能活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)無法將教學(xué)中涉及到的事物生動地呈現(xiàn)于課堂之上，給學(xué)生以直觀的印象。而在多媒體教學(xué)中，教師能將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦，使之興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中來。

二、多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和補充。無論多媒體技術(shù)怎樣先進，功能如何完善，它也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更不能代替教師的教學(xué)活動。多媒體只能是“彌補”教師授課時的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要輔助手段。在教學(xué)過程中，要遵循下列原則：

1. 科學(xué)性原則

科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤，所以在制作多媒體課件時，不能單獨追求美感而忽略教學(xué)的目的，應(yīng)用的演示模擬原理要正確、客觀，要能反映出主要的機制，對一些小的細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張。

2. 藝術(shù)性原則

一個課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且要使人賞心悅目，獲得美的享受。所以，多媒體課件要充分發(fā)揮視頻的直觀效果，利用藝術(shù)的聲音、圖像、資料、甚至電影，讓學(xué)生們在課堂上獲得無與倫比的美的享受，給枯燥無味的語文教學(xué)注入新鮮的血液，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

3. 適度性原則

在教學(xué)中，我們可以適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。堅決杜絕為了教學(xué)而教學(xué)，不能一節(jié)課全部用多媒體代替老師的講解、分析、提問，而要把一定的時間和空間留給學(xué)生，讓他們理解、思考、交流、質(zhì)疑，從而達到教與學(xué)的完美結(jié)合，取得事半功倍的效果。

三、多媒體使用中應(yīng)注意的事項

多媒體教學(xué)是一門新興的現(xiàn)代教育技術(shù)，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)中單調(diào)、乏味等氛圍，但它主要是作為一種輔的教學(xué)工具，利用多媒體完成語文教學(xué)，自始至終應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象進行輔助教學(xué)，不能只追求形式，而忽略學(xué)習(xí)的對象和主體，應(yīng)該始終把握教學(xué)重點。如《中國石拱橋》這一課的教學(xué)重點是對趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點進行了專業(yè)化的精確介紹。利用多媒體教學(xué)，我搜索到這兩座橋及其相關(guān)的圖片，但是不能光“看圖說話”，讓同學(xué)們欣賞各式各樣的橋。所以在教學(xué)過程中應(yīng)該明確利用橋的圖片和橋的剖面圖制成課件，給學(xué)生講授建筑學(xué)方面的知識，這樣學(xué)生能很輕松地了解它們的構(gòu)造，從而收到事半功倍的效果。

第8篇：中學(xué)多媒體教學(xué)范文

【摘要】本文主要探討了在中學(xué)教學(xué)中選擇和使用多媒體軟件的幾點原則和注意事項。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué)軟件 選擇 使用

隨著科技的發(fā)展，教改的深化，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，必將發(fā)揮越來越明顯的作用。很多學(xué)校在裝備了一定數(shù)量的硬件設(shè)施之后，也逐漸意識到教學(xué)軟件的重要性。多媒體軟件不同于我們在電化教學(xué)初級階段所使用的掛圖、幻燈片、錄音、錄象等媒體軟件，它是多種媒體有機組合，具有電子化和形聲化的特點。

1、多媒體教學(xué)軟件的選擇

目前，市場上現(xiàn)有的教學(xué)軟件種類繁多，質(zhì)量也參差不齊。教學(xué)中若選擇不當(dāng)，其教學(xué)效果適得其反。因此，如何選擇現(xiàn)有的多媒體教學(xué)軟件就顯得尤為重要。

1.1 選擇最符合教材的軟件

教師利用多媒體軟件是為了教學(xué)服務(wù)的，所以選擇的軟件必須緊密地與教材的內(nèi)容相吻合，能夠圓滿地達到預(yù)期的教學(xué)目標。商家在制作軟件的過程中，軟件的制作者接受教育專家的教育思想需要一個過程，而且對這種思想的理解也未必分毫不差。軟件是否能真正地表達教育者的教育思想，這是在選擇多媒體教學(xué)軟件中應(yīng)該首先注意的問題。有些學(xué)校在購買軟件時只追求新產(chǎn)品，但最新的教學(xué)軟件并不代表是最好的。軟件制作商為了經(jīng)濟利益，往往推出一些所謂的最新軟件，在這些最新的軟件中往往摻和了很多過時的、雷同的內(nèi)容。如果購買了這些軟件不僅浪費了經(jīng)費，而且在使用上也是人力和時間的浪費，其教學(xué)效果可想而知了。

1.2 選擇最具實效性的軟件

有的教師在利用多媒體教學(xué)軟件上課時有這樣的體會：教學(xué)軟件聲情并茂、有聲有色，在課堂上一展示，同學(xué)們都很興奮，反映熱烈，但課后測試的教學(xué)效果卻很令人失望。原因何在？歸根結(jié)底是教學(xué)軟件的實效性不強，喧賓奪主?，F(xiàn)代教育理論研究表明，人類獲取的外界信息，有60%來自視覺，有25%來自聽覺。因此視聽結(jié)合起來組織教學(xué)在某種程度上更有利于學(xué)生對教學(xué)信息的獲取與記憶。但是，凡事都要實事求是、具體問題具體分析。眼花繚亂的教學(xué)軟件干擾了學(xué)生對實質(zhì)問題的思考，偏離了我們使用教學(xué)軟件的根本目的。如果老師要展示立方幾何體的結(jié)構(gòu)特征，需要動態(tài)的顯示各線、面之間的關(guān)系，這時出現(xiàn)一只活潑可愛的小猴子拉著線條跑，并配上悅耳的音樂或解說員不停地說三道四，這樣一演示，就會大大分散學(xué)生的注意力。在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量避免選擇這樣的多媒體軟件。當(dāng)然，對于專門用來全方位展示科普知識的多媒體軟件另當(dāng)別論。

1.3 注意選擇軟件的類型

中學(xué)的多媒體教學(xué)軟件可以分為兩種類型：課件和積件。利用現(xiàn)成的多媒體課件要比自己制作課件經(jīng)濟、省時。對于一線教師來說，充分利用現(xiàn)有的多媒體課件是一條教學(xué)手段現(xiàn)代化的捷徑。市場上發(fā)行的多媒體課件一般均是專業(yè)人員編制的，無論是在技術(shù)力量上還是在界面、功能的開發(fā)上都有一定的優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中，不會制作課件的教師可以使用一個課件的全部或者部分，前提是這個課件必須符合教材，具有實效性。另一類型就是積件，積件與課件不同，課件是以整堂課或整章內(nèi)容為單位，而積件是以解決一個問題為單位，把老師不易講懂的、同學(xué)們不易理解的重點、難點利用積件講通、講透。對于有一定課件制作能力的教師來說更愿意選擇積件，因為他們可以根據(jù)教學(xué)目的，按照自己的教學(xué)習(xí)慣，利用積件制作課件。他們一般利用多媒體創(chuàng)作工具，如：Authorware Pro、ToolBook、Flash等，和編輯軟件對文本圖形、圖象、視頻信號、動畫等素材進行編排，集成課件，所以積件是他們制作課件最好的素材。在選擇教學(xué)軟件時，要根據(jù)學(xué)校教師的具體情況，掌握好課件和積件的適當(dāng)比例，從而滿足教師的不同需要?，F(xiàn)在有的學(xué)校趕時髦，看見別的學(xué)校購買大而全的資源庫，也會不考慮學(xué)校的實際情況，跟風(fēng)購買。資源庫的使用有它的利和弊，里面有的內(nèi)容是可用的，但也有不少的資源是沒有什么價值的。一線教師并不是都愿意用資源庫。這是我們應(yīng)考慮到軟件的性價比，花大價錢買來得的資源庫，老師使用的很少或者基本不用，就沒有購買的需要了。

1.4 選擇具易用性的軟件

易用性較強的軟件不僅使教師上課時可以運籌帷幄、把握全局，學(xué)生也不會因此被教師“變幻莫測”的操作過程搞暈了頭。筆者曾經(jīng)見過一個老師在課堂上利用軟件作圖時，一個圖重復(fù)畫了5遍才畫好，老師在講臺上急得滿頭大汗，十分尷尬，別的暫且不說，正常的教學(xué)秩序就被打亂了。我們不可能在上課前先給學(xué)生上一堂操作這類軟件的示范課，這樣不僅本末倒置，而且還可能使學(xué)生厭煩或分散其注意力，達不到預(yù)期的效果。特別是在需要學(xué)生進行交互學(xué)習(xí)時，軟件的易用性就顯得尤為重要。

1.5 選擇有實力公司的產(chǎn)品及完善的售后服務(wù)

目前，市場上生產(chǎn)多媒體教學(xué)軟件的公司越來越多，制作水平良莠不齊。在選擇軟件的同時，注意一下它的制作公司是非常有必要的。一家有實力的公司無論在軟件的選題、制作軟件的指導(dǎo)思想，還是對教材內(nèi)容的理解和把握上與一般的小公司還是有很大的區(qū)別。大公司的產(chǎn)品一般可以保證教學(xué)軟件的質(zhì)量。教學(xué)軟件也是一種商品，同其它商品一樣也需要有售后服務(wù)。有實力的公司能夠提供較為完善的售后服務(wù)，當(dāng)在使用軟件時遇到技術(shù)上的問題可以得到及時解決。更為重要的是大公司對其產(chǎn)品一般都承諾今后的升級，這對于中學(xué)來說無形之中就提高了教學(xué)軟件的附加值。

1.6 選擇應(yīng)注重新版本

任何一種產(chǎn)品都處在不斷的更新之中，教學(xué)軟件隨著教材的變化也需要不斷的更新。新版本的軟件在編程技術(shù)與使用要求上都有一定的進步。在購買軟件時要特別注意軟件的版本，盡量少使用舊有的版本，選擇新版本。新版本是舊軟件的升級，是舊軟件的一次更新，它比較符合我們的教學(xué)實際。

1.7 應(yīng)注意軟件的使用環(huán)境

軟件都有一個使用環(huán)境的要求，這個環(huán)境包括軟件環(huán)境和硬件環(huán)境。任何教學(xué)軟件運行時，都需要有能支持它的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件?，F(xiàn)在有的教學(xué)軟件需要較高版本的操作系統(tǒng)才能使用，在購買時要注意這一點。教學(xué)軟件對硬件方面的要求更為突出，當(dāng)我們買回想要的軟件，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校的計算機不能使用這一軟件，這種情況只能造成浪費。因此我們在選擇軟件時，硬件和軟件兩個方面都要有所考慮。

2、 多媒體教學(xué)軟件的使用

選擇軟件是第一步，沒有正確的選擇就不可能有好的使用效果；然而不能有效地使用，最好的選擇也是徒勞無益的。

2.1 任課教師要有一定的駕御多媒體軟件的能力

要想在教學(xué)中使用多媒體軟件，發(fā)揮軟件的效益，主要取決于使用軟件的教師。大公司生產(chǎn)的現(xiàn)成的多媒體課件質(zhì)量較好，教師如果想利用這些現(xiàn)成的課件，對它就要有一定的了解，哪些是教學(xué)需要的，哪些是不需要的；是全部使用還是部分使用，去粗取精，以達到預(yù)期的教學(xué)效果為目的。教師還要掌握一些基本的操作技能，僅有優(yōu)良的課件，如果教師沒有一定的駕御能力，那么一切都等于零。對于有制作課件基礎(chǔ)的老師來說，如何利用現(xiàn)有的多媒體素材集成適合教學(xué)需要的課件，使用起來得心應(yīng)手將是他們要考慮的問題?？傊?，提高全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)軟件效益的關(guān)鍵。

第9篇：中學(xué)多媒體教學(xué)范文

多媒體教學(xué)信息時代中學(xué)英語情景教學(xué)初中英語情景教學(xué)中運用多媒體，使英語教學(xué)出現(xiàn)了生機勃勃的景象，有力地改善了之前死氣沉沉的英語課堂教學(xué)，激發(fā)了教師在英語教學(xué)中的創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生的思維，并且在初中英語情景教學(xué)中，通過運用多媒體設(shè)置精彩的課堂導(dǎo)入、設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，提高學(xué)生的英語水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用和價值。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入

在初中英語教學(xué)設(shè)計中，課堂導(dǎo)入是開展教學(xué)最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對保證整節(jié)課有效地進行具有重要的作用。在初中英語情景教學(xué)過程中，可以充分運用多媒體進行創(chuàng)設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入。比如，在學(xué)習(xí)時，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)設(shè)計過程中，首先收集一些有關(guān)日本（Japanese）美國（American）以及巴西（Brazilian）等國家見面的一些畫面，如一些南美國家的人們在見面時，通常要貼面吻（Kiss），歐美一些國家以及我國在見面時，通常是握手（shake hands），而韓國人和日本人在見面時通常是鞠躬（bow）。由于學(xué)生對這些禮儀不熟悉，并且對于不同國家的文化風(fēng)俗不了解，因此在上課前通過運用多媒體進行課堂導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠讓學(xué)生了解到世界各國的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣就能夠很容易地開展英語課堂教學(xué)，并且對提高英語教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性具有重要的作用。

二、運用多媒體設(shè)計英語單詞教學(xué)情景

英語單詞是組成語言的最基本的元素，所以在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)該加強英語單詞的學(xué)習(xí)，只有掌握大量的詞匯量，掌握詞匯的運用，英語能力才能不斷提高。但是，英語單詞不容易被理解以及記憶，而且學(xué)習(xí)的過程非?？菰铮瑢W(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。而在初中英語單詞教學(xué)的過程中運用多媒體進行教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)效果，比如，在學(xué)習(xí)介詞（prep.）的過程中，通過運用多媒體設(shè)計一個蘋果在盒子上，盒子下以及盒子里面等一些動作的畫面，然后在屏幕下設(shè)計自問自答：Where’s…？It’s in/on/under…并且在設(shè)計課件的時候，為了能夠使學(xué)生在輕松的、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，還設(shè)置有學(xué)生喜愛的背景音樂。通過在課堂上向同學(xué)們進行展示課件后，讓同學(xué)們根據(jù)畫面進行分組練習(xí)，通過設(shè)計多媒體情景，不僅能夠?qū)⒖菰餆o味的并且不易掌握的介詞形象地展示出來，而且根據(jù)多媒體開展小組互動，進一步提高學(xué)生對介詞的學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就很容易掌握介詞的用法，達到教學(xué)目的。

三、運用多媒體創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，英語自主學(xué)習(xí)主要是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進行意義的建構(gòu)過程。而隨著多媒體輔助教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)為自主學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)嶄新的情景。并且多媒體校園網(wǎng)絡(luò)連接到國內(nèi)外優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并且在校園網(wǎng)中通過專門開設(shè)英語學(xué)習(xí)天地，并且在英語教學(xué)過程中，將英語教學(xué)材料以多媒體的形式展現(xiàn)出來，其中包括文本、聲音、圖片甚至還包括虛擬仿真內(nèi)容，學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)渠道能夠?qū)W習(xí)到多層次、多視野的英語知識。比如，在初中英語教學(xué)中，我們可以根據(jù)下面的方法進行創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境：

（1）自主學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的隨機性。在初中英語教學(xué)的過程中，如果想要隨機進入教學(xué)，則需要通過不同的角度、不同的側(cè)面體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主題的情景，這樣才能為學(xué)生提供自主探索、自主學(xué)習(xí)的情景。在運用多媒體創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景時，首先應(yīng)該使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，并且還應(yīng)該以設(shè)置的情境為根據(jù)，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一步一步實現(xiàn)完成目標，從而達到所設(shè)置的目標，通過這一過程的學(xué)習(xí)，不僅能夠促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成，而且對促進學(xué)生知識的建構(gòu)具有重要的作用。

（2）支架式教學(xué)的自主學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，在運用多媒體進行創(chuàng)設(shè)支架式教學(xué)的自主學(xué)習(xí)情景時，首先，應(yīng)該確定學(xué)習(xí)主題；其次，學(xué)生圍繞這一主題建立一個概念性的框架；再次，教師根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生英語掌握的層次進行創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景；最后，讓學(xué)生通過在不同的情景進行表述，從而提高學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景具有重要的作用和價值。

在運用多媒體創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景時，首先應(yīng)該使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，并且還應(yīng)該以設(shè)置的情境為根據(jù)，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一步一步實現(xiàn)完成目標，從而達到所設(shè)置的目標。如在學(xué)習(xí)形容詞比較級的用法時，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，本課筆者設(shè)計了相關(guān)的小動畫。動畫內(nèi)容主要為小動物滑稽語言和體型，這給學(xué)生留下了深刻的印象，甚至情不自禁地想要模仿它們。且文中語言簡單、易懂，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下很容易理解、接受比較級的用法。如“I am a monkey，you are a pig，monkey is cleverer than pig.”（我是一只猴子，你是一頭豬，猴子比豬聰明）。再如，“You are a pig，I am a dog，you are fatter than me…”（我是狗，你是豬，你比我胖）。隨后，讓他們尋找身邊比較級的運用，同時讓他們總結(jié)比較級的構(gòu)成用法，大家一起分享、討論，看誰找得多，誰的最準確。這樣的課堂，學(xué)生自然而然地進入了學(xué)習(xí)情境，甚至在聽到下課鈴響時，發(fā)出“怎么下課了”的感嘆。通過這一過程的學(xué)習(xí)，不僅能夠促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成，而且對促進學(xué)生知識的建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景具有重要的作用和價值。

總而言之，現(xiàn)代化教育手段為傳統(tǒng)英語教學(xué)改革提供了有利條件。多媒體作為課堂教學(xué)的現(xiàn)代化輔助工具，使教學(xué)者更加得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)者耳目一新。因此，教師可結(jié)合課堂實際情況，有目的地創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，以此來更好地配合教學(xué)改革，以便更順利地完成新課改目標。

參考文獻：

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