教師師德師風(fēng)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：教師師德師風(fēng)培訓(xùn)范文

"踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。"學(xué)到這里的時候，孩子們總是滿懷感恩地朗讀。對于孩子們來說，老師就是他們最親近的人，亦是影響他們?nèi)松淖钪匾娜?。自古以來，歌頌老師的名篇佳作絡(luò)繹不絕，人們對于"教師"這一職業(yè)總是無比尊重敬佩。然而，作為一名普普通通的教師，何以擔此榮光？為人師表，何以謂"表" 表，即表率，德行之表，學(xué)識之表。我始終認為，一名教師，首先必須是德行之表，然后才是學(xué)識之表。

一顆熱愛、尊重過學(xué)生的心。聆聽了那么多場精彩的講座，就好像經(jīng)歷了一次精神的洗禮，我們學(xué)到了很多。然而我感受最深的一點就是老師對學(xué)生的愛。作為教師除了要認真解答學(xué)生的每一個疑惑；要認真評寫學(xué)生的每一次評語；還要合理處理學(xué)生的每一個錯誤，充分調(diào)動學(xué)生的每一個閃光之處，做到從生活的點點滴滴中對學(xué)生進行潛移默化的教育，保持熱愛、尊重學(xué)生的心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，然而，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。臨平一中的司徒永定老師為我們講述了他早年管理最亂最差的班級的故事。他最終每一個孩子的心，帶他們繪班旗，唱班歌，牽引他們逐漸提升自己。這讓我感受到了以為老師父親般的愛心。在我實習(xí)期間，我也遇到過這樣一位熱愛、尊重學(xué)生的好老師。良渚一小的郎俊娣老師班里，有一位女同學(xué)成績很差，跟不上班級的學(xué)習(xí)進度，甚至日常上課中也無法正常參與，令各科老師頭痛不已。但是郎老師從來沒有一絲一毫想要放棄她的念頭。她每天給她布置較為簡單的作業(yè)，安排班委課后幫助她學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常鼓勵她"蘭蘭，你并不笨，我們蘭蘭很聰明，只要比別人更努力一點點就好了，所以蘭蘭要加油".每一次班級活動，蘭蘭無法正常參與，郎老師還是會安排她做諸如"打掃衛(wèi)生"之類的勞動。她說："我總是在想要怎樣幫助她，她不能參加集體活動，但是也可以做做后勤工作，這也是為班級出力，如果把她晾在一邊，那么她可能就體會不到自己的價值感，這對孩子來說太糟了。"在她的身上，我學(xué)到的遠不止這些。教師的特殊身份督促著我，要對學(xué)生保持一顆摯誠的愛心。每一個學(xué)生都是自己的孩子，對待孩子要盡量做到公平公正，不偏愛個別優(yōu)秀生，也不歧視個別學(xué)困生，特別是去幫助一些自信不足的學(xué)生，肯定他們的成績，多給一些鼓勵。

所謂德行之表，不僅要有一顆熱愛、尊重學(xué)生的心，還要嚴以律己，做學(xué)生的表率。培訓(xùn)第一天，柴局長在動員大會上倡導(dǎo)的講師德、樹師風(fēng)令人印象深刻。十年樹木，百年樹人，老師的一言一行深深影響著萬千學(xué)子的成長軌跡。所謂樹人先樹己，老師在要求學(xué)生品行端正的同時，更該約束自己的一言一行。從日常穿著打扮到為人處事的態(tài)度，老師無一不是學(xué)生的道德榜樣。特別是小學(xué)生，正處在懵懂時期，學(xué)習(xí)能力也是最強的時候，任何不利于他們成長的習(xí)慣一旦習(xí)得便傷害深遠。我依然記得我的小侄女第一天上學(xué)的事情。新學(xué)期報到后，哥哥帶著女兒來我家中做客，聊起到學(xué)校報到的事情，他松了一口氣。小侄女的班主任是個女老師，哥哥一直很怕碰到打扮時髦、花枝招展的女老師，他怕女兒有樣學(xué)樣，將來變成行為不端的女孩子。那天小侄女報到，看到女老師打扮樸素得體，言行之間謙和有禮，他終于放下了心中的大石?？磥恚蠋煹囊谎砸恍胁粌H體現(xiàn)著個人的風(fēng)格態(tài)度，還寄托著家長的殷切期待。

此次培訓(xùn)時間很短，但是收獲卻不小。我們的教育生涯剛剛起航，窗外那株紫丁香盛開滿樹的笑臉，提醒我們以苦為樂、甘于寂寞，在平凡的崗位上發(fā)揮不凡的力量。

師德培訓(xùn)心得

長命小學(xué) 施藝群

作為一名教師，教學(xué)生習(xí)得知識固然重要，但是教會學(xué)生如何做人更是一件充滿挑戰(zhàn)的事情。教師自身首先得"立師德，鑄師魂，".只有這樣，才可以提高育人水平。

何為師德？顧名思義是一種職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者必須遵守的職業(yè)道德。我認為想要成為一名有良好師德的教師，首先他應(yīng)該熱愛他的工作崗位。俗話說，對一件事情，只有喜愛它，才可以把它做到最好。教師應(yīng)該把他個工作崗位當做是他實現(xiàn)人生目標和自我價值的媒介，在一點一點的進步和收獲中獲得成就感。尊重和愛護每一個學(xué)生也是教師必須要具備的，所謂一視同仁，就是不管一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績多好，或者他的品行多差，都要一樣對待，一樣用自己的耐心鼓舞他。我曾經(jīng)看到過這樣一個事例，有一個學(xué)習(xí)成績差，品行不端正的后進生，在學(xué)校里，無論老師兇神惡煞地批評還是和風(fēng)細雨般的鼓勵，他都不為所動，繼續(xù)我行我素。直到一位老師的出現(xiàn)，這位老師的每一節(jié)課，他都會請那位學(xué)生回答問題，不論他回答的多好多差，老師都會在全班同學(xué)面前鼓勵他。從沒有負面評價。久而久之，在老師的持續(xù)鼓勵和推動下，這位后進生也終于不再是后進生了?？梢姡粋€擁有崇高師德的教師是把自己的耐心和愛心平均分給班上的每一個學(xué)生。教師自身的素養(yǎng)也很重要，在孩子的眼中，教師總是一個知識淵博無所不知的神人。因此，教師在確保自己可以教好學(xué)科知識的同時，也應(yīng)該不斷提高自己知識的廣度和深度，并且不斷提高自己的人格魅力。我認為，教師最應(yīng)該具備的人格魅力就是說話算話，以身作則。教師不應(yīng)該隨便給學(xué)生承諾，但是一旦給學(xué)生做出了承諾，便應(yīng)該嚴格執(zhí)行，一個守信用的老師才可以在學(xué)生中樹立較高的威信。我還看到過這樣一個事例，一個老師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并且答應(yīng)學(xué)生老師將和學(xué)生一起培養(yǎng)這樣的衛(wèi)生習(xí)慣。于是，在接下來的學(xué)習(xí)生活中，這位老師從來不亂扔垃圾，并且看到地上的垃圾也會主動地撿起來，等等。這樣，在老師的帶領(lǐng)下，他們班的學(xué)生也漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教室干凈又整潔。老師也深受學(xué)生的喜愛。

師德是一個永恒的話題。教師要不斷完善自己。責任心、耐心、奉獻心更應(yīng)該深深刻在教師的心中。

話說責任心，教師的責任心在于管理好班級的每一個學(xué)生，在學(xué)校，教師要擔負起傳授孩子知識，保證孩子安全愉快地在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的責任。教師的責任還體現(xiàn)在學(xué)生放學(xué)回家之后，比如積極地與家長聯(lián)系，交流孩子在校的表現(xiàn)，制定一套可以促進孩子進步的學(xué)習(xí)方案。教師的責任心真是體現(xiàn)在孩子的方方面面。

話說耐心，耐心就好比涓涓細流，緩緩地流淌。教師的耐心應(yīng)該體現(xiàn)在孜孜不倦地教導(dǎo)孩子，面對學(xué)生不明白的地方，應(yīng)該詳細地講解。要知道教師的耐心，可以增加孩子對教師的信任，也可以激發(fā)孩子的自信和學(xué)習(xí)的欲望。

第2篇：教師師德師風(fēng)培訓(xùn)范文

2019年6月1日至7月31日，我參加了主題為“深化師德師風(fēng)建設(shè) 培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)教師隊伍”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，感謝中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為我們一線教師提供了這么優(yōu)秀的平臺，通過專家講座、研討交流和專題考試使我深刻認識到加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性緊迫性，時刻牢記作為培養(yǎng)祖國未來人才的一線教師身上的責任和義務(wù)，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，嚴管厚愛，做好學(xué)生的表率。在實際教學(xué)和管理工作中，端正態(tài)度，自律、自信，自強，改掉不良個人習(xí)慣，以一切為了學(xué)生的身心健康和培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化接班人為目標，在學(xué)生心中樹立良好的師德師風(fēng)形象。

一、更新教育觀念

當今時代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢，要求教育全方位地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對生活有用的知識”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學(xué)者。

二、愛崗敬業(yè)

有人說：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無知變成淵博?！碑斀裆鐣?，有些人把名譽、金錢、權(quán)利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過是身外之物，過眼煙云。為黨的教育事業(yè)無私奉獻，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

三、加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

我認真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人們共和國教師法》、《未成年人保護法》等提高教師政治素質(zhì)的文件和書籍。特別是聽了視頻里專家的講話，我受到震憾，說實話，當時拿著紙巾擦著眼淚聽完了一個又一個感人的故事，廣大人民教師舍己救人，學(xué)生的生命高于一切的崇高使命讓老師們不畏死亡，犧牲家人，更不顧自己。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。

四、熱愛學(xué)生

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)?！皼]有愛就沒有教育”、“師愛是師德的靈魂”、“用心去愛每一位孩子”。無數(shù)愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師對教育事業(yè)的無怨無悔的責任感和奉獻精神，對所有孩子的真誠無私的愛，讓我感動：無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你?！鼻屑梢着妆?，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、孜孜不倦，積極進取

學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為老師，要充分的尊重學(xué)生。從學(xué)生實際出發(fā)，研究教育對象，把榮譽給每一個孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生。這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

六、以身作則、率先垂范

第3篇：教師師德師風(fēng)培訓(xùn)范文

當前，青年教師正逐步成為了高校教師的主力軍，其師德師風(fēng)不僅決定著教學(xué)的質(zhì)量，還影響著學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀的形成，因此加強高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)有著重要的現(xiàn)實意義。本文將從師德師風(fēng)的內(nèi)涵為切入點，深入分析高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性與必要性，并對加強高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的策略進行探討，旨在為促進高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)、提高高校教書育人的質(zhì)量貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：

高校青年教師；師德師風(fēng)建設(shè)；思考

一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵

師德師風(fēng)即教師的職業(yè)道德與行業(yè)風(fēng)范，指的是教師在教學(xué)管理過程中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念與行為規(guī)范，是到的修養(yǎng)的重要組成部分。其包括了教師的文化素質(zhì)、道德意識、道德素質(zhì)以及道德活動等內(nèi)容。師德師風(fēng)不僅是教師所應(yīng)遵循的教學(xué)行為準則，更是社會對教師的基本要求。中國有著數(shù)千年的文化底蘊，其中尊師重教、弘揚師德的優(yōu)秀文化一直保持至今，雖然不同時代的師德內(nèi)容各不相同，但尊師重教、弘揚師德一直處于我國教育文化與理論中的核心地位。其中，師德的本質(zhì)內(nèi)容與核心內(nèi)容是師愛，這也是新時期下教師應(yīng)具備的核心內(nèi)容--師愛。具體表現(xiàn)為熱愛學(xué)生、理解與尊重學(xué)生、樂于奉獻、有著強烈的責任感等。

二、加強高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性與必要性

首先，在我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：“要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。”再者，在黨的十六大報告明確提出：“要全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批技術(shù)創(chuàng)新人才，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。”因此，加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹國家重要文件精神的需要。其次，教師是素質(zhì)教育的主力軍，是貫徹國家以德治國方略的實施者，是精神文明的建設(shè)者與傳播者，是學(xué)生成長、成才的引路者，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，加強教師師德師風(fēng)的建設(shè)是推進素質(zhì)教育工作、落實以德治國方略的需要。

三、加強高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的策略

1.加強青年教師師德師風(fēng)的教育

師德師風(fēng)是教師思想認識的直接體現(xiàn)，因此加強教師師德師風(fēng)的教育，提高其思想認識，有助于青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)。首先，青年教師應(yīng)加強對《公民道德建設(shè)實施綱要》、《教育法》以及《教師法》等思想道德理論的學(xué)習(xí)。以樹立正確的人生觀、價值觀，積極提升自己的師德素養(yǎng)與水平。其次，加強青年教師職業(yè)道德與職業(yè)理想的教育，幫助其樹立正確的奮斗目標與工作目標。在新時期下，青年教師應(yīng)將科學(xué)的人才觀、教育觀以及發(fā)展觀滲透到自身的日常教學(xué)工作當中，以切實履行教師育人的職責，為學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。再者，青年教師應(yīng)緊跟時展的步伐，不斷完善自身的知識素養(yǎng)，構(gòu)建自己的知識體系，以提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

2.完善教師師德師風(fēng)長效機制

加強青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)，不僅要提高青年教師的思想認識，還應(yīng)監(jiān)理完善的考核、監(jiān)督、激勵與評價機制，以確保師德師風(fēng)朝著科學(xué)、正確的方向發(fā)展。首先，建立科學(xué)的監(jiān)督機制，以增強教師行為規(guī)范與道德規(guī)范的自覺性。學(xué)校應(yīng)形成校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各單位各部門齊抓共管、教師與學(xué)生共同監(jiān)督的有效工作格局，具體可從下兩方面著手：①設(shè)置教師師德監(jiān)督與反饋的意見箱，讓人人都能參與到教師師德師風(fēng)的監(jiān)督工作當中，對出現(xiàn)違背師德師風(fēng)的行為應(yīng)進行檢舉或投訴，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對有違師德師風(fēng)的教師進行教育與整改，及時轉(zhuǎn)變教師的不良行為，提升其思想覺悟。②設(shè)置教師師德師風(fēng)監(jiān)督崗位，由學(xué)校團委組織或者學(xué)生會等組織對有違規(guī)違紀行為的教師進行檢舉與揭發(fā)，以避免不良風(fēng)氣的蔓延。其次，建立完善的考核、激勵以及評價制度。將《教師法》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度作為依據(jù)，建立一種完善的、公平公正的考核與評價機制，重點對教師的教學(xué)成果、職業(yè)道德情況以及教學(xué)態(tài)度進行考核，并將其與教師的工資薪金、績效獎金、福利津貼以及聘用、晉職等實際利益相掛鉤，以全面調(diào)動教師師德師風(fēng)建設(shè)的主觀能動性。

3.提高青年教師的自我修養(yǎng)

師德是教師的核心素質(zhì)，青年教師只有深刻理解師德的內(nèi)涵，提高自我的修養(yǎng)，才能有效將“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自律”。首先，青年教師應(yīng)樹立樹立正確的人生觀與價值觀，并將其融入到日常的教學(xué)工作當中，以潛移默化的感染學(xué)生。其次，青年教師還應(yīng)注意自己的穿著打扮與言行舉止，真正做到為人師表、言傳身教。通過青年教師日常的言行舉止來對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，并發(fā)揮良好榜樣的作用。再者，青年教師應(yīng)增加自身專業(yè)知識的儲備，做教學(xué)過程中切實的幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，真正做到有問必答。青年教師只有不斷提高自我的修養(yǎng)，才能做到以德服人，從而讓學(xué)生真正的心理認可、尊重教師，以達到良好的教學(xué)效果。

4.注重校園文化的建設(shè)

良好的校園文化對高校青年師德師風(fēng)的建設(shè)有著積極地作用。首先，學(xué)校可在圖書室、教學(xué)樓、辦公樓、展覽窗、會議廳等地方掛設(shè)含有師德師風(fēng)內(nèi)容的橫幅與標語，以營造良好的師德師風(fēng)氛圍，時刻提醒教師樹立規(guī)范的職業(yè)道德、提升自身的師德修養(yǎng)；其次，學(xué)校還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺、校園廣播、視頻影像、校園報刊等渠道來大力宣傳優(yōu)秀的教師典范以及先進的教師事跡，以榜樣的李陽來促進學(xué)校教師師德師風(fēng)的建設(shè)。再者，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)“傳、幫、帶”的活動，通過資質(zhì)較長，具有教學(xué)典范的教師來影響與感化青年教師，讓青年教師能更好的學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的教學(xué)技能以及優(yōu)良的師德風(fēng)范。最后，學(xué)?？砷_展“三育人”、“師德標兵”、“優(yōu)秀教師”等評選活動，并在全校范圍內(nèi)進行表彰與宣傳，以促進學(xué)校教師師德師風(fēng)的建設(shè)。

5.拓寬青年教師的知識視野

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)青年教師教學(xué)經(jīng)驗稍顯不足，缺乏足夠的文化沉淀，這在一定程度上導(dǎo)致了這些青年教師的思想不成熟，無法以最好的狀態(tài)投入到教學(xué)與科研工作當中。因此，有必要拓寬青年教師的知識視野，成熟其思想意識。第一，對于剛?cè)胄５那嗄杲處煟勺屍鋵W(xué)習(xí)一門或一門以上的與其本專業(yè)無關(guān)的科目，并做好詳細的課堂筆記以及評價報告，以達到充實其思想，拓寬其知識視野的目的。與此同時，還應(yīng)讓青年教師講自身專業(yè)與教學(xué)內(nèi)容重合結(jié)合，多下基層鍛煉，以提高其教學(xué)的實效性。除此之外，學(xué)校專業(yè)評審團應(yīng)對青年教師申請的課題報告進行反復(fù)研究、探討與修改，讓青年教師更深入的理解自己本專業(yè)的知識內(nèi)容。第二，高校還應(yīng)加強青年教師的教學(xué)培訓(xùn)工作，讓青年教師全面了解上課的方法技巧以及注意事項，正確處理師生間的管理。第三，高校還可以不定期的組織青年教師去觀摩優(yōu)秀講師授課的過程，也組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師聽青年教師的授課，增進新老教師間的溝通與交流，以助于青年教師快速的進入教學(xué)狀態(tài)。只有不斷提高青年教師的專業(yè)水平，拓寬其教學(xué)視野，提高其綜合素質(zhì)，青年教師的師風(fēng)師德才會得到進步一完善。

6.合理提升青年教師的薪酬待遇

公平、科學(xué)、合理的薪酬待遇，可以有效激勵青年教師的工作積極性，促使其不斷進取，為學(xué)校多做貢獻。因此，高校在增強學(xué)校實力，加快學(xué)校發(fā)展的同時，也要結(jié)合自身實際情況，建立科學(xué)、完善的教師薪酬體系，制定公平的職工工資增長機制與分配機制，切實的改善教師的物質(zhì)待遇與經(jīng)濟地位，以充分調(diào)動青年教師教育教學(xué)工作的積極性。此外，高校還應(yīng)重點關(guān)注青年教師的薪酬現(xiàn)狀，力求在學(xué)歷、教齡、職稱、薪酬等方面尋求平衡點，讓青年教師能全身心的投入到教學(xué)、管理與科研工作當中。

四、結(jié)束語

總而言之，高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。在高校教師的群體中，不同教育背景、不同領(lǐng)域以及不同專業(yè)決定了高校青年教師在教學(xué)思想上的差異。因此，加強高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)離不開高校各個部門、全體師生的共同配合、共同努力。

作者：范宏宇 單位：南通大學(xué)

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第4篇：教師師德師風(fēng)培訓(xùn)范文

新時期下，我國高校教師師德師風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。本文著重分析高校教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及產(chǎn)生問題的原因，最后從制度建設(shè)、加強宣傳教育以及參與學(xué)生工作三個方面提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】

高校教師 師德師風(fēng) 現(xiàn)狀與對策

2012年黨的十報告中關(guān)于教育方面的內(nèi)容里提到:“新時期，要加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”這一內(nèi)容的提出既延續(xù)了長期以來黨和國家對廣大教師完成使命的期望，也對中國各層次學(xué)校的師德建設(shè)提出了新的要求。而提出的“中國夢”中，進行教育改革提升教育水平是必不可少的實現(xiàn)途徑之一。因此，“如何建設(shè)師德師風(fēng)，建設(shè)什么樣的師德師風(fēng)，”是新時期高校內(nèi)涵建設(shè)中的重要問題，是新時期各高校的一項亟待解決的任務(wù)。

一、師德師風(fēng)內(nèi)涵

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”師德師風(fēng)是兩個詞語的組合，即師德和師風(fēng)。所謂師德，是指教師的職業(yè)道德，即教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等品質(zhì)或其在從事教育工作過程中必須遵守的行為規(guī)范、道德準則等；所謂師風(fēng)，則是指即教師的行為作風(fēng)，即熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等行為和風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)對教師來說特別重要，因為教師是學(xué)生行動的標桿。正所謂其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

二、高校教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與原因

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國高校數(shù)量為2845所（統(tǒng)計日期截止到2015年5月21日），其中普通高等學(xué)校2553所，成人高等學(xué)校292所。高校數(shù)量較2014年相比，總數(shù)大增307所，超過八成是民辦高校。大量新增高校對于教師的需求增加，從而在選拔考核新進教師方面要求就會降低很多，進而導(dǎo)致教師在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)問題。目前來看，高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)總體良好，但個別高校尤其是民辦和成人高校的師德師風(fēng)建設(shè)仍然不盡人意，形成此現(xiàn)象的原因有以下幾點：

（一）部分高校教師結(jié)構(gòu)不合理，比例不協(xié)調(diào)

我國部分高校以民辦高校為例，由于他們辦學(xué)的特殊性，沒有政府財政撥款，完全自負盈虧，因此生源往往是民辦高校的生命線。而為了能夠配上招生規(guī)模，民辦高校的教師隊伍來源途徑多樣,基本上由專職、兼職和外聘教師三部分組成。為了節(jié)約成本節(jié)省資源，一些民辦高校更偏向于聘用兼職教師甚至外聘教師,專職教師數(shù)量相對較少,這樣就造成師資結(jié)構(gòu)嚴重不合理。兼職和外聘教師基本是為了掙課時費而教學(xué)，缺乏專職教師的認同感和責任感，導(dǎo)致教師隊伍整體素質(zhì)偏低,最終也會影響教師整體的師德師風(fēng)。另外，民辦高校青年教師居多，大多面臨較大的生活壓力，因此會分散一部分精力而用在教書育人上的精力就相對少些，從而影響學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)效果。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)制度缺失，機制不完善

很多高校缺乏完善的師德師風(fēng)建設(shè)制度，或者壓根就沒有，更不用說對教師進行師德師風(fēng)方面的提升培訓(xùn)。師德師風(fēng)教育作為教師基本的培訓(xùn)內(nèi)容，是必須要定期進行思想教育的。另外，部分高校師德師風(fēng)建設(shè)的機制也是形同虛設(shè)，只有文件而沒有具體落地實施。再者，隨著市場經(jīng)濟的高度影響，新時期成長起來的大學(xué)生名利觀較嚴重，整體素質(zhì)偏低，也就伴隨著教師在教學(xué)育人過程中的個人成就感普遍不高。最終使得教師在長時間的教學(xué)壓力下忽視師德師風(fēng)的自我培養(yǎng)。

（三）個別教師職業(yè)定位膚淺，育人意識淡薄

個別教師對于教師這份職業(yè)認識“去神圣化”，只當做是個人謀生的手段和工具，那么工作過程中自然會以經(jīng)濟利益為導(dǎo)向。比如接受學(xué)生送禮加分，考試送感情分等。有的教師并沒有“為人師表”，上課遲到、下課早退;上課期間接打手機，隨意調(diào)串課;把個人不滿情緒帶進課堂，對學(xué)生傾訴，不注意自己的言行對學(xué)生的誤導(dǎo);不注意儀表儀容、言語粗俗等等，都是嚴重的師德師風(fēng)問題。

三、高校教師師德師風(fēng)建設(shè)對策

（一）完善師德師風(fēng)建設(shè)和監(jiān)督機制

完善師德師風(fēng)建設(shè)機制是對教師自身道德行為和作風(fēng)的一種約束,目前高?；径冀⒘烁黜椈局贫劝◣煹聨燂L(fēng)建設(shè)制度,但制度中僅對教師在教學(xué)方面的行為規(guī)范提出明確要求，但有時候并未真正實施。因此，需要在制度的落實方面進行實際操作，制定并有效實施相對有效合理的師德師風(fēng)建設(shè)制度。同時，各個部門包括學(xué)校內(nèi)部可以設(shè)立督導(dǎo)處、學(xué)校外部監(jiān)管部門經(jīng)常對教師的師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)進行監(jiān)督和指導(dǎo)，以便讓教師能夠在約束下注意自己的言行舉止。同另外,學(xué)校也應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵機制,關(guān)心教師尤其是青年教師的切身利益,努力改善其學(xué)習(xí)、生活和工作條件,減輕教師各方面的壓力,并對師德師風(fēng)典范給予相應(yīng)的激勵,使教師“有動力、有能力、有精力”加強自身師德師風(fēng)建設(shè),全心全意投入到教書育人的事業(yè)中來。

（二）定期組織宣傳活動，營造良好師德師風(fēng)氛圍

新時期下，面對功利主義的市場經(jīng)濟大環(huán)境，部分教師抵制不住誘惑，名利思想嚴重。對于這樣的情況，各高校要積極去營造良好的輿論氛圍并挖掘師德師風(fēng)表現(xiàn)典范，大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣泛宣傳師德標兵、先進典型的模范事跡、優(yōu)秀教師等杰出榜樣，通過活動或培訓(xùn)不斷強化教師對職業(yè)的正確認識，提升其思想意識水平?？梢越柚W(wǎng)站、移動自媒體、校內(nèi)宣傳欄、表彰大會等方式，鼓勵其他教師向榜樣教師學(xué)習(xí)。也可以把每年九月份定為開展師德師風(fēng)建設(shè)月，期間采取多種形式開展師德師風(fēng)的教育、宣傳活動。定期組織廣大教師結(jié)合新時期的要求，做出承諾，并積極行動起來，增強廣大教師的職業(yè)責任感和使命感，為師德師風(fēng)建設(shè)營造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)全校、全社會關(guān)心和支持師德師風(fēng)建設(shè)工作。

（三）鼓勵任課教師參與學(xué)生管理工作，加強師生間的溝通交流

無論是科研教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師,還是初出茅廬的新教師，都可通過擔任兼職班主任工作等方式參與學(xué)生管理工作,目前部分民辦高校開始實行這樣的方式，幾乎全員教師兼職擔任班主任工作，無形中讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生更多的聯(lián)系，從而師生之間關(guān)系更親密，學(xué)生更受益。同時，教師的各方面提升也離不開學(xué)生,通過教學(xué)相長，鼓勵教師參與學(xué)生工作,加強教師和學(xué)生的溝通,使教師在學(xué)生管理工作中提高自身的道德修養(yǎng),讓學(xué)生多方位感受教師的言行,感受師者風(fēng)范,是加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要途徑。

作者：陳宗勝 張穎 單位：沈陽建筑大學(xué)國際交流處 沈陽工學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院

參考文獻

[1]都興隆.新時期高校師德師風(fēng)建設(shè)對策研究[J].才智,2014（4）

第5篇：教師師德師風(fēng)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng) 民辦院校 問題 途徑

【中圖分類號】G648.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0216-02

師德，就是教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。師風(fēng)，教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)是衡量一所學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，也是高職院校常抓不懈的主題。但在市場經(jīng)濟條件和改革開放環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)，師德師風(fēng)建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新的歷史時期，加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。

一、民辦院校教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

1. 教師使命感缺乏，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠端正

在市場經(jīng)濟和功利主義價值觀的沖擊下，部分教師對自己所從事的職業(yè)性質(zhì)缺乏深刻認識，只是把教師職業(yè)看作是一種謀生手段，把自己在民辦學(xué)校工作看作是“打工者”，過于急功近利，對工作敷衍了事，消極應(yīng)付本職工作，得過且過；對學(xué)生漠不關(guān)心，缺少敬業(yè)精神，缺乏教師職業(yè)道德，不潛心教學(xué)和科研，只管教書，不管育人，沒有認真履行教師應(yīng)盡的職責。

2. 教師修為有所欠缺，缺乏師表作用

在教書育人的過程中，教師是要教人怎樣做人的人，所以教師首先必須自己要知道怎樣做人，并以自己的人格魅力去感染和引導(dǎo)學(xué)生，通過身體力行，用自己的表率作用做學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。然而，現(xiàn)在有部分教師不能正確把握學(xué)生的思想動態(tài)，不注意師表形象，個別教師甚至沾染社會一些不良習(xí)氣，上課隨心所欲，信口雌黃，觀點偏激過分渲染社會的陰暗面，以自己的主觀意識對學(xué)生進行誤導(dǎo)，不注意言論的導(dǎo)向性，重言傳輕身教。這些教師師表意識淡薄，行為放縱，為師不尊，難以起到表率作用，這樣的教師嚴重損害了“師道尊嚴”的教師群體形象，污染了高職院校的育人環(huán)境。

3. 教師政治思想水平不高，思想政治素質(zhì)有待提升

高校教師作為先進文化與思想的傳播者，不僅要學(xué)識淵博，還要思想政治素質(zhì)過硬，應(yīng)時刻用科學(xué)的理論思想來武裝自己的頭腦。然而，現(xiàn)在部分高校教師對社會政治關(guān)心不夠，政治敏感性較差。有些教師甚至表現(xiàn)為實踐科學(xué)發(fā)展觀不能落實，人生觀、價值觀、教育觀和質(zhì)量觀不能正確牢固樹立，不能以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引導(dǎo)學(xué)生，從而嚴重影響了大學(xué)生政治水平和思想意識的提升。

4. 教師教學(xué)水平不齊，教學(xué)質(zhì)量有待提高

當前民辦院校教師總體的教學(xué)和科研水平都在不斷提高，但是仍存在一些專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)水平不平衡的現(xiàn)象。部分教師在教學(xué)過程中，缺乏責任感和事業(yè)心，教學(xué)內(nèi)容把握不準，不認真?zhèn)湔n，知識陳舊，觀念和思維落后，沒有新思想和新觀點，一味照本宣科，教學(xué)手段單一，過度依賴多媒體教學(xué)，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和靈活。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動應(yīng)付狀態(tài)，學(xué)生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，很少有機會表達自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉，從而最終影響教學(xué)質(zhì)量。

二、民辦院校教師師德師風(fēng)建設(shè)問題解決途徑

針對當前教師隊伍中存在的一些問題，我們應(yīng)該努力尋求解決的途徑，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)，力求民辦高職教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)取得顯著成效。

1. 強化教師的思想理論學(xué)習(xí)，提高教師的政治素養(yǎng)

高職院校要不斷加強教師的政治理論學(xué)習(xí)，保證政治理論學(xué)習(xí)的針對性和主動性，使學(xué)習(xí)充滿鮮明的時代氣息。高職院校要從健全和落實學(xué)習(xí)制度入手，推動政治理論學(xué)習(xí)的常態(tài)化，建立長效學(xué)習(xí)機制，努力在教師中形成濃厚的政治學(xué)習(xí)氛圍。教師在理論學(xué)習(xí)的過程中，要正確把握國家當前形勢、政策、方針，理解其深刻實質(zhì)及精神內(nèi)涵，并用其指導(dǎo)教育教學(xué)的實際工作，引導(dǎo)教師牢固樹立責任意識，奉獻意識，培養(yǎng)其責任感、使命感。

2. 加大宣傳力度，樹立師德典型，發(fā)揮榜樣作用

在師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)定期開展“我心目中的好老師”、“優(yōu)秀德育工作者”等以師德師風(fēng)為主題的評選活動，樹立師德典型，大力宣傳師德典型的優(yōu)秀事跡，擴大其影響，營造比學(xué)趕超、爭當先進的和諧校園文化氛圍，推動師德師風(fēng)建設(shè)工作進一步向縱深發(fā)展。大力倡導(dǎo)新老教師的“傳幫帶”活動，使青年教師從老教師身上學(xué)到精湛的師能、高尚的師修，不斷提高教師的人格魅力和育人水平，努力培養(yǎng)造就一支“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取”的教師隊伍。

3. 嚴格師德考核，強化激勵機制，完善評價機制

師德師風(fēng)建設(shè)需要科學(xué)合理的考核考評制度。高職院校黨政部門要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門組織相互協(xié)調(diào)，院系負責實施，上下齊抓共管，保障師德師風(fēng)建設(shè)的順利開展，考核考評制度落到實處。高職院校應(yīng)該要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。教師考核評定指標體系應(yīng)以教學(xué)為核心、科研為基礎(chǔ)、師德為方向的原則來構(gòu)建，要使教學(xué)、科研與師德三者相輔相成，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體；其次，制定考評的原則，將師德與年終考評相結(jié)合，將綜合考評的成績與崗位津貼、職務(wù)晉升、職稱評審、評優(yōu)評先、進修培訓(xùn)等相結(jié)合，使考評考核制度充分發(fā)揮政策導(dǎo)向功能。

4. 構(gòu)建堅實的教師權(quán)益保障體系，營造美好的校園環(huán)境

目前民辦高職院校教師面臨的教學(xué)工作量大、教學(xué)科研任務(wù)繁重、住房緊張、收入較低、職稱低問題、家庭問題、婚姻問題等，影響著教師良好師德的形成，影響著教師的敬業(yè)精神。因此，對于教師，高職院校不僅要關(guān)心教師的生活，解決教師的困難，解決教師的后顧之憂，同時還需要創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件和科研條件，為教師提供一個良好的搞科研和進行教學(xué)活動的環(huán)境，為他們提供各種培訓(xùn)進修的機會，不斷提高他們的工資待遇，保障他們的合法權(quán)益，為他們創(chuàng)造一個穩(wěn)定的生活環(huán)境、工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的“幸福感”，使他們產(chǎn)生一種歸屬感，使教師能安心從事高等教育事業(yè)，為國家多培養(yǎng)人才。

5. 提高教師的自身素養(yǎng)，塑造教師自身形象

加強高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)，除了高校要提供合理有效的考核考評制度以及健全的教師權(quán)益保障體系外，更重要的是要提高教師的自身素養(yǎng)。所以，教師首先要不斷豐富自身，提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷與時俱進，吸收新知識和新成果。教師只有具備了豐富的教育科學(xué)理論和專業(yè)知識，才能做到“傳道授業(yè)解惑”。其次教師應(yīng)當嚴以律己，言行一致，表里如一，要有強烈的責任感，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心和愛護學(xué)生，當學(xué)生的良師益友，將為人之本，治學(xué)之道傳授給學(xué)生，才能達到教書育人的效果。

三、小結(jié)

民辦院校教師的師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍是民辦高校永恒的建設(shè)主題。唯有加強師德師風(fēng)建設(shè)，并將其落到實處，才能保障我國教育事業(yè)能有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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[2] 洪汀，劉錦，王金祥.高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對策[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010（9）.

第6篇：教師師德師風(fēng)培訓(xùn)范文

論文摘 要 隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展，青年教師所占比重越來越大。青年教師如何迅速適應(yīng)新角色，合格的完成教書育人的神圣使命，師德修養(yǎng)的鍛煉和提高是必經(jīng)之路。本文作者以自身體驗出發(fā)，初步探討了高校青年教師師德修養(yǎng)鍛煉的必要性及實際意義，并根據(jù)目前高校青年教師師德修養(yǎng)狀況中的一些問題，提出了相應(yīng)的解決措施。

我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展直接推動了我國高等教育的跨越式前進，我國高等教育的容量不斷增大，高等學(xué)校的數(shù)量及招生人數(shù)逐年增加，從事高等教育的教師年齡層次也發(fā)生了重大變化，35歲以下的青年教師的比重越來越大。這些青年教師通常具有一些共同的特征，他們大都是70年代末至80年代中期出生，獨生子女占到相當大的比例，他們絕大多數(shù)具有碩士研究生以上的高層次學(xué)歷，有些是剛從大學(xué)畢業(yè)就直接進入高校從事教師工作。他們作為高等教育的執(zhí)行者之一，擔負著傳授專業(yè)知識，塑造學(xué)生價值觀的重要使命，因此師德修養(yǎng)水平的高低將直接影響到其教書育人的成效，也關(guān)系到國家人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的大計。

筆者所在高校廣東藥學(xué)院是一所省屬普通高等學(xué)校，該校自2004年搬往廣州大學(xué)城后，隨著教學(xué)硬件條件的改善，師資力量也在2005年前后兩三年時間內(nèi)得到大量補充。作為一所廣東省省屬院校，廣藥十分注重緊密跟蹤區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才需求的變化，加快調(diào)整人才培養(yǎng)模式和更新教育觀念，同時基于近年來引進青年教師較多的現(xiàn)狀，在加強了教師隊伍建設(shè)和提升整體師資隊伍素質(zhì)方面做了卓有成效的工作，為青年教師師德修養(yǎng)的提高提供了良好環(huán)境。

針對學(xué)校青年教師實際情況，學(xué)校先后組織了四期青年教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)班得到了各級校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，校領(lǐng)導(dǎo)親自登上講臺，以自己的親身經(jīng)歷向我們講述了如何成為一名合格高等學(xué)校教師的心路歷程；培訓(xùn)班邀請了廣東省著名高校的國家級、省級教學(xué)名師做報告，加深青年教師對教育教學(xué)、師德師風(fēng)的理解和認識。下面，筆者從自身體驗出發(fā)，談?wù)劯叩葘W(xué)校教師師德修養(yǎng)的鍛煉與提高問題。

如何認識師德的本質(zhì)，如何使其更好的為教書育人服務(wù)是我們值得思考的問題。師德應(yīng)逐漸成為高等學(xué)校教師培育并貯存的一種特殊的教育資源，這種資源使教育行為對學(xué)生具有強大的感召力、影響力和親和力，推動學(xué)生人格修養(yǎng)的價值觀的進步。所以，師德應(yīng)該是學(xué)生健康成長過程中不可缺少的人文環(huán)境，是學(xué)生人格發(fā)展和創(chuàng)新精神塑造的土壤。師德建設(shè)的目標應(yīng)該是積極營造一個和諧融洽、積極向上的治學(xué)環(huán)境，知識的傳授應(yīng)該與人格培育同行。①

筆者認為，在師德建設(shè)方面，由于高校領(lǐng)導(dǎo)積極重視，高年資教師悉心輔助，青年教師注重自我提升，目前高等學(xué)校青年教師師德修養(yǎng)的整體水平是較高的。但也存在一些問題，例如少數(shù)青年教師的從業(yè)觀念轉(zhuǎn)變得不夠，在對待學(xué)生工作時會出現(xiàn)缺乏責任感，育人意識淡薄的現(xiàn)象，對學(xué)生的教育起到不好的影響；部分青年教師只注重專業(yè)知識的傳授，上課來，下課走，對學(xué)生的思想關(guān)心不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；還有部分青年教師敬業(yè)精神缺乏，開拓精神不足，認為讀書多年后進入高等學(xué)校任教后，自己就可以徹底放松了，職業(yè)素養(yǎng)較為低下；青年教師面臨職稱晉升等壓力，部分教師把過多的精力投入到自己的科研工作中，直接在思想上降低了對教學(xué)工作的重視程度，教書育人的觀念逐漸淡薄。

因此，對于高等學(xué)校青年教師來說，對師德修養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)應(yīng)放在教書育人的第一位，如何卓有成效的鍛煉和提高青年教師的師德修養(yǎng)水平，可以從以下幾個方（下轉(zhuǎn)第160頁）（上接第120頁）面加以考慮。

（1）我們應(yīng)倡導(dǎo)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的制度化和規(guī)范化。師德建設(shè)不能只是口頭上的思想重視，也需要實質(zhì)的建設(shè)內(nèi)容，如果沒有具體可循的制度和規(guī)范，老師的從教行為就缺乏約束力，對師德評價也會缺乏依據(jù)和標準。因此，做好青年教師的師德修養(yǎng)培養(yǎng)工作，需要建立起一套科學(xué)、完備的考察標準和評價體系，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋師生關(guān)系、教師與同事及教師與學(xué)校關(guān)系等多層次，同時應(yīng)該引入類似于績效考核的制度形式，使師德修養(yǎng)的評價結(jié)果與青年教師的年終考評、職稱評定、崗位聘任等自身密切相關(guān)的利益結(jié)合起來，這樣就有可能提高青年教師在師德修養(yǎng)鍛煉中的自覺性和積極性，促使他們在師德師風(fēng)的塑造過程中盡可能實現(xiàn)知行合一。②

（2）我們應(yīng)該在師德師風(fēng)建設(shè)中引入激勵機制。青年教師工作時間不長，工作經(jīng)驗不足，教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和教育的機會不多，這是高校青年教師師德修養(yǎng)鍛煉過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在青年教師師德師風(fēng)建設(shè)過程中引入激勵機制，對為人師表、教書育人成績顯著的優(yōu)秀青年教師要予以表彰獎勵，做到獎懲分明，這樣將充分調(diào)動青年教師教書育人的積極性，將有力促進青年教師對師德師風(fēng)規(guī)范的認識，自覺提高師德師風(fēng)的修養(yǎng)。如完善和深化學(xué)評教制度，對評價優(yōu)良者及時給予精神性和物質(zhì)性的獎勵，發(fā)現(xiàn)和肯定青年教師中的突出人物，及時對符合條件的青年教師不拘一格地給予破格晉升等各種機會等等。可以預(yù)想，有效的激勵舉措將充分激發(fā)青年教師的主觀能動性，形成因師德師風(fēng)而帶來的獎勵預(yù)期，同時又面對明確的規(guī)制辦法，從而促進師德建設(shè)從他律走向自律。

（3）良好的教育工作環(huán)境也是師德建設(shè)的必要條件。工作環(huán)境的好壞對個人品德的熏陶有巨大的影響力，高校應(yīng)努力營造積極向上、尊師重教的氛圍，充分體現(xiàn)教師的主體地位?？赏ㄟ^引入平等競爭機制，減少方方面面的硬性條件限制，為青年教師的個人發(fā)展和事業(yè)成功提供更好的條件。同時，學(xué)校應(yīng)充分體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得的精神，使青年教師能通過在校努力工作和創(chuàng)造性的勞動獲取更高地收入，引導(dǎo)青年教師以更多的精力投入到教書育人的工作中去，而不被外界的經(jīng)濟利益所誘惑。③因此，努力為青年教師創(chuàng)造溫暖、寬松、和諧的環(huán)境和氛圍對提高青年教師師德修養(yǎng)水平是不可或缺的。

（4）學(xué)校應(yīng)完善對青年教師的傳幫帶作用，通過具有優(yōu)秀師德修養(yǎng)老教師的言傳身教，發(fā)揮榜樣激勵作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，樹立教學(xué)能力強、科研水平高、思想素質(zhì)好的優(yōu)秀教師典范，積極宣傳他們的先進事跡，為廣大青年教師樹立榜樣。同時，可以在合適范圍內(nèi)開展師德標兵評選、教學(xué)名師評選、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育工作者評選等活動，來弘揚正氣、激勵先進、鞭策落后，有利于在全校范圍內(nèi)形成“崇尚先進、學(xué)習(xí)先進、追求奉獻、勇于奮進”的良好風(fēng)氣，促進青年教師樹立做名師的崇高理想。

高校青年教師師德修養(yǎng)的鍛煉是一個長期持續(xù)的過程，需要每一位青年教師高度認識、認真對待，只有通過不斷的自我改正和提高才能盡快成為一名具有良好師德風(fēng)范、合格完成教書育人目標的高校教師。

注釋

① 胡全侖.論高校青年教師的師德認識和師德建設(shè)[J].教書育人，2011(6):66.

第7篇：教師師德師風(fēng)培訓(xùn)范文

幼師師德師風(fēng)自查報告范文一： 伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實的一個學(xué)期又要過去，小班的孩子們也將要變成中班的孩子，看著他們一點一滴的成長，我做為老師倍感欣慰，我愛我的職業(yè)也更愛我的孩子們。本學(xué)期我認真做好各項工作，對每一件事情認真負責，回顧一學(xué)期的工作，結(jié)合學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標準》，自查如下：

1、作為幼兒教師，我熱愛幼教事業(yè)，具有職業(yè)理想，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，自尊自律，做幼兒的表率，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

2、在生活和學(xué)習(xí)中，尊重幼兒權(quán)益，能夠做到以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性，遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

3、在幼兒教育教學(xué)工作中，我認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快心情創(chuàng)造良好的課堂氣氛。關(guān)注全體幼兒，注重個別幼兒教育，使班級保持相對穩(wěn)定。

4、在教育教學(xué)活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好條件，提供充足的材料。在一日活動中，注重教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

5、在教育教學(xué)生活中， 教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，對幼兒進行因人施教，和家長一起糾正幼兒的不良習(xí)慣。例：孩子穿脫衣服，在上學(xué)期，由于看到孩子年紀小，手部的協(xié)調(diào)性還不強，。所以整個學(xué)期都是由我一個一個地幫孩子親自穿脫。以至于穿脫衣褲浪費了很多活動和游戲的時間。所以在這學(xué)期，我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時候告訴家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時候，我鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經(jīng)學(xué)會穿脫衣褲的孩子幫助沒有學(xué)會的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了穿脫衣褲。

6、在安全工作中，我交給了幼兒一些安全知識，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。嚴格堅持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。做好值周登記工作，并認真填寫一日情況表。

7、做好家校溝通工作，主動親切與家長溝通。我充分利用早晚接待時間與家長進行交流，使得家長了解幼兒在園情況。向家長宣傳幼兒園保教工作和科學(xué)育兒知識，配合幼兒園做好保教工作。定期開家長會，展示幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，是家長了解幼兒園實行的教學(xué)活動以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。

8，努力方向。我覺得自己在工作中也存在著許多不足。如自身方面，在和孩子交流時，一定要提高語言的示范性、直觀性、富有情趣，是孩子一聽就能明白的，語速要相對慢一點。在以后的工作中，我更應(yīng)該關(guān)愛每個幼兒，促使他們都能夠健康快樂的成長。在業(yè)務(wù)上要更努力進取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與經(jīng)驗豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識，積極思考，不斷充實自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀幼兒教師!為幼教事業(yè)貢獻一份自己的力量。

幼師師德師風(fēng)自查報告范文二： 一、增強認識，建立正確的行為規(guī)范。

中國古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。學(xué)而不厭，誨人不倦。躬自厚而薄責于人!唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑葉圣陶先生曾說過：教育工作者的全部工作，就是為人師表。這些論述都體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》制定《幼兒園教師職業(yè)道德條例》、《幼兒園教師行為十不準》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體，結(jié)合不同時期思想政治的要求，突出重點，務(wù)求實效，使師德教育經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。

教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標，教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進每個幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為，并充分認識正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)典型，樹立良好的師德形象。

為推動幼兒園師德教育活動的深入開展，使教師學(xué)有榜樣，趕有目標，塑造幼兒園在社會的良好形象，形成教師良好的師德風(fēng)貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：

正面引導(dǎo)。幼兒園定期組織教師進行政治學(xué)習(xí)，每年集中二次進行師德培訓(xùn)，要求教師每年政治學(xué)習(xí)筆記不少于10000字，心得體會不少于6篇，開展師德師風(fēng)演講比賽活動，弘揚本園教師的良好師德，引導(dǎo)教師自覺加強自身修養(yǎng)，人人爭當師德模范。

典型示范。每年舉行師德標兵、三育人(管理育人、教書育人、服務(wù)于人)標兵的評選活動，通過民主推薦、公開演講、層層選拔、公開評選的辦法，推出一批師德典型，通過召開師德經(jīng)驗交流會、報告會等形式，大力宣傳和推廣她們熱愛學(xué)生、教書育人，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻，廉潔從教、為人師表，遵紀守法、求實創(chuàng)新的先進事跡。同時，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。

三、豐富載體，營造良好的師德氛圍。

師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動的開展進行師德教育：

主題教育活動。每年年初，根據(jù)國內(nèi)教育形勢，結(jié)合本園教育實際，確定當年師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展三愛三爭教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵;愛學(xué)習(xí)，爭做新時期教書育人的能手;愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展修師德、鑄師魂、樹師表活動。開展三學(xué)活動，即：學(xué)規(guī)范(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)，學(xué)綱要(《公民道德建設(shè)實施綱要》)，學(xué)習(xí)師德標兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。

學(xué)術(shù)報告活動。聘請市內(nèi)外、省內(nèi)外知名的教育專家、師德師風(fēng)研究學(xué)者舉行專題學(xué)術(shù)報告。講解加強師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發(fā)。

師德師風(fēng)研討活動。在活動中，將幼兒教師、家長代表召集在一起，還可請有關(guān)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)參加，大家一起研討在新形勢下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營造師德建設(shè)環(huán)境。

文藝聯(lián)歡活動。每年組織以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的文藝聯(lián)歡會，通過教師自編自演自導(dǎo)文藝節(jié)目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚和宣傳，高奏師德之歌。

四、加強監(jiān)督，完善有效的考核機制。

師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監(jiān)督機制。

首先，幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機制，建立教師個人師德師風(fēng)檔案，將教師敬業(yè)愛生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內(nèi)容之一，教師的職稱評定、職務(wù)評聘、工資晉升、評選先進，都將良好師德列為條件之一。每學(xué)期末，填寫《教師師德師風(fēng)情況評估表》，對自己的師德師風(fēng)狀況寫出自查報告進行小結(jié)，并由教職工大會對其師德師風(fēng)狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。

其次，幼兒園要聽取家長意見，向家長公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準則，設(shè)立家長接待日、家長信箱，向家長發(fā)放教師師德問卷調(diào)查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監(jiān)督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據(jù)。

第三，幼兒園還要聽取社會各界人士的意見，定期召開座談會，公開教師師德承諾，廣泛征求對幼兒園發(fā)展與師德師風(fēng)的意見和建議，讓社會參與教師考核，加強他律行為，使師德師風(fēng)建設(shè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

五、真抓實干，探索可操作的的教育模式。

學(xué)校是師德建設(shè)的主基地，各幼兒園在開展師德建設(shè)過程中，要結(jié)合本單位的實際抓細抓實，目標具體，要求明確，由淺入深，分步實施，建立師德建設(shè)教育模式。

第一，向教師提出一學(xué)、二全、三和、四心的教育目標。一學(xué)：學(xué)習(xí)先進教師的敬業(yè)愛業(yè)精神。二全：全心全意為幼兒、為家長服務(wù)。三和：對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦互助。四心：對幼兒做到愛心、耐心、細心、關(guān)心。愛心熱愛每一位幼兒;耐心堅持一個觀點，即沒有教不好的幼兒;細心細心捕捉教育契機;關(guān)心精心照料每一個幼兒。

第二，要求教師做到三個貼近：即幼兒活動時教師以朋友的身份參與活動，貼近幼兒，是他們的親密伙伴;幼兒做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽;幼兒有要求時，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。

第三，教師要做到三個溝通，扮演好三個角色：在與幼兒溝通時，教師是他們的良師;在與家長溝通時，是他們的知心朋友;在教師間溝通中，是教師事業(yè)的合作伙伴。

第四，教師要得到三個信任，達到三個提高，即得到幼兒、家長、社會的信任，達到師德水準、專業(yè)化水平、身心健康的提高。

第8篇：教師師德師風(fēng)培訓(xùn)范文

丹江口市幼兒園  金悅 

 

“德者，師之魂也”、“學(xué)高為師、身正為范”，作為人類靈魂工程師的人民教師，擔負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人的重任。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低。因而，高尚的師德是素質(zhì)教育對教育者的根本要求，也是教師身體力行“三個代表”重要思想的迫切要求。隨著教育改革的不斷深入，對教師的師德要求更加廣泛，教師作為人類靈魂工程師的責任也更加重大。特別是對于擔負著人類基礎(chǔ)教育任務(wù)的幼兒教師來說，其行為更應(yīng)具有示范性和先進性。因此幼兒園必須采取有效的途徑與方法，有針對性地推進幼兒園教師師德建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)。 

一、增強認識，建立正確的行為規(guī)范。 

中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦。”“躬自厚而薄責于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表?！边@些論述都體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》制定《幼兒園教師職業(yè)道德條例》、《幼兒園教師行為十不準》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體，結(jié)合不同時期思想政治的要求，突出重點，務(wù)求實效，使師德教育經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。 

教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標，教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進每個幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為，并充分認識正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)典型，樹立良好的師德形象。 

為推動幼兒園師德教育活動的深入開展，使教師學(xué)有榜樣，趕有目標，塑造幼兒園在社會的良好形象，形成教師良好的師德風(fēng)貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是： 

正面引導(dǎo)。幼兒園定期組織教師進行政治學(xué)習(xí)，每年集中二次進行師德培訓(xùn)，要求教師每年政治學(xué)習(xí)筆記不少于10000字，心得體會不少于6篇，開展師德師風(fēng)演講比賽活動，弘揚本園教師的良好師德，引導(dǎo)教師自覺加強自身修養(yǎng)，人人爭當師德模范。 

典型示范。每年舉行“師德標兵”、“三育人（管理育人、教書育人、服務(wù)于人）標兵”的評選活動，通過民主推薦、公開演講、層層選拔、公開評選的辦法，推出一批師德典型，通過召開師德經(jīng)驗交流會、報告會等形式，大力宣傳和推廣她們“熱愛學(xué)生、教書育人，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻，廉潔從教、為人師表，遵紀守法、求實創(chuàng)新”的先進事跡。同時，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。 

三、豐富載體，營造良好的師德氛圍。 

師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動的開展進行師德教育： 

主題教育活動。每年年初，根據(jù)國內(nèi)教育形勢，結(jié)合本園教育實際，確定當年師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展“三愛三爭”教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵；愛學(xué)習(xí)，爭做新時期教書育人的能手；愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展“修師德、鑄師魂、樹師表”活動。開展“三學(xué)”活動，即：學(xué)規(guī)范（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》），學(xué)綱要（《公民道德建設(shè)實施綱要》），學(xué)習(xí)師德標兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。 

學(xué)術(shù)報告活動。聘請市內(nèi)外、省內(nèi)外知名的教育專家、師德師風(fēng)研究學(xué)者舉行專題學(xué)術(shù)報告。講解加強師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發(fā)。 

師德師風(fēng)研討活動。在活動中，將幼兒教師、家長代表召集在一起，還可請有關(guān)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)參加，大家一起研討在新形勢下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營造師德建設(shè)環(huán)境。 

文藝聯(lián)歡活動。每年組織以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的文藝聯(lián)歡會，通過教師自編自演自導(dǎo)文藝節(jié)目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚和宣傳，高奏師德之歌?！?nbsp; 

四、加強監(jiān)督，完善有效的考核機制。 

師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監(jiān)督機制。 

首先，幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機制，建立教師個人師德師風(fēng)檔案，將教師敬業(yè)愛生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內(nèi)容之一，教師的職稱評定、職務(wù)評聘、工資晉升、評選先進，都將良好師德列為條件之一。每學(xué)期末，填寫《教師師德師風(fēng)情況評估表》，對自己的師德師風(fēng)狀況寫出“自查報告”進行小結(jié)，并由教職工大會對其師德師風(fēng)狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。 

其次，幼兒園要聽取家長意見，向家長公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準則，設(shè)立家長接待日、家長信箱，向家長發(fā)放教師師德問卷調(diào)查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監(jiān)督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據(jù)。 

第三，幼兒園還要聽取社會各界人士的意見，定期召開座談會，公開教師師德承諾，廣泛征求對幼兒園發(fā)展與師德師風(fēng)的意見和建議，讓社會參與教師考核，加強他律行為，使師德師風(fēng)建設(shè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。 

五、真抓實干，探索可操作的的教育模式。 

學(xué)校是師德建設(shè)的主基地，各幼兒園在開展師德建設(shè)過程中，要結(jié)合本單位的實際抓細抓實，目標具體，要求明確，由淺入深，分步實施，建立師德建設(shè)教育模式。 

第一，向教師提出“一學(xué)、二全、三和、四心”的教育目標?！耙粚W(xué)”：學(xué)習(xí)先進教師的敬業(yè)愛業(yè)精神。“二全”：全心全意為幼兒、為家長服務(wù)?！叭汀保簩τ變汉吞@可親，對家長和氣有禮，對同事和睦互助?！八男摹保簩τ變鹤龅綈坌?、耐心、細心、關(guān)心。愛心——熱愛每一位幼兒；耐心——堅持一個觀點，即沒有教不好的幼兒；細心——細心捕捉教育契機；關(guān)心——精心照料每一個幼兒。 

第二，要求教師做到“三個貼近”：即幼兒活動時教師以朋友的身份參與活動，貼近幼兒，是他們的親密伙伴；幼兒做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽；幼兒有要求時，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。 

第三，教師要做到“三個溝通”，扮演好“三個角色”：在與幼兒溝通時，教師是他們的良師；在與家長溝通時，是他們的知心朋友；在教師間溝通中，是教師事業(yè)的合作伙伴。 

第四，教師要得到“三個信任”，達到“三個提高”，即得到幼兒、家長、社會的信任，達到師德水準、專業(yè)化水平、身心健康的提高。 

通過“一學(xué)、二全、三愛、四心”、“三個貼近”、“三個溝通—三個角色”、“三個信任 —三個提高”師德建設(shè)的教育，提升教師的師德修養(yǎng)。 

幼兒園師德建設(shè)是一項長期而艱巨的工作，鍛造一支素質(zhì)精良、師德高尚的教師隊伍不是一蹴而就的，需要我們付出更多的艱辛勞動，探索形成可操作的師德建設(shè)工作模式，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)幼兒教育事業(yè)的新業(yè)績! 

 

參考文獻：1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 

          2、《幼兒園教師職業(yè)道德條例》 

          3、《論語》  孔子 

第9篇：教師師德師風(fēng)培訓(xùn)范文

一、指導(dǎo)思想

全省中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動總的指導(dǎo)思想和要求是：以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和樹立正確的教師職業(yè)理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規(guī)范、強化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，激勵廣大教師更加關(guān)愛學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，進而促進學(xué)校形成“昂揚向上、積極進取”的校風(fēng)，形成教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，為教育事業(yè)改革發(fā)展和學(xué)生健康成長做出貢獻。

二、活動對象和內(nèi)容

（一）活動對象

全省各級各類普通中小學(xué)校和廣大教師。

（二）活動內(nèi)容

1、開展師德教育。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)教育作為中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，

加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。二是要加強法制教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹立為民服務(wù)的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關(guān)注教師心理成長，幫助教師減輕負擔，促進教師心理健康發(fā)展。同時，要讓教師學(xué)會運用心理健康知識、心理咨詢手段解決學(xué)生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容，依托有關(guān)培訓(xùn)基地，做好全省中小學(xué)教師的師德集中教育和培訓(xùn)工作，提高廣大中小學(xué)教師師德素養(yǎng)。

2、加強師德制度建設(shè)。各中小學(xué)校要逐步建立和完善師德建設(shè)的學(xué)習(xí)教育制度、考評獎罰制度、檔案建設(shè)、民主監(jiān)督機制以及經(jīng)費保障等制度。要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內(nèi)容，強化年度師德考核工作。

3、構(gòu)建良好師德氛圍。各中小學(xué)校要通過強化教學(xué)管理，美化校園環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)容，加強家長、學(xué)校、教師之間的聯(lián)系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學(xué)校重視師德、教師注重師表、學(xué)生尊重教師、家長配合學(xué)校的良好師德育人氛圍。

4、開展形式多樣的師德創(chuàng)建工作。形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)建活動是搞好師德師風(fēng)建設(shè)的有效載體。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（）結(jié)合起來，與名師培養(yǎng)培育、師德標兵和師德先進個人評選結(jié)合起來，與其他爭先創(chuàng)優(yōu)活動結(jié)合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創(chuàng)新活動載體，豐富活動內(nèi)涵，使創(chuàng)建工作扎實有效，推動師德建設(shè)不斷提高。

三、活動步驟

1、宣傳動員（2010年1—3月）。制定印發(fā)有關(guān)文件，研究制定《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標準》（試行）（見附件），并在全省開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動。各地、各校要認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件、評估標準，明確活動目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認識，結(jié)合實際制定本地、本校具體的創(chuàng)建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。

2、組織實施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創(chuàng)建活動。

3、學(xué)校自評（2010年11月）。各地、各學(xué)校參照《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標準》（試行），認真組織自評和總結(jié)。

4、評估總結(jié)（2010年12月）。省教育廳將在各地各學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，組織力量對各地中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動進行評估，并對評估優(yōu)秀的中小學(xué)校授予“河南省中小學(xué)師德師風(fēng)先進?！睒s譽稱號。

四、活動要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)。開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動是省教育廳為進一步加強師德建設(shè)工作作出的重要舉措。各地、各學(xué)校要把創(chuàng)建活動作為貫徹落實黨的十七大精神、大力加強師德建設(shè)的一項重要工作，高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，采取得力措施，切實抓緊抓好。

2、加強宣傳。以創(chuàng)建活動為契機,充分利用電視、廣播、報刊等新聞媒體，以主題性系列報道、專訪、專欄、專題節(jié)目等各具特色的宣傳形式，大力褒獎人民教師的高尚師德，廣泛宣傳中小學(xué)師德師風(fēng)創(chuàng)建活動中成績顯著的單位和師德高尚教師的先進事跡，展示新時期人民教師的精神風(fēng)貌，為師德建設(shè)和教育事業(yè)健康發(fā)展營造良好的社會輿論環(huán)境。