初中生復習計劃精選(九篇)

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第1篇：初中生復習計劃范文

關鍵詞：初中生物；復習；核心概念

中圖分類號：G423.1 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-11-11

“溫故而知新”，可見復習在學習過程中的重要性。復習是一個對于已學知識認識，提高，再認識，再提高的螺旋式上升的過程，為此，教師需要認真研究生物總復習方式和方法，讓學生輕松準確掌握初中生物知識要點。

1.持續(xù)提升教師自身素質

新的教育理念、教育目標，無疑對處在教育一線的教師提出了更高的要求。教師提升學生綜合素質的主要途徑有：豐厚的知識積累，可以在教學中旁征博引，使學生在寬廣的眼界下理解所學知識；善于結合生活實際，讓學生利用所學知識思考生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題；對生物學前沿技術和成果的關注，可以促使學生與時俱進，把高深的前沿的科學研究與所學知識體系聯(lián)系起來，從而對生物學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外，教師還要勇于探索新型的教學方法，大膽嘗試適合課堂的教學手段和教學方法，讓學生做到對知識的融會貫通。

2.深入研究備考學生情況

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“適合學生的教育是最好的教育?！笨梢婈P注學生、研究學生是一切教學活動的前提。只有深入研究備考學生實際情況，才能做到有的放矢，因材施教，從而事半功倍。第一，要關注學生的學習態(tài)度。教師在實際教學中，要注重保持學生良好的學習態(tài)度、轉變學生的不良學習態(tài)度習慣的培養(yǎng)。在課堂上，教師適當弱化傳授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛圍，使學生受到激勵和鼓舞，端正學生的學習態(tài)度，從“要我學、要我思考”轉變?yōu)椤拔乙獙W、我要思考”。第二，要研究學生的學習能力。教師要熱情鼓勵，精心誘導學生最大限度地參與到教學過程中，讓學生真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來，逐步培養(yǎng)學生的分析解決問題能力和自主學習能力。

3.努力營造和諧課堂氛圍

和諧輕松的生物課堂，是教師與學生共同進行教學活動的美好環(huán)境，可促進教學效率大大提高。建立和諧平等的師生關系，轉變教學觀念，在自由寬松的環(huán)境中給學生留出自主思考的空間，與學生形成良好互動，并和學生共同思考設定問題。

4.嚴密制訂高效復習計劃

“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，考試大綱規(guī)定了命題指導思想與原則、測試內(nèi)容和要求、考試形式與試卷結構，是初中生物考試命題的唯一依據(jù)，是考試試卷命題人關注的焦點。教師必須認真研讀考試大綱要求和內(nèi)容，制訂高效的復習計劃，使教學復習工作有目的、有計劃、有組織地進行，避免學生盲目復習。復習的初級階段，以基礎知識為重點，按照課章節(jié)順序進行，知識點繁多，需要教師幫助學生進行梳理，不求速度，只求扎扎實實打好基礎。復習的第二階段，以專題訓練為主，將零散知識點串聯(lián)成線，結成知識網(wǎng)，便于學生理解與分析，真正掌握知識和運用知識解決問題。復習的第三階段。即為綜合模擬階段，此時學生已構建較為完整的知識體系，形成理性的生物思維方式。綜合模擬訓練可以進一步考查學生對于知識的運用情況，利于教師了解學生對知識的理解掌握情況，同時又利于學生清楚自己生物復習方面的優(yōu)勢與不足之處，有針對性進行查缺補漏，切實提高復習效率。

5.靈活運用核心概念教學

《義務教育生物學課程標準（2011版）》中明確提出：“生物學概念是生物學課程內(nèi)容的基本組成。生物學重要概念處于學科中心位置。”生物學概念是生物學知識的基本單位，是位于生物學知識領域中心的概念性知識，主要包括生物學概念、原理和規(guī)律。教師要督促學生明確生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。學生只有認識核心概念，由點連成線，再由線連成網(wǎng)，方能形成可運用的生物學知識體系；為此，靈活運用核心概念于初中生物總復習過程也是非常有必要的?？傊?，初中生物復習需要師生共同參與，教師有必要不斷提升自身素質和深入研究學生情況，同時營造和諧課堂氣氛，使復習計劃和概念教學順利推進，從而提高生物的復習效率。

參考文獻：

[1]劉恩山，徐紅林.運用概念圖進行生物教學對學生認知方式的影響[J].學科教育，2003，（7）.

[2]曾勇城.如何做好初中生物復習[J].成才之路，2012，（13）.

第2篇：初中生復習計劃范文

關鍵詞：初中生物；會考復習；教學策略

雖說初中會考也是高中學校篩選學生的參考標準之一，然而大部分學生都沒有意識到初中會考的重要性，因此也就不重視初中會考的復習和考試。初中會考除了可以給予高中學校參考標準，也是加強鞏固學生初中所學知識的重要途徑之一。因此在初中生物教學中，教師和學生都應該重視會考復習，從而整理好初中所學的生物知識。

一、加強學生對于會考的重視程度

要提高初中生物會考復習的效果，首先就要加強學生對于初中生物會考的重視程度，這樣才能提高學生對于會考復習的積極性。因此，在教學中，教師應該把會考的重要性講解給學生聽，如，會考成績也是作為中考的參考成績之一，如果A同學和B同學中考的成績是相同，然而A的會考成績要比B的好，因此學校就選擇A同學，而不是B同學，因此我們應該加強對會考的重視度，做好生物的會考復習。除此之外，教師還應該將會考復習的作用講解給學生聽，加強對生物的會考復習，加強學生對于初中三年的生物知識的總結，從而鞏固學生的生物知識，避免出現(xiàn)“學完就丟”的情況，提高學生的初中生物知識水平。

二、理解會考內(nèi)容，掌握復習方向

要想提高初中生物的會考復習效果，提高學生對于初中生物知識的掌握程度，初中生物教師就要加強學生對于生物會考內(nèi)容的講解，提高學生對于會考內(nèi)容的掌握程度，從而更好地掌握復習方向。如，教師可以將初中生物會考內(nèi)容總結出來，然后再分別總結出重、難點，并且對學生重點講解生物會考中的重、難點，提高學生對于初中生物會考的掌控程度，提高學生的生物會考成績。而且通過幫助學生理解會考考試內(nèi)容，可以幫助學生更好地把握復習方向，因為學生可以結合會考內(nèi)容來制訂相應的復習計劃，從而更好地確保自己的復習進度，確保復習效果。故此，為了更好地提高初中生物會考復習的效率，提高學生的生物會考成績，教師應該幫助學生理解會考內(nèi)容，幫助學生更好地掌握復習方向。

三、構建思維導圖，加強對初中生物知識的整體把握

因為學生是從初一開始學習生物的，因此到初三，學生已經(jīng)學習了三年的生物知識，所學習到的生物內(nèi)容是較多的，為了讓學生更好地將三年所學的生物知識結合在一起理解和記憶，教師就可以讓學生構建生物思維導圖，從而整體對初中生物知識進行理解。之所以要開展初中會考，其中的目的之一就是讓學生更好地總結初中三年所學的生物知識，所以教師就要引導學生去構建思維導圖，加強學生對于初中生物的整體把握。如，教師可以分別將不同學期所學到的生物知識進行總結歸納，構建思維導圖，例如構建七年級上冊的生物知識思維導圖、七年級下冊的生物知識思維導圖等，然后再將這些思維導圖進行總結歸納，再重現(xiàn)構建出新的思維導圖。通過構建初中生物思維導圖，學生就可以更好地將三年所學的生物知識進行串聯(lián)，從而更好地掌握初中三年所學的生物知識。除此之外，教師也可以讓學生根據(jù)自己的理解來進行構建分類思維導圖，就是讓學生摒棄學習時間的限制，通過對生物知識進行分類，然后進行分類總結，構建出不同生物知識網(wǎng)絡圖，從而更好地認識初中生物，提高自己對于初中生物的理解，提高初中生物會考的復習效果。

四、開展分層次教學，進行因材施教

初中生物會考復習是將初中所學的生物知識重新進行一遍學習和復習，但是學生在三年的生物學習當中都有著一定的學習差異，因此學生對于初中生物的掌握程度是不一樣的，為了更好地提高初中生物會考復習效果，教師就要對學生開展分層教學。首先，教師結合學生對于生物知識的掌握程度來對學生進行分層，然后再結合不同層次學生的生物水平來制定不同的復習策略。如，生物基礎較差的學生就要加強對生物基礎知識的鞏固，而生物基礎較好的學生則可以簡單地對生物基礎知識進行復習，然后就可以直接開展下一步復習，復習難度更大的生物知識。因此，通過在初中生物會考復習的分層教學，可以有效地結合學生的學習水平來進行因材施教，從而更好地提高學生的會考復習效果。

五、開展實驗教學，提高學生對于實驗的認識

實驗教學也是初中生物教學中重要的環(huán)節(jié)之一，因此在初中生物會考復習時，教師也應該加強對學生的實驗教學。如，教師可以總結初中三年來所教的初中生物實驗教學內(nèi)容，然后再對這些實驗進行總結歸類，再對學生開展實驗教學。遇到一些難度較大的實驗，教師就可以讓學生重新做實驗，從而提高實驗教學效率。如，顯微鏡的使用是初中生物實驗中最基礎的實驗，然而很多學生并非能夠清楚地了解顯微鏡的使用方法，所以在初中生物實驗復習課堂上，教師就要加強對學生顯微鏡使用的教學，在初中生物會考復習課堂上，教師就要加強對學生的實驗教學，提高學生對于實驗的理解和記憶。

總而言之，要提高初中生物會考復習的效果，教師首先就要引起學生對于會考復習的重視，然后再結合學生的學習特點，制定更好的符合學生學習特點的教學計劃，從而更好地確保初中生物會考復習效果。

參考文獻：

第3篇：初中生復習計劃范文

關鍵詞：中考化學；有效復習；有效性

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0176-02

中考總復習具有鞏固基本概念和基本理論，疏通解題思路，培養(yǎng)學生由此及彼、提高綜合運用能力的作用。中考復習階段的學習效果如何，直接影響學生的中考成績。如何提高中考化學復習的有效性，使學生的解題能力在短時間內(nèi)有突破性的進展， 是中考化學復習的終極目標。下面我就如何提高中考化學復習的有效性，結合自己的教學體會，從以下幾個方面談一談自己的看法。

1.精心制定復習計劃，合理安排復習進程

1.1 精心制定復習計劃。在精心設計和安排復習計劃的時候，首先應該考慮的是復習計劃的可行性，即復習計劃的針對性、可操作性、達成性。每年的3月初，進入總復習的前期，我們備課組會發(fā)揮集體智慧，在一起探討復習計劃的制定。從初中生的特點分析，更加注重基本概念和基本理論的梳理，復習階段和時間的安排，階段性測試的制卷、時間，預期的效果和可能出現(xiàn)的問題等方面進行探討，結合初中生的實際，制定好復習計劃。

1.2 合理安排復習進程。我們化學學科只有一年的學習時間，教授完上下兩冊書后最多就剩兩個多月，在這有限的時間內(nèi)要完成基本概念和基本理論的梳理、專題的復習以及解題方法的升華，沒有一定的科學性和合理性是不行的。主要有以下四個階段：

第一階段（第5-11周）按照如下4個板塊進行復習：基本概念（包括溶液部分）等基礎知識，元素化合物知識（包括燃燒部分等內(nèi)容），化學實驗（包括實驗基礎、物質制備、綜合實驗），化學計算（包括化學式、方程式、溶液和綜合計算）。要求：以中考化學考試指南為依據(jù)，緊扣考綱，以本為本，全面復習，夯實雙基。

第二階段（第12-15周）專題復習。專題應以題型專題和方法專題為主，根據(jù)情況兼顧知識專題。專題內(nèi)容建議：選擇題的一般解題方法，簡答題的解題技巧，物質推斷題的特點及解題方法，科學探究題的特點及解題方法，綜合計算題的特點及解題方法，信息、圖表、圖像題的解題方法。要求：重點按照考試題型復習，構建知識網(wǎng)絡，分類、歸納、遷移。

第三階段（第16-17周）強化訓練。主要訓練市第一次和第二次模擬試卷。要求：完善知識體系，見識考試要求和各種考試題型，升華應試技能。

第四階段（第18周）考前講話，根據(jù)教育局下發(fā)的考前講話，編制符合自己學生的實際的考前講話。要求：查漏補缺，回歸教材（是在教師指導下有重點、有目的讓學生回歸教材、補上盲點），錯題再練，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。

2.注重細節(jié)，著重有效

每個階段的復習，我們始終堅持以課本為主，堅持"以本為本"，依據(jù)市中考化學考試指南和《化學課程標準》，明確考查的要點，著力解決基本概念和基本理論。具體注意以下三個方面：

2.1 以本為本，理清結構。隨著學習的深入和知識的增多，就容易記錯、記混。[1]所以在首輪復習中，更需要回歸教材，梳理主干知識點，不斷反思與總結，我們和學生一起將課本上一些分散知識點進行歸納、分類、整理，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化的提煉出知識點，突出主干脈絡；重視對課本中基本概念和基本理論的進一步理解。

2.2 細節(jié)指導，提高實效。從我們初中生的實際出發(fā)，要想提高復習的實效，應著重抓好三個環(huán)節(jié)："預習的有效化"、"課堂的務實化"、"訓練的科學化"。

2.2.1 有效的預習是提高化學復習效率的前提。第一階段（第5-11周）按照如下4個板塊進行分塊復習。學生自己主動預習，對照市中考化學考試指南先自己梳理相關知識點，然后再向學生呈現(xiàn)完整的知識點，同時讓學生獨立完成知識點填空題。這樣學生便做到有目的、有計劃地聽課，提高課堂教學質量[2]。

2.2.2 務實的課堂是提高化學復習效率的根本。課堂是學生學習和老師指導的主陣地，如何向課堂要效益，使學生在課堂上夯實基礎，掌握解題規(guī)律、方法，提高讀審能力、探究能力和綜合多項知識技能的能力。這就要求我們的課堂一定要務實，要立足中考，不能流于形式，要根據(jù)學生的實際水平，因地制宜，因材施教，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥。如何形成一個"務實化"的課堂，我采取的措施如下：

（1）由此及彼，觸類旁通。進入中考化學復習階段，我們就不能只是以簡單的要求學生掌握很多的知識為目標，而是應要求學生在復習時能由此及彼，觸類旁通的消化化學知識，努力從一個信息源多方面的獲取不同的信息。在復習"氫氣的性質"時有這么一個化學方程式H2+CuO=Cu+H2O，通過這個化學反應我們知道氫氣可以還原氧化銅，具有還原性。

（2）緊扣考綱，熟悉題型。中考化學復習是以提升學生解題能力為最終目的，因此必須具有極強的針對性。作為一名化學教師必須認真研讀《化學課程標準》，把《化學課程標準》作為復習的標尺。在復習中有的放矢、對癥下藥，使得存在的問題在復習中得到全面的解決。

（3）分析歷年中考試題，把握當前中考的脈搏，注重信息采集的敏感度。盡管每年的中考試題力求穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變，在往年的基礎上，一定會有所變革。因此我們要通過分析近幾年的中考試題，多方面采集信息，把握中考的命題趨勢。在課堂教學中既要掃清基礎性知識的障礙，又要對中考的考點和熱點倍加關注。分析歷年中考試題是作為一名化學教師的必修課，尤其是前兩年的試題。

2.3 科學的訓練是提高化學有效復習的保證。中考化學復習更應注重綜合訓練。在平時的教學過程中，學生對章節(jié)知識已有較好掌握，能運用知識解決一些問題，但要取得中考的成功，還必須要過好綜合訓練這最后一關?？茖W、合理的訓練，才能有效地提高復習水平，如何使訓練更為科學有效呢，常采用以下幾個措施：

2.3.1 精心選編習題是實現(xiàn)科學訓練的基礎。選編習題要注意：鞏固"雙基"和綜合應用相結合，難題與易題相結合，陳題與新題相結合。

2.3.2 精心組織安排是實現(xiàn)科學訓練的保證。訓練的方式為多種，要精心組織安排。課堂練習力求多樣化，如提問、討論、講解、復述、搶答、競賽等。專題復習階段則以形成性測試為主，測試時間控制在一節(jié)課之內(nèi)。

2.3.3 注重習題講評是實現(xiàn)科學訓練的關鍵?？茖W的習題講評，對于提高學生的解題能力是非常重要的。在講評習題時要注意精講、少講，但必須向學生講清以下問題：講化學習題解答的一般思維模式、講各類題型的一般解題思路及技巧、講一題多變和一題多解、講中考命題走向與解題要求。

3.做好心理疏導，激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅力是有效復習的保證

面對中考，由于來自各方面的壓力，考生并不完全能展示自己的真實知識水準，而影響到考試發(fā)揮的重要因素是人的情緒。因此，在復習迎考時調(diào)節(jié)好學生的學習情緒，緩解學生的應考壓力是非常有必要的。我們要做好學生的引導工作，正確認識壓力，以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事。同樣對于即將到來的中考，幫助學生建立信心，不要患得患失，告訴他們：放松心態(tài)，以最飽滿的精神狀態(tài)在考試中發(fā)揮出自己的最佳水平就是最成功的完成中考任務。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個相對輕松的應考氛圍，復習起來也就感到格外的有精神。

參考文獻

第4篇：初中生復習計劃范文

關鍵詞：生物教學；初中生物；復習；策略

現(xiàn)代教學理論不僅重視發(fā)展學生的智力因素，而且重視發(fā)展學生的非智力因素。智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等品質；非智力因素主要包括興趣、動機、情感、意志、性格、氣質等品質。筆者在初中生物會考前的復習中積極采用多種手段，在發(fā)揮學生智力因素的同時注意發(fā)揮非智力因素的作用，努力實現(xiàn)有效復習目標。

一、統(tǒng)一師生認識，制定復習計劃

目的明確、目標一致，才能有統(tǒng)一的行動，才能使學生在整個復習過程中始終保持高昂的情緒和持久的意志力，從而對智力因素進行有力地支持和維持。

1．統(tǒng)一師生認識，明確復習重點

要營造良好的復習氛圍，讓每一位學生明白考好生物的重要性。生物雖然不是中考科目，但會考是否合格將直接作為高中錄取的重要參考依據(jù)，并且若不及格將直接影響初三畢業(yè)。另外，生物學會考重點考查學生的生物學基礎知識和基本技能，因此，在復習中要狠抓雙基訓練，堅決擯棄偏題怪題。

2．要制定詳細的復習計劃。

有了復習計劃，才會忙而不亂、有條不紊。復習計劃大致分兩輪，第一輪復習可按章節(jié)梳理知識點，建構知識網(wǎng)絡，強化重點知識、基礎知識的復習；第二輪可根據(jù)考試題型分專題復習，重在提高學生綜合知識的能力。計劃應盡可能詳盡，要留給學生反思的時間，在復習中根據(jù)實際情況作適當調(diào)整。

二、激發(fā)學習興趣，提高復習效率

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。興趣對學習行為能產(chǎn)生巨大的促進作用，所以在生物復習中要激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。

1．加強考試重要性的教育，加強形勢教育，增強其內(nèi)在動力

這在前面已講過，這里不再贅述。

2．在課堂教學中注意培養(yǎng)學生的興趣

首先，在第一輪復習中，筆者改變過去復習課老師唱“獨角戲”的做法，努力改變呆板、單調(diào)的課堂復習模式，嘗試新的復習模式：先自主看書十分鐘，找出自己認為的重點；然后，找一位同學上講臺當小老師，講解對這一部分知識的理解；再由其他同學補充完善。學生學習積極性都很高，效果也不錯。

其次，引導學生構建知識網(wǎng)絡，將知識系統(tǒng)化、將書本由厚變薄。構建好知識網(wǎng)絡，了解知識點在網(wǎng)絡中的相關位置，有利于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，激起聯(lián)想記憶和知識遷移。筆者改變教師寫、學生記的做法，而是通過示范、指導，教會學生歸納總結的方法，然后布置學生課前自己試著畫出網(wǎng)絡圖，在課上請部分同學將自己的網(wǎng)絡圖寫在黑板上，由其他同學對其進行完善與補充。長期堅持能訓練學生的歸納能力，又能提高復習效率。

再次，在復習完每章后由學生反思“我在這一章還有哪些困惑、疑點”，然后，通過討論、講解澄清一些似懂非懂、模糊混淆的概念。

最后，在練習時，為避免舊題重做，筆者對做過的練習重新設計，給學生以新鮮感，從而激發(fā)學生的復習熱情，提高思維的深刻性。

3．利用課余時間多和學生交流，走進他們的內(nèi)心世界

通過交流增進學生對老師的信任感，同時也可了解學生有哪些知識不懂，從而加強復習的針對性。在交流中，對學困生多鼓勵、多指導，甚至可采用激將法，如有一位成績極差的學生，每次考試都不超過45分，在復習的最后幾天，這位學生突然問：“老師，我背出這四張復習卷，能考及格嗎？”“當然能，只要你努力，一定會及格！”聽了這話，這位學生開始認真背誦。最終生物會考中取得68分的合格成績。

三、加強學法指導，減輕學生負擔

“學無定法、貴在得法”，好的學習方法能較好地調(diào)動學生的智力因素，收到事半功倍的效果。這反過來，又能增強其信心、濃厚其興趣，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。當前學生的學業(yè)壓力、學習負擔確實較重，要減輕學生負擔，關鍵是要加強對學生學習方法的指導。筆者在教學中引導學生嘗試以下學習方法：

1．列表對照法

初中生物有很多需要區(qū)別的概念，如光合作用和呼吸作用、排泄與排遺、特異性免疫和非特異性免疫等，通過列表、對照就會一目了然。

2．親身體驗法

人也是生物界的一員，有很多生物學知識，特別是和人體有關的知識，可通過親身體驗來記憶。如屈肘伸肘時肌肉的收縮與舒張可通過親自示范來記憶。

3．口訣記憶法

教學中引入淺顯易懂的順口溜、諧音，能激發(fā)學習興趣、加強記憶。如原始大氣的主要成分：甲烷、氨、水蒸氣、氫氣、二氧化碳、硫化氫――課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡的時空；課堂是向未知方向挺進的旅程；課堂是點燃學生智慧的火把。和諧課堂的主人應是學生，應給學生創(chuàng)造一些張揚自我個性、展現(xiàn)自己思維過程的機會；和諧課堂的時空應讓位于學生，應最大限度地將課堂時間留給學生進行討論、活動、思考。甲氨水輕兒（二）流。

4．形象記憶法

有些知識的記憶可采用聯(lián)想和想象，如食物中的六大營養(yǎng)物質，可想象成一頓午飯：米飯中含糖類（淀粉），一塊肉中的瘦肉為蛋白質、肥肉為脂肪，一碗青菜湯中有水、無機鹽、維生素。對于書中的一些敘述性文字的理解、記憶，可要求學生參考插圖記憶，如尿的形成過程如能結合尿形成的示意圖就能形象、深刻地記住。

5．嘗試回憶法

根據(jù)記憶規(guī)律，為提高記憶效率，筆者要求學生讀完兩遍就嘗試背誦，不會的跳過，再讀時重點看沒背出的后再背，這樣可節(jié)省時間。

6．錯題摘錄法

要求每一位同學都準備一本筆記本，將平時做錯的題摘錄下來，分析做錯的原因；將復習中的疑點、難點都整理在上面，以備自我反思和與同學互相交流。

四、加強技巧訓練，提高答題正確率

答題馬虎是學生中的普遍現(xiàn)象，這是由于非智力因素中的動機、性格等缺陷造成的。提高答題規(guī)范性、準確性，就好象足球比賽中的臨門一腳，是檢驗復習成果的關鍵。近年來蘇州生物會考全部采用客觀性選擇題型，答案全部涂在答題卡上。針對這一情況，筆者加強對學生答題技巧的指導和訓練。

1．注意答題順序訓練

我市生物會考卷為60道選擇題，其中30道為每題2分的單項選擇題、5道為每題3分的雙項選擇題、其余25道為每題1分。根據(jù)這一分數(shù)結構，合格與否關鍵在于這2分的單選題及雙選題。為此，平時加強單選題和雙選題訓練，努力提高正確率?？荚嚂r要求學生先把高分題完成并涂好卡后再完成其他題。

2．遵循先易后難的規(guī)律

會做的先做，不會的最后完成。如果仔細思考后仍無頭緒時，可用猜測法，即每一選項的出現(xiàn)次數(shù)大致相同，當時間過于緊張而你又有不少題空著沒做時，不如綜觀前面所選，找出現(xiàn)最少的選項填上。

3．培養(yǎng)仔細審題的習慣

選擇題考查的內(nèi)容具體，范圍廣泛，能力與知識并重。對選擇題的審題，主要搞清楚是單項選擇還是雙項選擇，是選擇正確陳述還是選擇錯誤陳述。

4．多用淘汰錯誤法

把選擇題各選項中錯誤的答案排除，余下的便是正確答案。

5．進行必要的涂卡訓練

第5篇：初中生復習計劃范文

一、初、高中教材中的知識的承繼和銜接

1.初三教材中出現(xiàn)但不作要求，中考不涉及但高中教材中出現(xiàn)而作要求的內(nèi)容

（1）元素在自然界中的存在形式

（2）同素異形體

（3）用電子式表示物質的結構

此部分內(nèi)容集中在高一年級教材的第五章物質結構元素周期律，我們在授課時，應注意加以補充，以免讓學生出現(xiàn)知識的空白點。

2、高一時需對初中某些知識加深、完善

（1）氧化還原反應

初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化還原反應，高一則從化合價升降，電子轉移觀點即從本質上來介紹氧化還原反應。

（2）結構理論的初步知識

①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，列舉了1―18號元素的原子結構示意圖。高一年級要求掌握并會應用1―18號元素的結構示意圖，由此推出核外電子排布的三條規(guī)律。

②初三只列舉有關“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子，高一年級則在此基礎上介紹了離子鍵、共價鍵以及化合物的主要分類。

由上可知，高一年級教材中對于化學基本概念和基礎理論較初中更為完善、嚴密，教師應從學生的認識角度出發(fā)去理解內(nèi)容，輕松講解。

3、有關化學計算內(nèi)容及方法的承繼

（1）有關溶解度的計算

初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶液質量、溶劑質量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結晶問題的計算是中學化學計算中的一個較為重要的類型。在高中主要涉及到物質的量濃度和質量分數(shù)的求算。這是以初中的知識為基礎的，必須要加以復習。

（2）“差量法”的應用

此法在初中基礎計算中應用較廣，但是不要求學生掌握該法。而在高中階段涉及較多，此類題型涉及非常寬廣，所以要結合有關新課內(nèi)容補充講解并使學生逐步掌握。

4、實驗室制取常見氣體

初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年級要結合CL2、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應原理②反應裝置③收集方法④尾氣吸收⑤注意事項等方面對此加以歸納，并將之擴大為學習氣體制法的一般方法。

二、教學方法的銜接

初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平及初中化學作為入門學科的限制，較多的采用灌輸式的講解的講解方法。進入高中時，教師要抓住學生心理從少年向青年轉變，學習心理自“經(jīng)驗記憶型”主動學習知識的轉變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發(fā)式，激發(fā)學生主動地進行學習，引導學生從本質上理解所學內(nèi)容。

為了能順利地開展高一年級教學工作，教師應：

1、深入了解學生的實際，對高一新生的中考情況要進行認真分析，對中考中與高中學習密切相關的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)。

2、通覽教材、大綱。要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學年開始的復習內(nèi)容及訂出復習計劃，使得所復習的內(nèi)容有利于高中化學的學習。

3、利用各種教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣及學科素養(yǎng)。充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學模型等直觀材料，結合當前社會熱點，讓學生認識到化學與社會、化學與生活化學與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學生學習化學的興趣。

三、學習方法、學習心理的銜接

初中生學習化學的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中生注意能力及創(chuàng)新的要求。高一年級教師有責任知道學生改進學習方法，使之適應高中化學的學習，學習方法的正確與否是決定能否學好化學的重要一環(huán)。學生學習方法的知道應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，應結合課本內(nèi)容對學生的額學習方法予以具體指導。

第6篇：初中生復習計劃范文

關鍵詞：九年級數(shù)學；中考；數(shù)學學習

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0146-02

世上無難事，只怕有心人。初三學生們在學習數(shù)學的時候也要有著這樣的信心才行，九年級數(shù)學能夠學好的關鍵因素首先是學生們的態(tài)度，態(tài)度端正才能做好事情。面對即將到來的中考，學習數(shù)學的時候就要本著良好的心態(tài)，不僅要接受新知識，更應該做好復習工作。那么，如何在初三的數(shù)學學科取勝，做好中考數(shù)學的收官之戰(zhàn)，就需要教師與學生們共同努力才行。

一、預習、練習與復習，“三習”結合

教師應該統(tǒng)籌學生們在課程上的時間，根據(jù)新課標的要求，制定學生們的數(shù)學學習計劃。數(shù)學學習非常重視“三習”，所謂“三習”就是預習、練習和復習。預習可以讓學生們做到課前良好的準備工作，在預習的過程中，找到自己不懂的地方，或者是認為比較重要的地方，提前用彩筆劃出來，然后在教師進行授課的時候，就能夠有重點與目的性的去聽講。這樣能夠提高課堂上的效率，更適合時間比較緊張的初三學生們。有了充足的預習工作，接下來在教師授課結束，能夠有重點地去練習相關知識點的習題，盡量能夠達到80%以上的通過率。這樣就能夠達到避免學習不扎實的現(xiàn)象，對學過的知識進行及時地練習，效果是非常好的，尤其是對于九年級數(shù)學而言，避免了殘留太多的知識需要復習。當然，復習更是至關重要的。復習是九年級數(shù)學中最為關鍵的環(huán)節(jié)，由于面臨中考，讓九年級數(shù)學的復習成為了主旋律。復習要本著分段復習的方式，首先是復習當天學習的新知識；然后再不斷地將以前的知識點復習一遍，這樣溫故知新的進行學習，對于初三學生而言，即節(jié)省了時間，又能夠有條不紊的進行學習，效果極佳。

二、課堂上記筆記與認真思考相結合

進行了預習的工作，接下來就要在課堂上認真聽講。在聽講的過程中，可以著重聽預習中不懂的地方，必要的時候記筆記，進行標注，以便在練習與復習的時候加以鞏固。其次，要懂得認真思考。思考對于數(shù)學學習而言非常重要，對于定理以及概念，一定要認真思考，懂得其中的真正含義，才能做到融會貫通。數(shù)學是一門需要思考與練習相結合的學科，光靠著死記硬背是絕對學不好數(shù)學的。對于九年級數(shù)學而言，就更應該勤思考，多動腦。讓學過的知識點在心中都能夠條理清晰，做到運用自如才行。此外，練習是非常必要的。充足的練習才能夠減少錯誤的發(fā)生，讓自己的數(shù)學能力得以提高。

三、重視數(shù)學作業(yè)在九年級數(shù)學學習中的作用

初中生對于作業(yè)而言，并不是十分的歡迎，總覺得這是束縛自己的枷鎖。其實不然，對于初三的學生而言，重視數(shù)學作業(yè)的作用是明智的選擇。作業(yè)的目的，是集復習與思考與一體的學習方式。作業(yè)能夠充分的鍛煉學生獨立思考的習慣，并可以讓學生們又自己的思考空間，練習采用不同的方法，不同的角度進行學習。作業(yè)中涉及到的典型試題，要更多地去探索其解題的方法，并進行聯(lián)想與發(fā)散思考。數(shù)學的解題是需要多種思想的，通過作業(yè)的方式逐步的確立自己的數(shù)學思想。例如解方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結合的思想等，在作業(yè)中養(yǎng)成了屬于自己的數(shù)學思想，收獲自然良多。此外，對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一定更要重視。每個學生應該擁有一本屬于自己的錯題集，把作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤試題記載下來，并在業(yè)余時間查看，然后逐步去除自己做題中的易錯點，這在中考前夕是非常重要的。很多學生在中考中，尤其是數(shù)學考試的時候，并不是自己不會，而是由于馬虎或者平時的習慣性錯誤而導致丟分，這樣就十分的可惜。但是，如果能夠重視在作業(yè)出現(xiàn)的錯誤，并進行積累，避免出現(xiàn)同樣的錯誤，就為中考數(shù)學的勝利添加了籌碼。

四、九年級數(shù)學學習的特殊性分析以及應對

掌握了一些學習方法，就要認真的去實施與實踐。那么，除此之外，還要重視九年級數(shù)學的特殊性，這一點一定要注意。九年級數(shù)學不同于初一和初二數(shù)學的學習，九年級數(shù)學的知識量大增，并且還要求學生們在數(shù)學的學習上要有質的飛躍，不能夠像從前一樣稀里糊涂的進行學習。過去在遇到不會的知識的時候，有時候會采取蒙混過關的態(tài)度，然后等待老師進行講解。但是到了初三的時候，就應該遇到問題，馬上解決問題。因為中考確實是需要學生們抓緊時間，沒有太多的時間給予學生們?nèi)シ磸偷膹娬{(diào)。所以，學生們在遇到問題的時候就要盡快解決。同時，還要做到復習為重點的學習方式。復習要有方法、有策略、有目的性。不能整天把自己埋在試題中，也不能總是糾結在一些概念定義上，復習要有效而實際，教師應該幫助學生們一起制訂一個比較完善合理科學的復習計劃。這樣，在面對中考的時候就不會慌亂。

在我國，學習的階段性目標就是要通過各種審核性的考試。對于學生們而言，最大的喜悅莫過于能夠順利的通過考試，實現(xiàn)自己的夢想。而在這圓夢的途中，必然會遇到很多困難與阻隔。對于初中生而言，學好每課都十分重要。而對于九年級數(shù)學而言，其特殊性與重要性應該能夠引起學生們的重視。學好九年級數(shù)學，不僅是能夠讓自己掌握好一門重要的文化課，更是讓學生們在面臨中考的時候，能夠泰然應對。關于如何學好九年級數(shù)學，是每個學生與教師共同努力的事情。在中考的大背景下，初三學生，要懂得此時學習與學好的重要性。端正自己的態(tài)度，認真踏實地進行學習，順利的完成初中數(shù)學的學習課程，如愿考上自己理想的高中。

參考文獻：

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[2]劉偉.對九年級數(shù)學教學的一些反思[J].大觀周刊，2011，（30）：158.

[3]管大樺.九年級數(shù)學總復習“魔方”攻略[J].師道：教研，2011，（9）：83.

[4]曾憲虎.九年級數(shù)學復習方法淺析[J].讀寫算：教育教學研究，2011，（43）：47.

第7篇：初中生復習計劃范文

關鍵詞:微課教學;初中化學;教學策略

微課教學，具有十分鮮明的教學特點，如直觀性、生動性較強，視頻簡短，針對性明顯等，這些都成為了微課獨有的教學優(yōu)勢。而初中化學，因其具有很高的理論性、概念性和實驗性，故而不便于學生理解和接受，微課的教學優(yōu)勢恰恰填補了這一化學教學的不足。通過利用微課視頻資源，能夠有效提iw初中化學的教學質量，以下本文將做出簡要的教學分析。

一、應用微課突破化學理論教學的難點

化學理論知識，是初中生學習化學知識的基礎，更是墊腳石。唯有將理論部分的知識奠定好，學生才有可能向更高的樓層邁進。但是化學的理論對于初次接觸此學科的初中生來說，一直是一道難以跨越的障礙，這皆是因為化學這門學科具有的較強理論性和抽象性，學生難以單靠憑空想象在大腦中構建邏輯思維。也正因如此，初中生才會在之后的解題中，一錯再錯，最終失去學習初中化學的信心和興趣，而這樣的教學現(xiàn)象是我們所有初中化學教師所最不愿看到的。我們希望每一位初中生均能學到適合自己的化學知識，均能有所收獲?；诖耍P者建議，可以恰當引入微課教學，讓視頻信息幫助學生理解化學理論中的難點，為接下來的化學教學奠定有效基礎。比如，在教學九年級化學《乳化作用》時，為了便于學生理解何謂“乳化”以及液體的乳化過程等，教師可以直觀的采用微課視頻教學方式，讓學生通過視頻的方式，對比液體乳化前與乳化后的差別，從而對化學中的乳化作用有一個最為深刻的了解，這樣的微課視頻教學方式，相比較于傳統(tǒng)的教師說講式教學，可以大大提高初中生的學習興趣，便于教師講解也易于學生理解，從而突破化學理論教學的難點。

二、應用微課培養(yǎng)學生良好實驗觀察能力

利用微課視頻，我們還可以有效培養(yǎng)學生的化學實驗觀察能力，從而引申出整個化學實驗教學。在化學實驗教學中，學生的實驗操作能力始于最初的細心觀察，這一點應當不難理解。唯有學生在將教師的整個實驗操作大致瀏覽一遍后，在大腦中才能形成具體的印象，了解整個實驗操作的流程，更能規(guī)避化學實驗中的一些不當操作，從而節(jié)省實驗操作時間，提高實驗教學效率。在化學實驗教學中，讓學生規(guī)避不當?shù)膶嶒灢僮魇鞘直匾?，因為初中化學實驗室內(nèi)的教學儀器不是具有iw度的精密性就是具有危險性，而如果學生存在不當?shù)牟僮?，比如，嗅某種實驗藥品的氣味，在實驗中，很多學生皆是直接打開藥品的瓶口，將鼻子湊到瓶口，這樣的實驗操作是錯誤的，有些具有揮發(fā)性的藥品，比如濃鹽酸具有強烈的刺激性氣味，如果學生依然采用這樣的實驗操作方式，輕者可能會使學生陷入短暫的頭痛，重者可能會使人昏厥，因此在實驗中，培養(yǎng)學生良好的實驗觀察能力，規(guī)范學生的實驗行為是極為重要的。比如，在教導學生進行實驗室制氧時，教材上分別給出了三個方法(1功口入二氧化錳分解過氧化氫。(2)試管內(nèi)加熱高錳酸鉀。(3)加熱氯酸鈉和二氧化錳的混合物。教師可以分別將這三個實驗制作成教學視頻，以此來鍛煉學生的實驗觀察能力，教師也可以在微課視頻的播放中隨機停下來，詢問學生某一具體的操作在整個實驗中具有何種意義，以此來強調(diào)學生實驗觀察的重要性，有效培養(yǎng)初中生良好的實驗觀察能力，為保證實驗室整體實驗教學保駕護航。

三、應用微課有效拓展學生化學視野

微課，采用視頻教學的方式，可以在很短的時間內(nèi)讓學生記住一些具體的知識。這一特點對于拓展學生化學視野來說，具有重要的幫助。在教學中，作為教師，我們應當具有這樣的教學意識，即不能讓學生的見識僅限于書本上的化學知識，坐井觀天，到最后只能讓學生淪為學習的平庸者，而無法在眾多的學習者中脫穎而出，也不利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生自主探索更深領域的化學知識。而借助微課，我們可以很好地達到這一目的，通過在網(wǎng)絡中搜索相關的教學視頻或者影視資料等，讓學生觀看這些化學視頻，可以使學生的視野更加開闊，避免淪為井底之蛙。在化學領域，有不少前人先輩為我們?nèi)祟惢瘜W領域的研究做出了巨大的貢獻，這些化學前輩理當被我們這些后世之人所牢牢銘記，比如著名的法國波蘭裔科學家、化學家瑪麗•居里，后世稱之“居里夫人”，其為研究放射性元素做出了巨大的貢獻，發(fā)現(xiàn)了化學針和鐳兩種新元素，在她的指導下，人們開始嘗試將放射性的同位素應用到癌癥治療中，并獲得了諾貝爾物理學獎和諾貝爾化學獎。這些先輩的研究歷史都是值得后世敬仰的，教師完全可以將此制作為微課視頻，在課堂上播放給學生看，從而有效拓展學生的教學視野。

四、應用微課構建系統(tǒng)化復習計劃

在教育教學中，微課所講授的內(nèi)容程“點”狀，這些知識點可以是教材解讀、題型講解、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展不。微課內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在}-s分鐘內(nèi)講透徹，不泛泛而談，以短小精悍呈現(xiàn)一個小知識點或技能，針對學生疑難問題進行設計，對學生的自學有很大幫助。微課視頻的播放快慢可以調(diào)節(jié)，這樣可以讓不同程度的學生根據(jù)自己的基礎和接受程度調(diào)節(jié)視頻播放的速度。由于微課視頻可以循環(huán)播放，對于反應慢，基礎差的學生可以反復地觀看，也有利于學生的復習。

五、結語

第8篇：初中生復習計劃范文

一、備課方面

我們深知團結協(xié)作、齊頭并進是提高生物學科整體水平的保證，因而在復習中注重集思廣益，堅持每周集體備課。

我們復習中的每一板塊的每一項內(nèi)容都由備課組的老師輪流負責。負責老師必須于該周周三上午集體備課時間擔當備課主講者，組織大家一同研討相關內(nèi)容的復習要點、難點，分析復習方法、策略。如此集思廣益，發(fā)揮集體的力量，將復習內(nèi)容研究透徹。集體備課還能讓大家在一起共同研究復習中遇到的各種問題，商討解決方法，及時調(diào)整復習進度，把握正確方向，避免走彎路，少做無用功。

二、教學過程

1.注意導向，緊跟最新中考方向，制訂翔實可行的復習計劃

有了翔實的復習計劃，才能保證復習緊張而有序地進行，保證復習落到實處。在復習全面展開之前，我會提前認真研讀課標及考試說明，推敲每一個考點，根據(jù)中考趨向，制訂翔實的復習計劃，復習內(nèi)容、所用時間、每個板塊涉及的習題以及預期的目標都會一一羅列出來，然后在教研活動時和組內(nèi)老師認真討論，確定最終的復習計劃。

2.發(fā)揮教師主導與學生主體作用，講、練、測結合，注重歸納方法，總結規(guī)律，拓展延伸，夯實各板塊內(nèi)容的復習

（1）講與練

第一輪書本的復習、知識的梳理，總的指導思想是大而粗地把書本的知識網(wǎng)絡羅列出來，把重要的知識點用填空的形式讓學生去填寫，我不按照課本再重復一遍，而是讓學生自己去看書和課堂筆記以便加深印象（這樣的工作量較大，我們備課組分單元整理，每個人擔任一定的任務），然后每堂課的后半段時間對學生易錯點和困惑的地方進行補充講解。

第二輪是按知識塊復習，總的思想是小而精不很全面，只有重點突出，針對性強。在這輪復習中，我為主體，對重點內(nèi)容和重要結構圖進行反復強調(diào)，對相關的內(nèi)容進行整合、歸納。

第三輪主抓綜合訓練和強化訓練，是從知識到能力的全面訓練，同時做一些綜合的模擬卷，訓練學生的考試能力。在選擇材料時，歷年的中考試題應成為我們的復習參考資料，往年的中考試題對我們而言是難得的高質量的練習題。

（2）測與鼓

在復習過程中，光靠講解與適量的練習是遠遠不夠的，作為老師應該時時了解每個學生對知識點的掌握情況，從而調(diào)整復習的進度和方法。因此，我會在每堂課的課前或課后的5分鐘用來進行小測試，有時是書面的，有時是提問的，而有時則是在下課時隨機抽查學生的筆記或是對當堂重要知識點的識記情況，這樣不斷變換方式的測驗既能讓學生摸不準抽查的方式從而時刻都會認真聽講，也能了解學生的掌握情況。

當然，在整個復習過程中，適時的鼓勵與贊揚也是必不可少的。每當課堂上學生對我提出的問題對答如流時，我都會加以贊揚，而測驗中表現(xiàn)不太好的學生我也會適時進行鼓勵，期待他的下次“逆襲”。此外，每次的考試，特別是中考的復習階段，我會結合年級的考試情況把其他科學得好，而生物學不好的學生圈起來，對于這些學生我總在考卷發(fā)下去后詢問他們的考試成績不好的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內(nèi)心上鼓勵他們，知道老師在乎他們，這無形中起了不小的作用。

3.熟練解題技巧

（1）重視解題方式，總結解題方法

在復習過程中，我比較重視對例題的分析，啟發(fā)學生從不同維度解析例題，把題目所包含的信息、關鍵詞挖掘出來，透視關鍵問題，突破難點，總結出各部分知識點出題的形式，強化部分重點題型。

（2）注重知識的遷移和應用

在對知識進行系統(tǒng)整理的基礎上，將原先做過的試卷及練習題整理出來，分析自己試題練習中出現(xiàn)錯誤的原因。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己進一步理解知識；如果是審題不嚴造成的，應提醒自己加強審題，提高正確率。在此基礎上，讓學生認真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯誤。同時結合往年的中考題，進行強化模塊練習，促進學生的知識遷移，掌握解題的方法。對學生進行中考迎考意識的訓練，注重學生解題技巧的培養(yǎng)，提高解題速度，合理分配做題時間，避免出現(xiàn)時間分配不均，而導致生物中考丟分。

4.適時幽默，保持學習激情

復習階段無疑是枯燥的，為了讓學生對復習課保持興趣，我會偶爾在課堂中和學生開點小玩笑，用點流行語，在短暫的放松之后繼續(xù)復習，這樣既調(diào)節(jié)了沉悶的氣氛，也能讓學生保持一定的興趣。

三、作業(yè)處理

1.備作業(yè)

由于任教的四個班的程度參差不齊，每個班上的情況也不一樣，因此在作業(yè)的處理上，我提前會考慮每個班上學生的情況，分層分班進行布置，力爭讓每個學生掌握知識，體驗成功。

2.改作業(yè)

在作業(yè)的批改上我也進行了一點嘗試。由于四個班的作業(yè)量很大，時間緊的情況下全批全改的話既浪費了時間，效果的反饋也不明顯。因此，我將每個班的學生大致分成三個板塊：40分以上的，30～40分的和30分以下的，然后每個板塊選個組長。每次我會從不同板塊抽取10名學生的作業(yè)進行認真批改、記錄情況，其余的則由組長進行檢查、批改，科代表則負責組長的作業(yè)以及統(tǒng)計完成情況，這樣既能保證學生作業(yè)的完成質量，又能在第一時間了解學生的掌握情況，在評講作業(yè)時就可以對易錯題做到針對性講解。

3.講作業(yè)

一堂課的時間有限，加之生物課每周只有1.5節(jié)，有時又會因節(jié)假日被放掉，故每堂課的時間就顯得尤為寶貴，因此每次的作業(yè)我會從中選擇錯得較多的和重要的題目來進行評講，如有學生在其他題目上有不懂的地方則交由科代表或是組長在課余時間對其進行講解，從而保證時間的高效利用，也能對重點知識進行再次鞏固、強化。

四、培優(yōu)補差，緊跟中等生

對于優(yōu)等生而言，基礎知識基本已掌握，所面臨的難題就是如何在中考中拿高分甚至是滿分。為了讓他們拿到理想分數(shù)，為中考成績“添彩”，在平時的復習中我除了讓他們完成基礎的作業(yè)以外，還選擇了適量的情境、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目來培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和適應各種題型的能力。

對于中等生，處在中間環(huán)節(jié)，上升潛力很大，平日里我會在課余時間主動找他們聊聊，了解他們的心理動態(tài)。另外，在復習過程中我著重強化他們的基礎知識、培養(yǎng)他們良好的做題習慣，同時在作業(yè)方面也進行了優(yōu)化，將優(yōu)等生的習題作為他們的選做題，樹立信心的同時給予一點小壓力。

對于后進生，我則要求他們課上必須聽講，課后的作業(yè)需獨立完成（作業(yè)量和作業(yè)強度都進行了削減），每天記一個知識點等，從而讓他們保持自信，體驗成功，一點一點地進步。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我深知我的復習方法還存在這樣或那樣的不足，我會繼續(xù)努力，爭取在復習教學中有新的進步。

第9篇：初中生復習計劃范文

[關鍵詞] 后進生 班主任 教育

新課程為了促進每一個學生發(fā)展,評價角度從終結性評價轉向過程性,發(fā)展性,更加關注學生的個別差異。同時,促進后進生轉變、發(fā)展,又是班主任的基本任務之一。初中生正處在世界觀、人生觀的形成時期,許多問題他們似懂非懂。有時執(zhí)著任性,有時迷茫,有時盲目模仿,有時候不知所措,許多能力還未成型。他們的目標隨著興趣容易發(fā)生改變,對未來充滿理想化;遇到困難會輕意放棄追求。但初中生可塑性強。只要我們能夠正確地引導他們,通過他們個人的努力,是可以擺脫困惑,取得成功的。

談話便于激發(fā)學生的思維活動,培養(yǎng)學生獨立思考能力,喚起和保持學生的注意力和興趣,能夠直接掌握學生的思想動向,增加相互信任。利用這些優(yōu)點來幫助學生樹立學習目標。目標的確立,可以控制和調(diào)節(jié)人的認識、情感和意志,保持學習的穩(wěn)定性和方向性;激發(fā)和激勵學習熱情,推動學習進步;抵制外力的干擾;協(xié)調(diào)自己各方面的興趣愛好,全面發(fā)展。從而解決下列問題:為什么學習、能增強信心、能排除干擾、會主動學習、會對生活充滿理想,等等。

我任教科學,剛接九(1)的班主任不久,發(fā)現(xiàn)班里一位叫章某的女生,是一朵美麗的?；?英語成績?nèi)蔚谝弧＝?jīng)了解該生文科基礎好,理科差,學習不認真;英語成績雖好,但任課老師對她的學習態(tài)度很不滿意,屬于班里的后進生。根據(jù)自己的經(jīng)驗覺得,英語好的同學很有發(fā)展,我就暗下決心幫助她轉化,提高成績。此后,我就對她進行了一段時間的觀察和了解。她上課不愛發(fā)言,學習英語比較輕松,而數(shù)學課常常開小差,注意力非常不集中,常不交作業(yè);科學課較認真,作業(yè)有時也空著就上交;同學關系融洽、遵守紀律、愛打扮;放學后立即回家,可不到上課時不回校;有的同學反映她出現(xiàn)早戀現(xiàn)象;家庭不富裕,但在家中是最小的,父母較溺愛,家庭對她沒有學習上的壓力,能否升學無所謂。因而,我準備在適當?shù)臅r間里找她談話,了解一下她的思想動態(tài),并幫她確立一個正確的學習目標。

自修課,我把章某叫到辦公室問:“近段時間學習怎么樣?”她想了想說:“不知道?！庇謫?“譬如,上課聽懂嗎?作業(yè)能否完成?將來有何打算?”等等。她說:“沒想,我覺得學習數(shù)學特別難?！痹賳?“你明年畢業(yè)后有什么打算嗎?”她說:“不知道,等明年再說吧?！蔽艺f:“你怎么沒有自己的奮斗目標呢?初中畢業(yè)能去干啥?你想做生意,家里能為你提供資本條件嗎?否則只能去打工。你看,社會上有多少人由于知識水低而找不到工作,即使找到工作,也是一些薪水不高的重累活。如果你高中畢業(yè),學好技術的條件就優(yōu)越一些,或找個輕松一點的工作也總容易些。再說,你的英語和語文成績都很好,只要你考上高中讀文科,再加把勁,考上大學很有希望。關鍵是要爭取考上高中,是不是呢?”她說:“嗯”我說:“那好,只要你有決心,我來幫你輔導,數(shù)學就從七年級開始補,如果你能把數(shù)學趕上去,科學和數(shù)學是連貫的,學習科學也就沒多大問題,上課要專心,按時完成作業(yè),不懂的地方多請教老師,老師相信有志者事竟成!”她說:“好。”經(jīng)過多次談話,使她初步明白了學習的目標,并認識到自己繼續(xù)上學的必要性和現(xiàn)實性。

我一邊看她的行動,一邊繼續(xù)了解一些情況,以便采取更有力的措施。從以前的班主任那里了解到她初一各科成績都很好,因為她很漂亮,有幾個男同學和社會青年在追求她。因此,上課注意力不集中,學習成績不斷下降,唯獨對英語課有所愛好。有一天下課,我問她這幾天有沒有補習,她說:“老師,我把書已經(jīng)找出來了,但都不想看。”我說:“為什么?你科學的作業(yè)做的比以前好多了,但數(shù)學必需要學好。保證從今天起,每天多花點時間學習數(shù)學?！彼f:“好”。我心里明白,她是為了應付,自然不會主動去學習,何況她信心不足,對學習也無興趣。我準備再次使她堅定目標,增強自信,并幫助她制定學習計劃,不斷地監(jiān)督并督促她學習數(shù)學,培養(yǎng)數(shù)學興趣。期中考試后,她的科學成績有了提高,我就利用這次機會與她再次交談:“你科學成績提高很快,為什么數(shù)學沒有提高呢?”她說:“我拿起數(shù)學看一會兒就想睡?！庇謫?“那以前科學為什么學不好,而現(xiàn)在科學為什么提高得很快呢?”她說:“以前的科學老師一看見他就討厭,也聽不懂,但對你不像他那樣討厭?！蔽蚁?這可能是因為自己是班主任的緣故,又問:“是你學習數(shù)學和以前學習科學一樣不用心,從而越來越不懂,也就越來越不想學,對嗎?”她沉默了一下說:“是的,學習數(shù)學不知道從哪里學起?！弊詈?我要求她心不要急,每天學一、二節(jié),把學過的課后練習做出來,按時交給我改,不懂的地方我隨時教。這次談話不僅達到目的,而且還增加了她對我的信任。之后,她都把作業(yè)送給我批改,我有時當面對她進行批改作業(yè)并講解學習方法,對她取得的進步,我經(jīng)常在上課時給予肯定和表揚。

期末結束后,她的科學成績有了很大的提高,但數(shù)學成績還不及格。下學期開學兩周之后,她都沒有主動找我補習,準備再找她談話,幫她找找原因,讓她能持之以恒。一天中午,我把她叫來散步,并問她:“章×,現(xiàn)在數(shù)學已經(jīng)補到第幾冊了?”她說:“老師,太難學了,去年這樣認真還是考不及格,再說中考就要到了?！蔽艺f:“為什么?受到一點困難就放棄,怎么能達到目標?你是不是有什么問題?聽說有些同學在追你,能和我談談嗎?”她跟我講以前有過男同學給她寫過信,現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)了,并且自己也向他回過幾封信。同時,也有些社會青年在路上對她拉拉扯扯,但都沒理他們……我說:“你能告訴老師,說明你對老師很信任。你們想交異性朋友這很正常,關鍵是看你怎樣去對待,你想就此斷送自己的一生嗎?還是努力學習呢?你再想一想老師對你的期望”……這次談話使她更加堅定了信心,由被動狀態(tài)變成了主動學習。

后來臨近復習,我叫她制定一個復習計劃,有不懂的地方來問我。她說:“謝謝老師,我會努力的。”從此,她經(jīng)常主動地找我補習,并討論一些學習方法。中考成績揭曉,她被高分錄取了。

通過這次教育實踐,我深深地認識到,后進生在學習過程中意志薄弱,容易失去信心,遇到困難就會放棄所追求的學習目標。誤入歧途時,需要我們及時地進行引導和幫助,讓他們克服心理障礙,增強自信心,排除畏難情緒。教師可以利用談話的方式來引導、鼓勵,切實幫助學生克服學習上的困難,有利于后進生的轉變。

參考文獻: