教師培訓小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師培訓小結(jié)范文

起初的工作真的是讓人手忙腳亂。遇到非常多的問題，不管是教學上的、還是生活中的。

作為一名新教師，也可以說我還是一名“學生”。這兩個多月時間跟著自己的教學指導師傅在實踐中不斷學習教學中的每個流程與細節(jié)；跟著學校里的教育指導老師王老師了解自己所帶的班級與學生，學習如何管理好一個班級。

各個指導老師們都非常盡責，并且每位指導老師都非常的為我們著想。

先是我學校里的教育指導老師王老師，她是一個非常和善的人。本來作為副班主任的我應該要去幫學生分飯，但她知道我每天都是早上最后一節(jié)課，她都會讓我先去吃飯，由她看著學生吃飯；還有就是放學應該要看管學生打掃衛(wèi)生，但是王老師得知我家住的比較遠，每次我下樓看管學生打掃的時候她一直會說：“小尤，你先回去吧，有我在的。”這些生活上小的細節(jié)都讓我非常的感動。

然后是基地學校的教學指導老師，她是一個非常負責且嚴謹?shù)娜?，她將我們的學習都安排的井井有條，考慮的非常詳盡周到。并且她考慮到我們新教師也是比較忙碌，所以原本基地學校安排教學指導培訓室每個禮拜的禮拜二下午戴老師到我們學校來指導我們，每個禮拜的禮拜四下午要求我們?nèi)セ貙W校跟崗學習。戴老師考慮到我們都比較忙碌，她將兩個半天縮減為一個半天，每個禮拜四下午戴老師都親自來到我們學校給我們相應的指導。每次都是聽一節(jié)課（或聽戴老師的課，或我們的課，或聽其他老師的錄像課），課后認真評講每節(jié)課。然后再根據(jù)計劃完成見習手冊上一項項任務。

第2篇：教師培訓小結(jié)范文

這次培訓的內(nèi)容十分豐富，有*局長在開學典禮上富有意義的演講，**教研員的《關(guān)于有效教學的思考》教材分析、案例研討、寫評課稿和寫教材設計等方面的交流學習，讓我感觸良多，受益匪淺。

培訓第一天早上是培訓開學典禮，教育局*局長為老師們做了精彩的發(fā)言，他從明確培訓目的、善于學習實踐、錘煉師德師風的角度，以獨特的視角，精辟地闡述了教育大業(yè)、人才為本；科教興國，關(guān)鍵在人。當前國內(nèi)外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。一個國家，一個地方，一所學校加快發(fā)展的關(guān)鍵在于人才。而我們是培養(yǎng)人才的教育者?？梢姡覀兗缟系呢熑斡卸嘀卮?。況且，在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新的知識，掌握新的技能，拓寬新的視野，那么我們將跟不上社會發(fā)展的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，人類整體素質(zhì)的不斷提高，為了提高自身的修養(yǎng)和業(yè)務的水平，我們就要不斷地加強學習，善于學習，不斷地自我提高，從而增強新形勢下做好教育教學工作的能力。*局長在發(fā)言中明確指出，教師的責任涉及到教育教學的方方面面，在教育對象上，要關(guān)注全體學生；在教育目標上，要關(guān)注人的整體發(fā)展；在教育途徑上，要關(guān)注教育規(guī)律和人才的成長規(guī)律，特別是我們要付出愛心，教師的愛心如同陽光雨露，時時溫暖滋潤學生的心田，使學生茁學壯習成網(wǎng)長。

在培訓中，幾位從事教育多年，教學經(jīng)驗豐富的老師根據(jù)自己的實際與經(jīng)驗為我們做了教材分析，給我留下了深刻的印象。在教學教法經(jīng)驗方面，**教研員給我們上了一堂繪聲繪色的《關(guān)于有效教學的思考》。通過這節(jié)課，我進一步認識到以后在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，我們一定要認真貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，這就更需要我們吃透教材，明確目標，合理安排。在此期間，還觀看了兄弟學校老師的精彩評析，不僅使我增長了見識，還增進了友誼。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要新的旗幟作為引導，教育局組織的這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論方面給我我們切實的指導和鼓勵。

第3篇：教師培訓小結(jié)范文

1、轉(zhuǎn)變教師觀

教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學能力完善統(tǒng)一上。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

2、轉(zhuǎn)變學生觀念

在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長、共同進步。

3、轉(zhuǎn)變教學觀

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、積極實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。

2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

3、向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務水平，更有教師具有的道德情操，才能適應新時代的教學。

三、提高教育教學能力：

實施素質(zhì)教育推進新課改形勢下的教育教學本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點。

1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。

2、教學能力：（1）課前設計能力，要領會課程標準、激活教材內(nèi)容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表

達。語言表達要準確規(guī)范、樸實、風趣。（3）課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學水平的助推器。

3、科研能力

第4篇：教師培訓小結(jié)范文

一、明確培訓目的，充分認識提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

（1）我知道，教育要發(fā)展就必須需要高素質(zhì)的人才，教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關(guān)鍵在人。當前國內(nèi)教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家、一個地方、一所學校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。

（2）我經(jīng)過為期一周的技能培訓知道了新課程理念教學提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間，從語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體養(yǎng)異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。”過去我們常說，要給學生一杯水，教師就必須要有一桶水。通過這次技能培訓，使我深深的認識到現(xiàn)課改不僅是給學生一杯水的問題，而是學生如何得到這一杯水的問題，如果老師總覺得自己有“一滿桶水”的學問，勢必造成學生就是被動的接受者，老師是絕與者，這樣的教學必然是“滿堂灌”式的，新的課程標準將學生放到了主體地位，學生所得的知識多數(shù)情況下應該是自己主動探索結(jié)果。葉圣陶先生早就說過，教就是為了達到不需教，假如教師自己占用了課堂的全部時間分析講解，一點也不給學生留下自我活動的時間，學生怎么享受成功？教師只有在教學中充分發(fā)揚民主，而且一切為了學生，直至把課堂也全“主給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。在一周的學習中，上課教師所講的內(nèi)容與播放的案例無疑證實了這一點。

（3）我們作為一名教師，說到底政治上靠得住、綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強是關(guān)鍵，我知道這次技能培訓的目的就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務能力強的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高教育教學創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

（4）當今社會，惟有比別人學得更多，更快，更好，才能保持競爭優(yōu)勢。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。我知道形勢迫切需要我們每一位教師要不斷更新專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。

二、善于學習實踐，在提高自身素質(zhì)上狠下工夫。

1.加強學習，善于學習，學習本身就是自我充電、自我提高的過程。重視學習、善于學生是一個事業(yè)成功的重要法寶。多讀一些書，多思考一些問題，多增長一些知識，從而提高增強新形勢下做好教育教學工作的能力。平時，要虛心學習他人，海納百川、有容乃大，我要敞開心胸，向他人學習、借監(jiān)，善于和敢于向與觀點不一致的人學習，取長補短，為我所用，營造一個有利于自身進步的良好環(huán)境。

二、是學習重在應用，通過這次技能培訓，我把學到的東西“見于文章”，這不僅是達到學習目的前一半，還要“施之事業(yè)”，應用到教學實踐中去，這是更重要的后一半，我不僅要能論事，把事情的來龍去脈弄清楚，還要堅持理論聯(lián)系實際，把各項工作做成、做實、把教育教學工作不斷推向前進。

三、中以這次學習為新的起點。不斷探索。“學不可以已”，學習貴在持之以恒。學以致用是一個動態(tài)的過程，只有學習上的不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取，否則，事業(yè)的進步也將是無源之水，正如“學如逆水行舟，不進則退”這個道理。

第5篇：教師培訓小結(jié)范文

我于2020年6月7—12日參加了2020年四川省高校心理健康教育骨干教師培訓，此次培訓的內(nèi)容包括“行為與創(chuàng)傷治療”、“團體心理咨詢及應用”。參加此次培訓，收獲最大的是接觸了“團體心理咨詢”這樣一個新的工作理念及方法，并由此對自己的工作做一個新的打算。

這次培訓中間，插入了一個討論會，規(guī)定了兩個討論主題，一是我省大學生心理健康教育的現(xiàn)狀、存在的問題及策略，另一個主題是某些方面的學術(shù)研究成果?；蛟S是因為多數(shù)老師從事心理健康教育的時間不長，多數(shù)小組討論的是第一個主題，因為這個問題相對要簡單得多，而且，將平時在工作中存在的問題提出來，希望能夠得到解決或改善。之前，我是一點不了解我省大學生心理健康教育的發(fā)展狀況的，在這次培訓中，與其他高校的心理健康教育老師進行交流之后，有了一個大致的認識。在結(jié)業(yè)典禮上，我代表我所在的四班將我們關(guān)于我省大學生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題、策略向省教育廳做了一個陳述，簡單的來說，現(xiàn)狀是不斷發(fā)展，問題是發(fā)展不平衡，策略是加大培訓力度。

在這份總結(jié)中，我想談談我院心理健康教育發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題和策略。從2015年9月開始，我一直擔任心理健康教育中心的兼職教師。四年來，接受過一些學生的咨詢，但是，工作場所不是在心理健康教育中心，沒有正規(guī)、全面的記錄，接受咨詢總?cè)舜螖?shù)不到100人，平均每年不到25人，在此期間，我也不清楚其他老師的工作情況和工作量。中心由一個專職教師和4—6個兼職教師組成，專職教師沒有承擔起組織和協(xié)調(diào)的任務，平時相互間缺乏聯(lián)系和溝通，更無所謂督導、轉(zhuǎn)介等工作方式。因此，我認為，學院心理健康教育處于“一盤散沙”的狀態(tài)，并且，很難對學院學生整體的心理狀況作出評估。存在的問題突出體現(xiàn)在各自為政的工作模式上，心理健康教育中心缺乏一個有專業(yè)背景、有組織才能的人來擔任領導，負責制定工作目標、工作計劃、考核標準等。我覺得，當務之急，并不是培訓、加大投入等問題，而是完善工作制度，以調(diào)動專職和兼職工作人員的積極性，整合力量，做好學院學生心理健康教育工作。

在此，對于學院心理健康教育做一個簡單的建議。對2021級新生入學時做好心理健康水平的評估，用團體心理咨詢的工作方法，對學生進行學業(yè)輔導、適應訓練、職業(yè)生涯規(guī)劃等。

第6篇：教師培訓小結(jié)范文

一、縣委、縣政府高度重視引進優(yōu)質(zhì)教育資源

渭源縣位于“苦脊甲于天下”的甘肅省定西市，作為國家貧困縣之一，“受教育程度低”，農(nóng)村勞動力素質(zhì)低下，干部職工學歷偏低，文化素質(zhì)不高，是困擾我縣經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。歷屆縣委政府都把教育脫貧作為整體脫貧的重中之重。但是縣級財力有限，投入不足，社會事業(yè)發(fā)展滯后。特別是教育基礎設施薄弱，優(yōu)質(zhì)教育匱乏，各類培訓資源嚴重不足，教育理念陳舊，教學方法落后，第一輪繼續(xù)教育結(jié)束之后，第二輪繼續(xù)教育遲遲未能開啟，縣級培訓機構(gòu)的資源無法滿足全縣廣大教育工作者的培訓需求，制約著全縣基礎教育的健康發(fā)展。2010年清華大學與甘肅省簽訂扶貧協(xié)議后，縣委、政府高度重視清華偉新教育扶貧教學站在我縣的建立，作為脫貧致富的抓手，確立了教師培訓的主體地位。一是成立了清華偉新教育扶貧領導小組，主管教育的副縣長任組長，教育局局長任副組長，發(fā)改委、財政局、人事局、教師進修學校負責人任組員，加強全縣實施清華大學教育扶貧現(xiàn)代遠程教學工作的組織領導，確保了各項工作扎實有效地開展。二是制定了五年培訓規(guī)劃，借助清華大學遠程教育資源，借助互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，采取音頻、視頻、學習課件相結(jié)合的教學方式，力爭在五年內(nèi)把全縣50歲以下的教師培訓一遍，在數(shù)量和質(zhì)量上有新的突破。

二、教育局積極協(xié)調(diào)用好優(yōu)質(zhì)教育資源

以往的培訓，都安排在節(jié)假日進行。但清華偉新直播課堂在正常教學時間，要在農(nóng)村教師緊、學生無人管理的情況下抽調(diào)教師前來參加5天的培訓，是非常困難的事，但教育局會同學區(qū)、中學周密計劃，妥善安排，按時選派教師參加，每期不少于60人，最多時超過100人，做到了教學、培訓兩不誤。教育局職成辦每期抽調(diào)1人全程監(jiān)管培訓工作，協(xié)調(diào)處理培訓中出現(xiàn)的問題。

三、教學站身體力行做實、做細各項培訓工作

1. 組建有共同價值觀的核心團隊。扶貧教學站申報建站成功正常運營之后，為了進一步用好資源，提高培訓效率，教學站剃除不能勝任的冗余人員，重新組建了堅強有力的管理團隊，成立了由校長任站長、教務主任任教務管理人員、計算機骨干教師擔任技術(shù)員、年青骨干教師擔任信息員的新的組織機構(gòu)，負責培訓計劃的制訂、培訓過程管理、技術(shù)支持、撰寫報送信息等工作。精干的人選，過硬的本領，補助、考核、榮譽等多方面的激勵獎勵，確保了培訓的高質(zhì)量、高效益。

2. 周密計劃，重視過程管理。每期培訓前，教務處會同職成辦分配好培訓名額，通知到本人。信息技術(shù)人員調(diào)試好遠程接收設備，制定好停電、設備突發(fā)性故障的各種預案。精心選拔各方面表現(xiàn)好、責任心強的年青骨干教師擔任班主任，負責報到、點名、紀律等管理工作。培訓期間，班主任全程守護，提供其他服務性工作，信息員全程聽課，照相或錄像，收集材料。站長不定期抽查，發(fā)現(xiàn)無辜不到或臨時曠課的，給予批評，缺席兩天的辭退。

3. 面授引領，典型帶動。信息時代，缺的不是信息，而是眼球。我們不能否認清華偉新教育扶貧培訓資源的豐富性，也不能不說清華偉新教育資源的適合性，但是，遠程培訓與現(xiàn)場培訓無法比擬。為了很好地帶動遠程培訓，我們積極向清華申請，與教育局協(xié)調(diào)，盡力選送教師參加面授培訓，感受一流學府的人文氣息。三年多來，我們共選送71人來清華面授培訓，我校有5人來清華面授培訓?；鶎訉W校高中、初中、小學參加培訓的骨干教師達到66人。為農(nóng)村地區(qū)帶去了先進的理念，感人的事跡。

4. 創(chuàng)新培訓方式，力爭實效。我們仿照清華培訓的方式舉行開班典禮，聘請教育局領導和教學站站長講話，介紹清華偉新教育扶貧項目，教育學員感恩清華，感恩偉新?，F(xiàn)場培訓有實地考察，我們也安排了到縣城示范學校觀摩校園文化，觀摩優(yōu)質(zhì)示范課，聽校長關(guān)于教學支持和學校發(fā)展的介紹等。本地學校雖然不能和清華附小等學校相比，但與偏遠地區(qū)的農(nóng)村學校相比，還是有一定差距的。這一活動也很受學員們歡迎。培訓結(jié)束，我們要求學員撰寫學習感受，在學校網(wǎng)站和《渭源基礎教育》開設欄目選登。

5. 高考培訓，成績卓著。2011年首次試驗高考培訓，培訓高考考試科目教師196人，4500余名考生觀看考前心理輔導講座，2011年高考，渭源全縣二本上線達到1001人，首次突破千人大關(guān)。2012年培訓高考科目教師300余人次，考前心理輔導培訓考生4300人次，二本上線達到1350人，比上年凈增349人。今年培訓高考科目教師345人次，考前心理輔導培訓考生4000余人次。這幾年我縣的考生逐年遞減，但二本以上上線率卻大幅度逐年上升。這與清華高考培訓密切相關(guān)。高考科目培訓，讓教師的輔導更有針對性，考前心理輔導的正確指導，考生科學的心理調(diào)適，有效的復習，正確的應試心態(tài)，贏得了高考成績的全面提升。

6. 各類培訓，全面開展。清華偉新培訓資源涵蓋基礎教育的各個層次，各個方面。我們組織參加的培訓分四大類：一是德育類，如小學校長以德治校專題、小學班主任德育教育專題、初中班主任德育教育專題、初中校長以德治校專題。這類培訓有兩個作用：一方面豐富了教師的德育知識，另一方面提高了德育技能和技巧。二是教研類，如中小學教師職業(yè)成長、初中教研員專業(yè)化、小學教研員專業(yè)化。這一類是我們欠發(fā)達地區(qū)的弱項，培養(yǎng)了一批會做教研的骨干教師。三是公共類，如中小學教師教育技術(shù)能力、中小學專兼職心理教師專題等，為我縣培養(yǎng)了一批課程支持人才。四是短缺專業(yè)類，如初中理綜教師專題、小學英語教師專業(yè)發(fā)展、初中文綜教師專業(yè)發(fā)展等。這一類地方培訓資源短缺，教師參加機會少，清華偉新扶貧項目填補了這類培訓的空白。

7. 通過其它渠道解決英語教師培訓難題。從小學到中學，英語教學質(zhì)量一直拖著我縣整個基礎教育的后腿。英語是教學技能很強的課程，在參加遠程課程培訓之余，我們組織全縣義務教育英語教師參加“清華偉新杯”英語培訓，在學習3個月后組織295名參加鄉(xiāng)村英語教師測評考試，最后選拔6名教師赴香港參加培訓。清華扶貧辦為我們聘請9名香港志愿者，于2012年暑假開展了為期一周的參與式教學培訓，培訓教師150名，教師受益匪淺。

第7篇：教師培訓小結(jié)范文

    本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數(shù)學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數(shù)學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準（實驗稿），而應辨證地看待它

    除了理論知識以外，這次培訓還為我們安排了金牛區(qū)五所小學11節(jié)數(shù)學示范課?？粗蠋熼T精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)——要認真鉆研，活用教材，根據(jù)學生的實際制定出切實可行的教學方案。

    很遺憾，培訓這么快就結(jié)束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻，期待著下一次培訓的到來。

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第8篇：教師培訓小結(jié)范文

一、培訓基本情況

（一）培訓班級、培訓內(nèi)容及授課教師

培訓班級

授課時間

授課內(nèi)容及教師

上午

下午

小學科學教師

7月4日

如何上好小學科學課

李學戰(zhàn)

新課改理念下的小學科學教學

湯華

思品教師

7月5日

迎難而上

王全剛

課改新理念

湯青松

心理健康教師

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

學校心理健康教育與心理咨詢室的建設

蘇玲

7月7日

中小學教師心理問題與自我調(diào)適

彭香萍

學校心理健康教育經(jīng)驗介紹

韓桂蓮

中小學校長

7月20日

開班儀式

為將為帥馳騁人生

周章榮

教師的幸福生活與專業(yè)發(fā)展

肖川

7月21日

校園文化建設

省

課改新理念

黃萍

初中班主任

7月22日

開班儀式

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

班主任經(jīng)驗交流

謝艷，馬富榮，沈忠蓮

7月23日

愛的智慧

王伯珍

學校常見法律問題及其應對

易康

小學班主任

7月25日

開班儀式

學校常用法律問題及其應對

易康

班主任經(jīng)驗交流

袁紹萍，溫蓉

7月26日

班主任經(jīng)驗介紹

王維

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

小學英語教師

7月27日

開班儀式

小學英語教學經(jīng)驗介紹

黃瓊等

英語語音

成文輝

7月28日

常用小英教學方法與手段

黃瓊

PEP教材解讀

成文輝

英語教學評價特點

成文輝

7月29日

小英閱讀教學策略

成文輝

英語語音

成文輝

小學語法教學特點

成文輝

7月30日

英語教學設計與說課

成文輝

小學口語教學特點

成文輝

中小學英語教學有機銜接

黎艷

7月31日

英語課標解讀

黃萍

小英教學技能展示

成文輝

（二）教師到訓情況

暑期培訓各班級指標分配與到訓人數(shù)對比表

小學自然

思品

心理健康

校長

初中班主任

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到訓合計

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

指標

到訓

蘆溪鎮(zhèn)中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

蘆溪鎮(zhèn)二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊學校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行學校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

蘆外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

6

第9篇：教師培訓小結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]教師 培訓 問題 途徑

[作者簡介]陳鳳菊（1971- ），女，河南舞鋼人，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院，副教授，碩士，研究方向為經(jīng)貿(mào)管理。（河南 鄭州 451191）

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0078-02

現(xiàn)階段我國高校教師培訓的需求非常突出，但是需求的目的并不十分統(tǒng)一，有的教師是出于提升自己能力的需要希望通過培訓能提高自己的教學管理水平，而有的則帶有一定的功利色彩，希望通過培訓獲得晉升職稱的敲門磚。同時教師對學歷培訓的尋求在最近幾年表現(xiàn)得也非常突出，這部分教師希望提高自己的學歷以應對知識經(jīng)濟時代人們對傳授知識的新期待，在這種背景下在職教師攻讀碩士、博士的人數(shù)屢創(chuàng)新高。實際上，這些培訓對教師和我國的高等教育來說都起著非常重要的作用，在培訓中教師及時了解掌握了學科前沿理論，了解了國內(nèi)外科技界學術(shù)界新成果，對于理論素養(yǎng)的提升和開闊視野起到了一定的積極作用。其次，教師培訓需求與現(xiàn)實之間還存在一定的差距，年輕教師的培訓時間不足。這部分教師大都參加工作不久，職稱一般在中級以下，而且他們在教學中任務較重，很難擠出時間參加培訓，需求與現(xiàn)實之間就產(chǎn)生了一些差距。教師即使有時間和精力參加培訓，由于諸多原因培訓的實際效果也不是非常理想，這是由于教師自身的原因和培訓環(huán)境的原因不足而致?？傊?，現(xiàn)階段我國高校教師通過培訓實現(xiàn)發(fā)展的愿望是好的，但是具體工作中還存在一些問題，解決這些問題是實現(xiàn)高校教師整體水平提升的關(guān)鍵所在。

一、高校教師培訓存在的主要問題

本文針對高校教師培訓與發(fā)展中存在的問題做了實際調(diào)查，設計發(fā)放調(diào)查問卷161份，收回有效問卷152份，在反饋的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)如下問題：

1.教師培訓內(nèi)容不適應需求。從表1來看，培訓中存在的首要問題是教學內(nèi)容實用性不強，也就是培訓內(nèi)容不適應需求，在152位被調(diào)查者中有95位教師反映教學內(nèi)容實用性不強，占總?cè)藬?shù)的62.5%，比例之高足以說明問題的嚴重性。此外教師培訓內(nèi)容實用性不強還表現(xiàn)在教材資料難以保證培訓的正常進行。被調(diào)查者有30位反映教材資料缺乏是他們遇到的一大問題，比重占到19.7%，反映課程設置不合理的教師占到17.8%，也是不可忽視的一個問題。通過總結(jié)這些問題可以看出，培訓機構(gòu)提供的培訓存在很多問題，難以滿足教師們對培訓的期待和需求，究其原因就是這些機構(gòu)沒有深入了解教師的具體情況，對于教學中需要什么樣的知識技能不是很了解，他們不是根據(jù)需求安排培訓，而是根據(jù)上級要求對教師進行培訓。

2.教師培訓管理不適應教師需求?，F(xiàn)階段高教教師的培訓在管理中存在一些問題，如時間安排不合理、日常管理不到位、培訓條件差等。從表2來看，在這些問題中反映最為強烈的是時間的安排不合理，65位教師選擇了這個問題，占到總?cè)藬?shù)的42.8%；其次是后勤服務差，32位教師選擇了此項，占20.4%。①培訓后的評估考核也是培訓管理中的一項重要工作，根據(jù)對參加培訓的教師的調(diào)查可知，目前評估考核工作做得并不到位。其中反映最強烈的要數(shù)培訓時間安排的不合理，筆者在調(diào)查中進一步了解到培訓時間與教師們的工作時間出現(xiàn)了重合，有些教師為了工作不得不放棄培訓機會，有的去參加了培訓卻耽誤了工作時間，兩個時間的沖突使得教師們經(jīng)常左右為難，引起了教師們對培訓管理的不滿。

3.教育主管部門對教師培訓需要的政策保障支持不夠。如79頁表3所示，在被調(diào)查者中有38.1%的人因教學事務繁忙而不能參加培訓，這反映的一個突出問題就是教育主管部門對教師培訓的政策保障支持不夠，教育主管部門應研究制定具體的措施，在保證教師們完成教學任務的情況下，安心參加培訓，或者減輕需要培訓教師的教學任務，如縮減、調(diào)整課時等，但是從教師們的反映來看，這一點做得并不是很好。②也有的教師因“培訓課沒意思”缺勤，這自然是由于教師們自身認識的不足而導致，而且這是主要原因，但是也能反映出主管部門對培訓工作還沒下大力氣，沒有通過完善教學增強培訓效果。

二、完善培訓的途徑

1.加強政策支持，落實經(jīng)費保障。從教師們對后勤保障問題的反映可以看出，教師在培訓過程中還存在一些顧慮，他們或者是出于教學負擔的考慮或者由于家庭生計所迫，不能按時參加培訓，這成為職業(yè)培訓效果提升的一大制約因素。解決這一問題的根本途徑還在于教育主管部門加強對培訓的政策支持，落實后勤工作的經(jīng)費保障。政府應以法律制度的創(chuàng)新將扶持政策具體化。

首先，教育主管部門應當盡快制定培訓管理政策，保證教師們能夠有充足的時間參加培訓。如制定相關(guān)制度，要求學校必須保證教師在一定時間段內(nèi)能夠參加一定時間的培訓，政府部門出臺指導原則，學校根據(jù)實際情況具體安排，學校在學期開始前將教師的培訓時間納入總體的教學計劃安排，課時安排與培訓時間安排相輔相成，互不影響。這樣就能保障教師們的培訓時間，而且會大大增強培訓效果，因為教師們在參加培訓的過程中可以放下?lián)尤硇牡赝度氲綄χR理論的學習中。

其次，加大對培訓工作的經(jīng)費保障，免除教師經(jīng)濟上的負擔或減少因培訓而給他們造成的經(jīng)濟損失。據(jù)資料顯示，在全國所有高校中，培訓經(jīng)費每所學校僅為16.5萬元。③將近60%的高校反映在培訓工作中遇到的第一困難是經(jīng)費不足。這種現(xiàn)象的普遍存在說明國家對于高校教師培訓工作的經(jīng)費保障是不足以支撐培訓工作有效開展的。而且大多數(shù)教師也對這一問題深有感觸，他們普遍認為培訓中經(jīng)費的不足使得他們在培訓工作中遇到很多困難和不盡如人意的地方。就目前的情況看，因為主管部門的重視程度不夠、財政安排吃緊等原因造成的培訓經(jīng)費保障不足現(xiàn)象已相當嚴峻。為此，必須拓寬思路，加大力度切實保證培訓經(jīng)費，通過調(diào)查報告等形式將這種情況的嚴峻性反映給政府部門，并且可以通過大眾傳媒的作用引起社會關(guān)注，爭取各種基金能夠參與到高校建設中來。

2.合理規(guī)劃教師培訓?？茖W合理的培訓規(guī)劃能夠保證培訓工作的高效開展，對教師來說具有非常重要的意義。當今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技日新月異，人們對知識的需求和知識更新的速度達到了前所未有的高度，這給現(xiàn)階段的高校教師提出了更高的要求，他們需要不斷學習，不斷地更新才能跟上瞬息萬變的形勢。教師的專業(yè)化水平與其需要向更深的層面發(fā)展，這已成為大勢所趨。

3.不斷完善培訓制度。健全的培訓體制是高效開展培訓工作的前提，制度保障是工作開展的重要保障。政策的持續(xù)性和穩(wěn)定性也會對培訓制度的不斷完善持續(xù)發(fā)力，這些具體的制度包括培訓結(jié)果的考核評估制度、學員管理制度、獎勵制度、培訓人員的激勵制度、針對培訓機構(gòu)的支持制度。這些制度的實施對于完善培訓將起到建設性的作用，但是制度能否起到作用還要看實施效果，再好的制度如果沒有落實也只是一紙空文，還要關(guān)注具體的執(zhí)行。教師培訓必須堅持以加深專業(yè)化層次為中心，針對現(xiàn)階段教師參加培訓熱情不高的現(xiàn)狀，可以嘗試將培訓出勤、培訓考核與教師的待遇、獎勵掛鉤。而且這些獎勵應以物質(zhì)獎勵為主，精神激勵為輔，獎金按時足額發(fā)放，并形成長期穩(wěn)定的制度。

4.建立健全培訓信息反饋機制。所謂培訓信息反饋機制就是指培訓機構(gòu)和高校對參加培訓的教師進行考核，考核結(jié)果及時反饋給培訓主辦方，使它們及時地查缺補漏，以實現(xiàn)培訓制度的完善。而且也能夠針對以后的培訓有的放矢，增強培訓效果。信息反饋機制有效進行的關(guān)鍵因素在于校方和培訓方對信息收集調(diào)查的真實性，校方應根據(jù)之前培訓的內(nèi)容、培訓目標等評價標準，全面了解參加培訓的教師在工作中相關(guān)方面的知識、能力有沒有提升，如果教師因參加培訓而進步明顯，則這種培訓是有效的，這些信息反饋回培訓機構(gòu)能夠使其了解到自己的優(yōu)勢。④如果校方發(fā)現(xiàn)教師在參加培訓之后對于提升教學水平的效果不是很理想，也應當將具體情況反饋給培訓機構(gòu)，以利于培訓方調(diào)查培訓效果不理想的原因，在下一步的培訓中及時調(diào)整。

5.建立健全評估機制。考核和評估現(xiàn)行的培訓體系，是對培訓工作的總體考察，對于及時發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整培訓制度有著十分重要的影響。這一制度的優(yōu)勢在西方發(fā)達國家的教師培訓體系中已經(jīng)相當成熟。我國高校教師培訓在這方面的工作還處于起步階段，因此，應在我國高校具體情況的前提下適當借鑒國外經(jīng)驗，盡快建立成熟有效的培訓制度評估體系。

綜上所述，現(xiàn)階段我國高校教師培訓發(fā)展道路上存在一些亟待解決的問題，培訓內(nèi)容不能滿足教師的需求，培訓管理也不夠完善，政策支持力度較小。這些問題的存在制約了現(xiàn)階段我國高校教師的培訓發(fā)展，為此必須在政策支持、經(jīng)費保障、建立制度、優(yōu)化體系等方面著力破解的難題，以實現(xiàn)高校教師培訓效果的整體提升。

[注釋]

①陳久青，高桂林.高校教師培訓個體需求探析[J].高等教育研究，2003（4）：46.

②翁淑珍，楊水華.高校教師培訓存在的隱憂及對策探析[J].企業(yè)家天地，2011（4）：67.