教師節(jié)對(duì)老師說(shuō)的話語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)對(duì)老師說(shuō)的話語(yǔ)范文

少隊(duì)部教師節(jié)活動(dòng)方案一一、活動(dòng)主題：銘記師情，感謝師恩

二、活動(dòng)目的：

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，在第27個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我校少先隊(duì)大隊(duì)部將組織隊(duì)員開(kāi)展銘記師情，感謝師恩系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到老師工作的辛勞，進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，弘揚(yáng)中華民族尊師的傳統(tǒng)美德，讓尊師愛(ài)校之風(fēng)在我校蔓延。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、大隊(duì)長(zhǎng)以謝謝您，老師為主題，進(jìn)行國(guó)旗下講話。

2、微笑敬禮送清茶。學(xué)生代表向老師們敬禮并沏上一杯熱氣疼騰騰的清茶，預(yù)祝老師們節(jié)日快樂(lè)。

3、對(duì)老師說(shuō)一句謝語(yǔ)：學(xué)生可以把最想對(duì)老師說(shuō)的感謝話語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)交到班主任，4-6年級(jí)的班主任選擇2篇并把學(xué)生所說(shuō)的感激的話語(yǔ)進(jìn)行編輯整理上交，教師節(jié)前夕在紅領(lǐng)巾廣播站播放。

4、在9月10日之前以銘記師情，感謝師恩為主題出好第一期黑板報(bào)。

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，不參加以上活動(dòng)，但應(yīng)通過(guò)小的主題活動(dòng)讓學(xué)生知道教師節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷以及在平時(shí)如何與老師打招呼、進(jìn)入老師辦公室應(yīng)怎樣做的教育。

少隊(duì)部教師節(jié)活動(dòng)方案二一、活動(dòng)目的：在第三十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展一系列親力親為的體驗(yàn)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生了解教師工作的辛苦，感受教師默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感謝老師的辛勤工作，表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情，同時(shí)也讓老師感受到職業(yè)的光榮與幸福。

二、活動(dòng)主題：感謝師恩愛(ài)在我心

三、活動(dòng)時(shí)間：20XX年9月10日

四、活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生

五、活動(dòng)地點(diǎn)：各年級(jí)教室

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、召開(kāi)大隊(duì)委、中隊(duì)委會(huì)議，向隊(duì)干部宣傳活動(dòng)的目的，明確各項(xiàng)要求。

2、各班利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)向全體學(xué)生做好宣傳工作，要求學(xué)生利用課余時(shí)間積極做好準(zhǔn)備。

(1)、交一份最好的作業(yè)。

(2)、大隊(duì)部干部自制花朵及賀卡，于教師節(jié)當(dāng)天早上在校門(mén)口送給每一位老師。(9月9日下午第二節(jié)課在四年級(jí)教室)

(3)、給老師一天最好的表現(xiàn)。

(4)、向見(jiàn)到的每一位老師問(wèn)好。

(5)、各中隊(duì)制作一份尊師卡。

(6)、出一期慶祝教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)的專題板報(bào)。(9月15日檢查評(píng)比)

七、大隊(duì)主題會(huì)活動(dòng)：

進(jìn)行一次特殊的愛(ài)的禮物(9月9日)

1、節(jié)日致辭

2、向老師獻(xiàn)花。

少隊(duì)部教師節(jié)活動(dòng)方案三第27個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)，我們感謝老師辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨。然而，再多贊美的言語(yǔ)、華麗的詞藻，也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師。讓我們一起加入尋訪過(guò)去的老師行列中來(lái)吧，找一找曾經(jīng)教過(guò)我們的老師，傾訴對(duì)老師的尊敬熱愛(ài)之情，表達(dá)綠葉對(duì)根的情意。

活動(dòng)流程:

9月6日：國(guó)旗下講話《難忘師恩》。

9月7日：小海燕電視臺(tái)尋訪過(guò)去的老師活動(dòng)倡議。

9月8日9月10日：各中隊(duì)開(kāi)展慶祝教師節(jié)系列活動(dòng)。

9月13日：上交優(yōu)秀尋訪過(guò)去的老師反饋表。

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)一：尋訪過(guò)去的老師。和曾經(jīng)教過(guò)我們的老師一起聊一聊家常，暢談一下自己的收獲，向老師們送去節(jié)日的祝福。

活動(dòng)二：送一包潤(rùn)喉糖給老師。開(kāi)學(xué)一周來(lái)，繁忙的初期工作讓許多老師聲嘶力竭，送上一包綠色清涼潤(rùn)喉糖，定會(huì)給老師帶來(lái)一份初秋的愜意。

活動(dòng)三：每一位隊(duì)員可以自己動(dòng)手做一張賀卡，把對(duì)老師想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把心目中老師的形象畫(huà)下來(lái)，送給老師。

活動(dòng)四：教師節(jié)當(dāng)天一大早，布置好教室，給老師一個(gè)驚喜，每節(jié)課開(kāi)始的老師好!改成教師節(jié)日快樂(lè)。

注意事項(xiàng)：

第2篇：教師節(jié)對(duì)老師說(shuō)的話語(yǔ)范文

在這個(gè)碩果累累的九月，我們又迎來(lái)了一年一度的教師節(jié)!那么教師節(jié)活動(dòng)方案要怎么制作呢?下面是小編為大家整理2021教師節(jié)主題最新活動(dòng)方案范文5篇，希望能幫助到大家!

教師節(jié)活動(dòng)方案1隨著教師節(jié)的到來(lái)，為大力弘揚(yáng)人民教師的高尚情操和良好的師德師風(fēng)，彰顯教育戰(zhàn)線的精神風(fēng)貌和良好的社會(huì)形象，進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的濃郁氛圍，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教師的親切關(guān)懷，激發(fā)廣大教師教書(shū)育人、為人師表的責(zé)任心和自豪感，“立德樹(shù)人，同心共筑_夢(mèng)”，特制定如下活動(dòng)安排。

一、表彰_中學(xué)優(yōu)秀教師

1、表彰、宣傳“優(yōu)秀園丁”。

_月_日召開(kāi)表彰大會(huì)，授獎(jiǎng)_中學(xué)“校優(yōu)秀園丁”、鎮(zhèn)骨干教師，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師演講、學(xué)生朗誦。

弘揚(yáng)人民教師的高尚情操和良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，肩負(fù)起教書(shū)育人的光榮使命，不斷提高教書(shū)育人水平，努力做人民滿意的教師，“立德樹(shù)人，同筑_夢(mèng)”。

二、學(xué)習(xí)楷模、立德樹(shù)人

1、積極參與教書(shū)育人楷模的評(píng)選活動(dòng)。

2、優(yōu)秀教師事跡版面宣傳，深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀教職工先進(jìn)事跡，牢固樹(shù)立“育人為本、弘揚(yáng)高尚師德”的理念，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，努力做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

三、拜師學(xué)教，師魂傳承

為進(jìn)一步提升新進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快使新進(jìn)教師適應(yīng)學(xué)校的管理，熟悉新課改的理念模式，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，學(xué)校啟動(dòng)了“拜師學(xué)教”活動(dòng)。專門(mén)制定方案，安排區(qū)級(jí)骨干教師、教學(xué)能手及優(yōu)秀班主任負(fù)責(zé)結(jié)對(duì)指導(dǎo)。加強(qiáng)溝通，傳遞真情，共同提高，讓新教師通過(guò)自身提高和借助外力的形式，努力進(jìn)取，早日成為優(yōu)秀教師隊(duì)伍的一員，同筑_夢(mèng)。

四、組織開(kāi)展為教師辦實(shí)事活動(dòng)

1、組織開(kāi)展健康教育、文體娛樂(lè)等活動(dòng)，進(jìn)一步關(guān)心和愛(ài)護(hù)教師的身心健康，調(diào)節(jié)豐富教師業(yè)余文化生活。

2、關(guān)心教師身體健康狀況，安排教職工進(jìn)行健康體檢活動(dòng)。

引導(dǎo)教師關(guān)注健康、珍愛(ài)生命，積極參與體育鍛煉。

3、采取各種有效措施，幫助教師解決工作、生活中的實(shí)際困難，努力為教師辦實(shí)事、辦好事。

教師節(jié)活動(dòng)方案2在一年一度的教師節(jié)即將來(lái)臨之際，號(hào)召學(xué)生寫(xiě)下最美的文字獻(xiàn)給最敬愛(ài)的老師，讓每個(gè)學(xué)生由衷的寫(xiě)下對(duì)老師的感恩之情，我校特制定了教師節(jié)活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)主題

歲月如歌，感念師恩。

二、活動(dòng)目的

在本次活動(dòng)中去感受教師默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，由衷地向老師表示敬意，感謝老師的辛勤工作，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意勞動(dòng)。使整個(gè)_學(xué)院到處洋溢著溫馨的氣氛。

三、主辦部門(mén)

院文學(xué)社。

四、活動(dòng)對(duì)象

_學(xué)院所有在校學(xué)生

五、活動(dòng)時(shí)間

_月_日教師節(jié)。

六、活動(dòng)內(nèi)容

1、條幅簽字：張貼條幅、并簽名贈(zèng)寫(xiě)祝福。

2、祝福傳遞：讓同學(xué)們把在祝福的話語(yǔ)、思念之意、感激之情寫(xiě)在不同顏色的卡紙上，并粘貼于祝福墻上。

由文學(xué)社或參加活動(dòng)的學(xué)生貼在祝福墻上。

3、征集寫(xiě)關(guān)于老師的文章，評(píng)選出最美的文字，頒發(fā)證書(shū)。

4、宣傳號(hào)召：給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件或?qū)懸环獗砺陡屑ぶ榈母兄x信，并附上一份自己本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

號(hào)召自己制作賀卡，讓每位同學(xué)寫(xiě)上深情的問(wèn)候和祝福的話語(yǔ)，獻(xiàn)給每位教師。見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候;讓老師看到祝教師節(jié)快樂(lè)的話;以全班同學(xué)的名議，給老師獻(xiàn)上一支鮮花給教官買(mǎi)一包潤(rùn)喉糖，讓教官保護(hù)好嗓子。

七、活動(dòng)安排

_月_日，文學(xué)社擬定“歲月如歌，感念師恩”主題活動(dòng)”的工作部署。由文學(xué)社組織部負(fù)責(zé)活動(dòng)所需要的物資;編輯部負(fù)責(zé)整理、書(shū)寫(xiě)及校對(duì)相關(guān)材料工作。_月_日，文學(xué)社宣傳部推出了“歡慶教師節(jié)”的大型海報(bào)，其海報(bào)內(nèi)容豐富多彩，能良好地起到宣傳作用。并懸掛簽名祝福條幅。對(duì)學(xué)社成員進(jìn)行排崗，堅(jiān)守在條幅懸掛現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)社擬定“歲月如歌，感念師恩”主題活動(dòng)”的工作部署。由文學(xué)社組織部負(fù)責(zé)活動(dòng)所需要的物資;編輯部負(fù)責(zé)整理、書(shū)寫(xiě)及校對(duì)相關(guān)材料工作。_月_日，文學(xué)社宣傳部推出了“歡慶教師節(jié)”的大型海報(bào)，其海報(bào)內(nèi)容豐富多彩，能良好地起到宣傳作用。并懸掛簽名祝福條幅。對(duì)學(xué)社祝福墻現(xiàn)場(chǎng)。

此外，由文學(xué)社組織部組織攝影記者，全面記錄了教師節(jié)的活動(dòng)情況，并且有部分成員與教師們合影留念。文學(xué)社編輯部正在籌劃新一期的宣傳材料，全面報(bào)導(dǎo)教師節(jié)的具體活動(dòng)。

八、所需物品及安排

祝福墻海報(bào)一張;簽名條幅;電腦及其宣傳視頻;登記統(tǒng)計(jì)材料;桌椅安排;彩色卡紙;內(nèi)容格式：歲月如歌，感念師恩，將最美的文字獻(xiàn)給最敬愛(ài)的老師，老師，您辛苦了!

九、活動(dòng)總結(jié)

由_學(xué)院文學(xué)社組織部對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。

教師節(jié)活動(dòng)方案3為了通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。在教師節(jié)來(lái)臨之際，開(kāi)展慶祝教師節(jié)慶?；顒?dòng)。

一、活動(dòng)主題

“濃濃師生情，滿滿都是愛(ài)”。

二、活動(dòng)目的

_月_日是我國(guó)教師節(jié)，為發(fā)揚(yáng)光大尊師重教傳統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師的愛(ài)心，感恩老師的勞動(dòng)，感恩老師的教誨。

三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

_月_日上午在東西區(qū)食堂門(mén)口。

四、活動(dòng)主、承辦單位

主辦單位：_大學(xué)委員會(huì);

承辦單位：_大學(xué)大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì);

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、征集感恩教師學(xué)生親手制作的賀卡，制作賀卡的人在東西區(qū)食堂教同學(xué)做賀卡。

2、廣播站送祝福，校園廣播在_月_日播出慶祝教師節(jié)特別節(jié)目，設(shè)立點(diǎn)歌臺(tái)，歡迎各院學(xué)生為老師點(diǎn)播歌曲，送上祝福。

3、贈(zèng)鮮花、送賀卡，由學(xué)生代表去教師公寓贈(zèng)鮮花、送賀卡。

六、活動(dòng)流程及安排

采購(gòu)人員提前在花店采購(gòu)鮮花及制作賀卡的材料。在活動(dòng)地點(diǎn)搬放桌椅。制作宣傳海報(bào)并在主要教學(xué)樓、食堂及宿舍宣傳欄張貼海報(bào)。宣傳人員在東西區(qū)食堂門(mén)口設(shè)立制作賀卡點(diǎn)，由哈哈剪紙協(xié)會(huì)會(huì)員指導(dǎo)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)制作賀卡。校園廣播站廣播人員負(fù)責(zé)在全校廣播學(xué)生給老師點(diǎn)播的歌曲及祝福寄語(yǔ)。選學(xué)生代表在教師公寓內(nèi)隨機(jī)抽取老師家進(jìn)行贈(zèng)鮮花、送賀卡活動(dòng)。

七、可行性分析

1、在校園中營(yíng)造節(jié)日氣氛，讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意，體驗(yàn)到尊敬老師的愉悅感受。

號(hào)召全體教師在第_個(gè)教師節(jié)明確愛(ài)心與責(zé)任，在感受到學(xué)生的敬愛(ài)之情的同時(shí)，思考教師的愛(ài)心與責(zé)任。

2、充分利用教師節(jié)的有利契機(jī)，進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師愛(ài)生的良好風(fēng)尚，激勵(lì)全校教師開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取、熱愛(ài)教育事業(yè);

努力建設(shè)一支“志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，師愛(ài)為魂”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感。

3、加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的新型師生關(guān)系;

激勵(lì)全校教師以更加飽滿的熱情投身于學(xué)校教育和教師個(gè)人的提升和發(fā)展。

教師節(jié)活動(dòng)方案4一、活動(dòng)對(duì)象：

開(kāi)通__網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校"家?；?dòng)平臺(tái)"的學(xué)生及家長(zhǎng)、教師。

二、發(fā)送信息日期

__年9月_日7：00至__年9月10日22：00

三、活動(dòng)要求：

學(xué)生、家長(zhǎng)可在電子明信片上寫(xiě)上寄語(yǔ)，向老師表達(dá)感恩之情，贊美之意;老師也可在電子明信片上對(duì)學(xué)生寫(xiě)上贊美、希望之語(yǔ)。寄語(yǔ)要表達(dá)自己的真情實(shí)感，符合本人的身份，要原創(chuàng)不抄襲。

四、參與方法：

學(xué)生、家長(zhǎng)登陸文登市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)，進(jìn)入教師節(jié)專題活動(dòng)，選擇地區(qū)學(xué)校班級(jí)教師姓名發(fā)送人姓名學(xué)生所在學(xué)校您的身份選擇明信片(有50張明信片模板，可供學(xué)生、家長(zhǎng)選擇)并填寫(xiě)寄語(yǔ)(在規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi))提交明信片。提交成功的提示為："您的信已寄出"，同時(shí)有一封明信片飛進(jìn)信箱。

教師登陸的"家?；?dòng)平臺(tái)"，在收信箱里會(huì)有學(xué)生發(fā)來(lái)的明信片縮略圖，點(diǎn)擊相應(yīng)圖片，可看到大的明信片，并可直接"回復(fù)本明信片"，明信片信息內(nèi)容會(huì)直接發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上。

明信片審核通過(guò)后，將以縮略圖的形式展現(xiàn)在活動(dòng)專題相對(duì)應(yīng)欄目。所有明信片寄語(yǔ)及手機(jī)發(fā)送的寄語(yǔ)，審核通過(guò)后，將在活動(dòng)期間內(nèi)，分批發(fā)送到老師的手機(jī)上。從而達(dá)到三方互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的溝通。

五、活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)

從9月11日到9月30號(hào)，根據(jù)參與情況在全市范圍內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀信息發(fā)送者，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀信息明信片展示在文登市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)站"教師節(jié)活動(dòng)專欄"。

教師節(jié)活動(dòng)方案5一.指導(dǎo)思想

進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，在全校營(yíng)造尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。慶祝活動(dòng)要本著“隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)樸“的原則，開(kāi)展系列活動(dòng);變單純的慶?；顒?dòng)為一段時(shí)間的主題活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容更為豐富;力求活動(dòng)形式創(chuàng)新，更好的突出活動(dòng)主題和內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和影響力。

二.活動(dòng)時(shí)間：9月10日

三.活動(dòng)安排

“教師節(jié)”的清晨，大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)全體大隊(duì)委員整齊地排列在學(xué)校大門(mén)兩側(cè)，見(jiàn)到每一位進(jìn)校的老師，齊行隊(duì)禮，齊說(shuō)一聲“老師好”或“老師節(jié)日快樂(lè)”等祝福的話;方案2、在學(xué)校大門(mén)口，上書(shū)“親愛(ài)的老師，您辛苦了”或“老師，我們感謝您”等字;方案3、在展板上或白墻上用彩色氣球拼成“我們愛(ài)您———老師”等字樣或心型，擺在校門(mén)口。4、“老師，我想對(duì)你說(shuō)”教師個(gè)性袋準(zhǔn)備。

會(huì)場(chǎng)布置：臺(tái)上四周布滿氣球，空中縱橫交錯(cuò)掛著同學(xué)們親手制作的紙鶴，還有代表六個(gè)年級(jí)的六只大的氫氣球吊著六只大的紙鶴懸掛在體操臺(tái)前。會(huì)標(biāo)使用大的氫氣球懸掛體操臺(tái)兩側(cè)(到禮儀公司租，因?yàn)樵O(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)，需再定)

學(xué)生每人根據(jù)不同年級(jí)準(zhǔn)備一個(gè)空的汽水瓶，裝上豆子，作為會(huì)上使用的彩色搖搖瓶(一二年級(jí)綠色雪碧，三四年級(jí)黃色芬達(dá)，五六年級(jí)藍(lán)色的醒目)

(一)開(kāi)場(chǎng)

主持人宣布大會(huì)開(kāi)始，臺(tái)前數(shù)名學(xué)生和場(chǎng)下數(shù)百名學(xué)生手持各種樂(lè)器(電子琴、手風(fēng)琴、二胡、小提琴、小號(hào)、長(zhǎng)笛等，其他中高年級(jí)每人一把口琴，一二年級(jí)打擊樂(lè)器)齊奏《生日快樂(lè)歌》第一段齊奏，第二段齊唱，音樂(lè)老師伴奏，在一塊圓形蛋糕上插上二十支蠟燭，請(qǐng)敬愛(ài)的校長(zhǎng)親手點(diǎn)燃，全校同學(xué)一起高呼：“老師，節(jié)日快樂(lè)!

(二)朗誦

然后由頭戴花環(huán)的'學(xué)生上場(chǎng)，在音樂(lè)的配合下一起朗誦“我向老師說(shuō)句心里話”為主題的詩(shī)歌，朗誦結(jié)束時(shí)，音樂(lè)聲拉大，所有朗誦的學(xué)生慢慢走下臺(tái)，把自己的花環(huán)戴在所有老師的頭上，附在和老師說(shuō)一句祝福的話，并和老師深情地?fù)肀А?/p>

(三)交流

在開(kāi)學(xué)初每個(gè)教師都自己設(shè)計(jì)了一個(gè)具有個(gè)人個(gè)性的袋子，袋子的形狀各異，上面貼著老師自己的照片，從9月8日開(kāi)始把袋子貼在操場(chǎng)的教師節(jié)專欄墻上，全校的同學(xué)可以向向老師訴衷腸，把平時(shí)不敢或不好意思說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，可以留下名字，也可以保密。每天放學(xué)每個(gè)教師要取下知心話語(yǔ)袋，學(xué)生的留言，適當(dāng)給與答復(fù)和反饋。在大會(huì)上，把師生的對(duì)話以小品的形式進(jìn)行展示，從而營(yíng)造濃濃的師生情。

(四)表演

教師與學(xué)生同臺(tái)表演。表演唱《同一首歌》老師和同學(xué)有唱又有表演，臺(tái)上臺(tái)下相呼應(yīng)。

(五)尾聲

第3篇：教師節(jié)對(duì)老師說(shuō)的話語(yǔ)范文

1、教師節(jié)要到了，千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚在這條短信上，祝您節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福年輕，并愿陽(yáng)光般的燦爛心情永遠(yuǎn)與你相隨！真心祝福您！

2、教師節(jié)到了，為此我已經(jīng)煩惱好久了，想謝恩師卻不知道如何表示了，天天在為買(mǎi)禮物苦惱了，眼看節(jié)日就到了，只好發(fā)條短信祝福了，祝您節(jié)日快樂(lè)！

3、教師節(jié)到了，送您一條飄著書(shū)生味的祝福，愿您煩惱高階無(wú)窮小，好運(yùn)連續(xù)且可導(dǎo)，理想一定洛必達(dá)，生活不單調(diào)，道路不凹凸，金錢(qián)導(dǎo)函數(shù)大于零，快樂(lè)極限無(wú)窮大！

4、教師節(jié)祝您：快樂(lè)像同學(xué)校友越來(lái)越多，煩惱像學(xué)校福利越來(lái)越少，友誼像領(lǐng)導(dǎo)講話越來(lái)越長(zhǎng)，祝福像突擊檢查說(shuō)到就到，祝老同學(xué)教師節(jié)快樂(lè)！

5、教師節(jié)很快就到了，為此我已經(jīng)煩惱好久了，想謝恩師卻不知道如何表示了，天天在為買(mǎi)禮物苦惱了，眼看節(jié)日就到了，只好發(fā)條短信祝福了，祝您節(jié)日快樂(lè)！

6、教師節(jié)來(lái)到，祝福早：一祝永健康，二祝胃口好，三祝事事順，四祝效率高，五祝多鈔票，六祝不變老，七祝全家好，八祝好運(yùn)罩，九祝您久久幸福天天笑。

7、教師節(jié)到了，送你一束七彩康乃馨：紅色是幸福，藍(lán)色是博大，白色是純潔，紫色是深邃，綠色是希望，黃色是欣慰，橙色是收獲。愿你擁有多彩的幸福生活。

8、在這美好的節(jié)日里，我們孩子要用老師教寫(xiě)的字，用老師教的美好詞句，為老師寫(xiě)一首最美的小詩(shī)。愿您節(jié)日快樂(lè)！

9、教師節(jié)到了，我送您郁金香，大吉大利；送您玫瑰花，魅力常在；送您康乃馨，健康常在；送您百合花，愿您與愛(ài)人百年好和，生活甜蜜！

10、教師節(jié)到了，我托陽(yáng)光送你美好的祝愿，我托秋風(fēng)帶給你深深的思念，我寄白云捎給你久久的惦念，我挾藍(lán)天傳給你真真的問(wèn)候，辛苦了，敬愛(ài)的老師。

11、教書(shū)匠，備課忙，耕不輟，解迷惑，驅(qū)彷徨，學(xué)識(shí)漲，書(shū)聲朗，成績(jī)強(qiáng)，桃李香，美名揚(yáng)，節(jié)日檔，送吉祥，幸福淌，體安康，壽無(wú)疆，教師節(jié)，喜洋洋。

12、教師是辛勤的園丁，用才華播種，用粉筆耕耘，用汗水灌溉，用心靈滋潤(rùn)，你是我心目中美麗神圣的天使。向敬愛(ài)的老師說(shuō)聲，辛苦了，教師節(jié)快樂(lè)！

13、教師節(jié)日已來(lái)到，望你日子天天好；我的祝福不遲到，祝你心情很美妙；送個(gè)好運(yùn)讓你抱，愿你時(shí)刻都?xì)g笑；生活快樂(lè)步步高！

14、教師節(jié)了，老師我想送您一束鮮花，祝您每天笑容燦爛；我想送您一盒巧克力，祝您生活甜甜蜜蜜；我想送您一盒堅(jiān)果，祝您身體健康事事如意，老師我愛(ài)您，您辛苦了！

15、感謝老師對(duì)我孩子的關(guān)愛(ài)與照顧，孩子的成長(zhǎng)需要你們的關(guān)懷與輔佐，對(duì)你的感激無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但卻記在心中！祝愿老師桃李天下，工作順利，身體健康！孩子的明天會(huì)因?yàn)橛心愕慕逃械津湴粒∧谟栉业暮⒆又R(shí)，您，指給他向前的路。你如同母親一樣保護(hù)著他。作為孩子的家長(zhǎng)，非常的感謝您，在這里祝身體健康，一帆風(fēng)順！春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，你辛苦了！感謝您的孩子的培育和關(guān)懷！

16、教師是春蠶，春蠶到死絲方盡；教師是園丁，一年四季勤耕耘；教師是燈塔，照亮學(xué)生人生路；教師是太陽(yáng)，溫暖天下孩子心。祝教師節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事稱心！

17、教師節(jié)到了，小時(shí)候是送自己畫(huà)的畫(huà)。上中學(xué)的時(shí)候，開(kāi)始流行送賀卡。大學(xué)了，學(xué)會(huì)了給老師送花?，F(xiàn)在工作忙，發(fā)個(gè)短信表示問(wèn)候。祝老師節(jié)日快樂(lè)！

18、教師節(jié)到了，在這里向幫過(guò)我的朋友，見(jiàn)過(guò)我的粉絲，請(qǐng)過(guò)我吃飯的兄弟姐妹，夸過(guò)我才貌雙全的美女帥哥等良師益友們說(shuō)聲：謝謝。

19、您的辛勞是我們孩子的動(dòng)力，我們孩子的成功是您的驕傲，我們和我們的孩子將為您感到自豪！

20、老師是神圣的職業(yè)，你們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，不辭辛勞的教導(dǎo)、教育。非常感謝您對(duì)孩子的愛(ài)和教導(dǎo)，我們?cè)龠@里要說(shuō)一聲：老師，謝謝您！

21、教師節(jié)到了，愿天下所有的老師：快樂(lè)隨你一年中的每一天，平安伴你一天中的每一時(shí)，健康牽你一時(shí)中的每一分，幸福陪你一分中的每一秒！

22、三尺講臺(tái)，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑厴。學(xué)生要贊美您，我親愛(ài)的老師，學(xué)生要祝福您，我敬愛(ài)的老師！

23、教師節(jié)即將到來(lái)，我將祝福捻成絨線，為您織成暖暖的坎肩，前身是健康，后身是平安，開(kāi)心在領(lǐng)口，幸福在兩肩，陪您度過(guò)涼秋和寒冬，溫暖您天天。

24、教師節(jié)為您賦詩(shī)：千辛萬(wàn)苦育新人，千家萬(wàn)戶把您夸，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡，千桃萬(wàn)李滿天下！一日為師，終身為父，心中一直都感激您，祝您節(jié)日快樂(lè)！

25、教師節(jié)又到了，想起老師的絕招：一顆粉筆百步穿楊；一根教鞭指引行蹤；一張巧嘴通曉天下；一雙眼睛透視咱們的心胸。真懷念老師和他的絕世神功！

26、教師節(jié)馬上就到了，為此我已經(jīng)煩惱好久了，想謝恩師卻不知道如何表示了，天天在為買(mǎi)禮物苦惱了，眼看節(jié)日就到了，只好發(fā)條短信祝福了，祝您節(jié)日快樂(lè)！

27、教師節(jié)快樂(lè)。每個(gè)人都有自己的啟蒙恩師，每個(gè)人都曾受到恩師的點(diǎn)化，每個(gè)人都曾受到恩師的照顧，教師節(jié)到了，讓我們一起祝福我們的恩師：節(jié)日快樂(lè)，壽比南山。

28、老師，是那給你知識(shí)、教你成長(zhǎng)的人；是那個(gè)燃燒著自己的青春照亮他人的人。作為學(xué)生，對(duì)老師心中滿懷感恩。感謝老師的話，表達(dá)學(xué)生最真摯的問(wèn)候和感謝！手中的粉筆慢慢化為漫天愛(ài)的灰屑，這愛(ài)染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻(xiàn)上一句：老師您辛苦了！踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，我最敬愛(ài)的老師！忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，對(duì)您的感謝將終生放我心底！

29、我親愛(ài)的老師，是您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途，在這里，學(xué)生要感謝您！

30、您，是載送衛(wèi)星的火箭。您，是海上的羅盤(pán)針。您就是我們孩子最敬愛(ài)的老師。謝謝您讓我的孩子知道“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。

31、教師節(jié)到了，送你三束花，一束康乃馨，您像慈母教我做人；一束百合花，感謝您不求回報(bào)純潔的愛(ài)；一束滿天星，那是您的桃李滿天下。祝您教師節(jié)快樂(lè)！

32、教師節(jié)來(lái)臨之際，送上我最真摯的祝福，愿天下所有的老師們都身體健康，工作順利，桃李芬芳，萬(wàn)事如意，平安如愿，快樂(lè)分分秒秒，幸福時(shí)時(shí)刻刻！

33、一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)。不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容，祝您身體健康、生活美滿，我敬愛(ài)的老師！

34、教師節(jié)到了，每年的這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)記著為您送上一份真摯的祝福，哪怕它恰似一縷微風(fēng)，從您的眼前輕輕掠過(guò)，我也要留給您一句發(fā)自肺腑的話：師恩難忘，教師節(jié)快樂(lè)！

35、悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花，都受時(shí)間的限制，只有我的祝福永恒，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您，給我孩子智慧之泉的老師！祝您身體健康、生活幸福！

36、教師節(jié)?？鞓?lè)?。ń蹋?shū)育人始不停，（師）愛(ài)無(wú)價(jià)記心中。（節(jié)）日短信傳心愿，（祝）福老師永年輕。（快）些一起來(lái)感恩，（樂(lè)）在師生未了情。

37、教師節(jié)到了，為您送上祝福無(wú)限，愿歡樂(lè)的歌聲時(shí)時(shí)圍繞著，歡樂(lè)的笑聲永遠(yuǎn)包裹著，歡樂(lè)的年華永遠(yuǎn)伴隨著，時(shí)刻沉浸在歡樂(lè)的海洋！

38、教師千萬(wàn)：千叮嚀萬(wàn)囑咐，千鼓舞萬(wàn)教誨，一顆心千萬(wàn)情，千付出萬(wàn)無(wú)悔，千桃李天下人，千戶人把你夸。心中感激永長(zhǎng)存，教師節(jié)來(lái)祝你快樂(lè)千萬(wàn)年。

第4篇：教師節(jié)對(duì)老師說(shuō)的話語(yǔ)范文

在我念小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我埋怨老師總是給我們太多的作業(yè)；剝奪了我們玩樂(lè)的時(shí)間；在我們應(yīng)該放學(xué)時(shí)間，我埋怨老師總是拖課，延遲了我們放學(xué)的時(shí)間。如今我已經(jīng)讀了五年級(jí)，五年過(guò)去了，我才知道，老師其實(shí)您是我們爽一下振翅的風(fēng)，沒(méi)有您，我們?cè)趺茨軌蝻w翔起來(lái)。

今天，一提到——老師這個(gè)詞，我就會(huì)感到非常親切。在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師默默地關(guān)心我，默默地支持我，是我足有信心打敗對(duì)手。我慶幸自己，碰到了這位好老師。5年過(guò)去了，每當(dāng)別人問(wèn)起你的老師好嗎？我總是好不猶豫地回答：好！是的，我的心里也充滿了感激。世界上有太多贊美老師的話，總之，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，老師我愛(ài)您！

是的，她們雖然沒(méi)有四川大地震中的老師那樣驚天動(dòng)地的壯舉，但一件件看起來(lái)平凡的小事，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表現(xiàn)她們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，每一言行都滲透了她們對(duì)孩子母親般無(wú)私的愛(ài)。回想起來(lái)，真的是歷歷在目。剛開(kāi)學(xué)那陣，我總是坐不住，老師看在眼里，急在心里。沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，輕輕叫一聲名字，一個(gè)微笑當(dāng)做提醒。一個(gè)電話叫我一個(gè)好方法，循序漸進(jìn)的改變我，那方法可真靈！我坐得住了，天天進(jìn)步，天天受到表?yè)P(yáng)，我心里那個(gè)佩服勁??！甭提了。

有一次，我和幾個(gè)同學(xué)吵架了，老師沒(méi)有在同伴面前批評(píng)我，而是找我談話，找原因，我很快認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，現(xiàn)在都成了要好的朋友，沒(méi)有再吵架。事后我問(wèn)老師，老師說(shuō)：他們也有小小的自尊心和小小的面子呀！哦，那就是教育方法，我感到慚愧，我總是在人前大聲呵斥弟弟，從那以后，每當(dāng)我要呵斥弟弟時(shí)，我就會(huì)想到老師的那句話，這就是言傳身教，潛移默化的作用吧！

每當(dāng)翻開(kāi)自己的作業(yè)本，每一次作業(yè)上都有老師的點(diǎn)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，哪怕有一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤，老師也不放過(guò)。媽媽總是批評(píng)我：都是你檢查得不夠仔細(xì)，這么多的作業(yè)本，老師需要多少時(shí)間??！我每次提醒自己，加油，努力。減輕老師的負(fù)擔(dān)。……想說(shuō)的事情太多，寸語(yǔ)片言已無(wú)法表達(dá)。我只能把感激之情留在心里，學(xué)習(xí)老師的方法，學(xué)習(xí)老師的行為，好好配合老師，才是我應(yīng)該做的。

許多人用各種形式的語(yǔ)言贊美老師，教師節(jié)的時(shí)候用各種禮物答謝老師，我覺(jué)得這些都是應(yīng)該的，這些的表達(dá)了我們對(duì)老師的尊敬，只是方式不同而已。老師用自己的人格塑造者我們的未來(lái)，她們是神圣。有位學(xué)生這么說(shuō)：我們都是從天堂里下來(lái)的折斷雙翼的天使，老師是修復(fù)雙翼的人，只有老師才會(huì)讓我們擁有飛翔的翅膀。是啊，有了您，我們的一生才精彩！謝謝您，我們親愛(ài)的老師！

第5篇：教師節(jié)對(duì)老師說(shuō)的話語(yǔ)范文

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)有哪些?在教師節(jié)到來(lái)之際，我校開(kāi)展了“師恩永難忘尋訪‘老’教師”主題活動(dòng)。共同閱讀2020教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)最新精選【5篇】，請(qǐng)您閱讀!

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)19月10號(hào)教師節(jié)。

這天我們期待了好久，畢竟這是進(jìn)入初中給老師過(guò)得第一個(gè)教師節(jié)。早上來(lái)學(xué)校的時(shí)候，剛好看見(jiàn)別的班的幾個(gè)女生提著一個(gè)大蛋糕進(jìn)入了教學(xué)樓。其實(shí)我們也買(mǎi)了禮物要送給老師，而且也準(zhǔn)備了節(jié)目。大家都很看重這個(gè)教師節(jié)。

中午的時(shí)候挺激動(dòng)的，電腦上放著歌。一遍又一遍的循環(huán)著，生怕一會(huì)兒表演的時(shí)候不小心唱錯(cuò)。有些人打掃著教室的衛(wèi)生，有些人畫(huà)著黑板上的板報(bào)，也有人在組織紀(jì)律。而我們組的人都安安靜靜的坐在座位上，手里拿著一張小紙條一遍遍的讀。因?yàn)橐粫?huì)兒的班會(huì)上，有我們的節(jié)目。

我們的節(jié)目是最后一個(gè)，并不是有多好而是我們的節(jié)目是教師節(jié)的前一天才訂下來(lái)的，之前我也沒(méi)和他們說(shuō)。因?yàn)闀r(shí)間不多，所以我們只能在一上午的時(shí)間內(nèi)把節(jié)目練好。

上課鈴響起，課代表把老師們請(qǐng)來(lái)，班會(huì)準(zhǔn)備開(kāi)始。

其他組的節(jié)目有朗誦，有歌曲。只有我們組的節(jié)目是古詩(shī)。感覺(jué)挺另類的，看他們表演的時(shí)候聲音很洪亮，也不緊張，心想一會(huì)我們組一會(huì)也要這樣!有時(shí)候，人們總會(huì)說(shuō)時(shí)間過(guò)得很慢，而那天我卻感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。應(yīng)該是心態(tài)不同的原因。說(shuō)說(shuō)笑笑就到了我們組。我很佩服兩位班長(zhǎng)，在短短一周內(nèi)就把班會(huì)的臺(tái)詞啊，問(wèn)答啊，節(jié)目什么的通通弄好。完完整整的撐起了真?zhèn)€班會(huì)。不像我，拖拖拉拉地。

四個(gè)人拿著比掌心還要小的紙條走到講臺(tái)前，所有人的視線都在看我們，那時(shí)候真是緊張的要死。

《遠(yuǎn)師》東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)?！蔽覀兘M的馮天宇讀出了這首詩(shī)。讓他打頭陣，是因?yàn)檫@是他自己說(shuō)的。勇氣可嘉。

下一首詩(shī)，是高月讀的。《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。這首詩(shī)看似和教師節(jié)一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，但其實(shí)里面是有一句贊美老師的話。小學(xué)老師講過(guò)，她讓我們永遠(yuǎn)記住這些知識(shí)，所以我就選了這首詩(shī)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。說(shuō)得不只是老師么?默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)出了自己的一切。

《奉和令公綠野堂種花綠》，我非常喜歡這首詩(shī)，我并不熟悉它，也是這兩天見(jiàn)到的，只是因?yàn)槟蔷洹傲罟依顫M天下，何用堂前更種花。”老師啊，您的一輩子培養(yǎng)了很多的人才，卻不知辛苦，也該歇歇了。

最后一首，《新竹》，新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。一個(gè)人能一個(gè)人能夠超過(guò)老師和前輩，是因?yàn)槔蠋熀颓拜叺酿B(yǎng)育和培養(yǎng)。

四首詩(shī)很短，不一會(huì)就讀完了。期間，我抬起頭，用眼睛偷偷的瞄同學(xué)們和老師們的反應(yīng)，當(dāng)我看到語(yǔ)文老師那贊許的目光的時(shí)候，心里別提有多開(kāi)心。一起鞠了個(gè)躬，我們便回到座位上。說(shuō)好的那句“祝老師節(jié)日快樂(lè)”也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。

班會(huì)很圓滿。老師很滿意，我們也自認(rèn)為不錯(cuò)。只不過(guò)，唯一不足的事，這四首詩(shī)是讀出來(lái)的，而且感情并不是那么強(qiáng)烈。明年的節(jié)目，我們會(huì)背下來(lái)，讓老師們看到更好的我們!

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)2我們又迎來(lái)了一年一度的教師節(jié)。為慶祝教師節(jié)，同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做了充分的準(zhǔn)備。我們班積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，主動(dòng)參與各項(xiàng)班組織的活動(dòng)，用各種方式表達(dá)自己對(duì)老師的尊重和感激之情，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程十分順利，同學(xué)們紛紛向老師表達(dá)感謝與感激之情，老師們也體會(huì)到了同學(xué)們感恩的心。

圍繞"銘記師恩，感謝師恩"的主題，我們班開(kāi)展了以下這些活動(dòng)及具體的過(guò)程和效果：

一、以"尊師心語(yǔ)"為主題出一期黑板報(bào)班干部積極行動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)校舉行的慶祝教師節(jié)板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)。本期墻報(bào)主題鮮明，內(nèi)容新穎、豐富，富有教育寓意，圖案設(shè)計(jì)也精美、字體工整、色彩協(xié)調(diào)、版面美觀。

二、精心制作一張心意卡，為老師送上美好的祝福同學(xué)們懷著一顆真心，親手為老師制作出新穎精美的心意卡，并在心意卡上送上一句真摯的祝福語(yǔ)或一段真心話。很多科任老師反饋，我班的同學(xué)們制作的賀卡非常好。

三、教師節(jié)主題班會(huì)。

時(shí)間：9月13日第三周星期一下午地點(diǎn)：高一(8)班主題："難忘師恩"形式：形式多樣(小品、教師節(jié)知識(shí)競(jìng)賽、講述教師感人小故事、學(xué)有關(guān)歌頌教師的歌、同學(xué)討論)

四、共簽"每天為老師做一件事"承諾書(shū)為老師做一件好事不難，難在持之以恒。班干部們提議，讓每一天都成為"教師節(jié)"，于是9月13日下午的教師節(jié)活動(dòng)中，班主任向全體同學(xué)發(fā)出倡議，大家共簽"每天為老師做一件事"承諾書(shū)，用具體行動(dòng)感恩于老師。

五、為老師服務(wù)。

在尊師活動(dòng)月期間，我班積極完成以下好人好事：

1、清理操場(chǎng)多處堆積的落葉。

2、清理食堂前水溝的垃圾雜物。

3.、學(xué)校會(huì)議廳大清潔。

4、打掃初一級(jí)教師辦公室。

教師節(jié)雖已過(guò)去，但尊師活動(dòng)我們班將持續(xù)下去，讓老師們桃李滿天下。師生情意融融，我們將以更好的成績(jī)回報(bào)老師對(duì)我們的一片真誠(chéng)。

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)3教師節(jié)是一個(gè)普通的日子，但卻慢慢變成了一個(gè)十分重要的日子，這不，在教師節(jié)逐漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，不得不再一次串聯(lián)那一個(gè)個(gè)美好的瞬間，交上一份總結(jié)為自己班的活動(dòng)畫(huà)上句號(hào)。嘿嘿，其實(shí)過(guò)節(jié)真的不錯(cuò)，但如果可以簡(jiǎn)單點(diǎn)，比如省去這份總結(jié)，我覺(jué)得應(yīng)該會(huì)更完美一些。畢竟在忙碌的工作中，能夠少一些多余的事務(wù)纏身才是最大的幸福。

九月金秋，空氣中彌漫著感念師恩的情緒，第二十八個(gè)教師節(jié)在我們班的主題升國(guó)旗儀式中拉開(kāi)帷幕。我們班的許暢同學(xué)第一次站上升國(guó)旗的主席臺(tái)，就帶領(lǐng)著全校的同學(xué)向全體老師發(fā)出節(jié)日的祝賀。那一刻，所有的學(xué)生向老師敬禮，并齊聲喊出：祝老師節(jié)日快樂(lè)的美妙祝福。

上課了，一聲聲“老師，節(jié)日快樂(lè)”拉開(kāi)了一節(jié)課的序曲，平時(shí)一張張稚嫩的面孔因?yàn)檫@個(gè)特殊的日子而變得鄭重起來(lái)。在同學(xué)們正襟危坐的身影中，我讀出了他們對(duì)我的尊重。手機(jī)中祝福的短信一直響個(gè)不停，“教師節(jié)快樂(lè)”成為了這一天最好的祝福語(yǔ)，家長(zhǎng)們、孩子們將美好的祝?；饕粭l條動(dòng)人的信息，通過(guò)電波傳遞到我的心靈深處。自己制作的賀卡，質(zhì)樸中透露著細(xì)膩的小心思。一整天，我都沉浸在被祝福的喜悅中。被人記得是一種幸福，被人祝福是一種快樂(lè)!

申__媽媽親手制作的祝福蛋糕將活動(dòng)推向。蛋糕做得很精美，一看就下了一番心思。在同學(xué)們艷羨的目光中，我將這份禮物當(dāng)成了全班的禮物，孩子們一個(gè)個(gè)走向講臺(tái)，小心翼翼地捧回一片小小的蛋糕，并細(xì)細(xì)地品嘗著，似乎自己從來(lái)沒(méi)吃過(guò)這么香甜的蛋糕，原來(lái)，分享是一件這樣快樂(lè)的事情。

在這一天，我還收獲著許多的欣喜，孩子們的作文寫(xiě)得越來(lái)越好了，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步越來(lái)越大了，這一天的課堂紀(jì)律特別好，雖然這是一群略微有點(diǎn)調(diào)皮的孩子，但他們?nèi)匀挥盟麄兲厥獾姆绞奖磉_(dá)了對(duì)老師的節(jié)日祝福。

這就是身為老師的快樂(lè)，而我，是如此滿足。

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)4這次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，我們班積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，主動(dòng)參與各項(xiàng)班組織的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程十分順利，同學(xué)們紛紛向老師表達(dá)感謝與感激之情，老師們也體會(huì)到了同學(xué)們感恩的心。

圍繞“銘記師恩，感謝師恩”的主題，我們班開(kāi)展了以下這些活動(dòng)及具體的過(guò)程和效果：

1.同學(xué)們給老師們發(fā)送電子賀卡。

具體做法及效果：在星期二(9月5日)，先讓各科代表問(wèn)科任老師的郵箱，并公布老師的郵箱，讓家里能上網(wǎng)的同學(xué)在10日前代表2班同學(xué)或個(gè)人發(fā)送一張電子賀卡，并用簡(jiǎn)短的文字表達(dá)尊敬師長(zhǎng)之情。很多科任老師反饋，我班的同學(xué)們寄來(lái)的賀卡非常好。?

2.班級(jí)傳情短信。

主題：老師，我想對(duì)你說(shuō)。

在星期二(9月5日)班長(zhǎng)就在班上發(fā)動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們每人親手寫(xiě)下最想對(duì)老師說(shuō)的心里話，并對(duì)積極同學(xué)和寫(xiě)得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把寫(xiě)得好的短信交廣播站。在星期四上午，全班同學(xué)都交來(lái)了，首先由學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)篩選出比較好的短信內(nèi)容，然后讓班主任審稿，最后推選出12篇，及時(shí)交到廣播站，在星期五下午讀出的短信中，已有三篇是我們2班同學(xué)所編寫(xiě)的，傳達(dá)了對(duì)老師的感激之情。?

3.為教師服務(wù)。

教師服務(wù)是為老師清潔辦公室。在第二周星期五的上午，由班長(zhǎng)組織一批自愿為老師做一件事的同學(xué)，來(lái)到圖書(shū)樓三樓科任老師辦公室，同學(xué)們認(rèn)真的勞動(dòng)，把辦公室打掃得非常干凈，老師們滿意的連聲說(shuō)好，黃君玲老師對(duì)我們豎起了大拇指，我們也很高興。

4.特別禮物。

在星期四下午放學(xué)后，學(xué)習(xí)委員陳小露和蘇瑩同學(xué)組織各科代表討論“送一份特別的禮物給科任老師”，其中有同學(xué)建議送一個(gè)大蛋糕給所有老師吃，但發(fā)現(xiàn)很難操作，最后決定“每位老師送一朵玫瑰花和一張小卡片(寫(xiě)一些祝福和感謝的話語(yǔ))”，由學(xué)習(xí)委員買(mǎi)回來(lái)，分到各科代表送給老師，如果對(duì)于星期五該課的老師，可以直接送給他。后來(lái)同學(xué)們還想到在每節(jié)課向老師問(wèn)好的同時(shí)向老師祝福“教師節(jié)快樂(lè)!”。星期五這天，很多科任老師都反映2班同學(xué)給了他們一個(gè)驚喜，且課堂表現(xiàn)非常好!?

5.在第二周星期五下午的第一節(jié)，我們班舉行了一個(gè)慶祝教師節(jié)的主題班會(huì)。

主題為：難忘師恩!

準(zhǔn)備：在星期二(9月5日，即接到通知的第二天)，班長(zhǎng)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，著手策劃這次主題班會(huì)，在班上跟同學(xué)們一起商量怎樣搞好這次主題活動(dòng)，后來(lái)，大家積極參與討論后，定出：每個(gè)大組出一個(gè)特色節(jié)目，圍繞“師恩”。接著幾天，同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，排練節(jié)目。事先邀請(qǐng)了各位科任老師參加，由于老師們都很忙，最后參加我們的班會(huì)有英語(yǔ)老師譚文熾老師。

主題班會(huì)的過(guò)程：在星期五下午第一節(jié)，我們初一(2)班開(kāi)展了一個(gè)題為“師恩難忘”的主題班會(huì)。由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)當(dāng)主持，同學(xué)們以小組為范圍，節(jié)目安排如下：首先是開(kāi)場(chǎng)白(副班長(zhǎng))，背景音樂(lè)(音樂(lè)是“每當(dāng)我走近老師的窗臺(tái)”)，然后各小組的特色節(jié)目，順序是：第一組：朗誦，題為“濃濃師恩”;第二組：小品，題為“師生之間”;第三組：講故事，題為“感恩的心”;第四組：詩(shī)歌朗誦，題為“教師誦”。然后請(qǐng)被邀請(qǐng)嘉賓老師——譚老師講話，譚老師用英語(yǔ)表達(dá)他對(duì)2班同學(xué)的期望和對(duì)教師節(jié)的感受。最后由班主任總結(jié)發(fā)言。總而言之，通過(guò)詩(shī)歌朗誦﹑講故事和表演小品的形式使班會(huì)進(jìn)行得井然有序，大家活躍的氣氛讓到場(chǎng)的班主任和英語(yǔ)老師感覺(jué)到非常欣慰。尤其是第二組的小品非常精彩，讓每人都在笑聲中領(lǐng)悟了深刻的道理。(具體的場(chǎng)景，請(qǐng)見(jiàn)我們的資料：“初一(2)班主題班會(huì)圖片”文件夾)

總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)在學(xué)校慶祝教師節(jié)活動(dòng)方案和班主任的指導(dǎo)下，我們初一(2)班班干組織下，全體同學(xué)積極參與和配合下，效果喜人，讓老師們感受到了愛(ài)，讓同學(xué)們懂得如何感恩，所以說(shuō)這是一次成功的活動(dòng)。

教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)5伴隨著第__個(gè)教師節(jié)，遵循教體局關(guān)于開(kāi)展“感念師恩”主題教育的通知思想，__省__市__區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園從自身實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)本著“隆重、儉樸、有效”的原則，設(shè)計(jì)組織了一系列內(nèi)容豐富的教師節(jié)主題教育?，F(xiàn)將幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、小班組：老師，您真好!

小班幼兒剛剛?cè)雸@不久，既不會(huì)情感豐富的朗誦詩(shī)歌，也不會(huì)大筆一揮，潑墨一幅，當(dāng)然也還不具備動(dòng)手制作手工作品的能力?？墒切“嘤變簩?duì)老師的信任和依賴卻是最牢固的。離開(kāi)了從小生活的熟悉的環(huán)境，離開(kāi)了一直照顧自己的家人，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的大環(huán)境里，孩子第一反應(yīng)就是緊緊抓住老師的衣服，老師成為了孩子生長(zhǎng)歷程中的重要依靠。小班組老師結(jié)合自身的特點(diǎn)，組織幼兒開(kāi)展了“老師，您真好”的語(yǔ)言活動(dòng)。談話中，幼兒知道了教師節(jié)是照顧自己的老師們的節(jié)日，回憶了入園以來(lái)老師對(duì)自己細(xì)致入微的照顧，在老師的提示下愿意和老師抱一抱，親一親，問(wèn)聲節(jié)日好，表達(dá)了自己喜歡老師，愛(ài)老師的情感。正是因?yàn)楹⒆拥挠仔?，這問(wèn)候，這擁抱更是顯得彌足珍貴!

二、中班組：我親愛(ài)的老師

中班組的活動(dòng)以繪畫(huà)活動(dòng)“我親愛(ài)的老師”為主。此前的相關(guān)活動(dòng)有：詩(shī)歌“老師本領(lǐng)大”，通過(guò)朗誦詩(shī)歌和嘗試?yán)m(xù)編詩(shī)歌，深化了幼兒愛(ài)老師的情感。通過(guò)“夸夸我的老師”活動(dòng)，過(guò)渡到了“我給老師辦畫(huà)展”活動(dòng)。面對(duì)每天照顧自己的熟悉的老師，孩子們有著說(shuō)不完的話。說(shuō)到老師的面部特征和發(fā)型的突出特點(diǎn)，更是津津樂(lè)道，有的孩子甚至連老師喜歡的衣服顏色都能說(shuō)出來(lái)。在這貌似細(xì)小的環(huán)節(jié)中，老師體會(huì)到了孩子們深深的愛(ài)。而在繪畫(huà)活動(dòng)“我親愛(ài)的老師”組織過(guò)程中，幼兒知道了9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日，更是在畫(huà)畫(huà)中激發(fā)了熱愛(ài)老師的情感。一邊畫(huà)一邊絮絮叨叨，簡(jiǎn)單的線條之間流露出了對(duì)老師的祝福。

三、大班組：老師，謝謝您

大班組以美工活動(dòng)“老師，謝謝您”為主導(dǎo)亦展開(kāi)了一系列的主題活動(dòng)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在幼兒園度過(guò)了兩個(gè)教師節(jié)，對(duì)于教師節(jié)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小班，中班的幼兒。大班幼兒自身的能力有了很大的提高，表達(dá)自己情感的方式也更加豐富。幼兒運(yùn)用已有的美工經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的制作出了謝師卡，向老師表達(dá)感激之情。祝福語(yǔ)也上升到了“老師，您辛苦了”、“老師，謝謝您”!還有的孩子自發(fā)的擁抱老師，大聲的宣告：老師，我愛(ài)您!整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨又感人。

除了各班組獨(dú)具特色的主題活動(dòng)之外，身邊出其不意的問(wèn)候更是讓老師感動(dòng)。教師節(jié)這一天，從踏進(jìn)幼兒園的大門(mén)開(kāi)始，老師們就被一聲聲的節(jié)日問(wèn)候感動(dòng)著。這問(wèn)候，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有同事之間的相互祝福，更多的是來(lái)自于家長(zhǎng)和孩子。雖然只是簡(jiǎn)單的一句話卻勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)。這問(wèn)候，這祝福包含著家長(zhǎng)對(duì)老師的認(rèn)可和尊重。在一聲聲的祝福聲中，老師們?yōu)樽约哼@個(gè)神圣的職業(yè)感到光榮，感到自豪。

第6篇：教師節(jié)對(duì)老師說(shuō)的話語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 口語(yǔ)交際 訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。雖然農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師也清楚地意識(shí)到口語(yǔ)交際課的重要性，但對(duì)于如何上好口語(yǔ)交際課，老師們卻束手無(wú)策，或是老師輕描淡寫(xiě)，或是學(xué)生寥寥數(shù)語(yǔ)。這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的孩子不想說(shuō)，感覺(jué)交際話題與自己的生活無(wú)關(guān)，無(wú)話可說(shuō)；不敢說(shuō)，他們思維較慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，緊張的心理不善于表達(dá)自己，不敢與人說(shuō)話；不會(huì)說(shuō)，說(shuō)話經(jīng)常出現(xiàn)吞吞吐吐、含糊不清、辭不達(dá)意、顛三倒四的現(xiàn)象；不愛(ài)說(shuō)，學(xué)生口語(yǔ)交際能力不強(qiáng)，話語(yǔ)連貫性差，缺乏條理性，害怕受到同學(xué)取笑、老師批評(píng)，不樂(lè)于交際，不愛(ài)與人說(shuō)話。如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？本人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際有效訓(xùn)練方法主要有如下四方面：

一、設(shè)計(jì)具有趣味性的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生想說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生有話可說(shuō)，并且能說(shuō)得出來(lái)，就需要我們教師時(shí)刻留心學(xué)生生活中所發(fā)生的、為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要。選擇的話題要有趣味性，要貼近生活，如此才能激起學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的欲望。農(nóng)村的孩子沒(méi)有太多的芭比娃娃、玩具手槍、海綿寶寶等玩具，但是他們擁有親手制作玩具的快樂(lè)感，能享受到成功的喜悅。我們與其讓他們介紹自己擁有的玩具，不如讓他們說(shuō)一說(shuō)親手制作玩具的過(guò)程，既動(dòng)手動(dòng)腦，又動(dòng)口；我們與其教他們要熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食，不如讓他們介紹一下親身勞動(dòng)的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)由種植到收獲這一過(guò)程的艱辛?？傊?，貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，開(kāi)放話題，能有效地克服農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中的種種困難，使學(xué)生感覺(jué)有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，讓教學(xué)正常開(kāi)展、健康進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)自由輕松的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生敢說(shuō)。新大綱提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際?！边@是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一條重要途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，也是口語(yǔ)交際活動(dòng)的主體。農(nóng)村的孩子由于見(jiàn)的世面少，很害羞，表現(xiàn)為不敢說(shuō)話，唯恐說(shuō)錯(cuò)了受到別人的嘲笑。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們教師必須幫助他們消除畏懼心理，營(yíng)造出自由輕松的氛圍，創(chuàng)設(shè)具體的情境，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，激發(fā)他們說(shuō)話的勇氣和信心。教師可通過(guò)演示、圖畫(huà)、游戲、表演等多種方式創(chuàng)設(shè)情境，淡化口語(yǔ)交際課的概念，讓學(xué)生在完全放松的情況下，自然而然地積極參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中來(lái)。比如，在教學(xué)《我喜歡玩的游戲》時(shí)，可以出示踢毽子、跳繩、打乒乓球等游戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生邊觀察圖畫(huà)邊回憶自己玩時(shí)的情景，使學(xué)生身臨其境，活躍學(xué)生的思維。激發(fā)出學(xué)生說(shuō)的欲望后，接下來(lái)讓他們進(jìn)行口語(yǔ)交際，他們說(shuō)得更具體、更生動(dòng)、更形象。

三、通過(guò)各種各樣的渠道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)說(shuō)。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠口語(yǔ)交際課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得，還必須通過(guò)各種各樣的渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)說(shuō)。首先，教師可以結(jié)合日常教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生言之有物、言之有序。語(yǔ)文課堂教學(xué)本身就是師生雙向互動(dòng)的交際過(guò)程，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合課文和學(xué)生的生活實(shí)際，逐步教給學(xué)生觀察的方法、觀察的順序、表達(dá)的技巧，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。其次，可以結(jié)合日常生活的各種實(shí)際進(jìn)行交際訓(xùn)練。比如，可以結(jié)合學(xué)生勞動(dòng)的情況訓(xùn)練學(xué)生如何夸獎(jiǎng)別人勤勞，可以結(jié)合節(jié)日讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)六一兒童節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)分別可以對(duì)同學(xué)、媽媽、老師說(shuō)些什么，還可以結(jié)合春游、秋游等各種活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生就自己的見(jiàn)聞和感受說(shuō)一說(shuō)。

第7篇：教師節(jié)對(duì)老師說(shuō)的話語(yǔ)范文

她擁有三個(gè)校區(qū)、92個(gè)教學(xué)班、近四千名師生，是蘇州工業(yè)園區(qū)規(guī)模最大、質(zhì)量一流的品牌學(xué)校。她就是蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校。

學(xué)校坐落在歷史悠久的蘇州古城區(qū)與現(xiàn)代繁榮的蘇州工業(yè)園區(qū)的交界處，特殊的地理位置賦予了星港學(xué)校獨(dú)特的人文內(nèi)涵。短短幾年時(shí)間，學(xué)校已培養(yǎng)了特級(jí)教師2名，大市學(xué)科帶頭人7名，中學(xué)高級(jí)和小中高教師29名，中學(xué)一級(jí)和小學(xué)高級(jí)教師132名。星港師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)如此迅速發(fā)展，得益于學(xué)校始終堅(jiān)持的“以人為本，以德立校，讓每個(gè)星港人健康和諧發(fā)展”這一正確的辦學(xué)方向。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！薄吨芤住分械倪@段話，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化思想的精髓。星港學(xué)校在創(chuàng)辦之初就選擇其中內(nèi)涵深遠(yuǎn)、人人耳熟能詳?shù)摹昂竦隆弊鳛樾Ｓ?xùn)，在繼承與創(chuàng)新中迎來(lái)學(xué)校發(fā)展的春天。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，星港學(xué)校將“厚德”這一傳統(tǒng)文化的精髓演繹出三道明麗的風(fēng)景線：包容，引領(lǐng)，致遠(yuǎn)。

包容――成就管理的大氣

管理的本質(zhì)是什么？德魯克說(shuō)：“用人成事?！奔凑业椒先吮拘缘哪切┳龇ǎ惴Q之為管理。

面向國(guó)際的園區(qū)發(fā)展環(huán)境，使得園區(qū)的教育也擁有了非凡的氣度和視野。近年來(lái)，星港學(xué)校在上級(jí)政策的引領(lǐng)下，會(huì)集了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師，有的是剛畢業(yè)的研究生，有的是小有名氣的名師。這些教師或擁有豐富的學(xué)識(shí)，或擁有成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們的共性特點(diǎn)是都擁有自己的思想。為了讓這些閃耀智慧的思想與蘇州園區(qū)的教育特色相融合，也為了有效地培養(yǎng)這些人才，星港學(xué)校本著、謀求共贏的氣度，在管理上果斷地選擇了在低調(diào)與高調(diào)間進(jìn)退。

星港學(xué)校有一支令人欣賞與敬佩的中層隊(duì)伍，每一個(gè)加盟星港的新人，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這支隊(duì)伍有著鮮明的特點(diǎn)：在業(yè)務(wù)上他們是一批精兵強(qiáng)將，在榮譽(yù)上他們卻是一群幕后英雄。學(xué)校里的各項(xiàng)活動(dòng)，走在臺(tái)前的，永遠(yuǎn)是那些有能力、又迫切需要贏得尊重的新人。

星港學(xué)校無(wú)論是特級(jí)教師、名校長(zhǎng)，還是各級(jí)的學(xué)科帶頭人等教學(xué)骨干，大家常說(shuō)的一句話就是：“低調(diào)做人，高調(diào)做事?！彼麄冇米陨淼男袆?dòng)影響著新老師，“服務(wù)意識(shí)”也就很自然地成為了星港學(xué)校的一種管理文化。面對(duì)教師的發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持做到“三高”。

――高調(diào)在關(guān)懷上。每一年學(xué)校都會(huì)有新教師加盟，為使這批新教師能迅速融入星港團(tuán)隊(duì)和星港的工作節(jié)奏，學(xué)?？倳?huì)在教師節(jié)的聚會(huì)以及定期舉行的新教師沙龍會(huì)上，或給新教師們“拋頭露面”的機(jī)會(huì)，或讓他們暢敘心中的得失情結(jié)。每一次的沙龍會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)們的姿態(tài)就是傾聽(tīng)與整合，梳理著學(xué)校工作可改進(jìn)的地方，也疏導(dǎo)著老師們的心結(jié)。同時(shí)，沙龍會(huì)上新教師們還會(huì)得到一份特殊的禮物――辦公室同事和孩子們最真摯的寄語(yǔ)。往往這一份平凡卻很意外的禮物，總能讓新教師們感動(dòng)許久，以更飽滿的情緒順利地渡過(guò)個(gè)人的轉(zhuǎn)型期。

――高調(diào)在協(xié)作上。和諧的人事關(guān)系是團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的有力的保障。新手的班主任管理、教學(xué)工作，每一方面都有學(xué)校安排的專人進(jìn)行全程輔導(dǎo)，事無(wú)巨細(xì)。備課組、教研組、年級(jí)組，組組有安排，層層有落實(shí)。有了困難，相互幫助；遇到問(wèn)題，共同解決。學(xué)校各項(xiàng)工作的考評(píng)把個(gè)人利益捆綁在團(tuán)隊(duì)利益上，因此，在星港工作的新教師們團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，總能在很短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)好各項(xiàng)工作，為個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

例如，對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)備課組的老師，學(xué)校就進(jìn)行了合理調(diào)配。專業(yè)技能上，6位老師中，中學(xué)高級(jí)職稱2人，中學(xué)一級(jí)職稱3人，中學(xué)二級(jí)職稱1人；教齡結(jié)構(gòu)上，有兩位老師教齡達(dá)20年，三位老師教齡達(dá)15年，一位年輕老師教齡也在5年以上。他們都有初一至初三的完整教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如此諸多因素，使得七年級(jí)英語(yǔ)備課組的6位老師有效地組合在一起，形成了一股力量：教齡最長(zhǎng)的胡敏副校長(zhǎng)和繆建芬老師，在平時(shí)的備課組教學(xué)工作中充分發(fā)揮了她們的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，起到了很好的領(lǐng)航作用；多次經(jīng)歷初中三年循環(huán)教學(xué)的潘麗娟、馬潔、薛永翔三位老師，在教學(xué)工作中不斷開(kāi)拓進(jìn)取，干勁十足；年輕干練的張瓊老師擁有專業(yè)八級(jí)的英語(yǔ)水平的優(yōu)勢(shì)，在工作中總是充滿活力和激情。

這樣的組合，達(dá)到了1+1>2的教學(xué)效果，從而使他們始終能夠出色地完成七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。短短一年時(shí)間內(nèi)，他們組碩果累累，有多篇教師論文在省市級(jí)刊物發(fā)表，多篇論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)；年輕的張瓊老師還喜獲園區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名、蘇州市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。

――高調(diào)在評(píng)價(jià)上。不吝嗇對(duì)青年教師的肯定贊揚(yáng)，也不吝嗇對(duì)老教師的鼓勵(lì)表彰，更不吝嗇對(duì)優(yōu)秀教師的磨礪打造，星港學(xué)校有這樣的自信與實(shí)力給予教師們充分的信任，給予教師們更大的成長(zhǎng)空間。在評(píng)價(jià)上，學(xué)校著重抓好兩個(gè)會(huì)：其一，每學(xué)期的教師培訓(xùn)會(huì)上，學(xué)?？倳?huì)安排那些平時(shí)教學(xué)管理工作極具亮點(diǎn)，教育思想富有個(gè)性的教師登臺(tái)暢所欲言，那些成功的經(jīng)驗(yàn)和睿智個(gè)性的話語(yǔ)總能激起老師們思想的共鳴；其二，每年的教研總結(jié)大會(huì)上，學(xué)?？偸窍氡M一切辦法讓獎(jiǎng)項(xiàng)變得更豐富些，讓獲得表彰的人更多一些，讓老師們的成就感更多一些。

這樣的“三高”服務(wù)文化，帶來(lái)的是星港教師的務(wù)實(shí)與低調(diào)，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都知道自己成績(jī)的背后站的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，對(duì)于那些有能力卻始終默默無(wú)聞的教師，校領(lǐng)導(dǎo)總是想方設(shè)法地搭建平臺(tái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，“倒逼”這些教師勇敢地走到人生前臺(tái)書(shū)寫(xiě)自己的風(fēng)采。

海納百川，故能成其大。包容，不是消極地容忍，而是辯證地吐故與納新。對(duì)于星港學(xué)校而言，包容，就是讓每一位身在其中的教師認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。短短幾年，星港學(xué)校培養(yǎng)了一批出色的管理人才，向其他學(xué)校輸送了近十位優(yōu)秀的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；一大批青年教師嶄露頭角，迅速成長(zhǎng)。學(xué)?？偸窍敕皆O(shè)法為每一位教師提供“人盡其能”的發(fā)展空間，因此，無(wú)論是老教師，還是新加盟的青年教師，在這樣的團(tuán)隊(duì)中，感受到的都是尊重和歸屬感，學(xué)校也因此成功打造了“和諧星港”這一亮麗的名片。

引領(lǐng)――筑就精神的高地

教師的專業(yè)成長(zhǎng)陣地主要是在課堂和教研，星港學(xué)校堅(jiān)持以人為本，在教師教育教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)上，探索出一條別致的發(fā)展之道，引領(lǐng)每一個(gè)星港人去追求自己的高地。

制度，在規(guī)范中引領(lǐng)

星港學(xué)校這樣一所年輕的學(xué)校，要在教師專業(yè)成長(zhǎng)上形成自己的文化特色，必須要依靠嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的制度建設(shè)。什么樣的制度能有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)？星港學(xué)校始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，追求“在管理精細(xì)處求無(wú)為，在個(gè)人愿景上找定位”。

可以說(shuō)，每一所學(xué)校的教學(xué)常規(guī)制度都是大同小異：七認(rèn)真教學(xué)制、行政領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制、月度考核檢查制、教科研考評(píng)制、班主任工作考評(píng)制，等等。星港亦是如此。在實(shí)際管理中，星港學(xué)校的管理者們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些制度都以嚴(yán)格的“數(shù)字化”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教師時(shí)，久而久之，帶給教師的不是一種融入血液的職業(yè)文化，而是一種職業(yè)倦怠。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：負(fù)擔(dān)導(dǎo)致膚淺。教師需要自由呼吸。星港學(xué)校敏銳地把握了這一點(diǎn)，改進(jìn)嚴(yán)格的制度，找準(zhǔn)問(wèn)題，調(diào)整獎(jiǎng)懲機(jī)制，突出重點(diǎn)，適當(dāng)給教師“減負(fù)”，換來(lái)了柳暗花明又一村。就拿每月一度的教學(xué)工作考核來(lái)說(shuō)，以往每一次的教學(xué)工作檢查，“備、教、改、練、聽(tīng)”面面俱到，隨著教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，每次檢查都要耗費(fèi)大量的人力。時(shí)間一長(zhǎng)，教師疲于應(yīng)付，且每次檢查反饋因面面俱到反而突不出重點(diǎn)。學(xué)校做了調(diào)整后，每月實(shí)行“自查、組內(nèi)、部門(mén)”三結(jié)合打分，重點(diǎn)督導(dǎo)專項(xiàng)工作，查出問(wèn)題，立即整改到位，使教師能集中精力專注地做好一件事，有的放矢，有效提升自身的專業(yè)技能。在中學(xué)組，學(xué)校還實(shí)行了全日的跟蹤式教學(xué)觀察，每一次的觀察都是在不通知的情況下，對(duì)備課、教學(xué)、作業(yè)、問(wèn)卷進(jìn)行全程關(guān)注調(diào)研，有效地規(guī)范了教師的教學(xué)意識(shí)。這看似無(wú)為的制度改進(jìn)不僅有效地提升了教師的自律意識(shí)，同時(shí)還解放了教師的空間，使教師有更多的時(shí)間投入在教學(xué)研究上。它給星港學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了活力，教師教學(xué)反思、寫(xiě)作的熱情空前高漲。

青年教師有奔頭，成熟教師有干勁。這是每個(gè)學(xué)校追求的理想境界。而這一點(diǎn)僅僅靠制度來(lái)實(shí)現(xiàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。星港學(xué)校設(shè)計(jì)了更多的機(jī)制來(lái)激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展。

――“名師發(fā)展共同體”引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。學(xué)校搭建平臺(tái)，邀請(qǐng)?zhí)K州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)薛法根、蘇州工業(yè)園區(qū)二實(shí)小副校長(zhǎng)徐斌、本校小學(xué)數(shù)學(xué)老師吳梅香等一批特級(jí)教師作為青年教師的導(dǎo)師，并隆重舉行拜師儀式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將“名師高徒”與學(xué)校自身的“骨干教師專業(yè)發(fā)展共同體”結(jié)合，形成資源共享、和諧共進(jìn)的師徒鏈乃至師徒網(wǎng)。同時(shí)還根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，不斷推進(jìn)三校區(qū)師資均衡化和諧發(fā)展。不僅實(shí)現(xiàn)教師校區(qū)間流動(dòng)，更通過(guò)教育科研活動(dòng)，逐步促進(jìn)校區(qū)間師資的均衡發(fā)展。

――“師徒教研團(tuán)隊(duì)”助推教師成長(zhǎng)。學(xué)校以“師徒教研團(tuán)隊(duì)”建設(shè)作為培養(yǎng)青年教師、提升教學(xué)質(zhì)量、營(yíng)造教研氛圍的主要途徑，努力探索有計(jì)劃、有實(shí)踐、有反思、有考核、有效果的師徒教學(xué)研究特色之路。“師徒教研團(tuán)隊(duì)”正呈現(xiàn)出朝氣蓬勃、你追我趕的態(tài)勢(shì)。許多初出茅廬的青年教師已經(jīng)捧起了市、區(qū)比賽一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯。

――“骨干調(diào)研團(tuán)隊(duì)”敦促教師成長(zhǎng)。為提升教師的專業(yè)水平，學(xué)校成立“骨干教師調(diào)研團(tuán)隊(duì)”，對(duì)新加盟、新分配的教師進(jìn)行調(diào)研聽(tīng)課，對(duì)新手的教學(xué)工作進(jìn)行問(wèn)診把脈。學(xué)校還依據(jù)教師的教齡和教學(xué)水平，每學(xué)年制定好各個(gè)級(jí)別的展示課計(jì)劃：新教師亮相課、青年教師（師徒結(jié)對(duì)）爬坡課、課題研究展示課、骨干教師示范課，不同類型的課為不同層次的教師提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)。

――“課題研究”定位教師成長(zhǎng)。星港學(xué)校為打造一個(gè)研究型的專家級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，也為了培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，詳細(xì)制定了學(xué)校教科研考核工作條例，激勵(lì)教師積極投入到教育科研中來(lái)。目前，學(xué)校省市級(jí)規(guī)劃課題和微型課題已經(jīng)立項(xiàng)的達(dá)21個(gè)。課題研究使得教師人人有目標(biāo)，人人有團(tuán)隊(duì)。教師在專業(yè)成長(zhǎng)上不再短視，能更清晰地看到自己專業(yè)發(fā)展的方向。

文化，在細(xì)節(jié)處深入

教師的專業(yè)成長(zhǎng)從來(lái)不是一蹴而就的。一所學(xué)校優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的塑造，不是來(lái)自于對(duì)制度的膜拜，而是來(lái)自文化魅力的深遠(yuǎn)影響，因?yàn)槲幕茉谥贫戎共降牡胤缴钊?。星港學(xué)校就非常注重文化的引領(lǐng)。

小學(xué)部的數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳梅香是老師們心中的楷模，為人低調(diào)的她主持著小學(xué)部數(shù)學(xué)教研組。在辦公室最常見(jiàn)的鏡頭便是幾位年輕的數(shù)學(xué)老師圍坐在吳老師周圍，或探討著教案，或鉆研著難題。這不是什么安排好的集體備課，這是他們自發(fā)的教學(xué)探討。吳老師的毫無(wú)保留與熱心提攜，影響著整個(gè)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。每逢有哪位教師參賽或承擔(dān)教學(xué)展示任務(wù)，大家都能開(kāi)誠(chéng)布公地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加班加點(diǎn)甚至犧牲雙休日是家常便飯。如此勤勉付出，很快使這支年輕的隊(duì)伍由“依賴型”“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”“學(xué)習(xí)型”悄然轉(zhuǎn)變。組里的瞿慶亞老師獲省評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，顏愛(ài)華、陳麗萍等6人獲園區(qū)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，吳老師親自率隊(duì)參加蘇州市“十佳網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)”競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)，她工作不到三年的徒弟金妤茜獲蘇州市評(píng)課一等獎(jiǎng)。

像這樣的名師文化引領(lǐng)，也出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文組。身為語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)的沈松明老師被同事們親切地稱呼為“移動(dòng)的書(shū)柜”，一學(xué)年有上百篇的文章見(jiàn)報(bào)發(fā)表，是全校有名的“高產(chǎn)大戶”。每天早上他都早早地坐在辦公桌前研讀教育教學(xué)專著，正是他的身體力行以及老練獨(dú)到的語(yǔ)文教學(xué)眼光，使得語(yǔ)文組的老師們都熱衷于閱讀。沈老師的樸實(shí)低調(diào)，贏得了語(yǔ)文組同仁的尊重，也造就了一支和諧、業(yè)務(wù)能力精湛的隊(duì)伍。在沈老師的指導(dǎo)下，邱燕老師執(zhí)教《黃河的主人》一課獲得省級(jí)賽課第一名的好成績(jī)；陳飛老師在2013年省“教海探航”活動(dòng)上執(zhí)教示范課，贏得省內(nèi)外同行的一片贊譽(yù)。在沈老師的引領(lǐng)下，語(yǔ)文組無(wú)論是初為人師的研究生，還是小有名氣的成熟型教師，都謙遜地沉浸在專業(yè)閱讀中，用勤勉與樸實(shí)耕耘著自己的教育理想。

蘇州工業(yè)園區(qū)的教育文化是多元的。為了讓教師能擁有更廣闊的文化視野，數(shù)年來(lái)，星港學(xué)校先后接待了來(lái)自新加坡、芬蘭、德國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)、英國(guó)、馬來(lái)西亞等十幾個(gè)國(guó)家的校長(zhǎng)、師生代表團(tuán)，學(xué)校先后出訪英國(guó)、埃及、新加坡等國(guó)，與多所國(guó)外學(xué)校簽訂了合作協(xié)議。學(xué)校每年都要派多名優(yōu)秀教師赴國(guó)外名校交流學(xué)習(xí)，國(guó)外名校的文化特色總能讓教師受益匪淺。如小學(xué)組衛(wèi)玉老師在修學(xué)筆記中這樣寫(xiě)道：

“這次新加坡之行，我不僅親身體驗(yàn)到該校親切自然而又和諧圓融的教育氛圍，還就該校實(shí)施素質(zhì)教育、建設(shè)家校溝通的橋梁、教師的專業(yè)發(fā)展方向等問(wèn)題與學(xué)校的老師開(kāi)展了有效的交流。我任教的是六年級(jí)c班的華文教學(xué)，新加坡的華文就像一株經(jīng)歷嚴(yán)寒的喬木，葉子掉了一地，但是它的根很深，散布得也很廣，它不會(huì)就此枯萎甚至死亡，它將繼續(xù)在新加坡發(fā)揮細(xì)水長(zhǎng)流的作用?！?/p>

這種多元文化的交融與潛移默化的潤(rùn)澤，能讓教師觀照現(xiàn)實(shí)，務(wù)實(shí)地實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景，努力成為理想中的自己。星港學(xué)校就是這樣為教師筑就精神的高地，引領(lǐng)出一批魅力星港人。

致遠(yuǎn)――寫(xiě)就別樣的人生

身為教師，就像蘇格蘭詩(shī)人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中寫(xiě)的那樣，不停地點(diǎn)亮別人心靈的燈，也點(diǎn)亮著自己心中的明燈。

學(xué)生的發(fā)展是無(wú)限大的，同樣教師的發(fā)展也是無(wú)限大的。教師的專業(yè)追求，不僅僅是一個(gè)個(gè)職稱、一份份榮譽(yù)，更是為了自己的教育的信仰，從“專業(yè)”的小圈子中跳出，把教育作為自己畢生的事業(yè)去堅(jiān)持、去奉獻(xiàn)。星港學(xué)校關(guān)注教師的這一自我實(shí)現(xiàn)的終極需求，特意成立了“教師讀書(shū)聯(lián)盟”，團(tuán)結(jié)了一批優(yōu)秀的閱讀型教師，讓他們首先成為星港學(xué)校的“點(diǎn)燈人”。

專家引領(lǐng)，點(diǎn)亮教師閱讀人生

2007年，星港學(xué)?！敖處熥x書(shū)聯(lián)盟”成立；2012年，星港學(xué)校“麥田書(shū)坊”正式掛牌。六年來(lái)，聯(lián)盟在盟主曹忠華老師的經(jīng)營(yíng)下，以專家引領(lǐng)為主要方式，點(diǎn)亮星港教師的閱讀人生。

“全國(guó)十大推動(dòng)讀書(shū)人物”――著名教育專家高萬(wàn)祥走進(jìn)了星港學(xué)校，他以《做一個(gè)幸福的讀書(shū)人》為主題，為星港教師打開(kāi)了一扇閱讀的窗。蘇州大學(xué)博士吳鐵鈞、蘇州工業(yè)園區(qū)教育局局長(zhǎng)沈堅(jiān)、特級(jí)教師孫春福等名家，也先后與聯(lián)盟成員對(duì)話，在他們的推動(dòng)下，星港教師打開(kāi)了《論語(yǔ)》《史懷哲傳》《給教師的建議》……他們，在閱讀之中開(kāi)始仰望教育的星空。

聯(lián)盟還充分挖掘校內(nèi)名師資源，聘請(qǐng)他們做“閱讀導(dǎo)師”。大市學(xué)科帶頭人、全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者劉彩鳳就是11位導(dǎo)師之一，由她主持的東港“靜香小筑”是許多教師向往的地方。在午后，她常常引領(lǐng)校區(qū)教師以繪本為載體，或講述，或表演……他們?cè)谖⑿χ兴急嫱?，在?duì)話中探討教育。思想，在午后生長(zhǎng)。董勁、劉桂玲、馮玉芳、沈松明等老師的閱讀團(tuán)隊(duì)也各有特色，同樣令老師們沉迷忘返。

主題活動(dòng)，構(gòu)建教師精神家園

星港學(xué)?！敖處熥x書(shū)聯(lián)盟”的理念是：“在跳躍的文字中，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)；在思想的交匯中，建設(shè)我們的精神家園！”他們?nèi)缡钦f(shuō)，也是如是做的。

在“對(duì)話蘇霍姆林斯基”的主題閱讀活動(dòng)中，成員們圍繞《給教師的一百條建議》中的“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”、“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”、“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”等章節(jié)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐暢談自己的心得。一些教育教學(xué)中的困惑，在暢談之中漸漸明晰起來(lái)。

在“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”讀書(shū)報(bào)告會(huì)中，8名青年才俊登臺(tái)亮相，一競(jìng)風(fēng)采。邱燕老師說(shuō)：“讓我們?cè)诘却袠?shù)人，在等待中正己，在等待中傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音！”徐鈺老師說(shuō)：“如今那個(gè)曾在人生十字路口徘徊的我，也已經(jīng)得到了家長(zhǎng)的贊許、同行的認(rèn)可。是讀書(shū)學(xué)習(xí)讓我快速適應(yīng)了這份工作，縮短了自我轉(zhuǎn)換的磨合期。這也成了我以后讀書(shū)學(xué)習(xí)的最大的鞭策?！泵├蠋熣f(shuō)：“‘讓閱讀成為我們的行走方式’，是的，在讀書(shū)聯(lián)盟這個(gè)大家庭的帶動(dòng)下，我的書(shū)架上一定還會(huì)不斷添加新的書(shū)籍，我的眼界也會(huì)越來(lái)越開(kāi)闊！讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像三月……”

“過(guò)有主題的閱讀生活”，已成了星港人行走的方式。

網(wǎng)絡(luò)共享，拓展教師成長(zhǎng)空間

美國(guó)心理學(xué)家榮格有個(gè)著名的公式：I+We=fully I。這個(gè)公式中的I代表我，We代表我們，相加之后就等于“完整的我”。也就是說(shuō)，一個(gè)人的成長(zhǎng)首先要充分地認(rèn)識(shí)自我，這屬于個(gè)體行為，在此基礎(chǔ)上，還需要群體行為，就是還要融入“我們”的世界。星港學(xué)校一校三區(qū)，沙龍式的主題活動(dòng)雖好，但不宜過(guò)于頻繁。于是，我們利用網(wǎng)絡(luò)媒介，建立了讀書(shū)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使“教師讀書(shū)聯(lián)盟”的建設(shè)從金字塔式的層級(jí)管理走向無(wú)邊界的扁平化管理，也為教師個(gè)體成長(zhǎng)創(chuàng)造了更為廣闊的空間。

每學(xué)期初，讀書(shū)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都會(huì)在第一時(shí)間盟主及各位閱讀導(dǎo)師給成員精心調(diào)配的“導(dǎo)讀單”?！镀聜鳌贰兜?6號(hào)教室的奇跡》《學(xué)習(xí)的快樂(lè)――走向?qū)υ挕贰诿恳槐緯?shū)后，導(dǎo)師還會(huì)附上一段薦讀理由，以激起成員的閱讀期待。每天，全校教師幾乎都會(huì)“擠”出時(shí)間，在平臺(tái)碰撞交流。他們或推薦自己新發(fā)現(xiàn)的一本好書(shū)，或交流最近的閱讀心得，或點(diǎn)評(píng)其他教師的發(fā)言……無(wú)論是校長(zhǎng)還是普通教師，無(wú)論是年長(zhǎng)的還是年輕的，無(wú)論是教語(yǔ)文的還是教數(shù)學(xué)的，都會(huì)在這里找到共同的話題，碰撞出絢爛的火花。許多教師都感言，讀書(shū)聯(lián)盟成了自己教育教學(xué)智慧的源泉。

每月，聯(lián)盟還會(huì)依據(jù)教師在平臺(tái)的發(fā)言，評(píng)選“精華帖”，而“精華帖”擁有數(shù)量多者，在學(xué)期末優(yōu)先評(píng)選“星港學(xué)校教師閱讀之星”。讀書(shū)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成了星港教師成長(zhǎng)不可或缺的重要空間。

第8篇：教師節(jié)對(duì)老師說(shuō)的話語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài)、信任、鼓勵(lì)、班級(jí)建設(shè)

當(dāng)班主任多年，可像現(xiàn)在這樣的班還是第一次遇到。剛開(kāi)始時(shí)，我天天在處理問(wèn)題，連吃飯的時(shí)間也被占據(jù)了，可還是覺(jué)得時(shí)間不夠，精力也不足。這個(gè)班的組成很特殊，因?yàn)閷W(xué)校為了激勵(lì)班主任工作，實(shí)行改革，讓學(xué)生自選班主任。我的管理比較民主，很少以嚴(yán)師的口吻和學(xué)生說(shuō)話。所以，年級(jí)里一幫喜歡運(yùn)動(dòng)的、調(diào)皮的、平時(shí)受班主任老師批評(píng)較多的男生都選擇了我，幾乎是一個(gè)男子班。年級(jí)老師和校長(zhǎng)都為我捏把汗，懷疑這個(gè)班能不能搞好，想象不出今后這個(gè)班有多糟糕。他們知道：這些學(xué)生在原來(lái)的班級(jí)里都是上課愛(ài)睡覺(jué)、愛(ài)講話或愛(ài)接嘴、不聽(tīng)老師教育的自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，他們分散在各個(gè)班都讓課堂管理難度增大，更不要說(shuō)集中在一塊了。但我對(duì)他們充滿信心，我覺(jué)得他們都是有感情的人，也都能明白事理，只要先給他們講清道理，做好規(guī)范。雖然他們很多時(shí)候也可能控制不了自己，但誰(shuí)不犯錯(cuò)誤，只要給他們理解與支持，我相信他們會(huì)好起來(lái)的。剛合并兩周，他們確實(shí)做出了很多我不能理解的行為，如：上課一定等打鈴后才從操場(chǎng)往教室走；課間吃早飯，不管上沒(méi)上課，一定等吃完了回來(lái)，而且一遲到就是七八個(gè)；考試后規(guī)定了回教室的時(shí)間，可我班的十幾個(gè)男生根本不管操場(chǎng)早已無(wú)其他人，也不管時(shí)間早已超過(guò)，仍然在那打籃球；上課與老師發(fā)生摩擦或者趴在桌上睡覺(jué)……看著我天天都在教育他們，旁邊的老師就為我感到痛苦，覺(jué)得我是倍受折磨?？晌覍?duì)他們?nèi)匀怀錆M了信心，因?yàn)槲抑溃核麄儽举|(zhì)不壞！

文理分班兩周后就是期末家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，我把我對(duì)孩子們的看法告訴了家長(zhǎng)，也希望家長(zhǎng)配合我，多給他們孩子一些肯定和鼓勵(lì)，一定要尊重他們，不能老打擊他們；多關(guān)愛(ài)孩子們，相信他們會(huì)帶來(lái)很大的驚喜。因?yàn)閻?ài)能感染人！在假期里，我為如何管理好這個(gè)班，想了很多辦法。不管什么辦法，都是以愛(ài)為基礎(chǔ)，因?yàn)槲覐膬?nèi)心喜歡他們，我相信他們也會(huì)喜歡我，因?yàn)閻?ài)不但能感染人、愛(ài)還能融化心！

我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘；沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育的特征是育人，育人的關(guān)鍵是“心靈感化”。用愛(ài)來(lái)教育，用愛(ài)來(lái)感染，使師生的心能產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的效果。

教師的天職是教書(shū)育人，人為萬(wàn)物之靈。俗話說(shuō)“人非草木，熟能無(wú)情。”面對(duì)活生生的人，往往感情勝過(guò)理智。特別是青春期的學(xué)生，可塑性強(qiáng)，易受情景感染，一句充滿師愛(ài)，情真意切的話語(yǔ)，能充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。在十幾年的教育教學(xué)中，我深深體會(huì)到教師的真情育人有多重要，教師的愛(ài)心是塑造學(xué)生美好心靈的良方妙藥?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)“教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象”。

在實(shí)際工作中我重視“情感認(rèn)同”的作用。教育中，只要對(duì)學(xué)生投之以真摯的感情，真心的愛(ài)他們，就能激發(fā)他們真摯的信賴。從而讓他們敞開(kāi)自己的心靈窗戶。投入的感情越多，得到的信任就越多。在教育教學(xué)中，我做到愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，盡量消除彼此之間的心理隔閡，產(chǎn)生感情共鳴。與學(xué)生交談時(shí)情感真、語(yǔ)言誠(chéng)，用自己的真情實(shí)感換來(lái)學(xué)生的誠(chéng)心，真正達(dá)到交流情感的目的。例如，因?yàn)槲覀儼嗟奶厥?，一分班，從學(xué)生到老師都不看好。有學(xué)生跟我說(shuō)：“蔡老師，你麻煩了，今后你會(huì)很累的，我太了解他們了?！币?yàn)樗麄兘?jīng)常一起打籃球。還有的原來(lái)本班的學(xué)生，看來(lái)了這么多活躍分子，他們想轉(zhuǎn)班，可馬上有同學(xué)說(shuō)：“我們不能走，我們不能讓蔡老師一個(gè)人累，我們要為她分擔(dān)一些，幫她一起把這個(gè)班搞好?！笨伤麄冃倪€是動(dòng)搖的。年級(jí)負(fù)責(zé)的老師說(shuō):“你現(xiàn)在一點(diǎn)不能放松，要隨時(shí)盯著他們。”在和他們談心的時(shí)，我就間接的把這些情況告訴了他們，引起了激烈的反響，追問(wèn)是誰(shuí)講的。我告訴他們，不管是誰(shuí)說(shuō)的，既然別人這么看我們，我們?cè)撛趺醋瞿?？他們回答得很快：“我們一定要讓他們刮目相看。”我知道，這引起了他們的共鳴，我說(shuō)我相信你們能做到。但真要做到，必須要他們有主人翁的意識(shí)，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)責(zé)任感，所以還得繼續(xù)營(yíng)造這種團(tuán)結(jié)的氛圍。為此，我充分發(fā)揮班會(huì)課的影響，開(kāi)展了《班級(jí)榮譽(yù)，我的責(zé)任》、《我愛(ài)我家》、《奧運(yùn)精神》等主題班會(huì)，讓學(xué)生親身體會(huì)到，這個(gè)家（班）好不好，是我們每個(gè)人的責(zé)任，班級(jí)好了，才能讓別人改變他們?cè)械目捶?，我們也能在安靜、優(yōu)美的環(huán)境中好好學(xué)習(xí)。我仔細(xì)的閱讀每個(gè)同學(xué)的班會(huì)作業(yè)，還在每個(gè)人的作業(yè)上根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)交流了我的想法和期望及一些鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)這些班會(huì)和班會(huì)作業(yè)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：只要團(tuán)結(jié)一心，就能搞好我們這個(gè)家。通過(guò)這些班會(huì)增強(qiáng)了集體的凝聚力，形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。平時(shí)還通過(guò)小組各個(gè)方面的評(píng)比，讓學(xué)生明白，只有每個(gè)人都做好了，我們這個(gè)小組才能獲勝，誰(shuí)不控制自己，就可能給這個(gè)小組帶來(lái)很大負(fù)面的影響，誰(shuí)為小組爭(zhēng)得了表?yè)P(yáng)，這個(gè)小組成員臉上都有光彩，做到既分工又合作，最終形成團(tuán)結(jié)一致的氛圍。優(yōu)美的環(huán)境能潛移默化地影響學(xué)生，自己在創(chuàng)造美保護(hù)美，就能更加使自己的心靈得到感化、凈化。

教學(xué)管理過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而認(rèn)識(shí)過(guò)程中必須有良好的感情參與。如果在管理中師生關(guān)系不平等，沒(méi)有和諧、寬松的環(huán)境，別說(shuō)要把這個(gè)班管理好，就是基本的要求他們也不會(huì)做到。關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，是做好教師的最基本要求。在我的眼里，沒(méi)有“差生”，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但他們并不差，他們各有所長(zhǎng)，只是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而已。所以我尊重每一個(gè)學(xué)生，不傷害他們的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，不吝嗇表?yè)P(yáng)。如：有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不積極，但做事很積極；有的學(xué)生對(duì)人很有禮貌；有的學(xué)生樂(lè)于幫助他人；有的學(xué)生勇于承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；有的學(xué)生很坦誠(chéng)……發(fā)現(xiàn)后我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生感到我在時(shí)時(shí)關(guān)注他們。幾千年前，大教育家孔子提出有教無(wú)類，其實(shí)學(xué)生是有類的，有反應(yīng)快的，有反應(yīng)慢的；有健康的，有殘疾的，但充滿愛(ài)心的教師都應(yīng)把他們當(dāng)“無(wú)類”去教，對(duì)他們一視同仁，以我們生命的激情去激發(fā)學(xué)生的思想感情。用我們的愛(ài)心去調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情，激起他們自尊、自強(qiáng)、自學(xué)的熱情，從而因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們進(jìn)步，使之收到意想不到的效果。一個(gè)好的教師，好就好在他對(duì)學(xué)生賦予強(qiáng)烈的愛(ài)?，F(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，孩子受到家長(zhǎng)過(guò)多的呵護(hù)，一些學(xué)生受不得半點(diǎn)委屈。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛(ài)，將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度上，讓他們換位思考。還有的是離異家庭，現(xiàn)在這種家庭很多，有的家長(zhǎng)出于內(nèi)疚和補(bǔ)償心理，對(duì)孩子格外關(guān)愛(ài)，百般遷就，這種過(guò)多的“管理”，導(dǎo)致他們形成了消極地反抗，任性地依賴，以及膽怯、姑息幼稚、神經(jīng)質(zhì)等性格缺陷。有的是遭受后父母的無(wú)形的歧視，造成心理上過(guò)激、叛逆，對(duì)他人的不信任。面對(duì)這種學(xué)生，我們就要更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)他們，讓他們感受到老師和班級(jí)的溫暖。我們班一個(gè)學(xué)生，父母離異，母親早不知去了哪兒，父親再次結(jié)婚并有一小孩，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不太好，父親和后母認(rèn)為他是拖累，對(duì)他相當(dāng)不好：居住的房子老漏水，甚至流到孩子的床上，可他父親根本不管；要買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，不但不給買(mǎi)還責(zé)怪甚至罵他?？粗⒆舆@樣受罪，他姑媽覺(jué)得孩子很可憐，從初中開(kāi)始就把他接到自己家，希望他中學(xué)幾年有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？珊⒆佑捎谛睦黻幱暗挠绊懀由线€不是很明事理，比較貪玩，讓他姑媽不時(shí)生氣。這次因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)上的怠慢，他姑媽覺(jué)得這孩子太不爭(zhēng)氣了，就責(zé)備了他，并準(zhǔn)備國(guó)慶時(shí)就真正讓他回他父親那兒去。孩子從那天起就發(fā)生了變化：早上不按時(shí)起床，而且是怎么叫也叫不起來(lái)，天天上學(xué)遲到。我正準(zhǔn)備找他交流的時(shí)候（我一般先要給他們幾次機(jī)會(huì)，在這期間只是提醒他們注意，以示對(duì)他們的信任。）他姑媽打電話來(lái)了，我了解情況后，讓學(xué)生也把自己這段時(shí)間的變化和心里的想法寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)與他姑媽和與學(xué)生的交談，我明白了真正的原因：因?yàn)楦咭粫r(shí)他不太努力，暑假開(kāi)始讓他回他父親家去了。前段時(shí)間是因?yàn)樗质軅怂脣尣虐阉俅谓拥阶约杭?，講好了這個(gè)國(guó)慶又回父親那兒，一想到要回去了，他心里特?zé)?，無(wú)心學(xué)習(xí)，用他的話說(shuō)：“回到那種環(huán)境，是不可能好好學(xué)習(xí)了?！惫脣尣涣私庠桑统乘?，他覺(jué)得姑媽羅嗦，也頂撞了姑媽，氣得姑媽頭痛病復(fù)發(fā)。原因清楚了，我就給他講姑媽的好，姑媽的不容易，特別是把他當(dāng)自己的孩子對(duì)待，這種事情在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)難找，講他姑媽的良苦用心，他姑媽的期待和想法等等，和他誠(chéng)心的談了一個(gè)多小時(shí)，他明白了自己的不對(duì)，也坦誠(chéng)的說(shuō)了自己的情況和想法。我就再次和他姑媽交流，希望她看在孩子正在努力的情形上，不要放棄他，在他想進(jìn)步的時(shí)候放棄他，那他就會(huì)徹底的放棄自己，孩子今后是一種什么情況，我們不敢想象。與他姑媽又進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的電話交流。最后他姑媽答應(yīng)，只要他態(tài)度好，努力學(xué)習(xí)，就讓他在她家住到高考完。下課后，我再次找學(xué)生交流，提出我的看法和希望，給他一些處理這事的建議。學(xué)生看我為了他，忙了一個(gè)上午，很受感動(dòng)。為了給孩子盡可能的解決心理上的影響，當(dāng)天晚上，我又和他的父親交流，建議他多給孩子一些鼓勵(lì)，也把孩子的進(jìn)步告訴了。第二天我又給他姑媽打電話，了解孩子的情況，他姑媽告訴我，孩子變化很大，早上自己一早就起來(lái)了……愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是照亮學(xué)生的蠟燭，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，愛(ài)是可以感化人的。俗話說(shuō)“打鐵先得自身硬”，要想塑造別人，塑造者首先要受到塑造。教師的品格、學(xué)識(shí)才華、言語(yǔ)、與學(xué)生的感情都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生極深刻的影響。教師的示范，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不可代替的最有用的表率。要管理好學(xué)生，讓學(xué)生信服，我們自身首先應(yīng)該具有高尚的道德素養(yǎng)。所以，在工作中我愛(ài)崗敬業(yè)，以平靜的心態(tài)對(duì)待世上種種不平和不公，遵循教育教學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生全面發(fā)展，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并經(jīng)常給他們講講自己的人生觀和生活觀，以及他人的美好的東西。我給他們講了一個(gè)學(xué)校存在的普遍現(xiàn)象：廁所文化。我將這次周末我在南開(kāi)中學(xué)廁所看見(jiàn)的與在我們學(xué)校廁所看見(jiàn)的做了一個(gè)對(duì)比。別人寫(xiě)的是：“我愛(ài)南開(kāi)”“來(lái)三中不后悔”“我愛(ài)高二17班”“支持奧運(yùn)”“反對(duì)”等等，可我們學(xué)校寫(xiě)的是一些什么，他們都明白，以此說(shuō)明人的意識(shí)境界的不同。我還告訴他們，有兩個(gè)老師經(jīng)常說(shuō)我，不管有沒(méi)有其他人，不管我是否難堪，她們都會(huì)毫不留情的把我的問(wèn)題指出來(lái)，每次在她們走后，旁邊老師就說(shuō)：“她們這樣說(shuō)你，你能接受嗎？我作為旁觀者就受不了?！钡业幕卮鹱屗齻兏@訝——“不，我感激她們，沒(méi)有她們就沒(méi)有我的今天”。我告訴學(xué)生一個(gè)道理“只有真正為你好、真正關(guān)心你的人才會(huì)把你的問(wèn)題指出來(lái)，要不自己永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了，永遠(yuǎn)改不了，沒(méi)有她們也就沒(méi)有我今天的進(jìn)步?！睂W(xué)生聽(tīng)了很有感觸。

陶行知說(shuō)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”因此我們應(yīng)有豐富的情感，要充滿愛(ài)。我在管理中做到待學(xué)生人人平等，一視同仁，愛(ài)護(hù)學(xué)生。我贏得了學(xué)生的心。學(xué)生發(fā)短信告訴我：老師，我們選擇你是正確的；老師,你是我讀書(shū)來(lái)最喜歡的班媽媽。教師節(jié)的賀卡上學(xué)生這樣寫(xiě)到：“蔡媽媽，你知道嗎？我們班的同學(xué)都很喜歡你，因?yàn)槟憧偸呛芷揭捉耍臀覀兙拖衽笥岩粯?，讓我們上你的課時(shí)總喜歡暢所欲言?！蔽以谔幚韱?wèn)題前，總要考慮怎么做最好、怎么做才讓學(xué)生接受并取得良好的效果。任何時(shí)候，發(fā)脾氣都是絕對(duì)避免的，那只是一種無(wú)補(bǔ)于事的耗費(fèi)，徒然惱了自己，難堪了別人。記得有次，我在住讀班值班，看見(jiàn)我們班一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，馬上聯(lián)想到其他老師給我反映的情況，心頭的火一下就竄上腦門(mén)，準(zhǔn)備狠狠的教育他一下?？晌野阉?qǐng)到寢室時(shí)，我一下冷靜了下來(lái)，沒(méi)有發(fā)火，改變了方式，是和他心平氣和的談了一些他的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，并提出了自己的建議。這次談話的效果，是我根本沒(méi)想到的，該學(xué)生后來(lái)變了，變得我都不敢相信。后來(lái)我經(jīng)常想起這事，想到要是那次我叫他出來(lái)就發(fā)脾氣，那又會(huì)是一種什么結(jié)果呢？這個(gè)誰(shuí)都能想到，所以通過(guò)這事，我深深感受到：只要學(xué)生本質(zhì)不壞，只要我們尊重他們，平等的對(duì)待他們，真誠(chéng)的和他們談心，我們就能贏得學(xué)生的心。平常，我們?yōu)榱私逃龑W(xué)生，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)和學(xué)生對(duì)立的情景，這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，特別是在班主任工作中，應(yīng)讓學(xué)生特別是那些有個(gè)性、缺點(diǎn)的學(xué)生始終生活在充滿愛(ài)的教育環(huán)境中，使他們的人格發(fā)展得以正常地發(fā)展。