初中的數(shù)學(xué)教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中的數(shù)學(xué)教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中的數(shù)學(xué)教育范文

一、滲透化歸思想，提高學(xué)生解決問題的能力

所謂“化歸”是指把待解決或未解決的問題，通過轉(zhuǎn)化，歸結(jié)到已經(jīng)解決或比較容易解決的問題中去。最終使問題得到解決的一種思想方法。這體現(xiàn)了研究科學(xué)的一種基本思路，即把“不熟悉”遷移到“熟悉”的路子上去。我們也常把它稱之為“轉(zhuǎn)化思想”?？梢哉f化歸思想在本教材的數(shù)學(xué)教學(xué)中是貫穿始終的。

例如：在教材《有理數(shù)的減法》、《有理數(shù)的除法》這兩節(jié)內(nèi)容中，實(shí)際上教材是通過“議一議”形式使學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷把有理數(shù)的減法、除法轉(zhuǎn)化為加法、乘法的過程，體驗(yàn)、學(xué)會(huì)并熟悉“轉(zhuǎn)化一求解”的思想方法。我們可以注意到教材在出示了一組例題后，特別用卡通人語言的形式表明“減法可以轉(zhuǎn)化為加法”、“除法可以轉(zhuǎn)化為乘法”、“除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”。這在主觀上幫助了學(xué)生在探索時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程。而在學(xué)生體會(huì)到成功后客觀上就滲透了學(xué)生化歸的思想。值得注意的是這個(gè)地方雖然很簡(jiǎn)單，但我們教師不能因?yàn)楹?jiǎn)單而忽視它，實(shí)踐告訴我們往往是越簡(jiǎn)單淺顯的例子越能引來人們的認(rèn)同，所以我們不能錯(cuò)過這一絕佳的提高學(xué)生的思維品質(zhì)的機(jī)會(huì)。再如教材《走進(jìn)圖形世界》，它實(shí)際上是“空間與圖形”的最基本部分。教材在編排設(shè)計(jì)上是圍繞認(rèn)識(shí)基本幾何體、發(fā)展學(xué)生空間觀念展開的。在過程上是讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的變化、展開與折疊等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾何體以及點(diǎn)、線、面和一些簡(jiǎn)單的平面圖形；通過對(duì)某些幾何體的主視圖、俯視圖、左視圖的認(rèn)識(shí)，在平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)化中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，把握教學(xué)原則，實(shí)施創(chuàng)新教育

要達(dá)到《教學(xué)大綱》的基本要求，教學(xué)中應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：

1、滲透“方法”，了解“思想”。由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱，把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體。把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī)，重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識(shí)的形成、發(fā)展過程，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問題。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識(shí)的結(jié)論，就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。如初中代數(shù)課本第一冊(cè)《有理數(shù)》這一章，與原來部編教材相比，它少了一節(jié)――“有理數(shù)大小的比較”，而它的要求則貫穿在整章之中。在數(shù)軸教學(xué)之后，就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”，“正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)”。而兩個(gè)負(fù)數(shù)比大小的全過程單獨(dú)地放在絕對(duì)值教學(xué)之后解決。教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個(gè)逐級(jí)滲透的原則，既使這一章節(jié)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散；又向?qū)W生滲透了形數(shù)結(jié)合的思想，學(xué)生易于接受。

在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，要有意識(shí)地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法，切忌生搬硬套，和盤托出，脫離實(shí)際等錯(cuò)誤做法。比如，教學(xué)二次不等式解集時(shí)結(jié)合二次函數(shù)圖象來理解和記憶，總結(jié)歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”，利用形數(shù)結(jié)合方法，從而比較順利地完成新舊知識(shí)的過渡。

2、訓(xùn)練“方法”，理解“思想”。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，方法也有難有易。因此，必須分層次地進(jìn)行滲透和教學(xué)。這就需要教師全面地熟悉初中三個(gè)年級(jí)的教材，鉆研教材，努力挖掘教材中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的各種因素，對(duì)這些知識(shí)從思想方法的角度作認(rèn)真分析。按照初中三個(gè)年級(jí)不同的年齡特征、知識(shí)掌握的程度、認(rèn)知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深。由易到難分層次地貫徹?cái)?shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。如在教學(xué)同底數(shù)冪的乘法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先研究底數(shù)、指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪的運(yùn)算方法和運(yùn)算結(jié)果，從而歸納出一般方法，在得出用a表示底數(shù)，用m、n表示指數(shù)的一般法則以后，再要求學(xué)生應(yīng)用一般法則來指導(dǎo)具體的運(yùn)算。在整個(gè)教學(xué)中。教師分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)方法。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣起重要作用。

3、掌握“方法”，運(yùn)用“思想”。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要經(jīng)過聽講、復(fù)習(xí)、做習(xí)題等才能掌握和鞏固。數(shù)學(xué)思想、方法的形成同樣有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)。另外，使學(xué)生形成自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí)。必須建立起學(xué)生自我的“數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)”，這更需要一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、不斷完善的過程。比如，運(yùn)用類比的數(shù)學(xué)方法，在新概念提出、新知識(shí)點(diǎn)的講授過程中，可以使學(xué)生易于理解和掌握。學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時(shí)候，我們可以用乘法公式類比；在學(xué)次函數(shù)有關(guān)性質(zhì)時(shí)。我們可以和一元二次議程的根與系數(shù)性質(zhì)類比。通過多次重復(fù)性的演示。使學(xué)生真正理解、掌握類比的數(shù)學(xué)方法。

4、滲透方程思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力。方程思想指借助解方程來求出未知量的一種解題策略。運(yùn)用方程思想求解的題目在中考試題中隨處可見。同時(shí)，方程思想也是我們求解有關(guān)圖形中的線段、角的大小的重要方法。

第2篇：初中的數(shù)學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透；建議

在新的歷史時(shí)期，學(xué)生必須加強(qiáng)思想道德教育.思想道德教育不僅是思想政治教育的任務(wù)，更應(yīng)該滲透到各科教學(xué)中去.數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中課程的一門基礎(chǔ)課，應(yīng)該更加注意思想道德教育的滲透.本文根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的功能及原則淺析道德教育滲透初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透和功能

（一）刺激學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)表達(dá)中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和美學(xué)見解都有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力，因而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī).如，通過在日常生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

（二）培養(yǎng)理性精神

數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠含糊其辭，因此，某種程度而言數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛，以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性.此外，數(shù)學(xué)的公式方法等結(jié)論性理論都可以訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，使其在日后的成長(zhǎng)過程中更加深刻、具有創(chuàng)造性，能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S.

（三）鍛煉意志力

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)家的斗爭(zhēng)歷史，顯示著數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)真理和偉大的奉獻(xiàn)精神.希帕薩斯因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了無理數(shù)而葬身大海，阿基米德癡迷于數(shù)學(xué)而被士兵殺害.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把數(shù)學(xué)定理、公式和數(shù)學(xué)家的軼事聯(lián)系起來向?qū)W生介紹，學(xué)生可以以此學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)的意志力.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行道德教育的原則

（一）微妙的原則

數(shù)學(xué)有自己的特點(diǎn)，其道德因素大多是隱藏的.因此，數(shù)學(xué)的道德教育應(yīng)該是微妙的、不做聲響的，以避免講道的口號(hào).

（二）個(gè)性化教學(xué)原則

道德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的對(duì)待.另外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡赖陆逃齼?nèi)容，以防止?fàn)恳?、機(jī)械等形式化教學(xué).

（三）堅(jiān)持的原則

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一件持之以恒的事情.于教師而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，道德教育的滲透應(yīng)該堅(jiān)持潛移默化的熏陶，而不應(yīng)該被暴露在實(shí)在的課堂之中.

（四）合作原則

教育是一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，數(shù)學(xué)的道德教育不能單獨(dú)進(jìn)行，應(yīng)該和其他學(xué)科的道德教育相輔相成，唯有各個(gè)學(xué)科共同的努力，才能使得道德教育無處不在，以真正實(shí)現(xiàn)非常好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透結(jié)果.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法

（一）利用數(shù)學(xué)歷史資料進(jìn)行愛國(guó)教育

數(shù)學(xué)是最古老的科學(xué)，是國(guó)內(nèi)外無數(shù)的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)研究從業(yè)人員以及有著崇高數(shù)學(xué)理想的人，通過積極探索得出來的體系學(xué)科，而相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)史正如人類文明歷史一樣悠久.所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，正確評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外杰出數(shù)學(xué)家的偉大成就，尤其是我國(guó)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)，可側(cè)面對(duì)初中生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，提升學(xué)生的民族自豪感.

愛國(guó)主義教育是學(xué)校道德教育的主要任務(wù)之一.初中數(shù)學(xué)教材具有豐富的愛國(guó)教育資料，在教學(xué)中教師可以及時(shí)、自然利用這些教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.通過教學(xué)材料中相關(guān)內(nèi)容和準(zhǔn)備實(shí)踐的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)題目，來引導(dǎo)教育學(xué)生的愛國(guó)情懷.

如，教學(xué)生閱讀蘇教版教材《中國(guó)最早使用負(fù)數(shù)》《畢達(dá)哥拉斯定理》等閱讀材料時(shí)，學(xué)生將知道：中國(guó)自古以來在數(shù)學(xué)應(yīng)用程序的研究工作上有著輝煌的成就，如，陳景潤(rùn)成功地證明了“1+2”在數(shù)論中的定理，被稱為“陳氏定理”.這些數(shù)學(xué)歷史的真實(shí)例子不僅可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情和民族自豪感，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)取的精神.

第3篇：初中的數(shù)學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程素質(zhì)教育培養(yǎng)

近年來，我國(guó)教育機(jī)制不斷深化改革，教學(xué)模式逐漸由以往的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而且難度大，在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)應(yīng)該注意這一學(xué)科的特點(diǎn)，把初中數(shù)學(xué)和素質(zhì)教育充分結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行素質(zhì)教育，首先需要老師轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立良好的素質(zhì)觀，然后將其充分融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，素質(zhì)教育主要涉及愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣這三方面。

（一） 愛國(guó)主義教育

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的進(jìn)行需要從學(xué)生的個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中，向同學(xué)介紹我國(guó)自古到今的各種數(shù)學(xué)成就，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族精神。作為一個(gè)有著五千年歷史的大國(guó)，我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)有著豐富的成果，比如說南北朝時(shí)期的祖沖之首次計(jì)算出圓周率、近代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)提出偉大的“哥德巴赫猜想”等等。許許多多的偉人為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)該大力宣傳這些事跡，激勵(lì)學(xué)生因此產(chǎn)生濃烈的愛國(guó)情懷。此外，還可以向?qū)W生介紹我國(guó)的大好河山，比如說人口數(shù)量、長(zhǎng)城總長(zhǎng)等等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的存在，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二） 辯證唯物主義教育

初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)教材里隱藏的辯證唯物主義因素，并且在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)是密不可分的。從“數(shù)”的發(fā)展來看，人們由于實(shí)踐的需要逐漸發(fā)現(xiàn)了零和自然數(shù)，然后有不斷擴(kuò)展到負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)等等，在長(zhǎng)久的實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大。在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生將會(huì)學(xué)到正數(shù)、負(fù)數(shù)、實(shí)數(shù)、虛數(shù)等多種多樣的，這些概念都既是一個(gè)獨(dú)立的整體，又在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要不斷引領(lǐng)學(xué)生樹立辯證唯物的思想觀念，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)候注意使用量質(zhì)湖邊、轉(zhuǎn)化聯(lián)系等等思想方法，從而提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

（三） 學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著教育理念的改進(jìn)，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的不再僅僅是傳授給學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、敢于創(chuàng)新的精神。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的進(jìn)行，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在平常多練習(xí)、勤思考，從而提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育

由于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行素質(zhì)教育是十分必要的，因此我們要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視，主要從以下幾個(gè)方面做起：

（一） 培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是為了更好的應(yīng)用，數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等理論知識(shí)都是十分抽象的，假如學(xué)生一味的死記硬背是無法很好的掌握的，因此老師要注意將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生從真實(shí)案例出發(fā)，降低學(xué)生的記憶難度，并且讓學(xué)生了解知識(shí)的應(yīng)用途徑和范圍，這樣才能做到學(xué)以致用。

比如說在“利用二元一次方程組解應(yīng)用題”這一教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師可以從學(xué)生的實(shí)際生活角度出發(fā)設(shè)計(jì)問題，“我們班學(xué)生一起去郊游，同學(xué)們集體去超市買飲料，每個(gè)學(xué)生一瓶，男生統(tǒng)一買的2元的，女生統(tǒng)一買的3元的，已知女生比男生多10人，總共花掉380元錢。那么請(qǐng)問參加郊游的男生、女生各多少人？”這樣題目的設(shè)定，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生親切感，并且樂意參與到課堂教學(xué)中，從而學(xué)會(huì)二元一次方程組問題的解決方法。

（二） 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科，學(xué)生首先要有良好的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。首先概括能力是思維能力的基礎(chǔ)，學(xué)生從初級(jí)到高級(jí)逐層深入、從具體到抽象不斷進(jìn)步就是概括能力的培養(yǎng)。老師在培養(yǎng)學(xué)生概括能力時(shí)，應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)”的原則。良好的邏輯思維能力更是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該具備的，具備良好的邏輯思維能力學(xué)生才可以更加全面的分析問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，從而提高實(shí)際解決問題的能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的進(jìn)行，不僅僅要做到培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想、辯證唯物主義思想、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，更要做到提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際解決問題能力等。總的說來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，確保素質(zhì)教育的落實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：初中的數(shù)學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 素質(zhì)教育 建議

數(shù)學(xué)教育自始至終都是教育的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)能夠應(yīng)用在自然學(xué)科和工程設(shè)計(jì)中，能應(yīng)用在社會(huì)科學(xué)中，還能協(xié)助人類的一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，甚至還能通過數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，滿足日常生活需要。因此可知，數(shù)學(xué)是人類生產(chǎn)生活中必不可少的知識(shí)，那么在初中教學(xué)中，如何突出數(shù)學(xué)這一重要作用，將書本上生硬的公式、定義變成學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)理念，將數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育相融合，是本文探究的重點(diǎn)。

1 對(duì)初中數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

1.1 課堂教學(xué)是基本形式。無論是在應(yīng)試教育條件下，還是在素質(zhì)教育條件下，迄今為止，課堂教學(xué)被人們普遍認(rèn)為是學(xué)科教學(xué)的基本形式，是實(shí)施學(xué)科教學(xué)、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到教學(xué)目的的主要渠道與途徑。因此，在整個(gè)教學(xué)戰(zhàn)線，無論哪個(gè)層次的學(xué)校，無不高度重視課堂教學(xué)，都把組織好課堂教學(xué)視為提高教學(xué)質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育，必須著力強(qiáng)化課堂教學(xué)。

1.2 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，滲透思想品德教育。根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，在傳授基本知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中，對(duì)學(xué)生不斷加強(qiáng)思想和道德品質(zhì)教育有著重要意義。在教學(xué)中，首先是通過讓學(xué)生了解古今中國(guó)數(shù)學(xué)家的巨大貢獻(xiàn)和中國(guó)學(xué)生在世界數(shù)學(xué)大賽中的輝煌成就，以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想和民族自尊心和自豪；其次是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生世界觀的形成過程，通過面對(duì)的事實(shí)，自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的觀點(diǎn)和轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義地觀點(diǎn)。

1.3 根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，也是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好“數(shù)學(xué)素質(zhì)”的關(guān)鍵，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力的動(dòng)力工具。數(shù)學(xué)能力又是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)思想方法，將會(huì)在今后學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期發(fā)揮作用，有利于學(xué)生進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)觀念。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，也是防止分化，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教材中的數(shù)學(xué)思想方法都滲透在教學(xué)內(nèi)容中，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視將這些思想方法于教學(xué)內(nèi)容中充分挖掘，在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)地同時(shí)也獲得數(shù)學(xué)思想方法，從而學(xué)會(huì)應(yīng)用基本的數(shù)學(xué)思想方法于新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)中，達(dá)到逐步培養(yǎng)思維能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

2 初中數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)途徑

2.1 將學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化自身的課堂主體意識(shí)，從而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在這個(gè)過程中做到探索、思考和動(dòng)手的主動(dòng)性。這樣以來，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就具備了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和施展其才能的時(shí)機(jī)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力就能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

2.2 教師授課時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生，而不是能力較強(qiáng)的部分學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，自身學(xué)習(xí)條件也有差異，再加上個(gè)性特點(diǎn)的區(qū)別，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出來的能力和成績(jī)也是不一樣的。因此教師更應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有計(jì)劃性、有組織性的新型教育模式。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生逐漸理解數(shù)學(xué)思想，了解怎么學(xué)好數(shù)學(xué)，解決問題時(shí)從實(shí)際出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生同時(shí)，不能忽視那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，做到統(tǒng)籌兼顧，盡量使每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)。針對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師應(yīng)該較多選取課外活動(dòng)讓他們參與，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，滿足他們學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生要進(jìn)行特別的關(guān)注，遇到問題時(shí)及時(shí)解決，通過指導(dǎo)他們讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣，從而經(jīng)過努力達(dá)到教師和學(xué)校的要求。

2.3 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是一切學(xué)科教學(xué)必須堅(jiān)持的根本原則與根本方法。這也是一個(gè)“老問題”，已為人們所共識(shí)。需要注意的是，不能把它簡(jiǎn)單地理解為理論加例子，或知識(shí)加練習(xí)。應(yīng)當(dāng)明確，就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，理論聯(lián)系實(shí)際的目的是為了讓學(xué)生更好地理解與掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問題，在這個(gè)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去創(chuàng)新的意識(shí)與能力。為此，在教學(xué)中，必須注意從學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)與其他學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括，得出數(shù)學(xué)道理與規(guī)律，使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活與生產(chǎn)的實(shí)際，包括商品經(jīng)濟(jì)的實(shí)際、乃至祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀實(shí)際中去。

2.4 教師在教學(xué)中要采用新的教學(xué)觀念和方式，在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，不能只著重于定義、概念的分析和傳達(dá)，還要將概念和實(shí)踐方法同時(shí)傳授給學(xué)生，教會(huì)他們靈活運(yùn)用所學(xué)理論解決問題。教師在工作中也要多學(xué)習(xí)，通過觀察、嘗試，總結(jié)出合適的教學(xué)方式服務(wù)學(xué)生。在平日教學(xué)工作中，還要多借助投影、錄像等高科技設(shè)備輔助課堂教學(xué)，相比黑板、粉筆而言，多媒體設(shè)備能夠?qū)㈧o止的含義、公式動(dòng)態(tài)化，學(xué)生耳濡目染，從此脫離了死背課本的苦海，而且這種寓教于樂的方式能夠極大提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?？菰锏恼n程在多媒體系統(tǒng)的演示下，那些生硬的數(shù)學(xué)公式、含義定理、生僻的法則和科學(xué)的解題方法等都能夠活靈活現(xiàn)展現(xiàn)出來，使學(xué)生牢記于心，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到實(shí)事求是、舉一反三的目的。

第5篇：初中的數(shù)學(xué)教育范文

1、滿足學(xué)生的依戀需要。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們不僅希望教師給他們知識(shí)、技能，而且也期望教師給予他們關(guān)心和愛護(hù)，這種需要在學(xué)困生身上表現(xiàn)得較強(qiáng)烈，甚至成為他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要源泉一一努力學(xué)習(xí)是為了能得到教師更多的關(guān)注、認(rèn)可和贊許。在教學(xué)過程中，我通過師生間的人際交往，盡量滿足他們的依戀需要。2、滿足學(xué)生的尊重需要。初中學(xué)生的自尊感強(qiáng)烈，為了維護(hù)自尊，可以不顧一切，在自尊感的驅(qū)使下，同一學(xué)生的行為前后會(huì)判若兩人。在教學(xué)中教師要盡量注意滿足學(xué)生的自尊需要，平等施教，貫徹“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則，努力倡導(dǎo)師生共同探討、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平等教學(xué)氣氛。課堂上，教師要允許學(xué)生隨時(shí)隨地舉手指出我的教學(xué)錯(cuò)誤，注意和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，盡量用商量的口吻與學(xué)生說話，在可能發(fā)生沖突的情況下，避免正面對(duì)峙，及時(shí)進(jìn)行冷靜的疏導(dǎo)。3、滿足學(xué)生的理解需要。理解需要也是人際交往中一種基本的社會(huì)性需要。初中生有日益強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但由于各方面不成熟，內(nèi)心深處對(duì)自己的所作所為往往有一種不確定感，特別需要從成人那里獲得對(duì)自己的認(rèn)可、同情、支持、贊賞，從中增強(qiáng)對(duì)自己行為的確信感。因此，教師在不同的環(huán)境、不同的條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接觀察，觀察他們的言行舉止，隨時(shí)隨地找他們談話，詢問他們最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的情況，與他們共同分析討論。4、注重情感交流的藝術(shù)。日常教學(xué)活動(dòng)中，師生間的交往更多地發(fā)生在極平凡、細(xì)瑣的接觸之中，上課時(shí)，教師盡量將目光放在學(xué)困生身上，讓他們感覺到我對(duì)他們的關(guān)注；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生在問答問題時(shí)膽怯、畏縮，用目光去鼓勵(lì)、支持。批評(píng)教育是常見的事。在批評(píng)時(shí)我盡量讓學(xué)生感受到教師的一片拳拳之心，真摯之情。批評(píng)學(xué)生時(shí)，根據(jù)各人的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，選擇不同的形式，注意語氣、語調(diào)，對(duì)自尊心強(qiáng)的學(xué)生，盡量不公開點(diǎn)名批評(píng)；對(duì)學(xué)困生，不諷刺打擊，曉之以理，動(dòng)之以清，使其心服口服。施愛于教學(xué)之余。

二、情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和運(yùn)用

1、展示數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號(hào)，圖象信息簡(jiǎn)潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。這都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。

如黃金分割教學(xué)過程中，通過向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識(shí)水平，口頭表達(dá)能力，是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對(duì)學(xué)好當(dāng)前的課程，而且還對(duì)學(xué)生一生都將產(chǎn)生極大的影響。

3、夸獎(jiǎng)式的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問題后，適時(shí)給予夸獎(jiǎng)式于評(píng)價(jià)之中，會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問題就會(huì)更加激烈，課堂情緒就會(huì)始終高漲。

如在某個(gè)問題中有一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生搶先回答。聽了這個(gè)答案后，同學(xué)們都笑了，此時(shí)，作為教師，若加以批評(píng)或否定，無形就給這位學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生以沉重的打擊，同時(shí)也對(duì)后來發(fā)言的學(xué)生造成心理上的壓力。于是我并沒有直接否定他的答案，只是用很幽默的語言從側(cè)面點(diǎn)撥他，此時(shí)他也覺察到了答案中的錯(cuò)誤，緊接著我還表揚(yáng)了他積極勇敢發(fā)言。之后，同學(xué)們的討論更加激烈，解法越來越多，新課的引入非常順利。后來，這位學(xué)生上課發(fā)言依然很積極，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高?？梢姡洫?jiǎng)式評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生親切感，師生感情融洽，課堂情緒就很愉快輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果也很好。

4、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導(dǎo)演、演員，因此，要使表現(xiàn)扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對(duì)教材總體設(shè)計(jì)要 科學(xué) ，每節(jié)課型的教學(xué)方法要精心策劃，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。

第6篇：初中的數(shù)學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史； 數(shù)學(xué)觀； 數(shù)學(xué)素質(zhì)； 數(shù)學(xué)思想方法； 知識(shí)結(jié)構(gòu)； 健全的心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633．6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-011-001

數(shù)學(xué)史是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具。法國(guó)數(shù)學(xué)家龐加萊說過：“如果我們要預(yù)見數(shù)學(xué)的將來，適當(dāng)?shù)耐緩骄褪茄芯窟@門科學(xué)的歷史和現(xiàn)狀?！蔽覈?guó)著名的數(shù)學(xué)家吳文俊院士就曾高瞻遠(yuǎn)矚地說過:“數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)史是分不開的?！笨梢?，人們要弄清數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想和方法的發(fā)展過程，建立數(shù)學(xué)的整體意識(shí)，就必須運(yùn)用數(shù)學(xué)史作為補(bǔ)充和指導(dǎo)，特別是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的體系猶如“茂密繁盛的森林”，使人“站在外面窺不見它的全貌，深入內(nèi)部又可能陷身迷津”，數(shù)學(xué)史的作用就是指引方向的路標(biāo)，給人以啟迪和明鑒。因此，懂得一些數(shù)學(xué)史知識(shí)對(duì)研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所起的作用是不可低估的。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)中數(shù)學(xué)史知識(shí)的滲透逐步得到重視，初中人教版數(shù)學(xué)教材也將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些數(shù)學(xué)史知識(shí)以“讀一讀”的形式納入其中。這對(duì)全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是有積極意義的。

然而目前，我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育對(duì)數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠。筆者認(rèn)為，在大力推行素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該加大數(shù)學(xué)史知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透力度，其主要意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、有利于幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀

所謂數(shù)學(xué)觀，是一個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的看法，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)和意義的見解。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多時(shí)候我們側(cè)重于數(shù)學(xué)的技術(shù)內(nèi)容，過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技能的訓(xùn)練，造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的片面認(rèn)識(shí)——數(shù)學(xué)是一門純演繹的科學(xué)，是數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧的堆砌，其特點(diǎn)就只是嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、廣泛性。其實(shí)，數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面是由概念、定義、公理、定理等材料演繹組成的，是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)。另一方面，從創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程來看，數(shù)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)，數(shù)學(xué)的創(chuàng)造過程與其它科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造過程相似，在得到一個(gè)正確結(jié)論之前，一般都要先猜測(cè)此結(jié)論的內(nèi)容，再運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ淮斡忠淮蔚貒L試論證，從而得到嚴(yán)謹(jǐn)證明。綜觀數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)是人類生活的工具，是人類用于交流的語言，是一種人類文化，是由諸多元素構(gòu)成的多元結(jié)構(gòu)。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多方位全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。要達(dá)到這一目的，毋庸置疑，只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透大量的數(shù)學(xué)史知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)演繹的同時(shí)盡情領(lǐng)略數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的無限風(fēng)光和數(shù)學(xué)應(yīng)用的無窮奧妙，從而得到數(shù)學(xué)思想的啟迪和數(shù)學(xué)人文精神的熏陶，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。

二、有利于幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈，至于數(shù)學(xué)為什么會(huì)如此發(fā)展，解決問題時(shí)為什么會(huì)這樣做等等，始終是學(xué)生腦海中的疑惑，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就好像是一種“智力游戲”。教學(xué)時(shí)如果有意識(shí)地參照史料，分析一下所教內(nèi)容對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)史上的這些知識(shí)是如何被人們所接受的，特別是針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)，查找一下這些內(nèi)容的形成與發(fā)展在歷史上是否順利，人們?cè)谔角筮@些知識(shí)時(shí)遇到哪些思維上的障礙。通過這樣的分析，才能對(duì)所教內(nèi)容有更深刻的理解，才能領(lǐng)悟問題的本質(zhì)。在課堂上，讓學(xué)生模仿數(shù)學(xué)家的心智活動(dòng)去探求數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。如無理數(shù)的教學(xué)，以往教學(xué)中學(xué)生最為困惑的一個(gè)問題是：為什么要引進(jìn)無理數(shù)？如果課前稍微研究一下數(shù)學(xué)史，在課堂上簡(jiǎn)單地介紹一下“數(shù)學(xué)史上的第一次危機(jī)”，引導(dǎo)學(xué)生親自去思考，去解決問題，學(xué)生就能對(duì)這一知識(shí)留下深刻的印象了。

三、有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要素之一，是人們對(duì)數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，直接支配數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的有力武器。一部數(shù)學(xué)史也就是一部完整的數(shù)學(xué)思想方法史，了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法的重要途徑就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史。通過對(duì)數(shù)學(xué)史知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想方法的來龍去脈，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中可以借助于數(shù)學(xué)史知識(shí)的滲透使數(shù)學(xué)思想方法扎根于學(xué)生的腦海中，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)

數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史也是一部極具說服力的生動(dòng)的德育教科書。數(shù)學(xué)史上涌現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)家堅(jiān)持真理、勇于探索的感人事跡。如無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)、虛數(shù)的引進(jìn)、現(xiàn)代代數(shù)的引進(jìn)、非歐幾何的發(fā)現(xiàn)等等，無不凝聚了一代又一代數(shù)學(xué)家的心血，他們頂住世俗的偏見和壓力，廢寢忘食、夜以繼日地探索，堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身科學(xué)，取得了數(shù)學(xué)史上一個(gè)又一個(gè)重大突破。向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)家的典型事跡，可以激發(fā)學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)熱情，磨練學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)堅(jiān)持真理的良好品質(zhì)。值得一提的是，在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，我國(guó)數(shù)學(xué)家也作出了許多重要貢獻(xiàn)，如古代數(shù)學(xué)家劉徽、祖沖之、楊輝，現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)，當(dāng)代數(shù)學(xué)家張廣厚、吳文俊、楊樂等等，向?qū)W生介紹他們的故事和重要成就，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

“學(xué)史使人明智”，先哲的這句話是普遍適用的。但我們又不得不承認(rèn)，大多數(shù)的數(shù)學(xué)史知識(shí)綜合性較強(qiáng)，專業(yè)性鮮明，這些對(duì)于作為基礎(chǔ)教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是不適用的。因此，選取緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)史知識(shí)，以使學(xué)生了解每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過程及背景，從而更好地為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育服務(wù)，這是教學(xué)中應(yīng)該注意的。

參考文獻(xiàn)：

［1］H·伊夫斯.數(shù)學(xué)史概論，山西經(jīng)濟(jì)出版社，1996.1

［2］徐品方.數(shù)學(xué)簡(jiǎn)明史，學(xué)苑出版社，1992.4

第7篇：初中的數(shù)學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-138-01

一、新課改下初中數(shù)學(xué)存在的問題分析

1、教育理念比較陳舊

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍然是采用填鴨式的方式方法進(jìn)行課程教育，教育理念的陳舊導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不適用于現(xiàn)代化的素質(zhì)教育的具體要求，因此對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定影響。

2、教學(xué)方法單一

新課改對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和方法進(jìn)行了重新的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要利用實(shí)踐、參與、合作學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然存在教學(xué)方法陳舊單一的現(xiàn)象，例如，教學(xué)注重形式，輕視內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能積極參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)的積極性不夠。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)存在問題

傳統(tǒng)的教育模式中對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行安排，往往是采用教材中的課后練習(xí)作為主要的作業(yè)內(nèi)容，教材的課后練習(xí)雖然具有一定的針對(duì)性，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容可以進(jìn)行有效的鞏固，但內(nèi)容較少，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)以及能力的鍛煉的效果不佳。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1、結(jié)合新課改改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

由于數(shù)學(xué)課程的特殊性，在學(xué)習(xí)時(shí)很多學(xué)生往往容易感到很多難點(diǎn)問題，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有容易產(chǎn)生挫敗感。在新課改下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)。不能采用傳統(tǒng)的大班化教學(xué)，不能一味地給學(xué)生講解，應(yīng)該給學(xué)生更多自主思考的時(shí)間以及空間，給學(xué)生更多合作和討論的機(jī)會(huì)，從而能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更大的進(jìn)步。比如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將課堂交給學(xué)生，講解內(nèi)容時(shí)給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生自主地進(jìn)行討論，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生找到自己的問題與不足，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)注，讓學(xué)生能夠樹立自信心。因此在教學(xué)過程中教師不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立自信心。

2、加強(qiáng)教學(xué)方法的改革

（1）加強(qiáng)分層教學(xué)。在新課改下，加強(qiáng)分層教學(xué)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。分層教學(xué)的一個(gè)重要意義就是能夠針對(duì)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐能力能夠得到相應(yīng)的發(fā)揮。由于不同的學(xué)生具有不同的基礎(chǔ)，因此分層教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行差別教學(xué)。不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)、評(píng)價(jià)、練習(xí)等過程中都應(yīng)該要采取分層教學(xué)的模式，淡化學(xué)生之間的差異，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。初中生本身就具有好動(dòng)、好奇心比較強(qiáng)的個(gè)性特征，在教學(xué)過程中，如果過于限制他們，反而會(huì)帶來不好的影響。分層教學(xué)給了學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的想象暢所欲言，積極發(fā)散自己的思維，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)課程而言，發(fā)散思維能力十分重要。

（2）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，分別組成小組進(jìn)行討論的過程。對(duì)于數(shù)學(xué)課程而言，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力以及解決問題的能力。例如，某中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和小組討論，對(duì)于數(shù)學(xué)代數(shù)問題、動(dòng)態(tài)幾何綜合題等題型的講解時(shí)，學(xué)生可以通過討論找到多種解決問題的辦法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留出討論的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在與人討論的過程中學(xué)會(huì)自主的思考，學(xué)會(huì)自主地解決問題，而不是一味地依賴?yán)蠋?，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作業(yè)練習(xí)是一個(gè)十分重要的方面，為了實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉，教師在教學(xué)的過程中對(duì)所有的人都采用同樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，明顯是不合適的。傳統(tǒng)的作業(yè)一般都是教材中的練習(xí)題，一般都是統(tǒng)一布置，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的作業(yè)布置。在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該要根據(jù)新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革。應(yīng)該要根據(jù)同一個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生的思維習(xí)慣、智力水平、生活環(huán)境等方面的因素實(shí)行差異化作業(yè)設(shè)計(jì)，給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)可以在基礎(chǔ)作業(yè)完成之后另外布置一些鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維的題目，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，則可以通過布置一些基礎(chǔ)習(xí)題來幫助他們鞏固知識(shí)。

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育成為教育領(lǐng)域發(fā)展的方向，近年來教育系統(tǒng)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來越高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該要對(duì)傳統(tǒng)的教育理念和方法進(jìn)行改革，在新課改下給學(xué)生更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中的數(shù)學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：心本教育；心理健康；數(shù)學(xué)教學(xué)

1心本教育的含義

何為心本教育？心是指人的心理品質(zhì)，心本是指“以心為本”，心本教育是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品性的培養(yǎng)和指導(dǎo)。另外是指學(xué)校管理和教育以心為本，從“心”開始教育的思想。何為心品？指的是人的心理品質(zhì)，主要包括個(gè)體的個(gè)性、心態(tài)、自信、認(rèn)知、情感等等的因素。學(xué)校應(yīng)從學(xué)校管理和教育學(xué)生的心理品質(zhì)為本，加強(qiáng)教育以“心”為核心，一切教育以學(xué)生的心品塑造為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)以良好的人格、性格、自信、情感、意志等等的心品素質(zhì)為個(gè)人的全面發(fā)展。從心開始，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的所有教育包括各個(gè)學(xué)科教學(xué)。一定要考慮學(xué)生的接受意愿，叫學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)才能更為顯著。

2初中生的心理特點(diǎn)

伴隨著青春期的到來，初中生在生理和心理上出現(xiàn)急劇變化。由于初中生身體外形的變化，促使他們產(chǎn)生了成人感，并且因其思維的獨(dú)特性和批判性的發(fā)展，會(huì)形成不滿足現(xiàn)成的理論和說教，出于思維的不夠成熟比較容易固執(zhí)和偏激。隨著思維的成熟和自我意識(shí)的覺醒，初中生的感情日益廣泛，有社會(huì)性情感，也有自我認(rèn)知的體驗(yàn)，初中生的責(zé)任感不斷增強(qiáng)，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情緒比較容易產(chǎn)生波動(dòng)。面對(duì)不良現(xiàn)象會(huì)開口罵娘，甚至大大出手。我們要引導(dǎo)學(xué)生看向社會(huì)主流，加以分析不良現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生交友，要以態(tài)度、興趣為原則，鼓勵(lì)學(xué)生成立志愿者協(xié)會(huì)，利用假期服務(wù)社會(huì)，體驗(yàn)民生民情，造福大眾。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)現(xiàn)身說法，要求學(xué)生要做到的，老師要以身作則，不打折扣。比如每到習(xí)題，都要親自做到，和學(xué)生比拼，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)。學(xué)生可以和老師暢所欲言，短距離溝通，老師做到這一步，對(duì)學(xué)生就是無形的感召。

3心本教育教學(xué)中的運(yùn)用

心本教育要與教學(xué)相互結(jié)合，在教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生的耐心、專心、虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度，要有目標(biāo)、策略。老師在教學(xué)過程中應(yīng)于學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展、著重于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和自主性，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑、探查，能力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師的指引下能專心、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)能真正提高學(xué)生的主體性，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，需要用現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)和指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生自信心。

3．1師生之間的互動(dòng)，產(chǎn)生快樂情緒?？鞓肥侨藗兩畹幕驹瓌t。學(xué)生在課堂上的情緒影響著教學(xué)成效的重要條件，經(jīng)過研究表明，輕松快樂的情緒能使人頭腦清晰，有利于提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)知識(shí)的接受和理解力會(huì)產(chǎn)生直接影響。老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和好奇心，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。比如在講授新知識(shí)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，由這樣的直觀性教學(xué)，能更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有益于接收新的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)感覺直觀易懂沒有學(xué)習(xí)壓力和困惑，心理教育同樣水到渠成。

3．2要科學(xué)有效的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，必須善于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自身的自信心。自信是所有成功的基礎(chǔ)，學(xué)生樹立了自信心，就會(huì)勇于克服困難，積極的投入到學(xué)習(xí)中。自信心是優(yōu)良的心理品質(zhì)之一，和數(shù)學(xué)有緊密的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中自信心強(qiáng)的學(xué)生更善于思考，更愛研究，有主見。善于吸收他人正確的觀點(diǎn)，于此同時(shí)也能堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，敢于提出異議，進(jìn)行相互討論，進(jìn)而消除課堂上的拘謹(jǐn)場(chǎng)面，拉近師生關(guān)系，善于分析問題，從而敢于解決問題。在培養(yǎng)自信心的用時(shí)提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行全面的參與是提高教學(xué)效率的主要途徑。

3．3數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間的科學(xué)，看上去數(shù)學(xué)是抽象的，實(shí)際上真正深入進(jìn)去，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力。在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)五彩繽紛的萬花筒。數(shù)學(xué)符號(hào)的語言，會(huì)叫學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)潔優(yōu)雅的美感，球體、圓形體、橢圓的學(xué)習(xí)，叫學(xué)生體會(huì)到新穎的美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于利用各種數(shù)學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)作思維能力，幫助學(xué)生樹立起克服困難的勇氣，積極大膽的探索，勇于嘗試，在實(shí)踐中提高和認(rèn)識(shí)自己。

3．4教學(xué)中同樣離不開學(xué)生的主體作用，學(xué)生們只有主動(dòng)

參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中才能顯現(xiàn)心性的培養(yǎng)點(diǎn)。要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，打造一個(gè)師生互動(dòng)和諧的環(huán)境，才能夠在交流溝通上，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心智的提高。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生。要用真誠(chéng)的心與學(xué)生交流，促進(jìn)心靈學(xué)堂的互動(dòng)。當(dāng)我們真誠(chéng)的用心與學(xué)生交流溝通相處，用心去創(chuàng)作一個(gè)心與心之間的交流平臺(tái)。最終能實(shí)現(xiàn)師生之間共同的人生生態(tài)課堂?？偠灾诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)融入心本教育，對(duì)初中的數(shù)學(xué)教育有著事半功倍的效果，不管是一個(gè)可愛的比喻還是很有趣的原千惠，都能讓學(xué)生其樂不窮，進(jìn)而增加了數(shù)學(xué)教育的感染力，陜西省師范大學(xué)的羅增儒教授說過：“知識(shí)只有插上情感的翅膀，才會(huì)富有趣味的幽默與魅力”，因此初中數(shù)學(xué)教與心本教育在教學(xué)中互相油滲透，互相融和，互相影響，因此，如果想在以后的初中數(shù)學(xué)中更好的提高素質(zhì)教育的要求，就要努力貼近新課程探索心本教育的有效途徑，不斷來提高心本教育的效率，進(jìn)而能過心本教育有交的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)，只有能過不斷的學(xué)習(xí)，反思，來充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中感情心本教育的理念，來提高學(xué)生的認(rèn)知能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果。

作者:朱自倉(cāng) 單位:甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣高灣鄉(xiāng)笠山初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］宋寶和，房元霞，谷煥春．《現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程理論與實(shí)踐》，山東大學(xué)出版社，2006．

第9篇：初中的數(shù)學(xué)教育范文

摘要:中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞:建模訓(xùn)練；建立數(shù)學(xué)模型

把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。本文擬就中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

1 更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提?！鞭D(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師不僅要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑

中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。據(jù)此，我認(rèn)為，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

2.1 思想素質(zhì)的教育大綱指出：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”。數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn)：

2.1.1 愛國(guó)主義教育。通過我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

通過教材中的有關(guān)內(nèi)容數(shù)學(xué)題目，反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會(huì)主義制度、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育；使學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國(guó)的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神。

2.1.2 良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式，并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo)。

2.2 應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一種語言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：

2.2.1 重現(xiàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，所以我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

2.2. 加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題（如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

2.2.3 創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。