學(xué)生學(xué)年鑒定表精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生學(xué)年鑒定表范文

一個學(xué)年的結(jié)束意味著，新的學(xué)年就要開始，在此之前是需要寫一份學(xué)年鑒定表自我鑒定的。那么自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些學(xué)大四學(xué)年自我鑒定表五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

大四學(xué)年自我鑒定表1回首四年的大學(xué)校園生活和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)上，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對本專業(yè)一絲不茍，由于所學(xué)的是計算機(jī)專業(yè)，因此非常注重實際操作能力，除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就請教于他人。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。我這個人有個特點，就是不喜歡_蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結(jié)果，正因為如此意志視為，我把自己的主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。

在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實現(xiàn)自身的價值。

通過這四年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從剛進(jìn)學(xué)校時如張白紙的我，經(jīng)歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，我們就能很精彩。當(dāng)然，四年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。人生總難免有缺點，四年的學(xué)習(xí)生活我發(fā)現(xiàn)自己的不足在于專業(yè)知識水平還有待進(jìn)一步提高，而且社會閱歷和經(jīng)驗也太少，這些我都會在今后努力提高、完善自己的。為日后的生活工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

四年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于面對未來，邁向社會的我來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

大四學(xué)年自我鑒定表2四年的大學(xué)生活充實而緊張，我努力把自己培養(yǎng)成為一名社會所需要的人才。四年里，我始終堅持"天道酬勤"的原則，一日三省，自信品格的日趨完善;勇于行事，務(wù)實求新，自信工作有所成績;三更燈火，寒窗苦讀，相信學(xué)有所成。

社會實踐方面：本著學(xué)以致用，實踐結(jié)合理論的思想，在20_年暑假，我在_酒店實習(xí)，通過做服務(wù)生的工作使我更加深刻認(rèn)識到，一定要投入到社會這所大學(xué)校自己才會真正地長大：對世事的人情冷暖不再一味憤憤，而是多了一份接受與面對，用感恩的心來面對周圍的世界，其實生活很美好!回顧過去，自己仍然有不少缺點，如創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，有時候不懂得堅持，但我會盡可能地在以后的學(xué)習(xí)和生活中著重提高這些方面的能力，爭取做到各方面都具有新素質(zhì)的人才。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我處理人際關(guān)系時充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡_蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結(jié)果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人的敵人不是別的什么人，而是他本身。

我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實實工作。我的特點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實;十年寒窗，求學(xué)有所用。相信在貴司的培養(yǎng)和自我的奮斗下，我定會勝任本職工作。

大四學(xué)年自我鑒定表3光陰似箭，四年的大學(xué)的學(xué)習(xí)生活悄然從指間滑過，在四年的學(xué)習(xí)和生活中，我一直在思想上、學(xué)習(xí)上和生活中嚴(yán)格要求自己。回望過去的日子，不禁讓我感慨萬千：這一段時光不但讓充實了自我，而且也讓我結(jié)交了許多良師益友;這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。年華雖逝堅，帶不走的記憶卻歷歷在目。

一、思想上

我持明禮誠信、愛國守法、堅持實事求是的思想和作風(fēng)，勇于追求真理，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感和高度的社會責(zé)任感。我不但遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，而且各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。我懷著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅持實事求事的原則，注重個人道德修養(yǎng)，且樂于助人，關(guān)心國家大事。

二、學(xué)習(xí)上

通過良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí)，我已掌握如何運用法律知識進(jìn)行工作，也養(yǎng)成了認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣!我圓滿地完成本專業(yè)課程，并具備了較強(qiáng)的法律應(yīng)用能力。而且樂于與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并能即使幫助同學(xué)解決疑難問題。平時我還閱讀了大量文學(xué)、心理、營銷等課外知識而且理論聯(lián)系實際，使我的工作能力有了很大的提高!

三、生活上

我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。而且在階段，我踏踏實實的工作，充分運用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”。今后，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優(yōu)秀的工作者，做一個全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，做一個對國家、對社會有用的人。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。四年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于面對未來，邁向社會的我來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!

大四學(xué)年自我鑒定表4大學(xué)生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之即，對自已四年的學(xué)習(xí)和生活做一個作一個總結(jié)和鑒定：

在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年。當(dāng)然，本人還存在很多不足之處，諸如：

一是學(xué)習(xí)成績還不是十分優(yōu)秀，四年來，雖然我的成績一直在進(jìn)步，但卻始終達(dá)不到最理想的狀態(tài)，主要原因是基礎(chǔ)比較薄弱，加上剛進(jìn)大學(xué)時，學(xué)習(xí)的環(huán)境變寬松了，學(xué)習(xí)更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導(dǎo)下學(xué)習(xí)的我，一度迷失了方向和動力，幸虧后來在老師、輔導(dǎo)員和同學(xué)的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。

二是與同學(xué)的聯(lián)系還不夠緊密，和同學(xué)交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致時間使用的緊張，無意中減少了與同學(xué)交流的時間。其次，由于自己性格比較內(nèi)向，不善言談，又擔(dān)心找同學(xué)交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學(xué)進(jìn)行交流、了解同學(xué)們的所感所想。

在今后的日子里，我會從自身找原因，改進(jìn)缺點不足，改善學(xué)習(xí)方法，提高理論水平，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

大四學(xué)年自我鑒定表5回顧大學(xué)過去的這四年，有開心、有煩難、有驕傲、同時也有灰心，在過去的四年里我經(jīng)歷了許多挫折，同時也通過四年的學(xué)習(xí)讓自己成為一名優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，也在這屆畢業(yè)生中取得了“優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生”的榮譽(yù)稱號，為自己的大學(xué)四年寫下完美的結(jié)束語。

在我大一時，我就積極參加班級、學(xué)院以及學(xué)校的組織的各種活動和比賽，我在班上擔(dān)任團(tuán)支書一職，在學(xué)院里是學(xué)生會中學(xué)習(xí)部門的一名優(yōu)秀學(xué)生會干部，在此期間我為班級以及學(xué)院完成了許多事，為班級建設(shè)以及學(xué)院建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。同時我在學(xué)習(xí)上也力爭上游，考試名次也一直在專業(yè)上游，為此我獲得了20_年度的獎學(xué)金。在大一時，我因為英語基礎(chǔ)好，就報名參加了全國英語四級考試，并以全院分的優(yōu)異的成績通過了考試，受到老師們的嘉獎。

在我大二時，我已經(jīng)從小小的部員成功晉升為學(xué)院的學(xué)習(xí)部部長，負(fù)責(zé)監(jiān)督和幫助學(xué)院同學(xué)們學(xué)習(xí)。在擔(dān)任學(xué)生會學(xué)習(xí)部部長期間，我多次與其他學(xué)院進(jìn)行交流，一起舉辦過多次活動，豐富了同學(xué)們枯燥的學(xué)習(xí)之外的課余生活。在這個時候我也已經(jīng)通過了全國計算機(jī)二等考試以及CTE6的考試，增加了出自己專業(yè)學(xué)習(xí)外的其他技能。在這個學(xué)年中，我也獲得了學(xué)校的“十大風(fēng)云學(xué)子”的獎勵，讓我看到了自己的。獨特的能力，同時也激勵我在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步和努力。

在大三時，我參加了全國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，還在這場比賽中獲得了省級二等獎，雖然沒有入圍全國大賽，但是我也已經(jīng)很滿足了。這場比賽告訴我自己我雖然在學(xué)業(yè)上去的了一定的成就，但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我必須繼續(xù)努力，比我優(yōu)秀的人還有很多很多，我不能因為取得一點小成就就放松了對自己的要求。隨著這樣的信念，我開始了準(zhǔn)備去參見研究生考試，為了全心全力的準(zhǔn)備考試，我將每天上課以外的時間都花在這個上面。

第2篇：學(xué)生學(xué)年鑒定表范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)籍檔案；管理

貴州省畢節(jié)地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校是國家級重點中等專業(yè)學(xué)校，又是貴陽醫(yī)學(xué)院、貴陽中醫(yī)學(xué)院、遵義醫(yī)學(xué)院、貴州省廣播電視大學(xué)的教學(xué)點。在校各專業(yè)學(xué)生8000余人，開設(shè)有護(hù)理、社區(qū)醫(yī)學(xué)、藥劑、助產(chǎn)士、影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗、康復(fù)技術(shù)、高級護(hù)理等多個專業(yè)。我校不僅學(xué)生多、專業(yè)多、班次多，而且層次各異，可見學(xué)生學(xué)籍檔案種類繁多，形式多樣，檔案中的每個數(shù)據(jù)都要求準(zhǔn)確無誤，因此，重視學(xué)生學(xué)籍檔案管理，切實抓好和不斷提高學(xué)籍檔案質(zhì)量顯得十分必要。

中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的是治病救人的白衣天使，學(xué)生在校期間的政治表現(xiàn)、理論考試、臨床實習(xí)成績等都與用人單位的選擇、聘用息息相關(guān)，更關(guān)系到千家萬戶的就醫(yī)安全和身體健康。我校目前建立的學(xué)生學(xué)籍檔案主要包括：學(xué)生報名登記表、錄取通知書、戶籍證明、學(xué)籍卡、體檢表、新生電子注冊花名冊、學(xué)期注冊登記表、成績記錄單、學(xué)籍變動登記表、學(xué)生獎懲情況登記表、學(xué)年鑒定表、實習(xí)鑒定表、畢業(yè)生登記表、畢業(yè)生電子注冊花名冊、頒發(fā)畢業(yè)證書花名冊、檔案傳遞單、畢業(yè)生報到證存根及領(lǐng)取證書的印刷編號及畢業(yè)、結(jié)業(yè)情況等等。學(xué)生學(xué)籍檔案管理是學(xué)生管理的重要組成部分，包括檔案資料的收集、分類、整理、保管、使用、移交等環(huán)節(jié)，如果在實際管理過程中某一個環(huán)節(jié)一旦出了問題，就會造成嚴(yán)重的后果?，F(xiàn)將學(xué)籍檔案管理中容易出現(xiàn)的問題及其建議分述如下：

一、學(xué)生學(xué)籍檔案管理中容易出現(xiàn)的問題

1.新生入學(xué)是收集建立檔案的開始，學(xué)生基本資料的真實性、可靠性、完整性是這一階段管理的核心內(nèi)容。錄取通知書、戶籍證明、身份證上的相關(guān)資料不吻合，都會直接影響學(xué)生畢業(yè)證書的簽發(fā)以及畢業(yè)后的資格考試、注冊等等。例如，姓名使用同音字代替，出生日期農(nóng)歷、公歷混淆，與戶口產(chǎn)生沖突等。在具體工作中，必須做到內(nèi)容翔實可信，不能有半點差錯；其次是字體不工整、字跡不清晰而不易辨認(rèn)，不按規(guī)定的筆墨填寫而不便于永久性保存等。

2.立卷歸檔是將上一步驟收集整理的檔案材料分類匯總，工作重點是確保檔案材料的完整性。容易存在的問題主要是檔案管理人員對檔案意識淡薄，未按要求及時歸檔，或者材料未及時補(bǔ)充完善，途中收集的材料中有缺項、漏項，甚至歸錯檔；此外，檔案管理方法陳舊，設(shè)備和設(shè)施老化也是造成立卷歸檔完整性差的客觀因素之一。

3.檔案轉(zhuǎn)遞的特點是環(huán)節(jié)多、人員雜，容易丟失檔案造成錯投、誤投及“死檔”等情況。學(xué)生學(xué)籍檔案在轉(zhuǎn)遞的過程中，經(jīng)過的中間環(huán)節(jié)較多，從學(xué)生本人任課教師班主任教務(wù)科學(xué)生科就業(yè)單位人事部門等，無論中間某環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯，都會影響學(xué)籍檔案的順利轉(zhuǎn)遞，從而影響畢業(yè)生的正常工作。

4.檔案的保管利用：檔案的最終目的是保管利用，因此，檔案的日常維護(hù)尤為重要，而該環(huán)節(jié)常常與檔案的利用結(jié)合在一起。檔案有其本質(zhì)屬性,也就是原始記錄性,原始記錄就是原件,也就是原稿，一切非原始以外的記錄，不是原稿，也就不是檔案了；所以完整的學(xué)籍檔案不能散存于個人手中，應(yīng)由專門的檔案管理部門來保管，并要求檔案管理部門要有一套完整的保管利用借閱制度，避免出現(xiàn)有借無還、涂抹、篡改等現(xiàn)象，造成檔案材料遺失或者信息二次失真，內(nèi)容失實等。

二、完善學(xué)生學(xué)籍檔案工作的管理建議

1.增強(qiáng)檔案意識，加強(qiáng)《檔案法》宣傳；認(rèn)真執(zhí)行檔案法，依法治檔，依法護(hù)檔；增強(qiáng)各職能科室、教師、教輔人員及學(xué)生本人對學(xué)籍檔案工作的檔案意識，克服人們對檔案管理工作的偏見和錯誤的認(rèn)識，激發(fā)人們自覺收集檔案、保管檔案、利用檔案，真正使大家認(rèn)識到檔案工作是學(xué)校教育工作的一個重要組成部分。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視檔案管理，把檔案建設(shè)納入教學(xué)計劃，納入管理制度，要給檔案管理人員培訓(xùn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)有關(guān)電子計算機(jī)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，用多方面的現(xiàn)代化科學(xué)知識武裝自己，不斷提高檔案管理的現(xiàn)代化水平，逐步加強(qiáng)檔案的規(guī)范化管理。

2.建立健全收集與補(bǔ)充制度：明確工作職責(zé)范圍，崗位職責(zé)要制度化、規(guī)范化。要制定每項任務(wù)的工作程序，必要時做出工作流程圖，要有完善的管理制度。努力做到檔案材料歸案率、準(zhǔn)確率符合標(biāo)準(zhǔn)，檔案按存放分類清晰，案卷擺放系統(tǒng)有序。學(xué)籍管理制度統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，克服各行其是的局面。要建立健全收集整理、檢查核對、保管保密、轉(zhuǎn)交與管理職責(zé)等各項規(guī)章制度。在日常工作中，用制度去規(guī)范管理工作，使學(xué)籍管理工作逐步走向規(guī)范化。

3.加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高專、兼職檔案員的素質(zhì)。檔案工作的職業(yè)決定了檔案員不僅要有一定的檔案專業(yè)知識和熱情服務(wù)的工作態(tài)度，還要具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，否則，會給學(xué)校及學(xué)生本人造成不可挽回的損失。所以要不斷強(qiáng)化學(xué)校專職檔案員的職業(yè)道德。

4.大力開發(fā)利用學(xué)籍檔案信息資源，主動提供服務(wù)。學(xué)籍檔案信息資源的開發(fā)和利用是學(xué)籍檔案管理工作的最終目的，也是學(xué)籍檔案管理部門的職責(zé)。有條件的學(xué)?？山W(xué)籍檔案數(shù)據(jù)庫，如新生錄取登記卡、學(xué)生注冊表、學(xué)生成績、畢業(yè)證書編號及檔案轉(zhuǎn)遞情況等，以方便師生們通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索，獲得自己需要的學(xué)籍檔案材料。

第3篇：學(xué)生學(xué)年鑒定表范文

1 學(xué)籍檔案的隱私性

1.1 隱私的定義

隱私，顧名思義，是指隱蔽、不公開的私事?！半[私”一詞在中國最早出現(xiàn)于周朝初年，但在當(dāng)時的意思是衣服，也就是把不愿示人的藏起來的東西。[1]隱私權(quán)包括兩個方面：通信秘密權(quán)和個人生活秘密權(quán)。個人生活秘密權(quán)是指“公民對其個人資料、財產(chǎn)狀況以及生活經(jīng)歷等個人信息享有禁止他人非法利用的權(quán)利”。[2]

1.2 學(xué)籍檔案中的隱私成分

學(xué)籍檔案是學(xué)生個人檔案的重要組成部分，囊括了入學(xué)通知書、學(xué)籍卡、學(xué)生登記表、學(xué)年鑒定表、學(xué)籍異動記錄表、畢業(yè)生登記表、各學(xué)年成績單、獎懲材料、入黨（團(tuán)）材料等，高校學(xué)生還有實習(xí)報告、就業(yè)登記表、報到證等具有查考利用價值可用于法律憑證的原始材料。

例如學(xué)生登記表中就記錄了學(xué)生姓名、年齡、性別、出生年月、身份證號碼、親屬情況、家庭住址等個人情況，學(xué)生在校獎懲材料更是屬于個人隱私，以上信息均是屬于可以直接指向個人特征的私密信息，具有隱私性。[3]

2 學(xué)籍檔案利用過程中隱私泄露的成因分析

2.1 相對應(yīng)的管理規(guī)定不夠完善

目前在我國法律體系中，2007年頒布的《政府信息公開條例》中，第十四條行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)建立健全政府信息保密審查機(jī)制，明確審查的程序和責(zé)任。第二十三條行政機(jī)關(guān)認(rèn)為申請公開的政府信息涉及商業(yè)秘密、個人隱私，公開后可能損害第三方合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)書面征求第三方的意見；第三方不同意公開的，不得公開。對于隱私權(quán)的保護(hù)第一次有了較正式的規(guī)定。緊接著2009年頒布的《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第2條規(guī)定，侵害民事權(quán)益（包括隱私權(quán)在內(nèi)的人身、財產(chǎn)權(quán)益），應(yīng)當(dāng)依照本法承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。這是我國首次從法律上正式確立了隱私權(quán)的概念。但《檔案法》中的第二十一條、第二十二條規(guī)定，僅暗含了隱私權(quán)問題，沒有真正對隱私權(quán)問題，作出系統(tǒng)、全面的規(guī)定，實施細(xì)則也沒有詳細(xì)的、具體的、可操作的條目與檔案內(nèi)容相對應(yīng)，導(dǎo)致檔案工作開展中對于隱私權(quán)的問題無法可依，由此出現(xiàn)的一些隱私被侵犯的問題也難以得到實際的追訴。

2.2 檔案工作者隱私保護(hù)意識不足

第一，檔案工作者對《檔案法》以外的法律敏感性不高，存在隱私權(quán)保護(hù)意識薄弱的現(xiàn)象。如部分檔案部門因人手不足，往往會聘請學(xué)生助理或兼職人員協(xié)助查檔或錄入檔案，當(dāng)有查檔者需要查閱學(xué)籍檔案時，檔案工作者直接讓學(xué)生助理或兼職人員去調(diào)檔，無意（或蓄意）查看了其他學(xué)生的學(xué)籍檔案，并對他人的隱私進(jìn)行傳播，最終有可能對當(dāng)事人造成傷害。對于一些經(jīng)常需要查閱的學(xué)籍檔案，為了方便沒有放回庫房，被其他來辦事的人員獲得他人的隱私而造成不良后果。

第二，因為科研的需要調(diào)用學(xué)生某方面情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，檔案工作者在提供資料時，由于忽視往往沒有對其中需調(diào)查的內(nèi)容外的涉及到個人隱私的敏感內(nèi)容進(jìn)行處理，就將材料提取送出，在送往郵寄的時候也沒有對材料進(jìn)行有效的保護(hù)，從而造成他人隱私的泄漏。

2.3 對查檔者的身份驗證程序不完善

目前對于學(xué)籍檔案查詢有需求的大部分是學(xué)生本人或?qū)W生將就業(yè)（就讀）的單位，單位查詢往往都是正式來函，檔案部門接到來函后將查詢結(jié)果直接反饋至對方單位。個人查詢現(xiàn)在大部分都是查檔者來電或是委托在校的師弟師妹查詢，對于來電查詢，工作人員往往只是與對方核對姓名、身份證號碼等一些基礎(chǔ)信息無誤后，便將相關(guān)資料傳真或掃描給對方，委托他人代為查詢的，多是被委托人并無委托書就直接過來檔案部門，請委托人致電檔案部門說明此查詢屬實，則可以對該檔案進(jìn)行查閱。由于當(dāng)今對某人身份證號碼的獲取并不復(fù)雜，檔案部門對于身份驗證的程序過于簡單，從而令不法分子有可乘之機(jī)查閱到需要的他人隱私。

2.4 軟件漏洞導(dǎo)致學(xué)籍信息外泄

在2002年11月25日，國家檔案局與中央檔案館聯(lián)合了《全國檔案信息化建設(shè)實施綱要》，其明確提出要“積極推進(jìn)檔案資源數(shù)字化”。目前絕大多數(shù)學(xué)校檔案部門都按照文件的精神執(zhí)行，而且部分的學(xué)校也同時在推進(jìn)數(shù)字檔案網(wǎng)絡(luò)化以便于利用，但由于使用的軟件多樣性和完善性的不同，對檔案的隱私安全潛藏了較大的風(fēng)險。如2010年3月，華商網(wǎng)登出一則名為《7萬學(xué)生學(xué)籍信息被泄露上網(wǎng) 家長對此表示氣憤》的報道，其中就是由于網(wǎng)站的“用戶名驗證機(jī)制” 被繞過后，從其他路徑進(jìn)入了網(wǎng)站，造成了西安市新城區(qū)近7萬名的學(xué)籍信息泄露。

2.5 硬件設(shè)備的泄露

無論是已數(shù)字化學(xué)籍檔案的利用，還是紙質(zhì)版的學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)籍檔案，都必須通過計算機(jī)、掃描儀、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行操作，且許多檔案部門為了節(jié)約經(jīng)費，往往會通過網(wǎng)絡(luò)將掃描儀、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等設(shè)備進(jìn)行共享，由于這些設(shè)備都具有緩存，掃描過、打印過的文件都可以暫時保存在設(shè)備上，不法分子就可以運用網(wǎng)絡(luò)對該設(shè)備的緩存進(jìn)行掃描，獲取他人隱私。

2.6 網(wǎng)站的泄密

信息化已經(jīng)成為檔案發(fā)展的必經(jīng)之路，由于電子文檔有著其他傳統(tǒng)載體不可比擬的傳輸性和便利性，對于數(shù)字化的學(xué)籍檔案的利用呈現(xiàn)出高速增長的趨勢，大部分?jǐn)?shù)字化的檔案都是保存為PDF或JPG格式，在查檔和利用過程中，有的時候需要在兩種格式之間轉(zhuǎn)化，目前許多網(wǎng)站提供免費的格式轉(zhuǎn)化服務(wù)，工作人員為了方便將該檔案資料在網(wǎng)上轉(zhuǎn)化格式，未考慮到這些文檔會暫存（或保存）在該網(wǎng)站的服務(wù)器上，從而成為學(xué)籍檔案隱私泄露的高危因素之一。

3 對學(xué)籍檔案利用過程中隱私保護(hù)的對策

3.1 完善制度，運用規(guī)范化流程加強(qiáng)隱私保護(hù)

第一，依法治校，制度先行。我們可根據(jù)《檔案法》、《政府信息公開條例》、《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》以及我國首個個人信息保護(hù)國家標(biāo)準(zhǔn)――《信息安全技術(shù) 公共及商用服務(wù)信息系統(tǒng)個人信息保護(hù)指南》等上位法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實際情況，建立健全學(xué)籍檔案資料的登記、借閱、復(fù)制以及工作人員操作守則等制度，根據(jù)查檔者不同層次的要求，制定不同層次的審批制度與身份驗證程序，令學(xué)籍檔案在利用的過程中，充分保護(hù)當(dāng)事人的隱私不受侵犯。

第二，針對身份驗證的實際情況。如果是單位來函查檔，必須嚴(yán)格按照要求寫清楚所需要查閱的詳細(xì)項目，對于涉及到個人隱私的還必須盡可能聯(lián)系當(dāng)事人以確認(rèn)真?zhèn)?。對于個人查檔，可考慮要求學(xué)生畢業(yè)時提供一個手機(jī)號，檔案部門再發(fā)送由該生學(xué)籍檔案隨機(jī)生成的一維碼或二維碼作為查檔時身份驗證的憑證，如該生更換號碼須在更換號碼前書面告知檔案部門及時修改，如果該生沒來得及通知檔案部門更換號碼，檔案工作者必須在核對該生姓名、身份證號碼、專業(yè)等一般信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行如畢業(yè)年份、獎懲信息等隱私性問題的深度確認(rèn)，以求最大限度保護(hù)其隱私。

第三，針對網(wǎng)絡(luò)傳輸學(xué)籍檔案的實際情況。因為網(wǎng)絡(luò)的開放性決定了它的風(fēng)險性，所以檔案工作者對于通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶W(xué)籍檔案材料盡可能選擇兼容性強(qiáng)、保密度高的文件格式。PDF文件格式可以將文字、字型、格式、顏色及獨立于設(shè)備和分辨率的圖形圖像等封裝在一個文件中，[4]可靠性、集成度都較JPG等文件格式為優(yōu)，且PDF文件格式是國際通用的文件格式，因此對于需要通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶W(xué)籍檔案，應(yīng)盡可能使用PDF格式保存。為了保護(hù)隱私要對其加上128位的AES隨機(jī)密碼保護(hù)或是其它如禁止打印、禁止復(fù)制或是匯入憑證檔案等限制，生成的密碼則通過該生預(yù)留的手機(jī)號碼進(jìn)行發(fā)送，盡可能確保其中的隱私信息無法被輕易獲取。

3.2 提高檔案工作者隱私保護(hù)意識

學(xué)籍檔案在利用過程中最有可能發(fā)生的隱私泄露問題就是人為的泄密。因此，在完善相關(guān)制度和規(guī)范化利用流程的情況下，不斷提升檔案工作者的隱私保護(hù)意識尤其重要。我們可利用檔案同行間業(yè)務(wù)交流的機(jī)會，在交流業(yè)務(wù)知識的同時，可對國內(nèi)外檔案的隱私保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，在探討中不斷強(qiáng)化隱私保護(hù)的在個人心中的重要性。此外，還可以通過各類媒體，對一些檔案隱私保護(hù)的新技術(shù)、新方法進(jìn)行宣傳，對于在隱私保護(hù)中先進(jìn)的人和事要大力表揚，對于玩忽職守的則要嚴(yán)厲批評和通報，營造出良好的氛圍，逐步形成自發(fā)的隱私保護(hù)意識。

3.3 保證電子設(shè)備的環(huán)境安全

第4篇：學(xué)生學(xué)年鑒定表范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 “保學(xué)控輟” 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-0031-04

近年來，廣西全面實施職業(yè)教育攻堅，深入推進(jìn)國家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)建設(shè)，職業(yè)教育整體面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，中等職業(yè)教育的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，攻堅三年廣西中等職業(yè)學(xué)校招生共92.9萬人（其中2008年29.2萬、2009年31.2萬、2010年32.5萬），在2011年深化職業(yè)教育攻堅中又招生32萬多人，已連續(xù)4年超額完成教育部下達(dá)的招生任務(wù)。中等職業(yè)教育已經(jīng)成為廣西技能型人才培養(yǎng)、勞務(wù)輸出以及帶動農(nóng)村脫貧致富的重要手段，成為不斷推動廣西經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的不竭動力。但是，在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，中職學(xué)生的流失情況也日益嚴(yán)重，已影響到廣西教育服務(wù)富民強(qiáng)桂新跨越戰(zhàn)略的實施以及廣大中等職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為了準(zhǔn)確掌握廣西中職學(xué)校學(xué)生的流失情況，深入研究民族地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展中的問題，為降低流失率提供相關(guān)的理論依據(jù)和對策建議，本文對廣西中等職業(yè)學(xué)校全日制在校學(xué)生流失情況進(jìn)行了“保學(xué)控輟”的專題調(diào)研。

一、調(diào)查對象、方法、內(nèi)容與形式

（一）樣本學(xué)?；厩闆r

本研究抽取廣西的10個地級市共計15所樣本學(xué)校，其中，公辦學(xué)校13所、民辦學(xué)校2所；區(qū)直中職學(xué)校4所、市直中職學(xué)校6所、縣級中職學(xué)校5所；國家級重點學(xué)校7所、自治區(qū)級重點學(xué)校2所、合格學(xué)校6所。

（二）調(diào)查對象

本次調(diào)查研究的對象為廣西中等職業(yè)學(xué)校2008～2011級學(xué)生（含在校生、輟學(xué)生）。學(xué)生數(shù)量只統(tǒng)計全日制在校學(xué)生，不含成人在職學(xué)生。其中2008級按畢業(yè)學(xué)生數(shù)統(tǒng)計，2009級在校生統(tǒng)計含三年級頂崗實習(xí)學(xué)生，2010級與2011級在校生數(shù)統(tǒng)計截至2012年5月30日。

（三）調(diào)查方法

本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方法，按不同的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)所在地、辦學(xué)層次、辦學(xué)分類抽取15所廣西中等職業(yè)學(xué)校作為樣本學(xué)校進(jìn)行調(diào)查分析。

（四）調(diào)查內(nèi)容

本研究調(diào)查內(nèi)容總體上分為兩部分：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生鞏固率調(diào)查、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生輟學(xué)原因統(tǒng)計調(diào)查。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生鞏固率調(diào)查主要分不同學(xué)校、不同年級和不同專業(yè)探究2008級、2009級、2010級、2011級學(xué)生的鞏固率情況。

中職學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查則主要從社會、家庭、學(xué)生自身三個維度，內(nèi)外因兩個層次探究2008級、2009級、2010級、2011級學(xué)生的輟學(xué)情況及原因。

（五）調(diào)查形式

本調(diào)查形式是在小組討論、集體訪談的基礎(chǔ)之上進(jìn)行問卷調(diào)查。其中小組討論和集體訪談是分層抽取部分學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)，在廣西教育廳職業(yè)教育與成人教育處的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行小組討論和集體訪談，確立研究調(diào)查框架和調(diào)查問卷。然后以省級教育行政部門發(fā)文通知形式，統(tǒng)計收集初始數(shù)據(jù)，再匯總進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

（一）不同學(xué)校鞏固率情況

1.公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的鞏固率基本相同。通過對比公辦、民辦兩類不同性質(zhì)的樣本學(xué)校，探究二者鞏固率的差別，如表1所示。

由表1可知，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校的鞏固率略高于公辦學(xué)校，但差別不顯著，也就是說二者的流失情況也差不多。但從標(biāo)準(zhǔn)差比較可見，民辦學(xué)校的鞏固率離散度比較大，說明在民辦學(xué)校之間的鞏固率存在較大差異，也即是說，民辦學(xué)校質(zhì)量并不均衡，故而鞏固率也不均衡。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校鞏固率相對較高。不同地域，學(xué)校的鞏固率存在較為顯著的差異，如表2所示，我們根據(jù)樣本學(xué)校的鞏固率從高到低進(jìn)行了排序。由此可見，廣西區(qū)內(nèi)中部地區(qū)/經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校鞏固率相對較高，而西、南、東部地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的影響，職業(yè)教育的鞏固率相對偏低。

3.國家級重點職業(yè)學(xué)校的鞏固率相對較高。本次抽取的樣本學(xué)校有國家級重點、自治區(qū)級、合格三種層次。不同辦學(xué)層次的鞏固率情況如表3所示。

表3顯示，國家級重點職校的鞏固率高于自治區(qū)級重點職校，而合格學(xué)校的鞏固率最底，學(xué)生流失率高。

（二）不同年級鞏固率情況

1.總體鞏固率逐年提高。經(jīng)統(tǒng)計，15所樣本學(xué)校2008級平均畢業(yè)率為61.5%，2009級平均鞏固率為70.2%，2010級平均鞏固率為70.7%，2011級平均鞏固率為81.7%。從2008級到2011級，鞏固率逐步提升，這從側(cè)面反映了廣西職教攻堅所取得的成效。據(jù)座談及訪談中了解的情況，學(xué)生流失最高峰期在第一學(xué)年的第二學(xué)期開學(xué)初，另外一個小高峰在第五、六學(xué)期（頂崗實習(xí)期）。

2.鞏固率高的學(xué)校流失率起伏小。把樣本學(xué)校的平均鞏固率從高到低進(jìn)行排序發(fā)現(xiàn)，區(qū)直、市屬等重點學(xué)校平均鞏固率比較高，且其鞏固率隨年級不同變化不大，說明鞏固率的穩(wěn)定性好?？h級中職學(xué)校鞏固率隨年級不同變化最大，鞏固率非常不穩(wěn)定。如某縣級合格職業(yè)技術(shù)學(xué)校2008級的畢業(yè)率僅為8.2%，2009級的鞏固率達(dá)55%，到2010級鞏固率又降到28.2%。

（三）特色專業(yè)鞏固率高

通過將各樣本學(xué)校的專業(yè)鞏固率及專業(yè)出現(xiàn)的頻次統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，各專業(yè)的鞏固率不同，除一些停止招生的專業(yè)外，絕大多數(shù)專業(yè)的鞏固率呈逐年上升的趨勢。其中，特色鮮明的專業(yè)、就業(yè)方向明確的專業(yè)鞏固率高，如畜禽生產(chǎn)與疾病防治、寵物養(yǎng)護(hù)與經(jīng)營、美術(shù)繪畫等專業(yè)的平均鞏固率較高；而就業(yè)方向不明朗或者扎堆的專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容偏難的專業(yè)鞏固率相對低些，比如，各個樣本學(xué)校都開辦的專業(yè)，如計算機(jī)專業(yè)、電子技術(shù)專業(yè)、汽修專業(yè)等，其鞏固率的排序都在中等偏下，學(xué)生流失的情況比較嚴(yán)重。

除不同學(xué)校、不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的鞏固率不同外，在訪談等調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)不同性別和不同班主任所教班級的鞏固率也不同，一般來說，男生比女生更容易流失，有良好工作方法班主任帶的班比不注意工作方法（如動輒對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評，或?qū)W(xué)生不問不理，很少與學(xué)生交流等）班主任帶的班學(xué)生流失少。

三、輟學(xué)原因分析

通過調(diào)查得知，學(xué)生退學(xué)的原因主要可以歸結(jié)為社會因素、家庭因素、學(xué)生個人因素。

（一）總體原因分析

個人因素是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的主要原因。我們首先對外因（客觀原因）分布進(jìn)行了分析，從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，因?qū)W生個人因素、社會因素、家庭因素導(dǎo)致的輟學(xué)所占比率分別為38.4%、31.8%、29.8%?？偟膩碚f，輟學(xué)原因比較分散，而以學(xué)生個人因素為主。

（二）不同學(xué)校學(xué)生輟學(xué)原因比較分析

1.公辦學(xué)校學(xué)生輟學(xué)原因以學(xué)生個人因素為主，民辦學(xué)校學(xué)生輟學(xué)原因以學(xué)校社會認(rèn)可度不高為主。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量直接影響到社會的認(rèn)可度。

2.重點學(xué)校學(xué)生的輟學(xué)原因以學(xué)生個人因素為主，普通合格學(xué)校學(xué)生輟學(xué)原因以社會認(rèn)可度不高為主。國家級重點學(xué)校與自治區(qū)重點學(xué)校輟學(xué)原因差異不明顯，但是它們與普通合格學(xué)校差異顯著。普通合格學(xué)校最大的輟學(xué)原因是社會因素，其次才是家庭因素，最后是學(xué)生自身因素。這再次表明，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量是社會認(rèn)可的主要依據(jù)。

3.老牌技工學(xué)校和中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)原因以學(xué)生個人因素為主，縣職中學(xué)生輟學(xué)原因以社會認(rèn)可度不高為主。區(qū)直技工學(xué)校輟學(xué)原因以學(xué)生自身因素為主體，兼含少量的家庭和社會因素；區(qū)直中職學(xué)生輟學(xué)原因也以學(xué)生自身因素為主要因素，家庭因素次之；市直中職學(xué)生輟學(xué)原因以學(xué)生自身因素為主，略高于其他因素；而縣級中職學(xué)生輟學(xué)原因則以社會因素為主，家庭和學(xué)生自身因素均占一定比重。這從側(cè)面說明：社會對老牌技工學(xué)校和老牌中職學(xué)校的認(rèn)可度高，這與辦學(xué)質(zhì)量和多年形成的品牌效應(yīng)分不開。

（三）外因與內(nèi)因分類分析

在分析導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的客觀因素的同時，我們也反思了學(xué)校在教育、教學(xué)、管理管理等方面存在的問題。因此本研究以社會、家庭、學(xué)生個人的因素為外因，而以學(xué)校教育、教學(xué)、管理為內(nèi)因進(jìn)行深層次挖掘?qū)W生輟學(xué)原因。

1.社會因素涵蓋三個子因素。社會因素之一：外因為社會上對職業(yè)教育的認(rèn)識有偏差，存在著輕視職業(yè)教育的觀念等；內(nèi)因是中職教育宣傳滯后、學(xué)生缺乏職業(yè)指導(dǎo)、中職學(xué)校辦學(xué)吸引力不高等。社會因素之二：外因為就業(yè)準(zhǔn)入制度不夠規(guī)范等；內(nèi)因為校企合作缺乏深度，人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)性、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有待提高等。社會因素之三：外因為其他因素，如產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平制約等；內(nèi)因為學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，未能形成產(chǎn)業(yè)支撐專業(yè)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙贏局面等。

隨年級變化，社會因素導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的情況如圖1所示。圖1顯示，因?qū)W校校企合作缺乏深度等社會因素導(dǎo)致的學(xué)生輟學(xué)比重在逐年下降，其他因素波動不大。

2.家庭因素涵蓋三個子因素。家庭因素之一：外因為家庭教育缺失；內(nèi)因是學(xué)校需加強(qiáng)德育工作，關(guān)心學(xué)生成長，并加強(qiáng)學(xué)生家長的溝通等。家庭因素之二：外因為家庭經(jīng)濟(jì)困難；內(nèi)因為加強(qiáng)國家、自治區(qū)中職學(xué)生免學(xué)費和資助政策的宣傳力度，及時足額落實相關(guān)惠民政策等。家庭因素之三：外因為其他原因，如受親友影響過早就業(yè)等；內(nèi)因為學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生成長成才典型經(jīng)驗宣傳等。

隨年級變化，家庭因素導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的情況如圖2所示。圖2顯示，家庭因素導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)隨年級總體變化不大，雖然國家在逐年加大中職生的扶貧力度，但是每年因貧困而輟學(xué)的比重沒有很大的變化，只是略有降低。

3.學(xué)生個人因素涵蓋三個子因素。學(xué)生因素之一：外因為厭學(xué)，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、感到學(xué)不到知識和技能、認(rèn)為在校學(xué)習(xí)浪費時間等；內(nèi)因是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段改革滯后，未能因材施教、教師的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)等。學(xué)生因素二：外因為行為習(xí)慣不好，具體表現(xiàn)為無法適應(yīng)職校生活、吸煙、網(wǎng)癮等習(xí)慣未能改變等；內(nèi)因為學(xué)校學(xué)生管理、德育工作手段和形式、內(nèi)容有待更新和改進(jìn)等。學(xué)生因素之三：外因為其他原因，具體表現(xiàn)為：生理和心理原因觸犯校規(guī)、被勸退或開除；內(nèi)因為對特殊學(xué)生關(guān)心不夠、心理輔導(dǎo)不夠。

隨年級變化，學(xué)生自身因素導(dǎo)致輟學(xué)的情況如圖3所示。圖3顯示，厭學(xué)一直以來是學(xué)生輟學(xué)最為主要原因，雖然中職教育自2009年開始提倡課改，中職學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)的人數(shù)略有降低，但是改善不明顯。

綜上所述，雖然社會、家庭、學(xué)生個體均存在不少的問題，導(dǎo)致學(xué)生流失，但仔細(xì)分析，其實還是跟學(xué)校教育教學(xué)針對性不強(qiáng)、教育教學(xué)質(zhì)量不高，以及學(xué)校的管理工作不夠完善、不夠精細(xì)、不夠人性化有關(guān)。而這一切，其實是學(xué)校能否真正實踐“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”辦學(xué)理念，能不能真正辦人民滿意的職業(yè)教育問題。

四、對策

從上文統(tǒng)計可知，因為學(xué)生自身因素輟學(xué)所占比重最高，達(dá)38.4%。而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)主要原因又集中在學(xué)生的“厭學(xué)”、“行為習(xí)慣不好”、“就業(yè)準(zhǔn)入不規(guī)范”、“社會對職教認(rèn)識偏差”、“家庭經(jīng)濟(jì)困難”、“家庭教育缺失”等方面，在導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的因素中，學(xué)生厭學(xué)占輟學(xué)的比率高達(dá)近20%。為進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校的鞏固率，有效遏制學(xué)生流失現(xiàn)象，根據(jù)調(diào)研情況，結(jié)合廣西實際，特提出以下的對策和建議。

（一）從完善法律法規(guī)的高度，剛性地降低輟學(xué)率

1.延長義務(wù)教育時段。建議學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗，通過立法，把中職教育作為義務(wù)教育的補(bǔ)充或延伸，規(guī)定中國公民必須完成高中段（含普通高中或中等職業(yè)教育）學(xué)習(xí)，以法律的形式讓學(xué)生接受中等職業(yè)教育，降低輟學(xué)率。

2.推行職業(yè)資格準(zhǔn)入制，規(guī)范行業(yè)企業(yè)用人辦法。廣西要充分發(fā)揮民族地區(qū)自治的權(quán)利，通過立法，提高就業(yè)門檻，要求所有進(jìn)入企業(yè)的員工必須接受職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)，持證上崗。通過推行職業(yè)資格準(zhǔn)入制，切實按照工種類型、技術(shù)等級給受聘人員發(fā)放報酬，使全區(qū)上下呈現(xiàn)用工規(guī)范、管理科學(xué)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管嚴(yán)格的生產(chǎn)服務(wù)格局。

3.進(jìn)一步加大對職業(yè)教育的投入，改善辦學(xué)條件。要用好廣西深化職業(yè)教育攻堅的政策，繼續(xù)確保政府對中職教育的大投入，加強(qiáng)廣西中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)，特別是大力改善縣級中職學(xué)校的辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)職業(yè)學(xué)校良好育人環(huán)境，提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)品味，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校社會吸引力。

（二）從積極發(fā)揮學(xué)校內(nèi)因作用出發(fā)，直接地降低輟學(xué)率

從學(xué)校來說，對待要流失的學(xué)生一方面要不拋棄、不放棄，另一方面也要想方設(shè)法地以品牌留人、特色留人、制度留人、愛心留人、責(zé)任心留人。

1.通過創(chuàng)建品牌、特色學(xué)校，提高辦學(xué)吸引力。調(diào)研表明，“國重”和“區(qū)重”職校以及專門化特色明顯的樣本學(xué)校的學(xué)生鞏固率比較高，所以，通過創(chuàng)建品牌、特色學(xué)校，積極開發(fā)與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接特色專業(yè)，增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力，能提高辦學(xué)吸引力，減少學(xué)生流失。

2.加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)形成戰(zhàn)略合作的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)企業(yè)參與教學(xué)策劃、教學(xué)實施、教學(xué)管理、教學(xué)考核力度，積極開展一體化課程改革工作，重新整合教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)新課堂組織形式，把職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)與專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，按照生產(chǎn)流程開展項目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生主動思考、輕松愉快學(xué)習(xí)。

3.建立發(fā)展性的考核評價標(biāo)準(zhǔn)與辦法。用發(fā)展的眼光去考量學(xué)生，在考核學(xué)生時更應(yīng)該采用縱向比較的辦法，考察學(xué)生的進(jìn)步，建立一個因人而異的考核評價標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，打破以往的扣分評價辦法，改為加分的考核評價方法，這樣就能評出進(jìn)步，評出信心，評出穩(wěn)定。

4.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。一是不斷提升教師的授課水平，增強(qiáng)授課吸引力。二是樹立全員德育觀，全面提高教師的德育能力，全體教職員工都要樹立起“育人”的義務(wù)和責(zé)任，讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住。三是加強(qiáng)班主任管理，完善班級考核和班主任考核內(nèi)容。學(xué)生的流失問題，在一定程度上也取決于學(xué)校內(nèi)部的管理工作。班主任管理就是其中重要的一環(huán)。對班主任的考核要求中應(yīng)包括控制本班級學(xué)生的流失率。通過科學(xué)的考核，調(diào)動班主任的積極性。

5.積極開展學(xué)生德育實踐和豐富多彩的校園文化活動。通過各種活動載體，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行知、情、意、信、行等方面的教育，讓學(xué)生知行達(dá)到統(tǒng)一；通過創(chuàng)建一大批既能夠吸引學(xué)生、感染學(xué)生，又能提升學(xué)生綜合素質(zhì)的各種學(xué)生社團(tuán)組織，促進(jìn)學(xué)生全面成長和進(jìn)步。

6.給特殊學(xué)生更多的人文關(guān)懷。通過開展心理咨詢、輔導(dǎo)，開展學(xué)生心理測評，建立學(xué)生心理健康檔案等，及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和引導(dǎo)；加大對品行較差學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作力度，糾正學(xué)生不良行為，強(qiáng)化教育，堅持預(yù)防為主、預(yù)防為先，有效控制學(xué)生重大違紀(jì)現(xiàn)象，盡量不要勸退或開除學(xué)生。

7.建立良好的幫扶機(jī)制。加強(qiáng)國家、自治區(qū)有關(guān)獎、助、貸等助學(xué)政策的宣講，按照政策要求嚴(yán)格落實各項資助，通過提供勤工儉學(xué)的崗位、建立愛心基金會等助學(xué)幫學(xué)的措施，加大對貧困家庭學(xué)生的扶助力度，及時解決學(xué)生生活困難；關(guān)注因家庭發(fā)生突然變故造成生活出現(xiàn)困難的學(xué)生的緊急求助力度，使學(xué)生及時渡過難關(guān)，確保完成學(xué)業(yè)。

8.加強(qiáng)與家長、社會聯(lián)系，建立立體防護(hù)網(wǎng)。通過辦好學(xué)生家長學(xué)校、成立家長委員會、召開家長會，定期邀請家長代表到校參加學(xué)生表彰大會、學(xué)生文藝晚會，密切學(xué)校和學(xué)生家長之間的聯(lián)系，讓學(xué)生家長與學(xué)生一起成長；同時與社區(qū)、轄區(qū)派出所等部門聯(lián)系，定期邀請他們來校開展專題講座活動，配合做好青少年的思想教育、安全教育、環(huán)保教育和人口教育等工作，將學(xué)生因違法違紀(jì)情況而導(dǎo)致流失輟學(xué)的情況降到最低。

9.加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)教育。根據(jù)專業(yè)特點制定從第一學(xué)期到第六學(xué)期的就業(yè)引導(dǎo)教育系列方案，以前途激勵學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識、職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢。組織學(xué)生開展“職業(yè)生涯設(shè)計”演講活動，讓學(xué)生設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，定期邀請畢業(yè)生代表回校作勵志成才教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

10.以就業(yè)為導(dǎo)向，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供充足的、專業(yè)對口的、起薪點較高的工作崗位，以吸引學(xué)生完成學(xué)業(yè)；同時學(xué)校要建立完善就業(yè)信息平臺，不斷在學(xué)校定期用人信息，使學(xué)生在校期間就感受到企業(yè)的用工需求與要求；還要搭建企業(yè)與在校生經(jīng)常見面溝通的平臺，讓學(xué)生能夠親身了解企業(yè)，感受企業(yè)，產(chǎn)生規(guī)劃自己職業(yè)生涯的動力。

11.為學(xué)生搭建繼續(xù)升學(xué)平臺。當(dāng)前，中職畢業(yè)生進(jìn)一步深造的機(jī)會越來越多，如廣西近年的“推優(yōu)”直升、“3+2”、“2+3”等五年一貫制形式等。為此，中職學(xué)校要把握機(jī)遇，積極探索新的教學(xué)模式，在保持自己的特色，使學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，適應(yīng)人才市場需求的同時，還要注重提高學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，為有志向繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（三）加大對職業(yè)教育的宣傳，間接地降低輟學(xué)率

1.政府輿論導(dǎo)向應(yīng)營造職業(yè)教育氛圍，改變社會及學(xué)生家長對職業(yè)教育的偏見。普通教育和職業(yè)教育是國家根據(jù)需要實施的兩種教育類型，尊重人才，理所應(yīng)該包括能工巧匠、技術(shù)能手，各級政府要加大對技術(shù)能人的表彰和獎勵，給予他們在政治上和生活上優(yōu)待，努力營造良好的社會風(fēng)尚和職業(yè)教育氛圍，消除社會對職業(yè)教育偏見，爭取學(xué)生及家長們自覺理性地選擇職業(yè)教育。

2.中職學(xué)校要加大中職教育也能使學(xué)生成才的宣傳力度。通過加大中職教育也能使學(xué)生成才的宣傳力度，加強(qiáng)專業(yè)教育和職業(yè)教育特別是成功案例的引導(dǎo)；在學(xué)生中開展主題班會等活動，宣傳中職生學(xué)習(xí)目的以及將來的發(fā)展，通過活動讓學(xué)生找到自信。

3.定期舉辦教學(xué)成果展示，提高社會對中等職業(yè)教育的認(rèn)可度。中職學(xué)校每年均舉辦教學(xué)成果展示會，也舉辦校級技能比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等大型活動，還要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，還舉辦企業(yè)招聘會。這些活動都是向社會宣傳職業(yè)教育成果、證明學(xué)校辦學(xué)水平的極好機(jī)會。在條件允許的情況下，學(xué)?？梢詫⒁陨洗笮突顒尤跒橐惑w，在技能比賽的同時開展職業(yè)技能鑒定，并請用人單位觀摩、現(xiàn)場招聘，請家長前來參觀，還組織學(xué)生進(jìn)行了才藝表演。這樣的大型活動開展，既節(jié)省了時間，集約了校內(nèi)活動，又能有效地宣傳辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)與企業(yè)、家長的溝通，增進(jìn)相互了解，獲取企業(yè)、家長對學(xué)校教育、教學(xué)、管理的意見，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，同時有效地提高社會對中等職業(yè)教育的認(rèn)可度。

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【基金項目】2012年教育部職業(yè)教育與成人教育司省級專題調(diào)研項目