教師自薦信精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師自薦信主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師自薦信范文

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意，感謝您百忙之中的閱讀。

滿懷著激動(dòng)和希望向您遞呈了這份簡(jiǎn)歷，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在四年高等教育和高校生活的磨礪后，我充滿信心的向您展現(xiàn)我的風(fēng)采。

我是XX大學(xué)XX系畢業(yè)生。在這四年里，我深知知識(shí)就是力量，所以努力鉆研專業(yè)知識(shí)，不敢懈怠，要為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；現(xiàn)在是新的世紀(jì)，新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)。發(fā)展愈來(lái)愈快的社會(huì)要求有愈來(lái)愈高素質(zhì)的人才。因此除了專業(yè)課外，我還參加了英語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)培訓(xùn)班，提高自己的外語(yǔ)水平，為加強(qiáng)和完善能力，我積極參加各種活動(dòng)，磨練自己。

“勤奮創(chuàng)新，為人師表”，作為一名師范院校的學(xué)生，將謹(jǐn)記這一校訓(xùn)。在今年九月份開(kāi)始的為期四十多天的教育實(shí)習(xí)中，我刻苦鉆研教材，反復(fù)思考各種教學(xué)方法，以靈活的方式和通俗流暢的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，成功地完成了教學(xué)任務(wù)，深受老師和學(xué)生們的好評(píng)。在那里，我出色地完成了由學(xué)生向老師角色轉(zhuǎn)換的第一步。

久聞貴校師資力量雄厚，桃李滿天下，我非常地渴望能成為貴校的一員，這將是我一生的榮譽(yù)。雖然，我是一個(gè)即將畢業(yè)的教學(xué)新手，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會(huì)和你們一樣，做得比別人更好。我將用我出色的表現(xiàn)證明我的能力，證明您無(wú)悔的選擇！

我隨時(shí)恭候在您方便的時(shí)候前去面試，最后真誠(chéng)地謝謝您的閱讀。

此致

敬禮

第2篇：教師自薦信范文

早上好。很高興有機(jī)會(huì)可以參加這次面試，我叫xxx畢業(yè)于xxx師范大學(xué)小學(xué)教育英語(yǔ)專業(yè)。

畢業(yè)后一直從事小學(xué)英語(yǔ)教育工作。致力于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐并較有成效。

在工作中通過(guò)自己的努力和各學(xué)科老師的幫助，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格‘師生相處和諧，“情知互動(dòng)，寓教寓樂(lè)”的教學(xué)風(fēng)格，依托共鳴的師生情感，利用英語(yǔ)的獨(dú)特魅力和特性吸引、感染學(xué)生自覺(jué)自愿、主動(dòng)積極并富有創(chuàng)造性地在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的氛圍中參與英語(yǔ)活動(dòng)。

在英語(yǔ)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。自從教以來(lái)，我連續(xù)數(shù)年在全縣優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，20**年我被評(píng)為縣級(jí)骨干教師今年暑假，我又在xx高等師范?？茖W(xué)校參加了省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，聆聽(tīng)名家教誨，和來(lái)自全省各地老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中讓我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我將虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

第3篇：教師自薦信范文

只有不懈地跋涉,才能從沙漠走向綠洲,是我堅(jiān)定的信念。大學(xué)四年,我刻苦勤奮,以二十一世紀(jì)大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不斷地從各方面發(fā)展完善自我,使自身成為一名時(shí)代要求的合格師范大學(xué)生。

我注重合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,廣泛學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能、專業(yè)理論和學(xué)科前沿知識(shí)。在所修的三十多門專業(yè)課中達(dá)到三分之二優(yōu),在班級(jí)排名第五,從中練就了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力,同時(shí),攝取其它領(lǐng)域知識(shí)來(lái)充實(shí)自身,廣泛讀書涉獵社會(huì)、思想、文化等各科各類內(nèi)容,從中學(xué)會(huì)觀察和獨(dú)立思考,并系統(tǒng)性地輔修了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)了我的文學(xué)底蘊(yùn)和修養(yǎng)。在XX學(xué)校實(shí)習(xí)期間,充分表現(xiàn)了較高的綜合素質(zhì),贏得了實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可和好評(píng)。

大學(xué)四年,在擔(dān)任班委,寢室長(zhǎng)以及文學(xué)社編輯過(guò)程中,瑣碎繁忙的管理工作鍛煉了我的組織管理能力,培養(yǎng)了我腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),善于創(chuàng)新的工作思維方式,我以身作則,務(wù)實(shí)求真的工作原則,誠(chéng)實(shí)寬容的做人原則以及工作能力贏得了師生的信任和支持。

XX師大四年的培養(yǎng)和自己勤奮刻苦的努力,已使我成長(zhǎng)為全面發(fā)展的大學(xué)生,在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我將以自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和執(zhí)著,勇于創(chuàng)新合作的工作意識(shí)為基石,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,成為一名創(chuàng)新型、科研型教師,將自己的教學(xué)個(gè)性滲透于課堂教學(xué)和管理工作中。

我堅(jiān)信無(wú)悔于貴校的選擇,希望您能給我一個(gè)機(jī)會(huì),我有信心、有能力證明:您將無(wú)悔于對(duì)我的選擇!

此致

敬禮

第4篇：教師自薦信范文

2、大家對(duì)我相對(duì)不熟悉，但是我希望以后各位同學(xué)都支持我的工作，好好學(xué)習(xí)。

3、我的名字叫向南，很高興我能成為一名老師，尤其是當(dāng)你們這么聰明的同學(xué)的老師。我教的是數(shù)學(xué)，但是我的風(fēng)格不是枯燥的，我要把數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣。

4、請(qǐng)大家以后的學(xué)習(xí)中積極給我提意見(jiàn)，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，向你們學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師，合格的老師。

第5篇：教師自薦信范文

您好!

感謝你在百忙之中閱讀我的自薦書，下面請(qǐng)?jiān)试S讓我向你自我介紹，讓你更深入的了解我!謝謝

我是湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)**屆本科畢業(yè)生，***，**歲。大學(xué)四年間，我一直樹(shù)立勇于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對(duì)社會(huì)選擇的時(shí)候，具有良好的思想素質(zhì)的我一定能贏得一個(gè)優(yōu)秀的集體，所以冒昧向您自薦。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來(lái)我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從各門課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，取得了良好的成績(jī)，使得我的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有良好的理論知識(shí)背景和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。四年的寒窗苦讀讓我對(duì)本專業(yè)所涉及的籃球、排球、網(wǎng)球、田徑等等體育教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。在主修籃球的同時(shí)充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，把籃球與時(shí)尚連接起來(lái)自學(xué)花式籃球并受到長(zhǎng)沙晚報(bào)、湖南教育頻道等社會(huì)媒體的關(guān)注與好評(píng)。在文化上具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，并熟練掌握了計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用技術(shù)，能熟練運(yùn)用windows系列操作系統(tǒng)、office__、pf語(yǔ)言、幻燈片制作等。并且在本院畢業(yè)生多媒體課件制作比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

大學(xué)生活讓我成長(zhǎng)為一名自強(qiáng)、自立、自律的大學(xué)生，母校湖南師范大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，體育學(xué)院更是給了我一個(gè)展示自己、發(fā)展自己的舞臺(tái)。在學(xué)校我一直勤工儉學(xué)。每年我都利用課余時(shí)間在外兼職各種工作而且在校也和同學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)充實(shí)我的校園生活。這些不僅體現(xiàn)了我做為一個(gè)體育人應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)合作與自強(qiáng)不息的精神同時(shí)還培養(yǎng)了我組織管理的能力。暑假更是在長(zhǎng)沙開(kāi)辦了一個(gè)籃球培訓(xùn)班檢驗(yàn)了我扎實(shí)的專業(yè)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)也進(jìn)一步培養(yǎng)了我良好的組織管理能力。在岳陽(yáng)云溪第一中學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)。在岳陽(yáng)的教育實(shí)習(xí)中由于我平時(shí)良好的表現(xiàn)，岳陽(yáng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)以及院領(lǐng)導(dǎo)下來(lái)做檢查慰問(wèn)時(shí)我被全隊(duì)推薦上公開(kāi)示范課，并且展現(xiàn)出了我們做為新時(shí)期的體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)。同時(shí)也基本做到了在教學(xué)中“扮演”主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。也體現(xiàn)出適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。因此這節(jié)公開(kāi)課也受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。在校園外的這些實(shí)踐，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，也使自我日趨成熟。

自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個(gè)青年人，可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自己，可以在實(shí)踐中證明自己。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，如果我能喜獲您的賞識(shí)，我一定會(huì)盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動(dòng)向您證明：您的過(guò)去，我來(lái)不及參與;但您的未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)我畢生的心血和汗水!"十年磨礫鋒利出，寶劍只待君來(lái)識(shí)"。期待您的答復(fù)!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮！

第6篇：教師自薦信范文

今天，人教版教材的識(shí)字課為我們打開(kāi)了識(shí)字教學(xué)的又一扇窗，給了我們一個(gè)新的機(jī)會(huì)和一些新的啟示。“春回大地、萬(wàn)物蘇醒、柳綠花紅、鶯歌燕舞……”是歸類識(shí)字，是注音識(shí)字，是情境識(shí)字，也是隨文識(shí)字，各種識(shí)字途徑的融合創(chuàng)造出了一種新的識(shí)字方法，同時(shí)也產(chǎn)生了一種新的識(shí)字教學(xué)理念：開(kāi)發(fā)多通道的識(shí)字途徑，提倡“多認(rèn)少寫、及早閱讀”。它的意義不僅在于識(shí)字形式的創(chuàng)新，更重要的是降低了識(shí)字的要求，變多維的識(shí)字教學(xué)要求為單緯度的“會(huì)認(rèn)”，為大量識(shí)字和大量閱讀做好準(zhǔn)備；同時(shí)充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，提供多樣化的刺激，開(kāi)發(fā)孩子更多的識(shí)字潛能。

朗讀這樣的識(shí)字教材應(yīng)該不會(huì)再覺(jué)得枯燥了，那樣的抑揚(yáng)起伏、瑯瑯上口，孩子們應(yīng)該會(huì)把它當(dāng)作歌來(lái)唱的。在這樣的識(shí)字教材中理解漢字的意義應(yīng)該是很有趣的，那不就是一幅美麗的畫嗎？在教學(xué)實(shí)踐中，我們還將會(huì)開(kāi)發(fā)出更多更靈活的方法，來(lái)幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)漢字，比如：可以讓孩子畫畫寫寫；可以讓孩子在其他的讀物上找一找春天和春天的字詞；可以利用聲音、圖像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，加深對(duì)所認(rèn)生字的印象等。

二、強(qiáng)化整體性：由孤立走向綜合

在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，識(shí)字課多是按照漢字的構(gòu)字規(guī)律分類編排的，或者是一組聲旁相同的形聲字，或者是一組字形相似、字音相近的漢字，這種看似科學(xué)的編排，實(shí)則是“科學(xué)主義”的表現(xiàn)。最大的缺陷是剝離了漢字間的表意關(guān)系，孤立了漢字，以人為的“整體”替代了活生生的語(yǔ)境。在孩子的心中，識(shí)字課是最枯燥的，最令人厭煩的，因?yàn)樽R(shí)字已經(jīng)簡(jiǎn)化為最單純的識(shí)字，有的時(shí)候我們甚至更懷念“人之初、性本善、性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”。

其實(shí)識(shí)字不僅僅是識(shí)字，識(shí)字就是閱讀，識(shí)字的目的是閱讀，識(shí)字的過(guò)程也應(yīng)該是閱讀。在認(rèn)教版的實(shí)驗(yàn)教材就體現(xiàn)了這種意圖：“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻土上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！痹囅?，孩子們?cè)谟淇斓膬焊枥首x中不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)了生字，會(huì)多么驚喜！孩子們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字能馬上閱讀，會(huì)有多大的成就感！

從理性的角度看，綜合的識(shí)字就是在閱讀中識(shí)字，就是識(shí)字與閱讀有機(jī)的結(jié)合。從實(shí)踐的角度看，這種結(jié)合的形式是很多的，比如，教師自編句子、兒歌、謎語(yǔ)；或者鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的環(huán)境中、從書報(bào)上找到剛認(rèn)的字等，這樣，不僅在語(yǔ)言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字，而且也是學(xué)生觸摸漢字、感受語(yǔ)文的絕好機(jī)會(huì)，也許通過(guò)這樣的方式所認(rèn)識(shí)的漢子，給孩子的感覺(jué)是不一樣的，應(yīng)該是更親切，更有生命力吧！

三、豐富文化性：由淡薄走向豐厚

誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)，漢字是一種文化，在漢字學(xué)家的眼中，一個(gè)漢字就是一個(gè)美麗的文化故事，有漢字組成的漢語(yǔ)系統(tǒng)更是一個(gè)燦爛的文化寶庫(kù)。因此，識(shí)字就不應(yīng)該僅僅是單純的識(shí)字，識(shí)字的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)文化積淀的過(guò)程。以往我們對(duì)這一點(diǎn)關(guān)注得太不夠了，我們只是看到了漢字的音、形、義，看到了漢字的外表，我們期待學(xué)生掌握的也只有這些。這也許只是我們的一時(shí)粗心，而更主要的可能還是因?yàn)槲覀兊莫M隘，我們的急功近利。

人教版實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字課中有一種“對(duì)對(duì)子”的形式：“云對(duì)霧，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。話對(duì)草，蝶對(duì)蜂。藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅。桃對(duì)李，柳對(duì)楊。山清對(duì)水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香?！泵鎸?duì)這樣的識(shí)字課，我們還會(huì)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)字訓(xùn)練嗎？在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況下，實(shí)在有太多的東西可以讓學(xué)生感受，有太多的空間可以讓學(xué)生發(fā)揮。云和霧，雪和霜以及和風(fēng)和細(xì)雨等事物之間的對(duì)應(yīng)是一種多么奇妙的感覺(jué)，盡管我們并不期待孩子領(lǐng)悟什么，明白什么，但是可以讓孩子在朗讀中去感受去體驗(yàn)；對(duì)對(duì)子這種古老的語(yǔ)言形式，蘊(yùn)含了多少中國(guó)的智慧，反映著中國(guó)人特有的思維方式，盡管我們也不能期待孩子懂得多少，但是可以通過(guò)吟誦獲得春雨般的滋潤(rùn)，可以在孩子純凈的心靈中奠基。

識(shí)字教學(xué)中文化性的擴(kuò)張和豐厚，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)文化性的根基，也是一個(gè)完全的人發(fā)展的根基。有了這樣的認(rèn)識(shí)也許我們的眼光會(huì)更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，期待會(huì)更全面一些，識(shí)字教學(xué)也會(huì)更加枝繁葉茂，更加理直氣壯。

四、增添情趣性：由嚴(yán)肅走向生動(dòng)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?語(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，但過(guò)去我們的課堂過(guò)于嚴(yán)肅，忽視了兒童的情感需要。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語(yǔ)文生來(lái)就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無(wú)窮的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來(lái)那就是一片放飛的天空。語(yǔ)文，首先吸引兒童的是愉快的情感體驗(yàn)和回味無(wú)窮的精神滋養(yǎng)，而不是那些操作性很強(qiáng)的語(yǔ)言技能。

識(shí)字教學(xué)也是一樣，今天的識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該僅僅只是枯燥的識(shí)記。識(shí)字教學(xué)追求情趣，但并不是純粹地、盲目地為了趣味而趣味；追求情趣是為了追求更高效的識(shí)字，認(rèn)識(shí)活生生的更有生命力的字。

從教學(xué)的操作層面來(lái)看，情趣來(lái)自靈活多樣、獨(dú)具匠心的教學(xué)形式。比如，學(xué)習(xí)“春回大地、萬(wàn)物蘇醒、柳綠花紅、鶯歌燕舞……”一課，我們可以帶著孩子們來(lái)到春天的原野上；為了鞏固生字我們可以用摘蘋果、找朋友、大轉(zhuǎn)盤等游戲的方式或采用同位或小組比賽的方式看誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢等。從教學(xué)的內(nèi)在機(jī)制來(lái)看，情趣來(lái)自于思維的挑戰(zhàn)、想象的飛揚(yáng)和情感的交流。比如：教學(xué)“……一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo)。一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑?！币徽n，如果我們?cè)诳吹缴值耐瑫r(shí)還能看到意象，讓孩子的想象去完成意向的組合；如果我們?cè)谝髸?huì)認(rèn)生字的同時(shí)還能更注重誦讀，讓孩子在誦讀中表現(xiàn)自己的神氣和自豪；如果我們?cè)趶?qiáng)調(diào)詞組的同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)意義的跳躍，讓孩子的思維去聯(lián)系這種跳躍，那么，這樣的課堂一定是趣味盎然的。

五、堅(jiān)持開(kāi)放性：由課堂走向生活

識(shí)字教學(xué)的開(kāi)放應(yīng)該是全方位的全過(guò)程的。開(kāi)放識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，意味著教材的識(shí)字量和識(shí)字速度僅僅是一個(gè)底限，我們應(yīng)該允許和鼓勵(lì)學(xué)生在課外、在生活中自主識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字；開(kāi)放識(shí)字教學(xué)的過(guò)程，意味著識(shí)字就是一個(gè)交流生活經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)想象世界的過(guò)程；開(kāi)放識(shí)字教學(xué)的途徑，意味著識(shí)字從生活中來(lái)，也一定要回到生活中去；開(kāi)放識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)，意味著孩子的識(shí)字是有差異的，教學(xué)就是要承認(rèn)這種差異，鼓勵(lì)這種差異，進(jìn)而把它看作一種資源，利用這種差異。

在教學(xué)的實(shí)踐中，我們要經(jīng)常地引導(dǎo)孩子換個(gè)角度學(xué)習(xí)，從身邊的日常生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，有的老師指導(dǎo)學(xué)生制作“生活識(shí)字本”，隨時(shí)將課外認(rèn)識(shí)的字剪貼成冊(cè)；有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；有的老師在墻報(bào)上開(kāi)辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果；有的老師每周設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”，交流識(shí)字成果，評(píng)比“識(shí)字大王”。

第7篇：教師自薦信范文

這是一封完美的英文自薦信格式及內(nèi)容。全文由曾任北京華爾街英語(yǔ)高級(jí)教師對(duì)我的原稿及我想表達(dá)的意向、要求親自撰寫及修改。按照美國(guó)人一般撰寫自薦信的要求，篇幅一般不要太長(zhǎng)，開(kāi)頭和結(jié)尾可以是相通共用的，剩下的兩段主干除了教育經(jīng)歷就是工作經(jīng)歷。因此此文對(duì)于想為自己撰寫英文推薦信的具有廣泛的借鑒意義（尤其開(kāi)頭和結(jié)尾的兩段可以直接抄襲）。非常感謝 Wes McAda 老師?。?/p>

Dear Sir or Madam:

First of all, let me give you my warmest greetings and best wishes! Thank you in advance, as well, for your time and consideration of my application.

I graduated from university nine years ago and have been working for a state-owned insurance company since that time. These nine years have been a long, challenging period that has provided me with abundant social interaction and work experience. I have gained job skills and made personal connections in certain social circles within the insurance industry. Whereas I had obtained my CET-4 certificate before my graduation with my Bachelor”s degree in Business Administration, I continued working to obtain my PET-4 and WSK certificates while employed full-time. I am an advanced speaker of English as a second language, as I put my English to use at work and in my personal life every day to some extent. I expect my English skills to serve me well in my future occupation.

In consideration of my work experience and my devotion to the insurance industry, as demonstrated by my tenure in my current position, I hope to be considered favorably for employment at your company. During the aforementioned nine-year period, I have worked as a salesman, an assistant to a regional manager, an investigator, and a chief underwriter at the head office at China Insurance in Beijing.

Should you grant me a personal interview, I would be most grateful. If you would like to know more about me, please feel free to contact me at your convenience. I thank you again for your consideration and look forward to meeting you.

第8篇：教師自薦信范文

【關(guān)鍵詞】時(shí)代 教師心理 心理品質(zhì) 個(gè)人成長(zhǎng)

教師被人喻為是人類靈魂的工程師，在時(shí)代社會(huì)生活中扮演著重要的角色，推動(dòng)著人類文明的發(fā)展，當(dāng)前隨著科技的發(fā)展，知識(shí)爆炸式地更新，人們?cè)诟惺艿缴钊招略庐惖耐瑫r(shí)，也面臨著不同情狀的生活壓力，作為中學(xué)教師由于職業(yè)的特殊性不同程度地存在心理問(wèn)題，如果沒(méi)有認(rèn)真地加以調(diào)試，將嚴(yán)重影響教師個(gè)人的成長(zhǎng)。我認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)地融入時(shí)代生活，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和生活理念，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，勇于超越自我，活出真我風(fēng)采，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，具體闡釋如下：

一、新時(shí)期教師生存現(xiàn)狀和心理狀況特點(diǎn)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)教育的期望值越來(lái)越高，而教師的勞動(dòng)具有很大的復(fù)雜性和更為靈活的創(chuàng)造性，因此對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)要求很高，而教師在社會(huì)地位上獲得認(rèn)可的程度上雖越來(lái)越大，但他們生活質(zhì)量很難體現(xiàn)明顯的優(yōu)勢(shì)，生存壓力大，促使一部分教師中很容易產(chǎn)生“教育難搞、學(xué)生難教”的緊張心情，容易產(chǎn)生了許多心理問(wèn)題，比如對(duì)自己職業(yè)的倦怠、社會(huì)適應(yīng)不良、心理失衡等諸多問(wèn)題，心理健康堪憂?？偟恼f(shuō)來(lái)，新時(shí)期教師心理狀況呈現(xiàn)出角色意識(shí)不強(qiáng)、人際關(guān)系緊張、情緒穩(wěn)定性差、自我評(píng)價(jià)失衡的特點(diǎn)。

二、教師構(gòu)建自身健康心理的途徑

所謂的心理健康就是人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系，是自我與他人之間的一種良好關(guān)系的維持，即不僅是自我安定感和安心感的獲得和確保，還要自我實(shí)現(xiàn)，具有為他人的健康服務(wù)的能力。教師的心理健康有賴于自身主體的覺(jué)醒，即教師能在繁雜的社會(huì)生活中堅(jiān)持本真的自我，不困惑于心，不畏懼做事，堅(jiān)持職業(yè)操守，保持積極向上的精神狀態(tài)。筆者認(rèn)為教師構(gòu)建自身健康心理應(yīng)從以下三方面出發(fā)：

1、認(rèn)清自我，保持良好心態(tài)，制定職業(yè)規(guī)劃

認(rèn)清自我就是要認(rèn)清自身?xiàng)l件的優(yōu)缺點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的角色定位，保持良好心態(tài)，在教育活動(dòng)中能根據(jù)自身的實(shí)際情況確定工作目標(biāo)和個(gè)人抱負(fù)。認(rèn)清自我，才能更好地升華工作內(nèi)涵，制定出個(gè)人科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，才能在教育實(shí)踐中保持良好心態(tài)并把教師工作當(dāng)成是一種事業(yè)。職業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)按照循序漸進(jìn)的原則制定，切莫脫離教師生活的實(shí)際，應(yīng)有利驅(qū)使個(gè)人在自覺(jué)活動(dòng)中逐步去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和價(jià)值。例如許多老師由于看不清自我，導(dǎo)致在教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)的困頓，導(dǎo)致自己內(nèi)心的緊張焦慮和無(wú)所適從。

2、融入生活，構(gòu)建健康的心理，活出真我風(fēng)采

教師心理健康應(yīng)體現(xiàn)為和諧的人際關(guān)系、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度、正確的自我意識(shí)。教師構(gòu)建自身健康的心理和現(xiàn)實(shí)生活密不可分，因?yàn)槊總€(gè)生命個(gè)體都無(wú)法脫離于它生存的環(huán)境，達(dá)爾文曾說(shuō)：“物競(jìng)天擇，適者生存”，能夠在環(huán)境中找到生存的法則，這種生命個(gè)體才有意義。當(dāng)前社會(huì)變化如此巨大，知識(shí)更新非?？欤钜踩找尕S富多彩，教師應(yīng)該適應(yīng)大時(shí)代這種變化，主動(dòng)融入生活，在生活浪潮中構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的健康心理，才能成長(zhǎng)為一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。融入生活是指教師不僅要關(guān)注自我的生活（比如構(gòu)建自身和諧的家庭生活），而且要充分發(fā)揮自身主體能動(dòng)性自覺(jué)關(guān)照學(xué)生的生活，進(jìn)而形成自己有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生個(gè)體快樂(lè)成長(zhǎng)，這有利于教師融洽和學(xué)生關(guān)系，避免工作的緊張感，構(gòu)建教師健康的心理，創(chuàng)造良好工作業(yè)績(jī)，活出真我風(fēng)采。

3、創(chuàng)新工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的心理品質(zhì)，追求自我超越

教師健康的心理關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師想要有健康心理就要求自身要有寬闊的視野，在自我的教育實(shí)踐中，緊跟時(shí)代要求，勇于創(chuàng)新，確立自己的價(jià)值追求，充分自然表達(dá)職業(yè)的心聲，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的心理品質(zhì)。心理品質(zhì)是由認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等心理成分構(gòu)成的。它是一個(gè)發(fā)展和不斷訓(xùn)練提升過(guò)程，教師只有創(chuàng)新工作，才能更好地教書育人，進(jìn)而增強(qiáng)自己的實(shí)力，豐富自己的內(nèi)心世界，從而培養(yǎng)自己優(yōu)秀心理品質(zhì)。例如教師良好情感表現(xiàn)為：樂(lè)觀向上、合理宣泄、幽默詼諧、學(xué)會(huì)寬容、目標(biāo)升華、用微笑面對(duì)學(xué)生、學(xué)會(huì)自我解嘲，教師要有如此的情感態(tài)度必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在愉悅的教學(xué)活動(dòng)中提升教學(xué)的有效性，提升自己的教學(xué)能力，從而獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，教師在創(chuàng)新工作中超越了自我，主體的心理品質(zhì)得到培養(yǎng)，心靈獲得了極大的滿足，這樣反過(guò)來(lái)有利于增加教師的工作熱情，使教師更熱愛(ài)教育事業(yè)，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感和使命感。

當(dāng)然，教師健康心理的構(gòu)建受到外部因素的影響，但只要教師自我構(gòu)建起健康的心里長(zhǎng)城，那影響就不起根本作用，因?yàn)樗幸蛩氐挠绊懚紝⒆饔媒處焸€(gè)人身上，影響的大小取決于個(gè)人心理調(diào)節(jié)能力的大小，只要教師能主動(dòng)介入、加強(qiáng)自我調(diào)試必然會(huì)構(gòu)建起健康的心理。

三、教師健康心理自我構(gòu)建的意義

教師健康心理自我構(gòu)建，將提升教師適應(yīng)社會(huì)的能力，幫助教師建立起師生之間、同事之間等良好的人際關(guān)系，可以健全教師人格魅力，戒除教師的職業(yè)倦怠。教師的心理若不健康，將影響教師自身的工作和生活，也勢(shì)必深刻影響正常的師生關(guān)系，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的心理問(wèn)題，不利于樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此要全面提高教師的綜合素質(zhì)，就必須重視教師的心理健康問(wèn)題，讓教師在教書育人過(guò)程中構(gòu)建健康的心理，應(yīng)該說(shuō)教師心理健康將直接關(guān)系到教育發(fā)展的成敗。

總之，社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)教育的發(fā)展，教師身心健康是推動(dòng)教育持續(xù)發(fā)展的重要因素，當(dāng)前我們應(yīng)該從物質(zhì)和精神兩方面保障教師生活的質(zhì)量，真正提升教師的社會(huì)地位，讓教師擁有健康的心理，使他們安于教書，樂(lè)于教書，真正落實(shí)“科教興國(guó)”的要義，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：教師自薦信范文

關(guān)鍵詞:信息資源;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;考試系統(tǒng);教育信息化

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

教育信息化和教育信息資源建設(shè),是普遍得到教育界重視的問(wèn)題,近年來(lái),從網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)方面取得了空前的規(guī)模效應(yīng),國(guó)家投入大量資金,為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)互連建立基本的硬件設(shè)施。本文的研究重點(diǎn)就是尋找資源建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域,以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育這個(gè)覆蓋面廣、收益群體大的學(xué)科課程為重點(diǎn),覆蓋信息類的課程和教育教學(xué),并以課程素材、輔助音像、視頻資源的采集、分類組織為基本手段,密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際。

本課題基于國(guó)家將大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、實(shí)施教育信息化工程的總體計(jì)劃和我國(guó)目前的教育信息化發(fā)展?fàn)顩r,將最基本的教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施單位――學(xué)校作為研究對(duì)象,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,研究探索適應(yīng)高等院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和教學(xué)資源的構(gòu)建。這一研究?jī)?nèi)容是提高我國(guó)教育現(xiàn)代化和信息化水平及實(shí)施效果的關(guān)鍵問(wèn)題,基于現(xiàn)代教育思想和信息技術(shù)的教學(xué)資源構(gòu)建理論,進(jìn)行創(chuàng)新,在當(dāng)前發(fā)展階段具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

本文研究應(yīng)用的范圍包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類的課程教學(xué)、計(jì)算機(jī)信息類的專業(yè)課教學(xué)以及全校范圍的音像資源建設(shè)。由于教育網(wǎng)的開(kāi)放性,計(jì)算機(jī)類教學(xué)資源有效地實(shí)現(xiàn)了省內(nèi)和國(guó)內(nèi)其他同類院校的資源共享,研制的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)有效地應(yīng)用于本校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類的考試,通過(guò)采用教學(xué)與培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理的信息系統(tǒng),達(dá)到了過(guò)程控制,便于信息的搜集和管理。

2教育信息與教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育理論相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育普及化、終身化教育的重要趨勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)模的迅速增大,教學(xué)資源與教學(xué)管理的重要性也在與日俱增。課題組以計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類課程、部分計(jì)算機(jī)信息類課程和精品課資源為主要對(duì)象,研究了教學(xué)資源的合理利用與教學(xué)服務(wù)管理,如何合理地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)理論在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì),這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵。具體內(nèi)容涉及:搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù);構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù),并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效管理;設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)管理系統(tǒng);通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本規(guī)律的分析,重點(diǎn)對(duì)用戶(包括學(xué)生、教師、管理員)、課程以及用戶與課程的關(guān)系等核心信息進(jìn)行分析,設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的表結(jié)構(gòu)、基本存儲(chǔ)方式,提出了數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)方案,并投入到實(shí)際應(yīng)用中。整個(gè)教學(xué)平臺(tái)經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的運(yùn)行,應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐,成效明顯。

3教育信息與管理資源建設(shè)

在開(kāi)展現(xiàn)代教育信息化建設(shè)的過(guò)程中,信息資源建設(shè)是一項(xiàng)關(guān)鍵性基礎(chǔ)工程。沒(méi)有相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的教育信息資源,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就成了無(wú)源之水,難以為繼。首先,在構(gòu)建信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上,課題組在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)課、研究生教育等方面通過(guò)專題網(wǎng)站和信息資源系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù),實(shí)現(xiàn)了較豐富的用于課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息資源。其中,計(jì)算機(jī)類教學(xué)資源網(wǎng)站服務(wù)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類和專業(yè)教學(xué)。形成了具有特色的作業(yè)提交系統(tǒng),作業(yè)批改等交互系統(tǒng)。主要工作包括:

(1) 計(jì)算機(jī)軟件課程設(shè)計(jì),目前的模式為:為所有參加設(shè)計(jì)的學(xué)生(大約5000人)開(kāi)設(shè)帳號(hào);在網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)題目;學(xué)生選擇題目,進(jìn)行設(shè)計(jì),最后通過(guò)帳號(hào)上傳設(shè)計(jì)報(bào)告和程序;教師除了面對(duì)面輔導(dǎo)外,還在網(wǎng)上為學(xué)生答疑。

(2) 網(wǎng)絡(luò)管理與監(jiān)控:目前學(xué)生上機(jī),有相當(dāng)部分學(xué)生自制能力較差,會(huì)上網(wǎng)聊天或游戲,影響上機(jī)教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理與監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不當(dāng)行為,對(duì)學(xué)生給予警告并直至封閉該學(xué)生網(wǎng)絡(luò),目的是讓學(xué)生專注習(xí),把時(shí)間經(jīng)歷放到教師布置的上機(jī)實(shí)驗(yàn)要求上。

(3) 加強(qiáng)校級(jí)省級(jí)精品課資源建設(shè):精品課建設(shè)的重要一項(xiàng)內(nèi)容就是課程教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè),教學(xué)信息資源網(wǎng)的建設(shè)無(wú)疑對(duì)精品課資源的建設(shè)提供了有力的支持。經(jīng)過(guò)多年的努力,我們積累了1200多個(gè)音視頻教學(xué)課程、多媒體教學(xué)課件400多套;錄制精品課程30余門,完成了全國(guó)教育信息中心教育技術(shù)培訓(xùn)基地的建設(shè)、河北省高教現(xiàn)代教育技術(shù)中心教育培訓(xùn)基地的建設(shè)。

(4) 在全國(guó)教育信息中心教育技術(shù)培訓(xùn)基地的建設(shè)上取得了很大的成績(jī),建成了衛(wèi)星接收系統(tǒng),幾年來(lái),共接收課件資源42個(gè),使用這些課件自主學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)到了上萬(wàn)人次,取得了很好的教學(xué)效果,獲得全國(guó)教育信息中心技術(shù)類證書達(dá)200多人次。

4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類教學(xué)改革與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、考試的教學(xué)實(shí)踐

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化資源與信息資源建設(shè),對(duì)傳統(tǒng)的考試方式進(jìn)行改革,是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)中最具亮點(diǎn)的地方。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,傳統(tǒng)的筆試答卷的考試形式不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的這一特點(diǎn),因此必須改革傳統(tǒng)的考試方式,利用先進(jìn)的技術(shù),開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)上機(jī)考試、計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分,實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、無(wú)盤化的計(jì)算機(jī)考試。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),課題組進(jìn)行了艱苦的工作,開(kāi)發(fā)出了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了從考前數(shù)據(jù)處理、考試過(guò)程實(shí)施到計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分等考試全過(guò)程的計(jì)算機(jī)管理與控制。該考試系統(tǒng)在河北省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中進(jìn)行了全面的應(yīng)用,并取得成功,獲得各校師生的普遍好評(píng)。從99級(jí)的期末考試開(kāi)始,在每屆的期末考試中都采用無(wú)紙化計(jì)算機(jī)考試,并在使用中不斷的完善。在推廣無(wú)紙化考試的同時(shí),還為全省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試及河北省職稱計(jì)算機(jī)考試進(jìn)行服務(wù),并將無(wú)紙化計(jì)算機(jī)考試推廣到省內(nèi)外,目前無(wú)紙化考試系統(tǒng)在河北省、天津市均產(chǎn)生了很大影響,得到同行普遍好評(píng);與此同時(shí)在推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教育改革、普及公職人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用及在中小學(xué)信息化教育的普及方面均發(fā)揮很大作用,幾年來(lái),有超過(guò)100萬(wàn)的大學(xué)學(xué)生、十幾萬(wàn)的公職人員、近3萬(wàn)的小學(xué)生使用該系統(tǒng)并受益,因此,產(chǎn)生了相當(dāng)大的社會(huì)效益。該項(xiàng)目也獲得了“河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”和“河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)”。

研制的考試系統(tǒng)不僅用于大型考試中,在日常教學(xué)中也得到了很好的應(yīng)用。我們針對(duì)不同的模塊,設(shè)計(jì)了實(shí)用的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和案例,做成模擬練習(xí)測(cè)試軟件系統(tǒng),并將系統(tǒng)軟件在網(wǎng)上。學(xué)生上機(jī)時(shí)可以隨時(shí)下載進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測(cè)試或自學(xué),學(xué)生下載后可以選擇難度進(jìn)行操作,操作結(jié)束后可以由系統(tǒng)給出分?jǐn)?shù)評(píng)判。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)、自測(cè)及綜合測(cè)試等各個(gè)環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí),進(jìn)而達(dá)到課程的要求。教師也可以利用測(cè)試系統(tǒng)對(duì)教學(xué)的各個(gè)單元進(jìn)行方便的檢查,隨時(shí)了解教學(xué)的情況,進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。正是因?yàn)榭荚囅到y(tǒng)對(duì)教學(xué)的有力支持,得到了很多學(xué)校的青睞,目前河北省乃至全國(guó)的十幾所高校使用了我們的練習(xí)系統(tǒng)并應(yīng)用在各自的日常教學(xué)中,起到了非常好的效果。