五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、在氣息控制下，力求做到聲音位置的統(tǒng)一。

2、在擴(kuò)展音域中，謹(jǐn)慎地?cái)U(kuò)展低聲區(qū)音域。

3、在二聲部合唱中，力求做到咬字、吐字的連貫、流暢，音色的豐滿、圓潤(rùn)，聲部的和諧、統(tǒng)一。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：

認(rèn)識(shí)升記號(hào)，降記號(hào);認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、倚音、滑音記號(hào)，學(xué)習(xí)其唱(奏)法。

2、視唱部分：

復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的音階練習(xí)。獨(dú)立或半獨(dú)立視唱單聲部歌曲。視唱二聲部歌曲片段及有臨

時(shí)變音記號(hào)的單聲部歌曲。

3、練耳部分：

聽(tīng)記二拍子或三拍子的4～8小節(jié)單旋律。

聽(tīng)記2～4小節(jié)節(jié)奏;聽(tīng)記和聲音程。

聽(tīng)辨和聲音程在協(xié)和與不協(xié)和程度上的差異。

聽(tīng)辨歌(樂(lè))曲的力度和速度并作標(biāo)記。

三、欣賞部分：

要求學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)表現(xiàn)手段(包括和聲、調(diào)式、調(diào)性)在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的體會(huì)或認(rèn)識(shí)。能感覺(jué)和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂(lè)中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。能對(duì)作品中的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)作簡(jiǎn)單的分析。

四、教學(xué)分析：

五年級(jí)的教材中已經(jīng)有一些要求復(fù)習(xí)的內(nèi)容了，但是這個(gè)階段又要學(xué)習(xí)不少的內(nèi)容，所以，學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的。要處理好新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、掌握。本學(xué)期要學(xué)習(xí)的每首都有一定的意義。要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。另外，有的學(xué)生開(kāi)始變聲，要注意對(duì)嗓子的保護(hù)。

五、學(xué)生情況分析：

由于學(xué)生現(xiàn)在處于過(guò)渡期，年齡也大了，不再是小孩子，已經(jīng)是大孩子。要盡量避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們真正的愛(ài)學(xué)愿學(xué)。對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講解盡量避免枯燥乏味，要用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周 聆聽(tīng) 〈〈晨景〉〉 、 〈〈漁舟唱晚〉〉

第二周 表演 〈〈清晨〉〉 、 〈〈晚風(fēng)〉〉

第三周 聆聽(tīng) 〈〈豐收鑼鼓〉〉 、 〈〈快樂(lè)的農(nóng)夫〉〉

第四周 表演 〈〈 趕圩歸來(lái)啊哩哩〉〉 、 〈〈蘋(píng)果豐收〉〉

第五周 聆聽(tīng) 〈〈紅梅贊〉〉 、 〈〈紅星歌〉〉

第六周 表演 〈〈 雨花石〉〉 、 〈〈我怎樣長(zhǎng)大〉〉

第七周 聆聽(tīng) 〈〈天黑黑〉〉、 〈〈 可愛(ài)的家 〉〉

第八周 表演 〈〈外婆的澎湖灣〉〉 、 〈〈牧場(chǎng)上的家〉〉

第九周 聆聽(tīng) 〈〈思鄉(xiāng)曲〉〉 、 〈〈鄉(xiāng)間的小路〉〉

第十周 表演 〈〈故鄉(xiāng)的小路〉〉 、 〈〈如今家鄉(xiāng)山連山〉〉

第十一周 聆聽(tīng) 〈〈可喜的一天〉〉 、 〈〈羅馬的松樹(shù)〉〉

第十二周 表演 〈〈叮鈴鈴〉〉 、 〈〈雛鷹之歌〉〉

第十三周 聆聽(tīng) 〈〈雨滴〉〉、〈〈踩雨〉〉、〈〈暴風(fēng)雨〉〉

第十四周 表演 〈〈踩雨〉〉、〈〈雨中〉〉

第十五周 聆聽(tīng) 〈〈乘雪撬〉〉

第十六周 聆聽(tīng) 〈〈踏雪尋梅〉〉

第十七周 聆聽(tīng) 〈〈打虎上山〉〉

第2篇：五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

“以學(xué)生為本”思想的教學(xué)觀，最早是由美國(guó)的人本主義心理學(xué)代表人物Rogers所提出。就教育而言，“以學(xué)生為本”其實(shí)就是立足于個(gè)人的發(fā)展，重視學(xué)生的個(gè)人主體意識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)中，堅(jiān)持 “以學(xué)生為本”的思想觀念，就是要求英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中注意觀察學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的研究熱情，進(jìn)一步建立平等的師生關(guān)系。

二、人教版五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（上冊(cè)）

在我校的英語(yǔ)教學(xué)中，我校一直遵循國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行人教版的五年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)。五年級(jí)英語(yǔ)雖然是我國(guó)義務(wù)教育階段的第三年英語(yǔ)教學(xué)，但歸根結(jié)底還屬于為英語(yǔ)打基礎(chǔ)的階段。因此，在實(shí)行人教版五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要注意各種教學(xué)手段的使用。接下來(lái)，我們分別談?wù)勅私贪嫖迥昙?jí)英語(yǔ)上下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃。

（一）設(shè)置具體情境

教師結(jié)合主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)置具體情景，讓學(xué)生積極扮演情景中的角色來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。在此之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起做課前活動(dòng)的準(zhǔn)備。待上課時(shí)，開(kāi)展自主結(jié)伴的方式進(jìn)行角色伙伴的選擇，小組之間可以先把角色對(duì)話設(shè)計(jì)好，充分發(fā)揮想象力。而整個(gè)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生的英語(yǔ)交流進(jìn)行任務(wù)的布置，并且向他們提供充足的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

比如人教版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)中第一單元中的“What's he like？”的話題，說(shuō)的是“他長(zhǎng)得怎么樣”或者“他看起來(lái)怎么樣”，這個(gè)話題就很好用來(lái)進(jìn)行具體的情景設(shè)定。教師可以提前安排學(xué)生準(zhǔn)備好一些與長(zhǎng)相相關(guān)的單詞或短語(yǔ)，然后讓他們選擇小伙伴一起進(jìn)行表演，通過(guò)即興發(fā)揮來(lái)演說(shuō)老師教過(guò)的和長(zhǎng)相有關(guān)的語(yǔ)句，比如“fat”（肥胖的）或“tall”（高個(gè)的）等。當(dāng)然，這個(gè)話題也不只局限于長(zhǎng)相，因?yàn)檫@句話也可以用性格方面的詞來(lái)回答，比如“kind”（和藹的）或“strict”（嚴(yán)厲的）等。

（二）注意興趣的激發(fā)，寓教于樂(lè)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師。因此，要注意興趣的激發(fā)，寓教于樂(lè)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，組織學(xué)生喜歡的各種有趣有意思的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。而本冊(cè)教材的第三單元中的“What would you like？”（你想要什么）正好十分貼切地達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。這是個(gè)相對(duì)開(kāi)放的話題，教師可以通過(guò)稍把問(wèn)題作改變的方式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)。比如，把問(wèn)題改成“What would you like to eat？”（你喜歡吃什么），一說(shuō)到吃的方面，那么學(xué)生們一定會(huì)被話題所吸引，變得特別積極，于是，各種各樣的答案都從同學(xué)們口中說(shuō)出，比如“salad”（沙拉）、“apple”（蘋(píng)果）或“meat”（牛肉）等。

三、人教版五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（下冊(cè)）

人教版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的教學(xué)稍有不同，這也是因?yàn)槠涓咏踔杏⒄Z(yǔ)的原因，但是在大體上，還是以打基礎(chǔ)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。

（一）通過(guò)多媒體進(jìn)行拓展教學(xué)

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意細(xì)心選材，合理設(shè)計(jì)，有目的性地強(qiáng)化和提高英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用和掌握。在此方面，教師可以考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些優(yōu)秀的英文歌曲的播放，使學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)第一單元的“My day”（我的一天）時(shí)，可以播放勵(lì)志歌曲《Bad day》（不好的一天），在學(xué)習(xí)第二單元的“My favorite season”（我最喜歡的季節(jié)）時(shí)，又可播放歌曲《Season in the sun》（陽(yáng)光下的季節(jié)）。

（二）重視在課堂教學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練

由于在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于單詞量的掌握還比較少，因此提升其口語(yǔ)的發(fā)音等能力就顯得更為重要了。比如在下冊(cè)的第五單元的“Whose dog is it？”（它是誰(shuí)的狗）這個(gè)話題中，同學(xué)們第一次接觸物主代詞的疑問(wèn)詞“whose”（誰(shuí)的），教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們進(jìn)行物品歸屬的對(duì)話訓(xùn)練。例如，把每個(gè)同學(xué)分組，把他們的物品如“pencil”（鉛筆）、“eraser”（橡皮擦）等羅列在一張桌子上，然后進(jìn)行反復(fù)的問(wèn)答對(duì)話訓(xùn)練，以提高他們的口語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

一、重視激發(fā)學(xué)生的興趣

 

1、興趣是學(xué)生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開(kāi)放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，我要積極的，創(chuàng)造性的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，變成激活學(xué)生想象力的及時(shí)雨。

 

2、在唱歌教學(xué)中，采用聽(tīng)唱的教學(xué)方法，讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲，合理的安排范唱，首先根據(jù)歌曲的難易程度決定范唱的次數(shù)和時(shí)機(jī)，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學(xué)生進(jìn)行范唱有助于學(xué)生理解音樂(lè)，另外在處理歌曲時(shí)，教師也可以為學(xué)生再范唱，用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)歌曲的目的。

 

3、在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活入手，充分挖掘音樂(lè)與生活的關(guān)系，因?yàn)橹挥袕娜藗內(nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ氖虑槿胧?，才最有說(shuō)服力，比如從注意同學(xué)走路從無(wú)音樂(lè)到有音樂(lè)伴奏發(fā)生了什么變

 

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施

 

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合。

 

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

 

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能；并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

 

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

 

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

 

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及新的教學(xué)理念，本學(xué)期的藝術(shù)(音樂(lè))教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，更新思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)，師生、生生與課本之間的交流對(duì)話，形成學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍。注重體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

三、重視激發(fā)學(xué)生的興趣

 

1、興趣是學(xué)生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開(kāi)放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，我要積極的，創(chuàng)造性的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，變成激活學(xué)生想象力的及時(shí)雨。

 

2、在唱歌教學(xué)中，采用聽(tīng)唱的教學(xué)方法，讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲，合理的安排范唱，首先根據(jù)歌曲的難易程度決定范唱的次數(shù)和時(shí)機(jī)，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學(xué)生進(jìn)行范唱有助于學(xué)生理解音樂(lè)，另外在處理歌曲時(shí)，教師也可以為學(xué)生再范唱，用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)歌曲的目的。

 

3、在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活入手，充分挖掘音樂(lè)與生活的關(guān)系，因?yàn)橹挥袕娜藗內(nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ氖虑槿胧郑抛钣姓f(shuō)服力，比如從注意同學(xué)走路從無(wú)音樂(lè)到有音樂(lè)伴奏發(fā)生了什么變

 

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

 

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合。

 

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

 

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能；并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

 

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

 

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第4篇：五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

1、制定班級(jí)工作計(jì)劃并做好月份安排。

2、重新安排功課表及值日輪值工作、做好值日班長(zhǎng)的選拔。

3、進(jìn)一步布置班級(jí)和活動(dòng)室。

4、繼續(xù)制定“天天好孩子”表格由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)。

5、每日填寫(xiě)班級(jí)日志及出席表。

6、結(jié)合假日，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。

7、做好家訪工作，通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通并做好記錄。

8、巧妙的利用班級(jí)的墻飾，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

9、參加龍林小學(xué)承辦的特輔班研討會(huì)。

10、做好兩免一補(bǔ)事項(xiàng)的有關(guān)工作。

11、向晉江教育局報(bào)送學(xué)生花名冊(cè)及繪人測(cè)驗(yàn)表。

12、結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)。

二、教學(xué)工作

（一）語(yǔ)文

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問(wèn)題，學(xué)生在很大程度上跟不上普通小學(xué)的進(jìn)度，在綜合多方面因素考慮的基礎(chǔ)上，五年級(jí)學(xué)生（金礦等）學(xué)習(xí)全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用本）第九冊(cè)內(nèi)容，主要要求其掌握課本知識(shí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)，這套書(shū)本有一個(gè)重要的教學(xué)資源，那就是語(yǔ)言訓(xùn)練，要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，另外再加上一些短小篇章的閱讀理解訓(xùn)練和一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用文及短小篇章的寫(xiě)作訓(xùn)練。均金基于以上的原因，在本學(xué)期也是學(xué)習(xí)培智學(xué)校教科書(shū)（試用本）第五冊(cè)內(nèi)容，在要求其掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加上一些認(rèn)知辨別訓(xùn)練，主要是時(shí)間，空間、是非觀辨別等方面的訓(xùn)練和拓展，雷兵和志銘在學(xué)習(xí)完北師大一年級(jí)的內(nèi)容，雷兵基本上是跟上普通小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，志銘在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上偏差，所以比較跟不上，但是其學(xué)習(xí)能力還不錯(cuò)，所以，他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)打算繼續(xù)跟普通小學(xué)二年級(jí)的學(xué)習(xí)，其它重中度學(xué)生主要還是堅(jiān)持康復(fù)和教育相結(jié)合的原則，主要是側(cè)重其社會(huì)適應(yīng)能力，生活常識(shí)，語(yǔ)言訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練等方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)并在此過(guò)程中滲透，貫徹常用字的教學(xué)。

（二）數(shù)學(xué)

詳細(xì)見(jiàn)數(shù)學(xué)分類教學(xué)計(jì)劃。

（三）其它技能科教學(xué)

美工：主要是根據(jù)節(jié)假日選取一些符合節(jié)假日的美工作品創(chuàng)造，例如教師節(jié)創(chuàng)作教師節(jié)賀卡等，一方面給學(xué)生創(chuàng)造的題材，另一方面利用節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，還有加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，例如泥工創(chuàng)作等。

體育：結(jié)合學(xué)生的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)，再加上康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合，主要是對(duì)學(xué)生大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，例如有蛙跳，臺(tái)階訓(xùn)練等，還有結(jié)合學(xué)生的興趣，開(kāi)展球類的教學(xué)，籃球排球乒乓球的教學(xué)等。

音樂(lè)：音樂(lè)書(shū)本上的歌曲難度大，節(jié)奏性不強(qiáng)所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，所以采取自選教材和歌曲。主要是一些熟悉的兒歌童謠閩南語(yǔ)歌曲等，律動(dòng)學(xué)習(xí)主要是一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)操和舞蹈。

（四）康復(fù)課

詳見(jiàn)《康復(fù)活動(dòng)記錄表》

三、參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

1、參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、與學(xué)校愛(ài)心小隊(duì)繼續(xù)開(kāi)展結(jié)對(duì)子手拉手活動(dòng)。

3、和四年三班開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)。

4、班級(jí)不定期舉行各項(xiàng)比賽。

5、繼續(xù)參加各項(xiàng)比賽。

6、學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。

四、其它活動(dòng)

第5篇：五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：抽樣調(diào)查 音樂(lè)學(xué)習(xí) 興趣取向

一、引言

音樂(lè)教育調(diào)查報(bào)告是高等音樂(lè)藝術(shù)院校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分；是貫徹教育方針，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則，培養(yǎng)合格音樂(lè)教師的重要環(huán)節(jié)；是體現(xiàn)教育質(zhì)量，推進(jìn)高校音樂(lè)教育改革，提高教育水準(zhǔn)的重要途徑。本次調(diào)查主要針對(duì)北京市中關(guān)村第二小學(xué)音樂(lè)教育狀況進(jìn)行抽樣研究，主要采用調(diào)查問(wèn)卷的形式分析說(shuō)明小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣取向特點(diǎn)。共發(fā)放問(wèn)卷240份，有效問(wèn)卷222份，其中男生120份，女生102份，三、四、五年級(jí)平均各74份，。目的在于提供小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)需求的總體概況，問(wèn)卷主要涉及以下問(wèn)題：

（一）小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣高低總體狀況

（二）小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)各個(gè)視角的興趣

1.音樂(lè)類別的興趣；

2.音樂(lè)風(fēng)格的興趣；

3.樂(lè)器種類的興趣；

4.課外學(xué)習(xí)方式的興趣；

5.課堂活動(dòng)的興趣；

6.對(duì)音樂(lè)教師的興趣。

（三）男女生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的差異

二、調(diào)查結(jié)果基本描述及分析

（一）小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣高低總體狀況

由表1（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生非常喜歡音樂(lè)者占62%，其中女生占41%，男生占21%；比較喜歡音樂(lè)者占23%，其中女生占5%，男生占18%；一般喜歡音樂(lè)者占15%，其中女生占2%，男生占13%；不喜歡音樂(lè)者占0%。由表2（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生非常喜歡音樂(lè)課者占62%，其中女生占45%，男生占17%；比較喜歡音樂(lè)課者占23%，其中女生占3%，男生占20%；一般喜歡音樂(lè)課者占15%，其中女生占3%，男生占12%；不喜歡音樂(lè)課者占0%。

通過(guò)比較可以得知，三年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度與對(duì)音樂(lè)課的熱愛(ài)程度基本吻合，并且男女比例也非常接近。非常喜歡音樂(lè)及音樂(lè)課的學(xué)生占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，為音樂(lè)課的進(jìn)行及音樂(lè)課堂效果奠定了良好的“群眾基礎(chǔ)”。但是，表1（2）、表2（2）顯示，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)及音樂(lè)課的喜愛(ài)程度的表達(dá)開(kāi)始由“非常喜歡”傾向于“比較喜歡”，并且出現(xiàn)不喜歡音樂(lè)及音樂(lè)課的學(xué)生。這些現(xiàn)象是由于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的喜好、教師個(gè)人素質(zhì)及師生之間的情感交流、學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)等等綜合因素共同作用下形成的。

總體來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及音樂(lè)課都是持喜歡態(tài)度的，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)及音樂(lè)課的興趣也是相當(dāng)高的。

（二）小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)各個(gè)視角的興趣：

1.音樂(lè)類別的興趣

由表3（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)者僅占16%，其中男女各占8%；喜愛(ài)西洋古典音樂(lè)者位居第二，占24%，其中女生占7%，男生占17%；喜愛(ài)流行音樂(lè)者位居首位，占39%，其中女生占15%，男生占24%；喜愛(ài)兒童音樂(lè)者占17%，其中女生占15%，男生占2%；其它音樂(lè)類別占4%，其中男生占4%。

由此得知，流行音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的吸引力占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，其次為西洋古典音樂(lè)。這與流行音樂(lè)本身具有的通俗性、大眾性、廣泛傳播性及學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展特點(diǎn)密不可分，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的恐怕是流行音樂(lè)。喜愛(ài)西洋古典音樂(lè)的學(xué)生中，其中有一部分是由于學(xué)習(xí)了西洋樂(lè)器特長(zhǎng)，其中一部分是由于喜愛(ài)古典音樂(lè)的高雅風(fēng)格，其中一部分是由于熱衷西洋樂(lè)器的華貴外觀等等。值得注意的是，中國(guó)民族音樂(lè)這一概念在學(xué)生們的思想中往往比較模糊，并且音樂(lè)課堂中呈現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)民族音樂(lè)往往不具有一定娛樂(lè)性，而是以教化、祭祀等此類功能的姿態(tài)呈現(xiàn)在大眾面前，這與大眾的審美眼光不一定契合，與大眾距離太遠(yuǎn)，所以造成學(xué)生甚至大多數(shù)人們不關(guān)注本土音樂(lè)。

由表3（2）可以看出，隨著年級(jí)遞增，喜愛(ài)兒童音樂(lè)的學(xué)生逐年遞減，喜愛(ài)流行音樂(lè)的學(xué)生逐年遞增，喜愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的學(xué)生開(kāi)始上揚(yáng)，甚至超過(guò)了喜愛(ài)西洋古典音樂(lè)。由此可見(jiàn)，伴隨著身心逐漸成熟及良好教育的熏陶，學(xué)生們開(kāi)始關(guān)注本土文化。民族音樂(lè)文化的廣泛傳播，不僅取決于音樂(lè)教師的努力，更取決于大眾對(duì)民族音樂(lè)的重視程度，取決于政治肯定力度經(jīng)濟(jì)投入力度、社會(huì)宣傳力度等等各個(gè)方面。民族音樂(lè)文化作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，值得廣泛探討交流。

2.音樂(lè)風(fēng)格的興趣

由表4（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)輕快活潑風(fēng)格的音樂(lè)，占總體45%。其中，女生占2%，男生占12%；其次，喜愛(ài)華麗抒情風(fēng)，占24%。其中，女生占17%，男生占7%；喜愛(ài)憂傷感人風(fēng)的學(xué)生占17%，其中女生占5%，男生占12%；喜愛(ài)莊嚴(yán)威武風(fēng)的學(xué)生占14%，其中女生占2%，男生占12%。小學(xué)生由于年齡較小，普遍喜愛(ài)輕快活潑的音樂(lè)是健康向上的表現(xiàn)。在“莊嚴(yán)威武”一欄中，可以看出，選擇者幾乎為男生；在“華麗抒情”一欄中，可以看出，選擇者多為女生，這正好符合男女生身心發(fā)展特點(diǎn)。值得注意的是，選擇“憂傷感人”一欄的學(xué)生始終占據(jù)不可忽視的比例，此類學(xué)生一般比較感性或者內(nèi)向，性格較為敏感，但是感悟力較強(qiáng)。如果加以正確引導(dǎo)，此類學(xué)生的才能還可以得到良好發(fā)揮。

由表4（2）可以看出，這種比例并未隨著年級(jí)增長(zhǎng)而發(fā)生很大波動(dòng)，說(shuō)明這是小學(xué)生音樂(lè)風(fēng)格取向的共同特征。

3.樂(lè)器種類的興趣

由表5（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生最推崇的是西洋樂(lè)器，占總體52%，其中女生占21%，男生占31%；其次為中國(guó)樂(lè)器，占21%，其中女生占16%，男生占5%；打擊樂(lè)器占14%，其中男生占14%；其他樂(lè)器占12%，其中女生占5%，男生占7%。小學(xué)生喜愛(ài)西洋樂(lè)器與喜愛(ài)西洋音樂(lè)的原因直接相呼應(yīng)，在“西化”的社會(huì)中，大眾盲目的跟隨西方潮流，其中兒童不可避免的卷入崇洋的風(fēng)氣。喜愛(ài)中國(guó)樂(lè)器的學(xué)生不足喜愛(ài)西洋樂(lè)器學(xué)生的一半，這個(gè)問(wèn)題值得思考。選擇打擊樂(lè)器的學(xué)生全部是男生，也許他們熱愛(ài)打擊樂(lè)強(qiáng)烈的律動(dòng)，也許他們熱愛(ài)“玩”打擊樂(lè)時(shí)的酷，或者其他原因。選擇其他樂(lè)器的同學(xué)主要分為兩大類，一類學(xué)生并不清楚自己喜愛(ài)的樂(lè)器屬于哪類樂(lè)器。比如，管樂(lè)、吉他等等；另一類學(xué)生則并未說(shuō)明具體樂(lè)器。所以，音樂(lè)的基礎(chǔ)教育絕不可以松懈，不然，可能會(huì)制造出大笑話！

由表2（2）可以看出，各類樂(lè)器在學(xué)生們心目中的地位并未發(fā)生根本性改變，只是有微微浮動(dòng)。即西洋樂(lè)器比例有所下降，中國(guó)樂(lè)器比例有所上揚(yáng)，打擊樂(lè)器比例也有所上升，并且有女生選擇了打擊樂(lè)器。選擇其他樂(lè)器種類的學(xué)生明顯下降?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)有所加深。

4.課外學(xué)習(xí)方式的興趣

由表6（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生課外接觸音樂(lè)、了解音樂(lè)的途徑主要以看電視、欣賞音樂(lè)會(huì)居多。通過(guò)電視接觸音樂(lè)的學(xué)生占32%，其中，女生占14%，男生占18%；通過(guò)欣賞音樂(lè)會(huì)接觸音樂(lè)的學(xué)生占30%，其中，女生占14%，男生占16%；其他主要指MP3、MP4及有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生這幾類，占16%，其中，女生占9%，男生占7%；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸音樂(lè)的學(xué)生占11%，其中，女生占2%，男生占9%；通過(guò)廣播接觸音樂(lè)的學(xué)生占11%，其中，女生占4%，男生占7%。值得一提的是，有高達(dá)30%的學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)會(huì)來(lái)藝術(shù)熏陶，其中，有些學(xué)生并未學(xué)習(xí)音樂(lè)特長(zhǎng)，這主要來(lái)源于三大要素：第一，音樂(lè)廳的物質(zhì)基礎(chǔ)；第二，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；第三，家長(zhǎng)的培養(yǎng)意識(shí)。這是大城市獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，也是美育實(shí)施較為順利的區(qū)域。

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由表6（2）可以看出，學(xué)生接觸音樂(lè)的途徑發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸音樂(lè)；隨著課業(yè)的繁忙，看電視的機(jī)會(huì)可能會(huì)減少；欣賞音樂(lè)會(huì)的機(jī)會(huì)也減少很多。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的日常生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，欣賞音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)被虛擬的網(wǎng)絡(luò)代替了。

5.課堂活動(dòng)的興趣

由表7（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課上最有趣的活動(dòng)是學(xué)唱歌曲，占32%，其中女生占18%，男生占14%；其次為聆聽(tīng)音樂(lè)，占26%，其中，女生占9%，男生占17%；選擇創(chuàng)編表演的學(xué)生占12%，其中，女生占5%，男生占7%；選擇音樂(lè)知識(shí)的學(xué)生占16%，其中，女生占7%，男生占9%；選擇其他的學(xué)生占14%，其中，女生占5%，男生占9%。由表8（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)更多認(rèn)為音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)、好玩。認(rèn)為音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)的學(xué)生占48%，其中，女生占23%，男生占25%；認(rèn)為音樂(lè)好玩的學(xué)生占30%，其中女生占10%，男生占20%；認(rèn)為音樂(lè)易學(xué)的學(xué)生僅占12%，其中，女生占10%，男生占2%；其它主要指：有挑戰(zhàn)性、很難、希望早點(diǎn)下課等。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)只要認(rèn)為它是有趣好玩的、美妙動(dòng)聽(tīng)的，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生吸收音樂(lè)。學(xué)生喜愛(ài)美妙的音樂(lè)，自然產(chǎn)生學(xué)唱的沖動(dòng)，所以他們最喜愛(ài)學(xué)唱歌曲、聆聽(tīng)音樂(lè)，次而才是接受理性的音樂(lè)知識(shí)等。但是，由表七（2）可知，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生更喜歡被動(dòng)的聆聽(tīng)音樂(lè)，經(jīng)過(guò)了四年級(jí)充分的唱歌活動(dòng)，到五年級(jí)時(shí)就沒(méi)之前喜愛(ài)唱歌了。認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)容易的學(xué)生始終占據(jù)少數(shù)，由于各種各樣諸如音準(zhǔn)、識(shí)譜、表演、心理等方面的原因，學(xué)生們多數(shù)認(rèn)為音樂(lè)“好聽(tīng)而不好學(xué)”。音樂(lè)教育家李丹娜老師在一次講座上發(fā)言：“拿‘音準(zhǔn)’來(lái)攔截孩子們邁進(jìn)音樂(lè)大門(mén)，我們應(yīng)該想想是不是們把音樂(lè)殿堂的門(mén)檻開(kāi)設(shè)的太高了？要知道，兒童時(shí)期的孩子們唱不準(zhǔn)音是正常的，我們應(yīng)該把音樂(lè)教師和孩子們從黑板板凳上解放出來(lái)！”當(dāng)然，憑現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)條件我們無(wú)法達(dá)到太理想的境界，但是，我們可以借鑒一種思想理念，引入一種降低門(mén)檻的思維。讓孩子們?cè)谙矏?ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)上能夠很快融入音樂(lè)、讀懂音樂(lè)，掌握一種能力，培育一種修養(yǎng)。這是最重要的，也應(yīng)該是我們可以達(dá)到的。

6.對(duì)音樂(lè)教師的興趣

由表9（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師的滿意程度非常高，非常喜歡音樂(lè)教師的學(xué)生占67%，其中，女生占41%，男生占26%；比較喜歡音樂(lè)教師的學(xué)生占25%，其中女生占8%，男生占17%；一般喜歡音樂(lè)教師的學(xué)生占8%，其中男生占8%；不喜歡音樂(lè)教師的學(xué)生占0%。由表10（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教師最大的優(yōu)點(diǎn)是能歌善舞，占45%，其中女生占19%，男生占26%；選擇“美麗善良”的位居其次，占26%，其中，女生占15%，男生占11%；選擇“知識(shí)豐富”的占23%，，其中，女生占9%，男生占14%；選擇“其他”的占6%，其中，女生占4%，男生占2%。

音樂(lè)教師的最大優(yōu)點(diǎn)是帶有很大可變性的，依據(jù)具體的時(shí)間地點(diǎn)而異。但是一位優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的音樂(lè)教師一定具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：第一，“熱愛(ài)本職工作”，“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”，“能以身作則”；第二，“喜歡學(xué)生、理解現(xiàn)代學(xué)生的心理，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣”；第三，“有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，業(yè)務(wù)過(guò)硬”，“視野廣闊，音樂(lè)知識(shí)面要寬”；第四，“教學(xué)方法靈活”，“教法上要有獨(dú)到之處”；第五，“性格熱情、開(kāi)朗、活潑、有朝氣、有主見(jiàn)”，“動(dòng)作大方自然，說(shuō)話風(fēng)趣、幽默”，“上課時(shí)最好面帶笑容，不要遇到什么事就生氣”。優(yōu)秀的音樂(lè)教師在于不斷努力上進(jìn)，為學(xué)生樹(shù)好榜樣，相信會(huì)令多數(shù)學(xué)生信服。如果說(shuō)學(xué)生配合是使得音樂(lè)課順利進(jìn)行的“群眾基礎(chǔ)”，那么，音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)將是音樂(lè)課錦上添花的“領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制”。

三、結(jié)語(yǔ)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)教育，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)很活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。從情感上看，他們經(jīng)常處于比較平靜、持久和愉快的狀態(tài)。從意志上看，他們的意志品質(zhì)有所提高，對(duì)人、對(duì)事的評(píng)價(jià)能力也在逐步增長(zhǎng)。從音樂(lè)教學(xué)的角度看，由于他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力增強(qiáng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓展，接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式、音樂(lè)常識(shí)也需增加內(nèi)容。在教學(xué)方式上，需要用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，尊重、重視學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)首先了解學(xué)生的興趣所在，充分利用學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，以此為引入點(diǎn)，開(kāi)展良好的音樂(lè)教學(xué)工作。

第二，改善課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，使其豐富多彩，充滿趣味性。只有不斷變換教學(xué)內(nèi)容及其展現(xiàn)形式，才能夠不斷吸引小學(xué)生的眼球，使其保持新鮮感，不僅保持了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，而且達(dá)到了良好的音樂(lè)教學(xué)效果。

第三，增加互動(dòng)交流展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，使其身心充分融入音樂(lè)課堂，感受音樂(lè)的同時(shí)，發(fā)揮自身音樂(lè)能力，并且了解學(xué)習(xí)其他同學(xué)具備的音樂(lè)素質(zhì)，不僅達(dá)到了相互學(xué)習(xí)的交流目的，更加深了同學(xué)們之間的情感交流，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

第四，靈活把握學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)，做到“量力而行”。教師作為音樂(lè)課的引領(lǐng)者，應(yīng)該善于正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，更好的幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感。這樣，才能保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣源源不斷。

經(jīng)過(guò)本次調(diào)查研究，我們可以及時(shí)了解到現(xiàn)代小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣狀況，只有善于了解“民情”，才能更好的為小學(xué)生服務(wù)，才能達(dá)到預(yù)期的小學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)。在這樣不斷地積累和交流過(guò)程中，相信我們的音樂(lè)教育事業(yè)會(huì)做得更好。

附錄1：音樂(lè)學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）

關(guān)于“音樂(lè)學(xué)習(xí)”調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！以下的問(wèn)題是為了解您對(duì)音樂(lè)的興趣及其學(xué)習(xí)的過(guò)程而設(shè)定的問(wèn)卷，請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)，謝謝！

學(xué)校及班級(jí)：

性別：①男②女

年齡：歲

個(gè)人專欄：

1.你喜歡音樂(lè)么？

①非常喜歡②比較喜歡③一般④不喜歡

2.你更喜歡哪類音樂(lè)？

①中國(guó)民族音樂(lè) ②西洋古典音樂(lè) ③流行歌曲 ④兒童歌曲 ⑤其它

3.你最喜歡的音樂(lè)風(fēng)格是什么？

①莊嚴(yán)、威武②輕快、活潑③華麗、抒情④憂傷、感人

4.你最喜歡哪類樂(lè)器？

①中國(guó)樂(lè)器②西洋樂(lè)器③打擊樂(lè)器④其它

5.日常生活中，接觸音樂(lè)的途徑主要是：

①網(wǎng)絡(luò)②廣播③電視④音樂(lè)會(huì)⑤其它

6.課外學(xué)習(xí)了哪些音樂(lè)特長(zhǎng)？

①西洋樂(lè)器②中國(guó)樂(lè)器③聲樂(lè)④無(wú) ⑤其它

音樂(lè)課堂：

1.你喜歡上音樂(lè)課么？

①非常喜歡②比較喜歡③一般喜歡④不喜歡

因?yàn)椋?/p>

2.你認(rèn)為音樂(lè)課上最有趣的活動(dòng)是什么？

①學(xué)唱歌曲 ②聆聽(tīng)音樂(lè) ③創(chuàng)編表演 ④學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí) ⑤其它

3.音樂(lè)課堂氣氛是：

①快樂(lè)輕松②嚴(yán)肅安靜③熱鬧沸騰④緊張壓抑

4.學(xué)習(xí)音樂(lè)的困難是：

①識(shí)譜②表演③節(jié)奏協(xié)調(diào)④旋律音準(zhǔn)⑤其它

5.你認(rèn)識(shí)以下那種樂(lè)譜？

①五線譜②簡(jiǎn)譜③五線譜和簡(jiǎn)譜④無(wú)

6.你是怎樣學(xué)會(huì)一首歌曲的？

①反復(fù)跟老師唱歌 ②平常多聽(tīng)多積累 ③找歌詞和旋律特點(diǎn) ④跟著感覺(jué)走

7.你希望音樂(lè)課上能多學(xué)一些：

①音樂(lè)知識(shí)，比如音樂(lè)故事②表演創(chuàng)造③演唱、演奏④其它

8.你在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)有什么想法？

①好聽(tīng)②好學(xué)③好玩④其它

9.你喜歡現(xiàn)在的音樂(lè)老師么？

①非常喜歡②比較喜歡③一般④不喜歡

10.音樂(lè)老師最大的優(yōu)點(diǎn)是：

①能歌善舞②知識(shí)豐富③美麗善良④其它

11.學(xué)習(xí)音樂(lè)的好處是：

①更加快樂(lè)②獲得知識(shí)③提高審美能力④獲得展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

12.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)音樂(lè)和音樂(lè)課的建議吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)人民共和國(guó)教育部制定.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2008.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫(xiě).全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2008.

[3]馬達(dá).音樂(lè)教育科學(xué)研究方法.上海音樂(lè)出版社，2005.

[4]曹理.曹理音樂(lè)教育文集.上海音樂(lè)出版社，2009.

[5]曹理，何工.音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理.上海音樂(lè)出版社，2001.

[6]《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社.文系音韻――第三、四屆全國(guó)音樂(lè)教育獲獎(jiǎng)?wù)撐木x.人民音樂(lè)出版社，2005.

第6篇：五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了四年級(jí)、二年級(jí)共八個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作?；仡欉@個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。

1.學(xué)期初，和教研組教師們一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期我承擔(dān)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)平均每天有3節(jié)美術(shù)課，那如何保證課的質(zhì)量，讓五年級(jí)的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課、寫(xiě)好教案外，我覺(jué)得平時(shí)還需要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。四年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門(mén)功課都要兼顧，所以在平時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在課中增加了剪紙課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個(gè)性的剪紙作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的興趣。并且剪紙富有民族色彩，在課堂中加入剪紙各類知識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。

3.在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄象等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。如在上《冷色》、《暖色》一課時(shí)，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范作，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容討論色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。在多媒體的輔助教學(xué)中感受到色彩的魅力，提高興趣。

4.在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內(nèi)外聽(tīng)課，評(píng)課以及區(qū)教研活動(dòng)。向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余還協(xié)助學(xué)校繪制各期黑板報(bào)和節(jié)日舞臺(tái)布景，并承擔(dān)了管理學(xué)校的美術(shù)室等工作。

5.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

（1）、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

（2）、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

（4）、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

第7篇：五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

還有，為了應(yīng)付考試，學(xué)生的作文為了的高分，寫(xiě)的又臭又長(zhǎng)，這樣，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為長(zhǎng)的作文就是好的作文，在這一方面，我為學(xué)生糾正，真正好的作文是語(yǔ)言精練，短小精悍的。

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

教學(xué)反思過(guò)程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為＼教學(xué)觀念以及教學(xué)效果.簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教、自己如何學(xué)，即“教中學(xué)，學(xué)中教”。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫(xiě)好教學(xué)反思呢？我覺(jué)得教師可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。

第一、在對(duì)待學(xué)生上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，教師必須做至 重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績(jī)不良，有過(guò)錯(cuò)的，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的，和自己意見(jiàn)不一致的，不合群的學(xué)生。要做到真正尊重學(xué)生，教師就要徹底拋棄過(guò)去造成傷害學(xué)生自尊心的行為。

第二、在教學(xué)方式上，教師所起的作用是幫助和引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)展他們所學(xué)的東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

第三、思失――及時(shí)補(bǔ)救

課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，例子的選用，板書(shū)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。例如在上完《 金蟬脫殼》這一課時(shí)，我進(jìn)行了反思：時(shí)間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺(jué)時(shí)間有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對(duì)整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生有感情的朗讀，時(shí)間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。

第8篇：五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

和諧教師團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)提供保障

教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校。為此，學(xué)校把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，創(chuàng)新方式，強(qiáng)化幫促，努力打造和諧教師團(tuán)隊(duì)。

專業(yè)規(guī)劃促成長(zhǎng) 學(xué)校把教師成長(zhǎng)列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，制定《教師專業(yè)成長(zhǎng)年度規(guī)劃書(shū)》，要求每位教師根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行自我剖析，設(shè)定年度發(fā)展目標(biāo)，制定具體成長(zhǎng)措施，年中有檢查，期末有總結(jié)，“規(guī)劃書(shū)”成為引導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使每位教師行動(dòng)有方向，成長(zhǎng)有動(dòng)力。

“二進(jìn)三出”提素質(zhì) “二進(jìn)三出”即“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”“讀進(jìn)去、說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)”?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”，即邀請(qǐng)專家、先進(jìn)人物作專題講座?！白叱鋈ァ?，即組織有關(guān)教師參加由各級(jí)教育部門(mén)組織的聽(tīng)課及學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)校先后組織120多人次去北京、上海、焦作、泰安、濱州、濟(jì)南、壽光等地市參加各種學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，開(kāi)闊了視野，提升了素質(zhì)。“讀進(jìn)去”，即引導(dǎo)老師充分利用學(xué)校圖書(shū)室、《教師書(shū)吧》中的圖書(shū)等，自覺(jué)閱讀，認(rèn)真摘錄。“說(shuō)出來(lái)”，即通過(guò)開(kāi)設(shè)“教師論壇”，教師們以專題講座的形式介紹經(jīng)驗(yàn)、心得、見(jiàn)聞。本?，F(xiàn)有13位教師走上了講壇，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了工作熱情和干勁。“寫(xiě)出來(lái)”，即積極撰寫(xiě)博文，認(rèn)真參加上級(jí)組織的各種教學(xué)論文、案例的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)種種形式鞏固所學(xué)，融會(huì)貫通，加快成長(zhǎng)。

典型引領(lǐng)育骨干 按照“引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人”的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織。一方面，加強(qiáng)結(jié)對(duì)幫扶，采取“骨干教師上示范課―青年教師上研討課―骨干教師點(diǎn)評(píng)―青年教師反思―修改教案―再上匯報(bào)課”的雙向互動(dòng)模式，互助互促，共同提高。另一方面，堅(jiān)持壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，在班主任、中層干部的選拔任用上，都以青年骨干教師為對(duì)象，造就了一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、懂管理、善研究的專家型、學(xué)者型教師團(tuán)隊(duì)。

和諧管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)

幾年來(lái)，學(xué)校以教師為本，注重和諧管理，減輕教師負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)常規(guī)管理向精細(xì)化目標(biāo)邁進(jìn)。

變革備課，減負(fù)增效 為減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，學(xué)校嘗試變革備課模式。學(xué)期初，各年級(jí)組根據(jù)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分，每課定出一個(gè)主備人，先進(jìn)行集體討論，制定出備課的教學(xué)思路，然后由主備人完成教學(xué)設(shè)計(jì)，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生實(shí)際，對(duì)這份設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，最后教研組集體會(huì)商，形成最終的精品設(shè)計(jì)。把這些精品設(shè)計(jì)匯集起來(lái)，編印成冊(cè)，取名《贏在課堂》。目前已經(jīng)完成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的備課改革，減輕了教師們反復(fù)抄寫(xiě)的勞累，提高了教學(xué)效率，使老師們真正“贏在課堂”。

檢查指導(dǎo)，跟進(jìn)管理 常規(guī)資料的檢查目的并不是僅僅得出一個(gè)分?jǐn)?shù)，更重要的是發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。每次檢查后，都由分管校長(zhǎng)分學(xué)科召開(kāi)反饋會(huì)，及時(shí)和老師進(jìn)行交流，讓老師找到不足。學(xué)校每學(xué)期舉行一次常規(guī)資料展示活動(dòng)，展示亮點(diǎn)，給老師們樹(shù)榜樣，傳經(jīng)驗(yàn)。

聚焦課堂，煥發(fā)生機(jī) 學(xué)校以創(chuàng)建“和諧高效課堂”為突破口，堅(jiān)持“三課并舉”，實(shí)現(xiàn)課堂改革的有序開(kāi)展。一是關(guān)注常態(tài)課，把常態(tài)課看作是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的著眼點(diǎn)，學(xué)校堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課制度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每年聽(tīng)課均在120節(jié)以上。二是關(guān)注教師的展示課，讓展示課成為提升青年教師教學(xué)水平的切入點(diǎn)，每當(dāng)遇到公開(kāi)課評(píng)選，分管校長(zhǎng)都跟蹤指導(dǎo)，與執(zhí)教教師反復(fù)研究，打磨課例，提升青年教師課堂教學(xué)水平。三是研究校本課，讓校本課成為展現(xiàn)教研成果的聚焦點(diǎn)。語(yǔ)文方面，先后探討了基于《方正習(xí)字》的寫(xiě)字指導(dǎo)課、基于《妙筆生花》的習(xí)作指導(dǎo)課，基于《字趣悅讀》識(shí)字閱讀課，基于《閱讀習(xí)作直通車》的讀寫(xiě)導(dǎo)學(xué)課以及新教育實(shí)驗(yàn)的晨誦課、讀寫(xiě)繪指導(dǎo)課和童書(shū)閱讀展示課等多種課型。數(shù)學(xué)方面，積極創(chuàng)建“智趣課堂”，用智慧喚醒課堂，讓情趣回歸課堂，把“寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、畫(huà)數(shù)學(xué)畫(huà)、唱數(shù)學(xué)歌、玩數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、開(kāi)數(shù)學(xué)主題班會(huì)”等活動(dòng)納入數(shù)學(xué)課堂。英語(yǔ)、美術(shù)、社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科，也都基于學(xué)科特點(diǎn)著力研究新的校本課型，探索出適合本校實(shí)際的新課型流程，提高了老師們的課堂教學(xué)水平。

作業(yè)設(shè)置，豐富多彩 依照年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)設(shè)定科學(xué)實(shí)用的作業(yè)，同樣是教學(xué)質(zhì)量提高的保證。教師們自行開(kāi)發(fā)的作業(yè)精彩紛呈，如語(yǔ)文學(xué)科低年級(jí)的“讀寫(xiě)繪”、中年級(jí)的“循環(huán)日記”、高年級(jí)的“親子共讀”等，數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)日記”“數(shù)學(xué)故事”“生活中的數(shù)學(xué)”等實(shí)踐作業(yè)，英語(yǔ)學(xué)科的“聽(tīng)讀作業(yè)本”，社會(huì)學(xué)科的“成長(zhǎng)手記”，科學(xué)學(xué)科的“觀察記錄”，綜實(shí)的“活動(dòng)樂(lè)園”等。各種特色的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近孩子實(shí)際，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也成為學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。

多元評(píng)價(jià)，保證質(zhì)量 考試學(xué)科教學(xué)以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)材料為藍(lán)本，評(píng)測(cè)自己所教學(xué)科的要點(diǎn)把握，抓實(shí)《配套練習(xí)》的課堂達(dá)標(biāo)，用好教研室開(kāi)發(fā)的“單元作業(yè)”；考查學(xué)科，制定專項(xiàng)評(píng)價(jià)方案，找好取樣抽查，分析反饋，交流查驗(yàn)出來(lái)的問(wèn)題，樹(shù)立了學(xué)科之間無(wú)“小”字的思想，端正態(tài)度，認(rèn)真教學(xué)。

和諧課程，構(gòu)筑多元化的課程結(jié)構(gòu)

課程多元化是新課程改革的具體要求，也是素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)的必然趨勢(shì)。學(xué)校遵循“和諧、規(guī)范、整合、落實(shí)”四個(gè)原則，創(chuàng)新課程設(shè)置模式，做到了“規(guī)定動(dòng)作不走樣、自選動(dòng)作有特色”。

國(guó)家課程校本化 《新課標(biāo)》中指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！睘檎嬲龅阶寣W(xué)生在識(shí)字中閱讀，在閱讀中積淀，在積淀中成長(zhǎng)，本校立足小學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，以語(yǔ)文學(xué)科為突破口，深化課程開(kāi)發(fā)，把“識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作”四部分內(nèi)容作為課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。為增加一二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量，促進(jìn)學(xué)生提早進(jìn)行閱讀，學(xué)校編寫(xiě)了識(shí)字校本教材《字趣?悅讀》；為提高學(xué)生寫(xiě)字水平，學(xué)校開(kāi)發(fā)了以“方正習(xí)字”為主題的寫(xiě)字系列用本，引導(dǎo)一至五年級(jí)學(xué)生持之以恒地練習(xí)；為提高學(xué)生閱讀與習(xí)作水平，學(xué)校編寫(xiě)了三至五年級(jí)的《閱讀習(xí)作直通車》和一至五年級(jí)以“妙筆生花”為主題的習(xí)作系列教材。一系列校本教材的開(kāi)發(fā)，更好地落實(shí)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作等重要教學(xué)任務(wù)，夯實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。

地方課程系列化 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任。針對(duì)地方課程門(mén)類眾多、課時(shí)緊張的局面，學(xué)校加強(qiáng)了各科的課程整合，把環(huán)境教育與科學(xué)進(jìn)行整合，把安全教育與品德生活進(jìn)行整合，把文明禮儀教育與班會(huì)進(jìn)行整合等。為保證課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量，學(xué)校制訂了國(guó)家課程、地方課程的整體實(shí)施方案，要求教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。

特色周五活動(dòng)課程常態(tài)化 學(xué)校對(duì)特色周五活動(dòng)課程實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、全員參與、自主選課、全程管理的工作思路。將特色周五活動(dòng)課程納入整體教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，每周五下午安排兩節(jié)活動(dòng)課，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。特色周五活動(dòng)課程分為藝體類、學(xué)科類和實(shí)踐類三大課程系列。其中，藝體類包括剪紙、葫蘆絲、粘貼畫(huà)、乒乓球俱樂(lè)部、足球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部、版畫(huà)、舞蹈等 10 個(gè)活動(dòng)小組；學(xué)科類包括智趣數(shù)學(xué)、快樂(lè)識(shí)字、快樂(lè)習(xí)作等 25 個(gè)活動(dòng)小組；實(shí)踐類包括巧手制作、生活技能等 17個(gè)活動(dòng)小組。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自主選課、自主選班，自主選擇輔導(dǎo)教師，目前全校1700名學(xué)生人人都有自己的活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校每周對(duì)各活動(dòng)小組的課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行檢查記錄，作為評(píng)價(jià)活動(dòng)課程的重要依據(jù)。學(xué)年結(jié)束，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況申請(qǐng)結(jié)業(yè)，經(jīng)學(xué)業(yè)檢測(cè)，合格后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，學(xué)生可再根據(jù)自己的興趣選擇其他的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。五年下來(lái)，本校學(xué)生可拿到3-4個(gè)結(jié)業(yè)證書(shū)，學(xué)會(huì)3-4門(mén)特長(zhǎng)技能。

和諧教研，推動(dòng)教學(xué)向高層次發(fā)展

教科研是教學(xué)的生命線、教育內(nèi)涵發(fā)展的助推器，沒(méi)有較高水平的教育科研成果支撐，教育教學(xué)就難以向高層次發(fā)展。為此，學(xué)校堅(jiān)持以和諧的教研引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了科研興校、科研促教。

主題教研常抓不懈 在抓好常規(guī)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)課堂教學(xué)和課程建設(shè)中富有共性、又難于解決的問(wèn)題進(jìn)行專題研究，各教研組每周兩節(jié)連排，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，召開(kāi)系列主題教研會(huì)。同時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)教研作為教研活動(dòng)的有益補(bǔ)充，暑假期間周密部署“雙對(duì)接研修”活動(dòng)，組織教師觀課、磨課、上課，提升了校本研修水平。

課題研究縱深發(fā)展 對(duì)課題實(shí)行三級(jí)管理：校級(jí)管理課題由名師或?qū)W科帶頭人主持，并由副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)；教研組管理課題由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全組成員積極參與；個(gè)人小課題由教師自己或者結(jié)對(duì)子，開(kāi)展“問(wèn)題”型小課題實(shí)驗(yàn)研究，目前，學(xué)校教師100%參與課題研究，其中70%的老師分別參與了省、市、區(qū)三級(jí)課題研究。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次校級(jí)小課題展示活動(dòng)，總結(jié)、推廣提煉出來(lái)的理論或經(jīng)驗(yàn)。

和諧行動(dòng)，落實(shí)新教育

通過(guò)教代會(huì)，確定了“啟動(dòng)六大行動(dòng)，全面落實(shí)新教育”這一年度的發(fā)展主題，深入開(kāi)展“晨誦午讀暮省工作室、完美教室工作室、數(shù)碼社區(qū)工作室、寫(xiě)字與習(xí)作工作室、智趣課堂工作室、特色周五工作室、少先隊(duì)活動(dòng)工作室”等七大工作室的創(chuàng)建工作，取得了顯著的成效。

讓熱愛(ài)閱讀成為師生的生活方式 通過(guò)環(huán)境布置，整個(gè)校園和班級(jí)形成濃郁的讀書(shū)氛圍。建立閱讀長(zhǎng)廊，介紹名人讀書(shū)方法，推薦百部?jī)和?jīng)典閱讀書(shū)目。建立師生作品展示長(zhǎng)廊，展示師生寫(xiě)作、繪畫(huà)、書(shū)法作品。充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室，購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)充適合學(xué)生和老師閱讀的圖書(shū)。建立班級(jí)圖書(shū)角，倡導(dǎo)學(xué)生以“圖書(shū)銀行”的形式每人捐兩本圖書(shū)，同學(xué)間相互交流，達(dá)到讀百本圖書(shū)之目的。

讓晨誦、午讀、暮省成為兒童的生活方式 清晨利用20分鐘時(shí)間進(jìn)行誦詩(shī)，開(kāi)啟一天的閱讀生活。中午，利用20分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。學(xué)生用不同的形式展示讀書(shū)的收獲。例如：讀書(shū)手抄報(bào)、讀后感、演講比賽等，學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，能反思自己的生活，用日記、隨筆等形式記錄下來(lái)，倡導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共寫(xiě)隨筆，相互編織有意義的生活。

讓“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫(xiě)作”成為教師的生活方式 學(xué)校堅(jiān)持“校長(zhǎng)薦書(shū)”活動(dòng)，校長(zhǎng)定期把自己讀過(guò)的經(jīng)典文章匯集起來(lái)，分類整理，推薦給領(lǐng)導(dǎo)干部交流學(xué)習(xí)。教師開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。學(xué)校精心挑選教育、文學(xué)等精品書(shū)籍作為重點(diǎn)漂流書(shū)目，分別裝在精致的圖書(shū)漂流箱內(nèi)贈(zèng)給學(xué)校5個(gè)級(jí)部，漂流箱每?jī)蓚€(gè)月漂流一次。每位教師養(yǎng)成每天讀書(shū)半小時(shí)的好習(xí)慣，自覺(jué)閱讀教育著作或文學(xué)作品，堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、教育故事、教育案例，記錄反思教師日常教育和學(xué)習(xí)生活，每位教師都建立了個(gè)人教育博客，發(fā)表自己的文章。

和諧文化，打造精品校園

為把學(xué)校建成師生“成長(zhǎng)的樂(lè)園、進(jìn)步的學(xué)園、溫馨的家園”，學(xué)校在校園文化建設(shè)上力求點(diǎn)點(diǎn)做靚，處處做精，使校園處處洋溢著濃厚的和諧氛圍。

校園文化系列化 學(xué)校發(fā)揮各樓層橫貫東西的長(zhǎng)廊優(yōu)勢(shì)，不同樓層規(guī)劃了不同的主題，實(shí)現(xiàn)了校園文化的系列化。如，北樓的童話長(zhǎng)廊、書(shū)香長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊，南樓的繪畫(huà)長(zhǎng)廊、剪紙長(zhǎng)廊、書(shū)法長(zhǎng)廊、手工制作長(zhǎng)廊等。即使走在樓梯上，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)“文化”的影子，學(xué)校通過(guò)征稿形式集思廣益，制作了臺(tái)階標(biāo)語(yǔ)，涵蓋學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣養(yǎng)成、衛(wèi)生保潔、安全教育等主題，處處顯示著學(xué)校的人文與和諧。

校園文化個(gè)性化 一是內(nèi)容個(gè)性化。各班文化均有不同的主題，有的以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，有的以養(yǎng)成教育為主，有的以展現(xiàn)學(xué)生的才藝為主。二是設(shè)計(jì)個(gè)性化。為了展示每一位同學(xué)的成長(zhǎng)歷程，每個(gè)班級(jí)都以不同的形象呈現(xiàn)班級(jí)特色，有的用50片孔雀羽毛組成美麗的圖案，有的用50個(gè)小蝴蝶組成翩翩飛舞的造型，有的用50只小鴿子組成一只銜著橄欖枝飛翔的和平鴿等，構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙。三是版面?zhèn)€性化。每個(gè)班的文化版面各不相同，如“荷韻飄香”“童心飛揚(yáng)”“詩(shī)情畫(huà)意”等，這些精美的版面張貼著學(xué)生的美術(shù)作品、書(shū)法作品、小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在展示中充分張揚(yáng)自己的思維和想象。

校園文化的開(kāi)放化 在校園文化建設(shè)上，學(xué)校打破一成不變的靜止模式，讓班級(jí)文化動(dòng)起來(lái)。把校園文化向班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放，利用“班級(jí)文化開(kāi)放周”組織學(xué)生參觀交流，同學(xué)和同學(xué)之間，班級(jí)和班級(jí)之間建立了“經(jīng)典交換站”。通過(guò)課堂教學(xué)開(kāi)放周、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，參觀校園文化，用體驗(yàn)來(lái)感受校園文化的內(nèi)涵，讓校園文化真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

和諧成果，催人奮進(jìn)

近年來(lái)，學(xué)校一年一個(gè)發(fā)展主題，一步一個(gè)新臺(tái)階，通過(guò)全體師生的共同努力，探索出了屬于自己的特色之路，取得了豐碩的成果。

第9篇：五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：全媒體；出版專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）11-0138-02

隨著媒介融合趨勢(shì)的日益明顯，紙媒的數(shù)字化轉(zhuǎn)型逐步在完成，媒介之間的互動(dòng)合作變得更多，基于同一內(nèi)容資源的多媒介多形式開(kāi)發(fā)對(duì)傳統(tǒng)的紙媒出版專業(yè)高等教育提出了更高要求，即：所培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅要具備開(kāi)發(fā)圖書(shū)媒介形式的能力，還要擁有延伸圖書(shū)產(chǎn)品價(jià)值的能力，能夠以其他的網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等多種方式再現(xiàn)內(nèi)容產(chǎn)品的不同側(cè)面。

然而，目前的出版專業(yè)高等教育還主要是分學(xué)科地進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有考慮到全媒體時(shí)代實(shí)際人才需求的融合性特征，而且理論性教學(xué)比重較高，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多是弱項(xiàng)[1]。這樣的教育方式難以培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的具備多媒介生產(chǎn)能力的人才。若要改變出版教育中存在的這些問(wèn)題，就要改變當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)方式，并結(jié)合學(xué)校能夠給予的實(shí)踐條件和環(huán)境，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而完成內(nèi)容產(chǎn)業(yè)整體上的人才培養(yǎng)融合目標(biāo)。

一、設(shè)立彈性學(xué)制，增加實(shí)踐教學(xué)比例

就專業(yè)而言，編輯出版學(xué)專業(yè)雖然屬于文科院系，但是在其專業(yè)教學(xué)中，少不了對(duì)某些計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如：對(duì)于目前流行的網(wǎng)絡(luò)出版行業(yè)而言，需要學(xué)生必須能夠熟練掌握Dreamweaver等軟件，以方便未來(lái)從事網(wǎng)站架構(gòu)等工作，而且最好還要學(xué)會(huì)使用Flash等動(dòng)畫(huà)制作軟件以及Photoshop等制圖軟件。這些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，可能在本專業(yè)的教學(xué)課程體系中沒(méi)有被設(shè)置，或者是在教學(xué)體系中有這方面課程，但是學(xué)習(xí)得不夠深入。那么，最好的解決辦法就應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生到其他開(kāi)設(shè)這類課程的學(xué)院進(jìn)行輔修，例如：軟件學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等。此外，應(yīng)當(dāng)注意到，全媒體時(shí)代是以媒介融合為特征的，圖書(shū)、報(bào)紙、期刊、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體互相融合，共享出版資源，以謀求范圍經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，所以作為一名出版專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該在本科學(xué)習(xí)階段就掌握一些平面媒介以外的其他媒體經(jīng)營(yíng)管理和選題開(kāi)發(fā)、策劃以及制作方面的知識(shí)[2]。這些知識(shí)能夠使未來(lái)的編輯們利用有限的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。還有一點(diǎn)值得注意，就是我們的平面媒介知識(shí)資源開(kāi)發(fā)以及策劃時(shí)，需要學(xué)生具備多學(xué)科的背景知識(shí)體系，例如：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、文學(xué)、生命科學(xué)、電氣工程科學(xué)等。然而，以上這些知識(shí)（包括計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)、多媒介運(yùn)作管理知識(shí)、其他學(xué)科背景知識(shí)等）若想全部掌握并精通，并不是一朝一夕之事，需要有更多的理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)。所以筆者建議改變現(xiàn)有的四年制學(xué)習(xí)期限，使之成為五年，一方面是為了增加學(xué)生的全媒體出版知識(shí)背景，另一方面是為了提高實(shí)踐教學(xué)的比重，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

二、設(shè)立全媒體出版方向課，緊密結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐

筆者認(rèn)為出版專業(yè)的高等教育應(yīng)當(dāng)在高年級(jí)設(shè)立多種媒介經(jīng)營(yíng)的專題課程以及實(shí)踐版塊，以幫助學(xué)生在學(xué)期間就了解“什么是全媒體經(jīng)營(yíng)？”、“不同媒介的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)何在？”、“平面媒介、網(wǎng)絡(luò)媒體以及移動(dòng)媒體的選題開(kāi)發(fā)問(wèn)題”、“綜合運(yùn)用多媒介表現(xiàn)力增強(qiáng)出版產(chǎn)品的營(yíng)銷宣傳效應(yīng)”等。這些專題課程以及實(shí)踐版塊的設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)未來(lái)出版的發(fā)展走勢(shì)，有一定的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，以通識(shí)課程的性質(zhì)開(kāi)設(shè)，幫助普及學(xué)生的媒介知識(shí)，以專門(mén)設(shè)置的實(shí)踐版塊幫助學(xué)生了解某一種媒介的實(shí)際運(yùn)作流程和其中蘊(yùn)含的規(guī)律和工作技巧。經(jīng)過(guò)這樣的方向課設(shè)置，學(xué)生畢業(yè)以后，在進(jìn)行全媒體出版項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)時(shí)，就可以做到游刃有余，能夠從多個(gè)媒介的角度深層次挖掘內(nèi)容產(chǎn)品的內(nèi)涵與價(jià)值。這種教育方式完全以學(xué)生就業(yè)為起點(diǎn)考慮教學(xué)計(jì)劃，是一種以市場(chǎng)為導(dǎo)向全面考慮學(xué)生全媒體開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新方式[3]。

三、以全媒體出版為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革

根據(jù)彈性學(xué)制的設(shè)計(jì)以及全媒體出版實(shí)際工作的需要， 對(duì)教學(xué)課程體系的建設(shè)，筆者提出如下建議：

1.在大學(xué)一年級(jí)，開(kāi)設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)媒介經(jīng)營(yíng)管理方面的課程，此類課程需要具有一定的通識(shí)性和基礎(chǔ)性。例如：“編輯出版學(xué)概論”這門(mén)課可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)平面媒介開(kāi)發(fā)當(dāng)中的一些必備的常用知識(shí)，“出版的法律法規(guī)”則可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)在出版工作中應(yīng)該遵守的法律條款和應(yīng)當(dāng)避開(kāi)的法律誤區(qū)，“出版企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理”則可以幫助學(xué)生掌握出版企業(yè)運(yùn)作的流程知識(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)籌學(xué)等方法，以完善出版企業(yè)的管理制度。類似的通識(shí)類基礎(chǔ)課程還有很多，此處不一一列舉，很多開(kāi)設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)的高校在基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)方面具有較強(qiáng)的示范性，例如：武漢大學(xué)、南京大學(xué)等。

2.在大學(xué)二年級(jí)，專門(mén)設(shè)立實(shí)踐教學(xué)版塊，此處所指的實(shí)踐并非課程內(nèi)實(shí)踐，而是在社會(huì)工作崗位上的具體實(shí)習(xí)。在目前的教學(xué)體系中，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)一般都設(shè)置在大學(xué)四年級(jí)的下學(xué)期，規(guī)定時(shí)限一般為一個(gè)月左右，實(shí)習(xí)成績(jī)的考核以實(shí)習(xí)單位帶隊(duì)教師的評(píng)語(yǔ)作為參考標(biāo)準(zhǔn)。這種實(shí)習(xí)流程存在一定的問(wèn)題，難以達(dá)到實(shí)習(xí)目的和取得良好的效果。首先，表現(xiàn)在實(shí)習(xí)安排形式化上，一般都是去合作單位走馬觀花似的看一下出版各個(gè)流程，不能夠?qū)嶋H參與到具體工作中，學(xué)生們也因此積極性不高，有一些應(yīng)付考核環(huán)節(jié)的心態(tài)。其次，實(shí)習(xí)的時(shí)間十分有限，僅僅一個(gè)月時(shí)間，實(shí)習(xí)生們難以看到、學(xué)到、悟到某一項(xiàng)工作中的真諦，所以在日后的具體工作中就經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題。為了解決上述問(wèn)題，筆者建議在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，單獨(dú)將大學(xué)二年級(jí)設(shè)立為實(shí)習(xí)年。學(xué)生可以將一年時(shí)間分作三個(gè)時(shí)間段，分別去出版企業(yè)、期刊社和報(bào)社進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)，如此計(jì)算，則在每一類企業(yè)中，學(xué)生可以有四個(gè)月的時(shí)間去熟悉該企業(yè)的環(huán)境、工作流程及其出版的特性。這種集中實(shí)習(xí)的方式一方面可以解決上述問(wèn)題，另一方面也能夠解決學(xué)生合理安排理論課和實(shí)習(xí)時(shí)間分配的問(wèn)題。因?yàn)?，在?shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)單位是需要學(xué)生全職在崗的，那么如果其間有理論課的安排，則學(xué)生不得不選擇逃課，這種矛盾是很集中的，帶有一定的普遍性，所以筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用上述辦法解決。

3.在大學(xué)三年級(jí)，開(kāi)設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒介經(jīng)營(yíng)與移動(dòng)媒體出版等方面的課程。此類課程的教學(xué)內(nèi)容必須與實(shí)際工作緊密結(jié)合，不能滯后，唯有如此，才能跟得上時(shí)代的步伐。例如：網(wǎng)絡(luò)出版的課程，可以使學(xué)生明白如何做網(wǎng)絡(luò)編輯、如何構(gòu)建更好的網(wǎng)站界面，吸引讀者與廣告客戶，提高點(diǎn)擊率。數(shù)字出版物制作方面的課程，可以使學(xué)生有效地掌握網(wǎng)絡(luò)出版物、電子出版物、音像出版物、在線音樂(lè)出版物、在線游戲出版物等的制作技巧。手機(jī)出版方面的課程則可以使學(xué)生了解移動(dòng)媒體對(duì)于出版的作用和其所帶來(lái)的巨大產(chǎn)值，畢竟手機(jī)出版將是未來(lái)數(shù)字出版領(lǐng)域的主力軍，其作用不可小覷，學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)期間就了解手機(jī)出版的運(yùn)營(yíng)、開(kāi)發(fā)和出版物的傳播等知識(shí)。此外，在大學(xué)三年級(jí)還應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)“云出版”方面的課程。畢竟云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用于出版這個(gè)領(lǐng)域，它將帶動(dòng)整個(gè)出版產(chǎn)業(yè)快速融合，逐漸會(huì)形成內(nèi)容云、出版云、渠道云、用戶云等，學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)校就了解這部分知識(shí)，以便于畢業(yè)后快速融入以科技引領(lǐng)的出版行業(yè)中。

4.在大學(xué)四年級(jí)，設(shè)置專題實(shí)踐版塊，使學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或新媒體單位完成大學(xué)三年級(jí)所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐任務(wù)。也可以采用接受外包任務(wù)的方式進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)際上這種真正參與真實(shí)工作任務(wù)的方式才能真正鍛煉學(xué)生的操作能力和解決問(wèn)題的能力。具體的實(shí)踐設(shè)計(jì)可以采用項(xiàng)目組方式，由實(shí)踐團(tuán)隊(duì)共同參與完成，所得收入可以用于投資大學(xué)五年級(jí)的文化工作室建設(shè)。當(dāng)然，此處的實(shí)踐需要學(xué)校的大力配合，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室建設(shè)需要大量的資金，包括硬件設(shè)備投入以及軟件配套設(shè)施投入，而且新媒體單位是否能夠?qū)⒉糠秩蝿?wù)外包給出版專業(yè)學(xué)生，也需要學(xué)校方面的聯(lián)系、爭(zhēng)取以及信用保證。因此，大學(xué)四年級(jí)的專題實(shí)踐版塊建設(shè)將是全媒體時(shí)代出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.在彈性設(shè)置的大學(xué)五年級(jí)，設(shè)置綜合實(shí)踐版塊。學(xué)生們?cè)谶@一年將利用大學(xué)四年級(jí)所得收入自行建設(shè)出版文化工作室，并嘗試運(yùn)行，這種方式是目前中國(guó)高校所大力提倡的，即：創(chuàng)業(yè)教育。此種設(shè)置的目的，是綜合考察學(xué)生的出版企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理能力，唯有這項(xiàng)考核通過(guò)，學(xué)生們才能真正意義上成為具有現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力的出版人。從另一個(gè)角度思考，這項(xiàng)設(shè)置也是為了應(yīng)對(duì)目前就業(yè)環(huán)境緊張的局勢(shì)，幫助學(xué)生們提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。

四、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)流動(dòng)性、跨區(qū)域性

常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)安排一般都要求學(xué)生到指定合作辦學(xué)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以保證其安全性，學(xué)校方面以及實(shí)習(xí)單位方面都十分重視這一問(wèn)題。但是在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)中，這種安排是具有一定局限性的。因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)之間出版的環(huán)境有所不同、產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展情況也有一定差異，各個(gè)辦學(xué)單位一般都依托本區(qū)域內(nèi)的出版單位進(jìn)行合作實(shí)踐教學(xué)。然而，由于有些地區(qū)出版環(huán)境還比較傳統(tǒng)，所以學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到新技術(shù)，那么其課程設(shè)計(jì)中的專題實(shí)踐任務(wù)就無(wú)法完成，其理論學(xué)習(xí)也將成為一紙空談[4]。所以，筆者建議實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，到出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域去鍛煉自己的新媒體開(kāi)發(fā)以及運(yùn)作能力。這種流動(dòng)性和跨區(qū)域性是很重要的，它可以有效激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象的工作潛力和社會(huì)適應(yīng)能力。

五、結(jié) 語(yǔ)

出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，它是一個(gè)技術(shù)引領(lǐng)的產(chǎn)業(yè)、內(nèi)容為王的產(chǎn)業(yè)，為了得到更優(yōu)質(zhì)的出版物，不僅需要出版專業(yè)的學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g形成自己獨(dú)特的專業(yè)背景，還要求他們有熟練的技術(shù)應(yīng)用能力。這些能力的培養(yǎng)需要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)來(lái)支撐，需要學(xué)校方面的重視和投入，更需要社會(huì)方面出版團(tuán)體的配合，同時(shí)也需要出版專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力，相信以就業(yè)需求為導(dǎo)向，出版專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題都將得以解決，出版專業(yè)的學(xué)生將更適合全媒體出版這個(gè)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志強(qiáng)，張可欣.美國(guó)短期出版培訓(xùn)教育概述[J].編輯之友，2013（7）.

[2] 丁鋒，米瑪扎西.新形勢(shì)下編輯出版專業(yè)教育再探討[J].中國(guó)出版，2013（12）.