公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 初中歷史重要的知識點范文

初中歷史重要的知識點精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初中歷史重要的知識點主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

初中歷史重要的知識點

第1篇:初中歷史重要的知識點范文

隨著我省高速公路路網(wǎng)建設(shè)的完善,高速公路改擴建工程在高速公路建設(shè)中的比例不斷加大,改擴建過程中高速公路兩側(cè)軟基處理較多,這些土的強度極低,壓縮性較大,抗震性極差。在公路工程建設(shè)中經(jīng)常會遇到類似的軟弱土地基,如何對這一類地基進行加固利用,使其既能滿足建筑強度和穩(wěn)定性要求,又能夠縮短工期,減少投資,這是地基處治工作中非常重要的環(huán)節(jié)之一,也是確保工程質(zhì)量和結(jié)構(gòu)安全的關(guān)鍵所在。

振動沉管碎石樁早期主要用于擠密砂土地基,隨著現(xiàn)代研究和實踐的深化,特別是高效能的專用施工機具出現(xiàn)后,其使用范圍不斷得到擴大、推廣。近些年來,我省高等級公路應(yīng)用振動沉管碎石樁處治軟弱地質(zhì)構(gòu)造等不良地基已越來越廣泛,實踐證明,其效果顯著,方法可靠,不失為一種經(jīng)濟、快捷的軟弱地基處治辦法。

一、地質(zhì)條件及工程概況

沈陽繞城改擴建高速公路路面綜合第二合同段樁號K21+500~K28+500,路基全長7km,其中振動沉管碎石樁段落為:K25+120~K25+310(朱爾屯互通區(qū))、K25+310~K26+340、K26+340~K26+520(沈北服務(wù)區(qū)),該施工段落內(nèi)存在厚度不均的軟土,厚度2~10米,地表為3~4米的粉質(zhì)土硬殼層。軟土層主要為粉質(zhì)粘土層。振動沉管粒料樁設(shè)計為:樁長8~14米,樁徑0.5米,間距1.5米,工程量共計17889根,總長度177757米。

二、振動沉管碎石樁加固作用原理

由于淤泥質(zhì)粘土屬飽和軟土,碎石樁起著置換軟土的作用。對于軟弱層不太厚的情況,樁端可以直接作用于下部堅硬巖層,此時復(fù)合土層中的樁體在荷載作用下會產(chǎn)生應(yīng)力集中,由于樁體的壓縮模量遠比軟弱土大,故而通過基礎(chǔ)傳給復(fù)合地基的外加壓力隨著樁、土的等量變形會遂漸集中到樁上去,從而使軟土承擔(dān)的壓力相應(yīng)減少。結(jié)果,與原地基相比,復(fù)合地基的承載力明顯提高,壓縮性顯著降低。如果軟弱層厚度較大,樁體也可不貫穿整個軟弱土層,軟弱土層只有部分厚度轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合土層并起著墊層的作用,將荷載引起的應(yīng)力向四周橫向擴散,使應(yīng)力分布趨于均勻,從而提高地基整體的承載力,減少沉降量。

在振動沉管過程中,由于振動、擠密、擾動等作用,盡管地基土中會出現(xiàn)較大的附加孔隙水壓力,但隨著時間的推移,原地基土的結(jié)構(gòu)強度有一定程度的恢復(fù),孔隙水壓力遂漸向樁體轉(zhuǎn)移消散,其結(jié)果是有效應(yīng)力增大,顆粒結(jié)構(gòu)重新排列,形成比較穩(wěn)定的顆粒接觸關(guān)系,孔隙數(shù)量顯著減少,土的結(jié)構(gòu)趨于致密,穩(wěn)定性增強,強度不斷增大。

碎石樁在地基中還起到豎向排水通道和提高土基抗滑能力的作用,大大縮短了孔隙水的水平滲透途徑,促進了土中孔隙水壓力的消散,提高了飽和粘性土排水固結(jié)的能力,使沉降穩(wěn)定加快。

三、設(shè)計方案

1、填料

根據(jù)沈陽繞城高速公路改擴建工程所處的地理、經(jīng)濟環(huán)境,碎石樁使用填料采用2~5cm的碎石,碎石由巖石或礫石軋制而成,應(yīng)潔凈并具有足夠的強度,其顆粒形狀具有棱角,不得摻有軟質(zhì)石和其它雜質(zhì),含泥量不得超過3%。計算碎石擠密系數(shù)為1.2-1.3,碎石灌入量按0.271m3/m計算。

2、樁的設(shè)置(布置)情況

碎石樁采用振動沉管成孔,直徑為φ477mm,成樁直徑d為φ500mm,布樁形式采用梅花形布置,且在坡腳外緣外打2―3排碎石樁。樁長H為8-14m,樁間距B為1.5m。

3、表層處治

碎石樁施工完畢,樁頭50cm左右為松散狀,密實程度較小,應(yīng)進行碾壓使其密實。碎石樁頂鋪設(shè)50cm厚的碎石墊層,在碎石墊層上鋪設(shè)兩層土工格柵。

四、施工方法及質(zhì)量控制要求

振動沉管碎石樁采用振動沉樁法進行施工。

1、振動沉樁法施工碎石樁工藝流程

2、操作方法

(1)場地準(zhǔn)備:清理平整施工場地,清除高空及地面障礙物。

(2)樁位放樣:根據(jù)設(shè)計要求,用白灰定出成樁的孔位。

(3)施工順序:碎石樁的施工一般采用“由外向里”順序,或兩側(cè)向中間進行。碎石樁間距較大可以逐排、間隔施打。

(4)振動打樁機就位:樁管中心對準(zhǔn)樁位中心,校正樁管垂直度≤1.5%;校正樁管長度并符合設(shè)計樁長。并在樁管上定出碎石樁的設(shè)計樁長及預(yù)留長度。提升樁管離地面50,樁靴閉合。

(5)沉樁:開動振動機把沉管沉入土中,邊振動邊下沉至設(shè)計深度。

(6)上料:沉管上留有一注料口,把加好碎石的料斗吊起插入樁管上的注料口位置,向管內(nèi)注入一定量的碎石,開始第一次投料,要求投滿樁管。

(7)注料提管:將注滿碎石的樁管,邊振動邊緩慢提起,樁管底要低于沉入的碎石頂面。啟動管前留振1min后,邊開樁機振動錘,邊均勻緩慢提升樁管,當(dāng)起拔3~5 m時再加投剩余的投料,邊振動邊提升。提升速度控制在1.0m/min,每次拔起樁管0.5m,停拔繼振20s并反插,直至將樁管提升到孔口。振密拔管過程中應(yīng)補充投料。

(8)反插樁管:在注入一定碎石后,將沉管沉入到規(guī)定的深度,并加以振動使排出的碎石振密,并使碎石再一次擠壓周圍的土體,達到地基加固的目的。

(9)投完剩余的投料,在孔口進行反插。

(10)移位,進行下一孔施工。

(11)單位投料量應(yīng)不小于理論投料量,擴散系數(shù)一般按1.15計。啟動反插,并及時進行孔口補料至該樁設(shè)計碎石用量全部投完為止,孔口加壓至前機架抬起,完成一根樁施工。

(12)提升和反插樁管時,速度必須均勻。

(13)將上述工序(7)~(8)重復(fù)多次,一直將碎石灌注到規(guī)定的高程成為碎石樁。

五、施工注意事項

1、施工過程中應(yīng)及時挖除樁管帶出泥土,孔口泥土不得掉入孔中再次灌入碎石于套管內(nèi)。振動法施工時,應(yīng)根據(jù)沉管和擠密情況,控制填石量,提升高度和速度,擠壓次數(shù)和時間,電機的工作電流等,以保證擠密均勻和樁身的連續(xù)性,參考密實電流暫定為45~50A,留振時間10~15秒。在施工中應(yīng)選擇適宜的樁尖結(jié)構(gòu),保證順利的出料和有效的擠密。

2、碎石樁的施工順序應(yīng)從或兩側(cè)向中間進行,碎石樁間距較大可以逐排、間隔施打,當(dāng)臨近有結(jié)構(gòu)物時宜先從毗鄰構(gòu)造物的一側(cè)開始施打。灌入碎石的含水率應(yīng)加以控制,對飽和的土層,碎石可采用飽和狀態(tài),對于非飽和土或雜填土或能形成直立孔的土層,含水率應(yīng)加以控制。樁管應(yīng)徐徐拔出,拔管速度應(yīng)控制在1.0~1.5mmin,使碎石借助振動留在樁孔中形成密實的碎石樁。

3、碎石樁樁管反插過程中派專人指揮。

4、施工中應(yīng)有專人記錄各項施工參數(shù)。施工完畢,整理測量、施工記錄。驗證設(shè)計參數(shù)和施工控制的有關(guān)參數(shù)作為碎石樁施工的控制指標(biāo)。在碎石樁試樁并通過檢驗符合設(shè)計要求的基礎(chǔ)上方可進行大面積施工。

5、成品保護

(1)施工時碎石不得與泥土等雜物混合造成污染等。

(2)碎石樁施工過程中和施工完后不得有重型車輛通過以免破壞樁頭。

六、碎石樁成樁質(zhì)量檢驗

1、試驗檢測

在碎石樁施工完成兩周后,采用重Ⅱ型動力觸探儀測試碎石樁的密實度和均勻性,抽檢頻率5%,N≥7次/10cm,連續(xù)灌入;樁間土(等邊三角形中心土)采用輕型觸探儀或土工試驗方法測定,單樁承載力、復(fù)合地基承載力采用靜載試驗。具體檢測的位置、樁數(shù)應(yīng)選擇具有代表性的部分進行。

2、工程量驗收、計量

施工完成后,認真核實現(xiàn)場及“碎石樁放樣圖”,對漏打樁位及對進行補打。根據(jù)各工作日“記錄”結(jié)果進行工程量匯總,并報監(jiān)理工程師進行簽認。

七、碎石樁樁頂處治

1、因碎石樁施工中,振動沉管及機械擾動,樁頂表面50cm左右為松散狀,密實程度較低,再加上局部存在因拔管過程中泥土帶入表層,污染碎石樁頂面,堵塞排水固積通道等問題。在碎石樁驗收完畢應(yīng)清除樁頂已污染部分,補足干凈碎石,并對樁頂原地面進行碾壓使其密實。

2、碎石樁檢驗合格,原地表清除干凈,并經(jīng)填前碾壓后即可進行碎石墊層、碎石土、土工格柵等工序的施工。

八、質(zhì)量控制要點

為有效確保碎石樁施工質(zhì)量,即樁的連續(xù)性,密實度,樁長、樁距等要求,應(yīng)抓好以下幾個方面:

1、原材料方面

粗骨料應(yīng)采用粒徑為2―5cm級配良好的干凈(含泥量不大于5%)碎石。

2、施工方面

(1)、嚴格按試樁提供的參數(shù)及成樁步驟控制拔管高度及拔管速度,否則,易出現(xiàn)斷樁或縮頸,不能保證樁身連續(xù)性;

(2)、嚴格控制碎石用量、樁長、樁距,確保按照設(shè)計要求進行施工。

(3)、加強現(xiàn)場施工管理,派駐有責(zé)任心的工程技術(shù)人員進行跟班作業(yè)。

3、質(zhì)量檢驗

嚴格按照規(guī)范要求進行成樁檢測及驗收,抽檢必須具有代表性。

九、監(jiān)理控制要點及質(zhì)量通病防控

1、監(jiān)理控制要點

(3)、審核工程中的碎石樁設(shè)計變更和圖紙修改情況,及時向碎石樁施工單位傳達碎石樁設(shè)計變更要求和圖紙修改意見,并隨時記錄在案。

(4)、在下述情況下,監(jiān)理工程師有權(quán)下達停工令:

① 碎石樁施工中出現(xiàn)質(zhì)量異常情況,如坍孔、灌碎石量不足、留振時間短,斜樁等經(jīng)提出仍不采取措施者;

② 對已發(fā)生質(zhì)量事故未處理,和未提出有效處理措施而繼續(xù)作業(yè)。

③ 擅自變更碎石樁設(shè)計圖紙、工藝方法進行施工;

④ 使用不合格的碎石料施工;

⑤ 未經(jīng)資質(zhì)審查進入施工現(xiàn)場施工;

(5) 組織定期或不定期的現(xiàn)場會議,及時分析通報碎石樁施工中的質(zhì)量狀況, 并協(xié)調(diào)有關(guān)單位間的業(yè)務(wù)活動。

2、常見質(zhì)量通病防控

根據(jù)場地工程勘察、設(shè)計和工程質(zhì)量的要求,事先分析施工中可能產(chǎn)生的質(zhì)量隱患,并與設(shè)計、施工、業(yè)主等有關(guān)方面共商對策,分析原因并采取防治措施。

1、 質(zhì)量通病之一:縮徑,樁孔小于設(shè)計口徑。

原因分析:提管過快,振動電流小。

防治措施:嚴格按操作規(guī)程施工,上拔速率

2、 質(zhì)量通病二:坍孔。

原因分析:振動電流大,地層太軟;

防治措施:根據(jù)地層規(guī)律,找出合適的施工用電流。在坍孔部位及時填碎石料,并進行反搖作業(yè),以促進碎石的密實,嚴重的可采取補樁措施。

3、 質(zhì)量通病之三:個別點位試驗未達到設(shè)計承載力。

原因分析:碎石樁不密實,局部地區(qū)地層較軟,近孔隙水壓力未消散。

防治措施:嚴格施工工序的監(jiān)理,控制樁的上拔速率;施工前詳盡分析巖土工程勘察資料;進行補勘。間隔一段時間進行復(fù)試,補樁。

十、加固效果評價及結(jié)論

1、通過實踐證明,用振動沉管碎石樁處理高速公路軟弱地基,具有較好的技術(shù)效益:經(jīng)加固處理的地基土的壓縮模量、承載力基本值均顯著增長,達到了提高地基承載力、減少地基土沉降量和差異沉降量、加速沉降穩(wěn)定時間的目的,加固效果甚佳。

第2篇:初中歷史重要的知識點范文

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);復(fù)習(xí)策略;中考

中考是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點,對學(xué)生日后的生活有重大影響,初中歷史作為一個重要科目,對它的復(fù)習(xí)也愈加重視。而如何才能在有限的時間內(nèi)達到應(yīng)有的效果,提高復(fù)習(xí)效率,這需要一定的技巧和策略。

一、基礎(chǔ)知識強化

1.初中歷史考查范圍廣,知識面全,如果知識只是敷于表面,答起題來是無法做到得心應(yīng)手的,這就需要對基礎(chǔ)知識進行強化訓(xùn)練,進行強化記憶,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),對整體知識有一個知識架構(gòu),這樣答題才能做到得心應(yīng)手。例如,《祖國境內(nèi)的遠古居民》這一節(jié)當(dāng)中,我們不但可以了解原始的幾種人類的名稱、生活處所等,還相應(yīng)地會了解原始文明的幾個發(fā)祥地。這些知識相互關(guān)聯(lián),考試極易一起考查,因此,要結(jié)合在一起進行學(xué)習(xí)。

2.要加強各個知識點之間的聯(lián)系,注意中外歷史事件的異同,進行比較和歸納,進行多角度的分析和比較,歸納知識點,進行強化記憶,從而達到強化知識點的目的,這對于日后答題有很重要的作用。

3.要注意知識點記憶的主次性,加強重點知識的記憶,對次要知識點不必浪費太多時間,改革是熱點和重點,需要對各大改革進行強化記憶,并加以區(qū)分,注重它們之間的聯(lián)系,提高復(fù)習(xí)效率。初中歷史的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于抓住歷史事件的整個體系,將之變成自己的知識網(wǎng)絡(luò),這樣不但利于記憶,也利于分清主次知識點,形成自己的答題網(wǎng)絡(luò)和方式。

二、答題技巧強化

1.答題要注重各個知識點的聯(lián)系,答題要全面,切忌片面。多進行實戰(zhàn)訓(xùn)練,提高思維敏捷度、答題速度和答題準(zhǔn)確性。一個好的題目呈現(xiàn)的不僅僅是一個知識點,而是多個知識點的聯(lián)合,在審題的過程中,如果僅僅片面地切入,著重一個方面,不能全方面解答問題,導(dǎo)致考生失分。

2.提高表達能力,答題緊扣題義,條理清晰,突出要點,言簡意賅,要點齊全,切忌思維混亂,離題萬里,不扣題義。筆試考查的不光是知識,也考驗的是答題人的表達能力,例如,同樣是知道題目的解題方式,但是在組織答案時,出現(xiàn)顛三倒四、詞不達意的現(xiàn)象,閱卷人就會減少給分。

3.注重答題規(guī)范性和條理性,思路清晰,要點明確,語言準(zhǔn)確,邏輯嚴謹。還要注重卷面整潔度,做到序號化,使要點一目了然,從而提高卷面書寫分。在中考中,答題的規(guī)范和書寫的整潔和條理是獲得分數(shù)的關(guān)鍵。例如,在考試當(dāng)中,往往會出現(xiàn)考試的成績和自己預(yù)想的成績不同,甚至相差很多的情況。這種情況下,通常不是題目本身學(xué)生不會,而有可能是因為不規(guī)范的答題或者是卷面的不整潔,閱卷人不能準(zhǔn)確地找到答案導(dǎo)致的考試分數(shù)低。這是考試中一個非常低級的錯誤。

三、“三限”的復(fù)習(xí)策略

1.限時,提高答題效率。中學(xué)的歷史具有復(fù)習(xí)的知識點多、線多、面寬的特點。中考中歷史考試的難度也在逐年的攀升,因此,這就要求學(xué)生提高注意力,按照要求在一定的時間內(nèi)完成試卷的試題,也就是實際作戰(zhàn)能力的高要求。這就要求我們不僅是在考試時提高做題的效率,也要求我們能夠在平時嚴格要求,進行“實戰(zhàn)演練”,把平時的練習(xí)當(dāng)做是重要的考試,這樣不但能夠提高學(xué)生的做題效率,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和敏捷性。

2.限地,提高心理素質(zhì)。在往年的中學(xué)歷史考試當(dāng)中,因為怯場導(dǎo)致考試失利的現(xiàn)象層出不窮。因此,良好的應(yīng)試心理素質(zhì)也是取得良好成績的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們可以通過以下這個方式:考前要進行限時訓(xùn)練,做到不同桌,單人單座的方式,這樣無形當(dāng)中普通的教室就會出現(xiàn)一種考場的氣氛,在這樣的氣氛當(dāng)中,學(xué)生逐漸克服了緊張心理,為考試打下了基礎(chǔ)。

3.限字數(shù),提高表達能力?,F(xiàn)代化的考試出現(xiàn)了很多的要求,對學(xué)生的文字表達能力提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生要注意條理清晰、言簡意賅、要點突出。但是往往學(xué)生的答題一味地羅列史實,不得要領(lǐng)。這樣在日常的教學(xué)或者是考試的過程中,可以限定答題字數(shù),做到史論結(jié)合,要點清晰。

通過上文的分析,我們了解到,隨著課改的深入發(fā)展,初中的歷史教學(xué)要注重改革。在初中的歷史考查當(dāng)中,學(xué)生要想取得一個良好的考試成績,在考前的知識積累過程中,要由點到面地全面學(xué)習(xí),加強學(xué)習(xí)體系的建立??荚嚨倪^程中,克服緊張的情緒,提高答題的效率和準(zhǔn)確性,為中考的歷史考試做好準(zhǔn)備。

參考文獻:

[1]許扣鎖.初中歷史結(jié)課形式簡談[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014(04).

[2]樊雪飛.初中歷史教學(xué)策略研究[J].課程教育研究,2014(01).

第3篇:初中歷史重要的知識點范文

關(guān)鍵詞:信息化;初中歷史;教學(xué)方法

中圖分類號:G633.5文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2016)11-0383-01

歷史學(xué)科有著其獨特的學(xué)科特點,知識點繁雜并且具有過去性,利用信息技術(shù)可以很好地將還原過去,幫助同學(xué)們更好地在理解歷史事實的基礎(chǔ)上掌握知識點。因此分析信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運用顯得越發(fā)重要。本文通過分析現(xiàn)狀并提出高效利用信息技術(shù)的方法,目的在于更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,寓學(xué)于樂。

1.信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的作用分析

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。在初中的教學(xué)當(dāng)中,相較于其他學(xué)科歷史學(xué)科的重視程度并不高,并且歷史學(xué)科的知識點十分繁雜,很多同學(xué)都覺得其枯燥無味。為使得同學(xué)們更好地投入歷史的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣,所謂"興趣是最好的老師",信息技術(shù)可以將知識點通過視頻、圖片、音效等多渠道進行信息傳遞,刺激同學(xué)的感官,把枯燥的文字轉(zhuǎn)化為同學(xué)們更為接受的方式進而表現(xiàn)出來,從而激發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.2增強師生的互動性。教師可以利用信息技術(shù)制作學(xué)習(xí)課件,創(chuàng)設(shè)更為生動的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生對歷史信息進行提取,在這個過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)思考,不斷發(fā)現(xiàn)新的問題并且尋找方法解決問題。通過師生互動的不斷反饋,增強師生的互動性,調(diào)動學(xué)生上課的積極性。

1.3拓寬學(xué)生的視野。歷史學(xué)科跨度較大,涉及的內(nèi)容較多。由于課時及信息容量所限,教材編寫較為簡單而教師在教授過程中也無法涉及各個方面?,F(xiàn)代信息技術(shù)則可以很好地解決這一問題。信息技術(shù)具有強大的信息搜索功能,一方面,教師在備課以及講解過程中通過關(guān)鍵詞的搜索拓寬學(xué)生的知識面;另一方面,學(xué)生可以在課后利用信息技術(shù)搜索自己感興趣的歷史知識,鞏固相關(guān)知識。

1.4促進學(xué)生的綜合發(fā)展。在初中歷史教學(xué)的過程中,不僅要求學(xué)生能夠了解有關(guān)歷史知識,還要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)教學(xué)很難具體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,而信息技術(shù)的應(yīng)用可以改善這一情況。如將不同時期國家的地圖進行拼接比較,引導(dǎo)學(xué)生分析不同時期的歷史特點等。

2.信息技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

2.1不能靈活運用信息技術(shù)。雖然信息技術(shù)不斷走進初中歷史的課堂,并且越來越多的信息技術(shù)和產(chǎn)品不斷更新創(chuàng)造,但很多老師對信息技術(shù)的操作能力較弱,不能熟練操作。在這樣的情況下即便運用信息技術(shù),不僅浪費教學(xué)時間,而且很難將信息技術(shù)與課堂教授的內(nèi)容相結(jié)合。因此若想利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,達到運用信息技術(shù)的最初目的,只能不斷提升自身的能力,學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)的方法。

2.2盲目追求信息技術(shù)的應(yīng)用。部分初中歷史老師過度追求信息技術(shù)的應(yīng)用,形成授課依賴。在運用信息技術(shù)手段的過程中,未經(jīng)過自己的加工盲目應(yīng)用。在講授的過程中,忽略了課堂氛圍與學(xué)生之間的互動,而主要進行多媒體的展示,將人為灌輸轉(zhuǎn)化為技術(shù)灌輸,這樣做很顯然違背了信息技術(shù)進入初中歷史課堂的初衷,學(xué)生在課堂上只對信息技術(shù)保留有新鮮感,對課堂教授的具體知識點并不印象更沒有自己的思考。

3.在初中教學(xué)中的高效利用信息技術(shù)方法分析

3.1教學(xué)模式的有機結(jié)合。目前存在傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種教學(xué)模式,只有將兩者的教學(xué)方式進行有機結(jié)合,才能達到更好地教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式是多年的教學(xué)實踐的結(jié)果,教師將自己對歷史事件的理解通過面授的方式讓學(xué)生理解整個歷史事件的過程,這是現(xiàn)代技術(shù)難以代替的;而現(xiàn)代教學(xué)模式通過信息技術(shù)將更多的圖片、視頻、音頻資料帶入課堂,增強課堂的趣味性,以此增強同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這也是極為重要的。因此,初中歷史教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合,不可盲目傾向其中一種模式,只有這樣才能達到更好地課堂效果,更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2正確認識信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。在初中歷史教學(xué)的過程中,信息技術(shù)的運用越來越普遍。但是師生應(yīng)當(dāng)正確認識信息技術(shù)在教學(xué)中扮演的角色,利用信息技術(shù)的目的是希望通過該技術(shù)更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容,而不是為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。因此,初中歷史老師在運用信息技術(shù)的時候要從教學(xué)目的角度出發(fā),不可過分追求技術(shù)的使用,需要從教材的角度出發(fā)根據(jù)學(xué)生的具體情況及時調(diào)整授課方式。

3.3教師之間的信息共享。教師在運用信息技術(shù)教學(xué)的過程中,都蘊含著自己的一些經(jīng)驗和授課技巧。初中歷史組的老師應(yīng)定期組織有關(guān)信息技術(shù)授課的研討會,分享各自經(jīng)驗形成信息共享。將優(yōu)秀的多媒體課件以及精品課程分享到網(wǎng)絡(luò)上,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,便與老師之間相互學(xué)習(xí)并且借此幫助信息技術(shù)使用不熟練的老師盡快熟悉使用方法,共同進步。

4.總結(jié)

信息技術(shù)的應(yīng)用確實給初中歷史教學(xué)帶來了新的生機,但目前技術(shù)應(yīng)用仍存在很多問題,初中歷史教師需要從教學(xué)任務(wù)的角度出發(fā),思考如何更好地利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解歷史事實完成知識點學(xué)習(xí),避免盲目跟從。

參考文獻:

[1]安暉.運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)[J].中國校外教育,2015,02:123.

[2]符廣梅.劉海濤.信息技術(shù)背景下優(yōu)化初中歷史教學(xué)的策略[J].中國教育技術(shù)裝備,2015,05:135-136.

[3]徐建香.信息技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊,2015,23:116.

[4]楊春梅.淺談信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015,29:170.

[5]王金瑩.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016,14:46-48.

[6]丁方.試論信息技術(shù)和初中歷史學(xué)科的課程整合[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2012,02:47.

[7]葛瑞玲.信息技術(shù)讓初中歷史教學(xué)錦上添花[J].中國教育技術(shù)裝備,2012,31:24-25.

[8]王彥艷.談信息技術(shù)和初中歷史學(xué)科的課程整合[J].教育教學(xué)論壇,2011,10:238-239.

[9]王會英.談初中歷史與信息技術(shù)的整合[J].學(xué)周刊,2011,35:115.

[10]閆淑喬.初中歷史探究式學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢[J].中國校外教育,2011,S1:56.

第4篇:初中歷史重要的知識點范文

初中生是一個特殊群體,他們的能力水平相較于小學(xué)生有了很大進步,但又有很多不穩(wěn)定因素制約著其能力的發(fā)揮。初中歷史教師對初中生的心理特點應(yīng)該有充分認識,只有了解學(xué)生,才能更好地把知識傳授給學(xué)生。

一是整體觀。初中生的整體觀普遍還不高,而歷史學(xué)科本身就是需要從宏觀上看待的一門特殊學(xué)科。

二是歷史理解能力。有些歷史事件和概念,對于初中生來說理解起來是有點難的,需要知道來龍去脈才能更好地理解,教師在適當(dāng)?shù)臅r候就要向?qū)W生解釋事件的來龍去脈,這就要求教師轉(zhuǎn)換角色,從學(xué)生的角度去思考問題,這樣學(xué)生才能更好地理解知識點。

三是初中生的記憶力。初中生處在人生的發(fā)展階段,是記憶力的黃金時代。初中生的記憶力有著自身的特點:無意識記憶較明顯,隨著心理活動有意性發(fā)展,有意識記憶日益占主導(dǎo)地位。這些記憶特點是教師必須知道的,可以根據(jù)具體問題設(shè)置記憶內(nèi)容,使用記憶方法。此外,初中生的抽象記憶處于迅速發(fā)展時期,歷史課堂對于這種能力的形成也有一定的影響作用。

二、初中歷史的學(xué)科特點

一是宏觀性。初中歷史課從宏觀來看,需要培養(yǎng)學(xué)生的宏觀歷史觀念,不能割裂歷史,歷史是聯(lián)系著的,無論是中國史還是世界史,古代到現(xiàn)代,這些大方向是需要學(xué)生把握的,這樣學(xué)生才能更加宏觀、客觀、聯(lián)系地看問題。教師應(yīng)該堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化,使學(xué)生認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),增強愛國主義情感,堅定社會主義理想信念,聯(lián)系世界歷史,拓展國際視野,逐步樹立正確的世界觀和人生觀。

二是基礎(chǔ)性。根據(jù)學(xué)生的心理特征、認知水平和記憶能力等特點,以普及學(xué)生的歷史常識為主要教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識和能力,逐步形成正確的歷史觀念和歷史意識,為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三是人文性。初中歷史教學(xué)應(yīng)以人類優(yōu)秀的歷史文化對學(xué)生進行陶冶,幫助學(xué)生客觀地認識世界、認識歷史,正確地理解人與社會、人與自然的關(guān)系,從而提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷,使學(xué)生逐步形成正確的價值觀和人生觀,培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

四是綜合性。初中歷史關(guān)注人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性,注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,使學(xué)生逐步學(xué)會綜合運用所學(xué)知識和方法對歷史和社會進行全面的認識。

五是記憶性。初中歷史無疑是需要記憶的,沒有記憶就無所謂學(xué)習(xí),歷史知識的記憶包括對概念、具體事件,以及時間的記憶等。各種知識點都有不同的特點,當(dāng)然記憶方法也應(yīng)該不同,教師應(yīng)該根據(jù)不同的知識點進行不同的引導(dǎo)。

三、有效教育下的歷史教學(xué)方法

一是注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀。初中歷史,是一門整體性和具體性相結(jié)合的學(xué)科,教師在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生從古代到現(xiàn)代,從東方到西方,縱橫兩條線索,運用整體感觀理解歷史,知道歷史的發(fā)展特點和世界的整體性,培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念。

二是重視理解記憶。歷史知識有很大一部分是需要理解的,如果沒有理解那就談不上學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要使學(xué)生理解課文,從課文中選取關(guān)鍵知識進行解釋。作為教師要從學(xué)生的角度出發(fā),考慮學(xué)生的難點和疑點在哪里,以便更好地傳授知識給學(xué)生,讓學(xué)生更加深刻地理解課文和知識點。

三是講究記憶方法。記憶歷史知識是學(xué)習(xí)歷史的重要內(nèi)容,根據(jù)不同的知識點采取不同的記憶方法進行記憶才能真正事半功倍。作為歷史教師,本身就應(yīng)該牢記重要的歷史知識,進而要學(xué)習(xí)歷史知識的記憶方法,再從學(xué)生的角度思考,對學(xué)生進行記憶方法的訓(xùn)練和傳授。比如,在記憶沒有相互聯(lián)系的幾個詞的時候,可以采用故事記憶法,將這幾個詞聯(lián)系起來編成一個故事。這樣的方法使學(xué)生既記住了知識點也能從中感受到學(xué)習(xí)的故事性,感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂,獲得成就感。

四是重視知識拓展。歷史不單單是學(xué)習(xí)課本知識,單調(diào)而簡單的知識固然方便記憶,但歷史教學(xué)的課堂不應(yīng)該只有記憶,教師應(yīng)該適當(dāng)補充一些知識,聯(lián)系我們的生活,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在歷史教學(xué)中,一些細節(jié)的引入往往會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生意想不到的效果,增加學(xué)生的知識積累,有助于學(xué)生理解和記憶課本知識。

第5篇:初中歷史重要的知識點范文

關(guān)鍵詞:初中;歷史課堂;教學(xué)效率

中圖分類號:G633 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2013)-11-0039-01

初中歷史課堂的效率如何,受到多方面的影響。從我國初中歷史教育全局和現(xiàn)狀來看,歷史教育課堂效率參差不齊,好壞參半。好的方面,是指從應(yīng)試教育的方面來說,歷史作為初中課程設(shè)計中的重點內(nèi)容,還是受到很高的重視的,學(xué)生們對歷史知識掌握的也比較全面;從壞的方面說,初中歷史課堂生搬硬套、死記硬背的情況居多,學(xué)生對歷史事件了解不全面,理解不深入,缺乏更深層的感悟,達不到歷史教育的更高目標(biāo)。

一、當(dāng)前初中歷史課堂效率的影響因素

1.歷史教育的形式、內(nèi)容過于單調(diào)。初中的歷史教育,課堂內(nèi)容過于單調(diào)是影響學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效率的主要因素之一。傳統(tǒng)的歷史教育,以照本宣科介紹歷史事件為主,而且由于歷史課本的內(nèi)容本來就是既定的,即使有所變動,也只是圍繞歷史事實做一些側(cè)重的調(diào)整,不會有實質(zhì)性的變化,這就造成老師教授歷史事件內(nèi)容同一性嚴重,沒有新意。

此外,由于歷史課本中的內(nèi)容很多學(xué)生可以自行閱讀了解,這也造成老師講授的內(nèi)容與學(xué)生自行了解的內(nèi)容差異不大,這也影響了學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性。

2.側(cè)重于死記硬背,解讀深度不夠。由于歷史課在初中各項科目中屬于主要學(xué)科,占據(jù)的分數(shù)比重相當(dāng)大,導(dǎo)致老師對學(xué)生傳授歷史知識片面?zhèn)戎赜谥R點的死記硬背,很少引導(dǎo)學(xué)生深入理解一個歷史事件的全面情況,更罕有就某一歷史事件進行深入討論的。

有些老師更是完全按照課本、教案的規(guī)劃來布置作業(yè),檢查知識點掌握情況,一味強調(diào)死記硬背,只有對一些常出現(xiàn)的重點問題才做講解,這也嚴重的影響了學(xué)生對歷史的全面認知,弱化了學(xué)生對歷史的興趣。在有限的時間里,學(xué)生花費更多的時間用來死記硬背知識點,自然無法更高效率的接受更多其他的東西。

3.教學(xué)模式不科學(xué),缺乏合理設(shè)計。任何一門學(xué)科的教育教學(xué)活動,都因為本身的特色而有合理的設(shè)計規(guī)律可循。就拿歷史課來說,縱觀古今中外數(shù)千年的歷史,要集合在課堂上進行傳授,沒有一定的章法和規(guī)劃是很難獲得良好的教學(xué)效果的。然而在很多初中歷史課上,按照課本的章節(jié)進行死記硬背才是唯一遵循的原則,缺乏足夠的規(guī)劃設(shè)計與創(chuàng)意性思維,導(dǎo)致教學(xué)效果不高,學(xué)生的接受能力不強,課堂教學(xué)效率很受局限。

二、提高初中歷史課堂效率的方法

1.改變傳統(tǒng)觀念,重視歷史背景的介紹。目前初中生群體在歷史學(xué)習(xí)中的一個弱項在于,對很多歷史事件或話題,僅僅停留在聽說過的層面上,對具體的時間發(fā)生環(huán)境、背景,演變過程了解不足。這種片段性的淺層記憶,根本無法讓學(xué)生形成連貫的思維。因此,初中老師在講課過程中,不妨重視一下對歷史事件背景環(huán)境的介紹,這樣做,也有利于加深學(xué)生對歷史事件的印象,有助于區(qū)別類似歷史事件,特別是人物、背景、國家、條文或地點等比較容易混淆的歷史事件,更要通過這種方式加深記憶。

2.加強互動,以趣味性引導(dǎo)課堂氣氛。課堂教育向來主張以趣味性來引導(dǎo)學(xué)生和老師的互動,尤其到了現(xiàn)在,這種需要更為迫切。對目前的初中生來說,學(xué)生群體基本上都是90后,00后,要讓這些孩子更好的接受歷史課堂上的信息,就必須更加注意課堂內(nèi)容的趣味性。這是現(xiàn)代社會初中生的群體性心理特點,必須要引起學(xué)校和老師的重視。老師們要通過對歷史事件的趣味性解讀讓學(xué)生獲得更深入的認知,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進課堂氣氛積極活躍。一般來講,根據(jù)現(xiàn)在的初中生對網(wǎng)絡(luò)和數(shù)碼產(chǎn)品了解較多的現(xiàn)狀,老師們不妨也多了解一下學(xué)生群體經(jīng)常接觸的網(wǎng)站或話題,以便能夠找到共同語言,更容易互動。

3.利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)強化教育成果。目前在我國城市農(nóng)村中大面積普及了多媒體教育系統(tǒng)。老師們不妨利用多媒體教學(xué)來展現(xiàn)歷史事件中的圖片、音頻和視頻信息。這一方面迎合了學(xué)生們獵奇的心理,另一方面也有利于更加直觀的闡明歷史事件,讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的了解繁雜的歷史課程系統(tǒng)中的各項知識點和概念。

在歷來的初中歷史教學(xué)中,第一次、第二次世界大戰(zhàn)都因為涉及到的背景非常復(fù)雜,關(guān)系脈絡(luò)復(fù)雜紛亂而具有相當(dāng)高的教育教學(xué)難度。有一些學(xué)校嘗試過用多媒體系統(tǒng)來為學(xué)生進行講解,取得的效果還是非常理想的。教師通過多媒體來進行圖片展示或視頻、音頻展示,那也就意味著學(xué)生可以更加直觀的透過投影儀和大屏幕來了解各個參戰(zhàn)國、各個重要的會議、草案、重大的軍事事件等內(nèi)容,相比較傳統(tǒng)的口頭講解或課本自學(xué)的方式來授課,難度就小了很多,在時間上的花費也少得多。

此外還有一些在高效課堂執(zhí)教的老師介紹過讓學(xué)生參與到多媒體教學(xué)活動中來的經(jīng)驗,具體來說就是讓學(xué)生自主設(shè)計PPT針對某一歷史事件的脈絡(luò)、各種關(guān)系進行梳理,從而提高學(xué)生對多媒體的應(yīng)用能力以及對歷史事件的熟練掌握。在這種新奇的教育方式引導(dǎo)之下,學(xué)生的積極性和主動性都會大幅提高,要全面了解某個歷史事件也就容易得多了。

三、總結(jié)

在初中歷史課堂教育教學(xué)活動中,可以提高課堂效率的方面有很多。在不需要大量的做教學(xué)計劃調(diào)整、無需大幅改動現(xiàn)有教學(xué)策略的情況下,以改變課堂教學(xué)形式,豐富歷史教學(xué)內(nèi)容,提高與學(xué)生之間的良性互動,這樣就可以將課堂教學(xué)效率提高到一個相當(dāng)高的水平。老師要善于變動教學(xué)策略,以學(xué)生群體的實際接受能力、群體特點為依托逐步改進教學(xué)方式,讓學(xué)生可以更快、更好、更全面、更深刻的理解課堂內(nèi)容,掌握課堂知識。

參考文獻

第6篇:初中歷史重要的知識點范文

關(guān)鍵詞:初中歷史;歷史故事;教學(xué)方式

1前言

對現(xiàn)階段大多數(shù)的初中在校學(xué)生來說,有關(guān)初中歷史科目的學(xué)習(xí)印象,大體上都是枯燥和無趣的。由于沒有較為濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致大部分初中歷史教學(xué)課堂之上學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性較為低下。如何應(yīng)用更加年輕富有激情的教學(xué)手段,轉(zhuǎn)換初中歷史課堂的教學(xué)效果,就成為了初中歷史教師最為主要和關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)。有關(guān)歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用方式的研究,就成為了教師工作生活的重點探析課題。

2歷史教學(xué)中歷史故事的導(dǎo)入原則

初中歷史教育教學(xué)工作的開展,發(fā)展到今天已經(jīng)有數(shù)十年時間的歷史進程。雖然在初中升高中的升學(xué)考試之中,歷史科目在升學(xué)試卷之中占據(jù)的分數(shù)比重有限。但與英語、語文和數(shù)學(xué)等其他理論性探究科目相比,更好的掌握和學(xué)習(xí)初中歷史的相關(guān)知識內(nèi)容,對于初中在校學(xué)生來說有著同等重要的教育意義。近年來受到廣東省教育局素質(zhì)教育政策內(nèi)容的影響,廣東省多數(shù)初中校園之中的歷史在職教師,開始不斷改革創(chuàng)新自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念,選擇應(yīng)用更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式,力求能夠在短時間內(nèi)逐步提升歷史教學(xué)的成效。將歷史故事更好地應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中就是在這樣的教學(xué)背景下產(chǎn)生的。

3初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用

3.1通過歷史故事導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

歷史教學(xué)開端教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入效果,有時能夠?qū)φ麄€歷史課堂最終的教學(xué)效果起到直接和明顯的影響作用。如果能夠在導(dǎo)入歷史教學(xué)內(nèi)容時,最大化地吸引學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的注意力,將幫助教師全面優(yōu)化整個歷史教學(xué)課堂的活躍度。因此,歷史教師在為學(xué)生講解歷史知識之前,就可以通過利用歷史故事,為歷史教學(xué)課堂營造一個良好的教學(xué)開端。比如,當(dāng)教師要為學(xué)生講解歷史上有關(guān)商鞅變法的教學(xué)內(nèi)容時,就可以通過例舉講解《羋月傳》之中部分的故事片段,吸引學(xué)生參與到歷史實踐教學(xué)的課堂之上。讓學(xué)生通過自主探究的方式,分析《羋月傳》之中,與商鞅變法實際歷史史實不相符的地方。通過歷史故事的引導(dǎo),學(xué)生能夠感受到歷史教學(xué)的趣味性,在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時,也更好的加深了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的印象。

3.2利用歷史故事講解教學(xué)難點

我國是一個有著悠久發(fā)展歷史的文化大國,初中歷史課程之中需要同學(xué)記憶和學(xué)習(xí)的教學(xué)難點多種多樣。通過在歷史教學(xué)課堂上,難點教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程之中適當(dāng)引導(dǎo)歷史故事的教學(xué)方式,能夠幫助歷史教師更好的突破教學(xué)之中的重點和難點部分。案例如下,當(dāng)教師為學(xué)生講解到有關(guān)殖民地和封建設(shè)備的部分歷史知識內(nèi)容時,為更好地幫助學(xué)生理解和掌握殖民地與封建社會的實際內(nèi)涵。在教學(xué)過程之中,教師可以適當(dāng)穿插講解我國清代進入到半殖民地半封建社會的簡短歷史故事。通過歷史故事的引入,能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的歷史概念生動形象化,更有助于幫助學(xué)生深入的理解和掌握。學(xué)生在理解起主要概念的基礎(chǔ)之上,背誦和記憶相應(yīng)歷史知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率,也將得到大幅度的提升。

3.3歷史故事導(dǎo)入與課后習(xí)題訓(xùn)練

課后作業(yè)的布置,是初中歷史教育教學(xué)課堂的課外拓展和延伸。布置高效有趣味性的課后作業(yè),能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己在歷史知識學(xué)習(xí)中存在的欠缺和不足。當(dāng)學(xué)生對于歷史史實內(nèi)容的學(xué)習(xí)出現(xiàn)誤區(qū)和質(zhì)疑時,也能夠通過完成課后作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式,更好的理解重點的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如,當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生講解過清展史的教學(xué)內(nèi)容過后,可以布置學(xué)生在課下時間總結(jié)出清代的整體歷史發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生通過總結(jié)清朝從入關(guān)到封建王朝土崩瓦解的整個歷史發(fā)展過程,能夠更好地理順清朝各個專治統(tǒng)治朝代中的歷史發(fā)展脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)之上,同時總結(jié)朝代更替的歷史發(fā)展故事,能夠加深初中生對于每個朝代中重大歷史事件學(xué)習(xí)認知印象。學(xué)生在積極投入完成歷史課后學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,將歷史知識點死記硬背的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換成了故事發(fā)展脈絡(luò)的閱讀。往往在閱讀總結(jié)完歷史故事發(fā)展脈絡(luò)之后,學(xué)生也記住了相應(yīng)的歷史知識點,對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的教育意義。

4結(jié)論

總而言之,初中歷史教學(xué)是一門對于教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和穿插性較強的教學(xué)科目。歷史故事在初中歷史教學(xué)課堂上的結(jié)合應(yīng)用,除了具備顯著的教學(xué)優(yōu)勢以外,也有著較為主要和關(guān)鍵性的導(dǎo)入原則。只有相關(guān)教育工作人員能夠在遵循初中歷史教學(xué)大綱基本教學(xué)內(nèi)容要求的基礎(chǔ)之上,選取富有趣味性的歷史故事,才能最大限度的集中學(xué)生參與歷史教學(xué)的注意力,將歷史故事的教學(xué)作用貫徹滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

參考文獻:

[1]周建華.聽故事,學(xué)歷史——淺析故事化教學(xué)在初中歷史課中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,(4):136.

第7篇:初中歷史重要的知識點范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史知識結(jié)構(gòu);興趣;素質(zhì)教育

“歷史知識的具體性告訴人們,在歷史知識的構(gòu)成中,具體的時間、[1]地點、人物、條件等要素一般都應(yīng)具備”。于是我根據(jù)歷史知識的這一特點用兩年時間完成了初中歷史知識結(jié)構(gòu)的編寫。在邊編寫邊實踐邊修改過程中,我認為它既可以提高學(xué)生成績又能為素質(zhì)教育開辟了一條新途徑,更能為落實歷史基礎(chǔ)知識的掌握發(fā)揮巨大的作用。

一、建構(gòu)初中歷史知識結(jié)構(gòu)的意義

1、提高成績、激發(fā)興趣?!‘?dāng)今的歷史中考是開卷考,這就不需要學(xué)生背大段的文字,只需部分記憶即可。因此我把重要的知識點用空格空出來,他們只要會填空就行了,這樣就節(jié)省了大量的時間。學(xué)生只要花少量的時間就能達到老師的要求,既了解了歷史,又取得好的成績。成績上去了,學(xué)生也有了成就感,覺得歷史好學(xué),進而變得愛學(xué),對歷史的興趣也就產(chǎn)生了。這就使學(xué)生從最早的“要我學(xué)”發(fā)展成了今天的“我要學(xué)”,也實現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。實踐證明用歷史知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)是能夠起著事半功倍的效果的。

2、明確歷史知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)自學(xué)能力?!笆谥贼~,不如授之以漁”,這句教書的經(jīng)典名言要想實現(xiàn),學(xué)生必須要有極強的自學(xué)能力。而初中歷史知識網(wǎng)絡(luò)的建立有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),如:七年級上冊的第四課 夏 商 周的興亡,教師先示范,點出夏的知識結(jié)構(gòu),即,時間、開國君主、定都、暴君、重要事件。然后叫學(xué)生閱讀課文,寫出商朝的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生很容易就完成了,這很顯然提高學(xué)生閱讀能力,從而向自學(xué)能力的實現(xiàn)邁進了一大步。

3、明確歷史知識結(jié)構(gòu),揭示歷史規(guī)律,助理解消化。如:的結(jié)構(gòu)。

百萬雄師過大江-

(1)歷史背景:三大戰(zhàn)役后,人民乘勝追擊,一直打到____________。

(2)過程:分三路渡江作戰(zhàn)。___年 ___月__日,南京解放,統(tǒng)治中國___年的政權(quán)了。殘余勢力退往____。

第8篇:初中歷史重要的知識點范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué);歷史故事;歷史課堂

歷史教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,樹立正確的歷史觀、價值觀的重要途徑。在新課標(biāo)的背景下,歷史教師需要改變以前課堂上“填鴨式”的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;老師是領(lǐng)路人,要著重提高歷史老師的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生們喜愛的歷史老師;同時,還要豐富歷史課堂的形式,通過多種學(xué)習(xí)方式獲取歷史知識。這樣才能提高歷史教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)出適合社會主義建設(shè)和發(fā)展的接班人。

1.關(guān)于學(xué)生興趣的思考

興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,可以達到事半功倍的教學(xué)效果。因此,歷史教師可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.1講好教科書里的插圖

相比較于以前的教科書,新編歷史教科書的一個突出特點是插圖多,直觀性強,形象生動。初中生對于圖的記憶要遠優(yōu)于對文字的記憶,而插圖與知識點密切相關(guān),所以講解好插圖有助于學(xué)生的記憶和理解。

例如,在講解《戰(zhàn)國七雄》這篇課文時,如果老師能憑借豐富的歷史知識和精煉的歷史語言把《商鞅舌戰(zhàn)圖》講給學(xué)生聽,既可以使學(xué)生了解商鞅這一偉大改革家的氣魄和才華,又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時歷史發(fā)展的必然趨勢,從而提高學(xué)生對商鞅變法帶來的歷史作用,即“秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展,軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強,逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家”的認識,也為以后理解秦滅六國,建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下良好的基礎(chǔ)。

1.2恰當(dāng)?shù)剡\用歷史故事

引用有趣的故事,可以讓枯燥的課堂變得妙趣橫生,必定會受到學(xué)生們的歡迎。比如,在講南宋抗金斗爭的民族英雄岳飛時,把岳飛如何在后背刻刺“精忠報國”,如何與小人秦檜斗智斗勇的故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽,就會激起學(xué)生對民族英雄岳飛的崇敬及對奸佞小人秦檜憎恨之情,不僅加深了對知識點的認知,也培養(yǎng)了學(xué)生們愛憎分明的人生觀。

1.3提高學(xué)生課堂的參與度

目前,歷史課堂一般都是老師講授為主,學(xué)生被動地聽。雖然這樣的教學(xué)方式能在45分鐘的課堂里傳授較多的知識,但是學(xué)生的課堂記憶效果并不好。提高學(xué)生的課堂參與度,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,可以從以下途徑實現(xiàn):學(xué)生與老師互換角色,讓學(xué)生在準(zhǔn)備的前提下講解自己對某一歷史事件或歷史人物的認知;以某一主題為中心,讓學(xué)生舉辦某一個活動,比如,在講授時,以“重走路”為主題,學(xué)生以小組的形式開展“模擬導(dǎo)游——重走路”的活動,搜集有關(guān)的歷史資料(文字、實物、圖片、音像資料等),了解途中重要地點的今昔變化、風(fēng)土人情、自然或人文景觀等背景資料,要求是寫出的導(dǎo)游詞中必須要與途中的重要戰(zhàn)役、會議、歷史事件或重要歷史人物等內(nèi)容相關(guān),通過這項活動,提高搜集相關(guān)資料、提取信息、組織資料和口頭表達等綜合能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。

2.關(guān)于歷史老師的思考

對于學(xué)生,尤其是初中生,老師對他們有著很大的影響,有的學(xué)生會因為不喜歡這個老師而不喜歡這門課程。所以,歷史老師對初中歷史的教學(xué)也很重要。

2.1初中歷史老師必須具有較強的專業(yè)素質(zhì)

初中歷史老師必須具有較強的專業(yè)素質(zhì),豐富的歷史知識。歷史的課程一般以時間為線索,但歷史教學(xué)不能局限于這個時間點上,還要結(jié)合一定的空間。比如,我國的版圖在不同的歷史時期版圖大小、組成部分不同,同一個地方在不同的歷史時期的名字(名字也承載著大量的歷史信息)不同;講解好一個歷史朝代,需要把其政治、經(jīng)濟、文化、外交都牢記在心。

2.2初中歷史老師要把握好自己的語言

現(xiàn)在,一些初中歷史老師多是照本宣科,課堂上沒有活躍的氣氛。而要把歷史課上好,老師要具備良好的語言素質(zhì),精煉、幽默、風(fēng)趣的語言風(fēng)格能大大吸引學(xué)生的興趣,提高課堂的效率。

2.3初中老師要把握好情感觀

這主要表現(xiàn)在對待歷史的情感。雖然歷史是客觀存在的,但從歷史事件中老師要善于把握好其中的情感。比如,在講解八年史時,老師要在授課的過程中要激發(fā)學(xué)生們的愛國主義,讓學(xué)生們意識到落后就要挨打,但同時要注意,和平與發(fā)展是當(dāng)今歷史發(fā)展的主流,我國實行獨立自主和平的外教政策,也要理智地表達自己對日本或其他侵略過我國的國家的態(tài)度。

3.關(guān)于歷史課堂形式的思考

歷史區(qū)別于其他學(xué)科,歷史的表現(xiàn)形式多種多樣,我們從影片、建筑等中都可以學(xué)習(xí)到歷史,所以對歷史的學(xué)習(xí)不能只局限于課堂、書本中,可以豐富歷史的教學(xué)方式。

3.1觀看質(zhì)量較高的歷史影片

影視作品來源于生活,尤其是質(zhì)量較高的歷史劇、歷史電影,都是根據(jù)事實拍攝的。歷史影片以其形象生動的情節(jié)、學(xué)生熟知的影星肯定會加深學(xué)生的印象和理解。《》、《建黨偉業(yè)》等歷史影片都較好地反映了歷史事實。劇中人物個性鮮明,愛憎分明,愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中。通過讓學(xué)生觀看,可以加深他們對課本的了解與理解,同時有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì),為重要的是通過復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點來觀察分析和解決現(xiàn)實問題。

3.2參觀歷史故地

歷史故地呈現(xiàn)在歷史發(fā)生時的真實情況,對中學(xué)生有著深刻的教育意義。學(xué)生通過親自觀看歷史故地,可以觸摸到歷史,感受到歷史的氛圍。比如,當(dāng)學(xué)生們看到北京頤和園看到斷壁殘桓時,就會有觸目驚心的痛惜的感覺;當(dāng)學(xué)生們親自“鉆”地道時,可以深切地體會到中國冀北農(nóng)民的智慧。

【參考文獻】

[1]宋書林.初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)——兼談《近代文化》(一)的教學(xué)[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2002(07).

[2]馬心良.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新聞世界,2011(07).

第9篇:初中歷史重要的知識點范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史 初中學(xué)生 適應(yīng) 歷史學(xué)習(xí)

中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.152

初中學(xué)生要進行很多學(xué)科的學(xué)習(xí),其中歷史就是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。作為一名初中歷史教師,不僅要積極地投入到教學(xué)中去,而且要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí),這樣才能收到良好的教學(xué)效果,學(xué)生也才能更快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)。當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)的過程中,需要教師掌握有效的方法與技巧。本人在實際的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí),并積累了一些經(jīng)驗,在此與大家分享。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念

教師在引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)的過程中,首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念,這樣才能使學(xué)生對初中階段的歷史學(xué)習(xí)有正確的認識,并更好的進行初中階段的歷史學(xué)習(xí)。初中歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)理念時,應(yīng)該從以下幾方面下工夫:

(一)引導(dǎo)學(xué)生認識到初中階段歷史學(xué)習(xí)的重要性

教師在引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)理念的過程中,首先要引導(dǎo)學(xué)生認識到初中階段歷史學(xué)習(xí)的重要性,這樣學(xué)生才能將更多的注意力集中于歷史學(xué)習(xí),進而收到良好的學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生進入初中階段由于對歷史學(xué)習(xí)沒有正確的認識,還認為歷史是一門副科,進而導(dǎo)致學(xué)生不愿意花費更多的時間與精力進行知識點的學(xué)習(xí),進而影響了學(xué)生有效進行歷史知識點學(xué)習(xí)。只有學(xué)生認識到了歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性,才能為學(xué)生以后更加有效的進行歷史知識點學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生認識到進行歷史知識點學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用

作為初中歷史教師,在實際的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識到進行歷史知識點學(xué)習(xí)的實際意義。初中學(xué)生對為什么要學(xué)習(xí)的理解還不夠深刻,因此,學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中可能會出現(xiàn)為了應(yīng)付考試而進行歷史知識點學(xué)習(xí)的情況,這種認識不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且還會影響學(xué)生對歷史學(xué)科的正確認識。教師要讓學(xué)生認識到進行歷史學(xué)習(xí)的實際意義,這樣學(xué)生才能將更多的時間與精力用于歷史知識點學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)生的引導(dǎo)要循序漸進

作為初中歷史教師,在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中,要采用循序漸進的原則。進入初中階段的學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí),因此在學(xué)習(xí)的過程中勢必會出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象,這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題。部分教師可能在引導(dǎo)學(xué)生的過程中操之過急,對學(xué)生提出了較高的要求,使學(xué)生一時難以適應(yīng),不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生一定的幫助,反而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的壓力,進而使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的排斥心理。作槌踔欣史教師,對學(xué)生一定要有耐心,尤其對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,更要耐心的加以指導(dǎo),這樣學(xué)生才能逐漸意識到該如何有效進行歷史知識點學(xué)習(xí),同時學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也會逐漸得到提升。

三、布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

進入初中階段由于學(xué)生要進行更多學(xué)科的學(xué)習(xí),因此學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也會增加,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了更大的壓力。作為初中歷史教師,為了使學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí),也為了使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教師應(yīng)該對布置學(xué)習(xí)任務(wù)引起重視,合理的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還會使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的快樂。

本人作為一名初中歷史教師,為了使學(xué)生很好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí),就注重為學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如:可以要求學(xué)生記憶教師當(dāng)天在課堂上講解的知識點,會畫出重點記憶對象,使學(xué)生做到心中有數(shù),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性,避免學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)“丈二和尚摸不著頭腦”的情況,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負擔(dān)。當(dāng)然,如果教師為學(xué)生布置了記憶任務(wù),就不再布置書寫任務(wù),這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,而且能夠使學(xué)生以一種良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

四、幫助學(xué)生體會到歷史學(xué)習(xí)的快樂

為了使學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí),教師還要采取有效措施使學(xué)生體會到歷史學(xué)習(xí)的快樂,這樣學(xué)生不僅能夠很快的適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí),而且能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。就幫助學(xué)生體會到歷史學(xué)習(xí)的快樂而言,在實際的教學(xué)中有很多方法與技巧,本人在實際的教學(xué)中就注重引導(dǎo)學(xué)生更好的體會到歷史學(xué)習(xí)的快樂,并積累了一些經(jīng)驗,在此與大家分享:

(一)對學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的進步及時給予鼓勵

為了使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的快樂,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生取得的進步及時給予鼓勵。初中階段的學(xué)生具有較強的自尊心,并且渴望表現(xiàn)自己,如果教師能夠針對學(xué)生的這一特點展開教學(xué),勢必能夠收到良好的教學(xué)效果。本人在實際的教學(xué)中,對學(xué)生掌握新的知識點就及時提出表揚,這不僅對學(xué)生是一種鼓舞,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很好的感受到了快樂。

(二)提升課堂教學(xué)的趣味性

為了使初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中感受到課堂教學(xué)的樂趣,要求教師在授課的過程中能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性,有趣的課堂不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,而且能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來,使學(xué)生在收獲知識點的過程中,也收獲更多的快樂。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧