中學教育的基本特點精選(九篇)
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第1篇：中學教育的基本特點范文
1.習題數(shù)量較多，體現(xiàn)函數(shù)知識在高中數(shù)學中的重要性
縱觀整個章節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材習題遍布在例題及其變式、練習、習題以及復習參考題中，其題量統(tǒng)計如下表：
章節(jié)例題及其變式練習習題
2.1173037
2.29918
2.3131921
2.4125
2.5675
2.6345
復習參考題 30
從表可以看出，就這一章節(jié)中的需要學生獨立完成的練習和習題多達182題，而函數(shù)這一章節(jié)基本內(nèi)容多，題型方法多，高考中對學生的能力要求又高，表明了本章教材編寫依然重視傳統(tǒng)的“雙基”教學，依然堅守“熟能生巧”的學習傳統(tǒng)，通過利用大量的練習和習題對學生所學的知識進行強化訓練，以鞏固新知.
2.探究題與應用題所占的份量加重，更加注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
為適應新課標的發(fā)展，強調(diào)學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，在習題設置上，除了傳統(tǒng)的計算、概念性習題外，還有以實際問題為背景的應用題，以推理、圖表等形式出現(xiàn)的探究題，在閱讀與思考中出現(xiàn)的研究性開放題.以下是對教材后出現(xiàn)的練習與習題進行的分類，統(tǒng)計如下表：
章節(jié)計算、概念性習題應用題探究拓展思考題
2.15488
2.22425
2.33714
2.4611
2.512 1
2.6261
復習參考題2622
從表可以看出，開放型問題的份量在習題設置上較以前的教材大大加重.以實際問題為背景的應用題，將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，同時要求我們在數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生自主思考的空間以及數(shù)學建模的能力.
3.習題中蘊含豐富的數(shù)學思想方法，更加關注學生思維能力的提升
在函數(shù)知識中蘊含著許多的數(shù)學思想方法，比如數(shù)形結合，分類討論，函數(shù)與方程等，學生通過習題加強對這些思想方法的運用，使他們的思維能力也有很大的提升.例如在判斷函數(shù)奇偶性和單調(diào)性問題中涉及數(shù)形結合思想，在處理 這類“準二次函數(shù)”問題中涉及分類討論的思想，在討論超越方程根的個數(shù)問題中涉及函數(shù)與方程的思想等，在解決以實際問題為背景的應用題中，要把實際問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題，再用數(shù)學知識解決問題，即涉及轉(zhuǎn)化與化歸思想.
二、教學建議
1.滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提高學生數(shù)學基本素養(yǎng)
數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，學生對數(shù)學思想方法的掌握與靈活應用，體現(xiàn)了學生的數(shù)學知識水平與數(shù)學能力的高低水平.函數(shù)知識作為高中數(shù)學的非常重要的一節(jié)內(nèi)容，在習題設置上，習題中蘊涵著豐富的數(shù)學思想方法，是提升數(shù)學思維能力和提高學生數(shù)學基本素養(yǎng)的重要材料.
案例1P94復習題27：若關于x的方程3tx2+(3-7t)x+4=0的兩個實根α,β滿足0
這是一道簡單的求參數(shù)取值范圍的題目.我們來大致分析一下解答過程：首先將方程3tx2+(3-7t)x+4=0轉(zhuǎn)化為函數(shù)f(x)=3tx2+(3-7t)x+4（函數(shù)與方程思想），再利用二次函數(shù)根的分布列出不等式組解出t的取值范圍（數(shù)形結合思想）.
在平時的教學中我們不能只教會學生機械地套入步驟過程，而是要站在一個“為什么”的高度去解題，潛移默化地滲透數(shù)學思想方法，使學生的思維在解題中得到自覺提升，真正發(fā)展數(shù)學能力.
2.組織和安排研究性和探究性學習，促進個體的全面發(fā)展
函數(shù)習題具有較強的應用性和研究性，因此教材中提供了豐富的開放性習題，為學生提供了豐富的研究性素材，建議在課本習題基礎上設計一些研究性、開放性的問題，讓學生自行探索解決.
案例2P33探究拓展第13題：已知一個函數(shù)的解析式為y=x2，它的值域是［1,4］，這樣的函數(shù)有多少個？試寫出其中的兩個函數(shù).
這是一道看似簡單但富有探究價值的問題，作為探究性學習的素材，可以組織學生開展探究性學習活動.這樣一方面加深了學生對函數(shù)三要素的理解，數(shù)形結合思想的滲透；另一方面培養(yǎng)了學生獨立思考，自主探究解決問題的能力.有助于學生體驗探究的過程、感受成功的喜悅.
3.指導和加強學生的數(shù)學建模能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識
第2篇：中學教育的基本特點范文
一、各國基礎教育的特點
（1）幼教特點
德國幼教注重孩子的真實，自然的生活；注重獨立性和自由發(fā)展與規(guī)則意識相統(tǒng)一；注重孩子興趣與靈活計劃相協(xié)調(diào)；注重融合教育適應性培養(yǎng)，注重實踐動手能力。教學方式上，以游戲為主。教師培養(yǎng)上，工作實踐――學校教育――工作實踐――培訓。
日本幼教注重幼兒身心發(fā)展，培養(yǎng)人際交往能力、環(huán)境協(xié)調(diào)能力，注重孩子的真實，自然的生活，基本生活習慣培養(yǎng)，注重實踐動手能力培養(yǎng)。教學方式上，以游戲為主。教師培養(yǎng)有兩種方式學校教育――實踐――培訓，實踐――進修――實踐――培訓，日本幼兒教師注重培訓。
美國幼教注重幼兒自然個性發(fā)展，注重實踐動手能力培養(yǎng)，注重孩子主動性培養(yǎng)。教學方式上，做游戲，以學生為主導。教師培養(yǎng)上，對學歷上要求不一致，經(jīng)過嚴格培訓――實踐――在職培訓。
中國幼教注重培養(yǎng)孩子的健康、社會、藝術、科學語言。在教學方式上以游戲為主。教師培養(yǎng)上，各不相同沒有統(tǒng)一的標準。
（2）小學教育特點
德國小學教育是義務階段全免費，基本半日制教學，主要遵循個性自然發(fā)展，注重實踐能力，基本每個年級都有手工課，教學課堂主要以討論為主，進度慢，壓力小，遵循直觀性原理，自由活動原理，一切從兒童出發(fā)原理和整體性原理。主要教學過程：學生實踐活動過程――兒童經(jīng)驗――獨立完成――教師引導――接受新的經(jīng)驗。側重實踐活動過程、合作學習、自然科學和技術內(nèi)容。
日本小學教育注重學生動手實踐能力的培養(yǎng)，開設了手工課和手工繪畫，教學方法靈活課堂氣氛活躍，強調(diào)語言表達能力，人際關系，開放式教育，培養(yǎng)堅持到底的精神。重視基礎、技能、健康、道德、勞動和安全教育，重視生存方式、基本生活習慣、自我控制力、日常社會規(guī)范的培養(yǎng)，強調(diào)自理自立能力的培養(yǎng)，最著名的是每位小學生必須在學校吃中午飯，鍛煉學生的家政方面能力。
美國小學教育注重學生的主體性，課程和教學設計，是圍繞著學生的“學”，
立足于學生的內(nèi)在成長需求。注重學生的全面發(fā)展，重視愛國主義教育，并融入歷史、地理、社會等學科，側重學生獨立性和實踐性培養(yǎng)，強調(diào)人際交往、口頭表達能力的培養(yǎng)，以實用為基礎，注重情景教學。
中國小學教育注重識、讀和寫，側重理論教學，以老師講述為主，內(nèi)容多，學生獨立思考少。
（3）中學教育特點
德國中學教育實行的是12年義務教育制（6-18歲），學生可以選擇接受12年的全日制學校教育，也可以選擇9年全日制學校教育（有些州為10年），再加上3年的職業(yè)教育。所有的公立學校都是免費的，教材則是部分免費的。側重實用和動手能力的培養(yǎng)，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)也納入中學教育范圍，注重學生身體健康發(fā)展。
美國中學教育注重語言表達能力，獨立完成項目能力的培養(yǎng)，繁多務實的課程，同時強調(diào)實踐動手能力，課堂氣氛活躍，鼓勵個性發(fā)展，強調(diào)全面發(fā)展。探討式等靈活多樣的教學方法，側重個人本位主義，以能力為本的教學方式。
日本中等教育分為初中、高中兩個階段，學制各為3年。培養(yǎng)學生具有作為國家和社會成員必備的素質(zhì)；培養(yǎng)學生將來在社會上從事某種職業(yè)所需掌握的基礎知識和技能，注重培養(yǎng)學生們的勞動態(tài)度以及根據(jù)自己個性選擇出路的能力；促進學生參加校內(nèi)外的社會活動，對其思想感情加以正確引導，并培養(yǎng)他們具有公正的判斷力。普通高中的課程由各種學科和課外教育活動構成，道德教育通過整個學校教育活動進行，重視個性原則；重視學生的實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力、勞動觀點、重視全面發(fā)展。
中國的中學教育主要集中課堂理論講授，缺乏實踐和職業(yè)教育方面的課程。
二、分析
（1）發(fā)達國家在幼教方面都主張幼兒遵循實踐活動自然發(fā)展，德國與日本和美國相比對幼教關注要少，但強調(diào)基本一致：獨立自然發(fā)展和社會規(guī)則的教育。
（2）發(fā)達國家在小學教育方面都成為國民教育的重點，強調(diào)自然個性發(fā)展，輕松愉快學習，直觀實踐理解,遵循人的發(fā)展規(guī)律，由實踐活動――理論――實踐，既注重了人的自然性的發(fā)展，又注重了人的社會性的發(fā)展；強調(diào)了實踐在小學教育的重要地位，都開設了手工課和家政課，重視學生獨立性的培養(yǎng)，和解決問題過程的重要性，德國和日本還強調(diào)了堅持就是勝利的信念教育。
（3）發(fā)達國家中學教育除了教學方法和方式上，強調(diào)的重點基本和小學教育基本相同外，同時注重了學生的全面發(fā)展，對未來生存職業(yè)活動方面的教育，包括一些職業(yè)技術應用課程都納入中學學習內(nèi)容，特別是德國基本每所中學處擔負學術方面的課程還擔負應用技術方面的課程。
（4）我國基礎教育模式基本是理論講授，也就是先說后做的模式，很少實踐課，教學內(nèi)容多深度深，學生獨立性得不到培養(yǎng)，解決問題的過程被忽略，強調(diào)孩子的社會性多，自然性少。
三、總結
從基礎教育的特點看中國學生缺少實踐能力和動手能力、獨立解決問題的能力的培養(yǎng)，思維方式單一，忽略過程，然而創(chuàng)新往往是在實踐過程中產(chǎn)生，從而導致我國學生創(chuàng)新能力不足。
改變目前基礎教育模式，培養(yǎng)學生獨立地在實踐中找規(guī)律，擴散學生的思維，發(fā)揮自己的潛能，繞開傳統(tǒng)的思維，從小培養(yǎng)學生的思維模式和做事方式，養(yǎng)成創(chuàng)新敏銳力和創(chuàng)新意識。
參考文獻：
[1]王希玉．淺談如何培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學創(chuàng)新人才[J]．中國高等醫(yī)學教育，2006，11(27)．
[2] 吳中侖、羅士剛、張耘著．《當今美國教育概覽》,河南教育出版社.
第3篇：中學教育的基本特點范文
【關鍵詞】特點，職業(yè)高中，健康教育，體育教學
1、前言
健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，“健康體育”的內(nèi)涵是讓學生在校能學到基本運動技能，培養(yǎng)一兩門興趣體育活動，自愿參與終身體育鍛煉，學校體育是終身體育的轉(zhuǎn)折點，它要將“健康第一”的思想滲透到每一個學生中，以達到全民健身的目的。
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第4篇：中學教育的基本特點范文
武術運動走進體育課堂是學校體育發(fā)展的必然趨勢。中華武術歷史悠久，源遠流長，有廣泛的群眾基礎，是中華民族在長期的生活和斗爭實踐中，逐步積累和發(fā)展起來的一項寶貴文化遺產(chǎn)，我們作為體育教育工作者有責任有義務去繼承并將其發(fā)揚光大，從而造福社會。
武術運動注重內(nèi)外兼修，具有壯內(nèi)強外的效果，一招一式都具有攻防含義，若長期堅持系統(tǒng)訓練，還可以直接為國防、公安建設服務。特別是武術教學中可以多方面的騍學生進行德育影響，“習武先習德”，武術練習歷來重視武德教育，尚武崇德的精神可以培養(yǎng)青少年尊師重教、講禮守信、寬以待人、嚴以律己等良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操。同時，武術的練習，特別是追求技藝提高過程中，需要吃苦耐勞，堅持不懈的精神，這不僅能培養(yǎng)堅忍不拔、自強不息的意志品質(zhì)，也是一種修身養(yǎng)性的手段，有益于人的全面發(fā)展，這恰恰與素質(zhì)教育合拍，特別是對當今社會獨生子女所共有的怕苦怕累、依賴性強等不良習慣有較好的校治作用。中學生武術教學工作是一項科學性很強的工作。要經(jīng)過中學生武術教學的實踐，不斷地總結和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，改進和充實教學方法。在教學實踐中，除了遵循一般的教學原則外，還要根據(jù)中學生的生理、心理特點來進行系統(tǒng)的、科學的教學，才能取得好的效果。
因此，我們應該重視武術的教學研究，抓住影響武術教學的幾個主要環(huán)節(jié)從而提高教學質(zhì)量。根據(jù)幾年來的教學實踐，我從以下幾個方面談談自己的體會。
一、樹立正確的習武動機是提高武術教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
中學生年齡尚小，很少有機會接觸到武術。我們要積極引導，從思想上端正習武的動機。很多人認為體育課上的武術線性花拳繡腿，是騙人的花架子，這種認識是極端的、片面的。也是學生對中華武術認識不深的真正所在。因此，教師應認真組織學生不斷深入學習理論知識，使學生較全面了解武術的起源，發(fā)展和內(nèi)涵，尤其要讓學生深入掌握現(xiàn)代武術特點、作用及古今中華武術的異同。只有不斷的豐富學生的武術知識才能正確地認識到現(xiàn)在的武術動作、套路運動是來源于技擊意識很強的攻防技擊動作，為了便于更好的演練而有機的組合在一起的，只是隨著時代的發(fā)展，武術基本功及套路在發(fā)展變化過程中，逐漸有別于對抗性攻防技術，它是在保留技擊特點的基礎上，增強了鍛煉身體的效能，同時也講究衛(wèi)生動作的藝術觀賞性。
中學生武術教學本身就是一種教育過程。教師或教練員要不失時機地加強對中學生的思想教育和啟發(fā)，讓他們認識到“雙基”訓練的重要性和艱巨性。在武術教學中，要掌握小學生的心理特點，以表揚鼓勵為主，教練員應善于及時發(fā)現(xiàn)中學生優(yōu)點給予表揚。教學實踐表明：中學生喜歡表揚，一經(jīng)表揚，信心倍增，訓練積極性也進一步提高。例如：在教學中，可讓表現(xiàn)好的同學在其他同學面前進行演練。
二、課前準備要充分
1、備教材
現(xiàn)行的體育課本上的武術內(nèi)容所占比例小，不夠系統(tǒng)，教師要根據(jù)教授對象的情況，篩選難易程度適宜的教學內(nèi)容，并注意教材的系統(tǒng)性長拳的基本手型、步型、腿法、身法等要作為武術的基本功長抓不懈，五步拳是一套較好的組合套路，編排嚴謹細致、科學合理、短小精悍、易學易練。教師也可將地方方的傳統(tǒng)套路稍加改編引進體育課堂?？紤]基本動作與成套動作教學的比例，難度適中，制訂好授課計劃。
2、鉆研教材
教師對新選擇的教材要鉆研，充分掌握動作的要點、難點，只有這樣在示范時才能做到準確優(yōu)美，氣勢磅礴，用良好的精神面貌去吸引并感染學生。加之通俗易懂、生動、簡練、形象的語言，更加激發(fā)學生紛紛效仿的良好的心理反應。
3、備學生
學生對武術的熱愛程度各有差異，水平也有所不同。有的學生曾在武校學習過，有相當?shù)墓Φ祝@樣的稍加指點便可成為得力助手，成為武術教學中的體育骨干。在教學中抓住這些條件較好的少數(shù)學生嚴格要求，刻意提高，這使大多數(shù)學生找到學習的榜樣，看到身旁的同學動作做的那么的優(yōu)美，很多的學生都會不斷的努力。對于協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)差的少數(shù)學生采取多鼓勵、指導，使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而樹立習武的信心。
三、科學的教學組織
1、教法避免單一、固定
要使課堂氣氛活躍，就不能僅用少數(shù)、重復的幾種教法。例如學習手型可以綜合步型、步法，配合形象化的語言，效果會大有提高，兩臂側上舉的勾手，結合提膝平衡，謂之大鵬展翅，學生興趣會提高。糾正動作也不一定教師親自去做，人數(shù)那么多，累且不說，耽誤時間是真，學生練習密度小，讓學生自己去互相糾正，省時高效。
2、打破教學常規(guī)，突出學生為主體的教學理念
在原來的教學中教師始終占主導地位，而且是以開始部分、準備部分、基本部分、結束部分“四階段教學法”這一傳統(tǒng)模式，學生只是一味的被動接受。當然傳統(tǒng)的教學模式有它自身的優(yōu)點，問題是武術課打破傳統(tǒng)教學模式也許能獲得意外的驚喜。當學生掌握一定的基本動作后，讓幾個體育骨干分別帶領學生發(fā)揮創(chuàng)造力自編小套路來表演。讓學生去評判套路編排、基本功是否成功和扎實。這不僅能躍課堂氣氛，鞏固所學到的知識、技能，而且更易建立濃郁的學習氛圍。
3、加強課堂反饋，及時調(diào)整方案
武術基本動作及套路組合動作是經(jīng)過多次練習，反復刺激才能掌握的，教師在教學過程中要及時把握信息反饋，注意觀察學生生理、心理及情緒的變化，才能把課堂教學組織的有條不紊，活而不亂。
4、改革考試辦法，注重能力培養(yǎng)
以前武術課測評，學生要按教師的要求把規(guī)定套路做一遍，根據(jù)學生做的好壞給予評分。這種考試的方法缺點在于考試過后，學生在不上武術課或體育課時，時間一長就將以前學過的動作遺忘，將教師的心血和學生的汗水付之東流。為此?？荚嚪椒勺魅缦赂母铮旱谝粚W年重點以基本手型、步型、基本動作考試為主。第二學年以教授的套路和自編套路為主，分值各占50%。第三學年把傳統(tǒng)套路改編后傳授給給學生或?qū)W生自學套路，僅作為考查課。這樣學生不僅要學好規(guī)定套路，又要學習武術套路的編排原則和方法，將來升入高一級學?；蜃呦蛏鐣?，基本能自學武術而進一步提高，從而受益終生。
四、課后及時總結，汲取經(jīng)驗，不斷提高。
第5篇：中學教育的基本特點范文
作為學校管理工作開展的軸心，校長的素質(zhì)直接的決定了學校管理最終的實踐效果。隨著時展的不斷推進，中學管理工作面臨的挑戰(zhàn)也不斷增多，校長負責制為中學校長帶去了更大的施展空間和平臺，但是也給中學校長帶去了更多挑戰(zhàn)和壓力。新時代條件下，筆者認為，要想最大限度提高工作效率，中學校長至少應具備以下素質(zhì)：
1.較高的政治素養(yǎng)
作為教育事業(yè)的重要基石，中學校長的立場將會直接影響到中學管理工作的方向。因此，在所有素質(zhì)中，政治素養(yǎng)是中學校長應具備的首要素養(yǎng)較高的政治素養(yǎng)。在日常管理工作中，中學校長應始終保持政治立場的堅定和頭腦的清醒，熟悉、遵循相關教育政策法規(guī)并進行正確嚴格的執(zhí)行；堅決貫徹黨的指導和教育方針，走正確的辦學方向；眾所周知，是當前教育事業(yè)重要的理論指導之一，然而所有的理論都不應脫離實際，教條主義是無法推動教育事業(yè)真正發(fā)展的，因此，中學校長還應從教學管理的實際出發(fā)，堅持與時俱進的發(fā)展思路，促進中學教育事業(yè)的健康發(fā)展；在實踐中不斷總結，不斷更正，直至真正發(fā)揮的精髓。此外，廉潔自律、接受監(jiān)督等，也是中學校長應具備的政治素養(yǎng)之一，只有做到始終如一，堅持為教育事業(yè)奉獻，才能使學校成為有戰(zhàn)斗力的團隊和集體。
2.較強的業(yè)務能力
除政治素養(yǎng)外，業(yè)務能力也是中學校長應具備的重要素養(yǎng)之一。校長不僅直接決定了一所中學的發(fā)展方向和發(fā)展路徑，同時更是重要的組織者和指揮者，在具體管理工作中還需要有銳利的觀察力和洞察力，有較高的教育水平、判斷能力等。中學管理實踐實際是一場排兵布陣，作為“統(tǒng)帥”，校長不僅需要統(tǒng)籌全局，還要對“教育”本身有自己獨特的看法和觀點，了解每一位教育工作者的特點，然后才能將合適的人放在合適的位置，充分發(fā)揮人才對中學教育事業(yè)的重要作用和價值。隨著時代的發(fā)展，教育領域改革的不斷推進，教育新思路及管理方法異軍突起，管理者、決策者們都在想方設法尋找突破和改進。在眾多信息中，中學校長需要進行層層篩選，而且自始至終與學校實際發(fā)展相聯(lián)系，幫助學校實現(xiàn)良好健康發(fā)展。在這一過程中，判斷能力的高低直接決定著校長對信息取舍的準確性和有效性。因此，判斷能力成為當前中學校長應具備和掌握的“新興”素養(yǎng)，也是提升空間較大的能力素養(yǎng)之一。
二、新時期條件下學校管理實踐的新思路
從上文論述中，我們已經(jīng)對新時期條件下中學校長應具備的基本素質(zhì)有了認識和了解。在具備這些素顏的基礎上，統(tǒng)籌管理工作實際具備了成功的核心，但是要想完全成功或?qū)崿F(xiàn)相應的教學管理目標，新方法、新思路的應用是不可或缺的。
1.與時俱進，敢于創(chuàng)新
新時期學校管理工作的開展，不僅要符合教育政策規(guī)定的指示，同時還需要與時俱進，不斷創(chuàng)新，以滿足時展對教育領域提出的新需求。從當今時展的形勢來看，中學教學雖然是義務教育階段，但是發(fā)揮的啟蒙、引導作用卻日益凸顯。信息爆炸時代的到來，使得學生的思維開始出現(xiàn)早熟趨勢，比如整體個性較為張揚，性格更加叛逆等，傳統(tǒng)學校管理模式已經(jīng)難以適應學生這一特點。因此，作為學校管理工作開展的“領頭羊”來說，校長首先應樹立和自覺培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識以及對時展趨勢的敏感度，然后秉承“合理繼承，有效創(chuàng)新”的理念，不斷完善和改革現(xiàn)階段中學管理實踐，使得學校管理工作與時代要求緊密貼合，為學生創(chuàng)造更加豐富的校園環(huán)境，也為教育職工們提供更多的學習機會。
2.揚長避短，合理取舍
除了與時俱進、敢于創(chuàng)新外，學校管理實踐的新思路還應包括“揚長避短，合理取舍”一說。與時俱進是結合時代特征以及學生群體特點而做出的適應，而揚長避短、合理取舍則是從學校自身實際情況出發(fā)，集中優(yōu)勢，實現(xiàn)向好發(fā)展的重要途徑與路子。就如上文所說，學生整體個性發(fā)展趨勢較為明顯，針對這一特征，學校管理實踐可以加大對特長興趣班的投入力度，為個性創(chuàng)造足夠的發(fā)展空間。從以往的學校管理實踐經(jīng)驗我們可以看出，學校要想實現(xiàn)“全面統(tǒng)籌”不是沒有可能，但是需要堅實、源源不斷的后援支持和輔助，不僅耗時耗力，且無法突出特色，發(fā)揮出自己應有的優(yōu)勢。針對這一點，在今后學校管理實踐中，建議應充分利用“穩(wěn)準狠”的策略，將力氣都花在刀刃上，重點發(fā)展自身優(yōu)勢，通過“單點突破”，促進全面發(fā)展的逐步實現(xiàn)。
三、結語
第6篇：中學教育的基本特點范文
一、學校教育中開展藝術教育的意義
美育的任務是促進受教育者的全面發(fā)展。在學校教育體系中，美育的主要實施途徑是藝術教育，從課程設置上來說，藝術課程是美育的專門課程，有計劃、有組織、有指導的藝術教育應該是促進青少年審美發(fā)展的最理想途徑。而且卓有成效的藝術教育，可以對青少年課外以及今后的審美生活產(chǎn)生持續(xù)影響。
二、現(xiàn)階段農(nóng)村藝術教育現(xiàn)狀分析
由于學校工作的特點所限，藝術教育主要通過美術教學來實施。根據(jù)我們的調(diào)查來看，廣大農(nóng)村中學美術教學，在整個學校教育中處于十分薄弱的環(huán)節(jié)上，主要存在以下幾個方面的問題：
1、認識不到位，觀念滯后。
具體表現(xiàn)為：學校領導表面上抓素質(zhì)教育，而實際上還在片面追求升學率，美術教學存在大面積“空白”，并由此導致了學校對藝術教育的錯誤認識。這種片面注重智育、忽視全面發(fā)展的認識和思想，造成了教與學的種種弊端，也造成了大量青少年的不協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了雙重人格，即一方面是天真活潑、純樸健康，另一方面是老成謹慎、造作病態(tài)的現(xiàn)象。
2、美術師資不足。
就以我縣為例，全縣十幾所初級中學，而美術專業(yè)畢業(yè)者寥寥無幾，為了表面上各類課程的“開足開齊”，學校只能讓缺乏美術專業(yè)知識的人頂崗上課。對予專業(yè)性要求極強的中學美術教學，那些頂崗代課者如何能勝任呢？
3、美術教材選擇彈性欠缺。
因為各地區(qū)城鄉(xiāng)在美術教學基礎、師資水平以及美術教學條件等方面存在著較大差距，所以現(xiàn)行教材對條件好的還可以適用，但對條件差的是無法全部適用的，選擇性非常有限。
4、農(nóng)村中學教學設施欠缺。
就以我校來說，沒有固定的藝術教室，就連一些基本的石膏幾何體也沒有，所以教材中50％的內(nèi)容根據(jù)無法開展，怎能達到大綱要求？
三、對改革農(nóng)村學校藝術教育的一些嘗試
面對農(nóng)村中學美術教學的現(xiàn)狀，我們認為農(nóng)村初中美術教學極需要改革。改革的主要任務就是調(diào)查研究初中階段美術教學的規(guī)律、特點，探索適合我國國情的、全面提高學生審美素質(zhì)的方法和途徑，促進和提高農(nóng)村初中的美術教學質(zhì)量。 轉(zhuǎn)貼于
1、優(yōu)化美術課程結構
在培養(yǎng)人才的學校整體活動中，課堂教學仍然是主要途徑。但是過分集中的課堂教學也暴露了一些不足。就美術課教學而言，它難以充分照顧學生的個性特征而因材施教。因此，建立由必修課、選修課、活動課三者構成的課堂結構勢在必行。必修課的教學使學生得到基本素質(zhì)的各種訓練，獲得必要的美術基礎知識和基本技能，著重解決共性問題，選修課和活動課著重發(fā)展學生的個性特點，三者相互聯(lián)系、相輔相承，發(fā)揮著不同的育人功能。
2、強化審美教育
審美意識的教育是美育的一個基本而重要的內(nèi)容。學校美術學科作為審美教育的主體，除了傳授美術基礎知識技能以外，還要在擴展學生的藝術視野、提高審美境界、開發(fā)右腦潛能、陶冶情操、完善人的意志品格等方面發(fā)揮其不可替代的作用。
農(nóng)村初中美術課教學，不是培養(yǎng)學生當畫家，而是著力于對學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此要加強欣賞課教學，增設工藝裝潢、手工制作、版畫等內(nèi)容，以提高學生的藝術感受，使審美教育得到一定的強化。
3、美化育人環(huán)境
我們要不斷改善辦學條件，實施育人環(huán)境優(yōu)化工程。我校繪制了多幅壁畫，書寫美術字標語，美化教室、辦公室、德育室，粘貼名人名言，同時修建綠化帶、植樹種草，使學校的校容校貌發(fā)生了根本性變化，師生們觀賞著這些書畫美景都感到賞心悅目、美不勝收。這些藝術作品生動形象，同醒目的標語口號，時時刻刻向?qū)W生進行著潛移默化的思想教育和審美教育。這種教育形式雖沒有說教那樣興師動眾、感人肺腑，但是寓理于情、以情動人，育人于無形中，也起到了極好的教育作用。
4、密切聯(lián)系各學科，拓寬審美教育渠道
每一門藝術學科，雖是獨立的，但又不是孤立的，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。在中學各科教材中，有許多要運用圖像來闡明科學內(nèi)容、剖析理論問題，甚至有些問題，用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然，而美麗的圖案又能使學生產(chǎn)生美感，滲透美的教育。比如在語文課中，通過課文插圖的繪制，使教學形式圖文并茂，既可增強授課的效果，又可加深對課文的理解。我們要結合學校德育、體育、勞動教育等內(nèi)容繪制圖表、肖像、手工制作等，來發(fā)揮美術的教育作用，拓寬美育渠道。
第7篇：中學教育的基本特點范文
一、中學生體育技能學習倦怠的成因
1.教師方面
教師對新課程的實施理解不夠，對體育與健康課程中技術技能覆蓋面少，上課時不能很好地組織與導入，教學沒有吸引力，與學生嚴重脫節(jié)。
2.學生方面
學生對技術不感興趣，沒有明確的學習目標；身體素質(zhì)和領悟能力較差學生會感到自身進步不明顯，沒有成就感；準備活動不充分、動作錯誤以及場地器材的安全性不足導致學生受傷，都可能使學生對某門技術課不感興趣，也很容易造成學生學習的倦怠心理。
3.學校方面
當前學校規(guī)模在不斷擴大，學生人數(shù)在不斷增加，體育教師的缺編，使得教師不能兼顧到每個學生，時間長了，領悟能力較差的學生就會跟不上教學的節(jié)奏。學校場地、器材不能保證，直接影響了學生的練習密度和掌握程度。
二、克服中學生體育技能學習倦怠的策略
1.樹立正確的體育觀念
樹立正確的體育觀念，就要加強體育理論課的學習，加大轉(zhuǎn)變和鞏固中學生終身體育思想的教學力度，提高對終身體育的認識和需求。使學生明白體育與健康課程的重要性，加強學生體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，注重教師的鼓勵與表揚，進一步關注后進生的點滴進步，提高他們的成就感。積極利用多媒體網(wǎng)絡豐富教學內(nèi)容，積極引導學生幫助其明確學習目標，加強學生思想教育工作，促進學風建設，使學生掌握正確的體育學習方法，理解體育原理，體驗運動成功的樂趣，提高體育能力。
2.深化體育課程改革
體育教師應該精心鉆研教材教法、合理安排教學內(nèi)容，根據(jù)不同項目特點，多創(chuàng)設情境教育，根據(jù)中學生心理發(fā)展特點加強探究合作學習，合理安排上課時間。同時合理安排上課內(nèi)容，組織好課堂，創(chuàng)造有效的學習情境。盡可能增加教師教學、授課的趣味性，任課教師要不斷改革教學方法，探索新的授課方式，豐富教學內(nèi)容。在課程內(nèi)容方面盡量體現(xiàn)綜合化，在課程結構方面應多樣化，多采用大單元教學模式。另外，在教學中應“以學生為主體，教師為主導”，把尊重學生、理解學生、教育學生貫穿在教育的全過程。
3.提高學生身體素質(zhì)
教師應注重提高學生的身體素質(zhì)，重點關注體育后進生，提高他們學習的積極性。教學中要充分考慮到學生的身體素質(zhì)和項目的難易程度，不斷提高學生的身體素質(zhì)，使學生養(yǎng)成運動習慣。如可以針對男生喜歡活動量大、對抗性強、具有身體直接接觸的集體項目等特點，安排男生更多地參加足球、籃球等項目；針對女生喜歡對抗性不太強、身體接觸少的運動項目等特點，安排女生多參加跳繩、踢毽子、乒乓球、羽毛球和健美操等活動，讓學生參與到練習中來體驗成功感。
4.建立良好的人際關系
體育課教學就是一個學習圈，學生練習時需要同學的支持和鼓勵，同學或者教師的冷眼和漠視會讓他們產(chǎn)生學習倦怠。所以教學中首先要建立良好的師生關系。教師基本技術過硬，以身作則，公平對待每一位學生，就會使學生形成良好的心理定式，從而減少學習倦怠的產(chǎn)生。其次就是促進良好學生關系的形成。教師應多些良性引導，如學生起點的差異、智能的偏向、重視學習過程等，創(chuàng)設和諧的相互幫助的學習氛圍。
5.加強場地、器材布置
隨著社會的進步，學校規(guī)模的擴大，學生的身體體質(zhì)差異進一步加劇，學校有限的體育設施和場地會明顯不夠?qū)W生使用。所以體育教師要優(yōu)化校內(nèi)所有場地器材，如籃球場、足球場、田徑場、羽毛球場等等，方便學生課上、課余進行鍛煉，在體育課上要對場地、器材做好精心安排，確保場地、器材的合理分布，控制練習人數(shù)，讓學生有更多的機會得到練習與鍛煉。
第8篇：中學教育的基本特點范文
摘 要 健身街舞作為一項新興的時尚體育運動項目，其運動特征理論上正迎合了現(xiàn)行中學生的身心發(fā)展規(guī)律。作者選取健身街舞作為研究內(nèi)容，其目的是為了探索健身街舞課在南京市城郊中學開設的可行性。作為一項新興體育項目，目前對其融入中學體育課堂的文章并不多，因此對研究健身街舞進入中學體育課的可行性是有一定意義的。
關鍵詞 健身街舞 城郊中學 體育教學
一、前言
本文通過對南京市城郊中學開展健身街舞的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，以南京市城郊中學師生為實驗調(diào)查對象，通過對實驗組合參照組的基本素質(zhì)測試得出結果，運動統(tǒng)計方法中的均值、方差、T檢驗來進行研究分析。主要結合實驗結果分析城郊中學推行健身街舞課的可行性研究。
二、研究對象和方法
（一）研究對象
本文以南京市城郊10所中學20名體育教師和200名學生為調(diào)查研究的對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法
本文主要通過網(wǎng)上文獻檢索和書本資料查詢的方式來完成。
2.問卷調(diào)查法
對南京市城郊10所中學，200名學生和20名體育教師發(fā)放南京市城郊中學推行健身街舞課的可行性研究的相關調(diào)查問卷。
3.數(shù)理統(tǒng)計法
對問卷調(diào)查的結果中的有效數(shù)據(jù)，按照體育統(tǒng)計學的原理和方法，在計算機上運用SPSS軟件進行相關性分析。
4.對比分析法
在實驗中分別以兩個運動項目為教學內(nèi)容，兩個教學內(nèi)容對身體基本素質(zhì)的影響結果分別做橫向和縱向的對比。
5.實驗研究法
選取的200名中學生進行前測（主要測速度、耐力、柔韌）交叉分為A、B兩組。A組為參照組，B組為對照組，A組在體育課內(nèi)進行健美操教學，B 組進行健身街舞教學，鍛煉時間為4個月。然后進行后測，實驗前后兩次測驗結果進行對比分析得出所需要的結果。
三、實驗研究結果與可行性分析
選擇大眾健美操一級作為對比項目的原因：健美操傳入我國有一定的時間，其在我國中學的開展相對成熟，韻律感和某些肢體動作與健身街舞存在一定的相似性，因此可為健身街舞進入中學體育教育課提供借鑒。
（一）前側分組的檢驗
根據(jù)運動項目的特點，以學生的耐力、速度、柔韌為測量項目進行測試，通過獨立樣本T檢驗進行分析，結果見表1。
（二）實驗后實驗組與對照組各指標的T檢驗結果比較分析
1.對照組A組實驗前后速度、耐力、柔韌的對比分析
如表2所示，A組學生通過為期兩個學期的健美操學習，基本素質(zhì)有了一定的進步，但P>0.05可以得出，學生的相關身體素質(zhì)雖然有一定的進步，但是進步不是很顯著。
2.實驗B組前后測試基本素質(zhì)的成績的對比分析
實驗B組前后成績的對比可以分析出，B組同學在為期兩個學期的街舞鍛煉中身體基本素質(zhì)相應成績的提升可以為A、B兩組最后的對比提供依據(jù)。
表3可以看出實驗B組前后平均成績都有一定的提高。其中，50米運動項目中P0.05，表示在一定針對性的街舞訓練后學生耐力素質(zhì)得到提高但是效果不顯著。在坐位體前曲運動項目中P
（三）試驗后A、B兩組基本素質(zhì)成績對比分析
表4所示，學生的速度素質(zhì)和柔韌素質(zhì)具有顯著的差異，耐力素質(zhì)差異不顯著。通過教學實驗可以看出健身街舞的鍛煉效果比大眾健美操的鍛煉效果好，因此筆者在此認為健身街舞理論上應該也是可以進入中學體育課的。
四、結論與建議
（一）結論
1.街舞本身具有的新穎性、競技性和娛樂性特點符合中學生身心發(fā)展需求。為此，有必要開設健身街舞課。
2.南京市城郊中學擁有師資力量和學生基礎等軟件條件滿足開設健身街舞的需要。
3.通過教學實驗證明：健身街舞在提高學生身體素質(zhì)方面有顯著效果。
（二）建議
1.南京市城郊中學應該開展健身街舞課程
2.開展多種形式的街舞風格教學內(nèi)容，豐富學生的視野。
3.鑒于街舞教育在我國義務教育階段并未普及，體育教師專業(yè)素養(yǎng)還有待提高，健身街舞的課程的設置應采取過渡的方式，這些方式包括興趣小組、社團等方式。
參考文獻：
[1] 劉擇.街舞的溯源、流變及在中國的發(fā)展前景展望[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報.2006（3）.
第9篇：中學教育的基本特點范文
關鍵詞：中學計算機教學；課程改革；教學模式
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）13-3090-03
計算機是20世紀最卓越的科學技術成就之一，它的普及和發(fā)展，對人類的傳統(tǒng)生活模式和工作模式產(chǎn)生了極其深刻的影響。隨著我國信息化建設的蓬勃發(fā)展，計算機教育在中學教育中日益普及。中學計算機課程的教學目的是培養(yǎng)學生對計算機的興趣和意識，通過課程的學習，學生能夠了解計算機的基本知識，掌握實際操作技能，具備將計算機技術應用于實際中的能力，為適應信息時代打下良好的基礎。探究中學計算機課程改革，對于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，有著非常重要的意義。
1 中學計算機教育的現(xiàn)狀及存在的問題
為了了解中學計算機教育，筆者在自己所支教的特克斯縣喬拉克鐵熱克鄉(xiāng)中學進行調(diào)研，這所學校2011年9月起，開設了計算機課程，教學對象為初一和初二年級，授課時間為一個學年，學校的計算機配套設施比較完善，有兩個專用多媒體電子教室共90臺計算機并連接互聯(lián)網(wǎng)。課程沒有教材，任課老師根據(jù)學生情況編寫大綱和教案，課程內(nèi)容主要有開啟和關閉計算機、計算機基礎知識、Windows基本操作、畫圖軟件的應用、Word基本操作等。為了解目前學生掌握計算機的能力及學習情況，筆者進行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有48%的學生家里有計算機，17%的學生基本沒接觸過計算機，21%學生是通過自學掌握了計算機方面知識。值得關注的是，這21%的學生中，一部分學生已經(jīng)具備了文字排版，圖像處理等特長。
為了更深一步了解情況，筆者在特克斯縣選取了兩所中學進行實地調(diào)研，這些學校計算機硬件條件相當完善，學生掌握計算機知識的比例較高。課程的計算機教學系統(tǒng)是Win7，學生的基礎都比較好，辦公軟件、網(wǎng)絡操作基本都會用，上課過程中不用刻意的進行指導，而學校對計算機課程的總體原則是幫助學生掌握計算機技能。
筆者在調(diào)研和實踐工作中也發(fā)現(xiàn)中學計算機教育教學中存在的問題。
1.1 學生學習情況不容樂觀
中學計算機課程教育強調(diào)的是對知識的靈活應用，培養(yǎng)學生思維的能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學計算機課程的學習上學生目的不明確，認識不到學習計算機的重要性，上課只是簡單應付而已。尤其針對實驗課而言，沒有自己的思維能力，抓不住概念的本質(zhì)屬性，推理能力較弱。此外，不少學生背負著升學壓力，自然而然地就將計算機課視為沒有多大用處的科目，在學習興趣、個人意志和毅力等方面都明顯不足。
1.2計算機教學沒得到充分重視
目前，大部分中學都開設了計算機課程，但無論是重點中學還是普通中學，計算機課多數(shù)都是被架空的，在這上面學校實際上沒有投入很大精力，更多的是流于形式，應付檢查。在學校對于計算機老師沒有統(tǒng)一的考核標準，不能通過計算機教學效果進行準確地評價，這打擊了教師的積極性。目前的計算機課程跟高考不銜接，雖然授課的內(nèi)容完全以學生為主體，課程內(nèi)容以他們的興趣為主，但實際上很少學生在計算機課程上投入精力和時間。另外，在待遇和晉升等方面，計算機老師總是不被重視，使計算機教學受到影響。
1.3計算機教學內(nèi)容更新緩慢
計算機是一門迅速發(fā)展的學科，無論是理論知識還是實際應用，其知識體系的變化非常之快，這就對計算機課程的教師提出了較高要求。由于當前的現(xiàn)狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機技術的發(fā)展，也跟不上快速更新的課程內(nèi)容，同時由于教育相關方面的不重視，教師根據(jù)自己情況決定教學的內(nèi)容和教學進度，學生在課堂上得不到所需要的內(nèi)容，學習變成毫無意義，使學生喪失了學習興趣和熱情，這種任意性導致了教學質(zhì)量下降。
1.4計算機教材混亂
中學計算機教學至今沒有統(tǒng)一的教學大綱和教材。早在2000年教育部就對中學計算機教學內(nèi)容和課時等方面提出了一些要求，這只是指導性文件而已，所以中學計算機教學沒有受到太大的約束。除此之外，我國也沒有統(tǒng)一的中學計算機教材，各個中學老師根據(jù)個人情況選定課程教材，造成了中學計算機教材雜亂，而且各校所使用的計算機教材大多數(shù)都是內(nèi)容陳舊和過時的，不適應學生的年齡特征，更不適應當前計算機教育發(fā)展現(xiàn)實的需要，使中學計算機教學難以進行規(guī)范。更可怕的是大部分基層中學連教材都沒有，這些問題值得讓我們思考。
1.5傳統(tǒng)教學模式難以激發(fā)學習熱情
由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在講授中學計算機課程時，很難吸引學生的興趣。在中學計算機教學過程中，老師雖然也能帶學生去機房上課，也能發(fā)揮學生的主動性、積極性，但仍然是以傳統(tǒng)的講授為主，即使學校有多媒體電子教室，但是很難滿足學生對計算機知識的個性化需求。由于受到應試教育的壓力，一些教師純粹是為了對付考試而教學，為了讓學生在考試中出好成績，一方面減少學生上機的時間，另一方面講授一些計算機知識和概念，不斷讓學生做習題，學生是知識的被動的接受者，他們?nèi)狈邮植僮骱蛣?chuàng)新思維的機會。這種教學模式十分不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和潛能的發(fā)揮，這些與中學計算機課程的先進性、開放性很不相稱。
2 課程內(nèi)容改革
2.1課程教材要統(tǒng)一
材，統(tǒng)一課程設置，同時教材要全面及時適應當前中學計算機教育發(fā)展現(xiàn)實的需要。對計算機硬件已達到配置標準的中學，應嚴格依據(jù)國家教育部于2000年印發(fā)的《中小學計算機課程指導綱要》的要求，由縣級教委發(fā)放統(tǒng)一的計算機教材，進行統(tǒng)一課程設置，同時，中學計算機教材內(nèi)容要全面及時反映計算機快速發(fā)展的現(xiàn)實需求，以更好地培養(yǎng)出適應信息時代要求的科技人才。
2.2教學內(nèi)容要實用
中學計算機課程課時少，課程教材內(nèi)容含量大、難度高，作為教師，我們要深刻理解課程標準，熟悉教材內(nèi)容，要對教學內(nèi)容大膽整合，使得內(nèi)容更系統(tǒng)化、條理化，這樣就能減少對教學時間的浪費，更能讓學生對所學知識有系統(tǒng)把握。
教學內(nèi)容上以實用為原則，在知識結構上，掌握計算機基礎知識、Windows操作系統(tǒng)的基本使用和操作、文字處理的基本方法、電子表格的基本概念以及基本的操作方法、演示文稿的組成與基本制作、網(wǎng)絡基礎知識及Internet基本操作等。在操作技能上，能夠?qū)W會使用Windows操作系統(tǒng)，并具有熟練操作、使用微型計算機的基本能力，學會使用應用程序來完成某項具體工作任務。如使用Word進行文字的錄入、編輯、排版等，利用PowerPoint制作電子文稿等。
3 教學模式改革
傳統(tǒng)的教學模式就是以教師為主，學生就是被動的接受教師講授的知識，這種教學模式用的長時間了，就使學生常常處于不用思考和爭論，漸漸地喪失了動手和創(chuàng)新能力。計算機課程是一門知識和技能于一體、實踐性很強的學科，要求學生在學習中，既要學會理論知識，又要掌握實踐技能?；谟嬎銠C課程自身的特點和目前在教學模式中存在的問題，通過長期一線教學實踐的經(jīng)驗總結，筆者認為應該從以下幾個方面進行改革。
3.1理論聯(lián)系實際
在教學方法上，建議采用面向任務的綜合練習方法，以培養(yǎng)實際的應用能力為主，重點是教會如何使用計算機解決一些實際問題。對于部分實踐性很強的內(nèi)容，建議和上機實踐相結合，直接在機房上課，教、學、練合一。這樣，既符合學生的認知規(guī)律和技能形成規(guī)律，又可切實提高教學效率。教師還可以適當設計一些典型應用案例或任務，增加學生上機實踐練習時間，強化使用操作技能的訓練。
3.2教學方法的創(chuàng)新
中學生由于其年齡特點，對新鮮事物有強烈的好奇心，因此，我們在中學計算機教育中要注重激發(fā)他們的這種好奇心和求知欲，使學生在學習知識的過程中，不斷提高計算機能力，尤其是實踐和創(chuàng)新能力。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來，如用課件將計算機硬件等知識點制作成動畫，可提高教學效率。另外，采用互動式教學方法，改變以教師為主、學生為輔的被動方式教學，讓學生能夠主動地參與到教學之中。這就要求教師在教學過程中應采用形式不同的教學方式，例如被實踐所證明的行之有效的問題式教學法和主題式教學法。在教學前，教師可以根據(jù)教學的要求設計相關的問題或主題，還可以針對學生在課上提出的問題作為討論的焦點，讓學生圍繞問題或主題積極思考，鼓勵他們大膽發(fā)言，使其能夠主動地參與到教學之中，激發(fā)他們參與教學的意識。還有，鼓勵學生對某些主題進行課堂講解，而老師主要組織現(xiàn)場的點評和討論。在這樣教學氛圍中，培養(yǎng)了學生的學習主動性和學習熱情，并提高了學生應用所學知識解決實際問題的能力。
3.3加強實踐教學
中學計算機教學中，我們要采用案例驅(qū)動的教學方法。任務驅(qū)動是教師設計任務案例讓學生在上課的同時去完成，學生通過對任務的分析思考，通過教師的引導去完成任務。最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。在計算機課程中，理論知識相對較為枯燥，運用合適的案例來解讀理論知識，有助于學生對理論知識的理解和消化。同時，教師還應當注重獨立研究和小組討論等方法的運用，獨立研究有助于學生分析問題能力的提高，小組討論則有助于學生集體協(xié)作、解決問題能力的提高。二者相互搭配，能夠有效提高學生自主學習的能力。例如，在Word軟件的教學中，以“制作個人簡歷”為教學案例，把這門課的知識點貫穿到文檔的輸入與編輯、文檔的格式化、表格處理、圖像處理等各個階段中去，當這個案例完成時，與本課程相關的一些知識點也就講完了。教師在運用任務驅(qū)動教學方法時，不僅要教給學生計算機應學的知識，同時還要有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，應根據(jù)社會發(fā)展的要求和實際需要，獨立地組織自己學習新的展示，以獲取更深、更廣泛、更為實用的專業(yè)技能。
4 教師水平要提高
中學計算機課程教學目的、教學內(nèi)容的變化，對教師提出更高的要求。從以前簡單介紹計算機基礎知識和基礎操作，到現(xiàn)在要求教師很少的學時內(nèi)講深講透，如果沒有較高的個人水平和職業(yè)素養(yǎng)，要達到這一要求是非常困難的。此外，在教學改革以后，計算機課程內(nèi)容更加豐富，更加深刻，尤其是理論知識增加很多，這就要求教師要具備將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐案例的能力，將深刻的理論轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯易懂的案例，使枯燥、抽象的內(nèi)容生動化、直觀化，讓學生在輕松的案例學習中掌握抽象的理論知識、提高素質(zhì)。當然要提高教師的教學水平和專業(yè)水平，首先，教師必須不斷地學習，不斷完善自己，以適應時代的需求和現(xiàn)代教育技術的運用等方面。其次，上級教育部門和學校要定期安排老師出去深造和學習。
5 結束語
計算機是一門日新月異的課程，教師的觀念也應當在不斷的轉(zhuǎn)變之中，針對知識的更新，改進教學方式和教學手段，從陳舊的，不適宜當前教學要求的教學模式轉(zhuǎn)向新的教學模式中，從而提高學生學習的積極性。另一方面，教師也要充分認識到，由于計算機課程具有很強的實踐性和理論性，因此，對教材的把握顯得尤為重要，要選擇適合中學生的教材，針對中學生的特點，在明確教學目標的基礎之上，運用靈活多變的教學手段，精心設計和組織教學。同時，還應當選擇有較強實用性的輔助軟件，將理論和操作相結合，使學生能夠更好地理解、消化理論知識。以上即是筆者在中學計算機教學改革中的幾點認識，相信隨著問題的不斷解決，中學計算機課程改革的實施也會趨于成熟走向完善。
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