初中生學習方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中生學習方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中生學習方法范文

【關(guān)鍵詞】初中生物 初中學生 生物學習 學習方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.141

由于初中階段我們剛剛接觸到生物學科學習，因此，正是我們學習生物知識點的大好時機，同時也是我們積極掌握有效的生物學習方法的大好時機。本文就幾種有助于初中學生有效進行生物學習的方法展開論述。

一、將知識點的學習建立在理解基礎(chǔ)之上

M入初中階段由于我們剛剛接觸到生物學習，因此，為了使我們掌握有效的學習方法，離不開教師對我們進行有效引導(dǎo)。針對目前生物學科的學習而言，我們應(yīng)該將生物知識點的學習建立在理解的基礎(chǔ)之上。

傳統(tǒng)教學過程中，受應(yīng)試教育的影響，很多教師都認為我們學生只要能夠?qū)滩纳系闹R點進行死記硬背，就能夠取得優(yōu)異的成績，但這在一定程度上恰恰影響了我們的學習，部分同學在新時期的生物學習過程中，也企圖通過對教材上的知識點進行死記硬背達到取得優(yōu)異成績的目的，實際上他們的這種學習理念，不僅無助于有效掌握知識點，更影響了有效理解知識點。這就要求我們將知識點的學習建立在理解的基礎(chǔ)之上，在學習知識點的過程中積極開動腦筋，通過理解有效掌握知識點，通過理解有效應(yīng)用知識點。

二、積極進行獨立思考

進入初中階段，我們已經(jīng)有了一定的獨立思考能力。因此，為了引導(dǎo)我們更加有效的進行生物知識點學習，要求我們在學習的過程中積極進行獨立思考。生物是一門自然學科，如果我們在學習的過程中能夠進行獨立思考、有效理解知識點，那么我們就能很好的解決學習過程中出現(xiàn)的問題，對我們自身的學習有很大幫助。

為了使我們在生物學習的過程中能夠有效進行思考，要求教師在課堂教學的過程中，能夠為我們提供一些進行獨立思考的機會。例如：教師在進行與“洋蔥表皮細胞”相關(guān)的知識點講解之后，就可以為我們留出一些進行獨立思考的時間。我們不僅要在生物課堂教學的過程中進行獨立思考，還要積極在課余時間的學習過程中進行獨立思考。

三、對實驗學習引起重視

實驗作為生物學科的一個重要組成部分，對生物學科知識的理解和記憶都會起到不可忽視的影響。因此，我們在掌握有效的生物學習方法的過程中，應(yīng)該對實驗學習引起重視，掌握有效的實驗學習方法與技巧。一方面，我們要積極的配合教師的實驗教學活動，認真聽講，掌握有效的實驗學習方法與技巧，并能夠在實驗室有效的進行實驗操作。我們的實驗?zāi)芰Φ玫搅擞行嵘?，這無疑對提升我們的生物學科綜合素質(zhì)有很大幫助。另一方面，自己還要積極的將實驗拓展到生活中去，為自己創(chuàng)造更多進行實際操作的機會，不僅使自身的實驗?zāi)芰Φ玫接行嵘€為自己創(chuàng)造更多創(chuàng)新的機會。

四、注重對知識點進行歸納與總結(jié)

有助于同學們有效進行生物知識點學習的方法有很多，其中一個有助于我們很好的掌握生物知識點的方法，就是我們有效的對學習的知識點進行歸納與總結(jié)。知識體系化是現(xiàn)代教學的一個重要指導(dǎo)思想，要求我們積極建立知識體系框架，進而梳理出清晰的知識線條，這樣能使我們更好地進行學科學習。當然，對于我們初中學生而言，憑借個人的力量梳理出清晰的知識線條存在較大的難度，這就要求教師能夠?qū)ξ覀冞M行有效引導(dǎo)，使我們能掌握有效的方法與技巧。我在實際的學習過程中，會比較注重梳理出清晰的知識線條，主動地掌握應(yīng)用知識線條的方法，通過知識線條查找自己的知識盲區(qū)，并在知識線條的指導(dǎo)下，更好的思考一些問題、解決問題。

第2篇：初中生學習方法范文

無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現(xiàn)目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅定。目標有大目標、小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標要從屬于大目標，近期目標要為遠期目標作鋪墊。確定學習目標要根據(jù)個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標的實現(xiàn)，學習積極性也會受到打擊。

掌握科學的記憶方法。

記憶是最重要的學習手段。首先要有好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，及時地重現(xiàn)，勤復(fù)習。當天的內(nèi)容當天復(fù)習，本周的功課周末復(fù)習，一月還有小復(fù)習，考前再做總復(fù)習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。

抓好各個學習環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

學習可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習。預(yù)習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，既然是習慣，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習日擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習要找難點，找難點的目的就是要攻破它，這是預(yù)習的關(guān)鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。

聽課。聽課是學習中最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。

復(fù)習。復(fù)習要摸規(guī)律，復(fù)習的目的是把學習內(nèi)容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。

作業(yè)。作業(yè)要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習，這樣才能形成技能技巧。

及時做好筆記與作業(yè)。

好記性不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上，與教學內(nèi)容相聯(lián)系，既明了，又利于今后復(fù)習。布置作業(yè)的目的是鞏固所學的知識。多數(shù)學生為了完成任務(wù)，不復(fù)習就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先要閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下。這樣做等于及時地復(fù)習了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達到最佳的學習效果。

交叉學習效果好。

不少同學在讀書學習時，長時間單一地學習同一內(nèi)容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？

腦衛(wèi)生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內(nèi)容會引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學習效率。若及時轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張。

第3篇：初中生學習方法范文

【關(guān)鍵詞】初中生物學 學習方法 理解 記憶 遺忘

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0179-02

筆者從教二十多年中，絕大部分時間跨年級任教。近十多年來，一直任教初一初二的生物學，對初一初二學生的心智發(fā)育與學習能力及學習成績的關(guān)系，有點感觸。一般而言，不特別比較所謂的學習內(nèi)容、考試難易（其實也很難跨年級比較），初二學生的考試分數(shù)（平均分）總是要高于初一學生的考試分數(shù)（平均分）。筆者認為，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是初二學生的心智發(fā)育和學習能力高于初一學生。

一、理解性學習的含義

所謂“理解”即“順著脈理或條理進行剖析”，也可以說是“知其然，又知其所以然”。

學習的關(guān)鍵是記憶。所謂“記憶”即“代表一個人對過去活動、感受、經(jīng)驗的印象積累”，對學生而言，應(yīng)是“將自己思維之信息內(nèi)容的儲備與使用過程”。包括三個基本環(huán)節(jié)：識記、保持、回憶；二個過程：記――儲備信息內(nèi)容的過程、憶――使用信息資料的過程。

二、如何做到“理解性學習”

（一）首先要做到的是對所學知識的“理解”。要理解知識，以下幾點在日常學習中必須做到。

1.課上認真聽講、積極參與課堂活動

教師們總是用盡可能多的方法策略來吸引學生的注意力、啟發(fā)學生的思維、幫助學生對知識的認識、理解。因此，課上認真聽講，可以第一時間獲取正確的新的知識，從而獲得美好的第一印象，有助于理解。

現(xiàn)代新教育理論中有很多組織學生課堂活動的要求，如“以學定教”、“生生互教”、“小組合作”等。這樣，在課堂中有很多學生的思維、活動、表達、展示的時間和空間，學生只有積極參與其中，才能親生感受知識的獲取過程、知道知識的來龍去脈，就會提高課堂效率，當堂做到對知識的理解達到某一比較深的深度。筆者學校是新教育理論的實驗學校，適時提出了“四讓”理念，即“讓時間、讓空間、讓機會、讓精彩”，做到“限時授課、小組合作、踴躍展示”，充分調(diào)動了學生學習的積極性、參與度，讓學生體會到獲取知識的，加深對知識的理解，取得了很好的效果。

2.注重對課文中圖、表的理解

初中生物學課標中，列出了各章節(jié)的“重要概念”，給學的人和教的人指明了重點和方向。在具體的考試或考核時，卷面上極少出現(xiàn)某一具體的概念填空等形式，往往還是考查學生對概念的理解應(yīng)用的程度。課文中的圖、表，是實現(xiàn)理解“重要概念”和其它知識點的一個重要途徑。例如：蘇科版七上生物學中“消化酶的作用”的圖、八上生物學中“尿液形成”中“各液體成分表”等。漫畫式的生動圖例、直觀的表達形式、數(shù)據(jù)的準確呈現(xiàn)，大大降低了學生理解知識的難度，幫助學生更好、更快地理解新的知識。因此，無論是新授課、還是復(fù)習課，要多花時間，看圖識圖、讀表知表，教師更要反復(fù)強調(diào)圖、表在新知識學習和復(fù)習鞏固中的重要作用。

3.多做實驗，有助于對知識的理解

大家都知道，生物學是一門源于生活的學科、是一門動手操作的學科、是一門實驗的學科，有關(guān)生物學實驗的真知灼見有很多，作為基層的生物學教師，能做的、要做的就是多花點時間、精力，克服各種困難，提前做好實驗中涉及到的各種準備工作，盡可能多的讓學生動手操作，促進手腦協(xié)調(diào)，通過親眼所見的實驗現(xiàn)象，加大對知識的理解和升華。

（二）學習新知識過程中還要注意及時“記憶”

記憶的效果因人而異。因為在行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)中，最終起決定作用的是“遺傳物質(zhì)”。但在“記”和“憶”的過程中（尤其是“記”的過程中），不同的人會有相同的方法。

有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不復(fù)習，一天后記憶率是36%，一周后只剩下13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習，一天后保持記憶率是98%，一周后保持86%。遺忘是必定要產(chǎn)生的，整個學習的過程就是不斷和遺忘作斗爭的過程。因此，雖然記憶的效果因人而異，記憶的過程可以有共同的方法――復(fù)習，并且要及時復(fù)習、反復(fù)復(fù)習。當筆者把這個學習的“法寶”送給學生時，很多學生表現(xiàn)為好奇過后的失望，“這個我小學里就知道了”、“不過如此啊”等等。其實，要做到復(fù)習不難、要做到及時復(fù)習也不難，難的是持之以恒地及時復(fù)習、反復(fù)復(fù)習。這也是學生的學習成績差異除了智力這個內(nèi)因外的一個很大的外因了。

三、“理解”和“記憶”的關(guān)系

在整個學習新的知識、復(fù)習舊的知識、迎接考試，并將對知識的掌握、呈現(xiàn)、運用等等的能力以分數(shù)的形式表達出來，其過程何其復(fù)雜?！袄斫狻薄坝洃洝闭l先誰后、誰主誰副、誰重要誰次要統(tǒng)統(tǒng)不重要?！袄斫狻焙汀坝洃洝钡年P(guān)系應(yīng)該是辯證關(guān)系，即“理解時及時記憶、記憶中要有理解”，這樣才能克敵制勝、事半功倍，這樣才是巧學、善學，學得輕松、學出成果的好學生。

參考文獻：

第4篇：初中生學習方法范文

[關(guān)鍵詞] 體育教學；自主學習；積極性；參與；方法

在新課改理念下，初中體育課堂教學取得了可喜的成績，在體育學習實踐中，越來越多的學生不但掌握了體育技巧，還加深了對體育學習的認識，體育課堂教學內(nèi)容的豐富性、方式的靈活性，都促使學生積極練習，主動參與。但仍然有部分學生由于各種原因，對體育課提不起興趣，缺乏主動學習體育的熱情，因此仍需要教師幫助培養(yǎng)其自主學習體育的興趣和能力。

一、激發(fā)學生興趣，提高學生主動參與體育學習意識

部分初中學生在體育課堂教學中積極性不高，主要原因是缺乏興趣。在以往的體育教學實踐中，教師在上課開始先給學生布置學習任務(wù)，然后給學生講解練習技巧，最后就讓學生根據(jù)講解的內(nèi)容開始反復(fù)練習。這樣的教學方法單一、枯燥，學生對老師的授課模式已經(jīng)熟知，沒有一點新鮮感可言。這樣的教學模式無法激發(fā)學生學習的興趣，學生怎么可能主動參與到教學活動中去呢？在新課改背景下的體育教學，要實現(xiàn)師生之間更多的互動。比如，學生在學習籃球的運球技巧時，老師可以根據(jù)學生的認知水平和已有經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，如什么是快速運球？什么是變速運球？……以啟迪學生的思維。問題的提出可以引發(fā)學生的思考，吸引學生的注意力，促進學生積極參與教學活動。老師還可以轉(zhuǎn)換角色，請求學生幫助：老師的運球總是不理想，哪個同學能幫助老師？問題一提出，學生就會更積極主動地參與到教學活動中，同時體驗到成功的喜悅，形成一種和諧、愉快的學習氛圍。

二、豐富體育教學內(nèi)容，促進學生主動投入體育學習

初中體育教學內(nèi)容比較固定，導(dǎo)致學生在學習體育理論和進行體育練習時感到枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學情緒。體育老師應(yīng)該探索更多的方式方法，讓體育教學內(nèi)容更為充實，變得豐富多彩，從而讓學生積極主動地參與到體育學習和實踐中去。初中生對游戲比較感興趣，老師可以抓住學生這個心理特點，在體育教學中加入游戲這個環(huán)節(jié)，通過開展與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，巧妙地把教學內(nèi)容滲透、融入其中，同時也有利于激發(fā)學生的競爭意識，學生參與體育學習的積極性自然就被調(diào)動起來了。熱身活動是體育教學中經(jīng)常做的一個環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學中，老師一般是組織學生通過慢跑來進行熱身，這樣的方式學生越來越不喜歡，甚至成了學生反感的一項活動。如果老師能把游戲和熱身運動有機結(jié)合在一起，學生就會更主動地參與進來，在豐富體育教學內(nèi)容的同時，不斷激發(fā)學生主動學習的動力。

三、構(gòu)建和諧的教學氛圍，架起師生之間溝通的橋梁

一堂成功的體育課是建立在和諧的課堂氣氛上的，這就需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？首先要尊重和理解學生。學生和老師在人格上是平等的，只有這樣，才能縮短和學生之間的距離，消除學生的畏懼感，也才能得到學生的尊重。另外，對待學生要一視同仁，不能厚此薄彼，更不能歧視差生，相反，老師要多關(guān)心、理解、幫助他們。老師要根據(jù)教學內(nèi)容提出實施方案，引導(dǎo)學生積極探究討論，提出合理建議，這樣既完善了實施方案，又滿足了學生的需要。課堂教學要體現(xiàn)民主性，使老師的“教”和學生的“學”相統(tǒng)一，師生共同成長和提高。從教的方面看，老師要多和學生溝通，了解學生的實際情況，有利于老師自覺地在教學內(nèi)容和學生之間架起暢通的橋梁，使教學過程做到有的放矢；從學生學的方面看，通過讓學生參與教學決策，學生感受到了老師對他們的尊重和信任，能充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

四、了解學生的個體需求，幫助學生形成正確的體育學習理念

每個學生自身的情況都不一樣，因此學習需求也不一樣。如果老師制定的學習目標和學生的實際情況不相符，就無法滿足學生的實際需求，學生也就不可能自主學習。所以，老師在體育教學實踐中，要了解學生的實際情況，考慮學生的需求，如輕松、愉快等情感需求，以及保持健康、終身體育習慣等長遠需求。學生對體育學習的現(xiàn)實需求主要體現(xiàn)在對學習內(nèi)容的選擇上。一般情況下，學生都會選擇一些比較輕松、有趣味性的體育內(nèi)容，學生的這些需求無可厚非，但教師也不能隨意迎合，要給予適當?shù)闹笇?dǎo)和糾正。為此，老師要加強培養(yǎng)學生樹立正確的體育價值觀和學習觀，在了解學生個體需求的前提下，剔除其主觀性和盲目性，在教學方法上要因材施教，確保每個學生受益；同時要不斷學習，不斷探索，掌握更多的教學方法，激發(fā)學生自主鍛煉的興趣。

五、尊重學生主體地位，為學生創(chuàng)造自我展示的機會

初中體育教學中，教師要成為學生的引導(dǎo)者，更要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生暢所欲言，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、民主的氛圍，使學生積極參與，自主發(fā)展，實現(xiàn)“好學、樂學”的課堂教學目標。突出學生的主體地位，首先是要與學生一起設(shè)計課堂教學活動、教學目標、教學內(nèi)容，體現(xiàn)以人為本的教學理念，改變傳統(tǒng)教學中的“一言堂”，在保證教學活動能夠順利實施的情況下，盡量滿足學生的合理需求，給學生展示自我的機會。在關(guān)注學生主體地位的過程中，教師要尊重教材，教學內(nèi)容要以教材為基礎(chǔ)。教師要讓學生在課前進行預(yù)習，給學生布置自主學習的任務(wù)，培養(yǎng)學生自主學習能力。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學生的興趣來開展教學，如在練習彈跳時，女生可以跳皮筋，男生可以投籃，這樣就實現(xiàn)了全員參與。

六、運用多元評價，幫助學生樹立主動參與體育學習的信心

課堂評價是課堂教學的有機組成部分。在傳統(tǒng)的教學中，老師比較注重對學生學習效果進行評價，其實學生的接受和理解能力不同、身體素質(zhì)不同，他們的學習效果自然就不盡相同。統(tǒng)一的評價標準會導(dǎo)致一部分學生的學習成果得不到認可，這樣就會使學生的自信心和積極性受到打擊。在教學中，老師要運用多元評價對學生進行科學合理的評價，增強學生學習體育的信心。如在學習韻律操的時候，有的學生練習很認真，但還是會忘記某些具體的動作，老師要善于捕捉他們的閃光點，對他們的學習態(tài)度進行表揚，并幫助他們強化對動作的記憶。而對于那些不認真的學生，要分析原因，引導(dǎo)他們集中精力認真練習。這樣，運用科學的評價體系，會提高學生的主動參與度。

綜上所述，自主學習是實現(xiàn)初中體育課堂高效性的基礎(chǔ)，教師要激發(fā)學生自主學習和探究的欲望，要給學生提供廣闊的時間和空間，讓學生自己去探究、發(fā)現(xiàn)、嘗試、感受，實現(xiàn)變被動學習為主動學習，為終身體育學習和鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]曾志軍.初中體育教學中“主體參與”策略研究[J].當代體育科技，2014，（03）.

[2]徐敏.初中體育教學提升學生主動參與策略之我見[J].成功（教育），2013，（22）.

第5篇：初中生學習方法范文

關(guān)鍵詞：初中生物；教學方法；建議

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0128-01

初中生物是一門關(guān)乎人類生存知識的學科，對學生具有一定的啟蒙作用。初中階段的生物知識涉及動物、植物、人類環(huán)境等方面，是一門融理論知識和實驗教學為一體的學科，能夠培養(yǎng)學生的實驗精神，對學生們以后的人生道路發(fā)揮著非常重要的作用。初中生物教學最終的是要帶動起學生的學習興趣，讓學生們在快樂的氛圍中學習。當前，生物課堂教學可能還存在很多不足，教師要根據(jù)自己的教學安排，緊扣生物教學大V，將生物知識轉(zhuǎn)化為一門富有趣味的學科，讓自己的課堂形成特色。

1.注重知識點講授

初中是生物學科的啟蒙階段，主要是讓學生掌握相關(guān)的理論知識。因此，學生對于理論知識的掌握程度可能會直接決定他們的成績。隨著新課改的大力推行，"填鴨式"的教學模式已不被提倡，也不再適應(yīng)當前教學的大環(huán)境和學生的需求。因此，對于知識點的講授，要求生物教師要以理解式教學為主，讓學生們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在輕松活躍的課堂氛圍中，引導(dǎo)學生們自主地以自己的思維方式去理解知識，充分發(fā)散他們的思維能力，把課堂變?yōu)閷W生們自由發(fā)揮的舞臺。對于學生難以掌握的部分知識難點，教師應(yīng)該根據(jù)生物教學大綱的要求，有重點地對知識點進行分析、講解，讓學生們心中有側(cè)重點，這樣學習的效果會更好。

其次，對于一般的理論性知識要及時地進行復(fù)習、總結(jié)，這也是在教學中教師需要注意的地方。及時組織學生進行回顧復(fù)習，比如，學習細胞的內(nèi)容后，在再接觸到與細胞有關(guān)的知識時，教師可以拿出3分鐘的時間對植物細胞結(jié)構(gòu)進行一個簡單地回顧，讓學生們有復(fù)習的意識，當然，還可以給同學們建議一些好的學習方法。比如制定一本錯題本，知識點小冊子等等，這些都是期末復(fù)習時的法寶，既有側(cè)重點，又適合自己。通過初中生物教師的不斷引導(dǎo)，學生們的學習氣氛也會越來越好。當然，教師還要對學生良好的學習方法進行肯定，并鼓勵學生之間互相借鑒和交流，通過互相學習，在班級中形成一種互相幫助，努力學習的氛圍。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

生物是一門充滿奧秘的學科，其本身的內(nèi)容對學生就具有一定的吸引力，能帶領(lǐng)同學們走進一個熟悉卻充滿神秘感的世界。新課改要求課堂教學要以增強學生的學習興趣為主，興趣是最大的老師。因此，只有學生對生物課堂感興趣，教師的教學效果才會更好。對此，教師應(yīng)該積極利用教學輔助手段，比如充分運用課堂多媒體，將所學的知識生動地展現(xiàn)給學生，盡量選取一些生動形象的圖片或視頻，讓學生們觀看，甚至可以給學生們安排一節(jié)課，播放學生們可能會比較喜歡的與生物教學內(nèi)容息息相關(guān)的影片或紀錄片，讓孩子們快樂地學習。

3.積極培養(yǎng)學生的實驗精神

初中生物不僅理論知識點較多，而且其本身也是一門實驗性的學科，理論知識的學習最好與實驗教學聯(lián)系起來。對此，教師要根據(jù)具體學習安排，將知識點的講授和實驗教學融為一體。比如，學習顯微鏡的結(jié)構(gòu)時，如果只讓學生們自己掌握，死記硬背，肯定不能取得較好的教學效果。顯微鏡結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師們可以在實驗的環(huán)境下進行講授，在直觀地教學中，有步驟地給學生們講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)知識，每一個部分的作用，需要注意的地方是什么等等。對于重點的掌握地方要重點講，在學生們心中形成一個較深的印象。再比如學習洋蔥細胞時，教師要充分地調(diào)動學生的學習興趣，讓學生們親自動手實驗，親身體驗觀察植物細胞，體會到生物學科的奧秘，在這個過程中，可培養(yǎng)學生的實驗精神。

4.積極開展課堂活動

在實際教學過程中，課堂活動發(fā)揮著十分重要的作用，而生物教學是一門很有趣的學科，因此，教師可以充分利用課堂活動的多樣性。無論是哪一門學科，教師都可以在一定的教學前提下，充分采納學生的意見和建議，選擇合適的課堂活動，調(diào)動學生的積極性，增強生物的課堂教學效率。生物學科有很多課堂活動可以選擇，如實驗等。除此之外，教師可以充分發(fā)揮學生們的集體探究能力，讓孩子們進行小組討論和自主探究，在這個過程中，鍛煉可他們的合作研究能力，培養(yǎng)他們互幫互助的精神。同時，進行小組展示，在一定的教學目標下，能培養(yǎng)學生們的自主學習能力。

第6篇：初中生學習方法范文

【關(guān)鍵詞】初中生物 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.167

在初中階段的教學中，一堂好課的開頭是十分重要的，生物教學也是如此。教師在課堂教學中的首要任務(wù)就是，用三到五分鐘的時間，將學生的注意力吸引過來，讓學生迅速從課堂外的松懈狀態(tài)切換過來，快速地進入到課堂教學狀態(tài)之中，繃緊神經(jīng)、集中注意力，隨時等待著教師進行知識的傳授。因此，教師要精心的對課堂導(dǎo)入進行設(shè)計，用精彩的導(dǎo)入一下子將學生的目光吸引過來，這對整堂課來說是極為重要的。本文就對初中課堂導(dǎo)入的幾種方法進行簡單的介紹。

一、漫畫導(dǎo)入法

W習興趣是整個學習過程中最為關(guān)鍵的一個因素，也是教師在教學中需要把握的首要因素。在初中生物教學中，只有讓學生對生物學習產(chǎn)生了興趣，才能讓學生有對生物進行持續(xù)學習的動機，從而在內(nèi)部給予學生一種潛在的驅(qū)動力，驅(qū)使學生去對生物進行不斷的探索、學習。在初中生物教學中，如何激起學生對生物學習的興趣，讓學生感受到生物的內(nèi)在樂趣，使學生在生物學習中樂在其中，才是教師需要進行研究的重要課題，也是生物課堂教學成功與否的關(guān)鍵。同時，教師還需要注意的是，不同年齡時期的學生對事物認知能力和水平有著較為明顯的差異，其能夠從生物學習中獲得的樂趣也有所不同。

就初一階段的學生而言，其剛從小學畢業(yè)，初初進入到中學進行學習，心理特征尚且停留在少兒時期，對新鮮的事物表現(xiàn)出極強的好奇心，且生性活潑好動，思維方式還沒有從形象思維的模式中走出來。在此階段的學生，對一些較為抽象生物概念不太感冒，只對具體、直接的新鮮事物有較為濃烈的興趣。因此，教師在對學生進行教學的過程中，必須對學生進行合理的引導(dǎo)，充分的運用學生對具體形象的事物感興趣的特點，采用一些巧妙的教學手段，將知識進行合理的轉(zhuǎn)化，把生物課本中原本比較抽象的知識變得具體化、形象化，然后再展現(xiàn)在學生的面前，這樣就容易被學生所理解了，也能輕松的引起學生對學習的興趣了。

在對學生進行“種子的萌發(fā)”這一小節(jié)內(nèi)容的教學時，直接將種子的萌發(fā)過程告訴學生，學生是不太容易理解的，甚至還會感覺到這部分知識是枯燥乏味的。這時，教師不妨換一個方法來將知識予以呈現(xiàn)，用漫畫的形式來將一顆小小的種子擬人化，讓種子在漫畫中以自述的形式向?qū)W生們接受自己萌發(fā)的整個過程，這樣學生的注意力就被吸引過來了，從而提起了對該部分知識進行學習的興趣。這個時候教師再進行進一步的誘導(dǎo)，讓學生在看完漫畫后，來扮演這漫畫中的種子，來對自己的萌發(fā)過程進行介紹，這樣一種新奇的教學方式能夠在瞬間點燃學生的學習熱情，讓學生積極的參與到相應(yīng)的學習活動之中。然后教師再向?qū)W生提出相關(guān)的問題，種子的萌發(fā)條件是什么？

二、實驗導(dǎo)入法

生物學科的基礎(chǔ)就是實驗，初中生物課本中涉及了大量的實驗。就當前的生物教學而言，實驗和觀察是兩種最為有效的學習方法。在初中生物教學中，由于學生的年齡尚小，因此教學的內(nèi)容安排均比較淺顯，主要側(cè)重與一些關(guān)于生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，這就使得教師在對學生進行教學的時候，使用觀察與實驗就能很好的對新課進行導(dǎo)入。教師在對課堂進行導(dǎo)入時，由于方法選擇為觀察與實驗，因此教學的手段比較直觀，不光讓學生感到十分生動，還讓學生覺得方法極為具體，也這是這種生動且具體的教學方法，能成功的將學生對生物現(xiàn)象的觀察興趣進行遷移，從而讓學生對生物理論學習也產(chǎn)生一定的興趣，這樣就做到了直觀感受向抽象思維能力的遞進。同時，也正是這種直觀到抽象的思維躍遷，使得學生的觀察能力的到了一定程度的培養(yǎng)，且分析能力得到了有效的提升，從而使學生的科學素質(zhì)得到了顯著的提升。通過大量的初中生物教學實踐證明，教師只要合理的對學生的好奇心進行利用，就能通過精心設(shè)計的實驗來對新課進行導(dǎo)入，這樣才能在一開始就抓住學生的注意力，讓學生對生物學習的興趣被激發(fā)出來，促使學生的學習態(tài)度變得更為主動積極。

三、詩歌導(dǎo)入法

在初中生物課堂的導(dǎo)入中，語言的運用也是極為重要的，學生只要運用好了課堂導(dǎo)入的導(dǎo)語，就能對順利地將學生導(dǎo)入到課堂教學之中。而在課堂教學開始前，使用大量的優(yōu)美語言，也不失為一種有效的導(dǎo)入方式。教師通過對語言的駕馭，在課堂導(dǎo)入的過程中引用一段古詩，也是可以很好的導(dǎo)出將要進行教學的內(nèi)容的，而且多采用一些學生熟悉的古詩，能夠從古詩脫口而出的那一刻起，就將學生的注意力集中了起來，讓學生的思維能夠跟著教師轉(zhuǎn)。

例如，教師在對“被子植物的一生”這一章的時候，教師就可以對古詩進行大量的運用，以古詩來對生物課堂教學進行合理的導(dǎo)入。在教師進行這一章的教學前，教師先在黑板上寫下了這樣的詩句“離離原上草，一歲一枯榮?！边@樣學生能夠一下子就把注意力放到了這句詩上面，這個時候教師再告訴學生，這個詩寫的是野草的生長規(guī)律，是野草一生的故事，而我們今天要講的是“被子植物的一生”，被子植物有一歲一枯榮的，也有數(shù)載一枯榮的，學生的好奇心就被勾起來了，在接下來的教學中學生就能保持注意的高度集中，等待教師進行相關(guān)的知識講授。

又如，在進入到該章的第一小節(jié)“種子的萌發(fā)”的教學時，教師吟出了詩句：“春種一粒粟，秋成萬顆子。”這樣一下子就將本次課堂教學的主題進行了點明，瞬間就將課堂教學的氣氛推到了一個新的高度，讓學生在這課堂上活躍了起來，也使得學生產(chǎn)生了對該部分知識學習的興趣，并將本堂課堂的教學重點突顯了出來。

第7篇：初中生學習方法范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 英語學習 學習興趣

蘇霍姆林斯基認為："教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。"我國古代著名的教育家孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。可見，興趣是最好的老師。因為興趣激發(fā)學習動機，是一切求知活動的起點。只有具備了動機，才會有進行相關(guān)學習活動的動力。而強烈的學習動機能促進外語學習。學習動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機，而外在動機則指人們由外部誘因所引起的動機。針對目前農(nóng)村初中生英語學習的現(xiàn)狀，即缺乏英語學習興趣與內(nèi)部學習動機。所以當下如何提高學生的學習興趣就成了提高他們英語學習成績的關(guān)鍵。下面，本文就主要從提高學習興趣，增強其學習內(nèi)部動力及提高學生學習方法這兩個方面入手來探究提高農(nóng)村初中生英語學習成績的途徑。

一.提高農(nóng)村初中生英語學習興趣的方法

（一）.農(nóng)村初中生英語學習興趣缺乏的原因

在我國，英語是一門外語，學生在漢語的環(huán)境下學習英語，缺乏在說英語國家得天獨厚的語言環(huán)境，無法全面深入地接觸地道純正的英語。而且農(nóng)村初中英語教師師資力量遠不及城市的英語教師，他們教法單一，將英語知識一味的灌給學生，學生不可能產(chǎn)生極大的學習興趣。另外，學習成績差和學習興趣缺乏之間也成正比例。不可否認，他們在英語學習中，較少產(chǎn)生成就感，加之農(nóng)村小學英語教學參差不齊。這也是造成他們學習興趣，內(nèi)部學習動機缺乏的原因之一。

（二）.提高農(nóng)村初中生英語學習興趣的方法

鑒于以上的原因，本文認為應(yīng)該從以下幾方面入手來提高農(nóng)村初中生英語學習的興趣，從而從根本上提高他們的英語學習水平。

1. 教師本身應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)

有這樣一句話："教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。"在知識更新日益縮短的今天，教師要充分利用課內(nèi)外課程資源，努力使自己的大腦成為一條永不停息的"河流"，而不是"一桶死水"。只有孜孜不倦的學習，才能培養(yǎng)出符合新時代要求的學生。

2.構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

《英語課程標準》強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要實現(xiàn)師生的交往互動，教師首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師要徹底摒棄"師者為尊"的傳統(tǒng)意識，給學生心理安全感，充分尊重學生，讓尊敬走進課堂，讓每個學生都在一種和諧、寬松、放松的精神狀態(tài)下學習。所以，在教學中，教師要做良師，先要做益友，這樣才會實現(xiàn)師生互相學習生生互相學習的良性循環(huán)。

3.教師上課應(yīng)該采用更豐富的教學方法

英語課堂加強教師-學生以及學生-學生之間的互動，英語教師可以在備課的時候設(shè)計一些場景，讓學生自由交流，加強英語學習氛圍，活躍氣氛。研究表明，新鮮刺激是保持學生學習注意力的一個條件，這也是為什么我們大力提倡多媒體教學的原因。

4.豐富學生的英語學習活動

教師可通過英語書法﹑英語廣播﹑唱英語歌曲﹑看英語電影等豐富多樣的方式增強學生的學習興趣。英語書法可通過提高他們的書寫來增強自信心，塑造成就感，從而將良好情緒和英語學習聯(lián)系起來，達到提高英語學習興趣的目的。唱英語歌曲﹑看英語電影的方式寓教于學，讓他們在放松的同時還能學習一些有用的交際用語，提高英語聽力能力，從而大大提高英語學習的興趣。

二.提高農(nóng)村初中生英語學習的方法

（一）農(nóng)村初中生英語學習方法現(xiàn)狀

據(jù)了解，農(nóng)村初中生英語學習的方法主要還是死記硬背單詞，他們認為只要單詞記住了，那么英語成績自然而然就上去了。當然，記住英語單詞確實是學好英語重要的一部分。殊不知，脫離句子，課文的記單詞并不能真正的學好英語。

（二）如何提高農(nóng)村初中生英語學習的方法

對于目前大多數(shù)農(nóng)村初中生英語學習方法單一死板的現(xiàn)狀。本文認為可以從以下幾方面入手來提高農(nóng)村初中生英語學習的方法，"授之以漁"，讓他們找到更適合自己個體情況的學習方法，從而達到提高英語學習效率的目的。

1.課前的預(yù)習和課后的復(fù)習

課前的預(yù)習可以讓他們在課堂上有的放矢，針對自己不懂的地方有針對性的學習，從而達到提高學習效率的效果。而課后的復(fù)習更是一個必要的環(huán)節(jié)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度是先快后慢，所以課后及時的復(fù)習能起到事半功倍的效果。

2.背誦經(jīng)典課文

適當?shù)谋痴b課文中含有很多固定短語﹑語法﹑新單詞內(nèi)容的課文或很經(jīng)典的對作文有幫助的長短句。經(jīng)過這樣的背誦練習，英語能力能在較短的時間內(nèi)得到較大的提高。尤其對于英語寫作，有些背誦過的句子在寫作文的時候很容易就自然地從腦海中冒出來。

3.開闊視野，培養(yǎng)課外興趣

空余時間可以適當?shù)亻喿x一些簡單的英文小故事，英語報紙等。在閱讀中，可以了解很多西方的人文風土等。這些文化習俗有利于引起學習者的好奇，激發(fā)學習興趣。而且學生也可以在這樣的閱讀中增長見識，還能學習一些有用的短語，語法知識等一舉兩得。

4.榜樣學習法

老師可以在班上樹立榜樣﹑標桿。讓班上學習成績好的同學給其他同學講述自己好的學習方法，讓其他同學有所借鑒。因為同學之間年齡相仿，面對同樣的老師與學習環(huán)境，好的方法更易被班級里的大部分人所采用，并能取得一定的效果。

總而言之，農(nóng)村初中生英語水平的提高一定要根據(jù)其學習現(xiàn)狀分析，科學地加以引導(dǎo)，找到最適合學生自己的學習方法，方能達到目的。

參考文獻：

1.章兼中.《外語教育學》[M].浙江教育出版社.

2.林叢德.《教育心理學》[M].人民教育出版社.

第8篇：初中生學習方法范文

一、目前新課程改革對數(shù)學學習能力的要求

新課改的實施，要求教師在教學中不僅要教給學生知識，更要注重學生能力的提高.數(shù)學能力主要有：運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力等.新課標要求教師要培養(yǎng)學生數(shù)學學習中的自主學習能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力.

二、課前預(yù)習

課前預(yù)習不能簡單地布置預(yù)習課本多少頁，而要制定詳細具體的預(yù)習學案，從基礎(chǔ)知識出發(fā)，引導(dǎo)學生完成對概念、定義的理解及記憶以及對定理的證明和公式的推導(dǎo)，也可以有適當?shù)暮唵螒?yīng)用.通過課前預(yù)習可有效培養(yǎng)學生的自主學習能力.

三、課堂教學

1.設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)有效的學習情境

備課時根據(jù)教學內(nèi)容的特點，找準新知識與已學過知識的聯(lián)系點，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境.根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計的問題也不同.可以在已學過的舊知基礎(chǔ)上進行類比，提升問題難度；可以是和學生經(jīng)過口頭交流后能解決的問題；也可以是不完全解決的問題.但必須是能激起學生的認知沖突的問題，以使學生產(chǎn)生探究的欲望.教師設(shè)計的問題既要切合學生實際情況，又要具有探究性，能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣.這一問題最好能貫穿在課堂教學的整個過程，有效形成一條主線，使得課堂教與學在不斷提出問題和解決問題的過程中順利完成.

2.探究問題，引導(dǎo)學生嘗試解決問題

學生探究環(huán)節(jié)主要是充分發(fā)揮學生的主動性，在探究過程中，教師為主導(dǎo)，學生是探究活動的主體，運用觀察、分析、綜合、歸納、概括、類比、猜想等常見數(shù)學方法探索新的問題、新的知識、新的方法，并通過分析問題、合理猜想、推理論證逐步解決問題.教師指導(dǎo)學生的探究并促進和調(diào)節(jié)進度，使問題不斷引向深入.這一過程中學生主動構(gòu)建、熱情參與，使學生獲取知識的同時提高了數(shù)學學習能力，真正學會學習.

3.揭示規(guī)律，落實探究結(jié)果

知識是在一個循序漸進的過程逐漸形成和發(fā)展的.教師應(yīng)熟練地駕馭上課內(nèi)容，引導(dǎo)學生弄清知識的形成結(jié)構(gòu)并及時判斷學生的思維動向，掌握啟發(fā)的時機，做到啟而得法，啟而能發(fā).歸納并總結(jié)出相關(guān)的知識和規(guī)律.通過推理論證形成正確定理、推論、公式或正確的結(jié)論，然后揭示這些結(jié)論在本節(jié)知識結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用方法、技巧及地位和作用，讓學生在系統(tǒng)的知識體系中理解這些規(guī)律.這一環(huán)節(jié)是重難點，是運用規(guī)律解決問題的基礎(chǔ).

4.運用規(guī)律，學會解決問題

運用規(guī)律解決問題是最基本的目的，也是一節(jié)課必需的.一方面是對學生所學數(shù)學概念、公式、定理的應(yīng)用；另一方面是掌握解題技巧及數(shù)學思想和方法的主要途徑.數(shù)學能力也是在解決問題的過程中或在找到問題的解答后才能獲得.這個環(huán)節(jié)中要圍繞教學重點，涵蓋本節(jié)知識點，精選2-3題難易適中的典型問題，引導(dǎo)學生思考、分析、探索，從中感悟基礎(chǔ)知識、基本方法的應(yīng)用.通過學生對問題解答情況的反饋，教師針對性地進行剖析講解，講知識聯(lián)系、講知識轉(zhuǎn)化、講內(nèi)在本質(zhì)，盡可能地概括提煉規(guī)律，由點及面，由例及類，教會學生分析問題、解決問題的技巧方法.

5.變式訓練，深化提高數(shù)學能力

學生通過對定義、公式、定理的記憶、理解和運用達到解決雙基問題的目的.新教材要求教師不僅要重視教法，更要加強對學生學法的指導(dǎo)，加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣.教師要訓練學生觸類旁通的數(shù)學學習能力，巧妙改變圖形的背景、題目的已知條件或求解的結(jié)論，對題目的形式進行多角度、多方位的演變和引申，使題目具有探究性、開放性.使學生更加深刻地理解問題，從而促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展.另外，也可以讓學生模仿或創(chuàng)造性地編擬變式題，有利于學生更好地掌握數(shù)學命題的結(jié)構(gòu)，從而提升學生的數(shù)學解題能力.例如，在學習因式分解法解一元二次方程時，我進行如下變式x2-5=0x2-5x=0x2-5x+4=0x2+4x+4=0.

6.反思小結(jié)，內(nèi)化提升數(shù)學能力

歸納總結(jié)，為了更好地構(gòu)建知識體系，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而進一步提高數(shù)學課堂教學的效果.

第9篇：初中生學習方法范文

關(guān)鍵性：探究性學習；初中生物；實驗教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0352-01

生物課程是一門實踐性，針對性相對較強的學科，對于支持學生的智育的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開拓學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐操作有著極為重要的作用..而當前農(nóng)村初中生物實驗教學中存在著一系列的問題，主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學方式和教學理念沒有完全革新改進，教師與學生之間的距離進一步地拉大，實驗教學活動只得其形而不得其法等等。為了切實滿足新課程改革的要求，提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量，我們應(yīng)將探究性學習方法引入初中生物實驗教學過程中，著力激發(fā)學生的學習積極性和自主學習意識，從真正意義上改變農(nóng)村教學中的傳統(tǒng)觀念和方式方法。

1.創(chuàng)設(shè)探究性情境，激發(fā)學習積極性

創(chuàng)設(shè)探究性情境的目的在于摒棄之前傳統(tǒng)意義上教師與學生關(guān)系相割裂的錯誤觀念，通過創(chuàng)設(shè)一個自由、和諧、平等、富有探究意識的學習情境，一方面，使得教師放下自己所謂的"架子"，積極地與學生進行溝通交流，在自我創(chuàng)建的探索性問題情境中，引導(dǎo)學生主動進行研究分析，充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情；另一方面，鼓勵學生積極進行思考，將自己大膽的想法及時告知教師和同學，有價值的話題大家再對其進行研究討論和深入分析，從而形成一種積極探究的活躍性學習氛圍和友好互動的良性循環(huán)。

例如在學習《兩棲動物的生殖和發(fā)育》這一課的時候，教師既要列舉出不同胎生和卵生的動物，前者如豬牛羊，后者如雞鴨鵝，同時也要適時進行課堂活動。生物的難度主要決定于教材中難點多少和性質(zhì)，特別是一些與學生日常的認知相抵出的地方，這更是教學的難點，很容易讓學生一頭霧水。因此課堂活動的形式可以是提問活動，首先由教師將所有動物名稱列舉出來，然后各組或者男生女生進行分類進行搶答提問，回答的又快又好的團隊可以獲得相應(yīng)的獎勵；課堂活動的形式還可以是進一步的言語探究，例如教師向?qū)W生提問"鴨嘴獸是胎生還是卵生"，首先讓同學們了解鴨嘴獸這一物種，其次讓同學們根據(jù)課堂上已有的知識回答鴨嘴獸的種類，當同學們不明白為何卵生的鴨嘴獸屬于哺乳動物的時候，此時教師再進行解說，同學們就能恍然大悟。這樣通過學習――反饋――再學習的三步過程，能夠讓同學們對于胎生和卵生與哺乳、非哺乳動物之間的關(guān)系，同時還能增加同學們的學術(shù)視野，提高學識。

2.提高教師自身素質(zhì)，改革教學方法

當前農(nóng)村初中生物實驗教學工作的不到位，有很大程度上要歸咎于教師自身專業(yè)素質(zhì)不高和教學觀念落后上。盡管新課改已經(jīng)持續(xù)很長時間，然而在某些農(nóng)村地區(qū)，教師依然頑守已經(jīng)僵化的教學模式和教學理念，加之教師本身專業(yè)素養(yǎng)的不高，缺乏挑戰(zhàn)和自我學習的意識，長久以來嚴重阻礙了農(nóng)村地區(qū)教學活動的發(fā)展。對新一代教師的要求不再是單純地向?qū)W生灌輸知識，而是在提高自身學識的同時切實地提高學生自主學習的能力，通過多種創(chuàng)新型的教學方式，在維護自身教師權(quán)威形象的同時，引導(dǎo)學生在日?，F(xiàn)象中歸納總結(jié)出相關(guān)生物學常識和原理，真正激發(fā)學生的求職欲望和學習興趣。

以《生物進化的歷程》這一課為例，在傳統(tǒng)的實驗教學中，教師只是單純地依據(jù)課本的行文順序進行授課教學，為了增加課堂的生動性、形象性，教師可以利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進行創(chuàng)新性教學。具體來說，依據(jù)"生物進化"這一主題，教師可以在課堂上向?qū)W生放映相關(guān)的生物進化的視頻、電影、紀錄片等，讓同學們在感概生命進化過程的奇妙之時，再利用PPT的形式，將已經(jīng)制作好的同一物質(zhì)的動物在進化過程中的不同形態(tài)及特點向同學們一一展示，以引起學生的廣泛關(guān)注和強烈好奇。正如伽利略說所："科學的真理不應(yīng)該在古人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。"在課堂尾聲，教師還可以與學生進行幻想式的討論，即討論未來的動物或者人類是否還能再次進化，再次進化的理由以及進化后的新形態(tài)，充分調(diào)動學生的想象力。通過這樣一種循環(huán)往復(fù)式的教學方法，有助于學生更好地理解生物進化這一空泛的主題。

3.充分利用農(nóng)村自然條件

農(nóng)村初中生物實驗教學有其獨有的教學環(huán)境優(yōu)勢，即農(nóng)村的實際生物自然條件。在過去的農(nóng)村教學中，由于教師將教學束之高閣，割裂了生物教育與現(xiàn)實自然環(huán)境之間的關(guān)系，實際上浪費了農(nóng)村這一塊寶地。探究性學習理念要在農(nóng)村生物實驗教學中真正倡導(dǎo)實施，教師在教學活動中就必須從農(nóng)村的實地環(huán)境出發(fā)，有效利用好這一天然的教學資源。在農(nóng)村中開展探究性教育活動的另一個有利條件是，相比于城市學生，農(nóng)村學生與自然環(huán)境、生物信息之間的聯(lián)系更為密切，他們熟知自然，且在長期的農(nóng)活勞作中養(yǎng)成了吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，為課外探究式教學方式的開辟提供了良好的條件。

以《生物的變異》這一課為例，教師在向?qū)W生介紹完相關(guān)原理知識后，征求農(nóng)民同意之后組織班級去田地里進行實地考察。如果有同學愿意邀請大家去自家田地里觀察雜交水稻的特點和收成，教師可以請該同學向大家簡要介紹農(nóng)民對于雜交水稻的普遍評價，同時與其他傳統(tǒng)普通水稻進行比較，從而得出雜交水稻更加高產(chǎn)更加具有經(jīng)濟效益的結(jié)論。通過實地考察，將理論與實踐成功結(jié)合起來，有助于孩子們用科學理論指導(dǎo)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

參考文獻：

[1]施秀琴.生物實驗課探究式教學的幾點體會[J].考試周刊，2010，7（28）：17-18.