信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng);探究

一、中學(xué)信息技術(shù)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（一）素質(zhì)教育的要求

隨著我國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步普及和深入，人們已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：信息技術(shù)知識(shí)是當(dāng)代人類文化的重要組成部分，信息技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)代人才不可缺少的素質(zhì)。同時(shí)，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略思想的提出把科學(xué)教育擺到了首要發(fā)展的位置，為培養(yǎng)新時(shí)代人才提出了更高的要求。此外，由于信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用研究的探索二者之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，轉(zhuǎn)換周期日益減短，這就要求教育部門在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新能力來(lái)適應(yīng)日新月異的信息時(shí)代，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

（二）現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！蓖救缡钦f(shuō)。近年來(lái)人類文明所取得的重大成就，無(wú)一不是科技創(chuàng)新的結(jié)果。21世紀(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底也是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，信息技術(shù)創(chuàng)新能力關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全和文化安全，是決定21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)地位的體現(xiàn)。

二、中學(xué)信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）確立以學(xué)生為主體的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新的時(shí)代需要新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。傳統(tǒng)的以教師為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方式早已不適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的理念，這種舊的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生思維模式僵化，不利于人才的培養(yǎng)。21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)的是人權(quán)，每個(gè)人都是社會(huì)的主人翁。因此，學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，即讓學(xué)生上臺(tái)授課，教師從旁指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在信息技術(shù)課上，教師可以讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，挑出自己不理解的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)網(wǎng)上查詢或?qū)W生小組之間的討論來(lái)找出解決方案。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂掌握，又勾起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）在課堂適度引入網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)創(chuàng)新能力

高中的學(xué)業(yè)繁重，但依然阻擋不了學(xué)生愛(ài)玩的天性，信息技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)游戲成為學(xué)生們的首選。根據(jù)學(xué)生的興趣，在課堂適度引入網(wǎng)絡(luò)游戲，增加課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以通過(guò)分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，鍛煉學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在游戲中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，教師可以在游戲的同時(shí)，穿插對(duì)游戲制作的講解，為學(xué)生解開(kāi)網(wǎng)絡(luò)游戲神秘的面紗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)小型的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和成績(jī)?cè)O(shè)置的考核制度，其目的是為了能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中，對(duì)有些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和素質(zhì)的提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)，要求教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展和日常生活，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)與之溝通，并協(xié)助解決。讓學(xué)生感受到教師給予的鼓勵(lì)和支持。在進(jìn)行學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)時(shí)，教師要客觀公正，著眼點(diǎn)要全面完善，如把學(xué)生的出勤情況、聽(tīng)講狀態(tài)和考試成績(jī)等分比例計(jì)分，如此更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）依據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行多樣化教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是激發(fā)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。而多樣化教學(xué)思想有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力大部分來(lái)源于對(duì)學(xué)科的好奇和興趣。因此，教師可以利用這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在課堂上，教師可以讓學(xué)生自己針對(duì)要授課的內(nèi)容制作PPT進(jìn)行講解，并在結(jié)束時(shí)讓學(xué)生參評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，既提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)生的好勝心，不失為一種優(yōu)秀的教學(xué)方式;也可以在開(kāi)始時(shí)留給學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找答案或結(jié)組討論，為激發(fā)創(chuàng)新能力奠定思維基礎(chǔ)。

（五）重視實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合是個(gè)老話題，但也是個(gè)經(jīng)久不衰的話題。理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是硬道理，所有理論的驗(yàn)證都來(lái)源于實(shí)踐。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐也是必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。教師在授課過(guò)程別注意鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，如在進(jìn)行EXCEL教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生利用自己平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)制作表格，提示學(xué)生可以插入統(tǒng)計(jì)圖表，讓表格看起來(lái)更加直觀。使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和樂(lè)趣，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息時(shí)代，加強(qiáng)高中生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)信息技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)已成為教育事業(yè)一項(xiàng)重要目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭亮.淺談如何提高初中學(xué)生信息技術(shù)操作能力[J].現(xiàn)代交際，2011（12）

第2篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐 創(chuàng)新 教育技術(shù) 項(xiàng)目學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（a）-0164-01

教育技術(shù)學(xué)是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門新興的應(yīng)用型學(xué)科，該學(xué)科始終強(qiáng)調(diào)其研究的兩大領(lǐng)域：理論與實(shí)踐。然而，我們?cè)诎l(fā)展中創(chuàng)新不多，在理論和實(shí)踐中都出現(xiàn)了一些不盡人意的現(xiàn)象。[1]通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一措施已經(jīng)落實(shí)并取得了較好的教學(xué)成果，使得學(xué)生創(chuàng)新能力普遍提高，其主要包括規(guī)劃與設(shè)計(jì)、實(shí)施、作品展示與分享及效果評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

1 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

項(xiàng)目學(xué)習(xí)（Project-Based Learning），是建立在真實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，目的是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這些活動(dòng)被設(shè)計(jì)成回答一個(gè)問(wèn)題或解決一個(gè)問(wèn)題，通常，這些活動(dòng)反映的是人們?cè)谡n堂之外生活中每天的學(xué)習(xí)和工作。[2]

2 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施環(huán)節(jié)

2.1 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

2.1.1確定項(xiàng)目課題

進(jìn)行任何一項(xiàng)科學(xué)研究，首先必須選擇并確定研究的中心課題。[3]學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和能力提出相應(yīng)的項(xiàng)目課題，即確定通過(guò)項(xiàng)目所要解決的問(wèn)題。同時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生提出的課題進(jìn)行審核。除此之外，教師也為學(xué)生提供了一些供學(xué)生自由選擇的課題。

2.1.2制定人員分配計(jì)劃

在項(xiàng)目人員的分配方面，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，又要考慮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，還要考慮項(xiàng)目的實(shí)際需要等?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及已有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步合理安排學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的子項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容會(huì)根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的學(xué)生特征等方面會(huì)有所變化。依據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)際需要和學(xué)生的愛(ài)好分組，每組至少1人，最多五人。這樣的小組分工有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與組織之間的交流習(xí)得對(duì)自身發(fā)展有益的經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的專業(yè)水平。

2.1.3準(zhǔn)備實(shí)踐材料

（1）實(shí)踐器材、設(shè)備的準(zhǔn)備。

為了保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，為學(xué)生準(zhǔn)備充足、性能良好的實(shí)踐器材、設(shè)備是硬件條件。目前，教育技術(shù)學(xué)教研室共擁有12臺(tái)專業(yè)攝像機(jī)、15臺(tái)單反相機(jī)、一個(gè)非線性編輯實(shí)驗(yàn)室（40臺(tái)電腦）、一個(gè)電聲實(shí)驗(yàn)室（主要用作聲音的錄制、編輯等）等，對(duì)于參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生（約40人/屆）來(lái)說(shuō)，這些器材、設(shè)備已足以滿足需求。

（2）學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)材料主要包括相關(guān)的教材、教案、電子材料、網(wǎng)絡(luò)資源、試題等，只有把這些學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備完善，學(xué)生才能開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，才能做出精美、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)站等。

2.2 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施

2.2.1實(shí)施小組管理制度

某些項(xiàng)目涉及的成員較多，這需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，若其中的一個(gè)成員出了問(wèn)題，那么整個(gè)項(xiàng)目都會(huì)受到影響。在協(xié)調(diào)各成員間的分工與協(xié)作方面，我們成立了組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。為每個(gè)項(xiàng)目分配一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)溝通與管理，以保證項(xiàng)目的順利開(kāi)展。每個(gè)項(xiàng)目小組經(jīng)常開(kāi)展一些小組討論等，讓大家把遇到的問(wèn)題反映出來(lái)，然后共同解決問(wèn)題。

2.2.2建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

在實(shí)踐的過(guò)程中難免出現(xiàn)一些亟需解決的問(wèn)題，如何幫助學(xué)生解決問(wèn)題是值得我們思考的。我們主要采取的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。指導(dǎo)教師對(duì)自己的小組成員承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生有問(wèn)題第一時(shí)間求助的是指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行詳細(xì)、耐心地指導(dǎo)，并做指導(dǎo)記錄，以備考查。

2.2.3實(shí)踐拓展訓(xùn)練

在項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性，我們特意組織學(xué)生去電視臺(tái)參觀學(xué)習(xí)。在此次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生參觀了電視臺(tái)的攝、錄、編等設(shè)備和部分節(jié)目的播放，親身感受了電視節(jié)目錄制的魅力。通過(guò)此次活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性；另一方面也拓寬了學(xué)生的視野，為下一步的項(xiàng)目開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

2.2.4開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)有充足的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。[5]因此，部分實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放也為項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供了便利條件，目前來(lái)說(shuō)，教育技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本都是開(kāi)放的，在保證實(shí)驗(yàn)室安全的前提下，學(xué)生可以自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室一方面為項(xiàng)目的開(kāi)展提供了實(shí)驗(yàn)設(shè)備；另一個(gè)方面也為小組成員間的交流與合作提供了便利的場(chǎng)所。

2.3 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的展示分享與效果評(píng)價(jià)

為了對(duì)學(xué)生的作品有一個(gè)評(píng)定，教育學(xué)院每年舉行一次作品評(píng)優(yōu)活動(dòng)，所有的作品都參與評(píng)選，并邀請(qǐng)了教育學(xué)院不同學(xué)科的專家、教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)此次評(píng)優(yōu)活動(dòng)的評(píng)委。通過(guò)此次評(píng)選，同學(xué)們可以展示自己的作品，并與他人共同分享學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的作品，為今后的改進(jìn)與提高做鋪墊。此次活動(dòng)評(píng)選出的優(yōu)秀者會(huì)參加NOC大賽（全國(guó)普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)），我們的學(xué)生連續(xù)三年在NOC大賽屢獲佳績(jī)，一、二、三等獎(jiǎng)均有獲得，這也說(shuō)明了項(xiàng)目學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力方面發(fā)揮了重要的作用。

因此，在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)等手段，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，并注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才，這是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要、是社會(huì)發(fā)展的需要、是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐春華，楊滿福.從美國(guó)教育技術(shù)的專業(yè)實(shí)踐看我國(guó)教育技術(shù)實(shí)踐中的若干問(wèn)題[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（2）：9-10.

[2] 李波，陳邦澤.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索[J].高等教育研究，2009（2）：12-16.

第3篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力為宗旨,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。以下我就當(dāng)今信息技術(shù)教育,談?wù)勅绾卧谟?jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提

在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首先要解決的問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教師教育的觀念。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施,應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。由于學(xué)生積極參與,每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視,教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上,而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一堂課,而是充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法,把比知識(shí)更重要的東西,即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的聰明才智,開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中,師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。

二、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境,包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,而應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,歡迎學(xué)生與自己持有不同見(jiàn)解,要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過(guò)程中,某個(gè)學(xué)生若提出了與教師截然不同的見(jiàn)解時(shí),教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地否定學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn),并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心,使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。

(1)目標(biāo)激學(xué)。目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的歸宿,只有目標(biāo)明確才會(huì)爭(zhēng)取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法:遠(yuǎn)景,告訴學(xué)生社會(huì)的變革,計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具,二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字,而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī),讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。近景,上課伊始,展示目標(biāo),在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自覺(jué)投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí),激發(fā)進(jìn)取心。

(2)競(jìng)賽激學(xué)。學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加。因此,對(duì)于學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味這一現(xiàn)象,教師應(yīng)利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),組織一次有關(guān)這些課競(jìng)賽,利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽,人人上機(jī),看誰(shuí)的速度快,這樣學(xué)生會(huì)你追我趕,提高鍵盤(pán)操作與漢字錄入的熟練程度,有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

2.靈活結(jié)合教材,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

計(jì)算機(jī)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)中,我結(jié)合教材,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中,我在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同,在教學(xué)中教師應(yīng)利用新舊知識(shí)的聯(lián)系,提出需要解決的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)人才培養(yǎng)模式,提高教育質(zhì)量的重要因素。我認(rèn)為,教師要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展特征、趨勢(shì),來(lái)重新審視過(guò)去的教學(xué)方法。事實(shí)上,在現(xiàn)代科技加速發(fā)展,知識(shí)量激增,以及信息化的時(shí)代背景下,即使在一個(gè)很窄的專業(yè)領(lǐng)域,也不可能把所有的知識(shí)都“輸”給學(xué)生。教師不給學(xué)生留有自己的思考的時(shí)空,就不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而且隨著信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展,必將帶來(lái)教學(xué)方法上的改革。教師要從傳統(tǒng)的文化角度研究和改革教學(xué)方法。

四、在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

主體性和創(chuàng)新性密不可分,創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與,把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,在課堂中,由于時(shí)間有限,應(yīng)傾向于訓(xùn)練基本功,掌握基本操作,而課外教師則可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,要有意識(shí)地加以引導(dǎo),把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外,把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充,從而促進(jìn)課堂教與學(xué),達(dá)到學(xué)以致用的效果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源,擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。自從學(xué)校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)課后,學(xué)生眼界大開(kāi),激發(fā)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。這使學(xué)生都迫不及待地上網(wǎng),根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學(xué)生還在家中和家長(zhǎng)一起瀏覽學(xué)校的主頁(yè),或用電子郵件進(jìn)行交流。許多學(xué)生還教會(huì)家里的老人上網(wǎng),給他們遠(yuǎn)方的親友發(fā)去電子郵件。

五、理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,教師可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽,進(jìn)行自由辯論,互相交流方法,互相啟發(fā)思路,以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入。現(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為全面深化素質(zhì)教育,為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

第4篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

一、興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基石

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；而毫無(wú)興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。若想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，大量的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對(duì)“電腦”本身的興趣，他們的目的在于――玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得枯燥無(wú)味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，當(dāng)然，原因只有一個(gè)：老師不允許他們玩游戲、上網(wǎng)。

針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.以精彩的課堂“引入”

良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開(kāi)始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課中最主要的內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生認(rèn)為，文字編輯不就是“打字”嘛？只要會(huì)輸入文字不就可以了，一些連簡(jiǎn)單的插入、刪除還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生也覺(jué)得它“沒(méi)意思”。為了使他們感興趣，我在上“文字編輯”這節(jié)課時(shí)，從科學(xué)家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無(wú)污染等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機(jī)短信、商務(wù)通、電腦等，使學(xué)生在體會(huì)信息技術(shù)對(duì)人類日常生活深刻影響的同時(shí)，感受到文字輸入的重要性，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的效果。

比如，錄入文字、修改文字，一般是學(xué)生不在意甚至不感興趣的事。為了使他們掌握這部分內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一段題目為“我的愛(ài)好”的小作文，內(nèi)容可圍繞自己的實(shí)際情況而定。這樣，學(xué)生在饒有興趣地完成任務(wù)的同時(shí)，不僅掌握了錄入文字的基本規(guī)則，而且學(xué)會(huì)了修改文字的技巧。

3.講解內(nèi)容少而精

少而精，主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把大量時(shí)間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過(guò)自己能理解并掌握的知識(shí)。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)鍵，以鍛煉其獨(dú)立探討問(wèn)題的思維能力。

比如，教學(xué)《塊操作》時(shí)，只詳細(xì)講解“塊移動(dòng)”的操作步驟，至于“塊復(fù)制”和“塊刪除”這兩部分的內(nèi)容，可讓學(xué)生自己去研究并掌握其操作步驟。

4.運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”

要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理論。一個(gè)人創(chuàng)新能力的發(fā)揮離不開(kāi)自信，自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生滿懷希望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固興趣。

例如，在每堂課即將結(jié)束時(shí)，進(jìn)行作品展示。當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，學(xué)生們將獲得成功感和自信心，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。

二、提高形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

電腦繪畫(huà)是在傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門新興繪畫(huà)藝術(shù)。一方面，它繼承了傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的基本特點(diǎn)，如構(gòu)圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，如它的方便易用、新穎獨(dú)特以及效果的豐富多樣等。因而，電腦繪畫(huà)深受小學(xué)生的喜愛(ài)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)電腦繪畫(huà)不僅有助于提高學(xué)生的審美能力，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)意都具有重要意義。

第5篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

本文所涉及的創(chuàng)新，并不僅僅是指學(xué)生進(jìn)行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，而是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、技能中的“新”，突破自己知識(shí)技能的局限，創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的“新”，這些“新”都可以歸結(jié)為在學(xué)習(xí)、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長(zhǎng)為新式的獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”和“創(chuàng)造者”。

一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提和思想保障

多年來(lái)，舊有的教育教學(xué)思想，培養(yǎng)出了一大批人才，但是已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段由后工業(yè)時(shí)代向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間的社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，教育的創(chuàng)新與變革是時(shí)代的需要。在教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教育理論、教育思想體系的變革，具體到教師個(gè)體教育觀念的轉(zhuǎn)變，首先要求教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法、途徑交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。

如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解；又如介紹應(yīng)用軟件的安裝與使用時(shí)，不但要求學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用軟件的安裝與使用，而且特別要介紹其它學(xué)科的多媒體教學(xué)軟件的操作方法；另外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)幫助文件來(lái)熟悉應(yīng)用軟件的使用方法；在講解計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，可以將目前用得比較多的光盤(pán)穿來(lái)，讓學(xué)生了解CD-ROM，CD-R，CD-RW盤(pán)片的規(guī)格、結(jié)構(gòu)和容量及VCD與DVD的區(qū)別等等。

因此，教師不能滿足于已有的知識(shí)和技能，一定要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，特別是最新的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。我們經(jīng)常可以看到，許多學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)，特別是在某些多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖形設(shè)計(jì)制作軟件方面，有了較深的造詣，而有些教師還僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)等方面，明顯無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，提供充分、及時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)。

二、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論、交流，要給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見(jiàn)解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。計(jì)算機(jī)教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，幫助他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺(jué)一直激勵(lì)他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一課堂教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，這種設(shè)置的時(shí)機(jī)沒(méi)有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

（一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。

1、目標(biāo)激學(xué)：目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)爭(zhēng)取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺(jué)地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。

2、競(jìng)賽激學(xué)：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加，因此，對(duì)于文字輸入練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競(jìng)賽，利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái)，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

（二）、靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第6篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中越來(lái)越重要。信息技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程科目之一，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。但是在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何才能取得高效率的教學(xué)效果，以便實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期探討的問(wèn)題。因此，本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究分析。旨在促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)新能力 信息技術(shù)教學(xué) 建議

高中教學(xué)作為我國(guó)教育教學(xué)階段中的一個(gè)重要組成部分，其中信息技術(shù)教學(xué)的作用隨著社會(huì)的發(fā)展而日益突出。高中學(xué)生不同于其他階段的學(xué)生，其自制力不斷增強(qiáng)，對(duì)于事物也已經(jīng)有一定程度的認(rèn)識(shí)，記憶也從被動(dòng)向主動(dòng)發(fā)展，高中的思維特點(diǎn)也有別于其他階段的學(xué)生，高中生的思維形成了抽象與具體的統(tǒng)一發(fā)展，且想象力豐富。但是在情感特征上比較沖動(dòng)，有較為強(qiáng)烈的自我意識(shí)。因此，高中信息技術(shù)教師如何抓住高中生這一階段特征進(jìn)行教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

一、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

創(chuàng)新能力指的是人在已知信息的條件下，通過(guò)自身?xiàng)l件和努力，創(chuàng)造出具有改革性或者獨(dú)創(chuàng)性的新產(chǎn)品、新方法、新設(shè)想的能力。所以學(xué)生創(chuàng)新能力在教學(xué)中培養(yǎng)的主要能力有學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等。2014年，學(xué)者宋素燕在《研究性學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應(yīng)用研究》一文中做過(guò)關(guān)于高中信息技術(shù)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)研，其結(jié)果表明有一半以上的高中生在信息技術(shù)教學(xué)中喜歡進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，其中有20%的學(xué)生缺乏創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是實(shí)際的效果不佳。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)建議

目前，我國(guó)高中階段的信息技術(shù)課程主要有基礎(chǔ)性、綜合性、人文性、時(shí)代性等特征。也就是說(shuō)高中信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)的掌握，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中勇于交流與探討，敢于創(chuàng)新。因此，高中信息技術(shù)教學(xué)在基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提下有了更高的要求。首先，要抓住信息技術(shù)課程的特征開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。目前，信息技術(shù)教學(xué)大都是在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下進(jìn)行的，因此教師要有效地利用計(jì)算機(jī)這一教材，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)條件下去獲取有益的學(xué)習(xí)知識(shí)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)充，同時(shí)也是學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐的有效途徑。其次，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)與質(zhì)疑，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)本身學(xué)科知識(shí)比較廣泛和精神，而高中信息技術(shù)仍然屬于基礎(chǔ)性的信息技術(shù)知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)空間巨大。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)與質(zhì)疑，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中逐漸脫離出來(lái)。教師教學(xué)以學(xué)生為主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且因材施教，使學(xué)生敢于在信息技術(shù)教學(xué)中提出自己的見(jiàn)解。只有充滿提問(wèn)的課堂，其教學(xué)才能夠充分體現(xiàn)出教師的專業(yè)性以及學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生也只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中才能激發(fā)創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。再者，積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。只有在積極合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能集思廣益，對(duì)于知識(shí)有著不同的看法。換而言之，學(xué)生之間相互合作和交流，能夠發(fā)現(xiàn)出新事物，即創(chuàng)新點(diǎn)。高中學(xué)生接觸的信息技術(shù)并不是非常精神的知識(shí)，因此對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的研究空間巨大，只有在每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)的情況下，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，使學(xué)生的思維不再受到局限，同時(shí)在這種不斷嘗試成功的經(jīng)驗(yàn)中，逐漸形成一種敢于創(chuàng)新的精神。學(xué)生占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要融入多方面的教學(xué)技術(shù)。最后，信息技術(shù)教學(xué)中注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)技能和理論知識(shí)并不完善，因此常常開(kāi)展的是研究性學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的一種重要學(xué)習(xí)方法。那么在創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法中，教師雖然把主體地位交給了學(xué)生，但是其輔助作用仍然是不可忽視的。所以教師不能做課堂教學(xué)的旁觀者，而是要做信息技術(shù)教學(xué)課堂的指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，時(shí)常會(huì)遇到無(wú)從下手的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程處于滯緩狀態(tài)，因此教師要對(duì)這種情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要有良好的教學(xué)方法，全力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維的提升。也就是說(shuō)，教師作為引導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)該更加注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。教師作為評(píng)價(jià)者，應(yīng)該評(píng)價(jià)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生做出積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷增長(zhǎng)自信，從而創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，因此對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重視的。使學(xué)生的創(chuàng)新能力與教學(xué)效率達(dá)到高效的結(jié)合是信息技術(shù)教學(xué)的重要目的之一，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要采取高效率的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)與要求。

作者：宋小霞 單位：江蘇省啟東市大江中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第7篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

1工作室為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義

工作室創(chuàng)業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自己組織的小團(tuán)體，目的是在工作室內(nèi)研究課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以期在實(shí)踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐理論的充實(shí)實(shí)現(xiàn)成員間的互動(dòng)，共同尋找未來(lái)共同發(fā)展的平臺(tái)。通過(guò)工作室的模式，能強(qiáng)化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余管理自我、創(chuàng)新自我、團(tuán)結(jié)自我。并由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師帶隊(duì)，學(xué)生根據(jù)知識(shí)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，自主規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)。在工作室內(nèi)工作和學(xué)習(xí)，能夠累計(jì)經(jīng)驗(yàn)和人脈，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供籌碼。工作室項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)能突破傳統(tǒng)授課模式中理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，可更好將課堂上的理論知識(shí)通過(guò)自主實(shí)踐的形式表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)更好的融合實(shí)踐。借助工作室模式能縮短理論與實(shí)踐間的差距性，工作室的開(kāi)展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結(jié)合學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)定，最后調(diào)動(dòng)學(xué)生的價(jià)值理念和導(dǎo)向，并將實(shí)戰(zhàn)看成是驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的前提保障。

2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究

2．1培養(yǎng)機(jī)制上具有開(kāi)放、連續(xù)和融合性

工作室要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應(yīng)網(wǎng)羅各類人才積極參與到建設(shè)中。工作室開(kāi)設(shè)時(shí)人才的納新和管理上要重視主體開(kāi)放，從而拓展學(xué)生的知識(shí)層面，管理學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。就機(jī)械類專業(yè)工作室為例，可在全校范圍內(nèi)招收具有科研和制好的學(xué)生，可不限專業(yè)，只要有這方面愛(ài)好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內(nèi)的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內(nèi)的學(xué)生都是同一專業(yè)，問(wèn)題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內(nèi)不同專業(yè)的成員間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)借鑒，能利用本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)特征，帶動(dòng)其他專業(yè)的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員間的頻繁交流，能使團(tuán)隊(duì)中成員了解更多相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)而拓寬團(tuán)隊(duì)中成員的知識(shí)層面，避免學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)只能了解這一專業(yè)的知識(shí)，對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)知之甚少，不能滿足未來(lái)國(guó)家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開(kāi)放式的管理模式，即非團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員也能參與科技發(fā)明活動(dòng)，這就能發(fā)動(dòng)成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項(xiàng)目研發(fā)中，成員間的親密互動(dòng)，能強(qiáng)化彼此間的合作意識(shí)。如項(xiàng)目完成后，需要進(jìn)行后期的外觀設(shè)計(jì)，小組成員就會(huì)向美術(shù)專業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設(shè)計(jì)理念，在雙方的配合下共同完成外觀的設(shè)計(jì)，非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能在設(shè)計(jì)中重新整理思路，打破以往專業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內(nèi)的新成員，應(yīng)經(jīng)過(guò)一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內(nèi)的成員建立檔案，使用編號(hào)制度管理成員，要求每個(gè)成員有著自己對(duì)應(yīng)的編號(hào)，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項(xiàng)目和專業(yè)知識(shí)。定期開(kāi)展討論大會(huì)，總結(jié)一段時(shí)間內(nèi)的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見(jiàn)問(wèn)題。

2．2培養(yǎng)內(nèi)容上的主體、互動(dòng)和獨(dú)立

2．2．1主體活動(dòng)

作為工作室內(nèi)的成員要結(jié)合自身的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需求，設(shè)定具有針對(duì)性的項(xiàng)目探索計(jì)劃。要求教師在培養(yǎng)中注意培養(yǎng)內(nèi)容和方向上的一致，同時(shí)在保有學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓(xùn)中，教師應(yīng)積極的與學(xué)生互動(dòng)和交流，以構(gòu)成師生互動(dòng)平臺(tái)，雙方在交流與互動(dòng)中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗(yàn)和能力方面會(huì)略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統(tǒng)思想束縛，具有創(chuàng)新意識(shí)，教師就要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權(quán)利，也愿意表達(dá)出自己的想法。

2．2．2互動(dòng)性活動(dòng)

工作室組織定期討論，這能提升小組內(nèi)成員開(kāi)拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說(shuō)出來(lái)與大家分享。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求每個(gè)小組成員都輪流組織會(huì)議，擔(dān)任會(huì)議主持，從而鍛煉人員的能力與表達(dá)。作為小組負(fù)責(zé)人需要協(xié)調(diào)好成員關(guān)系，并在互動(dòng)中探索知識(shí)，提煉關(guān)鍵性知識(shí)要點(diǎn)，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如，電子通信專業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機(jī)廠商不重視硬件，導(dǎo)致手機(jī)藍(lán)牙傳輸速度仍舊停留在過(guò)去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無(wú)網(wǎng)絡(luò)的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來(lái)創(chuàng)業(yè)可以從這方面入手，研制無(wú)網(wǎng)的傳授系統(tǒng)。大家就此開(kāi)展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動(dòng)必然會(huì)有意見(jiàn)沖突之時(shí)，通過(guò)沖突碰撞不斷的談?wù)摚楷F(xiàn)出新的思路，那么就應(yīng)讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問(wèn)題的最佳方式，并通過(guò)應(yīng)付困難強(qiáng)化解決困難的意識(shí)與勇氣，這才是開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)的最終目的。

3結(jié)語(yǔ)

工作室是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性載體，就應(yīng)將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)中以機(jī)制、內(nèi)容和手段為主要入手點(diǎn)，共建創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。

作者:翁潤(rùn)鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］林小軍，劉君，張紅巖，馬青麗．基于課外師生工作室培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015(03):11～12．

［2］李智．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室對(duì)大學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)［J］．高師理科學(xué)刊，2013(07):131～141．

［3］鄧小明，鄧志龍．基于工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系研究———以移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)為例［J］．科教導(dǎo)刊(下旬)，2015(06):111～112．

第8篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

創(chuàng)新是時(shí)展永恒的主題。創(chuàng)新能力對(duì)于推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義，同時(shí)也是個(gè)體不斷進(jìn)步的關(guān)鍵所在。對(duì)圖書(shū)出版行業(yè)來(lái)說(shuō)，不斷提升編輯的創(chuàng)新能力，在工作中增加個(gè)人創(chuàng)意，才能策劃生產(chǎn)出更加優(yōu)質(zhì)精美和讀者認(rèn)可度較高的出版物，促進(jìn)圖書(shū)出版與時(shí)代的融合和整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步。

（一）出版體制改革深化發(fā)展的必然要求

出版體制改革的不斷深化，要求圖書(shū)出版必須適應(yīng)文化發(fā)展戰(zhàn)略的要求。圖書(shū)編輯通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，為廣大讀者提供了大量?jī)?yōu)秀的出版讀物，為我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但我們也應(yīng)該看到，實(shí)際上圖書(shū)市場(chǎng)供需之間還存在一定的差距。市場(chǎng)上充斥著大量?jī)?nèi)容雷同的出版物，一些圖書(shū)內(nèi)容陳舊、缺少文化含量，許多讀者也發(fā)出“沒(méi)有好書(shū)”的感嘆。這些問(wèn)題既有體制方面的原因，又與編輯本身的觀念和素質(zhì)密切相關(guān)。作為圖書(shū)編輯，必須在全新的戰(zhàn)略形勢(shì)和時(shí)代特點(diǎn)下，更新工作理念和工作技能，才能在改革大潮中站穩(wěn)腳跟。

（二）數(shù)字出版發(fā)展的必然要求

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的圖書(shū)出版已經(jīng)無(wú)法滿足人們多元化的需求。數(shù)字出版的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)了圖書(shū)出版形式和內(nèi)容的改革，在一定程度上也擴(kuò)大了圖書(shū)的社會(huì)影響力。在數(shù)字出版工作中，不僅要求編輯具有傳統(tǒng)意義上的工作技能，更要求編輯具備必要的跨媒體技術(shù)的綜合編輯能力，如掌握相關(guān)軟件的使用方法。數(shù)字出版的策劃也要求編輯具有更強(qiáng)的整合能力，能夠充分挖掘傳統(tǒng)出版資源，進(jìn)行加工整合，形成數(shù)字出版內(nèi)容并加以傳播。在數(shù)字出版中，編輯要重視并處理好作品的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等法律關(guān)系，維護(hù)良好的出版秩序。這就要求圖書(shū)編輯能夠不斷地提升自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不斷地結(jié)合圖書(shū)出版市場(chǎng)發(fā)展需要、社會(huì)大眾的心理特征、社會(huì)流行元素等來(lái)進(jìn)行圖書(shū)出版創(chuàng)新，從而更好地推動(dòng)出版行業(yè)的進(jìn)步。

（三）圖書(shū)編輯個(gè)人職業(yè)發(fā)展的必然選擇

提升圖書(shū)編輯的創(chuàng)新能力是編輯個(gè)人職業(yè)發(fā)展的根本需要和必然選擇。對(duì)于編輯工作來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新更多強(qiáng)調(diào)編輯如何運(yùn)用自身的文化涵養(yǎng)和審美能力，如何把握傳統(tǒng)和流行元素的結(jié)合，如何有效地捕捉市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，從而更好地對(duì)圖書(shū)內(nèi)容和周邊資源進(jìn)行有效整合，策劃出受讀者歡迎的出版物。作為圖書(shū)編輯，要促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，就必須提升個(gè)人的創(chuàng)新水平，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

對(duì)圖書(shū)編輯來(lái)說(shuō)，要想讓圖書(shū)更好地與市場(chǎng)發(fā)展、大眾需求結(jié)合起來(lái)，需要具備多方面的能力和素質(zhì)，比如高度的政治敏感和正確的政治方向、扎實(shí)的文字功底和較高的文化素質(zhì)、敏銳的時(shí)代感和較強(qiáng)的信息分析能力、較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和精品意識(shí)等。

（一）高度的政治敏感和正確的政治方向

圖書(shū)編輯需要具備較高的政治思想素質(zhì)。圖書(shū)出版工作與時(shí)展、社會(huì)現(xiàn)狀、國(guó)家政策等多方面息息相關(guān)。編輯必須要準(zhǔn)確把握時(shí)代政治發(fā)展方向，積極踐行黨的路線方針政策，兼顧社會(huì)發(fā)展和國(guó)家民族利益，才能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)出版與社會(huì)主流價(jià)值觀的有效結(jié)合。因此，圖書(shū)編輯必須要充分地提升個(gè)人的政治素質(zhì)，指引正確的文化方向，實(shí)現(xiàn)出版工作的輿論導(dǎo)向功能。

（二）扎實(shí)的文字功底和較高的文化素質(zhì)

作為文字工作者，編輯要想對(duì)書(shū)稿進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)和分析，自身必須具備扎實(shí)的文字功底和較高的文化素質(zhì)。在日常的工作中，編輯要注意培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、開(kāi)闊的眼界、扎實(shí)的案頭基本功、較高-28-2016年第5期總第36期的理論水平等，從根本上提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能為圖書(shū)編輯工作提供堅(jiān)實(shí)的保障，讓出版的圖書(shū)更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，讓出版工作更好地與市場(chǎng)發(fā)展契合。

（三）敏銳的時(shí)代感和較強(qiáng)的信息分析能力

作為新時(shí)期的圖書(shū)編輯，首先應(yīng)牢牢地把握時(shí)代要素，敏銳而準(zhǔn)確地把握新聞時(shí)事和各種知識(shí)信息的要點(diǎn)，為選題策劃提供新穎有效的著眼點(diǎn)。其次，隨著出版體制改革的深化和數(shù)字出版的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書(shū)出版受到了較大的影響，對(duì)于圖書(shū)編輯來(lái)說(shuō)，必須要具備較強(qiáng)的信息分析能力，才能適應(yīng)數(shù)字出版工作的要求。

（四）較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和精品意識(shí)

編輯不僅要具備相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也要具備較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和精品意識(shí)，促進(jìn)圖書(shū)內(nèi)在質(zhì)量和外在裝幀共同提高。這就要求編輯有較高的審美水平，使圖書(shū)的內(nèi)容和形式都不斷向精品靠攏，帶給讀者良好的視覺(jué)和精神體驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)圖書(shū)出版與市場(chǎng)發(fā)展的有效結(jié)合。

在新時(shí)期，提升編輯的創(chuàng)新能力成為圖書(shū)出版市場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。編輯創(chuàng)新能力的高低關(guān)系到出版物內(nèi)容是否新穎、圖書(shū)裝幀設(shè)計(jì)是否具有較強(qiáng)的審美性、圖書(shū)營(yíng)銷的方式是否有效等。這些因素會(huì)影響到讀者對(duì)出版物的接受程度，關(guān)系到圖書(shū)出版行業(yè)是否能夠取得較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，也會(huì)影響整個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)走向和未來(lái)發(fā)展。因此，圖書(shū)編輯必須重視提升自身的創(chuàng)新能力。

（一）理念創(chuàng)新，把握時(shí)展航向

在新時(shí)期，圖書(shū)出版市場(chǎng)發(fā)生了較大的變化，隨著出版行業(yè)體制改革的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)圖書(shū)出版工作的理念也在不斷刷新。作為編輯，應(yīng)該注重培養(yǎng)和提升創(chuàng)新思維，促進(jìn)圖書(shū)出版行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。首先，編輯應(yīng)該較好地把握時(shí)代社會(huì)的熱點(diǎn)話題，把握各個(gè)學(xué)科的發(fā)展前沿和研究成果，及時(shí)更新工作理念，為圖書(shū)出版發(fā)展注入新的活力。其次，編輯要不斷打破傳統(tǒng)的思維模式，調(diào)整思考問(wèn)題的角度，用辯證唯物主義思想來(lái)考量實(shí)際情況，這樣才能從容應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題?？傊瑢?shí)現(xiàn)圖書(shū)出版理念的創(chuàng)新，就要求編輯跳出傳統(tǒng)思維方式的禁錮，讓個(gè)人思想與時(shí)展有效結(jié)合。只有這樣，才能不斷地活化編輯的思維，更好地推進(jìn)圖書(shū)編輯工作的順利進(jìn)行。

（二）選題創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)有效的圖書(shū)策劃

對(duì)編輯來(lái)說(shuō)，要想讓出版物具有廣闊的市場(chǎng)前景和較高的認(rèn)可度，就必須要重視選題的創(chuàng)新，不斷地捕捉時(shí)展中的亮點(diǎn)和熱點(diǎn)話題，為創(chuàng)新選題積累素材。第一，充分了解圖書(shū)出版市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)狀況，保證選題策劃的“求新性”。一個(gè)優(yōu)秀的選題不僅代表了編輯本身獨(dú)特的思維和敏銳的視角，同時(shí)還能夠?qū)D書(shū)出版的精神理念生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。編輯策劃選題時(shí)，要注意尋找現(xiàn)實(shí)社會(huì)、時(shí)代文化和市場(chǎng)發(fā)展的亮點(diǎn)，運(yùn)用自己獨(dú)特的創(chuàng)意對(duì)各種信息和素材進(jìn)行分析加工，挑選出其中新穎的內(nèi)容作為選題策劃的素材，或者從新的角度對(duì)原有素材進(jìn)行整合。第二，信息時(shí)代，大眾的閱讀方式、理解認(rèn)知、閱讀心理等各方面的要素都出現(xiàn)了較大的變化，編輯在策劃選題時(shí)要注意分析大眾的閱讀方式、閱讀能力、審美價(jià)值、個(gè)人愛(ài)好等要素，充分考慮各要素的影響，才能實(shí)現(xiàn)有效的圖書(shū)策劃。

（三）形式創(chuàng)新，提升圖書(shū)的形式美感

一部好書(shū)，不僅在內(nèi)容上具有較高的精神文化價(jià)值，在形式上也應(yīng)具有較高的審美價(jià)值。隨著社會(huì)文化需求的發(fā)展，提升圖書(shū)本身的形式美感，也是提高讀者對(duì)圖書(shū)接受程度的一個(gè)不可忽視的因素。形式服務(wù)于內(nèi)容，提升圖書(shū)的形式美感，首先要保證圖書(shū)形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，切實(shí)實(shí)現(xiàn)這兩者在風(fēng)格上的一脈相承，從而在凸顯其使用價(jià)值的基礎(chǔ)之上有效地增強(qiáng)其欣賞價(jià)值。其次，在進(jìn)行圖書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)時(shí)，可將更多與內(nèi)容相關(guān)的時(shí)代要素、流行元素和藝術(shù)形式融合進(jìn)去，提升圖書(shū)外在的形式美感，提高讀者對(duì)圖書(shū)的接受程度?？傊?，在進(jìn)行圖書(shū)出版設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從圖書(shū)的內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來(lái)尋找亮點(diǎn)，為提高出版物的競(jìng)爭(zhēng)力打下基礎(chǔ)。

（四）營(yíng)銷創(chuàng)新，利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)拓展銷售渠道

在數(shù)字化技術(shù)的沖擊下，圖書(shū)的營(yíng)銷模式發(fā)生了很大的變化。網(wǎng)絡(luò)的跨時(shí)空性、互交性、低成本、個(gè)性化和傳播迅速的特點(diǎn)，使其在圖書(shū)宣傳與營(yíng)銷工作中的優(yōu)勢(shì)作用日益突出。尤其是近年來(lái)，讀者的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)閱讀率持續(xù)增長(zhǎng)。在這種形式下，出版方在做好紙質(zhì)圖書(shū)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和讀者需求，大力開(kāi)展?fàn)I銷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)新的銷售渠道和交流平臺(tái)。比如，出版方可以建立自己的網(wǎng)站，及時(shí)更新圖書(shū)信息，建立完善的圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)，為讀者提供更加多樣便捷的選擇；可以與網(wǎng)絡(luò)書(shū)店合作，拓展紙質(zhì)圖書(shū)銷售渠道；可以與閱讀器終端商合作，開(kāi)發(fā)電子書(shū)閱讀；可以與讀書(shū)網(wǎng)站合作，為讀者提供便利的閱讀方式；可以利用微信微博等網(wǎng)絡(luò)通信工具推送圖書(shū)信息，加強(qiáng)與讀者的交流互動(dòng)，也可以及時(shí)獲得讀者反饋的信息。以上許多工作都需要圖書(shū)編輯參與其中，因此，培養(yǎng)和提高編輯的營(yíng)銷創(chuàng)新意識(shí)和能力，對(duì)圖書(shū)出版工作具有十分重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)出版行業(yè)對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展和進(jìn)步具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用，是提升國(guó)民思想水平和文化素質(zhì)的重要途徑。圖書(shū)編輯是整個(gè)出版行業(yè)的重要組成部分，編輯的綜合素質(zhì)決定了我國(guó)圖書(shū)出版的發(fā)展之路，影響到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，要注重培養(yǎng)和提升圖書(shū)編輯的創(chuàng)新能力，推進(jìn)圖書(shū)出版行業(yè)與社會(huì)需求的有效對(duì)接，更好地促進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]哈地拉•伊力旦.新時(shí)期做好圖書(shū)編輯工作的探討[J].傳播與版權(quán)，2014（2）：58-59.

[4]劉川民.新時(shí)期圖書(shū)編輯創(chuàng)新素質(zhì)芻議[J].出版科學(xué)，2007（2）：21-23.

[5]于泓.我國(guó)出版業(yè)轉(zhuǎn)制背景下圖書(shū)編輯創(chuàng)新能力研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2011.

第9篇：信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009—0118（2012）11—0183—01



創(chuàng)新能力是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新情感，創(chuàng)新思維應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)所展現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值，是教育創(chuàng)新的根本目的和價(jià)值的體現(xiàn)。對(duì)于高中學(xué)生而言，創(chuàng)新能力必將成為其以后的生存之本，發(fā)展之基。本文主要從以下幾個(gè)方面分析如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、在教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）推行設(shè)疑啟思教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

把傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用到高中學(xué)校學(xué)生的課堂上效果也許不會(huì)太好，因?yàn)檎n堂氣氛的調(diào)動(dòng)，學(xué)生情緒的培養(yǎng)，思維的擴(kuò)散與收斂都會(huì)非常的困難。

設(shè)疑啟思就是把學(xué)習(xí)置于有意義的，并讓學(xué)生感到快樂(lè)的問(wèn)題情境中，學(xué)習(xí)者愉快地通過(guò)互相合作來(lái)解決這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

環(huán)境造就人，什么樣的環(huán)境成就什么樣的學(xué)生。可想而知，環(huán)境對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。營(yíng)造有利于創(chuàng)新的課堂氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。教師不再主要是傳授知識(shí)，而是善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，促使創(chuàng)新意識(shí)處于活躍狀態(tài)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“興趣是最好的老師。”興趣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。例如教師在教學(xué)FLASH制作時(shí)，教師可以先播放一些簡(jiǎn)單的小作品，其中作品的畫(huà)面，配合前擋的音樂(lè)，一定會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)

多為學(xué)生提供一些開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的參與，才是學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)。而主體性和創(chuàng)造性密不可分，創(chuàng)新又是主體性最高體現(xiàn)。沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造動(dòng)力。

（一）緊密聯(lián)系高中學(xué)生專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)，提倡學(xué)生把計(jì)算機(jī)的手段應(yīng)用于其它的專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助解決專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種難題。

（二）成立作品制作課外興趣小組，并幫助學(xué)校設(shè)計(jì)校牌、校服等，讓學(xué)生通過(guò)這些切近生活實(shí)際的應(yīng)用，對(duì)信息技術(shù)課不但產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)熱情，更大程度地激發(fā)了他們自主創(chuàng)新的意識(shí)。

（三）通過(guò)QQ、MSN等即時(shí)溝通軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課后利用這些聊天工具參與和任課教師的溝通和交流，幫助其課后的學(xué)習(xí)。特別是英語(yǔ)教師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)了師生之間的友誼。教會(huì)學(xué)生制作自己的BLOG，通過(guò)制作BLOG增進(jìn)自身的見(jiàn)識(shí)，歷練自己的創(chuàng)新才干。

（四）在POWERPOINT制作教學(xué)中，把簡(jiǎn)單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動(dòng)畫(huà)的制作，并結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn)，同培訓(xùn)就業(yè)處聯(lián)合，幫助其它單位或企業(yè)制作各種電子演示文稿，在制作過(guò)程中，不但豐富了學(xué)生的實(shí)際操作能力，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，為將來(lái)走上工作崗位做了必要的鋪墊。比如，公司某種產(chǎn)品的宣傳，學(xué)生通過(guò)電子文稿的制作，可以激發(fā)很多創(chuàng)作靈感，并能有一定的經(jīng)濟(jì)收入，何樂(lè)而不為之呢？

（五）教學(xué)一些簡(jiǎn)單易處理的圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，開(kāi)設(shè)電腦攝像興趣小組，把電腦引入攝像的后期制作，對(duì)照片進(jìn)行再加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的電腦作品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是講到電腦作品的合成，學(xué)生動(dòng)手把兩張照片的人物經(jīng)過(guò)合成加工成為一張圖片時(shí)，從學(xué)生的表情中不難看出那是一種多么大的成就感。這也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（六）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和討論的領(lǐng)域。極大地豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了求知的欲望。學(xué)生在上網(wǎng)以后可以進(jìn)入電腦課堂或其它課程的一些在線教學(xué)中，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

三、學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力