初中學(xué)習(xí)歷史的方法精選(九篇)
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第1篇：初中學(xué)習(xí)歷史的方法范文
關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科；學(xué)習(xí)方法；提問與思考；學(xué)習(xí)興趣
【中圖分類號】 G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0073-01
歷史是一門古老而又有生命力的學(xué)科?！白x史使人明智”。千百年來，人們都很重視歷史對人的培養(yǎng)和對社會發(fā)展所起的作用。中學(xué)歷史課本內(nèi)容極其豐富，需要記憶、理解的史實太多，因此，學(xué)生往往感覺歷史很難學(xué)。其實歷史學(xué)習(xí)也有自身的規(guī)律，要學(xué)好初中歷史就應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。
在這里我想說，“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的，相信很多人都有這樣一種體會，那就是：求學(xué)時所學(xué)的書本知識有很多一輩子也用不上。所以，作為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地對待每一門學(xué)科，充實自己，使自己成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)的人。作為教育者家庭、社會、學(xué)校應(yīng)該有正確的樹人觀念，將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，讓學(xué)生真正的全面發(fā)展。只有在思想上想通了，我們再來談如何學(xué)好歷史，才有其意義。
一 努力培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣
學(xué)習(xí)和掌握歷史知識關(guān)鍵是要把握好三個環(huán)節(jié)：記憶、理解和運用。這三者之間是相互影響、相互滲透、相互作用的。
1.對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。
如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。這里所說的記憶并不是簡單、機(jī)械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。例如，初中歷史中提到：“從五代起，南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過北方?！睂@句話可以從三個角度來設(shè)問：一是何時我國南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過了北方？二是自五代起，我國南北方的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平發(fā)生了什么顯著變化？三是我國經(jīng)濟(jì)重心是在何時南移的？這樣就不僅可以掌握歷史史實，而且可以舉一反三，考試時才會得心應(yīng)手，游刃有余。
2.要正確理解和運用各種歷史現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師可以借助講故事，借助詩歌，借助一些競賽活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講故事能引人入勝，所以穿插故事就顯得很有必要。當(dāng)講到的勝利，結(jié)束了中國人民反抗外國侵略的屢敗局面時，我提到了清朝有個官員叫，當(dāng)他初與的軍隊作戰(zhàn)時屢戰(zhàn)屢敗，但如果這樣上報朝廷，皇上會降罪的。于是，他的部下建議將“屢戰(zhàn)屢敗”改成“屢敗屢戰(zhàn)”，更能表現(xiàn)出自己雖敗，但斗志尚存的決心，結(jié)果得到了朝廷的嘉獎。這樣，既豐富了學(xué)生的知識，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，還活躍了課堂氣氛。當(dāng)講到國家對少數(shù)民族的政策時，我就提到《愛我中華》“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家”這首歌。這樣，學(xué)生便輕松地了解了民族團(tuán)結(jié)的方針。還有象可以唱《七子之歌》，發(fā)展大生產(chǎn)運動可以唱《南泥灣》等。
二 注重提問與思考
授課中，我創(chuàng)造機(jī)會多設(shè)計問題由學(xué)生作答，使他們時時參與課堂活動，還可以增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力。尤其是多把機(jī)會讓給那些靦腆或成績較差的同學(xué)，對其作答要及時予以肯定，一方面樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心，另一方面還可鍛煉其語感。無論是書本上的思考題或預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題，要留有一定時間思考，讓學(xué)生輪流回答或進(jìn)行討論，后由教師歸納總結(jié)。
這里值得一提的是，我們對學(xué)生的思維結(jié)果盡量肯定，一方面無須要求他們遵循一成不變的答案。只要能消化、吸收教材，在理解的基礎(chǔ)上用自己的語言來組織，中心意思明確即可。如果只靠死記硬背卻不愿花時間來吃透問題，那只能停留在認(rèn)識的表面上。所以我們應(yīng)追求言之成理，言之有據(jù)。當(dāng)學(xué)生的思維結(jié)果經(jīng)常被肯定后，學(xué)習(xí)歷史的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，同時課堂的口頭交流也訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力。
事實證明，只要學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，會使我們的課堂常常出現(xiàn)熱烈、活潑的場面，也會使我們的教學(xué)目的達(dá)到預(yù)期的效果。
三 加強(qiáng)講授與鞏固
在重視學(xué)生因素的同時，并非就可以忽略教師的因素。不管怎樣，教師導(dǎo)入新課、講授新課、分析問題仍然是課堂教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，無論怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的講述仍然貫穿全過程。如果把學(xué)生比喻成針，那么教師就是線，脫離了線，針還是織不出美妙的圖案。
鞏固是課堂教學(xué)的最后一道程序，起著承上啟下的作用。讓學(xué)生回憶新課的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的等，這是“承上”；教師很自然地啟發(fā)下一課的學(xué)習(xí)要點，布置下一輪預(yù)習(xí)任務(wù)，即“啟下”。鞏固還有一個重要的工作就是對知識的積累，課堂上的知識是有限的，我要求學(xué)生在日常生活中也要注意積累，既可鞏固已學(xué)的知識還可以產(chǎn)生很多知識的輪廓，如果在學(xué)習(xí)中遇上了，相信學(xué)生一定有興趣再深入的了解，這對他們的學(xué)習(xí)是有幫助的。
四 在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會
第2篇：初中學(xué)習(xí)歷史的方法范文
關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法；全面發(fā)展
中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0101-01
一、引言
將歷史設(shè)置成一門學(xué)科，顯然不足以容納它所有的內(nèi)容，所以，初中歷史教育的基本目標(biāo)便是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)歷史知識和分析歷史問題的能力。歷史學(xué)是一個龐大而繁雜的知識體系，是人類社會的前進(jìn)軌跡在人們意識形態(tài)中的反映。學(xué)習(xí)歷史有利于培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，使他們養(yǎng)成橫、縱向分析問題的習(xí)慣，這對于推進(jìn)初中生素質(zhì)教育大有裨益。
二、教師應(yīng)為課堂注入活力，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)
學(xué)生愛上學(xué)習(xí)最主要的原因便是興趣。興趣即興致，是人們對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)家認(rèn)為人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。俗話說：興趣是最好的老師。搞清楚這一點，教師在平時的課堂教學(xué)中就應(yīng)該有的放矢了。那么，教師應(yīng)如何在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時培養(yǎng)大家的學(xué)習(xí)興趣呢？其中的關(guān)鍵在于教師是否能迅速抓住學(xué)生的點，能否使他們對課堂始終保持好奇心和探索的欲望。為此，教師在講解過程中一要形象生動、深入淺出；二要聯(lián)系實際，使學(xué)生樂于接受；三要研究課程內(nèi)容，吃透教材，不能照本宣科。為人師表，教師既要德行出眾，專業(yè)知識也應(yīng)扎實過硬。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷吸收新知識，豐富自身的知識架構(gòu)，這樣才能提升教學(xué)水平，贏得更多學(xué)生的喜愛和尊敬。初中歷史教學(xué)雖然以基礎(chǔ)為主，但是教師們卻不能以基礎(chǔ)的態(tài)度對待教學(xué)工作。教師可以通過穿插歷史故事、名人傳記等學(xué)生喜聞樂見的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對所教內(nèi)容的印象。舉例來說，在學(xué)習(xí)漢武帝時期政治經(jīng)濟(jì)文化時，單純的講解必然乏味，一味地揪著這些虛幻的東西“東講西講”既浪費了寶貴的課堂時間，也使學(xué)生失去了繼續(xù)聽下去的動力和興趣。如果教師在講解這些內(nèi)容時提出問題：“為什么漢武帝時期漢朝達(dá)到了鼎盛的階段？”然后鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，最后教師們總結(jié)學(xué)生的發(fā)言并聯(lián)系“文景之治”深度剖析漢朝強(qiáng)盛的原因，此過程中教師還可以講幾個關(guān)于漢武帝的小故事滿足學(xué)生好奇心，促使他們繼續(xù)參與進(jìn)去。
三、深入實際，以史為鏡
提問環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中屢見不鮮，初中歷史的課堂教學(xué)更應(yīng)發(fā)揮好這個環(huán)節(jié)的作用，并加以創(chuàng)新。提問有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，不斷培養(yǎng)思維能力。聯(lián)系當(dāng)下實事進(jìn)行歷史教學(xué)應(yīng)成為教師課堂教學(xué)的主旋律。進(jìn)行文科類學(xué)科教學(xué)時，老師如果只顧照本宣科，就很容易使學(xué)生失去聽講的耐心。聯(lián)系實際不僅能將枯燥的歷史知識趣味化，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能寓教于樂，營造活潑融洽的課堂氛圍。比如我們在講述漢朝貴族文化時就可以聯(lián)系前段時間南京挖掘出一座漢代古墓的新聞：南京六合一處施工工地發(fā)現(xiàn)一座漢代古墓，古墓中出土了一把鋒利無比且保存完好的寶劍，表明墓主人可能是一名尚武的貴族。那么，為什么出土的寶劍能表明墓主人可能是一名貴族呢？于是，我們很自然地引申出這樣一個文化現(xiàn)象：秦漢時期的貴族在穿著上都有一個顯著的標(biāo)志，他們通常會在腰間別一把寶劍，以此來表明他們的貴族身份或者是一名落魄的貴族。如果教師這樣教授歷史，我們相信一定能收獲意想不到的效果。
四、使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來
學(xué)生參與教學(xué)似乎鮮有耳聞，但我們必須尊重這個客觀事實，新課程改革中對此也有涉及。使學(xué)生參與教學(xué)是新形勢下師生之間新的關(guān)系的詮釋，學(xué)生只有參與到教學(xué)中來才能更加明白老師的不易，才能更加了解自身需要獲得哪些知識，才能為教師們的教學(xué)工作提供更加準(zhǔn)確的指導(dǎo)信息。學(xué)生被安排學(xué)習(xí)的狀況必須加以改善，這也是學(xué)生參與教學(xué)活動的題中之義。教學(xué)方法的研究也該著重考慮，其中，研究學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法應(yīng)擺在最為突出的位置。只有使學(xué)生掌握了認(rèn)識歷史、辨析歷史的方法，教師們才能真正帶領(lǐng)學(xué)生探索歷史星空中里更加耀眼的明星。
五、手腦并用，勤加練習(xí)
實踐出真知，初中歷史的學(xué)習(xí)也應(yīng)該注重練習(xí)，實現(xiàn)手腦并用。理論學(xué)習(xí)只是為我們提供了一個方向，讓我們明白“是什么”。要使學(xué)生真正將所學(xué)知識融會貫通，教師應(yīng)該適量設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，主要題型可以是填空、選擇、判斷以及分析題之類的。經(jīng)過前期的一段時間練習(xí)后，教師設(shè)計題型時可以有所側(cè)重，可以加大分析題的題量。填空、選擇和判斷題的練習(xí)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解與掌握，而分析題的練習(xí)有利于提高學(xué)生綜合解決問題的能力，從而起到訓(xùn)練思維、拓展思維的作用。
初中歷史教學(xué)也是新課程改革的內(nèi)容之一，教師應(yīng)保持與時俱進(jìn)的心態(tài)，不斷創(chuàng)新，積極探索教學(xué)新模式。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生，提高教學(xué)水平，對他們的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，使每一位學(xué)生都能獲得充分發(fā)展的機(jī)會。初中歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師和學(xué)生之間親密互動的平臺，這個平臺應(yīng)始終活躍和充滿新奇。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：初中學(xué)習(xí)歷史的方法范文
關(guān)鍵詞：觀察法；控制變量法；轉(zhuǎn)換法等；效代替法；累積法
初中物理教學(xué)現(xiàn)狀
隨著初中物理新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和實施，初中物理教學(xué)面對從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要階段。教材中從每一個問題的提出到實驗的設(shè)計，再到實驗的過程及結(jié)論的得出，自始至終都穿插、滲透這各種科學(xué)探究問題的方法，這幾年的升高中考試，對于科學(xué)方法的考察也開始成為熱點內(nèi)容之一，但在初中教材當(dāng)中很少涉及這些方法，使學(xué)生在解決問題時常?！盁o據(jù)可依”。因此，將初中物理中涉及到的常用的一些科學(xué)方法進(jìn)行梳理、總結(jié)是很有必要的。
科學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的重要性
由于初中生的理解和運用能力有限，但物理知識多數(shù)都比較抽象，那么學(xué)會一些科學(xué)方法，對他們理解和解決一些比較抽象的問題具有很大的幫助。例如：在探究影響影響滑動摩擦力大小的因素的實驗時，由于影響滑動摩擦力大小有正壓力和接觸面粗糙程度兩個因素，所以需要運用控制變量法來探究這一問題。還有，空氣看不見、摸不到，但我們可以利用轉(zhuǎn)換法，根據(jù)空氣流動（風(fēng)）所產(chǎn)生的作用來認(rèn)識它。這只是初中物理中運用科學(xué)方法的很少一部分，還有許多物理問題需借助科學(xué)方法來解決。所以，學(xué)生對科學(xué)方法的認(rèn)識和掌握是非常必要的。
初中物理主要涉及到的科學(xué)方法
在初中物理階段，主要涉及的科學(xué)探究方法有觀察法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效代替法、比較法、放大法、理想實驗法、歸納法、分類法、逆向思維法等科學(xué)方法。在這里，我就觀察法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效代替法和累積法向大家做一些簡單的介紹。
（一）觀察法
實際觀察是學(xué)習(xí)初中物理學(xué)科最基本的方法，也是學(xué)生直觀了解和獲得感性材料的基本途徑。觀察法要求學(xué)生要注意力高度集中，還能排除無關(guān)因素的干擾。如在做氣體膨脹對外做功的實驗時，學(xué)生只聽到“嘭”的一聲，同時看到瓶塞被彈出，對瓶口出現(xiàn)酒精煙霧則無需注意，但這需要老師及時交代，提醒學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，為了加深學(xué)生對知識的記憶和理解，老師通常會用正、反對比觀察進(jìn)行講授，如探究沸點與氣壓的關(guān)系時，老師會讓學(xué)生觀察增大氣壓和減小氣壓兩個正、反面的現(xiàn)象后再給出結(jié)論。
（二）控制變量法
控制變量法是把多因素的問題變成多個單因素的問題，每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而探究被改變這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決的科學(xué)方法。
這個方法貫穿在整個初中物理教學(xué)中，例如“探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻的關(guān)系”，研究導(dǎo)體中的電流與這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系時，控制導(dǎo)體的電阻不變，改變導(dǎo)體兩端電壓大小，看導(dǎo)體中電流的變化；研究導(dǎo)體中的電流與這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系時，控制導(dǎo)體兩端的電壓不變，改變導(dǎo)體電阻大小，看導(dǎo)體中電流的變化。最后得出歐姆定律。除此之外，探究影響電阻大小的因素、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素等實驗時，每一個實驗涉及的因素都比較多，所以，就更顯示控制變量法的特點及重要意義。
（三）轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法是對于要研究的對象是一些看不見、摸不到、量不著的很細(xì)微現(xiàn)象或很不容易測得具體數(shù)據(jù)的物理量的規(guī)律時，把它們轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者比較熟知的看得見、量的出來、摸得到的大的具體的現(xiàn)象或容易測得的物理量，再來認(rèn)識它們的科學(xué)方法。
轉(zhuǎn)化法在初中物理中也跟常見。比如，在探究分子運動時，由于分子看不見、摸不到，但通過墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象就可以認(rèn)識到分子的運動；在探究磁鐵磁性強(qiáng)弱時，可以通過吸附在磁鐵上大頭針的數(shù)量來判斷；測不規(guī)則小石塊的體積時，轉(zhuǎn)化為測排開水的體積；測液體壓強(qiáng)時，轉(zhuǎn)化為測液柱變化的高度差等等。還有一些物理量不易測得，如電功率、電阻、密度等。對于這些物理量，則可以根據(jù)定義式轉(zhuǎn)化為直接測得的物理量，再由其定義式來計算它們的值。轉(zhuǎn)化法的使用，促使學(xué)生的思維得以發(fā)散，轉(zhuǎn)化的思維方法得到訓(xùn)練。
（四）等效代替法
等效代替法是在保證某種效果相同的前提下，將相對來說很復(fù)雜的物理問題和過程轉(zhuǎn)化為效果相同或相等的的、比較容易研究的物理問題和過程來研究和處理的科學(xué)方法。
初中物理中，比如說在研究合力時，一個力與兩個力使彈簧發(fā)生變形是等效的，一個力就代替了兩個力；在平面成像的實驗中，利用兩個完全相同的蠟燭，因為無法真正的測出物與像的大小關(guān)系，所以利用一個完全相同的另一根蠟燭來等效代替物像的大小。這些都是使用了等效代替法，尤其是平面鏡成像實驗，運用了等效代替法后，使學(xué)生更加直觀、準(zhǔn)確地得出結(jié)論。
（五）累積法
累積法是指在測量很小的量時，常常將很小量累積成一個相對較大的量的測量方法。比如，要測量書的一頁紙有多厚，可以把一百頁書累計起來測量總的厚度，再除以一百。再如，測一顆米的質(zhì)量、計算心跳一次的時間，對于這些不易測取的物理量，均可以用累積法來測量，這樣測量出來的物理量誤差小，更接近真實值。
在探究一個物理知識或物理規(guī)律時，并不單單運用一種方法，往往伴隨多種方法同時使用。這就要求學(xué)生要理解并掌握每一種科學(xué)方法，能夠用科學(xué)方法迅速地抓住問題的關(guān)鍵，找出解決問題的途徑和所需條件。這也是學(xué)生綜合能力提升的表現(xiàn)。
科學(xué)方法使用的意義
學(xué)生通過對科學(xué)方法的不斷了解和掌握，不但加深了解物理知識和物理規(guī)律理解和運用，還能將所學(xué)習(xí)過的物理科學(xué)方法靈活的運用到新的知識中去，或者應(yīng)用于自己在生活或其他課程學(xué)習(xí)中遇到的一些問題和情境中去，激發(fā)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之，作為教師應(yīng)該教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象問題、分析問題所在和最終解決問題的科學(xué)方法，這樣做既是發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生自主能力的關(guān)鍵，也是教師給予學(xué)生的最具生命力的教育，達(dá)到了“授之以漁”的目的。（作者單位：陜西理工學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1] 張秀娟.信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2014（05）
第4篇：初中學(xué)習(xí)歷史的方法范文
【關(guān)鍵詞】初中歷史 民族關(guān)系史 教學(xué)方法
對于民族關(guān)系史的教學(xué)過程而言，教師的教學(xué)引導(dǎo)方式一定要科學(xué)合理，這是學(xué)生能夠以正確的視角看待各類歷史問題以及歷史事件的一個基礎(chǔ)。在這部分知識的講授中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以正確的觀念與態(tài)度看待各種民族問題，在培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的同時也不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生盲目自大的民族主義觀念，只有做好兩者間的平衡學(xué)生對于很多問題的認(rèn)知才會更加透徹，這也是進(jìn)行民族關(guān)系史教學(xué)的一個核心目標(biāo)。
一、讓學(xué)生樹立正確的民族意識
在實際教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生樹立正確的民族意識，這是一個重要的教學(xué)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感很有必要，但是教師一定要合理的把握那個教學(xué)尺度，如果在教師的煽動下學(xué)生形成了盲目且過度的民族自豪感，這并不是真正合理的教學(xué)引導(dǎo)方式，還會讓學(xué)生對于很多問題產(chǎn)生錯誤認(rèn)知。因此，實際教學(xué)中教師要注重對于這一教學(xué)尺度的把握，要讓學(xué)生清晰客觀的理解各種史實，對于我們民族中的一些偉大的歷史事件要感到自豪，但是，對于那些值得我們反思與思考的問題也應(yīng)當(dāng)以理性的態(tài)度對待。這才是民族關(guān)系史教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)有的基本觀念，這也是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更有效的實現(xiàn)的一個教學(xué)基礎(chǔ)。
在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族意識時，教師可以使用對比的方法，將同一時期的中外民族進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。例如，隋唐時期的中國是世界的中心，同期的西方世界還在奴隸社會與封建社會共存的階段，而日本更是處在奴隸社會。通過同一歷史時期的對比，使學(xué)生們充分認(rèn)識中華民族，使他們能感覺到作為中華民族的自豪與驕傲，樹立民族的自尊與自信。當(dāng)然，在歷史進(jìn)程的長河中，我們的民族也并不是總是處于這種輝煌的時期，對于那些黑暗落后的時期也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所認(rèn)知，并且引導(dǎo)學(xué)生去積極進(jìn)行反思，這才是讓學(xué)生樹立正確的民族意識應(yīng)當(dāng)有的教學(xué)模式。
二、讓學(xué)生形成民族平等的基本觀念
在進(jìn)行民族關(guān)系史的教學(xué)時，讓學(xué)生形成民族平等的基本觀念非常重要。我國是一個多民族國家，每一個民族都是國家的重要組成，并且都在歷史進(jìn)程中為國家經(jīng)濟(jì)或文化的發(fā)展貢獻(xiàn)過力量。沒有哪個民族優(yōu)于另外的民族，這種觀念要讓學(xué)生摒棄。學(xué)生只有在內(nèi)心深處根植每一個民族都是平等的，這樣學(xué)生才能夠?qū)τ诿褡尻P(guān)系史有正確認(rèn)知，這也是讓學(xué)生形成正確的歷史價值觀的一種教學(xué)引導(dǎo)方式。
我國是個幅員遼闊的國家，這離不開少數(shù)民族的貢獻(xiàn)。初中歷史已經(jīng)講述了匈奴為我國開發(fā)了廣闊的西北，白族、彝族則為西南地區(qū)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，類似的例證還有很多。可以說，我們國家面積及人口的增加，推動了經(jīng)濟(jì)與文化的進(jìn)步，而這個過程中少數(shù)民族發(fā)揮出了巨大的作用。文字講述較為枯燥，教師也可以采用講述歷史地圖的方法來進(jìn)行授課，這樣能夠更加直觀地讓學(xué)生理解少數(shù)民族對于國家發(fā)展所帶來的巨大貢獻(xiàn)，進(jìn)而推動學(xué)生對于民族平等的基本觀念的有效形成。
三、充分肯定國家統(tǒng)一的重要意義
在民族關(guān)系史的教學(xué)中，一個非常重要的教學(xué)范疇在于讓學(xué)生意識到國家統(tǒng)一的重要性。在我國的歷史進(jìn)程中，有很多事件導(dǎo)致了國家的分崩離析，國家統(tǒng)一經(jīng)常受到考驗。不僅如此，民族間的矛盾也會不時發(fā)生，這些也給國家統(tǒng)一帶來了極大挑戰(zhàn)。當(dāng)下我國之所以能處于相對和平有序的狀態(tài)，這和各民族間慢慢融合與團(tuán)結(jié)有著巨大關(guān)聯(lián)。因此，在進(jìn)行民族關(guān)系史的教學(xué)時一定要讓學(xué)生意識到國家統(tǒng)一的重要意義。
古代的中國各民族間發(fā)生過大大小小的戰(zhàn)爭，最終都走向了和平共處的狀態(tài)，這也是歷史發(fā)展的必然。古代中國歷史上，各民族之間存在非常復(fù)雜的關(guān)系，課堂授課之間首先教師要擯棄學(xué)生存在漢族中心主義的思想，然后再幫助學(xué)生理解民族之間戰(zhàn)爭的性質(zhì)，要堅持以唯物主義的方式進(jìn)行辯證、客觀、科學(xué)的分析，幫助學(xué)生能夠理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對于各民族間的關(guān)系形成正確認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立民族平等的基本意識，這是民族關(guān)系史教學(xué)的一個核心目標(biāo)，這也是推動國家統(tǒng)一的重要源動力。
結(jié)語
在初中歷史課堂上，進(jìn)行民族關(guān)系史教學(xué)時教師一定要給予學(xué)生客觀且合理的教學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生對于很多敏感的民族問題形成正確的認(rèn)知，這是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生形成正確的民族意識，并且要讓學(xué)生認(rèn)識到民族間的平等性，讓學(xué)生意識到每一個民族都為國家的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一貢獻(xiàn)過自己的力量。而這些都是形成國家統(tǒng)一穩(wěn)固的根基，也是進(jìn)行民族關(guān)系史教學(xué)時最為重要的范疇所在。
【參考文獻(xiàn)】
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第5篇：初中學(xué)習(xí)歷史的方法范文
關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 情境教學(xué)法 方法應(yīng)用
如今，人們的工作、生活都離不開英語這種語言。伴隨著中國的改革和開放的深入，英語無疑將是一個重要的技能。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語相當(dāng)于為未來的道路打下了基礎(chǔ)。英語教學(xué)一直受到教師的重視，為了提高學(xué)生的英語水平，很多教師采用情境教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。本文就情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。
一、初中英語開展情境教學(xué)的必要性
新課程下，基本的核心內(nèi)容與理念呈現(xiàn)出“4調(diào)整”、“5轉(zhuǎn)變”的形勢。“4調(diào)整”指的是調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系；“5轉(zhuǎn)變”指的是由教學(xué)方式變?yōu)閭?cè)重于學(xué)生教學(xué)、由知識傳授變?yōu)閭?cè)重于能力培養(yǎng)、由信息單傳遞變?yōu)閭?cè)重于給定信息的交流。
二、初中英語開展情境教學(xué)的方法
1.通過多種方法收集情境的材料。
為方便材料的應(yīng)用，教師在平時就要注意搜集一些相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)情境的材料，并且對這些材料進(jìn)行統(tǒng)一的整理、分類、保存。比如最常見的就是英語文化背景知識方面的材料，因為英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生運用英語交際交流。只有學(xué)生對英語的文化背景有了一定的基礎(chǔ)，才能更準(zhǔn)確地掌握英語的內(nèi)涵、本質(zhì)。教師在教學(xué)大綱中插入一些有關(guān)英語背景的知識，不但可以讓學(xué)生了解國外的人情風(fēng)俗、生活習(xí)慣，而且可以填補(bǔ)外語教學(xué)中不能缺少的文化教學(xué)，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
2.適應(yīng)心理發(fā)展的需求。
（1）好奇心。每一個初中生都存在好奇的心理。教師應(yīng)該利用這一點培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生自然引入知識的海洋中，在探索知識中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。
（2）好問。好問是初中生具有的另一品質(zhì)，初中生是具有一定基礎(chǔ)的，而且知識具有過渡性特點，學(xué)生的認(rèn)識由經(jīng)驗型變?yōu)樗季S型。
（3）好動。初中生獲得新知識時一般情況下是要借助具體的實際經(jīng)驗的，而好動是學(xué)生積極思維的表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師應(yīng)該有效地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如課本出現(xiàn)的一些對話的場景可以直接創(chuàng)建成小節(jié)目，讓學(xué)生即興表演。
3.利用圖畫，發(fā)展想象力。
圖畫包括幻燈片、PPT、掛圖、簡筆畫等。圖畫與語言表達(dá)的復(fù)雜不同，其可以以一定的符號、色彩、線條對客觀事物進(jìn)行簡要的描述，省去了語言表達(dá)的“解釋”過程，可以清楚地展現(xiàn)出事物、語言之間的關(guān)系，可以最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，激發(fā)他們的想象力。教師可以在課堂上采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如計算機(jī)多媒體技術(shù)等，根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，用特有的光、圖、動畫等生動、形象的視聽刺激學(xué)生的感官，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對于知識的理解和運用，提高課堂教學(xué)效率。
4.巧妙地創(chuàng)設(shè)情境。
直觀的教具是實物。應(yīng)用實物可以跨越空間、時間的限制，讓學(xué)生坐在教室中就可以認(rèn)識到客觀的事物。比如：可以借用打破的杯子等介紹形容詞broken；將幾樣?xùn)|西放在不同的位置表現(xiàn)in，on，behind，under等一些介詞的意思。
5.娛樂與教學(xué)統(tǒng)一。
多種多樣的游戲和比賽是創(chuàng)設(shè)情境的有效方法。依照初中生好勝心理的特點，教師可以把課堂設(shè)計成不同的競技場。根據(jù)幾節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計出一些題目，讓學(xué)生主動參與到比賽中，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)人體器官的課文時，可以讓三個不同小組的同學(xué)站上講臺上，由一個同學(xué)念人體的器官名詞，如：eye，ear，mouth...另一個同學(xué)指出第三位同學(xué)眼、嘴的地方，測試反應(yīng)能力。這種游戲可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把娛樂和學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。
三、結(jié)語
要激發(fā)起學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，就要通過不同的活動方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓整個教學(xué)過程生動、活潑，提高教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)是時代的必然產(chǎn)物，有著時代特點。廣大初中英語教師應(yīng)該運用這一方法培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇燕明.略談初中英語情境教學(xué)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2008，（02）.
第6篇：初中學(xué)習(xí)歷史的方法范文
這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，并不是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，而是缺乏正確的、科學(xué)的、有效的政治知識的學(xué)習(xí)方法。在思想政治學(xué)習(xí)的過程中，并不是將課本中的知識點和理論知識背誦下來就能夠接受考驗的。在思想政治知識學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要學(xué)會如何駕馭思想政治知識并靈活地加以運用，要將理解和記憶結(jié)合起來，通過自己的思維能力和創(chuàng)造能力真正提高思想政治知識的運用能力。學(xué)生想要正確熟練地做到理論與實際問題相結(jié)合，就需要在學(xué)習(xí)中多下工夫，多用心去理解和探索，從而提高政治知識學(xué)習(xí)的效率。
一、重點掌握基本學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)習(xí)效率的提高
學(xué)習(xí)效率的高低，除了教師正確地引導(dǎo)和學(xué)生的刻苦努力之外，最重要的決定因素就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法是否具有科學(xué)性。因此，教師在重點傳授知識的同時也要重視起對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，確保學(xué)生掌握正確、高效的學(xué)習(xí)方法。
首先，要掌握教材中的基本知識，利用教材中呈現(xiàn)的知識點來構(gòu)建知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在宏觀上能夠主觀地駕馭知識。我們所學(xué)的思想政治知識并不是單純的理論知識，它具有很強(qiáng)的實效性和應(yīng)用性，因此我們一定要運用課本中和課堂中學(xué)到的理論知識來解決生活中的實際問題，也就是學(xué)生的一個實踐過程。思想政治知識的實踐過程并不能局限于試卷中的“紙上談兵”，一定要讓學(xué)生在現(xiàn)實中應(yīng)用，注重學(xué)生對知識和感性材料的積累。在長時間的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)那些政治成績比較優(yōu)秀的學(xué)生都是具有廣博知識的學(xué)生，因此，我們一定要讓學(xué)生在全面掌握教材內(nèi)容的同時多積累知識。
其次，教師也要重視對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解和運用知識的同時也要指導(dǎo)學(xué)生有意識地去分析和解決實際問題。對于學(xué)習(xí)的思想政治知識不但要知道是什么，怎么回事，還要知道其中的原因和道理。要引導(dǎo)學(xué)生從多個層面和角度來理解、分析和運用知識。最后，教師一定要重視學(xué)生綜合運用知識能力的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的是運用知識服務(wù)于我們的生活，而不是死板地將知識記錄在腦海中就可以的。為此，我們在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系的時候，一定要讓學(xué)生從不同的角度去分析相同的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和辯證能力。確保在以后的學(xué)習(xí)生活中使學(xué)生能夠通過自己的思考做成正確的選擇。
二、重視學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神
在現(xiàn)代教學(xué)理念中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用幫助學(xué)生解除疑惑，找到切實可行的解決問題的方法，讓學(xué)生在理解和掌握知識的基礎(chǔ)上能夠靈活地運用。在思想政治知識的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都會覺得這門學(xué)科知識很抽象，離自己的學(xué)習(xí)生活很遙遠(yuǎn)。作為教師，我們一定要幫助學(xué)生打消這一念頭，讓學(xué)生把思想政治知識作為創(chuàng)造性思維的來源。
課堂教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象和聯(lián)想，并且提出自己的問題。即使學(xué)生的問題非常簡單或是常見，教師也要給予肯定和表揚。很多創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都是源于質(zhì)疑的開始，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在思想政治學(xué)習(xí)的過程中，只要學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，就會用自己的思維去思考和分析問題，這樣教師才能夠有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行知識的探索過程，才能夠讓學(xué)生尋找到正確有效的解決問題的辦法。
三、鼓勵學(xué)生通過各種方式了解國內(nèi)外的大事，開闊自己的視野，發(fā)散思維能力
思想政治知識是最有實效性的一門學(xué)科知識。想要順利地學(xué)好思想政治這門學(xué)科，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地關(guān)注當(dāng)下的新聞事件，掌握近期發(fā)生的重要事情。思想政治學(xué)習(xí)好的學(xué)生都是平時經(jīng)常關(guān)注國內(nèi)外大事的學(xué)生。特別突出的表現(xiàn)在實事考試中，這些學(xué)生的答案都比較簡明扼要，是最前沿的觀念和想法。這正是因為在日常生活中儲備了很豐富的知識，掌握了最新鮮的思想和觀念，自己的思維方式也變得更加開闊和分散。
生活每天都在注入新鮮的“血液”，不斷地發(fā)生變化，這就會使教材中內(nèi)容不能夠及時地反映現(xiàn)實內(nèi)容，造成了知識和現(xiàn)實相脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中，教師就需要使學(xué)生特別關(guān)注生活中的改變，及時把最新的思想補(bǔ)充到課本知識中來。這樣才能夠確保學(xué)生的思維能夠跟上時代的發(fā)展，學(xué)生的觀念能夠緊跟前沿。所以，教師在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)心國內(nèi)外的大事，拓寬自己的視野，提高自己的思維能力。
四、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，增加學(xué)生獲取信息的途徑
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，在這個時代中誰能夠最快地得到最新的信息并將其進(jìn)行合理的分析和加工，誰就會有希望獲取最后的勝利。為此，在教學(xué)的過程中我們一定要讓學(xué)生養(yǎng)成充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源的習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)查詢和搜集資料，突破書本和課堂的限制，能夠用各種方法和渠道來豐富自己的信息儲備，極大地擴(kuò)充自己的知識量。通過網(wǎng)絡(luò)的信息平臺來了解最新的思想政治動態(tài)，開闊自己的思維，提高自己的見識，并且能夠?qū)⑿畔⑦M(jìn)行加工處理，選擇適宜自己的，能夠幫助自己理解思想政治知識的信息，并且有機(jī)會和同學(xué)及教師進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀念和看法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
第7篇：初中學(xué)習(xí)歷史的方法范文
一、初、高中歷史在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上的差異
1.教學(xué)目標(biāo)
初、高中歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)均包含了“培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及注重結(jié)果和過程相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價要求”等方面的理念。但高中歷史明顯有進(jìn)一步的提高，增加了“關(guān)注現(xiàn)實生活和社會發(fā)展、關(guān)注學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生的全面健康發(fā)展和課程設(shè)置的多樣性”等理念。同時，在“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)方面，梯度要求差異較大。在知識與能力方面：初中歷史要求掌握歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，注意歷史知識的時序性和系統(tǒng)性。高中歷史則要進(jìn)一步提高閱讀能力和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，注重對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維能力和解決問題的能力。在過程與方法方面：初中歷史要求學(xué)生在探究與合作學(xué)習(xí)中感知歷史，積累歷史知識，初步認(rèn)識歷史發(fā)展的基本特征、基本規(guī)律。高中歷史側(cè)重于掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，如運用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析問題和解決問題，學(xué)會探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在情感態(tài)度與價值觀方面：初、高中歷史均把愛國主義為核心的民族精神放到了首位。初中歷史主要培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)態(tài)度、健全的人格。高中歷史突出了對人文精神、世界意識的培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容
初中歷史側(cè)重于對歷史進(jìn)行感性描述，中國史和世界史各自分塊，著眼于培養(yǎng)學(xué)生基本的聽講、聽寫、識圖、閱讀、理解和記憶能力等。高中歷史則突出理性分析，必修內(nèi)容以三大學(xué)習(xí)模塊、25個專題的形式古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，反映人類社會政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要歷史內(nèi)容，更加關(guān)注了學(xué)生發(fā)展的均衡性和選擇性，要求學(xué)生會多角度認(rèn)識歷史發(fā)展過程中全局與局部的關(guān)系、辯證認(rèn)識歷史與現(xiàn)實和中國與世界發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，弘揚民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀和價值觀。同時，輔之于多達(dá)六個模塊內(nèi)容鮮活、形式多樣的選修內(nèi)容。選修內(nèi)容供學(xué)生選擇，目的在于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。高中教學(xué)內(nèi)容打破了歷史學(xué)科傳統(tǒng)的知識體系，改變了編年史體例，很明顯，高中歷史中外史合編的專題式教學(xué)模式取代了初中歷史的通史式基礎(chǔ)教學(xué)，具有容量大、跳躍性強(qiáng)的鮮明特點。
二、有效銜接，促進(jìn)師生共同發(fā)展
1.教學(xué)內(nèi)容的銜接
對于初中已出現(xiàn)過的重點歷史知識，我們在高中教學(xué)中既不能簡單重復(fù)，更不能視而不見，避而不講，而應(yīng)從已知過渡到未知，充分利用原有知識，找到突破口，經(jīng)過啟發(fā)思考，進(jìn)行深化和拓展，為高中教學(xué)服務(wù)。如在講到必修三近代中國思想解放的潮流專題“”內(nèi)容時，筆者先設(shè)計了一個小專題式問題：1、近代中國的任務(wù)是什么？2、完成了哪些民主革命任務(wù)？哪些沒有完成？3、有哪些教訓(xùn)和啟示？4、以后是哪個階級何時如何完成的？經(jīng)過學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂討論，通過引導(dǎo)，學(xué)生較好地掌握了相關(guān)內(nèi)容，初中歷史知識靈活遷移到高中教學(xué)。更重要的是，幫助學(xué)生從初中簡單地“死記硬背”知識，過渡到高中比較、聯(lián)系和理解等新要求。
對于初中沒有作為教學(xué)重點，學(xué)生了解不夠的知識，而在高中階段必須掌握的，一定要根據(jù)實際情況，適時進(jìn)行有效的補(bǔ)充，以利于掌握較為完整的知識體系。對于初中沒有涉及到或?qū)W生較難理解的知識點，高一教學(xué)可增加感性知識，激發(fā)學(xué)生興趣，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。如相關(guān)的電視、電影或科教片等的片段，創(chuàng)設(shè)一種具有歷史真實感的特定情景，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生思維活動中的感知、想象、聯(lián)想，產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，如果能提供合適的情景材料，又通過設(shè)置新情景，提出新問題，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，在增進(jìn)了解新知識的同時，又訓(xùn)練材料解析題的審題答題的方法，提高信息閱讀、搜集、概括、分析和論證等方面的綜合能力，不失為“一箭雙雕”的好做法。
根據(jù)實際情況，開學(xué)時在高一新生中有針對性地進(jìn)行通史知識的專題補(bǔ)課，也是一種可行的辦法。
2.教學(xué)方式的銜接
初中學(xué)生和高中學(xué)生的思維能力有較大差異，初中學(xué)生思維主要停留在形象思維或者是較低水平的經(jīng)驗型抽象階段，初中歷史強(qiáng)調(diào)學(xué)科的情感教育功能，注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。高中學(xué)生思維能力有較大提高逐漸趨向成熟，需要我們?nèi)姘l(fā)展學(xué)生綜合能力。同時，初中歷史課程改革后，許多教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，在師生交往、積極互動方面有了很大的改進(jìn)。而高中歷史教師由于會考尤其是高考的壓力，教學(xué)方式改革發(fā)展不均衡，可以說并沒有真正突破瓶頸制約。知識和能力相輔相成，知識是能力的基礎(chǔ)，能力的形成又是進(jìn)一步獲得知識的條件。筆者認(rèn)為初中歷史教學(xué)在創(chuàng)設(shè)歷史情境、夯實知識基礎(chǔ)的同時，要將能力培養(yǎng)一以貫之，分層次有步驟實施。高中歷史教學(xué)特別要落實課程改革理念，樹立民主平等的師生觀，正確認(rèn)識和處理好師生關(guān)系，將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者、學(xué)生呼聲的傾聽者，讓歷史課堂充滿民主和諧、生動活潑的氣氛。要有意識培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對歷史學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的重要意義，鼓勵學(xué)生勇于實踐。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。幫助學(xué)生樹立“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生具備“我能學(xué)”的獨立學(xué)習(xí)能力，提高探究問題和解決問題的能力。教無定法、貴在得法，要將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的要求一步一步落到實處，提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。
3.學(xué)習(xí)方法的銜接
初中歷史內(nèi)容較為簡單，許多要求局限于理解和記憶的層面，機(jī)械記憶的舊方法在初中歷史學(xué)習(xí)方式中還相當(dāng)大的影響。高中歷史內(nèi)容多，跳躍性大，課時安排較緊，如果仍沿用老一套學(xué)習(xí)方法，學(xué)生倍感困難，無法適應(yīng)。因此初中歷史教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。首先要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、大膽回答提問、認(rèn)真做筆記、課后及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、書寫工整規(guī)范等一系列基本的習(xí)慣養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好歷史的前提。其次，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法。如開卷考試背景下的初中歷史教學(xué)，要教會學(xué)生勾劃知識重難點、理順基本的知識網(wǎng)絡(luò)以及掌握相應(yīng)的解題答題基本方法。高中歷史教學(xué)在上述基礎(chǔ)上，則進(jìn)一步深化到學(xué)會歸納、分析、論證，學(xué)會探究和質(zhì)疑，將學(xué)與問、學(xué)與練、學(xué)與用逐漸有機(jī)結(jié)合起來。特別值得一提的是，要學(xué)會閱讀，篩選歷史信息，進(jìn)行分析、綜合、比較，聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，對情景材料的解題答題能力有質(zhì)的提高。從被動學(xué)習(xí)的方法到主動學(xué)習(xí)的方法的積極過度，顯得尤為重要。
4.初、高中歷史教師的銜接
第8篇：初中學(xué)習(xí)歷史的方法范文
一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歷史的能力
1、初中學(xué)生自學(xué)歷史的可行性。在九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)歷史教學(xué)大綱中指出，初中歷史教學(xué)的目的之一就是要引導(dǎo)學(xué)生通過中國史和世界史基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，認(rèn)識人類社會不同歷史時期的主要特征及其發(fā)展趨勢。對于中國史和世界史的基礎(chǔ)知識及其重要歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等，初中學(xué)生是完全能夠通過自己閱讀歷史課文而掌握和了解，教師不必要在這方面花太多時間。對于歷史發(fā)展的基本線索和人類社會不同歷史時期的主要特征及其發(fā)展趨勢，初中學(xué)生也可以在掌握了中國史和世界史的基礎(chǔ)知識之后，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，主要依靠學(xué)生自己的思考和鉆研，學(xué)生也是可以了解和認(rèn)識的。所以在初中歷史教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生自學(xué)歷史是可行的。
2、培養(yǎng)初中學(xué)生自學(xué)歷史的能力體現(xiàn)了義務(wù)教育法和歷史教育大綱的要求。國家義務(wù)教育法在教育教學(xué)方面指出，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？梢?，國家義務(wù)教育法要求教育教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，在初中歷史教育學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歷史知識的能力是符合國家義務(wù)教育法的規(guī)定的。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歷史的能力是學(xué)生未來發(fā)展和進(jìn)步的需要。學(xué)生在初中通過教師在歷史教學(xué)中的培養(yǎng)而獲得自學(xué)歷史知識的能力，不但能為學(xué)生在高一級學(xué)校學(xué)習(xí)歷史打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)其他知識作好自學(xué)能力上的準(zhǔn)備。人們常說活到老學(xué)到老，知識是無限的，而人的生命是有限的。學(xué)生將來進(jìn)入社會參加工作，僅僅依靠在學(xué)校學(xué)到的知識往往不足以滿足工作上的需要。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歷史的能力
1、改變常規(guī)的備課內(nèi)容，著重備學(xué)生自學(xué)。在我們?nèi)粘v史教學(xué)工作中，備課的內(nèi)容一般主要是備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等。這些備課的內(nèi)容主要是圍繞教師在歷史課堂中怎樣教，而對學(xué)生在歷史課堂中怎么學(xué)關(guān)注不夠，甚至沒有考慮學(xué)生在課堂中的自學(xué)活動，認(rèn)為只要教師能夠把歷史課本知識對學(xué)生講透講明，學(xué)生能聽懂聽明白就可以。為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歷史知識的能力，我們必須改變常規(guī)的備課，使得備課不再是對教材內(nèi)容的簡單的詮釋、對教學(xué)過程的簡單的安排、對教學(xué)方法的簡單的展示，而應(yīng)該是要求教師備課應(yīng)從學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，應(yīng)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，不再把備教師的教作為備課的主要內(nèi)容，而是把教師作為歷史課堂的配角，備教師如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用。
2、改變課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正成為歷史課堂的主人。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)過程中，教師要完成講授新課的任務(wù)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，往往是依靠滿堂講，主要的課堂活動都是教師的活動，學(xué)生在課堂中只是被動地聽和接受教師傳授的知識，學(xué)生很少有動手和動腦的機(jī)會，完全成了課堂的聽課者，在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用不能體現(xiàn)。因此，我們必須改變課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正成為歷史課堂的主人。
第9篇：初中學(xué)習(xí)歷史的方法范文
一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀
1．初中歷史因為在中考中的占分問題，在整個初中教學(xué)中僅僅是輔助地位，老師、學(xué)生、家長均不重視，很多學(xué)校每周就一節(jié)歷史課，還經(jīng)常被語數(shù)外的老師借用，歷史課在老師和家長的心里就和玩一樣，在歷史課堂上，也經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生上課做語數(shù)外等科目作業(yè)的情況。
2．初中歷史在授課的課程中，教師教學(xué)方法古板，通常采用:讀課本——劃重點——學(xué)生背誦重點——教師把重點整理成習(xí)題，給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。這樣反而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)背完即忘完的情況，缺乏正確的理解，對歷史一知半解，僅有的認(rèn)知都是來源于電視電影等，但這些影視作品中的知識都是經(jīng)過藝術(shù)處理的，認(rèn)知非常片面。
二、作為教師必須端正對初中歷史的態(tài)度，明確初中要學(xué)習(xí)歷史的目的
雖然歷史科目在中考中所占分值不高，但歷史的重要作用必須要傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能正確的對待初中歷史的學(xué)習(xí)。并且積極提升自己的教學(xué)水平，拓寬自己的各方面的能力和知識，通過多種方式來激發(fā)學(xué)生興趣。作為初中歷史老師，自己必須要非常清楚從古到今的各個歷史朝代，以及這些朝代中發(fā)生的故事、人物、出現(xiàn)的諺語、詩詞等，并且各個歷史朝代與膾炙人口的故事、電視、游戲拓展起來……去偽存真，讓學(xué)生了解這些電視電影中真實歷史的情況。這些都是需要初中歷史老師去掌握的。
三、提高學(xué)生對歷史興趣的策略
本人通過閱讀多種教育相關(guān)的書籍，以及其他老師在教學(xué)中的研究結(jié)果，結(jié)合本人自身在教學(xué)中的體會，總結(jié)了一些教師在講授過程中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，供各位老師參考。
1．從歷史中發(fā)生的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中歷史的內(nèi)容比較枯燥，將的都是過去發(fā)生的事情，甚至都是遠(yuǎn)古的內(nèi)容，就照本宣科會比較單調(diào)，在實際的教學(xué)中，教師不妨多插入一些講授歷史中發(fā)生的故事，甚至可以與時興的電視劇或游戲掛鉤，不再死板的讀課本(如講到三國時，各國勢力的情況，可結(jié)合游戲三國進(jìn)行講解)。通過這些方式，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入到故事中的歷史朝代里面去，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，輕松且深刻地對歷史知識點的記憶。
2．結(jié)合新課堂教育方式，多采用多媒體教學(xué)。用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，通過動畫、微電影、電影片段剪輯、聲音等方式讓歷史的情境再現(xiàn)，圖文并茂的教學(xué)情境，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而且初中的學(xué)生多處于對影音圖像癡迷的階段，采用多媒體教學(xué)，可以很好的調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。如在講到隋唐時代歷史的時候，可以先播放一段經(jīng)過剪輯的隋唐英雄傳的電視劇片段，引出歷史朝代、歷史人物，然后通過教學(xué)掌握知識點，從而更好的掌握歷史知識。
3．與初中語文中的詩詞聯(lián)系，我國文化博大精深，是豐富的歷史資源，他們講述著情緒的同時還反映著歷史的背景，時代的變化。因此，初中歷史教師在講解不同朝代的時候，可根據(jù)對應(yīng)時代的詩詞情況進(jìn)行導(dǎo)入。如講到宋朝文化發(fā)展的時候，則可以連帶出相應(yīng)的語文詩詞，讓歷史變得更加有趣，而且可以讓學(xué)生重溫語文知識。
4．組織活動，走出課堂，去到當(dāng)?shù)赜袣v史的地方組織課外活動(如博物館、或一些人文歷史景觀)，在歷史發(fā)生地講歷史。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中找到歷史的感覺，把歷史和自身生活聯(lián)系在一起，甚至可以讓學(xué)生去體驗。比如說，學(xué)到幾大發(fā)明的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行動手，采用泡沫板等方式，親手體驗嘗試用印刷術(shù)。使學(xué)生更好的融入歷史情境，加深對歷史的理解和學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。
5．技巧的授課方式，在課程結(jié)尾留置懸念，調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迫切的期望下一次的歷史課。在歷史的課程教學(xué)中，有不少知識點是相關(guān)聯(lián)的，教師在知識點相關(guān)的地方可以設(shè)置懸念，以此將學(xué)生的注意力集中起來，從而取得良好的教學(xué)效果。初中生有很強(qiáng)的好奇心和探知欲望，教師在講授的課程中不妨在結(jié)尾的時候設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引發(fā)興趣，讓學(xué)生對之后的課程內(nèi)容充滿期待，可以使教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)然，這要求教師在準(zhǔn)備的課程中進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和懸念設(shè)計。
6．提高教師的講授技巧，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，用輕松、快樂、引人入勝發(fā)人深思的語氣語調(diào)去教學(xué)、講解。尊重學(xué)生的想法，認(rèn)可學(xué)生、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常出現(xiàn)“喜歡哪位老師，那位老師的課就會學(xué)得很好”的情況，所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須讓學(xué)生認(rèn)可老師。教師在講授的課程中如果呆板、乏味、語氣語調(diào)一成不變，甚至要死不活，那么很難讓學(xué)生提起興趣，喜歡他的課程，所以老師要進(jìn)行自我修養(yǎng)，改變自己，讓自己提升，讓自己成為學(xué)生認(rèn)可的人。
7．父母是學(xué)生最好的老師，父母的言傳身教對學(xué)生興趣愛好的影響非常大，教師應(yīng)多于家長溝通，把初中歷史學(xué)習(xí)的重要性傳達(dá)與家長，讓家長參與到初中歷史教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)中來，讓家長言傳身教的行動來潛移默化的影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生綜合能力和素質(zhì)得到發(fā)展和提升。
四、結(jié)束語
總之，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的欲望，高效的課堂是教學(xué)發(fā)展的必然。在初中歷史教學(xué)中，因為學(xué)生年齡比較小，而且歷史課的特殊性(枯燥乏味)，這就要求作為初中歷史的歷史教師必須要有深厚的知識功底去為打開培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣做準(zhǔn)備，教師需了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)歷史知識，真正的去了解歷史，吸納歷史。雖然初中歷史教學(xué)的大環(huán)境不盡人意，但只要老師通過良好的情景導(dǎo)入，增強(qiáng)歷史學(xué)科的導(dǎo)研式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就一定可以為學(xué)生學(xué)好歷史知識，打好基礎(chǔ)。
作者:于立軍 單位:山西省長治市第十八中學(xué)
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