中小學(xué)生就餐管理制度精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)生就餐管理制度范文

為了貫徹落實(shí)黨的*屆六中全會(huì)和*精神，扎實(shí)推進(jìn)正在開(kāi)展的爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市工作，使文明和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)深入有效地開(kāi)展，今天我們?cè)诼繁眳^(qū)召開(kāi)中小學(xué)文明和諧校園創(chuàng)建工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。我想，這個(gè)會(huì)議非常有意義，黨的*剛剛閉幕，“和諧”與“文明”聯(lián)在一起寫(xiě)入了。會(huì)議的意義非常重要，請(qǐng)大家認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。我們利用兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間參觀了4所學(xué)校，剛才路北區(qū)又作了經(jīng)驗(yàn)介紹，一會(huì)兒市委常委、農(nóng)工委書(shū)記徐景田同志還要做重要講話。下面我代表市教育黨委和教育局講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

多年來(lái)，我市一直重視學(xué)校精神文明建設(shè)工作，組織開(kāi)展文明校園創(chuàng)建工作，先后命名了三批文明校園，共計(jì)60所。*屆六中全會(huì)以后，特別是全國(guó)加強(qiáng)中小學(xué)管理工作電視電話會(huì)議、教育部下發(fā)《關(guān)于在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建和諧校園的意見(jiàn)》之后，我市堅(jiān)持以提高文明素質(zhì)為主線，以校園安全為重點(diǎn)，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以校園文化為支撐，以促進(jìn)教育和諧健康發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化管理，文明和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)取得了明顯成效。在創(chuàng)建工作中，我們突出抓了以下工作：

一是結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和“搶抓新機(jī)遇，建設(shè)新*”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的*屆六中全會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步理清工作思路，先后出臺(tái)下發(fā)了《*市文明校園創(chuàng)建實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于“文明*、和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》等，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了落實(shí)措施，推動(dòng)了文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展。二是進(jìn)一步加強(qiáng)培育民族精神和社會(huì)主義榮辱觀教育，大規(guī)模開(kāi)展了中小學(xué)生的行為規(guī)范教育和文明禮儀教育，確定了一批文明禮儀實(shí)驗(yàn)校，評(píng)選樹(shù)立了一批省、市文明禮儀示范校，促進(jìn)了師生文明素質(zhì)的提高。三是以迎接在我市召開(kāi)的全省中小學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，抓典型，找差距，進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度和措施，推動(dòng)了學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為進(jìn)一步搞好創(chuàng)建工作奠定了基礎(chǔ)。四是全市青少年學(xué)生法制教育工作進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部安全和周邊環(huán)境治理強(qiáng)化了督導(dǎo)排查，制定了相應(yīng)的措施，推動(dòng)了平安校園建設(shè)。五是組織廣大教師和教育工作者認(rèn)真學(xué)書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話精神，以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展為主題開(kāi)展了師德師風(fēng)教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)生、科學(xué)育人精神，為建立和諧融洽的師生關(guān)系、創(chuàng)建文明和諧校園提供了隊(duì)伍保障。六是對(duì)照省發(fā)和諧校園創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，組織力量加大對(duì)創(chuàng)建工作督導(dǎo)力度，推薦、評(píng)選了一批省和諧校和市文明和諧校園。在創(chuàng)建工作中，路北區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，措施得力，成效明顯，為全市帶了好頭。大家回去以后，要認(rèn)真學(xué)習(xí)路北的做法和經(jīng)驗(yàn)，努力把文明和諧校園創(chuàng)建抓出特色，抓出成效。下一步，我們要著力抓好以下工作：

一、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

育人為本，德育為先?？倳?shū)記在*報(bào)告講要優(yōu)先發(fā)展教育時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育。文明和諧校園建設(shè)要認(rèn)真貫徹教育科學(xué)發(fā)展的理念。創(chuàng)建文明和諧校園的目的是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，學(xué)生的健康成長(zhǎng)體現(xiàn)在德智體美全面發(fā)展上，學(xué)生的思想道德素質(zhì)尤為重要。因此，在創(chuàng)建文明和諧校園過(guò)程中，我們要深入貫徹落實(shí)總書(shū)記在接見(jiàn)出席全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話精神和*報(bào)告精神，積極探索新形勢(shì)下德育工作的新途徑、新方法，使德育工作貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校的各項(xiàng)管理工作之中。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的思想品德教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)美德教育和社會(huì)主義榮辱觀教育，引導(dǎo)中小學(xué)生將“知榮明恥”變成日常的自覺(jué)行動(dòng)。要充分發(fā)揮政教處、共青團(tuán)、少先隊(duì)、校外輔導(dǎo)員等德育工作隊(duì)伍的作用，繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校思想道德建設(shè)系列活動(dòng)，組織豐富多彩的學(xué)生文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，發(fā)展特長(zhǎng)，參加社會(huì)實(shí)踐，使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

二、加強(qiáng)校園安全管理，確保學(xué)生平安健康

安全工作是學(xué)校管理的頭等大事，文明和諧離不開(kāi)安全作前提和保障。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，必須為學(xué)生提供一個(gè)平安健康的環(huán)境。學(xué)校多一份管理，學(xué)生就多一份安全，社會(huì)就多一份和諧。近年來(lái)，雖然我們?cè)趯W(xué)校安全管理方面做了許多工作，但應(yīng)當(dāng)看到，我們的校園內(nèi)外還存在著一些安全隱患，各類(lèi)安全事故也時(shí)有發(fā)生。因此，我們要以這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，以創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)日常安全管理，落實(shí)各項(xiàng)安全檢查制度。堅(jiān)持外來(lái)人員登記，堅(jiān)持治安巡邏，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入校園；要加強(qiáng)衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作，確保師生飲食安全衛(wèi)生；加強(qiáng)接送學(xué)生用車(chē)和駕駛?cè)藛T管理，確保學(xué)生交通安全；對(duì)師生以及學(xué)生間矛盾糾紛，要及時(shí)予以化解，防止惡性事件和的發(fā)生；積極爭(zhēng)取公安、工商、文化等相關(guān)部門(mén)支持，對(duì)校園周邊環(huán)境，特別是飲食攤點(diǎn)、網(wǎng)吧和游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所經(jīng)常性地進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整治。各學(xué)校要充分利用“中小學(xué)生安全教育日”、“中小學(xué)交通安全教育活動(dòng)周”等，采取講座、問(wèn)卷、廣播、宣傳欄、主題班會(huì)等多種形式，加強(qiáng)交通安全、消防安全、飲食衛(wèi)生安全等教育，不斷提高師生安全防范意識(shí)和安全防范能力。這里特別強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案，而且把預(yù)案變成師生的應(yīng)知應(yīng)會(huì)。要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法，嚴(yán)格實(shí)行夜間值班和巡查制度，通過(guò)全方位規(guī)范和精細(xì)的管理，確保寄宿制學(xué)校學(xué)生的安全，努力營(yíng)造安全健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，以平安保和諧，以平安促和諧。

三、以創(chuàng)建活動(dòng)為載體，不斷提高師生的文明素質(zhì)

在一定意義上講，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。我們只有針對(duì)師生實(shí)際確定主題鮮明師生共同參與的活動(dòng)載體，才能使師生在活動(dòng)中受到體驗(yàn)教育，養(yǎng)成文明習(xí)慣，不斷提高文明素質(zhì)。

要積極參與“文明*、和諧*”創(chuàng)建活動(dòng)。組織廣大干部師生人人知曉文明城創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，廣泛參與“我為文明城找差距、提建議”活動(dòng)和五項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)，不斷增強(qiáng)廣大師生的主人翁意識(shí)和在創(chuàng)建文明城市中的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)要結(jié)合實(shí)際，按照省《關(guān)于創(chuàng)建安全文明校園的通知》和《*市文明校園創(chuàng)建意見(jiàn)》要求，有計(jì)劃地開(kāi)展經(jīng)常性的文明和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)。要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，積極探索文明和諧校園建設(shè)工作的新方法、新思路、新手段和新機(jī)制。以迎奧運(yùn)為契機(jī)，深入開(kāi)展“迎奧運(yùn)，講文明，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)。動(dòng)員廣大師生從自身做起，從崗位做起，從一言一行做起。牢固樹(shù)立“在內(nèi)賓面前，我代表*；在外賓面前，我代表中國(guó)”的主人翁意識(shí)。講文明，講禮儀，講規(guī)范，爭(zhēng)當(dāng)文明服務(wù)明星，爭(zhēng)創(chuàng)文明服務(wù)窗口，全面提升文明窗口的創(chuàng)建水平。深入開(kāi)展“創(chuàng)建文明城，文明伴我行”主題實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)廣大師生積極投身到創(chuàng)建全國(guó)文明城活動(dòng)之中，全市各級(jí)教育行政部門(mén)和各學(xué)校要不定期組織廣大師生到社會(huì)上開(kāi)展學(xué)雷鋒、宣傳文明新風(fēng)和社會(huì)服務(wù)公益活動(dòng)。教育師生要文明乘車(chē)、文明游園、文明觀演、文明行車(chē)、文明走路、文明就餐、文明購(gòu)物、文明待客、文明過(guò)節(jié)，使廣大師生自覺(jué)成為崇尚文明的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。以日常行為規(guī)范教育為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展師生文明禮儀教育。要把禮儀教育納入教學(xué)目標(biāo)，引進(jìn)課堂，做到計(jì)劃、教材、教師、課時(shí)“四落實(shí)”。從普及文明禮儀知識(shí)入手，立足日常行為規(guī)范教育，利用校會(huì)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)從服飾禮儀、談吐禮儀、形體禮儀、課堂禮儀等方面對(duì)師生進(jìn)行文明禮儀知識(shí)講座，開(kāi)展禮儀征文、演講和實(shí)踐活動(dòng)等，促使師生提高禮儀意識(shí)，自覺(jué)踐行文明禮儀，全方位提高文明素質(zhì)。

四、加強(qiáng)師德建設(shè)，建立師生和諧的人際關(guān)系

創(chuàng)建文明和諧校園，師德建設(shè)是至關(guān)重要。在學(xué)校和諧中最重要的是師生和諧。在師生這對(duì)矛盾統(tǒng)一體中，教師是主導(dǎo)，是矛盾的主要方面。我們必須堅(jiān)持不懈地抓好師德建設(shè)，用優(yōu)良的師德帶動(dòng)確立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。要繼續(xù)貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生師德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)辦法》和《中小學(xué)教師十禁》，強(qiáng)化師德教育，著力解決師德建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，提高廣大教師的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的職業(yè)理想和世界觀、人生觀、價(jià)值觀。各學(xué)校要在廣大教職工中大力強(qiáng)化“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的職業(yè)精神和“教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的責(zé)任意識(shí)，形成熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風(fēng)。倡導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決每個(gè)學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在學(xué)校健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在廣大教職工中倡導(dǎo)建立一種文明、誠(chéng)信、祥和、向上的同事關(guān)系，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、和諧競(jìng)爭(zhēng)、彼此包容、相互欣賞和關(guān)愛(ài)的良好氛圍。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升校園文明水平

良好的校園文化是一種巨大的教育力量，對(duì)于陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用，也是文明和諧校園建設(shè)的重要載體，是文明城市創(chuàng)建的亮麗的風(fēng)景。要牢固樹(shù)立“環(huán)境育人”的思想，切實(shí)加強(qiáng)校園文化、環(huán)境建設(shè)，大力整治校容校貌，用積極健康的校園文化和優(yōu)美的環(huán)境秩序教育引導(dǎo)學(xué)生。認(rèn)真落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等要求，切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高師生的文明素質(zhì)。要注重開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心里疏導(dǎo)和教育，防止學(xué)生因心理問(wèn)題引發(fā)的各種事故；充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和維護(hù)。充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁等一切可以利用的陣地，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己創(chuàng)作的作品。要注意發(fā)揮校園廣播站、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間；積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，形成健康向上、生動(dòng)活潑的良好育人環(huán)境。

六、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

從一定意義上講，管理就是質(zhì)量，管理就是效益。教育又好又快發(fā)展，首先應(yīng)把管理放在中心位置。我們要認(rèn)真貫徹全省中小學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，強(qiáng)化管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化和人文化。最近，市教育局印發(fā)了《*市中小學(xué)管理規(guī)范》，涵蓋了學(xué)校管理的各個(gè)方面，是指導(dǎo)我們今后加強(qiáng)中小學(xué)管理的一個(gè)重要文件，大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)，并在實(shí)踐中不斷探索和完善。當(dāng)前要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)的管理，要嚴(yán)格規(guī)范“教”和“學(xué)”兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；嚴(yán)格規(guī)定中小學(xué)生在校時(shí)間，促使廣大教師在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，讓孩子們走上操場(chǎng)，走向陽(yáng)光，確保每天必須鍛煉1小時(shí)。要通過(guò)我們的探索和努力，要切實(shí)把孩子的負(fù)擔(dān)降下來(lái)，使校園真正活起來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量提上來(lái)，促使教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)和諧。

第2篇：中小學(xué)生就餐管理制度范文

一、蘭陵縣中小學(xué)?；厩闆r和大班額現(xiàn)狀

（一）蘭陵縣中小學(xué)?；厩闆r。蘭陵縣現(xiàn)有普通中小學(xué)校62所，其中，高中4所、初中28所、小學(xué)29所、九年一貫制學(xué)校（泉山實(shí)驗(yàn)）1所，另有民辦學(xué)校20所。截至2015年底，全縣中小學(xué)在校生共21.51萬(wàn)人，其中，小學(xué)14.8萬(wàn)人（民辦學(xué)校2.22萬(wàn)人，占15%）、初中4.7萬(wàn)人（民辦學(xué)校1.35萬(wàn)人，占29%）、高中1.6萬(wàn)人、職業(yè)教育3854人、特殊教育252人。

（二）城區(qū)中小學(xué)校大班額問(wèn)題現(xiàn)狀。1.小學(xué)情況。蘭陵縣縣城主城區(qū)現(xiàn)共有7所公辦小學(xué)。2015年底，各小學(xué)共有227個(gè)班級(jí)，在校生20929人，平均班額93人（部分年級(jí)、班級(jí)班額超過(guò)100人），超大班額（指每班66人及以上）比率達(dá)100%。再加上縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、卞莊街道第一小學(xué)學(xué)校場(chǎng)所狹小、校舍緊張，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，群眾反映強(qiáng)烈。2014年暑假全縣招收一年級(jí)新生2.51萬(wàn)人，2015年達(dá)到了2.83萬(wàn)人，按目前各項(xiàng)數(shù)字綜合推算，2016―2018三年全縣每年小學(xué)一年級(jí)入學(xué)人數(shù)均超過(guò)2.6萬(wàn)人。依據(jù)國(guó)家、省定班額（45人）標(biāo)準(zhǔn)，目前，城區(qū)小學(xué)學(xué)位缺口10669個(gè)，到2017年還將增加3000個(gè)。

2.初級(jí)中學(xué)情況。蘭陵縣城區(qū)現(xiàn)有5所初中學(xué)校，在校生12647人、178個(gè)教學(xué)班，平均班額72人。其中超班額班數(shù)177個(gè)，比例達(dá)到99.4%。特別是新招初一班級(jí)72個(gè)，共計(jì)5440人，平均班額達(dá)到76人。我縣自2009年開(kāi)始小學(xué)入學(xué)新生大幅度增加，今年全縣初一年級(jí)招收新生1.85萬(wàn)人，按目前小學(xué)生源推算，2016年六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生2.55萬(wàn)人（比今年凈增6000余人）、2017年2.67萬(wàn)人，以后約10年每年均達(dá)2.2萬(wàn)人左右，縣內(nèi)初中學(xué)校近幾年將大幅度增加入校新生。按國(guó)家、省定班額（50人）標(biāo)準(zhǔn)，目前城區(qū)初中學(xué)校學(xué)位缺口3132個(gè)，到2017年還將再增加9000個(gè)學(xué)位缺口，如不加快擴(kuò)增城區(qū)教育資源，大班額問(wèn)題將越來(lái)越突出。

3.高級(jí)中學(xué)情況。蘭陵縣高中學(xué)段現(xiàn)有5所學(xué)校（含職業(yè)中專(zhuān)），目前蘭陵一中、蘭陵四中、東苑高級(jí)中學(xué)和蘭陵二中4所公辦高中學(xué)校共有在校生1.6萬(wàn)人，平均班額67人。按現(xiàn)有生源情況測(cè)算，2017年，縣內(nèi)初中畢業(yè)學(xué)生達(dá)到1.55萬(wàn)人，自2018年開(kāi)始，后推10年以上，全縣每年初中畢業(yè)學(xué)生將不低于2萬(wàn)人（部分年份達(dá)到2.4―2.6萬(wàn)人）。而現(xiàn)有高中學(xué)段（含新建職業(yè)學(xué)校）學(xué)校每年滿額招生能力只有8000人，與初中生源增長(zhǎng)的趨勢(shì)和學(xué)生就讀需求之間的矛盾越來(lái)越突出，若不加快擴(kuò)大高中及職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，將廣泛影響到全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定大局。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校大班額問(wèn)題現(xiàn)狀。2015年底，蘭陵縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)（除駐城街道）駐地公辦中心小學(xué)共23所，班級(jí)471個(gè)，在校生32123人，平均班額69人，超班額班數(shù)444個(gè)，超班額班數(shù)比例94.3%。特別是長(zhǎng)城、蘭陵、磨山、向城、大仲村、莊塢、魯城等鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地中心小學(xué)平均班額超過(guò)70人。另有部分村級(jí)小學(xué)由于師資缺乏、校舍不足等原因，不得已采取了合班的辦法，造成了大班額問(wèn)題。

全縣共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地初中學(xué)校24所，班級(jí)數(shù)403個(gè)，平均班額51人，其中超班額班數(shù)178個(gè)，超班額班數(shù)比例44.2%。特別是南橋、魯城、蘭陵、長(zhǎng)城、向城等鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)班額超過(guò)70人。隨著以后初中生源高峰的來(lái)臨，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校將受校舍、師資等因素的影響，大班額問(wèn)題會(huì)更加突出。

二、中小學(xué)大班額問(wèn)題原因分析

造成蘭陵縣城鎮(zhèn)普通中小學(xué)大班額問(wèn)題突出的原因是多方面的，具體而言，大致可以概括為五個(gè)“不”。

（一）教育建設(shè)基礎(chǔ)不足。近年來(lái)，因受經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、城鎮(zhèn)建設(shè)水平提高、城鎮(zhèn)化規(guī)模擴(kuò)大、住房制度改革和商品房建設(shè)發(fā)展等多方面因素的影響，機(jī)關(guān)企事業(yè)單位工作人員（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員）均陸續(xù)在城鎮(zhèn)購(gòu)房居住，或者是改善居住條件，在外地務(wù)工、經(jīng)商人員受傳統(tǒng)觀念影響大都返鄉(xiāng)購(gòu)房，大量農(nóng)村人口涌入城鎮(zhèn)務(wù)工、經(jīng)商并購(gòu)房定居，直接造成了城鎮(zhèn)人口的大量增長(zhǎng)，自然帶來(lái)了城區(qū)中小學(xué)校生源的急劇膨脹。另一方面，盡管近幾年蘭陵縣委、縣政府全面加大了城區(qū)學(xué)校建設(shè)力度，但由于學(xué)校建設(shè)歷史欠賬多，更跟不上縣城居住人口擴(kuò)展速度，造成了城區(qū)教育資源嚴(yán)重不足，而外出經(jīng)商務(wù)工人員為解決留守子女就學(xué)問(wèn)題，紛紛到縣城購(gòu)房以便子女就學(xué)，也進(jìn)一步加大了城區(qū)中小學(xué)校大班額問(wèn)題的形成。

（二）教育資源配置不均衡。近年來(lái)，蘭陵縣盡最大努力加大教育投入，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和薄弱學(xué)校改造，城區(qū)學(xué)校建設(shè)發(fā)展取得初步成效，教育整體水平明顯提升，但部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)及偏遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展仍然面臨挑戰(zhàn)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面還存在較大的差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)依然存在教育基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足等問(wèn)題，加之社會(huì)重視教育程度越來(lái)越高，學(xué)生家長(zhǎng)追求優(yōu)質(zhì)教育的需求和望子成才的心情日益強(qiáng)烈，不少家長(zhǎng)為讓子女接受更好的教育，采取購(gòu)房、租房或進(jìn)城務(wù)工等方式將子女送到條件更好、質(zhì)量更高的學(xué)校就讀，很大程度上加劇了城鎮(zhèn)中小學(xué)校大班額問(wèn)題。

（三）部分學(xué)校教育資源嚴(yán)重不足。近年來(lái)，蘭陵縣投入了巨額財(cái)政資金實(shí)施了校舍危房改造工作，全面消除了學(xué)校危房，教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大提升。但由于前幾年只是局限在就危房改校舍，建設(shè)了大面積的平房，而相當(dāng)一部分學(xué)校場(chǎng)所狹小，基本上沒(méi)有建設(shè)空間。特別是按照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和義務(wù)教育均衡發(fā)展功能室設(shè)置要求，教學(xué)用房嚴(yán)重不足，不僅學(xué)生就餐和住宿條件差距較大，而且不得不采取合班并級(jí)的形式實(shí)施教學(xué)。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)力度不足。2011年以來(lái)，蘭陵縣連續(xù)實(shí)施了兩個(gè)“千名教師補(bǔ)充計(jì)劃”（2012―2014、2015―2017），并通過(guò)引進(jìn)高學(xué)歷人才和縣外在職在編教師等方式，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。截止2015年底，蘭陵縣共補(bǔ)充教師1391人，減去退休等減員的1187人，近五年實(shí)際新增教師204人。但由于生源數(shù)量大幅增加（中小學(xué)在校生2015年比2010年增加4.8萬(wàn)人），全縣教師短缺問(wèn)題仍然非常嚴(yán)重。

目前，蘭陵縣各個(gè)學(xué)段學(xué)校教師隊(duì)伍都存在不同程度的年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)科不配套等問(wèn)題，小學(xué)尤為突出，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理且老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。全縣小學(xué)教師隊(duì)伍中，50周歲以上的共計(jì)1752人，占小學(xué)教師總數(shù)的33.6%。同時(shí)，全縣小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)教師缺口較大，無(wú)法滿足“開(kāi)足開(kāi)齊課程”的要求。初中學(xué)校中，教職工總體相對(duì)充足，部分學(xué)校教職工超編，但仍然存在教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)科不配套等較為突出的問(wèn)題，另外，部分專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科（如英語(yǔ)、物理等）教師需求較多，隨著初中生源大比例增加，師資缺口會(huì)突出加大。

近年來(lái)，通過(guò)高學(xué)歷人才引進(jìn)工作，蘭陵縣4所公辦高中學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)科不配套的問(wèn)題得到了有效緩解。但由于初中畢業(yè)人數(shù)在近幾年內(nèi)將持續(xù)增長(zhǎng)，各高中學(xué)校也面臨較大壓力，必須通過(guò)高一招生擴(kuò)班、新建高中學(xué)校等加以解決，而這些都需要盡快補(bǔ)充高中學(xué)校師資力量。

（五）學(xué)校管理不夠科學(xué)。一是部分學(xué)校在管理上還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教師整體工作效率不高，特別是還存在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員從事圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室管理等非教學(xué)工作，甚至直接從事后勤服務(wù)工作的問(wèn)題。二是學(xué)校之間教師交流機(jī)制不暢，特別是部分初中學(xué)校因生源不足導(dǎo)致師資力量暫時(shí)富余，但向同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)或臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資匱乏的學(xué)校交流不暢，甚至無(wú)法交流。

三、解決城鎮(zhèn)中小學(xué)校大班額問(wèn)題方法探尋

（一）全面推進(jìn)發(fā)展。政府作為教育事業(yè)發(fā)展的主體，要貫徹落實(shí)好中央和省、市關(guān)于教育發(fā)展的方針政策，要將教育發(fā)展擺在與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同等的地位，通過(guò)加大財(cái)政資金投入，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖，全面保障教育事業(yè)健康發(fā)展。

一是加大財(cái)政資金投入。政府要多渠道積極籌措資金，在縣級(jí)財(cái)政盤(pán)子中確定一定比例的教育投入資金，并將新建、改擴(kuò)建學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目納入重點(diǎn)工程管理，確保新建、改擴(kuò)建學(xué)校的按規(guī)劃完成。政府也要積極轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，創(chuàng)新教育發(fā)展融資渠道，大力爭(zhēng)取省、市財(cái)政投資實(shí)體對(duì)口支援縣級(jí)財(cái)政投融資公司支持學(xué)校建設(shè)。同時(shí)，也要積極利用好省、市政府貼息政策。

二是加大城區(qū)學(xué)校建設(shè)。按照推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展要求，依據(jù)人口結(jié)構(gòu)、學(xué)齡人口變動(dòng)趨勢(shì)和計(jì)生政策調(diào)整等政策變化情況，統(tǒng)籌考慮現(xiàn)有教育資源狀況、地理環(huán)境、交通條件、中小學(xué)服務(wù)半徑、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)保障能力等因素，調(diào)整完善城鎮(zhèn)普通中小學(xué)校布局建設(shè)規(guī)劃，著手?jǐn)U增城區(qū)教育資源，合理布局新建部分中小學(xué)校，有效減輕現(xiàn)有城區(qū)中小學(xué)生源壓力，切實(shí)解決城區(qū)中小學(xué)大班額問(wèn)題。

三是促進(jìn)教育均衡發(fā)展。大力加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)建設(shè)，不僅要加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，積極建設(shè)規(guī)范化學(xué)校，更要加強(qiáng)學(xué)校軟件建設(shè)，特別是通過(guò)開(kāi)展名優(yōu)教師鄉(xiāng)村學(xué)校支教、鄉(xiāng)村教師到城區(qū)學(xué)校以教代訓(xùn)等方式，大力推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)軟實(shí)力提高，切實(shí)提高教育教學(xué)水平，解決學(xué)生家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn)到城區(qū)擇校的問(wèn)題。

四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。政府要制定中長(zhǎng)期教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，確定每年需要充實(shí)增加教師的具體目標(biāo)，在嚴(yán)格遵守好中央關(guān)于財(cái)政供養(yǎng)人員只減不增的要求下，攻堅(jiān)克難，盤(pán)活編制資源，多渠道引進(jìn)教育人才，全力充實(shí)教師隊(duì)伍，同時(shí)，也要全面提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量。

（二）內(nèi)部深入挖潛。教育主管部門(mén)要健全完善學(xué)校管理制度，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，通過(guò)不斷提高學(xué)校教學(xué)效率、管理體制改革、暢通教師正常交流等措施，從學(xué)校內(nèi)部深入挖掘潛力，推動(dòng)中小學(xué)校“大班額”問(wèn)題解決。

一是全面提高學(xué)校管理科學(xué)化水平。明晰教育主管部門(mén)和學(xué)校在教師管理上的職責(zé)界限，按照“權(quán)責(zé)一致”的原則，大力發(fā)揮學(xué)校作為事業(yè)單位獨(dú)立管理的積極性，充分賦權(quán)，也要嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任，充分發(fā)揮好學(xué)校每一名教師的工作效率，堅(jiān)決杜絕學(xué)校養(yǎng)懶人、閑人，甚至存在吃空餉的現(xiàn)象。

二是推動(dòng)中小學(xué)校去行政化改革。在學(xué)校教干管理上，教育部門(mén)逐漸向黨政干部管理思維靠攏，存在部分學(xué)校教干脫離教學(xué)崗位，甚至部分人員臨近退休被提前安置到空閑崗位的現(xiàn)象。在教干管理工作中，要切實(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，優(yōu)化管理機(jī)制，讓教干成為首先是教師的管理者。

三是建立教師正常交流機(jī)制。教育主管部門(mén)要積極會(huì)同機(jī)構(gòu)編制等部門(mén)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)、生源變化等因素，每年秋季學(xué)校開(kāi)學(xué)前，在中小學(xué)教職工編制總量?jī)?nèi)動(dòng)態(tài)調(diào)整各中小學(xué)校編制，根據(jù)編制調(diào)整情況在全縣范圍內(nèi)及時(shí)交流教師，避免出現(xiàn)師資力量余缺不均的現(xiàn)象。

（三）外部配合推動(dòng)。組織、機(jī)構(gòu)編制、財(cái)政、人社等部門(mén)根據(jù)職責(zé)分工，從推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局著眼，全力配合，積極推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。作為機(jī)構(gòu)編制部門(mén)，在工作中，要樹(shù)立為教育事業(yè)發(fā)展積極服務(wù)的理念，不斷創(chuàng)新工作方法，盤(pán)活機(jī)構(gòu)編制資源，加大對(duì)中小學(xué)的傾斜力度，推動(dòng)教育資源不斷優(yōu)化。一是在機(jī)構(gòu)上全力支持。機(jī)構(gòu)編制部門(mén)從現(xiàn)有事業(yè)單位限額內(nèi)，通過(guò)優(yōu)化事業(yè)單位設(shè)置、事業(yè)單位改革等途徑，收回部分事業(yè)單位機(jī)構(gòu)，建立機(jī)構(gòu)“蓄水池”， 集中用于城區(qū)中小學(xué)校新建的設(shè)立、編制調(diào)整、教師考選等各項(xiàng)工作。同時(shí)，預(yù)留出部分機(jī)構(gòu)作為下一步解決城區(qū)中小學(xué)“大班額”問(wèn)題的重要保障。二是編制上大力保障。將中小學(xué)校用編優(yōu)先保障制度作為一項(xiàng)重要制度嚴(yán)格執(zhí)行，在“空編即補(bǔ)”的基礎(chǔ)上，按照“退補(bǔ)相當(dāng)”的原則，統(tǒng)籌空編盤(pán)子，全力支持中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（四）創(chuàng)新開(kāi)源辦法。積極開(kāi)拓創(chuàng)新思路，在政策允許范圍內(nèi)，大膽探索，實(shí)施政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、引導(dǎo)民辦教育健康發(fā)展等措施，努力推動(dòng)“大班額”問(wèn)題解決。

一是積極探索政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)。拓寬中小學(xué)教職工補(bǔ)充渠道，探索將學(xué)校教輔人員通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)解決，空出編制用于補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，拿出少量的教師崗位，用于通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式引進(jìn)部分畢業(yè)大學(xué)生、碩士研究生等，有效補(bǔ)充教師隊(duì)伍力量。

第3篇：中小學(xué)生就餐管理制度范文

對(duì)于班級(jí)管理，首先班主任要有先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，為何而教，為何而管，如何去教，如何去管，即在管理過(guò)程中要有明確的指導(dǎo)思想。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我們的教育思想，教育理念也要隨之不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代教育，提倡教育要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要與世界接軌，對(duì)我們教育工作者而言，就是要注重學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。其次，要有一定的責(zé)任心，要有想把班級(jí)管理好的愿望和意識(shí)。第三，要有一定的方法和措施，有一定的管理制度和管理措施，在班內(nèi)要形成良好的班級(jí)風(fēng)氣即班風(fēng)。當(dāng)然，在制定管理方法和措施時(shí)，要注意遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育發(fā)展規(guī)律，不做違背客觀規(guī)律的事情。要注意以下事實(shí)：

-----教育的整體性。我們要教學(xué)生成才做人，這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，班主任工作最直接、最便于、也最應(yīng)該體現(xiàn)這種既教學(xué)生成才又教學(xué)生做人的教育的整體性。

-----學(xué)生的個(gè)體差異性。就每個(gè)學(xué)生個(gè)體而言，由于先天和后天的原因，他們是千差萬(wàn)別的有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，不僅需要“因材施教”，而且需要“因人設(shè)計(jì)”，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的生活道路。“設(shè)計(jì)者”、“設(shè)計(jì)參謀”的責(zé)任，自然地就落在我們班主任頭上。

-----影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)因素的多樣性、綜合性。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面的多種影響，這就需要在整個(gè)教育過(guò)程中加強(qiáng)協(xié)調(diào)、組織。“組織者”的角色，又自然地落在班主任頭上。

在組織和管理中，班主任老師的敬業(yè)精神、學(xué)識(shí)水平、組織能力以及人格修養(yǎng)等固然重要，但正確的管理觀也不容忽視。否則，就會(huì)效率低下，管理效果很差。甚至出現(xiàn)你付出的越多，學(xué)生對(duì)你的怨言越多的不良局面。

那么，我們到底應(yīng)如何去管理一個(gè)班級(jí)，或者說(shuō)到底樹(shù)立什么樣的管理觀呢？正確的管理觀應(yīng)根據(jù)辯證唯物主義的觀點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代精神，反映變革特色，符合人的能動(dòng)性理論，符合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，并能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、管理的發(fā)展觀

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的兩大戰(zhàn)略之一，可持續(xù)發(fā)展的核心是人的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)，注重理新、創(chuàng)新和升級(jí)換代的時(shí)代；是一個(gè)以人為中心，注重個(gè)性，崇尚多元和多樣化的時(shí)代；是一個(gè)開(kāi)放的、國(guó)際化的、全球化的時(shí)代；是一個(gè)真正著眼于未來(lái)發(fā)展的時(shí)代……。因此，我們?cè)诎嗉?jí)管理中要有戰(zhàn)略的眼光，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的眼光。

辯證唯物主義告訴我們，世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展之中，具體到學(xué)生管理而言，一是學(xué)生賴(lài)以生存的環(huán)境在發(fā)生劇烈變化，這一變化既給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)積極影響，也帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；二是我們的管理對(duì)象在變，中學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，隨著時(shí)代變遷，社會(huì)發(fā)展，人們的身心發(fā)展規(guī)律在變，他們已與上世紀(jì)六七十年代的學(xué)生大相徑庭，甚至與八九十年代的學(xué)生也有較大差異。首先在管理思想上要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。我國(guó)經(jīng)歷了兩千多年的封建社會(huì)，其嚴(yán)格的等級(jí)制度以及長(zhǎng)幼有序在人們心目中根深蒂固，但是現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是信息時(shí)代，是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，是全球化的時(shí)代，那種封建禮教的東西已與時(shí)代格格不入，并有礙于學(xué)生的全面發(fā)展和健康人格的形成，應(yīng)予以堅(jiān)決摒棄。學(xué)校是應(yīng)該有嚴(yán)格的規(guī)章制度，有悖于“中學(xué)生日常行為規(guī)范”的行為應(yīng)堅(jiān)決制止，校紀(jì)要嚴(yán)，要能令行禁止，班級(jí)也要有適合自己班級(jí)的班級(jí)規(guī)則。但是，這要符合學(xué)生的發(fā)展需要。

其次在管理上要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)校的一切工作，最終都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)。成長(zhǎng)在新的歷史時(shí)期的中學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：生理發(fā)育加快，胸圍增大，身材增高，性發(fā)育成熟比20年前提前了一年多；自主意識(shí)增強(qiáng)，隨著生理發(fā)育的提前，加速了心理發(fā)展，自我意識(shí)覺(jué)醒，要求人們尊重的意識(shí)隨之增強(qiáng)；隨著社會(huì)的開(kāi)放，各種信息的涌進(jìn)，社會(huì)價(jià)值的多元化，大眾傳播媒介的增多，影視文化影響加大，加之人們消費(fèi)觀念的變革，導(dǎo)致學(xué)生思想亦趨于復(fù)雜。當(dāng)然，中學(xué)生畢竟是還不成熟的孩子，他們想出來(lái)的、做出來(lái)的，可能是很單純或一些微不足道的小事，但從教育的角度來(lái)看，再小的事情，再小的主意，都可能蘊(yùn)藏著一個(gè)了不起的創(chuàng)造。一些科學(xué)家的發(fā)明、創(chuàng)造，就可能與他們孩提時(shí)代的一些微不足道的小發(fā)明、小創(chuàng)造有著密切的關(guān)系。特別是對(duì)于文化課基礎(chǔ)不大好，成績(jī)不理想的同學(xué)，他們今后未必不是人才。這就要求我們班主任老師，在班級(jí)管理中要充分考慮現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

第三管理要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生成才，適應(yīng)未來(lái)的需要?！疤焐淙吮赜胁?，天生其才必有用”，現(xiàn)代教育的根本目的是讓每個(gè)人的潛力得到充分開(kāi)發(fā)，這就必須把學(xué)生的差異作為資源加以重視和開(kāi)發(fā)，讓人人都獲得成功。我們?cè)诠芾碇袘?yīng)該承認(rèn)“人各有別，材各有用”，“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”，我們班級(jí)管理就必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘潛能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，為學(xué)生成才起推動(dòng)作用。班主任應(yīng)從學(xué)生一入校就通過(guò)他們的智能、情感、日常行為、課余愛(ài)好等方面發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，從而在教育和管理中注重培養(yǎng)。在日常管理中要給學(xué)生以寬裕和鼓勵(lì)，“允許落后，鼓勵(lì)冒尖”，既要提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，又要大力發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)出類(lèi)拔萃的優(yōu)異人才、拔尖人才，甚至包括奇才、偏才。我們學(xué)校在學(xué)生管理中多年來(lái)一直施行“特長(zhǎng)生獎(jiǎng)”制度，其主要目的就是要促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、管理的全面觀

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”應(yīng)當(dāng)成為教育工作著的基本信念，班主任應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展工作，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但目前有些班主任只重視尖子學(xué)生而放棄基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，或降低對(duì)他們的要求，忽視“水漲船高”的道理，沒(méi)有充分重視“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展”。也有些班主任工作以“分?jǐn)?shù)”論英雄，把成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“一優(yōu)皆好”，因此在管理中只偏于某一方面。如對(duì)“尖子生”只重視分?jǐn)?shù)而放松對(duì)其品德的要求。當(dāng)然這與當(dāng)前的中國(guó)教育大環(huán)境及考試制度有關(guān)，更與班主任管理觀緊密聯(lián)系。我們說(shuō)品德、學(xué)習(xí)、體育以及藝術(shù)修養(yǎng)等方面的發(fā)展對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)重要的，它是影響學(xué)生今后能否立足于社會(huì)的先決條件。人們常說(shuō)：思想不合格是危險(xiǎn)品、學(xué)習(xí)成績(jī)不合格是廢品、身體不合格是次品，不是沒(méi)有道理的。作為班主任要為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

1、在管理對(duì)象上面向全體學(xué)生，無(wú)論是“尖子生”，還是基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，不歧視每一位同學(xué)，公平、公正對(duì)待任何一位同學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、在管理內(nèi)容上，既注重智育管理，更應(yīng)注重德育和體育以及藝術(shù)修養(yǎng)的管理，促使學(xué)生德智體美各方面素質(zhì)的均衡提高和發(fā)展。我們不培養(yǎng)“廢品”，更不能培養(yǎng)“危險(xiǎn)品”。

3、在管理空間上全方位，注意學(xué)校、家庭、社區(qū)、學(xué)生四方面的結(jié)合，形成教育的合力。班主任應(yīng)注意搭建這種四結(jié)合教育的橋梁。

4、管理過(guò)程上要做到全程性，既注重啟始年級(jí)，也注重畢業(yè)年級(jí)的管理，更注重容易產(chǎn)生分化的初二年級(jí)。

三、學(xué)生主體觀

在管理過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不僅僅把他們作為管理對(duì)象。但這一點(diǎn)許多班主任思想上并未能真正確立，往往在管理中將學(xué)生置于管理的對(duì)面，在管理上追求權(quán)威化、程式化、統(tǒng)一化，要求學(xué)生無(wú)條件的服從命令，以命令式、指令式取代學(xué)生的自主性。班級(jí)氣氛死氣沉沉，沒(méi)有活動(dòng)，沒(méi)有樂(lè)趣。即使有活動(dòng)也被教師越俎代庖，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。這就是本文開(kāi)頭所提為何班主任勤勤懇懇，卻得不到學(xué)生認(rèn)可的主要原因之一。管理的目的應(yīng)在于促使學(xué)生的社會(huì)化，即促使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，僅靠班主任的“管”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)效應(yīng)，如責(zé)任感下降，自制力降低和逆反心理增強(qiáng)等。

1、充分發(fā)揮教育民主，引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，自己管理自己

首先，要花氣力激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，管理自己、提高自己。在平常教育中，我們往往只把學(xué)生看作教育的對(duì)象，是管理的對(duì)象，“管”字當(dāng)頭，提出一些教育要求，忽略了學(xué)生的自我教育，自我管理功能。其實(shí)在人格形成過(guò)程中，自我教育，自我管理，自我調(diào)整，是一個(gè)十分重要的過(guò)程。青少年時(shí)期，是學(xué)生們?cè)诘赖隆⒅橇蜕鐣?huì)方面自我肯定地時(shí)期，是他們對(duì)人的內(nèi)心世界發(fā)生興趣、開(kāi)始認(rèn)識(shí)別人和自己內(nèi)心的品德和行為動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)自我作主的意識(shí)的時(shí)期。這一方面為發(fā)展學(xué)生的自我教育能力提供了可能，另一方面也給班主任提出了一個(gè)重要任務(wù)---培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，即引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲耐瑫r(shí)，認(rèn)識(shí)自己，并用精神力量進(jìn)行自我約束，使自己變得更高尚些。

其次，實(shí)施民主管理的前提是要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生同歡樂(lè)，共憂傷。目前中學(xué)生心里話不愿對(duì)班主任講，原因就在于一些老師總是以管理者的面孔出現(xiàn)。如果一味地“管”字當(dāng)頭，而學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)跟不上，便產(chǎn)生“意識(shí)障礙”，于是，班主任再提出更進(jìn)一步的要求，以“加強(qiáng)管理”，豈不知，這樣使得“意識(shí)障礙”如同滾雪球，惡性循環(huán)，學(xué)生就更難管理了，現(xiàn)在學(xué)校里一種普遍現(xiàn)象，就是年級(jí)越高，越不聽(tīng)話、越難管，不是年級(jí)越高，越能起示范作用。這更能證明，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是何等迫切？因此，重視人格形成中的自我教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整，應(yīng)是班級(jí)管理中的精髓所在。

要樹(shù)立“管是為了不管”這一現(xiàn)代教育管理思想。通過(guò)對(duì)教育環(huán)境的改善，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受教育的動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)動(dòng)接受教育，能主動(dòng)找老師談話，變“要他做”為“他要做”。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)，肯定不是一日之功。首先要求班主任老師要有一個(gè)博大的胸懷，要有一顆摯熱的愛(ài)心和高尚的人格，積極向上的情緒。工作中，以情感人，以德育人，以理動(dòng)人。對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)，但嚴(yán)中有情，情中有愛(ài)。愛(ài)在細(xì)微處，嚴(yán)在該管處。

2、適當(dāng)運(yùn)用“角色理論”，讓學(xué)生在集體中占有適當(dāng)?shù)奈恢?。工作中尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到他們都是班級(jí)的主人，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與管理的積極性。在班級(jí)管理中，我校已實(shí)行多年“班干部輪流值勤制度”“班長(zhǎng)值周制”“值日班長(zhǎng)制”等等，其實(shí)我們還可以把班級(jí)管理工作，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、教室布置、公物管理、圖書(shū)報(bào)刊管理、經(jīng)費(fèi)管理、就餐管理、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、體育活動(dòng)、藝術(shù)欣賞等等大大小小的工作再進(jìn)行細(xì)分，象我校初二.5班那樣，整個(gè)班級(jí)儼然就是一個(gè)小“國(guó)家機(jī)關(guān)”，盡量做到人人有服務(wù)的崗位，個(gè)個(gè)參與班級(jí)管理，每人都能在班上找到自己的位置，每人都有服務(wù)的崗位，讓他們充分顯示其特長(zhǎng)的同時(shí)，也明確為公眾、為集體、為社會(huì)服務(wù)的宗旨，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感，這有利于培養(yǎng)個(gè)性的集體主義傾向性。這樣，就做到了班內(nèi)“人人有事做，事事有人管”，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)的主人翁意識(shí)，從而提高班級(jí)管理的效率。

3、要把學(xué)生集體的自交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自理、自主、自助，放手讓學(xué)生組織自己的活動(dòng)，獨(dú)立開(kāi)展工作。教師適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。逐步做到自己的干部自己選，自己的活動(dòng)自己搞，自己的事情自己管，自己的同學(xué)自己幫，真正成為集體的主人。對(duì)一些自制力稍差的學(xué)生，不妨也在管理中讓出一片空白，讓其自我管理，以培養(yǎng)他們的自控能力。

四、管理開(kāi)放觀

封閉式的管理是一種防御式的管理體系，對(duì)外來(lái)信息一概加以排斥，對(duì)學(xué)生則加以嚴(yán)格限制，不許學(xué)生越雷池半步，試圖把學(xué)生思想禁錮于狹小的天地之中。這在社會(huì)已發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)化的信息社會(huì)的今天，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在家庭、社會(huì)接受教育，從課外、校外接受的信息與日俱增，要想學(xué)生不問(wèn)窗外之事，不受外界影響不僅不可能，而且也嚴(yán)重違背國(guó)家的教育方針。認(rèn)為：人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，即人是社會(huì)的人，不可能脫離社會(huì)而存在。而人的成長(zhǎng)過(guò)程又是一個(gè)不斷適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)社會(huì)中認(rèn)識(shí)自我，促使自我成長(zhǎng)，從而服務(wù)于社會(huì)。教育管理則應(yīng)加速其成長(zhǎng)速度，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。確定這一觀念，班主任首先要正確認(rèn)清社會(huì)生活變革帶來(lái)的正負(fù)面影響，即不一概視為洪水猛獸，也不不加取舍地兼收并蓄，關(guān)鍵在于充分運(yùn)用積極有利的一面以抑制負(fù)面消極的影響。譬如關(guān)于現(xiàn)在普遍存在的學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)接收、吸取對(duì)我們有用的信息，而摒棄那些垃圾信息。在王波老師的一節(jié)“陌上?！闭n上我們就能充分感受到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生查閱有關(guān)知識(shí)、進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的突出特點(diǎn)。而我們一個(gè)很重要的任務(wù)是要交給學(xué)生明辨是非的方法，如組織學(xué)生討論社會(huì)現(xiàn)象，在討論中點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看主流。

其次，在管理中最大限度地開(kāi)發(fā)和利用各種教育設(shè)施、教育渠道、挖掘管理資源，組織學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)，把班級(jí)對(duì)學(xué)生管理延伸到家庭和社區(qū)，調(diào)動(dòng)各種積極因素影響學(xué)生，管理學(xué)生。如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使之較為全面地了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)其正確的世界觀。

五、管理的時(shí)效觀

現(xiàn)代社會(huì)一切應(yīng)是快節(jié)奏，高效率，誰(shuí)效率高，誰(shuí)就發(fā)展得快，否則，將被時(shí)代淘汰。管理的時(shí)效觀是指花費(fèi)較少的時(shí)間和精力，取得較高的效果，即提高我們的管理效益。高效的管理有助于較快地實(shí)現(xiàn)我們的管理目標(biāo)。另外，中小學(xué)班主任都為兼職，而且是任主課者居多，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)老師一般都帶兩個(gè)班課，特別是我們這樣的熱點(diǎn)學(xué)校，班額往往較大，每天老師光作業(yè)都忙不過(guò)來(lái)，同時(shí)還要備課、鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。而在班級(jí)管理上需要花費(fèi)的精力更多，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ黝^緒紛繁復(fù)雜，諸如做思想工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，組織班級(jí)活動(dòng)，做學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，建立班集體，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等，往往班主任白天的時(shí)間往往都是在處理班級(jí)事務(wù)，備課、批改作業(yè)都只能在晚上忙活，象數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組等一些老師每天晚上要在辦公室忙到10：30以后才能回家休息。人的精力畢竟是有限的，而人的需要?jiǎng)t是多方面的。為此，確立管理的時(shí)效觀，提高管理效益是當(dāng)代教育發(fā)展的要求，相當(dāng)必要。

在管理中努力提高效益，一要研究學(xué)生，了解班上學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、個(gè)別差異，家庭及生活環(huán)境，即全面地了解學(xué)生，從而加強(qiáng)管理的針對(duì)性；二要研究管理規(guī)律，經(jīng)常總結(jié)管理中的得與失，探索規(guī)律性的東西，不斷提高管理功效；三要研究社會(huì)變化，尤其是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期給中小學(xué)生的影響，使管理適應(yīng)這一變化；四要研究工作藝術(shù)，掌握管理技巧，把握管理的契機(jī)，切不可一人生病眾人吃藥，如此只能事與愿違，事倍功半。

六、管理的法治觀