教師校本科研工作計劃精選(九篇)

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第1篇：教師校本科研工作計劃范文

一、科學構建校本科研組織網絡――科研實施的有力保障

為了深化校本科研工作,青山小學成立了以校長為首的校本科研工作網絡,采取以“校長領導――教科室管理――教研組、課題組實施――教師參與――團隊協作”的層層管理模式,建立健全各項管理制度,為學校的科研工作奠定了良好的基礎。校本科研組織網絡見下表:

二、科學構架教師發(fā)展的三維空間――科研教師的成長沃土

青山小學提出了在科研工程中“打造陽光少年”和“陽光教師團隊”的工作思路,力求通過“陽光文化”的引領和“陽光教育”的實施,讓校園充滿陽光和溫暖,彰顯陽光特色。要實現這一目標,鍛造陽光教師是關鍵。如何讓我們的教師陽光起來?我們的具體做法是:構架教師發(fā)展的三維空間。

1.構架學習空間――任務驅動,讓教師心動。心動是一種內趨力,就是一種自愿。這種心動的產生需要外力。這種外力就是一種氛圍,一個任務。

青山小學立足于學校與教師實際,從學校自身建設需要與教師專業(yè)成長出發(fā),制定了《校本研訓工作計劃》,擬定了《校本研訓實施細則》,引導教師制定了個人專業(yè)發(fā)展研修計劃,建立個人研修業(yè)務檔案。同時引進激勵機制,把“教師專業(yè)成長記錄”作為年終考核的依據,把校本研訓與期末綜合量化考核、職稱評定、評優(yōu)掛鉤。在實施過程中,學校為教師設計《教師個人發(fā)展手冊》和《教師學習手冊》,每月堅持對教師撰寫的論文、案例進行檢查、評比,予以通報,并把優(yōu)秀的論文、案例刊登在學校的簡報上,供大家交流討論。這種在任務驅動下開展的常態(tài)訓練,保障了科研工作的實施,驅動了科研工作的順利開展。

2.構架科研空間――引導參與,讓教師行動。有了心動,就要行動。誰來做?怎么做?最重要的是要引導參與,即引導教師參與,促使大家進后而知,知后而為。

學校實施“我買書,學校買單”、“校長贈書,我研讀”、“免費為教師出文集”等策略,開展“陽光教師讀書碰撞”、“優(yōu)秀教師專題講座”、“觀摩示范課”、“專題研討”等活動,實施與兄弟學?！翱蒲新撜x”、 送教師“異地專訓”等策略,積極探索以教師博客為載體的網絡教研工作途徑,多種平臺引領教師開展專題講座、主題研究、教師能級培訓,促進了教師個體反思,提升了教師專業(yè)發(fā)展。

3.構架展示空間――舞臺歷練,讓教師激動。如果說,行動需要幫助、需要交流、需要實踐、需要反思,那么激動則需要給教師成功的機會。為此,我們?yōu)榻處熖峁┱故镜奈枧_,通過評先突出他們、發(fā)揮他們,盡可能讓他們享受教育成就感。

(1)給我一個舞臺,我就燦爛――因燦爛而自信。學校舉行了一系列的基本功大賽:書法競賽,以“青山教育我的責任”、“讓平凡的崗位熠熠生輝”為主題的教師演講比賽,“我的教育故事”、“做一個幸福的教師”征文大賽……教師在特色舞臺上既歷練了自己,又因為被認可增長了自信。

(2)給我一份榮耀,我就激動――因激動而奮進。學校還開展了“五好教師”(學生的好老師、孩子的好父母、愛人的好伴侶、父母的好兒女、社會的好公民)、“感動青小的十大園丁”的評選活動和事跡報告會,期末評比“ 教育教學標兵”、“明星班主任”、“科研新秀”……這些舉措充分調動了廣大教師的積極性,激發(fā)教師的內在潛力,喚醒了教師的工作熱情。更重要的是,教師的心態(tài)也因此陽光起來。

三、科學打造課題特色研磨團隊――有效教育科研的生命力

基于“成就教師第一、發(fā)展學生至上”的管理理念,在創(chuàng)建學習型組織走教師專業(yè)化發(fā)展的道路上,學校憑借各種特色課題研磨團隊的積極介入,突出教師教育內涵發(fā)展,追求實現教師的想發(fā)展、能發(fā)展、會發(fā)展的行動研究目標,讓教師在課題中茁壯成長。

1.管理團隊,舵手引航――有效科研的推動力。青山小學擁有一支富有戰(zhàn)斗力的管理團隊,即“先鋒社團”。他們親自帶領課題組展開研究并參與研究的全過程,管理團隊的積極介入和求真務實的工作作風激勵著全校教師以更加積極的狀態(tài)參與課題研究,有力的推動了研究全面深入地開展。

2.教師團隊,劃槳開船――有效科研的生命力。在學校管理團隊的直接推動下,教師自發(fā)成立了一個群眾性組織―― “課題研究團”。這個團隊有組織有計劃地開展網絡學習、與專家對話、訪問名校等一系列主題活動,大大盤活了教師資源,教師參與教研和科研的熱情進一步得到激發(fā)。隨著學校“骨干教師、課例教師培養(yǎng)工程”的實施,“伯樂”、“一彎新月”和“眾星拱月”等社團相繼產生。

(1)“伯樂”社團――由師傅組成:給教師上示范課、跟蹤徒弟聽課、評課,幫助新教師早適應、立穩(wěn)講臺,分析每個課例教師的優(yōu)勢和今后努力的方向。

(2)“新月”社團――由徒弟組成:跟蹤師傅聽課、評課、每月上一次匯報課,并撰寫學習體會。

(3)“眾星拱月”社團――由非徒弟和非師傅的同學段同學科教師組成,他們甘當綠葉,為課例教師服務,協助師傅輔導徒弟上路。

(4)“六小齡童”社團――由六個年級組長組成:協調組內工作,上傳下達學校的各項科研工作任務。

(5)“千里馬“社團”――由后勤人員組成:為教師的教育科研提供后勤保障。

諸如這樣的特色團隊還有很多很多,這樣的團隊研磨機制為教師拓展了一個向上的空間,使教師有了成就感。

3.學生團隊,撐篙破浪――有效科研的彰顯力。為了培養(yǎng)學生的陽光氣質,學校成立了一系列有創(chuàng)意的體育類、藝術類、科技類學生社團,如:“合唱團”、“琵琶團”、“舞蹈團”、“清泉文學社”、“七彩陽光廣播站”、“青山國旗班”等。在這些團隊里,每一位同學都找到了屬于自己的舞臺,他們在這里充分發(fā)揮著自己的潛能,陽光校園呈現出萬紫千紅的美麗景象。

四、校本科研卓見成效――陽光團隊彰顯特色

通過努力,我們一點一點地賦予學校新的含義:陽光環(huán)境、陽光管理、陽光文化、陽光課程、陽光課堂、陽光評價、陽光教師、陽光學生、陽光伙伴乃至陽光家長?！瓣柟狻币讶谌肓藢W校的每一個角落,體現于每一項工作之中。

1.學生的素質得到了提高――學生陽光了。幾年來,青山小學的“陽光少年工程”已取得了豐碩的成果,學生習作、繪畫作品、書法作品、科技等作品頻頻獲獎,每年都有上百人次的學生捧回獎狀。其中,“小天使合唱團”赴省演出,捧回了金獎,“琵琶團”的小演員演出的節(jié)目被荊門市電視臺教育生活欄目錄制,“七彩陽光廣播站”的播音員們赴省參加節(jié)目錄制并獲得“金話筒”獎。更為重要的是,我們陽光的孩子多起來了。

2.教師的專業(yè)得到了發(fā)展――教師陽光了。通過一系列措施的實施,學校涌現了一批有教育科研經驗的教師隊伍。其中,省建功立業(yè)校長一名,市級學科帶頭人六名,科研明星、科研班主任六名,骨干教師十一名,優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任五名,區(qū)學習型教師六名……近三年來,教師撰寫的一百多篇論文獲各級獎勵,發(fā)表在各級刊物上的論文、教學設計、個案達四十多篇;所承擔的競賽課獲省級獎四節(jié),市級獎五節(jié),區(qū)級獎十節(jié)。課題組開發(fā)的校本教材“雙百工程”已投入使用,并收到了很好的效果;校本教材撰寫小組成員所撰寫的方案、評價體系、經驗論文、典型課例在區(qū)科研現場會上交流,并發(fā)表在省級刊物上。在省級中青年教師辯論會上,青山小學的劉君、賴惠瓊等四名教師憑著扎實的功底、豐富的文化底蘊和雄辯的口才駁倒群芳,捧回了湖北省唯一的特等獎。

第2篇：教師校本科研工作計劃范文

一、教師需要什么樣的專業(yè)引領

在與教師同行交往的過程中，經常聽到這樣一種聲音：缺乏理論修養(yǎng)。果真如此嗎?教師怕搞科研，怕動筆寫文章，缺乏厚實的教育教學理論指導實踐。而且，學校用重金聘請大學課程理論專家搞講座，教師反應平平，效果仍然不佳，甚至造成科研與教學兩層皮的錯覺。那么，教師究竟需要什么呢?這里摘引上海青浦區(qū)部分中小學311名教師所做的問卷調查，以引起我們的關注，了解教師真正需要什么?！霸谡n程教學改革的過程中，怎樣的專業(yè)指導對教師的幫助最大?”據統(tǒng)計結果顯示：A．未結合課例的純理論指導，占3．2％；B．與同事共同閱讀理論材料并相互交流，占2．8％；C．課改專家與經驗豐富的教師共同指導課堂教學，占36．7％；D．身邊經驗豐富的教師在教材教法方面給予指導，占35．7％；E．同事之間對教學實際問題的切磋交流，占21．6％。從此項問卷調查所顯示的數據可以得出如下三點教師需要的結論：

1．教師需要具有課例的專業(yè)引領

上述統(tǒng)計結果選擇很少的是A，B兩項，A，B選項均無具體課例。其中受教師歡迎的C，D，E指導方式均涉及具體課例。由此可以看出，教師成長和發(fā)展需要具有課例的專業(yè)引領，其關鍵在于實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提升。而實踐智慧是緘默的，隱含于教師實踐過程之中，難以形式化或通過他人的直接講授而獲得，只能在具體的教育實踐中發(fā)展和完善。

2．教師需要有行為跟進的全過程反思

教師在教育教學實踐中收獲較大的行為是教學專家、優(yōu)秀教師和自己合作備課、聽課和評課，指導教學行為改進，或聽優(yōu)秀教師的課，然后參加討論并結合自己教學實際加以應用。然而，我們只有討論、點評，卻無后續(xù)行為跟進，造成了教學“反思”的缺失。這是我們常犯的教學毛病，囿于原地而不能發(fā)展。

3．教師的專業(yè)成長需要在教學實踐過程中提升

教師從事的職業(yè)決定了個體需要，需要的是有課例的專業(yè)引領，而不是純理論的指導，它要直接服務于教學實踐，豐富實踐智慧，提高教學質量，促進自身在教學實踐中的專業(yè)提升，對本專業(yè)充滿理性關懷。

二、立足主體——發(fā)展，引領技術教研

有效的校本科研形成是學校辦學特色的顯著表現。那么，如何進行有效的校本教研呢?

1．根據學校發(fā)展定位確定校本教研的主題

學校持續(xù)性發(fā)展是由幾十年甚至上百年的辦學思想沉淀累積、幾代校長與時俱進、辦學理念跟進發(fā)展而確定下來的定位發(fā)展，它具有區(qū)域性和個體性。譬如從化中學從明朝學宮至今有500多年，辦初中到今日完全中學也走了80余載的路程，辦學思想、理念累積沉淀非常深厚，在從化市乃至廣州地區(qū)享有盛譽。該校辦學理念是“以人為本，和諧發(fā)展”，辦學特色是“弘揚傳統(tǒng)文化與現代精神”。因此，根據從化中學發(fā)展定位，我們確定了校本教研的主題是：“主體——發(fā)展”，并以此引領全校的校本教研工作。

2．根據教科研工作成效特性確定短期計劃和長期規(guī)劃，指導教師樹立“挖洞”式科研意識

“主體——發(fā)展”教育要見成效顯特色，并不是一二年能辦到的，它需要三五年甚至更長時間。培養(yǎng)一位名師需要學校多年培養(yǎng)以及本人終身學習、終身發(fā)展才能完成的。為此，校本科研既要有短期計劃，更要有長期規(guī)劃。

從化中學已制定三年培養(yǎng)名師計劃，同時跟進的是三年校本教研計劃，從化中學隨之還會出臺學校五年發(fā)展規(guī)劃等?？梢赃@樣說，校本教研是學校持續(xù)發(fā)展艱巨又長期的一項科學發(fā)展工程。

“主體——發(fā)展”教育是學校校本教研的總目標。有了這個總目標，關鍵要落實到教師專業(yè)成長發(fā)展的實踐中去。圍繞“主體——發(fā)展”教育主題指導教師開展課題研究，得到各級教育教研單位立項、專家指導；指導教師制定課題計劃和實施方案，并能及時得到專家指導反饋，修正方案和計劃，得以持續(xù)深化研究；指導教師上好實驗研究課，加大課堂教學科研含量，做到教與研合一、知與行同步；指導教師撰寫階段性總結報告和收集科研素材和資料等。這一環(huán)節(jié)最重要是指導教師形成“挖洞”式科研意識。我們必須有“挖洞”科研意識，方能成就校本科研的一方特色。

3．根據教師從事教育教學職業(yè)特性，激勵教師在課堂拼搏中“學會教學”

教師專業(yè)成長發(fā)展過程中，一方面重視縱向的理念引領，保持同事之間的互助指導，另一方面改革傳統(tǒng)教研組教研形式，提高研究活動“有效性”。據上海市一項專項抽樣調查顯示：只有8％的教師認為參加教研組教研活動“有效”，而對參加面小得多的“觀摩教育活動”認為“有效”的高達76％。被調查的教師認定“對提高專業(yè)水平有效的學習方式”依此為“觀摩活動”、“書籍雜志”、“報告講座”、“教研活動”、“教育科研”、“教育筆記”，其中“觀摩活動”被認為“有效”的達76％，其余各項都超不過15％。這也就是說，花費時間最多和組織色彩越濃的教研組學習方式，實際效果并不理想。對此，我們必須對目前效果不佳的教研組教研活動進行改革，才能適應教師專業(yè)成長發(fā)展的需要。只有在內容和形式上走進實際教學生活，走進教師關注的視野，走進教師專業(yè)成長的需求領域，學習有課例的專業(yè)引領基本理論，探討教學技能，觀摩教學錄像，對有關的公開課進行評價和集體指導下的個人反思等，才會給教研組的活動帶來生機和活力。

三、“主體——發(fā)展”式教育校本教研的教育行動主題思考

“主體——發(fā)展”式教育校本教研的教育行動，應從三個方面來思考確定其主題：

一是“主體”。歷年來，大家對學校發(fā)展定位學生是主體，現已形成共識，但是此主體定位卻不全面。如果說學校發(fā)展——教育是雙主體，教師也是教育的主體之一。只有認識教師的主體地位，學校的校本科研確認了主人，學校發(fā)展才有內在動力和活力。

教師的角色在學校教育教學活動過程中，隨著活動進程而不斷生成轉換：主體——主導——首席。教師是校本教研的主體，是教的主體。(1)在教育教學活動中最活躍的兩大因素是教師和學生，而教師和學生扮演著主客體的雙重角色。教師是教育資源的整合者、教學活動的設計者、課堂活動的組織者，吸納先進的教育教學理念和優(yōu)選教學形式、教學手段，是教師客體主體化的外觀功能；(2)要保證學生的學習主體地位的實現，調動學生學習積極性，教師應創(chuàng)設有利學生學習的課堂情緒，或質疑發(fā)問，或設計課堂訓練形式，或調整學生學習心理機制等，發(fā)揮著課堂教學的主導作用；(3)教學過程中教師有些事先能預設，有些是不能預設的。如果說學生已處課堂教學中主體地位，那么，教師是資源的整合者、學習過程的指導者，僅成為教學中的首席角色，與學生平等商量——決策的參謀而已?？傊?，教師的角色雖然變化，但他仍然決定學校發(fā)展的主體。教師的角色的轉換完成過程正是教師在教育行動中成長、發(fā)展的過程。正因為有了這個過程，校本教研才有活力和特色。

二是“發(fā)展”。教師既要面對社會需求不斷攀升的挑戰(zhàn)，也面臨著學生發(fā)展種種難以預測需要的挑戰(zhàn)。教師對自身素質提出了更高的要求——成為專家型教師。然而，教師專業(yè)成長發(fā)展有其獨特的特性：(1)情境性發(fā)展。專家型教師和教學經驗不足的教師在利用教學專業(yè)知識解決教育教學問題過程中呈現質量上的不同。專家型教師不能把具體專家型知識結構打包給經驗不足的教師，而進行知識速成。認知彈性理論批判了“預先打包的”或“預先編撰好的”圖式觀，認為圖式“不是原封不動地再現知識結構”，而是“按照具體情境重新組合這些知識”，是“從各種知識源中，將適應當前情境中某一理解或問題解決需要的信息組合起來”，必須具有應用性，必須能夠向實踐的情境轉化。因此，教師專業(yè)成長發(fā)展是在教學實踐情境中求得發(fā)展。(2)多元性發(fā)展。教師專業(yè)成長與教師專業(yè)素養(yǎng)、志趣愛好等方面有直接聯系，并且在多元教育教學理論影響教學行為的實際情境中，決定著多元性發(fā)展道路。(3)差異性發(fā)展。教師與教師之間存在著差異，每個人都是獨立個性的人，差異性永遠客觀存在，具有其合理性。正因為這種差異，使得教師隊伍呈金字塔形“梯”態(tài)分布，以便發(fā)揮專家型教師引領作用，關注教師教學實踐性知識不斷豐富，實踐智慧不斷得到提升，造就一支良好專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的師資隊伍。(4)均衡性發(fā)展。我們注意教師與教師之間存在著差異，讓部分有潛質的熱衷教科研的教師優(yōu)先發(fā)展起來，打破平均發(fā)展的局面，是造就專家型教師隊伍形成和發(fā)展的基礎。以專家型教師作為領軍人，形成高一層次的同事互助支援的良好學習氛圍，并最終達成教師隊伍均衡性發(fā)展的目標。

三是以課例(或活動)為載體。“主體——發(fā)展”教育校本教研，關注的是教師主體如何發(fā)展，其間最重要的環(huán)節(jié)是以課例(或活動)為載體，通過這一載體，調動教師在教學實踐中去學習、去觀摩體驗、去反思的積極情緒，與同事之間互助支援，縮小課程發(fā)展與教師實踐之間的落差。這種以課例(或活動)為載體的學習，使教師學習在與現實相類似的情境中發(fā)生，以解決教師在教學實踐中遇到的問題為目標，展示出與專家型教師解決問題相類似的過程，提供解決問題原型，并激勵教師探索和跟進教學實踐的反思行為，豐富教師實踐知識和不斷提升實踐智慧。長此以往，可以促進研討與培訓一體化的校本發(fā)展機制。

四、“主體——發(fā)展”教育校本教研的計劃和行動

1．一切從教師的需求出發(fā)

如今對教師怎樣教學生要求很高，天天呼喚尊重學生的主體地位，強調把學生的需求作為教育的出發(fā)點。那么校本教研的主體——教師，學校是否也應當尊重教師的主體地位呢?把教師的需求作為校本教研的出發(fā)點呢?“主體——發(fā)展”教育校本教研把一切從教師的需求出發(fā)作為教育行動的指南。

2．計劃

基于教師的需求和“主體——發(fā)展”教育校本教研主題思考，以解決教師專業(yè)成長中存在突出問題為目標，構建以教師為主體，以課例(活動)為載體，促進教師專業(yè)成長發(fā)展的行動研究操作模式。其具體計劃是：

(1)準備階段(2007．9～2008．6)。

1)組建課題領導小組和研究組。

2)分學科圍繞“主體——發(fā)展”教育主題指導申報課題立項，撰寫制定各課題的實施方案草稿。

3)選點確定實驗班級及主持教師。

4)召開“主體——發(fā)展”教育校本教研教師會議，對主持教師和參研教師進行培訓。

(2)行動階段(2008．9～2010．6)。

1)對現階段教學行為進行觀課、調研、訪談。

2)分學科按課題分組，討論新設計階段的課。

3)新設計階段觀課，深入訪談，用微格教研方式討論教學行為改進。

4)開展“主體——發(fā)展”教育校本教研引領教師開展課題研究中教學行為發(fā)展變化的問卷調查。

5)召開研究組成員及教師主持課題成員的分析會議，比較、分析教師教學行為變化情況——課堂教學中課題研究的含金量。

(3)總結階段(2010．9—2011．2)。

1)收集“主體——發(fā)展”教育校本教研所有資料，按學科、課題整理歸檔。

2)處理課題研究相關數據、資料，撰寫總結、結題報告。

3)面向全體教師乃至從化教育界匯報“主體——發(fā)展”教育校本教研行動研究的成果及經驗。

3．行動

“主體——發(fā)展”教育校本教研引領教師學會學習、學會思考、學會教學、學會反思，各學科教師圍繞“主體——發(fā)展”教育主題開展課題研究，在教學實踐中更新教學理念、改進教學行為，更快地適應課程變化發(fā)展的教育旋律。其行動要點是：

(1)根據課題實施要求確定研究內容，同事互助，共同研究決定近期需要重點解決的問題，指定專人準備。

(2)上課題實驗課，由主講人就準備的專題內容進行公開教學，進行現場錄像。

(3)課后及時反饋評價，課題組參研人員一起研討，要求每位參加者都發(fā)表意見。

(4)自我觀察上課錄像反省，與參研人員一起商談自己對該內容的設計思想。

(5)重審課題中相應理論，學習與課題有關的理論書籍報刊，借同行先行者的頭腦，豐富課題理論內涵，并對課題相關實施方案進行調整、完善。

(6)主講人修改教學設計思路后就同一研究內容進行再教學。

第3篇：教師校本科研工作計劃范文

關鍵詞：應用化學；校內實踐教學；模式

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）07-144-03

Abstract：Practical teaching is necessary and important for personnel training of chemistry specialty with innovative and problem solving abilities. Based on the background of practical teaching modes， this paper explores new modes to improve students’ innovative and practical operation ability， including constructing new experiment course and evaluation method with clear objects， encouraging students to join research groups to foster their thinking ways， and moving up the time for graduation design.

Key words：Applied chemistry；Practical teaching in school；Mode

高等農林院校肩負著培養(yǎng)和輸送農林業(yè)科技人才的重任，農林業(yè)類院校本科畢業(yè)生將直接進入社會關鍵技術崗位，服務“三農”和參與社會主義建設。然而，由于目前我國多數高校依然處于偏重理論知識傳授，而忽視實踐操作技能的培養(yǎng)階段，導致本科畢業(yè)生在參加工作后通常眼高手低，綜合運用知識和實際動手能力差，這嚴重影響著社會對本科生的認可度，也引發(fā)了人們對高等教育的思考。近年來，實踐教學在我國高等教育中獨特的功能和作用逐漸被教育界所重視，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力方面具有重要的作用，是專業(yè)人才培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)[1-2]。因此，加強實踐教學成為了提高高等院校教學水平，培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力以及社會競爭力的應用型人才的一個重要措施。

隨著化學在其他自然學科以及技術領域的滲透，高校教育中化學類專業(yè)人才培養(yǎng)的模式也受到了一定影響。高等農業(yè)院校培養(yǎng)的化學類專業(yè)人才必須接受到各種應用方法和開發(fā)性研究的基本訓練，并能初步將化學基本理論和知識運用到生產實際中，解決問題。本文結合高等農業(yè)院校辦學資源和辦學特色，對其應用化學類專業(yè)校內實踐教學模式進行了初步的探究。

1 高等農業(yè)院?；瘜W類專業(yè)校內實踐教學現狀

目前化學課程實驗和畢業(yè)設計是高等農業(yè)院校化學類專業(yè)2種主要的實踐教學形式。傳統(tǒng)的化學實驗，包括無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗，實驗內容大多是對化學理論課程結論或現象的驗證性實驗，處于從屬地位。在實驗過程中，教師進行實驗講解，學生機械照搬給定的實驗步驟，不需要動腦思考，更不需要自己設計，久而久之，學生也失去了學習的興趣，喪失了應變能力?？己顺煽円话惆磿娴膶嶒瀳蟾娉煽儊碛嬎悖鲆暳藢W生實驗課堂的表現和動手能力的評價，導致學生只片面的追求實驗結果。這種實踐教學方式雖然在一定程度上能訓練學生基本的實驗技能以及簡單的實驗操作，但不利于對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。另外一種主要的實踐內容是畢業(yè)設計。畢業(yè)論文質量的好壞，是衡量教學質量的重要評價內容。畢業(yè)設計是對學生綜合能力的提升，直接影響著學生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮。然而大部分學生以及教師都沒有重視畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)，學生依賴指導教師直接給出方案，再按照安排的內容進行短時間的實驗，這樣導致學生在寫畢業(yè)論文時都還不了解實驗的背景和意義，也不懂得收集和分析實驗數據，答辯時，答辯教師也盡量不讓學生為難，順利讓其通過，畢業(yè)論文質量根本得不到保證。而部分教師因為自身科研任務重，繁雜性事務過多，對本科生的選題、指導、評審不上心，對學生撰寫的論文不加仔細修改，敷衍了事。更有部分教師對學生缺乏足夠的耐心，為避免指導過程中的麻煩，甚至直接將學生畢業(yè)論文中的關鍵部分代勞完成。這樣的實踐教學模式需要改變，要充分結合學校內部資源，及早開展新的切合實際的校內實踐模式探索來適應社會需求，培養(yǎng)出既有扎實的理論知識又具備較強的實踐動手能力的創(chuàng)新人才。

2 高等農業(yè)院校應用化學專業(yè)校內實踐教學模式

2.1 明確培養(yǎng)目標，構建新的課程實踐教學內容和考核方式 首先，對原有的課程實驗（無機、有機、分析和物理化學）體系進行優(yōu)化重組，削減簡單重復操作以及過時陳舊的實驗，一方面結合生活實際增加一些學科交叉和實用性的經典驗證性實驗，另一方面鼓勵學生根據實驗室現有條件以及課程內容設計教學實驗，提高學生實驗的積極性以及興趣，適當加大綜合性實驗的比例，以此來鞏固學生的操作技能與基礎理論。其次，圍繞教學內容適當增設一些有挑戰(zhàn)性的實驗課題，如設計性以及研究創(chuàng)新性實驗等，鼓勵引導學生以小組合作形式進行討論并設計實驗，充分調動學生自主學習的主動性，利于培養(yǎng)學生的動手能力和科研能力。再次，要發(fā)揮高等農業(yè)院校的特色專業(yè)優(yōu)勢，建設化學與農業(yè)專業(yè)結合的實驗平臺，便于開展相應的交叉實驗教學，不僅能使學生在課堂上的理論知識得到升華，認識到化學為專業(yè)課服務的意義，并能舉一反三的應用于本專業(yè)的實踐活動中。最后，為進一步促進學生掌握實驗技能，要重視并完善實驗考核制度，注重對動手能力的考核。在平時的考核中，要細化到實驗預習，實驗操作，實驗報告以及實驗設備的清洗與維護等各個部分。在最終的考核評定中以考核學生的動手、應變能力，抽調一部分實驗出來，學生在規(guī)定時間內自行完成隨機抽到的實驗考核內容，而指導教師只對一些注意事項進行提示，最后由教師根據學生完成的操作準確性以及結果來對學生進行綜合的評價。

2.2 鼓勵學生參與科研課題組，培養(yǎng)化學思考方式 僅僅靠實驗課程教學還不足以培養(yǎng)學生的思維、想象、分析、創(chuàng)新能力，農業(yè)院校還要結合自身有特色的科研優(yōu)勢，鼓勵本科學生根據自己的興趣和專長自主參與科研。學校和學院更要積極創(chuàng)造條件，完善實驗室條件，通過一些制度以及獎勵性措施鼓勵教師將自己的科研工作與這種實踐性教學相結合，把自身科研的優(yōu)勢轉化成為實踐性教學優(yōu)勢。進行1a的基礎化學課程實驗訓練后，學生可以被告知教研室的科研工作及目前各位教師承擔的研究課題，學有余力以及對科研有興趣的學生可以和教研室各課題組的教師聯系，相互確定后，學生加入課題組。學校還可以開展一系列其他科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生根據自己的興趣和專業(yè)直接參與教師的科研和研究生的課題中，提高自身整體科研能力，也為后期的校外畢業(yè)實習和進一步研究生階段的學習奠定基礎。對教師而言，學生的加入也是對其科研力量的一種補充，但更多的是盡職盡責的付出。教師要幫助學生進入研究角色，針對學生的興趣和情況組建不同的學生研究小組，并選取自己科研課題中部分實驗周期短的課題為項目。學生根據課題內容查閱文獻，在教師的啟發(fā)下提出自己的研究方案或創(chuàng)造性設計工作，根據自身的課余時間制定科研工作計劃以及具體實驗，培養(yǎng)自行處理和歸納數據的能力。

2.3 畢業(yè)設計時間提前，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新意識 以往畢業(yè)設計往往安排在本科最后一個學期，時間為3個月。這時的畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力，大部分的時間和精力都花費在尋找或聯系工作單位中，甚至部分學生已經離校參加工作前的實習培訓。即使學生按要求進入了實驗，但當工作剛出數據的時候，時間不充裕的情況下也只能敷衍了事，這些都會導致學生的科研訓練不夠完整，畢業(yè)論文質量下降，這是目前高校普通存在的問題?？紤]到畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好環(huán)節(jié)，為避免學生因時間倉促等原因而完全依賴指導教師的情況，可將畢業(yè)論文開題時間提前1a，讓學生有充分時間查閱文獻，對課題進行全面的調研，對題目有較深刻的認識進而能獨立提出研究方案。同時，為保證論文的有效工作量，對學生進入實驗室進行實際操作的時間進行嚴格規(guī)定（至少3個月）。指導教師在學生畢業(yè)論文的過程起著非常重要的作用，不僅要督促管理學生，還要根據學生的水平和層次，逐步引導學生進入提出的課題，獨立實驗設計工作。教師可以定期組織交流會，讓學生匯報工作進展，一方面教師可以監(jiān)督學生完成課題實驗內容，并及時解決學生的疑難問題，另一方面，學生也能在這種互相交流的方式中學到新的知識，端正態(tài)度。另外，對畢業(yè)論文成績評價方式也要有所改變，首先，根據論文完成的各個環(huán)節(jié)包括文獻查閱，開題報告，中期考核，畢業(yè)論文和畢業(yè)論文答辯進行綜合評定。要杜絕部分教師因個人的情感而偏頗于自己指導的學生，導致其他評閱人無法客觀地評閱成績等情況。少部分教師也不能僅因畢業(yè)生在論文答辯環(huán)節(jié)講的好而給予高評分，而應結合論文整體質量的基礎上，根據問題的難易程度以及回答情況來綜合評定。其次，學院應該制定有關畢業(yè)論文的嚴格評分制度，對教師也要采取獎罰分明的政策。表揚和獎勵畢業(yè)論文作得優(yōu)秀的同學，而對于由于自身原因達不到要求的學生可采取延期答辯和降級的嚴厲措施。

3 結語

總之，加強實踐教學環(huán)節(jié)，在教育中的作用是重大而深遠的。而如何加強校內實踐教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型優(yōu)秀化學人才，適應21世紀人才激烈競爭對高層次人才的需要，是化學實踐教學中的一個突出問題，在這方面高校教育工作者要多下功夫，以期取得更好的教學效果和成績。

參考文獻

[1]鄧國英，朱曉文.我國本科教育質量改進述評[J].淮陰工學院學報，2015，2：64-68.

[2]周秦武，張博，張大龍，等.以項目驅動為導向的專業(yè)綜合實驗課程設計與實踐[J].實驗技術與管理，2014，3：183-185.

[3]王學業(yè)，黎華明.建立三環(huán)節(jié)化學實踐教學體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實驗科學與技術，2014，3：146-148.

第4篇：教師校本科研工作計劃范文

關鍵詞：高校；雙語教學；質量監(jiān)控

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）12-0036-02

如何有效監(jiān)控和評估本科教學質量一直是教育主管部門的工作重點之一，繼2011年頒布《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》之后，2013年教育部公布了《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》[1]，至此，新一輪本科教學評估正式拉開序幕。與以往本科教學評估不同，此次評估呈現以下鮮明特點[2]：（1） 變他律為自律，發(fā)揮高校自身主體地位，自我監(jiān)控內涵發(fā)展；（2）變非常態(tài)的“迎評”為常態(tài)化的質量監(jiān)控，通過數據采集、撰寫質量報告，使高校在新常態(tài)下平心靜氣地思考和改進內部質量監(jiān)控體系；（3）變千校一面大一統(tǒng)評估為更加細分化個性化自我審核自我評價，讓高校因地制宜，挖掘亮點，做細做實，構建起具有自身特色的質量監(jiān)控體系。

課程教學是本科教育的關鍵環(huán)節(jié)，而雙語課程衡量高校國際化的一個重要指標，同時在本科教學評估中將之列為教學建設與改革的一項重要內容，因此近年來各個高校均開設了大量雙語教學課程。但由于其開設條件、歸口管理、監(jiān)督評價、教學效果等方面與其他課程有較大差異，教學質量往往難以保障。因此，對于雙語教學質量監(jiān)控體系進行探討，不僅有利于提升教學質量，對其他課程教學亦有借鑒意義，同時對于完善教學質量監(jiān)控，迎接新一輪本科教學評估起到未雨綢繆的作用。

一、高校雙語教學質量監(jiān)控現狀

進入新世紀以來，全球經濟一體化不斷加快，產業(yè)轉移進一步加快，互聯網技術飛速發(fā)展，導致各國間知識、技術、人員、資金等方面的交流日趨活躍，為適應這一變化，高等教育國際化的理念逐漸深入人心。為此，2001 年以來，國家教育部先后出臺了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》等多個文件[3]，特別是2007 年依據《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，教育部啟動了雙語教學示范課程建設項目，目前共設置503 門全國高校雙語教學示范課程項目，而省級、校級的雙語教學改革項目也在不斷擴大，如清華大學和北京大學分別開設了54 門、30 多門全英文授課雙語課程，浙江大學雙語課程達到164門，中山大學、復旦大學、重慶大學以及眾多地方高校開設的雙語課程更多[4]。然而與常規(guī)課程質量監(jiān)控相比，目前雙語教學課程質量監(jiān)控存在以下問題。

（一）管理機制不健全

首先，大部分高校并未設立獨立的雙語教學管理機構，其審批由校教學指導委員會兼任，質量監(jiān)控由教務處兼任，督導并無特別篩選，因此質量監(jiān)控不夠專業(yè)，造成審批人為干擾大，如校、院、系領導之間認識存在偏差，或盲目開設，或保守拒絕，雙語教學很難健康有序開展，且缺乏退出機制。督導聽課等質量監(jiān)控措施往往因為不專業(yè)而流于形式。

其次，雙語教學存在多頭管理，一般由教師本人申請，系部同意，學院審核，學校批準，涉及學院、系部、教務處、教學指導委員會等多個管理主體，容易出現無人負責現象。并且，目前涉及公選課、公共基礎課、專業(yè)基礎課以及專業(yè)課等多個類型，內容牽涉面廣、領域大、專業(yè)難度深，因此很難對其做出合理的評估，質量監(jiān)控體系容易流于形式。

最后，雙語教學與公共英語教學、專業(yè)英語教學缺乏足夠協調，導致三者之間教學目標在具體實踐中存在重疊和沖突，造成內耗。

（二）監(jiān)控主體素質不高

首先，目前雙語課程分為選修（公共選修課和專業(yè)選修課）和必修兩類，前者通過選修，可以將一部分英語基礎不好、排斥雙語教學的學生排除在外，后者則不考慮學生興趣、基礎、偏好等因素，導致部分學生難以適應雙語教學，對課程產生排斥態(tài)度。而目前據筆者觀察，高校尤其是地方高校后者占據大多數，并且學生整體英語素質不足，導致教學效果不佳。

其次，雙語教師水平被許多學者認為是影響教學效果的瓶頸之一，當前雙語教師隊伍雖然大多具有博士學歷，專業(yè)英語水準不錯，但運用英文講課的能力尚且不足；國外進修過的教師大都科研工作繁重，很難有時間和精力用于雙語教學。外籍教師多為英語專業(yè)或教育專業(yè)，專業(yè)領域知識貯備不足，講授較為膚淺，無法深入分析。一項調查表明，雙語教學任課教師中受過正式訓練的僅為7.5%，具有海外留學、工作或訪學經歷的只占13.2%[5]。半數以上教師口語能力較弱，難以滿足教學要求。且承擔雙語教學任務的教師，往往處于單打獨斗狀態(tài)，很難獲得所需要的培訓和交流。

最后，作為監(jiān)控的主體，教學督導、院系領導及質量監(jiān)控人員英語能力不足，缺乏專業(yè)知識背景，很難對教學質量進行客觀的評價，更罔論提出改進意見了。

（三）評價體系不健全

目前，國家對雙語教學并未形成統(tǒng)一的、明晰的評價標準，不少高校雖然對于雙語課件、教案、教材選取、試卷、聽課評課等出臺了相關的文件，但總體而言，雙語教學評價標準不易量化、規(guī)則模糊，學生測評對于雙語教學的規(guī)定也不夠合理。在實際操作中或隨意變動（如有教師使用英文教案中文授課，某些雙語課堂上，師生之間沒有交流、沒有互動，作業(yè)和考試仍然使用漢語），或無所適從（院系領導、學校主管部門、督導各自意見不統(tǒng)一）。

二、高校雙語教學質量監(jiān)控體系的構建策略

雙語教學質量是學生、教學過程、教師、教學條件和教學管理水平等眾多因素作用的結果。所謂高校雙語教學質量監(jiān)控，主要指針對上述因素加以分析建立評價體系，通過監(jiān)控，控制、協調和優(yōu)化，從而形成閉環(huán)的反饋系統(tǒng)，構建起良好的教學環(huán)境，達到最佳教學效果。針對前述問題，結合新本科教學評估方案精神，筆者認為高校雙語教學質量監(jiān)控體系應由監(jiān)控組織體系、評價體系、監(jiān)控運行體系、保障體系四部分構成。

（一）確立質量監(jiān)控組織體系

聘請校內外雙語教育專家、學院代表、教務處部門成員等組成獨立的雙語教學管理委員會，負責審議雙語課程的開設及撤銷，形成準入和退出機制；同時，負責制定本校雙語課程建設規(guī)劃，審議質量標準，負責雙語師資隊伍建設。

聘請雙語教師、教務處質量監(jiān)控人員、督導及學生代表組成雙語教學評價委員會，負責聽課評課，撰寫報告。

（二）健全質量評價體系

初步提出以下雙語教學質量一級指標， 并細化得到相應的二級指標和三級指標， 并且根據各自不同的重要性分配一定的權重， 從而構建起了雙語教學質量評價體系。其中一級指標包括管理人員質量、教師質量、學生質量、教學材料質量、教學過程質量、教學方法、教學效果、教學研究成果、教學檔案等11 項內容。可以將質量標準劃分為A（優(yōu)）、B、C 三級，各高校亦可根據自身情況進行調整。

（三）完善質量監(jiān)控運行體系

教學質量監(jiān)控運行可具體分為以下三個階段：課前監(jiān)控、過程監(jiān)控和課后監(jiān)控。

1.課前監(jiān)控。首先是雙語教學資格審查。審查內容包括課程本身、教師資質以及教學材料準備三個方面。由教師先提出申請，院系同意后方能提交管理委員會審定，建立嚴格的課程準入機制。然后，對教師的外語水平， 專業(yè)知識以及師德等方面進行綜合評價。教師試講， 由評價委員會專家對提出申請的教師進行評審。最終對于雙語教學教案、大綱和講稿審查，經管理委員會審核后上交教務處后方可使用。

其次，開課之前應對學生做充分的調研，并組織動員學習，統(tǒng)一思想和認識，并且利用QQ、微信等現代通信工具，多方溝通交流，減少學生的不適感，并且與公共英語課程的有效銜接，使學生逐步接受雙語、認同雙語、愛上雙語， 最大限度調動學習積極性與主動性。

2.過程監(jiān)控。高校教學質量過程監(jiān)控體系如下：首先由評價委員會根據評價體系進一步細化量化，制定出具體的量化評價標準。由評價委員會、院系領導、學生對于教學質量進行評價，由評價委員會統(tǒng)一匯總信息，如未達到標準，則幫助任課教師進行整改，必要時可實行退出機制，從而最終使得教學質量達到標準。

3.課后監(jiān)控。雙語教學課程結束之后，授課教師應針對學生平時及期末考試情況進行總結分析，判斷試卷的難易程度、題量，學生掌握效果，學生成績分布，填寫雙語教學成績分析表和小結表等，并提出下一步工作計劃和改進措施。同時，將學生反饋、院系領導意見、同行評價等資料搜集整理歸檔，為下一步的雙語教學整改提供充分的依據。

（四）加強質量保障體系建設

首先，高校應專門劃撥經費用于雙語教學質量監(jiān)控體系的建設，用于研討學習、組織會議等、培訓學習、教學研究等內容。其次，應建立涵蓋所有雙語任課教師的微信或QQ群，保障信息及時暢通，并且形成定期會議制度，促進教師間互相學習。最后，應定期組織教師參加國內雙語教學研討學習活動，進行業(yè)務培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。

新一輪的本科教學評估已經展開，只有建立課程監(jiān)控、專業(yè)監(jiān)控、學院監(jiān)控三級監(jiān)測體系，才能夠真正評價教學質量。雙語教學又是課程教學的重要組成部分。只有通過構建合理的評價組織、評價體系才能有效監(jiān)控，從而提高教學質量，改善人才培養(yǎng)質量。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳.教育部頒布了《教育部關于普通高等學

校本科教學評估工作的意見》[Z].2011.

[2]趙強.試析新一輪高校本科教學評估的轉變[J].太原城

市職業(yè)技術學院學報，2015，（3）.

[3]教育部辦公廳.關于加強高等學校本科教學工作提高教

學質量的若干意見[Z].2001.

[4]劉曉彥，曹原，楊靜.高校雙語教學課程現狀研究[J].中

國電力教育，2010，（34）.

第5篇：教師校本科研工作計劃范文

學校工作計劃精選一

一、指導思想

緊密結合學校的辦學宗旨，推進素質教育。認真貫徹《學校體育工作條例》,實施《全民健身綱要》，樹立健康第一的思想。加強學校體育工作的建設和管理，在改善體育基礎設施設備的基礎上，努力提高學生的身體素質和健康水平，并協調各部門組織開展好學校的各項體育常規(guī)工作。使學校體育工作再上新臺階

二、工作目標：

1、以競賽活動為抓手，增強全校師生強身健體的鍛煉意識，協調好學校工會抓好群體工作，進一步發(fā)揚我校武術傳統(tǒng)特色。

2、體育學科要繼續(xù)加強學習、研究，規(guī)范體育課堂教學。

3、抓好各校級運動隊的訓練，在區(qū)級比賽中能出尖子選手。

4、面對場地缺乏情況，重視體育課程的功能開發(fā)，增強體育課程的趣味性，規(guī)范體鍛課活動，加強課間游戲設計開發(fā)，控制意外傷害事故的發(fā)生。

三、主要工作

(一)加強體育教研活動，規(guī)范體育課堂教學，提高教學質量

1、學校體育教研組要再次組織體育教師認真學習《體育課程標準》，結合我校學生及場地、器材的實際情況，認真制訂好各年級教學計劃，按體育教學常規(guī)的要求，做好教學六認真工作。

2、本學期在學校場地有限的情況下，每位體育老師要依據學科特點，采用靈活多樣的方式組織教學活動，克服課堂教學中的隨意性，切忌放羊式教學。在教學設計上，建立以學生為主體的課堂教學模式，淡化競技運動的教學思維，重視體育課程的功能開發(fā)，研究現有場地的體育課活動設計，確保體育活動的有效性。

3、加強科研意識，在學科教學中繼續(xù)滲透學生好習慣踐行課題研究的內容。每位老師要做好資料的搜集和整理，及時進行總結和反思，認真撰寫論文。

4、牢牢樹立健康第一的指導思想，以《學生體質健康測試標準》為切入口，建立檢查評估制度，以切實提高學生的鍛煉積極性為目標力爭使全校學生的體質健康標準測試成績穩(wěn)步上升。

5、加強學科的常規(guī)檢查,本學期體育老師在室內上課的時間增多了如何上好室內課，課前要充分設計好合理有效的教學內容，要利用現有的場地互相協調好，確保正常的教學，同時還要加強師生課堂安全意識，防止傷害事故發(fā)生。

(二)、加強學科建設，爭創(chuàng)品牌亮點

1、加強體育學科組的建設，目標要明確，措施要到位。如何爭創(chuàng)學科的亮點、創(chuàng)建優(yōu)勢項目是本學期學科工作的一個重點。

2、體育組現有的資源要合理有效的重組整合，爭取發(fā)揮更有效的作用。

(三)、抓好群體工作，豐富學校文體生活

1、加強課間操的日常管理。繼續(xù)抓好課間操的進出場(快、靜、齊)及做操質量，護導老師、班主任、廣播操檢查評分員，體育老師都要準時到崗，并在學生精神面貌、出勤人數、動作質量等方面做好檢查督促工作。

2、組織開展好學生的體鍛活動，任課老師要與體育老師密切配合，按體鍛活動表有組織的進行課外活動，保證活動時間和活動質量。

3、組織開展好每月小型體育競賽活動(因場地原因，本學期組織競賽的方式會做相應的調整，具體見體育組的通知)學校堅持以全面增強學生體質，保證學生有1 小時體育活動時間為出發(fā)點，在開足體育課程的基礎上，根據學校實際情況，貫徹小型多樣，單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同，每月安排各種體育競賽活動?；顒右８愠Ｐ?，讓學生有新鮮感，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)堅持鍛煉的好習慣，掌握科學的健身方法。力爭通過各種競賽活動，活躍學校文體生活，在校園內形成濃厚的鍛煉氛圍。

4、抓好日常業(yè)余訓練，體育組要組織安排好校隊訓練工作，學期初，認真制訂好訓練計劃，合理安排時間，體育老師要協調好各部門工作，經常、積極、主動和班主任、家長聯系，取得他們的支持和幫助，并做好運動員的思想工作，使運動員的訓練時間得到保證。訓練時要根據學校場地的實際情況，科學合理的安排訓練內容和訓練時間，確保運動能力穩(wěn)步提高。爭取出尖子選手。

5、實施全民健身活動，學校工會要認真組織好教工的文體活動，抓好每天教師早操的質量，體育組要協助工會開展小型多樣的體育競賽活動，以豐富教職工的業(yè)余生活，增強教職工的體質。

(四)做好場地器材管理，體育資料整理工作

1、體育器材室配備專人負責管理，負責協調好器材的使用、保管及器材室的衛(wèi)生工作，每天出借的體育器材要執(zhí)行登記歸還制度。

2、充分利用現代化信息技術，做好體育競賽活動資料的搜集，以及在12月完成學生體質健康標準測試數據的輸入上傳工作。

(五)、開展大課間活動。開展好體育大課間活動，緩解學生的學習壓力，促進學生身心全面發(fā)展，使其更好地完成學業(yè)，促進學生的全面發(fā)展。

教學工作：

1、圍繞新大綱要求，修訂制定大學體育教學計劃。二年級實施選項課教學，根據學校各項資源盡可能多的開設選項項目。

2、鼓勵老師開設形式多樣的公選課項目，為學生服務。

3、教研活動要有突破，形式多樣。主要在提高教師的自身素質上加大力度，教學研究上有特色，并加強檢查和質量監(jiān)控。

群體工作：

1、規(guī)范學生體質測試工作，對測試不合格的學生進行輔導和補測。合格率達到《學校體育工作條例》要求的標準。

2、群體方面，組織大型比賽6項，分別為田徑運動會;迎新籃球賽;11制足球賽;排球賽;羽毛球賽;冬季長跑比賽。

3、指導好學生俱樂部的各單項比賽。

競賽、訓練工作：

1、抓好常規(guī)訓練隊的訓練。做到開訓前有計劃、中期檢查及期末測試總結。

2、組隊參加湖南省第九屆大學生運動會。在學?，F有的經濟條件下，盡可能的參加多項比賽。爭取團體總分進入同等學校的前列。

科研工作

1、組織申報校級精品課程，申報校級教學成果獎。

2、組織申報省級規(guī)劃課題、科研課題和教改課題。

3、爭取在省級以上刊物15篇。

迎評工作

1、學校本科辦學水平合格評估(體育方面工作)。

2、貫徹《學校體育工作條例》評估工作(省教育廳)。

具體安排

1、開學前安排好課務，上學期由教研室申報下期開課計劃，根據教務處發(fā)放的班級及課表，要求第一周教學工作進入正常軌道，包括教學文件的制定、選項教學班級、課表調整發(fā)放等，嚴格按教務處要求完成各項任務。

2、訓練隊的確定：根據全年計劃和參加省大運會的要求盡早組隊訓練。其他以俱樂部的形式進行組隊訓練，老師進行輔導。

3、群體競賽活動(預計活動項目，但根據學校的具體情況和經費情況有所變動，再進行申報)：

校級比賽： 四-五月份 11制足球賽(男子)

五月份 春雨杯 羽毛球賽

六月份 畢業(yè)杯排球賽

九、十月份 迎新籃球賽

十月份 學校運動會

十一月 冬季長跑比賽

俱樂部活動： 三月份三人制籃球賽

六月份 俱樂部活動月

十一月份 七人制足球賽，乒乓球賽

十二月份 俱樂部活動月

4、參加湖南省第九屆大學生運動會

項目：田徑、羽毛球、健美操、(籃球、足球、定向等項目另定)

具體參賽時間以教育廳通知為準。

5、體質測試安排： 9-11月進行

6、貫徹《學校體育工作條例》評估工作

學校工作計劃精選二

20xx年我校的體育工作，以區(qū)教育文化體育局20xx年工作思路和局體育工作計劃為指導，堅持加快發(fā)展不動搖，積極推進新課程標準實驗，與時俱進、銳意創(chuàng)新，進一步提高學校體育教育教學質量和水平，認真貫徹一切為了學生發(fā)展的校訓。我校體育工作要繼續(xù)堅持以《學校體育工作條例》為法規(guī)，以深化改革為動力，以促進發(fā)展為目標，扎實推進各項工作，推動我校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一.體育教學工作

1.加強學習,更新觀念。組織相關人員認真學習區(qū)教育文化體育局20xx年工作思路和局體育工作計劃，充分認識體育課程改革的重要性和艱巨性,進一步學習體育課程標準，加大對體育學科課程改革實驗的力度。

2.深入探索，成立課題。我們要結合本學科特點，以體育教科研為先導，以課題為抓手，不斷推進體育教學改革。重視學生的主體地位，關注學生個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

3.規(guī)范常規(guī)，注重預案。要讓每一個孩子都接受良好的體育教育目標，我們應重視課堂教學的規(guī)范化，從認真?zhèn)湔n、設計教案、抓好教學常規(guī)入手，提高體育教學質量，使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。在教學過程中重視安全保護措施，以科學鍛煉身體為思想指南，提高學生的體能和技能水平。

二.學校群體工作。

1.體育教研組在健康第一的思想指導下，要認真制定出本學期體育教學工作各項計劃，對所訂計劃的執(zhí)行情況要有檢查、有總結。

2.抓好學校大課間活動、課外活動的開展，做到教師落實、場地落實、器材落實，在確保學生活動開展的同時, 要強調安全教育。

3.繼續(xù)開展體育特色學校的創(chuàng)建，安排好大課間活動和體育課每周各班進行一次乒乓球活動，組織和管理好學生的活動，注意節(jié)約能源，能不用照明的盡量不用，并做好創(chuàng)建體育特色學校臺帳。

4.深入開展陽光體育活動，豐富學生的課余生活。本年度我們將根據區(qū)體育工作的計劃，開展學校陽光體育活動，安排乒乓球文化節(jié)和花樣跳繩活動，使我校的陽光體育活動進一步深入，成為學生樂于參與課余生活，培養(yǎng)學生終身體育意識，體驗體育活動的樂趣。

5、舉辦第七屆學校體育健康節(jié)，營造濃厚的校園體育文化氛圍。本屆比賽要在前幾屆的基礎上，不斷創(chuàng)新，安排學生感興趣、喜歡參與的項目為活動載體，盡可能吸引每位學生參加。今年是大屆，我們要精心策劃好開幕式，做到隆重、和諧、快樂、健康，使廣大師生充分享受體育活動的樂趣，使體育文化逐漸融于校園文化，成為校園文化的品牌。

三.競賽訓練工作

1.抓住重點。根據區(qū)競賽計劃，組建好比賽隊伍，抓緊訓練，積極參加各項比賽，爭取獲得好成績。尤其抓好乒乓球隊的建設,在區(qū)內繼續(xù)確立領先位置.

第6篇：教師校本科研工作計劃范文

關鍵詞 高職院校教師 教學能力 提升 策略

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.027

在現代社會環(huán)境和高職院校生源質量的背景下，影響高職院校教師教學能力提升的因素錯綜復雜，高職院校在客觀審視自身環(huán)境條件和現存問題的基礎上，探索具有自身特色的教師教學能力提升途徑是擺在高職院校面前的重大實踐課題。常州科教城是國家高職教育發(fā)展綜合改革實驗區(qū)，城內現有五所高職院校和一所本科高校，擁有1所“國家示范性高職院?！?、1所“國家骨干高職院?！保?所“江蘇省示范性高職院?！?，高職教育整體發(fā)展水平位居全國前列，經過多年的實踐探索，高職園區(qū)形成了一套適合自身發(fā)展的教師教學能力提升的途徑與方法。

1 高職院校教師教學能力現狀分析

1.1 教師教學能力的優(yōu)勢

（1）學歷層次高，專業(yè)知識基礎扎實。常州科教城的5所高職院校都是在2002年左右由中專校升格為高職院校的，在這一時期，隨著研究生規(guī)模的不斷擴大，碩士研究生已成為高職院校對招聘教師的基本要求。目前，5所高職院校具備碩士研究生學歷的教師占總數的57.2%。他們大部分都是國內著名高校畢業(yè)，學歷層次普遍較高，年齡上也占絕對優(yōu)勢。由于長期的學習和科研工作訓練，他們普遍擁有扎實的專業(yè)知識基礎，業(yè)務水平高，同時自學能力強，擁有承擔專業(yè)課程的教學任務所必須的專業(yè)基礎。（2）教學熱情高，事業(yè)心強。剛從高等學校畢業(yè)的學生直接進入高職擔當青年教師，他們大都懷有很強的事業(yè)心，工作積極性高，扎實專業(yè)理論知識使得他們愿意在教學方面大施拳腳。同時，由于高職院校往往很難申請到科研項目，所以，許多青年教師會主動要求承擔教學任務，也愿意投入更多的精力到教學工作中。

1.2 教師教學能力的劣勢

（1）教學理念需要更新。高職教育以培養(yǎng)高素質技術技能型性人才為目標，教學目標注重職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和健全人格的綜合培養(yǎng)，教學過程注重理論實踐一體化教學，強調學生的動手能力，倡導行動導向的教學理念。而學科出身的青年教師，從學校到學校的工作經歷使他們自身缺乏工程實踐能力和相應的工程實踐素養(yǎng)，這導致他們在教學觀念上往往是重理論輕實踐，在教學過程中傾向于以灌輸理論知識為主，忽視實踐能力的培養(yǎng)。（2）教學能力結構性失衡。目前5所高職院校的教師主要由兩部分組成：高校畢業(yè)生和企業(yè)工程師，前者占了絕大多數。對于高校畢業(yè)生，專業(yè)理論知識扎實，但缺乏工程實踐經驗和企業(yè)工作經驗，難以勝任高職院校的實驗實訓課程教學，尤其是涉及到實驗實訓項目開發(fā)的課程內容，很多教師不能勝任。來自企業(yè)的教師，實踐經驗雖然豐富，但缺乏相應的教育教學知識。

1.3 教師教學能力提升的機會

（1）政策支持。高職教育發(fā)展處于從“規(guī)模擴張”到“內涵提升”的轉型期，各級政府均重視高職教育教學質量的提升，針對高職院校的師資培訓先后出臺了一系列優(yōu)惠政策，從國培項目到省培項目、院培項目以及地方區(qū)域師資培訓項目，基本上全方位覆蓋了高職院校的教師群體，為高職院校教師教學能力的提升創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。（2）學院重視。以質量求發(fā)展已成為5所高職院校的發(fā)展共識，5所高職院校均將教學質量的提高作為學校發(fā)展的重要基石。從學院政策制定，到教學能力提升平臺搭建，到進入課堂現場進行個性化指導，為教師教學能力的提高創(chuàng)造了全方位的支持環(huán)境。（3）互聯網技術的支持?；ヂ摼W技術的發(fā)展，提高了優(yōu)質教育教學資源的共享程度，為教師主動提升自身教育教學能力提供了多樣化的途徑和渠道，使得教師在碎片化的時間里及時充電成為可能。

1.4 教師教學能力提升面臨的威脅

（1）生源的多樣化對教師的教學能力提出了更高的要求。生源質量越來越差，學生文化知識基礎薄弱，學習缺乏激情、學習的主動性積極性差，不知道如何學習。這對教師的專業(yè)知識水平提出了更高的要求，教師不僅要能深入，更要能淺出，要能夠將專業(yè)術語用學生聽得懂的通俗語言表達出來。同時，對教師的課堂教學管理能力提出了更高的要求。

（2）超負荷的工作量擠占了教師教學能力提升的時間。生師比偏高依然是5所高職院校面臨的棘手問題。目前5所高職院校的總體生師比在20：1以上，青年教師的周課時普遍在16課時以上，教師同時擔任兩門及以上課程教學任務的情況非常普遍，再加上各種名目繁多的項目建設，使得教師們完成任務都來不及，更無暇顧及教學能力的提升。

（3）學?，F有的激勵方式不利于激發(fā)教師的教學積極性。各學校雖然意識到教學質量的重要性以及提升教師教學能力的緊迫性，但這種意識的落地，切實轉化為有效提升教師的教學能力的行為方面還需一段時間。一方面職稱評審條件依然是重科研輕教學；另一方面，目前各院校相當大一部分精力用在爭取各種項目、參與各種技能大賽但在實踐操作層面，其激勵機制也多傾向于此。在這種情況下，教師更樂于撰寫論文、做課題、帶比賽、做資源庫等工作，對于本應投入精力最多的教學反而應付了事，對于自身教學能力的提升缺乏積極性和主動性。

2 高職院校教師教學能力提升的策略與途徑

2.1 政府主導，搭建教師能力發(fā)展資源共享平臺

江蘇省和常州市政府歷來重視職業(yè)教育發(fā)展，充分發(fā)揮地方政府主動功能，積極為地方職業(yè)教育謀求發(fā)展空間和發(fā)展資源。2012年6月，江蘇省成立高等職業(yè)教育教師培訓中心，專門負責江蘇省高職院校教師培訓工作。出臺了《江蘇省高職等職業(yè)院校教師培訓項目管理辦法》、《江蘇省高等職業(yè)院校教師國內高級訪問學者計劃實施辦法》、《江蘇省高等職業(yè)院校教師高級訪問工程師計劃實施辦法》等一系列政策法規(guī)，為高職院校教師教學能力的提升發(fā)展提供了良好的社會發(fā)展環(huán)境和政策支持。

常州市政府更是把地方職業(yè)教育發(fā)展納入社會發(fā)展規(guī)劃之中，并列入地方政府年度工作計劃，積極為包括高職教育在內的各級各類職業(yè)教育拓展發(fā)展空間，吸納國內外優(yōu)質資源。一是與德國巴符州教師繼續(xù)教育學院合作，開展師資培訓工作。2010年8月，常州科教城管委會與德國巴符州教師繼續(xù)教育學院達成職教師資培訓合作意向，邀請胡格教學團隊對園區(qū)職業(yè)院校教師和管理人員進行年度培訓。到目前為止，已連續(xù)舉辦了五期“德國職業(yè)教育行動導向教學法”師資培訓班。這一培訓項目已經固化為江蘇省高職院校骨干教師培訓項目。二是與德方合作開展“中德雙元制AHK項目”。自2012年開始，科教城教育培訓處聯合AHK機電一體化專業(yè)能力建設小組，針對園區(qū)高職院校教師開展中德“雙元制”師資跨專業(yè)能力年度培訓。

上述工作的開展，為園區(qū)內5所高職院校的師資培訓營造了得天獨厚的外部支持環(huán)境和優(yōu)質師資培訓資源，有效拓展了教師的國際視野，在具體的教育教學方法培訓學習過程中，既提升了教師的教育教學能力，又更新了教師的教育教學理念。

2.2 學校主體，為教師教學能力提高構建有效的校本培訓機制

雖同處一城，5所高職院校依然是各有特色，每個學校的專業(yè)、師資來源、生源及具體教學支持條件都有所不同，這就決定了教師教學面臨的具體問題以及教學能力需要提升的重點和難點有所不同。因此，在積極參與做好國培、省培以及科教城師資培訓工作的同時，5所高職院校根據自己的情況，為本校教師的教育教學能力提升工作量身定做，開展形式多樣的校本培訓工作。

2.2.1 建立合理、有效的教學科研績效評價體系和激勵機制，激發(fā)教師自我發(fā)展的積極性和主動性

“重科研，輕教學”是目前高職院校中普遍存在的問題。為了鼓勵教師更好地從事教學活動，5所高職院校積極探索促進教師成長的教學科研考核體系。如在崗位聘任等關系教師切身利益的活動中，增加了教學的權重，連續(xù)2次獲得校級教學優(yōu)秀的教師優(yōu)先晉升一級工資。在職稱評審中，除了課題、文章，增加教學能力、課堂教學質量、教研工作量等教學方面的考核指標，適當考慮把學生評教結果納入考核范圍。為了激勵教師對教學、研究的熱情，積極開展科研活動，通過科研活動促進教學活動，提升高職院校教師教學能力，全面提高人才培養(yǎng)水平與質量。

2.2.2 構建全方位的教師教學能力提升渠道，為教師教學能力的提升提供多種選擇

（1）實施發(fā)展性教師聽課制度。所謂發(fā)展性聽課制度，強調的是聽課的目的不是為了評判某一節(jié)課上的好壞，而是基于教師發(fā)展的角度，通過聽課能夠學習或者能夠給被聽課者提供有建設性的意見或建議，使之教育教學能力得到提高或改善。目前5所高職院校的聽課形式主要有以下幾種：教研室內部互相聽課制度、同專業(yè)教師互相聽課制度、院、系二級督導定期、隨機聽課制度和公開課觀摩制度。不管哪種形式的聽課制度，結果都強調：及時將意見或建議反饋被聽課的教師，以便其完善和改進自己的教育教學工作，提高自己的教育教學能力。

（2）建立教學名師引領的青年教師導師制。高職院校的人才培養(yǎng)目標要求，決定了高職教師的“雙師素質”的必要性。而青年教師往往都是離開學校就走上講臺，既缺乏教學經驗，又缺乏企業(yè)工程實踐經驗。另一方面，高職院校教師大部分專業(yè)教師來自非師范院校，缺乏教育教學基本理論知識和師范教育的正規(guī)訓練。他們在教學中遇到問題通常不知該如何處理。因此，常州科教城各高職院校非常重視青年教師教學能力提升工作。除了常規(guī)的教學崗前培訓，各院校根據自己的實際情況建立教學名師引領的青年教師導師制。具體做法包括：青年教師與責任心強、教學經驗豐富的老教師結成對子，規(guī)定學期聽課時數。青年教師聽導師課，學習、改進教學方法，豐富教學手段，從而提高教學能力。導師通過“示范課”、“觀摩課”等形式向青年教師傳經送寶，通過隨機聽青年教師的課，發(fā)現青年教師教學中的優(yōu)點和存在的問題，進行全方位的指點。

（3）搭建教師教學能力展示平臺。定期開展說課、評課以及多種形式的教學基本功競賽。說課、評課可以有效促進教師之間教學理念、教學方法的交流，集思廣益，?。ㄏ罗D第104頁）（上接第55頁）長補短，及時發(fā)現個體教學設計中暴露的問題與偏頗并及時修正，是促進教師課堂教學基本功提高的有效途徑。教學基本功競賽也是促進教師課堂教學能力提高的最有效辦法之一。5所高職院校每年都舉辦教學基本功大賽，內容豐富、形式多樣，包括說專業(yè)比賽、課程設計比賽、多媒體課件評比、教案評比、單元教學、課堂教學競賽等。比賽內容力求涵蓋教師教學能力的方方面面。為了公平，一般聘請其他院校的專家擔當評委。比賽重結果，更重專家和同行的點評過程。在這種理念的倡導下，教師們通過積極參加或觀摩教學競賽，相互學習了教風、教法、教案，鍛煉了能力，開闊了眼界，促使教師在教學能力的多個方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，激勵教師進行教學改革，保證教學能力、教學質量持續(xù)提升。

2.2.3 團隊合作，為教師教學能力提升提供集體智慧支持

（1）實行集體備課制度，引導教師參與教研活動。開展教研活動，實行集體備課制度是教師持續(xù)提高教學能力的重要途徑。以課程教學團隊為單位，每次集體備課，重點討論課程大綱、教學計劃、教案、課堂設計、課后反思等內容。通過集體備課，使得教研活動制度化、規(guī)范化，增強了教師參與集體教研活動的積極性，充分發(fā)揮了整體優(yōu)勢，通過經驗介紹、互動研討等形式共同討論，取長補短。（2）構建科研教學團隊，提高科研能力與水平。進行教學、科研研究也是提高教師教學能力和教學效果的重要途徑?？蒲薪虒W團隊每月定期開展教學研究活動，積極申報各類各級教學改革項目課題，從而為教師創(chuàng)設良好的科研環(huán)境，激勵教師投身科研的積極性，最終鼓勵教師積極從事教育教學改革，提高教育教學能力和水平。

2.2.4 校企合作，建立教師下場實習制度，提升教師的雙師素質

為了豐富教師的工程實踐經驗，提升教師的雙師素質，5所高職院校均非常重視校企合作聯合培養(yǎng)師資，為教師工程實踐能力的提升提供保障。5所高職院校均出臺了關于教師下場實習制度，明確考核要求和經濟上給予相應的課時津貼及專項經費，切實保障教師進行實踐鍛煉的積極性；同時，鼓勵教師參加職業(yè)技能等級證書的培訓與考核，學校資助相應的培訓經費。外出實踐鍛煉的教師都表示受益匪淺，自身的實踐經驗和實踐教學能力得到了提高。

第7篇：教師校本科研工作計劃范文

關鍵詞：二級學院；教學檔案；對策和建議

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0192-02

一、教學檔案的重要作用

（一）為提高教學質量，加強教學管理提供參考價值

高等院校的中心任務是教學，而其真實記錄的教學檔案，詳細、真實地展現了教學工作的全貌。院系領導借助已分類的教學檔案，研究教學內容，總結教學經驗，改革教學方法，為日后的教學活動提供借鑒和分析，從而才可能提高教學質量。此外，教學規(guī)劃的制訂和完善、專業(yè)和課程的設置、教材的選擇和使用也需要從教學檔案中去尋找依據，這些依據直接影響到教學活動的成敗和教學質量的優(yōu)劣。因此，教學檔案在教學管理中有著非常重要的作用和意義。

（二）能為開展教學評估、規(guī)范辦學提供重要材料

高等院校評估是一項促進高等教育質量提高的長效機制,是國家對高等教育進行宏觀管理的有效措施。任何一所高校要接受本科教學工作水平評估，無論是評估的程序，還是各級指標體系的數據結論，其支撐材料都離不開二級學院原始的教學檔案信息。如果沒有這些真實可靠的檔案和數據作為依據,再好的自評報告也會顯得空洞乏力，就難以在評估專家面前準確地闡清歷史事實，分析學校的過去和現狀，難以科學地總結歷史發(fā)展規(guī)律，評估工作就難以進行。因此齊全、完整的教學檔案是學校順利通過教學評估的必要條件,它將直接影響到學校教學評估的結果，是高等院校教學評估的基礎和依據。

（三）能為考核教師工作成績提供重要依據

作為督查教學活動、規(guī)范教學行為主載體的教學檔案，客觀地記錄了教師教學活動的歷史情況，反映了教師的執(zhí)教態(tài)度、行為和水平，如授課計劃、教案講搞，試卷批閱，及學生評教等等，這些都是真實的原始材料，是檢驗教師是否在按照教學基本要求嚴謹治學、是否在自己的專業(yè)領域中不斷拓展與提高等重要作用。因此教學檔案為考核教師知識水平和業(yè)務能力提供重要依據，建立了教學檔案可使考核消除“口與無憑”的障礙，使之有憑有據。

（四）為領導制訂科學決策，開展各項工作提供參考和咨詢

教學檔案以知識載體的形式凝結著廣大教師從事教學活動成功的經驗和失敗的教訓，記載了教師和教學管理人員在教學過程中不斷探索形成的最新教學研究成果。它收集了歷年的教學計劃、教學大綱、教學文件、合作辦學、各種類型的教學會議、教材建設一體化方案等等，這些檔案可以為領導進行科學決策，開展各項工作提供比較詳盡的參考依據和咨詢材料。二級學院的教學檔案是一個學院教學活動的一部歷史，借助它，幫助人們了解過去的歷史，認清現狀，開拓視野，預見未來，從中尋求學校發(fā)展的基本過程和規(guī)律，作出切實可行的科學決策，促進學校工作的發(fā)展。

二、二級學院教學檔案管理的現狀

（一）院系領導對教學檔案的重視不夠，教職工檔案意識淡薄

有的院系領導只重視教學工作和其他管理工作，而對發(fā)展基礎之一的教學檔案的管理，不論在管理系統(tǒng)的設計、現代化檔案管理條件的完善，還是在專兼職人員的配置和培訓方面，都較少列入領導的議事日程。

（二）院系教學檔案管理規(guī)章制度不健全

教學檔案管理是一項技術性、專業(yè)性很強的工作，應當有相應的技術規(guī)程來規(guī)范它。高校二級學院的檔案管理工作一般情況下起步較晚，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、管理制度和工作細則，導致教學檔案的形成、收集、分類、整理以及歸檔程序處于比較混亂的局面。另外盡管有的院系有一些檔案管理制度，但歸檔范圍中的內容過于抽象：只大致規(guī)定了一些需要歸檔的材料內容，而沒有關于歸檔的時間要求和獎罰措施，檔案材料的形成對象和移交對象不夠明確，這種歸檔制度，實際上是一紙空文，沒有真正意義，引不起執(zhí)行者的高度重視，從而造成檔案的收集不全，檔案材料質量不高的現象。

（三）教學檔案管理人員不穩(wěn)定，缺乏專業(yè)隊伍

要做好教學檔案管理工作，需要一支比較穩(wěn)定且業(yè)務能力較強的專、兼職檔案工作隊伍。但目前多數二級學院的教學檔案管理由教學秘書兼任，他們大多數未接受過專業(yè)知識的培訓，主要精力集中于教學管理和日常事務，檔案意識和檔案管理水平不高，缺乏檔案工作者必備的基本理論知識和專業(yè)技能，在實踐中必然會使歸檔文件材料的質量難以保證。

（四）教學檔案材料管理手段落后，數字信息化水平偏低

21世紀是一個網絡化、信息化的時代，這對檔案管理工作提出了新的挑戰(zhàn)?？墒悄壳岸鄶刀墝W院的教學檔案管理現代化手段還處于起步階段，計算機教學檔案管理還局限在目錄檢索上，利用率還較低，檔案管理還未能實現網絡化、信息化管理，導致檔案管理效率低下，不能適應高校本科教學評估工作方便快捷地檢索、調取并有效利用檔案信息的要求。同時由于現代化水平不高，檔案的文件級目錄及文件的重要內容未能錄入計算機，增加了檔案檢索的難度，致使檔案利用耗時長、查準率與查全率較低，難以適應現代教學和教育事業(yè)發(fā)展的需求。隨著高校規(guī)模的擴大、層次的提高，生成的教學檔案數量成倍增加，如果不利用現代化手段，就很難適應形勢發(fā)展的新要求。

三、措施與對策

（一）引起領導重視，加強全院教職工的教學檔案管理意識

高校二級學院教學檔案的質量取決于領導對它的重視程度。作為院系領導，首先要克服檔案人員和檔案管理工作可有可無的思想，要把其真正納入學院教學工作計劃，列入主管領導議事日程，把教學檔案工作作為教學管理工作中的一項重要內容來抓，并列入相關人員的職責范圍。重視檔案人員的配備，保持管理隊伍的相對穩(wěn)定性。增加投入，改善檔案保管的條件，及時研究和解決教學檔案管理工作中存在的問題。檔案管理人員應轉變觀念，樹立全新的服務意識。積極主動地想辦法，創(chuàng)造性地開展工作，主動尋求教學和科研工作者的理解和支持，充分發(fā)揮教學檔案在教學科研中的重要作用，不斷提高教學檔案的服務水平。學院其他人員應對檔案尤其是教學檔案的歸檔整理工作予以重視。檔案形成者的檔案意識與檔案質量有著密切的關系，要在全院范圍內全面深入反復地進行教學檔案工作意識的教育，增強領導和廣大教職工的檔案意識和檔案法制觀念。

（二）建立和完善教學檔案管理制度，提高管理質量

二級學院應依照《檔案法》、《高等學校檔案管理辦法》和《高等學校檔案工作規(guī)范》等法律法規(guī)，制定相應的教學檔案管理制度和教學檔案管理實施細則，對教學檔案的歸檔范圍、檔案保管借閱制度以及立卷歸檔的程序等做出明確的規(guī)定；對教學檔案管理者提出明確的工作目標和工作要求，制定相應的教學檔案管理責任制，不僅相關領導要承擔相關責任，還要讓院系所有的教師都承擔一定的教學檔案責任，對各自的教學檔案進行收集和整理，定期或不定期地交教學檔案員統(tǒng)一匯總后存檔；學校檔案部門要加強對院系檔案工作的指導與業(yè)務的培訓，定期開展對基礎檔案工作的督查，建立一套科學、合理、嚴密、規(guī)范的管理制度，促進院系教學檔案工作的規(guī)范化建設。

（三）穩(wěn)定教學檔案管理人員隊伍，提高業(yè)務素質

學院領導要將教學檔案員的工作成績與待遇結合起來，調動他們的工作積極性。在繼續(xù)教育、職稱評定、提高學歷層次等涉及兼教學檔案員的切身利益的問題上給他們提供條件，激發(fā)他們對檔案工作的熱情，也能使教學檔案員安心從事檔案工作，維護檔案員隊伍的穩(wěn)定。檔案管理人員的素質直接關系到教學檔案工作質量，檔案部門要做好對兼職檔案員的業(yè)務知識和業(yè)務技能等方面的培訓，使其具備一定的檔案專業(yè)知識，在實際工作中能夠較好地完成檔案收集、整理、保管和提供利用等能力。另一方面，兼職檔案員要加強自身的業(yè)務學習，不斷拓展自己的業(yè)務知識，努力學習和掌握辦公自動化和檔案管理現代化的相關知識和技術。只有這樣才能更好地完成學院各類檔案的收集、整理等相關的工作任務，更好地為高校的發(fā)展建設服務。

.（四）加強教學檔案的數字化和網絡化建設，不斷提高服務質量

目前計算機的廣泛應用和互聯網的高速發(fā)展，促使檔案管理也要跟上時代的步伐，必須積極運用網絡技術、數碼技術、影像技術等先進技術和手段，打破紙質檔案一統(tǒng)天下的局面，逐步形成紙質檔案、聲像檔案、電子檔案并存的新格局，利用新技術和手段管理檔案是檔案事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是提高檔案管理水平和檔案管理工作的一項重大措施。

綜上所述，二級學院的教學檔案是高校檔案工作的中心工作，是改進教學工作、促進教學交流、提高教學質量的信息資源。只有做好了教學檔案的管理，才能真正地服務于教學工作，體現出教學檔案的價值，所以不管是院系領導，檔案工作者，還是一線教師都應重視教學檔案的管理工作，讓其在高校教學改革和教學發(fā)展中發(fā)揮信息資源的作用，使得教學檔案管理能夠更好地為高校教學管理服務。

參考文獻：

\[1\]張海慶.高校二級學院教學檔案管理現狀與對策\[J\].中小企業(yè)科技與管理,2009,(05).

第8篇：教師校本科研工作計劃范文

一、目標完成情況

進一步完善“以區(qū)為主”的義務教育管理體制。積極爭取區(qū)委、區(qū)政府及有關部門的支持，確保教育經費“三個增長”和城鄉(xiāng)教育費附加足額征收；加大對中心學校的考核力度，擬將出臺《郊區(qū)中心學校管理職責》；加強對學校的財務管理，制定了《郊區(qū)學校財務管理制度》。

加強對企業(yè)剝離和區(qū)劃調整學校的管理。在區(qū)委、區(qū)政府高度重視下，我局認真做好企業(yè)剝離和區(qū)劃調整的學校接受工作，及時完成了銅山等四校教師工資核算工作，妥善解決碎石嶺等三校落聘教師入編工作。

加大中小學校園基礎建設的投入。今年以來，我局積極向市計委申報立項，千方百計為學校、為群眾辦實事。加大對薄弱學校的基建改造力度，截止目前已投入約萬元，先后完成大通中小學的臺階和護欄改造、五洲小學的廁所翻新、新建小學的圍墻重建、和悅小學的危房撤除、銅山小學的教學樓維修、古松學校與八一學校的運動場新建、金華小學的道路拓寬等工程，馬鞍小學教學樓正在緊張施工；同時我局加大對學校教學及辦公設施的置換與更新，全年累計共投入余萬元，先后完成望江亭小學的微機室改造、店門口小學的多媒體教室建設、八一與天峰學校的實驗室器材配置等項目，還為所有學校配置了一臺辦公電腦，使我區(qū)學校基礎建設再上一個新臺階。

加大資源整合力度。今年秋季，完成楊村小學六年級和碎石嶺學校整建制撤并，同時對全區(qū)中小學校進行了全面摸底調查，結合資源整合，優(yōu)化布局等，初步規(guī)劃出---年撤并、新建、保留學校計劃。

加快信息技術教育。今年秋季投入萬元，為天峰學校建起微機室。至此，全區(qū)所有中心學校與初中的現代教育設施均達到?、⒓墭藴省^(qū)直屬初中、各中心學校及部分完小均開設信息技術教育課，將信息技術廣泛運用到教學中，實現信息技術與課程的整合；同時我局在郊區(qū)網站上建成“區(qū)域教育”網頁，充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，加大對外宣傳的力度，提高教育系統(tǒng)的工作效率。

落實安全教育，全面做好校園安全工作。做到了責任、制度、機構“三落實”，無任何重特大事故。加強反、禁毒、法制教育，組織“四五”普法驗收，建立健全領導機構；組織第三輪法制副校長聘任工作，成立了郊區(qū)青少年法制教育教研組；中小學法制教育開課率達，在校生犯罪率為。

全面引深新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動我區(qū)新課程實驗工作蓬勃向上、健康地發(fā)展。在新課程全面啟動的第四年，把握提高教師能力和水平的重要環(huán)節(jié)——新課程研討，把握建設一支高素質的教師隊伍的關鍵——新課程培訓，堅持走出去，請進來，加強教育科研工作，探索校本教研，不斷引深新課程改革。

繼續(xù)開展文明創(chuàng)建活動。積極開展了全國文明城市創(chuàng)建活動，不斷加強德育工程建設。全區(qū)此文來源于文秘站網中小學學生思想品德行為規(guī)范合格率達％，師生違法犯罪率控制為零，師生法制教育普及率達，中小學 思想政治和思想品德開課率達。望江亭小學獲得省“綠色學校”的光榮稱號。

依法推進普及九年義務教育。鞏固和發(fā)展“普九”成果，改善薄弱學校的面貌，改善農村辦學條件，農村學校設備配備達二類標準。適齡兒童入學率、鞏固率均達，流失率為；初中在校生入學率達、鞏固率達、流失率控制在以內；殘疾兒童入學率達以上。

加強學校體育、衛(wèi)生和藝術教育等校園文化活動工作。全面施行《學生體質健康標準》，以農村和薄弱地區(qū)為重點，開全開好課程。中小學體育開課率達，學校達標合格率以上。全區(qū)藝術教育開課率分別達以上，健康教育開課率達以上。

加強教師繼續(xù)教育，提高教師整體素質。中小學教師學歷合格率為，初中教師本科學歷、小學教師?？茖W歷分別達、；幼兒教師學歷合格率達到。

完成治理中小學亂收費責任目標。嚴格治理中小學亂收費，成立郊區(qū)學校收費監(jiān)督委員會，進一步規(guī)范學校收費行為，全面實行教育收費公示制度。加強中小學教學用書管理，制止違反省教育廳《中小學用書目錄》購買和使用各種教輔資料的行為，嚴格執(zhí)行“減負”規(guī)定，抓好素質教育導向、評價和社會環(huán)境建設。

認真做好“兩免一補”工作，切實加強對貧困學校的扶助工作。今年以來，我區(qū)共投入.萬元，使名貧困學校先后享受了免費提供教科書的政策；各校也加大對貧困學生的扶助力度，全年共減免學雜費約萬元。

二、主要工作

（一）明確思路，突出重點，狠抓基礎教育工作

基礎教育工作是我區(qū)科教興區(qū)戰(zhàn)略的基礎工作，是全區(qū)教育工作的重中之重。

明確發(fā)展思路，全面推動基礎教育。

進一步貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，針對我區(qū)教育布局點多線廣、無品牌學校、發(fā)展不平衡的現狀，確立了“抓好中心學校，推進均衡發(fā)展”為主線的工作思路，進一步落實《關于基礎教育管理體制上劃有關問題的實施意見》等一系列文件。

構建教育網絡，全面推進素質教育。

（）組建社會、學校、家庭“三結合”的教育網絡。在區(qū)關工委的指導下，全區(qū)各中小學校都成立了“家長學?！保鋵嵧晟屏私M織機構，定期舉辦講座，舉辦了家長學校經驗交流會，實現了德育管理規(guī)范化。店門口小學、大通幼兒園獲省級“家教名?！狈Q號，古松小學獲市級“家教名?！狈Q號；八一學校和古松小學關工委獲市級“五好關工委”稱號。

（）拓寬德育渠道，引深愛國主義教育。利用重大節(jié)日和傳統(tǒng)紀念日開展了“心系祖國，健康成長”愛國主義讀書活動。在全區(qū)開展了小學生中華美文朗誦和中學生演講競賽、關愛女孩活動月、紀念勝利周年系列教育活動，有效地進行愛國主義教育。月日，銅陵長江大橋正式成為我區(qū)第一個未成年人道德教育基地。月日，全區(qū)預防未成年人違法犯罪工作經驗交流會議順利召開，我局積極組織人員參加，并作經驗交流。我區(qū)加強校園文化建設，寓德育教育于各項活動中，全面推進了素質教育。

（）加強德育隊伍建設。月日我局組織全區(qū)師德先進事跡報告會，進一步加強師德教育。六月底，我局通過考評，決定授予章琴等名教師為區(qū)級“優(yōu)秀班主任”、陶順發(fā)等名教師為區(qū)級“德育先進工作者”、儲芙蓉等名教師為區(qū)級“優(yōu)秀德育課教師”稱號；其中董應愛等名教師被推薦為市級優(yōu)秀班主任（或優(yōu)秀德育課教師、優(yōu)秀德育工作者）。月日組織“安全在我心中”師德演講比賽，同時推薦兩名選手參加區(qū)工會“安全在我心中”演講比賽，分獲一、二等獎。月份將舉辦“第二屆校長論壇”，進一步加強學校的德育工作。

（）以全面提高教育教學質量為重點，狠抓中小學畢業(yè)班工作。質量是學校的生命線，全面提高教育教學質量是我們追求的永恒主題。為全面了解我區(qū)中小學教育教學情況，對小學三、四、六年級進行了有計劃、有目的的調研檢測。四月份，以全員考評和教學大獎賽為契機，從中選送名優(yōu)秀教師參加了銅陵市教學大獎賽，成績喜人：在全市教學大獎賽中人獲一等獎（并獲得“教學能手”稱號），人獲二等獎，人獲三等獎；在全市教學基本功比賽中人獲一等獎，人獲二等獎，人獲三等獎；在全市教學設計比賽中人獲一等獎，人獲二等獎，人獲三等獎。

（）以活動為載體，全面提高學生整體素質。月日在店門口小學，舉辦全區(qū)小學生中華美文朗誦和中學生演講比賽；月日在望江亭小學，組織召開郊區(qū)首屆中小學生運動會，促進了全區(qū)體育教育的蓬勃開展。月日，在全市首屆文化藝術節(jié)青少年文藝專場調演中，我區(qū)有三個學校的節(jié)目參加表演，其中大通小學的武術《中國功夫》和望江亭小學的器樂聯奏《三門峽暢想曲》獲二等獎，銅山小學的戲曲歌舞《誰說女子不如男》獲三等獎，區(qū)教育局獲優(yōu)秀組織獎。

規(guī)范辦學行為，保證九年義務教育順利實施。

認真貫徹落實上級精神，全面推進基礎教育改革。二月中旬，在全區(qū)校長工作會議上布置了年工作計劃，為我區(qū)基礎教育工作的開展奠定了堅實的基礎。貫徹全國農村教育工作會議精神，強化政府行為，加大執(zhí)法監(jiān)督力度，加強學籍管理，依法控制農村初中生輟學。還對全區(qū)中小學生中農民工子女就學情況進行了認真的摸底 統(tǒng)計，為教育局今后更好的掌握農民工子女就學情況，實行“一費制”打下了堅實的基礎。

開展法制教育，全面推動依法治教。

認真貫徹落實區(qū)四五普法計劃。充分發(fā)揮學校課堂教學主渠道作用，真正做到計劃、教材、課時、師資四落實；組織教師學法用法考試，全區(qū)名教師順利通過考試；組織第三輪法制副校長聘任工作，進一步發(fā)揮法制副校長與法制教育教研組的作用，積極開展各類普法教育活動，努力提高學生自覺學法、守法的意識；加強預防未成年人調研與交流，不斷探討我區(qū)青少年法制教育的新方法。

落實安全教育，全面做好校園安全工作。

本著“管教結合、教育先行、明確責任、預防為主”的方針，一是在本學期開學初建立了安全工作月報制度，簽訂安全目標責任書，嚴格安全教育制度，加強安全教育管理，定期對學生進行防火、防汛、防電、防盜、防食物中毒、防交通事故等各類安全教育。二是在全區(qū)學校中進行了學校安全工作大檢查和事故隱患排查整治工作，并對學校的汛期安全等進行了專項檢查。三是加強校園周邊環(huán)境整治活動，確保學生的交通與飲食安全。四是積極開展安全宣傳教育，組織全區(qū)中小學生開展了《道路交通安全法》宣傳活動，在全市中小學生“學習道路交通安全法規(guī)”征文與演講活動中，我區(qū)有人獲二等獎，人獲三等獎。

（二）加快改革，創(chuàng)新理念，不斷深化基礎教育新課程改革

區(qū)教育局以教科研課題為載體，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為目的，堅持教育創(chuàng)新，扎實教研，不斷深化基礎教育新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動我區(qū)新課程實驗工作蓬勃向上、健康發(fā)展。加強教育課題研究，截止目前我區(qū)共有項省級、項市級課題結題，項省級、項市級課題立項。以全面提高教育教學質量為重點，狠抓教學教研工作，組織教師外出培訓、聽課計人次，組織中心備課組在古松學校舉辦研討課，組織“學科帶頭人”、“骨干教師”在望江亭小學上好觀摩課，組織全區(qū)“教學開放日”活動。為了了解我區(qū)中小學教育教學情況，組織開展全區(qū)教育教學質量檢測，進一步加強對學校教育教學質量的指導和監(jiān)督。今年中考，我區(qū)四所中學共有名學生考入市一中公費班，名學生考入市三中公費班，名學生考入市三中體育班。

（三）加強學校財務管理，強化兩支隊伍建設

落實責任，嚴格治理學校亂收費。一是認真執(zhí)行省、市的收費政策，規(guī)范了收費項目，嚴格執(zhí)行提供服務、及時結算、多退少補的原則，未發(fā)生擠占挪用教育經費的現象。二是嚴格收費管理。學校的各項收費，嚴格按照預算外資金管理辦法，全部上繳區(qū)教育核算中心，實行“收支兩條線”管理。三是嚴格收費公示制度和許可證制度。各學校嚴格執(zhí)行省、市規(guī)定的教育收費公示制度，按規(guī)定到物價部門辦理收費許可證，并自覺接受物價、教育部門的監(jiān)督檢查。四是加大治理學校亂收費工作的檢查力度，今年秋季成立了郊區(qū)學校收費監(jiān)督委員會，進一步加強對學校的收費與免費教科書發(fā)放工作的監(jiān)督；同時教育局在春、秋季開學工作檢查的基礎上，對各校（園）進行專項檢查，使學校收費工作進一步規(guī)范。

強化師資培訓，提高教師綜合素質，強化教師隊伍建設。我局一方面組織教師參加省、市教育部門主持的通識與學科培訓，一方面安排教師參加繼續(xù)教育學習（暑期有名中小學教師參訓）。加強校（園）領導班子建設。為提高校長的管理能力，一方面加強校長培訓力度，先后派出名校長參加崗位任職和提高培訓班；一方面加強學校和校長雙目標考核，加強校（園）領導班子建設，暑期調整了所學校的領導班子。

（四）加強綜治、*等工作，確保學校穩(wěn)定發(fā)展。

建立健全綜治工作制度，落實責任追究制。積極開展綜合治理宣傳教育活動：三月份開展“反”警示教育活動，六月份配合區(qū)綜治委完成*人員轉化工作，八月份加強對預防未成年人違法犯罪工作的調研，十一月份積極參加區(qū)綜治委組織的預防未成年人違法犯罪工作經驗交流活動。這些活動的開展，確保我區(qū)校園的穩(wěn)定，有力地支持了全區(qū)創(chuàng)建“綜治模范區(qū)”工作。

第9篇：教師校本科研工作計劃范文

班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關于教師教育教書自我的總結，方便大家學習。

教師教育教書自我的總結1在政治思想方面，我堅定不移地擁護黨制定的各項方針政策，認真學習“_”重要思想，學習五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹的教師風范。

在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。同時，認真做好作業(yè)批改和輔導工作。

在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。

在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現代教育技術培訓。教學成績得到了教研組內其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。

當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦?，苏伆藫“晋_拮慍?，人无完人?！痹誚窈蟮墓ぷ髦?，我会“多学习、秶D幀⒍嗨伎?、多总结、?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師教育教書自我的總結2我擔任初一級七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

教師教育教書自我的總結3回顧一學期來的教學工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲?，F將一學期的總結如下 :

我認真鉆研了教材、課標，及各種相關的資料，了解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了課標、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想情況，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。

認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

課后，實施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用，提倡“自主性，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，”以“自主—探究”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。

抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

教師教育教書自我的總結4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。教師的個人工作總結4

和每個教師一樣，我認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導后進生，老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結一下自己在本學期的點滴收獲：

一、用德律己

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領導、同事的熏陶，使我更加熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質的建設人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務。本學期我沒有因個人私事而耽誤學生一節(jié)課。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。

二、用功學習

教學方面，學校非常重視教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。強化教學常規(guī)管理，以“四微、四平臺”為抓手，以課堂教學研究為重點，立足校本，努力提高課堂教學質量。 作為渭小的一員，本學期我能積極參加數學組的聽課、評課活動。虛心向有經驗的教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。每次講完課，我都認真寫好教學反思，通過一次次的反思積累，改進自己教學中的不足。特別在微培學習上，積極爭取學習的機會。努力學習別人先進的教學經驗，突破自己的教學模式，把新的教學理念運用在自己教育教學中去。

另外，利用課外進行專業(yè)知識的閱讀，本學期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認真做好讀書筆記。教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，反思自己教育教學中出現的問題，思考學生的管理問題，品味工作中的苦與樂。用自己笨拙的筆法認真書寫“渭愛”、“教育札記”，用實際的行動，不斷的充實自己。

三、用愛育人

本學期我擔任一年級一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時也是極其重要的工作。每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在一個學期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學校組織的各項活動，并取得良好的成績?？偨Y反思我的一些做法：

1.常規(guī)習慣，常抓不懈。

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。

2.細處關愛，親近學生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!

3.具體要求，指導到位。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

4.示范帶頭，直觀引導。

低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學

本學期，我擔任的是一年級的數學教學工作。我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材，力求吃透教材，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。根據學校教研安排，本學期我聽課30余節(jié)，每一次的聽課都是一次課堂理念的重新定位，在聽課中學習優(yōu)秀教師的教法，不斷完善自己在教學中的不足，收獲良多。另外，本學期我通過培訓歸來匯報課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學有了很大的轉變，自身專業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。我的小課題——《小學低段數學小組合作學習中小組長的培訓研究策略》，通過后期的一系列研究探索，順利結題?，F在課堂小組合作基本能有序進行，我的數學課堂逐漸活了起來，學生普遍都樂于上數學課，教學成績也穩(wěn)步提升。

反思這一學期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個人能力還有待提高、班主任工作中學習的地方還很多。同時，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強學習，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

教師教育教書自我的總結5忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。

一、讓讀書成為習慣

本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每一天瀏覽《智慧世界》網站、圖片新聞、國內外新聞，及時了解最新的國內外時事動態(tài);習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂

“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。

學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經驗的教師虛心請教，不重復自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴格按照新課標《學籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學新課程管理系統(tǒng)的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉入、轉出能及時記載學生變動情景，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利經過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質教育工作先進學?！?、“教育改革管理示范校”進行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學?！痹u估驗收。

常規(guī)工作，堅持不懈。根據《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課

教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發(fā)展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并進取與之交流互動。

另外，協助黃主任推進、深化教育科研，實施“創(chuàng)新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃重點課題《信息技術與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區(qū)小學數學教研暨我?！八徒滔锣l(xiāng)”活動，執(zhí)教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。

《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。

其他工作，穩(wěn)中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發(fā)展，素質教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》、《精細管理促發(fā)展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作總結》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。

三、讓不足成為動力

生活不會虧待進取進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務技術不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：

一：提高：勤練內功和提高專業(yè)知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。

二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學習、多實踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自我在做什么，問問自我做的對不對，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個有長遠規(guī)劃的人。