初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

學(xué)海無涯，教無止境，只有不斷充電，教學(xué)才能永久煥發(fā)青春和活力。所以，一直以來我都積極搞好自學(xué)和認(rèn)真參加校本教研活動。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)基本功及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程教研活動。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章，寫讀書筆記。撰寫的教育教學(xué)論文、案例及教學(xué)反思，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評。在市局五項考評檢查中美術(shù)教育教學(xué)得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。通過本學(xué)期學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，以便為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、開展教學(xué)研究，發(fā)揚創(chuàng)新精神。

教育教學(xué)是教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足用活新教材，實踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，精心制作課件并結(jié)合班級的實際，靈活上好每一堂課。課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，做好批改記錄，認(rèn)真講評，及時反饋信息，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，讓學(xué)生喜歡我的課，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后還寫些教育隨筆、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。我認(rèn)真組織科任教師教研，活動8次，內(nèi)容豐富，形式多樣，記錄翔實。

三、輔導(dǎo)學(xué)生繪畫，參加各級競賽。

第2篇：初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；情感教育

情感教育與“唯理智教育”相對，倡導(dǎo)在教育過程中重視學(xué)生的情感，在教學(xué)中融入感情，幫助學(xué)生獲得豐富的情感，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時引導(dǎo)學(xué)生健康成長與發(fā)展。

基于此，本文在此淺談有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的問題，

以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

一、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育存在的主要問題

根據(jù)實踐調(diào)查的結(jié)果顯示，大部分教師并沒有意識到初中美術(shù)教學(xué)的重要性，也沒有認(rèn)識到情感教育的必要性。

在這種背景下，教師通常忽視了學(xué)生的情感，忽視了在教學(xué)中融入情感，仍舊將提高學(xué)生的成績和技能作為初中美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，當(dāng)前的初中美術(shù)教育并沒有滲透情感教育，教師也沒有形成相應(yīng)的意識。

二、如何在初中美術(shù)教學(xué)中開展情感教育

教師要在初中美術(shù)教學(xué)中開展情感教育，首先要做的就是端正自己的態(tài)度并轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識。具體地說，教師首先要認(rèn)識到情感教育的重要意義，要以完成和健全學(xué)生的人格作為主要的目標(biāo)，這是情感教育的終極或最后目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上，教師需要在初中美術(shù)教育中融入情感，要對學(xué)生施予感情。同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗和領(lǐng)悟美術(shù)作品中的情感，幫助學(xué)生體驗豐富的感情，進(jìn)而形成完整的人格和性格。

例如，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)《蒙娜麗莎的微笑》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究這幅名畫的創(chuàng)作背景，探究蒙娜麗莎微笑背后的含義?；诖耍瑢W(xué)生才能夠感悟到作者創(chuàng)作時的情感，才能夠逐步領(lǐng)悟作品中的情感。同時，教師需要在這一課的教學(xué)中融入感情，要讓學(xué)生感受到教師感情的融入。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行正面積極的評價，尊重學(xué)生的個性，正視學(xué)生的價值，并引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)一步豐富與健全，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時達(dá)到情感教育的目的。

總的來說，情感教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是迎合素質(zhì)教育理念的必然要求。因此，教師需要對初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身的觀念和意識，在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育。這就需要教師不斷總結(jié)和交流，推動情感教育在美術(shù)教學(xué)中的進(jìn)一步發(fā)展。

第3篇：初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 欣賞式教學(xué) 現(xiàn)狀 有效策略

初中美術(shù)欣賞教學(xué)是初中生發(fā)現(xiàn)自然、了解藝術(shù)、體驗社會美的直接手段，是幫助學(xué)生積累美的知識、提升美的素養(yǎng)、加強(qiáng)美的修養(yǎng)，引導(dǎo)其熱愛生活，促使其身心健康發(fā)展的重要推動力。因此，初中生學(xué)習(xí)各種文化課的同時要學(xué)好美術(shù)欣賞課，為培養(yǎng)美術(shù)意識、增強(qiáng)自身美術(shù)鑒賞力、提升美術(shù)素養(yǎng)、塑造良好人格等打下堅實的基礎(chǔ)。初中美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，初中美術(shù)教師只有正確、客觀地認(rèn)識現(xiàn)狀，不斷更新教學(xué)理念、完善教學(xué)方法，才是初中美術(shù)欣賞式教學(xué)的新出路。

一、初中美術(shù)欣賞式教學(xué)踐行現(xiàn)狀

初中美術(shù)欣賞式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、自主性、獨立性與創(chuàng)新性方面至關(guān)重要。美術(shù)欣賞是學(xué)生積極主動地結(jié)合所學(xué)知識與實踐經(jīng)驗，發(fā)揮聯(lián)想與想象理解美術(shù)作品的一種審美過程，美術(shù)欣賞具有個體性特征，不同審美個體具有相對不同的審美理解力，因人而異。目前美術(shù)欣賞教學(xué)在培養(yǎng)不同學(xué)生審美能力的過程中存在一些問題，這些問題在一定程度上成為阻礙美術(shù)欣賞課教學(xué)進(jìn)程的攔路虎。總結(jié)起來主要有兩點：一是自小學(xué)階段到初中階段，受應(yīng)試教育考試壓力的影響，學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣逐漸降低，將更多時間和精力用于提高文化課成績上，美術(shù)欣賞教學(xué)效率極低。二是教師不善于提高自身教學(xué)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，以提高美術(shù)欣賞課教學(xué)水平。其中最重要原因是教師沒有意識到美術(shù)欣賞教學(xué)對學(xué)生健康成長的重要性，教師只有加強(qiáng)對美術(shù)欣賞教學(xué)重要性的認(rèn)識，不斷探索出新的教學(xué)方式推動美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展才是正道。

二、提高初中美術(shù)欣賞式教學(xué)效率的有效策略

（一）加強(qiáng)教師對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育“唯考試獨尊”的影響，很多初中美術(shù)教師不僅不注重美術(shù)欣賞教學(xué)實踐與開展，反而抱著“給文化課留出額外學(xué)習(xí)時間”，希望學(xué)生考上優(yōu)質(zhì)高中的悲憫心態(tài)，適時讓出美術(shù)欣賞課，長此以往，初中美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量提高成為一紙空文。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度，從內(nèi)心深處認(rèn)識到美術(shù)欣賞教學(xué)實施對學(xué)生全面深刻理解美、提高藝術(shù)鑒賞力與綜合審美素養(yǎng)等的重要性。同時教師應(yīng)該意識到，只有提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量，才能為全面提升學(xué)生素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生逐步成長為德智體美全面發(fā)展的綜合性人才奠定基礎(chǔ)。

（二）營造溫馨活躍的美術(shù)欣賞課教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)氛圍呆板、枯燥、乏味，很難激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與積極主動性，因此，初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，營造溫馨活躍的課堂氛圍很有必要。教師應(yīng)做到兩點：一是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用言行舉止影響與感染學(xué)生。教師要尊重學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生，面帶微笑為學(xué)生上課，用自己的熱情驅(qū)散學(xué)生心靈的霧霾，幫學(xué)生跨越美術(shù)學(xué)習(xí)中的鴻溝，實現(xiàn)師生心理共融，使學(xué)生信任教師，主動與教師交流對話。通過此方式提高學(xué)生美術(shù)欣賞興趣，激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞動機(jī)。二是教師通過多樣化直觀教學(xué)手段的運用，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴。如范畫欣賞、投影運用、故事講解、音樂配置等方式教學(xué)效果明顯，可營造溫馨和諧的美術(shù)欣賞課教學(xué)氛圍。

（三）豐富美術(shù)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

豐富多樣化的美術(shù)教學(xué)手段對激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，促使美術(shù)欣賞教學(xué)高效化尤為重要。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)方法，用多樣性教學(xué)方式感染與激勵學(xué)生，促使學(xué)生主動參與，如多媒體教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、故事教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論鑒賞和實踐鑒賞法等。在《古代山水畫》欣賞教學(xué)中，教師既可以通過故事教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生對欣賞重、難點的理解與認(rèn)識，又可以通過多媒體技術(shù)展示一些經(jīng)典的古代山水畫，通過實踐鑒賞法鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行臨摹式鑒賞，從而不斷提高美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性和生動性，構(gòu)建初中美術(shù)欣賞有效性課堂。

（四）美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，要求教師這樣入手：一是充分發(fā)揮實踐性賞析教學(xué)模式的優(yōu)勢。在欣賞經(jīng)典、優(yōu)秀美術(shù)作品時，學(xué)生不僅要對該藝術(shù)作品的文化背景、文化內(nèi)涵與藝術(shù)家情況進(jìn)行了解，還要靜靜欣賞與領(lǐng)悟作品帶來的視覺沖擊，通過實踐欣賞實現(xiàn)與藝術(shù)家的情感交流。例如，在對波提切利的作品《春》的實踐欣賞中，教師可以給予學(xué)生足夠作品欣賞空間，學(xué)生通過靜靜欣賞這幅作品，在與波提切利的心靈碰撞中，歸納出“人與自然和諧共處”的深刻寓意，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。二是引入討論賞析教學(xué)模式。這種教學(xué)模式旨在激勵學(xué)生通過將審美感受分享給他人，并與之討論的方式提升自身審美鑒賞力，從而提高美術(shù)欣賞效率。

綜上所述，鑒于初中美術(shù)欣賞教學(xué)在學(xué)生成長與發(fā)展方面的重要性，作為初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，教師應(yīng)基于美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀，不斷發(fā)揮自身主觀能動性，引入多樣化美術(shù)欣賞教學(xué)方法，提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松欣賞、愉快學(xué)習(xí)的過程中悄然提升對美的理解、辨別與鑒賞能力，為學(xué)生身心健康發(fā)展與良好人格塑造奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余謙.初中美術(shù)欣賞教學(xué)存在的問題與對策[J].好家長，2014，51：198.

第4篇：初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新;策略

為了順應(yīng)素質(zhì)教育和教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，初中美術(shù)教學(xué)也要進(jìn)行全面創(chuàng)新，推進(jìn)美術(shù)教育的長足進(jìn)展。初中美術(shù)教師要革新教育思想，以創(chuàng)新和學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營建一個創(chuàng)新的美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生和美術(shù)教學(xué)的全面進(jìn)步。學(xué)生也應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，用創(chuàng)造性的思維與教師一起為初中美術(shù)課堂插上創(chuàng)新的翅膀。

1.創(chuàng)新美術(shù)課堂氛圍

學(xué)生在積極活躍的教學(xué)氛圍和沒有壓力的狀況下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會顯著提升，同時學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力以及想象能力等也會有大幅度的提升。因此，為了營建一個創(chuàng)新的初中美術(shù)課堂，教師首先要對教學(xué)氛圍進(jìn)行創(chuàng)新，也就是說為學(xué)生營建一個活躍輕松的氛圍，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，進(jìn)而保證美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)氛圍工作的開展，要求教師與學(xué)生深入交流和溝通，了解學(xué)生的真是想法和聆聽學(xué)生的心聲。美術(shù)教師在與學(xué)生的交流中也能夠感受到學(xué)生對于活躍、創(chuàng)新課堂的需求和渴望。教師在了解學(xué)生的真是想法和美術(shù)學(xué)習(xí)的需要后，要以創(chuàng)新為原則，以學(xué)生的實際需要為指導(dǎo)，為學(xué)生營建一個創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高美術(shù)素養(yǎng)。教師要與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠克服恐懼心理，主動地與教師進(jìn)行交流和探討，同時也能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，為美術(shù)課堂帶來創(chuàng)新性元素。另外，教師要鼓勵學(xué)生加強(qiáng)合作和溝通，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，實現(xiàn)共同進(jìn)步。融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系都促使創(chuàng)新型的課堂氛圍的形成，也促使初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。例如，教師在講解《什么是美術(shù)》時，要注意為學(xué)生營建一個輕松的氛圍，然后與學(xué)生們一起討論美術(shù)的含義，傾聽每位學(xué)生的回答，并與學(xué)生共同討論得出統(tǒng)一的答案。在師生互動中，學(xué)生的創(chuàng)新能力被激發(fā)出來，對于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展十分有利。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)是以單一的繪畫為主要內(nèi)容的教育課堂，教學(xué)內(nèi)容十分單一，不利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展和美術(shù)課堂的創(chuàng)新進(jìn)步。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時也將還會畫作為重點內(nèi)容，但是知道學(xué)生繪畫的相關(guān)技巧。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容過于單一的情況會扼殺學(xué)生的積極性，也會阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成和發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)教學(xué)課堂也會喪失創(chuàng)新活力。為了改變這一現(xiàn)況，初中美術(shù)教師要用創(chuàng)新的思想武裝和提升自己，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的全面創(chuàng)新和發(fā)展，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)內(nèi)容，增加適合學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的內(nèi)容，給予學(xué)生發(fā)揮和提升的平臺和空間。教師在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時不僅要教授學(xué)生繪畫的技巧還應(yīng)該增加美術(shù)實踐活動、美術(shù)作品鑒賞、美術(shù)作品欣賞等豐富的內(nèi)容。學(xué)生在面對和學(xué)習(xí)豐富的美術(shù)內(nèi)容的過程中，才能夠真正體會到美術(shù)的藝術(shù)魅力，也會讓學(xué)生提升對美術(shù)的理解和創(chuàng)新認(rèn)識，進(jìn)而促使學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，并為自身創(chuàng)造性的發(fā)揮和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如，教師在講解《春天的暢想》時，除了要對相關(guān)的繪畫造型、表現(xiàn)技巧和繪畫注意事項告訴學(xué)生之外，還要增加美術(shù)作品欣賞、美術(shù)鑒賞內(nèi)容。教師可以搜集描繪春天的經(jīng)典美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生仔細(xì)品評這些作品，發(fā)表自己的見解或者是自己的創(chuàng)新想法，提高學(xué)生的創(chuàng)新力。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生組織題為“生命、自然與藝術(shù)的和諧交融――春”的美術(shù)評述比賽。讓學(xué)生自行選擇關(guān)于所給主題的美術(shù)作品，并且做全面的評述，最后選出最具創(chuàng)新力的學(xué)生和作品。

3.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式

初中美術(shù)教學(xué)的載體和形式應(yīng)該是豐富多彩的，不能夠僅僅局限于教師利用灌輸式的美術(shù)知識傳播手段，還應(yīng)該從多方面入手為美術(shù)課堂插上創(chuàng)新的翅膀。教師在實際教學(xué)中要注重創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的形式，并且注重利用多樣化的教學(xué)形式給學(xué)生帶來豐富多樣、富有活力和創(chuàng)新力的美術(shù)元素，讓學(xué)生更加全面的體驗美術(shù)的魅力，并從中獲得創(chuàng)新能力的提升。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)與教育結(jié)合水平的提升，初中美術(shù)教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，如多媒體、照相機(jī)等，豐富學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生從中感受到不一樣的美術(shù)藝術(shù)，進(jìn)而促使學(xué)生積極思考和開拓創(chuàng)新，更好的開動腦筋，獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和鍛煉。例如，教師在講解《和諧溫馨的生活空間》時，可以利用多媒體手段作為教學(xué)輔助，用多媒體課件向?qū)W生展示室內(nèi)美術(shù)設(shè)計、景觀美術(shù)設(shè)計、建筑美術(shù)設(shè)計等多方面的內(nèi)容，同時能夠配上豐富多樣的美術(shù)作品、動畫、音樂等，讓學(xué)生在情景交融中感受更多的美感和美術(shù)作品為學(xué)生帶來的視覺震撼。多媒體教學(xué)形式為創(chuàng)新的美術(shù)課堂的建立創(chuàng)造了有利條件。另外，教師可以根據(jù)課堂需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將傳統(tǒng)的臨摹形式變成實地的寫生活動。教師可以在條件允許和保證學(xué)生的安全的基礎(chǔ)上，安排和組織學(xué)生去野外進(jìn)行寫生。教師用這樣實踐性和創(chuàng)新性強(qiáng)的教育形式可以為學(xué)生帶去不一樣的體驗，進(jìn)而學(xué)生能夠積極主動的發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美，并且更加積極主動的投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.總結(jié)

初中美術(shù)教學(xué)課堂是學(xué)生接觸美和感受美的重要平臺，也是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)中增加知識和創(chuàng)新體驗的一種途徑。初中美術(shù)課堂要保持充足的活力的創(chuàng)新力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。初中美術(shù)教師要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)要求出發(fā)，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用的前提下，通過創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)氛圍、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等手段，最大程度的提高初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉娟.試論初中美術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新及其實踐[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，23（11）：79-80.

第5篇：初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教師 教學(xué)水平 培養(yǎng) 提高

作為初級中學(xué)的美術(shù)教師，我認(rèn)為在愈來愈提倡素質(zhì)教育的今天，要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生就必須關(guān)注學(xué)生的美育。只有通過美育才能更好地培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的審美觀，才能更好地發(fā)展當(dāng)代中學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，美育是當(dāng)代中學(xué)生高尚情操培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校美術(shù)課是中學(xué)美育的重要平臺，初中美術(shù)教師更是美育的關(guān)鍵實施者。要搞好中學(xué)生的美育離不開初中美術(shù)教師的努力，更離不開初中美術(shù)教師教學(xué)水平的自我培養(yǎng)與提高。但是如何進(jìn)行教學(xué)水平的自我培養(yǎng)與提高呢？

1 初中美術(shù)教師的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 多方重視不夠，教學(xué)效果不佳。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步和人們生活條件的改善，家長對孩子們的上學(xué)問題越發(fā)重視起來。家長都希望孩子們能夠通過中考考取更好的高中，通過高考考取更好的大學(xué)，通過上大學(xué)找到更好的工作。然而這一以升學(xué)為導(dǎo)向的教育觀念，使學(xué)生的美育出現(xiàn)了打折。學(xué)校不能不考慮升學(xué)率，家長希望學(xué)生的成績提高，學(xué)生迫于升學(xué)的壓力放松了美術(shù)的學(xué)習(xí)，美術(shù)教師也不得不對美術(shù)課一再放松要求，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了美術(shù)課被取消或者美術(shù)課上自習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)校、家長、學(xué)生以及教師等各方面對初中美術(shù)教育重視不足，有的學(xué)校甚至大量占用美術(shù)課的上課時間，使得初中美術(shù)課的教學(xué)很難取得較好的教學(xué)效果。

1.2 缺乏升學(xué)壓力，學(xué)生興趣不足。學(xué)生并不排斥美術(shù)課，相反在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生還很樂于和老師一起動手制作和進(jìn)行繪畫的學(xué)習(xí)。但到了中學(xué)階段大部分學(xué)生開始一改小學(xué)的狀態(tài)，慢慢放棄了自己對美術(shù)課的興趣。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生因為美術(shù)課的學(xué)習(xí)不會給大家?guī)砩龑W(xué)的壓力，而其他課程壓得自己喘不過氣來，故而削弱了自己對中學(xué)美術(shù)課的興趣。

1.3 教學(xué)方法死板，知識技能脫節(jié)。在大量的美術(shù)作品鑒賞課中不少中學(xué)美術(shù)教師僅僅是根據(jù)大綱和教材中的知識點死板地進(jìn)行知識傳授，如，八年級下冊《石窟藝術(shù)的寶庫——敦煌莫高窟》一課的教學(xué)，授課教師若僅從石窟藝術(shù)的鑒賞來講未免顯得有些枯燥。筆者認(rèn)為如果僅讓學(xué)生從我國四大石窟的創(chuàng)建時間、地理位置、洞窟數(shù)量、造像數(shù)量、壁畫面積的比較方面進(jìn)行記憶而不注重石窟藝術(shù)的來源中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，就會使學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課時興趣不足而使這堂課的教學(xué)效果大打折扣。與此同時，知識與技能的脫節(jié)是當(dāng)今初中美術(shù)課教學(xué)的一個不足，老師課堂上的照本宣科可以使學(xué)生獲得“填鴨式”的知識積累，但因為缺乏實踐而使學(xué)生的動手能力沒有得到提升。要擺脫這些教學(xué)問題，我們就需要進(jìn)行教師教學(xué)水平的自我培養(yǎng)和提高。

2 自我培養(yǎng)和提高的途徑

2.1 端正工作態(tài)度，明確教師責(zé)任。初中美術(shù)教師的自我培養(yǎng)首先就是要端正工作的態(tài)度，良好的態(tài)度為工作效率的提升提供了重要的保障。初中美術(shù)教師端正工作態(tài)度就是要明確自己的責(zé)任和使命，要熱愛教師職業(yè)，關(guān)心學(xué)生的成長，滿懷熱情與激情地投入到教學(xué)工作中去。要懷著敬業(yè)奉獻(xiàn)、積極樂觀的心態(tài)投入到中學(xué)生的美育工作中去。只有端正工作態(tài)度才能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，才能獲得同事的支持和幫助，才能夠促使自己實現(xiàn)作為人民教師的自我價值。

2.2 明晰任務(wù)目標(biāo)，提升教案設(shè)計。端正態(tài)度之后就需要進(jìn)行任務(wù)和目標(biāo)的明確，作為初中美術(shù)教師要細(xì)致地分析教學(xué)內(nèi)容，明確課程的教學(xué)要達(dá)到什么樣的目的，要使學(xué)生具備什么樣的能力，要關(guān)注教學(xué)的重點和難點，既要教會學(xué)生美學(xué)知識更要注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。有人說：“教學(xué)方案設(shè)計的好壞是能否取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。”所以說，在教案設(shè)計時要注意教學(xué)進(jìn)度的合理安排，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行精心設(shè)計和課前準(zhǔn)備。要熟悉課程內(nèi)容，更要在課前充分想象授課的場景，將必要的多媒體教學(xué)課件、圖片素材、繪圖工具準(zhǔn)備好。此外，中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)可以不局限于課堂講授，而可以更多地進(jìn)行具有鄉(xiāng)土特色的美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美。

第6篇：初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；德育教育；滲透方法

初中美術(shù)課是初中教學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，美術(shù)知識的“教”與“學(xué)”，能夠培養(yǎng)初中生健康的審美情趣和樹立良好的審美觀念，最終達(dá)到教書育人的目的。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們的初中美術(shù)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，這在我們農(nóng)村初中顯得尤為突出。很多農(nóng)村初中把美術(shù)課看作可有可無的一門課程，沒有專業(yè)的美術(shù)教師來任教，這就在很大程度上束縛了德育教育的發(fā)展和進(jìn)步，也使得初中美術(shù)教育和育人目標(biāo)的差距越來越大。所以我們必須改變觀念，調(diào)動一切積極的因素來優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮美術(shù)在德育教育中的重要作用，使學(xué)生在美術(shù)的教學(xué)活動中情感得到熏陶和感染，心靈得到凈化，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感和道德品質(zhì)。那么，在實際的美術(shù)教學(xué)中如何滲透德育呢？我通過這幾年在美術(shù)教學(xué)中的探索和總結(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念

初中美術(shù)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但要使學(xué)生學(xué)會基本的美術(shù)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的基本技能，使學(xué)生明白美術(shù)知識的學(xué)習(xí)不但是現(xiàn)代教育的需要，更是培養(yǎng)自己高尚審美情趣的主要方式。在實際的教學(xué)過程中運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念，這對于德育在美術(shù)課程中的滲透是一個堅實的基礎(chǔ)。

二、發(fā)掘美術(shù)教材中的德育內(nèi)容

初中美術(shù)課程具有豐富的教材內(nèi)容，涉及到生活中的方方面面，我們要在這些廣泛的教材中挖掘德育知識，比如助人為樂方面、尊老愛幼方面、愛國主義方面、環(huán)境保護(hù)方面、世界和平方面等等，這些知識都蘊(yùn)含在美術(shù)知識中間。在實際的初中美術(shù)教學(xué)中將挖掘出來的德育知識進(jìn)行適時的滲透，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中情感得到升華，道德得到熏陶，這樣他們就會樹立良好的道德品質(zhì)和健全的人格魅力。

三、活躍課堂教學(xué)氛圍，滲透德育

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得我們的課堂氣氛沉悶，學(xué)生也不能積極主動地配合教師的教學(xué)進(jìn)程。所以我們必須活躍課堂氣氛，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，這樣會使學(xué)生的積極性在很大程度上得到提高，使他們能夠主動地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。比如我在上《舍身炸碉堡》這節(jié)課時，首先讓學(xué)生觀察教學(xué)圖片，然后讓學(xué)生自己談?wù)剬τ谶@幅畫的感想如何。學(xué)生的積極性一下被調(diào)動起來，你一言我一句地討論起來，有的說沒有千千萬萬的革命烈士就不會有現(xiàn)在的幸福生活，有的說要向他們學(xué)習(xí)等等。這樣不但活躍了課堂氣氛，學(xué)生的注意力也相應(yīng)的得到集中。同時，學(xué)生會自覺地學(xué)習(xí)革命烈士這種不怕犧牲、不畏艱險和頑強(qiáng)拼搏的精神。

四、在具體的美術(shù)實踐活動中滲透德育

第7篇：初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課程理念初中美術(shù)教學(xué)方法

一、當(dāng)下美術(shù)教學(xué)中存在的幾個主要問題

1.美術(shù)教學(xué)中教師存在的問題。首先，近年來，初中的學(xué)科教育正朝著知識和技能的多元化、全面性發(fā)展，由于初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點是廣泛的隱密性，對于這種孤立單一的教學(xué)學(xué)科，往往由于缺乏知識的多方延展性導(dǎo)致在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上有很大欠缺。其次，由于長期以來傳統(tǒng)教育思想的禁錮影響，有些美術(shù)教師不肯走入學(xué)生心靈，因此沒有充分了解初中階段學(xué)生的心理特征，在進(jìn)行課堂教學(xué)時不能結(jié)合學(xué)生特點因材施教，最終也導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。2.美術(shù)教學(xué)中學(xué)校存在的問題。許多初中學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而對美術(shù)課重視程度不夠，對美術(shù)教學(xué)的投入也十分匱乏。投入資金少，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備短缺，許多初中學(xué)校甚至只具備粉筆、石膏模具等基本的教學(xué)設(shè)備。這樣的學(xué)習(xí)氛圍很不利于激發(fā)中學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)校圖書館關(guān)于美術(shù)方面的書籍太少，學(xué)生沒有受到良好的熏陶，也很難培養(yǎng)一定的美術(shù)素養(yǎng)。

二、新教育理念下初中美術(shù)教學(xué)的幾種有效方法

1.教學(xué)過程中應(yīng)提高激發(fā)學(xué)生興趣的重視程度。由于新課程理念更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗感受以及學(xué)習(xí)態(tài)度的積極熱情，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果提高則更容易達(dá)到新課程理念下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性由此可見一斑。其中將美術(shù)運用到實際生活中，使美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系尤為重要。如在講授湘教版八年級上冊《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》一課時，可以鼓勵學(xué)生運用速寫中以線為主的手法，繪制生活中常見場景、物象等細(xì)節(jié)特點。細(xì)節(jié)是作品的“靈魂”，沒有了它，作品就會失去精神力度，藝術(shù)感染力也會趨于平淡。讓學(xué)生親自體驗在生活中觀察細(xì)節(jié)的整個過程，在“線條表現(xiàn)細(xì)節(jié)”的內(nèi)容下呈現(xiàn)“色彩表現(xiàn)”的內(nèi)容，從而體會造型表現(xiàn)中細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法的多樣性，學(xué)生便也容易理解在某種特定的環(huán)境中物體細(xì)節(jié)的表現(xiàn)越逼真，作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強(qiáng)。此外，初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的專業(yè)性要求不高，因此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，在對教學(xué)材料充分熟悉的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，最后完成教學(xué)任務(wù)。這種根據(jù)實際情況教授的方法更易提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

第8篇：初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);多媒體技術(shù);動靜結(jié)合

在初中美術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不僅有助于教師實現(xiàn)備課高效化，而且能顯著提高美術(shù)教學(xué)效率。在開展具體教學(xué)時，借助多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生直觀、形象地理解一些教材中晦澀難懂的知識，教師能借助多媒體技術(shù)動態(tài)化地展示靜態(tài)的美術(shù)作品，讓學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一、利用多媒體技術(shù)開展初中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

將多媒體技術(shù)運用于初中美術(shù)教學(xué)具有重要的教學(xué)意義。首先，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師通常會讓學(xué)生先準(zhǔn)備紙張、顏料等相關(guān)美術(shù)材料，再提出相關(guān)創(chuàng)作要求，讓學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式單一，課堂教學(xué)氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，長此以往，容易影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主性與積極性，使學(xué)生更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率[1]。美術(shù)教師可通過圖像、視頻等呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，有利于直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更便于學(xué)生理解。在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)經(jīng)典的美術(shù)作品、某種繪畫手法與形式、相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作素材，以此讓學(xué)生更形象、直觀地了解相關(guān)作品[2]。同時，美術(shù)是一門較為抽象的藝術(shù)學(xué)科，教師具象、直觀地呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，更便于學(xué)生理解，進(jìn)而讓學(xué)生充分掌握相關(guān)美術(shù)知識，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.未給予美術(shù)學(xué)科應(yīng)有的重視。當(dāng)前的教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。受以往的教育理念的影響，部分學(xué)校和教師未給予美術(shù)學(xué)科應(yīng)有的重視，存在美術(shù)課時較少、課時安排不合理、其他學(xué)科的教師隨意占用美術(shù)課時的現(xiàn)象。初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，其對學(xué)生將來的發(fā)展有著重要影響。學(xué)校未給予美術(shù)學(xué)科應(yīng)有的重視，不僅會影響到美術(shù)課的教學(xué)效率，而且會影響到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力的提升。2.教學(xué)方式較為陳舊。與其他學(xué)科相比，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容通常較為抽象，這對學(xué)生的想象力提出了更高的要求。部分教師在美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)手法單一，多采用填鴨式、灌輸式的方法開展教學(xué)，部分學(xué)生只能被動地接受相關(guān)知識，自身的主觀能動性難以得到有效發(fā)揮，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性也會被打消。初中生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，如果教師的教學(xué)方式過于陳舊、單一，則難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以有效提升學(xué)生的審美能力，不僅會影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，而且會影響學(xué)生未來的發(fā)展[3]。因此，美術(shù)教師需要更新教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，進(jìn)而更好地適應(yīng)教學(xué)改革的要求。3.忽視學(xué)生個體差異性。在初中美術(shù)的教學(xué)中，部分教師在教學(xué)時忽視了學(xué)生存在的個體差異，多以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這容易導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教師的步伐，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)類的科目，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異性[4]。不同學(xué)生的成長環(huán)境有所差異，不同學(xué)生的美術(shù)欣賞水平、感知能力、興趣有所不同，在美術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)秉持因材施教的理念，重視學(xué)生的個體差異性，以多樣化的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，以此提升學(xué)生的自信。

三、多媒體技術(shù)與初中美術(shù)的整合策略

1.基于多媒體技術(shù)的美術(shù)教學(xué)?；诙嗝襟w技術(shù)的美術(shù)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師多采用講述式的方法開展教學(xué)，這種教學(xué)方法較為枯燥，學(xué)生只能被動地接受相關(guān)知識，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時，教師講解相關(guān)內(nèi)容的時間較多，未留足時間讓學(xué)生動手實踐，以致部分學(xué)生的實踐能力較弱。通過使用多媒體技術(shù)，教師可以將豐富多樣的圖畫呈現(xiàn)給學(xué)生，并將教學(xué)內(nèi)容分為不同的板塊開展教學(xué)，這不僅可以使學(xué)生更好地理解相關(guān)美術(shù)知識，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)[5]。同時，多媒體技術(shù)的運用能使抽象的美術(shù)知識具體化，使零碎且復(fù)雜的美術(shù)知識簡單化。在初中美術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，這不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，提升學(xué)生的審美能力。此外，在初中美術(shù)中，教師多講解色彩搭配、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、線條、畫派等知識，如果教師只是用語言進(jìn)行講解，學(xué)生則難以理解其中一些較為晦澀的知識。在講解美術(shù)知識時，教師可以運用多媒體技術(shù)教授相關(guān)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生理解并掌握[6]。如，在講解陜北文化與相關(guān)美術(shù)作品時，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示陜北門神（圖1）、年畫（圖2）、窗花（圖3）等內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地欣賞并了解陜北地區(qū)的藝術(shù)作品及其相關(guān)特征，這不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生充分感受到美術(shù)作品的藝術(shù)價值，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力與美術(shù)素養(yǎng)。2.基于多媒體技術(shù)的作品動態(tài)化。將多媒體技術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)，有助于讓美術(shù)作品由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變。通常而言，初中生接觸的美術(shù)作品都以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)。部分學(xué)生不了解作品的創(chuàng)作背景和畫家的相關(guān)流派、創(chuàng)作特點與技法，因此難以理解作品的內(nèi)容與畫家創(chuàng)作的意圖，對鑒賞活動的興趣不高，只是應(yīng)付了事，難以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。為此，美術(shù)教師可以借助多媒體技術(shù)動態(tài)化地呈現(xiàn)美術(shù)作品，以此激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，提升學(xué)生的審美能力。教師在展示名家畫作時，首先播放與之風(fēng)格類似的純音樂，以此讓學(xué)生靜下心來欣賞，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，接下來，教師呈現(xiàn)美術(shù)作品，并以短視頻的形式讓學(xué)生了解作品與畫家的相關(guān)內(nèi)容，由此讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作特點與畫家的創(chuàng)作意圖[7]。3.基于多媒體技術(shù)的美術(shù)教學(xué)生活化。在以往的美術(shù)教學(xué)中，部分教師只是按照教材按部就班地開展美術(shù)教學(xué)，未能考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際與生活實際，由此使部分學(xué)生感覺美術(shù)與自己的生活相去甚遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師將多媒體技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，可以借助多媒體技術(shù)，收集、整理與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的美術(shù)作品和藝術(shù)形象并加以呈現(xiàn)，還原生活中的美術(shù)場景，教師還可以通過多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)生營造生活化的美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找美、探索美，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這不僅有助于陶冶學(xué)生的情操，而且能拓展學(xué)生的美術(shù)視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情，豐富學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生形成在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識。在具體教學(xué)時，教師可以運用多媒體技術(shù)，將生活中的實例引入美術(shù)課堂，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保美術(shù)課堂教學(xué)的高效性[8]。如，對“和諧溫馨的生活空間”開展教學(xué)時，該部分的知識十分貼近學(xué)生的生活，教師可以讓學(xué)生描繪出自己理想中的家。教師首先可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的與家相關(guān)的美術(shù)作品，留足時間讓學(xué)生賞析，并讓學(xué)生說出作品的獨到之處；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的創(chuàng)作思路；最后讓學(xué)生開展創(chuàng)作。這一過程不僅能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，而且能拓展學(xué)生的想象空間與思維空間，從而使學(xué)生創(chuàng)作的作品形式更加豐富。此外，美術(shù)教師可以通過多媒體技術(shù)制作相關(guān)的短視頻，在上課之前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生通過短視頻了解下節(jié)課的內(nèi)容，并總結(jié)相關(guān)問題與學(xué)習(xí)心得，在課上與教師和其他學(xué)生一起交流。

將多媒體運用于初中美術(shù)教學(xué)，不僅有助于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的主動性，而且會使學(xué)生形成相應(yīng)的審美情趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能。因此，美術(shù)教師在具體教學(xué)時，要注重多媒體技術(shù)的運用，讓美術(shù)教學(xué)貼近現(xiàn)實生活，將抽象的美術(shù)知識具體化，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，進(jìn)而提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永紅.淺談多媒體與初中美術(shù)教學(xué)的整合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（15）：128.

[2]王彩霞.淺談初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（7）：168-169.

[3]萬偉.借助多媒體打造助力系統(tǒng)，提升初中美術(shù)教學(xué)效果[J].家長，2020（18）：149，151.

[4]劉浩.初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（10）：129-130.

[5]王昕蕊.淺析多媒體技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科普童話，2020（20）：64.

[6]張金津.淺談初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（8）：23.

[7]楊惠麗.基于多媒體視角下的初中美術(shù)有效教學(xué)分析[J].科技風(fēng)，2020（7）：88.

第9篇：初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生本教育；理論依據(jù)；初中美術(shù)；應(yīng)用；分析

美術(shù)藝術(shù)中技法及理論頗多，對初中學(xué)生來說很多技法、理論無疑是枯燥和乏味且難以掌握的。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)方式單一直接的講授方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸美術(shù)課的情緒。生本教育在初中美術(shù)教學(xué)中的初步應(yīng)用，使得藝術(shù)與學(xué)生自身發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性方面發(fā)揮了顯著作用。如何最大化地發(fā)揮生本教育在初中美術(shù)教學(xué)中的作用，是當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)關(guān)注的焦點。而在探討初中美術(shù)教學(xué)中生本教育運用的策略前，我們首先應(yīng)該對生本教育的理論依據(jù)稍加了解。

一、生本教育在理論方面的依據(jù)

生本教育最早由我國著名教育家郭思樂教授首先提出，郭思樂十分強(qiáng)調(diào)“教育中一切為了學(xué)生、全面依靠和高度重視學(xué)生”的教育理念。他認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式目前存在一個很大的問題，即束縛了學(xué)生，限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對知識的接受越來越被動化，為了不毀掉學(xué)生的創(chuàng)新思維，當(dāng)前教學(xué)必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從以教師為本向以學(xué)生為本過渡。

生本教育的另一理論依據(jù)為人本主義理論，人本主義這種心理學(xué)思想認(rèn)為人的內(nèi)心世界是最重要的，個人在學(xué)習(xí)活動中占據(jù)重要地位。對于初中美術(shù)教育來說，人本主義理論不僅使教師向?qū)W生傳播各種美術(shù)知識變得更加輕松，同時還能緊密聯(lián)系學(xué)生與美術(shù)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

二、生本教育理論在初中美術(shù)教學(xué)中的運用建議

初中的美術(shù)教學(xué)，除了要使學(xué)生學(xué)會基本的繪畫技能和方法，還必須培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品賞美、藝術(shù)內(nèi)涵理解的能力，與此同時要對學(xué)生審美情趣、審美意識、審美能力及創(chuàng)造力等進(jìn)行全面培養(yǎng)。因此，以“教”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)，而生本教育正是應(yīng)此種教育需要順勢而出的。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以從以下幾方面入手將生本教育理論充分運用到美術(shù)教學(xué)中。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性

中學(xué)生正處于好奇心和求知欲極強(qiáng)的階段，只要教師能好好利用學(xué)生這一特點，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尚未發(fā)展完善，教師應(yīng)該在課堂中對良好的學(xué)習(xí)情境加以創(chuàng)設(shè)，比如通過多媒體視頻、音樂、圖片等充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和感受力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)變

初中美術(shù)課堂教學(xué)除了要調(diào)動學(xué)生視覺感官外，還需要調(diào)動學(xué)生的思維活動，是一個綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動。要達(dá)到其綜合效果，教師必須更新教學(xué)觀念，在生本教育思想的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，摒棄以往教師為主的教學(xué)觀念，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)變。

3.設(shè)置課堂懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和創(chuàng)新

問題如同壓力一般，可以催促人前進(jìn)，思維的發(fā)展往往來自于對問題的思考。只有在有問題的情境中，才能激起學(xué)生解決問題的好奇心，從而對問題做出思考和研究。因此，初中美術(shù)課堂應(yīng)多設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，扣緊學(xué)生在美術(shù)課堂上的心弦。比如，在對名家作品進(jìn)行欣賞時，可以讓學(xué)生對畫家作品風(fēng)格、流派、背景等先有所了解，然后讓學(xué)生針對畫作的構(gòu)圖特征以及藝術(shù)語言等提出一些問題，由學(xué)生通過討論自行解答，最后由教師糾正和總結(jié)。這樣一來，學(xué)生在討論和自我思考中對美術(shù)欣賞的一些方法便能輕松掌握了。教師還必須對學(xué)生想象力加以重視，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)作和設(shè)計的能力。

4.整合多種學(xué)科知識，對學(xué)生知識視野進(jìn)行開闊，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作

在生本教育理念中，教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為根本，面向全體學(xué)生，對其人文精神及審美能力等進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以整合語文、歷史、音樂等多種學(xué)科之間的聯(lián)系和知識，對三維式課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行建立。比如，學(xué)生在對建筑藝術(shù)欣賞過程中，教師可以提醒鼓勵學(xué)生參照語文課本上相對應(yīng)的一些文章，強(qiáng)化學(xué)生對建筑藝術(shù)的語言理解力，進(jìn)而提高其對建筑藝術(shù)的欣賞能力。文學(xué)、美術(shù)等雖然所屬范疇不同，但在美的核心理解上卻是相通的。學(xué)生通過對其他各種學(xué)科的結(jié)合，同時大大開闊了自己的視野，對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展有重要作用。與此同時，教師在教學(xué)中還可以將學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，從生活中汲取靈感，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇敢創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：