核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂；教學(xué)

Optimization of primary school music teaching and improve classroom efficiency

Wang Yushu

【Abstract】Music teaching in primary school education as an important component， is conducive to enhancing the students noble sentiment and artistic accomplishment， shaping the mind of students， promoting the building of socialist spiritual civilization. But the current primary school music education in our country still exist many drawbacks， influenced by the traditional examination-oriented education， emphasis on some primary school music education is not enough， the music teaching equipment and facilities can not meet the needs of teaching， music teachers' overall quality level needs to be improved， students' music literacy and music appreciation ability is relatively weak， low music classroom teaching efficiency. Therefore， active music classroom atmosphere， optimizing the music teaching in primary school， fully mobilize the enthusiasm of students music learning， is of great significance to enhance the efficiency of music teaching in primary school in the new curriculum reform.

【Key words】Primary school； music teaching；

小學(xué)音樂教育作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，同時也有利于促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生美育基礎(chǔ)教育，根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)音樂教學(xué)活動重在以培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好，提升學(xué)生的道德情操，加強(qiáng)情感培養(yǎng)。面對目前死氣沉沉的音樂課堂，作為小學(xué)音樂教師要全面樹立新的教學(xué)理念，引入新的教學(xué)方法，一切以人為本，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。下文首先分析加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)的必要性，采取有效措施優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)。

一、加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)的必要性

（一） 有利于促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

在新課程改革的不斷深入和發(fā)展背景下，全面加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂趣味性教學(xué)，活躍音樂課堂教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽參與到音樂課堂教學(xué)過程中來，全面貫徹素質(zhì)教育的思想，構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在無形中提升自身的音樂素養(yǎng)，提高自身的審美能力。有利于提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，推進(jìn)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

活躍的音樂課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生的音樂心理需求，調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生在輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍中參與到音樂的實踐活動中，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，有自身的愛好鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂知識，保持對音樂學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，在不斷的探索和思考中學(xué)到更多的音樂知識，陶冶自身的情操，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容。

（三） 提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)

音樂是人們文化生活中的重要組成部分，可以陶冶人的情操，是情感的交流和傳遞。加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)，對于豐富學(xué)生精神生活有著重要意義，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，有利于學(xué)生愛國情懷的強(qiáng)化，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。通過音樂教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的音樂知識，提升學(xué)生的音樂欣賞能力，實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提高，最終促進(jìn)音樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。

二、采取有效措施優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的趣味性教學(xué)

（一） 完善教學(xué)環(huán)境，樹立新的教學(xué)理念。樹立新的音樂教學(xué)理念，一切以人為本，重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美體驗的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下教師、課堂、課本為中心的局面，教師要注重同學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生解決問題，平等尊重對待每一位學(xué)生。同時要加強(qiáng)教學(xué)氛圍的營造，完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，因地制宜的進(jìn)行教室環(huán)境的布置，比如可以張貼一些著名音樂家的海報，放置一些音樂器材的模型等，使學(xué)生在良好的音樂氛圍的熏陶下激發(fā)自身對音樂課程學(xué)習(xí)興趣愛好。

（二） 引入先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性。根據(jù)新課程改革的要求，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這對小學(xué)音樂教學(xué)提出更高的要求，要求全面改革教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的的教學(xué)方法，活躍音樂課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入到小學(xué)音樂教學(xué)過程中，運用先進(jìn)的音樂軟件，以聲音和畫面的刺激強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，伴隨著音樂前奏的響起，出現(xiàn)相應(yīng)的意境畫面，牽引學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對歌曲的理解；重視情境教學(xué)的重要性，在音樂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)囊肭榫?，在上課之前教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)刀具，在時鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律去跳去唱，在無形之間展示自身的才華，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表演，比如模仿大象走路的樣子、蝴蝶飛舞等，使學(xué)生全身心投入到舞蹈的情境中，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三） 加強(qiáng)小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)。教師是整個小學(xué)音樂教育課程的組織和實施者，教師自身素質(zhì)水平的高低直接影響到小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。作為新時代的音樂教師，要全面新課程的教學(xué)理念，一切以人為本，不斷加強(qiáng)自身音樂知識和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會發(fā)展需要，樹立可持續(xù)學(xué)習(xí)的思想。學(xué)校要定期對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組織開展研討會，交流老師間的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善音樂教學(xué)，活躍音樂課堂氛圍，不斷提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情操。

第2篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學(xué)范文

一、教師層面

對于農(nóng)村小學(xué)而言，音樂學(xué)科也列為“小三門”，普遍存在著這樣的現(xiàn)狀：專職音樂教師配備數(shù)量與學(xué)?，F(xiàn)狀不符，配額遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足；由于對音樂學(xué)科的不重視，音樂教師素質(zhì)停滯不前；音樂教師因?qū)W校的教師隊伍比較薄弱的原因，不得不變得一師兼多職，音樂老師兼職語數(shù)外的現(xiàn)象此起彼伏……音樂教師正逐漸喪失著以音樂育人的使命，學(xué)生成為“虛假”的主題。

“藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測”這一提高素質(zhì)教育質(zhì)量的項目的到來，讓“小三門”之一的音樂學(xué)科教師如沐春風(fēng)，煥發(fā)生機(jī)。她們開始思考如何提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1.審視自身，重新準(zhǔn)確定位

音樂教師在獨立的音樂課堂中，扮演的是體驗音樂的引領(lǐng)者，而絕非書面知識的灌輸者。隨著農(nóng)村小學(xué)對音樂學(xué)科的重視程度越來越高，音樂教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)施日漸完善，作為農(nóng)村孩子的音樂引領(lǐng)者，我們教育孩子的不僅僅是歌聲，也不僅僅是分析音樂，最重要的是找回音樂課堂最初的也是最核心的定位：以音樂育人。

2.明確音樂素養(yǎng)測試內(nèi)容，充實課堂教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)的音樂學(xué)科日常的教學(xué)活動中，為了避免出現(xiàn)音樂課被其他科目擠占，教學(xué)任務(wù)完不成的尷尬局面，眾多的農(nóng)村小學(xué)音樂課題出現(xiàn)這樣一個失衡的現(xiàn)象：音樂教師更加側(cè)重于學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，而經(jīng)常性疏忽學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)，農(nóng)村孩子即使上了音樂課，卻還是不會識譜，還是五音不全，音樂科目的學(xué)習(xí)不是全班性的學(xué)習(xí)，而是個別學(xué)生的愛好課……而事實上，音樂素養(yǎng)測試的內(nèi)容，要求音樂欣賞能力和音樂感知能力兩個方面雙向提升，作為一名專職的音樂教師，我們在執(zhí)行藝術(shù)素養(yǎng)測試的同時，實際上重視了音樂感知能力教學(xué)的教學(xué)空間，使得音樂課堂教學(xué)更加充實和全面。

3.及時自我充電，更好地幫助學(xué)生

學(xué)生音樂素養(yǎng)的高低，很大程度上受其音樂課堂上的引領(lǐng)者的影響。作為農(nóng)村小學(xué)的教師，我們更應(yīng)該明白自身素養(yǎng)對學(xué)生的影響力。曾獲得全國首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例評選一等獎的溫州市教壇新秀陳怡老師就給我們做了一個很好的榜樣作用：她執(zhí)教的《賽馬》中，從給學(xué)生介紹二胡的演奏技法、到揭題、再到模仿演奏體會作曲家思想等多處留白，給了學(xué)生充分的想象空間和藝術(shù)知識體驗。再如甌海區(qū)燎原小學(xué)林佳佳老師執(zhí)教的《小星星的變奏》一課，學(xué)生在僅有的40分鐘課堂中，既扎實掌握了兩個聲部旋律、節(jié)奏和配合，還欣賞到了音樂引領(lǐng)者林老師嫻熟的鋼琴技藝……作為學(xué)生而言，他們的收獲往往比其他農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生多得多。全身心教育學(xué)生自己所擁有的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，我們農(nóng)村音樂老師更應(yīng)該及時充電，時刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能慢慢縮小與城市間學(xué)生的音樂素養(yǎng)差距。

二、學(xué)生層面

隨著素質(zhì)教育方針的實施，藝術(shù)素養(yǎng)測試結(jié)果將分別作為小學(xué)畢業(yè)生和初中畢業(yè)生藝術(shù)評價的主要依據(jù)，同時也作為義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)績效考核的重要依據(jù)之一。

如今農(nóng)村小學(xué)的音樂課堂上，看到的再也不是因?qū)W業(yè)壓力而肆意放松的場面，學(xué)生們普遍提高了對音樂課的重視，尤其是六年級畢業(yè)班的學(xué)生，更是用心體驗音樂。

第3篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學(xué)范文

教育創(chuàng)新是提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點，以當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)工作開展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來小學(xué)音樂課程教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)音樂教育創(chuàng)新工作進(jìn)行分析，以期可以有效提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞

教育創(chuàng)新；小學(xué)音樂；策略

從教育角度進(jìn)行分析，創(chuàng)新教育是一種將學(xué)生放在核心地位的教育方式，其側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。通過有效創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以健全發(fā)展?；诖宋闹兄饕匀私贪嫘W(xué)音樂教材為例，針對小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育策略進(jìn)行分析。

一、小學(xué)音樂教育中開展創(chuàng)新教育的必要性

其一，音樂作為我國文化歷史的結(jié)晶，流傳至今的音樂大部分都是對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會文明發(fā)展有益的內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中，若是教師可以開展創(chuàng)新教育，將會培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的心靈。在小學(xué)音樂課堂中融入創(chuàng)新教育，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成更多優(yōu)質(zhì)音樂作品的產(chǎn)生，對于培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷與核心素養(yǎng)具有較大幫助。其二，在當(dāng)前大力宣揚文化軟實力的當(dāng)下，音樂是民族文化的關(guān)鍵構(gòu)成，對國家經(jīng)濟(jì)、文明、歷史、文學(xué)等要素發(fā)展具有不可取代的現(xiàn)實意義。因此，我們需要在實際開展音樂課堂教學(xué)活動中實施創(chuàng)新教育，此舉十分有利于我國優(yōu)秀民族文化的繼承與發(fā)揚。其三，我國五千年文明發(fā)展長河中產(chǎn)生諸多影響至今的音樂，我國作為具備不可計數(shù)出色音樂作品及音樂文化的發(fā)展大國，必須要創(chuàng)新研發(fā)具備“中國特色”的音樂文化教育機(jī)制，這有利于繼承優(yōu)秀音樂文化，強(qiáng)化國家軟實力。由此我們可以看出，小學(xué)音樂創(chuàng)新教育具備前瞻性發(fā)展內(nèi)涵，小學(xué)生作為國家發(fā)展的接班人，必須要具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力與音樂素養(yǎng)，因此我們需要在小學(xué)音樂教育活動中，積極開展創(chuàng)新教育。

二、當(dāng)前階段小學(xué)音樂課堂教育發(fā)展情況

(一)教育觀念守舊，缺乏正確認(rèn)知

據(jù)現(xiàn)有調(diào)查研究結(jié)果顯示，小學(xué)音樂課程并沒有受到應(yīng)有的重視，在實際開展課堂教學(xué)活動時，經(jīng)常存在課時設(shè)置不合理的現(xiàn)象，甚至有部分教師及學(xué)生家長認(rèn)為沒有必要開展音樂課程。究其原因主要是由于對音樂課程教學(xué)價值性認(rèn)知不到位。雖然有些管理部分與學(xué)校方面已經(jīng)開始落實素質(zhì)教育，但是依舊受限于應(yīng)試教育，將升學(xué)率視作教育發(fā)展目標(biāo)，并將考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及教師工作質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時，音樂、美術(shù)等課程暫時沒有成為考試科目，許多教師為了可以晉職評優(yōu)甚至存在私自占用音樂課的現(xiàn)象。

(二)音樂教育設(shè)備投入力度不足

音樂器材作為小學(xué)音樂教師開展教育工作得以有序進(jìn)行的物質(zhì)保障，也是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化改進(jìn)教育方法，提升課堂教學(xué)的輔助工具。但是從當(dāng)前發(fā)展情況來看，許多小學(xué)存在教學(xué)條件差，缺乏音樂教學(xué)器材的問題。具體體現(xiàn)在:缺乏專業(yè)的音樂教室;缺乏音樂課堂教學(xué)中所需的音樂器材與相應(yīng)的電子教材、音像資源等。由于教育條件的缺失，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動變得十分呆板。即便是教師充分發(fā)揮自我教育潛能，也很難實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。除此之外，以考試成績作為評價唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價制度是導(dǎo)致音樂教學(xué)長期停滯不前的重要因素。教育改革不應(yīng)該是停留在表面工作，而是將切實創(chuàng)新課題教學(xué)活動，深度剖析新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)置課堂教育活動，進(jìn)而有效解決以上教育問題。

三、小學(xué)音樂教育創(chuàng)新的具體策略

(一)不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新思維

對于小學(xué)教育階段學(xué)生而言，灌輸式知識教學(xué)方法在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造能力。在我國現(xiàn)行的教育機(jī)制在實際落實過程中凸顯出如下幾個問題:教師在實際開展課堂教學(xué)過程中，只是關(guān)注教材中知識的教學(xué)與學(xué)生考試成績的好與壞，嚴(yán)重忽視了小學(xué)生音樂創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生自主參與并接納音樂知識，教師需要在教學(xué)中合理設(shè)置一些有趣的音樂活動，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)人教版一年級音樂《唐僧騎馬咚得咚》這一課時，教師可以利用多媒體出示《西游記》圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的人物是出自哪部動畫片，有效吸引學(xué)生注意力，隨后引出本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生分角色表演童謠故事，要求學(xué)生說出人物的主要特點，由教師讀前半句，后半句由表演這個人物的學(xué)生來讀，師生交替讀童謠。此舉不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。除此之外，小學(xué)學(xué)校方面需要不斷提升自我對音樂課程的重視，定期舉辦多種形式的音樂競賽活動，豐富學(xué)生課余生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟音樂的藝術(shù)性，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

(二)充分融入情感因素

音樂作為人們情感表達(dá)的物質(zhì)載體，觀眾賞析音樂的目的旨在獲取情感體驗，高效的音樂課堂教學(xué)，通常情況下都比較關(guān)注真實情感的表達(dá)，我國作為56個民族的集成體，每個民族都具備區(qū)別于其他民族的音樂色彩，不同的地域文化造就了形式各異的音樂創(chuàng)作風(fēng)格。教師需要在實際教學(xué)過程中，為學(xué)生細(xì)致講述歌曲的產(chǎn)生背景，通過反復(fù)朗讀歌詞，深入體驗歌曲背后的內(nèi)涵，將情感融入教學(xué)中，不斷加深學(xué)生的情感體驗，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如教師在教學(xué)人教版一年級上冊音樂《各族小朋友在一起》這一課時，這是一首弘揚民族團(tuán)結(jié)的兒童歌曲，節(jié)奏鮮明歡快。歌曲為一段體，平行結(jié)構(gòu)，第一、二樂句與第三、四樂句旋律基本相同，最后結(jié)束在主和弦的三音上，具有總結(jié)性和抒情性。教師可以從《好朋友》過度到《各族小朋友在一起》，引起學(xué)生拓寬好朋友的概念，如“各個兄弟民族的小朋友都是我們的好朋友，全世界的小朋友都是我們的好朋友”，這樣一來，有效擴(kuò)寬學(xué)生的心胸，在唱歌時學(xué)生的感情也會變得更加真摯。

(三)不斷提高音樂教師的素養(yǎng)與教育能力

教師自身教學(xué)能力與核心素養(yǎng)的提升，對于提升音樂創(chuàng)新教育質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，其也是落實音樂創(chuàng)新教育的主要途徑。因此，小學(xué)學(xué)校方面需要及時提高自我對其的重視，定期組織音樂教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教師群體的教學(xué)能力。在實際教學(xué)過程中，教師還可以將生活化內(nèi)容與音樂教學(xué)進(jìn)行融合，盡可能多的教學(xué)有關(guān)音樂的知識，以此來有效加深學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的認(rèn)知，有效掌握更多的音樂專業(yè)知識，進(jìn)而切實有效的開展創(chuàng)新教育。

(四)充分利用多媒體教育設(shè)備

隨著信息技術(shù)的不斷普及發(fā)展，科技逐漸成為人們現(xiàn)實生活中不可缺少的一部分，為人們獲取信息、強(qiáng)化技能提供了諸多便利。因此，教師需要及時更新課堂教學(xué)方法，充分利用先進(jìn)的教學(xué)模式，將影像資料、教材內(nèi)容、音頻等資源進(jìn)行有機(jī)融合，必要時配合一定實踐操作，使教材中晦澀難懂的內(nèi)容變得更為具體形象。這一做法對于提升小學(xué)生音樂鑒賞能力與音樂演唱能力具有較大幫助。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生使用音樂器材，在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，解決問題，有效提升音樂素養(yǎng)，這也是小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的主要方面。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力及繼承發(fā)揚音樂文化具有深遠(yuǎn)意義。因此，小學(xué)音樂教師需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一視角入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分融入情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

作者：趙立秋 高志玲 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂青年路小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］黃振．試論小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015．

第4篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育音樂課堂；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容

對于學(xué)前教育專業(yè)來說，音樂課堂教育是核心課程。因此，學(xué)前教育的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅影響著學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還影響著學(xué)生的未來發(fā)展。在新的時期里，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文從學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)特點出發(fā)，簡要探討音樂課程教學(xué)的目標(biāo)，并提出了創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的有效策略。

一、學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)目標(biāo)

與其他專業(yè)相比，學(xué)前教育專業(yè)可塑性很強(qiáng)，實踐教學(xué)所占比例較大，因此，在教學(xué)過程中，我們可以采用靈活多樣的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上，理論系統(tǒng)知識不需要太多，課程設(shè)置技能性大于理論性，“能學(xué)、夠用、工學(xué)結(jié)合”才是教學(xué)的根本。學(xué)前教育音樂課程教學(xué)，就是為了培養(yǎng)能編、能導(dǎo)、能演、能跳、能彈、能唱，具有一定音樂素養(yǎng)的教育人才。學(xué)前教育的目標(biāo)，主要是培養(yǎng)具有一定專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，培養(yǎng)應(yīng)用型幼兒教育人才。所以，“傳道授惑”不是學(xué)前教育的主要任務(wù)，而是教會學(xué)生培養(yǎng)幼兒的能力和專業(yè)素質(zhì)，使其能夠激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒健康成長。因此，學(xué)前教育音樂課，“實踐課”應(yīng)該占有很大的比重，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以“理論課”為輔，“實踐課”為主，傳授一定的藝術(shù)技能，使其能夠培養(yǎng)幼兒音樂、舞蹈、器樂等方面的興趣。在聲樂方面，能夠培養(yǎng)幼兒演唱簡單的幼兒和兒童歌曲，懂得怎樣去正確發(fā)聲歌唱，在鋼琴演奏方面，能夠培養(yǎng)幼兒彈奏簡單的樂曲，并且能自彈自唱?！拔枧_表演”方面，能夠培養(yǎng)幼兒跳一些簡單的傳統(tǒng)民族舞蹈，也能夠跳一些簡單的現(xiàn)代舞蹈，同時，還能夠獨自創(chuàng)編一些兒童舞蹈，能為各種風(fēng)格的兒歌配上簡單的即興舞蹈。在器樂演奏方面，能夠培養(yǎng)幼兒演奏葫蘆絲、口琴、鈴鼓等簡單、常用的樂器。學(xué)前教育的音樂課堂不僅要傳授學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，要使學(xué)生具備傳授一定的藝術(shù)技能的能力。同時，作為一名幼兒教師，必備的素質(zhì)還有耐心和愛心，熱愛幼兒教育事業(yè)，因此，還要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，上好每一門藝術(shù)課程，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的普遍提升。

二、學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)模式探索

學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提升。筆者認(rèn)為，學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)，應(yīng)集體課為主，小組課為輔，對于那些學(xué)習(xí)比較好，或者相對較差的學(xué)生，采取個別課攻堅的教學(xué)策略。在集體課上，主要是聲樂專業(yè)知識課程，奠定學(xué)生理論知識基礎(chǔ)。將樂理、視唱練耳、合唱指揮等理論知識講透，聲樂集體課主要解決大的框架性問題，如聲音概念、歌唱狀態(tài)、氣息等方面的一些問題。集體課程，不僅要解決理論知識的學(xué)習(xí)，也要有一些實踐課程。教師應(yīng)以兒童心里為特點，設(shè)置一些實踐性質(zhì)很強(qiáng)的情景教學(xué)，以教學(xué)游戲的形式為學(xué)生們做示范，設(shè)置集體課音樂課堂情景教學(xué)示范，這樣，更有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識，更好的傳授教學(xué)技能。小組課也是學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)模式，音樂專業(yè)技能傳授是一個循序漸進(jìn)的過程中，為學(xué)前教育學(xué)生構(gòu)建一個適合未來教育發(fā)展的音樂系統(tǒng)知識，需要一定的時間，需要長期磨合實踐。小組課模式，可以消化很多專業(yè)知識。一般我們將5至2O個人定為一個小組，小組課人數(shù)盡量要少，尤其是聲樂課，人數(shù)少有利于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有針對性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、糾正錯誤，使學(xué)生們的發(fā)聲可以相對純凈。個別課主要是針對學(xué)得比較好的或者對音樂反映稍微遲鈍一點的學(xué)生，兩種極端的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要“攻尖”，學(xué)得比較好的學(xué)生，可以幫助其不斷提高自身的專業(yè)技能，使其具備更好的“專業(yè)素養(yǎng)”，朝更高方向發(fā)展。成為更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。對于那類音樂反映稍微遲鈍一點學(xué)生，要根據(jù)其特點，有針對性的進(jìn)行“攻堅”。如果是該學(xué)生天生對音樂不夠敏感，可以慢慢引導(dǎo)，如果是學(xué)習(xí)不夠努力，可以強(qiáng)化訓(xùn)練，為他們將來走向工作崗位，成為社會所需幼兒教育人才奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)前教育音樂教學(xué)內(nèi)容的探索

學(xué)前教育音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，要注意不能夠“眼高手低”，不能夠培養(yǎng)出來的學(xué)生音樂專業(yè)素質(zhì)過硬，而教育能力和教學(xué)水平不足。筆者認(rèn)為，學(xué)前教育課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該主要圍繞以下幾個方面。一是簡單歌曲的“自彈自唱”。作為一名幼兒教育工作者，“自彈自唱”是其必備的音樂能力。因此，在教學(xué)中，我們將聲樂課和配奏課的教材，選用簡譜版《兒童歌曲集》，并要求學(xué)生在一學(xué)期之內(nèi)，至少學(xué)會50至100首歌曲的自彈自唱。二是實踐教學(xué)的“情景教學(xué)”練習(xí)。并要求學(xué)生在一學(xué)期之內(nèi)，至少創(chuàng)設(shè)5至1O個情景教學(xué)，在情景教學(xué)中，教師組織觀摩和講評。三是創(chuàng)編簡單的兒童歌舞音樂。對于學(xué)前教育學(xué)生來說，編配兒童歌舞音樂是必備的音樂技能。因此，我們要求學(xué)生在一學(xué)期之內(nèi)，必須創(chuàng)編5至1O個歌舞音樂為大家表演，教師定期組織觀摩與講解。四是開設(shè)器樂演奏、節(jié)目展演等其他音樂興趣課程，如二胡、笛子、葫蘆絲等樂器的演奏課。五是“合唱”教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，“合唱”教學(xué)是一種應(yīng)該長期開設(shè)的課程。合唱有利于鞏固音樂知識，提高學(xué)生團(tuán)隊意識，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

四、結(jié)語

總之，學(xué)前教育專業(yè)自身性質(zhì)，決定了其音樂課堂教育模式和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。要想開設(shè)好學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)，我們還必須不斷進(jìn)行探索，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍提升。

作者:陳紅梅 單位:達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]吳繼彬.高師學(xué)前教育專業(yè)音樂課程目標(biāo)的建構(gòu)[J].福建師大福清分校學(xué)報.2006(01).

第5篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學(xué)范文

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與教學(xué)角色

任何一種教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個步驟和技巧，而不從思想上改變是不行的。“自主型”課堂教學(xué)的實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)、探究、參與、掌握、創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師由講授者變?yōu)榻M織者，讓學(xué)生成為課堂的主體。新課程背景下的素質(zhì)教育是一種“以人為本”的教育，以學(xué)生為本，把主動權(quán)交給學(xué)生，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為自身學(xué)習(xí)和成長的主人，主動地，生動活潑地成長。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與音樂實踐，樂于探究，勤于思考。因此，教師在教育教學(xué)實踐過程中，要擺正自己的位置，扮演好自己的角色，堅持把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”當(dāng)作自己的行為準(zhǔn)則，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，努力扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、教學(xué)管理中的指導(dǎo)者、服務(wù)者和教育關(guān)系中的伴奏者的角色。

二、 抓好音樂課中的基礎(chǔ)教學(xué) —— 節(jié)奏與視唱練耳

節(jié)奏是音樂的骨架，是構(gòu)成音樂的第一要素，是組成音樂的核心。視唱練耳是一門基礎(chǔ)理論課，它是提高學(xué)生自身素質(zhì)，加強(qiáng)全面修養(yǎng)的技術(shù)技巧加理論的一門綜合基礎(chǔ)課。一個有修養(yǎng)的從事演唱、演奏或教育的音樂家們，其在音樂方面所取得的成功，都離不開視唱練耳的訓(xùn)練。由此可見，節(jié)奏與視唱練耳的訓(xùn)練是初中音樂課不容忽視的問題。只有學(xué)生自身素質(zhì)提高了，節(jié)奏與視唱的能力具備了。音樂課才能實施“自主型”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。否則，將是紙上談兵，空中樓閣。例如：學(xué)唱一首歌曲，如果學(xué)生不懂得節(jié)奏，不知道音符的時值長短，掌握不了音的高低，學(xué)生將如何自學(xué)歌曲，如何能唱好歌曲。音樂的魅力將如何體現(xiàn)。長期下去，學(xué)生會感覺音樂太難，不好學(xué)，從而失去信心，失去興趣。所以，音樂課要想提高課堂效果，要想面向全體學(xué)生，達(dá)到人人都能學(xué)會音樂，就必須從基礎(chǔ)教學(xué)抓起，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏與視唱練耳。從而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、課堂形式 —— 分組合作形式

俗話說：“三個臭皮匠頂一個諸葛亮。”由此可見團(tuán)結(jié)的力量之大。分組合作學(xué)習(xí)就是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧對音樂進(jìn)行分析探討，以小組積分的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識。還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補(bǔ)，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后通過教師指導(dǎo)和學(xué)生發(fā)表自己的見解，最后選取最佳方案或答案，使課堂教學(xué)效果得到提升。分組合作形式不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，而且在現(xiàn)代社會中也越來越需要集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識強(qiáng)的人，而集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，而是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)的，而初中階段又是人生中的重要階段，所以分組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于社會的發(fā)展。

四、 音樂教師必須具備正確的理念和良好的專業(yè)素養(yǎng)

“自主型”課堂教學(xué)模式是：“提出目標(biāo)—指導(dǎo)自學(xué)—互學(xué)互教—當(dāng)堂反饋”。在“指導(dǎo)自學(xué)”這一環(huán)節(jié)中就要求音樂教師必須具備正確的理念和良好的專業(yè)素養(yǎng)。如果音樂教師不具備這些條件，請問該如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何給學(xué)生做示范，如何解決學(xué)生的疑難問題，如何能感染學(xué)生，美化學(xué)生，如何讓學(xué)生受到美的熏陶。音樂教育以“審美”為教育的理念將如何體現(xiàn) …… 因此音樂教師要以高度的責(zé)任感，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新理念，新方法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好課后反思，鉆研教材、教法，要不斷與外交流，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。課余時間要多練專業(yè)基本功與專業(yè)技能，多看報刊雜志，積極探索，勇于創(chuàng)新。音樂教師只有自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，具備新的教育理念，才能與新課標(biāo)相吻合，才能推廣“自主型”學(xué)習(xí)新課堂教學(xué)模式。

五、 音樂教師要以獨特的人格魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第6篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：流行音樂；初中；音樂教育

一、流行音樂對初中音樂教育的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，完善音樂知識體系

在信息化時代背景下，流行音樂豐富了學(xué)生業(yè)余生活。同時，傳統(tǒng)單一化音樂教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化背景下音樂學(xué)科學(xué)習(xí)需求，流行音樂在初中音樂課堂教育教學(xué)的引入，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)缺陷，構(gòu)建有效音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣。在此基礎(chǔ)上，流行音樂的引入有利于教師科學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生在聆聽、感知流行音樂中準(zhǔn)確理解音樂課程知識點，在掌握重點與難點內(nèi)容中完善音樂知識體系，日漸積累豐富的音樂知識經(jīng)驗。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)音樂有效教學(xué)

在初中音樂教育教學(xué)中，流行音樂的引入有利于教師深度整合音樂教材中枯燥、乏味的內(nèi)容，降低音樂課程內(nèi)容難度，尤其是難度較大的經(jīng)典歌曲。在深化音樂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在流行音樂作用下的教學(xué)情境中更好地進(jìn)行實踐，在層層音樂實踐中深入把握音樂教材課程知識點，在解決課程問題中不斷發(fā)散音樂思維，促進(jìn)音樂能力發(fā)展，順利培養(yǎng)音樂能力與素養(yǎng)，促使班級各個層次學(xué)生都能實現(xiàn)全面發(fā)展。此外，在初中音樂教育教學(xué)中科學(xué)引入流行音樂，能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂課堂教學(xué)提升到嶄新的發(fā)展階段，落實“以人為本”理念過程中順利實現(xiàn)有效教學(xué)，更好地彰顯初中音樂教育教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的重要作用。

二、基于流行音樂的初中音樂教育策略

（一）科學(xué)選擇流行音樂，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在初中音樂教育教學(xué)中，教師要根據(jù)初中生性格特征、音樂認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，以音樂教材為基點，科學(xué)選擇同主題的難易度適中的流行音樂，將其巧妙貫穿到音樂教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)聆聽、感知基于流行音樂的教材音樂，在準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容、節(jié)奏等基礎(chǔ)上試著唱該首歌曲。以《青春舞曲》為例，在課程教學(xué)中，教師可以讓班級學(xué)生說說以“青春”為主題的流行音樂，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《青春舞曲》新課程教學(xué)課堂。教師可以根據(jù)班級學(xué)生回答情況，結(jié)合《青春舞曲》歌曲主題，在科學(xué)整合的基礎(chǔ)上選擇適宜的流行音樂，將其貫穿到《青春舞曲》歌曲教學(xué)中。教師可以利用多媒體教學(xué)手段，播放這些引入課堂的以“青春”為主題的流行音樂，讓班級學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上跟著唱，在流行音樂作用下的課堂互動中創(chuàng)設(shè)和諧、寬松教學(xué)情境，順利展開《青春舞曲》課程教學(xué)。隨后，教師可以借助相關(guān)的流行音樂，科學(xué)整合《青春舞曲》歌曲教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)歌曲課堂教學(xué)問題，利用具體化教學(xué)情境，引導(dǎo)班級學(xué)生有效思考，在解決課程問題中準(zhǔn)確把握《青春舞曲》課程知識點，在親自唱該首歌曲中對音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)音樂課堂主動參與意識，順利實現(xiàn)各階段音樂課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）彰顯學(xué)生主體地位，夯實學(xué)生音樂基礎(chǔ)

在初中音樂教育教學(xué)中，教師要多層次、科學(xué)引入適宜的流行音樂，深化音樂課程教學(xué)內(nèi)容與方法，不斷彰顯班級各層次學(xué)生主體地位，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中夯實音樂基礎(chǔ)，科學(xué)培養(yǎng)音樂能力以及素養(yǎng)。以《讓世界充滿愛》為例，在課程教學(xué)之前，教師可以根據(jù)該課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求班級學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上搜集同主題的流行音樂，個人或者幾人一組在課堂上唱一首最熟悉、最喜歡的流行歌曲，初步感知《讓世界充滿愛》歌曲主題。在課程教學(xué)過程中，教師可以借助課堂互動，準(zhǔn)確把握班級學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，將《愛的奉獻(xiàn)》等流行歌曲引入到課堂中，對比、分析的過程中講解《讓世界充滿愛》課程知識，和學(xué)生探討歌詞內(nèi)容、歌詞特色、歌詞主題，不斷彰顯學(xué)生主體地位。在學(xué)生大致會唱《讓世界充滿愛》歌曲之后，教師可以讓各小組學(xué)生以不同演唱形式來詮釋“讓世界充滿愛”歌曲內(nèi)容，包括引入課堂中的《愛的奉獻(xiàn)》等流行音樂，促使班級學(xué)生在親身實踐中進(jìn)一步展現(xiàn)主體地位，深層次鞏固課堂上剛掌握的歌曲知識，在內(nèi)化、應(yīng)用中科學(xué)夯實音樂基礎(chǔ)。

（三）深化音樂實踐環(huán)節(jié)，提高音樂教學(xué)有效性

在初中音樂教育教學(xué)中，教師可以借助流行音樂優(yōu)勢作用，深化音樂實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)音樂理論與實踐教學(xué)無縫銜接。比如，在教學(xué)完《大海啊，故鄉(xiāng)》后，教師可以利用流行音樂，深化音樂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實時延伸音樂課堂，在課堂內(nèi)外作用下實現(xiàn)音樂有效教學(xué)。教師可以選取同主題的流行音樂以及音樂教材中學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)歌曲，開展不同形式的音樂實踐活動，引導(dǎo)班級各層次學(xué)生參與其中，在欣賞、演唱同主題的課堂內(nèi)外歌曲中更好地獲取音樂情感體驗，在多層次音樂實踐中高效培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)，形成更多優(yōu)秀的品質(zhì)。以此，提升教學(xué)有效性，更好地呈現(xiàn)流行音樂對初中音樂課堂教學(xué)的深遠(yuǎn)影響?？偠灾?，初中音樂教師要深入把握流行音樂特點以及對音樂學(xué)科教學(xué)影響，立足生本教育理念，通過多樣化、可行的路徑，有機(jī)融合音樂理論與實踐教學(xué)，在層層音樂課堂互動中充分發(fā)揮流行音樂作用，科學(xué)發(fā)展學(xué)生音樂思維能力，提升音樂教學(xué)有效性與實效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚萍萍.初中音樂教學(xué)中流行音樂的引入策略研究[J].中華少年，2018（8）.

[3]陳佳.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].新課程（中學(xué)），2016（12）.

第7篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學(xué)范文

[摘要]在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷完善和豐富的環(huán)境下，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體實際，靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)途徑，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境；適當(dāng)開發(fā)和拓展小學(xué)音樂教材，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率；調(diào)動學(xué)生多種感官，全方位感受音樂的魅力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，發(fā)展學(xué)生的音樂特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；效率

[中圖分類號]G623

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）20-0087-04

[作者簡介]吳康壽（1967―），男，廣東茂名人，本科，廣東省茂名市第三小學(xué)教師，小學(xué)高級。

在當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展可謂一日千里，成為全球發(fā)展的又一里程碑?，F(xiàn)代信息技術(shù)成果不斷轉(zhuǎn)化、應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷融入我們的生活，融入學(xué)校課堂教學(xué)中。音樂課也由單憑教師口口相傳的方式發(fā)展到現(xiàn)在多媒體（Multimedia）和超媒體（Hypermedia）的應(yīng)用。這為教師的教提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，為學(xué)生的學(xué)開拓出嶄新的路徑，為學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新鮮、生動的活力。

一、學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)水平

筆者所在的學(xué)校是省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。近年來，學(xué)校在上級教育主管部門的支持下，理清思路，明確理念，以現(xiàn)代教育技術(shù)實驗為突破口，聚焦課堂，全面落實提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

（一）硬件支撐

學(xué)校經(jīng)過幾年的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備水平取得一定的成績。在硬件建設(shè)方面，學(xué)校實現(xiàn)了班班有多媒體教學(xué)平臺，班班通互聯(lián)網(wǎng)。接入學(xué)校的光纖高速寬帶互聯(lián)網(wǎng)達(dá)100M。學(xué)校每個教師的辦公室都安裝了有互聯(lián)網(wǎng)接入的計算機(jī)設(shè)備，為教師備課、學(xué)習(xí)提供了有力的保障。學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)硬件裝備建設(shè)方面，足以為現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中提供有力的基礎(chǔ)支撐。

（二）軟件支撐

在課程改革不斷深入的今天，教材的改革也在不斷地發(fā)展。很多出版社都在編寫題材新穎、內(nèi)容豐富的教材。就小學(xué)音樂的教材來說，各出版社編寫的教材都基本配置了教師用的光盤。光盤的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有相關(guān)的音響、影視、軟件、課件、素材等，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)提供了極大的方便。同時，各種音樂教育機(jī)構(gòu)也就音樂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用編寫了很多適合小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的軟件。互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于音樂教學(xué)的資源更是豐富、齊全。這樣，老師只要通過互聯(lián)網(wǎng)，就能搜索到充足的小學(xué)音樂課堂教學(xué)資源和工具。

（三）技能支撐

近年來，教師的專業(yè)成長越來越受到關(guān)注和重視。為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能，學(xué)校通過多種形式組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，如組織老師參加的英特爾未來教育、微軟（中國）“攜手助學(xué)”創(chuàng)新教師培訓(xùn)項目等。學(xué)校還開展了校本技能培訓(xùn)課程，通過參加各種現(xiàn)代教育技術(shù)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是參加校本培訓(xùn)，音樂老師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)得到了長足的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，他們能輕松駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，運用多媒體教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用提供強(qiáng)大的技能支撐。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的方法探討

現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合提高了課堂教學(xué)效率，這也是時展的要求。對于如何整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，筆者做了一些探討和研究。

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)為音樂課堂創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建高效音樂課堂

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極、健康的情感，對學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、認(rèn)知能力都能起到積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)的實踐中，歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。音樂教師對音樂課堂教學(xué)情境的渲染有著自己的心得和體會。為創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，音樂教師應(yīng)認(rèn)真做好以下兩方面工作：

1.做好情境創(chuàng)設(shè)素材的積累

適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)對情境創(chuàng)設(shè)的素材有很多，范圍很廣泛。上課前，教師就應(yīng)認(rèn)真做好創(chuàng)設(shè)情境的素材收集和整理工作。在平時的生活中，教師可有意識地把與音樂課堂教學(xué)有關(guān)的音響、視頻、軟件、動畫、漫畫、文字、課件等進(jìn)行收集、歸類、整理，以便在上課時候能及時、恰當(dāng)?shù)靥崛〕鰜硎褂谩?/p>

2.恰當(dāng)運用素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂、視頻等是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的優(yōu)質(zhì)素材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征，教師可以恰當(dāng)?shù)剡x取素材來做好課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在教唱《中華人民共和國國歌》的課堂上，“九?一八”事件的視頻和音響，的影片等就是創(chuàng)設(shè)情境的良好素材。又如，在教學(xué)歌曲《中華，種族兒童幸福的家》時，我國各地的風(fēng)光、物產(chǎn)、人文的視頻、圖片、音樂等素材的展示能更好地感染學(xué)生的愛國情感。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的素材、方法很多，教師只要在課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)運用，就能有效地提高課堂教學(xué)的效率和效果。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

1.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學(xué)生了解音樂的背景和理解音樂的情感

在小學(xué)音樂課的教學(xué)內(nèi)容中，有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容相對小學(xué)生來說，無論是時間或者空間都是比較陌生和遙遠(yuǎn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有“只知其然，不知其所以然”的困惑。這時，教師可以通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識進(jìn)行綜合直觀的展示，力求幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的時代背景和音樂的思想情感拉近距離，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在教學(xué)《鱒魚》一課時，學(xué)生對“鱒魚是什么魚？為什么漁夫要把水搞混濁才能把鱒魚釣上”有困惑。再加上這首歌曲的伴奏音樂手法比較獨特，學(xué)生聽起來也有一定的陌生感。因此，在教學(xué)這一課時，教師就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢，把介紹作者舒伯特資料的電影視頻《鱒魚》不同版本和不同形式的音樂進(jìn)行綜合處理，直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有個比較全面、直觀的了解，自然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂

音樂是聽覺藝術(shù)，小學(xué)生對音樂的感覺是非常有靈性的。在小學(xué)音樂課堂中，教學(xué)的內(nèi)容雖兒童化，但也有一定的思想性和說教味，還有一定的知識性和技巧性。相對于娛樂性比較強(qiáng)的流行歌曲來說，小學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)起來就有一定的難度，而且感覺有一定的壓力。對于這種問題，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過音頻、視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生聽音樂、看視頻、做游戲、玩律動，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來，讓學(xué)生一邊聽、一邊哼，一邊看、一邊唱，一邊聽、一邊演、一邊舞，一邊學(xué)、一邊創(chuàng)等，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)音樂。

3.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段突破課堂教學(xué)的難點

在小學(xué)音樂課程中，有一些內(nèi)容對于小學(xué)生來說是有一定難度的。對于這些教學(xué)難點，如果突破了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的鼓舞作用的。在遇到這種教學(xué)難點的時候，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地降低教學(xué)的難點，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。如在教學(xué)一些在節(jié)奏、音高等方面有難度的歌曲時，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，摘取音樂中的難點，進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)哼唱。還可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對學(xué)生的演唱進(jìn)行錄音、錄像，然后進(jìn)行對比播放，讓學(xué)生從中找到自己的優(yōu)點和缺點，并加以發(fā)揚和改正，從而突破學(xué)習(xí)的難點，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

4.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對小學(xué)音樂教材進(jìn)行二次開發(fā)和拓展

在課程改革不斷深入的今天，老師和學(xué)生對教材已經(jīng)是非常靈活運用了。在音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段積極對教材進(jìn)行二次開發(fā)和拓展。如一些欣賞內(nèi)容的教材可以用視頻教材代替；一些教材可以跟不同版本的音響教材相比較，并交替使用。一些教材可以用不同的藝術(shù)作品進(jìn)行拓展，如京劇拓展到粵劇，民歌拓展到民樂，音樂拓展到動漫等。通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對教材進(jìn)行二次開發(fā)和拓展，有效地提高了課堂教學(xué)效率和效果。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

1.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的課堂互動，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的音樂潛能，提高學(xué)生的音樂技能，課堂互動是一個很好的方法。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師可以組織開展師生互動、學(xué)生之間的互動、小組之間的互動等課堂互動活動。同時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展音樂互動，如師生對唱錄音比較，學(xué)生之間的卡拉OK演唱比賽、小組之間的卡拉OK演唱比賽、師生卡拉OK對唱、男女學(xué)生表演唱等。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的師生音樂互動可有效地提高學(xué)生的積極性和求知欲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和手段，組織學(xué)生積極參與音樂資料的收集，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)音樂廣泛盛行，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)音樂的愛好和追求也是非常流行和熱烈的。因此，音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法可以更加開放。在音樂教學(xué)過程中，教師可以充分利用這個優(yōu)勢，積極組織學(xué)生進(jìn)行音樂開放性的學(xué)習(xí)，如組織學(xué)生參與音樂資料的收集、整理、匯報等。在組織學(xué)生開展音樂收集的活動中，教師可以事先向?qū)W生提出明確的要求：收集什么類型的音樂，力求做到收集的音樂類型相對較齊全，內(nèi)容較豐富，如有音響資料、視頻資料、文字材料等；收集音樂資料要與音樂教材緊密結(jié)合；必要時，可與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系；要對收集的情況進(jìn)行檢查驗收；學(xué)生要對收集到的音樂有自己的看法；收集好，還要組織學(xué)生進(jìn)行音樂匯報和交流。組織音樂資料收集活動，能有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)的開放性，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效性。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的避忌問題

（一）忌目的不明，盲目應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率和效果是十分明顯的。但在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須做到目的明確，切忌盲目使用。因此，在備課的時候，教師要對教材進(jìn)行深刻的分析，對學(xué)生的實際情況深入了解，對教學(xué)目標(biāo)要有充分的考慮，對在課堂教學(xué)中使用的方式方法進(jìn)行充分的分析和考慮。為達(dá)到教學(xué)目的，在學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，用傳統(tǒng)的方法達(dá)不到目的的情況下，才考慮應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段要用在關(guān)鍵的時間、關(guān)鍵的內(nèi)容上，用在對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的地方。

（二）忌放電影式的課件播放

隨著多媒體教學(xué)平臺在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，教師的積極性越來越高。教師充分發(fā)揮自己的智慧和力量，制作了很多有創(chuàng)意的課件，并在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用。但在教學(xué)課件應(yīng)用的過程中，有的老師把制作好的課件像放電影似的播放，讓學(xué)生跟著課件學(xué)習(xí)，跟著課件走，這是本末倒置的。因此，在教學(xué)時，教師要注重課堂教學(xué)的主體，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，擺正教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以審美為核心，以音樂為主干，以技術(shù)手段為輔助，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）忌失去音樂課堂教學(xué)的本質(zhì)特征

小學(xué)音樂課的課堂教學(xué)有著自己獨特的本質(zhì)特征，具有人文性、審美性和實踐性。小學(xué)音樂課的課堂教學(xué)要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合，注重學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，教師要認(rèn)真切合音樂課堂教學(xué)的特征，絕對不能讓現(xiàn)代教育技術(shù)代替音樂的實踐。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中鋼琴、打擊樂器等樂器的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)中演唱、演奏、聲勢、律動等音樂實踐活動的開展，都不應(yīng)該因現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而忽視，相反應(yīng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)階段已有其相對獨立和科學(xué)的理論支持，有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和豐富的課堂教學(xué)資源支撐。小學(xué)音樂教師在遵循小學(xué)生的心理發(fā)展特點和小學(xué)音樂教學(xué)的規(guī)律的前提下，以審美為核心，以興趣為動力，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用，創(chuàng)新方法，豐富手段，拓展思路，讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，運用多種感官全方位感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑新民.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2003（9）.

第8篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 音樂課堂 學(xué)習(xí)興趣 音樂體驗 節(jié)拍 律動

中圖分類號：j60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

無論是在普通全日制學(xué)校教學(xué)中，還是在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，音樂學(xué)科都處于“弱勢地位”。一方面，音樂課的存在感與重要性一直以來都被人們忽視，與基礎(chǔ)學(xué)科相比很難有“競爭優(yōu)勢”；另一方面，音樂課的教學(xué)長期以來限于固化、傳統(tǒng)的泥淖，難有創(chuàng)新?；诖?，有必要對職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段音樂教學(xué)的思路和方法進(jìn)行剖析，以得出相應(yīng)的合理化實施建議。其中的一個重要選擇，就要從音樂課堂教學(xué)做起。

1不斷改進(jìn)音樂課堂教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段的教學(xué)，大都與職業(yè)技能培訓(xùn)、基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)為主，音樂課的受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這也是職校音樂課教學(xué)長期“低迷”的根本原因。所以，廣大音樂教師必須首先提振自己的士氣，樹立信心與信念，要做好改進(jìn)教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量的心理準(zhǔn)備。其次，教師要立足于課堂教學(xué)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式與方法吸引職校高中生對音樂課、音樂學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生們了解、認(rèn)知音樂的內(nèi)涵，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂、追逐音樂的積極性。教師應(yīng)該改變以理論傳授為主的傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式，取而代之的則是教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富、教學(xué)形式的多變與教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換。教師要讓學(xué)生們在課堂中感受音樂的魅力，感受自身對音樂的喜愛，從而激活整個音樂課堂。課堂是音樂教學(xué)的核心基地，只要課堂氣氛活躍了，教學(xué)工作就很容易取得突破。

例如，教師可以采取“互動式教學(xué)”，即在音樂課堂中增加師生間的交流和互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；也可以增加同學(xué)之間的互動、協(xié)作，共同學(xué)習(xí)好音樂課程。再如，教師可以將全部學(xué)生分為5人為單位的多個小組，然后定期、定量的分配任務(wù)，看看哪個小組能夠最快、最好地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂授課之前，教師也可以選取優(yōu)秀小組的同學(xué)發(fā)言，鼓勵學(xué)生們讓他們學(xué)習(xí)，激發(fā)其他學(xué)生對音樂的濃厚興趣。總之，類似這樣的辦法一來可以創(chuàng)造良好的音樂課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性、吸引力；二來，上述教學(xué)策略可以激發(fā)、培養(yǎng)職校高中學(xué)生對音樂課的興趣，進(jìn)而將這種興趣逐漸培養(yǎng)為愛好、習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的習(xí)慣形成的時候，職校高中音樂課堂教學(xué)就已經(jīng)成功一半了。因此歸根結(jié)底，職校高中音樂教學(xué)的目標(biāo)是通過音樂熏陶學(xué)生們的身心，培育學(xué)生們的藝術(shù)氣質(zhì)與良好修為。

2為學(xué)生創(chuàng)造實踐、參與的機(jī)會，增加學(xué)生的音樂體驗

音樂是藝術(shù)范疇殊的一種，主要通過聽覺、感覺等渠道感受、理解、傳遞。在開展音樂教學(xué)的時候，教師要注意根據(jù)音樂的特點和學(xué)生的特點有針對性的制定、運用教學(xué)策略，這樣才能提升教學(xué)的有效性。也就是說，學(xué)生們只有親身感受、傾聽和參與，才會真正認(rèn)識到音樂的力量，才能全身心的投入大音樂學(xué)習(xí)中。尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段的學(xué)生大都處于15-18歲的階段，他們喜好流行音樂與時尚元素，對于新事物有著敏銳的嗅覺和觀察力。自然的，職校高中音樂課堂教學(xué)也必須結(jié)合學(xué)生的特點“對癥下藥，因材施教”，才能取得事半功倍之效果。在具體的實施過程中，為學(xué)生們創(chuàng)造感受、認(rèn)知和參與音樂的機(jī)會，增加學(xué)生們的實踐與體驗，往往可以收到意想不到的良好效果。

如，職校高中英語教師可以在課堂上巧設(shè)音樂情境，讓學(xué)生們都參與到音樂活動或游戲中來，激發(fā)他們的興趣。另外，要想方設(shè)法的為學(xué)生提供課堂實踐和參與的機(jī)會。比如，課堂教學(xué)過程中教師可以借助基礎(chǔ)樂器來演示傳統(tǒng)民樂，如二胡曲《二泉映月》。當(dāng)教師演示完畢后，可以選取幾名學(xué)生上臺，跟著老師學(xué)胡的演奏技法，然后模仿演奏《二泉映月》，最后由全班同學(xué)和老師共同進(jìn)行評點、議論、糾正。通過此類的課堂教學(xué)手段，能夠最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有音樂設(shè)施、樂器的作用，讓職高學(xué)生們有音樂體驗的樂趣和，進(jìn)而幫助他們形成對音樂的良好認(rèn)知。所以，堅持課堂這個陣地不放松，堅持學(xué)生為主體的教學(xué)策略不轉(zhuǎn)移，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實踐、參與和

驗音樂的機(jī)會，增加他們的音樂感覺與享受，是新時期職校高中音樂課堂教學(xué)的一個重要選擇。

3 豐富課堂教學(xué)的素材和資源，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)思路和模式

前面已經(jīng)提到，職校高中階段的音樂教學(xué)，由于面對的是接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生，因而具備一些獨有的特點，這些特點會影響教學(xué)的走向。也就是說，職校高中音樂課堂教學(xué)需要更加豐富多彩的教學(xué)素材、資源和工具作為支撐，以此彰顯出音樂課堂教學(xué)的風(fēng)格和吸引力。簡而言之，單純依靠音樂教材和課堂授課來提升學(xué)生音樂鑒賞能力與綜合素養(yǎng)的道路已經(jīng)行不通了。在當(dāng)今的職高音樂課堂教學(xué)中，教師必須采用多樣性的教學(xué)策略，即不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的思路和模式，而音樂教學(xué)素材、資源與工具的豐富就是其中之一。音樂教學(xué)的素材和資源，涵蓋了教學(xué)的器械、工具、媒介和其它多種內(nèi)容。比如，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，實現(xiàn)音樂教學(xué)的數(shù)字化和科技化，無疑可以大大豐富音樂課堂教學(xué)的層次和范疇，從而吸引學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)中。眾所周知，多媒體技術(shù)可以融合聲音、視頻、圖像、文字等多種元素，可以對音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊、帶來極大的幫助，更重要的是可以調(diào)動學(xué)生的熱情。

除此之外，將其它藝術(shù)資源和素材與音樂課堂教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)成全新的教學(xué)模式，也可以推動音樂教學(xué)的發(fā)展。例如，在愛國主義歌曲鑒賞教學(xué)中，教師可以結(jié)合圖書、電影、電視劇等多類媒介，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞其中的愛國主義歌曲，并積極思索，產(chǎn)生思維反映。更重要的是，音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意不斷的變換教學(xué)手段和方法，綜合不同教學(xué)資源和素材的優(yōu)勢，產(chǎn)生全新的教學(xué)模式。應(yīng)該看到，“寓教于樂”和“因地制宜”必須成為職校高中音樂課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)原則，要讓學(xué)生既體會到音樂學(xué)習(xí)的快樂，又可以不斷學(xué)到知識，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

4注重情緒的調(diào)節(jié)與渲染，不斷增加音樂課堂的“節(jié)拍與律動”

課堂教學(xué)其實就是對氣氛的烘托與把握，能否將學(xué)生們帶入到好的教學(xué)氛圍中，其實是分辨教學(xué)優(yōu)劣的關(guān)鍵點。之于職校高中音樂課堂教學(xué)來說，教師要想方設(shè)法渲染、調(diào)節(jié)學(xué)生們的情緒，讓學(xué)生的情緒、思想情感與音樂課、課堂活動連接起來，融為一體。要千方百計地增加音樂課堂的“節(jié)拍與律動”，即通過場景布局、音樂調(diào)整、課堂活動等形式創(chuàng)設(shè)出具備強(qiáng)大吸引力的課堂場景，從而將學(xué)生完全帶入其中，使學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赝度氲揭魳氛n堂。學(xué)生是音樂課堂教學(xué)的主體，學(xué)生情緒、思維的變得與教學(xué)效果息息相關(guān)，而教學(xué)策略的運用也必須完全從學(xué)生的需求和實際出發(fā)。

例如，在音樂課堂上，教師可以讓學(xué)生通過擊拍、揮拍、跺腳、律動、舞蹈等方式動起來，充分感受音樂的美妙。如在欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》時可以讓學(xué)生揮拍子或隨音樂擊掌；欣賞《藍(lán)色多瑙河》時，讓學(xué)生體會圓舞曲的節(jié)奏，可以讓學(xué)生離開座位跟著音樂跳起來。當(dāng)學(xué)生在聽不同民族風(fēng)格的音樂作品時，讓他們走出座位，在預(yù)先設(shè)置好的空地上，邊聽邊用舞蹈動作表現(xiàn)出來，用簡單的舞步參與到音樂中來。這樣可以使學(xué)生更好地體會音樂意境和音樂所要表達(dá)的思想情感。大凡此類的方法，都可以很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛與學(xué)生情緒，進(jìn)而增加音樂課堂的活力。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 音樂 實踐創(chuàng)新能力 提高

創(chuàng)新教育需要教師的創(chuàng)新教學(xué)活動來完成，所以我們要研究教師創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)與方法。在此我以課堂為主陣地，以小學(xué)音樂教師創(chuàng)新教學(xué)為例，淺談小學(xué)音樂教師如何提高學(xué)生在音樂實踐中的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)音樂教師創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)

1.具備較高的教學(xué)基本技能

音樂老師應(yīng)具備音樂專業(yè)基本技能；音樂課堂教學(xué)基本技能；其他實踐技能。

2.具有廣博的知識與深厚的文化素養(yǎng)

音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，音樂是一種人類的文化現(xiàn)象，音樂學(xué)科不光涉及音樂，還與其他人文科學(xué)聯(lián)系緊密。另外，新《課標(biāo)》還提倡學(xué)科綜合：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)、等藝術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合”。所以，音樂教師應(yīng)具備廣泛的文化素養(yǎng)，以音樂教學(xué)為主線，從多方面開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.熱愛本職工作，樹立正確的價值觀

教師肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣使命，因此，老師應(yīng)熱愛本職工作，把自己的工作看作是為國家培養(yǎng)棟梁之才的崇高職業(yè)，熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，熱愛生活，盡職盡責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，認(rèn)真上好每一堂課，不斷進(jìn)取，改進(jìn)教學(xué)方法，要有創(chuàng)新精神，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、以課堂為主，培養(yǎng)小學(xué)生在音樂實踐中的創(chuàng)新能力

1.小學(xué)生行為習(xí)慣的特點分析

小學(xué)生的身心發(fā)展處于不成熟階段，行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在好動、好玩、學(xué)習(xí)注意力比較差、容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，但小學(xué)生有天生的好奇心與求知欲，使小學(xué)生具有發(fā)展的主動性和可塑性， 通過有效的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，正因為小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以有愛提問的習(xí)慣，愛問為什么，而這個習(xí)慣，有利于實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維的潛能。

2.充分利用課堂，提高學(xué)生基本音樂素養(yǎng)

2.1在音樂課堂教學(xué)過程中，教師不僅要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，面向全體同學(xué)，師生互動，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要以音樂教學(xué)為主線，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族音樂，理解多遠(yuǎn)文化，更要考慮學(xué)生的具體情況，注重個性發(fā)展，因材施教，并且還要重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作。

2.2在音樂課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，運用各種教學(xué)方法（如情景法、欣賞法、講授法、演示法、發(fā)現(xiàn)發(fā)、模仿法等等），教授學(xué)生基本的知識（如學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素或者音樂的常見結(jié)構(gòu)等樂理知識）和技能（歌唱、演唱、演奏、識讀樂譜等基本技能）。

2.3在音樂課堂教學(xué)過程中，教師要設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動，或者通過提問方式，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考，從而豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.營造創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新環(huán)境是指在創(chuàng)新過程中，影響創(chuàng)新主體進(jìn)行創(chuàng)新的各種外部因素的總和。創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境是指有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)的主渠道，在音樂教學(xué)過程中，在提高學(xué)生音樂基本計能的同時，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生在音樂實踐中的創(chuàng)新能力，還要為學(xué)生營造一個能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)環(huán)境。

4.捕捉時機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新靈感

4.1在教學(xué)中，當(dāng)需要學(xué)生自主參與教學(xué)活動時，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從多方面提出不同的問題，讓學(xué)生從不同的角度思考。

4.2當(dāng)學(xué)生有與眾不同的的疑問和觀念時，要給予尊重和鼓勵，并且不要讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和“產(chǎn)品”受到其他學(xué)生的評頭論足。

4.3做游戲時，要為游戲提供豐富多彩的材料，供學(xué)生選擇。

4.4當(dāng)學(xué)生有思維的時候，要及時給予寫下來的機(jī)會。

4.5要允許學(xué)生犯錯，教師要針對錯誤適當(dāng)?shù)墓膭詈椭赋霾蛔恪?/p>

4.6教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)生的興趣，合理安排教學(xué)內(nèi)容和形式，將機(jī)械刻板的學(xué)習(xí)活動，變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒印?/p>

5.主體參與，提高創(chuàng)新能力

在哲學(xué)上，主體是指對客體有認(rèn)識和實踐能力的人。主體以積極能動的方式認(rèn)識客體、改造客體、享受客體，滿足主體的需要。主體性是作為活動主體的人所具有的根本屬性，是主體實踐的特性，是人在實踐過程中表現(xiàn)出來的能力、作用、地位，即人的自主、主動、能動、自由、有目的地活動的地位和特性。 “自主性、自為性、能動性、創(chuàng)造性等都是實踐主體的外在表現(xiàn)和具體形式，還不能說是主體性本身?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是主體，教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容（主要是課程內(nèi)容）是客體。學(xué)生是自己學(xué)習(xí)，而不是別人，只有學(xué)生能有目的學(xué)習(xí)，并維持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動才得以進(jìn)行，教學(xué)目的才能達(dá)到。主體性教學(xué)有助于學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展，有助于更好的教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造等等?！耙詫W(xué)生為主體，要在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，激發(fā)每一個學(xué)生參與教學(xué)活動。以學(xué)生為主體，要樹立民主思想，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，要在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和集體榮譽(yù)感。發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，讓學(xué)生自己管理自己?！彼裕诮虒W(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，樹立民主思想，激發(fā)每個學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。