初中物理實(shí)驗(yàn)方案精選(九篇)

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第1篇：初中物理實(shí)驗(yàn)方案范文

關(guān)鍵詞：淺談 初中 物理 教學(xué) 體會(huì)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)為理性認(rèn)識(shí)提供了發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律所需的感性材料、檢驗(yàn)物理理論和假說(shuō)的正確依據(jù)、開(kāi)拓了物理學(xué)應(yīng)用的新領(lǐng)域，因此，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。目前，探究式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)，新高考，我們的教學(xué)理念與教學(xué)方法都在經(jīng)歷著空前的沖擊。面對(duì)新形勢(shì)，我們?nèi)绾胃愫梦锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

在應(yīng)試教育影響下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶有極強(qiáng)的功利性。教學(xué)不是為了提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，而是為了學(xué)生在高考中獲得高分。只重視結(jié)果，忽視過(guò)程教學(xué)，形成了“教師講，學(xué)生做，教師示范，學(xué)生模仿”的局面，為了獲得準(zhǔn)確結(jié)果，甚至修改數(shù)據(jù)，學(xué)生成為被動(dòng)接的接受受者，沒(méi)有養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，沒(méi)有學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的科學(xué)方法，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到重視。新課標(biāo)指出高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂(lè)于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考。通過(guò)多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。新課標(biāo)的精神給我們指明了方向，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生好奇心，發(fā)展科學(xué)探究興趣，有堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和探究方法解決一些問(wèn)題。教學(xué)中重視探究物理規(guī)律的過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中能夠正確選擇儀器，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置，操作規(guī)程正確，觀察方法正確，測(cè)量讀數(shù)正確，處理數(shù)據(jù)正確，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。

二、轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往是教師選取器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，講解數(shù)據(jù)處理方法，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的方案去做實(shí)驗(yàn)。這些的做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。它的最大問(wèn)題是抹殺了科學(xué)的過(guò)程，沒(méi)有了過(guò)程，還能有多少情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育呢？關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)驗(yàn)提出了明確的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作儀器的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，還要讓他們掌握物理實(shí)驗(yàn)的常用方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、對(duì)比法、累積法、留跡法、放大法、等效替代法等。教材中的探究性實(shí)驗(yàn)，只提出了需要探究的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法做出規(guī)定。我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且對(duì)這些實(shí)驗(yàn)方案的可行進(jìn)性行討論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和可行性的論證，掌握物理實(shí)驗(yàn)的常用方法。通過(guò)對(duì)可行的實(shí)驗(yàn)方案用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作儀器的能力、分析解決問(wèn)題的能力。利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞。教師在整個(gè)過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，答疑解惑，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、積極探究，養(yǎng)成自覺(jué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中還明確地提出了：實(shí)驗(yàn)室的課程資源不僅限于實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品也是實(shí)驗(yàn)室的重要資源。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計(jì)這種類型的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。利用日常生活中一些廢舊物品自制實(shí)驗(yàn)探究教具，或選擇一些可以替代性的簡(jiǎn)易材料，自覺(jué)地對(duì)一些物理規(guī)律進(jìn)行探究。養(yǎng)成“瓶瓶罐罐，拼拼湊湊”做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

四、利用多媒體促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，有一些實(shí)驗(yàn)我們無(wú)法做到，如伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中通過(guò)抽象思維的推理方法，從現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)推理得出結(jié)論，如果借助多媒體模擬可以直觀地觀察到小球在不同傾角的斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，學(xué)生就能更好地理解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。如利用多媒體模擬場(chǎng)，可以將抽象的概念形象化，幫助學(xué)生更好的理解物理規(guī)律。但是要認(rèn)識(shí)到物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)必須以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，多媒體模擬不能替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。將多媒體模擬、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很好地結(jié)合起來(lái)，可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

五、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

第2篇：初中物理實(shí)驗(yàn)方案范文

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)法

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于概念課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不僅要求學(xué)生能掌握物理規(guī)律。更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。本文介紹的初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”，重在突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)為主線”的教學(xué)原則；重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、探究實(shí)踐能力；重在使學(xué)生在實(shí)踐中體悟物理學(xué)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)思想和方法。

1 教學(xué)基本程序

初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”包括提出目標(biāo)（教師活動(dòng)） 設(shè)計(jì)方案（師生互動(dòng)） 預(yù)審方案（師生互動(dòng)） 實(shí)驗(yàn)嘗試（師生互動(dòng)） 匯報(bào)交流（學(xué)生活動(dòng)） 歸納總結(jié) （師生互動(dòng)）6個(gè)環(huán)節(jié)。

提出目標(biāo)：即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出研究問(wèn)題，要求學(xué)生能夠根據(jù)所提問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究方案。問(wèn)題的提出要注意如下兩點(diǎn)。首先，提出的問(wèn)題要有明確的導(dǎo)向性，便于學(xué)生及時(shí)理解學(xué)習(xí)要求。第二，問(wèn)題要有層次性，既要讓學(xué)生自學(xué)討論有一定的容量，又要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力能夠去完成。例如，在“歐姆定律”教學(xué)時(shí)，可用如下兩種方式提問(wèn)。問(wèn)題一：通過(guò)某導(dǎo)體的電流Ⅰ和加在兩端電壓 V以及導(dǎo)體電阻R三者之間有何關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)研究方案。問(wèn)題二：通過(guò)導(dǎo)體的電流Ⅰ與哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)研究方案。明顯地看出，用第二種方法提問(wèn)，導(dǎo)向性不強(qiáng)，同時(shí)層次也太高，學(xué)生無(wú)從下手。

設(shè)計(jì)方案：學(xué)生根據(jù)老師提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，通過(guò)自學(xué)、小組討論等形式設(shè)計(jì)研究方案。研究方案主要包括 ：儀器、裝置的選用和安裝，實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟。這個(gè)過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要酌情加以引導(dǎo)，但不強(qiáng)調(diào)千遍一律。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的較好機(jī)會(huì)。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可使學(xué)生掌握常用的實(shí)驗(yàn)思想、方法，了解儀器的規(guī)格和性能。例如，在研究測(cè)電阻方法時(shí)，既可用電壓表、電流表來(lái)測(cè)電阻，也可用一只電流表和一只電阻箱（定值電阻），或者用一只電壓表和一只電阻箱（定值電阻），常見(jiàn)的方案多達(dá)8種。如果考慮到實(shí)際測(cè)量效果，還需要考慮儀器規(guī)格組合，方案就更多了。只要放手讓學(xué)生去動(dòng)腦，各種方案都可能出現(xiàn)，甚至有的方案教師還未想到。用這種方法教學(xué)，不僅鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

預(yù)審方案：教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，師生共同評(píng)審方案，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。由于不強(qiáng)調(diào)方案的千遍一律，因此，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案。有的可操作，有的不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有的雖符合實(shí)驗(yàn)原理要求，但現(xiàn)象不明顯或者無(wú)法達(dá)到效果等。在組織學(xué)生匯報(bào)和審核方案時(shí)，教師要注意如下幾點(diǎn)：一是要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分讓學(xué)生展示自己的方案，發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法，教師不武斷判定正確和錯(cuò)誤。二是要組織學(xué)生對(duì)各種方案進(jìn)行審核，突出教學(xué)主體性。對(duì)學(xué)生無(wú)法判定的方案，可適當(dāng)引導(dǎo)或者留下一步“實(shí)驗(yàn)嘗試”中解決，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去判定方案的正或誤。三是對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師若一時(shí)無(wú)法解答，要利用課外加以輔導(dǎo)或者鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究。四是對(duì)學(xué)生展示的方案要及時(shí)歸類小結(jié)，對(duì)尚未思考出的其它可行方案，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論，進(jìn)一步完善方案。

實(shí)驗(yàn)嘗試。根據(jù)設(shè)計(jì)方案，組織學(xué)生分組對(duì)不同方案分別動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。有條件的學(xué)校，采取分組實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)驗(yàn)條件差的學(xué)校一定要有演示實(shí)驗(yàn)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是： ①驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的可行性，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的技巧。由于方案的多樣性，儀器準(zhǔn)備應(yīng)做到多樣化，超出課本要求去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器。也可采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的形式來(lái)完成方案的驗(yàn)證工作。②修改實(shí)驗(yàn)方案。由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制、對(duì)儀器規(guī)格、性能了解不準(zhǔn)或者方案有誤，使實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想效果。需要教師引導(dǎo)學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)方案。③通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。④培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧，培養(yǎng)觀察、分析能力。實(shí)驗(yàn)嘗試不同于傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所用儀器、步驟、方法是通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，實(shí)驗(yàn)成功率很高。而嘗試實(shí)驗(yàn)方案帶有探索研究性質(zhì)，成功率較小，這需要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與，需要學(xué)生有良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。內(nèi)容包括：①本小組實(shí)驗(yàn)方案完成情況。是否達(dá)到預(yù)期效果。②實(shí)驗(yàn)中，如何修改實(shí)驗(yàn)方案，使方案更完善，現(xiàn)象更明顯。③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄。在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況時(shí)，教師要及時(shí)歸類記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)不成功，要幫助分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)，可利用課外時(shí)間讓學(xué)生再次實(shí)踐，也可布置作為課外作業(yè)。

歸納總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)情況，組織學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。通過(guò)成功實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)技能和技巧；通過(guò)失敗實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象分析，得出物理規(guī)律。

2 教學(xué)基本特征

初中物理實(shí)驗(yàn)“六步教學(xué)法”與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有明顯不同，突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

2.1 創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生統(tǒng)的太死，對(duì)儀器、裝置、步驟、方法作了統(tǒng)一的要求，學(xué)生屬于模仿實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。而“六步教學(xué)法”則要求學(xué)生自己去摸索、實(shí)踐，去發(fā)散思考，去創(chuàng)新。把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要位置。

2.2 民主化

傳統(tǒng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“教師權(quán)威”，而“六步教學(xué)法”給學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以向教師或同學(xué)質(zhì)疑，可以懷疑，可以發(fā)表不同觀點(diǎn)。學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)加以認(rèn)定、糾正，既尊重知識(shí)，又尊重人才。和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。

2.3 主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師傳授知識(shí)為主。而“六步教學(xué)法”突出學(xué)生主體性，把學(xué)生活動(dòng)安排在每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)，不僅有學(xué)生的自學(xué)、討論，還有學(xué)生的辯論、嘗試等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的努力去主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)的主動(dòng)、積極、有興趣。

2.4 開(kāi)放性

傳統(tǒng)的教學(xué)以課本為素材組織教學(xué)，而“六步教學(xué)法”不僅根據(jù)課本要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題，也作為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不再是封閉的，而是開(kāi)放的。教學(xué)形式不僅僅局限在課堂，有時(shí)在課外、在實(shí)驗(yàn)室、在家庭。

2.5 實(shí)踐性

“六步教學(xué)法”從人的發(fā)展需要去組織教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，更重要地掌握處理問(wèn)題的方式、方法，掌握實(shí)驗(yàn)技能、技巧，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都有學(xué)生參與，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都由學(xué)生親自動(dòng)手。

3 教學(xué)實(shí)施要求

“六步教學(xué)法”對(duì)教師提出了較高的要求。

第3篇：初中物理實(shí)驗(yàn)方案范文

關(guān)鍵詞物理實(shí)驗(yàn);感受型;實(shí)驗(yàn)型

一、感受型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

感受型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指根據(jù)物理課本中學(xué)習(xí)到的各種物理現(xiàn)象設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解到生活跟物理知識(shí)之間的聯(lián)系。這種類型的實(shí)驗(yàn)非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)感受的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠?qū)ι钪械奈锢碇R(shí)有非常深刻的體會(huì)，且簡(jiǎn)單易行。感受型物理實(shí)驗(yàn)不同于傳統(tǒng)意義上的物理實(shí)驗(yàn)，它要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠真正感受到各種物理知識(shí)，并且深刻理解該現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)、原理以及結(jié)果。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，感受型物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中具有如下幾個(gè)方面的價(jià)值。1.能夠提升初中學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們真正體會(huì)到生活中的物理知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們繼續(xù)探究物理本質(zhì)的欲望，進(jìn)而提高他們對(duì)物理課本中所講內(nèi)容的興趣和積極性，最終達(dá)到物理成績(jī)的提升。2.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，深刻了解簡(jiǎn)單物理概念和規(guī)律的歸納方法，正確領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的含義，并且成功將所學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活的方方面面，解決其實(shí)際生活中遇到的一些問(wèn)題。3.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有效提高觀察能力，使其能夠在以后的生活和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決生活中遇到的物理問(wèn)題。我們可以深刻地看到感受型物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要作用，以及實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)物理的重要性，同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的必要性。但是感受型實(shí)驗(yàn)在運(yùn)用過(guò)程中還存在著一定的不足之處。1.硬件設(shè)施的欠缺。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，雖然很多地方的學(xué)校硬件和軟件水平都得到了較大的提升，但是在感受型實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，物理教學(xué)的儀器和設(shè)備還非常陳舊和老化，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟預(yù)期相差很大。另外由于儀器和設(shè)備數(shù)量的限制，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并不能夠保證每個(gè)學(xué)生都能夠親自感受到物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，甚至有些實(shí)驗(yàn)只能由教師選擇一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示。2.感受型實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行過(guò)程中要求學(xué)生自己探究實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果，教學(xué)進(jìn)度較慢，不能夠滿足物理教學(xué)目標(biāo)的需求。另外由于初中生面臨著中考，為了追求較高的考試成績(jī)，教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都注重教學(xué)結(jié)果，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3.學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不是特別重要，只要學(xué)習(xí)好相關(guān)的理論知識(shí)即可，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性不高，甚至認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)純屬浪費(fèi)時(shí)間。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)不知道到底要干什么，為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)等，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的效率非常低，甚至是負(fù)面效果。4.教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中帶著非常強(qiáng)烈的思維定式，在教學(xué)過(guò)程中按照常用的方法進(jìn)行教學(xué)，忽略了不同學(xué)生的接受能力和理解能力。同時(shí),教師不注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，一直采用老的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。

二、實(shí)驗(yàn)型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，即在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師將所有實(shí)驗(yàn)用品和儀器調(diào)整好，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，并且告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)生只需要按照教師設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行機(jī)械操作即可。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，能夠有效節(jié)約實(shí)驗(yàn)課程所需要的時(shí)間，并且學(xué)生能夠方便地獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。電學(xué)是初中物理實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要模塊，要求學(xué)生能夠掌握電路的連接方式，并且會(huì)用滑動(dòng)變阻器實(shí)現(xiàn)電路中燈泡電流的調(diào)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)正確電路連接圖，并且準(zhǔn)備好干電池、滑動(dòng)變阻器、電流表、小燈泡以及開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生只需要按照教師給出的電路將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材連接在一起，然后滑動(dòng)變阻器的可動(dòng)端即可。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能夠快速地讓學(xué)生了解滑動(dòng)變阻器的調(diào)節(jié)作用，正確無(wú)誤地達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的效果，但是在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生完全按照教師設(shè)定好的方法進(jìn)行，學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前記住實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和結(jié)果，與其說(shuō)是做實(shí)驗(yàn)，不如說(shuō)是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要機(jī)械地進(jìn)行各種操作即可，無(wú)論成功與否，只要學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在考試過(guò)程中就能夠拿到較好的成績(jī)。這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生和教師都會(huì)喪失對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，更談不上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和改革了。

三、探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

第4篇：初中物理實(shí)驗(yàn)方案范文

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究式教學(xué)法；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)05-0201-01

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，探究式教學(xué)發(fā)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，就是引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家搞科研一樣在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式更能體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，更能遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷或者教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，提出研究課題，然后讓學(xué)生設(shè)想實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)學(xué)生親身做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后把結(jié)論應(yīng)用到生活中，解決與物理知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。

1初中物理實(shí)驗(yàn)同探究式教學(xué)法結(jié)合的表現(xiàn)形式

1.1多種形式的演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)包括在課堂上教師操作演示、師生共同演示、學(xué)生小組演示、學(xué)生演示等多種形式。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的。要求教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓住學(xué)生的這一心理狀態(tài)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，深入研究開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)所應(yīng)采取的教學(xué)策略和方法，巧妙設(shè)計(jì)一些趣味性濃厚的演示實(shí)驗(yàn)。要注意把學(xué)生的觀察和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，一方面通過(guò)觀察促進(jìn)思維活動(dòng)的展開(kāi)，另一方面又通過(guò)思維指導(dǎo)觀察活動(dòng)的進(jìn)行，在逐步認(rèn)識(shí)物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。

1.2多種類型的操作實(shí)驗(yàn)從教學(xué)目的的側(cè)重點(diǎn)劃分，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)可分為四類，即研究性、驗(yàn)證性、測(cè)定性和基本練習(xí)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)探究是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或規(guī)律，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)探究能力的一種教學(xué)活動(dòng)方式。

1.3科技小制作、小實(shí)驗(yàn)科技制作探究包括科技小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明等。教師要利用物理活動(dòng)課和實(shí)踐課，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和智力發(fā)展水平，遵照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，指導(dǎo)學(xué)生因地制宜利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，如實(shí)驗(yàn)室閑置器材、學(xué)生身邊的物品、廉價(jià)的材料等，設(shè)計(jì)和制作完成這類科學(xué)性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。

2初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)法的操作程序

物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)是在觀察總結(jié)科學(xué)家、教育教學(xué)工作者探索實(shí)踐和吸納先進(jìn)教育理論基礎(chǔ)上形成發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)組織形式，因此，它遵循著“問(wèn)題―假設(shè)―設(shè)計(jì)―驗(yàn)證―總結(jié)―評(píng)價(jià)”這樣一種程序。這一模式還特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。具體實(shí)施方法和步驟可以分為：引入課題激發(fā)猜想->進(jìn)行假設(shè)->設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案->探究實(shí)驗(yàn)->分析總結(jié)->評(píng)估交流。為了充分利用反饋信息的促進(jìn)作用，教師應(yīng)與學(xué)生一起對(duì)其探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)估。

3初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)法的效果分析

為了深入的實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)活動(dòng)，主要側(cè)重于探究過(guò)程和方法的訓(xùn)練，側(cè)重于實(shí)驗(yàn)技能、思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歸納、總結(jié)、演繹、推理、評(píng)估、交流和拓展應(yīng)用等方面能力的培養(yǎng)和提高。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行力學(xué)密度探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在“接受式教學(xué)”模式下，卻較難有效地解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究，探究式教學(xué)是中學(xué)科學(xué)教學(xué)的一種有效方式。使學(xué)生經(jīng)歷“密度知識(shí)與技能”的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，鍛煉和發(fā)展科學(xué)探究能力。具體說(shuō)就是掌握一些簡(jiǎn)單方法，其一，探究的程序化方法：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作；其二，具體方法：歸納法、比值法、演繹法。主要教學(xué)過(guò)程為：①通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，提出問(wèn)題。②借助已有認(rèn)知，做出假設(shè)（教師學(xué)生互動(dòng)）。③依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并紀(jì)錄數(shù)據(jù)。④分析試驗(yàn)結(jié)果，形成結(jié)論。⑤進(jìn)行組間交流，實(shí)施評(píng)估。⑥運(yùn)用密度概念，解決問(wèn)題。通過(guò)上面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的效果分析，說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的好處是顯而易見(jiàn)的。主要的好處總結(jié)如下：①有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的實(shí)施，當(dāng)前，開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，己成為我國(guó)整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的主旋律。②有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)，一堂物理課實(shí)施探究式教學(xué)是否成功，關(guān)鍵是教師做到巧設(shè)懸念，也就是如何引導(dǎo)、啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的問(wèn)題。③有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，在物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一旦充分理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理解科學(xué)探究的意義，那么學(xué)生的探究精神便會(huì)油然而生。④有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，教師可隨時(shí)創(chuàng)設(shè)探究情境，啟發(fā)學(xué)生思維、想象，使學(xué)生始終處于積極思考、主動(dòng)探究的心理狀態(tài)之中。

參考文獻(xiàn)

第5篇：初中物理實(shí)驗(yàn)方案范文

關(guān)鍵詞：初中物理 教育教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 興趣 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)： G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0156-01

新時(shí)期，對(duì)于初中階段的物理教學(xué)，我們重視實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)和開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感，提高學(xué)生掌握物理現(xiàn)象的能力。其實(shí)物理實(shí)驗(yàn)使得認(rèn)識(shí)主體與客體發(fā)生相互作用，使得認(rèn)識(shí)主體得以認(rèn)識(shí)客體。我想每一名物理教師都在試問(wèn)，實(shí)驗(yàn)是重要，但我們?cè)撛鯓尤ラ_(kāi)展、利用好它來(lái)教學(xué)呢？作為一名初中物理教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，筆者對(duì)于新時(shí)期初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

1 重視情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的興趣是當(dāng)前物理教學(xué)的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，新時(shí)期，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)興趣是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。我們知道初中物理知識(shí)是需要融入情境中，才易于被理解和掌握，恰當(dāng)?shù)那榫吃谝胄抡n時(shí)可以制造懸念，激發(fā)好奇心。刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而達(dá)到引人人勝的效果，實(shí)驗(yàn)前提出問(wèn)題也要用到恰當(dāng)?shù)那榫?，在教學(xué)過(guò)程中。教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置，有選擇性的將生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象搬到課堂上來(lái)，將―個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生們看，吸引他們的眼球，讓他們?cè)谏险n的第一分鐘就進(jìn)入角色，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們一探到底的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行物理課教學(xué)時(shí)候，我們可以通過(guò)一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，安排在合適的時(shí)候呈現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛，激發(fā)他們?yōu)榻忾_(kāi)心中的謎底的求知欲望，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的教學(xué)效果。合理情境的構(gòu)建，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，從而真正的提高教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的潛能。

2 明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

目前的教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是民族之魂，唯有創(chuàng)新才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。而初中階段的物理教學(xué)，其學(xué)科優(yōu)勢(shì)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如果授課到位還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。說(shuō)道學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，在此我不得不談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們可以積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟。創(chuàng)新探索性在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量將證明類實(shí)驗(yàn)改稱為探索性試驗(yàn)、將課堂上的演示實(shí)驗(yàn)演變?yōu)檫厡?shí)驗(yàn)邊講解、將習(xí)題實(shí)驗(yàn)演變?yōu)橛H手操作的實(shí)驗(yàn)等，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試設(shè)計(jì)、操作，從而使學(xué)生在開(kāi)動(dòng)腦筋的同時(shí)，將物理知識(shí)以及物理規(guī)律充分地應(yīng)用到對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探索中，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。在實(shí)驗(yàn)中設(shè)立情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)立一個(gè)良好的情境問(wèn)題，例如為什么要這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)原理是什么等，通過(guò)教師有目的地設(shè)立問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種良好的挖掘情境，讓學(xué)生在探索答案的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題思考及對(duì)答案的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課外多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理的課外實(shí)驗(yàn)。題材是很廣泛的，可以做實(shí)驗(yàn)的材料也是多種多樣的，而在課外讓學(xué)生自己或者同學(xué)間一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并使學(xué)生的創(chuàng)造力在其中得到有效的鍛煉。在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，尤其是學(xué)生感受到自己設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和對(duì)創(chuàng)新型思維的鍛煉，是課堂實(shí)驗(yàn)所不具備的。與此同時(shí)，學(xué)生還可以將實(shí)驗(yàn)結(jié)果拿到課堂上與教師及同學(xué)進(jìn)行交流討論，這樣，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，新時(shí)期，初中物理教育重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要引起足夠的重視，并提高自身的能力，加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

第6篇：初中物理實(shí)驗(yàn)方案范文

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)變成義務(wù)教育的重要組成部分，人們也越來(lái)越關(guān)注初中物理教學(xué)的教學(xué)方法。只有采取好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能提高義務(wù)教學(xué)的質(zhì)量，各大中學(xué)也已經(jīng)把如何優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為首要任務(wù)。本文作者經(jīng)過(guò)研究分析現(xiàn)今初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)解決策略?！娟P(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化

物理實(shí)驗(yàn)

興趣中學(xué)的物理主要是把觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一門(mén)課程，我們只有提供優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠更好地樹(shù)立學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，才能夠快速的提高學(xué)生們的動(dòng)手以及動(dòng)腦的能力。本文作者深刻的探討了初中物理實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題以及優(yōu)化方案。1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1物理教學(xué)中側(cè)重于理論知識(shí)的講解在我國(guó)初中物理教學(xué)的發(fā)展歷史上，有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我國(guó)初中物理教學(xué)質(zhì)量是比較低下的。在大多數(shù)的中學(xué)里，學(xué)校在物理教學(xué)課程中，相較于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一重要課程，許多老師都更加側(cè)重于課本知識(shí)的講解和鞏固以及學(xué)生考試答題能力的鍛煉，這樣的教學(xué)策略直接造成了我國(guó)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力普遍不高的現(xiàn)象。相關(guān)專家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究分析近些年來(lái)我國(guó)在國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽中的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)雖然在競(jìng)賽中我國(guó)一連幾屆都獲得了很好的成績(jī)，但是在這些好成績(jī)中，大部分是學(xué)生在筆試中的理論知識(shí)所獲得的分?jǐn)?shù)頗高導(dǎo)致的，而實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)基本上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言。1.2教師的專業(yè)知識(shí)有待于提高在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于老師的專業(yè)知識(shí)有很高的要求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中物理老師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，能不能準(zhǔn)確無(wú)誤的教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，關(guān)鍵在于物理老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)水平。在我國(guó)中學(xué)里，大多數(shù)的物理老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)都沒(méi)有比較專業(yè)的教學(xué)水平，對(duì)于一些物理實(shí)驗(yàn)的原理和技巧并不是特別的熟悉，以及在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的突發(fā)狀況也沒(méi)有很好的解決措施。物理實(shí)驗(yàn)課程本身就是老師帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)科學(xué)的探討，那么就要求教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的一切知識(shí)、設(shè)計(jì)理念以及操作方法都必須滾瓜爛熟，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)手能力。1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不夠完善在許多的中學(xué)里學(xué)校并沒(méi)有高度重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，許多學(xué)校并沒(méi)有購(gòu)置實(shí)驗(yàn)中需要的器材和必須用品，或者學(xué)校里一直用著一些陳舊的實(shí)驗(yàn)器材，這些器材因?yàn)橛玫哪陻?shù)比較久遠(yuǎn)，并不能很好的發(fā)揮其用途。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)器材短缺以及實(shí)驗(yàn)用品陳舊，許多物理實(shí)驗(yàn)老師都不能給學(xué)生們展示，學(xué)生們也不能自己動(dòng)手來(lái)完成這些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，這樣長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)，同學(xué)們很可能會(huì)喪失對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣和創(chuàng)造的精神。2 對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決方案2.1培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣俗話說(shuō)興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，學(xué)生們只有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，在物理課堂上才會(huì)抱有積極的態(tài)度，才會(huì)主動(dòng)去探索物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。物理老師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，在講解鞏固物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)章節(jié)都要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)科學(xué)的奧妙，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶能力，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。2.2在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)生基本上都是在初中的時(shí)候才有機(jī)會(huì)接觸到物理實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)普遍較低，那么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師就必須要做到安全第一。在實(shí)驗(yàn)中老師更加要做到全方位的指導(dǎo)，首先在實(shí)驗(yàn)之前，教師要制定可行的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)狀況一定要提前安排好解決策略；其次在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察、操作、記錄以及整理，對(duì)于器材的檢查及相關(guān)用途都要給學(xué)生們仔細(xì)的講解，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自己參與到實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)里的有可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況也要給學(xué)生一一展示出來(lái)，在記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生正確的讀出并記載相關(guān)數(shù)字，糾正學(xué)生讀取數(shù)據(jù)的姿勢(shì)，實(shí)驗(yàn)操作完之后，教師要培養(yǎng)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材的好習(xí)慣；最后在實(shí)驗(yàn)真正結(jié)束之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只有這樣對(duì)于學(xué)生才能夠?qū)W以致用，把課本知識(shí)完全轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。2.3利用多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用多媒體可以更加直觀的來(lái)展示事物的本質(zhì)特征，它賦有極強(qiáng)的感染力，形象和色彩比較突出，能夠引起青少年極大的好奇心，提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以有效地把教師、學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，這樣可以提高學(xué)生們的各種感官效果，讓學(xué)生能夠更加深刻的了解到科學(xué)的奧妙。3 總結(jié) 總而言之，如何優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)話題。隨著教學(xué)方法的改革，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)已迫在眉睫。只有提供高質(zhì)量的物理教學(xué)方案，才能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣才有利于學(xué)生智力以及動(dòng)手能力的發(fā)展，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神。只有這樣，國(guó)家才能夠培養(yǎng)出更多的人才，才有利于國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]陸學(xué)平，雷慶，羅琬華，張小濤，李先智. 低成本物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略研究 [J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（08）. [2]馮秀琴，肖宏亮，馮鍇.關(guān)于大學(xué)物理與實(shí)驗(yàn)同步教學(xué)的思考 [J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（03）. [3]陳志偉，潘建斌.淺談培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)綜合能力的教學(xué)實(shí)踐 [J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（04）.[4]俞裕.海島農(nóng)村中學(xué)―新課程物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況分析與改革對(duì)策 [D].福建師范大學(xué)，2008.

第7篇：初中物理實(shí)驗(yàn)方案范文

【關(guān)鍵詞】物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 技巧

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作性較強(qiáng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的整個(gè)流程若不能全面把握，就會(huì)使實(shí)驗(yàn)變得雜亂無(wú)章，也會(huì)使學(xué)生感到束手無(wú)策。為此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作上應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.要切實(shí)掌握好實(shí)驗(yàn)原理。理解、分析并且熟悉實(shí)驗(yàn)原理，是做好物理實(shí)驗(yàn)的前提。因此，我們一方面要求自己在備課時(shí)注重知識(shí)轉(zhuǎn)化，突出基本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合；另一方面要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)想，理解實(shí)驗(yàn)原理，分析實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)初步實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)想、分析，把學(xué)生自己的理解、想法、設(shè)計(jì)融入到實(shí)驗(yàn)中去，提出自己的實(shí)驗(yàn)步驟。

2.要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前的一切準(zhǔn)備工作。將學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)之門(mén)，提高實(shí)驗(yàn)操作技巧，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是非常重要的。為此，我們一方面給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，物理實(shí)驗(yàn)課中所用的儀器都向?qū)W生開(kāi)放，給學(xué)生提供對(duì)儀器的感性認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，以提高每次實(shí)驗(yàn)課前的預(yù)習(xí)效果。另一方面我們注意培養(yǎng)學(xué)生的合作素質(zhì)。對(duì)合作素質(zhì)的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的信息交流和思維碰撞，也是實(shí)驗(yàn)操作技巧的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們可以采取這樣幾種方式：首先是實(shí)驗(yàn)的合作。我們強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)前都要自己設(shè)計(jì)方案，到實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要求他們把方案拿出來(lái)，共同研究，從中進(jìn)行方案選優(yōu)，再補(bǔ)充優(yōu)化方案。其次抓分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的合作。鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，重視彼此之間的交流和探討，目標(biāo)一致，分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。此外，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與組織教學(xué)。在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，輪流邀請(qǐng)二三名學(xué)生到講臺(tái)上輔助教師組織實(shí)驗(yàn)。這既能有效地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，又能熟練操作技巧。

3.要考慮意料之外的偶然因素。由于實(shí)驗(yàn)器材所限或其他偶發(fā)因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯或與事實(shí)不相符時(shí)，教師應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，以清醒的頭腦因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，不能文過(guò)飾非，托詞搪塞。

第8篇：初中物理實(shí)驗(yàn)方案范文

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律為研究對(duì)象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書(shū)本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師從學(xué)生的實(shí)際能力入手，備教材，備教法，備學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

二、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究?？梢允抢皿@奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，我先把答案告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)象，那么什么是大氣壓呢？在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過(guò)來(lái)。問(wèn)，當(dāng)把手移開(kāi)后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學(xué)生推選兩個(gè)力氣最大的男同學(xué)來(lái)拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開(kāi)，再換四個(gè)不服氣的同學(xué)，還是沒(méi)有拉開(kāi)，當(dāng)我把進(jìn)氣閥門(mén)打開(kāi)后，一個(gè)人就很輕松地把兩半球拉開(kāi)了。學(xué)生既驚奇又信服，對(duì)“大氣壓不但確實(shí)存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。

三、給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表、電壓表的連接特點(diǎn)及“+”“一”接線柱的接法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過(guò)大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過(guò)小而燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)，學(xué)生就能自主地探究其它電學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等，這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

第9篇：初中物理實(shí)驗(yàn)方案范文

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、前言

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為學(xué)校教學(xué)的最重要任務(wù)之一，這也是順應(yīng)時(shí)展潮流的必然選擇，尤其是在初中階段重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要，因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生的思維邏輯逐漸成熟的階段。下文中，筆者分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并就如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給出了自己的建議。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，那么，目前我國(guó)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀是怎樣的呢？

一是部分物理教師缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。初中的物理課程大多數(shù)是在教室內(nèi)進(jìn)行的，以理論和原理的講解為主，部分教師缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于教材中涉及到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，他們選擇在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)確實(shí)能夠吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，但學(xué)生只是在座位上觀察，如果讓他們自己操作他們可能會(huì)忘記步驟甚至完全不知所措，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)學(xué)生掌握不到，也體會(huì)不到親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

二是實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間安排不合理。部分學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)課的安排節(jié)次比較少，可能一周只有一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，而學(xué)生一周內(nèi)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)和原理不可能在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)全都得到驗(yàn)證。這樣的課程安排不利于學(xué)生的實(shí)際操作能力的鍛煉和提高，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)過(guò)的物理原理如果不能通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)得到及時(shí)的驗(yàn)證，學(xué)生很快就忘了原本學(xué)會(huì)的知識(shí)，即使是記得也可能是機(jī)械記憶，不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力的提高。

三是先M的實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)缺乏。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)方面的器材也越來(lái)越先進(jìn)，然后由于資金不足或者意識(shí)程度不夠等原因，部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備相對(duì)陳舊，甚至有的偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材，這種情況嚴(yán)重影響著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，影響著學(xué)生的動(dòng)手操作能力的提高，進(jìn)而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的措施

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的設(shè)立實(shí)驗(yàn)方案。獨(dú)立的設(shè)立實(shí)驗(yàn)方案能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考和總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，物理教師可以把簡(jiǎn)單的方法教給學(xué)生，不做實(shí)際演示，讓學(xué)生自己思考，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)生可以加入自己的新的想法，進(jìn)而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力得到培養(yǎng)和提高。

二是將物理原理和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行前，物理教師可以導(dǎo)入與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，以吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的積極性，比如“同學(xué)們，你們家里有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況？燈泡突然不亮了，但不是停電了，檢查后發(fā)現(xiàn)燈絲斷了，然后換了一個(gè)燈泡就好了。你們知道這是為什么嗎？接下來(lái)我們將通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)課揭曉謎底。”然后在實(shí)驗(yàn)課上教師首先講述斷路的原理，接下來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。學(xué)生明白了其中的道理后也就明白了燈泡燈絲斷了的原因是斷路。

三是鼓勵(lì)學(xué)生自制簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器。自制簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器能夠有點(diǎn)的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，還能夠使學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力得到提高。物理教師可以提前幾天布置制作簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器的任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前教師讓學(xué)生們展示自己的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)山演示其作品如何操作。教師要及時(shí)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，學(xué)生在收到同學(xué)的崇拜和教師的表?yè)P(yáng)后其學(xué)習(xí)物理的積極性會(huì)更加的高昂。

四是加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投入，引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材是物理實(shí)驗(yàn)課得以進(jìn)行的最基本條件，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最基本保障，因此學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投入，注重引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，建立實(shí)驗(yàn)器材規(guī)范管理的規(guī)章制度，以在滿足學(xué)校課程需求的同時(shí)保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，以延長(zhǎng)器材的使用時(shí)間。

五是合理利用課外活動(dòng)。除了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，課外活動(dòng)也是培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要手段，因此初中物理教師可以定期的組織學(xué)生進(jìn)行物理課外活動(dòng)。課外活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些與實(shí)際生活相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，比如通過(guò)組織學(xué)生利用光學(xué)知識(shí)測(cè)定校園內(nèi)旗桿的高度，或者組織學(xué)生制作潛望鏡等。

四、結(jié)語(yǔ)

初中階段是學(xué)生的思維邏輯逐漸成熟的階段，因此這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，作為初中物理教師要學(xué)會(huì)有效的通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)榕囵B(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教學(xué)的最重要任務(wù)之一，這也是順應(yīng)時(shí)展潮流的必然選擇。

參考文獻(xiàn)：