藝術(shù)教學方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝術(shù)教學方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藝術(shù)教學方案范文

關(guān)鍵詞：AutoCAD;環(huán)境藝術(shù);裝潢藝術(shù)

AutoCAD廣泛應用于土木建筑、裝飾裝潢、工業(yè)制圖、工程制圖、電子工業(yè)、服裝加工等多個領(lǐng)域。在高等教育課程設置體系中，如建筑設計、環(huán)境藝術(shù)設計、裝潢藝術(shù)設計、裝飾藝術(shù)設計、工業(yè)造型設計等諸多專業(yè)學科都需要開設AutoCAD軟件的教學，其中環(huán)境藝術(shù)設計和裝潢藝術(shù)設計的AutoCAD教學方向較接近，其重點、難點也存在一定程度的重合。在教學過程中，二者的所使用的教材和所教授內(nèi)容基本相同，但在教學中又存在一些需要有意識區(qū)分的知識點，為此，可以采用對比分析的方式組織教學。

一、復制圖形、拆圖繪制在教學中所占比例的調(diào)整

在AutoCAD的教學實踐中，為了讓學生能夠更好地理解各個基礎(chǔ)命令且靈活應用，復雜圖形的分析拆圖教學占有相當大的比例，但是學生就業(yè)后這些復雜圖形的繪制技巧并沒有實際應用的價值。同時，這類練習往往會使部分學生失去學習興趣。所以在教學改革中，在保障完成教學能力目標和素質(zhì)目標的基礎(chǔ)上，將以往的復雜圖形替換成實際學科需要繪制的產(chǎn)品，既保障教學任務的完成，也能夠避免學生所學知識與實際工作所需技能脫鉤的問題。將原有復雜練習題替換為設計中常見的要件圖形，具體案例如下。

1.環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)案例：結(jié)合底層樓梯、中間層樓梯和頂層樓梯的繪制，學習理解多段線及陣列偏移命令

AutoCAD中的多段線是一個功能強大但應用不廣的繪圖工具。在AutoCAD2010版之前，多段線的附加繪制功能較少，不常使用，其功能往往被忽略。而陣列和偏移修改工具又是AutoCAD實際繪圖中非常有用且不易理解的兩個命令。以往教學中會將多段線、陣列或偏移命令單獨講授，并使用象棋棋盤作為練習對象，其繪制過程枯燥且對于學生獨立思考的培養(yǎng)沒有起到促進作用?，F(xiàn)在教學是將原有象棋棋盤的練習題替換為底層樓梯、中間層樓梯和頂層樓梯的繪制。在繪制練習中，學生能夠?qū)⑺鶎W的AutoCAD基礎(chǔ)繪圖和修改命令中的矩形工具、多段線的寬度更改方法和特性以及偏移和陣列等多個命令結(jié)合使用，從培養(yǎng)學生綜合思考能力的角度出發(fā)，模擬實際工作場景中樓梯部件的繪制，充分理解AutoCAD各個功能的應用原理。

2.裝潢設計專業(yè)案例：樣條曲線工具結(jié)合室內(nèi)裝飾用牌匾的繪制

AutoCAD多應用于數(shù)據(jù)精確的圖紙類圖形的繪制，其具備的樣條曲線這一可以靈活表現(xiàn)手繪效果的命令，在實際作圖中得不到充分的應用。一般情況下，樣條曲線繪圖工具在實際教學中會結(jié)合參照工具欄中的附著選項加入底圖，作為臨摹依據(jù)調(diào)用樣條曲線工具進行描邊，這樣的操作所選的圖片一般都是與裝潢設計毫無關(guān)聯(lián)的圖片，學生學習后很難與室內(nèi)實例產(chǎn)生聯(lián)想，教學效果不理想。

雖然目前市面上現(xiàn)成的AutoCAD室內(nèi)設計的素材庫豐富，多數(shù)情況下設計師不需要自行設計，但是市場是以個性化定制服務為主流的。當面對個性化的定制時，樣條曲線工具的應用就會解決繪圖上很大一部分的問題，所以，為了讓學生能對這一命令與實際設計產(chǎn)生聯(lián)想，本案例中將原有的臨摹底圖換成書法作品，并要求學生在臨摹底圖后為其設計邊框，并裝飾在室內(nèi)墻面立面圖中，完成整個墻體裝飾的設計。

二、及時更新軟件版本，并就新版本中的新增功能開設專題課

在AutoCAD教學中，應當盡可能更新版本軟件，同時將新增功能加到教學內(nèi)容中去。

1.新增功能――參數(shù)化

參數(shù)化命令面板是AutoCAD2010版本的新增界面，非常實用。參數(shù)化可以分為兩個部分：幾何約束和標注約束。這一新增功能能夠有效地減少作圖難度和步驟，尤其對于一些復雜圖形的繪制。但由于其在較新版本中才有，所以經(jīng)常被忽略。對此，在實際教學改革中，應將新增命令納入教學過程，并與實際的設計結(jié)合，如利用參數(shù)化命令繪制吊頂裝飾圖案等，能夠提高作圖的效率。

2.新增操作區(qū)的利用

第2篇：藝術(shù)教學方案范文

教學內(nèi)容：上海市九年義務教育課本五年級第一學期

P49

教學目標：

1、初步認識等式、方程，了解它們之間的關(guān)系。

2、感受生活中的等量關(guān)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，會用方程來表示簡單的等量關(guān)系。

3.在學習過程中，加強概括、歸納的能力。

教學重點：初步認識方程的意義，與等式之間的關(guān)系。

教學難點：了解方程與等式之間的關(guān)系。

教學過程：

一、故事引入、激發(fā)興趣。

1、曹沖稱象的故事

同學們,曹沖稱象的故事你們都聽說過嗎？

他是利用同水位測量得出：大象的重量＝石頭的重量（等重）

2、如果拿走添加上一塊石頭：大象的重量

3、如果拿走一些石頭：大象的重量>石頭的重量

其實生活有各種儀器來表示兩個物體的重量關(guān)系。

（二)

教學新課

1、方程的意義

(1)認識天平：

今天我們要借助天平來學習《方程》。(板書)

(2)操作天平：

當天平的一邊放一個10克物體后，有什么現(xiàn)象？

用一個式子表示：

（3）繼續(xù)在左邊盤內(nèi)放20克的物體，天平會繼續(xù)

算式？【10+20＞0】

（4）這時在右邊的托盤內(nèi)放50克砝碼？你觀察到了什么？說明了什么？

算式？【10+20＜50】

（5）要想讓天平，該怎么辦？

你會用一個式子來表示這種關(guān)系？【10+20+20=50】

（6）看圖，左盤放一個20克草莓和80克的蘋果,另一邊放100克砝碼，天平平衡。用一個式子表示：【20+80=100】

2、觀察兩邊算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？說出你的理由。

指出：這些用大于、小于號連成的式子左右兩邊不相等，就叫做【不等式】。

如：10>0；10+20>0；10+20

這些用等號連接成的表示【兩邊相等關(guān)系的式子都叫等式】。

如：10+20+20=50；20+80=100

3、繼續(xù)觀察天平：左盤有2個同樣重量的積木，用字母x表示，右盤放了（100+50）克砝碼，猜一猜天平哪邊重？

（1）用式子表示這種關(guān)系：2x=100+50

2x＞100+50

2x＜100+50

(2)看圖，用式子表示：

90+60=100+50；60+x=100；

90+2x

100+2x=50×3

這幾個算式寫到板書上哪個部分合理？說說你的依據(jù)？

（3）觀察這幾個等式，你能不能再分分類，也說一說你分類的標準?

10+20+20=50；20+80=100；90+60=100+50

2x=100+50；60+x=100；100+2x=50×3

這些等式中都含有“未知數(shù)”，我們把【含有未知數(shù)的等式叫做方程】。

（二）、鞏固練習

1、判斷：下面式子哪些是方程，哪些不是方程？手勢表示

①35+65=100

②175+3m=382

③5x÷32=47

④n+24

⑤x–14>72

⑥c+24+y=100

⑦x=29

2、學了今天的知識，小胖認為等式一定是方程。小巧認為方程一定是等式。你認為呢？

3、填入相應的圈內(nèi)：

①135+65=200②178-4k=382

③320÷5t=47

④n–136

⑤78-14x

⑥1.6x=6.4

方程：（

）

等式：（

）

(2)再次驗證（師板演）

（3）小胖列了兩個式子，不小心被墨水弄臟了。猜猜他原來列的是不是方程？

（1）6X

+

（

）

=78

（2）36

+

（

）

=42

3、了解方程的知識

4、先說圖意，再列方程：

（1）小丁丁站上木凳后，就和爸爸一樣高了。如果小丁丁的身高是y厘米，能否列出相應的方程呢？

(2)積木圖，根據(jù)圖意列出方程。

12

x

7

(四)

全課小結(jié)

通過今天的學習,同學們有哪些收獲?

拓展：

方程

等式:表示

兩邊

相等關(guān)系的式子。

不等式

左

右

10+20+20=50

10＞0

20+80=100

10+20＞0

90+60=100+50

10+20＜50

含有未知數(shù)的

2x=100+50

2x＞100+50

等式叫方程。

60+x=100

2x＜100+50

第3篇：藝術(shù)教學方案范文

（第一課時）

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

會列二元一次方程組解簡單的應用題，并能檢查結(jié)果是否正確、合理．

（二）能力訓練點

培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力．

（三）德育滲透點

1．體會代數(shù)方法的優(yōu)越性．

2．向?qū)W生進一步滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的思想．

3．向?qū)W生進行理論聯(lián)系實際的教育．

（四）美育滲透點

學習列方程組解應用題時，若能在錯綜復雜的關(guān)系中抓住問題的關(guān)鍵，就能迅速通過相等求解，從而滲透解題的簡捷性的數(shù)學美，以及解題的奇異美．

二、學法引導

1．教學方法：嘗試指導法、觀察法、講練結(jié)合法．

2．學生學法：本節(jié)主要學習列二元一次方程組和三元一次方程組解應用題的方法，尤其重點要掌握列出二元一次方程組解應用題，其分析方法和解題步驟都與前面學過的列一元一次方程解應用題類似，可在學習中進行類比從而加強理解．

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點與難點

根據(jù)簡單應用題的題意列出二元一次方程組．

（二）疑點

正確找出表示應用題全部含義的兩個相等關(guān)系，并把它們表示成兩個方程．

（三）解決辦法

通過反復讀題、審題，分析出題目中存在的兩個相等關(guān)系是列方程組的關(guān)鍵．

四、課時安排

一課時．

五、教學具學具準備

投影儀、自制膠片．

六、師生互動活動設計

1．通過提問，復習列一元一次方程解應用題的步驟，尤其相等關(guān)系的尋找問題．

2．師生共同探索新知識—列二元一次方程組解應用題的一般步驟．

3．通過反饋練習，檢查學生掌握知識的情況，以便有針對性地進行差漏補缺．

七、教學步驟

（一）明確目標

本節(jié)課主要學習列二元一次方程組解應用題．

（二）整體感知

列二元一次方程組解應用題的關(guān)鍵在于通過準確的審題迅速尋找出兩個正確的相等關(guān)系來列二元一次方程組．

（三）教學過程

1．創(chuàng)設情境、導入新課

（1）根據(jù)下列條件設適當?shù)奈粗獢?shù)，列出二元一次方程．

①甲、乙兩數(shù)的和是10．

②甲地的人數(shù)比乙地的人數(shù)的2倍還多70．

③買4支鉛筆、3支圓珠筆共花了1.6元．

（2）甲、乙兩工人師傅制作某種工件，每天共制作12件．已知甲每天比乙多制作2件，求甲、乙每人每天可制作幾件？

①列出一元一次方程和二元一次方程組解題．

②比較一下，兩種方法得到的結(jié)果是否相同？是列一元一次方程容易，還是列二元一次方程組容易？

學生活動：第（1）題口答，第（2）題在練習本上完成．

【教法說明】第（1）題為根據(jù)相等關(guān)系列二元一次方程打下了基礎(chǔ)；第（2）題通過兩種解法的比較，讓學生體會列方程組的優(yōu)越性，這樣引入課題，可以引起學生學習新知識的興趣．

2．探索新知，講授新課

例1小華買了80分與2元的郵票共16枚，共花了18元8角，80分與2元的郵票各買了多少枚？

分析：（1）題中有幾個未知數(shù)？分別是什么？

（2）題中有幾個相等關(guān)系？分別是什么？

學生活動：觀察、分析后回答．

未知數(shù)：80分郵票枚數(shù)與2元的郵票枚數(shù)．

相等關(guān)系（1）80分郵票枚數(shù)＋2元郵票枚數(shù)＝總枚數(shù)．

（2）80分郵票總價＋2元郵票總價＝全部郵票總價．

學生活動：設未知數(shù)、根據(jù)相等關(guān)系列方程．

解：設共買枚80分郵票，枚2元郵票，根據(jù)題意得

解這個方程組，得

答：80分郵票買了11枚，2元郵票買了5枚．

強調(diào)：（1）選定幾個未知數(shù)，根據(jù)問題中的條件找?guī)讉€相等關(guān)系，這幾個相等關(guān)系正好表示了應用題的全部含義．

（2）列方程組解應用題時，解方程組過程在練習本上完成．

（3）得到結(jié)果后，要檢驗是不是原方程組的解，是不是符合應用題的實際意義，然后再寫答句．

反饋練習：P351，2．（只列不解）

例2小蘭在玩具工廠勞動，做4個小狗、7個小汽車用去3小時42分；做5個小狗、6個小汽車用去3小時37分．平均每1個小狗與1個汽車各用多少時間？

仿照剛才分析例1的方法，分析問題．

學生活動：擬題、自由提問，其他學生搶答．

教師根據(jù)學生的擬題板書．

兩個未知數(shù)：平均做1個小狗的時間與1個小汽車的時間

（1）做4個小狗的時間＋做7個小汽車的時間＝3時42分

（2）做5個小狗的時間＋做6個小汽車的時間＝3時37分

解題過程由學生完成，一個學生板演．

解：設平均做1個小狗用分，做1個小汽車有分，根據(jù)題意，得

解這個方程組，得

答：平均做一個小狗用17分，做1個小汽車用22分．

【教法說明】例2用擬題訓練的方法讓學生自己去嘗試分析問題，不但能活躍課堂氣氛，而且能促進學生積極思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力．

反饋練習：P353，4．

學生活動：口答、設未知數(shù)、列方程組．

3．變式訓練，培養(yǎng)能力

用白鐵皮做罐頭盒，每張鐵皮可制盒身16個或制盒底43個，一個盒身與兩個盒底配成一套罐頭盒，現(xiàn)有150張白鐵皮，用多少張制盒身、多少張制盒底，可以正好制成整套罐頭盒？

分析：此題的相等關(guān)系不明顯，應啟發(fā)學生認真思考，找到第二個相等關(guān)系．

相等關(guān)系：（1）制盒身鐵皮張數(shù)＋制盒底鐵皮張數(shù)＝150張．

（2）盒底總數(shù)＝2×盒身總數(shù)．

解：設用張鐵皮制盒身，張鐵皮制盒底，可以制成整套缺頭盒．根據(jù)題意，得

（四）總結(jié)、擴展

我們這節(jié)課學習了二元一次方程組的應用，你能簡單歸納出列二元一次方程組解應用題的步驟嗎？

學生發(fā)言后，老師適當補充、糾正．

八、布置作業(yè)

（一）必做題：P391，2，3．

（二）選做題：P41B組2．

（三）補充題：給定兩數(shù)5和3，編一道列出二元一次方程組求解的應用題，使得這個方程組的解就是給定的兩數(shù)．

參考答案

（一）1．到甲地130人，到乙地70人．

2．有28個隊參加籃球賽，20個隊參加排球賽．

3．長38㎝，寬16㎝．

（二）解：設一輛大車、一輛小車一次分別可運貨噸、噸，根據(jù)題意，得

解得

4×3＋2.5×5＝24.5（噸）

九、板書設計

投影幕

例1例2練習

第4篇：藝術(shù)教學方案范文

一、教學內(nèi)容與目標

1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

教學準備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？

需要注意什么？

四、藝術(shù)嘗試：引導學生進行藝術(shù)嘗試

第5篇：藝術(shù)教學方案范文

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點：1．正確理解并會運用配方法將形如x2＋px＋q＝0方程變形為（x＋m）2＝n（n≥0）類型．2．會用配方法解形如ax2＋bx＋c=0（a≠0）中的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程．3．了解新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系及彼此的作用．

（二）能力訓練點：培養(yǎng)學生準確、快速的計算能力，嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰σ约坝^察、比較、分析問題的能力．

（三）德育滲透點：通過本節(jié)課，繼續(xù)體會由未知向已知轉(zhuǎn)化的思想方法，滲透配方法是解決某些代數(shù)問題的一個很重要的方法．

二、教學重點、難點和疑點

1．教學重點：用配方法解一元二次方程．

2．教學難點：正確理解把x2＋ax型的代數(shù)式配成完全平方式——將代數(shù)式x2＋ax加上一次項系數(shù)一半的平方轉(zhuǎn)化成完全平方式．

3．教學疑點：配方法可以解決許多代數(shù)問題，例如：因式分解，將一個代數(shù)式配成完全平方式等等，本節(jié)課傳授的是用配方法解一元二次方程．

三、教學步驟

（一）明確目標

學習了直接開平方法解一元二次方程，對形如（ax＋b）2＝c（a，b，c為常數(shù)，a≠0，c≥0）的一元二次方程便會求解．如果給出一元二次方程x2＋2x＝3，那么怎樣求解呢？這就是我們本節(jié)課所要研究的問題．將x2＋2x＝3轉(zhuǎn)化為（ax＋b）2＝c型是我們本節(jié)課一個重要的突破點，攻克此難關(guān)，方程的求解問題便迎刃而解了．

（二）整體感知

本節(jié)課在直接開平方法的基礎(chǔ)上引進了配方法，實現(xiàn)由未知向已知的轉(zhuǎn)化．直接開平方法在本節(jié)課中起到了一個承上啟下的作用．它為配方法的引入做了很好的鋪墊．如果說平方根的概念為一元二次方程解法的引進立下了汗馬功勞，那么可以說直接開平方法為其他方法的引進作了堅實的鋪墊．

配方法是初中代數(shù)中解決某些代數(shù)問題的一個常用方法，方法的實質(zhì)是將代數(shù)式x2＋ax配成一個完全平方式，它的理論依據(jù)是完全平方公式a2±2ab＋b2＝（a±b）2．

（三）重點、難點的學習及目標完成過程

1．復習提問

（1）完全平方公式a2±2ab＋b2＝（a±b）2．

（2）填空：

1）x2-2x+（）＝[x＋（）]2

2）x2＋6x＋（）＝[x-（）]2

2．引例：將方程x2-2x-3=0化為（x-m）2=n的形式，指出m，n分別是多少？

解：移項，得x2－2x＝3．

配方，得x2-2x＋12＝3＋12．

（x-1）2＝4．

m＝-1，n＝4．

對于x2+ax型的代數(shù)式，只需再加上一次項系數(shù)一半的平方即可完成上述轉(zhuǎn)化工作．

練習：把下列方程化為（x＋m）2＝n的形式

上述練習，深化配方的過程，為配方法的引入作鋪墊．

3．例1解方程x2－4x－2＝0．

解：移項，得x2－4x＝2……第一步

配方，得x2－4x＋（-2）2＝2＋（-2）2……第二步

（x－2）2＝6．

教師引導、板演，學生回答．分析解方程的步驟，第一步是移項，將含有未知數(shù)的項移到方程的一邊，不含有未知數(shù)的項移到方程的另一邊．第二步是配方，方程的兩邊同時加上二次項系數(shù)一半的平方，進行這一步的理論依據(jù)是等式的基本性質(zhì)和完全平方公式a2±2ab＋b2＝（a±b）2，第三步是用直接開平方法求解．此時，向?qū)W生點明：這種解一元二次方程的方法稱為配方法．

學生練習、板演、評價，深刻體會配方法的步驟，通過配方，方程進行了形式上的轉(zhuǎn)化，并且體會為什么先學直接開平方法，它是配方法的基礎(chǔ)，要注意體會推理的嚴謹性、步驟的完整性，剛開始配方的過程要細，不要跳步，避免出錯．

例2解方程：2x2＋3＝5x．

解：移項，得：2x2-5x＋3＝0，

例2中方程的特點和例1不同的是，例2的二次項系數(shù)不是1．因此要想配方，必須化二次項系數(shù)為1．對一元二次方程ax2＋bx＋c＝0用配方法求解的步驟是：

第一步：化二次項系數(shù)為1；

第二步：移項；

第三步：配方；

第四步：用直接開平方法求解．

練習：1．P．12中2（3）（4）．

2．解方程（1）6x－x2＝63（2）9x2－6x＋1＝0．

學生練習板演，師生共同評價．對于練習2（2）解方程9x2＋6x＋1＝0．

解法（二）原方程可整理為（3x－1）2＝0．

3x－1＝0．

比較上面兩種方法，讓學生體會方法（一）是通法，有時用起來麻煩．方法（二）是據(jù)方程的特點所采用的特殊的方法，較方法（一）簡捷，明快．可告誡學生學習不要機械死板，在熟練掌握通法的基礎(chǔ)上，據(jù)方程的結(jié)構(gòu)特點靈活地選擇簡單的方法，培養(yǎng)學生靈活運用的能力．

通過以上練習，讓學生能悟出配方法可以解任意結(jié)構(gòu)特點的一元二次方程，它是解一元二次方程的通法．

（四）總結(jié)、擴展

引導學生從所學知識、方法上進行小結(jié)．

1．本節(jié)課學習用配方法解一元二次方程，其步驟如下：

（1）化二次項系數(shù)為1．

（2）移項，使方程左邊為二次項，一次項，右邊為常數(shù)項．

（3）配方．依據(jù)等式的基本性質(zhì)和完全平方公式，在方程的左右兩邊同時加上一次項系數(shù)一半的平方．

（4）用直接開平方法求解．

配方法的關(guān)鍵步驟是配方．配方法是解一元二次方程的通法．

2．配方法的理論依據(jù)是完全平方公式：a2±2ab＋b2＝（a±b）2，配方法以直接開平方法為基礎(chǔ)．

3．要學會通過觀察、比較、分析去發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，學會化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想方法，增強學生的創(chuàng)新意識．

四、布置作業(yè)

教材P．15中3．

五、板書設計

12．1用公式解一元二次方程（三）

1．配方法的理論依據(jù)例1解方程x2-4x-2＝0

a2±2ab＋b2＝（a±b）2解：……

2．配方法的步驟……

（1）……例2解方程2x2-3＝5x

（2）……解：……

（3）…………

（4）……練習1……

練習2……

六、作業(yè)參考答案

教材P．15中3．

（1）x1=-2，x2＝-4

（2）x1＝-6，x2＝2

（3）x1＝4，x2＝6

第6篇：藝術(shù)教學方案范文

一、指導思想

為貫徹落實《徐州幼兒師范高等?？茖W校第十八屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動意見》，積極配合校學工處開展好以“倡導主流校園文化，創(chuàng)設和諧文明校園”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)活動。豐富大學文化生活，強化我系學生的專業(yè)特長，選拔優(yōu)秀作品和優(yōu)秀人才。學前教育系特制訂第十八屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動方案，具體安排如下：

一、 活動內(nèi)容及參賽對象：

1、 紀念一二·九歌詠比賽（承辦全校比賽，詳見活動通知）

2、 群舞比賽（音舞系承辦，學前系08、09、10級各班自愿報名參加）

3、 服裝設計比賽（美術(shù)系承辦，學前系各班自愿報名參加）

4、 雙語劇比賽（外語系承辦，學前系各班自愿報名參加）

5、 課本劇比賽（基礎(chǔ)部承辦，學前系各班自愿報名參加）

6、 校園之星比賽參賽對象（學前教育系全體學生，根據(jù)特長自愿報名）

7、 10級免費男師范生專業(yè)匯報（全體10級免費男師范生）

二、 比賽內(nèi)容及要求

1．紀念一二·九歌詠比賽

曲目：以弘揚愛國主義為主題，各班準備一首思想健康、積極向上的歌曲。

人數(shù)：全體同學

要求：指揮由班內(nèi)同學擔任，伴奏可由本班或高年級同學擔任，服裝規(guī)范統(tǒng)一。

指導老師：音舞系老師

學生負責人： 08級學前1班 時甜  09級學前4班  李芳

             10級學前11班 李劉熙典 10級學前6班  常鑫

2、群舞比賽

內(nèi)容：以中國民族舞蹈為主要內(nèi)容，體現(xiàn)思想性和藝術(shù)性、專業(yè)性。

人數(shù)：每個舞蹈參加人數(shù)為6人以上

指導老師：音舞系老師

學生負責人： 09級學前1班  經(jīng)紫薇  10級學前7班  秦佩如

3、服裝設計比賽

要求：作品數(shù)量不限。服裝設計模特由本班同學擔任，作品原材料自定（舊衣服，布料，報紙，塑料等均可）每班作品必須是創(chuàng)意服裝，但不可過透過露，各班服裝展示時間不超過6分鐘，可帶有解說詞。

指導老師：美術(shù)系老師

學生負責人：08級學前5班  李凱莉  10級學前2班  王晨龍

4、雙語劇、課本劇比賽要求另行通知

雙語劇學生負責人：09級學前4班 蔣雨伶   10級學前8班 劉婉

課本劇學生負責人：09級學前5班  陳思    10級學前4班 李旭

5、校園之星比賽

（1）舞蹈之星

形式：獨舞、雙人舞、三人舞均可。各班限報1個。

指導老師：音舞系老師

學生負責人：09級學前1班 任昱蓉   10級學前5班  袁晨

（2）歌唱之星

形式：可為獨唱、對唱、小組合（三人以內(nèi)）等形式，通俗，民族，美聲，戲曲等均可。內(nèi)容健康向上，各班限報2個

指導老師：音舞系老師

學生負責人：08級學前5班 陳虹宇   10級學前12班 秦娜

（3）器樂之星

形式：可為器樂獨奏或協(xié)奏，曲目時間不超過5分鐘，參賽樂器自備（鋼琴除外）。

指導老師：音舞系老師

學生負責人：08級學前4班 陳培  10級學前2班  陳前程

（4）繪畫之星

內(nèi)容：作品題材，形式自定。  

形式：公益廣告、招貼畫、手繪、電腦設計等形式均可

指導老師：美術(shù)系老師

學生負責人：08級學前3班  畢悅   10級學前12班  鄭思甜  

（5）書法之星

要求：軟、硬筆均可，每人作品兩篇以內(nèi)

評比辦法：軟、硬筆分別設獎

指導老師：美術(shù)系老師

學生負責人：08級學前1班 鄭青   10級學前2班 王詩柔

（6）幼兒故事大王

要求：健康、有趣的幼兒故事。各班限報2個。

指導老師：基礎(chǔ)部語文組老師

學生負責人：08級學前2班  蔣小紅  10級學前7班  王涵

3、10級免費男師范生專業(yè)匯報

(1)美術(shù)、書法作品展：

要求：結(jié)合專業(yè)特色，每位免費男生完成一幅美術(shù)或書法作品，以班級為單位展出，每班至少出兩塊展板，也可以是展板和手工作品展區(qū)。

指導老師：美術(shù)系老師

學生負責人：10級學前6班  秦佩如    10級學前12班  鄭思甜    

(2)免費男生專業(yè)匯報專場演出

要求：免費男生可以以班級為單位，也可跨班進行自由組合，在舞蹈、聲樂、器樂等方面進行專業(yè)展示。群舞每班至少1個，同時可以兼報獨舞或雙人、三人舞。聲樂每班至少2個，器樂每班至少2個，跨班自行組合的節(jié)目不算班級節(jié)目。

指導教師：音舞系教師

學生負責人：10級學前11班 李劉熙典   10級學前6班  常鑫

四、比賽時間安排（未涉及項目另行通知）

比賽時間

比賽內(nèi)容

參賽班級

地點

負責人

12月1日

大合唱初賽

全校各班

各班教室

音舞系老師

12月6日七、八節(jié)

幼兒故事大王預賽

 

 

碧螺校區(qū)二樓階梯教室

王輝、語文組老師

12月8日七、八節(jié)

大合唱決賽

A、B組

校演播廳

劉祥海、陳繁、李海蕓、音舞系老師

 

12月9日七、八節(jié)

 

大合唱決賽

C、D、E組

 

校演播廳

劉祥海、陳繁、李海蕓、音舞系老師

12月13日七、八節(jié)

幼兒故事大王決賽

 

碧螺校區(qū)二樓階梯教室

王輝、語文組老師

12月13、20日七、八節(jié)

舞蹈之星初賽、決賽

 

碧螺校區(qū)舞蹈房

 

李海蕓、音舞系老師

12月14日、20日七、八節(jié)

歌唱之星初賽、決賽

 

碧螺校區(qū)二樓階梯教室

陳繁、音舞系老師

12月15日、20日七、八節(jié)

器樂之星初賽、決賽

 

碧螺校區(qū)音樂教室

魏立、音舞系老師

12月22日七、八節(jié)

藝術(shù)之星展演

 

洞山校區(qū)演播廳

陳繁、李海蕓、音舞系老師

12月23日

美術(shù)書法作品比賽

 

 

美術(shù)系老師

12月29日七、八節(jié)

免費男師范生美術(shù)書法作品展、專業(yè)匯報演出

 

洞山校區(qū)演播廳

劉祥海、陳繁、李海蕓

第7篇：藝術(shù)教學方案范文

大數(shù)據(jù)時代科技與科學教育面臨著諸多的問題

首先，科學出現(xiàn)了新的形態(tài)?，F(xiàn)代科學之父伽利略是個里程碑式的人物，正是伽利略明確地將實物實驗和數(shù)學推理方法引入到了科學研究之中，科學才得以系統(tǒng)而迅速地發(fā)展。從那時起，科學家們開始以實物實驗和數(shù)學推理的方式認識自然世界，科學因此形成了兩種形態(tài)，其一是實物實驗形態(tài)，其二是數(shù)學推理形態(tài)。隨著科學發(fā)展到今天的大數(shù)據(jù)時代，一些科學家和工程師離不開借助計算機手段研究事物，科學出現(xiàn)了基于計算機的第三種形態(tài)——計算形態(tài)。各個學科的邊界變得模糊，科學研究的范式有了新的變化。以前學科分化越來越精細，但是科學發(fā)展到今天，信息科學、納米技術(shù)、生物科學和生命科學、認知和神經(jīng)科學被公認為最具革命性的學科領(lǐng)域，這四種科技的整合，將對人類社會產(chǎn)生深刻的影響，并可能再次改變我們?nèi)祟惖奈锓N。學科在高度分化的基礎(chǔ)之上開始走向?qū)W科之間的滲透和融合，特別是開始走向自然與人的融合?；谟嬎銠C的整合是當今科學發(fā)展與突破的必由之路。但是如何整合卻是仁者見仁智者見智之事。

其次，技術(shù)的高速發(fā)展帶來了日益嚴重的社會問題。比如生命科學中的克隆技術(shù)直接挑戰(zhàn)人類社會傳統(tǒng)的倫理問題；對于自然界的無節(jié)制索取，帶來了日益嚴重的能源危機和生態(tài)環(huán)境惡化危機等。此外，物質(zhì)生活的豐富與網(wǎng)絡的言論自由帶來了日益高漲的民主與平等的社會訴求。這些問題可能直接源自高速發(fā)展的科技，以致于我們的精神與理解出現(xiàn)相對滯后。諸多危機與問題要得到根治，除了需要加快人類智慧文明發(fā)展，還需要科技與科學教育的進一步高度發(fā)展，此所謂解鈴還須系鈴人?？茖W史上，科學家們?yōu)槿祟惙e累了豐富的化解人類危機的智慧與知識。

最后，一方面“科教興國”得到普遍共識，人們開始懂得在科學教育之信息化方面投入大量的人力和物力；另一方面人們對技術(shù)的發(fā)展給生存環(huán)境構(gòu)成影響認識不足，主要表現(xiàn)在看不到現(xiàn)代教育技術(shù)的革命性影響潛力，或者在現(xiàn)代教育技術(shù)面前感到茫然。這種狀況除了造成設備因為閑置而帶來的嚴重浪費現(xiàn)象之外，還限制了我們破解當今科技與科學教育難題的思考與方法。

為了解決諸多危機與沖突，需要探討各種可行而有效的解決方案。通過分析大數(shù)據(jù)時代的科學教育的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，如果只是從局部進行個別改動，問題難以有效地得到解決，當今的科學教育問題要想從根本上得以解決，必須運用系統(tǒng)觀念，從整體上改變或者構(gòu)建科學教育體系，換句話講，需要從整合的角度才能提出可行的解決方案。

數(shù)字科學家計劃

針對大數(shù)據(jù)時代人類面臨的諸多危機，人們提出了一些對策與良方，其中影響最大的是國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織（UNIESCO）提出的21世紀教育的四大支柱策略：（1）學會認知（Learning to know）：培養(yǎng)學生學會運用認知工具求知，學會發(fā)現(xiàn)問題，學會探究知識，學會構(gòu)建知識。即培養(yǎng)學生認知方法，引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲取知識，培養(yǎng)學生的繼續(xù)學習能力。（2）學會做事（Learning to do） ：既要學會實踐，也要學會創(chuàng)造。重視建造可供學生參與的環(huán)境，激發(fā)學生興趣，使學習者通過環(huán)境的交互作用，通過實踐，通過做事獲得知識和能力。（3）學會合作（Learning to together） ：要培養(yǎng)學生學會與他人共同生活，就要學會合作生活，合作學習，從過去的集中教學方式到個別學習方式，到現(xiàn)在提倡的協(xié)作學習。（4）學會生存（Learning to be） ：學會生活、學會做人、學會自身的發(fā)展。既要傳授知識，還要注重能力和高尚情操的培養(yǎng)。

在科學教育領(lǐng)域之中形成了一種強調(diào)親自動手學習科學的潮流。在美國、法國、英國、加拿大等國的國家科學課程改革方案中，科學探究被列為課程目標和課程體系的關(guān)鍵而基本的要素。“學習必須是主動的”已成為國際上基本的教育理念。其中影響較大的有“做中學”、“Hands-on”（動手做）、“Minds-on”（動腦做）、“STEM”（科學、技術(shù)、工程、數(shù)學）等科學教育實踐。這些科學教育實踐旨在使學生以科學的方法學習知識，強調(diào)學習方法、思維方法、學習態(tài)度的培養(yǎng)。

這些先進的科學教育理念與實踐推動了科學教育的創(chuàng)新與實踐。但是實踐表明，一個好的理念要想轉(zhuǎn)化為教學行為，往往需要一個較長時期的培訓與轉(zhuǎn)化過程，這個過程是艱難的，特別是對于教師和學生需要具有一定的專業(yè)理解能力。能否綜合上述先進的科學教育理念，提出一種直觀、易懂而且有效的科學教育模式的推廣方案呢？數(shù)字科學家計劃（E-Scientist Project， ESP）給出了一種大數(shù)據(jù)時代下科學教育模式的推廣方案。

所謂數(shù)字科學家計劃，就是一種大數(shù)據(jù)環(huán)境下以提高每一位學生科學素養(yǎng)水平為宗旨，以探究式教學為鮮明特征，以科學思想、科學方法和數(shù)據(jù)挖掘方法為核心，播種未來科學家種子的教學模式的推廣方案。

數(shù)字科學家計劃主要有兩方面特征，其一，數(shù)字科學家是一種科學教育模式符號，以“科學家”符號將抽象的科學教育理念人物化和直觀化，即準確地表述了現(xiàn)代的科學教育理念，也便于師生理解與實施。榜樣的力量是無窮的，雖然科學不能解決人類所有的問題，但是科學家們?yōu)槲覀兎e累的知識、思想、方法、科學精神在過去和將來都是破解社會難題的重要途徑；其二，強調(diào)發(fā)揮大數(shù)據(jù)環(huán)境下第三種科學形態(tài)的育人功能，這是當今科技與科學教育創(chuàng)新的重要切入點。

數(shù)字科學家的教學模式是在WebQuest（基于網(wǎng)絡的主題探究）模式的基礎(chǔ)上改造而成的。主要有以下五個模塊：（1）核心問題：WebQuest的核心是設置一個開放性的問題。這個問題設定了WebQuest的清晰目標，鼓勵學生回顧原先掌握的知識，激發(fā)學習者進一步探索的動機。（2）任務指南：提供一個“腳手架”，引導學生設計、經(jīng)歷和體驗專家的思維過程?！澳_手架”將令人望而生畏的探究項目打碎成若干個片段，引導學生研究較為復雜的科學問題。（3）海量資源：創(chuàng)建一些到其他互聯(lián)網(wǎng)站點的鏈接來共享網(wǎng)絡資源。通過運用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)資源，可以為不同學習水平或不同學習方式的學生提供信息資源。（4）實施“做中學”：要提供高層次的思維指南，體現(xiàn)“做中學”的教學理念，保證動腦和動手的教學方式落到實處。（5）交流與評價：WebQuest一般用量規(guī)提供了自我評估的標準，提示學生已經(jīng)學到了什么，并鼓勵把這種探究的經(jīng)驗擴展到其他領(lǐng)域。評價人員可以是教師，也可以是家長和同學。

數(shù)字科學家計劃產(chǎn)生于筆者主持的北京市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《數(shù)字科學家計劃：基于數(shù)據(jù)探究理論的物理選修課程建設與研究》（2010年立項），已經(jīng)在北京景山學校、北京一零一中學、北京師范大學亞太實驗學校等學校展開實驗。該項目在課題階段探討了校本特色選修課程的建設，但是隨著課題研究的深入開展，數(shù)字科學家計劃已經(jīng)不再局限于校本選修課程，開始運用到正規(guī)的物理課堂教學；也不僅局限在物理學科教學，已經(jīng)開始運用到小學高年級的科學課程與教學；還不僅局限在學校科學教學，已經(jīng)開始運用于北京市東城區(qū)青少年科技館的科普性質(zhì)科學課程，并配合教學，于2013年11月成功地舉辦了北京市東城區(qū)“數(shù)碼探科學”大賽。大賽令人耳目一新，引起了學者和教師的廣泛關(guān)注。著名教育家顧明遠先生在頒獎會上講到，這次大賽讓人們看到了大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學實踐，學生們在數(shù)碼探究中有模有樣，學到了科學思想、科學方法，體驗到了數(shù)碼探究的樂趣。

經(jīng)過三年的探索與實踐，數(shù)字科學家計劃已經(jīng)從課題研究轉(zhuǎn)向項目推廣的初期階段。初步建設了數(shù)字科學家網(wǎng)站，形成了一種大數(shù)據(jù)環(huán)境下的科學教育模式，也形成數(shù)字科學家課程的教師培訓經(jīng)驗，還形成低、中、高端數(shù)字環(huán)境裝備下課程實施經(jīng)驗，已經(jīng)具備了在更大范圍試驗與推廣的條件。

數(shù)據(jù)探究理論——數(shù)字科學家計劃的基石

探討破解大數(shù)據(jù)時代的科學教育難題的途徑涉及大而復雜的社會問題，僅憑經(jīng)驗而沒有理論的指導是難以理解與完成的。但是數(shù)字科學家計劃已經(jīng)形成了一些基本的概念與教學原理。這些基本概念與教學原理構(gòu)成了所謂的數(shù)據(jù)探究理論。數(shù)據(jù)探究理論是數(shù)字科學家計劃的基石。

信息（Information）是數(shù)據(jù)探究理論的邏輯起點。何謂信息？這是一個復雜而神奇的概念，學者們有著不同的見解，美國數(shù)學家和控制論創(chuàng)始者維納不得已這樣定義信息：信息就是信息，既非物質(zhì)，也非能量。筆者考慮到人的因素，對信息進行了如下的定義：信息既不是物質(zhì)，也不是能量，而是物質(zhì)的波-粒二像性與人相互作用的存在形式。

數(shù)據(jù)（Data）是數(shù)據(jù)探究理論的另一個重要概念。數(shù)據(jù)是載荷或記錄信息而留下的明確印跡。數(shù)據(jù)可以是數(shù)字、文字、圖像、錄像，也可以是計算機代碼等。對數(shù)據(jù)背景的解讀是獲取意義的一種途徑。數(shù)據(jù)背景是接收者針對特定數(shù)據(jù)的意義準備，即當接收者了解數(shù)據(jù)序列的規(guī)律，并知道每個數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)組合的指向性目標和含義時，便可以獲得數(shù)據(jù)所載荷的意義。觀察數(shù)據(jù)或者數(shù)據(jù)挖掘就是對數(shù)據(jù)背景的解讀過程。數(shù)字科學家計劃的核心環(huán)節(jié)在于信息觀測、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)價值與交流。

探究式教學是一種以科學探究為基本特征的教學模式，其實質(zhì)是引導學生通過類似科學家的探索過程理解科學概念和科學本質(zhì)。依據(jù)科學的三種形態(tài)，將探究式教學分成實物實驗探究、數(shù)學推理探究和數(shù)據(jù)探究。所謂數(shù)據(jù)探究是一種基于計算機的探究式教學，是提高學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平的必要途徑。數(shù)據(jù)探究與其說是一種適應大數(shù)據(jù)時代的手段和途徑，不如說是大數(shù)據(jù)時代的一種生活理念和生活態(tài)度。

數(shù)據(jù)探究在教師觀、學生觀、學習觀和評價觀上均具有新的內(nèi)涵。簡單介紹如下：（1）教師是數(shù)據(jù)探究的促進者與合作者。（2）學生是具有創(chuàng)造能力的學習主體。數(shù)據(jù)探究應該把學生置于一個有社會意義的團體中，培養(yǎng)“共生性”與“交互性”，體驗創(chuàng)造的意義和價值。還應該體現(xiàn)STS教育，強調(diào)人對自然、社會、人生的責任和義務。（3）數(shù)據(jù)探究是一個建構(gòu)的、社會化的綜合體驗過程。學習者總是依據(jù)已有經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念來選擇一些信息或者數(shù)據(jù)，從中經(jīng)過數(shù)據(jù)挖掘得到推論，并根據(jù)推論來構(gòu)建關(guān)于世界的認識。（4）評價是開放、多元的反饋過程。數(shù)據(jù)探究評價認為學習是一種建構(gòu)獨特意義的過程，注重對于探究過程的評價，關(guān)注評價的開放性與多元性。

總之，數(shù)字科學家計劃在理論與實踐上為我們提供了一種大數(shù)據(jù)時代科學教育整合的解決方案。

第8篇：藝術(shù)教學方案范文

社會主義榮辱觀，一是強調(diào)社會風氣是社會文明程度的重要標志，是社會價值導向的鮮明體現(xiàn)，樹立良好的社會風氣既是經(jīng)濟社會順利發(fā)展的必然要求，廣大人民群眾的強烈愿望，更是建設社會主義先進文化的重要內(nèi)容；二是強調(diào)特別要引導青少年樹立社會主義榮辱觀，把他們培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，更為重要的是也要讓他們樹立為祖國、為人民服務的思想，把為祖國和人民做貢獻作為人生追求的目標。為了認真貫徹執(zhí)行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，把社會主義榮辱觀教育有機融合并貫徹落實到思想教育的各個方面，以便提高同學們的思想覺悟。

一、以理想信念教育為核心，大力加強青年學生思想政治教育

“八榮八恥”的道德觀，對人在新形勢下明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑，不斷提升思想道德境界提出了新的要求，具有深刻的科學性。因此，要在教育教學活動中進一步強化有關(guān)榮辱觀教育的內(nèi)容，針對學生的特點，設計思想教育內(nèi)容，深入淺出地開展社會主義榮辱觀教育。

1、大力加強理論教育。繼續(xù)興起學習實踐“三個代表”的重要思想，引導學生把學習貫徹“三個代表”重要思想同樹立落實科學發(fā)展觀和共建社會主義和諧社會的要求結(jié)合起來。

2、加強青年學生思想道德建設。以黨建85周年、勝利70周年等重大事件及節(jié)慶、紀念日為契機，開展“民族精神代代傳”主題教育活動，重點積極開展好“瞻仰革命地、重走路”紅色之旅教育活動，引導學生大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立與時俱進的社會主義榮辱觀。

3、加強團的基層組織建設。進一步加強鞏固團員意識的成果，加強團員隊伍的建設，整該團干部作風，加強學校團干部的培訓、學習，強化發(fā)展意識，提高業(yè)務水平，建設一支數(shù)量大、素質(zhì)高、社會主義榮辱感強的團員隊伍。

二、開展“文明生活，健康成才”社會榮辱觀的校園文化活動。

要大力加強校園文化建設。在輿論宣傳中突出社會主義榮辱觀教育。以社會主義榮辱觀為導向，讓每一個校園文化活動都發(fā)揮道德教育的作用，讓校園的每一個角落都體現(xiàn)道德教育的意義。要通過校園文化的熏陶，引導廣大青少年學生崇尚真善美，憎恨假惡丑，不斷追求崇高的人生境界，抵制低級趣味。要建設價值導向鮮明的校風、班風、教風、學風，廣泛開展以社會主義榮辱觀為主題的校園文化活動，營造一個鮮明、自然、和諧的校園文化環(huán)境。

1、充分發(fā)揮論壇的重要作用。創(chuàng)業(yè)論壇以“共享成長——優(yōu)秀典型進校園

”為主題開展系列活動，根據(jù)學生的實際情況，選擇優(yōu)秀青年典型走進校園，運用多種方式向?qū)W生宣傳介紹道德楷模和先進楷模，增強思想道德建設工作的有效性。

2、實施“星光助教”活動。繼續(xù)實施以“陽光共青團”為主題的助教活動。讓學生們深入中小學，為中小學生捐書捐物，手拉手助教活動，讓學生釋放余熱，在思想上和實際行動上樹立社會主義的榮辱觀。

3、深入開展“八榮八恥”活動。在學生中深入開展以班級為單位的“八榮八恥”的主題班會、團會，并上交學習心得，讓正確社會榮辱觀深入人心。

三、加強社會實踐環(huán)節(jié)，在實踐育人過程中彰顯社會主義榮辱觀教育。

要以全面實施素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，切實把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，在校園文化建設中融入社會主義榮辱觀教育。在實踐活動中突出社會主義榮辱觀教育。在弘揚和踐行社會主義榮辱觀方面走在全社會的前列，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，教育引導青少年學生自覺養(yǎng)成“熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的良好品德，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格大學生。

1、推進學生社會實踐活動，不斷增長學生才干。深化發(fā)展社會實踐活動，引導學生深入了解國情，社情和民情。不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，利用開展“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、“送文化下鄉(xiāng)”等形式的活動進行社會實踐。

第9篇：藝術(shù)教學方案范文

    一、目前,高等藝術(shù)師范教育正面臨著前所未有的機遇?！度珖鴮W校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》的領(lǐng)布和《關(guān)于發(fā)展與改革藝術(shù)師范教育的若干意見》的實施,給高師藝術(shù)教育的發(fā)展提供了政策法規(guī)上的保證;全國教育工作會議精神的學習使各級教育行政管理部門和高等學校對美育教育極為重視;普通中學音樂、美術(shù)必修課的開設使藝術(shù)師資的需求大幅度增長。這些因紊為高等藝術(shù)師范教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)晚。

    但是,高等藝術(shù)師范教育中也存在著一些問題。第一,高師院校在藝術(shù)師資的培養(yǎng)規(guī)模上跟不上藝術(shù)教育發(fā)展的步伐,據(jù)估計,中學藝術(shù)教師缺編達三萬余人。第二,一些高師藝術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)目標上有盲目向?qū)I(yè)藝術(shù)院?？待R的現(xiàn)象,很多學生將成為純粹藝術(shù)家作為自己的奮斗目標,不愿意從事教學工作,致使中學藝術(shù)師資出現(xiàn)“分不來,留不住,用不上”的現(xiàn)象。第三,在課程設置、教學內(nèi)容上缺乏特色,沒有基本統(tǒng)一的標準和要求,教學水平參差不齊,難以滿足社會對藝術(shù)教師的要求。第四,藝術(shù)教材缺乏,甚至出現(xiàn)本科、?？?、中師使用同一種教材的現(xiàn)象。這些問題已引起國家教委有關(guān)部門和高師院校的高度重視。

    二、抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),這是廣大藝術(shù)師范教育工作者的一致呼聲。1994年底以來,國家教委體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組織全國高師院校分別在南京師大、黃岡師專、西南師大、首都師大、安陽師專、西安音院等院校召開了有關(guān)專業(yè)的教學研討會和高師?？埔魳?、美術(shù)教育專業(yè)的課題組會議,就改革高師專科藝術(shù)教育的課程結(jié)構(gòu),加快教材建設步伐進行了部署。經(jīng)過反復討論,廣泛征求意見,在“高等師范?？平逃?、三年制教學方案”的墓礎(chǔ)上,根據(jù)音樂、美術(shù)教育專業(yè)的特點,形成了(高師?？贫?、三年制音樂、美術(shù)教育專業(yè)學科課程方案》。在制訂方案的過程中,著重突出了幾個特點:

    1.科學構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)包括課程設五和各門課程合理的比例以及科學的排列順序。課程結(jié)構(gòu)首先要根據(jù)培養(yǎng)目標和規(guī)格來科學構(gòu)建。高師?？扑囆g(shù)教育專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展,能適應初級中學教育發(fā)展雷要的初中藝術(shù)教師,因此.課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建充分考慮了初中藝術(shù)課程的內(nèi)容和教學特點,充分考慮了初中教師應具備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了為墓拙教育服務的指導思忽。

    2.突出師范性。在課程方案中,要求在專業(yè)基拙知識、基本理論、墓本技能學習訓練的同時,滲透美學、教育學、心理學、教材教法等教育職業(yè)課程的知識與理論,注意培養(yǎng)學生的教學能力。凡與初中藝術(shù)課程相對應的專科教材,都安排了教學法的章節(jié)。加強了教育實踐環(huán)節(jié),保證教育實踐和社會實踐的時問和質(zhì)蚤,同時增設創(chuàng)作實踐作為必修課程,加強學生審美意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng),為他們今后從事中學藝術(shù)教育教學工作打下堅實的基拙。

    3.突出地方特色。在課程方案中,增加了一些中國傳統(tǒng)藝術(shù)的必修課程,以私揚我國傳統(tǒng)藝術(shù),加強愛國主義教育。為適應各地初中教學工作的需要,方案保證了特設課程的課時,使地方和學校能結(jié)合本地實際,開設一些有地方特色的課程,以適應不同地區(qū)對藝術(shù)人才的需求。

    三、課程改革必然引起教材改革,高師?？埔魳?、美術(shù)教育專業(yè)課程方案的制訂為教材建設提供了依據(jù)。為了改變目前師專藝術(shù)教材難以滿足教學需要的狀況,國家教委體衛(wèi)藝術(shù)司組織全國高師院校藝術(shù)系的有關(guān)教師,開始編寫一套高師?？泼佬g(shù)、音樂專業(yè)課程必修課教材(美術(shù)專業(yè)11門,音樂專業(yè)10門),并委托高教社等出版社出版。此套教材的出版將遵循幾個原則:

    1.每門課程教材的編寫,以課程方案中的學科課程墓本要求為依據(jù)。教材內(nèi)容應根據(jù)課時安排食化,突出適應教學需要。

    2.每門課程教材由高師?？茖W校、本科院校、藝術(shù)院校的教師聯(lián)合組成編寫組。教材編寫學校及人選由藝術(shù)司根據(jù)各高師院校和出版社推薦確定。