教師課后輔導總結精選(九篇)

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第1篇：教師課后輔導總結范文

【關鍵詞】初中英語；教學效果；積極性

新課程改革以來，教育部門對于初中英語的教學的要求以及目標也提高了。同時這也對教師的教學方面提出來新的挑戰(zhàn)，需要教師在靈活運用課本的基礎上不斷地創(chuàng)新，靈活運用教材，使英語學習更貼近實際生活。教師還可以利用多媒體創(chuàng)設交際情景，調動起學習氣氛，使學生積極參與到課堂上去，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿，培養(yǎng)學生良好的合作意識，達到理想的教學效果。下面就是我對初中英語教師在教學過程中的一些建議。

一、明確備課的重要性

教師想在課堂中充分調動學生的積極性，那就需要在備課上面多花些心思。首先，教師需要站在學生的角度，按照學生現(xiàn)有的英語水平，有針對性地去備課。這樣的教學目的就會非常明確。教師一定要明確，學生學習的目的就是為了獲得知識和學習的方法，只要教師花點心思去研究學生，從他們的角度出發(fā)，為他們負責，就一定能夠找到好方法，提高教學效率。其次，課堂教學中如果能夠加上多媒體的畫面的吸引，那上課的效果一定會很好。就初中英語來說，教師必須在備課的過程中把全部的知識要點總結起來，例如，針對一些英語的詞匯、句型、短語和語法的知識點的整理，歸納和總結，如果利用多媒體呈現(xiàn)，效果必然比單純地說教要好得多。

二、提升課堂教學的質量

備課的工作完備了，那接下來就是課堂教學了。教學可以說是一種知識的輸出與輸入的過程。這時，教師也是依照教材的內容和方案來授課的。把知識傳授給學生是教師的責任，但是讓學生在實踐中靈活地運用才是教學的目的。初中的學生學習英語時，可能會遇到不同的學習問題，其實這些問題并不難，但是因為學生掌握的詞匯比較少，所接觸的句型和語法相對也簡單，所以難以理解。所以教師要從學生的角度出發(fā)，要細心考慮到每一個知識點的教學，使學生理解、掌握了這些知識，才算是有效的教學。

三、完善教學的課后工作

所謂課后工作，就是教師上完課后給學生批改作業(yè)和檢查是否有漏講的知識點以及結課的考試工作。在檢閱作業(yè)時，教師千萬不能光寫一個“閱”字，一定要根據(jù)不同的作業(yè)，用不同的語言，如Excellent/ Good job等等，還可以適量地有一些鼓勵的詞語或句子等。對于出現(xiàn)的問題較多的題，教師要拿出來在課堂上進行統(tǒng)一講解，讓學生討論一下，引導學生積極參與，認真思考，來鞏固學生的記憶，避免學生“在同一個地方摔倒兩次”的情況，來達到教學目標。而且在上課的同時可能會出現(xiàn)學生不斷地提出自己的想法的狀況，打亂了教師的教學內容，可能會使教師漏掉一些關鍵點，所以教師的課后工作就變得必不可少了。同樣在出英語考題時，其實考試并不是為了排出名次，本身考題中涉及不同的語法、句型和一些經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，涉及各個要點，所以教師要制定出有針對性的訓練，不僅要達到教學要求，還要在考后了解學生掌握知識點的程度，從而達到有效教學，讓學生切切實實地學到知識。

四、加強教學的課后輔導

課后輔導在初中英語教學過程中是極其關鍵的環(huán)節(jié)，在課堂中由于班上的人數(shù)較多，時間也有限，再加上每個學生所掌握的知識程度也不同，因此對一些學生進行課后輔導尤為重要。這樣有針對性的輔導可以有效地提高教學效率。對于課后輔導，就需要教了解全班每個學生的學習情況，要知道學生是對語法不理解，不會分析句型，還是詞匯量不夠，只有找對原因了才可以對癥下藥。教師在輔導的時候一定要有針對性，因為有的學生基礎差，有的學生吸收能力差，對于這些學生不可能因為一次輔導成績就會提高，所以教師應該時刻觀察這些學生的思維和心態(tài)，要因材施教，循序善誘，耐心細致。教師可以針對不同的學生做不同的輔導，也可以把水平相當?shù)膸讉€學生一塊進行輔導，還可以讓學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生的團結意識。對學生的輔導是教師的責任，尤其是英語教學，這是我們提高教學質量，改善教學水平必須進行的。

第2篇：教師課后輔導總結范文

一、“三導三查五環(huán)節(jié)”教學模式的提出

教學模式是對大量教學實踐活動的概括，在一定程度上，闡述了教學活動普遍性的規(guī)律，實施正確的教學模式能使教學有章可循，有序可遵。

為了更好地提高教學質量和教學效率，我校提出了“三導三查五環(huán)節(jié)”特色教學模式。它強調的是在教學過程中，老師和學生互為主體，互相啟發(fā)。此模式充分體現(xiàn)教師在課堂教學活動中的主導地位，從而調動學生的學習積極性和創(chuàng)造性；充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，強調學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

二、“三導三查五環(huán)節(jié)”教學模式的實踐操作

“三導三查五環(huán)節(jié)”中的“三導”即課前誘導激趣，課中指導合作，課后輔導反饋。課前誘導激趣是指教師在新授之前，通過圖片、音樂、問題、視頻等形式激發(fā)學生的學習興趣，巧妙引入本堂課的學習內容。課中指導合作是指在學生自主學習探究過程中教師明確學習目標，進行學習方法的指導。課后輔導反饋是指新授之后教師通過當堂檢測了解學情，分層輔導。

“三查”即課前抽查督促，課中互查補改，課后復查提高。課前抽查督促是指教師在新授前對學生預習情況進行抽查檢測。課中互查補改是指學生就自主學習、合作交流的成果在導學案上進行互查、修改、補充。課后復查提高是指新授后教師引導學生對本堂課知識進行梳理和練習，查漏補缺，拓展提升。

“五環(huán)節(jié)”的總體步驟為預習反饋―互助探究―展示交流―拓展延伸―梳理總結。根據(jù)學科特點，各學科又呈現(xiàn)出不同特點?！拔瀛h(huán)節(jié)”的具體操作流程解讀如下：

1.預習反饋

落實此環(huán)節(jié)的關鍵在于將課堂學習過程前移，預習部分讓學生按“導學案”的要求在課前（也可以是課堂的前幾分鐘）完成。課堂上由教師組織對學生預習情況的課前抽查督促，對于反饋中出現(xiàn)的問題要求學生及時予以更正解決，當堂鞏固。同時，預習檢測的內容需根據(jù)各學科特點來確定，以期達到以學定教的目的。

2.互助探究

教師出示自主學習提綱，自主學習提綱的問題設計要求精簡，起到提綱挈領的作用，要富有邏輯性、啟發(fā)性、階梯性、可探究性，做到知識問題化，問題層次化。學生先根據(jù)提綱獨立思考，而后在小組中討論交流，互為補充，小組長進行答題思路與要點的梳理總結。在這個環(huán)節(jié)中教師要充分發(fā)揮課中指導合作的作用：①在學生互助探究前應明確學習目標及要求，進行學法指導。②保證學生獨立思考與互助探究的時間，讓思維的火花充分碰撞。③教師要在全班巡視，參與小組的探討，予以指導同時也能全面掌握學情，為高質量完成后一環(huán)節(jié)做好準備。

3.展示交流

（1）全班交流。教師巡視課堂，學生通過口頭表達、上臺板演、學案展示等形式進行探究成果的展示，不足之處由小組成員或其他組的同學補充，然后對學案上的答案進行課中的互查補改。教師只就展示過程中出現(xiàn)的問題以及巡視過程中發(fā)現(xiàn)的共性的問題作精講點評。

（2）師生質疑。①生問生答。學生能解決的盡量讓學生回答，教師只作必要的提示與補充，培養(yǎng)學生質疑創(chuàng)新的精神。②師問生答。對于展示交流不充分，不到位的地方，教師提問點撥，引導學生走向問題的更深處，實現(xiàn)學生、教師、教材的深層對話。③生問師答。課堂中生問生答解決不了的問題，可由教師進行補充解答。

4.拓展延伸

此環(huán)節(jié)要實現(xiàn)課內課外的鏈接，書本知識向學生生活體驗實踐的拓展。學生獨立完成學案上設置的相關問題，然后在班級交流。教師要鼓勵學生大膽地表達自己獨特的感受與生活體驗，并對學生給予充分的肯定與表揚。

5.梳理總結

小結提升環(huán)節(jié)一定要有“一課一得”的理念，從具體實例中進行梳理，總結出具有實用價值的方法與技巧。①學生談學習體會與收獲，班級交流；教師梳理總結，點撥提升，使學生對本堂課知識由感性認識走向理性認識。②對本課知識點進行分層當堂檢測，做好課后的復查提高。③布置下堂課預習的內容，引導學生對新課內容進行有目的的預習。

三、“三導三查五環(huán)節(jié)”教學模式的優(yōu)勢

1. 明確了教師角色的定位

教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。但是在傳統(tǒng)課堂教學實施的過程中教師的角色定位往往是模糊的，教師角色的錯位、越位、缺位時有發(fā)生。“三導三查五環(huán)節(jié)”教學模式中的課前抽查督促和課后復查，教師必須親自參與，不能缺位，做到及時了解學情，便于在課內解決共性的問題和課外針對性的跟蹤輔導。學校也將教師的這部分工作量化為作業(yè)批改輔導的情況進行教學常規(guī)督查。在學生互助探究的相關環(huán)節(jié)中，教師不能越位，要讓位于學生，提供給學生充足的時間與空間進行學習探索展示，但在此過程中教師必須給予學生具體的學習目標要求和學法指導，使學習活動開展做到有序有效。在展示交流，梳理總結的環(huán)節(jié)中，無論是答案明確還是知識體系的梳理，教師與學生角色不能錯位，教師要在學生已有的學習體驗和感悟基礎上，做適當?shù)狞c撥與升華，在學生將新學知識納入舊有知識體系的過程中教師只作最后的輕輕一推。

第3篇：教師課后輔導總結范文

[關鍵詞]農村小學；數(shù)學教學；自主學習；應用策略

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）08-0077-01

在我國的教育事業(yè)中，農村教學一直以來都占據(jù)著相當重要的比重，它的教學質量直接關乎著我國教育事業(yè)的根基。在農村小學的數(shù)學課堂上，由于師資力量的缺乏，所以培養(yǎng)學生的自主學習習慣就顯得尤為重要?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師在日常的教學中，要幫助學生掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探究的習慣，讓他們深入數(shù)學內容的學習中，形成良好的學習習慣。

一、注重教學內容的實踐

農村地區(qū)的小學課堂上，很少會具備電教化的教學手段，因此，教師在課堂上進行內容拓展時，要考慮現(xiàn)實環(huán)境，不妨讓學生通過動手實踐來對相關知識點進行形象化的展示。

例如，學習“軸對稱圖形”時，學生可以拿出剪刀和彩紙，按照自己的想法，隨意設計一個剪紙內容，然后教師再將大家的作品集中到一起進行點評。有的學生剪出像正方形、長方形等的規(guī)范圖形，有的學生剪出一些不規(guī)則圖形。這時，教師拿出其中一張剪紙作品――正方形，向學生提問：“你們認為這個圖形具有怎樣的特點。”學生回答：“四邊相等，四個角都是直角?！苯處熇^續(xù)引導：“現(xiàn)在我就利用剪刀和彩紙，教你們如何剪出一個標準的正方形?！苯處煄ьI學生利用折疊的方法裁剪出一個標準的正方形。在這個過程中，教師沒有將相關的概念直接拋給學生，而是讓他們根據(jù)實踐的過程進行自主總結。比如說裁剪出的正方形紙上的折痕就可以看作是圖形的對稱軸，進而總結出“如果一個圖形沿著一條直線對折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形”的概念。這樣的教學方法，既鍛煉了學生的自主學習能力，又彌補了農村教學中教學手段不足的缺陷，豐富了學生的學習形式。

二、 鼓勵學生對課程進行拓展式總結

在農村小學中，由于傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在進行課程總結時多采用“代勞”的總結方法，即教師在課尾將講課要點總結一遍。在實際調查中發(fā)現(xiàn)，學生對待這樣的總結過程缺乏正確的認知，一個原因是教師沒有幫助他們建立正確的總結觀念，另一個原因則是沒有激發(fā)起學生自身的學習欲望。

例如，學習“平行和相交”后，教師不妨讓學生以自己的學習感悟為基礎，主動提出對W習過程的看法。先讓學生列舉出一些關鍵點，如“平行線的基本概念”“學會平行線的畫法”等。然后，引導學生用生活中的一些例子來對相關概念進行總結鞏固。有的學生會將“鐵軌”“橋墩”等生活實例，結合“平行線”的教學內容進行總結，對于這種總結方法，教師要給予鼓勵，讓學生勇敢地表達出自己內心的想法，這樣既能豐富課程中的教學內容，還可以鍛煉學生的自主學習能力。有關課程內容的記錄，由于農村小學中教學資源的限制，教師不妨幫助學生建立一個“總結本”，指導學生將教學中的重點難點記錄下來，定期和教師進行溝通，循序漸進地形成相應的知識結構。

三、布置與實踐相關的課后作業(yè)

布置課后作業(yè)也是小學數(shù)學學習的關鍵內容。對于數(shù)學作業(yè)，學生大多抱有消極、負面的情緒，究其原因，是由于學生在課后得不到良好的輔導，導致未能及時完成作業(yè)。教師不可能對每位學生的課后作業(yè)進行細致的輔導。針對這樣的情況，在布置課后作業(yè)時，教師不妨加入一些有趣的實踐內容，既可以有效地幫助教師改善窘境，也能鍛煉學生的自主學習能力。

例如，學習“統(tǒng)計”后，教師布置了一道習題：對田野中的農作物進行種類的統(tǒng)計。當學生在實踐中得出相應的數(shù)據(jù)后，就要自主思考如何將調查內容呈現(xiàn)在作業(yè)本上。農田中主要的農作物有玉米、大豆、棉花等，如果想直觀地表達不同農作物的種植面積，可以采用條形統(tǒng)計圖；如果是為了表示不同農作物在種植區(qū)中所占的比例，可以采用扇形統(tǒng)計圖。這樣布置課后作業(yè)，有效地利用了農村地區(qū)的有利資源，有助于學生進行自主的學習探究。

第4篇：教師課后輔導總結范文

一、制定和優(yōu)化方案

在實施課后服務之前，我校召開了三次會議，收集多方面的意見，認證商討，制定方案。

1.7月15日，肖校長進行線上召開行政會、監(jiān)委會和管委會，傳達上級的文件精神。商議課后服務的前期準備、具體分工和草擬課后服務方案。

2.7月18日，利用線上召開全體班主任及任課老師會議，讓班主任與家長一對一進行溝通，任課老師輔助答疑。宣講政策、講清為什么開展課后服務，課后服務的收費標準，我校將怎樣進行課后服務。同時，教導處統(tǒng)計自愿參加課后服務學生人數(shù)。

3.7月19日-7月27日，分管副校長牽頭，教導處具體負責擬定課后服務方案，結合學校的實際和前期的反饋，反復修改，反復優(yōu)化共6次。

二、正面宣傳

1.暑假，班主任對家長進行一對一進行宣傳。

2.9月1日，召開家長會，分管副校長具體解讀上級的相關文件精神和我校課后服務具體實施方案。向全校家長發(fā)放《致家長的一封信》等相關材料,組織家長填寫《自愿參加課后服務申請表》。

3. 學校宣傳欄張貼關于五項管理和課后服務宣傳展板。

三、課后服務開展的情況

1.結合小學生的身心特點和上級文件要求，精心設計課后服務內容、時間和人員安排。

2.堅持作業(yè)不出校門，不進家門的原則，精心設計作業(yè)，按照學校學生的層次，作業(yè)分為基礎類、綜合類、拓展類三大類，基礎類為必做題，綜合類和拓展類為選做題。

3.制定考勤表，由行政值周每天進行考勤，巡查課后服務開展情況，收集課后服務中遇到的困難，反饋給教導處。同時，對參與服務老師的出勤、服務內容、安全管理、工作態(tài)度、服務質量進行監(jiān)督?？己私Y果直接與課后服務費掛鉤。

四、存在的問題和和解決的辦法

（一）存在的問題

1.時間沖突，冬天天黑的比較早，山區(qū)地方學生回家路途崎嶇，大部分學生是老年人照顧，回家途中存在安全隱患。

2.人數(shù)較少，課后服務分成兩組進行，教師需要跨年級進行輔導，工作量比較大。

3.輔導老師不知道每位學生的作業(yè)，任課教師不知道學生學習的效果。

（二）解決辦法

1.針對時間問題，學校適當調整作息時間，保證學生天黑之前返回家中。

第5篇：教師課后輔導總結范文

堅持“和諧教育”的育人理念，進一步樹立四個意識，即“服務意識、規(guī)范意識、質量意識、發(fā)展意識”，全面推進素質教育。

以課堂為主陣地，以教育科研為抓手，以教研活動為載體，著力進行課堂教學有效性研究，打造原生態(tài)的高效的“課課過關”、“單元過關”的新課堂。

堅持“兩個結合”——校本教研與校本培訓相結合，教育科研與教育教學實踐相結合，深化課程改革，促進學生主體發(fā)展，教師主動發(fā)展，學校自主發(fā)展。

二、工作目標

1、積極加強師資隊伍的培養(yǎng)，高標準建設教師隊伍。

2、進一步加強教育教學常規(guī)管理，提高教師的教學業(yè)務素養(yǎng)。

3、營造科研興校的教育科研文化氛圍，促進教師的專業(yè)成長。

4、充分發(fā)揮各功能室的作用，使之更好地服務于教育教學。

5、加強教導處自身建設，切實發(fā)揮作用。

三、工作思路

立足課堂，全面育人；研究課題，深化課改；加強培訓，提升教師；創(chuàng)建特色，服務學生；創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。

四、工作內容

1、積極推動學校師資隊伍建設，充分發(fā)揮校骨干教師的引領作用，帶領青年教師迅速成長。向45分鐘要效率。

2、加強教育教學常規(guī)管理力度，圍繞學校發(fā)展這一核心，以教學科研帶動教學質量的全面提高。發(fā)揮教研組、備課組的作用。

3、加強學生學習規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、加強對學生的課外活動的豐富和管理。

5、高三畢業(yè)班的工作是重中之重，必須加強研討、協(xié)調、科學安排。

6、教導處內務管理爭取上一個新臺階。重點抓好對教師教育教學工作的檢查，收集整理教師教案、聽評課記錄、學期計劃與總結等材料。

7、組織好老師和學生參加各級各類培訓、各級各項比賽活動，誠邀專家老師來校作講座。

8.教導處要加強聽課，對有問題教師加強指導，促其改進。

五、工作措施

1.組織教師自主確定個人專業(yè)發(fā)展目標，同時要求從個人學習計劃、課堂教學水平、班級管理能力、課題研究、論文撰寫等方面具體的發(fā)展設想。對新教師提出“一年站穩(wěn)講臺、二年成才、三年出成果”的奮斗目標，促進青年教師脫穎而出；做好師徒結對工作，以老帶青，經(jīng)驗共享，促進共同發(fā)展；展示優(yōu)秀教師風采，以鼓勵更多教師成名；積極鼓勵和支持教師撰寫教育教學論文；進一步密切與教研室等部門的聯(lián)系，積極鼓勵和支持教師參加各級主管部開展“示范課”“研究課”“評優(yōu)課”等教學研討活動，為各類教師提供展示才華的舞臺。

2、加強對教學常規(guī)落實情況的檢查，重視教學質量的管理。

教學常規(guī)常抓不懈，檢查考核落到實處，并加強與教師的溝通，有效地規(guī)范教師的教育教學行為。個人備課與集體備課相結合，認真鉆研教材，做好教材處理。根據(jù)學生接受知識和發(fā)展能力的要求恰當運用教材，突出重點，解決關鍵，突破難點。注意新舊知識的聯(lián)系，幫助學生形成知識體系。

教案要求教學目標明確：三維目標、重點、難點、關鍵確定合理并符合學生實際，教具選擇合乎教學內容并能為課堂教學發(fā)揮切實作用。教學案格式規(guī)范，層次清晰、字圖工整，項目齊全。雙邊活動設計全面、充分、合理。教學后記體現(xiàn)教師反思內容，有助于教師今后教學的改進。

每學期對學生成績、作業(yè)、教師、教案問題，嚴格仔細分析，查找原因。

3. 抓作業(yè)批改、單元驗收、考試分析，反饋教學效果，了解學生學習情況。

“四精四必”：“四精”即“精選、精講、精練、精批”

“四必”為“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾” 發(fā)揮考試的反饋、評價功能，考后認真開好質量分析會，總結得失，尋找差距，提出相應的對策，明確努力的方向，增強教師的質量意識。各年級在月考、期中、期末考試中，都要對各班各科成績進行切實有效的分析，并拿出整改措施，形成書面材料交教導處。

教務處每學期檢查教師作業(yè)布置、批改情況和考試分析情況。

4、抓嚴輔導,切實貫徹因材施教原則

課后輔導是教學系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教。課后輔導的內容廣泛，不一定圍繞作業(yè)問題；作業(yè)講評要經(jīng)常進行并且面向全體學生，課后輔導則主要面向一部分學生。集體輔助必須控制次數(shù)，防止變相增加課時，加重學生課業(yè)負擔。課后輔導要有的放矢，事先要確定輔導的對象和內容。

5、組織好各種公開課活動，抓好聽課，強化教師間的交流學習。

增強公開課的實效性，發(fā)揮高級教師、學科骨干和學科帶頭人的示范作用，搞好示范課和研討課活動，提供教師彼此交流學習的機會。聽課分平時聽課和統(tǒng)一聽課，要求教師在規(guī)定的時間內完成聽課任務。畢業(yè)三年之內的教師每月聽課不少于12節(jié)，35周歲教師每月聽課不少于8節(jié)，中層以上領導每月聽課不少于10節(jié)。教務處檢查聽課筆記，校長室查中層領導聽課。

6、定期召開學生座談會、家長會和家長委員會，搞好民意測驗，征求各方面的意見和要求，及時與教師交流，提高教師的教學水平和工作藝術。

7. 以養(yǎng)成學習習慣為抓手，培養(yǎng)學生良好學習習慣。

一是圍繞“學習效率”的主線，加強對學生學習習慣的養(yǎng)成教育，分階段對學生中突出的不良學習習慣進行檢查、輔導、再檢查、再輔導。做到一段時間重點解決一、二個問題。

二是為宣傳優(yōu)良學習習慣，將評比出不同方面的學習習慣優(yōu)秀學生，加強單項榮譽的獎勵，并推及到班級的評比中，以鼓勵學生和班級整體的進取心。

三是進一步完善有關學習習慣的各項規(guī)定，加強班級學風建設，營造濃郁的學習氛圍。

四是認真開展健康教育、安全教育,著重加強學生心理素質教育,培養(yǎng)良好的個性品質和生活學習習慣。

8.畢業(yè)班工作扎實有成效

一是認真做好每次考試的質量分析工作，總結得失，強調分層教學，關心不同層次的學生，及時調控學科不平衡現(xiàn)象。

二是主動向校長室反饋，主動與班主任、課任老師溝通，做好畢業(yè)班老師和學生的心理疏導工作。

三定期或不定期召開高三情況分析會，及早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

四是做好畢業(yè)班學生高考體檢工作和高考信息錄入工作；

五是組織好高三畢業(yè)班學生填報高考志愿；

9.內務管理上臺階

一是加強對教導處的內部管理，不定期召開部門會議，強化服務意識，提高服務質量，做到內部工作既有分工又有合作；

二是加強與其他部門之間的工作協(xié)調；

三是教導處要使管理在規(guī)范的基礎上更有序、更有效，要當好校長室的好參謀，及時向校長傳遞教育一線的各種信息，以供校長決策之用。教導處的每個人員必須理解并堅決執(zhí)行校長室的決策。在布置工作時要與教師以禮相待。確保各項工作如期高質完成。

四是做好教師教育教學檢查工作。

第6篇：教師課后輔導總結范文

【關鍵詞】初中英語；備課；策略；效果；發(fā)展

【中圖分類號】G373.56 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2014）01-0040-02

一、備課

面對新課程改革和新教材的使用，教師該如何做好初中英語學科的“有效備課”呢？首先應確立“寫好教案就是自己出的最好的書”的概念，以新課標目標為指向，突出備為教用，備用一致。注重備課的實效性，實踐性；其次，要弄清教改新形勢下英語教學備課要備到哪些內容。第三，備課要以求真務實的科學態(tài)度，不斷做好課后反思，總結經(jīng)驗，查找不足，調整和完善教學改革中的行動策略，探索提高英語教學質量的有效方法。在近幾年的教改實踐中，我對如何做好英語學科的“有效備課”有了以下的認識和體會：

（一）倡導“個人預備――集體研討──個人修正”備課模式。

眼下集體備課是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。俗話說，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，作為教師，只是教學中的“個體”，知識和能力都是有限的，看法、觀點也難免失之偏頗。因此，應該集思廣益、互相交流、共同探討、共同進步。我認為新的備課模式必須通過以下四個步驟：

1、個人預備。個人進行備課時，一定要認真學習和研究教材；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵；一定要深入了解學生，摸清情況，以便有的放矢地進行教學。教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標，創(chuàng)造性地進行設計教學方案。

2、集體研討。要遵循“整體-部分-整體”的思路，做到學進度，學目標，學重難點。由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。通過備課組成員共同研究，反復推敲，對遺漏和偏激的內容進行修正。

3、個人修正。這是集體備課中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。通過集體研討后的教案，教師并不能直接拿進課堂，因為各個班級的學生不同。教師個人需根據(jù)本班學生的特點以及學習情況對教案進行修改。這樣才能形成具有教師特點，并且符合學生情況的教案。

4、課后交流。課后交流是備課的總結階段。備課組教師授課后要進行再次交流，對于授課過程中出現(xiàn)的各種問題進行評估，肯定成績，指出不足，以便提高每位教師的教學水平。

（二）把握備課的各個要素。

1、備教材。備教材要掌握五個環(huán)節(jié)。一是掌握課程標準。只有理解課程標準的實質，才能更好地鉆研教材、確定目標、指導教學。二是掌握教材內容。教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖、深度廣度，才能明確教學目的與要求。三是掌握重點和難點。教學重點在知識結構中起紐帶作用，是教學內容的知識核心。教學難點在教材總知識中比重較小。它的特點是有局限性、差異性和局部性。在備課和教學中，教學難點則往往不易被發(fā)現(xiàn)。教師不應把教學重點和教學難點相互混淆。四是掌握教材特點。教材特點在一定程度上決定著備課的結構、教學活動的組織和教學方法的選擇。

2、備教法?！敖虒W有法而無定法”，體現(xiàn)了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師備教法既要熟練掌握傳統(tǒng)教學方法，更要根據(jù)學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學習策略。要轉變教學理念，更新模式，改革教法，采用有利于學生開拓創(chuàng)新、個性發(fā)展的教學手段。如情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂教學的每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學，發(fā)展學生潛能。

3、備學生。素質教育的一個基本特征就是“一切為了學生的發(fā)展”。課堂教學要收到滿意的效果，教師既要鉆研教材，又要充分了解學生。如果對學生的基本情況，學習態(tài)度，知識要求，接受能力一無所知，容易脫離學生實際，造成教學失敗。教師在備學生時應做到四個了解：一是了解班級基本情況。只有對班級了如指掌，才能通覽全局，科學施教。二是了解學生個性特征，作為備課依據(jù)，以便區(qū)別對待，分類分層指導。三是了解學生學習基礎。在講授新課前，特別要了解學生對原有知識的預習準備是否充足；新課講授中可能出現(xiàn)的困難和障礙等。四是了解學生個性品質。學生的個性差異是很大的。

4、 備學法。教師教學不僅要讓學生學會，更重要的是要讓學生會學。教師要以培養(yǎng)學生的良好學習方法為重點，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師在備課中還要備學生的學法，即備學法指導。學法指導的技巧通常有這樣幾種：一是滲透指導，就是在課堂上隨時滲透。二是交流指導，教師組織學生總結、交流經(jīng)驗，相互溝通，取長補短。三是啟發(fā)指導，學生在學習中遇到迷?；蛞苫髸r，教師給予恰當?shù)狞c撥。四是示范指導，是指教師在必要時親自示范，讓學生效仿。

5、備教具。教師要本著從實際出發(fā)，因地制宜的原則在備課中發(fā)揮不同教學工具在教學中的互補作用，促進信息技術與學科課程的優(yōu)化整合。逐步實現(xiàn)教學內容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為教學改革和學生發(fā)展提供豐富多彩的教學空間。

以上各個要素，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。我們只有用課程標準的精神更新教學觀念，指導備課流程，不斷靈活創(chuàng)新、改革教案結構，面對全體學生優(yōu)化教學方法，才能提高教學效果，促進學生發(fā)展。

二、課堂教學

備課工作準備好之后，接著是課堂教學，教師要依照備課的方案及內容來上課。教學是教師教與學生學的雙方互動性過程。抽象的說，也是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數(shù)時間。課堂教學的必要五個環(huán)節(jié)是：①自學，②議論，③精講點撥，④達標檢測⑤小結。

教師在課堂教學當中，需要把教學與練習相結合起來。練習是把知識轉化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。學生應該對此重視，配合老師，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實踐相結合，實踐檢驗真理；那么，在教的階段里，用練習來檢驗教學的效果和收獲是再合適不過的。

三、課后工作

自然地，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充，最后是在學生課程結束之時的相關考試工作。

那在批改作業(yè)的時候更要認真，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學生作業(yè)完成的正確率來評分，根據(jù)教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so或者是一個笑臉圖示等來點評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業(yè)是學生自學、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導學生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學的效果并及時鞏固，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，即做到了有效教學。

四、課后輔導

輔導學習是教師完成教學任務的一項重要工作。它對于提高教學效率，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。

那么輔導要有針對性，輔導的方法應因人而異，做到耐心細致，循循善誘，培優(yōu)扶差。輔導的形式也有很多，一般常見的有補課式輔導和一對一的輔導等。教師課下對學生的輔導學習，是教師有責任心、教育教學能力和職業(yè)技巧相結合的藝術，是英語教師的必備技能。

五、小結

教學是一項嚴謹性的工作，教師一定要嚴格按照教學的環(huán)節(jié)來開展教學，而且做到認真、仔細、到位。追求有效的課堂教學，具體可以從三個方面來提高：備課、課堂組織和課后練習。大凡成功的課必定是充分的準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課要體現(xiàn)出目標、內容、教法的有效性，教師可以通過布置課堂和課后的練習來鞏固教學效果及學生的吸收情況。

最后，教師要具備課堂調控能力、信息反饋能力和評價指引能力。

總之，備課是上好課的前提，是上好課的先決條件。在備課過程中，需要講究備課模式，考慮備課各個要素，避免備課中會出現(xiàn)的問題。這樣才能事半功倍，取得滿意的教學效果。

【參考文獻】

1、胡春同，《英語學習論》，《外語教學》，廣西教育出版社

第7篇：教師課后輔導總結范文

2020年教師線上教學總結

受疫情的影響，假期延長，為了讓學生們“停課不停學”，本人的相關教育工作也及時做出了相應的改變。對于本人的線上授課，我擬從以下幾個方面進行了總結：

一、課前教學準備情況（包含：課前準備：課件材料、上課方式、教學計劃是否與大綱結合等）

本人承 智能控制A1801班、A1802班，電子專本A1801、A1802班的大學生心理健康教育課程，課前準備充分，課件材料齊全，有針對性的開展心理健康輔導，采用QQ屏幕分享的方式進行，教學計劃與教學大綱相對來說比較契合。能結合當前疫情特殊情況開展針對性的教學。

二、在線授課情況（包含：是否掌握簽到數(shù)據(jù)，教學組織是否到位，重難點、案例講解情況、在線教學平臺展示是否清晰、網(wǎng)絡等）

每次上課前在班級群組織學生簽到接龍，很清楚掌握學生簽到數(shù)據(jù)，叫徐阻止到位，在線教學網(wǎng)絡穩(wěn)定，屏幕清晰。

三、 課后（包含：是否分析教學情況、對有異常的同學是否詢問情況、根據(jù)教學反思是否改進授課、是否課后答疑等）

課后適當布置作業(yè)，為了減輕學生作業(yè)壓力，課后作業(yè)都很簡單，方便操作，有針對性，比如讓學生列出自己的情緒減壓方法，讓學生查閱心理健康相關知識等。

第8篇：教師課后輔導總結范文

一、開學初認真制定了教學計劃，明確了教學目的。在新課改的理念指導下，依照教學大綱、教材、學生實際和教育教學規(guī)律，制定了學期教學計劃。

二、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此我每天花很多的時間來備課，認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

三、認真組織好課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。

四、虛心向其他有經(jīng)驗的教師請教。教師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教師傅和其他有經(jīng)驗的教師，而且認真做到每學期聽課20節(jié)以上，做好聽課記錄，取之所長，克服所短，并常常與其他教師交流，改進教學方法。

五、認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。

六、認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。

七、做好課后輔導工作。英語學習是語言的學習，因此在課后，對不同的學生進行相應的輔導。從平時的課堂反應，課后交流，作業(yè)記錄中掌握各個學生的心理狀況，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進行交流，做到按層次、按情況進行輔導。及時給予關懷和關愛。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予表揚；積極發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。

八、經(jīng)過一個學期的努力，一部分學生的成績有所提高，但存在的不足也很多。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，而且無法正確運用所學知識。

九、自我提高與教科研。本學期我努力學習英語教育教學理論和新課程理念，并做好自學筆記；積極參加各項學習與培訓，收到了較好的效果，使自己的業(yè)務水平有所提高。

第9篇：教師課后輔導總結范文

摘 要：在英語教學各個環(huán)節(jié)中，備課尤為重要，教師只能是備課工作做好了，才能保證教學有效有序的進行。在對遺留下來的問題或者未完成的教學工作則可以通過課后工作來加以補充。除此以外，教師還要對課堂內外所要涉及到的相關問題進行思考和解決，并努力豐富自身的知識層面。

關鍵詞：初中英語；課堂教學 ；備課；課后工作；安全教育

教學是一個知識傳授的過程，教師在這個平臺上傳道授業(yè)解惑。課堂教學是一項嚴謹性的工作，教師一定要嚴格按照教學的環(huán)節(jié)來開展教學，而且做到認真、仔細、到位。在各個環(huán)節(jié)中，相應的要求不同，這就那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。

一、備課

作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關鍵取決于備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。那么，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。就英語來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結。在此當中，所有的知識點大部分都歸納在語法的范圍之內。老師需要在備課的過程中以認真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面的來講課是遠遠不夠的。這樣的課堂會顯得很單調，學生會學不到系統(tǒng)性的知識，從而對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學習英語。那么，老師應該怎么做呢？

老師就需要查閱相關的英語資料，像課內輔導書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是，查閱的書籍要符合老師目前的教學階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。查閱相關資料的目的是為了豐富備課內容，為了讓學生吸收更好的更全面的知識，為了更好的鞏固教學效果，為教學負責。

二、課堂教學

備課工作準備好之后，接著是課堂教學，教師要依照備課的方案及內容來上課。教學是教師教與學生學的雙方互動性過程。抽象的說，也是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數(shù)時間。課堂教學的必要五個環(huán)節(jié)是：①自學，②議論，③點撥，④練習和⑤小結。教師在課堂教學當中，需要把教學與練習相結合起來。練習是把知識轉化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。學生應該對此重視，配合老師，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實踐相結合，實踐檢驗真理；那么，在教的階段里，用練習來檢驗教學的效果和收獲是再合適不過的。教學練習，可以是以課堂師生互動對話、提問與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來實現(xiàn)。為了便于學生活動，教師在備課時應在為自己設計教案的同時，按照課堂教學五個步驟的教育教學內容為學生設計同步練習的題單和學案，列出教學重點、難點、知識點、能力點、教育點，以及與教學同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉換、補全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題，來供學生在不同階段活動時使用，同時也是考查學生平時表現(xiàn)的依據(jù)。教學的目標要科學、具體、準確，切忌一般化和抽象化。

在課堂結束前的二十分鐘，老師應開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學生把課堂所學的知識重新溫習，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張：溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。

三、課后工作

自然地，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充，最后是在學生課程結束之時的相關考試工作。在臨近考試之時，教師要按照自己的教學內容設計試卷的題型和題目數(shù)量，把它們輸入電腦，做詳細的排版并打印出來。排版是一項認真性的工作，排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。那在批改作業(yè)的時候更要認真，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學生作業(yè)完成的正確率來評分，根據(jù)教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業(yè)是學生自學、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導學生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學的效果并及時鞏固，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，即做到了有效教學。

四、課后輔導

輔導學習是教師完成教學任務的一項重要工作。課堂的時間有限，不可能解決學生的所有問題，特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學生進行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學效率，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。

老師在進行一個階段的教學之后，對學生的情況會有一定的了解，比如知道哪一些學生基礎以及吸收知識的能力比較好一些，以及哪一些學生的基礎比較差，吸收和接受能力會慢一些等。那么針對后者，我們老師就要適時適當?shù)募右暂o導，而且要是跟蹤性的，時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態(tài)，做到因材施教、對癥下藥，對該學生知識點不足的地方進行補充和鞏固。那么輔導要有針對性，輔導的方法應因人而異，做到耐心細致，循循善誘，培優(yōu)扶差。輔導的形式也有很多，一般常見的有補課式輔導和一對一的輔導等。

五、安全教育

在學校，安全教育包括人身財產(chǎn)安全、食宿安全，衛(wèi)生環(huán)境安全等。安全工作是教育工作的首要大事，是學校教育的重要保障，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎。為做好校園安全工作，中心特別制定了一套針對學生及校園環(huán)境安全的封閉式管理機制，午休和晚修（休）時間安排教師值班，以便發(fā)現(xiàn)問題能夠及時處理。這種做法是對學生及學校安全責任的充分保障。