初中課外閱讀精選(九篇)
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第1篇：初中課外閱讀范文
關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；興趣；方法；習(xí)慣
閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，課外閱讀也是閱讀中非常重要的一環(huán)。課外閱讀指的是學(xué)生在平時(shí)上課之外進(jìn)行的相對比較獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它在場地及內(nèi)容上相對比較自由。所以，這是對學(xué)生課堂閱讀的一種充分補(bǔ)充，也是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但是，由于受種種原因的影響，如有許多教師與家長本著應(yīng)試教育的想法，認(rèn)為學(xué)生看課外書會使學(xué)生分心，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至?xí)绊憣W(xué)生的前程，并持反對意見。
實(shí)際上，對于學(xué)生來說，課余讀一些課外書，是一種休息，是一種放松，甚至還是課堂的延續(xù)，是學(xué)生積極主動(dòng)地吸取知識的陣地。甚至對于一部分學(xué)生來說，課外閱讀比起課堂來更有興趣，因?yàn)樵谧x課外書時(shí)學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，沒有壓力，只是憑興趣來。由此可見，大部分學(xué)生并沒有意識到課外閱讀對于自己語文知識的拓展及能力的提高有多大的影響作用。
隨著素質(zhì)教育的深入展開，課外閱讀的作用日益顯著，教師也應(yīng)該重視起來，把握機(jī)會，在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生不但更有興趣，還要教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生開掘眼界，豐富知識，提高能力。
下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談對課外閱讀的看法及體會。
一、教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
雖然有部分學(xué)生喜歡課外閱讀，有些還非常喜歡。但是我們也要從中看到，學(xué)生的喜歡有很大部分是針對自己的興趣，如有的喜歡看漫畫，有的喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說，有的喜歡看天文地理。因此，教師可以從這里入手，讓學(xué)生意識到廣泛的課外閱讀可以拓寬視野，可以掌握更多的科學(xué)文化知識。但是課外閱讀也要注意書的選擇性。
二、教師要讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。有很多學(xué)生不喜歡課外閱讀，因此，教師需要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，如張貼一些名人畫報(bào)，或經(jīng)常給學(xué)生讀一些課外故事，或是開展一些讀書活動(dòng)等，在校園給學(xué)生形成閱讀環(huán)境，使學(xué)生感受到快樂，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、教師要給學(xué)生選擇好書
雖然學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候有著很大的興趣，但是教師要注意到學(xué)生的興趣點(diǎn)，不能只讓學(xué)生憑興趣去閱讀。畢竟學(xué)生的人生觀、世界觀不是很成熟，教師需要在學(xué)生閱讀的時(shí)候盡量給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀一些對于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、思想道德的培養(yǎng)，人生觀的正確導(dǎo)向有積極影響的書籍。
因此，教師在學(xué)生的課外閱讀書類別上要精心選擇，以生為本，根據(jù)學(xué)生的興趣，為學(xué)生挑選合適的、有趣有益的課外書，并及時(shí)與家長溝通，使家長也明白到讀書的重要性，并與家長聯(lián)手為學(xué)生推薦好書，起到引導(dǎo)、監(jiān)督作用。
四、教師要教給學(xué)生閱讀方法
課外閱讀由于其特點(diǎn)，比較自由，而且學(xué)生容易受其他事情的影響，不能像課堂上那樣集中精力與時(shí)間，所以，教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)教給學(xué)生課外閱讀的方法。
1.學(xué)會精讀與泛讀
精讀就是精心閱讀，閱讀材料的同時(shí)，要通過學(xué)生自己的思考、分析深刻理解材料的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的思想，所要表達(dá)的作者情感等。泛讀就是簡單粗淺地讀，只需瀏覽即可，點(diǎn)到即止，不必深究。
有些書需要精心閱讀，有些書卻只需要走馬觀花。如何選擇就要看學(xué)生的興趣與自己的特點(diǎn)，教師要有針對性地指出學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生以建議，如在學(xué)生興趣范圍內(nèi)，喜歡文學(xué)的學(xué)生可以精讀一些名家名作，學(xué)習(xí)其中的遣詞造句，文章內(nèi)容的構(gòu)思及情節(jié)的轉(zhuǎn)折等，以提高學(xué)生的語文水平。對于喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)可以精讀一些推算類的課外書，以加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，不但能提高學(xué)生的語言組織能力，還能提高學(xué)生相關(guān)學(xué)科的水平。
2.多思考，勤記錄
學(xué)生在閱讀的過程中，不但要細(xì)讀，還要深入思考，想讓閱讀給自己的學(xué)習(xí)、給自己的人生帶來影響，起到作用，就要多思考，思考好文章的內(nèi)容、其表象、其實(shí)質(zhì)，從中學(xué)到東西。
俗話說得好：“好啟發(fā)不如爛筆頭?！焙迷~好句好段落，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。為什么這里用這個(gè)詞好一些？為什么這種說法就好一些？把這些好的詞句及自己的想法記錄下來，在自己的習(xí)作中就可以信手拈來，使自己的作文水平乃至語文能力提高。
五、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣
習(xí)慣的力量是巨大的，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。受學(xué)生實(shí)際情況所限，每個(gè)人的具體情況不一樣，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，如有的學(xué)生習(xí)慣睡覺前閱讀；有的學(xué)生喜歡飯后閱讀；有的學(xué)生喜歡一邊閱讀一邊記筆記；有的學(xué)生則習(xí)慣閱讀完后再做總結(jié)等等。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們把不好的習(xí)慣改正，使學(xué)生留下好的閱讀習(xí)慣。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，則會跟隨其一生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的道路上越走越遠(yuǎn)。
此外，教師還要及時(shí)給予學(xué)生積極的、鼓勵(lì)性的評價(jià)和及時(shí)的幫助，使學(xué)生對閱讀更有興趣，更有激情。
第2篇：初中課外閱讀范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；氛圍；方法；激勵(lì)；評價(jià)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-209-01
閱讀是現(xiàn)代人不可或缺的基本素養(yǎng)之一。閱讀能力的高低不僅影響著一個(gè)人的生活方式，而且影響著一個(gè)人的生活質(zhì)量。而再好的教科書和課堂學(xué)習(xí)是有局限的，處在知識激進(jìn)時(shí)代的學(xué)生，尤其需要博覽群書，汲取大量的知識信息，需要借助課外閱讀來填補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中自己在知識與能力上形成的空缺。因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四階段分目標(biāo)明確指出：學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇。
課外閱讀如此重要，但當(dāng)前初中學(xué)生的閱讀情況卻不容樂觀。主要存在一下的問題：有的學(xué)生想讀書，但是無書可讀；有些學(xué)生的課外讀物良莠混雜，閱讀以后未必“開卷有益”；過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生沒有時(shí)間和精力開展閱讀；學(xué)生沒有把課外閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，所以隨意性較大；缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和激勵(lì)，使學(xué)生只有三分鐘熱度。面對如此嚴(yán)峻的形勢，語文老師任重而道遠(yuǎn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行閱讀，不覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。許多學(xué)生對閱讀不感興趣是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂趣性，因此激發(fā)閱讀興趣是我們的首要任務(wù)。有個(gè)老師曾經(jīng)在不著痕跡地卻又非常成功地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀《西游記》原著。她先播放《西游記》的電視劇中的某個(gè)情節(jié)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀看，然后要求學(xué)生很詳細(xì)去談剛才所看到的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生把所有的內(nèi)容基本找出來后，她再出示原著，讓學(xué)生讀，并且找出電視畫面中所不能表現(xiàn)出來的地方，學(xué)生很快就能找得出如景物描寫，人物的心理活動(dòng)描寫，細(xì)節(jié)描寫等。老師再問，那這些描寫，它在我們閱讀時(shí)給我們帶來了怎樣不同的感受？學(xué)生很快就能談他們的感受：原著中很多地方的描寫給我們帶來美的享受同時(shí)也留給我們想像的空間。老師趁熱打鐵，你們愿意去閱讀原著嗎？學(xué)生當(dāng)然熱情高漲。另外給名篇、名著編寫導(dǎo)語也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。要編導(dǎo)語首先要讀原著并且要寫出既忠實(shí)原著又有誘惑力的導(dǎo)語。在這個(gè)過程中學(xué)生飽嘗各種角色的體驗(yàn)，既可以開發(fā)學(xué)生的閱讀積累，又可以挖掘閱讀中的興趣點(diǎn)等。
二、營造閱讀氛圍
營造讀書氛圍，增加讀書情趣。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，學(xué)生自然對閱讀有更濃厚的興趣。
1、優(yōu)化校園閱讀氛圍
名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙。要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所。另外，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間也是優(yōu)化閱讀氛圍方法之一。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的銜接，同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件。
2、營造家庭閱讀氛圍
家庭是學(xué)生生活和接受教育的最初場所，家庭閱讀環(huán)境對學(xué)生的閱讀行為影響最為深刻。家庭閱讀環(huán)境受到了家庭經(jīng)濟(jì)條件，家長文化水平，家長對閱讀的態(tài)度等諸多因素的影響。有條件的家庭，家長應(yīng)該購買一些適合孩子特點(diǎn)的書籍，讓孩子呆在家里的時(shí)間有書可讀。還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志，讓孩子不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)孩子渴求新知識的期望心理。這樣，慢慢地有指導(dǎo)性地用讀書占用孩子的課余時(shí)間，長此以往，孩子就會對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法
初中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間比較緊張，但每天還是可以擠出時(shí)間來閱讀。不同階段的時(shí)間安排不同的閱讀內(nèi)容，如時(shí)間長些的假期可以閱讀名著，課間、午休前、晚睡前這樣的零散時(shí)間讀報(bào)紙、雜志等較合適。在閱讀中，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀過了就像水過鴨背沒留下任何的記憶，那也就沒什么意義，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要多思。讀了文章后要認(rèn)真思考，思考這文章給自己帶來哪方面的收獲。另外還要多記，俗話說，好記性不如爛筆頭，“讀記”結(jié)合印象會更深刻，在閱讀中逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣。讀、記的最終目的是要學(xué)會運(yùn)用，因此多寫這環(huán)節(jié)也不能缺少，而且在寫中要求運(yùn)用上自己所積累的。這樣長期的督促與指導(dǎo)，大部分學(xué)生就會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也逐漸得到提高。
四、開展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)和評價(jià)
在學(xué)生的閱讀過程中，教師有必要有計(jì)劃地開展一些語文活動(dòng)加以促進(jìn)。（1）每個(gè)星期固定用一節(jié)課召開讀書匯報(bào)會和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期讀過的文章或作品介紹給同學(xué)，談自己的讀書體會或復(fù)述精彩片段。
（2）班里舉辦讀書筆記展覽評比會。以投票的形式評選出最佳的讀書筆記，并讓獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B經(jīng)驗(yàn)，與比較落后的同學(xué)結(jié)對子，達(dá)到共同提高。（3）年級里還可以舉行閱讀比賽，通過檢測的方式進(jìn)行。這樣不單能檢查到學(xué)生的閱讀量，還可以檢查到學(xué)生的閱讀質(zhì)量。學(xué)生為了能在比賽中獲得好的名次，就會主動(dòng)去閱讀更多的作品，而且在閱讀中做好積累。
初中生的課外閱讀，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是靠一時(shí)的熱情就可以收到好的效果，需要我們持之以恒地努力，通過長期有步驟地指導(dǎo)下去，只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到提高。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：初中課外閱讀范文
一、激發(fā)初中生課外閱讀興趣
1. 身教勝于言教。教師自己多讀書、愛讀書，學(xué)生才能多讀書、愛讀書。早讀課期間，與學(xué)生一起讀書，誦讀古詩，自然會對學(xué)生起到“潤物無聲”的作用。教師讀書時(shí)流露出的激情、趣味和快樂，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力和感染力。教師講述自己讀書后的收獲和體會，“現(xiàn)身說法”能激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
2. 找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。閱讀教學(xué)中，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。如名著如今都已搬上銀幕和銀屏，通過觀看影視作品激發(fā)學(xué)生的好奇心，趁熱打鐵，讓學(xué)生接近原著，愉快就讀。介紹作品時(shí)，賣個(gè)關(guān)子，如同古代章回體小說留有懸念，讓學(xué)生課外閱讀欲罷不能。
3. 展開課外閱讀比賽。初中生好勝心強(qiáng)，他們都希望自己能在各種比賽中勝出。通過讀課外書，舉辦讀書報(bào)告會、讀書心得比賽、詩歌朗誦比賽等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀。
二、進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)
1. 讀物。2011年版的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)在附錄中推薦了學(xué)生課外讀物，依據(jù)這個(gè)課外讀物建議，配齊后陳列于圖書室，方便學(xué)生借閱。語文教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、辦學(xué)條件、社會環(huán)境等，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。
2. 閱讀小組。在課外閱讀中，組建課外閱讀小組，小組長負(fù)責(zé)召開組內(nèi)的討論會等。每天的課外閱讀課時(shí)間，在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，明辨是非。定時(shí)展開評比，以小組為單位開展的評比，有利于同學(xué)間互相鼓勵(lì)，維持對課外閱讀的長久興趣。
3. 說、讀、寫并舉。初中語文課外閱讀，應(yīng)做到聽、說、讀、寫并舉。讓學(xué)生聽電臺中的播音，聽電視中解說員的旁白。曾幾何時(shí)，《說岳全傳》風(fēng)靡大江南北，造成萬人空巷，社會上犯罪率銳減。通過聽，讓學(xué)生感受文學(xué)作品豐富的思想內(nèi)容、深沉的情感意蘊(yùn)；通過聽，讓學(xué)生展開聯(lián)想，追求語文課堂教學(xué)中很難造就的藝術(shù)效果。要求學(xué)生把自己看到的讀物中最感動(dòng)人、最令人難忘的篇章，結(jié)合自己的感受在小組交流中說出來。通過說，推動(dòng)語文課外閱讀活動(dòng)的蓬勃開展。
第4篇：初中課外閱讀范文
[關(guān)鍵詞]課外閱讀；初中語文；教學(xué)
課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課外閱讀，能培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的智力都有著重大意義。
一、激發(fā)閱讀興趣
興趣是人的一種趨向性的心理特征，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)主要心理因素。正如捷克教育專家夸美紐斯所說：“興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件?！彼?，教師應(yīng)從多方面來培養(yǎng)學(xué)生興趣。如：教師在授課時(shí)，可適當(dāng)穿插一些學(xué)生感興趣的課外知識，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會到課外知識給自己帶來的愉悅感；還可以在教室里張貼“課外書，你永遠(yuǎn)的朋友”“你想成為知識淵博的人嗎？請參加課外閱讀”等語句，創(chuàng)設(shè)一種良好的課外閱讀氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、正確推薦讀物
“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞”，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，推薦一些思想內(nèi)容健康、能鼓舞學(xué)生上進(jìn)、語言規(guī)范、適合初中生心理特征和日常生活的讀物。推薦的讀物應(yīng)盡可能與課文相聯(lián)系，如學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》，就向?qū)W生推薦《吶喊》，學(xué)習(xí)了《出師表》后引導(dǎo)學(xué)生讀一些有關(guān)諸葛亮的故事。教師還可給學(xué)生列舉一些具體的書名，如探索自然的，軍事題材的，優(yōu)美的散文，古典小說等。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好、個(gè)性特點(diǎn)和閱讀水平有針對性地選擇。
三、教給閱讀方法
“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W(xué)生的閱讀方法，學(xué)生將終身受益。課外閱讀方法通常有：泛讀、速讀、精讀。泛讀是一種瀏覽式閱讀，拿到讀物后，先看序文、提要、編輯大意和目錄，了解全文的大致內(nèi)容，然后閱讀全文章節(jié)標(biāo)題，最后瀏覽全文，綜觀大意，這種方法以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。速讀這種閱讀方法是用盡量少的時(shí)間獲取必要信息，如尋求某個(gè)問題的答案、專門搜集某方面知識等。精讀這種閱讀方法目的在于理解，獲取個(gè)別的認(rèn)識，主要體會作者的主意構(gòu)思，斟酌謀篇布局，欣賞妙詞佳句，必要時(shí)還得利用工具書疏通文意，仔細(xì)揣摩，細(xì)嚼慢咽，充分吸收書本中的精華。閱讀時(shí)還要做讀書筆記，可以摘錄句子，概括主要內(nèi)容，寫眉批，寫書評，寫心得體會。教師還可幫助學(xué)生建立閱讀成長卡，內(nèi)容包括個(gè)人檔案、課外資料、讀書體會等。讀書體會則包括：最精彩的內(nèi)容，最感動(dòng)的人或事及原因，我的感想。
四、做好檢查與評價(jià)
第5篇：初中課外閱讀范文
如今的中學(xué)生已不再滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野，擴(kuò)大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解，課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。
課外閱讀不但能使學(xué)生開闊眼界，豐富知識，而且能陶冶良好的性情，擴(kuò)充其生活經(jīng)驗(yàn)，增加其社會活動(dòng)能力。中學(xué)生中凡是讀寫能力較強(qiáng)的學(xué)生，幾乎都從長期堅(jiān)持課外閱讀中受益。魯迅及老舍等中國現(xiàn)代文學(xué)大家，他們正是在青少年時(shí)期堅(jiān)持了廣泛的閱讀，才積累了深厚的語文功底，寫出了許多的膾炙人口的優(yōu)秀作品。
下面，筆者圍繞初中學(xué)生課外閱讀，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和看法。
一、指導(dǎo)初中生課外閱讀的目的
教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，其目的主要是指導(dǎo)學(xué)生能科學(xué)地選擇課外閱讀書籍，合理利用閱讀時(shí)間，掌握文學(xué)作品的閱讀方法；教會學(xué)生學(xué)會積累語言材料；開發(fā)課外學(xué)習(xí)潛能，提高語文素養(yǎng)；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。
二、指導(dǎo)初中生課外閱讀的步驟
1.制定切實(shí)可行的課外閱讀目錄：課外閱讀的關(guān)鍵在于選擇確定閱讀書目，由教師推薦最值得閱讀的書目，讓學(xué)生親自參與書目的制定，最后由師生共同商量確定。
我們班最后確定的必讀書目如下：《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星春水》《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《中華成語故事》《讀者》《青年文摘》《青年博覽》《小小說選刊》等。在選擇書籍時(shí)把閱讀中外名著和閱讀具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的優(yōu)秀刊物結(jié)合起來，提高學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生有閱讀的欲望和動(dòng)力。
2.采取循序漸進(jìn)的閱讀策略：課外閱讀能力的提高需要一個(gè)漫長的、由低層次向高層次發(fā)展的過程，要由易到難，由少到多。筆者建議教師可規(guī)定每個(gè)學(xué)生每天定時(shí)閱讀一至兩個(gè)小時(shí)；每周用兩節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)；每月、每學(xué)期規(guī)定必須讀完幾本書，確保閱讀的時(shí)間和數(shù)量。以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
如在七年級安排學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《西游記》《繁星春水》《童年》等淺顯易懂的著作，八、九年級安排閱讀《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《駱駝祥子》等著作。
3.充分利用各種輔助手段：課外閱讀中的名著閱讀難度較大，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑和手段輔助理解。如組織學(xué)生收看百家講壇，讓學(xué)生更好地理解作品的主旨，藝術(shù)手法及人物形象；又如組織學(xué)生到書店和圖書館查閱摘抄有關(guān)對名著鑒賞的書籍，開拓學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生對作品理解的深度。
4.專題研討會：每完成一個(gè)閱讀任務(wù)后，教師都與學(xué)生一起制定研討專題，讓學(xué)生把自己的獨(dú)特感受寫出來、說出來，相互交流。例如在閱讀完《水滸傳》后，筆者就擬定了如下專題供學(xué)生研討：《梁山好漢綽號如何分類》《眾英雄都是被逼上梁山的嗎》《誰才是真正的好漢》《梁山精神的實(shí)質(zhì)是什么》《梁山不被招安行嗎》《梁山好漢是如何排序的》……這樣可幫學(xué)生獨(dú)立地理解作品，真正走進(jìn)文學(xué)作品中，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。
5.小測試：形式多樣的測試有利于檢測學(xué)生對書籍內(nèi)容掌握的程度，以方便制定和完善下一步的閱讀計(jì)劃。如在閱讀完《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》后，在班內(nèi)開展背誦比賽活動(dòng)；閱讀完《三國演義》后，開展講三國故事活動(dòng)；教師還可以出一套針對某部作品的測試卷，把作品主題，故事情節(jié)，人物形象等都囊括進(jìn)去。
三、指導(dǎo)初中生課外閱讀的方法
呂叔湘先生說過：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要?！闭n外閱讀不可以放任自流，因?yàn)樗吘共煌谡n內(nèi)閱讀，有必要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。
1.提高學(xué)生的閱讀速度：指導(dǎo)學(xué)生探索閱讀的規(guī)律，能迅速捕捉基本信息，如標(biāo)題、作者、基本內(nèi)容、文中涉及的重要事實(shí)、文章特點(diǎn)等；指導(dǎo)學(xué)生能快速分析文章的結(jié)構(gòu)和思路等。快速閱讀是一種閱讀能力，閱讀的速度快，效率高，就能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識。
2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:教會他們掌握圈點(diǎn)批注、作筆記，寫摘要，寫讀后感以及精讀、泛讀、跳讀等基本方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的方法：在學(xué)生閱讀經(jīng)典名著時(shí)，教師的指導(dǎo)是非常必要的。首先要指導(dǎo)學(xué)生理解作品的時(shí)代背景，讓學(xué)生能看出門道，幫助他們站在全局的高度把握原著；其次要指導(dǎo)學(xué)生探討作品的主題，不要盲從，如《水滸傳》的主題，就有學(xué)生認(rèn)為不全是表現(xiàn)“”的；最重要的是指導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象，如從《三國演義》中知道了劉備的性情寬厚，曹操的奸詐陰險(xiǎn)和雄才大略，從《水滸傳》中知道了魯達(dá)的嫉惡如仇，武松的快意恩仇……
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀刊物的方法：許多優(yōu)秀刊物的內(nèi)容都是學(xué)生喜聞樂見的，符合學(xué)生的閱讀興趣，能幫助他們放松心靈，調(diào)節(jié)生活，擴(kuò)大知識面。以《讀者》為例：可首先讓學(xué)生看“封面”，用自己的語言敘述出畫面的主題，并給畫面起個(gè)題目，然后與作者的題目放在一起比較優(yōu)劣；閱讀“幽默”部分，要指出其諷刺的內(nèi)容及手法；可重點(diǎn)賞析優(yōu)美的文章，并讓學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行朗讀，然后談感受。
四、指導(dǎo)初中生課外閱讀的意義
1.對學(xué)生人格的培養(yǎng)有特殊作用：學(xué)生閱讀時(shí)對作品的理解，本身就是對人生、對社會、對真善美的領(lǐng)悟和思考。對于還未走向社會的學(xué)生而言，其正面引導(dǎo)作用不言而喻。
2.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活：學(xué)生在對作品的反復(fù)品讀、理解、討論、交流的過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，有利于以后的學(xué)習(xí)和生活。
3.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：一直以來，初中學(xué)生有重視數(shù)理化而忽視語文的傾向，母語教育得不到重視。課外閱讀恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用國語。
4.有利于提高語文學(xué)習(xí)成績：閱讀可使學(xué)生知識的積累增多，知識面得到拓展，提高他們對語言、人物、社會的理解，使學(xué)生在做閱讀理解題和寫作文時(shí)便能得心應(yīng)手，不再望題興嘆。
第6篇：初中課外閱讀范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀；培養(yǎng)；興趣；指導(dǎo)閱讀
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。語文閱讀是課外教育重要組成部分。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。它是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無聲。由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和知識量的枯竭。所以，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。現(xiàn)就初中生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)淺談之。
一、激發(fā)閱讀興趣
“知之者不如好之者；好之者不如樂之者?！迸d趣是強(qiáng)化劑，能調(diào)動(dòng)內(nèi)在的潛力，所以要讓學(xué)生課外閱讀，首先要激發(fā)興趣。如何激發(fā)興趣？
1、閱讀目的引導(dǎo)教育
我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的閱讀目的，大致可以分為五種類型：消遣休閑型，獵奇覓艷型，了解信息型，增長信息型，涵養(yǎng)精神型。閱讀目的的不同，閱讀效果就迥異。就實(shí)際情況而言，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀屬于前三種類型，增長學(xué)識型和涵養(yǎng)精神型閱讀的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此，在日常的閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)盡量引導(dǎo)并幫助凈化閱讀目的，過濾、剔除那些錯(cuò)誤、雜散、低俗的閱讀目的，樹立正確、純粹、高雅的閱讀目的，從而增強(qiáng)閱讀的科學(xué)指向，并向他們推薦中學(xué)生必讀書目和中外名著，以收到最佳的閱讀效果。通過閱讀的引導(dǎo)教育，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、營造良好的閱讀氛圍
為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書，在閱讀中健康成長，應(yīng)營造良好的班級閱讀氛圍。在開展課外閱讀活動(dòng)之前，先印發(fā)名言警句，對學(xué)生曉之以理，使其重視課外閱讀。如：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（東漢 劉向）；書籍是全人類的營養(yǎng)品（英國 沙士比亞）；一本好書象一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋（瑞士 凱勒）等，指明閱讀的重要性。其次可組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如“名人伴我行”，“我與好書交朋友”，“我讀書，我快樂”為主題的作文、演講比賽、讀書報(bào)告會、詩歌朗誦會等活動(dòng)。每周抽出一節(jié)課，使之成為學(xué)生的閱讀時(shí)間，相互交流，并讓通過閱讀取得一定收獲的同學(xué)談心得體會，是大家受到感染和激發(fā)。
還應(yīng)該利用初中學(xué)生對名人的崇拜心理，選取名著名篇對其動(dòng)之以情。如我國的四大古典名著、魯迅的作品、朱自清的作品等，教師可首先向?qū)W生推薦。對故事性強(qiáng)的作品，如《水滸傳》，可以介紹其中有趣的情節(jié)，如武松打虎；對語言優(yōu)美的作品，朱自清的散文《荷塘月色》，可以朗誦優(yōu)美的一段。用這種方式以喚起學(xué)生非睹不可的強(qiáng)烈欲望從名著名篇入手，開啟學(xué)生課外閱讀之旅。
二、明確閱讀要求
1、規(guī)定課外閱讀的底線，部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容。介于初中學(xué)生年齡小，自覺性差，應(yīng)規(guī)定課外閱讀的底線，部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容。初中生課外閱讀的底線是多少？新大綱規(guī)定，初中學(xué)生“課外自讀每學(xué)年不少80萬字（其中文學(xué)名著2-3部）”具體到每一天，每天至少閱讀兩千字以上。鑒于學(xué)生平時(shí)時(shí)間少，我每學(xué)期寒暑假的語文作業(yè)就是要求學(xué)生閱讀名著兩部，閱讀的內(nèi)容就是我推薦給學(xué)生的適合中學(xué)生各年齡段的相關(guān)書目。
2、讀寫結(jié)合，課外閱讀的特點(diǎn)是：范圍廣、內(nèi)容雜、數(shù)量多、隨意性大。學(xué)生如不掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法，很可能讀了就忘，徒勞無益；同時(shí)教師如沒有適當(dāng)?shù)臋z查督促，課外閱讀很可能流于形式，部分學(xué)生甚至可能不予完成。因此學(xué)生的課外閱讀我采取讀寫結(jié)合的方法，要求學(xué)生在完成讀的任務(wù)的同時(shí)完成：必讀作品,作批注。隨讀隨在字里行間加上各種符號，在正文上下、兩旁加批注，以助理解和記憶。文學(xué)作品作摘抄。將讀物中的名言警句、優(yōu)美詞句、重要段落抄寫在筆記本上以便日后查閱、使用。名著寫讀書筆記。具體包括讀后感、評論等。我假期布置學(xué)生看名著，并要求學(xué)生寫書中你最喜歡的人物進(jìn)行評價(jià)分析，開學(xué)第一、二周我主要任務(wù)就是“名著人物之我見”每天推薦兩個(gè)學(xué)生課前講述。既提高語言表達(dá)能力又可以是其他學(xué)生得到熏陶提高興趣。
3、落實(shí)檢查，課外閱讀是否收到好效果，檢查督促是關(guān)鍵。對課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、評價(jià)。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對閱讀筆記等要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。
三、指導(dǎo)閱讀的方法
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專注、刻苦鉆研、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起重要的作用。
1、課內(nèi)向課處延伸。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。其關(guān)鍵在于教師是如何采用有效的方式教給學(xué)生方法。在這方面，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂提問。教師的講應(yīng)是精講，是為教給學(xué)生帶有規(guī)律性的知識而講；學(xué)生的練是為鞏固掌握所學(xué)的知識而練，是用以培養(yǎng)閱讀能力的。因此，教師在講讀課文時(shí)，要注意給學(xué)生的自讀（或課外閱讀）做示范，教給方法，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，在一般情況下，朗讀課文、識別字詞、句子分析、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，可以由學(xué)生自己動(dòng)手做，由于自學(xué)能力主要是從觀察力、想象力、思維力等方面綜合表現(xiàn)出來。因此，在講練內(nèi)容上，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力，而這些方面能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中主要是通過課堂提問實(shí)現(xiàn)的，宋代學(xué)者朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑?！背錾奶釂柲芤龑?dǎo)學(xué)生去探索所要達(dá)到目標(biāo)的途徑，獲得知識和智慧，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。當(dāng)然，教師的提問也應(yīng)適度，要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及教師自身設(shè)計(jì)問題，做到突出教學(xué)重點(diǎn)，能啟發(fā)學(xué)生思考，努力讓學(xué)生掌握知識有一定的深度和廣度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2、提高閱讀的效率。
教會學(xué)生閱讀，主要可從精讀和泛讀入手。精讀就是仔仔細(xì)細(xì)的研讀，反反復(fù)復(fù)的揣摩、品味。它是學(xué)生學(xué)習(xí)從文章中提取信息的規(guī)則和方法的活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生精讀可從幾方面著手：
（1）咬文嚼字，對文中碰到的一些字詞仔細(xì)研究、推敲、辨析，通過教師的訓(xùn)練，讓學(xué)生“習(xí)慣成自然”。
（2）品味重點(diǎn)語句，如主旨句、警句、含蓄句、呼應(yīng)句、象征句、過渡句、修辭句等，體會句子的語意，從而培養(yǎng)敏銳語感。
（3）研究體裁、結(jié)構(gòu)。
（4）討論文法、作法。
（5）做讀書筆記。寫讀書筆記是治學(xué)科研的基本功，它形式多樣，需要根據(jù)閱讀的目的要求，個(gè)人的知識能力和習(xí)慣自行選擇。
而泛讀的特點(diǎn)是廣泛涉獵，博覽群書，泛讀的目的是通過大量的閱讀學(xué)習(xí)語言，提高思想認(rèn)識，陶冶情操，啟發(fā)智慧，發(fā)展思維，獲取知識信息。泛讀的方法主要可采用：
（1）掃視法，對文字用眼睛和思想一下子把握住，然后離開文字，記住文字并進(jìn)行思考體會。
第7篇：初中課外閱讀范文
【關(guān)鍵詞】初中生 課外閱讀 教育資源
進(jìn)行一定量的課外閱讀是提高人類的思想文化素質(zhì)的重要手段。國內(nèi)外的大文豪無不是進(jìn)行了大量的閱讀才能有驕人的成績，因此，課外閱讀對初中生的成長具有至關(guān)重要的作用。
一、初中生課外閱讀的必要性分析
（一）知識的全面補(bǔ)充
課外閱讀不僅是提高知識水平的重要途徑，還是課堂教學(xué)的有效延伸和必要補(bǔ)充。高效的課外閱讀能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識，還能有效地提高學(xué)生的讀寫能力。教師在課堂上傳授的知識對初中生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要來自課外的源源不斷的知識來彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的空白，讓學(xué)生的知識形成一個(gè)完備的理論體系，避免造成學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識過程中偏科嚴(yán)重和理解運(yùn)用難的現(xiàn)象。
（二）人格的良好塑造
健康的課外閱讀對健全中學(xué)生心靈和人格具有至關(guān)重要的作用。目前，教師大多只注重知識的傳授。然而，初中生對老師的教育具有普遍的抵觸心理，他們更愿意相信來自同齡人和課外書本的知識。因此，我們可以提供給初中生健康的課外書籍，引導(dǎo)初中生關(guān)注生理的變化，教會他們?nèi)绾螒?yīng)對青春期面臨的第二性征的變化以及如何處理好人際關(guān)系等，有利于健全初中生的人格，讓初中生能健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。
（三）個(gè)性的長遠(yuǎn)發(fā)展
良好的課外閱讀習(xí)慣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，初中生只有在獲得大量知識的前提下才能做到創(chuàng)新。另外，閱讀的過程本身就是一個(gè)活躍思維的過程，學(xué)生通過想象與聯(lián)想、判斷與推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，形成自己獨(dú)特的思維方式和過程。因此，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，使學(xué)生能夠辯證地看事情想問題，避免盲從隨大流，能夠在復(fù)雜的環(huán)境中審時(shí)度勢，保持自己的個(gè)性。
二、初中生課外閱讀的主要障礙
初中生要想獲得全面的知識，必須進(jìn)行必要的課外閱讀，但是由于圖書設(shè)備障礙、壓力等原因，我國初中生的課外閱讀面臨巨大的困難和挑戰(zhàn)。
（一）基本設(shè)備仍然是瓶頸
在我國大部分的農(nóng)村地區(qū)，教育資源特別是圖書資源嚴(yán)重匱乏，讓農(nóng)村初中生幾乎沒有進(jìn)行課外閱讀的條件。而對于城市而言，由于學(xué)生升學(xué)壓力大等原因，藏書豐富并且對學(xué)生開放的圖書館并不是很多，部分學(xué)生只能到書店閱讀或相互傳閱，但這樣的時(shí)間和資源畢竟不多，這就成了限制初中生閱讀能力的客觀條件。
（二）主觀能動(dòng)意識的缺失
教育資源的稀缺，使得初中生的升學(xué)壓力增大，加上學(xué)校和家長的不支持，使得看課外書必然會耽誤學(xué)習(xí)，考不上高中今后就沒有出路等錯(cuò)誤觀念成為人們的共識，讓學(xué)生從心底對課外閱讀產(chǎn)生排斥心理，從而缺少閱讀的主觀能動(dòng)性和自覺性，很難對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，而這種學(xué)習(xí)的不自覺性對課外閱讀的危害是致命的，不僅難以取得實(shí)際的效果，反而會加重中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，適得其反。
（三）應(yīng)試教育下升學(xué)難
在我國，考試是進(jìn)入上一層級學(xué)校的通行證，為了進(jìn)入教育資源更好的學(xué)校，學(xué)生千方百計(jì)想取得好成績，于是，各種輔導(dǎo)資料應(yīng)運(yùn)而生。在各大書店，輔導(dǎo)類資料占的比例也是相當(dāng)大的，在這種形勢下，即使有學(xué)生要選擇課外讀物，也逃離不了選擇課本輔導(dǎo)類書籍的怪圈；而作為我們中華民族優(yōu)秀的文化精髓的詩歌等優(yōu)秀讀物，卻遭到了前所未有的冷漠，學(xué)生不能自主選擇課外書籍，這有時(shí)代的原因，也有制度的因素。
如何著手解決這三大問題，需要家庭、國家和社會的共同努力，一起努力為初中生的閱讀提供更好的條件，努力提高初中生的閱讀水平和寫作水平以及知識的覆蓋率。
三、初中生課外閱讀的路徑選擇
（一）加強(qiáng)制度保障
在制度和管理方面，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間讀有益的課外書。另外，學(xué)校應(yīng)該制定一套適合本地區(qū)的完整的圖書管理辦法，規(guī)范圖書管理，安排專人采購健康讀物、檢查圖書配套設(shè)施。應(yīng)將數(shù)量是否齊全、書目是否實(shí)用和過時(shí)、圖書質(zhì)量是否過關(guān)、專項(xiàng)資金使用細(xì)則等情況，作為重點(diǎn)督導(dǎo)內(nèi)容。每周推薦優(yōu)秀書目，指導(dǎo)初中生如何選取適合本年齡段的讀物。
（二）完善評價(jià)機(jī)制
在閱讀中，我們不僅要注重過程，更要關(guān)注結(jié)果和效益。只有對閱讀的效果進(jìn)行考核，才能知道哪些方面還有待提高。為此，需要完善學(xué)校的評價(jià)機(jī)制，一是開展具有特色的閱讀活動(dòng)。二是在平時(shí)測驗(yàn)和正式考試時(shí)加大課外閱讀知識在總分中的比重，讓學(xué)生在考試的過程中認(rèn)識到了閱讀的重要性，使他們對自己的閱讀效益產(chǎn)生全面的了解。
（三）凈化閱讀環(huán)境
第8篇：初中課外閱讀范文
關(guān)鍵詞：課內(nèi)教學(xué)；課外閱讀；教學(xué)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0097-01
課內(nèi)語文學(xué)習(xí)和課外語文學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的兩方面?！罢n內(nèi)”指的是語文的課堂教學(xué)活動(dòng)；“課外”指課堂教學(xué)之外的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。而課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)各有其作用，只有密切的結(jié)合，才能取得更好的效果。正所謂的課內(nèi)舉一，課外反三；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫；課內(nèi)提出問題，課外解決問題。而現(xiàn)在的語文教學(xué)中，許多教師都只注重了課內(nèi)教學(xué)，而忽視了課外閱讀。近年來的初中語文升學(xué)考試對于學(xué)生語文素質(zhì)的高低，可以通過考試直接反映出來。如何讓學(xué)生充分難的把課內(nèi)外時(shí)間利用好，提高語文教學(xué)質(zhì)量并順利地完成初中的學(xué)業(yè)，甚至在面對升學(xué)時(shí)，不再有更大的壓力，這就是我們現(xiàn)代初中語文教師因該思考的問題。
一、更新語文教師的觀念
第一，作為新時(shí)代的語文老師要明白自己不再是知識的傳授者，更是語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不時(shí)一味的去接受現(xiàn)成的知識，而是要讓他們學(xué)會如何去學(xué)習(xí)知識，如何去解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，作為一個(gè)語文教師還要努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造興趣及創(chuàng)造能力。這就是要求我們的教師要改變自己的教學(xué)觀念，不咬把語文學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂教學(xué)。雖然說課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要形式，由統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)。它對學(xué)生的進(jìn)行語文教學(xué)有的作用是其他教學(xué)組織形式不能取代的。但是課堂教學(xué)也存在著不能充分因材施教，學(xué)生個(gè)性得不到充分發(fā)展等不足。而課外魚肚則是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它能擴(kuò)大和加深課內(nèi)所學(xué)的知識滿足和發(fā)展學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生的專業(yè)特長和才能得到充分發(fā)揮。因此作為語文教師要走出課堂教學(xué)從書本的象牙之塔，并要搞清楚只有直到學(xué)生通過課內(nèi)外多種渠道獲取語文知識，培養(yǎng)語文能力，這樣才能提高語文教學(xué)質(zhì)量。
第二，語文教師要命白，課內(nèi)教學(xué)對課外魚肚所起的指揮作用。在這里，我們強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外相結(jié)合，絲毫沒有忽視課堂教學(xué)的重要性。只有努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)生的課外閱讀才會有扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師能否充分發(fā)揮課內(nèi)教學(xué)的指揮作用，是學(xué)生科課外閱讀的成敗的關(guān)鍵。因此，從語文知識的傳授來看，課內(nèi)教學(xué)是基礎(chǔ)，是主體，課外是延伸補(bǔ)充，從語文能力的訓(xùn)練來看，可內(nèi)角教學(xué)是示范是學(xué)習(xí)方法，課外學(xué)習(xí)是實(shí)踐，是練習(xí)本領(lǐng)，從語文學(xué)習(xí)的效果及方法來看，課內(nèi)是“舉義”，課外是“反三”，課內(nèi)是提出問題，課外則是解決問題。這就是要我們的語文教師，不僅要重視課內(nèi)教學(xué)，更要注重課內(nèi)教學(xué)對課外閱讀的指揮作用，讓課外閱讀達(dá)到預(yù)期的目的沒、，使二者結(jié)合，并有力地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、以上是教師所要去創(chuàng)造與實(shí)踐的，而在要求教師做好這一系列的同時(shí)，教師也要帶動(dòng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生去改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法
第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生明白語文知識的積累，對自身所起的作用。許多學(xué)生對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，都只注重到了課內(nèi)語文知識的積累，的確，課本語文知識的積累固然重要，它為學(xué)生初中畢業(yè)后的升學(xué)或就業(yè)的繼續(xù)自學(xué)發(fā)展提高老堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。呂叔湘先生曾說過：“語文水平較好的學(xué)生，要問他們的經(jīng)驗(yàn)，他們會異口同聲地回答得益于課外書”。其實(shí)，我們稍加留心就會發(fā)現(xiàn)，無論是初中生的學(xué)習(xí)尖子，還是一些知名的學(xué)者作家，大多在青年時(shí)代有過大量閱讀課外書的經(jīng)歷。因此，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識。只有讓學(xué)生知道無論是課內(nèi)積累還是課外的積累都很重要。而知識的積累只能靠時(shí)間來解決，所以，作為躍文教師必須時(shí)刻提醒和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語文知識的拓展和儲存。讓學(xué)生注重課本知識的同時(shí)。還要注重博覽群書，使課內(nèi)外知識都得到很好的積累，達(dá)到學(xué)習(xí)語文知識的預(yù)期效果。
第9篇：初中課外閱讀范文
【關(guān)鍵詞】初中生；課外閱讀；閱讀時(shí)間；閱讀策略
【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0039-01
一、引言
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，閱讀能力作為一種重要的技能已經(jīng)得到人們的廣泛認(rèn)可，尤其是課外閱讀，它已經(jīng)成為學(xué)生獲得知識的一個(gè)重要途徑。從某種程度上來說，課外閱讀不僅可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展有著尤為重要的作用。然而，目前初中學(xué)生在課外閱讀上存在諸多問題，比如，閱讀時(shí)間不足、閱讀內(nèi)容不明及閱讀方法不對等。這些問題嚴(yán)重影響了初中學(xué)生課外閱讀的效率，本研究正是基于此，探討初中學(xué)生課外閱讀中存在的問題及提出相應(yīng)的策略。
二、初中生課外閱讀中存在的具體問題及原因分析
一般來說，目前我國初中學(xué)生課外閱讀中存在諸如課外閱讀氛圍不濃厚、課外閱讀興趣不高、課外閱讀內(nèi)容模糊、課外閱讀指導(dǎo)不夠、課外閱讀時(shí)間有限及課外閱讀檢查不到位等問題，這些問題在很大程度上影響了學(xué)生課外閱讀的效果。
（一）課外閱讀時(shí)間不足與檢查不到位
目前，我國大部分初中生在課外看書的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。一方面由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，另一方面是由于考試與升學(xué)壓力較大。在這種情況下，學(xué)生在閱讀自己喜歡的內(nèi)容就少之又少，這不僅封殺了學(xué)生的興趣，更影響了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師沒有將課外閱讀作為一項(xiàng)經(jīng)常性的作業(yè)來布置，加上檢查不及時(shí)導(dǎo)致課外閱讀效果非常有限。
（二）課外閱讀氛圍不濃厚與興趣不高
目前，很多初中由于種種原因，很少開展讀書活動(dòng)，從某種程度上來說，既有學(xué)校不重視課外閱讀原因，也有學(xué)生參與積極性不高的原因，這導(dǎo)致校園課外閱讀氛圍不濃厚。此外，由于初中生喜歡看電視，將大量的時(shí)間與精力花在看精彩的電視連續(xù)劇上，而無心閱讀一些古典名著。
（三）課外閱讀內(nèi)容不明與指導(dǎo)不夠
目前，初中學(xué)生在課外主要看的是一些小說，其中言情與武俠類占很多一部分，一般來說，目前，初中生課外讀書無非是出于愛好及應(yīng)考試兩種目的，其中很多初中生面對如此多的書感覺茫然，無從下手。此外，教師在初中生課外閱讀方面關(guān)注不夠，沒能及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀，進(jìn)而影響了閱讀效果。
三、優(yōu)化初中學(xué)生課外閱讀的策略
目前，課外閱讀中所存在的氛圍不濃厚、內(nèi)容不明、指導(dǎo)不夠、時(shí)間有限及課外閱讀檢查不到位等問題，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，更不利于塑造學(xué)生高尚的人格。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，如果能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行課外閱讀，提高課外閱讀的量，將對學(xué)生帶來終身的財(cái)富。
（一）確保課外閱讀時(shí)間，注意閱讀的實(shí)際效果
目前，很多初中生課外基本上是將大量的時(shí)間與精力用在看電視或者上網(wǎng)上，真正用在閱讀上的時(shí)間少之又少。一般來說，要真正使學(xué)生課外閱讀起到實(shí)際效果，一定要讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，確保每天閱讀的時(shí)間不少于1個(gè)小時(shí)，可以采用以下措施來說保證學(xué)生閱讀的時(shí)間。比如，學(xué)校適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)控制學(xué)生測驗(yàn)與考試的次數(shù)；教師將課外閱讀作為作業(yè)的形式布置給學(xué)生，且及時(shí)檢查；鼓勵(lì)學(xué)生積極地去尋找空余的時(shí)間，合理地規(guī)劃。此外，還可以采用開關(guān)于閱讀的多種活動(dòng)、創(chuàng)建學(xué)生閱讀展示的機(jī)會及督促落實(shí)學(xué)生課外閱讀等手段來提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)際效果。
（二）積極營造課外閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
一般來說，營造課外閱讀氛圍既要從學(xué)校入手，同時(shí)也離不開家長的配合，對學(xué)校來說，首先，要強(qiáng)化校園環(huán)境建設(shè)，積極建設(shè)書香校園，讓濃郁的書香彌漫整個(gè)校園。其次，教師要起到帶頭示范作用，成為學(xué)生課外閱讀中的好榜樣，教師要及時(shí)幫助學(xué)生在課外閱讀中所遇到的問題。最后，學(xué)校要盡可能地利用各種資源來開設(shè)課外閱讀課，一般來說，每周安排一到兩節(jié)就可，此外，在閱讀課上讓學(xué)生交流彼此閱讀心得，促進(jìn)共同發(fā)展。對家長來說，要盡可能地為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，控制他們上網(wǎng)與看電視的時(shí)間，進(jìn)而激勵(lì)他們積極主動(dòng)地去從課外書籍中汲取營養(yǎng)。
此外，興趣在激發(fā)學(xué)生課外閱讀方面起著重要的作用，不僅要通過名人名言來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)還要借助榜樣與教師實(shí)際行動(dòng)來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們懷著一顆強(qiáng)烈的閱讀之心去暢游書的海洋。
（三）介紹優(yōu)秀的讀物，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
一般來說，給學(xué)生推薦的課外讀物要適合其身心發(fā)展，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要讓學(xué)生看得懂，促進(jìn)其全面發(fā)展，通常情況下，給初中生推薦的書包括中外文學(xué)名著、當(dāng)代精品美文及一些優(yōu)秀的報(bào)刊雜志，通過這些書籍或報(bào)刊雜志來豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，擴(kuò)大他們的視野，進(jìn)而提高其人生境界。
通常情況下，好的方法在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能夠起到事半功倍的效果，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，一方面需要注意閱讀與思考結(jié)合，讓外在的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素養(yǎng)，同時(shí)還需要選擇合理科學(xué)的讀書方法，注意讓學(xué)生有機(jī)結(jié)合使用精讀、瀏覽及略讀等方法。此外，讓學(xué)生在讀書的過程中，將閱讀中精彩的內(nèi)容記錄下來，且將閱讀中不懂的或者有疑惑的地方做好摘錄。
