初中體育課教學總結精選(九篇)

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第1篇：初中體育課教學總結范文

【關鍵詞】初中體育 教學策略 方法

1 初中體育課堂教學方法

1.1 以明確階段教學目標的方式開展教學

將長遠的教學目標進行階段性的細化，針對某一個階段的培養(yǎng)方案進行明確。讓學生了解到在這個階段中應該學到什么知識和技能。然后讓學生有所準備，從而在上課時可以更好地和教師進行互動。教師在教學中也可以更好地根據(jù)這個目標來開展教學，從而選擇合適的教學內(nèi)容。

1.2 以多種形式的主題開展教學

不要將體育教學局限在重復的鍛煉中，這樣容易讓初中生產(chǎn)生厭煩的心理。在教學中可以結合一些主題開展教學活動。例如，以清潔校園環(huán)境為主題，通過活動中的跑動、搬運、競賽等開展一系列的場地、周邊的環(huán)境保護活動，不僅可以鍛煉學生的身體，培養(yǎng)他們之間的合作精神，而且還能加強學生的環(huán)保意識，提高集體感。

1.3 以科技為依托開展教學

目前很多地方的初中體育還是以戶外運動為主的，但同時我們也可以運用信息網(wǎng)絡等技術為體育教學帶來新的活力。例如，可以通過多媒體的音響、影像等功能來向?qū)W生傳授體育知識，提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識。但我們要注意的是體育教學課件雖然受到了學生的普遍歡迎，并且產(chǎn)生了良好的教學效果，但是它只是一種教學輔助工具，不能取代戶外的體育課程，在教學內(nèi)容上更不能生搬硬套，必須結合實際的戶外授課教學內(nèi)容有選擇地進行開展，這樣才能達到信息教學的真正效果。

1.4 層次教學法

層次教學法就是把一個教學內(nèi)容劃分成不同的難易程度，學生根據(jù)自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中，可讓學生選擇適合自己的練習難度，在完成較容易的一個練習后，可進行高一層次難度的練習。這樣的教學方法，可以滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習積極性和自信心。

2 實施初中體育有效教學的策略

2.1教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育課程的教學更多的是教師與學生互動的過程，初中階段的學生活潑好動，并且對新鮮事物都充滿興趣，因此，體育教師要對學生進行合理的引導，不斷提高自身能力來改進教學策略。同時對工作中出現(xiàn)的不足要及時進行反思和總結，及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，讓體育教學活動深入到學生的生活中去。

2.2重視初中體育的教學細節(jié)

由于初中學生正處于生理和心理成長的關鍵階段，因此體育教學的開展一定要符合現(xiàn)階段學生的實際情況。課程的設置不僅要對教學內(nèi)容、組織活動的方式以及場地器材的選擇進行認真的考慮，而且還要對學生個體的身體情況、情感變化、人際關系等進行認真的關注和分析，從而嚴格避免在體育活動中對學生造成不必要的傷害，樹立學生正確的體育觀念，促進學生的全面發(fā)展。

2.3 體育課教學要以學生為主體

在強調(diào)創(chuàng)新能力的當今社會，初中體育課教學也應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新為導向，面向?qū)W生未來的發(fā)展。要根據(jù)初中階段學生的身心發(fā)展特征、興趣以及新的教學大綱來認真安排每次的課程內(nèi)容。內(nèi)容應以協(xié)作性和互為主，重視對學生體育能力的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運動場所向社會場所轉(zhuǎn)變，讓學生與社會接軌，這不僅是體育教學的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個途徑。教學時不應限制學生的想象空間，強制學生統(tǒng)一的去接受某些他們不喜歡的知識、技能，甚至是一些對他們成長沒有作用的。體育教學應多給學生一點自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮初中學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生有選擇地進行體育鍛煉，從而發(fā)展學生的特長，為終生體育奠定基礎。體育課要注重培養(yǎng)學生的興趣，重視學生的個性發(fā)展，不光是在教學形式和教學理念上進行改革，更重要的應是體育活動內(nèi)容的設置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、益智化，從而為學生的全面發(fā)展提供保障。

2.4 講解簡明生動

針對初中生對運動理論了解較少的問題，講解動作要領時，要突出重點，簡明生動。如籃球教學中的三步上籃，可概括為：“一大二小三高跳”。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學生喜歡聽，容易懂，記得住。再次，解說要符合初中的生活實際，可以啟發(fā)他們的思維。如講解“彎道跑”為什么要求身體向內(nèi)傾斜時，可以聯(lián)系到物理課程上的“離心力”知識進行解釋，再以生活中坐車轉(zhuǎn)彎時身體為什么會傾斜加以引導，讓學生更好地理解如何進行跑彎道。

3 總結

初中體育課程應以學生的全面發(fā)展為導向，樹立新的教學理念，將學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及適應社會的能力等作為培養(yǎng)的重點。充分利用多種教學策略來提升學生的興趣，為學生塑造重視體育的意識，發(fā)掘初中學生的體育天賦以及潛在的能力，為培養(yǎng)合格的全面人才而努力。

【參考文獻】

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[3]曹連奎. 淺論中學體育教學的基本原則[J]. 山西師大體育學院學報，1997（02）.

[4]孟成. 要重視中學體育理論知識的教學[J]. 體育函授通訊，1997（01）.

第2篇：初中體育課教學總結范文

關鍵詞：初中體育課堂 教學有效性 分層次教學 學習興趣 評價方式

前言

優(yōu)質(zhì)的體育課需要學生飽滿的學習熱情和主動參與的凈勝，因此在體育課堂教學中應該利用各種條件和方法提高教學質(zhì)量。我們把初中體育課堂教學有效性定義為：體育教學中學生能在較高學習熱情下，積極參與體育活動，并有顯著的學習收獲，還充分利用了體育長期和器材，使學生獲得全方位發(fā)展的體育課堂教學。初中體育課堂教學有效性有三個主要標注，一是，教師輕松教學；二是，學生在寬松氛圍下學習并有所收獲；三是場地器材獲得最合理化使用。如何實現(xiàn)初中體育課堂教學有效性的提高，筆者結合初中體育課程實際了如下研討

1集中學生的注意力

體育課講求身體運動，也講求言語溝通，但是，并不是說體育課越嘈雜越好，相反，應該提倡學生能在相當長得一段時間內(nèi)保持安靜，以便集中注意力，傾聽教學的教學，觀察教師的展示，冷靜進行思考，這對于初中體育課堂教學有效性的提高是具有決定意義的環(huán)節(jié)。但是，讓初中學生在寬闊的場地和人員嘈雜的環(huán)境中安靜下來并做到集中注意力是一件比較困難的事情，為此，應該加強對這一環(huán)節(jié)的強化。可以通過新學期開始第一個月的時間，利用隊列隊形的學習和復習，強化學生保持安靜的能力，并通過口令變緩提高學生注意力的集中。應該加強體委和體育小組長的作用，讓他們在教師照顧不到的地方和環(huán)節(jié)起到帶頭和提示的作用，確保課堂的安靜。體育教師也應該有意識加強對主動保持安靜學生的表彰，以模范的榜樣激勵全體學生，使其更加專注于安靜的保持和注意力的集中。

2激發(fā)學生體育興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，初中體育教師應該把建立學生學習興趣作為頭等大事，體育興趣是指學生積極練習體育項目，主動參加體育活動、探究體育深層次奧妙的心理傾向，這是提高初中體育課堂教學有效性的最主要的主觀因素，也是體育教師可以良好控制的關鍵。學生對體育課充滿興趣就會指引學生主動接近體育課，積極參與與體育課相關的活動，并可以克服在體育活動中出現(xiàn)的困難和險阻，表現(xiàn)出樂此不疲的精神狀態(tài)，是初中體育課堂教學有效性的重要基礎。因此，在體育課教學中，特別是比較單調(diào)和強度大的項目學習和技能訓練以及素質(zhì)發(fā)展的過程中，往往需要學生通過大量反復的連續(xù)進行強化和學習，這對于思維活躍、易疲勞的初中生來講，會很容易使其喪失對體育教學活動的興趣，這就需要體育教師開動腦筋，在轉(zhuǎn)變教學方法和優(yōu)化教學內(nèi)容的方面下功夫，以符合運動規(guī)律和中學生特點的教學方式，發(fā)展學生的體育興趣，提高初中體育課堂教學有效性。如今的初中學生自我認同和個性比較強，因此在體育課堂帳應該減少指令性語言，以主動參與和積極幫助的方式影響學生，加入到學生體育活動中區(qū)，不但可以大大提高學生的積極性，還可以起到帶動學生的作用，從而提升初中體育課堂教學有效性。初中體育課堂應該倡導體育教師的親身參與，以優(yōu)美的示范和激情的動作感染初中學生，使學生產(chǎn)生對教師的認同和敬仰，形成一種無形但強大的激勵機制，角色轉(zhuǎn)變后的教師將告別指揮者角色，而是徹底走向?qū)W生中間，于學生一道運動、歡叫，將學生內(nèi)心的激情點燃，使他們獲得學習的動力，初中體育課堂教學有效性就得到了學生和教師方面的保證。

3提倡分層次分段教學

體育實踐課通常在操場上進行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點，而體育教學只有組織得十分嚴密，教學方法靈活多變，場地器材布置合理，才能保證體育教學任務的完成。在教學中應根據(jù)不同的學生的不同身體素質(zhì)和運動水平基礎，制定不同的教學要求，施以不同的教學手段。真正做到使個層次的學生能跳起來摘到自己的“桃子”，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，并根據(jù)每個層次的情況設置教學目標和平分標準。

4改變體育課的評價方式

我的做法是分層評價，因為其特點是評價者承認了學生的差異性，并依據(jù)學生的不同層次制定了不同標準的評價。該方法的評價內(nèi)容主要包括課堂上學生的學習情況和課下學生的自學、鍛煉情況，方法注重了學生平時的評價內(nèi)容加大了綜合評價的力度。從而使評價更為合理、公平。經(jīng)過試驗嘗試和總結分層評價得到了完善和補充，通過對不同層次的學生采取不同標準的評價模式使學生得到了公平的評價，使學生獲得了成功的體驗和學習的快樂，樹立了信心，增強了練習、嘗試的勇氣。經(jīng)過實踐嘗試又將評價方式的調(diào)整為學生自評、組評和師評三個評價途徑。同時加以“課堂學生行為記錄卡”和“學生體育成長記錄袋”兩種課堂管理策略，保證了評價的公正、公平性，兩種方法的應用改變了學生的課堂行為和上課的動機，在端正了學習態(tài)度的同時，提高了體育學習的有效性。

結語

綜上所述，在我們大力推廣體育新課程改革的同時，也應該對體育教學各種各樣的新問題有所掌握，近期體育教學有效性性的保證和提高已經(jīng)成為熱點和焦點，我們應該在正確理解體育課堂教學有效性概念的基礎上，通過不斷實踐和總結提高初中體育課堂教學的有效性。本文對體育教學有效性性的提高進行了初中階段的探討，希望這一研討能夠?qū)ζ渌A段的體育教師有所幫助，同仁們可以借鑒本文的有關方面內(nèi)容，結合自身教學和學生實際，通過不斷探索和總結，提高自身體育教學的有效性，實現(xiàn)對新課程改革的推動作用。

參考文獻：

[1]陳健，韓照明.淺論課堂教學的有效性[J].新課程（教師版）.2007（05）

[2]張克裘.關于“有效教學”若干問題之淺見[J].江蘇教育研究.2006（08）

[3]趙巖英，劉茂祥.素質(zhì)教育背景下課堂教學有效性的外延淺析[J].現(xiàn)代中小學教育.2003（04）

第3篇：初中體育課教學總結范文

關鍵詞：初中體育；身心素質(zhì)；體育教學

引言：在初中學制的各門課程中，體育是負責學生體能增長、身體素質(zhì)提高的學科，體育教學同時對學生的身心健康也有益處，處于體育鍛煉中的青少年不僅能從運動中獲得樂趣，還能夠增強學生之間和師生之間的交流，這對學生的心理成長是十分有利的。鑒于目前初中教學對學生身心素質(zhì)發(fā)展的要求，如何在體育教學中更好的提高學生的身心素質(zhì)，是值得體育教師思考的。

1.初中體育教學概述

1.1初中體育教學中存在的問題

初中體育教學在近幾年的教學改革中取得了重要的成果，表現(xiàn)在學生在體育課上的缺勤率較低，上課態(tài)度較為認真上，與此同時，學生的體能也得到了一定的提高。但這并不意味著初中體育教學完美的，體育教學還存在兩個問題，第一是體育運動中包含的合作、競爭、友誼第一、比賽第二、勇敢不畏挫折的精神在學生的心理發(fā)展過程中并沒有完全展現(xiàn)；第二是學生對體育教學的感受性并不高，對運動的愉悅感體驗還比較弱。

1.2加強學生身心素質(zhì)教育的必要性

初中學生處于人生發(fā)展的關鍵期，在此期間，學生不僅面臨著升學的壓力，還面臨著心理成熟的壓力，處理這些壓力需要學生具有足夠完備的心理素質(zhì)，能夠從正面的角度采取積極的態(tài)度去面對挫折，因此，對學生進行身心發(fā)展的協(xié)同教育是十分必要的。體育課作為一門專門發(fā)展學生身體素質(zhì)的課程，同時也具備在運動中對學生進行積極、健康心理教育的條件，因此，在體育課上加強學生身心素質(zhì)教育是十分必要的，也是可行的。

2.在體育課中提高學生身心素質(zhì)的方法

2.1以學生的實際情況為基礎處理身心發(fā)展關系

想要提高學生的身心素質(zhì)，關鍵在于有效的教學方法、方式，進行因材施教。每個學生都有不同的體質(zhì)，因此教師要為每個學生研究一套體育教學方案，這樣才可以讓每位學生都對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極配合教師的安排，有效地鍛煉學生的身體與心理。教師還要充分了解體育對學生身心素質(zhì)的積極影響，在教學中，多和學生進行溝通，了解學生在不同時期的心理狀態(tài)，也可以通過一些簡單的體育游戲了解到每位學生的身體情況，及時掌握學生的身體、心理變化，為學生研究出一套科學有效的教學方案。

2.2改變體育教學內(nèi)容使學生體驗身心愉悅

很多初中學生在體育課上表現(xiàn)不積極，抱有一種“不喜歡”、“無聊”的態(tài)度，使體育課教學不能起到“提高學生身心素質(zhì)”的作用，是因為初中體育課刻板的“長跑”、“短跑”、“鉛球”、“排球”等教學內(nèi)容對學生來說確實沒有什么樂趣。如果教師能夠靈活的設置教學內(nèi)容，采取情趣教學法，就能激起學生參加體育運動的興趣。例如，在100米短跑中引入定向運動的內(nèi)容，將普通的100米短跑設計成“百米定向障礙運動”：以100米短跑跑道為計，分別在其中設定三個尋找東西的障礙，每當運動員跑到插小旗的位置，就能讀到小旗上的尋物內(nèi)容，然后找到物品，持有物品，繼續(xù)跑，完成三個尋物障礙并第一個跑到終點就是第一名。這樣一來，100米短跑就變成了“跑步游戲”，學生們會紛紛踴躍參與，體育課“發(fā)展學生身體素質(zhì)”的目的也就達成了，而學生在體育學習中體會到樂趣，了解到體育中的對抗和合作精神，實際上也是對他們的心理成長的幫助。

2.2改善教學方法使學生對體育活動更加主動

以往的體育教學在教學方法上相對刻板，表現(xiàn)在無論是什么樣的教學內(nèi)容，教師的教學方法都是一樣的，即老師做，學生跟著學。要使學生在學習中感到快樂，就必須對教學方法進行改進，重視教學內(nèi)容與學生個性和教師教學風格的匹配，使體育教學成為師生情感交流、學生與體育情感交流的過程，進而增強學生對體育的興趣。例如，使用音樂教學法，在跑步練習中播放節(jié)奏不同的音樂，教師可以將這些音樂進行講解，并且和學生分享彼此對音樂的理解，然后請學生隨著音樂的節(jié)奏，尋找并形成屬于自己的跑步節(jié)奏。在教師播放音樂，和學生一起尋找節(jié)奏跑步的過程中，學生們都顯得興致勃勃，課堂氣氛也更加活躍，可見，靈活的、創(chuàng)新的教學方法能夠使得學生通過自主學習來達到進一步培養(yǎng)自己的特長的目的，同時能夠激發(fā)學生學習體育的積極性，使他們能夠充分掌握體育健身的知識技能與方法。

3.對提高學生身心素質(zhì)的體育教學的總結

3.1提高學生身心素質(zhì)的教學活動對初中體育教學的改善作用

從提高學生身心素質(zhì)出發(fā)的教學使初中體育教學的根本作用得以發(fā)揮，同時，體育教學的實際意義也更容易被教師和學生所掌握，即：體育課教學也是知識的教學，是教學生如何正確看待自己的體能，掌握提高身體素質(zhì)的方法的過程。專注于提高學生的身心素質(zhì)，使體育教學的內(nèi)容和方法都發(fā)生改變，教師更重視在教學中開發(fā)學生喜歡的運動形式、提高學生對體育課的興趣，對教學質(zhì)量提高的作用極大。

3.2教學中應注意的問題

首先，體育教師應該本著“人本教育”的教學理念進行快樂體育的教學，無論采用何種教學方式，尊重學生、平等教學是首要原則，即要求教師在教學中不過分追求學生達成某項體育指標、對體能不同的學生區(qū)別對待、對學生體能的提高和運動機能的發(fā)展給予正面的評價；另外，關注學生心理素質(zhì)的發(fā)展，引領學生體驗運動的樂趣，并不代表著體育課成為游戲課，培養(yǎng)學生運動意識始終是體育教師的任務，因此，教師應將教學重點使用放在對學生運動的基本態(tài)度上。

4.結語

綜上所述，要在初中體育教學中進一步提高學生的身心素質(zhì)，達到初中體育教學的根本目的，需要教師對學生因材施教，重視針對學生身心發(fā)展特點進行教學；變革教學內(nèi)容，改善教學方法，都能夠?qū)W生身心素質(zhì)的提高有所幫助，值得體育教師進行嘗試和實踐。

參考文獻：

[1]田林.倫初中體育教學如何更好地提高學生的身心素質(zhì)[J].學周刊，2013（11）：112-114.

[2]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[D].山東師范大學碩士學位論文，2011年6月：4-6.

第4篇：初中體育課教學總結范文

【關鍵詞】初中體育課堂；有效教學；策略

【中圖分類號】G633.9

近年來，在初中體育新課程改革工作的深入之下，初中體育教學課堂的有效性也受到了教育學界的廣泛關注，課堂教學是新課程改革的主要形式，在新課程改革的背景之下，初中體育教學工作也發(fā)生了極大的變化，這給在一定程度上為初中體育融入了新的生機。但是，由于各種因素的影響，初中體育教學課堂中還存在各種各樣的問題，那么在新課程改革背景下應該如何提高初中體育課堂教學的有效性呢？

一、重視講授，幫助學生掌握體育理論知識

講授法即教師通過口頭或者書面語言為學生闡明體育概念，傳達體育常識的一個過程，體育講授方法多種多樣，科學合理的講授方法不僅可以幫助學生理解相關的知識，還能夠?qū)l(fā)展智力、知識掌握、陶冶情操、思想教育等內(nèi)容進行有機結合，促進學生的全面發(fā)展。當然，教師也要意識到，體育教學與其他科目的教學不同，體育知識的講述不能采取傳統(tǒng)“滿堂灌”的局面，其講授應該遵循“精講多練”的原則。此外，為了提升教學有效性，教師在教學活動中還要努力的做到詞義準確、親切感人、富有哲理、活潑生動。

二、重視提問，鼓勵學生進行自主思考

在體育學習過程中，學生常常會出現(xiàn)各種各樣的技術錯誤，此時，即可鼓勵學生大膽的說出自己的困難，向老師求助，這樣教師在回答問題時，學生的注意力會更加的集中，同時，學生也可以進行自主思考，這不僅可以鍛煉學生的綜合思維能力，也可以提升學生學習體育知識的積極性與主動性。

此外，在教學過程中，教師也可以為根據(jù)學生的學習情況進行提問，提問要注意幾個問題：

首先，提問的語言要盡量的簡短；

其次，問答不能有長時間的討論；

再次，問答要以聯(lián)系思考為線索；

最后，要將問答分散在練習之中。

三、重視動作示范，幫助學生掌握運動技術

在體育教學過程中，新技術的講解極為重要，在講解新技術時，教師一般先會示范，待學生初步掌握新技術之后，在指導學生來學習，這種方法就是常用的示范講解法，采取動作示范法能夠幫助學生掌握動作順序、軌跡、技巧，也可以有效的激發(fā)出學生學習新技術的積極性。教師在進行動作示范時，應該注意到以下幾個問題：

首先，選擇正確的示范時機

在新技術的教學中，示范時機的選擇非常重要，對于學生尚未接觸過的新知識，教師可以使用先示范、后講解的教學模式，這樣可以幫助學生在短時間內(nèi)建立起正確的概念；而對于學生已經(jīng)接觸過的內(nèi)容，教師就可以采用先講解、后示范的方法，這樣可以幫助學生鞏固所學的知識，也能夠讓學生針對性的觀察教師的示范，明確自己的不足與后續(xù)的改進方向。

其次，選擇適宜的示范位置

示范位置的選擇應該根據(jù)學生人數(shù)與教學內(nèi)容來決定，只有有的放矢的進行示范，才能夠讓學生深刻的明確各個動作環(huán)節(jié)的重點。

再次，控制好動作示范次數(shù)

在初中體育教學中，教師要根據(jù)動作的難易程度來控制好動作示范的次數(shù)，一般情況下，應該遵循“宜少不宜多”的原則，在學生練習之前，教師應該先幫助學生明確動作要點，進行正確的示范，為學生講解動作的難度，在學生練習時，教師要仔細的進行觀察，若學生對于動作要點不清楚，應該及時進行點撥。如果某些技術動作較為復雜，難以應用少數(shù)的示范來展現(xiàn)出來，教師可以適當增加示范次數(shù)。

最后，重視示范成功率

示范成功率對于教學效果有著直接的影響，為了提高示范成功率，教師就需要保持相應的示范能力與身體訓練水平，做好備課工作，在必要情況下，可以邀請學生進行示范，這樣不僅可以調(diào)動起學生練習的主動性，還能夠增加課堂教學的感染力。

四、重視演示，提升體育教學的有效性

在初中體育教學中，有一些技術難度較高的動作，如果采用示范法或者講解法是很難提升教學質(zhì)量的，此時，教師就可以將一些影像工具與模型應用在教學過程中，就現(xiàn)階段來看，這種演示教學法也受到了教育學界的廣泛重視。

在初中體育課堂中，演示教學的方法很多，常見的有多戰(zhàn)術板、多媒體幻燈片等等，教師在遇到一些重點與難點技術動作時，可以利用這些演示工具讓學生進行觀察，并鼓勵學生進行提問和討論，這樣既可以激發(fā)出學生學習體育知識的熱情，也可以活躍課堂教學氣氛，優(yōu)化教學效果。為了優(yōu)化演示教學的效果，教師必須要認真的鉆研教材，明確教學重點與難點，以學生現(xiàn)有的接受能力與認知水平為出發(fā)點，選擇貼近學生實際的內(nèi)容進行演示，演示的時間不宜過長，控制在5-10min即可，在演示接受后，教師應該結合演示內(nèi)容進行深入的總結，幫助學生掌握相關的技術。

五、應用運動游戲法，激發(fā)出學生學習體育的積極性

運動游戲法是體育教學中常用的方法，游戲中的合作、競爭等要素能夠在幫助學生在掌握運動技術的過程中提升自己的判斷能力與思考能力，這樣即可將被動的學習轉(zhuǎn)化為主動的學習，就現(xiàn)階段來看，運動游戲法已經(jīng)在體育教學中得到了廣泛的應用。在初中體育教學中應用運動游戲教學法時，教師需要遵循以下幾個原則：

第一，安全性原則

在應用運動游戲教學法時，教師應該根據(jù)天氣情況、學生身體素質(zhì)以及場地器材來設計游戲的內(nèi)容，避免一些危險性動作，做到安全第一；

第二，遵守紀律原則

要想優(yōu)化運動游戲法的應用效果，教師與學生都必須要遵守游戲的規(guī)則，為此，在游戲開始之前，教師要為學生詳細的講解游戲方法與注意事項，待學生充分的掌握好游戲的要領后在進行游戲，同時，教師要科學的安排學生的運動量，降低學生的受傷概率，并防止學生發(fā)生運動疲勞的現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]李中興，李春風.中學體育課堂有效教學的構建[J].吉林師范大學學報（自然科學版），2010（04）

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[3]酈華.淺談體育新課程有效教學――對改革中學體育與健康課教學內(nèi)容和方法的思考[J].科技信息（學術研究）.2007（36）

第5篇：初中體育課教學總結范文

關鍵詞：游戲教學；體育課堂；興趣；快樂體育

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0069-02

體育學科是初中的重要科目，一方面體育學科已納入中考學生綜合評定，另一方面體育學科是影響學生身體素質(zhì)的重要因素。但近年來，初中體育教學面臨著學生不感興趣、不愿意參加體育鍛煉的窘境。因此，如何改善體育課堂教學，調(diào)動學生的運動興趣，成為體育教學改革的緊要任務。在體育課堂教學中要采取形式多樣的教學模式，逐步培養(yǎng)學生的運動興趣，從而讓學生在成長過程中形成主動參與體育鍛煉的意識，促進學生的健康發(fā)展。同時，還要讓學生掌握一定的運動知識和技巧，科學地進行體育鍛煉。根據(jù)新課標要求，調(diào)動學生的體育學習熱情是教學改革的重點。在傳統(tǒng)的體育教學中，一直側重體力的鍛煉和體育技巧的學習，在實際教學中普遍面臨著學生參與體育運動熱情低的問題。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要改變教學模式，而在體育課堂中引入游戲教學法，是一種行之有效的方法。

一、體育游戲在課堂教學中的重要作用

體育游戲集趣味性、互動性、知識性為一體，將其合理地應用于體育教學可以極大豐富課堂內(nèi)容，提升授課效果。

1. 提高學生體育課程學習熱情

興趣是學習任何課程的基礎，一個人只有對這門課程感興趣，才能全神貫注地付諸于學習行動。體育課也是如此，必須讓學生喜歡上體育課，才能上好體育這門課程。當前多數(shù)初中生平時的運動量較少，身體素質(zhì)較差，不愿意參加體育鍛煉。而游戲教學有著獨特的優(yōu)勢，充滿趣味性，精彩有趣的游戲可以激發(fā)學生的參與熱情，讓學生在沒有心理壓力的氛圍下盡情運動。傳統(tǒng)的體育教學模式固定、單一，學生枯燥乏味地學習體育知識，機械地進行項目練習。而引入體育游戲，對原有的課堂進行改造，可以有效避免課堂枯燥的問題，讓學生發(fā)現(xiàn)體育學習的興趣，讓學生積極主動地參與體育鍛煉。

2. 幫助學生順利掌握體育運動知識

在體育課堂中，除了要進行適當?shù)乃刭|(zhì)鍛煉，還要學習一些運動知識。教師講授的體育知識和動作具有一定的學習難度，在學生看來比較復雜、枯燥，學生很難短時間內(nèi)掌握。通常，學生在學習技術動作時，需要進行長時間、重復性的練習，然而在練習的次數(shù)較多之后，學生就會感到厭煩，不愿意再練習，甚至不愿意上體育課。另外，教學中的一些技術動作具有一定危險性，學生往往存在恐懼心理，不敢去嘗試。久而久之，學生很容易出現(xiàn)消極心理，影響學生上課的熱情。如果采用了游戲教學法，則可以解除學生學習技術動作的心理負擔，使學生敢于嘗試、樂于練習，從而快速掌握動作技術要領。

二、游戲教學法在體育課堂的實施策略

1. 預設趣味游戲，提升準備活動效果

體育課剛開始的前幾分鐘是準備活動時間，教師一般都會根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容安排學生做適當?shù)臒嵘磉\動，從而讓學生身體的各個器官都活動起來，讓學生進入運動狀態(tài)，以避免在運動過程中出現(xiàn)運動損傷。在以往的體育教學中，教師安排的準備活動通常有體操、慢跑、活動關節(jié)等。如果在體育教學中長期重復采取這些準備活動，就會嚴重影響學生的熱情，學生會對接下來的體育課教學缺乏新鮮感，從課堂伊始就會形成枯燥、沉悶的氛圍。因此，教師在準備活動階段就應該采取游戲教學法，借助游戲的開放性、趣味性、娛樂性，充分調(diào)動起學生的運動興趣。這樣，一方面學生經(jīng)過準備活動把身體各個器官的狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳，另一方面，準備活動中的各種游戲能調(diào)動起學生的興趣，讓學生全神貫注地投入課堂教學。準備活動可以選擇的游戲有很多種，選擇時可以結合學生的意愿，但同時，所選擇的游戲必須緊緊圍繞接下來的教學內(nèi)容，保證游戲是為教學內(nèi)容服務，不能僅僅是為了帶領學生玩游戲而隨意選擇游戲種類。例如，在足球課上，教師在講授跑動帶球知識前，可以組織學生進行追逐“蛇形跑”游戲，這一游戲可以訓練學生的運動急停技巧和身體協(xié)調(diào)能力。這樣，學生就提前進入了學習狀態(tài)，再學習跑動帶球和進行“S”路帶球時就能輕松很多。在學習三級跳遠前，教師可以組織學生開展“跳房子”游戲，鍛煉學生雙腳跳及單腳跳的能力、連續(xù)跳躍能力。學生在連續(xù)跳躍不同距離的格子過程中，提前進行了三級跳的熱身及動作預演，接下來的三級跳教學就變得輕松許多。

2. 創(chuàng)設項目游戲，突破教學目標

傳統(tǒng)的體育課堂中，在講授技術知識時，往往課堂氣氛緊張、嚴肅，學生在聽課時很難保證長時間保持高度集中的注意力。同時，過于嚴肅的教學氛圍，會影響學生對技術動作的學習。特別是很多技術、技能對學生的能力和素質(zhì)有很高要求，需要學生經(jīng)過幾十次甚至上百次的練習才能掌握。學生剛開始練習時，可能會對新鮮知識具有一定的興趣，但經(jīng)過大量的練習之后，就會在精神上感到厭煩，身體上感覺疲倦，從而影響教學效果。所以，這就需要教師在進行技術動作教學過程中，創(chuàng)設一些趣味游戲，把教學內(nèi)容與體育游戲有機結合起來，為學生創(chuàng)設良好的學習情境。在良好的課堂氛圍中，學生往往能夠更快、更好地掌握技術動作，達到教學目標。例如，在學習俯臥撐時，學生在掌握了基本的動作后，需要通過反復的練習來提高手臂支撐的能力，并鍛煉腹部和胸部的肌肉。但很多學生的身體素質(zhì)一般，進行大量的練習很容易產(chǎn)生疲勞感，不愿意多進行辛苦的練習。這時，教師可以創(chuàng)設游戲“小推車”，讓學生自由結組，兩人一組，一名學生雙手支撐身體，另一名學生負責扶住這名學生的雙腿，看哪組學生支撐的時間最長。通過這一游戲，可以有效鍛煉學生雙臂的力量。在練習立定跳遠時，力量是基礎，重點練習的是髖、踝、膝三個關節(jié)的爆發(fā)力和協(xié)調(diào)用力。學生在多次練習起跳后會感到很沒意思，這時，教師可以設置“快樂小青蛙”游戲，讓學生們采用蛙跳的辦法進行接力比賽，使學生的大腿肌肉和髖關節(jié)力量得到鍛煉。上述體育游戲，不僅具有趣味性，還具有競爭性，通過體育游戲吸引學生積極參與，達到了學生學習和練習技術動作的目的。此外，教師還應該充分重視一點，就是采取游戲法進行教學時，應該提前做好準備工作，針對本課教學目標設計好游戲內(nèi)容，并對要用到的體育器材進行認真準備和全面檢查。

3. 設計檢查游戲，鞏固教學成果

課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)是教學總結，這是完成全部教學活動的必要步驟，體育教學同樣需要進行課堂總結。游戲法教學結束時，教師需要對學生的學習情況和訓練情況進行必要的檢查，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，并幫助學生解決這些問題，規(guī)范學生的技術動作。同時，還要檢驗自己設置的游戲方式與教學內(nèi)容是否相符，是否達成了教學目標。在檢查方法上，如果依然采取傳統(tǒng)的方法檢查學生的知識掌握情況，很容易給學生帶來心理壓力，影響學生的表現(xiàn)，甚至對未來的體育課教學帶來不利影響。因此，教師可以進行變通，改變檢查模式，采用游戲教學法來開展檢查工作。即通過開展游戲來檢查學生的學習情況，讓學生在幽默、輕松、愉悅的氛圍下展現(xiàn)自己的學習成果。例如，在學習完籃球的運球動作后，傳統(tǒng)的檢查方法通常是讓學生運球，教師在旁邊觀察。采用游戲教學法，則可以設置“籃球接力”游戲，把學生分成不同的小組，以小組為單位，讓學生通過運球動作傳送籃球，并進行接力比賽，這樣，學生在比賽過程中就可以全面體現(xiàn)自己的運球技術，不會過于緊張。另外，在體育課結束前，也可以設置一些娛樂性強、運動量小的游戲，以幫助學生恢復體能、調(diào)整身心。例如，可以設置“哈哈魔鏡”游戲，兩名學生為一組，面對面站立，其中一名學生“照鏡子”做動作，另一名學生進行模仿，規(guī)則是檢驗模仿的學生能否快速、準確地模仿成功，如果學生模仿有誤或者被模仿的學生笑了，那么這一組就輸了。這樣的游戲給學生帶來了極大的樂趣，還有效幫助學生緩解了疲勞。

三、結束語

綜上所述，在初中體育課堂中運用游戲輔助教學，除了能讓學生對體育課程充滿興趣，促進學生積極主動地參與運動，還可以幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的運動習慣，是一種行之有效的教學方法。同時，在體育教學中應用游戲教學法，應注意結合教學實際，不能為了游戲而游戲，把體育課變成簡單的游戲課，要保證教學內(nèi)容的順利完成。另外，在體育游戲教學過程中，還須考慮學生的安全，科學合理地利用好游戲教學方法，讓體育課程充滿樂趣。

參考文獻：

第6篇：初中體育課教學總結范文

關鍵詞：主題教學法；情境教學法；個性教學法

從初中體育教學來看，由于初中學生正處于生長發(fā)育期，其身體特點和心理特點決定了在體育學習過程中的整體效果。基于這一認識，初中體育教師應在開展體育教學過程中，對學生的個性特征和整體特點有全面的掌握和了解，并深入分析學生的實際特點，制定具體的教學措施，保證初中體育教學取得積極效果。為此，初中體育教學要想取得積極效果，就要正確分析學生特點，應在主題教學法、情境教學法和個性教學法中正確分析學生特點，為初中體育教學提供有效手段。

一、初中體育教學應在主題教學法中分析學生特點

主題教學法是根據(jù)教學內(nèi)容的特點和對象的年齡特征，為本教學課或課的某一部分設立一個主題，圍繞這個主題開展教學，從而達到實現(xiàn)課的目標的一種教學方法。在初中體育教學中主題教學法是重要的教學方法，對提高體育教學成績具有重要的促進作用。為了保證主題教學法取得積極效果，我們應在主題教學法中對學生特點進行正確分析：首先，在主題教學法中對學生特點進行全面了解，應通過立足體育教學實際，從學生的實際表現(xiàn)入手，正確分析學生特點。其次，將學生特點作為確保主題教學法有效開展的重要因素。主題教學法的開展要以滿足學生實際需要為主，學生特點是重要的衡量因素。再次，根據(jù)學生特點做好主題教學方案的制定。在制定教學方案過程中，應將學生特點作為重要依據(jù)。

二、初中體育教學應在情境教學法中分析學生特點

情境教學法是在體育課教學中，設置一些與教學內(nèi)容相關的情境，讓學生通過“身臨其境”，加深對教學內(nèi)容的理解，加快對體育知識、技能的掌握和能力的提高，達到課的最佳效果，實現(xiàn)課的預計目標。從初中體育教學實際來看，情境教學法是保證初中體育教學取得積極效果的關鍵。為了保證初中體育情境教學法取得成功，就要正確分析學生特點，應從以下幾個方面入手：首先，正確分析學生特點，制定符合實際的情境教學方案，保證情境教學方案的合理性，滿足初中體育教學需要。其次，在情境教學過程中以學生的特點為主要依據(jù)，使情境教學能夠符合初中教學實際。再次，分析學生在情境教學中的表現(xiàn)，達到分析學生特點的目的，全面提高情境教學質(zhì)量，滿足學生特點。

三、初中體育教學應在個性教學法中分析學生特點

在體育課堂教學活動中根據(jù)教學對象的身心特征和教材特點，開展具有啟發(fā)性、引導性、針對性的教學活動，注重學生的個性培養(yǎng)，關注學生的不同興趣，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，鼓勵學生標新立異。從目前初中體育教學中開展的個性教學法來看，個性教學法的制定主要是以學生的特點為基礎的。為了保證初中體育教學的個性教學法取得積極效果，我們應從以下幾個方面入手：首先，我們應充分尊重學生的個性特點，并以此為基礎制定教學方案。在這一過程中應加強對學生個性特點的分析和總結。其次，對個性教學法進行研究，正確分析學生特點。從現(xiàn)行的個性教學方案入手，研究學生類型及個性特點。再次，加強與學生的溝通，提高學生特點的分析效果。對學生特點的分析，只有加強與學生本人溝通才能夠取得實效。

通過本文的分析可知，在初中體育教學過程中正確分析學生特點對制定特色教學方案和提高教學效果具有重要的促進作用。為此我們結合初中體育教學方法，從主題教學法、情境教學法和個性教學法等幾個方面入手，切實提高初中體育教學質(zhì)量，滿足初中體育教學需要。

參考文獻：

[1]季瀏.體育（與健康）課程標準解讀[M].湖北教育出版社，2004.

[2]杜萍，張道榮.教師參與課程改革的理性思考[J].黑龍江高教研究，2005（5）.

[3]樊臨虎.山西省農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀與對策研究[J].中國體育科技，2001.

第7篇：初中體育課教學總結范文

關鍵詞：體育中考 體育教學 評價 創(chuàng)新

1調(diào)查研究的目的

新課程實施以來，體育課出現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，教學方法、手段、課堂組織形式不斷變化、創(chuàng)新。新課程要求開發(fā)地方課程和校本課程，因地制宜，促進校園體育文化氛圍，逐步提高學生體質(zhì)健康水平。但是，新課改的實施要求同初中體育中考及高中體育學科評價的矛盾總是不能很好的解決，部分體育教師上課的內(nèi)容比較單一，一個學期除了體育中考幾項素質(zhì)練習外只有籃球、排球和五祖拳等內(nèi)容，單杠、雙杠、跳箱、投擲、跳高、跳遠等項目在課堂上很少出現(xiàn)，這些現(xiàn)象應該是由于學生安全問題和體育中考評比造成，如果出現(xiàn)安全問題或中考及格率和優(yōu)秀率不高，對于教師和校方非常難面對的問題，處理不好，還要上法庭，影響學校的辦學前景，同時給教師也造成一定的負面影響。部分體育教師上課內(nèi)容比較多，表面看，課堂比較活躍、比較熱鬧，但是，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學生幾乎沒有學到什么有用的技術、技能，教學目標很難達成，教學進度也是紙上談兵，體育教學的實效性和學生體質(zhì)健康水平有待提升，必須通過豐富的教學內(nèi)容和適當?shù)倪\動量和一定的運動密度的刺激才能使學生運動能力逐步提高，為學生的終身體育打下基礎才不是一句空話。

2調(diào)查研究的對象與方法

2.1研究對象：晉南片區(qū)中學體育教師。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法：

查閱與本課題有關的國內(nèi)外文獻資料。

2.2.2問卷調(diào)查法：對晉南片區(qū)中學體育教師發(fā)放問卷調(diào)查，問卷共發(fā)放40份，回收39份，有效問卷39份，回收率為97.5，回收有效率為97.5%。

2.2.3訪談法：根據(jù)不同年齡段教師進行交流，把不同的觀點、想法進行總結。召開學生座談會了解課堂學習情況。

2.2.4觀察法：走訪體育教師常態(tài)課上課情況。

3研究結果與討論分析

3.1體育教師是否按規(guī)定的教學進度執(zhí)行實施的。（表1）

從表1數(shù)據(jù)可以看出，按要求執(zhí)行的高中教師高于初中教師比例，說明這些體育教師對國家和地方課程教學內(nèi)容執(zhí)行和貫徹非常認真，意識到學生的體質(zhì)問題關系到學生的未來發(fā)展。沒按要求執(zhí)行的初中體育教師高于高中體育教師，說明部分初中體育教師課程意識不強，心中只有中考項目，急功近利，沒有深刻的研究初中體育教學，責任心不足，需要扭轉(zhuǎn)教學觀念，提升自己對體育教學研究的激情。同時，側面反映出體育中考對初中體育教師帶來的壓力，部分初中體育教師需要改變體育教學的現(xiàn)狀，要探究出新的教育方法指引體育課堂教學，提高體育課堂教學的實效性，使體育中考成績和學生體質(zhì)健康和運動技能全面提高。

3.2晉南片區(qū)體育教師教案情況等級分析（從各校教務處教學常規(guī)檢查中匯總數(shù)據(jù)）。（表2）

從圖表2分析出，教案優(yōu)良率高中教師略高于初中教師，說明這些教師對教學的設計非常詳細，結合本校學生特點，形成自己教學風格，在措施以及要求、單元計劃、學期總結、課后反思經(jīng)過深思熟慮考慮，做好教學的充分準備，有了充分準備是完成體育教學基本的條件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例較大，說明在抒寫教案設計方面，在不同的角度存在不夠完善的地方，需要經(jīng)過不斷實踐，不斷地總結，彌補其不足。初中教師教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重視，從側面進行引導和教育，對他們進行有針對性的教學、教案設計的培訓，完善校本傳幫帶機制或建立跨校的師徒機制，從根本上對這些教師進行指導，使他們逐漸走上科研隊伍的行列中去。

3.3體育課評價情況分析（從課堂登記表的過程評價，是否按要求進行學生體質(zhì)健康標準測試的階段性精確評價，期中、期末考核常規(guī)評價，學生素質(zhì)報告冊終結性評價等進行調(diào)查）。（表3）

從表3分析出，不管是高中還是初中體育教師多數(shù)都能夠按要求進行體育學科的綜合評價。評價的內(nèi)容包括體能（國家學生體質(zhì)健康標準）、知識與技能（對所學知識和技能的應用能力）、態(tài)度與參與（課堂表現(xiàn)和出勤情況）、情意與合作（情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、合作的行為）。水平四以等級制和相對性評價為主，水平五以等級和定性評價與定量評價相結合。初高中教師都會將形成性評價與終結性評價相結合，重視到學生學習過程的變化，把信息及時反饋給學生，讓學生做好及時地調(diào)整；教師利用不同的標記表明學生的情況，非常重視學生的個體差異和進步的幅度，教師對每一位學生進行綜合評價，使每一學生都能感受到通過努力獲得進步所帶來的成功體驗，有效的提高每一學生的自尊心和自信心，說明晉南片區(qū)的教師非常有責任心，能用新課程理念指引教學。

3.4體育教師對教學內(nèi)容的搭配合理性分析。（表4）

從表4分析出，高中教師通過實踐教學，認為教學內(nèi)容搭配非常合理，初中為54.2%，高中為53.3%，因為教師所教的年段不一樣，判斷的結果有所不同，各年段的教學內(nèi)容是否適合這個年齡階段的心理需求等等因素，要從主觀因素和客觀因素綜合做出判斷，同時也說明這些教師認真研究過所教年段的教學內(nèi)容。如：七年級第一學期第五周第二節(jié)，教學內(nèi)容：游戲（單足跳接力）和跨越式跳高，單足跳接力起到很好教學輔助效果，教學搭配必須注意實效性和使用性原則。不合理初中為12.5%，高中6.7%，說明不同水平階段在教學內(nèi)容搭配存在的問題。

3.5體育教師對教學內(nèi)容難、易程度情況評價。（表5）

從表5數(shù)據(jù)分析出，絕大部分教師認為中學體育教學進度難易程度比較適當，適合不同年段學生的學習，教學內(nèi)容適合不同學生心理的需求，學生經(jīng)過一定的努力，大部分學生都能完成教學目標、任務。初中和高中教師認為較難的分別占16.7%和20%。通過教師座談，個別項目存在一定的難度，可能與學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有關系，如：八年級第一學期第二周，教學內(nèi)容：支撐跳躍：男生橫向屈腿騰越，女生橫向分腿騰越，學生完成教學目標、任務，比較困難，分析原因：一、學生上肢素質(zhì)爆發(fā)力比較差，造成推手動作不及時，比較慢；二、學生對跳箱產(chǎn)生恐懼心理因素，特別是女生；三、教師本身也因為顧及安全問題而畏難。還有單杠、雙桿都存在類似的問題。解決此類問題，教師要根據(jù)課程標準在初中或高中進行教學時，一定要全面進行身體素質(zhì)練習，不要造成學生喜歡什么，就練什么的教學內(nèi)容，把不同的教學素質(zhì)內(nèi)容進行穿插在平時的教學中去，精心進行教學計劃，教學設計中一定要考慮到每一節(jié)課的練習內(nèi)容和練習密度，抓基礎，抓實效，抓落實。當然安全因素也要滲透在教學的每個細微的環(huán)節(jié)。

4體育教學目標達成情況

目標有沒有達成，教師在課后及時反思就會明白，一節(jié)課下來留給學生重要的一點就是他的情感態(tài)度有沒有得到升華，因為態(tài)度決定一切，所以以下只針對課后反思和學生情感態(tài)度方面進行分析。

4.1教師對課后反思是否有針對性總結、彌補、改進策略。

通過教案的檢查，部分教師對課后的總結不夠認真，敷衍了事，有的教師用簡單一、兩字表達，如：好或良好、順利；有的教師用一句話，如：本節(jié)課教學目標基本完成等類似的語言，沒有說出課堂學生學習效果如何，學生的情感是否有變化，課堂存在的問題，如何解決的策略等等，要想提高每一節(jié)的教學質(zhì)量，只有針對性研究體育教學每一個細節(jié)環(huán)節(jié)，課堂才能表現(xiàn)活躍的生命力，課的價值才有意義。

4.2學生的情感教育是否得到升華。

在體育課中最容易體現(xiàn)學生情感的變化，對學生的成長起到非常大的作用，通過體育教學可以逐步提高學生學習的自信心、堅強的意志品質(zhì)、合作精神?，F(xiàn)在的家庭都只有一至兩個孩子，學生在家里，嬌生慣養(yǎng)，家長很少讓孩子做家務勞動，城鎮(zhèn)的孩子尤其突出，忽視學生情感教育，只重視孩子文化知識教育，培養(yǎng)出高智商，低能力的學生，如何教育孩子的問題，就擺在事實的面前。“天將降大任于斯人。必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身”說明學生必須經(jīng)過一定困難的磨練，才能有所成就，然而體育學科是最能承載培養(yǎng)學生堅強意志的平臺載體。

5結論和建議

5.1將地方課程與學校實際情況進行整合，在貫徹地方課程的基礎上，發(fā)揮校本課程的作用，突出特色。這樣讓學校的體育教學富有活力，充滿生機。比如泉州市中學生五祖拳的教學和實踐，我校的籃球特色項目的做強做實。

5.2制定教學目標要與學生實際情況相對照，對教學目標可作適當?shù)恼{(diào)整，使大部分學生都能完成教學目標和任務，增強學生自信心。

5.3教學內(nèi)容安排的課時情況應該是彈性的。如：對容易掌握的教學內(nèi)容進行適當縮減課時，對比較復雜教學內(nèi)容技術進行適當增加課時，確保學生的安全體育教學。

5.4教師創(chuàng)新教學方法，使每一個學生都能充分的參與運動，提高心理和社會適應能力。

5.5適當運用現(xiàn)代教育技術，彌補教師自身不足之處，補充教學資源。

5.6進一步完善校本教研機制，認真研究教師教法和學生學法，片區(qū)課改校間經(jīng)常進行交流，把科研和校際交流落到實處，讓校本教研常態(tài)化，走務實之路。

參考文獻：

[1]義務教育體育與健康課程標準（2011年版）北京師范大學出版社

第8篇：初中體育課教學總結范文

一、主動參與策略

（1）情景教學。根據(jù)初中生的學習習慣和心理特點，利用情景教學無疑既新穎又有針對性。情景教學可以是生動的圖像、音樂或者多媒體，既簡明易懂又容易引起學生共鳴，從而激發(fā)學生的主動性和積極性。比如學習跨欄，可以先給學生觀看一段劉翔奧運會上的精彩視頻，激發(fā)學生的學習欲望，同時借助多媒體，也能更直觀地剖析跨欄的動作分解和組成，比起傳統(tǒng)的語言傳授方式高效得多。

（2）問題引導式教學。課堂中學生的參與程度直接關系到課堂效果，因此老師需要用多發(fā)問的方式來啟發(fā)學生觀察和思考，增加學生的參與積極性，因此體育老師要善于設計問題。比如在投籃教學中，學生練習的時候可以提出“立正投籃還是跳躍投籃的命中率更高”、“手腕發(fā)力還是手臂發(fā)力”等問題引起學生探索的興趣。

（3）因材施教。每個學生的體能和基礎都不是一樣的，而參與率又是體育課堂上衡量主體性的一個重要標準，因此根據(jù)學生自身的差異，運用分層教學，針對不同水平的學生設定不同程度的課程和目標，才能充分體現(xiàn)學生在體育課堂上的主體性。比如投籃考核中，男生必須投中10球才合格，女生則投中7球合格。

二、從學生的興趣出發(fā)

俗話說，興趣是最好的老師，教師只有在教學中滿足學生的興趣需求，才能夠收到最好的教學效果。傳統(tǒng)的體育教學方法主要就是教師先帶領學生進行熱身活動，然后說明這節(jié)課主要的教學內(nèi)容，講解動作要領，讓學生進行自由練習，最后進行課堂總結。在這個過程中，由于學生無法提起學習的興趣，在課堂上暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學效果，課堂教學效率不高，學生的學習水平也無法全面的提高。因此，教師應該采取相應的教學策略，從學生的學習興趣著手，使學生能夠主動去鍛煉，主動去參與，進而達到鍛煉身體的目的。例如：一些男學生比較喜歡打籃球，女學生一般喜歡集體跳大繩，教師可以將每堂課的時間進行合理的分配，課堂的前20min進行課堂內(nèi)容教學，在剩下的時間里，教師可以組織男學生進行籃球比賽，組織女同學進行跳大繩比賽，教師從學生的興趣出發(fā)，不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，還能夠起到鍛煉身體的目的。

三、重視教學評價，增強學生的自信心

第9篇：初中體育課教學總結范文

關鍵詞：田徑教學；體育游戲；提高效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-199-01

素質(zhì)教育的提出，其實是針對以往傳統(tǒng)的應試教育模式而言的。搞好素質(zhì)教育，歸根到底就是改革，就是對應試教育的改革，對以往課堂教學的改革，對學校教育理念的改革，對教師教育思想的改革，對教師與學生關系的改革……隨著學校體育改革的不斷加速，隨著學生身體素質(zhì)日益下降，提高初中體育課教學效果，改善學生身體健康狀況就成為初中體育教育的重要功能了。田徑教學作為學校體育教育的重要組成部分，對于提高體育教學成績，提高學生身體素質(zhì)具體有重要而且不可忽視的作用。體育游戲是中學體育教學的一個教學方式，在教學中運用由來已久，但是由于教師對體育游戲不夠重視，沒有充分發(fā)揮好體育游戲的重要作用，一直沒能對體育教學起到很好的促進作用。體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，能夠很好地促進初中生的智力發(fā)展和身體發(fā)育。體育游戲中是講究規(guī)則的，所以對培養(yǎng)初中生的組織紀律性有不言而喻的作用；加之，體育游戲富有情感，是教師與學生，學生與學生之間的不斷互動，讓學生產(chǎn)生興趣同時的，還接近了師生之間的關系，增加學生之間的友誼。初中學生參與體育游戲，能充分訓練他們的走、跑、跳、投等基本活動能力，全面提高身體素質(zhì)；還能培養(yǎng)學生機智、勇敢、團結、負責、遵守紀律、活潑樂觀、進取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)，能訓練腦筋的靈活性，正確的判斷力，幫助他們認識客觀事物，陶冶美的情操，樹立強烈的集體意識。

一、充分掌握體育游戲特點

1、具有很強的思想性

在體育游戲中，由于老師的引導與指點，具有很強的目的性，那就是通過游戲活動對青少年進行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力。

2、具有很強的趣味性

游戲最初的本質(zhì)就是玩，就是耍，具有很強趣味性，不帶有任何目的性，最終的效果是讓人放松，愉悅。它并不能直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，但能吸引不同對象主動參加，積極參與。

3、具有很強的情境性

成功的游戲設計，一般都有一定的寓意和情景，多多少少也一些比賽的成份，青少年的競爭意識很強烈，競爭能力也不強，并且具有強烈的集體榮譽感，富于對抗和競爭的意識，游戲活動能夠進下拉近大家心理距離，能把大家的心緊緊拴在一起。

二、充分運用體育游戲，加強田徑教學

1、利用游戲促進學生的準備活動，調(diào)動學生學習積極性

傳統(tǒng)體育教學中的準備活動是不是慢跑就是行進操，不是定位操就是課前關節(jié)活動。這些教學手段的反復使用讓教師沒有新鮮感，也讓學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。興趣是最好的老師。學生一開始上體育課，就感到厭倦，根本沒興趣可言，可想而知，整堂課的教學效果會怎么樣。其實，只要我們善于思考，勤于思考，就可以設計出一系列具有新意的，讓學生樂于參加的教學游戲。

2、利用體育游戲，提高體育技能教學的教學效率

初中體育教學中的技能訓練，是初中教育的教學重點，是增強學生身體素質(zhì)，提高學生身體能力的重要途徑。以往的教育技能訓練，就是單一的技能訓練，學生一開始還能投入一定熱情，但隨著時間的推移，學生的積極性會越來越低，參與熱情熱情會越來越差。在體育技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，讓學生的訓練形式多樣化，能充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高學生的學習興趣，讓學生在高興愉悅的體育游戲中，不知不覺地提高了體育技能。

3、利用體育游戲增強學生的身體素質(zhì)

初中體育教學中的田徑運動實施得好，能充分訓練學生的基本活動能力，長期的田徑運動，能夠在很大程度上增強學生的身體素質(zhì)，能夠影響學生的運動技術技能的學習，對于發(fā)展身體素質(zhì)具有舉足輕重的作用與意義。針對初中學生的身體素質(zhì)訓練，具有動作難度小、負荷大、比較單調(diào)的特點，因此，要想讓學生充分參與，運用單一的教學方法，根本不能很好地調(diào)動學生的積極性和主動性，也不能充分激發(fā)學生的學習興趣。如果在初中體育教學中采用游戲法進行合理練習，就可以充分增加體育訓練的趣味性，調(diào)動學生練習積極性。游戲法用于素質(zhì)練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

三、初中體育游戲中應注意的問題