企業(yè)文化活動策劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的企業(yè)文化活動策劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：企業(yè)文化活動策劃范文

關鍵詞：企業(yè) 合理化建議 對策

“卷煙上水平”是新時期加快煙草轉變發(fā)展方式的具體體現，是行業(yè)新的重大變革，將對系統(tǒng)資源配置、組織結構、產品結構、體制機制、管理方式等產生全方位的重大影響，這種重大影響將會增加企業(yè)管理的不確定性、復雜性，增大管理的幅度或深度。開展合理化建議活動，充分調動員工參與管理的積極性和創(chuàng)造性，是改善企業(yè)管理現狀，持續(xù)提升企業(yè)管理水平的有效手段。

一、開展合理化建議活動的重要性

合理化建議制度又稱為獎勵建議制度，改善提案制度，創(chuàng)造性思考制度。企業(yè)內員工發(fā)現現行辦事手續(xù)、工作方法、工具、設備等，有改善的地方而提出建設性的改善意見或構思，稱為“提案”或 “建議”。公司選擇優(yōu)良且有效的提案加以實施，給予提案者適當的獎勵，這種有系統(tǒng)地處理員工提案的方法，就被稱為“改善提案制度”。

廣大員工是企業(yè)管理的主力軍，各崗位各司其職，環(huán)環(huán)相扣。哪個環(huán)節(jié)出現了問題或者需要改進員工是最清楚的，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)他們參與企業(yè)管理的熱情，最直接、有效的方式就是鼓勵員工向管理層多提合理化建議。

合理化建議活動是員工參與企業(yè)管理、增強創(chuàng)新能力、提高經濟效益的有效載體，是企業(yè)管理的重要補充。合理化建議活動具有廣泛的群眾基礎和與經營實踐最直接、最密切聯系的特點，是一項最基本的員工創(chuàng)新活動。合理化建議活動的開展有利于增強員工的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，促進員工的崗位學習，崗位創(chuàng)新；有利于提高員工隊伍整體素質，推動企業(yè)的科技創(chuàng)新，提高企業(yè)的發(fā)展能力；有利于調動員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮員工聰明才智。

除了穩(wěn)定隊伍、統(tǒng)一思想、增強員工對企業(yè)的信心，企業(yè)更要堅持以“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，用正確的方法激勵員工全身心參與到企業(yè)管理與經營中去，調動廣大員工創(chuàng)新務實，為企業(yè)的發(fā)展獻計獻策。要做好這些工作，只有不斷加強對合理化建議活動的管理，務實有效地實施和完善合理化建議活動，才能充分體現“人才就在身邊”的管理理念，才能使員工合理化建議活動真正做到服務于企業(yè)。

二、合理化建議活動現狀及存在的問題

永州煙草自2011年開展合理化建議以來，形成了較為完善的征集、評審、獎勵、實施、考核機制，征集建議涵蓋了基礎管理、煙葉生產、客戶服務、專賣行政、企業(yè)文化、節(jié)能減排和健康安全等多方面內容，全員參與度不斷提升。但在活動開展過程中，也出現了一些問題：

㈠思想認識上存在誤區(qū)。主要表現為有部分單位、部門缺乏大局意識，沒有把開展合理化建議活動提高到深化企業(yè)管理的高度，忽視了合理化建議活動的潛在效益，存在“厭倦”情緒。如長期依靠考核來推動此項工作，最終可能不能達到預期效果。

㈡活動全員參與度不夠。表現在一些單位、部門宣傳力度不大，目的不明確.階段性較強，熱一陣冷一陣，發(fā)展不均衡，沒有多想辦法引導員工積極參與，員工不知如何建議，從何處下手。

㈢合理化建議質量不高。表現在有些單位、部門重數量、輕質量，重形式、輕效益的“廣種薄收”現象，對這項工作有“應付”思想，到頭來只能使活動流于形式，不能發(fā)揮作用。

㈣合理化建議實施難。合理化建議重在實施，再好的建議，不盡快組織實施也是毫無意義的。對已經確定采納的合理化建議，由于客觀原因束之高閣者有之，在實施過程中遇到困難便草率收兵亦有之。三、加強企業(yè)合理化活動管理的幾點對策

㈠形成完善的管理機制，使活動進入制度化軌道

建立健全合理化建議活動工作機制，持續(xù)優(yōu)化合理化建議流程，逐步完善征集-評審-實施-推廣循環(huán)閉合，加強過程控制，使合理化建議活動程序化、規(guī)范化、標準化。

成立有公司領導參與的合理化建議工作領導小組，建立合理化建議管理工作機制，審定合理化建議的采用及評選結果，審定年度獎勵計劃，并確定獎勵項目、金額。領導小組下設辦公室，具體負責日常工作，協(xié)調合理化建議的采用和實施。下發(fā)合理化建議活動實施方案，對流程、獎勵、考核進行規(guī)范，使合理化建議工作得到各單位、部門的高度重視，成為常態(tài)化工作。

通過開展合理化建議活動，員工從身邊最基礎的工作出發(fā)，針對看到、想到的改善點，提出具有可操作性的改進；對評審通過的優(yōu)秀建議落實責任部門，通過專項課題攻關，使想法、看法能夠快速轉化成現實、成果，并在全市進行推廣，逐步形成工作合力，促進企業(yè)管理持續(xù)改進。

㈡規(guī)范合理化建議征集的范圍和預期效果

員工所提合理化建議應結合煙草實際，圍繞“卷煙上水平”的總體戰(zhàn)略任務，要實用、管用和好用，可涉及“兩煙”生產經營以及基礎管理的方方面面，不設定范圍，無大小之分，只要有利于工作改進，有利于永州煙草發(fā)展，均可提報。合理化建議著重解決工作流程、工作方式方法、降本增效、效率提升、人員素質、工作環(huán)境等方面存在的問題，所提建議應做到“內容精煉，通俗易懂，措施得力，操作性強，效果明顯”。

結合煙草當前工作任務，合理化建議就著重解決四個方面的問題：

1、煙葉工作更加精準。圍繞“產量、質量、特色”這個重點，加強對煙葉生產各階段、各環(huán)節(jié)的精細化管理。

2、卷煙營銷更加精準。從“精確預測、精準投放、精細管理、精誠服務”四個方面去下功夫。

3、專賣管理更加精準。加強內部監(jiān)管和市場監(jiān)督，堅持依法行政，建立良好的生產經營和市場秩序。

4、基礎管理更加精細。以降低成本費用、提高資產利用率為目標，以優(yōu)化資產配置為重點，以預算管理為內控主線，嚴格控制單箱費用和物流成本，將企業(yè)生產經營中各項工作具體化、規(guī)范化、標準化，并建立一套可操作性強的落實措施，把每項工作抓細、抓實、抓深。

㈢評選、實施過程控制要做到及時、有效

合理化建議活動要堅持從企業(yè)的實際出發(fā)，從解決實際問題出發(fā)，講究針對性和實效性，著力提高合理化建議的參與率、采納率、實施率和貢獻率。合理化建議活動不能只講形式，不講內容和效果，不能為了活動而活動。

合理化建議的開展重在管理，貴在堅持。如果管理不到位，活動開展就成為一句空話。管理好關鍵環(huán)節(jié)，活動的開展才得以受控，才能確保活動的深入開展。首先，要抓好征集評審。對所征集的合理化建議，應及時與有關部門溝通，協(xié)商建議的可行性，活動中要引導員工正確的提建議，分清意見與建議的區(qū)別，把好源頭質量關，使合理化建議由意見型向建議型轉變，確保建議的先進性、可行性。其次，要注重評審的及時性。定期召開合理化建議評審會議，對近期建議進行公開評審，及時兌現獎勵；對采納的合理化建議采取 “派單實施”、“自主管理”的措施，及時“派單”到具體單位、部門組織實施。對小改革方面的合理化建議應本著“迅速落實到位”的原則，由實施部門自定方案，及時進行落實。對于創(chuàng)造型、研究型的合理化建議，可轉化為研究課題，結合系統(tǒng)開展科技創(chuàng)新、對標課題小組活動等工作，成立課題攻關小組進行攻關實施。

㈣營造濃厚的輿論，提升全員參與度

第2篇：企業(yè)文化活動策劃范文

關鍵詞：群眾；文化活動；策劃工作

隨著人們經濟收入的不斷提升，生活水平的不斷改善，人們精神文化世界的需求也在不斷增漲。雖然，我國對于群眾文化建設非常的重視，并且取得了非?？捎^的發(fā)展成績，但是對于我國人民群眾日益增漲的文化需求還存在著巨大差距。群眾文化建設工作人員需要積極的找尋有效的措施，為群眾文化建設工作增添新的生命力，保障群眾文化工作質量，滿足我國人民群眾的文化建設需求。下面就對相關內容進行詳細闡述。

一、群眾文化工作具有的內涵闡述

群眾文化工作的對象是我國廣大的人民群眾，是展現我國社會主義核心價值觀的重要手段。群眾文化工作落實的本質就是滿足我國人民群眾的精神生活需求，對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德進行弘揚，全面的構建良好的社會風氣，使得每一個人都可以傳遞正能量。服務宗旨在于引導我國廣大人民群眾學習社會主義文化，并且為人民群眾提供豐富的、多樣化的文化活動。群眾文化工作最為鮮明的特點就是和諧性，與我國實現可持續(xù)發(fā)展有著不可忽視的影響力?，F階段我國群眾文化工作開展需要全面的呈現新文化發(fā)展觀，以新文化發(fā)展觀為基礎，開展多元化、內容積極向上的群眾文化活動。群眾文化活動開展不僅需要具備教育和引導作用，并且還需要具備一定的娛樂性，能夠提升我國人民群眾的審美能力。最為重要的就是要具備諧和融合的特點，這也是促進我國現代社會發(fā)展必然需求。應用藝術之美去感染廣大群眾，熏陶廣大群眾，最大限度的滿足我國人民群眾精神世界的需求。

二、群眾文化活動具有的特征

群眾文化活動所處的環(huán)境在于民間，可以說是參與人數最多的活動，同時，也是廣大人民群眾能夠認同，并且自發(fā)組織的活動。群眾文化活動開展的形式多為娛樂、體育活動，也包含一些藝術、攝影活動。這些群眾文化活動都是人民群眾自覺參與的，沒有功利性的目的。文化活動內容人民群眾容易接受和理解，使得優(yōu)秀的文化可以在人民群眾中得到有效的傳播。群眾文化工作落實需要具有針對性、基層性，可以使得我國廣大的人民群眾積極主動的參與到活動中去。文化活動范圍要非常的廣泛，不能只是針對少部分人群。文化活動的開展還會受到區(qū)域人文特色的影響，重點在于能夠體現我國人民群眾向上、樂觀的生活理念。我國廣大人民群眾對于精神世界的追求，就是群眾文化活動開展的重要基礎[1]。

三、群眾文化活動的策劃要求

（一）把握目標，明確定位

群眾文化工作建設工作人員在對文化活動進行策劃的過程中，首先需要做的就是明確目標，對文化活動開展進行準確定位。文化活動開展是我國群眾文化建設中的重要內容，通過工作人員對文化活動進行周密、精心安排，促使群眾的精神需求可以得到滿足?，F階段，最受人們所喜愛的群眾文化活動應當為廣場文化活動，這是時代不斷發(fā)展、公益設施不斷完善所產生的新型文化活動，需要對廣場文化活動進行正確的引導，促進我國群眾綜合素質提升。讓群眾業(yè)余生活變得豐富多彩的同時，嚴格把握群眾文化活動的開展目標，對其進行準確的定位。

（二）滿足各階層群眾的需求

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們生活水平得到很大提升，精神世界與物質世界的追求也在不斷上漲，不僅需求越來越為急迫，而且也呈現出了多元化的特點。群眾文化活動策劃工作人員需要深入到群眾中去，只有對群眾精神世界的實際需求有充分了解，才能掌握群眾文化活動的策劃要點，了解群眾的所思、所想，有針對性的對群眾文化活動進行策劃。保證群眾文化活動開展?jié)M足群眾的實際需求，將群眾參與文化活動的積極性和主動性充分調動起來[2]。

（三）拓展文化活動的空間和完善文化廣場

廣場舞是我國廣場文化的代表，從廣場文化繁榮發(fā)展的形式中可以看出，廣場文化在我國群眾文化中占據著非常重要的地位。群眾文化要不斷的進行創(chuàng)新，不能局限在某一種形式范圍內，群眾文化建設工作人員需要不斷的擴展群眾文化活動的發(fā)展空間。將企業(yè)文化、老年文化等眾多文化進行良好融合，形成影響范圍廣泛的文化活動。群眾文化建設工作人員可以利用廣場文化具有的代表性，進一步促進我國人民群眾身心健康發(fā)展，促進我國進行社會主義和諧社會的構建。政府部門需要加強資金投入力度，對群眾文化基礎設施進行健全和完善。并且派遣專業(yè)的技術人員對文化活動基礎設施進行保養(yǎng)和維護，一旦發(fā)現其中有不良問題，需要在短時間內進行修繕，避免安全事故產生，或者對文化活動的有序開展造成阻礙。政府部門需要對文化活動開展進行保駕護航，保證群眾文化活動可以順利開展，將其具有的重要價值充分體現出來。

（四）突出群眾文化活動主題

在群眾文化活動策劃過程中，文化工作建設人員需要明確主題是群眾文化活動的核心。如果在群眾文化活動實際開展過程中，與活動主題發(fā)生偏離，那么群眾文化活動開展也就不能取得預期性的成效，群眾文化活動的策劃也是非常失敗的。在整體的策劃方案上，必須要使得主題非常鮮明、突出，彰顯出個體和意義，利用群眾文化活動將主題深入到群眾之中，使得群眾的情感世界可以發(fā)生沖擊，使得文化可以真真正正的走入群眾。

四、結語

群眾文化活動使得我國群眾的業(yè)余文化生活變得更加豐富，可以滿足群眾精神世界的足球。群眾文化工作建設人員需要積極找尋以往群眾文化策劃中存在的不良問題，明確群眾文化活動開展的內涵和特點所在，有針目的性、有針對性的對群眾文化活動進行策劃。將群眾參與群眾文化活動的積極性和主動性充分調動起來，使得文化可以真正的走入群眾，為社會主義和諧社會構建貢獻力量。

參考文獻：

第3篇：企業(yè)文化活動策劃范文

對接企業(yè)文化開發(fā)課程內容，不等于照搬、照抄企業(yè)文化，重在將企業(yè)文化科學合理地融入課程教學過程中。課程內容開發(fā)要在由體育場館和學校共同搭建融合教學過程與工作過程、學生職業(yè)文化素養(yǎng)與企業(yè)文化之間的對接路徑，解決好教師“教什么”和學生“學什么”的問題。企業(yè)文化根植于企業(yè)的工作過程，并滲透在企業(yè)工作過程各個環(huán)節(jié)。對接企業(yè)文化開發(fā)課程內容，首先必須完成對企業(yè)真實工作過程的調研與分析。針對珠三角體育場館企事業(yè)單位的專業(yè)調研結果表明，為順利實現“十二五”期間體育場館產業(yè)的轉型升級，體育場館的主營業(yè)務除了體育本體產業(yè)，還涉及到新興的體育服務產業(yè)，呈現多元化的發(fā)展趨勢。其主營業(yè)務分別有：健身活動、體育賽事、體育培訓、主題展覽、文藝娛樂表演、物業(yè)租賃、體育贊助廣告、體育主題酒店與飲食。與高職體育場館服務與管理專業(yè)相適應的職業(yè)崗位群可以界定為一線場地技術服務崗、一線場館業(yè)務拓展崗、中高層場館運營管理崗?！扼w育場館公共關系》立足職業(yè)崗位群，在“校、協(xié)、企、局”四方聯動下，按照從工作任務分析、行動領域歸納、學習領域轉換到學習情境設計的工作過程課程技術開發(fā)路線（如下圖1所示）完成課程內容開發(fā)。

1工作任務分析

課程團隊在體育服務與管理專業(yè)調研對象中有針對性的選擇了深圳大運中心運營管理有限公司、廣州體育館、廣州九龍湖高爾夫球會等典型體育場館企業(yè)單位，通過問卷調查、訪談、網絡調查、召開實踐研討會等方法，對體育服務與管理專業(yè)的工作崗位群所涉及的公共關系工作任務進行提煉分析，界定出體育場館所需要的建設、維系體育場館公共關系的總體工作任務，包括體育場館內外關系溝通、體育場館推廣策劃、體育場館品牌形象管理等三個典型的具體公關工作任務。以上調研對象均為體育場館行業(yè)中的“領頭羊”，也分別形成了獨具特色的企業(yè)文化。如深圳大運中心運營管理有限公司“自強、責任、創(chuàng)新、卓越”的企業(yè)核心價值觀，如廣州體育館的“體育場館酒店式管理”的企業(yè)經營理念。廣州九龍湖高爾夫球會的“客戶至上的經營理念和誠信周到的服務讓會員及球友充分享受榮耀和尊貴之感”。而體育場館公共關系工作本身就是一種塑造和傳播組織良好道義形象的道德活動。在國家職業(yè)資格工作委員會公共關系專業(yè)委員會制定的《公關員國家職業(yè)標準》中提出了八條公共關系從業(yè)人員的職業(yè)道德，其中很重要兩點即是“誠實守信、開拓創(chuàng)新”。公關工作的職業(yè)道德與代表性的體育場館企業(yè)文化具有高度的統(tǒng)一性。體育場館內外關系溝通、體育場館推廣策劃、體育場館品牌形象管理等三個典型公關工作任務實現了與體育場館企業(yè)文化的有效對接。

2行動領域歸納

“在對典型工作任務做進一步分析的基礎上，通過能力整合，包括同類項合并等措施，將典型工作加以歸納形成能力領域，稱之為行動領域?！雹龠@里所指的能力領域應該是融合體育場館公關工作能力、公關職業(yè)道德和體育場館企業(yè)文化的有機體。課程團隊與場館企業(yè)一線員工、管理人員共同開展崗位工作任務分析，融合中級公關員職業(yè)資格，將上述三個典型的具體公關工作任務歸納為體育場館內部員工關系溝通能力，體育場館外部顧客、社區(qū)、新聞界關系溝通能力，體育場館公關調研、策劃、實施、評估能力，體育場館組織形象識別（CIS）塑造能力等四大行動領域即能力領域，并把體育場館企業(yè)文化中的創(chuàng)新精神、責任感、誠信服務滲透在行動領域中。

3學習領域轉換

學習領域轉換是課程設計從企業(yè)工作過渡到學校教學的轉折點。課程團隊遵循認知學習規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，將行動領域的體育場館內部員工關系溝通能力，體育場館外部顧客、社區(qū)、新聞界關系溝通能力，體育場館公關調研、策劃、實施、評估能力，體育場館組織形象識別（CIS）塑造能力轉換為學習領域——《體育場館公共關系》。課程的界定來源于體育場館企業(yè)工作過程和企業(yè)文化，為實現教學過程與工作過程、學生職業(yè)文化素養(yǎng)與企業(yè)文化的對接奠定了堅實的基礎。

4學習情境設計

確定典型的載體設計學習情境是課程設計的重點。學習情境重在以企業(yè)文化為導向，以學生為中心，為學生提供真實的工作環(huán)境、真實的工作崗位和真實的工作項目。課程團隊按照“具體的”、“可衡量的”、“可達到的”、“現實的”、“有時間期限的”的原則，設計了由簡單到復雜的遞進式學習情境：其一，以“公關工作對象”為載體，設計學習情境——公關溝通與協(xié)調，包括內部員工關系協(xié)調、外部顧客關系協(xié)調、外部社區(qū)關系協(xié)調、外部新聞界關系協(xié)調等四個子情境，與校外實訓基地廣州體育館合作，開發(fā)了“廣州體育館公共關系現狀調研”工作項目；其二，以“公關工作流程”為載體，設計學習情境——公關活動策劃，包括公關調研、公關策劃、公關實施與評估等三個子情境，與校內實訓基地學院新體育館合作，開發(fā)了“廣州體職院新體育館推廣活動策劃”工作項目；其三，以“組織形象識別CIS要素”為載體，設計學習情境——公關形象塑造，包括理念識別（MIS）策劃、行為識別（BIS）策劃、視覺識別（VIS）策劃等三個子情境，與校外實訓基地藍鵬高爾夫俱樂部合作，開發(fā)了“藍鵬高爾夫品牌形象策劃”工作項目。學生完成三個工作項目即完成了課程學習。學習情境開發(fā)如圖2所示。

對接企業(yè)文化的課程模式開發(fā)——“校、協(xié)、企、局”四方聯動的真實公關項目教學模式

課程教學模式開發(fā)應當最大限度的為學生營造體驗真實體育場館企業(yè)文化的工作氛圍，解決好教師“如何教”和學生“如何學”的問題。課程教學模式開發(fā)是課程設計的難點，主要涉及到課程教學模式的構建、人力的分配、教學方法的選擇、教學場所的組合等主要問題。首先，在宏觀層面上，立足體育場館產業(yè)，在課程教學中落實本專業(yè)“校、協(xié)、企、局”四方聯動的人才培養(yǎng)模式，實現四方合作育人；其次，在微觀層面上，在課程的每一個學習情境實施過程中，學生以團隊為單位進行工作項目運作，按照接受任務、工作準備、積極行動、反思評估的“工作四步曲”，接受全真的工作能力訓練，提升學生的公關職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

1構建“校、協(xié)、企、局”四方聯動的課程教學模式

1.1依托學校

對接體育場館企業(yè)文化，以學生為中心，將廣州市體育局和體育場館協(xié)會、企事業(yè)單位的人力、物力資源融入課堂，在校內公共關系多功能實訓室，組織學生有計劃有步驟地實施具有可展示成果的生產性實訓項目，實現“學習過程項目化、工作過程崗位化、學習成果效益化”。

1.2聯動場館企事單位

在廣州市體育局的協(xié)調下，已經實現了與廣州動感西關俱樂部、廣州市藍鵬高爾夫俱樂部、廣州體育館、天河體育場、匯景高爾夫俱樂部等企事業(yè)單位的資源共享，部分工作項目成果還幫助以上體育場館對內提升凝聚力和向心力，對外提升知名度和美譽度，產生一定的經濟和社會效益。

1.3聯動場館協(xié)會

2008年，體育服務與管理專業(yè)代表學院申請中國體育場館協(xié)會會員，經審核通過，成為全國體育高職院校第一家入會成員。2011年6月，為推動全民健身事業(yè)和體育產業(yè)的發(fā)展，由國家體育總局訓練局牽頭并聯合全國幾十家訓練基地和行業(yè)體協(xié)，成立了中國體育場館協(xié)會訓練基地工作委員會（以下簡稱中訓委），目前學院是其副主任單位。“中訓委”將以其資源優(yōu)、覆蓋廣、影響大的特點顯示巨大的市場價值和潛力，為專業(yè)課程對接體育場館的企業(yè)文化提供更廣闊的平臺。

1.4聯動政府

以課程為平臺，通過校企合作的直接主管機構——廣州市體育局的體育產業(yè)處下屬的體育產業(yè)促進會，充分發(fā)揮政府的信息協(xié)調、資源配置的職能，改變過去學校和體育場館行業(yè)企業(yè)之間隨機合作狀態(tài)，構建制度化、常態(tài)化的合作關系。此外，由廣州市體育局主辦的各級各類體育賽事和體育文化活動，為學生提供了真實的組織關系溝通與協(xié)調、公關宣傳策劃等社會實踐機會。

2教學實施主體的界定

在課程教學模式中，一方面，遵循職業(yè)教育教學規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，學生是體驗、認知企業(yè)文化，提升公關職業(yè)能力與素養(yǎng)的主體；另一方面，充分體現校企合作育人，由學校和企業(yè)的專兼職教師組成的課程教學團隊是學習的組織者和引導者。其中，學校專任教師是課程教學團隊的主體，在企業(yè)文化教育中起到建設與傳承作用。三大公共關系工作項目均由校內指導教師和校外指導教師（體育場館企業(yè)管理人員、廣東省公共關系學會專家）共同指導，以優(yōu)秀體育場館企業(yè)文化引導學生，給學生提供系統(tǒng)化、開放式的全程學習指導與反饋。伴隨著學習情境的復雜化，課程教學團隊的主動參與越來越少，學生越來越成為學習的主體。學生公關團隊按照接受任務、工作準備、積極行動、反思評估的工作步驟開展每一個公關工作項目，在工作過程中面對不同的公關工作對象、公關工作內容、公關工作手段、公關工作環(huán)境。其中，重復的是相對穩(wěn)定的工作步驟，變化的相對動態(tài)的工作對象、內容、手段和環(huán)境，在重復與變化中不斷提升的是學生經驗層面和策略層面的公關職業(yè)能力和公關職業(yè)素養(yǎng)。

3教學方法的選擇

由教學團隊鼓勵學生發(fā)揮自我優(yōu)勢，主動參與真實的工作項目，以“職業(yè)人”的身份體驗企業(yè)文化，實施“教中學、學中做”一體化的行動導向教學法，對學生開展體育場館企業(yè)工作價值觀教育，讓學生在接受任務、工作準備、積極行動、反思評估的“工作四步曲”中，接受全真的工作能力訓練，提升學生的公關職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。具體包括：

3.1探索式教學法

探索式學習法是最能體現主動學習的一種方法。《體育場館公共關系》是一門實踐性很強的應用型課程，在教學中我們要抓住體育高職學生生性好動，易于接受形象性事物的特點，鼓勵他們開展體驗式學習。在接受每一項公關工作任務后，要求學生團隊主動利用各種資源平臺去搜集并分析有關的信息和資料，通過討論提出各種解決假設并驗證其實施的可行性。

3.2協(xié)作式教學法

公關從業(yè)人員本身就要求具有良好的團隊合作和溝通能力。在《體育場館公共關系》教學中，協(xié)作式學習法要求學生在完成工作任務的過程中，采用“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”的手段，把自己視為“職業(yè)人”，通過自己和自己討論以及各個公關團隊相互之間的討論與辯論，展開團隊之間的學習競爭與合作，可以取得事半功倍的學習效果。

3.3案例教學法

公關案例教學是在教學過程中引用企業(yè)典型的案例，每一個公關教學案例都必須是陳述一個公關事實，展現若干公關問題，擁有一個明確的教學目的。通過組織公關案例研討會，師生雙方共同對案例的分析、探討、提煉，借鑒公關工作的成功經驗，總結公關工作的失敗教訓，幫助學生樹立正確公關工作意識，進而用高效的公關工作方法去實施公關工作項目的一種教學方法。體育高職學生形象思維能力強，而邏輯思維能力不夠，案例教學法可以幫助學生擴大知識面，增加信息量，掌握一定的職業(yè)行為能力，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。

4教學實施場所的組合

按照體育服務與管理專業(yè)“校中場，場中?！钡膶嵺`教學布局，實現校內公共關系多功能實訓室與校外體育場館企事單位的密切聯動，學校課堂與工作現場深度融合。體育場館公共關系現狀調研、體育場館推廣活動策劃、體育場館品牌形象策劃、工作成果反饋、體育場館公關工作綜合見習等教學活動主要安排在校內外體育場館進行；公共關系案例播報、公共關系工作研討、公共關系工作成果宣講等教學活動主要安排在校內公共關系多功能實訓室進行。此外，還充分利用課余時間，由教師指導組織學生參加廣州市體育局主辦的各級各類體育賽事和體育文化活動的推廣策劃和公關禮儀工作：如2009年亞洲田徑錦標賽、2009年廣州亞運會倒計時慶典、2010廣州亞運會、2012年“豐田杯”亞洲乒乓球錦標賽等，打破了課程的時空限制，實現了學習的持續(xù)和延伸，讓學生有機會在相對復雜和龐大的工作平臺上實踐對體育場館企業(yè)文化的認知，學生在服務社會的同時不斷提升了公關職業(yè)能力與公關職業(yè)素養(yǎng)。

對接企業(yè)文化的課程評價開發(fā)——發(fā)展式公關教學過程評價

對接企業(yè)文化的課程評價既要提升企業(yè)評價的地位又不能過分地倚重企業(yè)評價，要解決好教師“如何評”和學生“如何考”的問題。著名評價專家?guī)彀秃土挚显诜此紓鹘y(tǒng)的描述、測量、判斷等評價理論的基礎上，提出了“第四代評價理論”，指出評價的功能應由側重甄別轉向側重發(fā)展。①發(fā)展式教學過程評價旨在通過促進學生的發(fā)展來提升課程教學效果。評價貫穿學生的平時出勤、工作表現及在體育場館企業(yè)公關崗位綜合見習的全過程。在每一個工作項目訓練過程中，針對學生在每一個流程中、每一個環(huán)節(jié)中所展示的公關職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進行定量、定性評價。

1評價主體

立足“校、協(xié)、企、局”四方聯動模式，以體育場館企業(yè)文化為紐帶，開發(fā)以學生、校內指導教師、企業(yè)指導教師、政府工作人員為中心的多元化評價主體。政府通過參與評價能更好地發(fā)揮信息協(xié)調、資源配置的職能，企業(yè)參與評價可完成對儲備人才的企業(yè)文化培訓，學生在評價中提升了公關職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，教師在評價中提升了執(zhí)教能力和企業(yè)文化素養(yǎng)，發(fā)展式教學過程評價實現了學生、學校、企業(yè)、政府等四方受益，充分體現了評價的開放互動性和平等協(xié)商性。

2評價內容

第4篇：企業(yè)文化活動策劃范文

【關鍵詞】戰(zhàn)略人力資源管理 組織創(chuàng)新 作用分析

戰(zhàn)略人力資源管理對企業(yè)的組織創(chuàng)新具有積極的推動作用，人力資源管理能夠在企業(yè)中開展與企業(yè)發(fā)展目標相適應的活動，戰(zhàn)略性的管理在活動策劃制定以及活動執(zhí)行中都有針對性，進而實現高效性的組織活動。在目標支配下實際上就是對組織活動的創(chuàng)新。因此，下文對戰(zhàn)略人力資源管理進行分析，研究其在組織創(chuàng)新中的作用。

一、組織創(chuàng)新概述

（一）組織創(chuàng)新含義

組織創(chuàng)新實際上是一種自我調整，是指當組織在外部環(huán)境影響下，而對自身活動形式進行變更，以提升組織的生存能力。對組織進行創(chuàng)新主要從組織的實現的方式上入手，同時也是對組織中成員權、責以及利等關系的重塑。

（二）組織創(chuàng)新特點

第一，安排方面，實現對資源的合理配置，從人力、物力以及財力等方面進行安排，組織的創(chuàng)新同時也是資源組合形式的創(chuàng)新；第二，社會聯系方面，組織創(chuàng)新實際上也是一種社會組織之間的橫向的聯系變化，實現創(chuàng)新在很大程度上取決于企業(yè)目標以及經濟實力的變化；第三，企業(yè)功能方面，組織創(chuàng)新最終能夠促進企業(yè)發(fā)展功能的完善，在企業(yè)發(fā)展中能夠引進一些先進的元素，對企業(yè)發(fā)展框架進行調整，優(yōu)化企業(yè)管理。從企業(yè)文化方面進行創(chuàng)新，以企業(yè)素質提升為目標，與人力資源部門相結合，在社會中樹立企業(yè)發(fā)展中良好形象[1]。

二、戰(zhàn)略人力資源管理對組織創(chuàng)新的作用機理分析

從戰(zhàn)略人力資源管理的實踐上進行分析，首先在企業(yè)的人力資源中獲取到推動企業(yè)發(fā)展的資源并實現對資源的合理開發(fā)。在此環(huán)節(jié)中所指的開發(fā)就是人力資源對于人才的招聘。當戰(zhàn)略人力資源招聘到合理的人選時，對員工進行內部職業(yè)規(guī)劃，實現內部能力提升，并在企業(yè)專家指引下建立雙通道職業(yè)生涯體系。于此同時，戰(zhàn)略人力資源需要實現對員工的工作設計，鼓勵員工積極參與，對實際工作根據實際情況進行靈活設置。同時為了促進崗位之間的能力提升與工作創(chuàng)新，需要實現崗位輪換機制，以合作互助的形式存進崗位內部的溝通。實現組織創(chuàng)新，需要戰(zhàn)略人力資源管理在薪酬進行科學制定，在公平基礎上，權衡個人與團隊的薪酬規(guī)劃，明確相應崗位報酬，實行可預期報酬。此外，還應該建立相應的績效評價體制，鼓勵風險承擔，提倡創(chuàng)新思想，充分利用企業(yè)組織活動中的信息反饋，對創(chuàng)新活動過程進行評估，制定與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相符的目標導向。以上是實現戰(zhàn)略人力資源管理的客觀條件，與組織創(chuàng)新結合，實現組織知識資本積累，引導組織人員學習，創(chuàng)建創(chuàng)新氛圍，進而實現組織創(chuàng)新[2]。

三、戰(zhàn)略人力資源管理對組織創(chuàng)新的作用實現

（一）人力資源組織企業(yè)文化活動，實現組織創(chuàng)新

企業(yè)文化活動能夠有效促進企業(yè)組織創(chuàng)新，文化活動的實現主要通過以下三種形式來開展：第一，以部門為單位，開展知識競賽；第二，以個人為單位，以企業(yè)發(fā)展目標相結合，開展專題性的文化學習；第三，以團結企業(yè)部門，實現經濟發(fā)展為目標，在企業(yè)中進行文化討論。文化活動的開展能夠向企業(yè)組織創(chuàng)新提升力量。而將戰(zhàn)略人力資源引入其中，能夠以企業(yè)發(fā)展目標為根基，建立新型的管理機制，組建優(yōu)秀的員工團隊，將人力資源管理與團隊建設相結合，實現戰(zhàn)略人力資源管理與組織文化的有效結合。在此環(huán)節(jié)中能夠充分激發(fā)員工的工作熱情，并在企業(yè)中能夠營造良好的組織氛圍。此外，在組織文化創(chuàng)建中，戰(zhàn)略人力資源管理還能夠在企業(yè)組織活動中樹立人本思想，鼓勵形式創(chuàng)新，思想創(chuàng)新以及行為創(chuàng)新[3]。

（二）人力資源績效管理，促進組織創(chuàng)新

企業(yè)中的績效管理在企業(yè)人力資源管理中的重點內容，其實質是指，為了幫助企業(yè)實現某種目標，對企業(yè)中的現有資源進行合理規(guī)劃，與員工工作 能力以及工作出成果掛鉤，是實現對員工評價的重要渠道，為企業(yè)組織活動提供依據。人力資源績效管理通過對企業(yè)管理過程進行持續(xù)性的開發(fā)，進而使得企業(yè)能夠達到一定的預期計劃，并最終實現企業(yè)的利益產出?？冃Ч芾聿皇菃我恍问降墓芾?，而是一循環(huán)式的動態(tài)過程，首先，在企業(yè)制定相關的戰(zhàn)略目標之后，將目標分配給各個執(zhí)行部門中，也就是將企業(yè)管理目標進行量化，并針對不同的部門制定績效制度，在績效管理循環(huán)下，實現企業(yè)各個部門與不同工作任務之間的績效全過程管理。績效管理在參與多項循環(huán)的活動管理中，能夠與組織活動實現互動，通過人員管理中的經驗，向組織創(chuàng)新提出合理性建議。在戰(zhàn)略性人力資源管理中，績效管理內容被擴充，充分實現組織創(chuàng)新，將員工的創(chuàng)新能力放在績效管理中，實現對員工目標完成進行科學的評價，以實際的經濟獎勵來鼓勵員工創(chuàng)新。創(chuàng)新形式績效管理不僅要求員工的行為與企業(yè)發(fā)展目標一致，還需要提升員工的工作滿意度[4]。

四、結論

戰(zhàn)略性人力資源管理在企業(yè)組織創(chuàng)新中作用越來越凸顯，在組織創(chuàng)新中發(fā)揮著重要的作用。本文對組織創(chuàng)新的特點以及內容進行論述，分析戰(zhàn)略人力資源管理對組織創(chuàng)新的作用機理，并提出戰(zhàn)略人力資源管理對組織創(chuàng)新的作用實現策略。戰(zhàn)略人力資源管理能夠在企業(yè)組織發(fā)展與創(chuàng)新活動各個階段中，起到思想啟迪的作用，不僅有利于企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略的制定，還能夠提升企業(yè)的經濟實力。

參考文獻：

[1]蔣建武，趙曙明.戰(zhàn)略人力資源管理對組織創(chuàng)新的作用機理研究[J].珞珈管理評論，2009，01.

[2]王朝暉.戰(zhàn)略人力資源管理對情境雙元型創(chuàng)新的影響研究[D].中南大學，2012.

第5篇：企業(yè)文化活動策劃范文

關鍵詞：交通行業(yè)文化；職業(yè)院校；社團文化

如今，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)院校與高等院校一并為中國高速的經濟建設輸送了大批高素質技能型、應用型人才。作為校園文化重要載體的社團活動也在職業(yè)院校中迅速成長起來，成為培養(yǎng)學生興趣愛好、陶冶思想情操、展示才華智慧的廣闊舞臺。在眾多的社團活動中，“專業(yè)型社團”是以與行業(yè)、專業(yè)相關的知識結構為背景，結合行業(yè)、企業(yè)在生產生活中的實際問題開展以實踐探索為主要目的的學生組織。它依托學生社團這個載體來反映當下最前沿的文化現象。交通文化，本質上是組織文化，是交通行業(yè)普遍認同并自覺遵守的價值理念。作為交通行業(yè)類的職業(yè)院校，如何用特有的交通行業(yè)文化引領交通類職業(yè)院校的社團文化建設，通過開展社團活動營造職業(yè)氛圍、加強職業(yè)道德教育和培養(yǎng)職業(yè)能力，具有重要的現實意義。

一、社團文化是校園文化重要的、特有的組成部分

校園文化是以校園為主要空間，以學生為主體，以教師為主導的育人導向，主要以精神文化、環(huán)境文化、行為和制度文化為主要內容，以校園精神、文明為主要特征，是長期形成、建立并被認可的一組群體文化。

社團文化是指學生團體在長期的精神財富活動中所創(chuàng)造的心理文化氛圍和承載這些精神財富――文化、心理活動的氣候和物

理形態(tài)的學生社團的活動。包括物質財富和精神財富，主要在教育指導下形成社會主流文化、社會風俗、習慣、規(guī)則、價值觀等。

獨特的社團文化是校園文化的重要組成部分。它依賴于一個由學生組織的載體來反映和傳播的文化現象。學生社團是校園文化的重要載體，是擴大學生實習基地的基礎，是思想政治教育的前提。社團文化是學校課外活動的具體體現，是最獨特的、最有影響力的社團活動的生命線之一。

二、傳承交通行業(yè)文化是交通類職業(yè)院校的重要使命

交通文化是交通運輸部門即行業(yè)的靈魂，是現代文明和文化的重要組成部分，但也是實現快速發(fā)展中交通行業(yè)的重要精神支柱。交通運輸行業(yè)從作為支持經濟和社會發(fā)展、推動社會全面進步的文化角度來看，正是基于交通運輸部門的交通文化的核心內涵。

2006年全國交通工作會議上明確提出：“努力建設具有鮮明行業(yè)特點和時代特征的交通文化。用文化和精神的力量凝聚全行業(yè)，使交通行業(yè)更加充滿活力、不斷開創(chuàng)交通事業(yè)發(fā)展的新局面?！苯煌殬I(yè)院校作為科學文化傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的主要基地和培養(yǎng)高技能交通人才的搖籃，責無旁貸地擔負起傳播和繼承傳統(tǒng)的交通文化，發(fā)展和創(chuàng)新先進的社會主義交通文化的重任。要保持在黨引導交通文化的先進性，以便更好地反映交通職業(yè)學校的傳統(tǒng)和特色，有利于鞏固學生的專業(yè)知識。豐富學生的交通文化，提高他們的整體素質，同時也拓寬學生的專業(yè)口徑，增強專業(yè)的社會適應性。

三、交通行業(yè)文化和社團文化相互融合是職業(yè)交通院校校園

文化建設的創(chuàng)新和特色

新時期，交通文化是社會文明文化和交通運輸建設與管理相結合的產物，是新時期交通運輸行業(yè)人群豐富高尚的道德觀念，辛

勤工作，無私奉獻，造福人民的時代縮影。職業(yè)學校必須繼承交通行業(yè)文化的先進性，建設具有交通特色和社會主體價值相匹配的社團文化。

1.建設富有交通文化的社團文化必須明確學生是社團文化建設的主體

學生不僅是社團文化的建設者，也是社團文化建設的受益者。社團文化建設必須明確學生是主體，要緊緊地依靠學生、發(fā)展學生。引導學生積極參與各類社團的成長、發(fā)展和建設，努力激發(fā)學生的主人翁意識，體現學生的主體地位，為社團文化建設多提寶貴建議，促使學生在參與建設中不斷成長。

“要想做好‘事’，先要做好‘人’。”這已經成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的共識。職業(yè)院校校園文化中社團活動作為學校隱性德育的途徑，借助于交通行業(yè)文化的“潤色”，“潤物細無聲”地對學生的世界觀、價值觀以及職業(yè)道德等進行教育和熏陶，勢必起到事半功倍的效果。

豐富多彩的校園活動，特別是以專業(yè)為基礎的社團活動，是學生最樂意接受和參與的社團活動之一。以交通運輸行業(yè)文化背景為依托，讓學生在他們喜愛的活動中感知職業(yè)所帶來的幸福感，體驗職業(yè)魅力，認識到團隊的力量，接受交通文化的新理念。例如，交通行業(yè)類的學校內，學生汽車美容俱樂部活動的實踐經驗，可以來自于汽車專業(yè)維修店的指導，學生在實踐中了解企業(yè)及其相應的文化。與企業(yè)合作交流的社團活動既使學生在愉快的氛圍中接受專業(yè)知識文化，同時又鍛煉了學生人際交往和與人溝通的能力；把相關的專業(yè)知識納入學生的社會實踐活動范圍，在參觀活動中增進企業(yè)員工和學生之間的了解，感受并接受著企業(yè)文化的內涵和理念，增進學生的職業(yè)道德感；開展職業(yè)實踐活動，如，技能大賽、文明風采大賽以及優(yōu)秀學生作品展等，豐富了學生的校園生活，提高了學生的專業(yè)技能，同時也增強了學生對職業(yè)的認同感。

2.建設富有交通文化的社團文化必須完善建設隊伍

首先，創(chuàng)建一支強大高素質的社團干部隊伍，它是職業(yè)院校社團文化建設的關鍵點。加強社團隊伍建設，需要建立嚴格的選擇機制和完善的考核機制。同時必須關注社團干部培訓的質量和對社會的影響。社團干部溝通技巧的提高，工作能力和創(chuàng)新能力的提高，社團干部服務意識的提高，保持優(yōu)良的專業(yè)水平都是完善社團隊伍建設的必要因素。

其次，建立一支政治過硬、專業(yè)化的社團指導教師隊伍建設是社團文化建設的核心。加強社團指導教師隊伍的建設：（1）加強自身專業(yè)文化素質提高，從思想上破除將學生社團活動當作一種重擔的觀念；（2）以專業(yè)指導為主，讓社團實踐活動辦得更好、更專業(yè)、更有吸引力，真正起到鍛煉學生，有益學生的目的；（3）創(chuàng)造條件激發(fā)學生積極開展豐富多彩的社團活動，凝聚人氣，提高社團活動的吸引力、影響力。

3.建設富有交通文化的社團文化必須突出建設特色

將“社企合作、工學結合”的特色引入社團文化建設當中。高職院校的社團文化不同于高等教育，要彰顯自身的特色，就必須走社企合作之路，發(fā)揮優(yōu)秀行業(yè)文化、企業(yè)文化對學生成長的影響。首先，社團活動的場地建設要最大限度地體現行業(yè)特點。其次，社團活動的內容是突出交通行業(yè)特色，弘揚交通文化底蘊。在社團文化建設中結合交通行業(yè)的自身特色和具體環(huán)境，科學定位，突出個性，要讓學生的個性得以充分發(fā)展、潛能得以發(fā)揮。在參加社團多層次的文化活動中清楚地認識自身價值，實現自己的個人潛能，使不同類型的學生在不同的文化活動中發(fā)揮能力、實現自我。

4.建設富有交通文化的社團文化必須優(yōu)化建設環(huán)境

首先，在校內社團活動中心和校外活動基地精心設置與專業(yè)特點緊密結合的標語警句和交通行業(yè)內勞動模范的事跡，為“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式提供良好的氛圍。其次，注重社團名字的設計和日?；顒硬邉潯Ｉ鐖F名字的設計和日?；顒硬邉澮浞秩诤辖煌ㄎ幕鹬貙W校的發(fā)展歷史和現實，賦予社團活動以深厚的文化底蘊，體現時代特點和辦學特色。

參考文獻：

第6篇：企業(yè)文化活動策劃范文

特色起步于專業(yè)優(yōu)勢對接班級文化建設

教室，是學生每天學習最重要的場所，也是體現班級文化建設主要成果及特色的所在。作為班主任，要明確兩個方面的問題：一是設置班級文化建設的內容應有其原則。對于它的建設不能等同于課堂教學，它有獨立的價值體現，即體現學生追求自主健康發(fā)展的價值。班級建設也不同于德育，它不僅僅關注學生道德品質的發(fā)展，它的價值與內涵要比德育更為綜合，在班級文化建設中班主任要提倡學生體現自主、個性、合作等；班級建設也不僅僅是班級管理，除了必要的管理外，其更核心的構成在于建設富有教育意義的班級文化。只有在學生 “自己喜愛”、“自我認可”的大前提下，結合專業(yè)特色及就業(yè)前景，在班主任引領下的班級文化建設，才會形成職業(yè)學校班級文化建設的特色。二是班級文化建設的主要項目：班級環(huán)境布置，班級文化標志（班旗、班徽、班歌、建班方針或口號等），班級人際關系，班級個性的形成等，這些內容每個班級都可根據本專業(yè)、本班實際進行增刪。我們要汲取優(yōu)秀班級文化設計的精髓，結合本校、本專業(yè)、本班特色著手設計。

在不同的職業(yè)學校，因不同的專業(yè)優(yōu)勢形成不同的班級特色。2011年我?！半姎膺\行與控制”和“城市軌道交通車輛運用與檢修”兩大專業(yè)被評為北京市示范專業(yè)。供用電技術專業(yè)成為我校的特色、專業(yè)優(yōu)勢資源，具有很好的就業(yè)前景。我們在班級文化建設時，考慮到了這些。而且我校近幾年在推行校企合作、訂單培養(yǎng)不斷擴大、日趨成熟、碩果頻出的大好形勢下，又決定自2012級起推行所有學生全部被分在不同專業(yè)方向班中的全新舉措，并邀約相關企業(yè)負責人為學生介紹企業(yè)特色和企業(yè)文化等。此舉既為學生奠定了未來的就業(yè)基礎，又給全體班主任以啟示：在以就業(yè)為目的職業(yè)學校中，班級文化的建設離開企業(yè)文化如同緣木求魚，既背離“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，又與提前就業(yè)的學習目的南轅北轍。

企業(yè)文化是職業(yè)學校班級文化建設的活水之源

目前，校企合作模式能夠很好地體現“以就業(yè)為導向”的辦學方針，它是辦好職業(yè)教育的重要途徑。但“企業(yè)文化”對于尚未接觸企業(yè)的學生而言是完全陌生的。這個始于20世紀80年代的概念，百度文庫如此闡釋：“企業(yè)文化是指全體員工在長期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念及行為規(guī)范。即企業(yè)物質文化、行為文化、制度文化、精神文化的總和”。這個解釋對中職學校的學生而言既空泛又抽象。但特色班級文化建設又要求學生必須對企業(yè)文化從了解到接受，進而融入到班級文化建設之中。作為班主任，我認為企業(yè)文化最終都是從員工身上表現出來的綜合素養(yǎng)。比如，SMC公司的“5S” （整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）管理法給了許多企業(yè)以啟示，他們結合現代企業(yè)管理的需求，以“5S”管理法為基本素養(yǎng)，推出了“7S”管理法（“5S”再加上“安全”和“節(jié)約”）、“8S”管理法（“5S”加上“安全”和“節(jié)約”“學習”）。由此可以斷定其后“9S”甚至更多管理法的推出都在情理之中。從這個角度就可以很容易地理解企業(yè)文化，即在企業(yè)中全體員工從價值觀念、言談舉止、遵守規(guī)章等方面表現出來的綜合素養(yǎng)。由概念可知，若要學生對企業(yè)文化從知曉到接受并融入日常的學習生活，不取得學生發(fā)自內心的認同，班級文化建設的深入就只能流于表面、走走形式、應付了事。

要使企業(yè)文化融入班級建設，首先必須明確班級文化建設包含的多種文化，即制度文化、行為文化、精神文化、物質文化。我認為，圍繞這四種文化的建設如果脫離了企業(yè)文化就失去了職業(yè)學校的特色。

制度文化：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹诎嗉w中，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則，比如班規(guī)、公約、紀律等稱為班級制度文化。這里我們可以用“拿來主義”為我所用，如仿照江蘇省東臺市實驗中學設計的優(yōu)秀“班級公約”，再融入職業(yè)學校人才培養(yǎng)的目標或要求，進而形成自己的特色：“我是一個地鐵供電準職業(yè)人，我將無愧于父母和老師的深恩；我是一個骨氣如鋼的人，我將不甘平庸，用求實進取改變人生；我是一個意志堅強的人，我將不怕苦累，用堅強的意志面對職場中的挫折；我是一個惜時如金的人，勤于動手，認真實訓努力提高技能……”。制度文化意在使每個學生都能自主健康而又自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

行為文化：指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。行為文化由于主要以班級活動來體現，在凸顯不同主題的前提下，鼓勵學生自主、創(chuàng)新地舉辦，作為班主任只在關鍵時候引導一下即可。比如，校團委、學生科在不同的月份、節(jié)日要求開展的各種活動，其中活動策劃、參與實施、現場布置、清潔衛(wèi)生等，完全可以用企業(yè)開展活動的要求，讓我們的學生學習嘗試“5S”要求，以此培養(yǎng)、提升他們的素養(yǎng)。我認為，班主任應針對不同年級采用不同的管理方法：一年級多抓、細管――“圈養(yǎng)”，以利于學生養(yǎng)成好的習慣，符合職業(yè)素養(yǎng)要求；二、三年級放手、督管――“放養(yǎng)”，總是“圈養(yǎng)”也會在無形中養(yǎng)成學生的惰性，事事依賴老師，約束了學生的個性發(fā)展，尤其是創(chuàng)新思維，羈絆其走向成熟的腳步。當然針對不同的學生、不同的專業(yè)采用什么管理方法更適合，還在于班主任。

精神文化：主要是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態(tài)。我認為培養(yǎng)班級凝聚力，全班為了一個目標共同努力是大前提。以我?guī)У牡罔F供電20班為例，我對班級干部進行培訓，要求他們樹立大局意識：班榮我榮，班恥我恥，一切以班級利益為重。在統(tǒng)一了認識后，在班會上我實施了第二步：明確班級發(fā)展總目標（“優(yōu)秀班集體”）和每個學生發(fā)展總目標（能否實現最理想的就業(yè)）以及各階段目標。事實證明，讓他們制定目標最能調動學生的積極情緒，因為目標可以激發(fā)、引導學生的動機和行為，只有明確的目標，學生才會有奮進的動力。我校有不少外省市學生，這些外省學生很多想去國家電網、京港地鐵、各區(qū)縣供電局等不錯的企業(yè)或單位，他們很清楚只有靠自己的技能、成績、在校表現、應變能力等，才能實現目標。所以，在上自習課時相當安靜，大家都很清楚自己該干什么，成為二年級免查的班級。

物質文化：屬于班級建設中一目了然的“硬件”，主要包括：教室的衛(wèi)生狀況、設計布置以及班級的教育設施等。一個集教育性、美觀性與發(fā)展性為一體的班級環(huán)境布置，能為學生提供一個學習、生活和交際的良好場所，也能促進班級文化的有效形成。凈化環(huán)境、美化班級，離不開班主任統(tǒng)觀全局的慧眼，更需要調動班中文藝骨干、全體班委，并利用班會全班討論對教室進行全方位設計。

第7篇：企業(yè)文化活動策劃范文

范文一

在五一國際勞動節(jié)即將來臨之際，為切實做好節(jié)日慶?；顒樱瑺I造崇尚勞動、團結和諧、聚力發(fā)展的濃厚氛圍，區(qū)總工會將組織全區(qū)工會系統(tǒng)開展豐富多彩的慶祝五一節(jié)系列活動?，F提出如下實施方案：

一、指導思想

全區(qū)慶五一系列活動要以五一同慶為主題，努力營造共建和諧、歡樂祥和的節(jié)日氛圍，唱響勞動創(chuàng)造幸福的主旋律。按照職工歡迎、廣泛參與、社會互動、立足實效的要求，通過新穎的載體、豐富的活動、扎實的工作，讓先進模范人物感到自豪、困難職工群體感到溫暖，讓廣大職工群眾振奮精神，展示風采，凝聚力量。

二、活動內容

(一)開展先進集體、先進個人評選表彰活動。廣泛宣傳發(fā)動，堅持公平、公正、公開原則，切實做好各級先進模范評選推薦工作。推薦山東省富民興魯先進模范1人;推薦市級勞動模范和先進工作者10人;開展區(qū)級五一勞動獎狀(章)、工人先鋒號和金牌職工評選表彰工作，在全區(qū)營造弘揚先模精神、建設幸福東港的濃厚氛圍。

(二)開展慶祝五一系列宣傳活動。自四月中下旬開始，區(qū)總工會將在新東港、日照電視臺和區(qū)總工會網站等主流媒體開辟專欄，集中宣傳先模人物的事跡，宣傳各級工會組織開展的五一慶?；顒?，在全社會掀起宣傳工人階級偉大品格和工會工作的熱潮。各級工會要充分利用慶祝五一的有利時機，積極協(xié)調各方面力量，把更多的鏡頭對準工人階級，更多的版面、時段留給勞動模范和先進人物，更多的筆墨用在一線職工身上，進一步加大對工人階級和先進模范的宣傳力度，大力營造勞動光榮、工人偉大的良好社會氛圍。同時，各級工會還要緊密結合各自實際，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過座談會、報告會、演講比賽、征文活動等形式，努力在全社會掀起學先模、比貢獻的熱潮。

(三)積極組織開展豐富多彩文體活動。區(qū)總工會已于3月下旬印發(fā)關于切實做好五一節(jié)慶活動的通知，要求各級工會組織從4月中旬開始，廣泛開展多種形式的職工文體活動，豐富職工文化生活，營造昂揚向上的良好氛圍。各級工會組織要立足實際，以文化建設年活動開展為契機，深入推動職工文化和企業(yè)文化建設，積極組織開展各種文體活動，激發(fā)廣大干部職工開拓創(chuàng)新、聚力發(fā)展的能動性。區(qū)總工會將會同區(qū)直機關工委、區(qū)文化體育新聞出版局，共同舉辦東港區(qū)首屆機關職工運動會、五一同慶職工文藝展演比賽;四月底舉行全區(qū)五一國際勞動節(jié)慶祝大會和職工文藝匯演等。進一步豐富和活躍廣大干部職工的精神文化生活，集中展示我區(qū)各行業(yè)優(yōu)秀勞動者的風采，同時以富有朝氣活力的文體活動烘托勞動光榮主旨和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，進一步提升我區(qū)職工文化素質，激發(fā)廣大職工推動幸福東港建設的熱情。

(四)深入開展安康杯競賽活動。積極開展以抓班組，提高管理水平;重教育，推進安全文化為主題的安康杯競賽活動。廣泛開展形式多樣的安全文化活動，全面推進安全文化建設。加強班組安全建設與管理，廣泛開展群眾性事故隱患和職業(yè)危害排查治理活動。切實做好推薦評比表彰區(qū)安康杯競賽優(yōu)勝企業(yè)(班組)、優(yōu)秀組織單位和先進個人。

(五)積極推進企業(yè)職工文化陣地建設。發(fā)揮工會組織在社會主義文化大發(fā)展、大繁榮中的積極作用，進一步豐富和活躍一線職工的業(yè)余文化生活。各級工會組織要搶抓文化建設年發(fā)展機遇，以一線職工作為服務對象，以規(guī)模以上企業(yè)為重點，充分利用五一節(jié)慶活動載體，切實加強職工文化陣地建設。力爭在有條件的企(事)業(yè)單位，建成職工教育培訓示范點、職工書屋示范點，并以此推動企業(yè)建立和完善職工文化建設機制，搭建職工才藝展示平臺，激發(fā)職工的創(chuàng)造力，組織開展職工文體活動。

三、活動要求

(一)高度重視，精心組織。開展好慶祝五一系列活動，是我區(qū)各級工會組織的一項重要任務。一方面要按照區(qū)總工會各項活動的具體要求，積極配合做好全區(qū)性的慶?；顒?另一方面，各鎮(zhèn)街道總工會、高新區(qū)工委工會要結合實際，利用文化活動場地，舉辦大型節(jié)日慶?；顒?區(qū)有關企事業(yè)單位工會要積極爭取支持，組織開展各類文體活動?；顒右嫦蛞痪€職工群眾，豐富職工文化生活，推進企業(yè)文化建設，增強基層工會活力。

(二)突出主題，務求實效。各級工會在今年慶祝五一活動中要突出主題，創(chuàng)新活動載體，廣泛宣傳廣大勞動者在三個文明建設中的偉大作用和光輝業(yè)績，弘揚勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大時代新風。同時，要將開展慶?；顒优c開展工會維權主題活動緊密結合起來，扎實開展職工有困難找工會活動，通過開展關愛職工尤其是為外來員工辦好事實事的活動，擴大工會組織的影響力和凝聚力。

(三)廣泛宣傳，擴大影響。為使慶祝五一職工群眾系列活動及時、深入地向社會宣傳、擴大影響，各級工會要充分利用各種宣傳手段和渠道，借助現代化的傳播工具，共同營造濃厚的宣傳輿論氛圍，認真做好系列活動的宣傳報道工作。

(四)做好總結，及時上報。各級工會在五一節(jié)前后，要把節(jié)日各項活動情況加以收集整理、做好總結，及時書面上報區(qū)總工會辦公室。

范文二

一、活動題目：

《工會單位職工第一屆健身登山比賽》

二、活動意義：

通過組織職工進行登山比賽，提高職工身體素質以及團隊合作精神。

三、活動前期準備：

由局工會辦公室負責此次活動的組織工作，并安排專人負責整個活動的安全預防工作。各科室負責本次活動的宣傳活動，辦公室負責活動中的攝影和后期的宣傳工作，

四、活動所需物品：(辦公室準備)

隊旗：2面(規(guī)格1.2米X1.8米)，每面隊旗上印有局工會名稱，分為男子隊、女子隊;參與人員每人一套運動服裝;礦泉水：約8件，發(fā)放給參加本次活動的比賽人員和工作人員，人手一瓶;口哨(發(fā)令槍)：1個。

五、活動時間：

11月上旬

六、活動路線：

望王山山底路口望王山(頂點)返回;

七、聯絡小組及工作人員組成：

比賽設立望王山山下和山頂上兩個聯絡小組。山下小組由袁曉明等組成，山頂上的小組由**等組成。付雪梅主任負責裁判工作。何斌負責安全工作。

八、比賽辦法：

比賽開始前，參賽人員列好隊以后由每隊隊長對該隊員的進行登記，聽到比賽開始的命以后，參賽人員開始比賽，登上山頂以后到裁判員處報到，由裁判員做好登記，比賽結束后統(tǒng)一組織下山。

九、獎項設置：

比賽隊伍分成男子組和女子組。比賽獎項分設：一、二、三等獎，分別發(fā)放證書。一等獎一名;二等獎一名;三等獎一名。

十、活動安排：

8：00：參賽人員在望王山下集合，由每隊隊長帶隊，講解登山注意事項;9：15：由隊長帶隊把各自隊伍領至望王山下起始點集合，由裁判長講解活動規(guī)則，單位領導比賽前進行講話并宣布比賽開始，放發(fā)令槍;9：30：比賽開始，直至活動結束。參賽的人員人數，由辦公室于10月31日報單位領導，單位統(tǒng)一安排就餐(工作餐)，比賽過程結束后，單位辦公室組織集合。

十一、活動經費：

運動服裝36套，每套1300元，共計361300=46800(元)

水8件，每件45元 ，共計845=360(元)

隊旗2面，口哨，證書6個，共計800元

工作餐5桌，每桌600元，共計5600=3000(元)

共計經費50960元

注意事項：

1、參賽人員在比賽中須穿運動鞋或者球鞋，登山時注意途中安全;

2、比賽中提倡友誼、團結和互助的精神;

3、參賽人員遵守公共道德，愛護生態(tài)環(huán)境，禁止亂丟垃圾;

第8篇：企業(yè)文化活動策劃范文

Abstract： This paper starting from the basic connotation evolution of educational theory， combined with the characteristics of vocational college students， to study ways to improve the students' cultural quality of higher vocational colleges.

Key words： evolutionary theory of education； higher vocational college students； cultural quality； way

進化教育論是將進化原理運用于高等教育領域，從系統(tǒng)科學和廣義進化論出發(fā)，運用自然科學的研究方法而構建的一個完備的教育學理論。從應用教育學的角度看，進化教育論的兩大理論基石是環(huán)境選擇原理和雜交優(yōu)勢原理，它主張教育的本質過程是作為教育的對象具有自主成長的本能，通過先進文化雜交、多元化融合的方式不斷改善、優(yōu)化育人環(huán)境，使其自主成長的某些特質得以釋放和保留，從而使學習主體的素質得以改變，為教育工作者及受教育者提供了一個全新的思維視角。對于教育工作者而言，要運用先進的教育理念武裝自己，通過改造環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境，實現大學教育的優(yōu)化，最終促進人的進化。對于受教育者而言，要依托學校營造的各種文化環(huán)境，通過自我教育、自我管理、自我服務等方式內化為自身的綜合素質。

因此，在“進化教育論”指導下進行提高大學生文化素質的途徑研究，特別是進行面向生產、建設、服務和管理第一線的高職學生文化素質的途徑研究，有著重要的現實意義。

1 進化教育論簡介

進化教育論蘊涵一系列先進的教育理念，其核心理論就是教育對象自主成長論、教育環(huán)境優(yōu)化論、多元雜交優(yōu)勢論，根本要求就是把三大理論有機地結合起來。用公式表示為：進化教育論=（自主成長+環(huán)境選擇）×雜交優(yōu)勢。

1.1 教育對象自主成長原理

自主成長包含三層含義：即自主教育、自主學習、自主發(fā)展。自主教育是最好的教育，自理、自護、自強、自律、自評都是自主教育的表現形式。自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現代化學習方式。它是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標。自主發(fā)展就是在個性與特長發(fā)展領域放飛自己的夢想。在“自主成長”原理中，自主教育是最有力的實施，自主學習是最有效的推行，自主發(fā)展是最有益的倡導。

1.2 教育環(huán)境選擇原理

教育環(huán)境是指直接或間接影響人的生存和發(fā)展的全部外在世界，是教育與環(huán)境的結合體。進化教育論提出的環(huán)境選擇，主要著眼于高等學校的教育環(huán)境。在高等學校的教育環(huán)境中起決定作用的一個是物質環(huán)境，另一個是精神環(huán)境。物質環(huán)境主要是指校園內經過人們組織、改造而形成的校容、校貌和校園學習環(huán)境，這種物質環(huán)境自然是一種環(huán)境文化。良好的校園環(huán)境文化會使人的精神愉快，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。進化教育論認為，好的環(huán)境可以造就人才，不好的環(huán)境則扼殺人才，甚至造就壞人。因此，環(huán)境選擇對受教育者來說非常重要，而對實施教育者來說，良好教育環(huán)境的提供和保障則顯得尤為重要。

1.3 雜交優(yōu)勢原理

雜交優(yōu)勢是雜合體在一種或多種性狀上優(yōu)于兩個親本的現象。進化教育論將雜交優(yōu)勢原理用于教育，是指兩個不同性狀的同一層次系統(tǒng)的組合，就是要求整合國內外一切優(yōu)良教育資源，最終實現1+1>2的結果。近年來教育界提倡的校企合作、訂單式培養(yǎng)、各種特色試點班等模式就是雜交優(yōu)勢原理應用的最好體現。

2 高職學生的特點及對高職教育教學提出的要求

2.1 高職學生的特點

高職院校的生源主要來源于參加普通高考的高中生，生源素質普遍較差。主要體現在：學生長于形象思維，拙于抽象思維；缺乏基本的聽課、作業(yè)、閱讀、自學等學習習慣和正確的學習方法，學習動力不足；缺乏自主規(guī)劃能力和明確的人生目標，管理難度大；缺乏自我約束力，缺少基本的紀律、衛(wèi)生、禮儀知識；缺乏正確的職業(yè)定位，不能正確認識自身的知識結構和就業(yè)層次等方面，對自身的知識能力基礎和畢業(yè)后的基層就業(yè)方向缺乏清醒的認識，不具備適應基層崗位工作的心理素質和專業(yè)技能等。

2.2 高職學生特點對高職教育教學提出的特殊要求

高職學生的特點對高職教育提出的特殊要求主要表現在：一是人才培養(yǎng)目標特殊，要培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的高素質技能型人才；二是培養(yǎng)過程特殊，主要體現為推進學生的職業(yè)化，實施面向就業(yè)的教育；三是人才培養(yǎng)模式特殊，主要通過工學結合培養(yǎng)學生的動手能力，倡導在“做中學、學中做”；四是教學模式特殊，積極推行訂單式培養(yǎng)，以傳授過程性知識為主，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，人才培養(yǎng)與社會（企業(yè)）需求緊密結合，體現進化教育論的“雜交優(yōu)勢”。

3 基于“進化教育論”的高職學生文化素質提高途徑

3.1 通過推動進化教育論的系統(tǒng)學習研究和宣傳教育，營造進化教育論的學習氛圍，來傳播這種先進的辦學理念，探尋求取雜交優(yōu)勢最大值的模式和途徑

一所大學辦得好不好在于全校師生對學校的辦學理念的認可度。這種認可度來自于對學校的學習、研究、宣傳和實踐。學校要求教育工作者努力從戰(zhàn)略高度認識和把握進化教育論，積極打造以進化教育思想為核心的校園特色文化。而學校則應通過編印進化教育論宣傳手冊、組織研討會，甚至可以作為一門課程供師生進行深入學習。而且，要積極探尋求取雜交優(yōu)勢最大值的模式和途徑。

以校企合作為例：校企聯合辦學定向培養(yǎng)人才，是發(fā)展職業(yè)教育的很好形式。在具體操作過程中，一方面，學校要挑選優(yōu)秀企業(yè)使之成為合作伙伴，為學生提供良好的實習實訓基地；另一方面，學校也要想企業(yè)之所想，幫企業(yè)之所需，解企業(yè)之所難，可以首先把企業(yè)文化以各種標語或滾動字幕的形式引入校園、教室、宿舍、食堂或運動場等，讓學生一進校園，隨處都可以感受到來自不同優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶和感染，有意識的把自己作為一名企業(yè)的優(yōu)秀員工對待，就不會有遲到、早退、曠課、敷衍學習等不良學習風氣的存在。這樣不但解決了學校教學管理的難題，而且拓寬了學生的文化素質，又可以使企業(yè)能夠源源不斷地從學校得到自己所需的人才。這樣的校企合作，方可使雙方長期受益，真正的體現雜交優(yōu)勢。

3.2 以“若干意見”中提出的關于加強大學生文化素質教育采取多種途徑與方式：將第一課堂和第二課堂相結合，將文化素質教育貫穿于專業(yè)教育始終，加強校園人文環(huán)境建設，改善校園文化氛圍，開展各種形式的社會實踐活動等要求為政策指引來開發(fā)研究高職學生文化素質的提高途徑

第一、讓學生通過豐富的課外活動，如講座、辯論賽、演講、知識競賽、社會實踐活動等，提升自己的文化素養(yǎng)。

如前所述，高職學生雖然具有很多不足，但他們動手能力強。所以，高職院校應該精心組織多樣化的課外活動，激發(fā)學生學習的積極主動性，從多方面提高和培養(yǎng)學生的文化素質。例如，學校在對教師和學生制定出相應的鼓勵政策的前提下，合理安排學生充分利用寒暑假完成形式多樣的社會實踐與調查報告，讓他們在實踐中檢驗自己的創(chuàng)新能力，增加自己對生活的體驗和感悟，充實自己的文化底蘊。

第二、在專業(yè)課程的傳授過程中滲透人文教育。

高職院校以專業(yè)課教學為主，做好專業(yè)課教學中的人文滲透至關重要。因為“專業(yè)課程和實踐課程中蘊涵著豐富的人文精神和科學精神，教師在講授專業(yè)課時，要自覺地將人文精神和科學精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質養(yǎng)成的潛移默化作用，真正做到教書育人”。

第三、從“進化教育論”的環(huán)境選擇原理出發(fā)，開展校園、宿舍、教室、食堂的美化建設活動，營造良好育人環(huán)境和學習氛圍，傳播校園文化，提升學生的文化素質。

學校作為文化、文明的集散地和育人環(huán)境而言，要在加強校園“硬環(huán)境”建設，重視校園的“軟環(huán)境”建設，努力促進“外環(huán)境”優(yōu)化的同時，重在良好的育人環(huán)境中營造好的學習氛圍，讓學生在日常的學習中自覺地發(fā)揚進化教育論學習意識，做好團隊協(xié)作和發(fā)揚互助精神，親身體驗學校辦學理念的先進性和對自己切身帶來的收益。

第四，注重政策的引導，與國家的宏觀要求保持一致，力求做到與時俱進。

高校加強大學生文化素質教育工作近幾年提出了“三結合”的工作方式，即：文化素質教育與教師文化素養(yǎng)的提高相結合，文化素質教育與思想政治教育相結合，人文教育與科學教育相結合，標志著我國高等教育的改革發(fā)展已經進入到一個新的階段。

其中，文化素質教育與教師文化素養(yǎng)的提高相結合，要求發(fā)揮教師的主導作用，成為做好先進文化的主要傳播者和推動教育改革與發(fā)展的主力軍。而文化素質教育與思想政治教育相結合，人文教育與科學教育相結合，是指不要將大學生文化素質的提高孤立起來，要與思想素質、科學素質以及職業(yè)素質的提高緊密結合起來。在培養(yǎng)學生的文化素質的同時，增強其科學素質、實踐能力，有利于培養(yǎng)企業(yè)真正需要的、全面發(fā)展的高素質技能型人才。

3.3 及時抓好軍訓及入學教育環(huán)節(jié)，為今后開展豐富多彩的文化活動奠定基礎

軍訓已經成為高校大學生的第一門必修課，在學生訓練之余，可以把政治素質與文化素質結合起來，在每晚7點按時開展“看新聞，關注社會熱點”的關心時事政治的活動。在操練場上利用休息之余開展“學軍歌，唱紅歌”的小型比賽活動等，以增強學生的愛國情操和對傳統(tǒng)文化的吸收和傳播。

而入學教育則是為他們打開了如何了解和適應大學生活的一扇窗，學校應充分做好入學教育的準備和講解工作，既為學生做好服務，又為他們今后學習校園文化和傳播校園文化打下良好的基礎。

3.4 加強社團管理，以社團活動為輻射窗口，傳播豐富多彩的校園文化

學生社團是高校校園文化建設的主要力量，是學生自主成長成才的平臺，是學校貫徹環(huán)境育人教育思想的組成部分，是全面實施素質教育的重要載體。但是，雖然各大高校成立了基于不同興趣愛好的許多社團，如春暉文學社、剪紙協(xié)會、書法協(xié)會、華夏漢服社等協(xié)會，可以讓學生在課余生活中豐富充實自己，提高自身的科學素質和文化素質。但由于在管理上不完善，所進行的活動并未發(fā)揮其應有的作用。究其原因，一是缺乏正確、長期的引導和持續(xù)的熱情；二是缺乏經費支持和校領導的關注；三是缺少宣傳和清晰的目標與規(guī)劃。相反，如果給每個社團配備相應的有資歷和經驗的老師給予正確的指導，指導他們做好活動策劃、主題宣傳及目標規(guī)劃，做好經費籌集和使用，取得領導的關注和政策的支持，并且讓每個社團有合適的活動場地。那么，他們在傳播自己社團的活動宗旨和文化方面的效果一定會非常顯著。

3.5 通過開展豐富多樣的公共選修課和專業(yè)選修課，滿足學生的興趣需求和專業(yè)需要，提升他們的文化素質

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，是中華民族的豐富的精神食糧，理應通過當代大學生一代一代的繼承和傳播下去。作為一所大學理應承擔起這個重任，開設“社交禮儀”、“中國書法藝術”、“插花藝術”、“大學生文化修養(yǎng)講座”等公共選修課程，使學校在人文教育方面形成結構合理、協(xié)調發(fā)展的課程體系，為大學生接受系統(tǒng)的人文素質教育奠定基礎。同時，讓學生根據自己的興趣愛好與實際需要選擇相關的專業(yè)選修課程，完善自己的專業(yè)理論學習需求。

3.6 充分利用當地優(yōu)秀的歷史文化、著名旅游景點或人文景點，提升學生的社會文化素質

第9篇：企業(yè)文化活動策劃范文

立足新媒體技術，讓文學創(chuàng)作在文化原力的提升、公共文化發(fā)展方面扮演更為重要的角色，是文學之都成功的基本經驗。縱觀世界七座文學之都，其發(fā)展模式和經驗除了上述的基本特點，亦有各自的獨特發(fā)展理念和規(guī)劃側重點。

（一）以閱讀和寫作工坊為基本形式，開發(fā)立體化的文學創(chuàng)意產品，豐富市民公共文化生活，普遍提升文化創(chuàng)新意識。在文學之都，以閱讀、寫作工坊為基本形式，形成了具有多層次、成體系、有效結合市民城市生活開展文學創(chuàng)意活動，成為其發(fā)展模式中的鮮明特點。該模式的成功經驗主要有兩點：1．以工坊為基礎形式，立足于文學價值的重新發(fā)現和生活化運用，為當地市民提供豐富的、充滿創(chuàng)意的配套文化服務產品。例如，愛丁堡以工坊為基礎形式，衍生設計的文學創(chuàng)意活動按照類型劃分，包括閱讀團體（BookGroup）、兒童文學活動、文學競賽（Competition）、課程（Course）、展覽（Exhibition）、文學節(jié)（Festiva）l、講座（Lecture）、故事講述（Storytelling）、戲?。═heatre）、工坊（Workshop）等多種類型，適用于不同的居民。另一座城市都柏林，文學發(fā)展側重本土文學資源的多元化管理、培養(yǎng)、扶植和創(chuàng)造性開發(fā)。豐富的文學資源構成了都柏林文學生活的基礎，通過文學生活，城市文化生活和公共文化服務的模式也不斷完善，而既有的文學歷史、遺產也得以可持續(xù)發(fā)展。雷克雅未克則是把文學作為城市發(fā)展和國民文化生活的重要部分，正如市長JónGnarr在提交UNESCO文學之都的報告中所言，“雷克雅未克的很多項目都與傳播知識和文學的熱情有關”。［3］2．通過文學創(chuàng)意，賦予工坊公共文化產品屬性，讓它成為公共文化發(fā)展中的第三方社會化有生力量，實現文學研究與創(chuàng)作和高品質文化產品輸出的雙向可持續(xù)發(fā)展。在愛荷華，以工坊為基本形式，形成了層次清晰、內容豐富的文學創(chuàng)意活動，成為公眾生活中的重要組成部分。愛荷華的閱讀、寫作工坊類型眾多，除了為公眾熟悉的愛荷華作家工坊之外，還包括了翻譯工坊（TranslationWorkshop）、戲劇工坊（PlaywrightsWorkshop），以及非虛構寫作項目（NonfictionWritingProgram）和夏季作品節(jié)（SummerWritingFestival）上的工坊活動。這些活動由不同的工坊組成，面向公眾開放，注重通過具有創(chuàng)意的文學活動策劃豐富市民城市生活，進而提升整個社會的創(chuàng)意能力水平，這是其發(fā)展模式能夠取得成果的基本經驗。

（二）善于整合、運用新技術和第三方力量，促進文學創(chuàng)意向文化產品轉化，注重文學資源的保護，使其在城市發(fā)展中扮演重要角色。該模式成功的主要原因和經驗，主要體現在重視對新媒體技術與文學創(chuàng)造的整合，進一步推動文學創(chuàng)意活動與城市生活的融合。其次，還體現在立足于新媒體，從產業(yè)鏈的角度為文學創(chuàng)造和城市生活建立具體的鏈接。以墨爾本為例，其發(fā)展模式特點在于文學產業(yè)與城市經濟的協(xié)同發(fā)展，并廣泛利用新媒體技術，吸引社會公眾的參與文學創(chuàng)意活動，豐富公共文化服務的產品和體驗形式。2013年，澳大利亞提出“創(chuàng)意澳大利亞”（CreativeAustralia）戰(zhàn)略。在此背景下，墨爾本從文學創(chuàng)造出發(fā)，加快整合相關產業(yè)鏈的路徑，促進文學創(chuàng)造并鼓勵公眾參與。其下屬的文學活動的設計體系完整，層級分明，經過規(guī)劃呈現出品牌化、立體化、系列化，服務對象和宗旨明確，構成了完整的價值鏈。一方面使文學的價值融入城市生活，一方面既有的文學組織開始轉型、提升自身效率，有針對性地為民眾參與文化創(chuàng)造提供了軟硬件，從而達到鼓勵民間多元主體力量參與社會文化創(chuàng)新、融合的目的，這與UNESCO對創(chuàng)意城市網絡下的文學之都的認定要求是一致的，即“文學能夠在城市中扮演整合的角色”［4］。

（三）大力發(fā)展創(chuàng)意寫作教育，重視具有創(chuàng)意能力的高級寫作人才培養(yǎng)，為城市文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)復合型人才。注重創(chuàng)意寫作學科的發(fā)展，在文學創(chuàng)造與文化原創(chuàng)力培育和公共文化發(fā)展的理念下，重視培養(yǎng)高級創(chuàng)意寫作人才，是該模式最為突出的特點，也是其成功經驗所在。在七座文學之都中，多個城市的大學都有高質量的創(chuàng)意寫作學科。以愛荷華為例，在向UNESCO提交的官方申請報告之中，首先被提及的正是文學創(chuàng)意寫作學科的鼻祖———愛荷華大學的作家工坊。愛荷華大學于1934年創(chuàng)建了全美第一個創(chuàng)意寫作藝術碩士（MFA）項目，擁有世界知名度最高的作家工坊———愛荷華作家工坊（IowaWriters’Workshop），以及享譽世界的國際作家項目（InternationalWritingProgram）。另據愛荷華大學官方的資料顯示，愛荷華大學城人口雖然不到7萬，然而早在2003年之前，愛荷華每年從創(chuàng)意工作（CreativeWorks）中獲得的收益達169億美元，并且?guī)酉嚓P就業(yè)高達195464個［5］。無獨有偶，諾威奇也擁有世界頂尖的創(chuàng)意寫作教育———東安格利亞大學創(chuàng)意寫作學科。在UNESCO文學之都的申請報告中，東安格利亞大學被稱為是世界上最知名的創(chuàng)意寫作學科之一［6］。作為UNESCO全球現有文學之都體系中唯一的非英語城市，雷克雅未克則從2008年也開始提供創(chuàng)意寫作專業(yè)教育，并在2011年開始提供創(chuàng)意寫作研究生學位，如冰島大學的創(chuàng)意寫作教育，這對雷克雅未克培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的文學創(chuàng)造、創(chuàng)意人才具有重要意義。在雷克雅未克向UNESCO提交的官方報告中還對該市創(chuàng)意寫作的發(fā)展做出了重要陳述。此外，雷克雅未克的文學發(fā)展主要目標之一還包括通過文學來挖掘青年一代的創(chuàng)意能力。［7］另外，波蘭城市克拉科夫對創(chuàng)意寫作也非常重視。在給UNESCO的官方報告單獨列出創(chuàng)意寫作教育（EducationforCreativeWriting）進行闡述：“創(chuàng)意寫作方面的研究，將允許學生們獲得文學能力，以及語言寫作、修辭能力，這些將是克拉科夫文學相關的創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展背景中的重要組成部分。”

二、啟示：上海文化原創(chuàng)力培育與公共文化發(fā)展路徑

文學之都的成功經驗對上海的啟示，主要集中在文學創(chuàng)造對文化原創(chuàng)力培育與公共文化發(fā)展促進兩條路徑。重視具有創(chuàng)意能力的高級寫作人才培養(yǎng)，提升文化原創(chuàng)力，可以助推文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展。加大扶持文學發(fā)展，能夠發(fā)揮文學創(chuàng)造在公共文化領域的重要作用。這兩者對上海文化原創(chuàng)力培育和公共文化發(fā)展都具有現實意義。根據《上海市文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》、《上海市社區(qū)公共文化服務規(guī)定》以及相關政策、文件，以及文學之都發(fā)展個案研究，促進上海文化原創(chuàng)力培育與公共文化發(fā)展的現實路徑可以總結為以下兩點：

（一）發(fā)展上海的創(chuàng)意寫作教育，培養(yǎng)高層次的具有創(chuàng)意能力的寫作人才，提升文化原創(chuàng)力文學之都的發(fā)展策略，可以啟發(fā)上海通過發(fā)展創(chuàng)意寫作學科，發(fā)掘文學創(chuàng)意力量、人才，提升文化原創(chuàng)力量。愛荷華等城市的發(fā)展表明，創(chuàng)意寫作學科方面的高度繁榮，可以為社會相關領域提供讀寫能力的教育支持，對市民文化素養(yǎng)、文化原創(chuàng)力的整體提升有可量化的促進作用。1.上海作為國際化大都市，立足于上海市高等院校高質量的文學學科基礎，鼓勵創(chuàng)意寫作教育的創(chuàng)建與發(fā)展，采取國際主流的創(chuàng)意寫作藝術碩士（MFA）專業(yè)化教學模式，培育上海創(chuàng)意產業(yè)需要的高質量的具有創(chuàng)意能力的寫作人才，能夠有效提升文化原創(chuàng)力。在美國創(chuàng)意寫作學科發(fā)展與戰(zhàn)后國家創(chuàng)新力量的發(fā)展視野中，創(chuàng)意寫作的學科目標之一就是為社會培養(yǎng)具有文化創(chuàng)意能力的高端寫作人才。對創(chuàng)意產業(yè)飛速發(fā)展的上海來說，具體的著眼點在于大力發(fā)展創(chuàng)意寫作學科，建立起完整的創(chuàng)意寫作學科教學研三位一體的機制，通過文學教育的改革來確立創(chuàng)意寫作的學科高地，為上海培養(yǎng)更多的高素質的具備文化創(chuàng)意能力的新型人才。目前，北京大學、復旦大學、上海大學、中山大學等院校都在加快創(chuàng)意寫作學科建設。其中，上海大學文學與創(chuàng)意寫作研究中心是中國首家致力于創(chuàng)意寫作理論研究并將之與創(chuàng)意寫作教學、創(chuàng)意產業(yè)實踐結合的科研單位。中心以創(chuàng)建中國化現代創(chuàng)意寫作學科為目標，致力于歐美現代創(chuàng)意寫作學科的整體引進和中國傳統(tǒng)寫作學的現代化改造，改革中國高校中文教育教學培養(yǎng)機制，培養(yǎng)具有現代意識的專業(yè)創(chuàng)作人才及具有原創(chuàng)寫作能力的創(chuàng)意產業(yè)核心從業(yè)人才。上海大學文學與創(chuàng)意寫作研究中心的相關探索和實踐，具有重要的示范價值。2.立足于創(chuàng)意寫作學科建設，開發(fā)社會化的創(chuàng)意寫作教育產品，推動創(chuàng)意寫作學科與文學創(chuàng)意的社會化、生活化運用。目前，國內有北京大學、上海市華文創(chuàng)意寫作研究中心等高等院校和社會力量都開始了面向創(chuàng)意經濟發(fā)展的社會化創(chuàng)意寫作教育探索。以上海市華文創(chuàng)意寫作中心的發(fā)展模式為例，在實踐步驟上，注重基礎理論，潛能激發(fā)、寫作能力量化評估、工坊制教學方法、創(chuàng)意活動的組織管理、產業(yè)、文化公益等創(chuàng)意寫作教研成果導向社會化教育。通過組織社會化的創(chuàng)意活動，向公眾開放，并為有特定的公眾、團體、社區(qū)或部門服務。另外，針對創(chuàng)意寫作課程再造對培育上海文化原創(chuàng)力量也是重要的實踐。該中心注重在創(chuàng)意寫作教育的框架下，強調相關的課程，如影視劇本、小說、故事、非虛構等課程要能培育具有創(chuàng)意能力的高層次寫作人才，要求能出優(yōu)秀作品，并開發(fā)社會化課程面向EMBA等受眾的精品課程。這些措施不僅可以幫助有抱負的學員知曉并運用國家的公共文化政策，了解及把握文化創(chuàng)意的規(guī)律，還可以學習并掌握文學創(chuàng)意的技巧，為企業(yè)文化和營銷策略開辟一塊新的天地。這些實踐將創(chuàng)意寫作課程、工坊與公共文化服務節(jié)點銜接，能夠孵化更多的公共文化產品、服務模式，是在社會范圍內廣泛地提升文化原創(chuàng)力的有效途徑。借此途徑，可以讓創(chuàng)意寫作成為上海市文化與創(chuàng)意產業(yè)的強大助推力量。在發(fā)展創(chuàng)意寫作學科的基礎上，把相應的研究成果導向提升文化原創(chuàng)力的培養(yǎng)，加速將創(chuàng)意寫作理論、實踐成果，轉化為促生文化原創(chuàng)力的養(yǎng)分。