信息檢索報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的信息檢索報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：信息檢索報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 開發(fā)區(qū) 城鎮(zhèn)化 土地 集約 利用

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入“新經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，城鎮(zhèn)化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是推進(jìn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。然而我國城鎮(zhèn)市化快速發(fā)展過程中每年占用大量農(nóng)用地，這些土地是否能夠合理利用和集約利用將影響整個(gè)城市可持續(xù)發(fā)展，因此城鎮(zhèn)化過程中土地集約利用問題是中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長中的一個(gè)極為重大的問題。城市土地集約利用不僅需要盤活城市存量土地，更需要合理規(guī)劃和利用增量土地，如果城市增量土地規(guī)劃不合理，與現(xiàn)有城市功能和土地結(jié)構(gòu)銜接較差，即使投入再多的資金，容積率和使用強(qiáng)度再高，非但不能實(shí)現(xiàn)最佳利用效果，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)效應(yīng)。

在包頭稀土高新區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中，如何合理地開發(fā)、集約利用土地資源、進(jìn)行優(yōu)化配置，是擺在高新區(qū)面前一項(xiàng)重要的、不可回避的問題。本文從高新區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)幾個(gè)不同階段的發(fā)展情況入手，對(duì)高新區(qū)土地管理以及開發(fā)利用的過程、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與土地利用之間的矛盾、以及土地開發(fā)利用的創(chuàng)新性實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)分析。

包頭稀土高新區(qū)在地理上位于包頭市城區(qū)南郊，區(qū)內(nèi)規(guī)劃為工業(yè)用地的土地原來的使用性質(zhì)大多為農(nóng)村集體土地，國有存量土地有限。2001年以來，在稀土高新區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，土地資源與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾開始不斷凸顯。首先，周邊各旗縣區(qū)小開發(fā)區(qū)的不規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)使稀土高新區(qū)土地資源利用工作十分被動(dòng)，使得稀土高新區(qū)相對(duì)有限的土地收益不能支撐工業(yè)園區(qū)土地資源的有序利用開發(fā)。其次，稀土高新區(qū)現(xiàn)有可用存量建設(shè)用地有限，供地矛盾突出,特別是2003年以來，國家土地緊縮政策的影響下這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，難以滿足稀土高新區(qū)良好發(fā)展的項(xiàng)目建設(shè)的用地需求。第三，現(xiàn)行土地管理體制與包括稀土高新區(qū)在內(nèi)各類健康發(fā)展的國家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長形勢(shì)不相適應(yīng)。

為解決上述矛盾，稀土高新區(qū)在城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中進(jìn)行了一系列的土地開發(fā)、集約利用的創(chuàng)新實(shí)踐，在解決集約用地的問題和三農(nóng)（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）問題上，既學(xué)習(xí)和借鑒了外省其它地區(qū)的一些做法，又根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行了一些探索，在乃至中國西部地區(qū)首先做出了一些創(chuàng)新性的實(shí)踐。稀土高新區(qū)集約利用土地的措施主要有：

一、大力盤活存量國有土地

1998年以來，稀土高新區(qū)充分發(fā)揮包頭市近郊地區(qū)土地資源較為充足的優(yōu)勢(shì)，牢固樹立經(jīng)營城市的理念，大力加強(qiáng)土地儲(chǔ)備，不斷完善土地收購儲(chǔ)備機(jī)制，通過盤活存量、清理閑置用地、整建制轉(zhuǎn)制等方式收購、儲(chǔ)備土地 27277.09畝，有力地保障了高新區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、招商引資項(xiàng)目用地的需求。1998-2003年，稀土高新區(qū)以盤活區(qū)內(nèi)的國有大企業(yè)――包頭鋼鐵（集團(tuán)）公司農(nóng)場(chǎng)土地為工作重點(diǎn)，積極協(xié)調(diào)包鋼（集團(tuán)）公司先后收購了多年來土地閑置、土地利用效益低下的包鋼農(nóng)場(chǎng)土地共計(jì)3344.48畝，重新進(jìn)行了優(yōu)化配置，提高了單位面積的投資強(qiáng)度,加強(qiáng)集約利用,較好地發(fā)揮了土地的效益，保障了各項(xiàng)建設(shè)的用地需求。

二、抬高工業(yè)項(xiàng)目入?yún)^(qū)門檻，有效地提高了土地利用效率

主要采取了以下措施：1、首先從招商引資源頭進(jìn)行控制，嚴(yán)格控制工業(yè)項(xiàng)目各項(xiàng)投資指標(biāo)；2、政策引導(dǎo)企業(yè)提高土地利用效益；3、加大土地監(jiān)察力度；4、加大依法收回閑置土地力度；5、實(shí)行企業(yè)退出機(jī)制以提高高新區(qū)土地利用效益。

三、將“城中村”土地全部實(shí)行國有化

稀土高新區(qū)“城中村”，由于受歷史條件影響，規(guī)劃不完備，建設(shè)不規(guī)范，改造難度大，已成為制約稀土高新區(qū)城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)、影響城市形象的一個(gè)重要因素，隨著稀土高新區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，位于高新區(qū)內(nèi)部的城中村改造的問題勢(shì)在必行，為此，稀土高新區(qū)將經(jīng)營城市、解決土地供應(yīng)問題與提高農(nóng)民收入、解決“三農(nóng)問題”結(jié)合起來，創(chuàng)造性地開展了農(nóng)村整建制轉(zhuǎn)制工作。2001年以來，為促進(jìn)城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)向“一元”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，加快“城中村”集體土地國有化進(jìn)程，高新區(qū)先后對(duì)所轄的南壕、高油房、沃土壕、武銀福村、曹家營子村等城中村實(shí)行整建制轉(zhuǎn)制，使原來土地面積23932.61畝，人口7566人的“城中村”徹底實(shí)現(xiàn)了城市化，土地資源重新得到科學(xué)規(guī)劃、合理配置，所有轉(zhuǎn)制農(nóng)村均按照公司制模式組建了集體經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，集體經(jīng)濟(jì)也走上二、三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的良好軌道。轉(zhuǎn)制后，經(jīng)過統(tǒng)一規(guī)劃，各村都興建了“新農(nóng)村住宅樓”，農(nóng)民的根本利益和長遠(yuǎn)利益得到了保障，高新區(qū)項(xiàng)目建設(shè)用地也得到了較好的解決，與原來“城中村”浪費(fèi)土地的狀況相比，土地集約利用的效果顯著。實(shí)踐證明，實(shí)施農(nóng)村整體轉(zhuǎn)制是推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程、集約利用土地、解決城區(qū)發(fā)展空間不足和 “三農(nóng)問題”的有效途徑。

稀土高新區(qū)的城鎮(zhèn)化發(fā)展歷程充分體現(xiàn)了高效、集約使用土地的原則，應(yīng)該看到，土地集約利用過程中不斷提升土地的投入產(chǎn)出效率是大勢(shì)所趨。高新區(qū)為進(jìn)一步提高土地利用效率，對(duì)投資強(qiáng)度做出硬性規(guī)定：要求土地投資強(qiáng)度一般在75-204萬元/畝；固定資產(chǎn)投資小于5000萬元的項(xiàng)目，原則上不單獨(dú)供地，稀土高新區(qū)以占全市約10%的用地面積，吸引了全市超過五分之一的投資，2005年單位建設(shè)用地的技工貿(mào)總收入產(chǎn)出接近全國五十三個(gè)國家級(jí)高新區(qū)單位工業(yè)用地技工貿(mào)總收入產(chǎn)出平均水平。稀土高新區(qū)土地集約利用下一步的重點(diǎn)是對(duì)建成區(qū)現(xiàn)有土地的再開發(fā)和挖潛改造，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，從而使得高新區(qū)的土地集約利用效率不斷提高。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明推動(dòng)土地集約利用的長效機(jī)制要市場(chǎng)與行政機(jī)制的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既需要土地市場(chǎng)的健全和發(fā)展，又需要政府主管部門借助科學(xué)創(chuàng)新，改變觀念，綜合運(yùn)用市場(chǎng)與行政的手段來提高城市土地集約利用水平和管理效能。稀土高新區(qū)城鎮(zhèn)化過程中的征地拆遷工作也面臨著許多的問題和困難，如何解決征地拆遷安置資金短缺和政策碰撞是當(dāng)前最直接、最緊迫的問題，宜放在突出地位優(yōu)先加以考慮，實(shí)踐中可通過多渠道融資和加大招商引資力度，先解決歷史遺留問題，然后統(tǒng)一新征征地政策，同時(shí)規(guī)范征地行為，使工作程序化、透明化，并要加強(qiáng)征地機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理，提高服務(wù)意識(shí)和行政水平，倡導(dǎo)社會(huì)正氣，杜絕腐敗等。

包頭稀土高新區(qū)在土地集約利用方面做出了一些有益的探索和實(shí)踐，帶動(dòng)了城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高新區(qū)已具備了強(qiáng)勁的發(fā)展后勢(shì)。稀土高新區(qū)要進(jìn)一步提升土地集約利用水平，科學(xué)規(guī)劃，合理開發(fā)；提高項(xiàng)目質(zhì)量，合理培植產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；控制土地供應(yīng)總量，轉(zhuǎn)變供地方式；加大土地收儲(chǔ)力度，切實(shí)盤活存量土地；以服務(wù)承諾為契機(jī)，改善區(qū)內(nèi)投資環(huán)境。今后包頭高新區(qū)要在土地集約利用和經(jīng)營城市等方面有更多創(chuàng)新和實(shí)踐，使土地集約利用成果在高新區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中發(fā)揮有效作用，從而構(gòu)建更加和諧的高新區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢寶德，土地經(jīng)濟(jì)學(xué)（第五版）[M]北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.

[2]李俊夫，孟昊.從“二元”走向“一元”析城中村改造中的土地制度突破及其意義[M]北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

[3]盧新海，開發(fā)區(qū)發(fā)展與土地利用[M]北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2005.

第2篇：信息檢索報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：信息檢索；信息素養(yǎng)；Web2.0

中圖分類號(hào)：TP393.092

Web2.0是相對(duì)于Web1.0而言的新的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用統(tǒng)稱。Web1.0主要是用戶通過瀏覽器獲取信息。Web2.0則更注重用戶的交互作用，用戶不再僅僅是網(wǎng)絡(luò)的讀者，已經(jīng)發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的作者。隨之而產(chǎn)生的博客、微博、SNS、社會(huì)書簽等都為用戶提供了交互式服務(wù)，交互式服務(wù)的產(chǎn)生改變了信息檢索與資源組織模式。這就要求信息檢索課程必須進(jìn)行改革來迎合網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，包括四方面的內(nèi)容：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德，其中信息意識(shí)是前提、信息知識(shí)是基礎(chǔ)、信息能力是保障、信息道德是準(zhǔn)則。高校圖書館所開設(shè)的信息檢索課程成為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要基地，同時(shí)也是高校教學(xué)體系的重要組成部分。筆者認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，開展信息檢索課程研究型教學(xué)是值得嘗試的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和良好的科研能力具有推動(dòng)作用。

1 傳統(tǒng)信息檢索課程存在的問題

當(dāng)前高校所開設(shè)的信息檢索課主要是教師向?qū)W生傳授檢索原理和技巧，教師大班授課傳授理論，學(xué)生被動(dòng)接受。但事實(shí)證明效果并不理想，學(xué)生不能完全理解開設(shè)信息檢索課的意義，同時(shí)信息檢索課也不能完全滿足學(xué)生對(duì)信息檢索的需求。Web.2.0環(huán)境下，隨著信息源迅速增加，凸顯出檢索技巧與檢索策略的重要性。這就要求教師必須對(duì)信息源、檢索策略、檢索技巧進(jìn)行深入分析和探討。

1.1 信息源仍然停留在顯性層面上

信息檢索是以信息源為基礎(chǔ)的，尋找信息源是信息檢索的首要任務(wù)。當(dāng)前的信息檢索主要是針對(duì)文獻(xiàn)信息源和數(shù)據(jù)庫信息源，而那些潛在的、隱蔽的信息源不容易被發(fā)現(xiàn)。信息檢索課程不能簡單的傳授學(xué)生如何獲取顯性信息，更重要的是挖掘并獲取隱性信息。

1.2 信息檢索技巧落后

大多信息檢索課程的技術(shù)內(nèi)容落后，還停留在關(guān)鍵詞和文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)之上。傳統(tǒng)信息檢索技術(shù)包括布爾邏輯檢索、截詞檢索、限制檢索、模糊檢索等形式[2]，但是信息檢索技巧不能僅僅拘泥于此。信息檢索技術(shù)應(yīng)該尋求多語種、智能化、個(gè)性化、多媒體化等多方面發(fā)展。

1.3 信息檢索策略不實(shí)用

信息檢索課程教學(xué)的重點(diǎn)就是要求學(xué)生掌握信息檢索的基本方法。信息檢索策略就是根據(jù)檢索內(nèi)容選擇檢索系統(tǒng)、途徑及檢索詞。 常用的檢索策略有引文珠形增長策略、逐次分餾策略和積木型策略。這些策略學(xué)生很難在實(shí)際檢索過程中靈活運(yùn)用，這就說明我們的信息檢索課程理論與實(shí)踐脫節(jié)。Web2.0環(huán)境下，信息檢索主要趨向網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)信息的檢索主要依靠搜索引擎。

2 Web2.0環(huán)境下信息檢索研究型教學(xué)模式介紹

Web2.0主要強(qiáng)調(diào)的是參與、互動(dòng)、合作與共享。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，把Web2.0的交互式理念運(yùn)用到信息檢索課程中的嘗試還是比較少的，多數(shù)學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的講授式方式來完成信息檢索課程的教學(xué)。本文主要探討的是將Web2.0引入信息檢索課程，開發(fā)基于Web2.0的信息素養(yǎng)互動(dòng)平臺(tái)。利用這一教學(xué)平臺(tái)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和科研創(chuàng)新精神。

信息檢索研究型教學(xué)模式是根據(jù)不同的專業(yè)，教師與學(xué)生共同參與，將學(xué)生按照不同的案例分成不同的協(xié)作小組，在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)具體案例進(jìn)行研究的教學(xué)過程。

通過把具體的案例運(yùn)用到實(shí)際的信息檢索教學(xué)過程中，使學(xué)生不但掌握了信息檢索技巧與策略，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。Web2.0強(qiáng)調(diào)的是開放獲取。Web2.0環(huán)境下的信息檢索課程教學(xué)模式是改變了原有的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生的信息檢索課程不再枯燥乏味，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，通過協(xié)作、共享、交流獲取信息。

3 信息檢索研究型教學(xué)模式設(shè)計(jì)方案

3.1 信息素養(yǎng)教育的引入與選題

從對(duì)比國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀入手，分析國內(nèi)外信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，闡明開設(shè)信息檢索課的必要性與重要性。教師依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，為學(xué)生初步選定一些備選題目，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生解決遇到的問題，最后確定選題。

3.2 分組協(xié)作，分配研究任務(wù)

教師根據(jù)學(xué)生的選題及特點(diǎn)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，推選組長，教師協(xié)助組長進(jìn)行組內(nèi)管理及研究任務(wù)的分配。教師通過建立組群或BBS，信息，發(fā)起話題大家進(jìn)行討論，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師或者其他小組成員進(jìn)行溝通、討論。教師可以分階段或依據(jù)任務(wù)完成的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，提出新的任務(wù)等。

3.3 依據(jù)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容開展課題研究

在學(xué)生們了解了信息檢索的基本理論以后，教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃幫助各小組同學(xué)對(duì)選題的范圍、性質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，確定合適的選題。并依據(jù)選題選取合適的信息檢索系統(tǒng)，制定合理的檢索策略。首先應(yīng)該通過查閱大量的專業(yè)書籍、專著、教材、年鑒等，了解選題的背景。利用學(xué)術(shù)型搜索引擎、專題數(shù)據(jù)庫、專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫等檢索所需要的專業(yè)資料。指導(dǎo)學(xué)生通過有目的的檢索學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)論文等，了解該選題目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。目前可檢索到的信息眾多，要指導(dǎo)學(xué)生從良莠不齊的信息中篩選有價(jià)值的信息，并依據(jù)自己所學(xué)專業(yè)分析、綜合。利用所有有價(jià)值的信息創(chuàng)造性地撰寫課題報(bào)告。

3.4 利用學(xué)習(xí)平臺(tái)研究結(jié)果，供大家交流

小組內(nèi)各位成員通過分工協(xié)作，通過查閱、檢索、篩選、歸類、總結(jié)所有信息資源，最后撰寫研究報(bào)告。利用學(xué)習(xí)平臺(tái)將調(diào)研過程、檢索流程、學(xué)習(xí)體會(huì)、所遇到的難題及解決方法一并上傳，在學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)共享，大家互相交流，同時(shí)互相學(xué)習(xí)。小組與小組之間可以相互點(diǎn)評(píng)，提出建議和意見。

信息檢索課程是一門學(xué)習(xí)技巧的課程，是以教會(huì)學(xué)生如何快速、準(zhǔn)確地檢索到信息，并對(duì)檢索到的信息進(jìn)行綜合運(yùn)用的課程。通過學(xué)生的自主研究、協(xié)作探討，最終完成虛擬課題的研究。通過此種教學(xué)模式，使學(xué)生掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)及信息檢索方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

4 結(jié)論

通過信息檢索課程研究型教學(xué)模式的開發(fā)與利用，有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們?nèi)绾卫肳eb2.0技術(shù)進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)新的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。還使學(xué)生們懂得了協(xié)作與分享的重要性。

信息檢索課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的方法課，需要教師自身首先具有較高的信息素養(yǎng)[5]。在信息檢索課程研究型教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師起到點(diǎn)撥、教練的作用，教師不再單一的是知識(shí)庫、知識(shí)的傳授者，而是知識(shí)建構(gòu)的協(xié)助者。因此對(duì)教師自身的素質(zhì)要求較高，教師必須加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)庫，將最新的信息技術(shù)融入到自己的教學(xué)內(nèi)容中，通過更新教學(xué)內(nèi)容也提高了教師自身的科研能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]路青，崔新春，胡艷波.基于教學(xué)內(nèi)容的新信息環(huán)境下高校信息檢索課程的探討[J].圖書館學(xué)研究，2011（11）p：27-32

[2]畢經(jīng)文，宗守詠，劉恒水等.閱讀教學(xué)模式構(gòu)建中的幾個(gè)理論。[2001-10-16].http：///20011016/3005221.shtml

[3]徐益.基于項(xiàng)目的信息素質(zhì)教育課程教學(xué)模式探究[J].圖書館工作與研究，2007（5）p：89-92

[4]朱永武.淺析高校信息素養(yǎng)教育與信息檢索課教學(xué)改革.現(xiàn)代情報(bào)，2007（8）p：206-208

第3篇：信息檢索報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：信息源；信息檢索模型；可視化；智能化；一體化

中圖分類號(hào)：TP391文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 01-0000-02

The Status and Trends of Information Retrieval Model

Tian Huan

(Lanzhou Voc-Tech College,Lanzhou730070,China)

Abstract:This article provides an overview of the classification of information sources,a simple description of the concept of information retrieval.For classic Boolean retrieval,vector space retrieval,the probability to retrieve a more detailed analysis,and the direction of development of information retrieval model introduction.

Keywords:Information Sources;Information retrieval model;Visualization;Intelligent;Integration

一、前言

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，大量的信息滲透到工業(yè)生產(chǎn)，社會(huì)生活的方方面面。在這爆炸性信息增長中，數(shù)字信息占據(jù)了最主要的方面，而傳統(tǒng)信息載體的貢獻(xiàn)比例越來低。有關(guān)研究報(bào)告顯示，2006年全球每年制造、復(fù)制出的數(shù)字信息量共計(jì)1610億GB，中國數(shù)字信息量為127.1億GB，占全球信息量的7.9%；而受“富媒體”、用戶創(chuàng)建內(nèi)容和16億網(wǎng)民三大因素推動(dòng)，到2010年，全球數(shù)字信息量預(yù)計(jì)為9880億GB，而中國的數(shù)字信息量預(yù)計(jì)為900.5億多GB，將占全球信息量的9.1%。面對(duì)幾乎無限的信息量，人們?nèi)绾慰焖贉?zhǔn)確的找到自己感興趣或者需求的信息是需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。我國電廠檢修的分級(jí)及檢修現(xiàn)狀。

二、信息源的分類

信息源的分類形式主要有以下幾種：

按載體類型劃分：書寫型、印刷型、縮微型、機(jī)讀型、聲像型和數(shù)字型。

按內(nèi)容劃分：一次信息源、二次信息源和三次信息源。

一次信息源：也叫原始文獻(xiàn)或第一手資料。以作者本人的科學(xué)研究或研究成果為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，均屬于一次信息源。如：期刊論文、科技報(bào)告、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會(huì)議文獻(xiàn)等。

二次信息源：將一次信息源進(jìn)行加工、整理、提煉、濃縮、標(biāo)引、編序后所形成的各種目錄、題錄、索引、文摘等信息源。如：信息檢索工具。

三次信息源：對(duì)某一專題的一次信息源和二次信息源的有關(guān)信息進(jìn)行檢索、篩選、分析、加工，并結(jié)合編者的實(shí)地調(diào)查研究，進(jìn)行綜合分析后重新編制的成果。如：書評(píng)、專題述平、學(xué)科年度總結(jié)、動(dòng)態(tài)綜述、字典、百科全書、年鑒、手冊(cè)、指南等工具書。

三、信息檢索模型的概念及經(jīng)典模型

信息檢索模型（IRM，Information Retrieval Model）就是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言和工具，對(duì)信息檢索中的信息及其處理過程加以翻譯和抽象，表達(dá)為某種數(shù)學(xué)公式。它決定于三個(gè)方面：1.處理查詢公式和文檔的視角；2.處理查詢公式與文檔關(guān)系的理論；3.查詢公式與文檔之間的算法。圖1表示了IRM的分類體系。

圖1 信息檢索模型的分類體系

圖1所示的經(jīng)典模型為目前最常用的模型，主要包括布爾模型、向量模型和概率模型。

（一）布爾模型

布爾模型出現(xiàn)于20實(shí)際50年代。簡單的說它為基于集合論的布爾邏輯運(yùn)算，是一種基于特征項(xiàng)的嚴(yán)格匹配模型。首先，它建立一個(gè)二值變量的集合，如果查詢文本中有相應(yīng)的特征項(xiàng)，則變量可取“True”，反之取“False”。查詢由特征項(xiàng)和邏輯運(yùn)算符（“AND”、“OR”、“NOT”）組成。文本查詢的匹配規(guī)則遵循布爾運(yùn)算的法則。布爾模型的主要特點(diǎn)是它實(shí)現(xiàn)簡單，易于理解，能處理結(jié)構(gòu)化的提問，容易表示統(tǒng)一關(guān)系和詞組，檢索速度快。但是它也具有明顯的缺點(diǎn)，傳統(tǒng)的布爾邏輯運(yùn)算比較嚴(yán)格，剛性較強(qiáng)，查詢的結(jié)果不容易控制，無法提供定量的比較，無法滿足特殊的查詢要求。目前大多數(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫或檢索工具都提供布爾運(yùn)算的檢索，如中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，維普，baidu或google。

（二）向量空間模型

向量空間模型（Vector Space Model）由Salton等人于20世紀(jì)60年代末提出。VSM概念簡單，把對(duì)文本內(nèi)容的處理簡化為向量空間中的向量運(yùn)算，并且它以空間上的相似度表達(dá)語義的相似度，直觀易懂。當(dāng)文檔被表示為文檔空間的向量，就可以通過計(jì)算向量之間的相似性來度量文檔間的相似性。文本處理中最常用的相似性度量方式是余弦距離。VSM的優(yōu)點(diǎn)：具有廣泛的適用性，檢索基于聚類文檔，結(jié)果可以采用排序輸出方式。但其缺點(diǎn)也很沒明顯：相似度計(jì)算量較大，不能處理布爾表達(dá)等結(jié)構(gòu)化的查詢。

（三）概率模型

Maron與Kuhns最早在1960年提出了概率檢索模型。它是一種估計(jì)文獻(xiàn)與用戶需求的相關(guān)性、并根據(jù)求得的相關(guān)性結(jié)果提供從高到低的文獻(xiàn)排列模型。它的運(yùn)用是基于四個(gè)相關(guān)原則：想關(guān)心獨(dú)立原則；詞的獨(dú)立性；文獻(xiàn)相關(guān)性；概率排序原則。

四、信息檢索模型的發(fā)展趨勢(shì)

為滿足當(dāng)今信息檢索的需要，除了對(duì)傳統(tǒng)的信息檢索模型進(jìn)行改進(jìn)外，新出現(xiàn)的檢索模型蓋簾主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）智能化

智能化不僅僅是電腦硬件的發(fā)展趨勢(shì)，也是軟件，網(wǎng)絡(luò)信息檢索的發(fā)展趨勢(shì)。智能化的檢索模型不在基于機(jī)器語言，而是基于接近人類自然語言的檢索形式。

（二）可視化

可視化將傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的文本檢索模式轉(zhuǎn)為可見的圖像方式顯示，并且可以表達(dá)用戶的檢索過程。它能使用戶更直觀的分析文獻(xiàn)與檢索式語義的關(guān)系，有助于用戶判斷檢索過程中的相關(guān)文獻(xiàn)。

（三）功能多樣化

信息檢索模型功能多樣化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）可以進(jìn)行多媒體式的檢索，不僅能按照文本輸入進(jìn)行檢索、更能進(jìn)行圖片、視屏其他輸入形式的檢索。

（2）檢索工具的一體化。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的不同文化與語言差異，檢索工具能提供一體化的檢索模式，支持多語言，多語境，促進(jìn)不同地區(qū)、不通語言的用戶更加方便的交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫坦,周靜怡.近幾年來國外信息檢索模型研究進(jìn)展[J].圖書館建設(shè),2008,5

[2]張艷.信息檢索模型的比較研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009,8,5

第4篇：信息檢索報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 商務(wù)信息檢索 教學(xué)設(shè)計(jì)

1 高職院校信息檢索課目前存在的問題

《信息檢索》是一門“授之以漁”的方法和技能課，時(shí)代性強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息能力作為現(xiàn)代人發(fā)展的基本要求而被強(qiáng)化，國家教育部和原國家教委在1984年、1985年和1992年分別下發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的意見》等三份指導(dǎo)性文件強(qiáng)調(diào)信息教育。很多本科院校已將信息檢索與外語、計(jì)算機(jī)一起作為公共基礎(chǔ)課列為必修，課程體系的研究也較深入。但作為已占我國高等教育半壁江山的高職院校，《信息檢索》課程體系還不夠完善，筆者曾參加過一項(xiàng)關(guān)于“高職院校信息檢索開設(shè)的調(diào)查”，發(fā)現(xiàn)高職院信息檢索課普遍存在以下幾個(gè)方面的問題：①重視程度不夠，目前還有很多的高職院尚未開設(shè)信息檢索這門課。②大多數(shù)開設(shè)了這門課的，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，沿用本科信息檢索課的教學(xué)體系，重點(diǎn)放在各種文獻(xiàn)信息的獲取上，與高職院校培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”不符。③對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容大同小異，甚至沒有任何區(qū)別，不能體現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生信息需求的差異。④實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，沒有采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。⑤教學(xué)方法和考核手段比較單一，教學(xué)效果一般。⑥教材理論性較強(qiáng)。⑦學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2 電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)《商務(wù)信息檢索》課的必要性

教高（2006）16號(hào)文件關(guān)于《全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出高職教育是“培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)?！半娮由虅?wù)”的本質(zhì)是利用電子信息做商務(wù)。所以，信息檢索課可以作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程開設(shè)，因?yàn)殡娮由虅?wù)的本質(zhì)是：一方面掌握需求（客戶）的信息，一方面掌握廠家（產(chǎn)品來源）的信息，然后匹配二者，最后成交，產(chǎn)生交易和利潤。其它大都是程序和手段的工作。掌握需求和產(chǎn)品來源的信息是《商務(wù)信息檢索》課的主要作用。商務(wù)信息檢索及處理能力是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力框架體系中的重要一環(huán)。

電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)《商務(wù)信息檢索》課的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力的要求，本課程起信息能力培養(yǎng)的作用。②本課程為學(xué)生學(xué)習(xí)其他的專業(yè)課程起幫助作用。③提高學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位后的自主學(xué)習(xí)能力，即培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。

3 適合高職電子商務(wù)專業(yè)《商務(wù)信息檢索》課程教學(xué)內(nèi)容探討

高職電子商務(wù)專業(yè)《商務(wù)信息檢索》這門課程應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)教育“以就業(yè)為指導(dǎo)，與專業(yè)相融合”的特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)信息檢索課課程內(nèi)容對(duì)任何專業(yè)都沒有差異性的缺陷。應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的職業(yè)面向，分析及職業(yè)能力，確定該課程在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作中的地位，將職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到課程中，以此來確定《商務(wù)信息檢索》課程的定位、目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容。

3.1 課程定位與目標(biāo) ①課程定位：在電子商務(wù)專業(yè)的課程體系中，《商務(wù)信息檢索》課程屬于職業(yè)基礎(chǔ)技能課，其實(shí)用性、綜合性并重，兼有專業(yè)課與實(shí)踐課雙重特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)信息收集與處理的能力。②課程目標(biāo)：在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立信息意識(shí)，提高學(xué)生掌握信息檢索的方法和技能，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)、工作和研究中具備獨(dú)立獲取和運(yùn)用信息的能力，鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力。任務(wù)識(shí)別、設(shè)計(jì)信息查找策略以及信息檢索能力、信息分析評(píng)價(jià)能力、信息綜合和運(yùn)用能力等作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過科學(xué)的方法掌握信息，特別是對(duì)專業(yè)信息進(jìn)行收集、整理、加工和利用，進(jìn)而解決實(shí)際問題。

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《商務(wù)信息檢索》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)用“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法，以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，模擬學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的工作場(chǎng)景，以實(shí)際崗位工作任務(wù)為依據(jù)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育的鮮明特點(diǎn)，可以專業(yè)項(xiàng)目、案例、任務(wù)等為載體進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，發(fā)揮《商務(wù)信息檢索》課程在提高高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力中的突出作用。

①以實(shí)際工作任務(wù)為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。分析電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)面向的崗位人員所需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，選取教學(xué)內(nèi)容。②場(chǎng)景導(dǎo)入。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如工作場(chǎng)景等，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③案例教學(xué)。根據(jù)具體的項(xiàng)目，將項(xiàng)目劃分為不同的能力模塊，對(duì)能力模塊進(jìn)行案例分析，并且使每個(gè)案例與能力模塊相對(duì)應(yīng)，進(jìn)而實(shí)施教學(xué)。④項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)案例和教學(xué)情景，在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)案例相應(yīng)的各項(xiàng)子技能進(jìn)行分析，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而掌握各項(xiàng)子技能以及該案例對(duì)應(yīng)的綜合技能。所有項(xiàng)目的重點(diǎn)不是教學(xué)生知識(shí)，而是通過具體的項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的能力。

根據(jù)工作任務(wù)的需要，設(shè)計(jì)所要檢索的信息源。學(xué)生在實(shí)際的工作項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下，開始學(xué)習(xí)，所有項(xiàng)目都不是教學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生練就能力。

3.3 教學(xué)內(nèi)容 在電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為面向信息化企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的一線崗位，培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、營銷推廣和管理等現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，具備利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動(dòng)的專業(yè)技能，從事電子商務(wù)運(yùn)營和管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。本專業(yè)的職業(yè)面向主要有企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)員/助理崗位、新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)崗位、企業(yè)電子商務(wù)綜合管理崗位、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，分析與本課程相關(guān)的核心工作技能，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后在求職、實(shí)際工作、創(chuàng)業(yè)時(shí)所需要使用到的信息，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的過程中，應(yīng)用性和實(shí)踐性是重點(diǎn)，以過程為導(dǎo)向，教學(xué)主線沿用“信息意識(shí)力―信息檢索能力―信息利用能力”， 基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)主要以夠用為度，不斷提升學(xué)生應(yīng)用技術(shù)和使用信息的能力。通過采用案例導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而做到一講一練，進(jìn)而滿足高職學(xué)生的要求。

3.4 教學(xué)方法和手段 在教學(xué)方法和方式上，應(yīng)遵循“以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的主體性學(xué)習(xí)基本原則。

①采用在線教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)的互動(dòng)性。在課堂教學(xué)過程中，通常采用多媒體與在線教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過在線實(shí)時(shí)講解的方式對(duì)課程的主要內(nèi)容――計(jì)算機(jī)信息檢索部分進(jìn)行處理，進(jìn)而將圖文并茂的多媒體課件和動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫檢索呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高整個(gè)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，在一定程度上提高教學(xué)效果。同時(shí)，還利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間在平臺(tái)上互動(dòng)起來。②采用任務(wù)教學(xué)法。該方法是在課程開始不久后由學(xué)生在教師指導(dǎo)下選定題目，然后隨著課程進(jìn)度運(yùn)用各種資源查找相關(guān)文獻(xiàn)，并將這些文獻(xiàn)編成評(píng)價(jià)性的專題報(bào)告。這種報(bào)告可引導(dǎo)對(duì)此專題（任務(wù)）感興趣的學(xué)生深入查檢文獻(xiàn)，通過課題檢索實(shí)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的任務(wù)識(shí)別、知識(shí)創(chuàng)新、信息查找、綜合分析和使用能力有很大的幫助。③建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式。在專題和個(gè)案實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中，有指導(dǎo)地采用學(xué)習(xí)小組的形式（即按愛好興趣4-5人一組，每組同學(xué)分配一個(gè)檢索專題，要求使用多種文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫處理該題），以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，通過集思廣益，互幫互學(xué)，也有利于學(xué)生整合和用活其它課程的知識(shí)，加深對(duì)信息檢索理論知識(shí)與技巧的掌握。④建立多層次教學(xué)輔導(dǎo)渠道。學(xué)生們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)資源或其它檢索中遇到困難時(shí)，可以通過多種方式來尋求及時(shí)的幫助，包括：使用在線咨詢，在線咨詢是咨詢網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是咨詢服務(wù)及時(shí)代性的體現(xiàn)；由教師定期定時(shí)回答，檢索中出現(xiàn)的問題，通過設(shè)置留言板，在實(shí)際中遇到無法解決的問題，可以在留言板上進(jìn)行留言；將學(xué)生與教師之間的電子郵箱建立超級(jí)鏈接，將學(xué)生不方便提出的意見，通過點(diǎn)擊即可給教師發(fā)送電子郵件，也可以通過電話隨時(shí)聯(lián)系教師和咨詢?nèi)藛T；當(dāng)圖書館訂購新的數(shù)據(jù)庫或者改變數(shù)據(jù)庫的使用方法時(shí)，通過設(shè)置公告欄，在公告欄及時(shí)它的使用范圍與使用方法；通過建立數(shù)據(jù)庫使用指南，方便在檢索過程中隨時(shí)進(jìn)行參考，使用指南按照數(shù)據(jù)庫的不同檢索方式分別列出檢索步驟，列出其常用算符，尤其適合數(shù)據(jù)庫初次使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞林軍.電子商務(wù)專業(yè)《信息檢索》課程教學(xué)探討[J].湖南農(nóng)機(jī)，2010（3）.

第5篇：信息檢索報(bào)告范文

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及藥學(xué)信息資源的更新，傳統(tǒng)藥學(xué)信息檢索課程的教材內(nèi)容和教學(xué)形式均有不同程度的老化。為應(yīng)對(duì)這一問題，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)藥學(xué)類學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，改革該課程的教材和教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)信息檢索;課程教學(xué);改革

藥學(xué)信息檢索是藥學(xué)類專業(yè)的必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)科研和工作能力方面起著不可替代的作用。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，藥學(xué)信息資源急劇膨脹，新技術(shù)、新手段不斷涌現(xiàn)。然而長久以來，無論是藥學(xué)信息檢索的課程教材還是教學(xué)手段，仍然維持20世紀(jì)的傳統(tǒng)，無法跟上時(shí)展的潮流，培養(yǎng)的學(xué)生在檢索能力方面必然會(huì)有所欠缺。為了盡可能地克服這一缺陷，提高學(xué)生的信息獲取能力，有必要從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教材、教學(xué)新手段等方面入手，加強(qiáng)本課程體系建設(shè)，更新課程內(nèi)容，采用與時(shí)代接軌的新技術(shù)作為教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們獲取更全面的藥學(xué)信息資源的能力［1-5］。

1藥學(xué)信息檢索教材建設(shè)

1.1現(xiàn)有藥學(xué)信息檢索教材的不足

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在2015年調(diào)研常見藥學(xué)信息檢索類教材后總結(jié)了這些教材的不足之處。首先，這些教材缺乏反映藥學(xué)信息最新發(fā)展的內(nèi)容:①不同程度地存在外文信息量不足、新藥研發(fā)相關(guān)信息和國外新上市藥物信息不足、藥物經(jīng)濟(jì)信息和藥事管理信息欠缺等共性的問題。②隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索已成為當(dāng)前信息檢索的主要工具，因此，藥學(xué)信息檢索理論應(yīng)包含數(shù)據(jù)庫檢索常識(shí)。③文獻(xiàn)管理工具應(yīng)運(yùn)而生，極大地方便了文獻(xiàn)的檢索、管理與利用，多數(shù)教材沒有對(duì)該方面內(nèi)容進(jìn)行更新。④垂直搜索引擎自2000年左右出現(xiàn)后，十多年來蓬勃發(fā)展，已取得很多突破性的研究進(jìn)展，典型的如學(xué)術(shù)google、soopat等，為廣大科研人員進(jìn)行信息檢索提供了極大便利，而已出版教材對(duì)此類問題的介紹卻寥寥無幾。另外已出版教材中不同程度地存在內(nèi)容陳舊和滯后的問題，其陳舊性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:①教材中手工檢索、光盤檢索等內(nèi)容陳舊落后，而聯(lián)機(jī)檢索只適用于情報(bào)專業(yè)學(xué)生，不宜花費(fèi)較多筆墨;②網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展日新月異，很多網(wǎng)站的網(wǎng)址、格局和具體內(nèi)容等都已變化，而教材再版時(shí)卻缺乏修訂;③很多數(shù)據(jù)庫開始提供新的服務(wù)方式，其更趨于人性化和合理化。如引入文獻(xiàn)跟蹤傳遞、Client模式向WEB模式的轉(zhuǎn)變等，出版教材中對(duì)此鮮有介紹;④目前出版的同類教材多側(cè)重對(duì)檢索工具使用方法的羅列，在將檢索理論應(yīng)用于具體問題方面存在不同程度的欠缺，實(shí)用性有待加強(qiáng)。

1.2革新藥學(xué)信息教材的建議

針對(duì)上述現(xiàn)有教材的不足，結(jié)合藥學(xué)信息資源與技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，一部合格的教材至少應(yīng)該具備涵蓋藥學(xué)信息更全面、檢索理論更完備、教學(xué)內(nèi)容更合理、更新穎、易讀性更好和實(shí)用性更強(qiáng)等特點(diǎn)。結(jié)合多年的藥學(xué)信息檢索教學(xué)與相關(guān)科研經(jīng)驗(yàn)，筆者擬通過以下7個(gè)方面對(duì)藥學(xué)信息檢索教材進(jìn)行改革。①立足全球藥物研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用及藥事管理等5大領(lǐng)域，進(jìn)一步完善藥學(xué)信息資源的覆蓋范圍。從上述5個(gè)角度出發(fā)，通過全面、系統(tǒng)地闡述各領(lǐng)域藥學(xué)信息的分布、相關(guān)權(quán)威網(wǎng)站信息資源和權(quán)威信息檢索工具，進(jìn)一步拓寬藥學(xué)信息資源的覆蓋范圍，為學(xué)生將來從事相關(guān)領(lǐng)域工作奠定基礎(chǔ)。②進(jìn)一步完善、改進(jìn)藥學(xué)信息檢索的理論體系，在現(xiàn)有理論體系的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充講解數(shù)據(jù)庫檢索常識(shí)和文獻(xiàn)管理應(yīng)用等兩部分內(nèi)容。③引入信息檢索的新工具、新理念，進(jìn)一步完善、優(yōu)化和整合藥學(xué)信息檢索教材的內(nèi)容。引入或強(qiáng)化對(duì)Googlescholar、百鏈、Markush專利檢索等新檢索方法的介紹。④更新教材中陳舊滯后的內(nèi)容，系統(tǒng)性地更新重要數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站的信息，保證教材內(nèi)容與最新信息的一致性。⑤通過增加案例分析的比例，從而提高教材的易讀性。同時(shí)，對(duì)于同類型檢索工具，采用概述全部、重點(diǎn)闡述經(jīng)典工具的原則指導(dǎo)教材編寫。如對(duì)于期刊文獻(xiàn)的索引檢索工具，通過實(shí)例重點(diǎn)介紹科學(xué)引文索引(ScienceCitationIndex，SCI)的使用;對(duì)于期刊文獻(xiàn)的文摘檢索工具，通過實(shí)例詳細(xì)介紹Scifinder和Pubmed的檢索方法。⑥藥學(xué)信息檢索是一門實(shí)用性要求極高的課程，教材應(yīng)重點(diǎn)突出實(shí)用性。教材編寫時(shí)可從藥學(xué)信息資源的分布規(guī)律和日常使用習(xí)慣出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)權(quán)威檢索工具的介紹，弱化對(duì)不常用工具的介紹。⑦新藥立項(xiàng)調(diào)研需要獲取多方面的信息，不僅涉及眾多的數(shù)據(jù)庫，要求調(diào)研人員具備深厚的藥學(xué)信息理論知識(shí)和扎實(shí)的檢索技能，同時(shí)還要求熟悉調(diào)研的基本程序?，F(xiàn)有教材在立項(xiàng)調(diào)研方面著墨不多，而藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后大部分從事藥學(xué)相關(guān)工作，因此有必要在教材中引入新藥立項(xiàng)調(diào)研的內(nèi)容，幫助初學(xué)者了解新藥立項(xiàng)調(diào)研的主要流程，為其今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

1.3新編藥學(xué)信息檢索教材的實(shí)踐

為實(shí)踐上述教材編寫理念，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極申報(bào)，經(jīng)專家論證和江蘇省教育廳批準(zhǔn)，《新編藥學(xué)信息檢索教程》(ISBN:9787564166045)獲得立項(xiàng)為2015年江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材(新編)。全書共分3篇，分別是基礎(chǔ)篇、檢索篇和管理利用篇?；A(chǔ)篇主要包括第1章的內(nèi)容，講述信息與文獻(xiàn)的概念、文獻(xiàn)的分類、藥學(xué)信息及其分布;重點(diǎn)講述信息檢索的概念、檢索步驟、檢索效果的評(píng)價(jià)方法、文獻(xiàn)鑒別方法與閱讀文獻(xiàn)的技巧;最后總結(jié)了數(shù)據(jù)庫檢索的常識(shí)?；A(chǔ)篇的學(xué)習(xí)為后續(xù)檢索和管理利用文獻(xiàn)奠定理論基礎(chǔ)。檢索篇包括第2、3、4、5章，按照信息資源的類型，分別講述網(wǎng)站信息資源(第2章)、書籍與期刊(第3章)、特種文獻(xiàn)(第4章)、其他藥學(xué)信息資源(第5章)常用的檢索系統(tǒng)及其使用方法。掌握這些資源的概念、特點(diǎn)及檢索技能，是做好信息檢索工作的前提與保障。管理利用篇主要包括第6、7章的內(nèi)容，第6章介紹網(wǎng)頁及文獻(xiàn)管理的常用工具及其使用方法，重點(diǎn)介紹經(jīng)典的文獻(xiàn)管理軟件EndNote;第7章介紹新藥立項(xiàng)調(diào)研的內(nèi)容及方法。令人欣喜的是，2016年出版的《藥學(xué)信息檢索與利用》(ISBN:9787117221252)也對(duì)傳統(tǒng)教材的內(nèi)容和體系作了較多的創(chuàng)新，這表明教學(xué)同仁們都已意識(shí)到對(duì)藥學(xué)信息檢索教材進(jìn)行革新的緊迫性和必要性，并且進(jìn)行了有益的嘗試。

2藥學(xué)信息檢索課程的新教學(xué)形式

一般而言，傳統(tǒng)藥學(xué)信息檢索的教學(xué)形式主要是教師課堂講授，輔以少量的學(xué)生檢索實(shí)踐。然而近年來慕課(Massiveopenonlinecourses，MOOC)模式正深刻影響著大學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型［3］，針對(duì)藥學(xué)信息檢索教學(xué)仍然是課堂教授型為主的現(xiàn)狀，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中引入MOOC模式，利用E-class平臺(tái)建設(shè)了課程網(wǎng)站(圖1)，攝制主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻，采用平時(shí)化、小組化的形式引導(dǎo)學(xué)生開展“課堂外+線上”的輔助學(xué)習(xí)形式。在教學(xué)實(shí)踐中，通過課程網(wǎng)站短小精悍的慕課視頻(圖2)，提供暫停、回放等多種功能，由學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)節(jié)奏;以在線交流或留言的方式提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同時(shí)以學(xué)生的相互交流促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的吸收;另外，通過課程網(wǎng)站若干典型的問題，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，使其對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況作出判斷，其結(jié)果經(jīng)匯總處理后，能幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。傳統(tǒng)藥學(xué)信息檢索課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)測(cè)主要是通過書面考試，但學(xué)生可以在考試前突擊記憶知識(shí)點(diǎn)，考試成績并不能代表真實(shí)的檢索水平和能力，起不到全面的考察作用。為此，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)試行了綜合PBL教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂(FlippedClassroom)模式的課程考核體系。該體系包括向?qū)W生小組檢索任務(wù)、學(xué)生分工完成檢索課題、課堂展示檢索報(bào)告、小組間互相提問并交流等環(huán)節(jié)。教師在整個(gè)體系中僅扮演引導(dǎo)者的角色，某一小組的成績由其他小組打分而來。但對(duì)于學(xué)生在檢索和展示過程中暴露出的問題和欠缺，教師結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而深化學(xué)生對(duì)相關(guān)檢索技術(shù)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的檢索技能。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藥學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究方向、焦點(diǎn)話題進(jìn)行關(guān)注，訓(xùn)練他們解決實(shí)際問題的能力，還通過引入團(tuán)隊(duì)互評(píng)機(jī)制，使得對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)估更加客觀化和日?；Ｅ囵B(yǎng)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的良好信息素養(yǎng)不僅需要強(qiáng)化他們的藥學(xué)信息檢索技能，還應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)刻接觸并掌握最新藥學(xué)信息的必要性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)閱讀藥學(xué)研究、監(jiān)管、市場(chǎng)等相關(guān)信息的習(xí)慣。隨著智能終端與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)閱讀正在逐漸占據(jù)學(xué)生課堂外的主要閱讀時(shí)間［4-5］，教育者不應(yīng)排斥這一趨勢(shì)，而應(yīng)該順勢(shì)而為。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中注重發(fā)揮移動(dòng)閱讀的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容與新興技術(shù)結(jié)合后推送給學(xué)生，通過增強(qiáng)內(nèi)容的可讀性、技術(shù)的實(shí)用性來吸引學(xué)生關(guān)注，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生全方位的教育目的。

3總結(jié)

目前的藥學(xué)信息檢索類教材編寫年代相對(duì)較早，存在不同程度的缺陷，難以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)一方面從課程教學(xué)內(nèi)容入手，從基礎(chǔ)上更新教材，引入新的信息資源、檢索方法與技術(shù)，使學(xué)生所學(xué)與時(shí)展吻合。另一方面，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行革新，引入慕課、移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目化任務(wù)等多種新教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際檢索能力的訓(xùn)練和考察。良好的信息獲取能力對(duì)于現(xiàn)代藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生有重要意義，可以為學(xué)生今后的工作奠定全面扎實(shí)的信息檢索基礎(chǔ)。本次教學(xué)改革以新內(nèi)容、新手段革新藥學(xué)信息檢索課程，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的檢索能力。

參考文獻(xiàn)

［1］楊霞．“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的理性思考［J］．電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12(30):172-175.

［2］劉玉婷，王凌，馬路．醫(yī)學(xué)信息檢索課程現(xiàn)狀調(diào)研及改革探討［J］．醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2014，35(12):81-84+72.

［3］姬曉燕．醫(yī)藥文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)的改進(jìn)［J］．藥學(xué)教育，2012，28(4):38-40.

［4］檀律科，何華，孫忠進(jìn)，等．創(chuàng)新意識(shí)下的藥學(xué)研究生文獻(xiàn)檢索課程［J］．藥學(xué)教育，2011，27(2):27-29.

［5］陳麗．新時(shí)期醫(yī)藥院校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革探討［J］．醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2011，32(6):88-90.

［6］張丹．MOOC環(huán)境下我國信息素養(yǎng)教育研究綜述［J］．圖書情報(bào)工作，2016，60(11):143-148.

［7］曾潤喜，陳創(chuàng)．大學(xué)生移動(dòng)閱讀行為的研究進(jìn)展評(píng)述［J］．?dāng)?shù)字圖書館論壇，2017，13(3):60-67.

第6篇：信息檢索報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職院校；信息檢索課；教學(xué)改革

在如今信息爆炸，知識(shí)不斷推陳出新的知識(shí)社會(huì)，終身學(xué)習(xí)的能力是我們必須具備的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。而終身學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱在很大程度上取決于自身的信息素養(yǎng)和信息獲取能力。在高職類院校中培養(yǎng)信息素養(yǎng)與能力的最主要的途徑就是信息檢索課程。該課程作為信息素養(yǎng)教育的主體，能增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，提高信息分析與檢索的能力，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、目前高職院校信息檢索課教學(xué)現(xiàn)狀

我國高職院校信息檢索課程興起于21世紀(jì)初，多年來為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。但是，現(xiàn)在隨著高職院校的快速發(fā)展，新興專業(yè)的增多，對(duì)于學(xué)生的信息檢索能力的要求越來越高。特別是，信息技術(shù)不斷的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，信息成幾何級(jí)數(shù)級(jí)增長，對(duì)于學(xué)生信息分析、加工、處理的能力也越來越高。在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息檢索課程的教學(xué)出現(xiàn)了相對(duì)落后的情況，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)信息檢索課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠

高職院校注重學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)是教學(xué)的重點(diǎn)。一般三年在校學(xué)習(xí)，壓縮到二年或二年半，其余時(shí)間主要用于實(shí)訓(xùn)。所以，學(xué)生的課時(shí)相對(duì)比較緊張，信息檢索作為一門培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的課程，多作為公共選修課。信息檢索課是一門主要以動(dòng)手實(shí)踐為主的課程，但因?qū)W校機(jī)房排課緊張，不能滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的要求，改為理論講解為主，學(xué)生感覺太枯燥，所以主動(dòng)選修該課程的熱情不高。

2.信息檢索教材理論性、專業(yè)性太強(qiáng)，針對(duì)性不足

現(xiàn)行的信息檢索課程教材大致主要有兩類。一類主要以介紹基礎(chǔ)理論和專業(yè)文獻(xiàn)資料檢索為主，比較適合培養(yǎng)研究型人才。而高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，需要的是實(shí)用技術(shù)型知識(shí)。而且這些注重理論型的教材對(duì)于高職院校的學(xué)生來說太過枯燥。還有一類教材主要以介紹各種綜合性檢索系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、專業(yè)特種文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)等，這一類教材如同說明書一般，介紹內(nèi)容冗長，重復(fù)比較多。適合高職類學(xué)生專業(yè)背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材比較少。

3.授課主要以統(tǒng)一大班講授為主

通過調(diào)查各高職院校開展信息檢索課程的狀況，了解到基本上各個(gè)院校都以公共選修課的形式來開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容多以介紹圖書館購置的電子資源和基本的檢索技術(shù)為主，面向全院學(xué)生，不分專業(yè)，不分年級(jí)，教學(xué)活動(dòng)以課堂講解為主，動(dòng)手實(shí)踐為輔。近些年來隨著互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的普及，學(xué)生對(duì)于信息的需求越來越來高，選修信息檢索課程的學(xué)生由最初的幾十人已經(jīng)上升到了一百多人。但這種大班化的教學(xué)模式，人數(shù)眾多，教學(xué)只能兼顧所有專業(yè)，側(cè)重介紹一些基本理論和基本的檢索方法，無法依據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。而且由于人數(shù)的緣故，在教學(xué)活動(dòng)中，難以形成師生互動(dòng)、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更無法滿足學(xué)生專業(yè)化、個(gè)性化的信息需求。

二、高職院校信息檢索課的教學(xué)目標(biāo)

高職院校各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。高職教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生技術(shù)性、實(shí)用性素質(zhì)的培養(yǎng)。信息檢索教學(xué)應(yīng)以介紹本校圖書館各類文獻(xiàn)信息資源為主，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的實(shí)際操作能力。特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)條件下，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們懂得如何獲取解決問題的信息，如何不斷學(xué)習(xí)更新自我的知識(shí)體系，從而使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職類信息檢索課教學(xué)改革的措施

1.制定適合本院學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃

合適的教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教育任務(wù)的基礎(chǔ)，根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合本院文獻(xiàn)資源及開設(shè)專業(yè)，制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)過程，本院制定的教學(xué)計(jì)劃主要分為三部分，由淺入深介紹課程。第一部分：主要以介紹本校圖書館為主，幫助學(xué)生了解圖書館，更好地利用圖書館的各類資源。結(jié)合圖書館的OPAC查詢系統(tǒng)和各類資源管理平臺(tái)，主要介紹圖書館館藏結(jié)構(gòu)與分布，如何檢索本館圖書、報(bào)刊、特色數(shù)據(jù)庫，如何進(jìn)行圖書的預(yù)約、續(xù)借和推薦購買等。第二部分：在已初步掌握?qǐng)D書館使用方法的基礎(chǔ)上主要介紹檢索的基礎(chǔ)知識(shí)。如檢索的基本原理、檢索語言、檢索技術(shù)、檢索方法和步驟以及常用的數(shù)據(jù)庫、工具書和互聯(lián)網(wǎng)的檢索。因課時(shí)緊張，具體內(nèi)容上根據(jù)高職類的學(xué)生特點(diǎn)以介紹實(shí)用技術(shù)為主。第三部分：在已初步掌握基本信息檢索能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生各自所學(xué)的專業(yè)，介紹文獻(xiàn)信息研究方法，提高學(xué)生文獻(xiàn)信息綜合利用的能力。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了一定的了解，已有了自己感興趣的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和研究方向，對(duì)信息檢索提出了進(jìn)一步的需求，即圍繞自己的專業(yè)方向收集、鑒別、整理文獻(xiàn)，完成畢業(yè)論文的撰寫。所以這一部分的教學(xué)主要使學(xué)生熟練綜合運(yùn)用各種檢索工具，掌握科學(xué)研究過程中文獻(xiàn)信息利用的基本技能、文獻(xiàn)閱讀方法和論文的寫作程序和方法。

2.面向?qū)I(yè)的小班化授課

面向?qū)I(yè)的小班化授課，一方面可以使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，另一方面有利于提高師生的互動(dòng)性和學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。根據(jù)研究分析，不同專業(yè)領(lǐng)域的研究對(duì)于信息資源需求的側(cè)重點(diǎn)有所不同。文科生從事科學(xué)研究，信息需求個(gè)性化、多樣化程度比較高。文科信息源思想傾向性比較強(qiáng)，需要對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行正確的判斷和鑒別。從時(shí)間上看，文科信息半衰期長、回溯性強(qiáng)、更新速度慢。從信息源類型上看，圖書是最重要的形式，同時(shí)也包含期刊、年鑒、統(tǒng)計(jì)資料、百科全書等。檢索工具多采用指引型工具、參考性檢索工具和原文型檢索工具這三類。理工科生進(jìn)行科學(xué)研究多以試驗(yàn)為主，注重新技術(shù)新方法，最后從實(shí)驗(yàn)獲得科學(xué)結(jié)論。從時(shí)間上看，理工科信息半衰期短、淘汰率高、更新速度快。從信息源類型上看，主要是體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)水平的科技期刊、報(bào)告、會(huì)議、專利、標(biāo)準(zhǔn)等。理工科信息資源多為電子資源，通過專業(yè)數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)檢索獲得。分專業(yè)小班化授課，有利于相同學(xué)習(xí)背景的學(xué)生互相交流，自發(fā)地集體討論，將課堂知識(shí)用于專業(yè)化的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)有機(jī)會(huì)照顧到每位學(xué)生。這種授課方式在一些高校中已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果。

3.充分利用新型網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，不僅給我們帶來了全新的技術(shù)，更是信息傳播理念的革命。所以，在信息檢索的教學(xué)理念中教學(xué)不僅僅是講解當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的應(yīng)用，更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到在當(dāng)前新型信息環(huán)境和技術(shù)手段下，要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用無限延伸的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)要以學(xué)生為主體，以計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為依托，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主研究的能力。當(dāng)前BLOG和RSS等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，用戶可以參與到信息的過程中來，使得教師和學(xué)生之間的溝通更加自由與開放。教師可以把每堂課上補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的習(xí)題練習(xí)等及時(shí)地到自己的博客上，學(xué)生在博客上發(fā)表評(píng)論，把自己每堂課上的疑問和想法寫出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職類信息檢索課程應(yīng)在教學(xué)理論、教材挑選、授課內(nèi)容、分組實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行全方位的探索與改革，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的高技能實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 馬麗華.大學(xué)生的信息素質(zhì)教育和信息檢索教學(xué)探究［J］.情報(bào)雜志，2010，29（12）：242-243.

［2］ 張現(xiàn)龍.高職院校信息檢索課程教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策［J］.繼續(xù)教育研究，2009，（4）：114-115.

［3］ 劉愛玲.高職院校參考咨詢館員與信息檢索課教學(xué)［J］.當(dāng)代圖書館，2009，（1）：64-65.

第7篇：信息檢索報(bào)告范文

一、文獻(xiàn)檢索課程的現(xiàn)狀

天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院是一所三本獨(dú)立學(xué)院，目前在校人數(shù)6000多人，均為本科生。2008年3月開始對(duì)全校學(xué)生開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》課程，課程性質(zhì)為公共選修課，考核方式為考查，課時(shí)為24學(xué)時(shí)，其中理論課16學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)踐6學(xué)時(shí)，考試2學(xué)時(shí)。理論課安排在多媒體教室中，由教師用課件（PPT形式）講授關(guān)于文獻(xiàn)信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，文獻(xiàn)信息檢索語言、檢索方法與技巧，我館已有或正在試用電子資源的檢索途徑及方法，網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索技巧等。作為一門應(yīng)用性學(xué)科，除了掌握理論知識(shí)外，我館還開始了實(shí)際上機(jī)操作，旨在將理論與實(shí)踐相結(jié)合，正確、熟練地運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)。

二、文獻(xiàn)檢索課程存在的問題

1、課程缺乏吸引力

隨著檢索工具的"智能化"發(fā)展趨勢(shì)，使得大學(xué)生在實(shí)際操作上簡單，方便，易于上手。但如果以學(xué)會(huì)簡單使用為目的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很快失去檢索興趣。事實(shí)上，大部分學(xué)生在最初接觸文獻(xiàn)檢索課程的時(shí)候，都會(huì)或多或少對(duì)其有一定的好奇心，主要原因是課程與大學(xué)生活息息相關(guān)。如何在教學(xué)中吸引學(xué)生，是擺在教師面前的首要問題。

2、文獻(xiàn)課與專業(yè)課結(jié)合不緊密

文獻(xiàn)檢索課是一門相對(duì)獨(dú)立的課程，在內(nèi)容上與各個(gè)專業(yè)聯(lián)系并不緊密，許多學(xué)生在選課的時(shí)候并不知道這門課到底要講些什么，有什么用處。而且授課老師多為圖書館老師，缺乏與專業(yè)課老師之間的交流與溝通，在教學(xué)過程中，無法激起學(xué)生的專業(yè)信息需求的欲望，使學(xué)生逐漸感到課程的枯燥、抽象、乏味，失去了對(duì)學(xué)生的吸引力。

3、理論課與實(shí)踐課相脫節(jié)

通常狀況下，文獻(xiàn)檢索課程先進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂上老師填鴨式地灌輸具體操作指令，學(xué)生只能被動(dòng)記錄，缺乏實(shí)際操作，又鮮少與老師進(jìn)行交流，導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，抽象難懂，甚至茫然不知所云。當(dāng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)沒有當(dāng)場(chǎng)消化，一周過后再進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，往往都無從下手，有時(shí)需要老師再重復(fù)敘述上周所學(xué)內(nèi)容，輪到學(xué)生實(shí)際操作時(shí)只能匆匆檢索，甚至出現(xiàn)了學(xué)生上網(wǎng)游戲或是聊天的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的對(duì)策

1、通過課件展示查詢信息文獻(xiàn)的動(dòng)態(tài)過程

多媒體教室具有網(wǎng)絡(luò)條件，因此在檢索相關(guān)文獻(xiàn)的眾多數(shù)據(jù)庫時(shí)，通過現(xiàn)場(chǎng)示范操作，先介紹數(shù)據(jù)庫特點(diǎn)及檢索的標(biāo)準(zhǔn)語法，然后設(shè)置檢索選項(xiàng)，當(dāng)堂檢索文獻(xiàn)，分析檢索過程，告訴學(xué)生如何科學(xué)利用信息檢索工具，快速準(zhǔn)確的找到文獻(xiàn)資料。這種將講解與現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合的教學(xué)模式，可加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、理論知識(shí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合

文獻(xiàn)檢索課程將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，為了將教學(xué)形式豐富多樣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并且結(jié)合本專業(yè)的科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而掌握所學(xué)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以真正體會(huì)到文獻(xiàn)檢索課的實(shí)際使用價(jià)值。

最好將此課安排在機(jī)房，讓講課與上機(jī)不分離，隨講隨練，及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容，而且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)。

3、加強(qiáng)與專業(yè)課教師的聯(lián)系

高校文獻(xiàn)檢索課就是為教學(xué)所服務(wù)，為了加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的針對(duì)性和實(shí)用性，就要多與各專業(yè)教師進(jìn)行溝通。因?yàn)椋煌瑢I(yè)對(duì)于文獻(xiàn)檢索課有著不同的需求，專業(yè)課老師從事一線教學(xué)、科研等工作，他們經(jīng)常查閱本專業(yè)的文獻(xiàn)信息，熟悉其檢索工具和檢索方法，這是圖書館員難以做到的。

4、改革文獻(xiàn)檢索課考核方式

文獻(xiàn)檢索課的考核方式，以往都是以理論考試為主。隨著教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革，文獻(xiàn)檢索的考核方式也應(yīng)有所變化。除了考核文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，更應(yīng)注重學(xué)生檢索能力。如某一課題針對(duì)不同數(shù)據(jù)庫寫出檢索報(bào)告，報(bào)告格式可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，但是內(nèi)容上必須按照以下幾個(gè)步驟操作：①提出課題②分析課題③確定檢索工具④檢索、分析、整理相關(guān)內(nèi)容。從而考核學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐。

現(xiàn)在我們也在研究和嘗試采用"綜述考試法"來全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用文獻(xiàn)信息檢索方法的能力。綜述是對(duì)某一時(shí)期內(nèi)的某一學(xué)科或?qū)ｎ}的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的、較全面的搜集，分析，進(jìn)而歸納整理所形成的綜合敘述。撰寫文獻(xiàn)綜述，并不是對(duì)一批同類性質(zhì)的文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行簡單的羅列和拼湊而是以二次文獻(xiàn)為工具，圍繞某個(gè)課題或?qū)ｎ}，選擇大量的一次文獻(xiàn)，進(jìn)行篩選、整理、分析、綜合、歸納、提煉而成的綜合報(bào)告。這個(gè)想法得到了大多數(shù)任課教師的贊同，現(xiàn)在我們正在針對(duì)這種考查形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，課時(shí)安排、實(shí)習(xí)題目、輔導(dǎo)等很多方面做準(zhǔn)備和調(diào)整，計(jì)劃在兩年內(nèi)全面實(shí)行。

四、結(jié)束語

文獻(xiàn)檢索課以介紹各種檢索系統(tǒng)為主要內(nèi)容，自1984年高校圖書館為本科開設(shè)"文獻(xiàn)檢索課"以來，經(jīng)歷了20多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套比較完整的教學(xué)體系。但隨著網(wǎng)絡(luò)泛化的不斷發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容都發(fā)生了重大變化，網(wǎng)絡(luò)已成為文獻(xiàn)信息檢索的首要條件。在教學(xué)過程中，還要采用多種多樣，切實(shí)有效地教學(xué)方法，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，使文獻(xiàn)檢索課充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

現(xiàn)在，我校正在積極探索文檢課教師和各院系專業(yè)教師的合作。這意味著圖書館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂，全面深層次地參與課程教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要求教師把信息素養(yǎng)的內(nèi)容納入自己的課程要求，接納并主動(dòng)尋求圖書館員的幫助與合作。專業(yè)教師負(fù)責(zé)專科信息系統(tǒng)檢索工具，圖書館檢索教師則負(fù)責(zé)文獻(xiàn)信息的基礎(chǔ)知識(shí)和通用性檢索工具的教學(xué)，雙方協(xié)同進(jìn)行課程、作業(yè)、活動(dòng)等的設(shè)計(jì)、實(shí)施乃至評(píng)價(jià)。

文獻(xiàn)檢索課時(shí)代性，時(shí)效性很強(qiáng)，內(nèi)容更新快，所以還要多給文獻(xiàn)檢索課教師提供進(jìn)修，充電的機(jī)會(huì)，增加和兄弟學(xué)校的交流，將文獻(xiàn)檢索教師的培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)結(jié)合起來。俗話說，"自己有一缸水才能給學(xué)生一瓢水"，文檢課教師永遠(yuǎn)都不能停止學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的腳步。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅敏.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(6).

[2]潘杏仙.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與文獻(xiàn)檢索課的創(chuàng)新[J].情報(bào)探索,2007,(5).

[3]楊旭.基于信息素養(yǎng)教育的文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)改革[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(3).

[4]王若冰,馬靜.基于高校的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革[J].現(xiàn)代情報(bào),2007,(8).

[5]王德英,鄒華清.本科生文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革與實(shí)踐[J].上海高校圖書情報(bào)工作研究,2006,(2).

[6]許建平.淺析信息素養(yǎng)與高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革[J].教育與職業(yè),2006,(29).

第8篇：信息檢索報(bào)告范文

納入“管理”與“利用”內(nèi)容美國醫(yī)學(xué)院聯(lián)合會(huì)將生物醫(yī)學(xué)信息的“檢索”、“管理”和“利用”能力作為醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中需要將檢索后文獻(xiàn)管理與利用內(nèi)容予以納人。對(duì)此將信息檢索視為科學(xué)研究活動(dòng)、臨床實(shí)踐活動(dòng)以至教學(xué)活動(dòng)中必不可少的要素，從這些活動(dòng)的需求出發(fā)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。信息檢索部分包括各種信息源(尤其是文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫)的特點(diǎn)和檢索方法，管理部分主要有文獻(xiàn)管理軟件(如End-Note)使用方法介紹，利用部分則介紹幾種文獻(xiàn)內(nèi)容分析軟件(如Histeite[’])的使用。

完善教學(xué)方法

傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索、互聯(lián)網(wǎng)信息資源以及臨床證據(jù)檢索有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索側(cè)重文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索技巧，互聯(lián)網(wǎng)上信息資源主要涉及專業(yè)搜索引擎和網(wǎng)站的介紹，臨床證據(jù)檢索則是循證醫(yī)學(xué)的一部分。同時(shí)，將這3部分內(nèi)容做了架構(gòu)分析，使學(xué)生有完整統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。國際“55”臨床證據(jù)劃分也同樣適用于文獻(xiàn)信息源的劃分。在此對(duì)“55”有所補(bǔ)充，增加了最底層數(shù)據(jù)資料一級(jí)，即“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和事實(shí)數(shù)據(jù)”，同時(shí)文獻(xiàn)信息源也可按其集成程度予以歸類。例如文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(如PuhMed和Em-base)中一般收錄了期刊、圖書等資料，屬于集成信息源;而一些數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)整合系統(tǒng)(如En-•16•目前信息檢索課程受眾層面覆蓋了高職?？?、本科、研究生以及繼續(xù)教育培訓(xùn)。學(xué)生既有國內(nèi)學(xué)子，也有國際留學(xué)生，各層面醫(yī)學(xué)生也來自不同專業(yè)方向，為此采取依受眾特征分層授課的原則，授課內(nèi)容和形式因受眾不同而適當(dāng)調(diào)整。圖1中的架構(gòu)適用于所有授課對(duì)象，是課程的核心內(nèi)容。對(duì)于臨床專業(yè)受眾(尤其是繼續(xù)教育培訓(xùn))側(cè)重臨床證據(jù)檢索，同時(shí)強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)管理和證據(jù)應(yīng)用。對(duì)于已開設(shè)循證醫(yī)學(xué)課程的專業(yè)學(xué)生則重點(diǎn)放在文獻(xiàn)信息檢索和利用而非證據(jù)檢索，以避免內(nèi)容重復(fù)。對(duì)于科學(xué)學(xué)位研究生則對(duì)生物醫(yī)學(xué)事實(shí)性數(shù)據(jù)資源、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、集成系統(tǒng)予以全面介紹，同時(shí)強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)管理和利用。對(duì)于?？茖哟螌W(xué)生，則強(qiáng)調(diào)中文數(shù)據(jù)庫檢索和應(yīng)用。對(duì)于已經(jīng)取得一個(gè)學(xué)士學(xué)位的留學(xué)生，則不再強(qiáng)調(diào)PubMed和BI0sIS的檢索，而是強(qiáng)調(diào)整體內(nèi)容架構(gòu)和文獻(xiàn)管理與分析軟件的應(yīng)用。對(duì)于專業(yè)方向不同的學(xué)生，盡可能編寫與其專業(yè)相關(guān)的實(shí)例。實(shí)踐為重首先，任何信息源的使用都必須通過實(shí)例來展現(xiàn)。編寫教學(xué)實(shí)例是備課的重中之重。例如，面向法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，檢索實(shí)例采用某校法醫(yī)學(xué)知名教授及其成果作為案例;面向臨床專業(yè)學(xué)生，則運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)“PICO”原則編寫臨床實(shí)踐案例;對(duì)于研究生和留學(xué)生，則深人剖析不同類型文獻(xiàn)的情報(bào)價(jià)值。編寫中、英文實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，中文實(shí)驗(yàn)教材將實(shí)踐題目劃分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)3級(jí)[4〕。英文實(shí)踐指南將實(shí)踐題目劃分為基礎(chǔ)問題、必做題和選做題3類?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)問題均為加深學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容和基礎(chǔ)內(nèi)容的理解而設(shè)。綜合實(shí)驗(yàn)和必做題要求靈活、綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解答具有一定實(shí)踐背景的問題。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和選做題分別是具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目型和思考型習(xí)題，項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)往往要求團(tuán)隊(duì)合作來完成，思考型題目則要求學(xué)生不但要掌握所學(xué)知識(shí)，而且要能夠調(diào)研新進(jìn)展新成果，對(duì)相關(guān)知識(shí)有獨(dú)立、獨(dú)到的見解。3級(jí)實(shí)踐題目的設(shè)置滿足了各類學(xué)生的不同需求?？梢哉f實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)是核心教材。由于醫(yī)學(xué)生信息檢索課課時(shí)有限，因此實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)就成為其自學(xué)自修的良師益友。

改革教學(xué)手段

第9篇：信息檢索報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：教育信息化 文獻(xiàn)檢索與利用 課程改革

2012年3月，教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011--2020）》（以下簡稱《規(guī)劃》），明確要求全國各高校要推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！?】在《規(guī)劃》的指導(dǎo)下，全國高校迅速開展了依托教育信息化的課程改革?！段墨I(xiàn)檢索與利用》課程（以下簡稱“文檢課”）與信息技術(shù)關(guān)系密切，信息技術(shù)的發(fā)展給課程的發(fā)展提出了一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育信息化背景下，文檢課如何與時(shí)俱進(jìn)，更好地提升學(xué)生的信息素質(zhì)已經(jīng)成為各高校亟需面對(duì)的問題。本文擬從課程頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教師隊(duì)伍的建設(shè)方面探討文檢課課程改革的途徑。

一.國家、高校應(yīng)高度重視，做好課程頂層設(shè)計(jì)

文檢課在全國高校的順利開設(shè)得益于教育部三個(gè)文件的下發(fā)，分別是《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》（以下簡稱《意見》）、《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》（以下簡稱《要求》），有數(shù)據(jù)顯示，至90年代中期，該課程開設(shè)高校已達(dá)700多所?！?】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這門課程很多方面顯得滯后，必須重新進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

首先，《要求》規(guī)定課程的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)意識(shí)，掌握用手工檢索方式和計(jì)算機(jī)檢索方式從文獻(xiàn)中獲取知識(shí)情報(bào)的能力”【3】。課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是檢索的過程，對(duì)學(xué)生通過信息檢索培養(yǎng)個(gè)人的信息分析、處理、利用能力沒有要求，這已不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，所以，課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)及時(shí)修改為提升當(dāng)代大學(xué)生的信息意識(shí)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫及光盤檢索系統(tǒng)的操作，提高實(shí)踐能力，可利用信息檢索進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究及科技開發(fā)?！?】

文檢課開設(shè)三十多年來，教育部一直沒有下發(fā)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，這直接導(dǎo)致了各高校在開課的過程中缺乏明確的指導(dǎo)，各自為政，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的隨意性。教育部應(yīng)制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，各高校可結(jié)合自己的專業(yè)設(shè)置情況適當(dāng)靈活設(shè)置授課內(nèi)容。

欲使文檢課得到根本的改革，教育部的重視是一方面，各高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)從思想深處重視該課程。目前，很多高校仍然將課程設(shè)置為選修課，有的條件差的學(xué)校依然以講座的形式開設(shè)。高校應(yīng)將其設(shè)置為必修課，設(shè)立專門的文檢課教研室。同時(shí)，加大教學(xué)設(shè)施的投入，專門劃撥經(jīng)費(fèi)連續(xù)訂購檢索工具書，完善諸如計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，購置DIALOG系統(tǒng)模擬軟件保證學(xué)生網(wǎng)上實(shí)習(xí)的完成。

二.構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系

學(xué)者葛冠雄曾對(duì)全國各高校使用的84種不同版本的文檢課教材進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)只有六種涉及到了情報(bào)利用的內(nèi)容?！?】在教材的指導(dǎo)下，文檢課教師在授課時(shí)普遍走入了重“檢索”輕“利用”的誤區(qū)，教師在授課內(nèi)容方面應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)利用能力傾斜。

目前，很多不具備條件的高校在新生入學(xué)后以圖書館講座的形式囫圇吞棗地講一遍，大部分高校作為選修課在固定時(shí)間開設(shè)，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需求。筆者認(rèn)為，課程可大膽嘗試三階段開設(shè)法。第一階段主講內(nèi)容為“了解圖書館”，主要介紹本校及其他有影響的圖書館的館藏、布局、使用方法，培養(yǎng)學(xué)生最基本的信息意識(shí)，開課時(shí)間可選擇新生初入校之后，由圖書館以講座的形式開設(shè)即可。

第二階段為文檢課中級(jí)教育階段，主要內(nèi)容是信息意識(shí)與信息檢索方法。信息檢索的方法分為手工檢索與計(jì)算機(jī)檢索兩種，信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)檢索已經(jīng)成為文檢課重點(diǎn)講授的內(nèi)容，教師此階段可傳授學(xué)生各種搜索引擎的使用方法，萬方、中國知網(wǎng)等光盤數(shù)據(jù)庫的檢索方法。有條件的學(xué)校還要講授OCLC等國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)的使用方法。第二階段建議在大二下學(xué)期或大三上W期開課，因?yàn)榇穗A段學(xué)生的英語、計(jì)算機(jī)水平都有了較大提升，并開始了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)與專業(yè)有關(guān)的信息檢索學(xué)習(xí)興趣較高。

第三階段為課程的高級(jí)教育階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的信息綜合利用能力，此階段宜選在學(xué)生大四上學(xué)期開設(shè)。教師可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過信息檢索寫作文獻(xiàn)綜述及專業(yè)論文的技能。

三.探究適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)手段

文檢課傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“1+1+1”模式，即一位教師，一塊黑板，一支粉筆，教師介紹檢索方法，學(xué)生聽，且教師主要介紹的是工具書檢索的方法。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)檢索內(nèi)容已經(jīng)成為主流，教師必須改變授課手段，壓縮手工檢索的課時(shí)。在文檢課的教學(xué)實(shí)踐中，涉及到工具書的檢索方法時(shí)，因不同類型工具書的檢索方法大同小異，建議教師選擇一兩種較有代表性的工具書作重點(diǎn)講解，其他工具書點(diǎn)到為止。目前很多高校沒有專門的工具書實(shí)驗(yàn)室，這一模塊的教學(xué)可大膽嘗試放在圖書館的閱覽室進(jìn)行，教師一遍講解，學(xué)生一遍實(shí)踐檢索方法。此部分教師講解與學(xué)生實(shí)踐的比例至少為1：1。

計(jì)算機(jī)檢索的部分，理論講解與上機(jī)實(shí)踐的比例至少為1：2。有條件的高?？梢栽跈C(jī)房講解此部分內(nèi)容，針對(duì)一種具有代表性的數(shù)據(jù)庫，教師可以擬定一個(gè)課題先將檢索過程演示一遍，講解與操作同步進(jìn)行。然后根據(jù)學(xué)生專業(yè)布置一些課題進(jìn)行實(shí)習(xí)，要求學(xué)生最終提交實(shí)習(xí)報(bào)告。如果學(xué)校不具備計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫資源，可由教師提前將數(shù)據(jù)庫的檢索過程進(jìn)行錄制，再將錄制內(nèi)容用多媒體教學(xué)工具向同學(xué)們播放，演示效果較為生動(dòng)。

傳統(tǒng)文檢課的教學(xué)模式多為傳統(tǒng)的灌輸式，課堂往往死氣沉沉，教學(xué)效果差。教師應(yīng)嘗試多種教學(xué)模式，如探究式、啟發(fā)式等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。同時(shí)，教育信息化為互動(dòng)性教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)提供了條件，文檢課教師可嘗試構(gòu)建專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，上傳授課視頻、課件、課后作業(yè)等教學(xué)文件，使學(xué)生在課余時(shí)間仍可以與教師實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)性互動(dòng)溝通，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四.改革課程考核方法

傳統(tǒng)文檢課的考核多采用期末閉卷考試的方式施行，有的學(xué)校在試卷成績的基礎(chǔ)上綜合考慮了學(xué)生平時(shí)成績，這種考核方式只能測(cè)試學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生只要認(rèn)真記誦教材都能有不錯(cuò)的成績，但這種考核方式完全沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查。筆者認(rèn)為，如果該課程的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)分階段教學(xué)，課程的考核也可以嘗試分階段進(jìn)行，最終三階段成績按一定權(quán)重相加算出最終成績。

第一階段“了解圖書館”部分建議采用作業(yè)的方式，如有的高校要求學(xué)生在校圖書館的網(wǎng)站上分別檢索出兩本與本人姓名相同或相近的作者的著作，并登陸圖書館系統(tǒng)寫下對(duì)書籍的評(píng)論，最終提供檢索頁面與評(píng)論頁面的截圖即可。

第二階段的課程因信息檢索的理論與實(shí)踐知識(shí)均有涉及，此部分的考核成績應(yīng)由卷面成績+綜合實(shí)習(xí)成績組成。閉卷考核側(cè)重課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，建議這部分占分30%。綜合實(shí)習(xí)考核由教師事先擬定或由學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)自主擬定題目，讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行全面檢索，寫出檢索所用數(shù)據(jù)庫名稱，具體的檢索策略，認(rèn)真閱讀索取的文獻(xiàn)原文，寫出規(guī)定字?jǐn)?shù)的研究報(bào)告。研究報(bào)告的撰寫使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通切實(shí)考查了學(xué)生的知識(shí)掌握水平。

第三階段大多學(xué)生已經(jīng)開始了畢業(yè)論文的撰寫準(zhǔn)備工作，故可結(jié)合學(xué)生畢業(yè)論文的寫作進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人論文選題，通過查閱工具書、上網(wǎng)進(jìn)行各種數(shù)據(jù)庫的檢索獲得需要的文獻(xiàn)，在對(duì)文獻(xiàn)分析研究的基礎(chǔ)上，寫出畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述部分，考核的重點(diǎn)是學(xué)生利用信息的能力。將考核與學(xué)生的畢業(yè)論文寫作結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又不增加畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可謂一舉兩得。

五.加強(qiáng)文檢課教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)改革的推進(jìn)，教師自身素質(zhì)的提高是首當(dāng)其沖的任務(wù)?！兑庖姟分赋觯骸拌b于教學(xué)中必須使用各類文獻(xiàn)資料，最好以圖書館作基地來組織教學(xué)。”【6】在這一方針指導(dǎo)下，截止目前，有數(shù)據(jù)顯示，95%的文檢課教師依然由圖書館工作人員兼任，專職教師的數(shù)量少之又少，【6】這些兼職教師日常大部分的精力要投入圖書館的工作中，在備課、科研方面難免力不從心。加之很多學(xué)校對(duì)文檢課不重視，這部分教師在學(xué)校往往處于邊緣地帶，待遇、職稱很難落實(shí)，教學(xué)積極性不高。

圖書館工作人員往往情報(bào)學(xué)、圖書館知識(shí)儲(chǔ)備較好，擅長講授基本理論知識(shí)板塊，傳統(tǒng)的工具書檢索方法也是他們的特長，但在英語、計(jì)算機(jī)檢索技能方面普遍薄弱，實(shí)踐能力相對(duì)較弱。信息時(shí)代的到來呼喚一支高素質(zhì)、復(fù)合型的專職文檢課教師隊(duì)伍。這批教師首先應(yīng)具備計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用技能，有較好的基礎(chǔ)英語、計(jì)算機(jī)英語、專業(yè)英語的水平，這支隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)應(yīng)能覆蓋學(xué)校的主要學(xué)科。文檢課教師的專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)過硬，否則在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)很難深入，只能泛泛而談，而專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的老師則能緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)，授課游刃有余。

目前情況下，迅速組建一支專職教師隊(duì)伍是不現(xiàn)實(shí)的，只能逐步吸收專職教師加入。固有兼隊(duì)伍借助定期培訓(xùn)來提高其英語、計(jì)算機(jī)水平，教師也應(yīng)積極自我提升，更新舊有知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足課程需要。

教育信息化大背景下，文檢課欲取得健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須進(jìn)行課程改革。但這種改革不是一蹴而就的過程，需要不懈的探索與反復(fù)的實(shí)踐才能完成，但我們相信，只要國家、高校充分重視，文檢課必定能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有良好信息素質(zhì)的跨世紀(jì)人才的重任。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011--2020）[Z].2012-03-13

[2][4]許建華，張素芳.徹底改革“文獻(xiàn)檢索與利用”課程結(jié)構(gòu)之我見[J].津圖學(xué)刊1999（2）：14-23.

[3]中華人民共和國教育部.文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求[Z].1992-05-05.

[5]呂明.論新環(huán)境下“科技文獻(xiàn)檢索與利用”課程改革[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)2004（2）：84-86.

[6]中華人民共和國教育部.關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見[Z].1984-02-22.