學(xué)生體育競賽的價值精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生體育競賽的價值范文

（齊魯師范學(xué)院體育學(xué)院， 濟(jì)南山東250014）

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，對駐濟(jì)39 所高校的體育競賽管理和校園體育文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查研究，統(tǒng)計分析現(xiàn)階段駐濟(jì)高校體育競賽管理和體育文化建設(shè)中的優(yōu)勢和不足，結(jié)合濟(jì)南市的地方特色，提出駐濟(jì)高校體育競賽管理和校園體育文化建設(shè)的對策和建議，促進(jìn)駐濟(jì)高校體育競賽的發(fā)展，促進(jìn)良好校園體育文化氛圍的形成。

關(guān)鍵詞：駐濟(jì)高校 競賽管理 校園體育文化

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0017—03

基金項目：齊魯師范學(xué)院青年基金項目，編號：2013L1309。

作者簡介：1.張立天（1981~），女，碩士，副教授。研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以駐濟(jì)南市的39 所普通高等院校的體育競賽管理現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

以體育競賽管理為搜索主題， 結(jié)合校園體育文化建設(shè)為輔助條件，通過中國知網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，查閱近5 年各學(xué)術(shù)刊物中有關(guān)學(xué)校體育競賽和校園體育文化等方面的文獻(xiàn)， 掌握最新的研究趨勢和動向，為本文的研究做好資料的準(zhǔn)備和積累。

1.2.2 問卷調(diào)查法

分析文章的研究內(nèi)容和研究目的， 結(jié)合研究對象的實際情況，采用最為合理與有效的問卷調(diào)查法為研究方法，對駐濟(jì)高校的體育競賽管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)文章的要求設(shè)計《駐濟(jì)高校體育競賽管理與校園體育文化建設(shè)研究》問卷，針對駐濟(jì)高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問卷設(shè)計完畢后，征詢相關(guān)專家意見，對問卷的效度進(jìn)行評價，100%的專家認(rèn)為問卷內(nèi)容效度符合要求， 并隨機(jī)選取29 名被試進(jìn)行兩次重復(fù)測量，通過相關(guān)分析，問卷中相關(guān)系數(shù)R=0.796，問卷具有較高的信度。

問卷設(shè)計完畢后，組織相關(guān)人員深入到駐濟(jì)高校，現(xiàn)場進(jìn)行問卷的發(fā)放和回收。本次問卷共發(fā)放7800 份，回收7800 份，回收率100%，經(jīng)過回收篩選，有效問卷為7720 份，有效率98.9%。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 駐濟(jì)高校體育競賽管理現(xiàn)狀調(diào)查分析

通過對大部分駐濟(jì)高校的調(diào)查， 走訪高校相關(guān)體育競賽管理方面的領(lǐng)導(dǎo)，對他們進(jìn)行咨詢，了解現(xiàn)階段駐濟(jì)高校體育競賽管理的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段駐濟(jì)高校的體育競賽管理主要有三種模式，分別是學(xué)生體育社團(tuán)組織管理模式、學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會體育組織管理模式和學(xué)校體育委員會組織管理模式。三種模式的存在， 滿足了不同水平體育競賽愛好者的需求。學(xué)生體育社團(tuán)組織管理模式， 是以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，以各種體育社團(tuán)為活動地點，采用學(xué)生會員制，其活動完全是社團(tuán)自行組織。但是這類管理模式存在社團(tuán)活動較少，規(guī)模和活動連續(xù)性不足，并且活動精分嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生社團(tuán)管理模式的發(fā)展。學(xué)校團(tuán)委學(xué)生會體育組織管理模式較體育社團(tuán)有了較大的提高，此種管理模式以各院系的團(tuán)委、學(xué)生會為組織依托，學(xué)校體育部門全力配合，提供場地、技術(shù)和裁判的支持。團(tuán)委和學(xué)生會是平常和學(xué)生接觸最多的兩個部門， 學(xué)生也比較重視此類活動，加之此類活動一般經(jīng)費是各院系提供，保證了活動的規(guī)模、學(xué)生積極性和活動的連續(xù)性， 大大提高了學(xué)生的興趣，提升了體育活動的影響力。所以此類體育管理模式成為了現(xiàn)階段駐濟(jì)高校體育競賽管理模式的主要形式。以學(xué)校體育委員會為主的管理模式， 一般情況下是在全校規(guī)模的大型比賽時才會出現(xiàn)，這類體育比賽需要全校上下的共同參與和組織，全校師生都高度重視，體育比賽的影響力巨大。此類比賽的經(jīng)費主要由學(xué)校、各院系和贊助單位提供，活動一般有田徑運(yùn)動會、三大球聯(lián)賽等。各高校每年都要組織3-5 項此類比賽，這充分說明學(xué)校對體育競賽活動的重視，這便促進(jìn)了學(xué)校體育競賽的開展。

通過走訪各高校體育主管領(lǐng)導(dǎo)了解到， 現(xiàn)階段困擾高校體育競賽開展的主要還是經(jīng)費的來源問題。通過走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育競賽行政經(jīng)費支出仍然是學(xué)校體育競賽開展的經(jīng)費主要來源，由于學(xué)校體育競賽大部分規(guī)模較小，影響力不足，導(dǎo)致外來的贊助經(jīng)費較少，有贊助也只是一些冠名、場地廣告、運(yùn)動員服飾、器材等方式獲得一些微薄的收益，并且主要集中在全校性的大規(guī)模體育競賽活動中。由于受資金來源限制，對于缺少公益贊助資金情況時則很難開展活動和競賽， 致使學(xué)生自己組織的比賽較少。

2.2 駐濟(jì)高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.2.1學(xué)生對體育價值觀的認(rèn)識

體育活動受到越來越多的關(guān)注， 吸引越來越多的人參與其中， 究其原因， 更多的是因為體育的內(nèi)在魅力吸引了人們的眼球。體育除了具有強(qiáng)身健體的作用外，也具有很強(qiáng)的休閑娛樂、鍛煉意志品質(zhì)、社會交往、個性培養(yǎng)、教育等等方面的價值。高校學(xué)生對體育鍛煉的價值認(rèn)知度的高低， 直接影響的學(xué)生體育行為的選擇。通過問卷調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段駐濟(jì)高校學(xué)生對體育價值的認(rèn)知還是存在較大偏差，認(rèn)知不夠全面，影響了體育活動的開展。表1顯示，對于體育具有強(qiáng)身健體、休閑娛樂和增強(qiáng)民族意識的作用方面， 認(rèn)知度很高， 分別達(dá)到92.5%、87.6%和83.7%。這說明大部分學(xué)生對體育價值的認(rèn)知還仍然停留在表面。而學(xué)生對體育深層次的功能、智力、情感和個性等方面的認(rèn)知不足。在被調(diào)查的對象中，分別只有55.4%、45.6%和34.5%的學(xué)生知道和了解體育的這些價值功能。在體育的深層次的人文價值認(rèn)識上，大多數(shù)學(xué)生還難以領(lǐng)會。這一調(diào)查數(shù)據(jù)告訴我們，目前駐濟(jì)高校學(xué)生的體育認(rèn)知仍需要進(jìn)一步的正確引導(dǎo)， 學(xué)校應(yīng)不斷豐富校園體育文化環(huán)境的培育， 通過舉辦體育活動來提升學(xué)生對體育價值的認(rèn)知，從而促進(jìn)校園體育的參與度，提升校園體育文化氛圍。

2.2.2駐濟(jì)高校體育場館設(shè)施建設(shè)和使用狀況調(diào)查分析

體育場館設(shè)施是開展體育運(yùn)動的基礎(chǔ)， 高校體育場館設(shè)施是否齊全，關(guān)系到高校體育競賽開展程度?，F(xiàn)階段，駐濟(jì)高校都比較重視體育運(yùn)動的開展， 對關(guān)系到體育運(yùn)動發(fā)展的體育場館設(shè)施成為了高?；A(chǔ)建設(shè)的重要組成部分， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予高度的重視，各高?；径冀ㄔO(shè)了較為完善的室內(nèi)、室外體育場館和設(shè)施，滿足學(xué)校教學(xué)、競賽和學(xué)生課外活動的需求，為體育運(yùn)動開展提供可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)，成為高校體育運(yùn)動開展的基礎(chǔ)。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 目前駐濟(jì)高校在體育場館設(shè)施方面也存在一定問題，影響了體育競賽的組織管理和校園體育文化的建設(shè)。表2數(shù)據(jù)顯示： 盡管現(xiàn)階段駐濟(jì)高?；径冀ㄓ羞\(yùn)動場館和各種體育設(shè)施，但是由于各高校在校學(xué)生人數(shù)較多、學(xué)?？蛇\(yùn)用與體育場館建設(shè)的土地有限， 導(dǎo)致現(xiàn)階段體育場館的平均面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大學(xué)生的健身需求， 在被調(diào)查的學(xué)生中有76.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育場館設(shè)施不能滿足學(xué)生鍛煉的需求， 影響了自身參與體育鍛煉的興趣和積極性，阻礙了校園體育文化的建設(shè)。另外，有60.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育運(yùn)動項目開展不足，因為沒有適宜的場地和器材，有些項目根本無法開展。究其原因是場館建設(shè)的速度難以適應(yīng)擴(kuò)招帶來的資源需求， 這對學(xué)生體育競賽活動的開展存在不利影響。

2.2.3駐濟(jì)高校學(xué)生參與體育運(yùn)動的現(xiàn)狀調(diào)查分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 駐濟(jì)高校的體育運(yùn)動開展都能做到依托社團(tuán)組織、學(xué)生會、各院系團(tuán)委、學(xué)校工會組織和學(xué)校體育部門等各方面的力量，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和學(xué)校的有利資源，努力營造內(nèi)容豐富、形式多樣、項目活潑向上的體育文化生活環(huán)境。通過對學(xué)生體育鍛煉的方式目的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生參與體育運(yùn)動的目的各不相同，從表3可以看出，學(xué)生參與體育運(yùn)動的目的一般包括4 各方面：自我鍛煉習(xí)慣、受同學(xué)影響、社會交往方式、應(yīng)付體育考試。自我鍛煉習(xí)慣的，男生占32.7%，女生28.2%；受同學(xué)影響的，男生占52.1%，女生占64.2%；是一種社會交往的，男生占32.4%，女生占9.3%；應(yīng)付考試的，男生占35.6%，女生占47.8%。以上數(shù)據(jù)可以看出，能夠自覺進(jìn)行體育鍛煉，形成習(xí)慣的學(xué)生人數(shù)較少，大部分學(xué)生根本沒有堅定的體育鍛煉意志，只是盲目跟風(fēng)或?qū)⑵渥鳛橐环N交際方式， 甚至有大部分學(xué)生只是單純?yōu)榱藨?yīng)付體育考試而已?？梢钥闯?，目前駐濟(jì)高校學(xué)生缺乏體育鍛煉的自主性， 主動體育鍛煉的習(xí)慣和理想體育風(fēng)氣還沒形成，尤其是女生在這一方面顯得更加缺失。

有組織的學(xué)校體育競賽活動對調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣有著積極的作用，因此，駐濟(jì)高校應(yīng)加大對校內(nèi)體育競賽的重視程度，提高獎勵機(jī)制，多多舉辦如田徑、籃球、足球、排球、羽毛球等全校性的體育競賽活動，并下?lián)苻D(zhuǎn)型資金，形成固定賽事，每年定期舉辦，形成良好的校內(nèi)體育競賽傳統(tǒng)，學(xué)生參與體育鍛倆的意識會有一個質(zhì)的提升。

2.2.4 駐濟(jì)高校學(xué)生體育鍛煉項目選擇現(xiàn)狀分析

從表4可以看出， 在被調(diào)查的高校學(xué)生參與體育鍛倆的運(yùn)動項目中，存在男女項目上的較大差異，男生比較喜歡球類等對抗性強(qiáng)、比賽激烈的運(yùn)動項目，像籃球、足球網(wǎng)球、排球、乒乓球等， 男生分別達(dá)到57.9%、48.7%、24.2%、26.1%。女生參與項目主要集中在跑步、排球、乒乓球、跳繩、呼啦圈、踢毽子等隔網(wǎng)或露天有氧項目方面，比例分別達(dá)到45.8%、30.6%、18.3%、47.8%、56.4%和43.2%。這說明競賽對抗性強(qiáng)且普及性較強(qiáng)的項目深受男生歡迎，而趣味性高的、簡單的、對抗性弱的項目則受女生喜歡， 這對校園體育文化建設(shè)和體育競賽活動項目設(shè)立創(chuàng)造了良好的人文環(huán)境和條件基礎(chǔ)。

3 建議

3.1 堅持以人為本，發(fā)揮學(xué)生自主力量

高校體育競賽的主體是學(xué)生， 學(xué)生的參與度是體育競賽生命力的保障，體育競賽要想發(fā)揮出自身的價值，高度重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用是關(guān)鍵。因此駐濟(jì)高校的體育競賽管理要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自主力量，讓學(xué)生真正成為校園體育文化建設(shè)的參與者和建設(shè)者。

3.2 繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，營造特色校園體育文化

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的駐濟(jì)高校很多都是“新校區(qū)與老校區(qū)想結(jié)合” 辦學(xué)的模式。大部分新校區(qū)的校園建設(shè)都是還不夠健全，很多問題都導(dǎo)致校園的體育文化氛圍不夠濃厚，體育競賽的舉辦和開展還不能跟上學(xué)生的需求。因此，應(yīng)該繼承自身校園體育文化中歷史沉積的優(yōu)秀部分， 并根據(jù)時展的變化廣泛吸納先進(jìn)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，營造具有特色的體育文化氛圍。

3.3 堅持項目設(shè)置多樣性、形成全校參與的風(fēng)氣

參加某一項體育運(yùn)動， 參與者必須具有一定的技術(shù)作為基礎(chǔ)，否則參與其中一是不能體會到體育運(yùn)動的樂趣，二是參與過程中極易受傷，給自己帶來不便。因此，校園體育競賽的項目設(shè)置上就要考慮此項因素，在項目的設(shè)置上，除了設(shè)置那些對技術(shù)要求較高的項目以外，還要設(shè)置一些技術(shù)要求低，參與度高的項目，讓大部分學(xué)生都能參與到體育競賽中，努力增大活動的覆蓋面，讓不同體育能力水平的學(xué)生最大范圍地全面參與，使他們都能得到施展才華、培養(yǎng)素質(zhì)、陶冶情操的機(jī)會，從而實現(xiàn)校園體育文化教育功能的最大化，形成全校參與的良好體育文化氛圍。

3.4 整合體育資源，打造校園品牌

現(xiàn)階段駐濟(jì)高校必須意識到，整合現(xiàn)有的體育資源，將高校各種分散、零星的賽事進(jìn)行有效整合，各學(xué)校要通力合作，進(jìn)行賽事產(chǎn)品合作，建立互助機(jī)制，營造大家共建各類賽事的氛圍。打造出具有較大影響力的品牌賽事。

3.5 立足校園體育競賽，形成校企合作，促進(jìn)校園體育競賽發(fā)展

以整合的校園體育競賽為立足點， 建立全方位的賽事管理模式，形成周期化的體育賽事，校方應(yīng)全力支持，發(fā)揮體育競賽的社會價值，得到良好的社會效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，加大對各種賽事的持續(xù)性、多層次、全方位的宣傳，促進(jìn)賽事增值，打造獨特品牌，以提高賽事的市場價值，贏得市場，吸引具有實力的企業(yè)贊助到比賽中來，增強(qiáng)賽事的生命力和活力，促進(jìn)校園體育競賽的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許玲，王巖，劉文董．廣州大學(xué)城體育場館資源運(yùn)營效能研究[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報，20082（12）：40-44．

第2篇：學(xué)生體育競賽的價值范文

一、學(xué)校不能一味地以運(yùn)動比賽的成績來衡量教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今隨著全民健身運(yùn)動的提出，人們素質(zhì)教育等思想的深入，學(xué)校這種以一般為一學(xué)期或一學(xué)年舉行一次以田徑為主的綜合型運(yùn)動會越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育思想的要求與發(fā)展，表現(xiàn)出諸多弊端。這是因為凡屬“比賽”，無形中給體育成績差的學(xué)生在思想上、心理上造成一種對于體育“可談而不可及”的不良影響。其結(jié)果嚴(yán)重影響或阻礙了人們正常體育活動的開展。顯然又不利于推動體育活動的開展。

二、學(xué)校要以普及和提高全校學(xué)生的整體水平出發(fā)

我國全民健身運(yùn)動的廣泛開展，也就是從中國的基本國情出發(fā)，逐步建立有中國特色的全民健身體系。而現(xiàn)在素質(zhì)教育已深入人心的時候，大家都知道學(xué)生要學(xué)會健體，學(xué)校體育工作的一個重要任務(wù)也是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的能力和習(xí)慣。這種把比賽成績視為體育活動開展的好與壞的標(biāo)志，也必然迫使以體育為職業(yè)的廣大體育教師不得不時刻思考著自身比賽和組織學(xué)生訓(xùn)練并參加比賽問題，特別是為了參加大型比賽，教師往往只對少數(shù)體育尖子學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在教學(xué)中表現(xiàn)為重訓(xùn)練，放棄學(xué)生群體活動，始終難于處理好少數(shù)與多數(shù)，局部與整體之間的關(guān)系和擺正自身在學(xué)校中的位置。這樣在普及提高全校學(xué)生各項運(yùn)動水平的目的就難以實現(xiàn)。

三、要讓更多的學(xué)生參與到體育鍛練中去

體育的根本目標(biāo)是人們自身的健身與健心，應(yīng)主動地將自身的目標(biāo)與全民健身計劃的要求相吻合，學(xué)校往往因為體育比賽而使體質(zhì)較差的學(xué)生望而生畏。有調(diào)查顯示，六成的大學(xué)生未養(yǎng)成體育運(yùn)動的習(xí)慣，而其中有三成的是因為學(xué)習(xí)的壓力而放棄了已有的習(xí)慣的，還有三成是因為對運(yùn)動比賽失去信心。而能上大學(xué)的比例又有幾成？大多數(shù)未上大學(xué)或高中的初中畢業(yè)生，更沒有體育運(yùn)動的習(xí)慣了，這不能不引起我們教育者的反省，我們是在發(fā)展全民健身，還是在抹殺、壓制學(xué)生健身需求的天性。

四、要綜合評價體育競賽

第一，舉辦好體育競賽活動能積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，端正人生的航向，去追求不同的目標(biāo)和理想，促進(jìn)他們將來在社會上的發(fā)展。

第二，體育競賽具有激勵作用。這是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們奮力拼搏，勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。通過體育競賽活動讓中職生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點或優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心，教師緊緊抓住他們心靈深處的閃光點加以耐心、適時的啟發(fā)誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

第三，體育競賽具有凝聚力的作用。體育競賽活動能使廣大學(xué)生由于共同的價值取向和群眾意識而凝集在一起，這體現(xiàn)在集體項目上。如籃球、拔河比賽等，他們更容易為了集體利益、榮譽(yù)，克服自身的一些缺點而緊密團(tuán)結(jié)在一起，這樣更有助于提高學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，更有利于學(xué)生不良習(xí)氣的矯正，更有利于他們形成團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、熱愛集體的思想品德。

第四，體育競賽尤其對表現(xiàn)不好的中職生具有約束的功能。體育競賽本身就具有嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性的特點，對學(xué)生的思想和行為起著約束功能。

第五，體育競賽具有愉悅身心和享受成就的作用。體育競賽能給學(xué)生精神上愉受，減輕焦慮狀態(tài)，緩解抑郁癥狀，獲得生理和心理上的滿足。學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和拼搏，一旦能完成預(yù)先的目標(biāo)，取得一定的成績，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻。

顯而易見，做好校內(nèi)體育競賽活動的組織工作對學(xué)校學(xué)生思想品德教育是有積極促進(jìn)作用的。當(dāng)然，體育競賽活動是一項系統(tǒng)工程，要想真正把這項工作做好還須注意以下幾點：

首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是首要。學(xué)校體育競賽的組織工作需要配合的學(xué)校部門較多，各部門之間的協(xié)調(diào)工作難度較大，建立一個由一名校長分管領(lǐng)導(dǎo)下的強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，是做好工作的前提。其次，要通過學(xué)校的櫥窗宣傳欄、晨會等各種方式加強(qiáng)宣傳，使大家充分認(rèn)識到體育競賽的意義和功能，在思想上形成共識，在組織工作上能爭取得到大家更多的關(guān)心和支持。第三，賽練結(jié)合，認(rèn)真搞好班級普訓(xùn)，以點帶面，不斷提高競賽水平。第四，要形成傳統(tǒng)。任何活動的組織工作必須要保持一個良好的傳承性，才能得到健康的發(fā)展。校內(nèi)體育競賽剛開始舉辦的時候，可能由于沒有經(jīng)驗，組織的難度也較大一些，但隨著后續(xù)比賽的舉辦，經(jīng)驗的積累，一定會得到更多人的認(rèn)同，逐步形成傳統(tǒng)，就能獲得更佳的效果。最后，還須大力表彰和獎勵。對在比賽中表現(xiàn)好的班級隊伍及個人，學(xué)校應(yīng)給予大力表彰和宣揚(yáng)，給學(xué)生帶來精神上的滿足，獲得情感上的快樂體驗，使中職生樹立起自信心，找到自己的位置，從而有效地推動了中職生思想品德的轉(zhuǎn)化工作。同時促進(jìn)了良好的校園體育文化氛圍的形成。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：學(xué)生體育競賽的價值范文

高校開展豐富多彩的文化活動，豐富了高校大學(xué)生文化的文化生活，同時，不同的體育競賽活動，也增強(qiáng)了大學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。高校的體育競賽活動與校園文化活動可以相互促進(jìn)，共同發(fā)展。高校體育競賽活動的穩(wěn)步發(fā)展，對于校園文化的發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用，校園文化內(nèi)涵能夠通過體育競賽充分展示出來。

1 高校文化建設(shè)與體育競賽的互動研究

1.1 高校競賽活動的現(xiàn)狀研究

運(yùn)動競技具有悠久的社會歷史，同時各項技術(shù)規(guī)則也已經(jīng)十分成熟，并且成為一種相對獨立的社會文化活動，體育競賽對校園物質(zhì)文化建設(shè)具有促進(jìn)作用，通過校園內(nèi)的體育場地、體育設(shè)施還有體育標(biāo)志性建筑等實物的建設(shè)，可以彰顯學(xué)校的文化內(nèi)涵。然而在校園體育競技過程中也存在著很多問題，社會調(diào)查顯示高校年度體育經(jīng)費占教育經(jīng)費的比率小于0.5%，多數(shù)學(xué)校體育經(jīng)費在1～3萬元。部分高校真正用于體育競賽的經(jīng)費少之又少。很多高校沒有專門的比賽經(jīng)費預(yù)算，每逢大型體育競賽，例如，4年一次的省大學(xué)生運(yùn)動會，比賽費用只能單獨計算。

在開展規(guī)模和頻率方面，我國高校體育競賽也存在一些問題，體育競賽活動的優(yōu)點是項目較多、時間短，統(tǒng)一安排、便于管理；不足之處在于競賽活動的跨度較大，通常是幾年舉辦一次，競賽次數(shù)少，周期較長。因此導(dǎo)致教練員、運(yùn)動員參加競賽活動的次數(shù)較少，使教練和學(xué)生沒有足夠時間鍛煉，無法提高競技運(yùn)動水平。

近年來許多高校也陸續(xù)建了現(xiàn)代化的體育場，基本上每一所大學(xué)都能夠有自己的體育館或體育場，用來舉辦校內(nèi)體育賽事，或者承接一些校外的體育活動。體育競賽是以育人為宗旨，是為了提高學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)體育事業(yè)的快速發(fā)展?，F(xiàn)代化體育場館的建立，為高校體育競技活動的發(fā)展提供了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)和便利的條件。從而促進(jìn)高校體育事業(yè)的健康發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.2 高校文化發(fā)展現(xiàn)狀研究

建設(shè)良好的校園文化，開展有高校特色的文化活動，是十分有必要的。文化能對學(xué)生的生活和心理健康產(chǎn)生影響，通過無聲的方式去感悟?qū)W生，使學(xué)生熱愛文化熱愛生活。目前，高校校園文化建設(shè)仍然存在著很多問題，一些學(xué)校只注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽略了校園精神文化建設(shè)。目前，高校的校園文化建設(shè)存在著諸多不足之處，普遍存在著啟迪較少、娛樂較多的的現(xiàn)象，這樣使文化交流不夠充分。一些校園與社會存在隔閡，還有一些學(xué)校把絕大部分時間放在學(xué)習(xí)上，認(rèn)為除了學(xué)習(xí)之外的娛樂活動不重要，這樣導(dǎo)致了許多的學(xué)生不愿意參加活動，甚至產(chǎn)生對娛樂活動的抵觸情緒，這樣對學(xué)生的性格和愛好產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。

素質(zhì)教育的發(fā)展，對于校園文化的建設(shè)提出了更加復(fù)雜的要求，校園文化應(yīng)該符合各高校自身的特點和發(fā)展?fàn)顩r，形成獨具魅力的個性文化。在人們的日常生活中，經(jīng)常將社會文化和校園文化區(qū)別開來，忽視了二者之間的密切聯(lián)系，在無意之中將社會和校園的文化混在一起，它沒有充分凸顯出學(xué)校的哲學(xué)信念和目標(biāo)要求，丟失自己固有的特色，也就失去了吸引力和獨特魅力。

2 高校體育競賽和文化建設(shè)之間的作用

2.1 體育競賽對物質(zhì)文化的作用

物質(zhì)文化是一種外部的表現(xiàn)層面，其大多是以文化實物的形態(tài)表現(xiàn)出來，它與精神文化不同，具有直觀、顯性的特點，非常容易被公眾借鑒和發(fā)掘。高校體育競賽活動需要良好的環(huán)境、還有訓(xùn)練硬件設(shè)備，這些實物都屬于體育物質(zhì)文化，體現(xiàn)著高校對于體育發(fā)展的重視，同時，這些體育設(shè)施的建設(shè)，對于學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，體育競賽能夠促進(jìn)高校物質(zhì)文化的發(fā)展。這些物質(zhì)會反應(yīng)出人們的心靈，陶冶情操。各高校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，加強(qiáng)體育競賽物質(zhì)文化的重視力度。

2.2 高校校園文化對于體育競賽活動的影響

高校的校園文化影響著學(xué)生的心理發(fā)展，不是通過語言、說教的方式，而是通過豐富多彩的環(huán)境，對學(xué)生的心理發(fā)展起到影響、滲透和陶冶的作用。絕大多數(shù)高校都擁有體現(xiàn)自身特色的運(yùn)動場、體育館等體育競賽活動所必需的基礎(chǔ)設(shè)施。在建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施的時候，校園文化對其有著重大的影響，體育館的外部形狀、內(nèi)部構(gòu)造，都體現(xiàn)著高校的文化內(nèi)涵。校園體育競賽和文化建設(shè)之間的相互影響，對大學(xué)生身心的正常發(fā)展有著重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。

3 校園文化與體育競賽之間的互動

體育競賽的發(fā)展水平與競技狀態(tài)，本身就體現(xiàn)著一個高校的校園文化內(nèi)涵與文化氣息。而良好的校園文化氛圍，又能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情和信心。所以，二者是相輔相成、相互促進(jìn)的。高校定期舉辦體育競賽活動，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力。這對于形成積極奮進(jìn)、樂觀向上的校園文化，有著積極的促進(jìn)作用。

第4篇：學(xué)生體育競賽的價值范文

觀念作為一種意識形態(tài)而存在,它約束著人們的行為方式。高校是培養(yǎng)人才的搖籃,通常被視為遠(yuǎn)離市儈、超脫現(xiàn)實社會而存在的一個小社會,大學(xué)生被看成是天之驕子。因此,有相當(dāng)一部分人認(rèn)為在大學(xué)校園里提倡市場化,有損高校的純潔形象。高校體育產(chǎn)業(yè)化、市場化步伐緩慢和這種觀念不無關(guān)系。1999年,國家教育部正式實施高校教育收費制度,為教育制度改革、發(fā)展高校學(xué)校體育和學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化提供了政策基礎(chǔ)?，F(xiàn)在,許多高校充分利用高校場館、器材和師資等優(yōu)勢,面向?qū)W生和社會提供有償服務(wù)的嘗試,經(jīng)營收入拓寬了學(xué)校體育部門資金來源渠道,為學(xué)校體育工作的開展,提供了經(jīng)濟(jì)援助。CUBA的成功啟示我們,高校體育除了有限的資源可供我們開發(fā)外,還有無限的無形資源供我們開發(fā)。

2000年中國第六屆大學(xué)生運(yùn)動會籌委會籌資部利用大運(yùn)會的各類冠名權(quán)和大運(yùn)會會徽、吉祥物等,面向社會招商,共籌資上千萬元。雖然這種嘗試只是個別項目,但它對我們觀念的沖擊卻是巨大的。目前我國高校體育由于受資金限制,發(fā)展受阻,高校體育如果充分挖掘自身資源,運(yùn)用市場手段進(jìn)行運(yùn)營,其發(fā)展前景看好。所有這些嘗試,都將改變我們對高校學(xué)校體育的看法,觀念的改變將給高校體育產(chǎn)業(yè)化提供良好契機(jī)。

二、高校體育賽事的市場需求

1.企業(yè)借風(fēng)的需要。需要是市場營銷的動力,沒有需要就沒有市場。隨著現(xiàn)代商品的極大豐富,市場已從一個賣方市場轉(zhuǎn)變成買方市場。商家為了自身生存和發(fā)展的需要,不惜重金潛心研究市場,與目前顧客進(jìn)行溝通,以便向公眾傳遞信息和施加影響,來改變公眾的觀念、態(tài)度、期望和行為,達(dá)到提高企業(yè)和產(chǎn)品知名度、擴(kuò)大產(chǎn)品銷售、增加市場份額等目的。有經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出,21世紀(jì)是信息時代,人們?nèi)鄙俚牟皇切畔⒍亲⒁饬?由此提出了“眼球營銷”概念?！?0世紀(jì)對人類社會影響最深遠(yuǎn)的三件大事,除了第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn),就是體育運(yùn)動在全世界范圍內(nèi)的繁華和發(fā)展”。體育賽事成為最能吸引眼球的事件。1998年世界杯賽的現(xiàn)場觀眾達(dá)260萬人次,電視觀眾累計370億人次,龐大的觀眾群體所蘊(yùn)藏的巨大商機(jī)讓每個商家都會為之心動。體育賽事電視畫面的企業(yè)廣告是傳統(tǒng)的廣告煤體無法比擬的,所以有人把體育比作為媒體,因此,精明的商家借助體育賽事的傳播功能達(dá)到與公眾溝通的目的。我國有1000多所高校,在校生已超過1000萬人。對于部分商家來說,這一群體可能就是他們產(chǎn)品的主要目標(biāo)顧客或潛在顧客,加上青少年消費觀念尚不成熟,其消費行為易受商家引導(dǎo),因此,如果商家致力于投資這一市場或爭奪未來市場,那么與在校大學(xué)生積極進(jìn)行溝通并博得他們的好感,就顯得至關(guān)重要。而投資高校體育賽事,借助體育賽事達(dá)到企業(yè)營銷的目的,無疑是明智之舉。

2.觀眾觀賞需要有觀眾就意味著有市場。觀眾觀看比賽的門票收入是體育賽事最直接的經(jīng)濟(jì)來源,而且觀眾可以為體育賽事帶來人氣,烘托賽場氣氛。此外,商家之所以選擇借助體育賽事與公眾進(jìn)行溝通,就是看中了體育比賽能吸引消費者的眼球,商家投資高校體育賽事也是因為看中了大學(xué)生這一龐大的觀眾群。今年中央電視臺體育頻道增加了對CUBA的直、錄播次數(shù),在過去每屆17場比賽的基礎(chǔ)上翻一番,達(dá)到30多場。央視體育中心競賽部主任楊斌說:“CUBA從1998年創(chuàng)立至今,一直是中央電視臺固定轉(zhuǎn)播的賽事之一,近幾年來給我們的感覺是比賽越來越好看,轉(zhuǎn)播越來越受歡迎,剛剛結(jié)束的第5屆CUBA男四強(qiáng)、女八強(qiáng)賽,多數(shù)轉(zhuǎn)播場次的收視率達(dá)到0.8以上,最高達(dá)到1.3?！睂V大的大學(xué)生來說,參加比賽的運(yùn)動員是來自他們中的一員,甚至是他們認(rèn)識的同學(xué)或老鄉(xiāng),置身于這樣的比賽現(xiàn)場氛圍,比觀看高水平的同類項目比賽更容易激起他們的共鳴,因此他們沒有理由不喜歡自己的賽事,感情上的宣泄遠(yuǎn)比欣賞水平的賽事重要,他們喜歡觀看自己的賽事,參與感讓他們同比賽共呼吸。正是由于觀眾看比賽的熱情,才激起了中央電視轉(zhuǎn)播大學(xué)生比賽的熱情,也正是電視等媒體的參與,才使得體育賽事的影響力大大增加,觀眾受眾面大增,這也是高校體育賽事吸引商家的魅力所在。

3.高校體育賽事運(yùn)營成本低,符合我國消費者的消費需求人類為了生存而產(chǎn)生的對食品、衣服、住所、安全、歸屬、受人尊重等需要,都不是營銷者所能創(chuàng)造的,它們存在于營銷活動之前。當(dāng)人們具有購買能力時,才會對商家的產(chǎn)品產(chǎn)生需求,沒有市場需求也就無從談起營銷活動。營銷者只是力圖通過使產(chǎn)品富有吸引力、適應(yīng)消費者的支付能力、使消費者容易得到來影響需求。高校體育賽事的參賽隊和參賽隊員都是在校大學(xué)生,學(xué)習(xí)才是他們的主業(yè),因此和依靠球隊資源來闖市場的職業(yè)運(yùn)動隊相比,他們的生存壓力要小得多。對高校體育賽事的營銷者來說,他們可以從容面對市場,大打價格戰(zhàn),通過低價位策略在市場競爭中獲得市場占有率。比如可以制定低價位門票來提高現(xiàn)場觀眾上座率,為賽事制造轟動效應(yīng)。職業(yè)聯(lián)賽動輒成百上千萬的贊助費讓國內(nèi)很多企業(yè)不敢問津,高校體育賽事可以降低贊助門檻來吸引企業(yè)的參與。高校體育賽事營銷者如果能充分考慮當(dāng)前我國國民和企業(yè)的消費水平和購買能力來滿足消費者的需求,就能獲得較好的效益。

三、高校體育賽事自身價值

體育已成為賺錢的產(chǎn)業(yè),這就使那些具有廣泛影響的賽事成“稀缺資源”。比賽是體育的最大資本,運(yùn)用現(xiàn)代化商業(yè)化的運(yùn)作所塑造的精品賽事的價值卻是無法估量的。實踐證明,不是任何賽事都能賺錢,不少世界級的大賽由于經(jīng)營不善,乏人問津的情況比比皆是;相反,一些不見經(jīng)傳的賽事,由于經(jīng)營思路對頭大獲其利的個案也不在少數(shù)。問題的關(guān)鍵在于賽事的組織者能否正確認(rèn)識自身價值。CUBA的成功,說明了高校體育賽事同樣具有市場運(yùn)營的資本。高校體育賽事?lián)碛袛?shù)量龐大且比較固定的觀念群。1000多萬在校大學(xué)生,超過3000萬的學(xué)生親屬,數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個數(shù)量的夢想上大學(xué)的中小學(xué)生和他們的家長,都有可能成為高校體育賽事的忠實觀眾。這一數(shù)字讓每個體育賽事組織者都羨慕不已。今天的大學(xué)生影響著現(xiàn)代和未來的消費潮流,對于任何投資商家來說,贏得今天的大學(xué)生就意味著贏得了中國市場的未來。參賽選手文化層次高,也是高校體育賽事的一大特點,CUBA中隊員本科學(xué)歷約占80%,碩士學(xué)歷占10%。高校體育賽事帶給觀眾的是一種新的觀賞角度和現(xiàn)場體驗,就競技水平而言,高校體育賽事和職業(yè)聯(lián)賽相比還有相當(dāng)大的差距,但它展現(xiàn)給球迷的決不是運(yùn)動本身的魅力,而是一種富有激情與活力,被一種濃郁的文化氣息所包裹的全新感受。企業(yè)贊助高校體育賽事可以把體育的健康、運(yùn)動的形象和大學(xué)生的純潔、激情、高素質(zhì)形象轉(zhuǎn)化為企業(yè)的形象,企業(yè)良好形象的塑造可以為企業(yè)帶來巨大的無形價值。

四、高校體育賽事營銷合作伙伴

贊助商是高校體育賽事營銷的主要對象。隨著比賽規(guī)模的不斷加大,對賽事的包裝、策劃、推廣所需經(jīng)費投入也是越來越多。正是有了贊助商的參與,才保證了各種賽事所需經(jīng)費,因此各種賽事組織者都很注意贊助招商工作。大學(xué)生是體育用品業(yè)、飲料業(yè)的主要消費群體,他們同時也是高、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才爭奪目標(biāo)和未來的消費者,因此這些企業(yè)最有可能成為高校體育賽事的贊助者。媒體是體育賽事營銷的催化劑。人們由于受經(jīng)濟(jì)、地域、交通、時間等客觀因素的制約,能親臨現(xiàn)場者畢竟是少數(shù)。正是由于電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體的廣泛參與,才滿足了人們對體育的需求,商家不惜重金贊助體育,看中的也正是媒體對體育賽事的熱情洋溢的報道。CUBA是中央電視臺的固定轉(zhuǎn)播的五大賽事之一。此外,中央電視臺今年也加大了對CUBA的轉(zhuǎn)播次數(shù)。央視體育競賽部主任楊斌表示:“作為國家電視臺,我們有一個想法,是以CUBA為突破口,加大對校園體育文化的宣傳力度,培育學(xué)生體育競賽領(lǐng)域的精品賽事,這也是體育頻道的一個戰(zhàn)略性舉措?！敝醒腚娨暸_作為一個強(qiáng)力媒體,對高校體育賽事的鼎力相助,給我國高校體育賽事營銷帶來了契機(jī)。中介機(jī)構(gòu)可以提高體育營銷的效益。中介機(jī)構(gòu)一般是專門為贊助雙方牽頭接線的服務(wù)機(jī)構(gòu),它擁有通曉體育市場專業(yè)知識的專門人才。此外,中介機(jī)構(gòu)的參與可以把贊助雙方解放出來,安心做自己的本職工作。中介公司在中國第六屆大學(xué)生運(yùn)動會、CUBA等運(yùn)營比較成功的體育賽事中發(fā)揮了重要作用。

五、高校體育賽事營銷具有人才優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級,人才在各行各業(yè)中所起的作用越來越大。目前,專業(yè)人才匱乏是影響我國體育競賽市場發(fā)展的重要因素之一。高校是培養(yǎng)人才的搖籃,尤其是近年來我國高等教育設(shè)立了許多社會需要的新型專業(yè),設(shè)置了一些社會熱門課程。此外,為了優(yōu)化、整合高?，F(xiàn)有資源,使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的作用,一些高等院校進(jìn)行了合并,合并后大多數(shù)高等學(xué)校都變成了綜合性大學(xué),這便于發(fā)揮高校人才聚合效用。高校體育賽事營銷時可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,對體育賽事進(jìn)行策劃、包裝、推銷,合力打造高校體育精品賽事。

六、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。(1)高校體育賽事市場需求旺盛,如果我們能充分挖掘賽事自身價值,運(yùn)用市場營銷手段對賽事進(jìn)行策劃、包裝、定價、推銷,高校體育賽事將具有極大的開發(fā)價值。(2)高校體育賽事營銷給高校學(xué)校體育帶來經(jīng)濟(jì)效益的同時,也促進(jìn)了高校學(xué)校體育的發(fā)展,加強(qiáng)了高校校園文化建設(shè);在搞好高校物質(zhì)文明建設(shè)的同時,也加強(qiáng)了高校的精神文明建設(shè)。

2.建議。(1)競技水平是比賽的核心,也是體育賽事營銷的資本。競賽水平不高是影響高校體育賽事營銷的關(guān)鍵問題。因此,高校體育賽事的組織者當(dāng)務(wù)之急是著力提高賽事競技水平,只有提高競技水平,才能留得住觀眾,讓觀眾成為賽事的忠實觀眾。(2)強(qiáng)化高校體育賽事市場管理。加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動員的管理,規(guī)范學(xué)生的行為,堅決杜絕有損高校賽事純潔形象的事件發(fā)生。在不違背自身利益的前提下,盡可能地保護(hù)合作伙伴的利益不受侵犯。

第5篇：學(xué)生體育競賽的價值范文

論文摘要:倫理具有深刻的批判反思與自我反省功能，同時，這種批判反思與自我反省功能直指學(xué)校體育這一倫理實體中的每一個人的內(nèi)心世界。因此從倫理去審視學(xué)校體育對于促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展具有積極而深刻的意義。學(xué)生體育權(quán)利的保障和實現(xiàn)離不開倫理對學(xué)校體育“實然”狀態(tài)的反思和批判。同樣，學(xué)校體育的健康、持續(xù)、高效開展也離不開倫理的價值導(dǎo)向與行為規(guī)約。學(xué)校體育由“實然”狀態(tài)向“應(yīng)然”狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，需要我們在學(xué)校體育價值取向上確立關(guān)懷生命的價值取向，重視學(xué)校體育的個體享用功能，在體育教學(xué)方面努力做到體育教學(xué)的公平與正義，在課外體育活動方面努力通過制度措施保障學(xué)生自由、平等參與體育活動權(quán)利的實現(xiàn)，在學(xué)校運(yùn)動競賽方面確立競賽活動的人文性、游戲性、教育性、非功利性。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要載體，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。學(xué)校體育的發(fā)展不僅需要得到教育學(xué)的診釋、社會學(xué)的關(guān)注、文化學(xué)的聚焦，更需要倫理學(xué)的審視和規(guī)約?！皞惱碜鳛槿祟惖淖晕野l(fā)展在個人欲望的滿足于社會秩序的和諧之間的一種平衡機(jī)制，既是人類自我實現(xiàn)的方式，也是社會矛盾的調(diào)節(jié)方式和調(diào)節(jié)社會關(guān)系的手段”。當(dāng)前我國學(xué)校體育存在諸多倫理問題，表現(xiàn)為在價值層面淡漠學(xué)生生命價值，忽視體育的個體享用功能;在體育教學(xué)方面學(xué)生沒有被平等的對待，教師教學(xué)行為有失公平性和正義性;在課外體育活動方面，學(xué)生自由、平等參與體育活動的權(quán)利無法保障甚至被侵犯;在體育競賽方面，功利主義、錦標(biāo)主義盛行，弄虛作假現(xiàn)象不斷等。本文綜合運(yùn)用教育倫理學(xué)、體育倫理學(xué)相關(guān)理論對學(xué)校體育價值觀念、體育教學(xué)、課外體育活動、運(yùn)動訓(xùn)練與競賽等4個方面進(jìn)行審視，為學(xué)校體育由“實然”狀態(tài)向“應(yīng)然”狀態(tài)轉(zhuǎn)變提供科學(xué)的價值導(dǎo)向與理性的行為規(guī)約。

1、學(xué)校體育價值取向的倫理審視

學(xué)校體育價值取向滲透在學(xué)校體育實踐的方方面面，規(guī)約著學(xué)校體育文化發(fā)展的方向和實踐樣態(tài)。影響學(xué)校體育價值取向的主要因素是人們對教育和體育的本質(zhì)及目的的認(rèn)識。要克服當(dāng)前學(xué)校體育存在的工具主義、功利主義思想，就必須從倫理中心“人”和“生命”的維度去探尋教育和體育的本質(zhì)及目的。

1. 1關(guān)懷生命—當(dāng)代學(xué)校教育價值的新取向

20世紀(jì)90年代以來，從生命哲學(xué)的角度，教育界相繼出現(xiàn)了“生命是教育的起點”、“教育源于生命發(fā)展的需要”、“教育是提高人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的活動”等新的教育理念。葉瀾認(rèn)為:“教育是直面人的生命、通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動?！狈此剂碎L期以來把“教育的目的異化為知識和技能的傳授”的工具性教育觀，強(qiáng)調(diào)教育的目的在于將知識技能融入生命，從而“優(yōu)化生命存在、提升生命質(zhì)量”?！瓣P(guān)懷生命”作為一種學(xué)校教育價值取向已經(jīng)為當(dāng)代中國教育界所關(guān)注和認(rèn)同。

1. 2體育個體享用功能—體育本質(zhì)的回歸

體育的本質(zhì)和目的何在?有學(xué)者從哲學(xué)、人類學(xué)的角度指出“體育根源于人的本質(zhì)，體育的本質(zhì)在于人類的自我創(chuàng)造?！薄皬捏w育的本質(zhì)來看，體育之所以存在，最根本的前提是對人的肯定，是追求人的價值和人的權(quán)力過程?！北R元鎮(zhèn)教授指出:“在現(xiàn)代社會里，體育要使整個人類的生存質(zhì)量得到提升，肩負(fù)著崇高的使命，將其功能定位為:維系人類的健康，滿足人類的精神文化需求，最終使人類充分地享受自由和幸福。這應(yīng)該是比較全面和合理的，任何時候都應(yīng)成為體育的理想和追求。”黑格爾巴古希臘人喻為“自由自在，猶如天中歌唱的小鳥”，“世界是美麗的，生活是歡樂的。人們在這個世界中興高采烈地生活。這是希臘精神的特征。”這種希臘精神同樣深刻蘊(yùn)含著體育精神:自由和快樂。體育是“人為”的更是“為人”的，其“為人”乃是對人內(nèi)在追求(自我和諧、自我娛樂、自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)、自我宣泄、自我補(bǔ)償、自我完善和自我平衡等)的滿足。重視體育的個體享用功能，是時代的呼喚，更是體育本質(zhì)的回歸。

1.3學(xué)校體育價值觀念的確立

學(xué)校體育具有促進(jìn)社會發(fā)展的功能，但必須清楚看到:功能不等于本質(zhì)，功能反映的是“學(xué)校體育有什么用”，本質(zhì)標(biāo)示的是“學(xué)校體育是什么”。服務(wù)于社會并不是學(xué)校體育的本質(zhì)，人的生命質(zhì)量的提升才是學(xué)校體育存在和發(fā)展的根本目的。康德有句名言:“人是目的，人在任何時候要被看成目的，永遠(yuǎn)不能只看成是手段?！瘪R克思也說:“任何人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在?！币虼藢W(xué)校體育應(yīng)當(dāng)確立關(guān)懷生命的價值取向，重視學(xué)校體育的個體享用功能，這也是當(dāng)前學(xué)校體育“健康第一”理念的應(yīng)有之義。

2、體育教學(xué)的倫理審視

2. 1教學(xué)倫理—體育教學(xué)的內(nèi)在維度

“教學(xué)倫理就是以現(xiàn)代道德哲學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)論為視角，審視教學(xué)過程中的倫理現(xiàn)象，揭示其深刻的倫理內(nèi)涵和師生所應(yīng)該遵循的倫理規(guī)范”?！敖虒W(xué)倫理研究觸及教學(xué)的整個領(lǐng)域，它不僅涉及教學(xué)中人的行為，而且涉及教學(xué)的制度、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、手段、評價等。可以說，一切教學(xué)中的人與事都包括在教學(xué)倫理的視界之內(nèi)。教學(xué)倫理研究最終既要為教學(xué)中的人立道德之法，又要為教學(xué)自身立道德之法”。教學(xué)倫理研究不僅在于給人們提供倫理知識，更在于賦予人們的內(nèi)心一種倫理精神。在這種倫理精神的引導(dǎo)下，教師不斷地對教學(xué)要素和自己的教學(xué)行為進(jìn)行倫理反思，不斷增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任和教學(xué)智慧，實現(xiàn)教學(xué)有效性與正當(dāng)性的統(tǒng)一。因此，關(guān)注教學(xué)倫理是體育教學(xué)過程的內(nèi)在維度和應(yīng)有之義。

2. 2教學(xué)倫理的缺失—當(dāng)代體育教學(xué)之反思

體育教學(xué)過程的特殊性，如空間的開放性、人際交往的頻繁性、身體活動的多樣性、教學(xué)目標(biāo)的多維性等特征，使體育教學(xué)注定成為一個倫理在場的過程。然而由于體育課程在學(xué)校課程體系中的“實然”邊緣化狀況，因此體育教學(xué)過程的倫理性，或合道德性沒有引起廣大教育工作者的足夠關(guān)注，使之長時間處于被遮蔽狀態(tài)。

首先，教育具有“人為”性和“為人”性，然而伴隨教育現(xiàn)代化進(jìn)程，體育教學(xué)在呈現(xiàn)科學(xué)化的同時，表現(xiàn)出教學(xué)程式化、工具化、功利化的傾向以及學(xué)科中心主義。包括學(xué)生和老師在內(nèi)的“人”的價值在體育教學(xué)過程中失落了，教師只管運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)，而忽略了有著豐富情感和敏感內(nèi)心世界的學(xué)生的存在。體育教師的職業(yè)倦怠、“學(xué)生喜歡體育，不喜歡體育課”則是對體育教學(xué)過程中“人”的失落的最好描述。其次，體育教學(xué)中的不公平現(xiàn)象廣泛存在，主要表現(xiàn)為課堂上學(xué)生體驗機(jī)會與結(jié)果的不平等，體育教師過分青睞體育尖子生，而忽略了所謂的體育“差生”。再者，部分體育教師在教學(xué)品格和職業(yè)道德上也存在諸多問題，突出表現(xiàn)在教師在教學(xué)中專斷獨行無視學(xué)生的權(quán)利與呼聲、頻繁體罰學(xué)生和傷害學(xué)生的自尊、缺乏責(zé)任感等方面?？傊?，倫理的缺失使體育課堂喪失了和諧與歡樂的本性。因此，教學(xué)倫理的回歸不僅是和諧課堂、優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的需要，更是優(yōu)化學(xué)生課堂生活狀態(tài)、提升體育教師職業(yè)發(fā)展水平的需要。

3、課外體育活動的倫理審視

3. 1課外體育活動的價值

學(xué)校不僅關(guān)涉到學(xué)生的未來發(fā)展，更關(guān)涉到學(xué)生當(dāng)前的生命存在狀態(tài)?！敖逃巧畹倪^程，而不是將來生活的準(zhǔn)備。學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活—即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活”。教育要關(guān)照學(xué)生的生命世界，就必須關(guān)照學(xué)生的學(xué)校生活。課外體育活動內(nèi)容豐富、形式多樣，主要包括運(yùn)動競賽、廣播操、各種娛樂性的體育游戲、體育表演等。課外體育活動集教育性與娛樂性、競技性與游戲性、自由性與制度性、個體性與公共性于一體，是學(xué)生學(xué)校生活的重要內(nèi)容，不僅是一種教育活動，更是學(xué)生自由、快樂生活的載體。 轉(zhuǎn)貼于

3. 2參加課外體育活動是學(xué)生的一項基本權(quán)利

《世界人權(quán)宣言》、《體育運(yùn)動國際》、《兒童權(quán)利公約》、《國際奧林匹克》都詳細(xì)規(guī)定了“參加體育運(yùn)動是所有人的一項基本權(quán)利”。這些“國際條約和非政府國際組織的規(guī)章，或站在人類自身發(fā)展的高度，或從生命健康權(quán)和文化及發(fā)展權(quán)等基本人權(quán)的角度，或從體育涵義及其功能的角度，闡述了體育權(quán)是天賦的應(yīng)然權(quán)利，確認(rèn)了公民體育權(quán)利的基本人權(quán)，規(guī)定了公民體育權(quán)利的平等性及法律保障性等公民體育權(quán)利構(gòu)成要素”。我國《憲法》、《體育法》、《教育法》均對青少年學(xué)生的體育作了規(guī)定;《體育法》強(qiáng)調(diào)“國家對青年、少年、兒童的體育活動給予特別保障”、“學(xué)校必須實施國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在校期間每天用于體育活動的時間給予保證”、“學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點的體育活動”;《教育法》規(guī)定“教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)完善體育、衛(wèi)生保健設(shè)施，保護(hù)學(xué)生的身心健康”、“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動時間，組織開展文化娛樂活動”;另外國務(wù)院及教育、體育行政部門和其他有關(guān)部門還制定了一系列的體育法規(guī)及規(guī)章在制度上確定并保障學(xué)生參與課外體育活動的權(quán)利，如:《學(xué)生體育工作條例》、《全民健身計劃綱要》、《“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”實施辦法》等。

3. 3課外體育活動存在的倫理問題

學(xué)生有平等參與課外體育活動的權(quán)利，有自由選擇課外體育活動項目的權(quán)利。學(xué)校作為一種制度化的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，具有從制度、設(shè)施等方面保障學(xué)生平等參與課外體育活動以及自由選擇課外體育活動項目的權(quán)利的義務(wù)。從倫理角度分析，每一個學(xué)生的體育權(quán)利均應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦降淖鹬睾捅Ｕ?，課外體育活動應(yīng)堅持人文性、教育性、游戲性、非功利性。然而受各種功利因素影響，學(xué)生在參與課外體育活動過程中存在很多有悖倫理的行為，主要表現(xiàn)為:學(xué)生(特別是弱勢群體學(xué)生)平等參與課外體育活動的權(quán)利被侵犯;學(xué)生自由選擇課外體育活動項目的權(quán)利得不到保障;學(xué)生課外體育活動時間被無故擠占;課外體育活動管理的強(qiáng)制性，限制了學(xué)生的自由與自主;學(xué)校履行保障學(xué)生課外體育活動權(quán)利的責(zé)任感不強(qiáng)，保障經(jīng)費不足等等?？傊?，學(xué)生課外體育活動的開展函需倫理的審視和關(guān)照，需要學(xué)校管理者反思和改進(jìn)。

4、學(xué)校運(yùn)動競賽的倫理審視

4. 1教育倫理的視角

“教育倫理學(xué)是一門研究教育與人的生存和發(fā)展的合理性、價值性的關(guān)系的學(xué)科”。“一切與教育有關(guān)的人和事，教育中的一切人和事，都應(yīng)在教育倫理學(xué)的視野之內(nèi)”。學(xué)校運(yùn)動競賽作為學(xué)校活動的重要內(nèi)容自然也在教育倫理學(xué)的視野之內(nèi)，從教育倫理學(xué)的視角去審視學(xué)校運(yùn)動競賽，可以使我們更加深刻地把握學(xué)校運(yùn)動競賽存在合理性和價值性。

從本質(zhì)上講學(xué)校體育競賽是“學(xué)生發(fā)展”而不是“體育發(fā)展”的教育活動，應(yīng)隸屬于正規(guī)的教育評估體系。如果學(xué)校運(yùn)動競賽活動變成了不是教育活動的有機(jī)組成部分，如果它們不是在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下開展活動，學(xué)校競賽活動在學(xué)校是沒有位置的。然而當(dāng)前學(xué)校運(yùn)動競賽卻存在著嚴(yán)重的功利主義、錦標(biāo)主義現(xiàn)象。人文性、業(yè)余性、教育性、游戲性、非功利性的喪失正改變著學(xué)校體育競賽的根本目的，學(xué)校運(yùn)動競賽存在的合理性和價值性受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

學(xué)校競賽活動必須向?qū)W生回歸，向教育回歸，真正成為教育的載體、學(xué)生的舞臺。只有這樣我們才能渴求學(xué)生在運(yùn)動生活中成為“一個為運(yùn)動而愛運(yùn)動的人;一個審慎地尊重合理比賽規(guī)則，并在那些規(guī)則下奮力以自己的最大優(yōu)勢對抗他所尊重的對手的最大優(yōu)勢的人·····一個希望由業(yè)余運(yùn)動員而不由職業(yè)運(yùn)動員裝扮成業(yè)余運(yùn)動員參加一場業(yè)余運(yùn)動比賽的人;一個承認(rèn)在大民主的生活中自己能證實自己是一個更加健康的人”。

4. 2體育倫理的視角

“體育倫理學(xué)作為應(yīng)用倫理學(xué)的一脈，是關(guān)于競技體育運(yùn)動道德矛盾與沖突、道德原則和規(guī)范的學(xué)說”。平等、公平、正義是最基本的競技體育倫理法則。校際間的運(yùn)動競賽是以運(yùn)動競賽為方式以促進(jìn)校際間溝通與了解為目的的教育活動。校際間的運(yùn)動競賽同樣應(yīng)當(dāng)遵守平等、公平、正義這些基本的體育倫理法則。然而受利益因素驅(qū)使，當(dāng)前的學(xué)校運(yùn)動競賽也出現(xiàn)了諸如運(yùn)動員資格造假、虛報年齡、服用禁藥，承辦方操縱比賽等等違背體育倫理的行為。如，2009年4月重慶大坪中學(xué)女足以強(qiáng)勁的實力奪取世界中學(xué)生足球錦標(biāo)賽冠軍。根據(jù)規(guī)定，參賽隊員必須是來自同一所學(xué)校的全日制學(xué)生，而多家媒體指稱該隊是以國少隊為班底組建，大坪中學(xué)僅派出兩三名選手。根據(jù)《新體育》報道，廣東省體育局對2008年全省各項目青少年錦標(biāo)賽中獲得前8名的運(yùn)動員和準(zhǔn)備參加2009年省青少年比賽及第13屆省運(yùn)會比賽的近1.5萬人進(jìn)行了骨齡拍攝。結(jié)果顯示，年齡造假參賽的有3 000多人。而近年來，興奮劑等禁藥的使用也大有向?qū)W校蔓延的趨勢。在基層學(xué)校運(yùn)動競賽中承辦方偏袒本校運(yùn)動員，為了本校聲譽(yù)操縱比賽的事實也屢見不鮮。

第6篇：學(xué)生體育競賽的價值范文

一、當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)

當(dāng)前，中小學(xué)學(xué)生存在著意志品貭薄弱的現(xiàn)狀。這一方面源于當(dāng)前大部分中小學(xué)學(xué)生系獨生子女，從小在六位大人寵愛下成長的學(xué)生，容易形成嬌生慣養(yǎng)和驕橫跋龍的性格，而長期生活在溫室中，很多孩子已經(jīng)形成了不能經(jīng)歷任何風(fēng)雨的性格，遇到挫折一蹶不振、自暴自棄，而面對成功則驕傲自滿。這是一種不好的思想習(xí)慣，對學(xué)生今后的健康成長極為不利。當(dāng)前，中小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，主要有以下表現(xiàn)方式：

1.自我為中心的思想較重

以自我為中心的思想是絕大部分獨生子女的共性。由于長期在父母和長輩的庇護(hù)之下，很多學(xué)生是家里的小皇帝、小公主，因此，在面對集體生活時，部分學(xué)生呈現(xiàn)出自我為中心、利己主義較重的思想，學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神，在日常生活中不懂得幫助別人，被妒心強(qiáng)，這些都是不好的思想和行為習(xí)慣。

2.自我控制和自我管理能力差

中小學(xué)學(xué)生正值青春叛逆期，雖然，隨著年齡的增強(qiáng)，部分學(xué)生已經(jīng)開始懂得獨立，不再那么依賴父母，但是，很多學(xué)生還存在著自我管理能力和自我控制能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。學(xué)生在曰常生活中，遇到事情容易沖動，不善于控制和管理自己的情緒，容易受到外界刺激和影響，缺乏自我分析能力和自我判斷能力。

3.遇到挫折容易放棄

由于很多學(xué)生在日常生活中極少遇到挫折，致使學(xué)生在面對挫折的時候不夠堅強(qiáng)，容易放棄，容易喪失信心，這是當(dāng)前青少年一代的共性。學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了青少年一代的健康成長，影響著國家人才素質(zhì)的提升，是當(dāng)前教師教學(xué)過程中必須解決的一個問題。

二、在中小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略

從以上的分析我們可以看出，中小學(xué)體育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在體育教學(xué)中，教師要針對當(dāng)前中學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的現(xiàn)狀，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生意志品質(zhì)的不斷強(qiáng)化和提升?？偨Y(jié)下來，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面進(jìn)行：

1.通過體育競賽加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

體育競賽是加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。所謂體育競賽提高法，就是指教師在破學(xué)活動中，通過組織體育競賽的方式，將學(xué)生分成幾個競賽小組，制定相應(yīng)的競賽規(guī)則，讓學(xué)生以小組的方式參加體育競賽。學(xué)生在小組競賽的過程中，通過團(tuán)隊成員之間的協(xié)作，實現(xiàn)團(tuán)隊利益及個人利益。這樣競賽的方式，一方面可以提高學(xué)生的競爭意識，另一方面，學(xué)生在團(tuán)隊合作的過程中，懂得團(tuán)隊利益與個人利益的唇齒相依性，懂得個人對集體的妥協(xié)，從4艮本上改交學(xué)生自我為中心的心理現(xiàn)狀。

2.通過設(shè)置條件的體育運(yùn)動強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)

從心理學(xué)的角度講。當(dāng)一個人過于疲倦的時候，心理往往也是最脆弱的時候。在中小學(xué)體育教學(xué)中，針對學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過耐力跑的形式，強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)。教師在讓學(xué)生進(jìn)行耐力跑的過程中，可以設(shè)置一些附加條件，例如：學(xué)生以一個團(tuán)隊的形式進(jìn)行跑步，在跑步的過程中，如果團(tuán)隊當(dāng)中任何一個成員掉隊，其他成賀必須無條件幫助這位同學(xué)，否則整個團(tuán)隊成績將會被一票否決。這樣的條件限制，一方面可以漱發(fā)學(xué)生的斗志，另一方面，也讓學(xué)生認(rèn)識團(tuán)隊協(xié)作的重要性。而且，學(xué)生在已經(jīng)很疲倦的時候，還要幫助其他同學(xué)，這從某種程度可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的性格，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的提高。

3.通過挫折法強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)

挫折是每一個人都會經(jīng)歷的。對于中小學(xué)學(xué)生來講，挫折不可怕，關(guān)鍵是要有面對挫折的勇氣和信心。當(dāng)前，面對中小學(xué)學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過挫折法來提高學(xué)生的意志力。有關(guān)研究表明：當(dāng)一個人勇敢經(jīng)歷挫折后，無論是心理還是生理都會不斷成熟。在中小學(xué)體育教學(xué)中，挫折教育法是提高學(xué)生意志品質(zhì)的一個有力途徑。參加過拓展訓(xùn)練的人都知道面對一個團(tuán)隊，拓展訓(xùn)練的教練一般都喜歡通過挫折法，來激起團(tuán)隊每一個成員不服輸?shù)木?。對于中小學(xué)學(xué)生的體育教育，教師也可以采用拓展訓(xùn)練的教育法，在教學(xué)活動中不能總是表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生自鳴得意，沾沾自喜，而應(yīng)當(dāng)給予一定的挫折和打擊，激起學(xué)生的反抗和不服輸?shù)木?，漱發(fā)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。

第7篇：學(xué)生體育競賽的價值范文

關(guān)鍵詞:高校體育 競技表演市場 現(xiàn)狀 對策

近年來，國內(nèi)高校體育競技表演市場取得了長足的發(fā)展。中國大學(xué)生足球聯(lián)賽、CUBA和大學(xué)生超級籃球聯(lián)賽的舉辦邁出開發(fā)大學(xué)生體育市場的具有歷史意義的一步。同時，中央電視臺體育頻道還對部分大學(xué)生聯(lián)賽的決賽進(jìn)行了轉(zhuǎn)播，提高了高校體育的影響，促進(jìn)了高校體育競技表演市場的發(fā)展。目前，很多高校都成立了高水平運(yùn)動隊，如清華大學(xué)組建的跳水俱樂部，華東理工大學(xué)組建的乒乓球俱樂部，同濟(jì)大學(xué)組建的手球俱樂部并都分別擠進(jìn)了全國聯(lián)賽的行列。值得一提的是“足球名帥”金志揚(yáng)帶領(lǐng)的北京理工大學(xué)足球隊打進(jìn)了職業(yè)足球聯(lián)賽，開創(chuàng)了職業(yè)教練進(jìn)軍高校體育的先河。2008年北京奧運(yùn)會，北京大學(xué)等6所高校承擔(dān)了部分奧運(yùn)項目的比賽；2009年全運(yùn)會，中國石油大學(xué)、海洋大學(xué)也承辦了部分項目的比賽。這些事例表明大學(xué)競技表演市場發(fā)展速度很快，前景比較樂觀。然而，站在全局的角度，國內(nèi)沒有幾所院校能夠做到“以體養(yǎng)體”，受體制限制，我國高校運(yùn)動隊的經(jīng)費來源基本靠學(xué)校教育經(jīng)費撥款。由于運(yùn)動水平低，觀賞價值不高，像國外高校那種靠門票和電視轉(zhuǎn)播的收入幾乎為零，其他贊助也有限。據(jù)調(diào)查，近幾年高校的足球、籃球聯(lián)賽的門票低至幾元一張，甚至免費觀看，觀眾的上座率也非常低，這限制了高校體育競技表演市場的發(fā)展。

一、高校體育競技表演市場存在的問題分析

（一）缺乏市場條件下的運(yùn)作環(huán)境和手段，賽事組織運(yùn)作水平不高

部分高校對體育產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識滯后，對高校體育競技表演市場的發(fā)展前景認(rèn)識不足。目前高校體育競技經(jīng)營人才的人數(shù)少且素質(zhì)偏低，學(xué)校對體育經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)不夠重視。在組辦各類比賽時工作安排不周全，沒有充分地與體育贊助市場、體育媒體等有機(jī)結(jié)合起來。很多高校在承辦運(yùn)動會時更多考慮的是如何讓比賽順利開閉幕，甚至敷衍了事，而極少考慮到經(jīng)濟(jì)效益，這正是中美高校體育競技市場最明顯的差別。

（二）高校高水平運(yùn)動隊競技水平不高，不能有效吸引觀眾

高校體育競技表演市場異常冷清除了與組織承辦方的宣傳力度不夠有關(guān)外，最主要的原因是高校高水平運(yùn)動隊的運(yùn)動技術(shù)水平不高，不能吸引觀眾，從而難以吸引贊助企業(yè)。同時學(xué)校運(yùn)動隊和觀眾交流太少，很難使觀眾成為自己擁躉。

（三）主要消費群體的支付能力有限，對體育的熱情不夠。

市場發(fā)展的一個重要原因是消費者的支付能力，高校體育市場的主要消費群體是大學(xué)生，除了少數(shù)兼職的大學(xué)生外，90%以上的大學(xué)生是沒有收入的，所以消費能力較低，同時對體育的熱情不夠，給開發(fā)高校體育競技表演市場帶來了難題。

（四）高校體育競技表演市場缺少市場化運(yùn)作的商業(yè)贊助。

體育贊助能夠很好地促進(jìn)體育競技表演市場的發(fā)展，但目前大部分高校體育沒有依靠商業(yè)規(guī)律和市場規(guī)律來進(jìn)行運(yùn)作。獲得的企業(yè)贊助，除了單純的打廣告，就只有政府或主管部門的指令性贊助和公益型贊助。企業(yè)還沒有把高校體育運(yùn)動作為企業(yè)發(fā)展的一個環(huán)節(jié)，沒有把校園體育運(yùn)動作為企業(yè)文化的延伸來發(fā)展，校園體育贊助還很不規(guī)范。

二、發(fā)展高校體育競技表演市場的思路及對策

（一）改革高校體育管理體制，將高校體育競賽推向市場

競技體育管理體制從一定意義上講，是我國體育體制改革尚未觸及的一個，我國高校體育的競技管理體制也是如此，時至今日，部分高校高水平隊的組建，招生運(yùn)作以及比賽的舉辦均受制于教育部、體育局和學(xué)校等行政影響，在一定程度上打擊了運(yùn)動隊的積極性和主動性。高校體育的競技管理體制改革就是要實現(xiàn)競技體育的管辦分離，將高校體育競賽推向市場，才能培育、發(fā)展和繁榮高校體育競技表演市場。

（二）加大宣傳力度，加強(qiáng)校際和校企合作

高校高水平運(yùn)動隊的開放程度較低，從每年的CUBA可以看出，聯(lián)賽基本上是完全針對大學(xué)生，比賽在大學(xué)舉行，電視很少轉(zhuǎn)播，造成大學(xué)體育競技表演市場基本與社會脫節(jié)。為吸引更多的觀眾，擴(kuò)大影響，高校體育競技表演應(yīng)盡可能向社會開放，必要時在一些重要的節(jié)假日和慶典活動上做一些協(xié)會演出，促進(jìn)彼此交流。另外，在不影響高校運(yùn)動隊學(xué)習(xí)的情況下，校際間應(yīng)加強(qiáng)交流，制定相應(yīng)的隊員交換及轉(zhuǎn)會機(jī)制，以求共同繁榮。在校企合作方面，要優(yōu)勢互補(bǔ)，一方面達(dá)到企業(yè)宣傳形象的目的，另一方面可以幫助高校運(yùn)動隊有效解決經(jīng)費問題。

（三）提高高校競技比賽質(zhì)量，增強(qiáng)比賽觀賞性

高校體育競技表演市場提供的是體育競賽產(chǎn)品，因此必須提高產(chǎn)品質(zhì)量才有可能促進(jìn)整個市場的發(fā)展。積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動員的敬業(yè)精神，使球員養(yǎng)成自我管理、自我訓(xùn)練的好習(xí)慣；打破地域觀念，通過科學(xué)合理的轉(zhuǎn)會機(jī)制和選秀機(jī)制使各隊的實力相當(dāng)；重視后備人才開發(fā)，完善梯隊建設(shè)，進(jìn)一步提高競賽的質(zhì)量和觀賞性；改進(jìn)比賽規(guī)則，鼓勵學(xué)生運(yùn)動員個人表演，采用先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)打法，增強(qiáng)比賽的對抗性和精彩性。

（四）以大學(xué)生為核心，培育和擴(kuò)大消費群體

學(xué)生是高校體育競技表演市場的需求主體，培育競賽表演市場除了要改善供給體系，更要完善需求體系，學(xué)生應(yīng)被置于核心單位。首先，在發(fā)展高校體育的指導(dǎo)思想上要牢固樹立“球迷至上”的觀念，宗旨是為了廣大消費者提供高水準(zhǔn)的觀賞性競技娛樂產(chǎn)品。其次，在聯(lián)賽的組織與管理中要強(qiáng)調(diào)球迷參與，采取多種方式讓學(xué)生球迷組織的代表參與聯(lián)賽組織管理中的重大問題決策。最后，要倡導(dǎo)并實踐“取悅球迷”的理念，建立并完善球迷服務(wù)機(jī)構(gòu)，明確高校運(yùn)動員為社區(qū)服務(wù)和為球迷服務(wù)的責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)球迷對高校體育的歸屬感和忠誠度。

參考文獻(xiàn)：

[1]編者.2008-2010年中國體育產(chǎn)業(yè)市場預(yù)測與投資咨詢研究報告[R].科學(xué)出版社.2009.

第8篇：學(xué)生體育競賽的價值范文

目前，在校學(xué)生基本都是獨生子女，生活水平較高，再加上部分家長對孩子過分溺愛和嬌慣，使孩子養(yǎng)成任性、怕吃苦等不良習(xí)慣，而田徑運(yùn)動恰好又是一項又苦、又累、需要較大毅力才能完成的體育運(yùn)動，如何有效提升農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練，作為一名基層體育工作者，在這方面也作了一定的思考，覺得以下幾個方面應(yīng)予以重視：

一、加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對田徑運(yùn)動的認(rèn)識

田徑作為奧林匹克家庭中最龐大的“家族”，田徑歷來是各屆奧運(yùn)會的關(guān)注焦點，評判一個國家或地區(qū)的運(yùn)動競技水平，田徑成了一種標(biāo)準(zhǔn)。田徑是一切體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，跑、跳，投，速度、彈跳、力量等，凡是運(yùn)動科學(xué)所涉及的部分，在田徑中都能找到，田徑運(yùn)動是一項古老的運(yùn)動，起源生活，作用于生活，它有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，田徑運(yùn)動作為各項運(yùn)動的基礎(chǔ)，也現(xiàn)代奧運(yùn)會主要競賽項目，具有極高的競賽價值和欣賞價值，深受大家喜愛。因此，我們體育老師，首先自己要對田徑運(yùn)動要熱愛，要深度熟悉田徑運(yùn)動各項目，包括競賽的各項規(guī)則、欣賞水平等。然后，通過體育老師的講解，讓學(xué)生們了解田徑運(yùn)動的特點、競賽形式、競賽規(guī)則、田徑運(yùn)動的小故事、名人軼事等等，從而提高他們的欣賞水平，從而提高他們的對田徑運(yùn)動的認(rèn)識。

二、培養(yǎng)學(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣 ，增強(qiáng)團(tuán)隊意識

“興趣是最好的老師。”農(nóng)村的孩子生性大多好動，平時參加的活動較少，對體育活動大多學(xué)生都抱著濃厚的興趣，能積極主動參加。但是長時期體育專業(yè)訓(xùn)練，大部分隊員都覺得枯燥乏味，尤其是和的訓(xùn)練，又非常辛苦。如何調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性，是老師們感到棘手的問題。除了做一面鼓勵，表揚(yáng)之外，我們通常采用的有效方法是：

1.展示體育魅力

課余體育訓(xùn)練、體育競賽的魅力之一就是具有鮮明的挑戰(zhàn)性和趣味性。在枯燥、乏味的小學(xué)田徑訓(xùn)練中，我們對學(xué)生提出的要求要合理，訓(xùn)練內(nèi)容盡量豐富多彩，具有趣味性，謹(jǐn)防挫傷隊員積極性，合理安排一些競賽活動，依實際情況在表揚(yáng)、肯定的同時，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、適時的批評，展現(xiàn)田徑訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性。在校內(nèi)通過墻報、圖片、電視等形式的宣傳工作，展現(xiàn)體育濃厚的內(nèi)涵，及對他們身心及社發(fā)展所起到的重要作用。滿足他們接受刺激、追求樂趣的需要。

2. 讓學(xué)生體現(xiàn)自我價值

給學(xué)生展示才能與實現(xiàn)自我價值的機(jī)會，滿足學(xué)生展示才能、實現(xiàn)自我價值的需要，是提高小學(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣，促使有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生向訓(xùn)練隊靠攏的重要條件。沒有學(xué)生談何訓(xùn)練？為此，在學(xué)校內(nèi)經(jīng)常組織一些競賽，給他們以展示才能的機(jī)會，做好激勵機(jī)制等工作。學(xué)生從事體育競賽后，對取得良好成績和表現(xiàn)出優(yōu)良作風(fēng)的隊員進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，使他們感到自己的價值，滿足他們體育運(yùn)動中最普遍最強(qiáng)烈的需要——自我價值的需要，激勵其他隊員為優(yōu)良成績?nèi)ヅζ床?，同時也提高了隊員在廣大學(xué)生中的地位，讓有天賦的學(xué)生向田徑隊靠攏。為訓(xùn)練隊不斷有好苗子補(bǔ)充，形成梯隊建設(shè)打下基礎(chǔ)。

3. 寓“訓(xùn)練”于“玩”之中

比如讓參加中長跑的隊員進(jìn)行一次‘‘越野”比賽，看誰是“越野小能手”，這樣既激發(fā)了他們的好勝心，感受到體育訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性，又提高了訓(xùn)練成績。老師在秒表上做做“手腳”?！八汀币恍┏煽兘o隊員，讓他們嘗到訓(xùn)練的甜頭，每次訓(xùn)練的成績不斷的進(jìn)步中，而且是“捷報頻傳”，使他們感受到成功的喜悅。常常都以一個獲勝者姿念出現(xiàn)，不斷增強(qiáng)他們的自信心。

4. 樹立隊員間的團(tuán)隊意識

加強(qiáng)隊員之間的凝聚力，讓他們?yōu)槟艹蔀樘飶疥牭囊粏T而感到自豪。彼此之間能相互鼓勵，“快樂著彼此的快樂，幸福著每個人的點滴進(jìn)步”，讓他們“要我練”為“我要練”的快樂氣氛當(dāng)中。

三、選好運(yùn)動苗子，建立梯隊模式

成功選材就等于訓(xùn)練成功的一半，有好苗就有出成績的希望。因此，教師應(yīng)時時處處留意，并及時做好記錄。我們在平時工作注意觀察學(xué)生各方面身體素質(zhì)，選取其中素質(zhì)較好的苗子進(jìn)行重點關(guān)注對象，并認(rèn)真記錄，詢問學(xué)生父母身體特征，到達(dá)中年級后，及時對其進(jìn)行初步培養(yǎng)，通過專業(yè)項目，測試學(xué)生在哪方面有突出素質(zhì)。

四、加強(qiáng)多方合作是農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的有效開展的最佳途徑

1.協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練之間的關(guān)系

在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時，為了訓(xùn)練出較高的競技水平，也難免會或多或少占用一些時間，從而影響學(xué)生其它各科的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩者產(chǎn)生了矛盾。

如不能很好地解決此問題，小到影響訓(xùn)練隊的生源問題，大到影響學(xué)生的終身。本著“一切工作為了學(xué)生”這一原則，作為體育教師，要有正確的態(tài)度，力爭想辦法把此問題的負(fù)作用降低到最小，甚至可以向兩者相互促進(jìn)的方面而努力。這里體育教師與各班任課教師、學(xué)生家長協(xié)調(diào)配合就顯得尤為重要。另外，我們與家長、任課教師要加強(qiáng)聯(lián)系，交流看法，及時了解隊員各階段的身心狀況，改進(jìn)工作方法，讓學(xué)生能更好地訓(xùn)練，健康地成長。

2.拉近師生距離，提高隊員思想認(rèn)識

新時期學(xué)校課余體育訓(xùn)練工作的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的、相互信任的。作為體育教師，體育不但要教給學(xué)生訓(xùn)練方法，提高他們運(yùn)動的水平，還要經(jīng)常找他們談心，交流情感，了解他們的內(nèi)心世界，以對他們學(xué)習(xí)生活多方面關(guān)心、照顧，使師生關(guān)系變得和諧。在田徑訓(xùn)練隊中，我們要致力營造一的民主氛圍，給他們充分的自，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

3.換位思考，獲取家長的支持

第9篇：學(xué)生體育競賽的價值范文

（山西師范大學(xué)體育學(xué)院， 山西臨汾041000）

摘要：關(guān)注有區(qū)域性的高校校際體育賽事的發(fā)展?fàn)顩r對加強(qiáng)建設(shè)小園體育文化和實現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)有一定的協(xié)同、輔助作用。因此文章通過對昌北地區(qū)各高校體育賽事現(xiàn)狀的分析，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行校際比賽的意義，并且從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費來源、資源優(yōu)勢互補(bǔ)、組織實施方式和品牌打造五個方面對昌北地區(qū)校際體育賽事發(fā)展提出自己的建議，以期望能舉辦有規(guī)模性校際體育賽事。

關(guān)鍵詞：體育賽事 高校 校際發(fā)展

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0061—03

作者簡介：曹萌萌（1992~），女，在讀碩士研究生。研究方向：體育人文社會學(xué)。

1 前言

體育賽事是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展而形成并發(fā)展起來的。在漫長的發(fā)展過程中，由于受社會、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，體育賽事的內(nèi)容、形式、功能以及賽事運(yùn)作方式等方面都在不斷地發(fā)生變化。從形式上看，體育賽事最早起源于祭祀活動。

古代奧運(yùn)會的產(chǎn)生是體育賽事起源的一個重要標(biāo)志， 它的產(chǎn)生與希臘當(dāng)時社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和宗教有著密切的關(guān)系。希臘詩人荷馬在公元前8 世紀(jì)的文學(xué)作品《伊利亞特》史詩中曾說到， 阿奇里斯為了紀(jì)念在特洛伊戰(zhàn)爭中死亡的朋友巴托勒，特別舉行了一場體育競賽，這是有關(guān)體育賽事最早的記載。

高校體育賽事是隨著體育產(chǎn)業(yè)化和市場化而出現(xiàn)的一個全新概念，是在高校體育競賽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，如今的高校體育賽事已經(jīng)超越了原有高校體育競賽的范疇， 其內(nèi)涵和外延發(fā)生了巨大的變化，“體育競賽”的概念也被打破。高校體育賽事的提法在某種程度上反應(yīng)了高校體育競賽的新變化， 所謂高校體育賽事就是指在高等學(xué)校內(nèi)部或高等學(xué)校之間， 在企業(yè)贊助和媒體介入的情況下，以高校體育競賽為形式，運(yùn)動項目為內(nèi)容，健身娛樂為目的，迎合高校大學(xué)生和贊助企業(yè)的雙重需要，對高校的校園體育文化環(huán)境、高校體育經(jīng)濟(jì)以及贊助方企業(yè)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊影響的活動。

雖然各高校內(nèi)存在有一定規(guī)模形式的體育賽事， 但是在同屬一個地區(qū)的高校間卻缺乏有影響力有規(guī)模的校際體育賽事的交流，通過了解發(fā)現(xiàn)，昌北地區(qū)高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學(xué)生體育社團(tuán)組織的單項體育比賽形式和單一的體育項目的比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得各高校校際體育賽事有所空缺。本文就南昌市昌北地區(qū)各高校的體育賽事發(fā)展?fàn)顩r以及如何加強(qiáng)各高校間校際體育賽事的發(fā)展做出自己的研究分析和思考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以昌北地區(qū)高校中的江西財經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的體育賽事為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、華東交通大學(xué)圖書館等收集整理有關(guān)資料，查閱昌北地區(qū)各高校的官方網(wǎng)站，并重點閱讀了國內(nèi)有影響的體育類期刊、學(xué)報及相關(guān)的體育理論書籍，為研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2 訪談法

根據(jù)研究需要，深入到各高校體育學(xué)院中，并與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行重點的交流，收集相關(guān)信息資料，同時對學(xué)校體育賽事的組織者進(jìn)行了解和訪問。

2.2.3 邏輯分析法

結(jié)合文獻(xiàn)資料， 對訪談中得到的信息進(jìn)行歸納和整理并作出邏輯分析，得出論文結(jié)論。

3 現(xiàn)狀及其思考

3.1 昌北地區(qū)高校體育賽事的現(xiàn)狀

3.1.1 近三年昌北地區(qū)高校校內(nèi)體育賽事開展情況

近三年， 昌北地區(qū)這三所高校的校內(nèi)體育賽事基本的是以校運(yùn)動會為主體，以網(wǎng)球、足球、籃球、羽毛球、健美操等體育項目為基礎(chǔ)， 結(jié)合一些趣味性或者有代表性的學(xué)院友誼賽的形式存在的。

3.1.2 近三年昌北地區(qū)高校校際體育賽事的交流情況

近三年昌北地區(qū)高校校際唯一的體育賽事就是大學(xué)生籃球賽CUBA 江西賽會選拔賽，交流次數(shù)少之又少。

從表1中的數(shù)據(jù)看來近三年來昌北地區(qū)三所高校校內(nèi)體育賽事舉辦次數(shù)都在逐年的增加， 其中江西財經(jīng)大學(xué)體育賽事開展最少，依次是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，華東交通大學(xué)校內(nèi)體育賽事相對較多。而表2 的高校校際之間的比賽就少之又少， 基本為零，2014 年度的校際賽事有所突破，由此看來昌北地區(qū)高校校際體育賽事的發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。

3.2 拓展昌北地區(qū)高校校際體育賽事的必要性

3.2.1高校間校際比賽的空缺

雖然各高校內(nèi)存在有一定規(guī)模形式的體育賽事， 但是同屬一個地區(qū)的高校間卻缺乏有影響力有規(guī)模的校際體育賽事的交流，通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，昌北地區(qū)高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學(xué)生體育社團(tuán)組織的單項體育比賽形式和學(xué)生團(tuán)隊間自發(fā)組織的體育比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得高校校際體育賽事有所空缺。

3.2.2各高校間進(jìn)行校際體育賽事的意義

首先是對校際體育賽事對學(xué)校的意義， 因為高校體育競賽是一種在特定文化氛圍里進(jìn)行的文化傳播。它是以學(xué)生為主體，以校園為空間，體現(xiàn)了一種校園精神、校園文化。為了強(qiáng)化這種體育文化，可以把體育競賽辦成體育文化節(jié)的形式。在此期間，除舉行各種體育競賽外，還可通過體育知識競賽、辯論賽、體育主題演講比賽、體育展覽等形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，強(qiáng)化體育意識，確立終身體育觀念。

而且在校際體育比賽期間， 通過各種體育競賽和體育知識講座等形式的活動，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計一些簡單易行、趣味性強(qiáng)、健身價值高的運(yùn)動項目作為比賽項目，對貫徹全民健康計劃，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完成學(xué)校體育任務(wù)有很好的促進(jìn)作用，也極大地豐富了大學(xué)校園文化生活。

校際體育賽事的舉辦，為高校之間、高校與外界的體育文化交流提供了展示平臺， 不但可以將本校原有的獨具特色的體育文化展現(xiàn)給外界，提高學(xué)校的知名度，還可以將外界先進(jìn)的體育管理理念和體育文化特色進(jìn)行吸收， 豐富高校體育文化建設(shè)的內(nèi)容和理念，實現(xiàn)高校體育文化的多樣化發(fā)展，對整個體育文化也具有一定意義。

再次，是校際體育賽事對師生的意義。通過承辦校際體育賽事，不但可以培養(yǎng)師生的集體榮譽(yù)感，提高師生和校外周邊地區(qū)群眾參加體育鍛煉的積極性，還可以加強(qiáng)校際同學(xué)之間，教師之間的體育技術(shù)交流和體育文化交流。

高校間進(jìn)行校際體育賽事對學(xué)校校園文化的建設(shè)和師生具有實質(zhì)性的意義，對傳播體育文化更是作用巨大，校際賽事已有其特有的發(fā)展態(tài)勢。

3.3 昌北地區(qū)高校校際體育賽事的運(yùn)作模式

3.3.1昌北地區(qū)高校校際體育賽事的組織領(lǐng)導(dǎo)

要組織學(xué)校校際體育賽事， 首先要有帶頭的領(lǐng)導(dǎo)班子對校際體育賽事的舉辦進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)思， 就是指體育賽事主辦主體通過行使管理職能對賽事投入的人力、物力、財力和信息技術(shù)等進(jìn)行合理的使用和分配，注重體育賽事的管理層次及順序，在賽事運(yùn)作過程中組織領(lǐng)導(dǎo)者行使著計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制職能。就目前昌北地區(qū)高校體育賽事的發(fā)展?fàn)顩r來看， 要進(jìn)行校際之間的交流性的體育賽事， 可以參考其它地區(qū)組織相似的地區(qū)性校際體育賽事的聯(lián)盟組織， 并且實行組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體在各高校間輪流執(zhí)行的政策，使每個高校都有機(jī)會參與組織和領(lǐng)導(dǎo)，從而也可以減輕各個高校舉辦賽事的負(fù)擔(dān)。

3.3.2昌北地區(qū)高校校際體育賽事的經(jīng)費來源

通過訪談， 了解到目前高校的體育賽事的經(jīng)費來源主要是自籌、贊助兩個來源。

自籌是由于當(dāng)前部分高校體育賽事規(guī)模偏小， 且參與者均是各個體育運(yùn)動項目的愛好者，他們沒有專項的賽事經(jīng)費撥款，基本上只能依靠自給自足來保證賽事的正常舉辦， 自籌就是部分高校體育賽事的主要經(jīng)費來源途徑。

而體育賽事作為體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分， 涉及的關(guān)聯(lián)主體眾多， 體育賽事的魅力和光彩都離不開龐大的資金支持和社會多元化的參與。因此賽事贊助商活躍于賽事的臺前與幕后，不僅成為體育賽事的堅實保障，還是賽事文化的傳播者，在體育賽事的發(fā)展過程中體育贊助發(fā)揮了巨大的推動作用， 不僅成為體育賽事發(fā)展的支柱之一， 更成為現(xiàn)代企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出的重要手段。體育贊助正日益成為企業(yè)促進(jìn)發(fā)展和獲得消費者認(rèn)同的工具之一。

在高校體育賽事具有一定規(guī)模時， 活躍的商業(yè)組織份子就為高校體育賽事提供了體育經(jīng)費， 贊助就為體育賽事這項事業(yè)提供了幫助，體育賽事的贊助是雙向發(fā)展的，贊助幫助了體育賽事的舉辦， 同時體育賽事也為贊助商的某項商業(yè)目的做了變相的商業(yè)廣告，可是就在這個雙贏的項目里，贊助也不是在每個高校體育賽事都能有的， 對于目前昌北地區(qū)高校校際體育賽事來說，贊助還是處于不成熟不穩(wěn)定狀態(tài)，能有商業(yè)贊助的高校體育賽事只是鳳毛麟角，如果達(dá)不到商業(yè)宣傳的目的，商業(yè)組織者是不會對其贊助的。

綜上所述， 目前昌北地區(qū)高校體育賽事的贊助和自籌這兩項經(jīng)費來源都屬于不穩(wěn)定經(jīng)費途徑， 顯然不能滿足日后高校體育賽事的開展舉行， 我們可以設(shè)想成立一項專屬于昌北地區(qū)高校校際體育賽事的經(jīng)費基金， 這樣一來就可以保證校際賽事經(jīng)費資金的穩(wěn)定性和昌北地區(qū)高校校際體育賽事的可持續(xù)發(fā)展了。

3.3.3 昌北地區(qū)高校校際體育賽事的資源優(yōu)勢互補(bǔ)

單一的進(jìn)行高校校際之間體育賽事是不能將昌北地區(qū)的高校校際體育賽事形成一定的組織聯(lián)盟的， 要將這一地區(qū)的體育賽事發(fā)展起來，各高校間就需要相互帶動起來，譬如華東交通大學(xué)的CUBA 籃球水平、高水平網(wǎng)球，江西財經(jīng)大學(xué)的高水平網(wǎng)球訓(xùn)練隊， 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的乒乓球項目等等都屬于各高校的優(yōu)勢項目，如果可以舉辦這些項目的校際體育賽事進(jìn)行匯總、交流、學(xué)習(xí)， 便可以將各自的優(yōu)勢項目帶動其他高校的項目一同發(fā)展起來， 所以優(yōu)勢資源的互補(bǔ)發(fā)展也許能夠?qū)⒉钡貐^(qū)校際體育賽事的舉辦水準(zhǔn)得到進(jìn)一步提升。

3.3.4 昌北地區(qū)高校校際體育賽事組織實施方式

幾所高校分布于昌北地區(qū)， 使得昌北地區(qū)成為一個高校匯聚之地，也無疑是一個高校群體社區(qū)。在這種高校聚攏性高度集中的的地區(qū)，地域性優(yōu)勢就為舉辦校際的體育賽事提供了便利，資源的共享便是其中之一。況且從經(jīng)典的“天時地利人和”的分析框架去看， 再也沒有比高校群體社區(qū)更適合成立高校合作校際體育賽事舉辦組織， 并且可以結(jié)合昌北地區(qū)各高校的體育項目特色開展比賽，讓各高校體育學(xué)院之間、學(xué)校體育社團(tuán)之間、甚至教職工之間都參與進(jìn)來， 成立一個本地區(qū)專門化的校際賽事組織，對年度校際體育賽事做出詳細(xì)的計劃規(guī)程，比如賽事承辦方的輪流制等，這樣校際體育賽事就能逐步實施發(fā)展了。

3.3.5 昌北地區(qū)高校校際體育賽事品牌打造

體育運(yùn)動在我們的高校中，深受廣大師生的喜愛，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)， 每年昌北地區(qū)高校體育賽事都形式多樣、內(nèi)容豐富。就目前情況看，各高校的多數(shù)體育賽事已經(jīng)對校園師生的精神文化生活產(chǎn)生了較大的影響，他們的體育觀念、體育道德、體育精神、體育風(fēng)尚等體育文化受到了潛移默化的改變。如果可以讓一些項目的校際體育賽事深入昌北地區(qū)各高校的校園之中，對本地區(qū)更多的師生激起更高的熱情使其參與其中， 甚至吸引其他地區(qū)的人群觀看， 這無形中就將擴(kuò)大校際賽事的規(guī)模和影響力了。例如在昌北地區(qū)高校組織一場大型的校際趣味運(yùn)動會，將一些與潮流元素結(jié)合的體育項目規(guī)劃進(jìn)來， 做出具有昌北高校特色的品牌趣味運(yùn)動賽事，經(jīng)過逐步的組織實施發(fā)展，這一項昌北高校校際體育賽事也許將可以成為人盡皆知的體育文化品牌。

4 小結(jié)

基于對昌北地區(qū)高校校際體育賽事發(fā)展的思考， 提出要實踐好高校間校際體育賽事的運(yùn)作，首先，組織領(lǐng)導(dǎo)是前提，有帶頭人的組織計劃領(lǐng)導(dǎo)才能有逐步實行下去的能力。其次，項目經(jīng)費是關(guān)鍵，要運(yùn)作一個有一定規(guī)模的高校校際之間的體育賽事，不管是贊助還是自籌都是目前的主要形式， 而基金的成立無疑是最穩(wěn)定的經(jīng)費來源。最后，實現(xiàn)各高校體育資源優(yōu)勢互補(bǔ)是策略，以高校帶動高校，把各高校的優(yōu)勢項目發(fā)動起來，更可以帶動整個昌北地區(qū)高校體育運(yùn)動水平的發(fā)展。

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