教學(xué)材料精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)材料范文

緒論是引導(dǎo)學(xué)生快速進入材料化學(xué)主體內(nèi)容比較關(guān)鍵的部分，在緒論這章應(yīng)該讓學(xué)生盡快對材料化學(xué)這門課程的一些基本概念、材料化學(xué)的主體內(nèi)容范圍及其地位和作用以及一些學(xué)習(xí)方法，包括思維方式的轉(zhuǎn)化和訓(xùn)練方面有一些了解，同時由于是雙語教學(xué)，不斷滲透英語教學(xué)內(nèi)容仍是主體，所以在緒論內(nèi)容設(shè)計上，逐步導(dǎo)入英文教材內(nèi)容，用英語表述一些概念，對概念的理解上，采取中英文表述，主要是照顧英文理解較差的學(xué)生，同時給學(xué)生一個適應(yīng)的過程。在“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念下，對材料化學(xué)緒論內(nèi)容進行設(shè)計和實踐，以下是教學(xué)實踐中的嘗試和總結(jié)，以其今后更好地進行材料化學(xué)課程雙語教學(xué)，教學(xué)方法上“重視學(xué)”，“以學(xué)生為本”，提高教學(xué)質(zhì)量，實施以培養(yǎng)能力為中心的素質(zhì)教育。

材料概念的導(dǎo)入

1材料的定義有關(guān)材料的定義有以下幾種：材料是具有結(jié)構(gòu)、光、磁、電的用途的物質(zhì)(Matterisamaterialwhenthatformofmatterhasstructural,optical,magnetic,orelectricuse)。材料是能為人類社會經(jīng)濟地制造有用器材(或物品)的物質(zhì)(Matterisamaterialwhenthatformofmattercanbemanufacturedintousefulobjectseconomicallyforthehumansociety)[13]。材料是人類用來制作物件，如用具、工具、元器件、設(shè)備設(shè)施、系統(tǒng)等的物質(zhì)?！掇o海》給材料下的定義是：經(jīng)過人類勞動所取得的勞動對象稱為原料，而經(jīng)過工業(yè)加工的原料如鋼材、水泥等則稱為材料[14]。這是以往對材料的定義，隨著時代的發(fā)展，材料基本含義沒有太大變化，內(nèi)容上豐富許多。與時俱進，現(xiàn)在采用英文教材的最新定義，是需要學(xué)生理解和掌握的。英文教材的定義為：材料可廣泛定義為可用于解決當前或未來社會需要的任何固態(tài)組件和設(shè)備(Thetermmaterialmaybebroadlydefinedasanysolid-statecomponentordevicethatmaybeusedtoaddressacurrentorfuturesocietalneed)[15-16]。例如，釘子、木材、涂料等解決我們住房需求的簡單建筑材料(Forinstance,simplebuildingmaterialssuchasnails,wood,coatings,etc.addressourneedofshelter)。

2材料的分類材料分類有很多種，現(xiàn)代材料一般分為金屬(metals)材料，高分子(polymer)材料如塑料、橡膠、纖維等，無機材料如陶瓷(ceramics)、玻璃、水泥、磚瓦等和復(fù)合(composites)材料四大類[17]。英文教材將材料分為天然的(natural)和合成的(synthetic)兩大類材料。天然的材料分為無機(inorganic)和有機(organic)材料。無機天然材料包括礦物(minerals)、黏土(clays)、砂(sand)、骨(bone)和牙(teeth)。有機天然材料包括木材(wood)、皮革(leather)、糖(sugars)和蛋白質(zhì)(proteins)。合成的材料包括大塊(bulk)、微米(microscale)、納米(nanoscale)材料。大塊(bulk)材料包括非晶態(tài)(amorphous)和結(jié)晶(crystalline)材料[15-16]，這種材料分類更貼近材料化學(xué)的定位。

3復(fù)合材料復(fù)合材料廣義上是指由兩個或多個物理相(以微觀或宏觀的形式)所組成的固體材料。狹義上是指用高性能玻璃纖維、碳纖維、陶瓷纖維、晶須、芳香族聚酰胺纖維等增強的塑料，金屬和陶瓷材料等。國際標準化組織把復(fù)合材料定義為由兩種以上物理和化學(xué)上不同的物質(zhì)組合起來而得到的一種多相固體材料[18-19]。

4新材料與功能材料為適應(yīng)國民經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)與國防建設(shè)的發(fā)展，滿足生產(chǎn)力發(fā)展與社會進步的要求新近出現(xiàn)或研發(fā)出來的、或正在發(fā)展中、具有傳統(tǒng)材料無法比擬或更為優(yōu)異的性能之各種新型材料，均稱為新材料。新材料一般具備表征性、先導(dǎo)性、依托性、時間性、優(yōu)能性和新穎性6個特征[14]。材料通?？煞譃榻Y(jié)構(gòu)材料與功能材料兩大類。結(jié)構(gòu)材料是以強度、剛度、韌性、塑性、耐磨性、硬度等力學(xué)性能為其基本特征，用于制造以承受重力或傳遞應(yīng)力為主要服役方式之結(jié)構(gòu)構(gòu)件的材料。功能材料則是具有特殊物理性能、化學(xué)性能或生物學(xué)性能等，主要用于制造各種功能元、器件的材料[14,20-21]。1965年，美國貝爾實驗室Morton博士提出功能材料的概念，20世紀70年代日本材料科技界完善確立，20世紀80年代在我國逐漸被人們接受。功能材料的定義，國內(nèi)外尚無統(tǒng)一定論，國內(nèi)比較一致的定義，功能材料是指那些具有優(yōu)良的電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)功能，特殊的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)效應(yīng)，能完成功能相互轉(zhuǎn)化、并被用于非結(jié)構(gòu)用途的高技術(shù)材料。這些材料在元件、器件、整機或系統(tǒng)中，可實現(xiàn)對信息與能源的感知、采集、計測、傳輸、屏蔽、絕緣、吸收、貯存、記憶、處理、控制發(fā)射和轉(zhuǎn)換等目的[14]。

5納米材料20世紀70年代，日本科學(xué)家最早認識到納米性能并引用納米概念。20世紀80年代中期，人們正式把這種材料命名為納米材料。納米材料是指物質(zhì)的粒徑至少有一維在1~100nm之間，具有特殊物理化學(xué)性質(zhì)的材料[22-27]。組成納米材料的基本單元在維數(shù)上可分為三類：(1)零維。指在空間三維尺寸均在納米尺度內(nèi)。如原子簇等。(2)一維。指在空間有兩維處于納米尺度。如納米絲、納米棒、納米管等。(3)二維。指在三維空間中有一維處于納米尺度。如超薄膜、多層膜等[24]。在實際應(yīng)用中，以一個材料的10%質(zhì)量分數(shù)作為閾值來確定其是否為納米材料，作為化妝品納米材料的判斷指標[28]。材料及其分類的介紹，主要側(cè)重英文教材的定義，讓學(xué)生記住其英文表達，同時強調(diào)材料的應(yīng)用及最新材料介紹。

材料科學(xué)與材料工程的界定

材料科學(xué)是研究材料結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系，而材料工程是在這些結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系基礎(chǔ)上，對材料結(jié)構(gòu)進行設(shè)計和工程化以生產(chǎn)預(yù)期性質(zhì)的系列產(chǎn)品(Thedisciplineofmaterialsscienceinvolvesinvestigatingtherelationshipsthatexistbetweenthestructuresandpropertiesofmaterials.Incontrast,materialsengineeringis,onthebasisofthesestructure-propertycorrelations,designingorengineeringthestructureofamaterialtoproduceapredeterminedsetofproperties)[29]。

材料化學(xué)的定義

廣義上材料化學(xué)學(xué)科的定義致力于研究組成材料的原子、離子或分子排列之間的相互關(guān)系和它的整體宏觀結(jié)構(gòu)/物理性質(zhì)(Thebroadlydefineddisciplineofmaterialschemistryisfocusedonunderstandingtherelationshipsbetweenthearrangementofatoms,ions,ormoleculescomprisingamaterial,anditsoverallbulkstructural/physicalproperties)。依據(jù)這個定義，普通學(xué)科如高分子、固體和表面化學(xué)都包括在材料化學(xué)的研究范圍內(nèi)(Bythisdesignation,commondisciplinessuchaspolymer,solid-state,andsurfacechemistrywouldallbeplacedwithinthescopeofmaterialschemistry)。這個廣泛的領(lǐng)域是由研究現(xiàn)有材料的結(jié)構(gòu)/性質(zhì)，新材料的合成和表征以及利用先進的計算法來預(yù)測未知材料的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)組成的(Thisbroadfieldconsistsofstudyingthestructures/propertiesofexistingmaterials,synthesizingandcharacterizingnewmaterials,andusingadvancedcomputationaltechniquestopredictstructuresandpropertiesofmaterialsthathavenotyetbeenrealized)[15-16]。#p#分頁標題#e#

第2篇：教學(xué)材料范文

在初中歷史科中考考試中，這幾年來材料解析試題年年都有，為此，使得這一類題也越來越受到老師和學(xué)生的重視。因為材料解析試題側(cè)重于考查學(xué)生對材料處理、歷史闡釋的文字表達能力。我們作為歷史教師應(yīng)該從實際出發(fā)，充分合理地利用課本的文獻資料，不要造成“資源浪費”：在歷史課的教育教學(xué)課堂上，我們教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生立足文本，用好課本的文獻資料，這樣才能逐步地培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。

一、教師通過運用文本材料，引發(fā)學(xué)生多思考，進而使得學(xué)生對歷史課產(chǎn)生強烈的興趣

興趣是催化劑，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。誠然，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的積極性，就會由被動學(xué)習(xí)變成主動參與，這樣學(xué)習(xí)效果就會大大提高，所以，我們教師在自己歷史課教育教學(xué)過程中，就應(yīng)該把主要精力放在如何培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣互為促進?？墒牵踔械膶W(xué)習(xí)才剛剛接觸材料解析題，使得學(xué)生在理解掌握上有一定的難度，假如我們急于求成，就會不免使學(xué)生產(chǎn)生畏難恐懼情緒。為此，我們要從初一開始，就要從學(xué)生興趣為切入點，來培養(yǎng)學(xué)生對教材材料解析題產(chǎn)生好奇心，增強解決問題的能力。

二、要教給學(xué)生解決材料解析題的方法

我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還要教給學(xué)生解決材料解析題的方法。引導(dǎo)學(xué)生在運用教材、學(xué)習(xí)教材上，通過多動腦動手來分析問題，提高學(xué)生的思維能力、閱讀能力以及操作能力。我們在自己的教育教學(xué)過程中，要注意解題思路的展示，在潛移默化的訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生掌握材料，再應(yīng)用材料解析題。一般大致可分為三個步驟：第一步要先讀懂材料，找出關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞所包含的內(nèi)容，就是指材料的時間、地點、人物、歷史事件等；第二步運用綜合所學(xué)的知識，將材料放在特定的歷史條件下進行分析，對材料進行去粗取精，去偽存真，由表及里的整理加工；第三步，我們教師要營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生沿著教學(xué)的思路，通過材料逐步掌握要領(lǐng)，提高解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在材料分析的基礎(chǔ)上，進行構(gòu)思作答，進行史論結(jié)合的評述。讓學(xué)生通過不斷的實踐訓(xùn)練，逐步學(xué)會解答材料，針對不同類型的材料，應(yīng)采取具體的方法，比如說，教學(xué)統(tǒng)計表就必須抓住數(shù)字變化的規(guī)律等。我們在教學(xué)上應(yīng)用課本文獻資料是必要的，但不能只局限于課本的材料，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際能力適當補充相關(guān)的材料，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

第3篇：教學(xué)材料范文

【關(guān)鍵詞】油畫材料；教學(xué)；研究

一、油畫材料課程對于本科教學(xué)的重要性

我們知道，油畫作為在西方美術(shù)發(fā)展史上最為重要的畫種自上世紀六十年代初前后在我國普及開來，通過當時蘇聯(lián)油畫家來華教學(xué)和向蘇聯(lián)派遣留學(xué)生的方式，并以像中央美院、中國美院等國內(nèi)高校教學(xué)體制的不斷完善，由此培養(yǎng)了不少優(yōu)秀油畫家，至今已達半個世紀。在這五十多年的歷程中，我國的高等美術(shù)院校（系）始終是產(chǎn)生藝術(shù)家最為重要的圣地，可見高校教育對一個畫家培養(yǎng)的重要性。油畫材料課程設(shè)置的目的，除了讓學(xué)生掌握必備的造型能力與色彩感知及調(diào)配能力外，具備一定的材料相關(guān)知識不僅能夠讓我們在寫生與創(chuàng)作過程中以理性和科學(xué)的油畫技法實踐探索，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，創(chuàng)新研究，逐步找到適合自身的繪畫技法語言。

筆者由于在俄羅斯留學(xué)的緣故，對于以俄羅斯專業(yè)美術(shù)院校為主的西方美術(shù)教學(xué)有一定的了解。目前國內(nèi)綜合性大學(xué)，基本上在美術(shù)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置里很少有把油畫材料特別是傳統(tǒng)材料來當做專業(yè)必修課進行教學(xué)與研究，甚至不少院校在這一學(xué)科領(lǐng)域的建設(shè)與研究還是一片空白；即使是在專業(yè)的美術(shù)院校，油畫材料教學(xué)也沒有得到應(yīng)有的重視，缺乏像西方美術(shù)院校那樣專業(yè)而系統(tǒng)的設(shè)置，這不能不說是需要我們高校美術(shù)工作者需要加強關(guān)注的一個問題，同時也是當前高校美術(shù)教育的一個重點。

二、西北民族大學(xué)油畫材料相關(guān)課程設(shè)置情況與教學(xué)實踐

1.西北民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院作為西北地區(qū)，尤其是甘肅省高校美術(shù)教育的重點單位，在課程安排上將油畫材料以及技法研究等方面的課程歸入到專業(yè)任意選修課中，提倡各專業(yè)學(xué)生對油畫畫種有一個理性的了解與初步的研究。科目主要內(nèi)容分類有有油畫材料制作、油畫工具使用、顏料媒介使用、油畫技法講座四個方面。同時設(shè)置油畫名家介紹、油畫流派分析、油畫名作欣賞等課程以進一步提高學(xué)生對繪畫作品的鑒賞能力和分析能力，擴大知識面，提高個人繪畫素養(yǎng)，并對寫生和創(chuàng)作實踐起到啟發(fā)與指導(dǎo)作用。鼓勵學(xué)生在油畫材料的不斷熟悉運用過程中，掌握油畫制作的基本程序，了解油畫技法的基本規(guī)律，探索適合自己的繪畫技法語言。

2.在具體教學(xué)實踐中，主要以理論講授為主，結(jié)合所講內(nèi)容進行課堂示范。理論講授采用多媒體這種直觀教學(xué)形式。教學(xué)課件內(nèi)容把西方油畫發(fā)展史各時期的概況內(nèi)容作為材料講授的開始，普及一下美術(shù)史的知識，諸如西方蛋彩畫、壁畫等畫種的特點與發(fā)展，以及這些畫種與油畫畫種的歷史發(fā)展關(guān)系、相互作用、對比等等，使學(xué)生對西方油畫有一個全面的條理性認知。通過這種形式的介紹，尤其是欣賞大師作品幻燈片極大地增強了學(xué)生的興趣。油畫材料制作是課程的重點，主要內(nèi)容以基礎(chǔ)材料介紹與制作為主。基礎(chǔ)材料又分為基底和底子兩部分?；撞牧弦簿褪怯彤嬕劳胁牧希衲景?、木質(zhì)內(nèi)框、畫布、動物皮、紙張等依托物質(zhì)；底子材料由底膠和底料組成。理論講授的同時，課上示范用木質(zhì)內(nèi)框繃訂油畫布。像繃布這種最基本的制作程序在學(xué)校里往往都是學(xué)生之間傳幫帶學(xué)習(xí)，好些不夠科學(xué)的壞習(xí)慣也就是從這時開始養(yǎng)成，老師鮮有示范。我認為一定要從這種小細節(jié)就要認真對待，灌輸學(xué)生一個思想：一幅畫從選框繃布就已經(jīng)開始了。選材上，在保證質(zhì)量的前提下還要考慮原材料的便捷，根據(jù)實際條件來。比如說底膠和底料的使用，動物膠一直在油畫史占據(jù)著重要作用，如價格昂貴的驢皮膠、兔皮膠，但在國內(nèi)美術(shù)界普遍使用聚醋酸乙烯乳液（白乳膠）的情況下，我們也要從實際情況來指導(dǎo)學(xué)生制作膠底。作為工業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，優(yōu)質(zhì)白乳膠以及丙烯等材料確實無論使用方法還是成本上都更加適合學(xué)生，但我們通過這些理論知識的講授，也使不少熱愛繪畫的同學(xué)更加愿意嘗試摸索以前從未接觸過的繪畫材料，了解各種材料的物理屬性，更加科學(xué)的運用這些材料。

油畫工具使用和顏料媒介使用也是油畫材料的重要組成內(nèi)容。通過教師示范、學(xué)生動手實踐、以及對油畫名作的分析與鑒賞，使學(xué)生對油畫的工具使用形成綜合了解并予以掌握，尤其是對各種畫刀、畫筆及顏料的性能、技法效果形成較為全面、深入的了解。了解顏料、媒介的分類及屬性，掌握各種顏料的特性、調(diào)和方法與禁忌以及各種油畫顏料媒介的使用方法，使學(xué)生對油畫顏料媒介的使用形成全面、系統(tǒng)的認識，為以后的繪畫實踐打下良好基礎(chǔ)。油畫技法講座的內(nèi)容是對前面油畫簡史概述的一個有益的補充，學(xué)習(xí)古典和現(xiàn)代油畫技法、熟悉油畫材料、借鑒大師的油畫表現(xiàn)技巧、掌握油畫制作的基本程序、了解油畫技法的基本規(guī)律；同時通過對油畫技法傳承和創(chuàng)新過程的研究，啟發(fā)學(xué)生不斷研究實踐，探索適合自己的技法語言。

最后布置課后作業(yè)，主要以臨摹歐洲油畫大師作品為主，并適當安排課堂靜物寫生這樣的內(nèi)容來相互補充，加強材料了解。作業(yè)安排需要考慮不同專業(yè)、學(xué)生個體差異等因素。比如油畫專業(yè)學(xué)生普遍較其他專業(yè)造型能力更強，布置的作業(yè)就多為人物肖像間接畫法實踐；嘗試油畫傳統(tǒng)材料的使用，對傳統(tǒng)媒介屬性有更為深刻的認知；設(shè)計等專業(yè)多嘗試直接畫法的靜物寫生，加強對油畫的了解進而增強個人藝術(shù)修養(yǎng)。

三、教學(xué)過程中主要遇到的問題及解決辦法

因為西北民族大學(xué)屬于綜合性大學(xué)，同時地處西北，在體制、生源素質(zhì)、油畫材料獲取上都相對專業(yè)的美術(shù)院校存在不小的差距。首先比如說這門課課時偏少，每學(xué)年油畫材料相關(guān)課程只有一周時間，并且容易與其他選修課程時間沖突；安排時間又是在學(xué)期末，馬上又要面臨文化課考試，占用了復(fù)習(xí)文化課的時間；相比較其他科目，這門課的課外實踐作業(yè)占得精力與時間都要大不少，所以不少學(xué)生寧愿選擇更容易拿學(xué)分的醬油課。針對這些問題，美術(shù)學(xué)院已經(jīng)開始從實際情況入手，在教學(xué)大綱上、在時間與課時上進行適當?shù)恼{(diào)整，盡可能的使這一課程真正具備它的教學(xué)意義，提高學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)，而不是一門醬油課。另外，油畫專業(yè)有一些對油畫材料有更高要求的學(xué)生，渴望嘗試更多材料的研究但受制于現(xiàn)實條件等情況，無法滿足，這樣一類同學(xué)實際上已具備進入美院的專業(yè)能力。他們對諸如丹培拉技法這樣的渴求與了解我們目前也只能局限在理論層面上，畢竟有些材料在國內(nèi)還沒有普及開來，不易獲取。從我們能夠便于獲取的材料入手，鼓勵學(xué)生進行油畫技法的創(chuàng)新，如油畫材料與其他繪畫材料技法的綜合運用目前已成為一種趨勢。我們在學(xué)生平時的創(chuàng)作課時就常灌輸這樣的觀念，即在當代油畫創(chuàng)作中，材料技法已經(jīng)名符其實地成為在造型和色彩以外的第三種重要的形式語言，特別在抽象油畫中體現(xiàn)得更多。這種思路很大程度來講豐富了油畫的表現(xiàn)語言，也使學(xué)生對油畫材料和技法的傳統(tǒng)觀念有了新的認識。這種新的認識體現(xiàn)在教學(xué)成果上，最明顯的就是畢業(yè)創(chuàng)作的風(fēng)格多變、推陳出新、百花齊放。各專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作展覽有了新的面貌，一方面在掌握了更多傳統(tǒng)材料與媒介后，技法與繪畫語言有了一個提高；另一方面，通過對其他材料的嘗試，也讓他們對繪畫有了新的感悟和認知。

四、總結(jié)與展望

油畫材料這門課程應(yīng)當?shù)玫轿覀兏叩闹匾?，他的重要性與必要性顯而易見，與其他學(xué)科必修科目如色彩學(xué)、透視學(xué)、藝術(shù)解剖學(xué)等相比，油畫材料課的設(shè)置仍需進一步的完善與發(fā)展。綜合性高等院校是文化藝術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才重要的地方，作為高校的美術(shù)工作者，我們一定要拿出最積極的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)。努力完善美術(shù)教學(xué)體系，推進相關(guān)藝術(shù)課程的建設(shè)，為推動國內(nèi)美術(shù)教育事業(yè)的長遠發(fā)展，為國家培養(yǎng)新時期的美術(shù)人才貢獻一份力量。

第4篇：教學(xué)材料范文

幾年來，我校教學(xué)工作以深化課程改革為核心，大力開展“三段式”校本研訓(xùn)活動。教學(xué)中堅持新課程改革與校本研訓(xùn)相結(jié)合；新課程改革與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合；校本研訓(xùn)與課題研究實際相結(jié)合的思想，使學(xué)校教學(xué)各方面得到長足發(fā)展。

*年2月，按照縣教育局《關(guān)于建立義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作制度的通知》精神，我校著手進行安排“義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估”和“學(xué)校教學(xué)評估自查”工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，高度重視評估工作，決定建立長期評估機制，將教學(xué)評估作為促進學(xué)?？茖W(xué)化、規(guī)范化、精細化發(fā)展的重要手段。學(xué)校成立了由校長、教學(xué)管理人員、骨干教師代表組成的“教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組成員認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了省、縣有關(guān)文件，并根據(jù)本校實際情況制定出《*二小教師教學(xué)評估工作實施方案》。將教學(xué)評估工作與學(xué)校教學(xué)檢查、教師兩評四考工作結(jié)合起來，教師教學(xué)評估結(jié)果作為教師晉職、評優(yōu)、評模的重要依據(jù)，充分發(fā)揮評估的監(jiān)督、促進、評價、改進功能。6月份，我校開始對教師教學(xué)工作進行評估，對學(xué)校教學(xué)工作進行自評。評估情況如下：

一、教師評估

1.評估程序

教師評估的基本流程：學(xué)習(xí)標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結(jié)果---征求被評估人意見。

2.以教師自評為基礎(chǔ)，多種評估方式相結(jié)合

為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們組織教師認真學(xué)習(xí)了《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標準》。在評估中，采取自評和他評相結(jié)合的方式。自評時由教師逐項對照，實事求是的剖析自己，將自己教學(xué)工作情況做“自我描述”，記入《教師教學(xué)評估自評表》。學(xué)校評估小組，按照教師自評表，逐項核實，依據(jù)評估方案量化打分。

3.建立復(fù)評制度，發(fā)揮評估促進功能

我校規(guī)定，教師對自己評估結(jié)果不滿意或教學(xué)中有漏洞的，可申請復(fù)評。復(fù)評時先由教師提出書面申請，評估小組在2個月后進行復(fù)評。復(fù)評時，根據(jù)當時情況進行打分，標準略高于一次評估。

上學(xué)期共對42名專任教師進行教學(xué)評估。其中優(yōu)秀15人，良好27人，沒有不合格教師。教師的有關(guān)學(xué)習(xí)材料、反思材料、教學(xué)過程材料已經(jīng)歸檔。

二.學(xué)校評估

學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)小組，深刻領(lǐng)會《通知》及《標準》的精神實質(zhì)，對學(xué)校的工作逐項進行了自查和評估。學(xué)校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準---分析現(xiàn)狀---征求意見---逐項量化---評估組審核—校長簽字---確定結(jié)果。我們自評的結(jié)果是91分，檔次為合格。

下面我們對照評估標準，將學(xué)校教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

教學(xué)工作指導(dǎo)思想：以全面實施素質(zhì)教育、深化課程改革為核心，大力開展“三段式”校本研訓(xùn)活動，堅持課程改革與校本研訓(xùn)相結(jié)合、新課程改革與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合、校本研訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)實際相結(jié)合，校本研訓(xùn)與課題研究相結(jié)合，提高教師隊伍素質(zhì)，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)管理

1.管理能力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態(tài)，捕捉新信息，以新的教育理念為先導(dǎo)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學(xué)習(xí)之路。堅決落實教育局關(guān)于班子成員聽兼課制度，經(jīng)常深入第一線聽課，（上學(xué)期校長、主任聽課達80余節(jié)，副校長、主任兼課4節(jié)，達到教育局規(guī)定的標準）樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷豐富實際管理經(jīng)驗，提升研究能力，有創(chuàng)名牌，干一流的勇氣、信心和能力。

2.管理目標

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質(zhì)教育，開足開全課程；充分發(fā)揮學(xué)校、教研組的作用，建立校本研訓(xùn)制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。每學(xué)期開始制定學(xué)期教學(xué)工作計劃，教導(dǎo)處按計劃督導(dǎo)、落實，保證各項教學(xué)工作的圓滿完成。

3.管理機制

（1）教師實行集體備課。學(xué)校鼓勵大家改革備課方式，創(chuàng)新備課過程，集思廣益，發(fā)揮集體的聰明才智，統(tǒng)一認識，打開思路，使教案真正成為有價值的教學(xué)資料。本學(xué)年我校一二年級、科學(xué)學(xué)科、三至六年級數(shù)學(xué)學(xué)科均實行集體備課，采取大家議論、一人執(zhí)筆、個體修改、課上創(chuàng)新、課后反思的改革試驗，目前看，效果良好。

（2）加強教學(xué)過程監(jiān)控。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是師生互動、共同發(fā)展的場所。為了加強教學(xué)過程的全面監(jiān)控，進一步提高教師教書育人的本領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教學(xué)管理，經(jīng)常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學(xué)中的得失與成敗。

（3）加強教研活動管理。教研組每周都要開展集體備課活動，堅持做到以下五個方面：一、保證時間。二、落實研究內(nèi)容。三、盡量達到人人參與。四、每次都有記錄。五、學(xué)校定期開展以“平等參與互動研討”為核心的校本研訓(xùn)活動，教師將研訓(xùn)活動中的收獲、感悟運用到教學(xué)實踐中，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。上學(xué)期進行了以“把課堂有效的還給學(xué)生”為主題的系列教研活動，活動成果：閆平在市教學(xué)比武中獲一等獎（最高獎）、溫新艷獲縣教師素質(zhì)大賽特等獎、趙新、包淑霞獲縣教師素質(zhì)大賽一等獎。本學(xué)期校本研訓(xùn)活動主題為“新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”。

4.教務(wù)管理

學(xué)校的各個功能室及室內(nèi)儀器設(shè)備都有專人管理，并能充分利用。學(xué)校檔案資料齊全，有反映教學(xué)研究、計劃制度、教師評估、等學(xué)校教學(xué)工作全貌的檔案資料。

5.學(xué)生管理

目前，我校有21個教學(xué)班，在校生1300多人，平均班容量61人，班容量略大。學(xué)校經(jīng)常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學(xué)生講文明、講禮貌、講秩序，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。

規(guī)定了作業(yè)批改的具體要求。作業(yè)批改是日常教學(xué)工作非常重要的一環(huán)，是教師進行教學(xué)反思的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利手段。以課后練習(xí)題為主，做在作業(yè)本上，教師要面批面改。教師結(jié)合自己學(xué)科特點，開發(fā)了許多特色作業(yè)，如：語文積累、日記、摘抄，數(shù)學(xué)調(diào)查等，提高了學(xué)生綜合運用知識的能力和實踐能力。

學(xué)校經(jīng)常開展體育、文藝活動。利用五一、十月一、兒童節(jié)、鄧節(jié)日舉行全校性的歌詠比賽、會操比賽、籃球賽等豐富多彩的文體活動鼓勵全體學(xué)生參加。平時保證學(xué)生每天不少于一小時的校內(nèi)體育活動時間。

（二）課程管理

我校執(zhí)行《河北省義務(wù)教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務(wù)教育課程改革。從素質(zhì)教育的質(zhì)量觀出發(fā)，制定學(xué)期課程實施方案，均衡設(shè)置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

1.綜合實踐活動逐漸規(guī)范。上學(xué)期我校各年級結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生能力開展了多項主題實踐活動，主要有：三年級“走進花的世界”、“可怕的火災(zāi)”，四年級“身份證號碼與學(xué)籍號的調(diào)查”、“快樂的蔬菜”，五年級“飲料的調(diào)查”，六年級“節(jié)約是美德”等。這些主題活動深化了課本知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，溝通了生活世界與書本世界的聯(lián)系，提高了學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作、自主探究、調(diào)查研究、搜集信息等多種意識和能力。

2.校本課程逐步上位。①按低、中、高年級分別開設(shè)《中華經(jīng)典誦讀》課程，擴大學(xué)生閱讀量。②結(jié)合教育局《低年級校本課程參考資料》在一、二年級開設(shè)故事、詩詞、名言、童謠等課程③所有教師開設(shè)學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)校本課程。

三、教學(xué)條件

1.教師隊伍建設(shè)

學(xué)校現(xiàn)有教職工68人，本科學(xué)歷21人，大專學(xué)歷47人，學(xué)歷達標率100%，其中小學(xué)高級教師52人，一級教師16人。教師隊伍老、中、青結(jié)合，經(jīng)驗豐富，年富力強，是學(xué)校發(fā)展的寶貴財富。我校為更新教師隊伍觀念，使教師有終身持續(xù)發(fā)展能力，定期舉行以“平等參與、互動研討”為核心的“三段式”校本研訓(xùn)活動，在活動中讓教師學(xué)習(xí)、接受、理解新理念，學(xué)會運用新理念，學(xué)會教學(xué)反思，自主解決教學(xué)中存在的問題，不斷提高教師隊伍的整體水平。

2.教學(xué)設(shè)施

學(xué)校擁有教學(xué)樓、實驗樓，裝備有多功能廳、實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、音室、德育活動室、音樂教室、美術(shù)教室等功能教室，各種教學(xué)儀器均達一類標準，滿足了學(xué)校教學(xué)工作的需要。

（四）校本研訓(xùn)

我校創(chuàng)建了以教師為主體，以“理論先導(dǎo)、問題帶動、平等參與、互動研討、實踐運用”為模式的三段式校本研訓(xùn)活動。近幾年我校的新課程理念培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)研究、學(xué)校教學(xué)中的問題均是在校本研訓(xùn)中解決的。在校本研訓(xùn)工作中，我們的整體思路是：以校本研訓(xùn)為龍頭堅持“三個結(jié)合”，帶動教育教學(xué)工作全面發(fā)展。采取系列活動方式，遷移新課程自主學(xué)習(xí)理念、合作學(xué)習(xí)理念、民主平等教學(xué)理念、互動研討理念，研究新課程改革和教師教學(xué)中遇到的問題，研究怎樣將新課程理念貫徹到教師日常工作中去。研訓(xùn)的宗旨是以教師為主體，調(diào)動教師積極性，促進教師自我發(fā)展。每次活動主要流程是：自主定題——理論引領(lǐng)——自主學(xué)習(xí)——集體備課——課例展示——互動研討——反思落實——總結(jié)提高。每學(xué)期6次左右學(xué)科主題研訓(xùn)活動，由于活動堅持經(jīng)常，幾年來效果顯著。

1.研訓(xùn)計劃

學(xué)校每年都有研訓(xùn)計劃和教師工作目標，以促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力的不斷提高。

2.組織建設(shè)

學(xué)校建立了由校長擔任第一責(zé)任人，副校長、主任、教研組長參加的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并將此活動放在學(xué)校工作的重中之重。

3.活動效果。（1）開展三段式校本研訓(xùn)活動以來，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)、研究、工作的積極性，更新了教師觀念，提高了教師實施新課程能力，促進了新老教師共同成長。（2）科研成果顯著。近幾年，我校教師在各級刊物上發(fā)表和獲獎的文章明顯增加。僅*、*年就在在縣、市、省級刊物上發(fā)表和獲獎的論文、教學(xué)設(shè)計達60余篇。（3）全面提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)觀念得到更新；教師的課堂教學(xué)水平跟上改革的步伐；學(xué)生的學(xué)業(yè)成績得到提升。在*學(xué)年國辦小學(xué)的抽考中，我校獲第一名；在*、2006學(xué)年的抽考中我校也取得較優(yōu)秀成績。

五、評價研究

1.教師評價建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行四項工作考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。并將教學(xué)評估與教學(xué)過程考核相結(jié)合，建立評估、評價一體的教師考評機制。

2.學(xué)生評價建立學(xué)生評價綜合體系，通過單項測試、書面考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的形式考查學(xué)生各科成績。改革課上評價，分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質(zhì)量評價四種形式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.家長評價學(xué)校建立家校聯(lián)系函，家長在學(xué)生手冊上，對學(xué)生在家中表現(xiàn)給予評價，召開家長會，及時溝通學(xué)生學(xué)習(xí)和成長信息。

第5篇：教學(xué)材料范文

一、材料的選擇原則

從現(xiàn)代兒童美術(shù)課程開發(fā)和發(fā)展的總體趨勢來看，凡是有利于兒童藝術(shù)創(chuàng)作的材料、資源都可以被開發(fā)、改造和利用，這需要開拓思維，拓展材料開發(fā)的廣度和深度，但如何選擇材料應(yīng)遵循以下原則。

（一）美學(xué)原則

材料的開發(fā)和選擇是綜合材料藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不同的材料，蘊含著不同的文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感，使得單一的藝術(shù)理念變得更加廣泛。藝術(shù)美是作品的生命力，而符合美學(xué)原則的作品才是優(yōu)秀的作品。好的材料能為兒童自我的表達和展現(xiàn)提供廣闊的空間。因此，教師在教學(xué)中首先要注重引導(dǎo)學(xué)生遵循美學(xué)原理來選擇材料：

1.質(zhì)感美 質(zhì)感就是物體呈現(xiàn)出的外在特性，即材料的質(zhì)地。材料在質(zhì)感上的美也就是指材料本身具有的特性?！百|(zhì)感美”主要表現(xiàn)為材料的軟、硬、輕、重、粗糙、光滑等本質(zhì)特征，例如，在視覺和觸覺感受上：玻璃給人光滑透明，巖石給人粗糙厚重，羽毛給人輕松柔軟，金屬給人沉重堅硬的感覺，不同的材料會體現(xiàn)出不同的質(zhì)感美學(xué)特征，巧妙利用不同的質(zhì)感美學(xué)特征及與人的視覺和觸覺密切相聯(lián)的特性進行兒童藝術(shù)創(chuàng)作，就會產(chǎn)生具有美感的視覺效果。

2.肌理美 任何物體的表面都有肌理，具體包括材料本身的紋理與組織構(gòu)造，“肌理美”是指物體的紋理美，它是認識物質(zhì)最直接的媒介，不同的材料有不同的肌理。美學(xué)藝術(shù)中的“肌理美”，是指材料本身圖案化的肌理在藝術(shù)創(chuàng)作中與兒童藝術(shù)表現(xiàn)手法融合的產(chǎn)物。它利用不同的材料與表現(xiàn)手法創(chuàng)造出兒童美術(shù)作品有的藝術(shù)效果，使不同的“肌理美”在組合重構(gòu)后呈現(xiàn)出特有的視覺感受。但有時“肌理美”在組合重構(gòu)的過程中也會難以控制，即使是相同的材料，也會因為表現(xiàn)技法的不同，產(chǎn)生不同的肌理效果，這反而會給兒童美術(shù)作品帶來意想不到的效果，是其他材質(zhì)很難實現(xiàn)的樂趣。

（二）趣味原則

兒童藝術(shù)創(chuàng)作動力來源于趣味性，有趣的材料可以激活玩樂感官、豐富美術(shù)知識，可以讓兒童在藝術(shù)創(chuàng)作過程中獲得成就感，提升自信心。因此，在課堂教學(xué)中，材料的選擇應(yīng)遵循新穎、有趣的原則，這樣可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的欲望和好奇心，使兒童更加喜歡綜合材料藝術(shù)創(chuàng)作課程，提升學(xué)習(xí)的動力。

（三）經(jīng)濟原則

綜合材料藝術(shù)創(chuàng)作因為選用的材料較多，所以其在開支上會比傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作的花費要高。因此，在材料選擇上，我們應(yīng)盡可能地降低成本，用最小的耗費獲得最大的教育效果。在教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊可替代的物品，尤其是可循環(huán)利用的廢舊物品，以降低經(jīng)濟成本。同時利用可循環(huán)使用的日常生活用品培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識，讓兒童在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升兒童的創(chuàng)意性。

（四）合理性原則

材料的選擇應(yīng)遵循學(xué)生的認知和身心發(fā)展規(guī)律，因為材料資源的開發(fā)最終是為學(xué)生服務(wù)的。教師應(yīng)遵循合理合適的原?t以實現(xiàn)教學(xué)目的：（1）選擇具有趣味性，簡單易學(xué)，方便制作，視覺效果強烈的材料；（2）選擇在課堂上能充分發(fā)揮教師自身專長的材料。

（五）開放性原則

因為綜合材料藝術(shù)的選材與傳統(tǒng)藝術(shù)不同，根據(jù)這一特點，首先，教師要通過結(jié)合構(gòu)成、繪畫、雕塑，手工等相關(guān)學(xué)科和教學(xué)形式，多采用各種創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣會有利于學(xué)生掌握綜合材料課程教學(xué)內(nèi)容。其次，多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)各種新材料，探索嘗試各種新方法，也有益于兒童的自主創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

二、材料的選擇方法

（一）走入自然

“走入自然”就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在大自然中尋找創(chuàng)作材料?！白匀徊牧稀奔词翘烊淮嬖诨蜃匀簧芍铮亲匀唤缰写嬖诘膶嶓w物質(zhì)?？梢苑譃槿悾褐参?、動物和無機物。“自然材料”是很好的天然藝術(shù)材料，常常應(yīng)用在兒童藝術(shù)創(chuàng)作中：

1.植物類 蔬菜、鮮花、干花、樹葉、樹皮、樹枝、果實都是常見的植物類材料，是自然界中獲取最方便、最容易的材料之一，運用合適的表現(xiàn)手法如通過拓印肌理，直接拼貼都容易出效果，是最合適的兒童創(chuàng)作的自然材料之一。典型的代表就是《樹葉貼畫》。

2.動物類 動物類的材料運用也較多，可以采用動物標本，或者依據(jù)動物本身的象征意義來表達某種藝術(shù)思想和創(chuàng)意。雖然利用動物類材料對兒童來說難度較大，但比如兒童繪畫中常出現(xiàn)的蛋殼、羽毛、貝殼等材料都是簡單合適的自然材料。

3.無機物類 自然界中除了有機物，還有無機物。無機物主要包括金屬、石頭、沙子、土、水及冰等都是比較適合地創(chuàng)作材料。比較容易學(xué)習(xí)，其中適合課堂教學(xué)的如沙畫、泥塑等。

（二）、體驗生活

“體驗生活”就是學(xué)會在生活中選擇材料。日常生活中接觸最多就是“人工材料”?！叭斯げ牧稀笔侨藶閷μ烊徊牧霞庸に玫牟牧稀Ｈ斯げ牧系姆N類很多，選擇范圍極廣。在教學(xué)中可以將其劃分為美術(shù)材料和非美術(shù)材料兩類?，F(xiàn)在兒童美術(shù)材料品種繁多，如針對兒童生產(chǎn)的黏土，刮畫紙，扭扭棒，海綿紙，卡紙，熒光筆市場上到處可見，在課堂教學(xué)上可以直接作為美術(shù)材料運用。非美術(shù)材料如日常用品，工業(yè)產(chǎn)品等生活物資，只要符合美學(xué)，趣味等原則也都可以納入到選擇范圍，為藝術(shù)創(chuàng)作提供便利。隨著美術(shù)觀念的發(fā)展創(chuàng)新，材料的界限常越來越模糊，很多材料都可以運用到兒童藝術(shù)創(chuàng)作中。

（三）奇思妙想

第6篇：教學(xué)材料范文

關(guān)鍵詞：建筑材料；職業(yè)能力；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2016）03-0068-02

近年來，在教育部2006年16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的指導(dǎo)下[1]，我國高等職業(yè)教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展，同時也培養(yǎng)出了大量高素質(zhì)的技能型人才。但是暴露出來的問題也比較多，課程建設(shè)與教學(xué)方法的改革是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教改的重點。目前，大多數(shù)高職教師無論從教材的編寫、講授的內(nèi)容還是教師個人的觀念，都在一定程度上延續(xù)了本科教育的模式，并沒有突出高職教育“工學(xué)結(jié)合”的特點。鑒于此種情況，高職教育的教學(xué)模式改革勢在必行。在此大環(huán)境下，作者通過分析研究《建筑材料》課程的性質(zhì)及其特點[2，3]，結(jié)合咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品（重點）課程建設(shè)的改革成果，談?wù)剬υ撜n程教學(xué)的一些看法?！督ㄖ牧稀肥枪っ窠ㄏ嚓P(guān)各專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究建筑上常用建筑材料的組成、性質(zhì)、質(zhì)量檢驗標準和方法以及應(yīng)用的學(xué)科。具有很強的實踐性、操作性，同時是進行理實一體化教學(xué)的重要課程。

一、課程目標及教學(xué)思路

《建筑材料》課程總體目標是在掌握常用材料技術(shù)性質(zhì)、特性、應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步具有對材料進行檢測、驗收的基本理論和動手能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供重要的理論和實踐基礎(chǔ)，同時也為從事材料檢測、驗收、施工等工作崗位奠定良好的理論與實驗基礎(chǔ)。為此，作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗及多次修訂咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑材料》課程標準的經(jīng)歷，將《建筑材料》課程總體目標分解為知識目標和能力目標兩大塊。1.知識目標a.無機膠凝材料的技術(shù)性能、技術(shù)標準、質(zhì)檢方法、選用及保管。b.混凝土組成材料的技術(shù)性能、技術(shù)標準、質(zhì)檢方法、選用及保管。c.混凝土的技術(shù)性能、技術(shù)標準、配合比確定、質(zhì)檢方法、選用及保管。d.砂漿的技術(shù)性能、技術(shù)標準、配合比確定、質(zhì)檢方法、選用及保管。e.鋼材的技術(shù)性能、技術(shù)標準、質(zhì)檢方法、選用及保管。f.防水材料的技術(shù)性能、技術(shù)標準、質(zhì)檢方法、選用及保管。g.其他材料的技術(shù)性能、技術(shù)標準、質(zhì)檢方法、選用及保管。2.能力目標a.能根據(jù)工程所處的環(huán)境、工程質(zhì)量要求不同，合理選用建筑材料。b.能按照國家標準、規(guī)范要求對常用建筑材料進行見證取樣、送檢。c.能按照國家標準、規(guī)范進行試件制作、各項技術(shù)性能指標檢測、材料質(zhì)量評價。d.能正確合理地填寫、閱讀材料質(zhì)量檢測報告單。e.能根據(jù)國家標準、規(guī)范確定混凝土、砂漿配合比，并填寫配合比通知書。因此，教師的教學(xué)思路應(yīng)該與以往教學(xué)方式完全不同，應(yīng)該采用新的教學(xué)模式，做到理論知識少講、夠用就行，增大實踐教學(xué)比例。重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、崗位工作能力，完全融理論教學(xué)與實踐教學(xué)為一體，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

針對建筑大類專業(yè)高職學(xué)生的崗位職業(yè)能力要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)各類材料的質(zhì)量檢測及工程應(yīng)用作為重點，同時應(yīng)酌情加入一些新材料在工程中的應(yīng)用案例[4]。讓學(xué)生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，將來工作進入工作崗位，能應(yīng)用建筑材料相關(guān)知識去解決工程中出現(xiàn)的實際問題。目前市面上出現(xiàn)的教材存在普遍問題，傳統(tǒng)建筑材料水泥、普通混凝土、鋼材等常用建筑材料的理論知識占有的篇幅很大，出現(xiàn)的新材料、新產(chǎn)品、新技術(shù)，教材對此都有一定的滯后性，不能達到及時更新。那么就需要校企合作，在教學(xué)內(nèi)容上做出相應(yīng)調(diào)整與補充，做到在講授傳統(tǒng)材料的同時，也要涉及工程中應(yīng)用較普遍的新材料、新產(chǎn)品、新技術(shù)。其一可以使學(xué)生們了解更新的材料咨詢，畢業(yè)再工地上若涉及新材料、新產(chǎn)品，讓學(xué)生也能很快上手工作；其二課堂上可以讓學(xué)生耳目一新，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法

《建筑材料》課程大多數(shù)老師都是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，均以理論講述為主導(dǎo)，試驗操作為輔助。建筑材料類別比較多，知識點較分散，邏輯關(guān)系也不強，計算理論難懂[5]，這使得剛走進大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)對于學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生對該課程感覺枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。深究其原因，作者認為教學(xué)方法不當起主導(dǎo)作用。建立新型的教學(xué)模式是《建筑材料》課程改革的終極目標。作者通過對自己教學(xué)過程的總結(jié)，提出了以下教學(xué)模式。具體表現(xiàn)形式有兩種，一是將“做”安排在“學(xué)”的過程中，利用校內(nèi)“學(xué)“”做”合一的理實一體實訓(xùn)室進行教學(xué)，邊學(xué)邊做，實現(xiàn)學(xué)做合一；二是將“做”穿插在“情境引領(lǐng)”教學(xué)設(shè)計中的“X+1”模式中，即當完成一個學(xué)習(xí)情境的課堂教學(xué)后，即停課進行該學(xué)習(xí)情境的仿真實訓(xùn)，實現(xiàn)大的“學(xué)工交替”循環(huán)。針對情境化教學(xué)提出貫穿理論和實訓(xùn)教學(xué)過程的工學(xué)交替“八步教學(xué)法”。第一步：創(chuàng)設(shè)情境，通過引入典型工程案例、創(chuàng)設(shè)問題等多手段創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二步：明確任務(wù)。讓學(xué)生明確每個學(xué)習(xí)情境下的具體學(xué)習(xí)目標，以及完成該學(xué)習(xí)目標后應(yīng)達到的崗位技能目標。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標與崗位技能目標之間的緊密聯(lián)系，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三步：知識準備。教學(xué)過程借助多媒體教學(xué)或者理實一體化教室來完成這一教與學(xué)環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體需要完成相關(guān)基礎(chǔ)知識的準備工作。第四步：實訓(xùn)計劃。由教師制定有針對性的實訓(xùn)計劃，并結(jié)合實訓(xùn)指導(dǎo)書將實訓(xùn)要求下達給學(xué)習(xí)小組。第五步：操作決策。操作決策主要是學(xué)習(xí)小組的組長根據(jù)實訓(xùn)計劃分解安排每個學(xué)習(xí)組員的實訓(xùn)崗位分工和工作職能。這一環(huán)節(jié)通過模擬實際工作崗位來培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和團隊協(xié)作能力。第六步：動手實踐。各學(xué)習(xí)小組團隊協(xié)作共同完成老師下達的實訓(xùn)計劃。該環(huán)節(jié)即檢驗了各小組知識準備的情況，同時也鍛煉學(xué)習(xí)成員的實踐操作能力。第七步：三方評估。通過每個學(xué)習(xí)小組的自評、各個學(xué)習(xí)小組間的互評、教師最終的點評對學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查，完成學(xué)習(xí)成果的檢測。第八步：問題反饋。每完成一個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)小組和教師對此次過程中存在的問題進行反饋，教師協(xié)助分析，找出問題，糾正不足。整個學(xué)習(xí)過程可以逐步提高學(xué)習(xí)小組成員的自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)場地

針對《建筑材料》課程教學(xué)模式的要求，需要將授課地點從普通教室移至建筑材料實訓(xùn)室。首先，對于每類建筑材料學(xué)生都會有直觀認識。其次，在講解材料性質(zhì)的同時，可以進行一些演示實驗。比如講解石灰的特性時，可以演示石灰加水后的放熱和體積膨脹的特點后，可以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。最后，針對高職教育的能力要求特點，需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，《建筑材料》需要培養(yǎng)學(xué)生的材料檢測能力，這就需要建筑材料實訓(xùn)室發(fā)揮教學(xué)作用，為學(xué)生完成實踐操作提供場所。

五、考核方法

本課程是典型的理實一體化課程。因此，課程考核實行過程性考核為主的三方評價機制，即學(xué)生自評與小組互評、教師評價和企業(yè)評價。結(jié)合工學(xué)結(jié)合的“八步教學(xué)法”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以分組形式進行，在完成每個學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)過程后，都需要由學(xué)生自己和組長對組員在知識、能力、情感三個方面的表現(xiàn)情況進行評價（占20%），然后由專任教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生完成實訓(xùn)的過程和成果進行過程性評價（專任教師占20%，實訓(xùn)指導(dǎo)教師占20%），最后再結(jié)合期末筆試成績（40%）進行綜合評價，得到課程的總評成績（百分制）。六、結(jié)束語以高職教育的特點為主導(dǎo)，對《建筑材料》的教學(xué)模式提出了幾點改變，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。雖然簡單的一次教學(xué)模式改革不能取到青云直上的教學(xué)效果，它是一個漫長而艱難的摸索過程，需要所有從事教育一線工作的教師共同努力，才能讓我國的職業(yè)教育向前邁出一大步。

參考文獻

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[3]趙華瑋．建筑材料應(yīng)用與檢測[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011．

[4]吳偉東，舒志堅．建筑材料課程教學(xué)模式改革的實踐和探討[J]．麗水學(xué)院學(xué)報，2009（10）：115-118．

第7篇：教學(xué)材料范文

1 新能源材料課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

新能源材料課程專業(yè)性和社會應(yīng)用性比較強，涉及面比較廣，是材料科學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、能源技術(shù)科學(xué)、電子科學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，并且時代性強，知識更新速度特別快，這就要求教師在授課過程中，既要善于綜合各種專業(yè)知識，又要注意實踐動手性，同時還得關(guān)注社會在新材料方面的最新發(fā)展動態(tài)，把握最新的新材料方法和技術(shù)。新能源材料課程目前在各大高校材料院系都有開設(shè)，教師們對教學(xué)形式和方法也作出了很大的變革和改動，但從目前的形式看，新能源材料的教學(xué)還有值得改進的地方。

1.1 課程內(nèi)容基本以書本為主，而絕大部分書本知識均是已經(jīng)很成熟或比較成熟的基礎(chǔ)理論，社會新技術(shù)新材料的更新速度很快，課程教學(xué)如果單純以上面內(nèi)容為主，教學(xué)跟不上社會的發(fā)展，體現(xiàn)不出新的概念，跟不上社會科技的發(fā)展。

1.2 教學(xué)形式跟不上教學(xué)內(nèi)容的時代節(jié)奏。內(nèi)容體現(xiàn)了創(chuàng)新、先進、科技，但是教學(xué)形式?jīng)]有跟上科技的發(fā)展，很多只是單純的把黑布板書轉(zhuǎn)移到PPT上面，沒有真正利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，缺少現(xiàn)代化教學(xué)特點。

1.3 授課方式主要集中在教室，缺乏實踐性。新能源材料設(shè)計到諸多新材料制作的新方法新技術(shù)，具備較強的專業(yè)實踐性，因此，實踐課堂的缺乏導(dǎo)致學(xué)生對課堂內(nèi)容缺乏本質(zhì)的把握，缺乏技術(shù)的創(chuàng)造性。

2 新能源教學(xué)課程改革探討

2.1 整理課程內(nèi)容，構(gòu)建課程資源庫。因為新能源材料內(nèi)容更新速度非?？?，跟社會熱點接觸比較廣，而書本教程內(nèi)容難以跟得上時代的發(fā)展，所以，教師在準備課程教學(xué)內(nèi)容時，在書本內(nèi)容上要創(chuàng)新，跟上社會科技的發(fā)展。教師要建立自己的教學(xué)資源庫，包括一些典型的案例分析、基本技能、工廠加工視頻、前言專題、熱點問題分析等等，要讓學(xué)生在課堂上盡量多接觸社會科技的發(fā)展，關(guān)注新材料在世界上的發(fā)展動態(tài)，同時，利用網(wǎng)絡(luò)的視頻資源，多讓學(xué)生接觸新材料的加工制作技術(shù)，增強學(xué)生的感官認識，開拓學(xué)習(xí)視界和思維模式。

2.2 利用現(xiàn)代化教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)空間課堂。現(xiàn)代教學(xué)方式非常多樣，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了諸多便捷途徑，但目前教學(xué)比較局限課堂上的PPT講解，沒有真正利用起互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，整合所有教學(xué)資源，包括教案、視頻、作業(yè)、微課等等，通過網(wǎng)絡(luò)課堂進行溝通和討論，拓展教學(xué)的時間和空間。網(wǎng)絡(luò)空間最大的好處是可以整合各方資源，建立共享的網(wǎng)絡(luò)空間課堂，可以集合各大高校的資源，包括實驗室資源以及師資力量資源；網(wǎng)絡(luò)空間可以集合各種企業(yè)以及研究機構(gòu)的資源，邀請專家們給同學(xué)們講解實踐經(jīng)驗，可以參與企業(yè)相關(guān)項目討論和研究，鏈接相關(guān)工廠、企業(yè)主頁，掌握新能源材料產(chǎn)業(yè)化經(jīng)典案例，實時了解材料生產(chǎn)制備整個流程，了解行業(yè)最新動態(tài)。比如針對鋰離子電池正極材料，可以鏈接到國內(nèi)大型正極材料公司網(wǎng)址：當升科技，北大先行，湖南杉杉，湖南瑞翔，天津巴莫，深圳天驕等等，或者國際正極材料領(lǐng)導(dǎo)品牌，了解這些企業(yè)主要產(chǎn)品工藝流程，材料基本性能基礎(chǔ)上，還可實時掌控相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。

2.3 參與教師科研項目，接觸最前沿科技。高校老師一般都有自己的科研課題，科研課題代表著社會熱點技術(shù)問題，和最新科技關(guān)聯(lián)較近，學(xué)生可以盡量參與老師的科研課題，增強對社會前沿科技的了解，提升自己的創(chuàng)新動手能力。老師可以把科研課題分解成若干小課題，分配給學(xué)生做，一方面可以減輕教師在科研上面的人力起源，另外學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)更多的實踐經(jīng)驗?？蒲许椖吭O(shè)計到的高端實驗設(shè)備較多，同時涉及到諸多新技術(shù)和新方法，學(xué)生能夠在有限的資源設(shè)備里面充分學(xué)習(xí)各種高端設(shè)備的操作方法，增強科技見識，同時可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，已具體的項目為依托，創(chuàng)造更多的新技術(shù)和方法，積累項目實驗經(jīng)驗，開拓自己的專業(yè)視野。

2.4 建立課程專業(yè)實習(xí)，進入工廠實踐基地。學(xué)?？梢苑e極聯(lián)系當?shù)夭牧项惼髽I(yè)，或者和實習(xí)基地關(guān)聯(lián)，在新能源材料教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織一次基地課程專業(yè)見習(xí)，時間為一天，讓學(xué)生進入企業(yè)生產(chǎn)車間，觀摩企業(yè)材料加工方法的工藝流程，體驗工廠生產(chǎn)實際，了解本行業(yè)的發(fā)展規(guī)范、發(fā)展前景以及加工制作的生產(chǎn)水平。學(xué)生還可以趁這個機會跟企業(yè)的工程師們交流，學(xué)習(xí)他們的現(xiàn)場經(jīng)驗，請他們介紹工廠材料制備和加工的方法、工藝，了解生產(chǎn)加工的設(shè)備以及新方法，積累行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，和課本理論知識相結(jié)合，加深對新能源材料以及各種新方法、新技術(shù)的了解。

第8篇：教學(xué)材料范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

大家好！很感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和關(guān)愛，感謝同行們對我工作的支持與幫助。今天，我能在這里跟大家一起交流英語教學(xué)工作經(jīng)驗，感到萬分的榮幸，也讓我汗顏。就如朱自清先生在《匆匆》中寫到 “ 頭涔涔而淚潸潸了 ” 。

隨著素質(zhì)教育的全面鋪開,小學(xué)英語教學(xué)日益受到大家的廣泛關(guān)注.在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢,今年小學(xué)升中學(xué)的畢業(yè)測試中更要檢測英語學(xué)科,由此可見，英語學(xué)科在小學(xué)階段的重要地位。

近兩年我一直兼任本校畢業(yè)班英語教學(xué)工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。 下面，我就自己擔任英語教學(xué)工作以未的體會，淡淡自己的感想與做法。

— 學(xué)情概況 `

本校學(xué)生英語基礎(chǔ)整體不好，我擔任畢業(yè)班這幾年以來雖每次考試都在前面，但整體還不是很理想，這屆六年級學(xué)生是最差的一級，就目前情況而言，種種原因使得我無法保證今年還能考出以往的成績，學(xué)生也許是由于壓力較大總體學(xué)習(xí)興趣有所下降，加之好多優(yōu)秀的學(xué)生都轉(zhuǎn)入縣城繼續(xù)教育，面對這種情況那么各位領(lǐng)導(dǎo)所制定的制度又如何授予？我想無論結(jié)果怎樣，畢竟我們畢業(yè)班的每個老師盡力了，我們用心付出了。

二 堅定信念。對教好學(xué)生有所認識

作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育角度說。我們要面問全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童時期。這一時期，兒童腦力和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成。腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)動能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境格外重要.兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗，形象思維和邏輯思維相結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維能力為主；思維具有可逆性，并能進行初步的判斷和推理;具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；有很強的記憶力，特別機械記憶的能力；善于想象等，針對學(xué)生這些智力發(fā)展特點,我們作為教師,有理由相信每個學(xué)生都是好的，增強自己教好他們的自信心。

三、堅持因地制宜，因材施教的原因則。

我們農(nóng)村缺少英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，更缺乏英語學(xué)習(xí)資源與英語教學(xué)資料，所以我跟學(xué)生共同學(xué)習(xí),一起進步。

人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的.學(xué)生不同的生理心理發(fā)展特點，也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高.要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，固材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，主動性，讓每個學(xué)生主動地， ` 生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。

四　明確小學(xué)英語教學(xué)目標

第一、 使兒童獲得一些英語感性認識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)習(xí)敢于大膽開口說英語。

第二、 打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)

第三、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語尊定初步的基礎(chǔ)．

五　 教學(xué)內(nèi)容方面 。

基于以上新的教學(xué)理念，學(xué)生觀以及英語學(xué)科和教育目的的認識，我在教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)策略方面，做了如下的探索。

第一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

小學(xué)階段設(shè)置英語并不是一種擺設(shè)，而是具有具體的目的和要求的．除了從小使學(xué)生對英語 ，建立起一個基本認識，從音、形等方面對英語有個初步了解外，主要是為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)．這個基礎(chǔ)并不完全圃于語音知識本身,更主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就是《課程標準》中規(guī)定的重點。當然我們現(xiàn)在的目的是如何面對在即將到來的畢業(yè)測試中，能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

愛因斯坦說過：：“興趣是最好的老師”。學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語，就走進了一個完全陌生的語言世界．對這個陌生的世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學(xué)生對這種語言的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡并不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是小學(xué)生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設(shè)置英語課，通過老師潛移默化的教育，使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是以后學(xué)習(xí)英語的主要基礎(chǔ)。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、這應(yīng)該是每個英語老師思考的問題．在近幾年的教學(xué)工作中，我有以下幾點看法。

首先，要有和諧融洽的師生關(guān)系．我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣第一步是：讓學(xué)生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外主視肯下大氣力，花大動夫?qū)W這門課。所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的需要，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的親密朋友。比如：當我在教學(xué)中遇到不懂單詞中文的意思時，就會蹲下身來,對學(xué)生說：我們比比看，誰最先找到這個單詞的意思，誰就是老師。每個孩子的自尊心，個性都是很強的，都想當老師，于是積極翻找著詞典，隨后小手如林。在這個過程中,不僅給學(xué)生們創(chuàng)造了一個和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，而且在查找過程中，既使學(xué)生逐步學(xué)會運用工具書查找資料的能力，又增強了學(xué)生的自信心。同時，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時候，我也要當當老師。這時我與學(xué)生是平等的，融洽的。

在這一點上，孩子們讓我感到驕傲，同時我也深深體會到：只要你有一顆真誠平等的心，孩子們會敞開心扉接納你，信任你，并不會笑你的不足之處。因為我在上第一節(jié)英語課時，就對學(xué)生們真誠地道出自己的實際水平跟他們一樣，剛?cè)腴T的！真心地希望能與同學(xué)們在這一年的英語教學(xué)中與他們一起學(xué)習(xí)，一起成長,一起進步。就這樣，我邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，抱著詞典，與學(xué)生們在課堂上一起，努力學(xué)習(xí)著，并沒有不懂裝懂，也沒有老師的架子與面子。所以，學(xué)生真心地接納了我，允許我暫時的錯誤，也允許我及時的糾正。固而，我的英語課堂總是其樂融融的，不時會有“老師，這個詞應(yīng)該這樣讀？這個單詞是這樣寫的”這樣聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績能保持的最根本的原因吧！

其次，教師得教的有“趣”。小學(xué)生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那么老師們便把學(xué)生的無意注意度為有意注意，對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，大家應(yīng)該都有這樣的感覺，當我們在課堂教學(xué)中開展一些游戲，對話情境等教學(xué)活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就特別高，改變了由于長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于，我是初次擔任英語教學(xué)，對于一些教學(xué)環(huán)節(jié)游戲，活動課還不是很熟悉，很了解。但通過上次去福州聽課后，我受益匪淺。雖然我們與他們的差距很大，但對于今后的英語教學(xué)技巧，教學(xué)組織工作等方面會有很大的借鑒！

再次，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學(xué)生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學(xué)生的積極性得到提高，且對于有些學(xué)習(xí)成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進行適時表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語音知識并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

第二 ，在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿教學(xué)的始終。

大家都知道，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話，能聽能說，英語就算活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺乏的第一步。發(fā)音沒有認真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

因此，從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，不論是會話中的詞，會話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學(xué)生發(fā)育，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。這時，以模仿和利用音標相結(jié)合的方式進行教學(xué)，并從中使學(xué)生形成音標學(xué)習(xí)英語的意識和一定的技能。

接著，利用學(xué)生已有知識和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標知識，并應(yīng)用音標知識和技能去學(xué)習(xí)詞匯。“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學(xué)生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課后學(xué)生自己練習(xí)時若忘記某個詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標拼讀出來，這一點在教學(xué)中我經(jīng)常強調(diào)，我也認為非常重要。同時我鼓勵學(xué)生學(xué)查字典，自己遇到生字，自己去查，去拼，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在單詞教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音，特別是課本會話中的單詞，這一點尤其重要，這是訓(xùn)練學(xué)生聽力的重要途徑，也是主要手段。

單詞的認讀，記憶也是英語教學(xué)的一大難點，我是這樣進行的。先讓學(xué)生據(jù)音標拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學(xué)生記牢，而后讓學(xué)生在每天記憶為最佳時段，讓學(xué)生自行認讀，比如早讀課前20分鐘，到指定負責(zé)的同學(xué)那里進行對話。一人說中文，一人說單詞并拼讀字母，而后交換角色，加讀單詞記憶，最后，采取定期聽寫，隨機復(fù)習(xí)方式，進一步鞏固學(xué)生的單詞記憶。

第三 ，課文中重點句型的操練。在這一環(huán)節(jié)中，我認為首先應(yīng)染讓學(xué)生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區(qū)別。然后，滲透語法知識點的教學(xué)，最后采用形式多樣的方式進行反復(fù)操練，使學(xué)生掌握句型的特點，并且創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，提高學(xué)生運用英語的能力，總之，句型的操練離不開具體的教學(xué)情境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密的課堂情境，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，這樣，才能使學(xué)生在不知不覺中又在情理之中學(xué)會課文的重點。

六．對待學(xué)生方面與時間安排方面

對于剛接觸英語教學(xué)又面臨畢業(yè)測試雙重壓力的我來說，英語教學(xué)工作困難重重，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語知識點又多，學(xué)生的單詞量積累又少，一切都得從零開始，從頭再來。時間短，教學(xué)量大，任務(wù)重，如何合理地分配時間，完成教學(xué)工作量，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每個畢業(yè)班英語老師的共同難題。

一個人的力量與精力畢竟是有限的，于是，我分析了本級的學(xué)生特點，女同學(xué)和個別男同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)特感興趣，積極性較高，程度也較好，對于英語語音的學(xué)習(xí)接受比較快，因而我就專門培養(yǎng)了四，五個主力同學(xué)，擔任英語小老師，專門幫助那些對于單詞認讀，句子朗讀有困難的學(xué)困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學(xué)掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進一步增進學(xué)生間的互動，展開比賽，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

在保證課堂教學(xué)時間的前提下，利用早晚各騰出的20分鐘，有時輔導(dǎo)作業(yè)，檢查他們完成活動用書情況，有時讓程度好的學(xué)生領(lǐng)讀課文單詞，有時幫助學(xué)困生補缺補差，有時操練一些重點句型，使他們樹立起學(xué)好英語的信心，形成一個你追我趕，互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

七．教學(xué)工作中存在的問題

近幾年的教學(xué)，我也時常感受到工作中存在頗多的問題，亟待我認真地對待，及時地改進。反思中總結(jié)了以下幾個方面存在的問題：

1．教學(xué)方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學(xué)生聽答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去，做得下來，而有的學(xué)困生就無法達到要求了。

2．有些教學(xué)方案無法全面，完全實施。由于時間，精力和個體水平的有限，導(dǎo)致教學(xué)水平無法真正提高。

3．學(xué)生智力，能力水平的差異是客觀存在的，不是一朝一夕能改變，提高的。

4．學(xué)生沒有一定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（或說是自制力較差）

八．英語教學(xué)工作的改進

針對以上存在的問題，以及實際情況，今后，我要加強教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案，提高我的教育教學(xué)能力。

第9篇：教學(xué)材料范文

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0240-02

獨立學(xué)院由普通本科高校與社會力量合作創(chuàng)辦的本科學(xué)歷教育高等學(xué)校，它是我國高等教育改革與發(fā)展的一個重大舉措，也是我國高等教育的重要補充。獨立學(xué)院體現(xiàn)了高等教育和大眾化階段的需求，同時也適應(yīng)了民辦高等教育健康發(fā)展的需求。自2008年教育部關(guān)于《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》出臺以來，獨立學(xué)院便迅速發(fā)展，形成一定規(guī)模。湖南工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院作為獨立學(xué)院，其培養(yǎng)目標就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定創(chuàng)新精神實踐和能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我校土木工程專業(yè)作為特色專業(yè)，為社會培養(yǎng)出與市場對接的應(yīng)用型專業(yè)人才。

材料力學(xué)作為重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，對獨立學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生而言，材料力學(xué)是其用于解決工程實際問題中的必要工具，也是學(xué)習(xí)后續(xù)眾多專業(yè)課程的重要基石。

一、材料力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系

（一）課程設(shè)置。材料力學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，先修高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)等課程，一般在第三學(xué)期開設(shè)。它包括桿件受軸向拉伸與壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲等基本變形的強度與剛度、強度理論與組合變形、壓桿穩(wěn)定等內(nèi)容。該課程具有較強的理論性與實踐性，是土木專業(yè)學(xué)生完成結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計等后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供分析和計算的必修課程。

（二）課程體系。材料力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容較多，每一章節(jié)都會出現(xiàn)新概念與計算公式。在學(xué)習(xí)完基本變形下的強度與剛度計算后，再引入構(gòu)件組合變形下的內(nèi)力計算、應(yīng)力狀態(tài)分析及強度計算。但是材料力學(xué)整個內(nèi)容體系完整而有條理，脈絡(luò)分明。教師應(yīng)首先對本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容掌握透徹，對整個內(nèi)容歸納總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)圖。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生群體。獨立學(xué)院學(xué)生是較為特殊的群體，學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生與母體學(xué)校相比文化基礎(chǔ)相對較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專業(yè)基本知識儲備還有待進一步提高。在心態(tài)上，很多學(xué)生是在相對優(yōu)越的家庭環(huán)境下成長的，他們整體在學(xué)習(xí)和生活上的適應(yīng)能力及自理和自我調(diào)控能力比較欠缺，自覺性差。在課堂表現(xiàn)上大多數(shù)學(xué)生在課前不預(yù)習(xí)、 課后不復(fù)習(xí)，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效果較差。且部分學(xué)生遲到、曠課，作業(yè)抄襲，因此其考試不及格率，補考與重修率都較高。

同時這些學(xué)生動手能力強，思維活躍開闊，見識較廣，對社會認識相對較為深入，內(nèi)在潛力大。多才多藝，有著表現(xiàn)自己和展示個人能力的欲望。大部分學(xué)生懷有要求進步的強烈愿望和不甘于人下的人生目標。但在“自主學(xué)習(xí)”的大學(xué)氛圍里，容易放松學(xué)習(xí)，他們需要教師的時刻提醒以及嚴格要求和管理。

（二）教師群體。獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受新知識能力較弱，但大多數(shù)獨立學(xué)院授課教師及課程體系、采用教材和教法與母體學(xué)校基本相同。我們看到的現(xiàn)狀是，教師采用滿堂灌式的教學(xué)方法，教學(xué)手段、內(nèi)容進度與母體學(xué)校完全一致，有的教師只滿足于完成課堂教學(xué)，上課不點名，課堂紀律不約束，對課堂上睡覺、玩手機的學(xué)生不聞不問。因此面對獨立學(xué)院和母體學(xué)?；A(chǔ)不盡相同的學(xué)生，我們采用相同的教學(xué)教育方法，則學(xué)生聽得表情木然，提不出問題，教師的激勵得不到響應(yīng)，上課激情驟減，教學(xué)效果不理想。同時大多教師只注重傳授知識，對教學(xué)和科研以外的工作不重視，平時很少與學(xué)生交流討論。

三、課程教學(xué)設(shè)想

為培養(yǎng)出符合獨立學(xué)院人才培養(yǎng)要求的合格人才，這給材料力學(xué)課程教學(xué)提出思考：我們該怎樣在有限學(xué)時內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，怎樣有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，怎樣采取有效教學(xué)手段來切實提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，怎樣利用已有條件讓學(xué)生扎實掌握課程基本理論知識并將理論應(yīng)用到工程實際中去。結(jié)合多年來個人的力學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗和他人教學(xué)成果，對獨立學(xué)院土木專業(yè)材料力學(xué)課程教學(xué)改革提出以下幾點設(shè)想。

（一）講好緒論與基本概念 。一個良好的開端是成功的一半。在緒論中，闡述材料力學(xué)的任務(wù)、發(fā)展概況、可變形固體性質(zhì)、四種基本變形以及強度、剛度、穩(wěn)定性等概念。根據(jù)不同專業(yè)，比如對于土木專業(yè)，可以以大型橋梁，大型建筑物的壓桿為例，通過視頻，圖片等方式介紹強度、剛度和穩(wěn)定性的概念，初步了解材料力學(xué)在工程中的實際應(yīng)用，使學(xué)生第一次接觸材料力學(xué)就能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)與探究的興趣，對后序章節(jié)內(nèi)容便能輕松接受并解決。

（二）組織基于問題式的課程教學(xué)。材料力學(xué)需要講授的內(nèi)容較多，每章節(jié)都有新的概念與公式推導(dǎo)，比較抽象。材料力學(xué)是理論與實驗并重的學(xué)科，教學(xué)中會輔之以實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。而如今教學(xué)學(xué)時數(shù)壓縮至56學(xué)時，為在規(guī)定教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師往往采用滿堂灌方法，教學(xué)方法單一且枯燥，教學(xué)資源不能充分利用，內(nèi)容雖然是講完了，但重點不突出，工程實例不能動手解決。

按照“實用有效”的原則，理論分析或公式推導(dǎo)的內(nèi)容則可以少講或弱化，而加強對理論的實際應(yīng)用，如各種強度條件與強度理論在工程實際中的應(yīng)用?；趩栴}式的教學(xué)在彎曲變形中的具體體現(xiàn)，可從房屋的房梁的力學(xué)模型出發(fā)，受到什么外力，產(chǎn)生怎樣的基本變形，從而對梁的內(nèi)力計算，應(yīng)力計算，變形計算一一引出，并得到梁的強度與剛度條件，完成梁彎曲變形的教學(xué)內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育提倡的是“授人以漁”，而不是“授人以魚”。在教學(xué)中教師應(yīng)時常鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，樂于思考。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思索、探尋和自我解決的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”，使學(xué)生腦子開動起來，讓學(xué)生勤于思考，從而更加積極自主地投入到學(xué)習(xí)中。

以5-6人為一組，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，互幫互助，以集體的力量影響個人。每一章講完后，讓他們及時復(fù)習(xí)，進行歸納小結(jié)。并將工程實例或生活小常識等具體問題讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的材料力學(xué)知識去解釋去思考，做成小報告形式。例如，為充分發(fā)揮材料潛力，拉伸與壓縮性能相同的建筑鋼等塑性材料制成的梁受彎曲為主的變形，工字形、正方形、矩形、圓形和環(huán)形等截面，哪些更為合理；同樣是矩形截面，為什么豎放比橫放合理；廠房建筑中常用魚腹梁、陽臺梁為什么采用變截面？而對受壓桿件考慮其穩(wěn)定性問題時，方形為什么比矩形截面合理？這些小思考讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)材料力學(xué)的樂趣，進一步提高學(xué)生對材料力學(xué)知識的掌握程度。

當然不同的章節(jié)可能學(xué)習(xí)方法不同，教師進行及時指導(dǎo)。比如基本變形構(gòu)件的內(nèi)力、應(yīng)力和變形的計算，以多做題為主來熟練掌握應(yīng)力和變形的計算公式。對于梁彎曲的位移計算，書中已列出簡單載荷作用下梁的撓度和轉(zhuǎn)角計算，有表可查，因而積分法這種復(fù)雜的計算可以少講、少做。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍對教學(xué)活動的開展非常重要。在平時教學(xué)中，作為主講教師要做到上課不遲到，不無故請假，為人師表，以身作則。公平對待每一名學(xué)生，尊重他們，不冷嘲熱諷。對學(xué)習(xí)認真，表現(xiàn)良好的學(xué)生要多表揚和鼓勵，而對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，應(yīng)主動與其交流，幫助他建立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。在教學(xué)中要遵循“學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體”原則，以學(xué)生為中心，平時多關(guān)心他們，真正走進他們的內(nèi)心。他們會因老師的言傳身教而主動學(xué)習(xí)好材料力學(xué)課程。

獨立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自控力，他們需要教師來嚴格要求與嚴格管理。在課堂上，教師可以采用點名、隨機提問多提要求，多讓學(xué)生自己解決問題，掌握已學(xué)知識，逐步培養(yǎng)出學(xué)習(xí)該課程的興趣。同時課余要加強師生間的溝通，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過校級材料力學(xué)精品課程網(wǎng)站這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)師生間的資源共享與信息互動。

（五）改進成績評價方法。在材料力學(xué)課程成績評價上，宜采用整學(xué)期全過程考核方式。每一種基本變形或一個完整內(nèi)容結(jié)束后進行小考，學(xué)生平時要上交學(xué)習(xí)與思考小結(jié)，結(jié)合平時作業(yè)情況、出勤率及課堂回答問題情況，評定學(xué)生的平時成績；根據(jù)學(xué)生在材料力學(xué)實驗前的預(yù)習(xí)報告、實驗中的動手能力與實驗后的報告撰寫情況，評定學(xué)生的實驗成績；期末考試試題則重點考查基本概念及學(xué)生應(yīng)用力學(xué)知識的能力。將平時成績、期末考試成績以及實驗成績一起來綜合評定學(xué)生成績。從而使考試真正成為進一步深化課程學(xué)習(xí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生把更多的精力放在所學(xué)知識的掌握和運用上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。