電工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)精選(九篇)
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第1篇：電工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)范文
目前，電力建設(shè)在飛速發(fā)展，在電力體制改革逐步深化的大環(huán)境下，多種經(jīng)營企業(yè)該如何在激烈的市場競爭中獲得市場份額，在管理中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益的雙豐收，是一個(gè)值得研究和探討的課題。通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合電力多經(jīng)企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，電力多種經(jīng)營企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)大發(fā)展，必須做好以下幾點(diǎn)工作。
首先，要毫不動(dòng)搖的狠抓人力資源管理。
一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計(jì)謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄儯蠹叶汲删土艘环S功偉績。
多種經(jīng)營企業(yè)必須實(shí)施兩手抓、兩手都要強(qiáng)的職工隊(duì)伍建設(shè)方針。一方面要繼續(xù)面向社會，廣開才路，大力引進(jìn)高素質(zhì)人才；同時(shí)對在職職工要積極培養(yǎng)和關(guān)心，實(shí)現(xiàn)“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業(yè)留人。另一方面，對現(xiàn)有職工隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，達(dá)到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。信任是基礎(chǔ)，事業(yè)是平臺，利益是杠桿，感情做紐帶，一個(gè)企業(yè)管理者，尤其是高級管理者，牢記這個(gè)用人方略，就一定能充分調(diào)動(dòng)員工積極性，使其竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。
其次，始終如一的開拓、經(jīng)營市場，培養(yǎng)核心競爭力求生存。
市場，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的命脈所在，占領(lǐng)多大的市場份額，開拓多大的領(lǐng)域，從一定程度上說，證實(shí)著一個(gè)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力。所以，如何開拓市場、經(jīng)營市場顯得尤為重要。電力多經(jīng)企業(yè)具有行業(yè)性的顯著特點(diǎn)，開拓市場也必須依據(jù)行業(yè)特點(diǎn)逐步實(shí)施。
所謂核心競爭能力，是一個(gè)企業(yè)賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它不僅指某種獨(dú)特的產(chǎn)品或技術(shù)，還包括銷售渠道、顧客服務(wù)、顧客群、品牌、資金以及研發(fā)能力。一個(gè)企業(yè)不可能擁有所有這些能力，但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力，才能成為一個(gè)擁有核心競爭能力的企業(yè)；核心競爭能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點(diǎn)，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上，獲取高于競爭對手的質(zhì)量水平，并能移植到各分支機(jī)構(gòu)中。
具體到多經(jīng)企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競爭能力，首先應(yīng)如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競爭優(yōu)勢、競爭弱勢，然后揚(yáng)長避短，定位自己賴以生存的市場，建立圍繞該市場運(yùn)作的機(jī)制，該機(jī)制能夠激勵(lì)全體員工圍繞股東財(cái)富最大化進(jìn)行運(yùn)作，并且能夠適應(yīng)市場的變化。這種以市場為導(dǎo)向，以股東財(cái)富最大化為目標(biāo)的運(yùn)作機(jī)制自然會形成企業(yè)的核心競爭力。定位、開拓市場，培養(yǎng)核心競爭力是企業(yè)的生存之本。具有核心競爭力的企業(yè)才能在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中生存。針對電力多經(jīng)企業(yè)內(nèi)部市場越來越小的生存環(huán)境，必須加大外部市場的開拓力度，采用多種方式擴(kuò)大市場占有率，例如市場開拓、企業(yè)收購、兼并或聯(lián)合開拓等形式。積極增加電力多經(jīng)企業(yè)對外創(chuàng)收。切實(shí)抓住國家開發(fā)西部等有利環(huán)境，抓緊研究并制定電力多經(jīng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快多種經(jīng)營和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。在比較短的時(shí)間內(nèi)完成市場的重新定位，資源的優(yōu)化配置，調(diào)整股本結(jié)構(gòu)，形成所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分開后的機(jī)制。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，真正做到以市場為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場，認(rèn)真調(diào)查研究市場，積極開拓市場，適時(shí)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，用市場適銷產(chǎn)品去占有市場，開辟新財(cái)源，打開新天地。企業(yè)光守是沒有出路的，必須不斷在市場的發(fā)展中壯大自己，在市場的變化中否定自己，商場中沒有長勝的將軍，只有謹(jǐn)小慎微、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的去把握市場的脈搏，建立與市場合拍的核心競爭能力，企業(yè)才能在大浪淘沙中謀得自己的一席之地。
第三，明晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)
清楚的產(chǎn)權(quán)界定，是市場交易的前提。由于歷史的原因，多經(jīng)系統(tǒng)普遍面臨產(chǎn)權(quán)不清的難題。首先是明晰的資產(chǎn)關(guān)系，這一點(diǎn)還相對容易操作。最難的還在于主輔人員的分離。由于多經(jīng)公司用人的復(fù)雜性，公司本身缺乏核心競爭力，對于在多經(jīng)工作的員工來說，挑戰(zhàn)大于機(jī)遇，未來充滿不確定性?？梢钥紤]用優(yōu)惠的政策待遇，鼓勵(lì)退職，提前退養(yǎng)，身份置換，解除合同或帶股就業(yè)。但帶股就業(yè)可能帶來股權(quán)分散，不利于集中決策，同時(shí)如果股權(quán)過于平均，還會帶來老國企的弊病：如大鍋飯，平均主義，人員不能合理流動(dòng)，建立不起激勵(lì)和約束機(jī)制，以及進(jìn)入和退出機(jī)制等。所以要做到產(chǎn)權(quán)明晰，首先要解決人員的歷史遺留問題，然后明確資產(chǎn)關(guān)系，明確投資主體。只有明確了出資人，公司才會有明確的使命，公司的運(yùn)作才可能建立在公司財(cái)富最大化的目標(biāo)之下。公司的經(jīng)營人員才會有明確的定位，而防止所有者缺位帶來的資產(chǎn)運(yùn)作效率低下矛盾。另外有明確的投資主體，享有對公司的剩余索取權(quán)，這是對投資主體承擔(dān)資金風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)償，也為公司擴(kuò)大再生產(chǎn)創(chuàng)造條件，只有將利潤集中投資于一定的項(xiàng)目，才能形成一定的優(yōu)勢，如果利潤分散的用于支付股利，企業(yè)最終將衰竭。
第2篇：電工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：多點(diǎn)觸摸 交互式多媒體 多媒體應(yīng)用
中圖分類號：F532 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0157-02
目前新的科學(xué)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中不斷得到應(yīng)用，舊的教學(xué)設(shè)施和傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)鐵路發(fā)展的要求，在鐵路職工培訓(xùn)教學(xué)工作中采用“多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和先進(jìn)的多媒體技術(shù)融為一體，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
“多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”是采用多點(diǎn)觸控技術(shù)，在觸摸屏或觸控版（電子白板）通過觸控軟件實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式（通過觸摸屏操控計(jì)算機(jī)），結(jié)合多媒體技術(shù)的一種教學(xué)輔助設(shè)備，為采用交互式式教學(xué)，提供了較好的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，最大限度發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化。
1 建立多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)
1.1 多媒體使用中存在的問題
（1）原使用的多媒體設(shè)備缺陷沒有交互式功能，教師忽視了多媒體設(shè)備只是教學(xué)的一種教學(xué)輔助工具，在職工培訓(xùn)中的教學(xué)中教與學(xué)經(jīng)常是坐講坐聽，互動(dòng)極少，使得課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生掌握能力下降，獲取知識能力下降。
（2）講課進(jìn)度與接受能力不協(xié)調(diào)，學(xué)生在聽課中，往往跟不上教師講課節(jié)奏，筆記甚少，聽力記不上，記了聽不上，使得聽課效果不佳。教師看屏幕講課，不注意學(xué)生聽課反應(yīng)使其接受知識的效果不好。甚至上課有學(xué)生睡覺現(xiàn)象。
總之出現(xiàn)上述問題原與教學(xué)設(shè)備跟不上主要是教與學(xué)互動(dòng)少，在職工培訓(xùn)中也存在這些問題。對此引進(jìn)“多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”，并新建了15個(gè)“多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)”的教室。
1.2 多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)
多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)，短焦投影機(jī)、中控臺、音響設(shè)備、電子白板及軟件等設(shè)備組成。其中主要設(shè)備是觸摸白板，選用了匯冠公司的交互式電子白板。
（1）匯冠ProEdu Board的亮點(diǎn)。
無需專用筆，可以使用手指、書寫筆等任意不透明物體進(jìn)行書寫和觸摸操作，支持兩人同時(shí)操作和書寫。
定位準(zhǔn)確，高觸摸精度，可以繪制非常圓滑細(xì)膩的曲線。
響應(yīng)速度快（小于等6毫秒），手寫識別無延時(shí)，支持多點(diǎn)觸摸。
環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)：不怕劃傷、撞擊，防暴、防水、防塵、防油污、抗電磁干擾、抗光干擾。
維護(hù)成本為零，無需特殊工具即可操作和控制，零成本維護(hù)。
安裝簡單，觸摸屏只需安裝驅(qū)動(dòng)時(shí)校準(zhǔn)一次，無漂移。
采用專業(yè)投影板，堅(jiān)實(shí)耐磨損，低反光，投影效果好，具備電子白板、普通白板和投影幕布的所有功能。
全球領(lǐng)先的白板軟件功能，全面滿足各種教學(xué)需求。
（2）強(qiáng)大軟件，高效互動(dòng)。
ProEdu Board軟件在實(shí)用性、易用性和兼容性方面都處處體現(xiàn)了人性化設(shè)計(jì)。軟件不僅具有強(qiáng)大的課件編輯、演示功能，同時(shí)擁有豐富的資源庫，包括各學(xué)科素材、教學(xué)工具、圖片、Flash、音頻文件等，方便教師輕松備課，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
（3）多點(diǎn)操作。
加入了世界前沿的多點(diǎn)手勢操作，可支持兩只筆同時(shí)書寫，非常適合課堂互動(dòng)。同時(shí)，多點(diǎn)操作可隨時(shí)將頁面進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)，使操作更加輕快、流暢，將觸摸體驗(yàn)提升到一個(gè)全新高度，充分體現(xiàn)了人機(jī)交互的獨(dú)特魅力。如對象的縮放：在被選擇的對象上，兩點(diǎn)點(diǎn)在對象上，使兩點(diǎn)距離變大，對象也隨著兩點(diǎn)距離的增大而變大。
（4）投影機(jī)采用超短焦。
超短焦投影機(jī)選用愛普生EP-610投影機(jī)。是一款互動(dòng)短焦教育投影機(jī)，該機(jī)采用反射式短焦鏡頭，可在20厘米的距離呈現(xiàn)出80英寸的大畫面，有效解決了教師講課時(shí)投影光照射老師身體而陰影的形成，并避免了投影機(jī)強(qiáng)光對人體的傷害。
2 多點(diǎn)觸摸多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng)在職工培訓(xùn)中的應(yīng)用
交互式多媒體教室主要用于職工培訓(xùn)過程中教學(xué)課件，多媒體信息展示等多項(xiàng)綜合功能應(yīng)用。因此，在總體功能的方案設(shè)計(jì)上，我們利用有效的共享資源，開發(fā)切實(shí)可行的教學(xué)平臺，使我們培訓(xùn)工作真正能為鐵路建設(shè)培養(yǎng)人才，我們主要做了以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作。
2.1 建立培訓(xùn)基地教學(xué)平臺
以基地內(nèi)網(wǎng)為基本框架，建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，所有多媒體教室、教師用計(jì)算機(jī)，全部組網(wǎng)。教室上課用多媒體教室機(jī)登錄自己的辦公平臺，下載或打開自己的課件上課。
2.2 職工培訓(xùn)基地信息資料庫的建設(shè)
多媒體資源庫是支持多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的配套建設(shè)內(nèi)容。研究基于職工培訓(xùn)基地網(wǎng)的多媒體資源庫設(shè)計(jì)與建設(shè)正成為教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作者共同關(guān)注的問題，也是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先需要保證的前提條件。因此，多媒體資源庫的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域中的一個(gè)重要課題。
2.3 開發(fā)適用性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件及素材
在教學(xué)過程中，要減少知識與解決問題間的差距，強(qiáng)調(diào)知識的遷移能力的培養(yǎng)。多媒體資源庫的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要專業(yè)教師和現(xiàn)代教育技術(shù)人員協(xié)作完成，而且在新的教學(xué)模式下，更好地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。是一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。
首先深入鐵路各站段了解現(xiàn)場實(shí)際情況，分課題編制多媒體課件，題庫，教案，錄制多媒體教學(xué)素材編寫培訓(xùn)教程等，并在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)。開發(fā)的多媒體課件無論在日常學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)培訓(xùn)，職工自學(xué)都可以使用，不但有效地節(jié)省了時(shí)間、還可通過我們建立的數(shù)據(jù)庫共享教育資源庫、不斷擴(kuò)充新知識，更新新內(nèi)容，既克服了師資的不足又保證了教學(xué)的準(zhǔn)確性和統(tǒng)一性。在各類考試中便用統(tǒng)一的專業(yè)題庫，使學(xué)員的學(xué)習(xí)更感興趣，對成績考核也公正公平。滿足鐵路教育培訓(xùn)人才的需求。
3 提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力
教師是多媒體教學(xué)的主體，提高老師應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)操作的自身工作能力，是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。我們倡導(dǎo)老師深入現(xiàn)場，鉆研新技術(shù)，了解并掌握鐵路發(fā)展的高精尖有關(guān)信息，在教學(xué)工作中教師要首先熟悉多媒體設(shè)備的功能性能，會使用中控面板鍵盤按鈕啟動(dòng)設(shè)備，對智能化操作要了如指掌。我們還經(jīng)常舉辦多媒體課件大賽，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平，只有教師素質(zhì)提高了，才能充分發(fā)揮多媒地體教學(xué)的優(yōu)勢，才能提高廣大鐵路職工的技術(shù)水平，才能確保鐵路適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的人才需求。
4 結(jié)語
多點(diǎn)觸摸多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的建立使用，為我們太原鐵路職工培訓(xùn)基地的培訓(xùn)教育工作提供了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為教師更好的運(yùn)用多點(diǎn)觸摸多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使太原鐵路職工教育教學(xué)水平更上一層樓。利用多點(diǎn)觸摸多媒體互動(dòng)教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)成為現(xiàn)代化教育教學(xué)必不可少的教育教學(xué)模式。
多點(diǎn)觸摸多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的使用，促進(jìn)教師在教學(xué)中注重互動(dòng)效果，并學(xué)習(xí)掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能，制作出自己教學(xué)所需的多媒體教學(xué)課件，并學(xué)會運(yùn)用“多點(diǎn)觸摸多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)”的軟件，上好每一堂課，不斷提高教師自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，更好的為鐵路培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
第3篇：電工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：操作技能；基本要求；素質(zhì)培養(yǎng)
0 引言
維修電工行業(yè)隨著社會發(fā)展，已經(jīng)成為了滿足不斷增長的物質(zhì)生活需求的主要力量，提高電工的操作技能，是各機(jī)電維修電工技術(shù)公司在實(shí)際工作中的一項(xiàng)重要課題?？茖W(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展對電力的需求不斷增加，電力也變成了人們生活不可分割的一部分。隨著行業(yè)的發(fā)展，電器維修技術(shù)人性化，能夠提供高品質(zhì)性能的保護(hù)，已經(jīng)成為了業(yè)內(nèi)的發(fā)展規(guī)則。
1 在當(dāng)前社會背景下維修電工存在的技術(shù)問題
1.1對維修電工的技能培訓(xùn)方式?jīng)]有全面的規(guī)劃
維修電工大多具備設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)的能力，在機(jī)器故障時(shí)有能力搶修。維修電工是保護(hù)正常生產(chǎn)的重要力量，是安全保障電氣設(shè)備正常平穩(wěn)工作的重要組成部分。作為一個(gè)非常專業(yè)的技術(shù)工種，維修電工就需要具備相應(yīng)的專業(yè)技能。一般情況下，維修電工的專業(yè)知識包括常用的控制計(jì)算方法，熟悉電氣類設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況以及精通對電氣設(shè)備及相關(guān)電氣安全電子儀器的維修等等，這些都需要相關(guān)的知識進(jìn)行輔助，對于他們的技術(shù)發(fā)展也是至關(guān)重要的。從目前情況來看，我們亟待解決的一個(gè)問題就是維修電工的培訓(xùn)形式過于單一，缺乏有效的全面的培訓(xùn)計(jì)劃。對維修電工進(jìn)行完整的培訓(xùn)，基本上依靠外部的供應(yīng)來進(jìn)行培訓(xùn)。但這也存在著明顯的不足，比如說將人才送到廠外培養(yǎng)的成本較高，由于培訓(xùn)時(shí)間較短不能夠系統(tǒng)全面的培養(yǎng)等等，這就會對后續(xù)維修電工的技能培訓(xùn)產(chǎn)生一定的影響。
1.2維修電工實(shí)際操作時(shí)間過少，不能總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)
先進(jìn)的多功能設(shè)備具有高效率、高智能、高可靠性的特點(diǎn)。與此同時(shí)，先進(jìn)的設(shè)備無論在材料使用、資源利用等方面都可以降低電氣工作時(shí)出現(xiàn)故障的幾率，大大減少了維修電工動(dòng)手維修機(jī)器的時(shí)間，有效的提升了他們的工作效率。但這也使得維修電工親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會減少，能力得不到加強(qiáng)。一旦機(jī)器由于故障需要大規(guī)模的維修，維修電工為了解決機(jī)器能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的問題就需要具備良好的應(yīng)用知識。如電氣的安裝和維護(hù)，設(shè)備維修和地面各種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和維護(hù)操作等等。在當(dāng)前，維修電工具備實(shí)用技能是必要的。特別是對于維修電工來講，沒有實(shí)用的技術(shù)是不成熟的，不可靠的。維修電工的平時(shí)工作是極其危險(xiǎn)的，稍有不慎遭受電擊就會對身體造成很大的傷害甚至導(dǎo)致死亡。因此，只有在實(shí)際操作中不斷練習(xí)應(yīng)用技能，才能不斷提高自己操作的能力，熟練的應(yīng)對工作中出現(xiàn)的各種問題。
2增強(qiáng)維修電工操作技能的解決方法
2.1 對維修電工進(jìn)行專業(yè)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)
專業(yè)技術(shù)對維修電工來講是基礎(chǔ)的理論。為了完成工作，你需要讓自己有一個(gè)良好的知識儲備。專業(yè)的教育培訓(xùn)是提高維修電工技術(shù)水平的一種重要的手段。對維修電工進(jìn)行知識教育培訓(xùn)，不僅有利于提高電工自身的技術(shù)水平，更有利于提高自己的表現(xiàn)能力，更好地掌握、理解這些理論，為自己的實(shí)踐提供理論支持。擅長機(jī)械和電氣這兩大知識體系，是維修電工學(xué)習(xí)提高的重要支撐理論。維修人員只有擁有較高的專業(yè)水平，才能推進(jìn)機(jī)電公司的快速發(fā)展。只有在實(shí)際工作中不斷提高，才能認(rèn)識到知識儲備的重要性。教育和培訓(xùn)可以更直接的提供專業(yè)知識的補(bǔ)充，不斷促進(jìn)維修人員的技術(shù)水平。即使是同一種類型的培訓(xùn)，維修電工仍可以繼續(xù)理解知識的重點(diǎn)，可以在一定程度上更好地理解吸收消化相關(guān)的理論知識。提高專業(yè)知識培訓(xùn)的理論與實(shí)踐結(jié)合能力與企業(yè)文化的建設(shè)有關(guān)，企業(yè)會為維修電工實(shí)踐工作提供一個(gè)良好的平臺。如果你有大量的維修電工培訓(xùn)問題，企業(yè)是可以解決問題的好地方。通過在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)并解決一些問題，可以有效的提高維修電工的實(shí)踐動(dòng)手能力。在當(dāng)前如此快速發(fā)展的時(shí)代，不應(yīng)該只單純的依靠過去的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣判斷解決問題，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)了解新知識，新觀念。如果不發(fā)展，就會落后于時(shí)代，最終結(jié)果就是會被時(shí)代所淘汰。因此，我們不但要完成相應(yīng)的本職工作，完成每天的工作任務(wù)和要求，更要進(jìn)一步的研究當(dāng)代文化，發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，發(fā)現(xiàn)并積極探索新的問題，尋求新的解決問題的辦法。
2.2提升維修電工的觀察能力
維修電工敏銳的觀察能力決定了自身的維修能力。維修電工必須學(xué)會對機(jī)器故障進(jìn)行遺漏排除，以確保器械的順利運(yùn)作，保證企業(yè)電器的正常生產(chǎn)經(jīng)營。在工作時(shí)電工一定要注意提高器械的維護(hù)意識，要注意檢查器械的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決，每一個(gè)危險(xiǎn)的細(xì)節(jié)遺漏都會給生產(chǎn)過程造成致命的傷害。當(dāng)然，這樣的觀察感是不能一蹴而就的。我們需要掌握一個(gè)通用的操作技巧對于現(xiàn)代電器維修人員來說除了應(yīng)該具有健全的知識體系，還要具有積極協(xié)調(diào)解決應(yīng)對瞬息萬變的電力市場的能力，以更好地服務(wù)于中國的電力發(fā)展。在實(shí)際生產(chǎn)中除了做很多練習(xí)，我們也應(yīng)該要有自己的研究成果，有一定的不斷創(chuàng)新發(fā)展的精神。比如說在當(dāng)前，電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對集成電路的發(fā)展方向產(chǎn)生了引導(dǎo)作用。集成電路方向的發(fā)展又向大規(guī)模集成電路進(jìn)行改進(jìn)。而在這之后，又要出現(xiàn)向信息自動(dòng)化發(fā)展過渡的過程。因此，維修電工不僅需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要擁有不斷擴(kuò)展自己所學(xué)的知識的想法。隨著機(jī)械和電氣行業(yè)的不斷發(fā)展，相應(yīng)的先進(jìn)的技術(shù)要求也在不斷的發(fā)生著變化。因此，我們要通過勤奮學(xué)習(xí)來武裝自己，要具有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)知識的精神。這既是對自己負(fù)責(zé)，也是對社會的發(fā)展負(fù)責(zé)！
3 結(jié)語
社會的不斷發(fā)展對維修電工提出了新的更高的要求。不僅要求維修電工學(xué)會努力鉆研業(yè)務(wù)以提高自身的技能，還要學(xué)會不斷適應(yīng)高科技的發(fā)展。一個(gè)合格的維修電工必須掌握在工作中學(xué)習(xí)的技巧，具有正確的學(xué)習(xí)意識和不斷創(chuàng)新的精神。在當(dāng)前信息快速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)不斷的更新、創(chuàng)新是非常重要的，對于現(xiàn)代維修人員來說更應(yīng)該具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。只有學(xué)會創(chuàng)新，積極化解矛盾，才能更好地服務(wù)于不斷變化的工作。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：電工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)范文
【關(guān)鍵詞】退役士兵；維修電工；崗前培訓(xùn)；項(xiàng)目式；實(shí)用技術(shù)
目前，在歐美發(fā)達(dá)國家，維修電工的一體化教學(xué)改革走在了前面，尤其是德國，這個(gè)專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)極高。國內(nèi)各類工科院校雖能開設(shè)此課程，但還不能實(shí)現(xiàn)“真刀實(shí)槍”的講授和訓(xùn)練，很多院校還是采用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)?；诖饲闆r，國內(nèi)已有部分院校開始進(jìn)行教學(xué)改革，加大了實(shí)踐動(dòng)手的力度，個(gè)別院校開始進(jìn)行項(xiàng)目式或一體化教學(xué)改革，但目前還處于初始階段，要探索出一條真正適合維修電工的完善的教學(xué)之路還需要很長的時(shí)間，還有大量的工作要做。
本課題研究的是退役士兵維修電工培訓(xùn)的教學(xué)改革，退役士兵培訓(xùn)不同于全日制學(xué)歷教育，有四個(gè)特點(diǎn)：第一是培訓(xùn)時(shí)間短，只有三個(gè)月的時(shí)間；第二是學(xué)員學(xué)歷水平參差不齊，有的是高中畢業(yè)，有的是初中畢業(yè)；第三是此次培訓(xùn)的目的是為了就業(yè)；第四是這批學(xué)員是退役士兵，在部隊(duì)中受過良好的軍事訓(xùn)練，具有團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)明、言行整齊劃一、習(xí)慣把整套的語言作為自己的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)。針對以上特點(diǎn)，為了讓退役士兵在有限時(shí)間內(nèi)最大限度地學(xué)到維修電工的實(shí)用技能，本次培訓(xùn)采用項(xiàng)目式教學(xué)法，設(shè)置實(shí)踐中需要的典型教學(xué)項(xiàng)目，把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，通過“邊做邊學(xué)，在做中學(xué)”給學(xué)員提供盡可能多的動(dòng)手機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐獲得知識，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
一、本課題研究的理論基礎(chǔ)
1.現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、發(fā)展學(xué)習(xí)理論。2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。3.多元智能理論。4.終身學(xué)習(xí)理論。
二、本課題研究的教學(xué)追求的核心
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終得到結(jié)果，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個(gè)過程中鍛煉各種能力。教師已不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
三、具體的創(chuàng)新點(diǎn)
1.采用項(xiàng)目式教學(xué)，以國家勞動(dòng)社會保障部技工（維修電工中級工）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，項(xiàng)目內(nèi)容與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)對接，注重實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)。
2.動(dòng)手操作要領(lǐng)采用整齊劃一規(guī)范化，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)目標(biāo)明確。
3.實(shí)用技術(shù)采用口訣化，每項(xiàng)技術(shù)盡量總結(jié)對應(yīng)的口訣。朗朗上口，便于記憶。
4.技術(shù)流程采用分段分步法，以便學(xué)員容易接受，并熟練掌握。
5.培訓(xùn)兼顧技能鑒定，學(xué)員學(xué)習(xí)期滿時(shí)都達(dá)到維修電工中級工水平，并考取專業(yè)相關(guān)技能等級證書。
四、本次課題研究擬達(dá)到的目標(biāo)
因?yàn)槲覀兊难芯繉ο笫峭艘凼勘S修電工班，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)員實(shí)用技術(shù)和綜合職業(yè)能力為目的。經(jīng)過培訓(xùn)：
1.在專業(yè)能力方面：具有扎實(shí)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，具有相對豐富的理論知識基礎(chǔ)。
2.在方法能力方面：熟練運(yùn)用管理方法處理工作現(xiàn)場問題，能控制工作任務(wù)進(jìn)度也能進(jìn)行工作技術(shù)指導(dǎo)，具備企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或理念。
3.在社會能力方面：具有良好的觀察能力和溝通能力，具有開拓進(jìn)取、不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神。
五、本次研究有以下理論價(jià)值和實(shí)踐意義
1.可以促進(jìn)學(xué)院教學(xué)從傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)向適合我院學(xué)生實(shí)際情況的項(xiàng)目式教學(xué)（或一體化教學(xué)）轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)。
2.有利于培養(yǎng)出理論與實(shí)踐能力均優(yōu)的“雙師”型教師，建設(shè)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。
3.通過項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐，確定出一套與退役士兵維修電工專業(yè)培訓(xùn)高度吻合的教材，培訓(xùn)后能開發(fā)出適合維修電工培訓(xùn)的優(yōu)秀培訓(xùn)講義。
4.不斷增加和優(yōu)化與培訓(xùn)相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
5.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，維修電工的自測題庫、典型案例等相關(guān)資料盡可能上網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的條件。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：電工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)范文
關(guān)鍵詞：電工；進(jìn)網(wǎng)作業(yè)；許可證；培訓(xùn)管理
作者簡介：薛紅（1965-），女，河南修武人，安徽省電力公司馬鞍山供電公司，高級經(jīng)濟(jì)師；費(fèi)香國（1966-），男，安徽馬鞍山人，安徽省電力公司馬鞍山供電公司，助理工程師。（安徽 馬鞍山 243011）
中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0179-02
一、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)管理現(xiàn)狀分析
國家電力監(jiān)管委員會派出機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本地區(qū)電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可的考試、受理、審查、注冊。凡年滿18～60（女55）歲、具備初中以上文化的電工均可報(bào)名參加為期120學(xué)時(shí)的進(jìn)網(wǎng)電工培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束需參加全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試、考核，若成績合格便可申辦電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證并進(jìn)行初始注冊，注冊有效期三年，有效期屆滿，被許可人需要繼續(xù)從事進(jìn)網(wǎng)作業(yè)的，應(yīng)當(dāng)在注冊有效期屆滿前30日內(nèi)向許可機(jī)關(guān)提出續(xù)期注冊申請，之后進(jìn)行為期20學(xué)時(shí)的續(xù)期培訓(xùn)、考試，成績合格方由許可機(jī)關(guān)予以續(xù)期注冊。具體流程如圖1、圖2所示。
按照以上流程，安徽省依靠華東電監(jiān)局資質(zhì)管理中心許可審批平臺，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上流轉(zhuǎn)、網(wǎng)上審批、網(wǎng)上歸檔的管理電子信息化；以不受時(shí)空限制為出發(fā)點(diǎn)，借助手機(jī)試點(diǎn)開展了電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的續(xù)期“空中互動(dòng)培訓(xùn)考試”；利用各考點(diǎn)安裝的網(wǎng)絡(luò)攝像頭，完成了圖像的傳輸、儲存、回放以及現(xiàn)場語音對講、廣播，使遠(yuǎn)程考試視頻監(jiān)考成為現(xiàn)實(shí)。但是，由于電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)工作牽扯面廣，規(guī)范性強(qiáng)，作為許可證培訓(xùn)管理的基層執(zhí)行者，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)并關(guān)注過程中的棘手問題，就顯得格外重要。
二、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)管理存在的問題
1.“電工證”與“許可證”混淆
“電工證”即勞動(dòng)者取得的國家職業(yè)資格證書，它是按照國家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，由市勞動(dòng)和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心，對電工的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價(jià)及鑒定后發(fā)給合格者的國家職業(yè)資格證書。它證明了勞動(dòng)者已具有從事電工這一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，并在全國范圍內(nèi)通用。
“許可證”即電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證，是根據(jù)《電力供應(yīng)與使用條例》和《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證管理辦法》，由國家電力監(jiān)管委員會資質(zhì)管理中心及其派出機(jī)構(gòu)對在用戶受送電裝置上作業(yè)的電工，實(shí)行許可證的頒證和準(zhǔn)入制度，這是國家強(qiáng)化進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工管理，提升進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工技能，規(guī)范電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)行為，保障電力系統(tǒng)安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的行政措施。
而在實(shí)際工作中許多用人單位和從業(yè)者經(jīng)?；煜半姽ぷC”與“許可證”的概念，不明白為什么已經(jīng)取得了電力工種的職業(yè)資格證書（電工證），還要報(bào)名參加電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)的取證培訓(xùn)，而許可證的培訓(xùn)、考試又由電力部門受理，抵觸情緒油然而生。
2.“注冊制”與“終生制”交織
《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》本是終生有效且全國通用的，是證明電工具有進(jìn)網(wǎng)作業(yè)資格的唯一有效證件。但按照《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證管理辦法》，已取得《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》的進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工必須進(jìn)行初始注冊和3年一次的續(xù)期注冊，必要時(shí)還要進(jìn)行變更注冊。未作注冊的《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》，持證人不許進(jìn)網(wǎng)作業(yè)。也就是說，《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》的持有是終生的，但它的注冊是有時(shí)效性的；《電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證》的取證培訓(xùn)、考核是一次性的，但它的續(xù)期培訓(xùn)考核是3年一次，并貫穿進(jìn)網(wǎng)作業(yè)人員職業(yè)終生。
對此，許多用人單位和從業(yè)者均表示極不理解，他們對培訓(xùn)取證、初始注冊、再培訓(xùn)考核、續(xù)期注冊，以及工作單位變更注冊、補(bǔ)換證重新申請等管理規(guī)定認(rèn)為十分“繁瑣”，這給續(xù)期工作的開展帶來了困難。
3.在崗工作與脫產(chǎn)培訓(xùn)的矛盾
工學(xué)矛盾一直是困擾電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)工作的不小難題，究其原因，一是被許可人主觀動(dòng)力不足，參加培訓(xùn)的積極性不高，常以工作忙來推脫培訓(xùn)；二是用人單位人手緊張，被許可人身兼數(shù)職，本人雖希望參加培訓(xùn)，但因工作繁忙，實(shí)在不能抽身脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：報(bào)名后無法按時(shí)參培、參培課時(shí)不夠、課堂學(xué)習(xí)常被突發(fā)工作干擾，這都極大地影響了電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際效果。
4.理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作脫節(jié)
事實(shí)上進(jìn)網(wǎng)工作的電工每天都要面對高電壓和強(qiáng)電流，任何誤操作都可能引起設(shè)備損毀、人身傷亡和電網(wǎng)失衡的嚴(yán)重后果，為此，國家以頒發(fā)許可證來證明從業(yè)者已具備進(jìn)網(wǎng)操作的能力。但一直以來，用人單位和參培學(xué)員只追求考試過關(guān)及許可證的取得，而忽視能力的達(dá)標(biāo)；電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也被動(dòng)地將培訓(xùn)當(dāng)做應(yīng)試教育，對理論教學(xué)的投入大于實(shí)際操作，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)員雖然拿到了證書，但對實(shí)際工作中的具體操作和安全措施一知半解，甚至無從下手，從而嚴(yán)重影響了電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證應(yīng)有的含金量。
三、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)管理改進(jìn)意見
1.政策法規(guī)采用地毯式宣傳
對于社會群體，國家電力監(jiān)管委員會及其派出機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、戶外廣告及95598電力客戶服務(wù)熱線，加大對電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可制度和取證流程的宣傳，使得社會從業(yè)人員了解政策、知曉作用，積極參加培訓(xùn)；對于在送電或受電裝置上從事電氣安裝、試驗(yàn)、檢修、運(yùn)行作業(yè)的用戶，國家電力監(jiān)管委員會及其派出機(jī)構(gòu)應(yīng)協(xié)調(diào)相關(guān)政府部門，組織開展聯(lián)合行政執(zhí)法，通過監(jiān)管專項(xiàng)檢查、常態(tài)檢查、竣工驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，督促重點(diǎn)用戶了解進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工配置、培養(yǎng)、持證和注冊的必要性，確保電網(wǎng)的運(yùn)行穩(wěn)定。
與此同時(shí)，印制宣傳手冊，解答“電工證”與“許可證”的區(qū)別；理順“注冊制”與“終生制”的關(guān)系，并引導(dǎo)用人單位和從業(yè)者熟悉電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的管理政策，明確續(xù)期注冊是事后管控和終生教育的先進(jìn)手段，并從思想上認(rèn)識取證僅僅是一種形式，而定期注冊培訓(xùn)才是進(jìn)網(wǎng)從業(yè)者更新知識、強(qiáng)化技能，促進(jìn)企業(yè)適應(yīng)電力技術(shù)發(fā)展的核心措施。
2.組織體系采用集約化管理
筆者認(rèn)為，應(yīng)改變目前電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)各個(gè)分中心分片管理的現(xiàn)狀，將日常管理權(quán)限集中于省培訓(xùn)中心，推行統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一流程、統(tǒng)一方法的集約化管理。即以省培訓(xùn)中心作為決策中樞，各地市的培訓(xùn)分中心作為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，協(xié)同完成全省范圍內(nèi)的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)受理、審查、培訓(xùn)、考試、注冊和監(jiān)督檢查。如：讓省培訓(xùn)中心向各分中心頒布統(tǒng)一的管理?xiàng)l例、管理制度、管理章程、管理標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行財(cái)務(wù)賬目的統(tǒng)收統(tǒng)支；讓受訓(xùn)學(xué)員以華東許可審批平臺、續(xù)期“空中互動(dòng)培訓(xùn)考試”網(wǎng)、遠(yuǎn)程考試視頻監(jiān)考系統(tǒng)為工具完成標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)流程；讓各培訓(xùn)分中心借助地區(qū)網(wǎng)絡(luò)、QQ群，公布本地區(qū)的教務(wù)、考務(wù)和續(xù)期注冊安排，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與參培學(xué)員的無縫鏈接。
3.理論教學(xué)采用標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制
在電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)授課教師水平和學(xué)生出勤率是制約理論教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，且一、二次權(quán)威考試并不能反映從業(yè)者掌握知識的全部。要徹底解決這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)加大科技投入，建立一套覆蓋全省的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管控體系，開發(fā)智能多媒體互動(dòng)教學(xué)軟件，選拔專家學(xué)者錄制教學(xué)光盤，設(shè)計(jì)各專業(yè)的精品課程，從而擺脫對教師的依賴，最大限度地規(guī)避工學(xué)矛盾。學(xué)生可以自主選擇時(shí)間，利用網(wǎng)上課堂完成定制課程的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)分中心可以利用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管控體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的記錄、追蹤、指導(dǎo)、反饋和測評，最終實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的從業(yè)者共同享用完全相同的教學(xué)資源，培訓(xùn)分中心也由此轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)化復(fù)制的連鎖平臺。
4.技能操作采用字典式普訓(xùn)
長期以來，作為電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證培訓(xùn)重點(diǎn)部分的實(shí)際操作一直受應(yīng)試教育的擠壓，課堂實(shí)操培訓(xùn)只局限于幾個(gè)特定項(xiàng)目，造成理論與實(shí)際的脫節(jié)。為此，提出技能操作采用字典式普訓(xùn)。
第6篇：電工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)范文
本次培訓(xùn)首次采取脫產(chǎn)封閉、軍事化管理的培訓(xùn)方式，工作中得到了縣武裝部的大力支持，在此，我代表電力局向縣武裝部領(lǐng)導(dǎo)以及參加培訓(xùn)工作的教官表示由衷的感謝！經(jīng)過農(nóng)電體制改革和供電所規(guī)范化管理工作，農(nóng)電工已經(jīng)成為電力企業(yè)不可分割的一部分，是農(nóng)電管理的基礎(chǔ)力量，是供電企業(yè)實(shí)現(xiàn)“四到戶”服務(wù)的主體，不管是在過去的農(nóng)網(wǎng)改造，還是在現(xiàn)在的供電所經(jīng)營管理、安全管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作中，都發(fā)揮了巨大的作用，做出了很大的貢獻(xiàn)。但是，在肯定成績的同時(shí)，我們也要正視問題。當(dāng)前農(nóng)電管理工作中最大的問題是：農(nóng)電工隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，跟不上我局創(chuàng)一流管理工作的步伐，無法滿足廣大用電客戶的服務(wù)需求。長期以來，部分農(nóng)電工文化程度不高、工作責(zé)任心不強(qiáng)，加上供電所對農(nóng)電工管理、考核、監(jiān)督不到位，導(dǎo)致了日常松散的工作作風(fēng)和管理無秩序的局面。落實(shí)“四到戶”管理的目的本來是為了消除人情電、關(guān)系電、權(quán)力電，但由于農(nóng)電工素質(zhì)低、工作不到位，又出現(xiàn)了新的人情電、關(guān)系電、權(quán)力電，有的用電不走表，有的計(jì)量不準(zhǔn)確，有的分類電價(jià)執(zhí)行不準(zhǔn)（特別是水力小總表問題）等等。解決這些問題的關(guān)鍵在于提高農(nóng)電工素質(zhì)，采取各種措施努力將農(nóng)電工隊(duì)伍建設(shè)成為一支精干高效、嚴(yán)格管理、文明服務(wù)的正規(guī)軍。
為此，經(jīng)局班子研究決定，首先從抓供電所人員培訓(xùn)入手，堅(jiān)持“以人為本”的原則，定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高農(nóng)電工的業(yè)務(wù)能力；其次繼續(xù)加強(qiáng)指標(biāo)考核，將指標(biāo)量化，責(zé)任到人，獎(jiǎng)懲到人，對農(nóng)電工實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推行末位淘汰制；培訓(xùn)、考核的同時(shí)，對農(nóng)電工的工資、勞保福利，也要按照政策規(guī)定執(zhí)行到位，讓廣大農(nóng)電工有歸屬感，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)電工的積極性。此次培訓(xùn)，我們要從以下幾個(gè)方面提高我們的綜合素質(zhì)：一是提高全員的組織性、紀(jì)律性，改變以往組織紀(jì)律松懈的現(xiàn)象，使我們的電工隊(duì)伍由原來的松散性變成紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)硬朗的正規(guī)軍。為此我們在此次培訓(xùn)過程上加入了軍訓(xùn)內(nèi)容，讓大家真正體驗(yàn)一下軍事化管理的要求。
二是提高農(nóng)電工的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，改變個(gè)別農(nóng)電工不懂基本電力操作技術(shù)，更有甚者不會爬桿、不會接線的問題，逐步把我局的農(nóng)電工造就成一支技術(shù)過硬的隊(duì)伍。三是加強(qiáng)行風(fēng)及政治思想教育，通過對職務(wù)犯罪、兩個(gè)條例的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高認(rèn)識、規(guī)范行為的目的。四是進(jìn)一步加深對供電所規(guī)范化管理的認(rèn)識。近幾年來，我公司供電所規(guī)范化管理工作取得了顯著的成效，5個(gè)供電所達(dá)到市級規(guī)范供電所，4個(gè)供電所達(dá)到省級規(guī)范供電所。但通過經(jīng)營部對規(guī)范化的自查，我局的供電所規(guī)范化管理工作還存在著不深不細(xì)的狀況，主要體現(xiàn)在人員的規(guī)范意識還不深、實(shí)際工作未完全按規(guī)范要求開展、個(gè)別所存在著基礎(chǔ)資料不完善的問題。通過此次培訓(xùn)就是要進(jìn)一步規(guī)范我們的意識，教育引導(dǎo)大家在今后的工作中按規(guī)范要求約束我們的行為。針對本次培訓(xùn)，我提三點(diǎn)要求：一要認(rèn)識到位。我們每一位學(xué)員要認(rèn)清自己的身份，擺正自身的位置，切實(shí)把自己作為電力局的一員來看待。你的一言一行代表著電力形象，代表著電力企業(yè)的形象。各位都要以企業(yè)主人翁的姿態(tài)看待這次培訓(xùn)，從思想上真正重視起來，一要做到尊重老師，虛心求教；二要理論聯(lián)系實(shí)際，帶著問題學(xué)，帶著感情學(xué)。
二要紀(jì)律到位。每一位學(xué)員要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律要求，模范的執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真完成五天的學(xué)習(xí)任務(wù)。三要落實(shí)到位。要求每位學(xué)員養(yǎng)成一種良好的作風(fēng)，要善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)。要把這次培訓(xùn)學(xué)到的知識，養(yǎng)成的良好作風(fēng)帶到崗位上去，帶到工作上去，狠抓落實(shí)。只有把學(xué)到的知識應(yīng)用到工作崗位上去，才能說培訓(xùn)達(dá)到了目的。最后，預(yù)祝這次培訓(xùn)取得圓滿成功，預(yù)祝每一位學(xué)員都取得優(yōu)異的成績！謝謝大家！
第7篇：電工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)范文
【關(guān)鍵詞】五年制高職 電氣自動(dòng)化 電工考證
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0143-02
近年來，我國中、高等職業(yè)教育銜接的模式研究已經(jīng)有了很大進(jìn)展，從2012年起，廣西為暢通技能型人才成長的“立交橋”，加快發(fā)展五年制高等職業(yè)教育，推出了5學(xué)年一貫制、“2+3”學(xué)年制、“3+2”學(xué)年制3種形式的五年制高職試點(diǎn)班?，F(xiàn)已有第一批5學(xué)年一貫制、“2+3”學(xué)年制學(xué)生完成中職階段課程的學(xué)習(xí)，開始進(jìn)入高職學(xué)習(xí)階段。電工類課程是電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，在學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐、持“雙證”畢業(yè)要求等方面均起到關(guān)鍵的作用，本文通過對五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性和電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討電工考證環(huán)節(jié)的一些教學(xué)具體實(shí)施策略。
一、職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性
隨著社會的進(jìn)步，電氣設(shè)備發(fā)展迅速，作為技術(shù)工種的電工就業(yè)前景十分廣闊，幾乎所有的企業(yè)都離不開電工。因此很多職業(yè)院校都把電工證作為電類專業(yè)學(xué)生必考的證書之一，五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生也不例外。電工證分為三大類，即電工職業(yè)資格證、電工特種作業(yè)操作證和電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證。電工職業(yè)資格證：全國通用，分為初級、中級、高級、技師、高級技師共五個(gè)等級，一般與工資定級掛鉤。電工特種作業(yè)操作證：俗稱上崗證，國家從保證人的生命和財(cái)產(chǎn)安全的角度出發(fā)，規(guī)定電工作業(yè)必須持證上崗，無證上崗是害人又害己。所以上崗證對于學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)后從事電工作業(yè)有重大的意義，也是用人單位招聘和錄用的首要依據(jù)。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證：由國家電力監(jiān)管委員會頒發(fā)，只能在電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證確定的作業(yè)范圍內(nèi)從事進(jìn)網(wǎng)作業(yè)（指在用戶的受電裝置或者送電裝置上，從事電氣安裝、試驗(yàn)、檢修、運(yùn)行等作業(yè)），分低壓、高壓和特種三類。這對于想進(jìn)電力部門（或企業(yè)）從事相關(guān)電工作業(yè)的學(xué)生來說，是一張必不可少的通行證。顯而易見，職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證是很有必要的。
二、五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)電工類課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)
通過比較高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)和中職學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，中、高職電工類課程的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率相當(dāng)高，比如都有電工基礎(chǔ)、電氣線路的安裝調(diào)試與維修等課程，不僅教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，而且教材理論深度沒有明顯的前后遞進(jìn)和有效銜接， 無疑造成了教育投入的浪費(fèi)和教育效益的低下。尤其是5學(xué)年一貫制形式的高職試點(diǎn)班，學(xué)生中職教育和高職教育5學(xué)年都在同一所學(xué)校連續(xù)學(xué)習(xí)，可能由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一，部分學(xué)生沒有完全達(dá)到中職教育目標(biāo);或者由于教師對中、高職課程教學(xué)目標(biāo)的理解不到位，導(dǎo)致上到高職同類課程時(shí)會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的大量重復(fù)，讓學(xué)生有“炒舊飯”的感覺，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
（二）課程教學(xué)目標(biāo)不一致，評價(jià)形式單一
由于各所中職學(xué)校的教學(xué)資源完全不一樣，教學(xué)硬件設(shè)施有的較完備，有的較落后，師資水平也是參差不齊，所以不同學(xué)校的課程教學(xué)目標(biāo)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)硬件設(shè)施較完備的學(xué)?？赡芨匾晫W(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽略了理論基礎(chǔ)知識的理解和掌握;而有些學(xué)校由于教學(xué)硬件設(shè)施跟不上，就會側(cè)重加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識。正因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)不同，課程考核標(biāo)準(zhǔn)也隨之改變，有的學(xué)校側(cè)重理論考試，有的學(xué)校側(cè)重技能考核，對學(xué)生的評價(jià)方式缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此帶來了中、高職教育相關(guān)課程的合理銜接問題。
（三）盲目追求考證通過率，為考證而考證
職業(yè)教育，無論是中、高職教育階段，無疑都應(yīng)該十分注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。由于國家推行職業(yè)院校學(xué)生實(shí)行“雙證”畢業(yè)制度，所以考取相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書成了學(xué)生畢業(yè)的攔路虎，考證通過率也成了教師教學(xué)的指揮棒。然而現(xiàn)在許多中、高職業(yè)院校盲目追求考證的通過率，為了考證而考證，忽略了最初設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是真正適合企業(yè)需求的技能型人才，最終導(dǎo)致學(xué)生各類證書考試的通過率很高，但培養(yǎng)出來的操作工實(shí)際動(dòng)手能力很差，職業(yè)素養(yǎng)偏低，缺乏解決實(shí)際問題的能力，無法滿足社會的需求。
三、基于電工考證的教學(xué)策略
（一）做好與電工證有關(guān)電工類課程教學(xué)的有效銜接
1.明確中職與高職課程教學(xué)目標(biāo)
由于中、高職教育都是培養(yǎng)工作在第一線的應(yīng)用型技能人才，都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所不同的是培養(yǎng)的層次不同：中職培養(yǎng)的是初中級技能人才（如初級電工、中級電工），高職培養(yǎng)的是高級技能人才（如高級電工）。所以在電工類課程教學(xué)目標(biāo)上要分層次，并構(gòu)建與課程教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。以電工類課程中電氣設(shè)備這一知識模塊為例，中職階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的分類、用途及結(jié)構(gòu)，電氣設(shè)備的安裝及操作使用，電氣設(shè)備的工作原理，而高職階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的故障分析及處理，以及電氣設(shè)備的專業(yè)實(shí)習(xí)等。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，不僅與人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，遵循了由淺到深、由易到難、由具體到抽象的教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
2.中職與高職課程教學(xué)考核體系多樣化
由于五年制高職試點(diǎn)班的學(xué)生中職階段在不同的學(xué)校接受教育，到高職階段才接受統(tǒng)一的教學(xué)管理，因此中職生專業(yè)知識和技能水平不一，給高職階段的教育教學(xué)管理帶來一定的困難。為此，我們需要建立一個(gè)合理的課程教學(xué)考核體系，以便對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這也有利于學(xué)生在后續(xù)課程和專業(yè)進(jìn)修中得到更好的發(fā)展。比如中職階段電機(jī)與電氣控制這門課程，考核辦法可以有理論考試和技能操作考試，有條件的學(xué)校還可以直接以電工證通過成績來作為該課程最終考核結(jié)果。當(dāng)然通過初級電工職業(yè)資格證和特種作業(yè)操作證“雙證”考試的學(xué)生總體評價(jià)又比通過“單證”考試的學(xué)生總體評價(jià)要高，而沒法通過電工證考試的學(xué)生也要有一套評價(jià)方式，不能讓單一且不合理的評價(jià)方式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）落實(shí)電工考證環(huán)節(jié)的具體指導(dǎo)工作
1.中、高職階段電工考證實(shí)施策略
前面談到五年制高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取電工證的必要性，這里有必要研究一下中職和高職階段如何安排學(xué)生考取電工證，才更有利于學(xué)生的發(fā)展。在中職教育階段，學(xué)生已有資格報(bào)名參加初級（有些地區(qū)可以直接報(bào)中級）電工職業(yè)資格證和電工特種作業(yè)操作證考試，一般安排在中職第二學(xué)年進(jìn)行。尤其是“3+2”學(xué)年制形式的學(xué)生，只要3年中職階段所有課程成績合格，即可獲得中職畢業(yè)證書，也可以提前就業(yè)。對于這類學(xué)生，應(yīng)該安排學(xué)生參加電工特種作業(yè)操作證的考試，以便學(xué)生在就業(yè)后或者在假期打工時(shí)能夠更好地從事電工作業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高職教育階段的第四學(xué)年，由于經(jīng)過一定的電工專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生除電工特種作業(yè)操作證外，可以同時(shí)報(bào)名參加中級（有些地區(qū)可以直接報(bào)高級）電工職業(yè)資格證考試。有條件的職業(yè)院校還可以組織學(xué)生報(bào)名參加電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證考試，因?yàn)檫@類考試幾乎成了電力部門內(nèi)部相關(guān)作業(yè)人員的培訓(xùn)會。總之，在中職和高職階段均安排學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證或上崗操作證，能夠促使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和將來的就業(yè)崗位中做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的繼續(xù)深造和職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。
2.電工證考前培訓(xùn)階段教學(xué)實(shí)施策略
在學(xué)生參加電工證考試前，一般都會安排為期2～4周的集中培訓(xùn)。安排這類培訓(xùn)的目的是使學(xué)生盡快達(dá)到國家相應(yīng)等級電工的要求，滿足用人單位對畢業(yè)生此項(xiàng)技能的綜合性要求，而不僅僅是為了提高考證通過率。但不能因此就削弱了電工類課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面的主導(dǎo)作用，否則就是本末倒置。在電工類課程的教學(xué)中，若能把行業(yè)（職業(yè)）資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生的基本知識和技能水平，將為學(xué)生考證打下良好的基礎(chǔ)。而在考前培訓(xùn)階段，則重點(diǎn)針對考試應(yīng)知、應(yīng)會模塊進(jìn)行綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)對每個(gè)應(yīng)試學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。理論基礎(chǔ)不牢固的，操作技能較弱的，安全意識淡薄的，都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有這樣，才能為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為國家和人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航。
總之，為加快五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展，為更多的學(xué)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們的課程教學(xué)應(yīng)以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)層次的課程教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供與其未來可能從事職業(yè)活動(dòng)有關(guān)的知識與技能。
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【基金項(xiàng)目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGB426）
第8篇：電工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)范文
（1）促進(jìn)了電工電子技能教學(xué)工作的發(fā)展。多層次立體化教學(xué)模式在教學(xué)層次上的劃分，使不同狀態(tài)、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在電工電子技能學(xué)習(xí)中都能獲得適合自身的學(xué)習(xí)方法，帶動(dòng)了電工電子技能學(xué)生團(tuán)體的整體學(xué)習(xí)能力，使電工電子教學(xué)工作得以順利地展開。借助該優(yōu)勢，有利于加深電工電子教學(xué)工作的深度和廣度，從根本上推動(dòng)我國電工電子技能教學(xué)工作的發(fā)展。（2）提高了電工電子技能教學(xué)的效率。多層次立體化教學(xué)模式充分采用了教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)過程層次化、教學(xué)目的明確化等手段，使整個(gè)電工電子技能教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來，通過教學(xué)體系的科學(xué)合理，帶動(dòng)教學(xué)效率的提升，促使電工電子教學(xué)的實(shí)際成效顯著，使學(xué)生受到更有效的鍛煉，從而培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。（3）改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。電工電子技能的教學(xué)工作，要注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和積極參與學(xué)習(xí)的熱情。多層次立體化教學(xué)模式，教學(xué)方式多樣，容易被學(xué)生接納；教學(xué)的可用資源與內(nèi)容豐富，可以供學(xué)生自由選擇，擺脫老師既定的條條框框，化被動(dòng)為主動(dòng)；教學(xué)層次清晰，可以針對不同的教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使每一位學(xué)生都能獲得自己的專業(yè)技能；教學(xué)活動(dòng)精彩，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。
二、構(gòu)建多層次立體化教學(xué)模式的建議
1.構(gòu)建符合教學(xué)需要的模式體系要開展電工電子的多層次立體化教學(xué)工作，首先要建立這一教學(xué)模式體系。筆者認(rèn)為，可從電工電子技能理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)際操作、教學(xué)研究這幾個(gè)方面著手構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和電工電子技能教學(xué)的多層次立體化教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)際效果作為教學(xué)工作目標(biāo)，充分發(fā)揮多層次立體化教學(xué)模式的高效性，促進(jìn)電工電子技能教學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)教育、提高學(xué)生技能水平、改善學(xué)生技能操作方法。2.結(jié)合實(shí)際情況不斷完善教學(xué)模式多層次立體化教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用在我國來講，還比較短暫，所發(fā)揮的作用因?yàn)槭艿礁鞣N因素的制約而有所減弱。要進(jìn)一步完善教學(xué)模式，筆者認(rèn)為應(yīng)該從六個(gè)方面做起：一是要形成科學(xué)合理的多層次立體化教學(xué)模式，從根本上保證電工電子技能的教學(xué)；二是要繼續(xù)豐富電工電子教學(xué)資源，合理運(yùn)用像網(wǎng)絡(luò)平臺這樣的信息資源渠道，來壯大自身的教學(xué)資源儲備；三是要增加資金投入，置辦更多先進(jìn)的電工電子技能培訓(xùn)設(shè)備；四是要改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況對癥下藥；五是要改變學(xué)生在電工電子技能培訓(xùn)上的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來；六是要開辦更多的電工電子技能活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、總結(jié)
第9篇：電工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)范文
【關(guān)鍵詞】維修電工；模塊化教學(xué)；教學(xué)方法
什么叫“模塊化教學(xué)”呢？簡單的來說，就是把所有的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容依照技能的形式和級別進(jìn)行劃分，分為幾個(gè)課題。把每個(gè)課題當(dāng)做中心，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)的工藝知識以及理論學(xué)術(shù)背景，專業(yè)技能開展的一體化教學(xué)就是所謂的“模塊化教學(xué)”。各個(gè)課題模塊的理論知識講解以及實(shí)際操作的講解，觀察都應(yīng)該選擇同一個(gè)老師進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)老師只能選擇幾個(gè)課題模塊進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)這種教學(xué)工作結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)該對這些課題模塊進(jìn)行考察，根據(jù)學(xué)生考試的成功觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而為接下來的教學(xué)工作進(jìn)行安排。
一、模塊化教學(xué)的好處
在教學(xué)過程中使用模塊化教學(xué)這種形式，能夠幫助教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處。比如，精通電子類知識的教師可以負(fù)責(zé)對電子類課題進(jìn)行講解；而熟悉機(jī)床電氣維修先關(guān)知識技能的教師能夠負(fù)責(zé)對機(jī)床電氣維修相關(guān)的課題進(jìn)行講解，其他教師也可以根據(jù)自己的專長來選擇自己負(fù)責(zé)的課題。每一類內(nèi)容都可以選擇最為擅長，最優(yōu)秀的老師開展教學(xué)工作。同樣的，同一個(gè)老師對某些課題進(jìn)行多次的講解，能夠使教師對這一部分的內(nèi)容變得越來越熟悉，使知識真的相互聯(lián)系起來?；趯χR的熟悉，教師就可以選擇最為合適的方法，來根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，這將最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善課堂教學(xué)的品質(zhì)。當(dāng)然這也可以幫助學(xué)校組織專業(yè)的教師隊(duì)伍編制好專業(yè)化的課題教材，改善教學(xué)水平。
“模塊化教學(xué)”能夠幫助教師提高自己的教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師教哪一個(gè)年級，就需要準(zhǔn)備哪一個(gè)年級的課。這就會導(dǎo)致教師常常處于備新課的狀態(tài)，準(zhǔn)備各種教學(xué)工具，不斷熟悉相關(guān)的工藝，這就意味著教師需要耗費(fèi)大量的精力，消耗大量的時(shí)間。當(dāng)采用模塊化教學(xué)之后，教師將專門固定在某一個(gè)或者某些模塊上，就將有更充足的精力與時(shí)間來對自己的教學(xué)范圍進(jìn)行研究，不斷細(xì)化，精化自己的知識領(lǐng)域，進(jìn)而將知識變成自己的“獨(dú)門秘籍”。不同的教師負(fù)責(zé)不同的課題模塊。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分和不同的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而能夠從不同的老師身上吸取不同的優(yōu)點(diǎn)。這可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)操作方法以及相關(guān)技能，這當(dāng)然比只利用一個(gè)老師進(jìn)行教學(xué)更有意義。
在學(xué)校實(shí)施“模塊化教學(xué)”對于社會培訓(xùn)是非常有好處的。學(xué)?？梢砸罁?jù)不同的專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以不同的單元知識，課題模塊的培訓(xùn)。這樣一來，學(xué)員就可以隨到隨學(xué)，根據(jù)不同的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)安排。
二、“模塊化”教學(xué)的具體方法
（一）中級維修電工階段
本文中所提到的階段，主要的依據(jù)是國家《中級維修電工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、它主要包括以下這些模塊：維修電工基本技能，電動(dòng)機(jī)與變壓器，電子線路基礎(chǔ)知識等等。
在進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，教師要利用一學(xué)期左右的時(shí)間，告訴學(xué)生相應(yīng)的文化理論知識以及一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這將為未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢允紫葘ξ幕n進(jìn)行講解，之后再安排各種專業(yè)基礎(chǔ)課，比如電子基礎(chǔ)，電子技術(shù)基礎(chǔ)等等。之后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，載安排開設(shè)電機(jī)與變壓器，電力拖動(dòng)與控制線路等等專業(yè)課。在進(jìn)行專業(yè)課的講解時(shí)，可以將章節(jié)內(nèi)容分配給不同的老師，這種分配要根據(jù)教師的專長進(jìn)行安排。這么做不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，降低學(xué)生的接受難度，幫助他們建立起理論和實(shí)際的聯(lián)系，還能幫助教學(xué)取得更理想的效果。
在這些課題結(jié)束之后，學(xué)校就可以安排學(xué)生進(jìn)行國家中級技術(shù)鑒定考核。這樣將更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感覺學(xué)有所得，學(xué)有所用。
（二）高級維修電工階段
在中級的基礎(chǔ)之上，學(xué)生就可以參與高級的學(xué)習(xí)了。在這個(gè)階段里，模塊化教學(xué)的優(yōu)勢會變得更加明顯。這是由于這個(gè)階段的知識點(diǎn)更加需要將理論和知識聯(lián)系在一起。缺乏理論的指導(dǎo)，是不可能進(jìn)行實(shí)習(xí)的。實(shí)習(xí)本身實(shí)際上就是把理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，這就需要學(xué)生真正理解理論知識，這是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。
高級維修電工階段實(shí)習(xí)更加復(fù)雜，它包括的內(nèi)容更多也更加深?yuàn)W，比如比較復(fù)雜的電子線路安裝以及維修等等。在對各個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以安排有著良好的專業(yè)功底的老師對于課題所牽涉的相關(guān)知識進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深化對知識的理解。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要將理論和實(shí)習(xí)結(jié)合起來安排。需要注意的是，這里的實(shí)習(xí)需要教師手對手，一對一的進(jìn)行安排輔導(dǎo)。在課題的講解與實(shí)習(xí)結(jié)束之后，教師需要安排考試來考察學(xué)生的知識掌握情況。在這些內(nèi)內(nèi)容都結(jié)束之后，就可以安排綜合訓(xùn)練以及崗位技能培訓(xùn)了。
（三）綜合技能訓(xùn)練以及崗位技能培訓(xùn)階段
學(xué)生在結(jié)束上一個(gè)階段的考核之后，就可以進(jìn)入這個(gè)模塊了。這個(gè)階段要求教師對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生通過相關(guān)考試，進(jìn)入崗位技能培訓(xùn)。這個(gè)培訓(xùn)需要的時(shí)間比較短，但是非常容易出效果。但是這個(gè)環(huán)節(jié)對于學(xué)生未來是否能順利適應(yīng)社會需要非常關(guān)鍵。學(xué)校對這個(gè)環(huán)節(jié)要重視起來，應(yīng)該安排有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行講解示范，幫助學(xué)生迅速成熟起來，掌握好自己的專業(yè)技能。
三、結(jié)束語
本文主要根據(jù)技工學(xué)校進(jìn)行模塊化教學(xué)模式分析的意義進(jìn)行了探討，對維修電工專業(yè)的模塊化教學(xué)模式方法進(jìn)行了分析。這里的論述主要從兩個(gè)方面入手，其一是模塊化教學(xué)的好處，其二是“模塊化”教學(xué)的具體方法。其中“模塊化”教學(xué)的具體方法主要包括三大點(diǎn)：中級維修電工階段；高級維修電工階段；綜合技能訓(xùn)練以及崗位技能培訓(xùn)階段。在教學(xué)過程中使用模塊化教學(xué)這種形式，能夠幫助教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，幫助教師提高自己的教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。模塊化教學(xué)需要學(xué)校為學(xué)生配備全面的與課題相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，此外還要定時(shí)安排教師到工廠中對新的技術(shù)以及工藝進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，對相關(guān)崗位的實(shí)際崗位需要進(jìn)行了解。此外，學(xué)校還要適當(dāng)?shù)慕⑵鸶嗟男Ｍ庥?xùn)練實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供更多的實(shí)踐機(jī)會。教師在必要的時(shí)候需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的時(shí)候還需要進(jìn)行下廠實(shí)習(xí)，這對于學(xué)生的實(shí)習(xí)技能教學(xué)有著非常大的意義。
