中學(xué)生勵(lì)志文章精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生勵(lì)志文章范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；心理健康教育；心理問(wèn)題；五年制

G633.3

性格決定命運(yùn)，而性格往往是心理狀態(tài)的一種外在體現(xiàn)。五年制中職學(xué)生往往呈現(xiàn)出許多性格上的偏執(zhí)等缺點(diǎn)，而這恰恰說(shuō)明了許多中職學(xué)生其實(shí)心理存在著許多偏常的因素。學(xué)生的厭學(xué)、早戀和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出。本文首先探討了五年制中職學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，進(jìn)而闡述了如何解決五年制中職學(xué)生的心理問(wèn)題。

一、五年制中職學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

（一）在學(xué)習(xí)上存在的心理問(wèn)題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在焦慮情緒，在初中學(xué)習(xí)的失敗從而對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，缺乏自信心，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)主要是被家長(zhǎng)和社會(huì)的形勢(shì)所逼，因此，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理、厭學(xué)情緒和行為。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極性，不愿意主動(dòng)接受新知識(shí)，只對(duì)實(shí)用性知識(shí)有一定的興趣。

（二）情感意志方面的心理問(wèn)題

1.控制情緒能力弱，情緒具有兩極性，學(xué)生容易出現(xiàn)極端情緒，例如：興奮、激動(dòng)，或是極端的憤怒、悲觀。

2.承受挫折能力差，學(xué)生對(duì)全新的學(xué)校生活不夠適應(yīng)，不能積極調(diào)整心態(tài)適應(yīng)新環(huán)境；因而出現(xiàn)出走、打架、斗毆、自殘、輕生、甚至犯罪等。

3.冷漠情緒，冷漠是多次遭遇嚴(yán)重挫折后的一種習(xí)慣性退縮行為，學(xué)生主要表現(xiàn)在對(duì)生活中的各種現(xiàn)象無(wú)視，對(duì)集體活動(dòng)冷淡。

（三）個(gè)性方面的心理問(wèn)題

1.以自我為中心，通過(guò)逆反的或?qū)α⒌慕巧托袨槿鐞鹤鲃?、故意搗亂等表現(xiàn)出自我的存在，設(shè)法引起別人的關(guān)注，以此獲得異常的自我滿足感。

2.自卑心理，表現(xiàn)：是看輕自己，對(duì)個(gè)人的能力與品質(zhì)做出不符合實(shí)際的偏低評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己什么也不行；易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)。

3.自私自利，過(guò)分關(guān)注自己的感受很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；要求被別人愛(ài)而又不懂得愛(ài)別人。

4.“錯(cuò)+錯(cuò)=對(duì)”心理，處理問(wèn)題、與人相處缺乏正確的準(zhǔn)則；報(bào)復(fù)心理嚴(yán)重，沒(méi)有正確的人生觀的價(jià)值觀。

（四）人際交往中的心理問(wèn)題

1.與異性的交往行為上有偏差。據(jù)調(diào)查有45.9%的學(xué)生存在性困惑；處于該階段的學(xué)生普遍存在對(duì)異性的狂熱性。

2.網(wǎng)絡(luò)交往中不得當(dāng)行為，學(xué)生無(wú)法正確處理網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的差異，容易將虛擬世界的感情帶到現(xiàn)實(shí)世界中來(lái)。

二、解決五年制中職學(xué)生心理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

（一）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

中職學(xué)生在初中時(shí)多學(xué)習(xí)偏差，而由于升學(xué)壓力，他們得到老師的關(guān)注是很少的。所以他們更多的是“失愛(ài)”群體。來(lái)到新的環(huán)境，他們心目中對(duì)老師的感覺(jué)既想親近又不知如何開(kāi)口。這就要求我們的中職老師主動(dòng)放下為師的“架子”和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生從心里上接受你。這就要求班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能做“例會(huì)老師”，即只有一周的例會(huì)才露面。任課老師也要利用上課時(shí)多和學(xué)生互動(dòng)。努力建立一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境和管理氛圍，做到既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生的朋友，這樣才可以真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

（二）創(chuàng)造良好的心理健康教育環(huán)境

學(xué)校是心理健康教育的主要場(chǎng)所，是防治學(xué)生心理障礙發(fā)生的重要部門，為此，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理健康教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種途徑和方法，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、人際交往、情感等方面的心理矛盾和障礙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理矛盾和障礙。在職校開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程。幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。通過(guò)心理健康知識(shí)的傳導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自我教育的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自我心理特點(diǎn)及如何保持心理健康又更多的了解和體驗(yàn)，教師及時(shí)發(fā)生學(xué)生心理問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)解決，不能解決的，可轉(zhuǎn)至學(xué)校心理部門。

（三）提高教師的心理健康教育素質(zhì)

教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是心理的締造者，肩負(fù)著塑造學(xué)生健全人格的重任。一方面教師要學(xué)習(xí)心理知識(shí)，要充分信任、理解、尊重學(xué)生，要掌握心理教育的技能和方法；另一方面，教師在傳授心理知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)各種心理障礙的方法。教師可以建立學(xué)生心理檔案。系統(tǒng)搜集、整理、分析學(xué)生心理狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)測(cè)試、問(wèn)卷，從主客觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，記錄學(xué)生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)新情況，預(yù)防各類心理疾病的發(fā)生。

（四）開(kāi)展豐富的心理健康教育輔導(dǎo)

1.開(kāi)設(shè)專門的心理健康咨詢室和心理輔導(dǎo)課。教給學(xué)生必要的心理衛(wèi)生常識(shí)，幫助學(xué)生解決所遇到的心理問(wèn)題，使他們懂得心理自我調(diào)節(jié)的方法。

2.開(kāi)展心理健康訓(xùn)練活動(dòng)和舉辦豐富多彩的課余活動(dòng)。積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，到社會(huì)上、到大風(fēng)大浪中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面；為學(xué)生舉辦豐富的課余活動(dòng)例如：第二課堂、知識(shí)PK賽、體育比賽等，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通與合作；開(kāi)展心理挫折訓(xùn)練活動(dòng)，如野外生存活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以使學(xué)生的意志力、抗挫力、組織能力、適應(yīng)能力、交際能力得到鍛煉，對(duì)預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生起到積極的作用。

此外，班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們認(rèn)知到：作為學(xué)生家長(zhǎng)，要從多方面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，注意加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。特別是當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候，要更多地配合學(xué)校，及時(shí)糾正學(xué)生心理上的偏差，使他們身心朝著健康的方向發(fā)展。

總而言之，五年制中職學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)全新的課題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，五年制中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題還需要我們進(jìn)一步探討，研究科學(xué)的對(duì)策，以保障學(xué)生身心的健康發(fā)展，保障職業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

【1】鄒洪升.中職生心理健康問(wèn)題分析及對(duì)策[D].山東師范大學(xué)，2010

第2篇：中學(xué)生勵(lì)志文章范文

為了提高智障學(xué)生的寫字能力，筆者制定了一些有效方法和培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)寫字教育的研究培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，培養(yǎng)智障學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、規(guī)范、美觀，全面提高智障學(xué)生的書寫水平，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于智障學(xué)生有關(guān)寫字技能方面的理論知識(shí)，筆者了解到，書寫是一種極為精細(xì)的技能，智障學(xué)生神經(jīng)抑制弱，骨骼、肌肉、手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力差，有的學(xué)生手指僵硬，不能過(guò)久的控制自己的行動(dòng)或從事分工細(xì)致的作業(yè)；而書寫還需要有較強(qiáng)的觀察力，觀察出一些細(xì)微的變化，是智力因素和非智力因素共同參與的過(guò)程。這些因素導(dǎo)致了智障學(xué)生在書寫上的障礙。啟智班的老師都由衷的感嘆到，智障孩子寫個(gè)字真的是太難太難了，針對(duì)這種情況我決定對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行書寫能力訓(xùn)練。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行手指操訓(xùn)練

著名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”。對(duì)于智障兒童來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，就是大腦的體操，活動(dòng)的是手，得到鍛練的是大腦。書寫在智障兒童教學(xué)中是常常碰到的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而寫好字卻需要多種組織器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，如小肌肉群的控制能力、手眼協(xié)調(diào)能力、視覺(jué)的形狀、知覺(jué)的能力等。智障兒童由于上述能力的協(xié)調(diào)性差，因此寫出來(lái)的字往往結(jié)構(gòu)不勻稱，大小不一，不美觀。為此，在教學(xué)中就要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)智障兒童進(jìn)行小肌肉群控制能力、手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。如在對(duì)智障兒童進(jìn)行書寫教學(xué)時(shí)，部分智障兒童由于手部精細(xì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)握筆有困難，對(duì)書寫易產(chǎn)生拒絕、厭惡的情緒。筆者就根據(jù)手指握筆的特點(diǎn)，上網(wǎng)搜了一些手指操兒歌，把屈指、分指、跳指、抖指、握指、彈指等動(dòng)作融入其中，讓孩子們?cè)跁鴮懬白鲆蛔觯看紊险Z(yǔ)文課之前首先要讓學(xué)生做手指操），這樣既增強(qiáng)了他們的自信心，又能訓(xùn)練其精細(xì)動(dòng)作，從而也訓(xùn)練小肌肉群的活動(dòng)，使其不斷獲得康復(fù)或改善，手指的靈活性得到了訓(xùn)練和改善。俗語(yǔ)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，特別是對(duì)于智障兒童來(lái)說(shuō)，更是難上加難，我們要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，促進(jìn)其不斷得到發(fā)展。總之，在智障兒童語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)其進(jìn)行手指操訓(xùn)練不僅能調(diào)動(dòng)兒童的聽(tīng)、說(shuō)、想等各種器官，手部肌肉群得到發(fā)展，其他能力得到鍛煉，而且能開(kāi)發(fā)右腦，促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展。結(jié)合弱智兒童的生理和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)展手指操教學(xué)是開(kāi)發(fā)智障兒童潛能的一項(xiàng)重要途徑，特別是能鍛煉手指的靈活性，對(duì)智障學(xué)生寫字有很大的幫助。

二、運(yùn)用媒體體吸引注意、激發(fā)興趣

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！敝钦蟽和蛑橇λ降拖?，本身就存在注意力集中困難、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低、學(xué)習(xí)興趣較少等缺陷，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，接受抽象的知識(shí)尤為困難。集文字、聲音、圖片、攝像于一體的交互式電子白板技術(shù)，其色彩、拉幕、隱藏、動(dòng)畫等功能，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的單維性，能夠極大的吸引智障兒童的注意力，有利于激發(fā)智障兒童的學(xué)習(xí)興趣。

（一）多媒體技術(shù)輔助寫字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

從多媒體功能優(yōu)勢(shì)上講，其一大優(yōu)勢(shì)是動(dòng)態(tài)性。寫字教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，模擬各種執(zhí)筆方法與寫字知識(shí)的細(xì)節(jié)，模擬各種筆畫的書寫運(yùn)筆過(guò)程，并可以根據(jù)需要任意地重復(fù)這些過(guò)程和隨時(shí)停頓下來(lái)，捕捉整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，特別是運(yùn)筆的起勢(shì)、收勢(shì)等學(xué)習(xí)，直觀性強(qiáng)，效果很好。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)手段在寫字教學(xué)中的運(yùn)用，擴(kuò)大了課堂的信息量，使學(xué)生得到的信息種類變得非常豐富。計(jì)算機(jī)同時(shí)具有圖像和音響的刺激，又帶有趣味性，可以呈現(xiàn)二維或三維動(dòng)畫、聲音、文字等。特別是它具有多種便捷的資料呈現(xiàn)方式，如對(duì)執(zhí)筆方法圖快速局部插入、對(duì)字體快速局部放大、快速消失等等，在寫字教學(xué)中有利于調(diào)動(dòng)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，使其在輕松愉快的環(huán)境下更快更好地學(xué)到知識(shí)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）借助多媒體聲像系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

學(xué)習(xí)寫字，不是一件輕而易舉的事，古人云：“字無(wú)百日工”，它需要扎扎實(shí)實(shí)，毫不松懈地堅(jiān)持，需要有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間嚴(yán)格訓(xùn)練。正是因?yàn)閷懽纸虒W(xué)的難度大，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)而且比較簡(jiǎn)單枯燥，所以導(dǎo)致了智障學(xué)生不愿意學(xué)的局面，尤其是低年級(jí)智障學(xué)生，年齡小，自制力差。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！比绻芗ぐl(fā)智障學(xué)生的寫字興趣，變枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)為形象生動(dòng)的有意追求，就能收到事半功倍的效果。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于寫字教學(xué)中，能有效地緩解這一矛盾。教師可在課前收集整理有關(guān)寫字的文字、圖像、聲音等資料，使其具有強(qiáng)烈的感染力，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫字興趣。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，教師可上網(wǎng)搜索關(guān)于我國(guó)古今書法家的故事、軼聞的文字和音像資料。如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，令他們學(xué)到寫好字要持之以恒，鍥而不舍；三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……充分運(yùn)用這些資源并穿插在日常的寫字教學(xué)中，無(wú)疑對(duì)智障學(xué)生有很大的激勵(lì)作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

在教學(xué)中我們應(yīng)按照正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)智障學(xué)生書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，這樣能使智障學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)、認(rèn)真的個(gè)性。有些智障兒童由于在沒(méi)有嚴(yán)格的要求下，已形成了一些不良的寫字習(xí)慣，如在寫字時(shí)歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。針對(duì)這種情況，必須進(jìn)行正確的寫字姿勢(shì)訓(xùn)練，即按照“三個(gè)一”的要求（眼睛離本子一尺，胸部離桌子一拳，手指離筆尖一寸），并根據(jù)學(xué)生身體實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整，做到“二正二平”，即“頭正、身正、肩平、足平”。其次是正確的執(zhí)筆方法，正確的執(zhí)筆方法對(duì)寫好字至關(guān)重要。書圣王羲之的啟蒙老師為富人說(shuō)：“凡學(xué)書寫者，先學(xué)執(zhí)筆”，足見(jiàn)正確執(zhí)筆的重要性。正確的執(zhí)筆方法是：寫字時(shí)筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)教拇指低些，大拇指和食指自然彎曲，形成橢圓狀，手指尖（食指）距筆尖3厘米（一寸左右）。中指的第一關(guān)節(jié)從后面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處，無(wú)名指和小指一起彎曲，依次靠在中指的后面。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣即可以了。

第3篇：中學(xué)生勵(lì)志文章范文

9月30日，浙江衛(wèi)視《中國(guó)好聲音年度盛典暨總決賽》在上海八萬(wàn)人體育場(chǎng)正式唱響，四強(qiáng)選手梁博、金志文、吉克雋逸、吳莫愁當(dāng)晚上演了令人激動(dòng)而又糾結(jié)的巔峰對(duì)決。最終，梁博以一首《我愛(ài)你中國(guó)》奪冠，斬獲《中國(guó)好聲音》年度總冠軍稱號(hào)。

雖然節(jié)目塵埃落定，但關(guān)于《中國(guó)好聲音》的熱議仍然余音不絕。有網(wǎng)友評(píng)論稱：我要為《中國(guó)好聲音》鼓掌，因?yàn)樗诰屎每磩?dòng)聽(tīng)的同時(shí)，彰顯出真性情，傳遞了正能量。而作為中學(xué)生的我們，在享受視覺(jué)盛宴、聆聽(tīng)驚艷聲音的同時(shí)，更應(yīng)該從節(jié)目中挖掘到閃光的素材亮點(diǎn)，點(diǎn)燃我們創(chuàng)作的激情。

巔峰黑馬：梁博

梁博算是《好聲音》的一匹黑馬，有點(diǎn)憑空出世的感覺(jué)。按多數(shù)人猜想，張瑋、平安等唱功均在梁博之上，是冠軍大熱門。但令人遺憾的是相繼出局。以張瑋為例，如今除了HIGH歌，再無(wú)其他動(dòng)人之作，反而在唱歌方面高調(diào)隨意，有術(shù)而無(wú)功。梁博卻恰恰相反，盲選時(shí)，雖然很多人對(duì)他印象不深，甚至很多人不知道那英團(tuán)隊(duì)有他的存在，但金子總會(huì)發(fā)光，梁博就這樣無(wú)聲無(wú)息漸入佳境。其實(shí)，對(duì)于選秀來(lái)說(shuō)，21歲的大學(xué)生，并沒(méi)太多社會(huì)閱歷，就好比白紙一張，反倒有利于節(jié)目形象以及此后星路的塑造；其次，幾場(chǎng)比賽下來(lái)，梁博淡定而略帶緊張的表情，反而映射出他的淳樸與單純，不喜言笑的他與炒作、市儈根本風(fēng)馬牛不相及，這點(diǎn)也更有利于背后利益團(tuán)隊(duì)的打造和安排。就是這樣的優(yōu)勝劣汰，更顯得比賽干凈質(zhì)樸利落。“載譽(yù)而歸”的梁博紅了，他淡定地表示，自己從未把演唱當(dāng)比賽，他坦言得知獲得第一名時(shí)，心里并不平靜，“這個(gè)榮譽(yù)讓我有些擔(dān)憂，我現(xiàn)在僅是一名學(xué)生，我接下來(lái)要做的是更加努力地學(xué)習(xí)?！睂?duì)于未來(lái)的計(jì)劃，梁博希望能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，出一張有梁博風(fēng)格的專輯，“我覺(jué)得幸福就是自由，做自己想做的事，實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)想?！彼麧M臉幸福地說(shuō)。

素材點(diǎn)睛：有人認(rèn)為“90后”的年輕人性格強(qiáng)烈，行事夸張，但梁博的身上卻有著一種超越年齡的成熟與穩(wěn)重；有人認(rèn)為“90后”以自我為中心，做事沒(méi)有長(zhǎng)性，但梁博卻執(zhí)著地堅(jiān)持著音樂(lè)這個(gè)夢(mèng)想，并有將它付諸行動(dòng)的力量。這也正是很多年長(zhǎng)一些的觀眾喜愛(ài)梁博的重要原因。小小年齡的梁博，舞臺(tái)之上寵辱不驚，這一定是源于他有超強(qiáng)的音樂(lè)素養(yǎng)。楊坤說(shuō)，梁博身上具有許巍、鄭鈞、汪峰等人的元素。不管怎么說(shuō)，梁博具有成長(zhǎng)為一名搖滾明星的潛質(zhì)。

性情評(píng)委：那英

在這四位導(dǎo)師中，如果要發(fā)一張“好人卡”，非那英莫屬。在節(jié)目籌備期間，那英就曾親自帶著欄目組找到中國(guó)第一貝斯手王笑冬，因?yàn)椤八麕е袊?guó)最好的樂(lè)隊(duì)，可以提升節(jié)目的品質(zhì)”。今年有32場(chǎng)演唱會(huì)的“32郎”楊坤，也是因?yàn)槟怯⒌慕榻B而加盟“好聲音”，“這么多年朋友了，我很信任她，我覺(jué)得這是一件很靠譜的事兒。”作為節(jié)目中唯一的女導(dǎo)師，那英充分表現(xiàn)出了自己“護(hù)犢子”的一面。為了提升“小二班”的實(shí)力，那英將整班學(xué)生拉到汪峰北京演唱會(huì)的彩排現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。9月8日，她自掏腰包讓其中的6位學(xué)員到自己的“那二十年”巡回演唱會(huì)合肥站表演。隨后，她還把自己演唱會(huì)的導(dǎo)演、舞美、造型師等介紹給學(xué)員，為他們鋪墊人脈關(guān)系。在之后的慶功宴上，那英又給學(xué)員包了紅包，并承諾：“以后有什么事就來(lái)找那姐，能幫的一定幫！”即便如此，在“好聲音”的舞臺(tái)上，那英也留下了很多遺憾。比如盲選階段，自己的御用和聲妞妞前來(lái)參賽。為了避嫌以示公允，她即使痛哭流涕，也仍然沒(méi)有為對(duì)方轉(zhuǎn)身。也是在合肥演唱會(huì)，為了彌補(bǔ)妞妞，她退居舞臺(tái)一側(cè)，親自為聚光燈下的妞妞伴唱《白天不懂夜的黑》。為了幫助愛(ài)徒梁博在總決賽的巔峰之夜奪冠，那英找來(lái)了“中國(guó)搖滾教父”崔健幫他排練，請(qǐng)李宗盛為他簽名送吉他。而當(dāng)梁博演唱《我愛(ài)你中國(guó)》的時(shí)候，那英更是激動(dòng)地站到了椅子上為他吶喊助威。得師如此，夫復(fù)何求？

素材點(diǎn)睛：雖然此次評(píng)委的身份被公眾認(rèn)為是最美的綠葉，但他們本身的光環(huán)足以控制住整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，一向給人以沉穩(wěn)內(nèi)斂性格示人的劉歡也大聲說(shuō)出自己喜歡的選手，那英更是收起明星的完美形象，和選手一起在舞臺(tái)上赤腳高歌，同時(shí)四位評(píng)委一起爭(zhēng)奪選手的現(xiàn)象也時(shí)而出現(xiàn)，表現(xiàn)出的不僅僅是對(duì)于節(jié)目的高調(diào)態(tài)度，更顯示出了對(duì)好聲音的喜愛(ài)之情。

傳遞“正能量”：夢(mèng)想

一個(gè)個(gè)普通人在舞臺(tái)上展示了他們驚人的唱功和音樂(lè)才華。觀眾被選手們返璞歸真的真情所打動(dòng)：在這里，臺(tái)灣街頭盲人藝人張玉霞用天籟般的歌喉征服了觀眾；自卑的哈尼族第十一代“王子”李維真用歌聲找回尊重；打扮土氣的縣城姑娘光著腳，充滿自信地唱響英文歌；在這里，有31歲的準(zhǔn)媽媽，38歲的全職主婦，她們?yōu)樽约旱目鞓?lè)而唱；在這里，有來(lái)自新疆克拉瑪依的“北漂”大男孩多亮、來(lái)自湖南的28歲“北漂女”袁婭維，他們?yōu)閴?mèng)想而唱……這里沒(méi)有刻板的老套表達(dá)，他們來(lái)此展示自己的個(gè)性，尋找自我的認(rèn)同，表達(dá)他們個(gè)人的愛(ài)與夢(mèng)想。大牌評(píng)委們也一改高高在上的龍椅形象，直言不諱地示愛(ài)，真性情地與選手一起高歌，享受快樂(lè)，所傳遞出的是符合大多數(shù)人的情感。不管是鄭虹安靜地唱著歌讓我們感受到一種堅(jiān)定的力量，還是金志文希望通過(guò)歌聲唱出對(duì)女朋友的情感，向女朋友求婚……這些都是能夠引起觀眾情感共鳴的地方，有的是親情，有的是友情，也有的是愛(ài)情，但都能喚起我們對(duì)美好的向往，對(duì)生活的信念。

素材點(diǎn)睛：一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目要想受到大眾認(rèn)可，取決于它的內(nèi)在核心價(jià)值觀，在《中國(guó)好聲音》的舞臺(tái)上，所有選手都來(lái)自于草根，他們的言行毫無(wú)冗雜的修飾，言語(yǔ)間透露出的是對(duì)音樂(lè)的真心熱愛(ài)。 在舞臺(tái)上，節(jié)目摒棄了選手華麗服飾與舞臺(tái)設(shè)計(jì)的搭接，讓選手用最真實(shí)的一面加入到節(jié)目中，同時(shí)，觀眾也看到了沒(méi)有濃妝艷彩、沒(méi)有做作表演的選手們，這也是節(jié)目引得好評(píng)如潮的重要原因之一。

唱響悸動(dòng)的青春

江臺(tái)市安豐中學(xué)沖浪文學(xué)社 馬鵬飛

這個(gè)夏天注定是一個(gè)別樣的夏天。天空里飄蕩著快樂(lè)的歌聲，每一朵向日葵都驕傲地抬起臉龐，仰望太陽(yáng)的方向。

悸動(dòng)，是這個(gè)夏天里的主旋律。

從未想過(guò)唱歌比賽會(huì)有如此的創(chuàng)新，《中國(guó)好聲音》卻給我別樣的感受。在這里拒貼“選秀”標(biāo)簽，拒絕“毒舌”，在這里有當(dāng)今華語(yǔ)樂(lè)壇的一線巨星擔(dān)任導(dǎo)師，在這里呈現(xiàn)出音樂(lè)純粹的本質(zhì)。

《中國(guó)好聲音》是一個(gè)全民性的舞臺(tái)，每個(gè)擁有美好青想的人都可以登上舞臺(tái)，一展自己的風(fēng)采，在這里你就是自己的王。在這里，不在乎長(zhǎng)相，不介意怎樣的經(jīng)歷和過(guò)往，一切憑實(shí)力說(shuō)話，拿好的聲音征服每個(gè)聽(tīng)眾。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。臺(tái)灣街頭盲人藝人張玉霞、哈尼族第十一代“王子”李維真等人，他們都和我們一樣，沒(méi)有光亮的外貌，沒(méi)有敦實(shí)的背景，有的只是單純的夢(mèng)想，他們的歌聲因?yàn)閴?mèng)想而更加豐滿。

眾多的選手里，那一位懷里永遠(yuǎn)抱著吉他的青澀少年最使我難忘，他叫梁博，是一位大學(xué)一年級(jí)新生，帶著音樂(lè)夢(mèng)想來(lái)到這個(gè)舞臺(tái)，執(zhí)著地用琴聲尋夢(mèng)。他的琴聲仿佛有扣人心弦的魔力，弦弦演繹著青澀的青春；他的歌聲清純而又自信，悸動(dòng)著每個(gè)人的心。

從梁博的身上，我仿佛看到了自己的身影。在青春的縱橫阡陌中，我們?cè)谧分饓?mèng)想的路上，踽踽獨(dú)行著，青澀是我們這群“90后”特有的標(biāo)志。青春如夢(mèng)，消逝無(wú)痕，懵懂的青春里我們既自信又羞澀。

梁博的出現(xiàn)給我指明了前進(jìn)的方向，也許青春真如一抹明媚的憂傷，那何不撥開(kāi)迷惘的霧藹，去尋得心靈的曙光？有夢(mèng)想就要去全力追尋，享受尋夢(mèng)帶來(lái)的悸動(dòng)。

最終，梁博憑著穩(wěn)定的發(fā)揮奪得《中國(guó)好聲音》年度總冠軍，我衷心地為他喝彩，他執(zhí)著地追逐著青春的夢(mèng)想，舞臺(tái)上自信地展現(xiàn)他最光亮的一面。就算羞澀也要向上，因?yàn)樾判臒o(wú)畏，因?yàn)槠床珶o(wú)限，更因?yàn)榍啻簾o(wú)悔。

我不去想是否能夠成功，既然選擇了夢(mèng)想，便只顧奮力拼搏；我不去想尋夢(mèng)的路上是平坦還是泥濘，既然選擇了遠(yuǎn)方，一切只顧風(fēng)雨兼程；我不去想青春是否無(wú)悔，既然已經(jīng)自信地展示過(guò)自我，奮力地追逐過(guò)夢(mèng)想，那么一切便都在意料之中。

青春，因夢(mèng)想而充實(shí)，更因自信與執(zhí)著而悸動(dòng)。

素材運(yùn)用點(diǎn)評(píng)：本文的關(guān)鍵詞是“青春”和“夢(mèng)想”，作者選取了“中國(guó)好聲音”的諸多人物作為素材來(lái)運(yùn)用。在具體的運(yùn)用上，文章詳略得當(dāng)，先是略寫了張玉霞、李維真，用他們的材料引出了對(duì)夢(mèng)想的追求這個(gè)核心；然后，就這次比賽的總冠軍梁博進(jìn)行了詳寫，將梁博的外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)做了精妙的刻畫，同時(shí)與自己的人生思考緊密纏繞在一起，真正做到素材為主旨服務(wù)，絕不空洞。

用音樂(lè)感動(dòng)生命

江臺(tái)市安豐中學(xué)沖浪文學(xué)社 鄒夢(mèng)月

今年夏天，有這樣一群人出現(xiàn)在我的生命里，他們來(lái)自不同的地方，卻都同時(shí)相遇在一個(gè)地點(diǎn)，而這個(gè)地方，叫“中國(guó)好聲音”。

能感動(dòng)人的有很多事物，而這次，我被他們對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著所打動(dòng)。

北漂，這個(gè)流行了很久的詞語(yǔ)，從前我對(duì)它的感覺(jué)總是一種莫名的心酸。一個(gè)人在北方打拼，在繁華都市里尋不到慰藉，該有多么艱難！但是有這么一個(gè)男人，卻讓我對(duì)“北漂”有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)，這更代表著一種堅(jiān)守，一種執(zhí)著。他叫多亮，一個(gè)來(lái)自新疆克拉瑪依的近三十歲的男人，獨(dú)自在北京打拼多年，也曾幾乎要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，但現(xiàn)實(shí)終究太殘酷。他也曾迷惘過(guò)，也曾無(wú)助過(guò)，但他沒(méi)有一刻想過(guò)退縮，他的心里只有一個(gè)聲音在呼喚，他要唱歌！他登上這個(gè)舞臺(tái)，用一曲搖滾版的《小情歌》征服了四位夢(mèng)想導(dǎo)師，更征服了我們太多太多人。他的聲音像在對(duì)現(xiàn)實(shí)說(shuō)，我在證明，我可以，夢(mèng)想，其實(shí)并不遠(yuǎn)。

盡管多亮最終止步在四進(jìn)一的比賽中，但是他的夢(mèng)想已熠熠閃光。

最初知道金志文這個(gè)名字，是在聽(tīng)《難以啟齒的柔弱》的時(shí)候，當(dāng)時(shí)就在想，是怎樣的一個(gè)男人能把一首歌曲演繹得這么令人心碎？當(dāng)我在“好聲音”舞臺(tái)上聽(tīng)他開(kāi)口唱《為愛(ài)癡狂》的時(shí)候，我就確定我一直在想的那個(gè)聲音就是他。這首奶茶的歌生生地被金志文唱出了一段又一段歲月滄桑。夢(mèng)想導(dǎo)師楊坤流著淚說(shuō)：“我知道，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活的人是唱不出這種感覺(jué)的?！币苍S是覺(jué)得自己的努力得到了肯定，又也許是幕后編曲的工作真的很壓抑，這個(gè)叫金志文的男人聽(tīng)到導(dǎo)師的話，就止不住地哭泣。那一刻，我們都不愿去打擾他，只為他能宣泄自己的無(wú)奈而欣慰。

看到他和楊坤緊緊擁抱在一起，我的眼角也噙住了淚。為小文的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，更為他們的這種惺惺相惜。

在《中國(guó)好聲音》這個(gè)平民化的舞臺(tái)上，我看到有太多太多夢(mèng)想被點(diǎn)亮，我看到有太多太多人性光輝在閃耀，他們用音樂(lè)感動(dòng)著每一個(gè)生命，也用音樂(lè)裝點(diǎn)了這個(gè)夏天。

第4篇：中學(xué)生勵(lì)志文章范文

生活就是一種妥協(xié)，一種忍讓，一種遷就。強(qiáng)硬有強(qiáng)硬的好處，忍讓有忍讓的優(yōu)勢(shì)，任何時(shí)候，都需要我們審時(shí)度勢(shì)，適宜而為。妥協(xié)不一定全是軟弱，忍讓不一定就是無(wú)能，和為貴，有時(shí)，遷就忍讓也是一種智慧，讓凡塵與生活柔韌相接，無(wú)欲無(wú)求，隨遇而安。下面是小編為大家?guī)?lái)的高考個(gè)人自我鑒定五篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!

高考個(gè)人自我鑒定12011年的高考已經(jīng)落下帷幕，張家界市一中再續(xù)佳績(jī)。在今年高考中，歐春暉同學(xué)以檔分706分的成績(jī)位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學(xué);鐘文馨同學(xué)以檔分670分的成績(jī)位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學(xué)。今年在生源低谷之年，我校一本自然上線人數(shù)仍然到達(dá)百人以上，二本自然上線298人，三本自然上線585人，其它各項(xiàng)工作目標(biāo)也全面完成。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真鑒定和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過(guò)程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。

我們對(duì)2011年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真鑒定，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體清晰認(rèn)識(shí)到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文科水平較低，年級(jí)組的尖子群人數(shù)少(尖子生在高一時(shí)因種種原因而流失)，絕不能因2010年高考取得較好的成績(jī)盲目自滿而忽略本屆高三，或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、職責(zé)感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹(shù)立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：

①校長(zhǎng)、書記及高三年級(jí)的分管副校長(zhǎng)、副書記和年級(jí)組長(zhǎng)在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽(tīng)評(píng)課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會(huì)上認(rèn)真反饋聽(tīng)評(píng)課及教師教學(xué)常規(guī)情景，定期公布聽(tīng)課數(shù)量;

②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科職責(zé)制，并且一抓到底。覃程校長(zhǎng)主抓全面工作(還具體負(fù)責(zé)語(yǔ)文和英語(yǔ))，覃正明書記抓文綜教學(xué)，劉光文副校長(zhǎng)抓數(shù)學(xué)教學(xué)，丁富貴副書記抓理綜教學(xué)。

③保證每一次行政會(huì)、校長(zhǎng)會(huì)有高三議題，構(gòu)成人人關(guān)注高三、研究高三、解決高三問(wèn)題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考，并及時(shí)鑒定分析，每月召開(kāi)一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會(huì)。

⑤提高服務(wù)意識(shí)，關(guān)心高三師生生活，第一時(shí)間解決師生困難。

2、教師齊心協(xié)力，構(gòu)成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的職責(zé)意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)。異常是在2010年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒(méi)有來(lái)得及休息，學(xué)校就及時(shí)召開(kāi)了全體準(zhǔn)備上高三教師的動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)。隨后由年級(jí)組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任(含政教員)、備課組長(zhǎng)兩條主線，充分調(diào)動(dòng)教師的進(jìn)取性。分管高三年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從2008年起，在高一就進(jìn)行了新課程改革。我們深知肩負(fù)的擔(dān)子和職責(zé)。2010年高考我校高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。三年來(lái)全體高三教師在思想上取得共識(shí)：在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今日，2011屆高考再不能有任何閃失，慈利一中、桑植一中、武陵源一中在努力甩開(kāi)我們，市民中在緊追。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我們一向有很強(qiáng)的憂患意識(shí)。高三工作一向抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。覃程校長(zhǎng)經(jīng)常白天深入課堂聽(tīng)課，課間與教師們交談，晚上與高三班主任一齊巡視、值班，了解情景，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵(lì)高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵(lì)，教師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時(shí)間及大課間時(shí)間在辦公室進(jìn)行個(gè)別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時(shí)間，但教師們從不計(jì)較個(gè)人得失?？傊磺心軌蚶玫臅r(shí)間都想到了，都利用到了，大家別無(wú)所求，只期望經(jīng)過(guò)自我的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得夢(mèng)想的成績(jī)。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過(guò)程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。

一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是能夠隨心所欲，而是應(yīng)當(dāng)有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。異常是在“小題考”和“一?！币院螅覀兏鶕?jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情景，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的團(tuán)體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開(kāi)展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)本事的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的團(tuán)體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和本事的提高都必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃;對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制;采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過(guò)關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理。

高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要堅(jiān)持清醒頭腦，開(kāi)學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù);二是堅(jiān)持每周團(tuán)體備課日教研組活動(dòng)(特殊情景報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)更改日期)。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，經(jīng)過(guò)反饋找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改善措施;不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí);四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失;五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題;六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì);七是多次召開(kāi)高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需到達(dá)的目標(biāo)層次分類設(shè)表(如那些是能夠上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單)發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位教師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每

位政史地教師每一天檢查背誦情景，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任教師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開(kāi)好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼;九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事;十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2010年6月份就召開(kāi)高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2011年2月份又召開(kāi)了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以本事、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫忙學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期到達(dá)“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開(kāi)辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開(kāi)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體資料，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語(yǔ)文英語(yǔ)一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是經(jīng)過(guò)考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒(méi)教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生應(yīng)對(duì)面的分析，找到問(wèn)題的來(lái)源，并及時(shí)糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開(kāi)拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)取參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行鑒定，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無(wú)巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，所以怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問(wèn)題，這不僅僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開(kāi)展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣;爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng);關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo);沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

(1)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大;

(2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率;

(3)對(duì)三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生夢(mèng)想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生逐步樹(shù)立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。

夢(mèng)想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一齊。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、進(jìn)取向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。經(jīng)過(guò)班會(huì)學(xué)生真正地感受到了教師的良苦用心;感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水;感受到了高考不僅僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無(wú)需更多的語(yǔ)言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。

高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)鑒定成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生;二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的夢(mèng)想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板;三是適時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，構(gòu)成家校教育合力;四.是加大問(wèn)題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以構(gòu)成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制;六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理學(xué)校周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境;七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)學(xué)校貼吧管理，讓進(jìn)取向上、樂(lè)觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生堅(jiān)持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。

每次月考后都召開(kāi)學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和提高幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開(kāi)了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，應(yīng)對(duì)面交流，宣誓，師生心境澎湃。會(huì)上不僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，教師代表寄語(yǔ)。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn);二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2人異常指標(biāo)，特殊情景還可破格研究;三是政府、學(xué)校出臺(tái)2011年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到期望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過(guò)程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最終一年的拼搏使教師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的提高。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來(lái)，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的提高勢(shì)頭更猛，所以我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。僅有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2011高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的進(jìn)取性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開(kāi)扎實(shí)的工作。在這個(gè)過(guò)程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過(guò)程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。

一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是能夠隨心所欲，而是應(yīng)當(dāng)有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。異常是在“小題考”和“一?！币院?，我們根據(jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情景，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的團(tuán)體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開(kāi)展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)本事的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的團(tuán)體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和本事的提高都必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃;對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制;采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過(guò)關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理。

高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要堅(jiān)持清醒頭腦，開(kāi)學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù);二是堅(jiān)持每周團(tuán)體備課日教研組活動(dòng)(特殊情景報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)更改日期)。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，經(jīng)過(guò)反饋找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改善措施;不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí);四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失;五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題;六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì);七是多次召開(kāi)高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需到達(dá)的目標(biāo)層次分類設(shè)表(如那些是能夠上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單)發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位教師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每

位政史地教師每一天檢查背誦情景，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任教師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開(kāi)好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼;九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事;十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2010年6月份就召開(kāi)高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2011年2月份又召開(kāi)了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以本事、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫忙學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期到達(dá)“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開(kāi)辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開(kāi)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體資料，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語(yǔ)文英語(yǔ)一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是經(jīng)過(guò)考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒(méi)教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生應(yīng)對(duì)面的分析，找到問(wèn)題的來(lái)源，并及時(shí)糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開(kāi)拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)取參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行鑒定，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無(wú)巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，所以怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問(wèn)題，這不僅僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開(kāi)展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣;爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng);關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo);沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

(1)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大;

(2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率;

(3)對(duì)三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生夢(mèng)想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生逐步樹(shù)立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。

夢(mèng)想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一齊。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、進(jìn)取向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。經(jīng)過(guò)班會(huì)學(xué)生真正地感受到了教師的良苦用心;感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水;感受到了高考不僅僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無(wú)需更多的語(yǔ)言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。

高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)鑒定成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生;二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的夢(mèng)想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板;三是適時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，構(gòu)成家校教育合力;四.是加大問(wèn)題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以構(gòu)成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制;六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理學(xué)校周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境;七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)學(xué)校貼吧管理，讓進(jìn)取向上、樂(lè)觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生堅(jiān)持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。

每次月考后都召開(kāi)學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和提高幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開(kāi)了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，應(yīng)對(duì)面交流，宣誓，師生心境澎湃。會(huì)上不僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，教師代表寄語(yǔ)。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn);二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2人異常指標(biāo)，特殊情景還可破格研究;三是政府、學(xué)校出臺(tái)2011年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到期望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過(guò)程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最終一年的拼搏使教師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的提高。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來(lái)，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的提高勢(shì)頭更猛，所以我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。僅有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2011高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的進(jìn)取性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開(kāi)扎實(shí)的工作。在這個(gè)過(guò)程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

高考個(gè)人自我鑒定2距離高考距離89天了，才進(jìn)行過(guò)期中考試，考試成績(jī)也都出來(lái)了，成績(jī)每次都不怎樣樣，真有點(diǎn)擔(dān)心高考的成績(jī)會(huì)怎樣樣，突然間，我經(jīng)過(guò)這次考試發(fā)現(xiàn)了一件很讓我厭惡的事情，以前我的成績(jī)雖說(shuō)不怎樣樣，但也不至于會(huì)被忽視了，我的提高與退步別人總是看不到，或許連我自我都看不到吧，連名字都會(huì)被別人叫錯(cuò)，我跟她長(zhǎng)得是有多像啊!我怎樣沒(méi)看出來(lái)呢，我最厭惡被別人忽視了，我不奢求成為世界的中心，讓整個(gè)世界都圍著我轉(zhuǎn)，但我身邊的人卻會(huì)忽視我，也許對(duì)于別人來(lái)說(shuō)我真的是可有可無(wú)啊!

說(shuō)出來(lái)后感覺(jué)是好多了，一向聽(tīng)教師說(shuō)，高三的學(xué)生都是比較浮躁的，也許正是因?yàn)檫@個(gè)浮躁，才會(huì)引起我這樣的想法的吧，一向都是讓開(kāi)心的面容對(duì)待同學(xué)，也許別人都看不出來(lái)，但我自我很清楚自我心里怎樣想的。

作為高三學(xué)生，是應(yīng)當(dāng)放下心中的一切其他猜想，如果心境不好就睡一覺(jué)吧，醒來(lái)之后，世界還是那樣的世界，可是你已經(jīng)在自我的夢(mèng)中度過(guò)了另一個(gè)世界，那是自我心中構(gòu)造出來(lái)的，也是自我最想要的，可是不要長(zhǎng)久的逗留在自我的夢(mèng)中，因?yàn)槭澜缇褪沁@樣，我們必須應(yīng)對(duì)它，長(zhǎng)期居住在自我的城堡會(huì)讓自我變得更加的壓抑，，高考的即將帶來(lái)就要好好的去奮斗，睡一覺(jué)，醒來(lái)后，煩惱什么的都沒(méi)有了。

最近還一向擔(dān)心自我的一個(gè)朋友為什么不理我，難道是我哪做錯(cuò)了嗎，或許沒(méi)有吧，無(wú)緣無(wú)故的，我真搞不清，管他呢，就這樣吧，我已經(jīng)沒(méi)有什么心思去管這件事了，只要我沒(méi)有做錯(cuò)，以后再說(shuō)這件事吧，事情該怎樣樣就是怎樣樣，在怎樣強(qiáng)求也沒(méi)有用，我也不想要在做主動(dòng)地一方，也不想要再去刻意的去尋求什么的，就這樣吧，也許我們真的不適合做朋友，畢竟我不是以一個(gè)純潔的心理去認(rèn)識(shí)你的，此刻盡管我認(rèn)清楚了形勢(shì)，但還是選擇相信你，盡管believe中有一個(gè)lie，相信就是相信。

高考個(gè)人自我鑒定3每一年的六月，總是注定著有不平凡的事情發(fā)生。因?yàn)檫@個(gè)月，千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子們要做出最終的拼搏，參加為時(shí)三天的高考?；蛟S這當(dāng)中有失敗有成功，可是我們換個(gè)角度看，其實(shí)只要你努力奮斗過(guò)，當(dāng)你邁進(jìn)人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)結(jié)果不重要，因?yàn)槲覀冇羞^(guò)奮斗，所以我們青春無(wú)悔!正如我以往度過(guò)的最好的一句話：做最好的自我，才是真正的英雄!每個(gè)人的心中都有那一片小小的宇宙，那么就讓我們爆發(fā)出這些小宇宙吧!!

高三的同學(xué)們，你們即將買入高考的考場(chǎng)，你們即將握起手中的筆，去書寫人生的輝煌。我相信，你們的這一路走得也不會(huì)是簡(jiǎn)便吧——每一天10點(diǎn)鐘才下晚自習(xí)，各種大考小考接踵而來(lái)，周末回家熬夜看書到深夜，畢業(yè)前還在那里不停地看錯(cuò)題······這一切，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)仿佛是人生的三點(diǎn)一線，構(gòu)成了平日里最樸素最簡(jiǎn)單的生活。每一天的腦子里已經(jīng)不再想著什么游戲動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)，而是一心一意地坐在書桌前，冥思苦想著那幾道怎樣看都很眼熟的數(shù)學(xué)題。這一切，都已讓我們深深的感動(dòng)，是的，你們是我們學(xué)弟學(xué)妹們的榜樣，我們要向你們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神，你們其實(shí)都是好樣的!!

再過(guò)一天，你們就要進(jìn)入高考的考場(chǎng)，學(xué)校的門口又將擠滿了送考的家長(zhǎng)?？纯催@些家長(zhǎng)吧，他們其實(shí)也是有多么的不易啊!首先，辛辛苦苦養(yǎng)育了孩子18年，就是這18年，奉獻(xiàn)出了他們所有的青春和畢生的心血，能夠說(shuō)，這些其實(shí)是他們生活的依靠，他們?yōu)榱诉@些孩子，不知疲倦——每一天，陪伴著這些孩子，起早貪黑;為了能夠讓自我的孩子飽飽的上學(xué)，每一天早上費(fèi)盡心思在那里想著今日該給孩子做些什么口味的食物;每一天晚上，在學(xué)校門口的路燈邊，去尋找著自我孩子風(fēng)塵仆仆歸來(lái)的身影，而此時(shí)的他們經(jīng)過(guò)一天工作上的勞累，臉上已經(jīng)浮滿了倦容，令人看了無(wú)比心疼。不知不覺(jué)中，孩子們長(zhǎng)大了，而他們，一些普普通通，默默無(wú)聞的家長(zhǎng)們，臉上已經(jīng)爬滿了皺紋，能夠說(shuō)，為了孩子的前途和未來(lái)，不論再苦再累，這些也都是值得的。你說(shuō)這怎能不令人感動(dòng)呢

高考個(gè)人自我鑒定4高考，是多少人心目中與夢(mèng)想接軌的橋梁，又是多少人的噩夢(mèng)。我原本以為高考之后的生活是燦爛的，彩色的，不再像高三時(shí)那般疲憊，迷茫?？墒前殡S著那清脆的鐘聲之后，隨之而來(lái)的是一種煎熬。那種等待自我分?jǐn)?shù)的心境無(wú)疑是最迫切的，像是刑場(chǎng)上被判了死刑的囚犯，期待著槍聲給他帶來(lái)解脫，卻又害怕槍聲的到來(lái)，很痛苦。于是就抱著這種心境經(jīng)歷了短暫而又漫長(zhǎng)的十幾天之后，分?jǐn)?shù)出來(lái)了。

分?jǐn)?shù)很低，當(dāng)我看到我自我的分?jǐn)?shù)之后心中那種難受不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，而是愧對(duì)自我父母的那種深深的自責(zé)。我敢于應(yīng)對(duì)這糟糕的分?jǐn)?shù)，就像男子漢那般敢做敢當(dāng)?shù)娜?yīng)對(duì)它，理解它。我能夠拋去一切痛苦，進(jìn)取的向前看，不再像以前那樣自暴自棄，可是我卻不敢應(yīng)對(duì)父母那種失望的神情。父母的愛(ài)是無(wú)私的，即使你一事無(wú)成，給他們制造了很多的麻煩，沒(méi)有做過(guò)任何一件令他們驕傲的事情，即使你讓他們?cè)趧e人面前抬不起頭，他們還是一如既往的付出，為你奔波。他們不會(huì)說(shuō)累，不會(huì)像我們一樣抱怨，他們永遠(yuǎn)把最深沉的幸福留給自我的孩子。而我卻浪費(fèi)了這一報(bào)答他們的黃金時(shí)機(jī)。我想讓他們微笑，想讓他們能夠在別人面前驕傲地炫耀自我孩子的成績(jī)，想讓他們?cè)诠ぷ饔龅讲豁槙r(shí)想到我能夠有一絲欣慰。終究我還是沒(méi)成功，當(dāng)我看著父親頭上與之年齡不相匹配的白發(fā)時(shí)，我的心很痛。我的父親永遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)我失望過(guò)，可是這一次，我對(duì)我自我失望了。

高考之后帶給我最大的感悟不是我的分?jǐn)?shù)，不是人生與前途，而是我偉大的父母。

狂歡過(guò)，興奮過(guò)，失落過(guò)，消沉過(guò)。高考不僅僅是我們開(kāi)始邁向社會(huì)的信號(hào)，也是我們已經(jīng)長(zhǎng)大了的標(biāo)志。有一句話我始終帶在身邊，并且也無(wú)比堅(jiān)信它會(huì)引導(dǎo)我在人生的道路上勇敢的前進(jìn)：想要戰(zhàn)勝別人，首先你要戰(zhàn)勝自我。雖然我的分?jǐn)?shù)不盡人意，可是消極，沉淪，自暴自棄，頹廢不能改變什么，只能使事情越來(lái)越糟。自責(zé)與反思的心境你要有，同時(shí)你要告訴自我的是這并不是世界末日。人生并不是一張白紙就能決定的，這不是我逃避自我分?jǐn)?shù)的借口，這是我發(fā)自內(nèi)心的勇氣。至少我在考場(chǎng)上盡力了，我在高考這場(chǎng)重要的戰(zhàn)役中戰(zhàn)敗，我輸了分但沒(méi)有輸?shù)粑易晕摇Ｎ遗e槍奮勇殺敵，我用我盡有的力量堅(jiān)持到了最終。是的，我后悔了，如果當(dāng)初我更努力一點(diǎn)，也許結(jié)果會(huì)不一樣。

祝?？嫉煤玫母咧型埃眠M(jìn)取向上的心態(tài)去對(duì)待以后人生中會(huì)應(yīng)對(duì)的種種，高考給了我絞心般的痛，也教會(huì)了我做人的態(tài)度。歡笑，淚水，這些色彩在經(jīng)過(guò)高考的洗禮之后顯得更加絢麗;困難，挫折，這些不堪的回憶在經(jīng)過(guò)高考的打造后成為令我驕傲的勛章;困惑，迷茫，這些淡淡的薄霧在經(jīng)過(guò)高考的照明后變成最明亮的陽(yáng)光。

小學(xué)，初中，高中，一幕幕回憶像是陳舊的電影膠片一般，當(dāng)你在某時(shí)某刻輕輕的將它播放時(shí)，會(huì)是什么樣一種心境。高考，真的帶給我們?cè)S多，也帶走我們?cè)S多。我想我會(huì)愛(ài)它，我會(huì)因?yàn)樗C明了我最終不再是臉上帶著棱角分明的稚氣的孩子而感激它，我想我又會(huì)恨它，畢竟它又嚴(yán)肅地將我從完美純真的青春年代悄悄帶走。我想對(duì)所有辛勤哺育我的教師說(shuō)聲多謝，你們教會(huì)我的知識(shí)讓我有了價(jià)值;我想對(duì)所有關(guān)愛(ài)我的親戚家人說(shuō)聲我愛(ài)你，你們無(wú)私的愛(ài)才讓我健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)到了今日;我想對(duì)所有和我一齊同窗奮斗的同學(xué)們說(shuō)聲加油，你們真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

高考，你就這樣匆匆走了，我不想和你道別，我在你身上留下了我的足跡，淺淺的，微小的。或許有一天一陣輕輕的風(fēng)拂過(guò)，我的足跡就這樣被塵土掩蓋，甚至你不會(huì)注意我以往來(lái)過(guò)，可是那時(shí)，我已走遠(yuǎn)。

高考個(gè)人自我鑒定5高考結(jié)束，高考成績(jī)也已經(jīng)公布，從0912班學(xué)生成績(jī)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)還是不錯(cuò)的。回顧一年來(lái)的工作，這是辛苦的一年，是挑戰(zhàn)的一年，也是收獲的一年。我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得很好的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作鑒定如下：

一、深入全面地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奮進(jìn)”的班團(tuán)體。

高三階段，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，有的學(xué)生會(huì)感到很大的壓力。異常是在一次次考試的成功或失敗的折磨中，有些同學(xué)應(yīng)對(duì)高考時(shí)，有些迷失了自我。有些同學(xué)失去了信心，游離在放棄與堅(jiān)持之間。所以，在進(jìn)入高三，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束，臨考前，思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。

經(jīng)過(guò)很多的早檢，不斷的提醒和鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)過(guò)各種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我約束，自我監(jiān)督。讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸構(gòu)成良好的復(fù)習(xí)備考習(xí)慣。也經(jīng)過(guò)一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，勵(lì)志教育、意志教育，如何去利用和節(jié)省時(shí)間等活動(dòng)來(lái)使他們主動(dòng)提高自我。

同時(shí)也注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的本事，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中把復(fù)習(xí)備考和活動(dòng)融入一體。在開(kāi)學(xué)典禮上，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在新年聯(lián)歡會(huì)上，都盡情釋放，把高中最終階段變成一個(gè)個(gè)的完美回憶等。這些活動(dòng)大大地促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)管理工作向著更健康的方向發(fā)展。

二、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，樹(shù)立目標(biāo)。

強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，把心理素質(zhì)當(dāng)作高考的第八門課，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中給予學(xué)生具體的明確的指導(dǎo)，高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級(jí)班主任工作的核心任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自我升學(xué)的動(dòng)機(jī)，在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，肯定和強(qiáng)化學(xué)生升學(xué)理由，激勵(lì)他的自信心和對(duì)未來(lái)的憧憬，要求他根據(jù)自我的具體學(xué)習(xí)狀況，為自我高考設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，620、600、580、560等，不斷鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)去沖擊。每次模擬考試的每門課應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持，還是提高，或者允許暫時(shí)的回落。都必須明確，最終就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自我。

三、提高身體素質(zhì)，為高考做好保障。

鼓勵(lì)他們進(jìn)取開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，督促學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，并且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。