信息與計(jì)算科學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：信息與計(jì)算科學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科半衰期 化學(xué) 引用半衰期 被引半衰期 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué) 引文分析

中圖分類號(hào)：G250.252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6938（2014）04-0061-06

1 引言

第2篇：信息與計(jì)算科學(xué)論文范文

環(huán)境科學(xué)論文2800字(一)：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究探索論文

摘要：在進(jìn)入21世紀(jì)的新時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，高校培養(yǎng)的專業(yè)人才很難滿足社會(huì)的需求，市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求越來越多。文章以環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探索，從而達(dá)到培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目的。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

一、引言

“我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)高等教育始于20世紀(jì)70年代”，在50年的發(fā)展歷程中不斷探索人才培養(yǎng)模式，逐漸發(fā)展成為一門具有廣泛研究領(lǐng)域和豐富教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀，環(huán)境科學(xué)專業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了適應(yīng)社會(huì)及環(huán)保行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)急需探索出培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才的路徑，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、以社會(huì)及行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高校環(huán)境工程專業(yè)是為適應(yīng)輕化工行業(yè)清潔生產(chǎn)和末端治理需要應(yīng)運(yùn)而生的，在近20年的辦學(xué)過程中，該專業(yè)始終以社會(huì)及行業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，逐步改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才能力培養(yǎng)的需要。專業(yè)創(chuàng)辦以來，堅(jiān)持理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究三結(jié)合的教學(xué)原則，在基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，突出對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，系、教研室主任和科任老師帶隊(duì)，深入現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中學(xué)到了生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

三、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系設(shè)置

（一）合理設(shè)置課程體系

“作為培養(yǎng)目標(biāo)的具體化實(shí)施體系，課程體系建構(gòu)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理設(shè)置課程體系，能夠促進(jìn)學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、積極實(shí)踐，錘煉自身，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求。合理設(shè)置課程體系，既要包含體育、外語(yǔ)、人文社會(huì)科學(xué)等通識(shí)類學(xué)科，又要包含生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、分析化學(xué)等學(xué)科專業(yè)課程；既要有科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要有集中實(shí)踐環(huán)節(jié)；既要有必修課程夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，又要有選修課程，給予學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)與未來發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。此外，課程設(shè)置并不是一成不變的，要隨著社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，隨時(shí)增加或者刪除科目，突出學(xué)校專業(yè)特色和市場(chǎng)引領(lǐng)，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

（二）重視專業(yè)課程設(shè)置

為了培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和創(chuàng)新精神，本專業(yè)開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括：電子電工、無機(jī)及分析化學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析、儀器分析實(shí)驗(yàn)、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程原理、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、水處理工程、大氣污染控制工程、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)。專業(yè)方向課分為兩個(gè)方向——環(huán)境工程方向和環(huán)境科學(xué)方向。其中環(huán)境工程方向包括固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；環(huán)境科學(xué)方向包括環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、飲用水處理工藝與工程、環(huán)境法學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)的自己的愛好和規(guī)劃選擇除“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”之外的任意三門專業(yè)方向課程。

（三）重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生通過參加環(huán)境保護(hù)方面的實(shí)際工作，檢驗(yàn)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解書本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)需要的聯(lián)系與區(qū)別，體驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的局限性和實(shí)際工作所需知識(shí)的多樣性，從而提高其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的自覺性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為其將來參加工作、選擇就業(yè)方向打下良好的基礎(chǔ)。因此，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)期，學(xué)生就有將近半年的時(shí)間到生產(chǎn)第一線，提煉知識(shí)、拓展視野、鍛煉能力。這充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重的思想，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也為其畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）探索出一種校企聯(lián)合、合作育人的有效模式

1）校企聯(lián)合，共同制訂人才培養(yǎng)方案。環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案在修訂過程中，邀請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專業(yè)教師組成“環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組”，共同研討、制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，制訂與生產(chǎn)實(shí)踐需求、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐體系。通過校企聯(lián)合，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對(duì)部分課程進(jìn)行合并和增刪，以適應(yīng)專業(yè)技術(shù)的提升和行業(yè)發(fā)展需求對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。2）校企聯(lián)合，共同參與人才培養(yǎng)過程。在理論教學(xué)過程中，聘請(qǐng)環(huán)境工程行業(yè)及知名企業(yè)的總經(jīng)理、高級(jí)技術(shù)主管、核心研發(fā)人員來學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、專業(yè)講座、專業(yè)教育、理論授課，帶來最新的行業(yè)發(fā)展信息，使學(xué)生及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)需求。在實(shí)踐教學(xué)過程中，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高他們的工程實(shí)踐能力。3）校企聯(lián)合，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按照環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在企業(yè)內(nèi)建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地。實(shí)踐過程中，企業(yè)和學(xué)校共同確定實(shí)踐崗位與課程體系，安排實(shí)踐指導(dǎo)老師，出具實(shí)踐鑒定報(bào)告，接受或推薦實(shí)踐學(xué)生就業(yè)，較好地保證了實(shí)踐教學(xué)效果。4）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。通過校企合作，建立了環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)信息反饋機(jī)制。在人才培養(yǎng)需求上，企業(yè)及時(shí)將市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)反饋給學(xué)校，校內(nèi)教學(xué)及時(shí)根據(jù)用人單位的反饋意見對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整；在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，由學(xué)校與企業(yè)共同制定考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核與評(píng)價(jià)，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)效果。5）校企聯(lián)合，共建人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。環(huán)境工程專業(yè)除了設(shè)立校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，還廣泛設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，校企聯(lián)合共建人才培養(yǎng)激勵(lì)途徑。

（二）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐模塊

作為緊跟時(shí)代潮流發(fā)展、不斷動(dòng)態(tài)變化的應(yīng)用學(xué)科，環(huán)境科學(xué)時(shí)刻在發(fā)生日新月異的變化，不論是在生態(tài)發(fā)展層面、學(xué)術(shù)層面、企業(yè)實(shí)踐層面，抑或是高校教學(xué)層面。因此，環(huán)境科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展潮流，注重專業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能參與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，得以鍛煉和提高。首先，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐模塊，可以引入項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生在課程中能夠根據(jù)某一相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練；其次，可以組織技能比賽、開設(shè)校級(jí)科研項(xiàng)目，一方面能夠替代傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，另一方面，專業(yè)的評(píng)審隊(duì)伍和結(jié)果能夠使學(xué)生得到反饋、取得更大進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)新形勢(shì)下全國(guó)高等教育的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型環(huán)保人才，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要進(jìn)一步完善，課程體系要進(jìn)一步優(yōu)化，構(gòu)建具有應(yīng)用型創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。

環(huán)境科學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：科研成果在環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)中的應(yīng)用初探論文

摘要：在環(huán)境科學(xué)概論實(shí)踐教學(xué)中引入科研熱點(diǎn)知識(shí)和成果，能在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和思考的欲望的同時(shí)，有效地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高其應(yīng)用能力。通過環(huán)境科學(xué)概論課堂教學(xué)中引入科研成果的經(jīng)驗(yàn)介紹和實(shí)例分析，本文總結(jié)了將科研成果引入教學(xué)的應(yīng)用方法，為環(huán)境科學(xué)教學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：科研成果；環(huán)境科學(xué)；教學(xué)；途徑

1前言

環(huán)境問題近年來一直是全球熱點(diǎn)問題，環(huán)境科學(xué)涵蓋與環(huán)境問題相關(guān)的技術(shù)理論和方法指導(dǎo)，該門課程涉及內(nèi)容廣泛，具有較強(qiáng)的綜合性，也一直受到環(huán)境相關(guān)專業(yè)的重視。但環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)仍存在教學(xué)方法落后、內(nèi)容更新不及時(shí)等問題，教學(xué)效果不佳，也無法全面地反映其科學(xué)內(nèi)涵。為提高教學(xué)效果、緊跟學(xué)科發(fā)展步伐，可以在課程教學(xué)中引入研究前沿科技和熱點(diǎn)，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)效果。

2環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境科學(xué)的高等教育雖然在上世紀(jì)70年代就已經(jīng)開始，但在環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)方面仍存在一些問題，影響了教學(xué)效果，沒能發(fā)揮該學(xué)科應(yīng)有的作用。

2.1教學(xué)內(nèi)容落后

由于環(huán)境科學(xué)相關(guān)研究發(fā)展飛速，前沿?zé)狳c(diǎn)實(shí)時(shí)變化，而教科書從修訂、審批到最終通用，需要大量人力、物力和時(shí)間成本，因此教材很難緊跟科學(xué)前沿實(shí)時(shí)更新。一般來說，環(huán)境科學(xué)概論的教科書會(huì)用大多數(shù)篇幅介紹基礎(chǔ)理論知識(shí)，極少涵蓋近幾年的科研成果和科研應(yīng)用。教科書的局限性導(dǎo)致學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)的只是理論知識(shí)和針對(duì)過去的環(huán)境問題的分析及技術(shù)方法，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后。

2.2教學(xué)形式單一

環(huán)境科學(xué)概論包含許多基礎(chǔ)理論知識(shí)，且如上文所言，教科書的內(nèi)容局限落后。在這種前提下，仍存在許多教師采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教師和教材為中心，單方面講解理論知識(shí)，而不進(jìn)行擴(kuò)展和應(yīng)用。學(xué)生面對(duì)枯燥無味的課堂，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新思維，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)生自學(xué)教科書的現(xiàn)象。在形式單一的課堂上學(xué)到的內(nèi)容僅為紙上談兵的理論，學(xué)生無法及時(shí)有效的了解其科研應(yīng)用，也沒有掌握該課程涉及的具體問題的解決方法。缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力鍛煉的教學(xué)，也會(huì)影響畢業(yè)生質(zhì)量。

3在教學(xué)中引入科技成果的途徑

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，環(huán)境科學(xué)問題也日漸增多，如霧霾、全球變暖、海洋污染、土壤污染、食品安全、工程三廢排放等。但同時(shí)，不斷涌現(xiàn)的環(huán)境問題也推動(dòng)了環(huán)境科學(xué)的發(fā)展，大量科研人員投入到環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的研究中，研發(fā)新技術(shù)、新理論、新方法，為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域提供了豐富多彩的新案例。教科書存在難以及時(shí)更新的局限性，考慮到教科書的嚴(yán)謹(jǐn)性和受限制的信息量，也很難選擇涵蓋哪些案例和技術(shù)更為合適。因此，教師需要成為將科研成果應(yīng)用于環(huán)境科學(xué)概論教學(xué)的主力。

3.1緊跟學(xué)科發(fā)展方向，關(guān)注科研動(dòng)態(tài)

時(shí)刻關(guān)注前沿，了解學(xué)科發(fā)展情況和熱點(diǎn)，是教師將科研成果引入教學(xué)之前需要做的準(zhǔn)備。唯有多關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，教師才可能選擇合適的、前沿的學(xué)術(shù)成果補(bǔ)充進(jìn)原有的知識(shí)體系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究積極性的同時(shí)，還能夠通過講解并探討案例，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐水平的發(fā)展。例如教科書中有關(guān)“倫敦?zé)熿F”的敘述部分，教師可以補(bǔ)充中國(guó)治理霧霾的有效技術(shù)和措施，以及國(guó)內(nèi)外對(duì)治理大氣污染問題的新技術(shù)、新理論，同時(shí)還可以對(duì)幾次重大大氣污染事件進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生清楚大氣污染問題的實(shí)質(zhì)和嚴(yán)重性，也有助于他們了解國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究者解決這類問題時(shí)的思路。

3.2傳統(tǒng)知識(shí)體系穿插前沿科研成果

傳統(tǒng)知識(shí)體系所包含的理論知識(shí)仍然是學(xué)生需要深刻理解的主要內(nèi)容，引入科研成果歸根結(jié)底也還是為了讓理論知識(shí)不止存在于紙面，而能成為學(xué)生日后解決相關(guān)問題時(shí)的有力工具。因此教師實(shí)際是在原來的教學(xué)計(jì)劃中穿插介紹科研成果，豐富課堂教學(xué)形式，避免單一的“照本宣科”打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)體系中與最新研究進(jìn)展有較大斷層的內(nèi)容，教師用科研前沿進(jìn)行補(bǔ)充和完善，或進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更新后的更為實(shí)用的內(nèi)容。教師講解環(huán)境科學(xué)前沿領(lǐng)域的案例時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究。通過剖析案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4總結(jié)

第3篇：信息與計(jì)算科學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:微處理器;作者合著;信息可視化

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 中圖分類號(hào):G353.1

Research on Coauthoring Visualization

of the Patent on Chinese Microprocessor Field

LIU Yu-qin,ZHANG Li-wei

(Ministry of Industry and Information Technology Software

and Integrated Circuit. Promotion Center, Beijing 100038, China)

Abstract: To discover innovation capability, coauthoring patterns and characteristics of innovation subject on?Chinese microprocessor patent, in combination with related research status home and abroad,a visualization approach for coauthoring was proposed. The approach applied information visualization technique to extract the inherent, objective and quantitative information hiding in patent database, and showed mining result with chart. Coauthoring rate of bibliometrics was used to analyze cooperation intensity. The empirical illustration results show microprocessor patent applied by Chinese concentrated after 2000 mostly, inventor cooperation strength was high, assignee and region cooperation strength was low, innovation capability of inventor in home was lower than those at abroad.

Key words:microprocessor; coauthoring; information visualization

1序言

當(dāng)今世界科學(xué)科技迅猛發(fā)展,科技領(lǐng)域已進(jìn)入“大科技”時(shí)代,學(xué)科間滲透交叉,科研難度日趨加大?？萍脊リP(guān)不僅需要巨額資金投入,還需要研究者群體功能的發(fā)揮。合著研究則是聚個(gè)人創(chuàng)造力為群體智慧的有效途徑[1]。因而,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展促進(jìn)了合著研究的加強(qiáng)與改善,采用科學(xué)合著的方式來研究結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大科學(xué)系統(tǒng)已是科學(xué)研究的主要趨勢(shì)。

合著研究者不是結(jié)構(gòu)松散的共同體,他們要分享信任與責(zé)任,最具體的表現(xiàn)就是他們共同署名發(fā)表成果,并共同承擔(dān)責(zé)任。合著研究者具有認(rèn)識(shí)論上的平等地位,并構(gòu)成一個(gè)新的認(rèn)知主體。這個(gè)新的認(rèn)知主體通過他們的認(rèn)知成果獲得了認(rèn)識(shí)論地位,并使合著研究成為一種認(rèn)知方式[2]。與科學(xué)的專業(yè)化和團(tuán)體化相適應(yīng),合著研究作為一種社會(huì)現(xiàn)象日益盛行。改善科學(xué)勞動(dòng)組織,增加科研成果數(shù)量,提高科學(xué)勞動(dòng)效率,都與科學(xué)論文作者分布狀況不無關(guān)系?？梢哉f,科學(xué)論文作者分布的規(guī)律是解決上述問題的一個(gè)重要出口。因此,對(duì)他的評(píng)價(jià)成為一個(gè)值得深入探討的問題。

專利信息憑借其巨大的技術(shù)、情報(bào)、經(jīng)濟(jì)和法律價(jià)值, 一向被科技情報(bào)界稱為“ 科技金礦”。專利制度在鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)新中扮演著非常重要的角色。根據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織(WIPO)的統(tǒng)計(jì),90～95%的研發(fā)成果包含在專利文獻(xiàn)中,專利文獻(xiàn)公開的技術(shù)有80%以上未出現(xiàn)在其它技術(shù)文獻(xiàn)中,全世界90%以上的發(fā)明創(chuàng)造信息都是首先通過專利文獻(xiàn)反映出來;有效運(yùn)用專利信息,可縮短研發(fā)時(shí)間60%,節(jié)省研發(fā)費(fèi)用40%,專利的重要性可見一斑[3]。

本文采用科學(xué)計(jì)量學(xué)與信息可視化技術(shù),分別從宏觀與微觀角度對(duì)微處理器領(lǐng)域中國(guó)專利的發(fā)明主體間的合著關(guān)系進(jìn)行深入分析,發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律等。

2合著分析方法現(xiàn)狀

國(guó)外有很多學(xué)者從不同角度對(duì)科技合著進(jìn)行了分析:Gl?nzel W[4]、Newman M [5] 、Miquel J F[6] 等科學(xué)家采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法,以科學(xué)家個(gè)體合著、機(jī)構(gòu)合著及國(guó)家合著為研究對(duì)象,分析了科研合著網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及屬性。近年來國(guó)內(nèi)對(duì)科技合著研究也漸漸興起:如陳悅[7] 、姜春林[8] 等對(duì)管理科學(xué)領(lǐng)域作者合著率、合著作者年齡、合著地域分布等進(jìn)行了計(jì)量研究;李亮[9]、劉則淵[10]介紹目前國(guó)際復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析方法及其在合著研究中的應(yīng)用;趙煥芳[2]、侯海燕[11]、劉盛博[12]等采用信息可視化方法對(duì)科學(xué)文獻(xiàn)合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行可視化研究,從微觀角度對(duì)科研個(gè)體及合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)量分析。

以上針對(duì)作者合著現(xiàn)象的研究方法,多以學(xué)術(shù)期刊、論文為研究對(duì)象,專利的合著研究較少;分析方法更多強(qiáng)調(diào)于合著者之間的整體關(guān)系、合著規(guī)律,忽略了個(gè)體的研究能力、在群體中的貢獻(xiàn)力等。本文構(gòu)建的合著關(guān)系可視化模型對(duì)專利合著現(xiàn)象、發(fā)明主體間的合著模式、個(gè)體的研發(fā)能力進(jìn)行微觀的、深入的分析。

3可視化模型構(gòu)建

可視化模型是指將抽象出來的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換成圖形元的過程?？梢暬Ｐ鸵话阌牲c(diǎn)、線、面、體等基本圖形元構(gòu)成,根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要對(duì)這些基本圖形元進(jìn)行涵義映射,使得數(shù)據(jù)的不同特征直觀的體現(xiàn)出來,然后再利用計(jì)算機(jī)圖形圖像學(xué)的各種處理算法繪制出相應(yīng)的圖形元[13]。為了直觀、清晰的發(fā)現(xiàn)合著主體的個(gè)體研發(fā)能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律,改進(jìn)以往合著關(guān)系研究方法的不足,本文構(gòu)建以下可視化模型(表1)。

4布點(diǎn)算法選擇

構(gòu)建合著關(guān)系可視化模型后,如何在可視化圖形中清晰的表示圖形元,使圖形結(jié)構(gòu)更加易于理解、美觀,本文采用P.Eades[14],[15]提出的“彈性模型(Spring-Embedded Model)” 布點(diǎn)算法,由于此模型以物理學(xué)中的“彈力”作為關(guān)注點(diǎn),因此也稱為力導(dǎo)引模型(Force-Directed Model),此模型在作圖領(lǐng)域具有開創(chuàng)性的意義,并一直被沿用發(fā)展至今。其基本思想是:將圖看成一個(gè)頂點(diǎn)為鋼環(huán)、邊為彈簧的物理系統(tǒng),系統(tǒng)被賦予某個(gè)初始狀態(tài)以后,彈簧彈力的作用會(huì)導(dǎo)致鋼環(huán)的移動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)直到系統(tǒng)總能量減少到最小值時(shí)停止。但是, P.Eades 在實(shí)現(xiàn)算法中并沒有遵守彈性力學(xué)中的胡克定律,而是采用了自己建立的彈簧受力公式。此外,為了降低算法復(fù)雜度, P.Eades假設(shè)引力作用只存在于相鄰兩個(gè)節(jié)點(diǎn)間。

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5實(shí)證分析

5.1數(shù)據(jù)選擇

微處理器已經(jīng)無處不在,它不僅是微型計(jì)算機(jī)的核心部件,也是各種數(shù)字化智能設(shè)備的關(guān)鍵部件。本文對(duì)微處理器技術(shù)領(lǐng)域1985年～2008年間的中國(guó)專利進(jìn)行檢索,并以人工對(duì)檢索數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選,挑選出與微處理器技術(shù)高度相關(guān)的專利3262件,采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)與信息可視化技術(shù)進(jìn)行專利合著率、發(fā)明人合著關(guān)系、申請(qǐng)機(jī)構(gòu)合著關(guān)系、區(qū)域合著關(guān)系分析,用以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律。

5.2合著率趨勢(shì)分析

科學(xué)計(jì)量學(xué)中的合著率是指合著的論文數(shù)量與全部論文總數(shù)的比值,它反映了某一學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)合著程度,是科學(xué)計(jì)量學(xué)中常用的指標(biāo)。本文所選取的微處理器技術(shù)領(lǐng)域1985年-2008年的中國(guó)專利,盡管專利總量、合著量呈上升趨勢(shì),尤其是在2000年后增勢(shì)迅猛,如表2所示,但從發(fā)明人合著率來看,除1986年、1991年以外,合著率變化平穩(wěn),并且保持在60%以上,如圖1所示,說明該領(lǐng)域的科學(xué)合著強(qiáng)度較強(qiáng),也反映了微處理器技術(shù)的研發(fā)具有較高難度。

5.3合著關(guān)系可視化分析

選擇專利申請(qǐng)量在3件以上的前50位發(fā)明人,建立其合著可視化模型,如圖2所示:紅色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“R”的區(qū)域)大小表示該發(fā)明人作為第一發(fā)明人的專利數(shù)量多少,藍(lán)色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“B”的區(qū)域)環(huán)形大小表示該發(fā)明人作為第二發(fā)明人的專利數(shù)量多少,黃色節(jié)點(diǎn)(標(biāo)記“Y”的區(qū)域)環(huán)形大小表示該發(fā)明人作為第三及以后的發(fā)明人的專利數(shù)量多少,連線的粗細(xì)表示合著的強(qiáng)弱,數(shù)字表示對(duì)應(yīng)發(fā)明人作為第一發(fā)明人的專利的具體數(shù)量。

從圖2可以看出:在微處理器技術(shù)領(lǐng)域中,形成以G?葛蘭?亨利(智慧第一公司)、T?科特克(羅伯特?博世有限公司)、R?K?阿里米利(國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司)、羅德尼?韋恩?史密斯(高通股份有限公司)、高山秀一(松下電器產(chǎn)業(yè)株式會(huì)社)、張民選(中國(guó)人民國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué))為技術(shù)核心的六個(gè)主力研發(fā)團(tuán)隊(duì),對(duì)應(yīng)節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?他們?cè)诟髯缘膱F(tuán)隊(duì)中處于技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)地位,而且這些團(tuán)隊(duì)多為三人以上團(tuán)隊(duì),可視為微處理器領(lǐng)域中國(guó)專利的核心團(tuán)隊(duì),是微處理器技術(shù)研究的重要貢獻(xiàn)者;G?葛蘭?亨利的個(gè)人技術(shù)能力最為突出,并有較強(qiáng)的合著者羅德尼?E?胡克;張民選所在技術(shù)團(tuán)隊(duì)人數(shù)最多,合著力度最大,但團(tuán)隊(duì)成員發(fā)明次序都比較靠后,節(jié)點(diǎn)以黃色Y區(qū)域?yàn)橹?其發(fā)明人在整體發(fā)明創(chuàng)造過程中的貢獻(xiàn)力有待進(jìn)一步明確;拉維?K?阿里米利(國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司)、陳天洲(浙江大學(xué))、G?沃爾里奇(英特爾公司)個(gè)人技術(shù)能力突出,合著專利數(shù)量很少,節(jié)點(diǎn)一紅色R區(qū)域?yàn)橹?胡偉武(中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所)個(gè)人技術(shù)能力強(qiáng),合著數(shù)量也較高,但其合著者均未進(jìn)入前50名,節(jié)點(diǎn)以藍(lán)色B區(qū)域?yàn)橹?因此,缺乏有力的合著者,個(gè)人顯得力單勢(shì)薄,導(dǎo)致其團(tuán)隊(duì)在整個(gè)技術(shù)領(lǐng)域中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

圖3～圖6為微處理器中國(guó)專利發(fā)明人合著可視化模型歷史演化,從中可以看出:我國(guó)的微處理器專利大多集中在2000年以后,特別是國(guó)內(nèi)發(fā)明人的專利申請(qǐng),2000年以前,我國(guó)的微處理器專利多為國(guó)外的發(fā)明人所擁有。

圖7、圖8為微處理器中國(guó)專利申請(qǐng)機(jī)構(gòu)、區(qū)域合著關(guān)系可視化模型。從申請(qǐng)機(jī)構(gòu)合著關(guān)系可視化模型來看,國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司、英特爾公司、松下電器產(chǎn)業(yè)株式會(huì)社、皇家飛利浦電子股份有限公司在該領(lǐng)域處于絕對(duì)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì),節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?節(jié)點(diǎn)連線線少,合著力度非常小;從區(qū)域合著關(guān)系可視化模型來看,美國(guó)、中國(guó)、日本占據(jù)了該領(lǐng)域的絕大多數(shù)專利,節(jié)點(diǎn)以紅色R區(qū)域?yàn)橹?除中國(guó)大陸與中國(guó)臺(tái)灣有少量合著外,區(qū)域間的合著力度較小。

綜合微處理器中國(guó)專利的發(fā)明人、專利申請(qǐng)機(jī)構(gòu)、區(qū)域合著關(guān)系可視化模型,盡管發(fā)明人合著強(qiáng)度較大,但合著更多的存在于機(jī)構(gòu)內(nèi)部研發(fā)人員之間,機(jī)構(gòu)間的合著與區(qū)域間的合著非常少,國(guó)外大公司處于技術(shù)壟斷地位,研發(fā)缺少國(guó)際性的交流。

6結(jié)論

合著分析一直是情報(bào)學(xué)研究的重要課題,本文應(yīng)用信息可視化技術(shù)構(gòu)建了專利發(fā)明主體合著關(guān)系可視化模型,挖掘隱含于專利數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)在的、客觀的、定量的信息,以圖形直觀地呈現(xiàn)挖掘結(jié)果,從微觀角度揭示專利發(fā)明主體的創(chuàng)新能力、主體間的合著模式、合著特點(diǎn)與規(guī)律,并對(duì)微處理器中國(guó)專利進(jìn)行實(shí)證分析,分析結(jié)果表明,我國(guó)的微處理器專利技術(shù)多集中在2000年以后,發(fā)明人合著強(qiáng)度大,申請(qǐng)機(jī)構(gòu)與區(qū)域合著強(qiáng)度小,國(guó)內(nèi)發(fā)明人創(chuàng)新能力低于國(guó)外發(fā)明人。

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作者簡(jiǎn)介

第4篇：信息與計(jì)算科學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞: 文獻(xiàn)檢索課教學(xué) 信息檢索 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

中南林業(yè)科技大學(xué)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)經(jīng)過多年改革和實(shí)踐后,現(xiàn)已列入研究生與本科生信息素質(zhì)教育的必修課程和公選課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息、使用信息、評(píng)價(jià)信息等方面的信息素質(zhì)意識(shí)和信息素質(zhì)能力起到良好作用。

1.文獻(xiàn)檢索課改革的三個(gè)階段

中南林業(yè)科技大學(xué)開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程,已經(jīng)歷了以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課、以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)為主要手段的信息檢索課、信息檢索與科學(xué)寫作相融合的信息素質(zhì)教育課這三個(gè)階段,現(xiàn)在文獻(xiàn)檢索課已成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。

1.1紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課階段

從上世紀(jì)60年代初期開始,我校就在研究生教育和來校進(jìn)修教師中設(shè)置了文獻(xiàn)檢索課,主要由導(dǎo)師教授文獻(xiàn)檢索知識(shí)[1]。1985年,在原國(guó)家教委下達(dá)在全國(guó)各大專院校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的通知后,學(xué)校相繼在本科各專業(yè)開設(shè)了以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課,教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生傳授文獻(xiàn)檢索的基本技能和基本方法。為了配合文獻(xiàn)檢索課的開設(shè),根據(jù)辦學(xué)特色,學(xué)校在圖書館四樓建起我國(guó)首個(gè)特用經(jīng)濟(jì)林文獻(xiàn)資料查詢庫(kù),采集和儲(chǔ)藏了國(guó)內(nèi)外比較齊全的有關(guān)經(jīng)濟(jì)林方面的文獻(xiàn)信息,既為林科各專業(yè)文獻(xiàn)檢索課提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),又為教師的教學(xué)與科研提供了一個(gè)查新基地。文獻(xiàn)檢索課進(jìn)入課堂,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的文獻(xiàn)情報(bào)意識(shí)和獲取文獻(xiàn)情報(bào)技能起到了良好作用。

1.2信息檢索課階段

自20世紀(jì)90年代開始,計(jì)算機(jī)異軍突起,迅猛發(fā)展,并在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用。以計(jì)算機(jī)為工具的數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)迅速進(jìn)入高等學(xué)校,使各高校圖書館陸續(xù)具備了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的運(yùn)行條件,推動(dòng)著文獻(xiàn)檢索課的改革由以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資料檢索階段進(jìn)入到以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)、多媒體技術(shù)為手段的信息檢索課階段。為了緊跟信息檢索課教學(xué)改革的步伐,結(jié)合電子閱覽室建設(shè),中南林業(yè)科技大學(xué)在長(zhǎng)沙校區(qū)新圖書館的四樓增建了多個(gè)學(xué)科的信息檢索數(shù)據(jù)庫(kù),配備了200多臺(tái)計(jì)算機(jī),在一樓左側(cè)建起學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心,開啟了校園網(wǎng)。多學(xué)科信息檢索數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的快捷運(yùn)行,提升了信息檢索課教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),并為爾后學(xué)校獲得森林培育學(xué)、生態(tài)學(xué)、木材學(xué)等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,森林植物學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,以及森林生態(tài)系統(tǒng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)野外科學(xué)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站建設(shè)項(xiàng)目提供信息支撐平臺(tái)。

1.3信息素質(zhì)教育課階段

培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為21世紀(jì)世界各國(guó)應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的戰(zhàn)略措施,實(shí)施素質(zhì)教育被迅速列入我國(guó)高等教育的議事日程。世界發(fā)達(dá)國(guó)家將信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,很重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力。國(guó)內(nèi)有識(shí)之士提出,大學(xué)生應(yīng)在外語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索三大領(lǐng)域培養(yǎng)信息素養(yǎng)[2-4]。文獻(xiàn)檢索課如何開設(shè)才會(huì)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主陣地之一,已成為我國(guó)各高校面對(duì)信息時(shí)代新形勢(shì)亟待解決的一個(gè)重要課題。對(duì)此課題,中南林業(yè)科技大學(xué)圖書館信息部承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課的教師展開了新的探索。我們根據(jù)學(xué)校具有五十年以上辦學(xué)歷史,具有理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、法、管、教學(xué)科門類,具有博士后科研流動(dòng)站和博士學(xué)位授予權(quán)的實(shí)際,以及“立足中南,面向全國(guó),以林為主,富有特色的教學(xué)研究型多科性大學(xué)”的新定位,首先對(duì)林科合格國(guó)家級(jí)建設(shè)專業(yè)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)進(jìn)行改革。在充實(shí)和完善信息檢索課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,吸納科研論文寫作課的相關(guān)內(nèi)容,將培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研能力結(jié)合起來,讓文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)步入信息素質(zhì)教育課新階段。在該階段的初期,我們分兩段組織教學(xué),先由教文獻(xiàn)檢索的老師講授文獻(xiàn)檢索知識(shí),再由教科技寫作的老師承擔(dān)科技論文的寫作知識(shí)[5]。課程考核時(shí),由兩段任課老師聯(lián)合命題,以考核學(xué)生檢索信息、運(yùn)用信息能力和科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新能力。自2005年以來,我們引進(jìn)多名具有碩士以上學(xué)位,且學(xué)位論文為優(yōu)等的人員承擔(dān)信息素質(zhì)教育課的教學(xué)任務(wù)后,逐漸由一位教師講授科技文獻(xiàn)信息檢索與寫作,將兩課融合為一課,現(xiàn)正在完善該課程的多媒體教學(xué)課件。

通過三個(gè)階段教學(xué)改革的不斷探索,學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過該課程的學(xué)習(xí)后,在撰寫學(xué)位論文或參加全國(guó)大學(xué)生科研項(xiàng)目競(jìng)賽時(shí),學(xué)生能自如地開展文獻(xiàn)信息檢索和運(yùn)用所掌握的科技寫作的基本理論、基本方法,較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對(duì)論文選項(xiàng)的科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)相關(guān)理念,既提高了論文的質(zhì)量,又提升了自身的綜合素養(yǎng)水平,為今后的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。近年來學(xué)生在參加競(jìng)賽時(shí),獲國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)117項(xiàng)。他們得獎(jiǎng)后很感激科技文獻(xiàn)檢索與寫作課的老師?，F(xiàn)在信息素質(zhì)教育課已成為學(xué)校很受學(xué)生喜愛的課程之一。

2.以圖書館為依托,建設(shè)好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是提高文獻(xiàn)檢索課教學(xué)質(zhì)量的重要舉措

文獻(xiàn)檢索課是一門使用操作性很強(qiáng)的課程,除了重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)外,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)能力。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的程度是衡量該課程教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。高校圖書館是搜集、整理、保藏書刊資料和儲(chǔ)存文獻(xiàn)信息的一個(gè)穩(wěn)定的信息服務(wù)機(jī)構(gòu),數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的書刊,現(xiàn)代的信息檢索手段,使它成為建設(shè)文獻(xiàn)檢索課實(shí)訓(xùn)基地的理想地方之一。中南林業(yè)科技大學(xué)的文獻(xiàn)檢索課,無論是在紙質(zhì)文獻(xiàn)課階段,還是在信息檢索課階段,或者是在信息素質(zhì)教育課階段,都非常重視以圖書館為依托,建設(shè)好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。2004年以后,學(xué)生數(shù)在1000人以上的院系圖書資料室建起了相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)檢索實(shí)訓(xùn)室。文獻(xiàn)檢索課實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立,既保障了該課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)能力,又促使圖書館的文獻(xiàn)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置,得到充分利用,發(fā)揮它為廣大師生服務(wù)的最佳功能。

3.始終為學(xué)校的發(fā)展出力是文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)之一

我們的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革能夠如此順利地向前步步推進(jìn),是跟文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革目標(biāo)明確,為學(xué)校的發(fā)展作出一定貢獻(xiàn),從而得到學(xué)校的長(zhǎng)期重視和支持緊密相關(guān)的。早在上世紀(jì)80年代中期,配合學(xué)校第一個(gè)博士點(diǎn)學(xué)科的申報(bào),當(dāng)時(shí)承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的教師,結(jié)合教學(xué),率領(lǐng)碩士研究生,以校圖書館和校檔案館為主要平臺(tái),查閱和搜集了大量文獻(xiàn)資料,經(jīng)整理,發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)林學(xué)是中南林學(xué)院最具優(yōu)勢(shì)和最具特色的學(xué)科,建議并被學(xué)校采納申報(bào)經(jīng)濟(jì)林學(xué)博士點(diǎn),經(jīng)國(guó)家學(xué)位委員會(huì)評(píng)議,該博士點(diǎn)被批準(zhǔn)后,使學(xué)校的研究生教育和學(xué)科建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階,學(xué)校也成為當(dāng)時(shí)全國(guó)林業(yè)系統(tǒng)有博士學(xué)位授予權(quán)和列為重點(diǎn)建設(shè)的四所高校之一。投桃報(bào)李,為了提高文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),學(xué)校在新竣工的株洲校區(qū)圖書館四樓建起經(jīng)濟(jì)林文獻(xiàn)資料查詢庫(kù),搜集和儲(chǔ)存國(guó)內(nèi)外較為齊全的有關(guān)林業(yè)科技方面的文獻(xiàn)信息,配備了專用計(jì)算機(jī)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建,使文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革得以步步推進(jìn)。再舉2004年學(xué)校迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作為例,文獻(xiàn)檢索課教研室的相關(guān)教師,配合校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)相關(guān)專家,從校圖書館的專用信息數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢學(xué)校五十年林學(xué)專業(yè)辦學(xué)的歷史積淀,抽樣出林科教工程為學(xué)校的特色項(xiàng)目,經(jīng)評(píng)估專家對(duì)該項(xiàng)目指標(biāo)的評(píng)估,認(rèn)定中南林業(yè)科技大學(xué)特色項(xiàng)目鮮明,被評(píng)為優(yōu)秀高校。由于文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革始終緊跟信息學(xué)科的前沿,為學(xué)校的發(fā)展效力,從而得到學(xué)校的重視和大力支持,推動(dòng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革步步深入,同時(shí)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革的深入,又為學(xué)校的發(fā)展作出了新貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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[3]楊曉光.高等院校院校實(shí)施信息素養(yǎng)教育的幾個(gè)問題[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2001,(1).

第5篇：信息與計(jì)算科學(xué)論文范文

引發(fā)技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)因具有多樣性,科學(xué)的薪酬設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。企業(yè)的研發(fā)活動(dòng)是把技術(shù)、資金、人力資源、市場(chǎng)需求進(jìn)行綜合,最科學(xué)的技術(shù)創(chuàng)新薪酬設(shè)計(jì)是把研發(fā)人員的研發(fā)熱情與其他員工的配合努力和企業(yè)的投資充分結(jié)合在一起,進(jìn)行合理分配。

（一）日美歐主要國(guó)家的技術(shù)創(chuàng)新薪酬制度概要技術(shù)創(chuàng)新的范圍及其轉(zhuǎn)讓繼承的制度是多樣的。在美國(guó),被雇傭者其任務(wù)上的技術(shù)創(chuàng)新和使用,不存在支付獎(jiǎng)勵(lì)的要求。除此以外的技術(shù)創(chuàng)新,根據(jù)雇傭獎(jiǎng)勵(lì)合同,分為無償或者有償使用繼承,這是依據(jù)技術(shù)創(chuàng)新范圍本身合同規(guī)定的。對(duì)從業(yè)人員任務(wù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和技術(shù)創(chuàng)新,使用設(shè)備的從業(yè)人員技術(shù)創(chuàng)新的情況下,技術(shù)創(chuàng)新者具有非排他性的專屬權(quán)利。在瑞士,技術(shù)創(chuàng)新沒有支付義務(wù),另外，對(duì)“偶發(fā)技術(shù)創(chuàng)新”取得時(shí),一定要支付補(bǔ)償金。在法國(guó)和英國(guó)，被雇傭的技術(shù)創(chuàng)新者技術(shù)創(chuàng)新的權(quán)利是自動(dòng)（繼承無手續(xù)）歸用人單位。法國(guó)規(guī)定需要“追加報(bào)酬”，英國(guó)對(duì)帶來“顯著的利益（”O(jiān)utstandingBenefit）可以支付補(bǔ)償金，日本和德國(guó)對(duì)個(gè)別的技術(shù)創(chuàng)新每次給予相應(yīng)代價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）技術(shù)創(chuàng)新動(dòng)因與薪酬激勵(lì)發(fā)生技術(shù)創(chuàng)新的誘因具有多樣性,貨幣性的獎(jiǎng)勵(lì)是其中的一部分,另外，技術(shù)創(chuàng)新的歸屬或轉(zhuǎn)移也是一個(gè)重要?jiǎng)右颉＜夹g(shù)創(chuàng)新過程分為技術(shù)創(chuàng)新行為本身帶來的工作動(dòng)機(jī)（TaskMotivation）和內(nèi)在動(dòng)機(jī)（IntrinsicMotivation）。技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)很重要,貨幣的獎(jiǎng)勵(lì)是一種配合功能。技術(shù)創(chuàng)新過程中,因?yàn)槠髽I(yè)需要把人力資源、資金及技術(shù)商業(yè)化結(jié)合。該技術(shù)創(chuàng)新者的創(chuàng)意、投入、努力，再加上其他員工的合作和企業(yè)的投資，創(chuàng)新才能轉(zhuǎn)向成果（包含專利權(quán)的形成）,此時(shí)有必要明確技術(shù)創(chuàng)新的歸屬或轉(zhuǎn)讓的機(jī)制。Jones（2009）研究認(rèn)為,可以根據(jù)“套餐”定理,包括財(cái)產(chǎn)權(quán)（剩余管理權(quán)和剩余利益請(qǐng)求權(quán)）的歸屬、完備的薪酬合同（技術(shù)創(chuàng)新者和企業(yè)的投資實(shí)際授予獎(jiǎng)勵(lì))、財(cái)產(chǎn)權(quán)歸屬與激勵(lì)關(guān)系。因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)歸屬不明顯和缺乏完善的薪酬合同的話,圍繞其當(dāng)事者之間的爭(zhēng)論和爭(zhēng)斗（RentDissipation）發(fā)生的可能性很高。

（三）技術(shù)創(chuàng)新者合理報(bào)酬對(duì)技術(shù)創(chuàng)新者的貨幣性的待遇有多種方法,技術(shù)創(chuàng)新者與報(bào)酬的關(guān)系通常是,技術(shù)創(chuàng)新者的總收入=正常收入+個(gè)別技術(shù)創(chuàng)新報(bào)酬。個(gè)別技術(shù)創(chuàng)新報(bào)酬包括:（1）披露、申請(qǐng)、注冊(cè)等一次性（支付獎(jiǎng)金）（；2）實(shí)際成果報(bào)酬(根據(jù)該技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際商業(yè)目的使用為條件的支付）。Lazear和Rosen（1981）研究認(rèn)為，成果的公示排名（淘汰賽競(jìng)爭(zhēng)）制度與直接的成果報(bào)酬制度比較,激勵(lì)強(qiáng)度是同等的,但是，績(jī)效測(cè)定公示排名要排除與其他員工合作完成部分,或者在合作者之間合理分配。另外還要對(duì)個(gè)別技術(shù)創(chuàng)新,給予“相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)”的支付。

二、技術(shù)創(chuàng)新者的薪酬激勵(lì)設(shè)計(jì)原理

Lazear(2009)認(rèn)為,對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的薪酬設(shè)計(jì)需要考慮幾個(gè)問題（：1）研究開發(fā)不確定性比較高，成功的路徑不可預(yù)測(cè)，失敗的概率比較高（；2）如果按照項(xiàng)目最終能否成功的報(bào)酬合同簽約,其中不但孕育著很大的風(fēng)險(xiǎn),而且在研發(fā)過程中會(huì)出現(xiàn)與合同內(nèi)容意想不到的新變數(shù),影響薪酬的兌現(xiàn)；（3）研究開發(fā)項(xiàng)目的長(zhǎng)期性項(xiàng)目參加者有可能幾度變更,期間每個(gè)人的知識(shí)投入經(jīng)濟(jì)價(jià)值不好鑒定,如何得到相應(yīng)的保證。為了解決以上問題，需要在機(jī)制設(shè)計(jì)理論上進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)認(rèn)識(shí)。

（一）知識(shí)探索與薪酬激勵(lì)機(jī)制March（1991）認(rèn)為,技術(shù)創(chuàng)新是一種“實(shí)施努力”或者“知識(shí)的探索”和“知識(shí)的深化”之間的交易?！爸R(shí)的探索”,是對(duì)外部的信息源學(xué)習(xí),或者是用新方法實(shí)驗(yàn)完成未知知識(shí)的活動(dòng)?！爸R(shí)的深化”,是把現(xiàn)已獲得的知識(shí)進(jìn)行很好的組合，或者是在新的對(duì)象里應(yīng)用，或?qū)σ阎闹R(shí)更加深化的應(yīng)用活動(dòng)。對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的薪酬激勵(lì)平衡實(shí)施是相當(dāng)復(fù)雜的。根據(jù)對(duì)日美歐的技術(shù)創(chuàng)新者調(diào)查研究結(jié)果,調(diào)查對(duì)象的該技術(shù)創(chuàng)新有晉升和職業(yè)發(fā)展空間的回答概率在研究成果激勵(lì)機(jī)制中占很高比例。另外，研究成果的積累與工資薪酬水平也有很大的關(guān)系。調(diào)查顯示,影響項(xiàng)目的構(gòu)思的原因除了貨幣性報(bào)酬以外,對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度、對(duì)項(xiàng)目挑戰(zhàn)好奇心的自發(fā)動(dòng)機(jī)也很重要。因此，在技術(shù)創(chuàng)新者的薪酬激勵(lì)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮長(zhǎng)期內(nèi)在激勵(lì)的可操作性和自發(fā)動(dòng)機(jī)的并存性,并把它們作為一個(gè)整體激勵(lì)效果和平衡。

（二）研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)與薪酬激勵(lì)機(jī)制因?yàn)檠芯块_發(fā)者承擔(dān)著研究開發(fā)結(jié)果的不確定性,與其他業(yè)務(wù)相比風(fēng)險(xiǎn)要高。研究開發(fā)的成果與報(bào)酬密切結(jié)合是根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)的上升原理,因此,研究成果的價(jià)值和報(bào)酬之間具有強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)性。Manso（2011）研究認(rèn)為,使員工盡量避免風(fēng)險(xiǎn)可以采取一些有效措施,如：(1）企業(yè)應(yīng)該選擇風(fēng)險(xiǎn)中立型的項(xiàng)目,比預(yù)期回報(bào)即便少一些,但是項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)低，可靠性、成功性更高（；2）報(bào)酬和成果的鏈接相對(duì)弱化一些,可以在一定程度上緩解壓力,同時(shí)禁止兼職和學(xué)會(huì)活動(dòng),強(qiáng)化對(duì)開發(fā)項(xiàng)目監(jiān)督過程（；3）高風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目群和低風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目群分開,分別交給不同的員工去開發(fā)。特別是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新者活動(dòng)的合理監(jiān)測(cè),成果和相關(guān)的弱報(bào)酬制度作為重要的補(bǔ)充。因此,需要把研究開發(fā)方面主觀評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期薪酬激勵(lì)機(jī)制相互結(jié)合。

（三）項(xiàng)目選擇與薪酬激勵(lì)機(jī)制Lambert（2006）的模型認(rèn)為,研究成果測(cè)定應(yīng)該以薪酬激勵(lì)合同為基礎(chǔ),從而引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新者對(duì)效率性項(xiàng)目選擇。企業(yè)的管理者通過良好的溝通和監(jiān)測(cè),要對(duì)研究開發(fā)人員的信息進(jìn)行努力收集,得到的信息經(jīng)過審查后,給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。盡管如此，研究開發(fā)的成果和報(bào)酬往往不一定統(tǒng)一,效率性的報(bào)酬合同的設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際情況也可能發(fā)生變動(dòng)。實(shí)際上，許多潛在的項(xiàng)目各自回報(bào)分布的期望值和標(biāo)準(zhǔn)偏差也不同。不管選擇哪個(gè)項(xiàng)目都存在一定風(fēng)險(xiǎn),企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)中不應(yīng)該采取中立態(tài)度,應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目核定標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值；在薪酬激勵(lì)機(jī)制中要在成果效果和保險(xiǎn)效果之間進(jìn)一步權(quán)衡考慮。

三、薪酬激勵(lì)的定量分析方法

（一）數(shù)據(jù)來源與形成所用數(shù)據(jù)源,是2013年在日本舉行的“國(guó)際技術(shù)創(chuàng)新者調(diào)查”的數(shù)據(jù),包括美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)家。利用IIP專利數(shù)據(jù)庫(kù)和Onishi（2013）技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度調(diào)查的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)果,以及日本人工生命研究所制作的非專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)。具體來說,技術(shù)創(chuàng)新者調(diào)查的回答者的名字和內(nèi)容登錄到IIP專利數(shù)據(jù)庫(kù),收集了該技術(shù)創(chuàng)新者的全期的專利申請(qǐng)數(shù)據(jù)。為了防止同名同姓的技術(shù)創(chuàng)新者專利的重復(fù)統(tǒng)計(jì),本研究只使用同一個(gè)申請(qǐng)專利的申請(qǐng)人姓名,抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)中同姓同名存在的概率是萬(wàn)分之一,同姓同名雙重統(tǒng)計(jì)可能性很低。這樣形成了技術(shù)創(chuàng)新者的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),利用Onishi（2013）與技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度調(diào)查統(tǒng)計(jì)的個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行鏈接,并且與企業(yè)實(shí)施的研發(fā)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度具有關(guān)聯(lián)性。樣本技術(shù)創(chuàng)新者人數(shù)為1700人。使用申請(qǐng)專利的非專利文獻(xiàn)引用次數(shù)分析,人工生命研究所制作的非專利文獻(xiàn)樣本數(shù)據(jù)庫(kù)收錄了技術(shù)創(chuàng)新者引用技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)容的記錄文獻(xiàn)的正文中記載的非專利文獻(xiàn)。根據(jù)每件非專利文獻(xiàn)專利統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以統(tǒng)計(jì)全部科學(xué)論文引用次數(shù)。分析推算期間是從2008年至2013年的6年時(shí)間。

（二）研究開發(fā)的業(yè)績(jī)與技術(shù)創(chuàng)新者薪酬水平實(shí)證分析采用工資函數(shù)的統(tǒng)計(jì)性模型來進(jìn)行驗(yàn)證，利用上述調(diào)查的樣本的技術(shù)創(chuàng)新者調(diào)查數(shù)據(jù)。作為推算樣本,其中包括通過晉升對(duì)技術(shù)創(chuàng)新者的影響,技術(shù)創(chuàng)新者獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬限定為總收入2%以下。被解釋變量取這些技術(shù)創(chuàng)新者薪酬的對(duì)數(shù)。調(diào)査包括總收入的上限和下限,推計(jì)方法是采用IntervalRegression方法。推算的原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表如表1和表2。

（三）選擇模型與推算推算模型如下所示：作為說明變量,首先是工資函數(shù)的基本變量,包括學(xué)歷（學(xué)士、碩士和博士),加上論文博士的附加效果、年齡和研究開發(fā)經(jīng)驗(yàn)（experience）。研究開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間長(zhǎng)度是研究開發(fā)開始活動(dòng)的年和調(diào)查年的差距。學(xué)歷是調(diào)查時(shí)的最終學(xué)歷,有44%的技術(shù)創(chuàng)新者是碩士,11%是博士，其中5%是論文博士。把過去的研究開發(fā)成果累積作為計(jì)算變量,調(diào)查時(shí)的技術(shù)創(chuàng)新的累積數(shù)量的對(duì)數(shù)值（lnpatents）及學(xué)術(shù)論文的累積件數(shù)加1取對(duì)數(shù)值（ln1papers）。根據(jù)這些數(shù)據(jù),學(xué)術(shù)論文件數(shù)、技術(shù)創(chuàng)新的先進(jìn)性、技術(shù)創(chuàng)新者的專利質(zhì)量、將來的技術(shù)進(jìn)一步發(fā)掘和創(chuàng)新等,設(shè)定為企業(yè)研究機(jī)會(huì)擴(kuò)大貢獻(xiàn)數(shù)據(jù)。作為控制變量,把其技術(shù)創(chuàng)新者對(duì)哪個(gè)程度的風(fēng)險(xiǎn)采取不畏懼態(tài)度（Risk_loving),該技術(shù)創(chuàng)新前工作單位變更的經(jīng)驗(yàn)（Mobility）追加為說明變量。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)調(diào)查,技術(shù)創(chuàng)新者的風(fēng)險(xiǎn)回避度低的,多傾向高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)的項(xiàng)目。另外，企業(yè)規(guī)模變量表明,在員工所屬企業(yè)規(guī)模大的情況下,員工的收入明顯偏高。對(duì)研究開發(fā)的影響表明,企業(yè)的規(guī)模、在研究開發(fā)活動(dòng)企業(yè)級(jí)別經(jīng)營(yíng)范圍、研究開發(fā)成果靈活使用互補(bǔ)性、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介交易活動(dòng)，對(duì)薪酬的效果是增加的。具體計(jì)算結(jié)果如表3所示。

（四）結(jié)果說明從表3中我們可以看到，模型（1）表明傳統(tǒng)的工資函數(shù)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新者的激勵(lì)效應(yīng)情況；模型（2）表明對(duì)該技術(shù)創(chuàng)新者的累積專利件數(shù)的推算；從模型（3）和模型（4）到模型（5）,是把模型（3）和模型（4）在一般情況下對(duì)經(jīng)驗(yàn)效應(yīng)和企業(yè)規(guī)模的依存度、風(fēng)險(xiǎn)偏好度、流動(dòng)的經(jīng)歷等數(shù)據(jù)附加的同時(shí),最后追加到模型（5）的該技術(shù)創(chuàng)新者的累積數(shù)推算。從模型（1）的推算結(jié)果來看,學(xué)歷具有高度效應(yīng),碩士是6%、博士大約是14%的收入提高。論文博士效果是負(fù)數(shù)符號(hào),不具有顯著說明效果。年齡與收入水平的上升具有非常顯著的效應(yīng),以及研究開發(fā)經(jīng)驗(yàn)也有高度顯著正效應(yīng)。并且企業(yè)規(guī)模（從業(yè)人員規(guī)模）也有明顯正效應(yīng),彈性系數(shù)約為4%。這些結(jié)果說明與傳統(tǒng)的工資函數(shù)模型對(duì)技術(shù)創(chuàng)新者的收入推算，具有趨同結(jié)論。模型（2）是累積引進(jìn)的專利件數(shù)推算。累積專利件數(shù)具有高度效應(yīng)，表明10%的累積技術(shù)創(chuàng)新件數(shù)的增加,可以呈現(xiàn)0.3%的工資增長(zhǎng),累積專利件數(shù)的對(duì)數(shù)的2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)偏差的差（前16%的高位技術(shù)創(chuàng)新者和后低位的16%的技術(shù)創(chuàng)新者的差）,薪酬的差約7%。根據(jù)累積專利件數(shù),年齡和研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的效果（工資曲線傾斜度）的影響度比較,推算對(duì)年齡是否有影響,結(jié)果是研發(fā)經(jīng)驗(yàn)系數(shù)一半以下沒有相關(guān)度，研發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富與技術(shù)創(chuàng)新的業(yè)績(jī)相關(guān)聯(lián)是累積性提高工資的重要原因。另外，累積專利件數(shù)與學(xué)歷的關(guān)聯(lián)度比較?。ɡ?擁有博士學(xué)位的技術(shù)創(chuàng)新者最高工資增加14%,最低工資增加為13%,影響不大)。模型（3）是企業(yè)規(guī)模的大小,研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工資曲線傾斜度很大。推算結(jié)果表明，工資曲線傾斜與企業(yè)規(guī)模正相關(guān)，達(dá)到10%程度。模型（4）是把風(fēng)險(xiǎn)偏好度和流動(dòng)性作為解釋變量。這些數(shù)據(jù)導(dǎo)入后,累積技術(shù)創(chuàng)新件數(shù)的系數(shù)沒有減少。風(fēng)險(xiǎn)偏好度同預(yù)期一樣,呈現(xiàn)正相關(guān)（與最高風(fēng)險(xiǎn)回避性的技術(shù)創(chuàng)新者相比，最偏愛風(fēng)險(xiǎn)的技術(shù)創(chuàng)新者的收入約高7%)。另一方面與組織間流動(dòng)沒有顯著關(guān)聯(lián)。模型（5）是學(xué)術(shù)論文數(shù)累積的推算。該變量的系數(shù)呈現(xiàn)1%的正相關(guān),累積專利件數(shù)大體上擁有同樣系數(shù)。論文數(shù)與專利件數(shù)相比系數(shù)偏小,標(biāo)準(zhǔn)偏差比較大,作為收入差距的原因具有很大的重要意義。根據(jù)模型（5）的推測(cè)值來看,專利及論文各自具有2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)偏差（高位16%的技術(shù)創(chuàng)新者和低位16%的技術(shù)創(chuàng)新者差距）的差別,薪酬中各自具有6.1%、4.9%的差異。這樣,年齡、經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)規(guī)模、學(xué)歷等數(shù)據(jù)，累積的技術(shù)創(chuàng)新件數(shù)和論文件數(shù)與收入水平具有相當(dāng)顯著的差異，對(duì)激勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新者具有很大的誘因和影響。

四、結(jié)論與啟示

第6篇：信息與計(jì)算科學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞] 科技創(chuàng)新 成果轉(zhuǎn)化 轉(zhuǎn)化路徑

將我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式真正轉(zhuǎn)向依靠科技創(chuàng)新引領(lǐng)的軌道上來，早日將我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家，除創(chuàng)新成果數(shù)量和質(zhì)量外，最為關(guān)鍵的問題在于科技創(chuàng)新與生產(chǎn)過程的融合程度，即科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率。眾所周知，與歐美等創(chuàng)新型國(guó)家相比，我國(guó)科技創(chuàng)新成果總量相對(duì)較少，其中一部分無轉(zhuǎn)化價(jià)值或轉(zhuǎn)化“夭折”，最終能夠并入生產(chǎn)過程，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果占科技成果總量的比例明顯偏低。提高科技成果轉(zhuǎn)化率，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是具有完善的科技成果轉(zhuǎn)化體系。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)管理缺少足夠的歷史經(jīng)驗(yàn)積淀，又極具中國(guó)特色，為此，迫切需要多方努力探索，建設(shè)適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，符合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要的管理體系，包括科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化體系。多年來，此方面的研究成果頗多，認(rèn)識(shí)愈加清晰，但尚未形成具有更大權(quán)威性的系統(tǒng)理論，深化對(duì)科技創(chuàng)新成果界定與分類、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵與轉(zhuǎn)化路徑、轉(zhuǎn)化標(biāo)志等最基礎(chǔ)問題的研究，仍具有重大理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、科技創(chuàng)新成果的界定與分類

1.科技創(chuàng)新成果的界定

科技創(chuàng)新也是人類的一項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)。依據(jù)熊彼特的創(chuàng)新理論，開展科技創(chuàng)新意在建立一種新的科技研發(fā)活動(dòng)函數(shù)，把新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，新研制出的技術(shù)、工藝、方法等作為新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件引進(jìn)生產(chǎn)體系中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)要素或生產(chǎn)條件的“新組合”，從而促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。其是指科技領(lǐng)域內(nèi)不斷取得突破與發(fā)展的過程，是通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明活動(dòng)，即基于基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用技術(shù)研究、試驗(yàn)開發(fā)等系列活動(dòng)而求取新“收獲”的過程，是一個(gè)從新知識(shí)的產(chǎn)生、新技術(shù)的開發(fā)到新產(chǎn)品的生產(chǎn)、新產(chǎn)業(yè)的形成直至新價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜的系統(tǒng)動(dòng)態(tài)過程,而科技創(chuàng)新成果即為通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng)所獲得的新收獲，這種新收獲可能是新知識(shí)，也可能是實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品或新技術(shù)，也可能是新思想。

2.科技創(chuàng)新成果的分類

科技創(chuàng)新成果具有明顯的差異性：第一，科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新會(huì)產(chǎn)生不同的成果，即使都屬技術(shù)創(chuàng)新成果，也會(huì)有產(chǎn)品成果和工藝成果之分，體現(xiàn)形式各異；第二，科技創(chuàng)新成果均具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，但各有側(cè)重。有些成果直接作用于勞動(dòng)力，則其更多體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，有些成果直接作用于勞動(dòng)工具或勞動(dòng)對(duì)象，其更多體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但根據(jù)其主要體現(xiàn)形式科技創(chuàng)新成果基本可劃分為三種類型：(1)基礎(chǔ)理論性成果，即科學(xué)原理和技術(shù)原理，是指通過基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究而取得的新發(fā)現(xiàn)、新學(xué)說，其主要體現(xiàn)形式為科學(xué)論文、科學(xué)著作、原理性模型或發(fā)明專利等，基本屬知識(shí)型成果。(2)應(yīng)用技術(shù)性成果，即以科學(xué)原理或技術(shù)原理為基礎(chǔ)，通過開展技術(shù)發(fā)明活動(dòng)而取得的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備，以及農(nóng)業(yè)、生物新品種、礦產(chǎn)新品種和計(jì)算機(jī)軟件等實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品，基本屬技術(shù)型成果；(3)管理理念性成果，即軟科學(xué)研究成果，它涉及管理方式及管理手段等的新觀點(diǎn)、新思想，主要體現(xiàn)形式為研究報(bào)告，基本屬于思想型成果。具體歸納如下：

科技創(chuàng)新成果分類

二、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化內(nèi)涵及轉(zhuǎn)化路徑

1.科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化內(nèi)涵

人類開展科技創(chuàng)新這項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)的本意就在于并入經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步過程，使人類社會(huì)發(fā)展得更快更好更加可持續(xù)，使人類社會(huì)與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。換句話說，人類開展科技創(chuàng)新活動(dòng)就是為轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力而開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。按照最為公認(rèn)的說法，生產(chǎn)力包括勞動(dòng)力、勞動(dòng)工具和勞動(dòng)對(duì)象三要素，科技創(chuàng)新成果無論轉(zhuǎn)化為哪一項(xiàng)要素的提升動(dòng)力，都會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，且任何一項(xiàng)要素的提升都會(huì)連帶其他兩項(xiàng)要素的提升。為此，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)從全要素生產(chǎn)力角度衡量。

1996年我國(guó)出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》第一章第二條規(guī)定，科技成果轉(zhuǎn)化是指為提高生產(chǎn)力水平而對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)。這一概念表明，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化是指研究成果從形成到轉(zhuǎn)化為有形產(chǎn)品，直至產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的完整過程，主要適用于應(yīng)用技術(shù)性成果，應(yīng)屬狹義概念，因?yàn)橹挥袘?yīng)用技術(shù)性成果能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，能進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化，能直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，基礎(chǔ)理論性、管理理念性成果轉(zhuǎn)化都不能按此標(biāo)準(zhǔn)衡量。眾所周知，20世紀(jì)90年代以來，政府、理論界與實(shí)業(yè)界均對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化問題給予高度關(guān)注，關(guān)于科技成果轉(zhuǎn)化內(nèi)涵也給出了多種界定。文興吾等學(xué)者提出，廣義的成果轉(zhuǎn)化包括：(1)科學(xué)研究成果向技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，即基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究再到試驗(yàn)發(fā)展；(2)技術(shù)成果通過開發(fā)向生產(chǎn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，即設(shè)計(jì)到試制再到中間試驗(yàn)最后到工業(yè)性試驗(yàn)等；(3)新技術(shù)在小范圍應(yīng)用成熟后向更大范圍的推廣擴(kuò)散。劉洪等學(xué)者堅(jiān)持從系統(tǒng)科學(xué)角度提倡廣義科技成果轉(zhuǎn)化觀念，認(rèn)為科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化存在廣義和狹義之分，狹義上是指科技成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力要素，通常是應(yīng)用性研究成果通過技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品開發(fā)，形成新產(chǎn)品、新工藝和新的管理技術(shù)與方法；廣義上科技成果轉(zhuǎn)化是指從各類科技成果的創(chuàng)造形成、到轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的過程，既包括自然科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，也包括社會(huì)科學(xué)成果,以及自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉的科技成果的轉(zhuǎn)化。他認(rèn)為狹義的科技成果轉(zhuǎn)化是廣義的科技成果轉(zhuǎn)化的中心環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。由此可見，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化分析上述兩類比較典型的理論觀點(diǎn)，不難看出，大家都贊同科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的目的不僅為經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也為社會(huì)管理和社會(huì)進(jìn)步的需要，為此應(yīng)從廣義內(nèi)涵加以研究，且從生產(chǎn)力全要素角度看，科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力中除包含著對(duì)勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)工具等影響而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值外，還包含著對(duì)勞動(dòng)力---人的知識(shí)的豐富和技能的提升等影響，這說明科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化還具有階段性特點(diǎn)。總之，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)指上述各類成果從創(chuàng)造性形成并得以擴(kuò)散的過程，這種擴(kuò)散可以使使用地勞動(dòng)者的素質(zhì)、技能或知識(shí)得到增加，或勞動(dòng)工具得到改善，勞動(dòng)效率得到提高，或?qū)趧?dòng)對(duì)象的認(rèn)識(shí)、改造、控制能力得到進(jìn)一步深化等等。有人形象地將其比喻為接力賽跑, “跑完全程”，依次完成各環(huán)節(jié)增值是科技成果轉(zhuǎn)化，而每次接力棒傳遞也相當(dāng)于完成了一次轉(zhuǎn)化，因?yàn)槊看谓恿Π魝鬟f對(duì)生產(chǎn)力三要素都會(huì)產(chǎn)生影響，即已轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，如基礎(chǔ)理論性成果，基本屬知識(shí)型成果，其轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技術(shù)性成果，是科技成果轉(zhuǎn)化，而借助科學(xué)普及與傳播，讓更多的人了解、掌握知識(shí)，提升了文化素養(yǎng)和技術(shù)能力，即使未轉(zhuǎn)化成應(yīng)用技術(shù)性成果，也是科技成果轉(zhuǎn)化。

2.科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化路徑

科技成果轉(zhuǎn)化似源流，既有路徑，也有流向。按線性邏輯，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)該是一個(gè)閉環(huán)線性過程，通過科學(xué)創(chuàng)新到技術(shù)創(chuàng)新，同時(shí)連帶工藝、管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)理論性成果到應(yīng)用技術(shù)性成果和管理理念性成果的循環(huán)往復(fù)，即具有整體性又具有階段性特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化路徑也具有多樣性。根據(jù)遠(yuǎn)德玉教授的“田字型”轉(zhuǎn)化模式，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化可分為從科學(xué)原理到技術(shù)原理，從技術(shù)原理到技術(shù)發(fā)明，從技術(shù)發(fā)明到生產(chǎn)技術(shù)的階段性轉(zhuǎn)化，多階段轉(zhuǎn)化路徑構(gòu)成螺旋上升式封閉系統(tǒng)，屬正向轉(zhuǎn)化路徑。此外，也存在“反裘工程”，即產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求誘發(fā)技術(shù)創(chuàng)新，從而直接產(chǎn)生應(yīng)用技術(shù)性成果，而由應(yīng)用技術(shù)性成果可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)發(fā)明，同時(shí)也可能誘發(fā)科學(xué)革命，產(chǎn)生科學(xué)原理，促進(jìn)原始創(chuàng)新，這一種轉(zhuǎn)化是以應(yīng)用技術(shù)性成果為原點(diǎn)，向基礎(chǔ)理論性成果和生產(chǎn)技術(shù)兩個(gè)方向流動(dòng)，形成兩個(gè)環(huán)流。正如科技創(chuàng)新系統(tǒng)一樣，存在正向，也存在逆向和正向逆向混合型的轉(zhuǎn)化路徑。而管理理念性成果轉(zhuǎn)化路徑較為單一，即在成果與組織決策間形成彈塑性轉(zhuǎn)化路徑?？傊?，科技成果轉(zhuǎn)化的路徑不是單一路徑，更不是線性流動(dòng)，而是一個(gè)由多段、不同向路徑構(gòu)成的一個(gè)鏈接結(jié)構(gòu)。

三、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的標(biāo)志

如上所述，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化不是簡(jiǎn)單的從研發(fā)到生產(chǎn)應(yīng)用的一站式過程，而是一點(diǎn)到多點(diǎn)的多階段性目標(biāo)體系，不同階段均有不同的轉(zhuǎn)化標(biāo)志?；A(chǔ)理論性成果中科學(xué)論文與著作屬知識(shí)性成果，而知識(shí)對(duì)生產(chǎn)力三要素―勞動(dòng)者、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象的作用更多體現(xiàn)在對(duì)勞動(dòng)者的影響，即豐富勞動(dòng)者的知識(shí)，提升勞動(dòng)者技能，科學(xué)知識(shí)普及傳播程度、勞動(dòng)者受教育程度是其轉(zhuǎn)化的重要標(biāo)志；原理性模型和發(fā)明專利屬理論設(shè)計(jì)與構(gòu)思，需轉(zhuǎn)向中試環(huán)節(jié)，進(jìn)行孵化，通過培育和孵化向應(yīng)用技術(shù)性成果演變，其轉(zhuǎn)化標(biāo)志在于入孵和成功孵化產(chǎn)品的數(shù)量；應(yīng)用技術(shù)性研究成果中新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備的轉(zhuǎn)化標(biāo)志為通過企業(yè)或現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)工具的改進(jìn)或替代品的出現(xiàn)，勞動(dòng)對(duì)象范圍的擴(kuò)大與對(duì)勞動(dòng)對(duì)象認(rèn)識(shí)的深化等；計(jì)算機(jī)軟件轉(zhuǎn)化標(biāo)志為通過測(cè)試，進(jìn)行注冊(cè)，直接應(yīng)用于生產(chǎn)，這一類科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化更多具有經(jīng)濟(jì)效益顯示度。管理理念性成果研究報(bào)告轉(zhuǎn)化的標(biāo)志是為組織決策提供有價(jià)值的信息，并將其中的觀點(diǎn)吸納到?jīng)Q策中，形成組織政策、管理制度或激發(fā)相關(guān)活動(dòng)等。由此可見，基礎(chǔ)理論性成果、管理理念性成果轉(zhuǎn)化并不能直接帶來經(jīng)濟(jì)利益，更多具有社會(huì)價(jià)值，只有應(yīng)用技術(shù)性成果轉(zhuǎn)化可以直接帶來經(jīng)濟(jì)價(jià)值，且每一階段成果轉(zhuǎn)化標(biāo)志各不相同。

四、結(jié)論

科技創(chuàng)新成果多種多樣，具有不同的體現(xiàn)形式和價(jià)值特點(diǎn)。應(yīng)對(duì)其予以合理分類，才能科學(xué)界定科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化內(nèi)涵，準(zhǔn)確選取轉(zhuǎn)化路徑，構(gòu)建較為完善的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化體系。本文關(guān)于科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵及基本路徑、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化標(biāo)志等研究結(jié)論，有助于深化科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化體系研究理論觀點(diǎn)，并為國(guó)家、地方積極采取有利于提升科技成果轉(zhuǎn)化率的舉措提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]文興吾.“促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化”的觀念辨析與范式轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)科技論壇, 2004,(3):111

第7篇：信息與計(jì)算科學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞： 行業(yè)特色； 高校； 文獻(xiàn)； 獲取

中圖分類號(hào)： G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2013）03-0040-02

一、行業(yè)特色高校及讀者文獻(xiàn)需求

行業(yè)特色高校大多源于上世紀(jì)50年代院系調(diào)整時(shí)出現(xiàn)的，主要根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要整合了全國(guó)高校有關(guān)專業(yè)組建的單科性院校發(fā)展起來的。行業(yè)特色高校原來由行業(yè)管理，后因管理體制的變化，從行業(yè)中分離出來，但仍然具有顯著行業(yè)辦學(xué)特色與突出的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。[1]行業(yè)特色高校讀者主要指此類高校教學(xué)科研師生。南理工從哈軍工炮兵系分建而來，歷經(jīng)國(guó)防科委、兵器工業(yè)部、機(jī)械電子工業(yè)部、兵器工業(yè)總公司、國(guó)防科工委等部委管理，現(xiàn)直屬工業(yè)和信息化部，具有兵器科學(xué)與技術(shù)等特色學(xué)科和專業(yè)，是一所典型的具有行業(yè)背景的特色型高校。

行業(yè)特色高校在行業(yè)科技和學(xué)科特色化辦學(xué)過程中、專業(yè)設(shè)置等因素影響下，出于自身發(fā)展需要，高校依舊保持行業(yè)辦學(xué)的鮮明特色，繼續(xù)承擔(dān)著行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)改造的任務(wù)，其教學(xué)、人才培養(yǎng)及科研課題、技術(shù)研發(fā)的重點(diǎn)依然主要圍繞和服務(wù)于行業(yè)發(fā)展需要。因此行業(yè)特色高校教學(xué)科研師生對(duì)文獻(xiàn)需求主要圍繞本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行，對(duì)文獻(xiàn)資源需求也具有鮮明的行業(yè)特色。[2]

二、南理工圖書館館藏資源情況

1.基本館藏資源

南理工圖書館館藏資源包括館藏書刊、中文數(shù)據(jù)庫(kù)、外文數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體資料、本校學(xué)位論文、非書資料平臺(tái)、CALIS外文期刊網(wǎng)、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)、本館特色資源等，以教學(xué)參考書、科研用書為主體，基本覆蓋了學(xué)校各個(gè)學(xué)科專業(yè)，如機(jī)械工程、化學(xué)化工、通信工程、自動(dòng)化、材料科學(xué)與工程、經(jīng)管與人文、法學(xué)等。截止2012年底，館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)中外文圖書、中外文期刊213余萬(wàn)冊(cè)（件），中外文報(bào)紙100余種。電子文獻(xiàn)資源有100多個(gè)中英文電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，中外文電子文獻(xiàn)（含電子圖書、期刊、科技報(bào)告、會(huì)議錄、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文等）600余萬(wàn)種。

2.館藏資源特點(diǎn)

南理工圖書館館藏資源建設(shè)相對(duì)集中于兵器行業(yè)核心。學(xué)校兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科排名全國(guó)第一，作為學(xué)校特色學(xué)科，館藏資源的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在對(duì)兵器類文獻(xiàn)資源的采集和收藏，在兵器學(xué)科領(lǐng)域積累大量特有的文獻(xiàn)全文資源，形成了豐富的兵器類文獻(xiàn)資源，其種類和冊(cè)數(shù)的擁有量以及文獻(xiàn)收藏的時(shí)間跨度都位居前列，這是學(xué)校在多年行業(yè)辦學(xué)過程中積累的優(yōu)勢(shì)文獻(xiàn)資源，為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了重要的支撐基礎(chǔ)。

3.特色館藏資源

南理工圖書館通過長(zhǎng)期的建設(shè)與發(fā)展，構(gòu)建了集多種文獻(xiàn)類型、多種載體為一體、紙質(zhì)及電子資源相互補(bǔ)充、自建資源與共建資源共同發(fā)展、相關(guān)學(xué)科資源協(xié)調(diào)發(fā)展的軍工文獻(xiàn)信息保障體系。目前，收藏有中外文紙本型軍工文獻(xiàn)共6200余種，1.5萬(wàn)余冊(cè)，相關(guān)電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源50余個(gè)，主要涉及兵器、航空、航天、軍工電子、核能及船舶六大領(lǐng)域，包括國(guó)家軍用標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)以及自建國(guó)防科技文獻(xiàn)特色數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字化文獻(xiàn)資源系統(tǒng)。作為中國(guó)兵工學(xué)會(huì)全國(guó)唯一一所文獻(xiàn)定點(diǎn)收藏單位，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)兵工學(xué)會(huì)及其分支機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的紙質(zhì)及電子文獻(xiàn)資源的全套完整收藏。特藏中國(guó)兵工學(xué)會(huì)主辦和出版的十幾種科技或科普期刊，及其下屬40余個(gè)專業(yè)委員會(huì)所主辦學(xué)術(shù)會(huì)議的會(huì)議論文集。

三、文獻(xiàn)原文獲取途徑分析

通過對(duì)行業(yè)特色高校師生對(duì)文獻(xiàn)需求分析，可以看出，此類讀者需要具有自身行業(yè)特色的文獻(xiàn)。為滿足行業(yè)特色高校教學(xué)科研師生對(duì)文獻(xiàn)的需求，不僅需要基本的常規(guī)途徑和方法，而且需要建立新的途徑。

1.本館資源使用

（1）查閱圖書館的紙質(zhì)文獻(xiàn)

盡管數(shù)字圖書館迅速發(fā)展，數(shù)字資源比例不斷加大，但紙質(zhì)文獻(xiàn)仍會(huì)長(zhǎng)期存在。讀者可根據(jù)書名、期刊名稱、論文名稱或掌握的其它相關(guān)信息，通過南理工圖書館主頁(yè)上的館藏目錄檢索系統(tǒng)進(jìn)行查詢。還可通過“南京城東高校圖書館聯(lián)合體”進(jìn)行查閱，可實(shí)現(xiàn)館際間的紙質(zhì)圖書通借通還。

（2）利用圖書館的數(shù)字資源獲取原文

高校圖書館數(shù)字資源的建設(shè)與高校的學(xué)科類型密切相關(guān)，因此各所高校的數(shù)字資源各有特色。南理工的數(shù)據(jù)庫(kù)資源能兼顧各學(xué)科需要。進(jìn)行外文文獻(xiàn)檢索時(shí)，讀者可先通過SwetsWise外文電子資源整合平臺(tái)中的篇名查找功能可以檢索到相關(guān)匹配文章并直接鏈接到全文（若學(xué)校已購(gòu)買此全文）。

（3）館際互借及文獻(xiàn)傳遞

信息量的無限增長(zhǎng)，讀者自身需求的變化以及經(jīng)費(fèi)因素的制約，任何圖書館都無法依靠自身的資源來完全滿足讀者的需求，借助于資源共享館際互借系統(tǒng)，可彌補(bǔ)單一圖書館數(shù)字資源的不足，很多需求就可以得到解決。[3]

南理工的讀者可通過下列途徑獲取本校未購(gòu)買文獻(xiàn)原文。1）國(guó)家圖書館。2）中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱CALIS）。3）中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心（簡(jiǎn)稱CASHL）。4）讀秀知識(shí)庫(kù)。由海量全文數(shù)據(jù)及資料基本信息組成的超大型數(shù)據(jù)庫(kù)。

（4）網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源

在信息高速發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源也是讀者獲取文獻(xiàn)的重要途徑。以下為筆者在日常工作中經(jīng)常使用的幾種方法：一是利用Google 等搜索引擎來獲取文獻(xiàn)全文。二是利用電子論壇獲取原文。綜合性學(xué)術(shù)論壇如博研聯(lián)盟等；專業(yè)學(xué)科性的論壇如中國(guó)科學(xué)論文在線系統(tǒng)等。三是利用國(guó)內(nèi)外專利網(wǎng)站。如中國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、美國(guó)專利、歐洲專利局等。四是E-mail作者。EI、SCI 等文摘型數(shù)據(jù)庫(kù)均提供作者的E-mail地址，這為向作者索取原文提供了方便。

2.其它途徑

行業(yè)特色高校的特點(diǎn)就是與行業(yè)聯(lián)系緊密，行業(yè)高校或研究所等都注重自身特色館藏資源建設(shè)，因此行業(yè)特色高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)與同類高校或行業(yè)研究所等館藏機(jī)構(gòu)合作，通過建立行業(yè)性圖書館聯(lián)盟建立良好溝通合作機(jī)制，促進(jìn)館藏資源利用和共享，以滿足本校師生對(duì)文獻(xiàn)資源的獲取需求，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研發(fā)展。[4]

在兵器行業(yè)領(lǐng)域，如北理工、中北大學(xué)、北方科技信息研究所，西安近代化學(xué)研究所（兵器工業(yè)204所）等，都積累了具有行業(yè)自身特色文獻(xiàn)資源。中北大學(xué)自建數(shù)據(jù)庫(kù)，如兵器科技視頻、機(jī)構(gòu)、專家、圖片、專著、學(xué)術(shù)論文等數(shù)據(jù)庫(kù)。北方科技信息研究所，隸屬于中國(guó)兵器工業(yè)集團(tuán)公司，是兵器行業(yè)唯一從事科技信息和圖書出版的研究所，文獻(xiàn)資源建設(shè)突出兵器和國(guó)防特色，館藏資源100萬(wàn)冊(cè)（件），兵器科技出版刊物包括專業(yè)核心期刊《情報(bào)理論與實(shí)踐》和《計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)》，以及《現(xiàn)代兵器》、《機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用》、《電腦自做》等科技讀物。西安近代化學(xué)研究所（兵器工業(yè)204所）技術(shù)圖書館經(jīng)過多年積累，收集以化學(xué)化工、火炸藥領(lǐng)域的為主，兼有其它各類專業(yè)書籍及國(guó)內(nèi)外各類專業(yè)會(huì)議論文集。與火炸藥專業(yè)有關(guān)的其它各類技術(shù)報(bào)告、專利等2萬(wàn)余冊(cè)。歷史悠久、館藏系統(tǒng)文獻(xiàn)資料參考價(jià)值極高。對(duì)兵器火炸藥行業(yè)科研生產(chǎn)起到重要作用。

這些單位資源豐富，可以“服務(wù)國(guó)防、資源互補(bǔ)”為目標(biāo)，依托成熟的系統(tǒng)平臺(tái)，充分利用各成員館藏資源和便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立原文傳遞、館際互借、資源協(xié)調(diào)中心，幫助讀者方便、快捷地獲取更多優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)資源，為教學(xué)科研師生服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，行業(yè)特色高校讀者對(duì)文獻(xiàn)資源需求和利用將更加廣泛和深入，將不再滿足于圖書館提供的一般性文獻(xiàn)獲取服務(wù)，圖書館應(yīng)建立高效的機(jī)制，提供問題解決的核心內(nèi)容方案，及多途徑便利獲取文獻(xiàn)原文的途徑。因此行業(yè)特色高校圖書館，不僅要加強(qiáng)特色資源的建設(shè)，更要建立廣泛獲取同行業(yè)機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)資源的有利途徑和方法，做到服務(wù)個(gè)性化、機(jī)制便利化、途徑多樣化，滿足不同層次需求，適應(yīng)行業(yè)特色高校發(fā)展的需要，為行業(yè)特色高校讀者提供比較專門、系統(tǒng)、完整的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：信息與計(jì)算科學(xué)論文范文

1空間智能在理論教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，圖形化的思維和溝通在化學(xué)中有著悠久的歷史，如在1874年范德霍夫提出碳的四面體結(jié)構(gòu)，最重要的是，這種用二維方式表達(dá)三維結(jié)構(gòu)出現(xiàn)X射線晶體學(xué)之前，為X射線晶體學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1890年，阿爾弗雷德•維爾納，配位化學(xué)的創(chuàng)始人用結(jié)構(gòu)式表達(dá)了苯偶酰二肟的三種異構(gòu)體［4］?，F(xiàn)在的科學(xué)論文是圖片、符號(hào)、文字和數(shù)字的復(fù)合體，圖片在傳達(dá)信息方面起著至關(guān)重要的作用，因此，當(dāng)詢問化學(xué)家如何瀏覽科學(xué)期刊時(shí)，他們說主要看圖片，如今化學(xué)已發(fā)展成一種真正的國(guó)際化圖形化語(yǔ)言。在理論教學(xué)中，運(yùn)用多媒體、模具教學(xué)，利用這一特點(diǎn)可以使枯燥的理論形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)空間想象能力的發(fā)揮，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于有機(jī)化學(xué)教學(xué)，有如下優(yōu)勢(shì):使空間立體結(jié)構(gòu)更加形象、直觀，有利于學(xué)生對(duì)異構(gòu)、雜化軌道、鍵形狀等立體化學(xué)知識(shí)的掌握，加深對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的理解［5－6］。例如鹵代烴的雙分子親核取代反應(yīng)機(jī)理(SN2)，化合物的構(gòu)型發(fā)生了構(gòu)型翻轉(zhuǎn)。以氯代烷為例?？梢酝ㄟ^多媒體的動(dòng)畫功能，利用不同顏色、不同大小的球代表各化合物上的原子或基團(tuán)，把整個(gè)反應(yīng)過程直觀地表現(xiàn)出來。親核試劑OH－從Cl的背面進(jìn)攻連接Cl的碳原子，隨著OH－的靠近，Cl和C上的其它三個(gè)基團(tuán)逐漸向遠(yuǎn)離OH－的方向移動(dòng)，經(jīng)過一個(gè)高能量的過渡態(tài)，C－Cl鍵斷裂、C－O鍵形成，氯以離子形式離去，反應(yīng)完成，期間伴隨化合物構(gòu)型的翻轉(zhuǎn)，就像一把雨傘被大風(fēng)吹翻一樣。因此，通過多媒體技術(shù)，把靜態(tài)過程變成動(dòng)態(tài)過程，再加上老師的講解，同學(xué)們既有理性認(rèn)識(shí)又有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更加深刻，同時(shí)又增加趣味性。

運(yùn)用多媒體技術(shù)的可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維的能力。利用計(jì)算機(jī)的圖像處理功能，可以把抽象變?yōu)榫唧w，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬。鑒于有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)構(gòu)式多且復(fù)雜、立體結(jié)構(gòu)的空間表述困難等特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)組合三維動(dòng)畫的特點(diǎn)，能夠有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，直觀地表達(dá)分子的立體結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生視覺空間智能的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生清楚、生動(dòng)和明了的看到其真實(shí)的結(jié)構(gòu)模型，大大提高學(xué)生關(guān)于立體異構(gòu)的理解和學(xué)習(xí)。如講解立體異構(gòu)體時(shí)，通過用3D效果的處理，使學(xué)生很容易的判斷出物質(zhì)的立體構(gòu)型;另外還可以利用多媒體技術(shù)把枯燥的化學(xué)反應(yīng)、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)歷程表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的變化過程，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛輕松活躍，可以實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的教學(xué)目的［5，7－8］。

在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的形象化也有利于學(xué)生發(fā)揮空間智能的優(yōu)勢(shì)，可以借助形象的比喻來幫助學(xué)生理解軌道雜化的抽象過程?？梢韵冉o學(xué)生解釋，原子軌道的雜化實(shí)際上就是“先混合，再重新分配”，這樣學(xué)生就感到稍微熟悉了。然后繼續(xù)講解說，原子軌道的雜化過程就像是“橡皮泥的制作”，雜化前的原子軌道就像是顏色不同、造型各異的橡皮泥，將其充分“揉和”之后，就可以做出想要的顏色均一、造型相同的模型，這種模型就是我們所說的雜化軌道。通過這樣的講解，學(xué)生就感覺親切多了［9］。

2空間智能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

有機(jī)化學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)課被進(jìn)一步壓縮，工科院校更是如此。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容包括三個(gè)方面，即基本操作與實(shí)驗(yàn)技術(shù)、有機(jī)化合物性質(zhì)、有機(jī)化合物制備。在以往的教學(xué)過程中，我們都由教師對(duì)重要的操作和學(xué)生易犯錯(cuò)誤的操作進(jìn)行示范，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師隨時(shí)指導(dǎo)。但由于每組實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)較多，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不注意觀察教師示范，對(duì)基本操作仍沒有掌握，導(dǎo)致在做實(shí)驗(yàn)中興趣不大，敷衍了事。

并且有些有機(jī)化合物性質(zhì)及合成實(shí)驗(yàn)因所用的試劑較多、對(duì)環(huán)境危害較大而被各大高校逐漸取消，如硝基苯的合成、苯胺的合成等，而學(xué)生的動(dòng)手能力又亟待提高。目前現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，可以清晰、生動(dòng)的對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)進(jìn)行說明和再現(xiàn)。因此，開發(fā)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的不足。有機(jī)實(shí)驗(yàn)課題組指導(dǎo)老師通過查閱大量的網(wǎng)上資料之后，利用一些特定的軟件制作出有機(jī)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)多媒體課件并開發(fā)出相應(yīng)的網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，先組織進(jìn)行觀摩，向?qū)W生進(jìn)行播放并講解，使學(xué)生比較直接地了解和掌握實(shí)驗(yàn)方法、儀器的結(jié)構(gòu)和操作，可以再結(jié)合教師示范，效果會(huì)更好。通過改變?cè)稀⒀b置、條件來觀察不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，對(duì)一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和毒性較大的實(shí)驗(yàn)也可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，實(shí)驗(yàn)后還可到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并在計(jì)算機(jī)上編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣不但提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和效率，而且有效地避免了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的馬虎了事，減少了相互抄襲數(shù)據(jù)和報(bào)告的不良現(xiàn)象［10－12］。

3空間智能在課后輔導(dǎo)與溝通中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的發(fā)展不僅促進(jìn)了學(xué)生視覺空間思維的發(fā)展，也大大加快了在化學(xué)中用圖形交流的速度，并且圖形能傳遞更多的信息。當(dāng)化學(xué)家(或生物化學(xué))談到胰島素、嗎啡、維生素或葉綠素時(shí)，他們不僅想到符號(hào)和數(shù)字，還聯(lián)想到相應(yīng)的圖形和空間結(jié)構(gòu)，圖形化的結(jié)構(gòu)式不僅簡(jiǎn)潔，而且還可以傳達(dá)顏色、物理狀態(tài)、溶解度、化學(xué)反應(yīng)性等信息［4］，正是基于這種優(yōu)勢(shì)，我們可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息融為一體，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課后輔導(dǎo)與溝通，有利于學(xué)生課外自學(xué)。

第9篇：信息與計(jì)算科學(xué)論文范文

第一，維護(hù)產(chǎn)業(yè)安全是改革開放新形勢(shì)下值得關(guān)注的問題。在經(jīng)濟(jì)全球化不斷加深的大背景下，維護(hù)產(chǎn)業(yè)安全，對(duì)每個(gè)發(fā)展中國(guó)家來說都是值得關(guān)注的問題，我們國(guó)家也不例外。但是，這個(gè)問題應(yīng)該從兩個(gè)方面來看：一方面，改革開放是我們的基本國(guó)策，而且經(jīng)過實(shí)踐證明，28年來的改革開放確實(shí)取得了很大成就。我們國(guó)家的對(duì)外貿(mào)易已居世界第三位，國(guó)際地位不斷提高，比如，原煤、粗鋼、水泥，還有一些主要農(nóng)產(chǎn)品都居世界第一位。另外，在彩電、冰箱這些家用電器以及程控計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話等方面也成為生產(chǎn)大國(guó)。這些都是改革開放帶來的成效。另一方面，在新的形勢(shì)下確實(shí)也出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題，產(chǎn)業(yè)安全就是其中一個(gè)方面。比如在裝備制造業(yè)領(lǐng)域，鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，造紙工業(yè)等領(lǐng)域，都不同程度地存在著產(chǎn)業(yè)安全的問題。

第二，維護(hù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)安全的根本途徑是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在經(jīng)濟(jì)高度開放的國(guó)度里，要維護(hù)一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)安全，必須運(yùn)用全球的視野、開放的思維。要采取綜合措施，包括建立預(yù)警體系，實(shí)施貿(mào)易救濟(jì)等措施，這些都是必要的。但是最根本的是要不斷提升自主創(chuàng)新能力。在這方面，我國(guó)恰恰存在著很多的瓶頸。主要表現(xiàn)在：原始創(chuàng)新能力不強(qiáng)。我國(guó)的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)占世界總量的比重比較小，國(guó)際科學(xué)論文產(chǎn)出僅占世界總量的4%。技術(shù)創(chuàng)新能力不足。我國(guó)發(fā)明專利的授權(quán)量只有日本、美國(guó)的1/3，韓國(guó)的1/4。一些關(guān)鍵技術(shù)裝備長(zhǎng)期依賴進(jìn)口。比如，集成電路芯片有80%左右需要進(jìn)口，70%左右的數(shù)控機(jī)床要依賴進(jìn)口。重引進(jìn)、輕消化吸收再創(chuàng)新的問題沒有得到有效解決。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模雖然不小，但相當(dāng)一部分是來料加工或來件裝配，附加值比較低。這些問題都制約著我國(guó)自主創(chuàng)新能力的提高，也影響著我國(guó)的產(chǎn)業(yè)安全。要維護(hù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)安全必須提高自主能力，這樣才能在激烈的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，通過發(fā)展來維護(hù)自己國(guó)家的產(chǎn)業(yè)安全。

第三，要維護(hù)產(chǎn)業(yè)安全、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，必須突出“三個(gè)重點(diǎn)”、抓住“兩個(gè)關(guān)鍵”。

“三個(gè)重點(diǎn)”就是增加原始創(chuàng)新能力，集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。這三個(gè)方面都非常重要，現(xiàn)在看來，最關(guān)鍵的還是要增強(qiáng)引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。

“兩個(gè)關(guān)鍵”：