初中物理培訓(xùn)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：初中物理培訓(xùn)心得體會(huì)范文

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，促進(jìn)教育理念不斷更新。

1、認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)科教學(xué)新理念、新要求學(xué)習(xí)，作好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得體會(huì)。按時(shí)參加局里組織的每一次集體學(xué)習(xí)和科室討論。為了提高自己的政治思想水平，大量閱讀業(yè)務(wù)書(shū)籍，瀏覽各級(jí)教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，逐步形成自己的教學(xué)理念。

2、經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)、老教研員請(qǐng)教學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)評(píng)課，用心體會(huì)記錄、反思，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。并及時(shí)、認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項(xiàng)教研工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化科研，努力提升物理教研工作質(zhì)量

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，作為教研員必須有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。在過(guò)去的半年工作中，不管到哪里去，我都帶著目標(biāo)、想法，辦法去，并帶回體會(huì)。到基層學(xué)校引導(dǎo)教師確立新的課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng)服務(wù)“新課改”和教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和實(shí)用性教研。督促教師把先進(jìn)的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實(shí)，這樣就發(fā)揮了教研員在“新課改”中的創(chuàng)新作用。具體工作如下：

1、深挖教師潛力，挑戰(zhàn)新課程----推精品、抓骨干、樹(shù)典型、以推動(dòng)我市物理教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

并年來(lái)，走遍了全市所有初中，推門(mén)進(jìn)課堂，聽(tīng)課、評(píng)課30多節(jié)?？恐@種執(zhí)著的精神，本著抓一個(gè)是一個(gè)的想法，來(lái)打造我市的品牌教師。重塑了全市物理教研的良好形象，同時(shí)，更進(jìn)一步的增強(qiáng)了教研的凝聚力和教研的指導(dǎo)能力。

2、立足網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐步推廣以校為本教研、網(wǎng)絡(luò)虛擬教研。

與時(shí)俱進(jìn)，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)這一無(wú)限的空間資源，及時(shí)對(duì)有條件的部分學(xué)校的部分教師進(jìn)行了新型的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)教研技能培訓(xùn)。為下一步更為有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研奠定了基礎(chǔ)。為了能更好的促進(jìn)教研工作，我建立了安國(guó)市物理網(wǎng)絡(luò)教研的博客：agwuli.blog.163.com/　，鼓勵(lì)、培訓(xùn)有條件的學(xué)校教師，進(jìn)行無(wú)紙化教研活動(dòng)。

3、協(xié)同配合，團(tuán)隊(duì)共贏，順利過(guò)檢。

參與了省督導(dǎo)評(píng)估籌備、檢查工作。我包校的龐各莊中學(xué)各項(xiàng)工作都順利的通過(guò)了省專(zhuān)家的檢查驗(yàn)收，并受到了好評(píng)。指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)示范課，伍仁橋中學(xué)物理組主題教研活動(dòng)，都受到了與會(huì)專(zhuān)家的一致好評(píng)。

4、命制了期中、期末調(diào)研考試、模擬考試試卷，參加了各項(xiàng)考試工作，并進(jìn)行了閱卷和相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，以少出錯(cuò)，盡量不出錯(cuò)為前提，本著為社會(huì)、為學(xué)校、為家長(zhǎng)、為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，在試卷命題上狠下功夫，增加了更為人性化的命題風(fēng)格，試卷內(nèi)容緊緊帖近學(xué)生的生活，帖近學(xué)生的特點(diǎn)，圖文并茂，內(nèi)容適度開(kāi)放，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)適度開(kāi)放的特點(diǎn)，受到廣大教師的認(rèn)可。

5、參加了會(huì)考、高考、中考考試工作，組織參加了中考理科綜合閱卷及數(shù)據(jù)分析工作。

6、認(rèn)真完成教研室、教育局交給的其他各項(xiàng)工作。

三、下學(xué)期工作打算。

1、結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展新課程理念下，物理教師的備課、上課及相應(yīng)評(píng)價(jià)的研究工作，繼續(xù)進(jìn)行并要有實(shí)效性地開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并逐步推行網(wǎng)絡(luò)集體備課方案和網(wǎng)絡(luò)集體教研方案。

2、新學(xué)期的物理教研，重心放在薄弱的農(nóng)村學(xué)校，研究一下適合薄弱校和農(nóng)村實(shí)際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)校與弱校之間的差距。提升這些學(xué)校的教研積極性。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，以骨干教師帶動(dòng)整個(gè)教研組的集體進(jìn)步。

4、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

半年來(lái)，在教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在單位主要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在同志們的大力支持下，我雖然做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但離組織的要求和領(lǐng)導(dǎo)們的期望還相差甚遠(yuǎn)，工作中還存在諸多缺點(diǎn)和不足，今后我將繼續(xù)努力，虛心學(xué)習(xí)，以取得更大地成績(jī)，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學(xué)者型教研人員。

2010年上半年物理學(xué)科教研工作總結(jié) >>查看更多

第2篇：初中物理培訓(xùn)心得體會(huì)范文

一、強(qiáng)化促學(xué)控流，鞏固“普九”成果

1、實(shí)行“四包一保五到位”措施。即：xx中學(xué)校委成員包片、校長(zhǎng)包校、班主任包班、教師包學(xué)生，確保學(xué)生人人到校學(xué)習(xí)，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，人員到位，責(zé)任到位，措施到位，時(shí)間到位。

2、實(shí)行“走訪勸學(xué)制”。xx中學(xué)開(kāi)展了xxx名教師走訪xxxx名學(xué)生的活動(dòng)，普訪率達(dá)100%，并要求各校認(rèn)真填寫(xiě)《促學(xué)控流責(zé)任卡》。

3、實(shí)行“扶貧助學(xué)制”。對(duì)特別困難的學(xué)生，我們采取了減、緩、墊“四”字措施，全鎮(zhèn)為特困生墊付學(xué)費(fèi)達(dá)xxxxx元，全年共解決了xx名學(xué)年的入學(xué)問(wèn)題。

二、立教育之本，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、努力提高師德水平?！皩W(xué)高為師，身正為范”。xx中學(xué)在隊(duì)伍建設(shè)工作中，始終把師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作長(zhǎng)抓不懈；抓學(xué)習(xí)，敲警鐘，不斷強(qiáng)化師德觀念；學(xué)典型，嚴(yán)管理，切實(shí)規(guī)范師德行為。在去年的暑假～上我們進(jìn)行了一次師德師風(fēng)講座，并且在平常注重樹(shù)立師德典型，經(jīng)常性的利用各種途徑和方法，宣傳和弘揚(yáng)教師群體中的愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的典型，使教師們自覺(jué)的與同伴互、互學(xué)、相互促學(xué)，共同提高。馬安中學(xué)吳軍威老師愛(ài)崗敬業(yè)、以身立教，身患絕癥，但他還是帶病堅(jiān)持工作，并有多篇論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表，是教師中的楷模。

2、切實(shí)提高教師綜合素質(zhì)。面對(duì)新一輪課程改革的需要，xx中學(xué)和學(xué)校切實(shí)采取各種措施，大力加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的提高力度，以適應(yīng)教育教學(xué)和一輪課程改革的需要。一是強(qiáng)化課程理念學(xué)習(xí)。要求每位教師都要有業(yè)務(wù)筆記和心得體會(huì)，全年筆記要在一萬(wàn)字以上，使得教師的觀念有了轉(zhuǎn)變，為新課改的實(shí)施提供了理論支持。二是切實(shí)落實(shí)校本培訓(xùn)工作。我們結(jié)合縣師訓(xùn)股工作要求，不斷調(diào)整培訓(xùn)方向，加大教師培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性，同時(shí)不斷建立健全教師培訓(xùn)機(jī)制，重視教師培訓(xùn)的層次性。

3、進(jìn)一步深化人事制度改革。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)了縣教育局,關(guān)于中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施方案精神，明確了中小學(xué)人事制度改革的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求，對(duì)各個(gè)崗位實(shí)行公開(kāi)、擇優(yōu)的競(jìng)聘。通過(guò)的工作熱情，增強(qiáng)了他們的事業(yè)心和責(zé)任感。

三、堅(jiān)持德育為先，大力提高德育實(shí)效。

1、各校開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，充分發(fā)揮了紅領(lǐng)巾廣播站、校園廣播、校園宣傳窗的作用，積極宣傳學(xué)校德育工作。xx中學(xué)的校園廣播開(kāi)展得有聲有色、形式多樣、生動(dòng)活潑、豐富多采，極大的豐富了他們的校園文化氛圍。

2、狠抓家長(zhǎng)學(xué)校的建立和家訪制度的落實(shí)，“三結(jié)合”教育常抓不懈。xx中學(xué)、中心小學(xué)成立了家長(zhǎng)學(xué)校，形成了家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合的教育體系。我們杜絕了家訪搞突擊的現(xiàn)象，要求全體教師把家訪工作作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)完成，作為平時(shí)教學(xué)工作的一項(xiàng)自覺(jué)行為，通過(guò)家訪，溝通了教師與家長(zhǎng)的思想，密切了教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解。xx中學(xué)開(kāi)展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)，把家訪工作做細(xì)做實(shí)，設(shè)制了家訪卡 ，要求全體教師全員參與，人人寫(xiě)好心得體會(huì)，走訪面達(dá)到了100%。

3、切實(shí)抓好了學(xué)校安全工作。一是提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各校均健全了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和日常工作機(jī)構(gòu)，并將安全工作納入了學(xué)校工作議程；二是明確職責(zé)，層層簽訂安全責(zé)任狀；三是學(xué)校加強(qiáng)了安全教育工作，提高了師生安全意識(shí)。由于安全措施得力，各校的安全工作基本步入了規(guī)范化的軌道。

4、xx中學(xué)開(kāi)展了時(shí)事講座活動(dòng)，如“嫦娥奔月知識(shí)講座”、“十七精神知識(shí)講座”等，緊握時(shí)代脈博，讓學(xué)生知曉國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

四、深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、本學(xué)年，為了適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，在提高教學(xué)研究工作實(shí)效方面，xx中學(xué)的思路是：教研重心下移——即教研活動(dòng)深入到學(xué)?；鶎娱_(kāi)展；教研中心下移——即從研究教師教法向以研究學(xué)生學(xué)法和發(fā)展為中心轉(zhuǎn)移，我們要求教師始終把握好六個(gè)字：跳出來(lái)——即要求教師跳出教材用教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，以建設(shè)者的姿態(tài)，對(duì)教材進(jìn)行處理和重構(gòu)；沉下去——即要求教師沉下心來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，深入鉆研教材，把握學(xué)科發(fā)展和內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力形成的過(guò)程和方法。

2、為進(jìn)一步推動(dòng)我鎮(zhèn)新課程課堂教學(xué)改革，提高廣大教師實(shí)施新課程、駕馭新教材的能力，以賽促研，以研促教，讓每一位教師主動(dòng)積極地思考、研究、探索課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高，達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的目的，xx中學(xué)分別以xx中學(xué)和中心小學(xué)為龍頭開(kāi)展了“教學(xué)開(kāi)放日”和“新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)，有力地推動(dòng)了新課程課堂教學(xué)改革，對(duì)提高課堂教學(xué)水平起到了一定促進(jìn)作用，并且在全縣的新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽中，譙榮華和田靜老師等老師榮獲了特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

3、xx中學(xué)要求各校把新課改學(xué)習(xí)作為學(xué)校教研工作的中心議題。xx中學(xué)本部的教研課題《農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生心理探測(cè)與教育的研究》和《農(nóng)村中學(xué)生綜合活動(dòng)的研究》兩個(gè)課題在縣立項(xiàng)，學(xué)校以骨干老師為龍頭成立了兩個(gè)課題研究小組，子課題分解到人，自學(xué)地開(kāi)展形式多樣的研究活動(dòng)，現(xiàn)已取得階段性成果。學(xué)校到還利用《塔市教育之窗》這個(gè)陣地，開(kāi)辟了“走進(jìn)新課程”專(zhuān)欄，刊登課改指導(dǎo)文章，使之成為傳播教育新理念、教改新動(dòng)態(tài)，研究、討論、推介新課程實(shí)驗(yàn)推廣的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

4、從校本培訓(xùn)入手，不斷更新觀念，使教師自覺(jué)成為課改的參與者，我們主要采取了“四結(jié)合”的方式，讓老師感受課改帶來(lái)的新變化。即：“通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合”，“參與式培訓(xùn)與專(zhuān)家講座相結(jié)合”，“自學(xué)培訓(xùn)與檢測(cè)培訓(xùn)相結(jié)合”，“外出培訓(xùn)與自我提高相結(jié)合”，使教師進(jìn)一步明確課改的意義和方向，讓他們感受到新課改所帶來(lái)的新信息和新沖擊。

5、課改工作取得了初步成效。xx中學(xué)積極開(kāi)展社會(huì)課的探索與研究，自主嘗試校本課程開(kāi)發(fā)，因地制宜開(kāi)發(fā)校本課程，并得到了縣局的充分肯定。到目前為止，已開(kāi)發(fā)出德育系列、鄉(xiāng)土系列、系列等方面的校本課程，組織學(xué)校教研骨干教師編寫(xiě)出了《規(guī)范伴我成長(zhǎng)》、《愛(ài)我家鄉(xiāng)塔市驛》、《走向社會(huì)》等校本教材。xx中學(xué)還建立了校園網(wǎng)站，網(wǎng)站綜合展示了學(xué)校的整體風(fēng)貌，開(kāi)設(shè)了校史介紹、校園文學(xué)、校本教研、心理健康、校內(nèi)新聞、學(xué)習(xí)方法等欄目，網(wǎng)站的建立成了他們校園文化的又一亮點(diǎn)。

6、狠抓初中畢業(yè)班工作。我們對(duì)各校初中畢業(yè)班工作提出了總要求：“上臺(tái)階，守成果，創(chuàng)佳績(jī)”，并下達(dá)了～屆中考目標(biāo)，要求各校上下一致，齊心協(xié)力，把奮斗目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，抓具體落實(shí)，把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到人。并要求各校落實(shí)好“三抓三促”（抓重點(diǎn)促薄弱轉(zhuǎn)化，抓中等生促優(yōu)等生升位，抓藝體促全面開(kāi)花），要求各校要幫助學(xué)生擬定、分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)做好“三到位”（管到位，練到位，考到位）。

五、加強(qiáng)教代會(huì)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校民主管理。

1、堅(jiān)持教代會(huì)工作的制度化、規(guī)范化。xx中學(xué)定期召開(kāi)教代會(huì)，討論和審議xx中學(xué)工作報(bào)告和有關(guān)事項(xiàng)，做好議案的反饋工作。

2、要求各校堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，推進(jìn)學(xué)校民主管理，我們深入群眾，聽(tīng)取意見(jiàn)，轉(zhuǎn)達(dá)反饋，增進(jìn)了解。并且xx中學(xué)對(duì)各校財(cái)務(wù)進(jìn)行了清理，發(fā)現(xiàn)各校帳目清楚，收支合理，在財(cái)務(wù)清理中，我們做到了：

（1）監(jiān)督各校民主產(chǎn)生清帳代表。

（2）指導(dǎo)代表如何清理。

（3）就清理結(jié)果及時(shí)與校長(zhǎng)交換意見(jiàn)。

3、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律。xx中學(xué)要求各校財(cái)務(wù)支出做到校長(zhǎng)一支筆審批，推進(jìn)“校務(wù)公開(kāi)”、“財(cái)務(wù)公開(kāi)”，增大了學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理的透明度。各校有財(cái)務(wù)監(jiān)督小組，每期進(jìn)行了一次財(cái)務(wù)自查，自查結(jié)果公開(kāi)。厲行節(jié)約，勤儉辦校，力爭(zhēng)讓有限的經(jīng)費(fèi)都投入到了教育教學(xué)最需要的地方。

第3篇：初中物理培訓(xùn)心得體會(huì)范文

1、對(duì)自己的孩子要有清醒的綜合評(píng)價(jià)，認(rèn)清孩子在總體中的水平。許多好孩子的家長(zhǎng)總是覺(jué)得自己的孩子最優(yōu)秀，當(dāng)被某個(gè)學(xué)校拒掉的時(shí)候，總是覺(jué)得里面有黑幕等等。其實(shí)在中國(guó)這樣的社會(huì)，條子生肯定會(huì)有。我跟我家孩子說(shuō)“貓有貓道，鼠有鼠道”，你只能在自己這個(gè)道上努力，咱們沒(méi)關(guān)系，那么就只能憑自己的努力，至于人家有關(guān)系的，咱們也不必憤憤不平。而且，北京優(yōu)秀的孩子太多了，俗話說(shuō)，天外有天，人外有人，所以要正確評(píng)價(jià)自己的孩子。此外，論壇里經(jīng)常看到這句話：“是金子總會(huì)發(fā)亮的”，由此我們可以推出，其實(shí)金子也有不發(fā)亮的時(shí)候，所以也有不被發(fā)現(xiàn)的可能了，呵呵，開(kāi)個(gè)玩笑。

作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。在準(zhǔn)備小升初前，我總結(jié)了我家小豬的情況：不擅長(zhǎng)奧數(shù)，但總體不錯(cuò)。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)人一向要求很高，所以我從未認(rèn)為我的孩子非常優(yōu)秀，我覺(jué)得也就是個(gè)不錯(cuò)的孩子，但她的語(yǔ)文老師和我說(shuō)，這孩子非常聰明，扔在什么環(huán)境里，就會(huì)長(zhǎng)成什么樣子，當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)，就是問(wèn)老師“是嗎”？不過(guò)，老師這樣說(shuō)，我還是挺高興的。

2、根據(jù)孩子的水平，選擇目標(biāo)學(xué)校。我覺(jué)得根據(jù)孩子的水平，選擇2所目標(biāo)學(xué)校較為合適，最多不要超過(guò)3所。在眾多學(xué)校里，十一學(xué)校比較看重綜合能力，不是只強(qiáng)調(diào)奧數(shù)，我欣賞她的教育理念（這點(diǎn)我下面再說(shuō)），而且十一學(xué)校既有普通班，又有實(shí)驗(yàn)班，所以，我們只選擇了十一這一所學(xué)校。我想，憑我家小豬的能力，考上普通班肯定沒(méi)問(wèn)題，發(fā)揮正常的話有可能上實(shí)驗(yàn)班。實(shí)際上，在這一過(guò)程中，我希望能通過(guò)關(guān)系進(jìn)到實(shí)驗(yàn)班，可是找到的關(guān)系給我的話是，如果考不上實(shí)驗(yàn)班，就沒(méi)有那個(gè)能力，上了實(shí)驗(yàn)班也是受罪，還不如在普通班呢，所以最后我認(rèn)定，考上實(shí)驗(yàn)班更好，如果考不上就上普通班了。當(dāng)然，像我這樣只選擇一所的，還是有危險(xiǎn)的，萬(wàn)一考不上的話，就只能參加派位了。所以別的家長(zhǎng)要慎重。有的家長(zhǎng)為孩子定了許多目標(biāo)校，帶著孩子頻繁趕場(chǎng)，家長(zhǎng)和孩子都疲憊不堪。多參加幾個(gè)學(xué)校考試，確實(shí)可以積累經(jīng)驗(yàn)，但是凡事有利也有弊，在趕場(chǎng)這種狀態(tài)下，就連大人都難免心浮氣躁，更別說(shuō)個(gè)孩子了，更何況考試結(jié)果有好有壞，錄取了高興，沒(méi)錄取失望，沒(méi)消息焦躁，短時(shí)間內(nèi)大起大落，我覺(jué)得對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。

有壓力是好事，但是如果超過(guò)了年齡所能承受的，那么可能就適得其反了，甚至可能會(huì)扭曲孩子的心理。我覺(jué)得奧數(shù)網(wǎng)上“家長(zhǎng)們要隨時(shí)看手機(jī)！十一學(xué)校從今天開(kāi)始通知錄??！”帖子中RRQ寫(xiě)的很好，現(xiàn)在的小升初就像傳銷(xiāo)一樣，許多家長(zhǎng)就像傳銷(xiāo)員一樣失去判斷的能力。其實(shí)，小升初考的是孩子，但是也是家長(zhǎng)之間的較量。家長(zhǎng)起的是導(dǎo)航的作用，無(wú)論在什么環(huán)境下，家長(zhǎng)都要堅(jiān)定自己的信念，不能被周?chē)沫h(huán)境左右自己，也不能怨天尤人。其實(shí)小升初的現(xiàn)狀，也有家長(zhǎng)炒作的原因，什么學(xué)校都想試，沒(méi)打算去的也要考考，何必呢？一個(gè)孩子報(bào)好幾個(gè)校，最后只能選擇一所，可是弄的表面現(xiàn)象卻是每個(gè)學(xué)校都有好多學(xué)校報(bào)名。

3、我選擇十一的原因，一是它的硬件條件好；另一個(gè)就是我欣賞它的教育理念。有的家長(zhǎng)說(shuō)，如果掏錢(qián)上實(shí)驗(yàn)班，就不上了，我不認(rèn)可。十一學(xué)校的圖書(shū)館、天文館、優(yōu)美的校園等等，對(duì)孩子的成長(zhǎng)肯定會(huì)有好處的，實(shí)際上，有些東西的影響是潛移默化的（“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”就是這個(gè)意思吧）。十一重視學(xué)生的綜合能力，重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，據(jù)說(shuō)初中有一門(mén)課是中國(guó)古代文學(xué)（具體名字是什么不太清楚），我覺(jué)得從這一點(diǎn)來(lái)看，十一是有一定眼光的，并沒(méi)有跟隨社會(huì)大流，人云亦云?，F(xiàn)在的教育情況是過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，其實(shí)我認(rèn)為語(yǔ)文也很重要。我是個(gè)博士，我小時(shí)候聽(tīng)到的都是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下”之類(lèi)的，我的數(shù)學(xué)一直不錯(cuò)，很長(zhǎng)時(shí)間都認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)什么用處。

可是現(xiàn)在我的體會(huì)卻是：搞科研，我的設(shè)計(jì)無(wú)可挑剔，但是寫(xiě)論文時(shí)，真的是力不從心，做不到收放自如，嚴(yán)重影響了我的工作成績(jī)（就是寫(xiě)這篇文章，也用了我四個(gè)多小時(shí)）。另外一點(diǎn)，少做些奧數(shù)題，多讀些雜書(shū)（天文、地理、歷史等等等等）對(duì)孩子的成長(zhǎng)、為人處世都很有好處。成名成家的畢竟是少數(shù)，我們大多數(shù)人的孩子，最終也就是混得稍好些的普通人，在這種情況下，如何為人處世就比僅僅是數(shù)學(xué)好有用的多了，會(huì)為人處世，才能人際關(guān)系和諧，才會(huì)生活得快樂(lè)。然而，學(xué)好語(yǔ)文、多看雜書(shū)的好處是長(zhǎng)遠(yuǎn)才能看到的，而現(xiàn)在的社會(huì)，是個(gè)急功近利的社會(huì)，語(yǔ)文好，知識(shí)面廣，可是效果沒(méi)有學(xué)奧數(shù)來(lái)的快。沒(méi)辦法，只能看家長(zhǎng)各自的理念、各自的定力，去進(jìn)行各自的選擇了。

4、關(guān)于上培訓(xùn)班的問(wèn)題。我們只上了十一的培訓(xùn)班，所以就說(shuō)說(shuō)十一培訓(xùn)班吧。有一部分131（優(yōu)秀學(xué)員）的孩子最后沒(méi)有得到考取獎(jiǎng)學(xué)金的資格（其中部分因?yàn)闆](méi)有參加5月7日活動(dòng)），很多家長(zhǎng)不理解。我是這樣想的，實(shí)驗(yàn)班只有270個(gè)名額，如果大部分都從培訓(xùn)班中的131里來(lái)(另加建華推薦20個(gè)，實(shí)際共151名)，那么對(duì)社會(huì)其他考生而言，就又失去了公平性。進(jìn)入到優(yōu)秀學(xué)員里來(lái)，只能說(shuō)明考入實(shí)驗(yàn)班的幾率很大。實(shí)際上，對(duì)于131名學(xué)生來(lái)講，學(xué)校已經(jīng)做了多次考察，4月15日考試，5月7日活動(dòng)，5月12日填表，因此，學(xué)校可以大體上正確判定這131名學(xué)生：特別優(yōu)秀的，直接給獎(jiǎng)學(xué)金（極少數(shù)）；比較優(yōu)秀的，再給次考試機(jī)會(huì)，沒(méi)有太大的偏差，就會(huì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)班；不很優(yōu)秀的或三心二意的，普通班。而對(duì)于社會(huì)考生，只有5月12日一次機(jī)會(huì)。

我想在培訓(xùn)班里這么多次的考察，都沒(méi)有入選實(shí)驗(yàn)班，那么即使參加5月19日考試，結(jié)果可能還是選不上。另外補(bǔ)充一句，就我的孩子這一個(gè)體來(lái)看，十一沒(méi)有根據(jù)家距學(xué)校的遠(yuǎn)近來(lái)選擇單雙免，我們離十一很近，而且當(dāng)時(shí)我們雙免、單免、收費(fèi)都選了，最后通知我們是單免。

第4篇：初中物理培訓(xùn)心得體會(huì)范文

一、建立、修訂和完善了各類(lèi)崗位職責(zé)、常規(guī)管理制度

1、崗位職責(zé)類(lèi)：教育運(yùn)行處主任職責(zé)、分管德育(教學(xué))副主任職責(zé)，德育員、教務(wù)員工作職責(zé)，實(shí)驗(yàn)員工作職責(zé)，校醫(yī)工作職責(zé)，油印員工作職責(zé)、電教員工作職責(zé)，教研組、年級(jí)組工作職責(zé)，宿管員工作職責(zé)，班主任工作職責(zé)等，明確了職責(zé)和工作范圍。

2、教育教學(xué)管理類(lèi)：教學(xué)方面有：早晚自習(xí)的有關(guān)規(guī)定，備課要求，考試實(shí)施方案，作業(yè)布置批改要求，骨干教師和學(xué)科帶頭人管理辦法，教學(xué)常規(guī)考核實(shí)施方案，關(guān)于規(guī)范課堂教學(xué)行為的規(guī)定。德育方面有：值周工作制度，學(xué)生自主管理方案，班主任考核細(xì)則。完善了各類(lèi)考核評(píng)價(jià)制度。指定了德育一日常規(guī)，一周常規(guī)，一月常規(guī)。

二、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。

1、抓各類(lèi)計(jì)劃的制定和落實(shí)，我們共制定如下計(jì)劃：《教育教學(xué)工作計(jì)劃》、《校本教研工作計(jì)劃》、《運(yùn)行處工作計(jì)劃》、《教研組工作計(jì)劃》、《備課組工作計(jì)劃》、《畢業(yè)班工作部署》、實(shí)驗(yàn)員工作計(jì)劃等。

2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

1)抓備課。環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。新老教師有別。

2)抓課堂。讓老師明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。其次，開(kāi)展了骨干教師和學(xué)科帶頭人的研究課，開(kāi)展了全員聽(tīng)課和評(píng)課。開(kāi)展了校外教學(xué)交流活動(dòng)，會(huì)理太平中學(xué)、仁和民中到我校聽(tīng)課和交流活動(dòng)，我校部分教師也到民中聽(tīng)課交流。我校骨干教師到大田中學(xué)獻(xiàn)課。

3)抓檢測(cè)。初三實(shí)行周練制，初一、初二實(shí)行月練制。組織了半期質(zhì)量檢測(cè)。及時(shí)召開(kāi)了質(zhì)量分析會(huì)。

3、抓師資隊(duì)伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。

1)督促老師做好“三新一德”學(xué)習(xí)和考試工作。

2)派老師外出考察學(xué)習(xí)，陳思锜到成都參加“文明禮儀普及教育”觀摩活動(dòng)。彭濤到西華師大數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。

3)開(kāi)展了“魏書(shū)生民主科學(xué)教育”專(zhuān)輯學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到了博客上，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得體會(huì)，觀看了長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的魏書(shū)生在廣東中山市給400多名來(lái)自中山市的老師的專(zhuān)題報(bào)告會(huì)錄像，老師深受教育和鼓舞。

4)召開(kāi)了近2年分來(lái)的新教師座談會(huì)，給他們提出了目標(biāo)和要求。安排了指導(dǎo)老師。

5)在沙校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了教師個(gè)人有效成績(jī)的計(jì)算辦法，今后教師的教學(xué)成績(jī)以此為依據(jù)。

6)抓班主任隊(duì)伍建設(shè)。組織了2次班主任學(xué)習(xí)和工作會(huì)。以上好班會(huì)課為突破口，每周一個(gè)主題，系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育。

7)參加了區(qū)教育局組織的“中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記、教導(dǎo)主任、骨干教師集中培訓(xùn)活動(dòng)。

8)年級(jí)組組織學(xué)習(xí)了“攀枝花市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)意見(jiàn)”的通知和“規(guī)范辦學(xué)”的有關(guān)通知。

4、規(guī)范了辦學(xué)行為，落實(shí)了規(guī)范后的相關(guān)管理工作。

三、教研、科研工作穩(wěn)步推進(jìn)

1、區(qū)教研室到校指導(dǎo)了和檢查了在研課題，對(duì)在研課題中好的做法做了充分的肯定，對(duì)不足提出了要求，對(duì)擬新立項(xiàng)的課題進(jìn)行答辯。老師申報(bào)科研課題的積極性有所提高。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題已在市電教館立項(xiàng)，并在我校舉行了開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

2、學(xué)校組織了說(shuō)課比賽，優(yōu)勝者參加了區(qū)組織的說(shuō)課活動(dòng)，參賽老師取得了好的成績(jī)。

四、教育教學(xué)管理方面

1、教學(xué)常規(guī)檢查：檢查教案3次，每天行政干部帶一名干事檢查教學(xué)常規(guī)，一般是德育檢查和教學(xué)檢查結(jié)合起來(lái)，登記在案，作為考核教師的依據(jù)之一。期末考試工作順利進(jìn)行。

2、德育常規(guī)檢查：學(xué)生自主管理，對(duì)值周老師履職的檢查，對(duì)宿舍和公寓的檢查和考核。對(duì)學(xué)生儀容儀表的檢查。班主任手冊(cè)檢查。

五、德育工作

1、在學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排下，開(kāi)展了漫長(zhǎng)而又辛苦的抗甲流工作。在板房隔離期間，在校吃住一周。

2、初中校級(jí)層面的學(xué)生自主管理初步形成，起到了好的作用，保護(hù)了操場(chǎng)，維護(hù)了公物的安全。為校運(yùn)會(huì)、區(qū)運(yùn)會(huì)做了良好的服務(wù)。

3、軍訓(xùn)工作。看完了6集文明禮儀影碟，唱會(huì)了校歌，自學(xué)與討論相結(jié)合學(xué)完了德育校本教材，為新生入學(xué)打下了一個(gè)基礎(chǔ)。

4、開(kāi)展了系列主題活動(dòng)：國(guó)慶歌詠比賽，感恩教育，專(zhuān)題樓道安全教育，12.4法制專(zhuān)題教育，防甲流專(zhuān)題教育，文明禮儀教育活動(dòng)。布置專(zhuān)題板報(bào)并進(jìn)行評(píng)比。開(kāi)展了城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進(jìn)校園活動(dòng)。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。開(kāi)展了民族團(tuán)結(jié)教育。

六、其他具體工作

1、協(xié)助板房的搬遷工作。

2、協(xié)助做搬遷戶(hù)的思想工作。

3、區(qū)運(yùn)會(huì)取得了第一的好成績(jī)。

4、順利完成上屆畢業(yè)班獎(jiǎng)金的發(fā)放。

5、學(xué)校教育目標(biāo)考核有進(jìn)步，改進(jìn)了上一年度所提出的問(wèn)題。

6、補(bǔ)打乙肝疫苗，初三學(xué)生注射甲流疫苗。

7、為“創(chuàng)四川省平安區(qū)縣”準(zhǔn)備了有關(guān)教育方面的資料。

8、報(bào)教師需求計(jì)劃。

9、組織了學(xué)生體檢。

、準(zhǔn)備“普九驗(yàn)收”的相關(guān)工作。

七、存在的不足

1、會(huì)風(fēng)沒(méi)有明顯的改善，遲到、缺席時(shí)有發(fā)生。影響開(kāi)會(huì)和學(xué)習(xí)效果。

2、教研組和備課組的工作開(kāi)展效果不夠好。

3、對(duì)崗位職責(zé)的考核，對(duì)教育教學(xué)的考核力度不夠。

4、偏重教師講的課堂改變不大。

5、作業(yè)量的統(tǒng)籌不夠好。

6、差生的轉(zhuǎn)化成效不顯著。不文明在校園依然存在。

7、教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。

下期重點(diǎn)工作

一、進(jìn)行課堂教學(xué)改革—構(gòu)建生本理念下的“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)有效”

1、選編教師學(xué)習(xí)資料，上傳在博客上，培訓(xùn)課題教學(xué)模式的操作程序，學(xué)習(xí)生本教育的理論，教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、編制好學(xué)案，課堂檢測(cè)題，課后練習(xí)題

3、加強(qiáng)教研組和備課組的工作，做好集體備課。

4、運(yùn)行處要組織好骨干教師學(xué)科帶頭人的研究課，其他教師要上好過(guò)關(guān)課，全員上課，全員聽(tīng)課，全員評(píng)課。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，作為教師常規(guī)考核之一。階段交流總結(jié)

5、聯(lián)系本市校外聽(tīng)課和交流。

6、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿坏慕逃虒W(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)有效”。

7、以科研推動(dòng)課堂教學(xué)改革。對(duì)做得好的教師的好的做法推廣。

二、畢業(yè)班工作

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，理想前途教育。

2、做好差生轉(zhuǎn)化工作。做思想工作，降低要求，督促過(guò)關(guān)。

3、做好留生源工作。

4、做好周六自主管理下的自愿自主測(cè)試工作。

5、對(duì)照目標(biāo)檢查各班教學(xué)目標(biāo)完成情況。

三、推行學(xué)生自主管理，推行班級(jí)“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

1、班內(nèi)學(xué)生自主管理，學(xué)校自主管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“星級(jí)評(píng)價(jià)”，對(duì)班主任實(shí)行量化考核。

2、進(jìn)行大課間“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，爭(zhēng)當(dāng)仁和第一操的先進(jìn)。

3、開(kāi)展學(xué)生讀名人傳記活動(dòng)。

第5篇：初中物理培訓(xùn)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】師資;均衡;支撐

教育均衡發(fā)展是教育深化改革的重要目標(biāo)之一。教育是否均衡不僅涉及到“財(cái)、權(quán)、物”三大因素，而且有更多的是來(lái)自教育資源缺失的影響，尤其是軟資源――師資素質(zhì)和水平，這是目前制約農(nóng)村教育均衡發(fā)展的最大障礙。近些年，我縣為了加快推進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展，局長(zhǎng)親自掛帥，承擔(dān)了湖南省十二.五規(guī)劃課題《縣域教育資源動(dòng)態(tài)均衡配置的實(shí)踐與研究》，把師資配置作為重要抓手。但通過(guò)深入研究，針對(duì)我縣的現(xiàn)狀，地處湘北邊陲，山丘平湖復(fù)雜的地理?xiàng)l件和參差不齊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在鄉(xiāng)村要吸引優(yōu)質(zhì)師資和留住優(yōu)秀教師是難上加難。這給我們教育均衡發(fā)展帶來(lái)了重重困難。因此，我們把提高現(xiàn)有師資水平做為重點(diǎn)。影響師資水平的環(huán)境和因素也是很多的，最直接最現(xiàn)實(shí)的當(dāng)務(wù)之急是提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)水平?，F(xiàn)就談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。

一、教學(xué)水平的強(qiáng)弱是師資水平高低的基礎(chǔ)。

農(nóng)村現(xiàn)代教師結(jié)構(gòu)：一是成份復(fù)雜，有正規(guī)老牌師范院校的畢業(yè)生，有非師范院校畢業(yè)生，有早期民師直轉(zhuǎn)的等等;二是年齡偏大，尤其是山村小學(xué)，平均年齡在50多歲的學(xué)校較多，真是爺爺奶奶教小學(xué);三是學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺員，教非所學(xué)的現(xiàn)象普遍，兼教多種不同專(zhuān)業(yè)的課也是常事。這些都是導(dǎo)致整體教學(xué)水平低下的客觀原因，我們就是想通過(guò)主觀努力打破影響教育均衡發(fā)展的師資資源瓶頸，全面提升教師教學(xué)水平。

1.改變觀念，轉(zhuǎn)變方式。課程改革已十多年了，教師教學(xué)觀念的確有了一些變化，也有許多想改變并一直認(rèn)同教學(xué)需要改革，但實(shí)際情況還不盡人意，遠(yuǎn)未到達(dá)到課改初始設(shè)置的目標(biāo)，這除了整個(gè)環(huán)境的影響外，更多的還是我們的教師不想變。主要是代代相傳的滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)模式輕車(chē)熟路，習(xí)慣使然，陋習(xí)難改。另外，對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律研究不夠，因而也變不了。針對(duì)這種情況，我們利用假期對(duì)教育干部和教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，先后請(qǐng)了6批專(zhuān)家來(lái)我縣講課，派出了4批次的教育干部和教師骨干到外地學(xué)習(xí)考察，還鼓勵(lì)學(xué)校自行組織外出學(xué)習(xí)，有10多所學(xué)校幾百名教師先后到省內(nèi)外幾所名校學(xué)習(xí)?？戳送饷娴男蝿?shì)，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我們校長(zhǎng)和教師坐不住了，想改變現(xiàn)狀的沖動(dòng)和扎實(shí)課改的熱情出現(xiàn)了。像我縣一中的“和諧”課堂，縣三中的“一案二段六環(huán)節(jié)”模式、縣六中的“六二一”生態(tài)高效課堂模式、九垸鄉(xiāng)中學(xué)的“四環(huán)節(jié)一體教學(xué)模式”、小渡口鎮(zhèn)中學(xué)的“雙主互動(dòng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的模式、九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“本色自主課堂導(dǎo)學(xué)模式”、一完小的“說(shuō)授評(píng)問(wèn)辨校本研究模式”等等，都成為了我縣課程改革的成功模式。就這樣，以課改樣板校為標(biāo)桿，促改革、轉(zhuǎn)方式，使我們?nèi)h的課堂面貌變了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高了。

2.結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。我們利用兩種結(jié)對(duì)方式來(lái)幫助教師提高教學(xué)水平。一是校與校的結(jié)對(duì)。把過(guò)去的支教改為結(jié)對(duì)幫助。這樣不僅是優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)校派個(gè)別教師的支教，而是要把整個(gè)學(xué)校的教學(xué)成果和管理方式送到薄弱學(xué)校，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。同時(shí)薄弱學(xué)校反過(guò)來(lái)派教師跟班學(xué)習(xí)，這就達(dá)到了真正授之以漁的目的。二是校內(nèi)教師結(jié)對(duì)，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人帶青年教師和新手，實(shí)行限時(shí)出效果、責(zé)任連帶制。為教師互相學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)提供了平臺(tái)和紐帶。

3.送教下鄉(xiāng)，促弱增強(qiáng)。組織送教下鄉(xiāng)不是簡(jiǎn)單地給學(xué)校送課，而是分情況進(jìn)行。一種是全縣性的弱勢(shì)科目，像初中英語(yǔ)教學(xué)是我們的短板。我們組織縣直初中和高中的學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師，形成五個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有初中英語(yǔ)教師實(shí)行教學(xué)診斷性指導(dǎo)。就是讓學(xué)校的每一個(gè)英語(yǔ)教師上一堂課，然后讓參加學(xué)習(xí)的教師互相點(diǎn)評(píng)，再由專(zhuān)家組針對(duì)性的指導(dǎo)和示范，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)共有153名英語(yǔ)教師受到了6輪培訓(xùn)，讓每一個(gè)參訓(xùn)教師得到了提高，受到了學(xué)校和教師的高度評(píng)價(jià)。另一種送教下鄉(xiāng)是對(duì)薄弱學(xué)校的薄弱科目實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)示教。組織我縣在歷屆教學(xué)比武中獲得省市一等獎(jiǎng)的教師，分期分批的送示范課下鄉(xiāng)。每次有2堂課和縣教研員的一次專(zhuān)題講座。這種活動(dòng)不僅使我們的受訓(xùn)教師得到了學(xué)習(xí)和提高，而且也使我們的指導(dǎo)教師水平更加深化。這樣的資源共享既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又接地氣。

4.校本研訓(xùn)常抓不懈。我們抓校本研訓(xùn)是通過(guò)強(qiáng)化備課組、教研組和教研聯(lián)組的建設(shè)和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。備課組由同年級(jí)同科目的同頭教師組成，主要研究教學(xué)預(yù)案，定時(shí)定點(diǎn)，每同一次活動(dòng)。由主講人提出下周授課預(yù)案，然后大家共同針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的準(zhǔn)確性，媒體和教具以及教學(xué)方法選取的合理性，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和每個(gè)環(huán)節(jié)編排的科學(xué)性，例題、習(xí)題、練習(xí)和課堂作業(yè)設(shè)置的針對(duì)性等等進(jìn)行系統(tǒng)研究，形成統(tǒng)一預(yù)案，而且對(duì)確定的教案還要留有個(gè)性發(fā)揮的空間。教研組由學(xué)校同科目教師組成，主要選取主題研究。像教學(xué)中的問(wèn)題，不同類(lèi)型課程的教學(xué)等等，每月一次。先向全組人員提出主題，然后各自獨(dú)立研究，寫(xiě)成心得體會(huì)，再集中交流切磋。教研聯(lián)組是由幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成地域性的片中同科教師組成，重在公開(kāi)課，示范課，研討課以及各學(xué)校近段的做法和經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期二次。學(xué)校輪流承辦，以求擴(kuò)大部分教師的視野。這三個(gè)組的建設(shè)和活動(dòng)，讓每一個(gè)教師有團(tuán)隊(duì)的歸屬感，為教師創(chuàng)建了學(xué)習(xí)和研究的平臺(tái)，又重在教學(xué)教研，保證了校本研訓(xùn)落到了實(shí)處。

二、專(zhuān)業(yè)水平的提高是師資水平提升的保障

教師是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化程度很高的職業(yè)，不僅需要自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，能使知識(shí)的發(fā)生過(guò)程與學(xué)生認(rèn)知過(guò)程融洽，讓科學(xué)家的思維與兒童的思維用教師的思維連接起來(lái)，更需要掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，懂得兒童心理活動(dòng)。這些專(zhuān)業(yè)化要求是任何一種職業(yè)無(wú)法比擬的。所以提升師資水平必須要提高教師的專(zhuān)業(yè)化程度。

1.抓普及培訓(xùn)，促全面達(dá)標(biāo)。我們一共進(jìn)行了四種類(lèi)型的普及培訓(xùn)。一是學(xué)歷合格培訓(xùn)。有政策要求，有制度保證，有獎(jiǎng)勵(lì)措施。目前學(xué)歷達(dá)標(biāo)率是很高的。二是課程標(biāo)準(zhǔn)和課程資源的培訓(xùn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)科教學(xué)的法定標(biāo)準(zhǔn)，是教材編寫(xiě)的依據(jù)，是教師教學(xué)的準(zhǔn)則，每個(gè)教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握。但由于教師每年每期教學(xué)的年級(jí)、學(xué)生都有變化，加上標(biāo)準(zhǔn)的修改和教材的變化，這就要求我們必須做好培訓(xùn)。每年一次，聘請(qǐng)外地專(zhuān)家和我們教研員共同完成，過(guò)后要進(jìn)行課例示范和考核達(dá)標(biāo)。三是適崗培訓(xùn)。近幾年教師招聘中，有許多非師范院校的畢業(yè)生充實(shí)到了教育戰(zhàn)線，他們給教育戰(zhàn)線帶來(lái)了生機(jī)與活力。但他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教師專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格的訓(xùn)練，確實(shí)有一些不適應(yīng)。為了盡快使他們適應(yīng)教師這個(gè)崗位，每年招聘的新教師都進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，而且進(jìn)行一年的跟蹤聽(tīng)課和考

Normal y ? e ' p? ?'? nt：18.0pt;mso-char-indent-count：2.0; line-height：10.5pt;mso-line-height-rule：exactly'>這樣創(chuàng)設(shè)懸念，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到師生心理上的同步，有利于教師授課時(shí)的發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量。

所以說(shuō)一堂課的良好開(kāi)端是成功的一半。有經(jīng)驗(yàn)的歷史教師，十分重視并精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”這一起始環(huán)節(jié)，力圖從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，架設(shè)起教與學(xué)之間的橋梁，打開(kāi)歷史信息和情感交流的通道。用有趣味的問(wèn)題為教學(xué)過(guò)程開(kāi)路，創(chuàng)設(shè)覆蓋每一章、每一節(jié)、特別是每一具體問(wèn)題的情境，誘導(dǎo)學(xué)生興致盎然地從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡到所要學(xué)習(xí)的歷史概念上。由此可見(jiàn)，引言至少有兩項(xiàng)功能：其一，創(chuàng)設(shè)覆蓋本節(jié)課的課題，使學(xué)生明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)并產(chǎn)生認(rèn)知本課的需求;其二，提出具體問(wèn)題，作為學(xué)生完成本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的起點(diǎn)。例如：講《明朝君權(quán)的強(qiáng)化》一課的有關(guān)“東廠和西廠”的概念時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)這樣一個(gè)故事：明朝洪武年間，有一天，大學(xué)士宋濂在家中請(qǐng)客。第二天，明太祖問(wèn)宋濂，昨天請(qǐng)了些什

核。四是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師結(jié)構(gòu)性缺編和超編都較為嚴(yán)重，有的學(xué)科教師偏多，有的又非常缺。像初中的生物、地理、歷史、思品、物理、化學(xué)這些學(xué)科在農(nóng)村學(xué)校很難找得到專(zhuān)業(yè)化教師，教非所學(xué)非常嚴(yán)重，這是城鄉(xiāng)學(xué)校的巨大差別，我們走自己的路解決這個(gè)差別。通過(guò)調(diào)研，讓富余學(xué)科的部分教師，與學(xué)校進(jìn)行雙向選擇確定轉(zhuǎn)崗，再由教育局統(tǒng)一組織培訓(xùn)。我們聘請(qǐng)相應(yīng)學(xué)科的高中骨干教師作為培訓(xùn)指導(dǎo)教師，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教材疏通和該學(xué)科的教學(xué)教法進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，每周三天集中，培訓(xùn)后進(jìn)行考試考核和教學(xué)實(shí)習(xí)，合格后發(fā)結(jié)業(yè)證，然后持證上崗。目前我們已對(duì)地理、生物、歷史、物理四科133名教師培訓(xùn)合格，整體效果良好，教學(xué)質(zhì)量明顯上升。

2.抓課題研究，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師不對(duì)自身領(lǐng)域進(jìn)行鉆研，那永遠(yuǎn)是一個(gè)教書(shū)匠，他所教的學(xué)生也只會(huì)是一個(gè)知識(shí)的容器，沒(méi)有后繼發(fā)展的空間和支撐。所以教師必須投入到教學(xué)研究中去，才能提高專(zhuān)業(yè)化水平。我們制定了一些課題研究的申報(bào)、開(kāi)題論證、研究過(guò)程、中期評(píng)估、后期結(jié)題論證、獎(jiǎng)勵(lì)等管理制度，鼓勵(lì)和督促學(xué)校和老師進(jìn)行課題研究。我們要求學(xué)校選準(zhǔn)選好符合自己的課題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和小學(xué)以小課題研究為主，做到校校有課題。我縣先后承擔(dān)了國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題30個(gè)，市級(jí)課題16個(gè)，目前是湖南省縣市區(qū)課題研究的排頭兵，省教育科學(xué)規(guī)劃辦還以我縣為現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)了一次全省經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)課題研究，我們學(xué)校和教師的鉆研成果顯現(xiàn)，獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1個(gè)，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)2個(gè)，獲省二、三等獎(jiǎng)3個(gè)，獲市級(jí)獎(jiǎng)的有7個(gè)。近三年我們教師撰寫(xiě)的論文在省級(jí)刊物公開(kāi)發(fā)表或獲省級(jí)獎(jiǎng)的每年都在2400多篇以上。

3.抓好優(yōu)秀成果推廣，讓教研成果落到教學(xué)實(shí)際中去。成果的推廣，既要借鑒成果的優(yōu)秀之處，又要進(jìn)行符合本地實(shí)際情況的創(chuàng)新發(fā)揮，所以推廣成果也是一次再研究。我們推廣了劉濟(jì)遠(yuǎn)教授承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題《本色作文導(dǎo)寫(xiě)》和我縣獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的《快樂(lè)體育促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展研究》兩個(gè)課題。每一個(gè)推廣都是先學(xué)習(xí)消化，再培訓(xùn)教師，然后選點(diǎn)校實(shí)驗(yàn)，再推廣到全縣。有方案和制度做保證。在本色作文導(dǎo)寫(xiě)的推廣中，還專(zhuān)門(mén)重新設(shè)計(jì)了作文本，有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的欄目。四年來(lái)的堅(jiān)持，我們的中小學(xué)生想寫(xiě)作文、喜歡寫(xiě)作文的積極性提高了，作文水平明顯上升，特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)都有模有樣，有的小學(xué)生的評(píng)語(yǔ)還非常精準(zhǔn)到位?？鞓?lè)體育也在義務(wù)教育階段學(xué)校遍地開(kāi)花，通過(guò)陽(yáng)光體育和大課間操活動(dòng)，學(xué)生參加體育活動(dòng)的面貌大為改觀。我縣一完小的“陽(yáng)光體育大課間操活動(dòng)”獲全國(guó)優(yōu)秀案例獎(jiǎng)。

4.抓好心理健康教育，促使教師真正走進(jìn)兒童心理世界。兒童心理活動(dòng)非常豐富，內(nèi)心情感難以捉摸?，F(xiàn)在獨(dú)生子女感覺(jué)難教，主要是心理自我封閉，有輕微的心理障礙。教師要教好書(shū)，必須認(rèn)真探究?jī)和睦?，這是專(zhuān)業(yè)要求所在。我們率先在全市成立心理健康教育團(tuán)隊(duì)，要求校校設(shè)立心理咨詢(xún)室，配備心理輔導(dǎo)教師。還要求班主任和部分學(xué)科教師上團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。我們通過(guò)組織編寫(xiě)團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案和團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，帶動(dòng)了學(xué)校和教師重視心理健康教育，關(guān)注兒童心理健康成長(zhǎng)。

第6篇：初中物理培訓(xùn)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】“循環(huán)―差異”；課程資源；教學(xué)教研；教師成長(zhǎng)；學(xué)生發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G521 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）02-0050-03

【作者簡(jiǎn)介】1.高云海，江蘇省淮安市淮安區(qū)教育局（江蘇淮安，223001）副局長(zhǎng)；2.孫朝平，江蘇省淮安市淮安區(qū)教研室（江蘇淮安，223001）主任，正高級(jí)教師，江蘇省物理特級(jí)教師；3.王國(guó)云，江蘇省淮安市淮安區(qū)教研室（江蘇淮安，223001）副主任，高級(jí)教師。

2015年，江蘇省100個(gè)縣（市、區(qū)）6100余所義務(wù)教育學(xué)校全部通過(guò)縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡國(guó)家督導(dǎo)認(rèn)定，成為全國(guó)義務(wù)教育基本均衡全覆蓋第一省，并認(rèn)為江蘇義務(wù)教育均衡發(fā)展的“江蘇樣本”值得總結(jié)、推廣。2009年，淮安市淮安區(qū)年所轄26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)），其中一所是離縣城30多公里的車(chē)橋鎮(zhèn)初級(jí)中W，我們研究決定把它作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)展“循環(huán)―差異”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)（該校生源、師資、質(zhì)量、管理等方面具有很強(qiáng)的代表性）。

一、“循環(huán)―差異”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)校教育的現(xiàn)代化

1.引領(lǐng)并提升了教育教學(xué)理念。

一是落實(shí)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展的底線。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)約24%的家庭教育條件優(yōu)越、各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生向城區(qū)優(yōu)質(zhì)初中集中，甚至出現(xiàn)了從幼兒入園就開(kāi)始陸續(xù)向城區(qū)“移民”的現(xiàn)象。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中來(lái)說(shuō)，必須堅(jiān)守義務(wù)教育階段發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的底線，必須堅(jiān)守新課程標(biāo)準(zhǔn)“下要保底”的底線，決不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)甚至輟學(xué)。承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，堅(jiān)決完成義務(wù)教育發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的根本任務(wù)。二是轉(zhuǎn)變觀念，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供思想基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育理論及“循環(huán)―差異”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想理念、策略措施的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持科研興校、科研興教，在開(kāi)展“循環(huán)―差異”教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，教師的教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀等在持續(xù)提升，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和行為受到南通市、上海市閔行區(qū)等省市來(lái)訪專(zhuān)家、學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。

2.提高了學(xué)校教學(xué)教研管理水平。

一是聚焦課堂教學(xué)改革，狠抓配套制度建設(shè)。完善集體備課制度。每學(xué)期初由區(qū)教研室學(xué)科教研員組織骨干教師分解課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀教材，修訂單元、課時(shí)《導(dǎo)學(xué)案》，設(shè)計(jì)教學(xué)方式、手段，提高了備課質(zhì)量。狠抓有效課堂建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展“循環(huán)―差異”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)向課堂45分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持聽(tīng)課議課制度。要求全區(qū)初中學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)科教研員每學(xué)期必須完成指定的聽(tīng)課議課節(jié)數(shù)。每學(xué)期末專(zhuān)門(mén)組織檢查學(xué)校聽(tīng)課議課組織情況，定期組織交流展示骨干教師聽(tīng)課記錄、評(píng)課交流記錄，并納入校長(zhǎng)、教師年度績(jī)效考評(píng)系列。二是組建教育協(xié)作片提高區(qū)域整體水平。全區(qū)于2010年初成立6個(gè)初中教育協(xié)作片，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教育科、教研室負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。每個(gè)協(xié)作片有5個(gè)成員學(xué)校，成員分組兼顧到薄弱學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的比例，兼顧到地域特點(diǎn)。分片定專(zhuān)題開(kāi)展“循環(huán)―差異”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、“循環(huán)―差異”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了課程資源的共享化

1.共享課程教學(xué)資源。

一是學(xué)科課時(shí)導(dǎo)學(xué)案資源。針對(duì)農(nóng)村薄弱初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)的實(shí)際情況，項(xiàng)目組研究開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”優(yōu)化師生課堂教學(xué)活動(dòng)，使“導(dǎo)學(xué)案”成為“循環(huán)―差異”教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)資源和載體。學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”結(jié)構(gòu)與課堂環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，主要包括目標(biāo)分層定位、個(gè)體自學(xué)、同伴互導(dǎo)、練習(xí)檢測(cè)和拓展延伸。每學(xué)期前由區(qū)教研室按課時(shí)組織教師編寫(xiě)，并印發(fā)（或通過(guò)電子資源包）給廣大教師共享。經(jīng)過(guò)多輪修改和教師的個(gè)性化調(diào)適，所編制的“導(dǎo)學(xué)案”已經(jīng)更加完善并實(shí)用化。二是數(shù)字化課程教學(xué)資源。創(chuàng)建“循環(huán)―差異”教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站共享課程教學(xué)資源。設(shè)立學(xué)科資源中心欄目，匯集全區(qū)相關(guān)學(xué)科課標(biāo)教材解讀、課堂教學(xué)視頻、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂實(shí)錄、作業(yè)設(shè)計(jì)、教具制作、課例分析與點(diǎn)評(píng)，教師可以對(duì)所關(guān)注的內(nèi)容下載使用，也可以發(fā)帖、跟帖發(fā)表意見(jiàn)和建議，或者將自己的優(yōu)秀作品進(jìn)行上傳。此外，開(kāi)辟“專(zhuān)家在線”“精彩博文”“‘聯(lián)盟學(xué)?！虒W(xué)動(dòng)態(tài)展示”等專(zhuān)欄。重視組織“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，征集優(yōu)秀課時(shí)教學(xué)資源，并打包發(fā)給全區(qū)教師共享。組織全區(qū)相關(guān)學(xué)科教師收看省教學(xué)新時(shí)空直播課堂，現(xiàn)場(chǎng)研討交流，撰寫(xiě)心得體會(huì)文章。

2.分享課標(biāo)分解成果。

一是分享學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)分解成果。“循環(huán)―差異”教學(xué)實(shí)驗(yàn)旨在立足課堂，聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。因此，組織教學(xué)前必須科學(xué)分解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確表述課時(shí)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。繪制雙向細(xì)目表。從分年級(jí)、分學(xué)期的課標(biāo)要求和教學(xué)單元及每?jī)?cè)教材的角度繪制“雙向細(xì)目表”，對(duì)所選用教材、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求進(jìn)行解讀，標(biāo)出在單元及整冊(cè)教材中的權(quán)重。編制課時(shí)目標(biāo)分解表。從課標(biāo)中摘取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“標(biāo)準(zhǔn)”確定合適的行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。在此基礎(chǔ)上，分學(xué)科研制優(yōu)秀課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例，連同編制好的《單元雙向細(xì)目表》和《課時(shí)目標(biāo)任務(wù)分解表》通過(guò)電子資源包等方式進(jìn)行共享。二是分享學(xué)業(yè)水平測(cè)試數(shù)據(jù)。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)可以更好地服務(wù)于教師教學(xué)行為改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量提升。從2013年起，每學(xué)期末組織統(tǒng)一命制學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷，參照省檢測(cè)內(nèi)容（問(wèn)卷和試題）。要想提高監(jiān)測(cè)質(zhì)量和監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的價(jià)值必須科學(xué)地命制監(jiān)測(cè)試題，必須有序地組織監(jiān)考和網(wǎng)絡(luò)閱卷，當(dāng)然還必須進(jìn)行數(shù)據(jù)的合理分析與研究。2015年，區(qū)教研室牽頭申報(bào)立項(xiàng)了省級(jí)重大研究項(xiàng)目“學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量校際差異的成因與對(duì)策研究”。每學(xué)期監(jiān)測(cè)結(jié)束，召開(kāi)全區(qū)各中小學(xué)校長(zhǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研員學(xué)測(cè)分析反饋會(huì)議，并組織全區(qū)相關(guān)學(xué)科教師共同研究試題結(jié)構(gòu)、監(jiān)測(cè)要點(diǎn)、命制意圖，尤其關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和創(chuàng)新思維方面考查情況，正確地發(fā)揮考試“指揮棒”的應(yīng)有作用。

三、“循環(huán)―差異”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教學(xué)教研的一體化

1.改進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐。

一是優(yōu)化了“教學(xué)五認(rèn)真”。通過(guò)備課，共享“導(dǎo)學(xué)案”，個(gè)體二次備課，加強(qiáng)了課前準(zhǔn)備。通過(guò)“循環(huán)―差異”教學(xué)模式研究，明晰了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，明確了課時(shí)目標(biāo)任務(wù)，重視遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織三輪循環(huán)學(xué)習(xí)，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展差異，分層設(shè)計(jì)目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)試題。通過(guò)研究，優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并在學(xué)測(cè)命題研制、結(jié)果分析的過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)，在落實(shí)知識(shí)積累目標(biāo)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力和創(chuàng)新精神等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二是改進(jìn)了教研活動(dòng)方式。重視校本培訓(xùn)和專(zhuān)家引領(lǐng)相結(jié)合，突出抓好“案例研究”。結(jié)合具體案例分析，解讀課標(biāo)，研究教法、學(xué)法，優(yōu)化教案設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)測(cè)試題命制。重視運(yùn)用學(xué)科QQ群、“循環(huán)―差異”教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站、直播課堂等現(xiàn)代媒體平臺(tái)開(kāi)展教研科研活動(dòng)，縮短空間距離，節(jié)約了時(shí)間，方便了研討、交流和分享；申報(bào)立項(xiàng)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中‘循環(huán)―差異’教學(xué)實(shí)踐研究”，深入研究“循環(huán)”“差異”教W的內(nèi)涵、特征和教學(xué)評(píng)一體化等問(wèn)題。

2.豐富了教學(xué)理論。

一是創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和論證，成功地總結(jié)提煉了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的‘循環(huán)―差異’教學(xué)模式”。二是提出了循環(huán)學(xué)習(xí)、差異學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和課堂觀測(cè)分析，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)具有“循環(huán)學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，即個(gè)體自學(xué)、同伴互導(dǎo)和教師解難三輪學(xué)習(xí)；具有“差異學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，即承認(rèn)學(xué)生個(gè)體在智能水平與類(lèi)型、學(xué)習(xí)水平與能力、學(xué)習(xí)興趣與意志等方面的素質(zhì)差異，認(rèn)為教師應(yīng)該針對(duì)有差異的學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)展的目標(biāo)，允許不同的學(xué)生自主選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的“在學(xué)習(xí)”和“真學(xué)習(xí)”。

四、“循環(huán)―差異”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化

1.達(dá)成了專(zhuān)業(yè)教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。

一是理解并執(zhí)行教學(xué)常規(guī)要求。教師日常教學(xué)工作中最平常、最重要的應(yīng)該是“教學(xué)五認(rèn)真”，即努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)和考核等。開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)必須加強(qiáng)對(duì)教師基本教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。按照“循環(huán)―差異”教學(xué)模式組織實(shí)施教學(xué)，通過(guò)“循環(huán)學(xué)習(xí)”“差異學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展；針對(duì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)分層設(shè)計(jì)檢測(cè)試題，組織測(cè)試，加強(qiáng)總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)行為。二是認(rèn)識(shí)并參與了教科研工作。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)，區(qū)學(xué)科教研員分片、分學(xué)科巡回備課、磨課、說(shuō)課、同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)；編印《“循環(huán)―差異”教學(xué)理論與實(shí)踐手冊(cè)》，統(tǒng)籌組織學(xué)習(xí)、研討“循環(huán)―差異”教學(xué)基本信念、操作策略以及實(shí)驗(yàn)中生成的問(wèn)題或困難，他們?cè)趨⑴c和推進(jìn)教學(xué)改革的過(guò)程中提升了教研科研水平。

2.加快了卓越教師的成長(zhǎng)步伐。

一是提高了課堂教學(xué)展示水平。實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常深入課堂、觀察課堂、分析課堂，經(jīng)常聽(tīng)課、開(kāi)課、評(píng)課，參與磨課，一些農(nóng)村教師的課堂教學(xué)水平顯著提高。與泰興洋思中學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，邀請(qǐng)省教研室專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；在省中小學(xué)教研室“教學(xué)新時(shí)空”平臺(tái)圍繞專(zhuān)題進(jìn)行5次專(zhuān)題研究成果展示性網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。二是提高了課題研究的專(zhuān)業(yè)性。申報(bào)立項(xiàng)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中‘循環(huán)―差異’教學(xué)實(shí)踐研究”，成立總課題組，劃分子課題，由實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師分別承擔(dān)子課題、子課題的小專(zhuān)題開(kāi)展研究。由總課題組統(tǒng)籌安排調(diào)查研究、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂觀測(cè)、總結(jié)提煉等。

五、“循環(huán)―差異”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展的平等化

1.資源配置的標(biāo)準(zhǔn)化。

一是均衡配置辦學(xué)資源。在“循環(huán)―差異”教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)的時(shí)候，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備設(shè)施和實(shí)驗(yàn)耗材的普查，并予以及時(shí)購(gòu)置，必須達(dá)到省定配置標(biāo)準(zhǔn)，必須保證學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)。目前，全區(qū)農(nóng)村學(xué)校在校舍、圖書(shū)、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)器材等人均享有資源方面已經(jīng)接近或超過(guò)城區(qū)學(xué)校配置水平。二是建立農(nóng)村校長(zhǎng)、教師保障制度。針對(duì)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺乏和體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程教師不足的情況，選派超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的教師對(duì)口支教；選派部分骨干教師到城區(qū)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，再返回安排到主要崗位開(kāi)展工作；在年度教師招聘的時(shí)候安排定向報(bào)考，專(zhuān)門(mén)予以落實(shí)；實(shí)行長(zhǎng)期在農(nóng)村學(xué)校工作的教師晉職晉級(jí)優(yōu)先；城區(qū)學(xué)校教師評(píng)聘高級(jí)職稱(chēng)必須有農(nóng)村工作經(jīng)歷。

第7篇：初中物理培訓(xùn)心得體會(huì)范文

下面將XX年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

(一)、非學(xué)歷教育

1.啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

XX年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn)，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤(pán)等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2.繼續(xù)教育面授專(zhuān)題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專(zhuān)題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過(guò)學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4.新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續(xù)教育專(zhuān)管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專(zhuān)管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6.區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫(xiě)了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專(zhuān)人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自XX年7月開(kāi)始到今年年底，開(kāi)展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的。

(二)學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。XX年的專(zhuān)、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開(kāi)始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

(三)校本培訓(xùn)

1.開(kāi)展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書(shū)是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)，召開(kāi)教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見(jiàn)等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開(kāi)展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開(kāi)展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開(kāi)展評(píng)選校本培訓(xùn)示范?；顒?dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及XX年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開(kāi)展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開(kāi)始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

(2)、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

(3)、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);

3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn);

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過(guò)培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開(kāi)展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

(三)教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫(xiě)了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究”一書(shū)學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開(kāi)展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫(xiě)論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開(kāi)學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理會(huì),組織編寫(xiě)“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開(kāi)展繼續(xù)教育活動(dòng)。本學(xué)期的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專(zhuān)題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開(kāi)課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長(zhǎng)組織本組教師開(kāi)展教學(xué)觀摩課、研究課、公開(kāi)課活動(dòng);

組織繼續(xù)教育，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開(kāi)展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿(mǎn)的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎(jiǎng)。

(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

(2)學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)XX年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫(xiě)的《骨干教師師德案例集》一書(shū)初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫(xiě)的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

(2)王金華撰寫(xiě)的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

(3)明紀(jì)英撰寫(xiě)的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫(xiě)了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。

(4)張振松撰寫(xiě)的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專(zhuān)家。

(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱(chēng)號(hào)。

四、XX年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

1、層次多，任務(wù)重。XX年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門(mén)必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開(kāi)以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門(mén)等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開(kāi)展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專(zhuān)家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

第8篇：初中物理培訓(xùn)心得體會(huì)范文

東城區(qū)孫開(kāi)燁主任:嚴(yán)格執(zhí)行政策,保障教學(xué)需求,提供周到服務(wù)

東城區(qū)教委教育技術(shù)裝備部(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“裝備部”)組建于1992年1月,其前身為1980年成立的供應(yīng)維修部,主要負(fù)責(zé)本區(qū)中小學(xué)教學(xué)裝備技術(shù)供應(yīng)保障工作,是具有行政管理職能的全額撥款事業(yè)單位。工作任務(wù)和業(yè)務(wù)范圍:1.負(fù)責(zé)全區(qū)教委系統(tǒng)所屬單位貨物類(lèi)的政府采購(gòu)工作。2.協(xié)助擬定所屬單位信息技術(shù)、弱電系統(tǒng)及電教設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn)及裝備。3.負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器、電教器材、文體設(shè)施、圖書(shū)資料、學(xué)具、辦公生活設(shè)備的配備和管理工作。4.指導(dǎo)和管理全區(qū)教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè),為基礎(chǔ)教育裝備提供物資、技術(shù)保障。5.負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)、幼兒園、直屬單位的固定資產(chǎn)賬務(wù)及人員的管理工作。6.負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)專(zhuān)業(yè)教室建設(shè)、組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及和驗(yàn)收工作。組織有關(guān)人員培訓(xùn)工作。7.一般設(shè)備的維修等綜合工作。秉承“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的,圍繞教育教學(xué)保障,遵守政策規(guī)定,嚴(yán)格采購(gòu)程序,熱情周到服務(wù),做到每項(xiàng)工程、每批采購(gòu)都讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)校滿(mǎn)意。

教育技術(shù)裝備:物有所值、物有所用

教育技術(shù)裝備,顧名思義是關(guān)于教育方面的技術(shù)裝備,應(yīng)該包含兩個(gè)方面內(nèi)容:

1.硬件技術(shù),即在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中,能夠使學(xué)生提升對(duì)知識(shí)理解、印證、發(fā)現(xiàn);提高發(fā)散思維、實(shí)際動(dòng)手能力所需要的相關(guān)設(shè)備。

2.根據(jù)教學(xué)規(guī)律、課程改革結(jié)合科技發(fā)展所研發(fā)出的現(xiàn)代化成果,為教育教學(xué)活動(dòng)提供能夠提高課堂效率、利于學(xué)生提高各方面能力的設(shè)備信息,即軟件技術(shù)。

裝備部在為學(xué)校配備設(shè)備的過(guò)程中,要注重提高專(zhuān)管人員的基本素質(zhì),力爭(zhēng)做到,懂教學(xué)、懂設(shè)備;要清楚設(shè)備在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用,清楚設(shè)備在教育教學(xué)中所處的位置。這樣才能為學(xué)校提供適合教育教學(xué)的儀器設(shè)備,才能使政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入發(fā)揮作用,做到物有所值、物有所用。

多方配合,滿(mǎn)足要求,適度超前,發(fā)揮效益

東城區(qū)在辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)、初中建設(shè)、小學(xué)規(guī)范化等重大工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中,裝備部與督導(dǎo)、財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)科室、房管、紀(jì)檢監(jiān)察、審計(jì)等部門(mén)密切配合,協(xié)同作戰(zhàn),各負(fù)其責(zé)、各盡其職。

裝備部首先依據(jù)北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)校資產(chǎn)管理軟件中調(diào)查出學(xué)校根據(jù)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚未達(dá)標(biāo)的設(shè)備清單。按設(shè)備類(lèi)別,邀請(qǐng)?bào)w育、衛(wèi)生、信息、科學(xué)等部門(mén)的專(zhuān)家及一線教師,對(duì)所需設(shè)備的實(shí)用性及具體技術(shù)規(guī)范進(jìn)行論證,然后下達(dá)給學(xué)校,學(xué)校根據(jù)本校的具體實(shí)際狀況進(jìn)行自審,裝備部根據(jù)學(xué)校自審意見(jiàn),下到學(xué)校逐校進(jìn)行核實(shí),提出初審意見(jiàn)及預(yù)算。教委根據(jù)初審意見(jiàn)進(jìn)行復(fù)審,確定每所學(xué)校的配備落實(shí)細(xì)目、落實(shí)資金。由裝備部通過(guò)政府采購(gòu)程序?qū)嵤┡鋫洹?/p>

在三大工程的實(shí)施過(guò)程中,從提出配備建議到具體配備,裝備部起到了重要作用,并在配備結(jié)束后,負(fù)責(zé)學(xué)校設(shè)備的管理、使用及進(jìn)行查漏補(bǔ)缺等工作。也正是多方的密切合作,特別是財(cái)務(wù)、教裝部門(mén)配合默契,為每所學(xué)校配備了符合東城區(qū)特點(diǎn),符合每所學(xué)校的具體狀況和教育教學(xué)實(shí)際需求的教育裝備,制訂并履行了滿(mǎn)足基本辦學(xué)條件、滿(mǎn)足基本教學(xué)需求、適度超前的原則,只有這樣才能夠使每所學(xué)校的主要設(shè)備都達(dá)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),使有限的資金發(fā)揮最大的效益。

嚴(yán)格執(zhí)行政策,嚴(yán)謹(jǐn)工作程序

裝備部始終堅(jiān)持“嚴(yán)格執(zhí)行政策,嚴(yán)謹(jǐn)工作程序”的原則,無(wú)論是政府采購(gòu),還是對(duì)日常的國(guó)有資產(chǎn)管理,都有相應(yīng)的規(guī)章制度。每一類(lèi)、每一項(xiàng)工作都有相應(yīng)的具體流程。要求事事“有法可依、有章可循、有案可查”,盡最大努力減少人為因素。這樣相對(duì)來(lái)說(shuō),同樣的或類(lèi)似的事情,在處理時(shí)其規(guī)程、結(jié)果相應(yīng)也較規(guī)范,前后的結(jié)果較一致,能有效地避免隨意性。裝備部整理編輯了《東城區(qū)教委教育技術(shù)裝備部工作手冊(cè)》,使學(xué)校明晰哪類(lèi)事情該什么時(shí)候辦,該找哪個(gè)部門(mén)辦,該找誰(shuí)辦。由于設(shè)備采購(gòu)和資產(chǎn)管理都由裝備部負(fù)責(zé),對(duì)國(guó)有資產(chǎn)實(shí)施一條龍管理,對(duì)固定資產(chǎn)賬目與財(cái)務(wù)部門(mén)的財(cái)務(wù)賬目的資產(chǎn)總值定期進(jìn)行核對(duì),這樣也有效地防止國(guó)有資產(chǎn)流失。

與專(zhuān)家多聯(lián)系溝通

裝備部經(jīng)常主動(dòng)與教研部門(mén)、業(yè)務(wù)科室、財(cái)務(wù)部門(mén)聯(lián)系,征得他們的支持,充分發(fā)揮他們的專(zhuān)家作用。在配標(biāo)的過(guò)程中,借助相關(guān)部門(mén)的支持,使得裝備部在設(shè)備選擇、選型方面更加符合教學(xué)需求,同時(shí)也能獲得一線教師的認(rèn)可。由于教師在教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用設(shè)備,了解設(shè)備,所以裝備部也要多征求一線教師的意見(jiàn)。

懂設(shè)備,更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的教育裝備工作,已不是簡(jiǎn)單的設(shè)備采購(gòu),而是要在了解教育教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行設(shè)備的配備。為教育教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)的、必備的設(shè)備,就必須了解教學(xué)過(guò)程中對(duì)設(shè)備的需求和設(shè)備所起到的教師用語(yǔ)言所達(dá)不到的效果。也就是要求裝備工作者既懂教學(xué)也懂設(shè)備。另外作為裝備工作者,要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)了解教學(xué)設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì),從某種意義上來(lái)說(shuō),要超前、要引導(dǎo)教育教學(xué)手段的不斷改革。例如,多媒體、電子白板的發(fā)明起初并不是專(zhuān)為教育行業(yè)研發(fā)的設(shè)備,教育行業(yè)將其功能進(jìn)行擴(kuò)展后,引入常規(guī)教學(xué)進(jìn)行普及。由于技術(shù)的介入,引發(fā)了教學(xué)手段的革命。所以說(shuō),有時(shí)是武器決定了戰(zhàn)術(shù),武器改變了戰(zhàn)術(shù)。由此可見(jiàn),形勢(shì)要求現(xiàn)代教育裝備工作者要具有較高的綜合素質(zhì),隨著教育裝備工作的更深入,需要研究的內(nèi)容也越來(lái)越多,需要做的工作也就越多。所以教育裝備工作也應(yīng)該成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

編者語(yǔ):

從事多年教裝工作的孫開(kāi)燁主任,在采訪中回答樸實(shí)、真切。歲月的沉淀和經(jīng)驗(yàn)的積累,使得他在不經(jīng)意的話語(yǔ)中透漏出對(duì)工作的領(lǐng)悟和心得的凝練。隨著新設(shè)備、新技術(shù)的研發(fā)與引入,孫主任提出的“武器決定了戰(zhàn)術(shù),也必將改變戰(zhàn)術(shù)”以及“教育裝備工作應(yīng)該成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科”的理念,體現(xiàn)出他對(duì)教育技術(shù)裝備工作地位、作用的精準(zhǔn)把握和獨(dú)到見(jiàn)解。

西城區(qū)張潔主任:科學(xué)引領(lǐng)教裝,辦人民滿(mǎn)意的教育

北京市西城區(qū)教育技術(shù)裝備中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“裝備中心”),于1993年3月12日成立。所承擔(dān)的主要職責(zé)是:規(guī)劃學(xué)校建設(shè)、制定物資購(gòu)置預(yù)算、采購(gòu)各類(lèi)設(shè)備、檢驗(yàn)設(shè)備質(zhì)量、管理學(xué)校資產(chǎn)、指導(dǎo)學(xué)校使用、評(píng)估學(xué)校水平,同時(shí)為基層購(gòu)置設(shè)備提供技術(shù)指標(biāo),為基層設(shè)備配備提供優(yōu)質(zhì)廠商。指導(dǎo)學(xué)校后勤工作,培訓(xùn)學(xué)校后勤干部和資產(chǎn)管理人員,組織學(xué)校后勤工作的評(píng)估、經(jīng)驗(yàn)交流、對(duì)學(xué)?？倓?wù)工作進(jìn)行表彰,促進(jìn)學(xué)校后勤工作的發(fā)展。

為教育均衡發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)條件,協(xié)助辦學(xué)條件逐年提升

西城區(qū)以辦學(xué)條件為抓手,在努力提高辦學(xué)基礎(chǔ)水平的同時(shí)均衡發(fā)展教育物質(zhì)條件。近些年,在按規(guī)劃完成《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“標(biāo)準(zhǔn)”)規(guī)定。做了以下工作:

2004年裝備中心在認(rèn)真分析全區(qū)中小學(xué)實(shí)際后,制定了西城區(qū)逐步實(shí)現(xiàn)中小學(xué)辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)的規(guī)劃。按照“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的一般標(biāo)準(zhǔn)水平,西城區(qū)中學(xué)達(dá)標(biāo)校33所,占學(xué)?？倲?shù)94.3%;小學(xué)達(dá)標(biāo)校48所,占學(xué)校總數(shù)91%。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)設(shè)備的適度超前配備:為所有中學(xué)和部分小學(xué)配備了“學(xué)生健康測(cè)試”設(shè)備;為6所中學(xué)配備了數(shù)字化物理教學(xué)設(shè)備,使全區(qū)配備數(shù)字化物理教學(xué)設(shè)備的學(xué)校達(dá)到13所。

2005年重點(diǎn)對(duì)西城區(qū)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行了更新。根據(jù)市教委關(guān)于加強(qiáng)安全技術(shù)防范的指導(dǎo)意見(jiàn)要求,西城區(qū)共安排資金139萬(wàn)元,為中小學(xué)校配備114套技防監(jiān)控設(shè)備。從2005年開(kāi)始,投資2639萬(wàn)元進(jìn)行中小學(xué)多媒體教室設(shè)備的建設(shè),購(gòu)置多媒體教學(xué)設(shè)備965套,使全區(qū)中小學(xué)都使用了多媒體教學(xué)設(shè)備。

2006年西城區(qū)教委共投入193萬(wàn)元,主要用于購(gòu)置教學(xué)儀器,音、體、美和小學(xué)勞技設(shè)備。2007年安排資金700萬(wàn)元,重點(diǎn)解決部分中小學(xué)辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)設(shè)備購(gòu)置,投入788萬(wàn)元,重點(diǎn)購(gòu)置中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)設(shè)備和小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備。使西城區(qū)中小學(xué)音樂(lè)和美術(shù)教學(xué)設(shè)備達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”要求。

2009年根據(jù)西城區(qū)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教室不足的情況,西城教委制定方案投資700余萬(wàn)元,為有條件配備專(zhuān)業(yè)教室的學(xué)校配備專(zhuān)業(yè)教室,包括:計(jì)算機(jī)教室、書(shū)法教室、美術(shù)教室、史地教室、理化生實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。同年9月,裝備中心為區(qū)里的學(xué)校調(diào)撥了第一批新式課桌椅,正值總理考察北京市第三十五中學(xué),這一細(xì)節(jié)也讓總理感受到西城區(qū)教育裝備工作“以人為本”“以學(xué)生身心健康發(fā)展為本”的科學(xué)理念。

通過(guò)多年來(lái)西城區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及各學(xué)校的共同努力,西城區(qū)在教育均衡發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)條件方面取得了一些成就,同時(shí),西城區(qū)中小學(xué)的辦學(xué)條件也在穩(wěn)步上升。

中小學(xué)圖書(shū)館既要建設(shè)好又要管理好

1.西城區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè),不僅在資金方面給予了支持,同時(shí)十分重視圖書(shū)資料的使用。成立圖書(shū)信息管理委員會(huì)和西城區(qū)少兒圖書(shū)館,兩者配合裝備中心組織本區(qū)中小學(xué)采取形式多樣的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。

2.在管理方面,教委制定了《中小學(xué)圖書(shū)管理規(guī)定》,使學(xué)校圖書(shū)資料的工作有章可循?？茖W(xué)的管理不僅保證了教學(xué)需要,且為師生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。目前,學(xué)校已建立健全各類(lèi)的賬目和制度。

3.注重圖書(shū)管理的評(píng)估工作。試行的《北京市中小學(xué)圖書(shū)館評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》在4所試點(diǎn)校評(píng)出中小學(xué)A,B級(jí)各1所,且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

4.重視提高學(xué)校圖書(shū)完好率的工作。學(xué)校中普遍存在相當(dāng)數(shù)量的無(wú)保存價(jià)值、長(zhǎng)期無(wú)人借閱或嚴(yán)重破損的圖書(shū)。近2年,為改善這種狀況,西城區(qū)教委投資400萬(wàn)元,為學(xué)校更新補(bǔ)充部分圖書(shū),使學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)結(jié)構(gòu)逐步得到改善。

5.緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,為學(xué)校圖書(shū)館解決實(shí)際困難。近年來(lái),裝備中心為西城區(qū)各校圖書(shū)館更換了書(shū)架和桌椅、圖書(shū)管理計(jì)算機(jī)及其軟件,為有條件的學(xué)校配備了密集型書(shū)架。逐年對(duì)學(xué)生館藏圖書(shū)進(jìn)行剔舊更新,改善借閱環(huán)境。

另外,加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館管理教師培訓(xùn),也可提升學(xué)校圖書(shū)館的服務(wù)意識(shí)。

強(qiáng)化自身建設(shè),提升教育教學(xué)服務(wù)能力與質(zhì)量

多年來(lái),西城區(qū)十分重視中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)工作,成立了學(xué)術(shù)活動(dòng)組織―西城區(qū)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì),現(xiàn)有會(huì)員137人,均來(lái)自西城區(qū)各中小學(xué)的理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的組織下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的規(guī)律,積累實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)管理等方面的資料,為各學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)方面的咨詢(xún),為提高西城區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)做出貢獻(xiàn)。為提升教育教學(xué)服務(wù)能力和水平的工作,裝備中心從加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)和緊抓對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)兩方面入手。

為了提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì),把實(shí)驗(yàn)室工作做得更好,裝備中心早在專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立初期就與77中聯(lián)合招生,開(kāi)辦了中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)員職業(yè)高中班,為西城區(qū)培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生。1999～2008年,裝備中心與西城教育學(xué)院組織多期針對(duì)西城區(qū)中學(xué)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)班,使廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了“充電”。

裝備中心的工作重點(diǎn)和目標(biāo)是服務(wù)教學(xué),因此確立了以科研促進(jìn)建設(shè)的工作目標(biāo),每年積極申請(qǐng)區(qū)級(jí)科研課題,在科研的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉干部和職工,提升綜合素質(zhì)和為學(xué)校服務(wù)的能力。為進(jìn)一步明確工作方向、目標(biāo)任務(wù),裝備中心每位工作人員都深知,要努力辦好人民滿(mǎn)意的教育,就必須牢記為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)是永恒的目標(biāo)和主旋律,是工作始終不可偏離的主線。

以人為本,貫徹科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)西城教育發(fā)展

以人為本,是把人的生存和發(fā)展作為最高的價(jià)值目標(biāo),以人為本也是裝備中心管理工作的核心與基礎(chǔ)。急學(xué)校之所急,解學(xué)校之所難,是裝備中心心之所系,情之所牽,職能之所在。

通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,張潔主任認(rèn)為裝備管理工作的首要任務(wù)是堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo),立足基本校情、樹(shù)立全局觀念,突出服務(wù)特色,提高服務(wù)質(zhì)量和水平,為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展做好服務(wù)保障。結(jié)合工作實(shí)際,努力踐行科學(xué)發(fā)展觀,既要提高內(nèi)部管理能力,轉(zhuǎn)變觀念,做到以人為本。還要了解教學(xué)的實(shí)際需求,掌握配備教學(xué)設(shè)備方面的標(biāo)準(zhǔn),做到合理計(jì)劃、分配和采購(gòu),在整個(gè)工作流程中,確保采購(gòu)、驗(yàn)收及服務(wù)質(zhì)量,讓學(xué)校滿(mǎn)意。

裝備中心始終把學(xué)校的利益放在工作的首位,在預(yù)算和分配方面重視聽(tīng)取來(lái)自學(xué)校的聲音,以更好地為學(xué)校服務(wù)。另外,堅(jiān)持管理工作科研化,關(guān)注人的主體性發(fā)展。由于工作責(zé)任重大和工作內(nèi)容千頭萬(wàn)緒,管理更應(yīng)從理念入手,即:工作從管理入手,就有了內(nèi)功智慧;管理從理念入手,就有了文化支撐;理念從“人文”入手,就有了人才凝聚;“人文”從“發(fā)展入手”就有了生生不息的整體互動(dòng)與創(chuàng)造精神。根據(jù)“中心”工作的性質(zhì)特點(diǎn),裝備中心從溝通這一最基本、最重要的情感切入,在管理思路中明確提出“以情動(dòng)情”作為核心理念。

為了做好工作,裝備中心有針對(duì)性地深入學(xué)校,了解情況,聽(tīng)取意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,視學(xué)校滿(mǎn)意為最高標(biāo)準(zhǔn),視學(xué)?？诒疄樽罡邩s譽(yù),在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我完善,自我突破。

編者語(yǔ):

作為此次采訪中惟一一名女性裝備中心主任,就任在裝備、技術(shù)和管理多方面能力要求都很高的崗位上,她舉重若輕,有條不紊,將工作開(kāi)展得有聲有色。在采訪中她多次強(qiáng)調(diào)要做好“后勤保障的基礎(chǔ)性工作”,努力達(dá)成“辦人民滿(mǎn)意的教育”的工作總目標(biāo)。

崇文區(qū)李主任:圍繞教育改革,始終堅(jiān)持創(chuàng)新,服務(wù)教育發(fā)展

崇文區(qū)教育設(shè)備管理中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管理中心”)成立于1997年,負(fù)責(zé)全區(qū)教育系統(tǒng)教育設(shè)備的采購(gòu)、配置和管理。多年來(lái),始終堅(jiān)持管理保障服務(wù)的宗旨,緊緊圍繞深化基礎(chǔ)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo),統(tǒng)籌資源,開(kāi)拓創(chuàng)新,為崇文區(qū)義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)。

隨著教育改革的不斷深入,教育裝備工作在教育實(shí)踐中的地位更加重要。管理中心深深地感受到,教育裝備工作應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”,即:與教育系統(tǒng)的中心工作相結(jié)合,與教育裝備的最新成果相結(jié)合,與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合。教育裝備工作的未來(lái)任重道遠(yuǎn)!

始終秉承服務(wù)教育發(fā)展理念

管理中心的全體干部職工始終秉承服務(wù)崇文教育發(fā)展理念,熱愛(ài)裝備工作,為課程改革服務(wù),為教育創(chuàng)新服務(wù)。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),深入學(xué)校和教學(xué)第一線,制定出符合實(shí)際的設(shè)備購(gòu)置方案;堅(jiān)持嚴(yán)格采購(gòu)工作流程和相關(guān)規(guī)定,精心組織,厲行節(jié)約,用好財(cái)政的每一分錢(qián);堅(jiān)持不斷提高資產(chǎn)管理工作水平,充分發(fā)揮教育設(shè)備使用效益,積極學(xué)習(xí)、更新觀念,將不斷發(fā)展和出現(xiàn)的新技術(shù)及新設(shè)備運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

崇文區(qū)地域面積有限,經(jīng)濟(jì)總量較小,但區(qū)財(cái)政對(duì)教育的投入逐年增加。按照《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》的要求,堅(jiān)持集中裝備、分步實(shí)施、整體推進(jìn)的工作部署,從2007年起,每年安排部分中小學(xué)校進(jìn)行設(shè)備達(dá)標(biāo)工作。至2009年底,提前完成了全區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo),基本實(shí)現(xiàn)了合理配置教育資源,區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展水平有了較大程度的提高,義務(wù)教育均衡發(fā)展程度名列城近郊區(qū)縣前列。

圍繞教改,提高教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持創(chuàng)新,服務(wù)學(xué)校發(fā)展

1.統(tǒng)籌規(guī)劃,精心測(cè)算,提前完成達(dá)標(biāo)任務(wù)

辦好每一所學(xué)校,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是首都基礎(chǔ)教育面臨的中心任務(wù)。學(xué)生的就讀條件相對(duì)一致,學(xué)校的教育條件相對(duì)均衡,是市政府“十一五”期間教育系統(tǒng)的工作目標(biāo)之一,為此市教委提出“到2010年全市中小學(xué)校在主要設(shè)施設(shè)備上達(dá)到《北京市中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》”。崇文區(qū)教委確立了“集中裝備、分步實(shí)施、整體推進(jìn)”的工作原則,從2007年起,每年安排部分?jǐn)?shù)量的中小學(xué)校進(jìn)行設(shè)備達(dá)標(biāo)工作,管理中心對(duì)當(dāng)年需要達(dá)標(biāo)的學(xué)校進(jìn)行需求測(cè)算。實(shí)施細(xì)則中的主要教學(xué)設(shè)備分為類(lèi)、近千種設(shè)備,按學(xué)校分項(xiàng)目,對(duì)數(shù)字逐一核實(shí)、統(tǒng)計(jì),制成表格,匯總成冊(cè)。表格中每個(gè)類(lèi)別雖然只是一個(gè)數(shù)字,但卻是數(shù)百個(gè)項(xiàng)目數(shù)字的集合,一個(gè)數(shù)字發(fā)生變化要引起上百個(gè)數(shù)字的調(diào)整,所以數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)的精確測(cè)算需要高度的責(zé)任心和百倍的耐心與細(xì)心。

2.積極參與高中課改的研究,改革創(chuàng)新教育裝備

高中新課程改革能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展,提升教師整體素質(zhì),符合時(shí)展的需求。校本課程不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,還可以彰顯學(xué)校教育理念,凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。如何為教育創(chuàng)新服務(wù),為課程改革服務(wù),為學(xué)校創(chuàng)建良好的育人環(huán)境,是裝備工作研究的新課題。管理中心圍繞這一課題認(rèn)真探索、努力實(shí)踐,多向教研部門(mén)請(qǐng)教,向?qū)W科教師咨詢(xún),同其他兄弟區(qū)縣交流,學(xué)習(xí)新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容,豐富裝備工作的思路,開(kāi)闊大家的視野。

3.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分布,努力實(shí)現(xiàn)高位均衡

近年來(lái),隨著老城區(qū)改造的逐步深入,崇文區(qū)學(xué)校布局調(diào)整工作穩(wěn)步推進(jìn)。隨著大批新建校舍的投入使用,崇文教育的發(fā)展空間得到了提升。為支持學(xué)校的特色發(fā)展,管理中心為匯文中學(xué)、109中學(xué)、廣渠門(mén)中學(xué)、96中學(xué)配備管樂(lè)、錄音棚設(shè)備。109中學(xué)行進(jìn)管樂(lè)隊(duì)在全國(guó)非職業(yè)優(yōu)秀管樂(lè)團(tuán)展演中獲得金獎(jiǎng),2010年被邀請(qǐng)參加世博會(huì)演出再獲金獎(jiǎng)。裝備中心投資3600萬(wàn)元為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校、179中學(xué)建設(shè)了電子信息、物流、電子商務(wù)、金融和烹飪等大批專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的支持,在“北京縱橫輸入技能大獎(jiǎng)賽”中現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校共有14名學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī),其中1人獲得中等職業(yè)學(xué)校組惟一的一個(gè)特等獎(jiǎng);179中學(xué)利用烹飪實(shí)訓(xùn)基地多次承辦全國(guó)西餐大賽、全國(guó)番茄比賽等大型賽事,在2010年中職烹飪技能大賽中,有4名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng),并代表北京參加全國(guó)中等職業(yè)烹飪技能大賽。

工作心得:更新理念,做到“三個(gè)結(jié)合”

隨著教育改革的不斷深入,教育裝備工作在教育實(shí)踐中的地位更加重要。除了保障教育教學(xué)的順利進(jìn)行,還應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展工作實(shí)現(xiàn)教育理念更新。通過(guò)教育裝備的完善,激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)的興趣與熱情,提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

教裝工作中存在的普遍問(wèn)題有:一是后勤管理人員的結(jié)構(gòu)和水平有待進(jìn)一步改善和提高。目前,各學(xué)校后勤管理人員普遍存在年齡老化,業(yè)務(wù)水平不高,人員不穩(wěn)定的狀況。隨著資產(chǎn)管理工作的信息化水平逐年提高,現(xiàn)在急需一批既懂教育教學(xué)又懂資產(chǎn)管理的專(zhuān)業(yè)人員。二是部分教學(xué)設(shè)備報(bào)廢使用年限較長(zhǎng)。教育系統(tǒng)的設(shè)備使用有其特殊性,致使很多電教設(shè)備在達(dá)到報(bào)廢年限前就已經(jīng)無(wú)法使用,只得重新購(gòu)置,但由于未達(dá)到規(guī)定的報(bào)廢年限,無(wú)法申報(bào),只得存放在學(xué)校庫(kù)房。固定資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)失真和占用教學(xué)用房現(xiàn)象嚴(yán)重。

教育裝備的發(fā)展日新月異,如何將教學(xué)設(shè)備的最新產(chǎn)品引入教學(xué)實(shí)踐,也是擺在管理中心面前的重要課題。管理中心計(jì)劃結(jié)合校安工程和正常設(shè)備更新,小范圍、小批量地引進(jìn)尖端教學(xué)設(shè)備,通過(guò)實(shí)際應(yīng)用了解掌握設(shè)備的使用效果,也能節(jié)省資金投入。

總結(jié)近年來(lái)本區(qū)的教育裝備工作,李主任認(rèn)為教育裝備工作要做到“三個(gè)結(jié)合”:要與教育系統(tǒng)的中心工作相結(jié)合,與教育裝備的最新成果相結(jié)合,與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合。未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,更應(yīng)為學(xué)生提供展示的平臺(tái)和空間。在關(guān)注中小學(xué)教學(xué)裝備配備的同時(shí),也要考慮適當(dāng)增加對(duì)校外單位的投入,比如科技館、少年宮、小學(xué)活動(dòng)課中心等校外教育單位配置科技活動(dòng)產(chǎn)品,進(jìn)一步提高學(xué)生探索未知世界的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

編者語(yǔ):

在對(duì)李主任的采訪中,筆者注意到他提及且出現(xiàn)頻率最高的就是“創(chuàng)新”。在提倡全民創(chuàng)新的中國(guó),教育創(chuàng)新更應(yīng)大力提倡。作為一名教裝管理者,李主任踐行科學(xué)發(fā)展,他所提出的“教裝工作應(yīng)做到的‘三個(gè)結(jié)合’”,無(wú)疑就體現(xiàn)出其本人對(duì)教裝工作務(wù)實(shí)創(chuàng)新的獨(dú)到認(rèn)知。

宣武區(qū)王繼淼科長(zhǎng):從基礎(chǔ)工作入手,助力教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

宣武區(qū)教委計(jì)劃財(cái)務(wù)科(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“計(jì)財(cái)科”)在教育技術(shù)裝備方面的工作職能是:系統(tǒng)國(guó)有資產(chǎn)中動(dòng)產(chǎn)部分的管理,即相關(guān)規(guī)章制度起草、教育資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、資產(chǎn)變動(dòng)、資源共享等日常工作;中小學(xué)辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)規(guī)劃的編制和實(shí)施;系統(tǒng)條件建設(shè)類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)預(yù)算資金的編制、申請(qǐng)和落實(shí);系統(tǒng)專(zhuān)項(xiàng)預(yù)算和政府采購(gòu)項(xiàng)目的執(zhí)行;系統(tǒng)捐物助學(xué)管理等。宣武區(qū)教委計(jì)劃財(cái)務(wù)科的教裝工作主要從以下5個(gè)方面展開(kāi):1.分塊負(fù)責(zé),責(zé)任到人,工作無(wú)死角。2.揚(yáng)長(zhǎng)避短,互幫互學(xué),發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。3.強(qiáng)調(diào)輪崗,工作交流,避免服務(wù)和業(yè)務(wù)上的短板。4.重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)工作,牽頭人負(fù)責(zé)方法和技術(shù),集體通力合作,減少突擊項(xiàng)工作對(duì)常規(guī)性工作的沖擊。5.基層工作中注重解決具體工作人員的實(shí)際工作困難,啟發(fā)單位領(lǐng)導(dǎo)的主導(dǎo)作用。

促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是各級(jí)政府的法定責(zé)任。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化是加快義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái),宣武區(qū)委、區(qū)政府堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為重中之重。早在“十五”期間,宣武區(qū)就啟動(dòng)了“教育資源調(diào)整重組工程”,采取了區(qū)域教育資源和區(qū)屬教育資源的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、區(qū)屬教育資源的強(qiáng)弱合并、資源置換、翻改擴(kuò)建等多種舉措,縮小了校際間辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的差距?！笆晃濉逼陂g宣武區(qū)不斷強(qiáng)化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理念,啟動(dòng)了“辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)工程”“新世紀(jì)名師工程”和“新世紀(jì)素質(zhì)教育工程”,進(jìn)一步深化教育教學(xué)和招生考試制度改革,加大對(duì)中小學(xué)技術(shù)裝備的投入,有效地促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展,優(yōu)質(zhì)教育資源逐年增加,為保障區(qū)域內(nèi)公民平等接受高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的義務(wù)教育和全面實(shí)施素質(zhì)教育夯實(shí)了基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)保障,調(diào)整資源,推進(jìn)教育公平

1.教裝工作是北京市小學(xué)規(guī)范化、初中建設(shè)工程,辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化工程的重要方面,并且是工程實(shí)施的前提和保障。教裝工作在教委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)部門(mén)作用,在辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校需求之間、在教育技術(shù)的發(fā)展和教師的應(yīng)用之間、在設(shè)備的通用性與教學(xué)的個(gè)性化要求之間提供建設(shè)性意見(jiàn)和可行性方案。

2.條件裝備為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)服務(wù),尊重教研和中小學(xué)教育主管部門(mén)的意見(jiàn),是發(fā)揮教裝工作作用的基礎(chǔ)。

3.在教育資源調(diào)整、小班化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、高中示范校建設(shè)、小學(xué)規(guī)范化、初中建設(shè)工程、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化等工程中發(fā)揮職能作用,圓滿(mǎn)完成任務(wù)。

4.著力在基礎(chǔ)條件,讓課桌椅、教室黑板、教室照明、學(xué)生飲用水、教室學(xué)生衣帽柜等基本設(shè)施,讓科學(xué)、理化生實(shí)驗(yàn)室改造、以信息技術(shù)為代表的學(xué)科專(zhuān)用教室建設(shè),讓圖書(shū)、教學(xué)儀器、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試設(shè)備、勞技和通用技術(shù)等學(xué)科設(shè)備配備等方面在每所學(xué)校均衡發(fā)展,達(dá)到北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.積極爭(zhēng)取并結(jié)合市、區(qū)專(zhuān)項(xiàng)資金的到位,對(duì)辦學(xué)條件的改善加強(qiáng)引導(dǎo),以提高教育經(jīng)費(fèi)的投資效益和教育資產(chǎn)的使用率。

概括而言,有效地縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校在辦學(xué)條件方面的差距,推進(jìn)教育公平是我們的目的,也是成果。

基礎(chǔ)入手,服務(wù)中體現(xiàn)管理

首先,抓基礎(chǔ)工作。從統(tǒng)計(jì)工作入手,提高系統(tǒng)資產(chǎn)管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確程度;從資產(chǎn)管理軟件操作著手,采用多種培訓(xùn)形式,提高系統(tǒng)財(cái)產(chǎn)管理人員的能力水平;在事業(yè)單位崗位設(shè)置上,將財(cái)產(chǎn)管理員確定為學(xué)校管理崗位,以保證資產(chǎn)管理員隊(duì)伍穩(wěn)定、促進(jìn)隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。

其次,抓規(guī)范管理。結(jié)合財(cái)政體制改革所帶來(lái)的工作職能變化,調(diào)整、建立相對(duì)合理的崗位職責(zé)和崗位間最佳協(xié)作條件,逐步實(shí)現(xiàn)崗位輪換制度化;在完善規(guī)章制度的同時(shí),加強(qiáng)日常工作流程的編制,建立制度與執(zhí)行之間的鏈接,實(shí)現(xiàn)流程規(guī)定動(dòng)作,制度看守行為;推進(jìn)資產(chǎn)管理軟件的使用,實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理電算化,在數(shù)據(jù)真實(shí)的基礎(chǔ)上謀劃管理;基層工作做到要求、指導(dǎo)、培訓(xùn)“三到位”,服務(wù)中體現(xiàn)管理。

教裝建設(shè):講求績(jī)效,促進(jìn)上升式發(fā)展

1.配備以辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),從實(shí)際出發(fā),從教學(xué)一線出發(fā),滿(mǎn)足教學(xué)需求。條件配備項(xiàng)目的預(yù)算編制以辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)必須為申報(bào)理由,以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的復(fù)核結(jié)果為申報(bào)依據(jù),避免盲目;設(shè)備分配計(jì)劃以項(xiàng)目申報(bào)為依據(jù),結(jié)合項(xiàng)目單位的使用條件而確定,避免僵化。

2.與教研部門(mén)和學(xué)校主管科室主動(dòng)溝通、積極協(xié)調(diào)和配合,編制教學(xué)裝備發(fā)展規(guī)劃,以有效支持課程改革、校本課程和特色教學(xué)的開(kāi)展。

3.對(duì)專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目及時(shí)評(píng)估、改進(jìn)和總結(jié),推動(dòng)投入與使用的螺旋運(yùn)動(dòng)成為上升式發(fā)展。

編者語(yǔ):

據(jù)筆者前期了解,宣武區(qū)教委計(jì)財(cái)科的王繼淼科長(zhǎng)是四城區(qū)4位教裝領(lǐng)導(dǎo)中從事教裝工作時(shí)間最長(zhǎng)、資歷最深的一位。在采訪過(guò)程中,他卻始終如謙謙君子,溫潤(rùn)如玉,一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的工作只是“基礎(chǔ)保障”,虛心而不虛情。王繼淼科長(zhǎng)提出的管理理念―“服務(wù)中體現(xiàn)管理”,更是一語(yǔ)道破了教育裝備工作的真諦。

結(jié)語(yǔ):

通過(guò)采訪我們深深體會(huì)到了4位裝備部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教裝工作的各自理解與獨(dú)到認(rèn)識(shí),感受到了他們對(duì)教裝工作的熱愛(ài)與一腔熱忱。面對(duì)北京市四區(qū)合并的新形勢(shì),他們不等不靠,不計(jì)個(gè)人得失,從容淡定,一心撲在急迫而繁雜的抗震加固工程當(dāng)中。

第9篇：初中物理培訓(xùn)心得體會(huì)范文

環(huán)境教育是使人們掌握現(xiàn)代環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí),獲得解決環(huán)境問(wèn)題,優(yōu)化環(huán)境的基本技能,養(yǎng)成正確認(rèn)識(shí)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境以及處理環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)和能力,以推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的教育。作為一個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域,它不僅在提高民眾的環(huán)境意識(shí)和培養(yǎng)環(huán)保專(zhuān)門(mén)人才方面做出了很大成績(jī),而且也為教育事業(yè)注入了極富活力的新鮮內(nèi)容,所以說(shuō)環(huán)境教育是一個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分。環(huán)境教育的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,既包括巖石圈、水圈、生物圈組成的自然界,又包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治的各個(gè)方面[1]。具體說(shuō),主要包括以下幾個(gè)方面:一是環(huán)境科學(xué)知識(shí),主要是認(rèn)識(shí)環(huán)境和培養(yǎng)解決環(huán)境問(wèn)題的技能;二是法制知識(shí),主要是解決能做什么,不能做什么的環(huán)境意識(shí)問(wèn)題,使人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)境法律意識(shí),自覺(jué)遵守國(guó)家環(huán)境保護(hù)的有關(guān)規(guī)定;三是環(huán)境倫理學(xué)和道德規(guī)范,環(huán)境倫理學(xué)闡述人與自然的價(jià)值與權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)等關(guān)系,以及與之相適應(yīng)的人類(lèi)行為意識(shí)的生態(tài)道德標(biāo)準(zhǔn),用以規(guī)范人的行為準(zhǔn)則[2]。環(huán)境教育的重要性也已經(jīng)為世界所公認(rèn)。聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來(lái)報(bào)告》中,在談到可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑時(shí),呼吁各國(guó)開(kāi)展環(huán)境教育。世界可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)《21世紀(jì)議程》也一再?gòu)?qiáng)調(diào)環(huán)境教育的重要性,世界各國(guó)各地區(qū)基本上都開(kāi)始探索環(huán)境教育事業(yè)[3]。

2中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育的重要性

首先,中小學(xué)環(huán)境教育是從根本上解決環(huán)境危機(jī)的需要。要想從根本上解決環(huán)境問(wèn)題,就必須從狠抓全民教育入手,要提高全民的環(huán)境保護(hù)意識(shí),需要從青少年抓起,因此在中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育就顯得特別重要。其次,中小學(xué)環(huán)境教育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的需要。環(huán)境教育既是培養(yǎng)公民環(huán)境素質(zhì)的重要手段,是可持續(xù)發(fā)展從概念到行動(dòng)的關(guān)鍵,是人類(lèi)不斷地從認(rèn)識(shí)到參與的發(fā)展歷程的中介環(huán)節(jié),我國(guó)現(xiàn)有2億多中小學(xué)生,他們是世界和中國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,只有他們從小樹(shù)立了這種觀念,且代代相傳,才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。再次,中小學(xué)生環(huán)境教育是素質(zhì)教育的需要。環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,中小學(xué)階段是青少年長(zhǎng)知識(shí),意識(shí)觀念逐步形成的時(shí)期,他們?cè)诮邮芑A(chǔ)教育時(shí),學(xué)到環(huán)境科學(xué)知識(shí),具有一定的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感、義務(wù)感,將來(lái)就會(huì)自覺(jué)自愿地保護(hù)環(huán)境,從而不會(huì)重蹈人類(lèi)過(guò)去走過(guò)的不可持續(xù)發(fā)展的覆轍。第四,中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育也是由環(huán)保工作在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用以及環(huán)境工作的長(zhǎng)期性和艱巨性所決定的。中小學(xué)環(huán)境教育是面向世界、面向未來(lái)解決當(dāng)前嚴(yán)重環(huán)境問(wèn)題的基礎(chǔ)教育,在學(xué)生中進(jìn)行環(huán)境教育,對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射效應(yīng),對(duì)全社會(huì)的環(huán)保工作會(huì)起積極的推動(dòng)作用[4]。

3我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育的現(xiàn)狀

3.1我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育概況

我國(guó)的環(huán)境教育始于20世紀(jì)70年代,但是,就承擔(dān)環(huán)境教育責(zé)任來(lái)說(shuō)社會(huì)教育先于學(xué)校教育。直到70年代末80年代初才逐漸在中小學(xué)課程中增加環(huán)境科學(xué)知識(shí)內(nèi)容,1987年國(guó)家教委頒布的中小學(xué)教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)小學(xué)和初中要通過(guò)相關(guān)學(xué)科教育和課外活動(dòng)、開(kāi)設(shè)講座等形式進(jìn)行能源、環(huán)保和生態(tài)的滲透教學(xué),有條件的學(xué)校要開(kāi)設(shè)選修課。1992年新大綱中明確提出在相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中增加環(huán)保知識(shí)的教學(xué)要求。2003年國(guó)家教育部頒布了《中小學(xué)生環(huán)境教育專(zhuān)題教育大綱》,對(duì)中小學(xué)環(huán)境教育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)以及教學(xué)方法都作了具體的規(guī)定,環(huán)境教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中提高到了空前重要的地位[5]。

3.2我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育的特點(diǎn)

3.2.1依靠傳統(tǒng)學(xué)科課程的滲透

這是目前我國(guó)廣大中小學(xué)普遍采用的辦法。主要通過(guò)多學(xué)科滲透式的教學(xué)方法,將教材中與環(huán)境問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)突出出來(lái),分散滲透到不同的學(xué)科課程里,來(lái)向?qū)W生傳授內(nèi)容和體系都比較龐雜的環(huán)境學(xué)知識(shí)。環(huán)境教育在小學(xué)階段,主要依靠科學(xué)、社會(huì)、思想品德等課程來(lái)滲透;在中學(xué)階段主要依靠科學(xué)或者物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科來(lái)滲透。獨(dú)立設(shè)課式方法只是在21世紀(jì)環(huán)境教育專(zhuān)題教學(xué)大綱頒布后才在全國(guó)逐步開(kāi)展。3.2.2環(huán)境教育的開(kāi)展以教師講授為主我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育主要以教師講授為主。2001年北京師范大學(xué)環(huán)境教育中心對(duì)北京市7個(gè)學(xué)科,259名教師進(jìn)行了環(huán)境教育的現(xiàn)狀調(diào)查,其中,教師在開(kāi)展環(huán)境教育采用的主要方式(復(fù)選題),選擇一般性講授和專(zhuān)題講座方法的教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的74.36%。近年來(lái),中小學(xué)逐步開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)式環(huán)境教育,如社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和主題班會(huì)等,旨在寓環(huán)境教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,充分發(fā)揮和挖掘這些活動(dòng)的教育性作用。

3.2.3開(kāi)展創(chuàng)建“綠色學(xué)校”活動(dòng)

“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建是以環(huán)境素養(yǎng)為核心,以綠色課程、綠色管理、綠色生活、綠色校園4個(gè)方面為創(chuàng)建領(lǐng)域。目前我國(guó)“綠色學(xué)?！泵殖煽h、地市、省級(jí)三級(jí)以及國(guó)家級(jí)并表彰。通過(guò)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！辈粌H能使教師和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)得以提高,學(xué)校環(huán)境得到改善,而且還通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭、通過(guò)家庭帶動(dòng)社區(qū)、通過(guò)社區(qū)又帶動(dòng)公民,使更多的人廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng),促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)、政府、企事業(yè)單位和民間團(tuán)體在學(xué)校環(huán)境教育和管理上的合作。創(chuàng)建“綠色學(xué)?！笔菍W(xué)校參與全社會(huì)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)的起點(diǎn)和標(biāo)志[6]。

3.3我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育存在的問(wèn)題

我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育的開(kāi)展取得了不少的成績(jī),但是我國(guó)中小學(xué)教育偏重于應(yīng)試教育,因此與其他中小學(xué)環(huán)境教育開(kāi)展較成熟的國(guó)家相比,還存在一些差距和問(wèn)題:

第一,學(xué)校和社會(huì)對(duì)中小學(xué)環(huán)境教育重要性的認(rèn)識(shí)不足,環(huán)境教育理念貫徹不到位。2003年4月,教育部頒布的中小學(xué)生環(huán)境教育專(zhuān)題教育大綱明確規(guī)定本專(zhuān)題教育從小學(xué)一年級(jí)到高中二年級(jí),但是在中國(guó)當(dāng)前應(yīng)試教育為主的大環(huán)境下,很多地區(qū)只是流于形式,難以真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第二,環(huán)境教育的體制不夠健全。當(dāng)前,我國(guó)環(huán)境教育各部門(mén)銜接還不夠順暢,各層次分工也不夠明確,環(huán)境教育效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。比如,自1998年起,國(guó)家教育部和原國(guó)家環(huán)?？偩衷谌珖?guó)廣泛開(kāi)展和推動(dòng)“綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)”,開(kāi)展初期,僅僅在部分經(jīng)濟(jì)和教育水平較高的地區(qū)得到蓬勃發(fā)展,其它省市由于當(dāng)?shù)卣粔蛑匾暋⒉块T(mén)間缺乏合作而尚未推廣開(kāi)來(lái),直到近兩年情況才逐漸好轉(zhuǎn)。

第三,環(huán)境教育形式較單一,環(huán)境教育方法缺乏創(chuàng)新性。在當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)校中,環(huán)境教育是教師說(shuō)教多,學(xué)生體驗(yàn)少,僅靠單純的說(shuō)教,課外的環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng)很少,很難達(dá)到環(huán)境教育應(yīng)該達(dá)到的目的和效果。雖然各學(xué)校已經(jīng)有一些春游、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)境體驗(yàn)活動(dòng),但是,學(xué)生只是覺(jué)得是出去玩,沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的教育意義。

第四,對(duì)教師的環(huán)境教育培訓(xùn)不足。在中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育,需要大批受過(guò)正規(guī)環(huán)境教育培訓(xùn)的教師去承擔(dān)環(huán)境教育的使命,而當(dāng)前的普遍情況是許多教師沒(méi)有接受過(guò)環(huán)境教育培訓(xùn),環(huán)境教育意識(shí)相對(duì)滯后,環(huán)境保護(hù)知識(shí)也相對(duì)匱乏,這造成了中小學(xué)中的環(huán)境教育很難取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

第五,教育內(nèi)容不系統(tǒng)。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)實(shí)際所采用的環(huán)境教育方法是滲透式教育法,即在平時(shí)上課的過(guò)程中穿插環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí),這種方法形式枯燥,并且往往是“滲”而不“透”,帶給學(xué)生的信息也缺乏一定的系統(tǒng)性。

第六,中小學(xué)環(huán)境教育城鄉(xiāng)差別較大。由于城鄉(xiāng)差異,我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境教育工作更為落后,在很多農(nóng)村地區(qū)連最基礎(chǔ)的垃圾箱等環(huán)境保護(hù)設(shè)施都沒(méi)有,造成農(nóng)村污染情況嚴(yán)重,教師教育孩子不亂扔垃圾,但是農(nóng)村連垃圾桶都沒(méi)有,不扔又往哪里放,從而造成在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)實(shí)施環(huán)境教育的意義幾乎無(wú)從談起[7]。

4我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育的發(fā)展策略

4.1轉(zhuǎn)變環(huán)境教育的教育思想和教育模式

把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)作為實(shí)施環(huán)境教育的重點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣和保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐能力;結(jié)合創(chuàng)建活動(dòng),將環(huán)境教育貫穿在學(xué)校的管理、教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)和課外活動(dòng),讓青少年掌握基本的環(huán)保知識(shí),激勵(lì)他們從我做起,從身邊小事做起,積極參與環(huán)境保護(hù),并逐步形成教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區(qū),進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的良好氛圍。以“大篷車(chē)”和“活動(dòng)課堂”的形式,不定期給農(nóng)村學(xué)校送環(huán)保課,以多媒體公開(kāi)課、講座、圖展、環(huán)保治污實(shí)驗(yàn)等多種形式實(shí)現(xiàn)“教改成果共享”、“教育信息共享”,幫助扶持環(huán)境教育薄弱的學(xué)校,充分發(fā)揮城鎮(zhèn)環(huán)境教育對(duì)農(nóng)村教育的帶動(dòng)作用,促進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境教育相對(duì)均衡發(fā)展,不斷提高農(nóng)村環(huán)境教育的整體水平。

4.2實(shí)施生動(dòng)活潑的滲透啟發(fā)式的環(huán)境教學(xué)

學(xué)校的環(huán)境教育要與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),與德育教育有效結(jié)合起來(lái)。將校內(nèi)活動(dòng)延伸到家庭、社區(qū),使環(huán)境教育成為學(xué)生日常行為規(guī)范的一部分,讓學(xué)生自己關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,自主、自發(fā)性地喚起學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生從我做起、從小事做起的良好環(huán)保習(xí)慣[8]。學(xué)?？衫脤?zhuān)欄、廣播和黑板報(bào)等宣傳形式,讓學(xué)生自己撰稿,談對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法;組織學(xué)生舉辦各種活動(dòng),為改善周邊的環(huán)境貢獻(xiàn)力量。通過(guò)在教學(xué)中不斷滲透點(diǎn)點(diǎn)滴滴的環(huán)保知識(shí),使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到日常生活中的一切都是和環(huán)境保護(hù)直接相關(guān)的,讓他們自覺(jué)地感受到為一個(gè)地球上所生活的人對(duì)環(huán)境應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

4.3建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

要提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí),教師首先要有良好的素質(zhì)和較高的環(huán)境意識(shí),因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生的影響很大,學(xué)生很大程度上會(huì)模仿教師的言行。所以教育好學(xué)生首先要培訓(xùn)好教師提高自身的教研能力,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和工作水平的提高。學(xué)校要多開(kāi)展環(huán)保知識(shí)講座,通過(guò)聽(tīng)課、做筆記、寫(xiě)心得體會(huì),開(kāi)展形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng),提高教師的理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平,并組織優(yōu)秀教師外出進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),培養(yǎng)環(huán)境教師骨干。

4.4建立學(xué)校、教師、學(xué)生在綠色學(xué)校創(chuàng)建中的激勵(lì)機(jī)制

將綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作納入環(huán)保目標(biāo)責(zé)任制、城市環(huán)境綜合整治和文明學(xué)校的考核中,在高考、國(guó)家公務(wù)員考試中增加環(huán)境教育內(nèi)容的考題;分解綠色學(xué)校管理目標(biāo),把一個(gè)學(xué)期的創(chuàng)建活動(dòng)通過(guò)竟標(biāo)等方式由各班承包負(fù)責(zé)。根據(jù)組織落實(shí)和完成情況,由環(huán)保部門(mén)出資獎(jiǎng)勵(lì);每所綠色學(xué)校都要在校園設(shè)立節(jié)能獲益積分表、環(huán)保節(jié)能標(biāo)語(yǔ)牌、環(huán)境教育工作光榮榜、表?yè)P(yáng)先進(jìn)(但不宜設(shè)置批評(píng)欄);建立綠色學(xué)校創(chuàng)建工作者網(wǎng)絡(luò),經(jīng)常開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng),使綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作者之間形成一股強(qiáng)勁的向心力和凝聚力,召開(kāi)各種形式的民主商討會(huì),推廣應(yīng)用成功的環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn),多共同商量與溝通,支持鼓勵(lì),這樣既能獲得集體的智慧,又能使創(chuàng)建工作者有一種受尊重的參與感,能有效地調(diào)動(dòng)創(chuàng)建工作的積極性。

4.5加強(qiáng)環(huán)境教育評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)不僅可以發(fā)揮檢查、鑒定、診斷等作用,而且更重要的是要發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)與調(diào)控等改進(jìn)功能。通過(guò)教育評(píng)價(jià),引導(dǎo)與督促事物不斷地向更加完美的方向發(fā)展。評(píng)價(jià)是環(huán)境教育中最重要的環(huán)節(jié)之一,它是促進(jìn)環(huán)境教育不斷發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制之一。在現(xiàn)階段,我國(guó)對(duì)環(huán)境教育的評(píng)價(jià)較缺乏。而在中小學(xué)環(huán)境教育中,教師的環(huán)境教育教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程等直接影響教師課堂滲透的質(zhì)量。因此,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育教學(xué)過(guò)程、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等方面的評(píng)價(jià)。

4.6通過(guò)綜合實(shí)踐,開(kāi)展環(huán)境專(zhuān)題研究性的學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,在課程目標(biāo)、課程理念以及課程實(shí)施等方面,與環(huán)境教育有著相通之處。近年來(lái),隨著課程改革的深入,研究性學(xué)習(xí)已成為教師關(guān)注的一個(gè)重要方面,并且已成為實(shí)施素質(zhì)教育的一條行之有效的途徑[9]。開(kāi)展環(huán)境教育,應(yīng)善于拓展身邊的課程資源。這些資源既是課堂環(huán)境教育內(nèi)容的拓展和延伸,又與學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系,學(xué)生興趣濃厚,參與熱情很高,這樣的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生的研究活動(dòng)能夠有的放矢,而不是空洞說(shuō)教。特別是研究性學(xué)習(xí),其過(guò)程是圍繞解決環(huán)境問(wèn)題而展開(kāi)的,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,并讓學(xué)生根據(jù)已掌握的資料來(lái)模仿決策的過(guò)程,提出最佳決策方案,這種教學(xué)所起到的作用是教科書(shū)所無(wú)法提供的。