藝術學就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：藝術學就業(yè)方向范文

引言

中國是一個教育大國，在中國的高校中，幾乎都會開設藝術設計類專業(yè)，而在近幾年看來，隨著我國高等教育模式的不斷改革，也取得了較為可觀的成效。藝術設計類作為高校中最常見的專業(yè)，在基礎課程，教學改革，人才培養(yǎng)等方面都在不斷的探索和創(chuàng)新，筆者個人認為，高校要想在人才培養(yǎng)上有更大的突破，必須從教學改革方面入手，結合藝術專業(yè)的特點，引進國外的相關先進教學經(jīng)驗，對現(xiàn)今高校藝術設計類專業(yè)改革方向有著至關重要的啟發(fā)作用。

1.高校藝術設計專業(yè)教學改革的方向

藝術設計專業(yè)教學的基礎課程主要來自兩個方面，一是專業(yè)知識，二是實踐能力，使學生在豐富專業(yè)理論知識的同時，也要加強對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。藝術設計基礎課程教學改革不僅是改革內容，也應該是教學過程和教學方法的改革。

近幾年以來我國高等教育成為國家的重點教育，高校不斷地擴招，高校設置的專業(yè)也越來越多，在人們不斷關注高校教學專業(yè)的同時，對于高校教學模式的重視程度也得到了較大的提高。但是，目前我國一些高校藝術設計專業(yè)學生美術功底較弱，對于色彩、速寫、素描、以及構成的認識程度也不高，因此筆者認為我國高校藝術設計專業(yè)教學模式的改革方向應該注重在教學內容的豐富，同時提高教學質量，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。

2.高校藝術設計專業(yè)教學存在的問題

（1）教學中存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象

我國從古代開始就是通過考試來選拔人才，這一傳統(tǒng)經(jīng)過千年的發(fā)展延續(xù)至今，仍然成為當前我國選拔人才的主要方式，也因此造成了我國應試教學的現(xiàn)狀，應試教育的弊病就是在教學上重理論、輕實踐，但是隨著時代的不斷變化，這種教學模式已經(jīng)難以培養(yǎng)出適應時展的高素質、高能力人才，學生在學校只能學到書本上的理論知識，對于實踐能力則嚴重缺乏，一旦進入社會就會無所適從，難以適應發(fā)生的變化。

（2）基礎教學有待加強

要想學好藝術類專業(yè)的課程，首先就要求學生具有一定的藝術基礎，比如色彩、素描或者美術功底，但是我國學生在小學、初中甚至高中學習階段，由于家長以及老師把學生的時間都安排在基礎知識的學習上，為了提高學生的基本課程成績，都會嚴格限制學生學習美術等藝術課程，這就造成了學生普遍存在美術功底薄弱等問題，如果沒有良好的美術功底，要想學好藝術設計的其他高級課程是非常困難的，但是目前高校在藝術設計教學中對基礎課程的教學并不重視，直接安排學生學習高級課程，造成學生上課根本聽不懂老師在講什么，也難以學好藝術設計的知識。

（3）學科之間的關聯(lián)度較低

藝術設計專業(yè)是一門學科性比較強的課程，藝術設計專業(yè)需要學生在學好基本的藝術設計課程后，還要加強對其他學科知識的學習，比如廣告設計專業(yè)需要學習廣告學、營銷學、計算機軟件應用等知識，但是目前我國高校普遍存在只注重對學生藝術設計基礎課程的教授，對于學生審美能力以及實際應用能力的教育則嚴重缺乏，學生只懂得藝術，卻不會應用藝術創(chuàng)造生活。

3.對我國藝術設計專業(yè)教學模式的改進意見

（1）加強理論與實踐相結合的教學

教育不應該只需要學生掌握高級的理論知識，教育的根本目的是要通過教育來加強學生的動手能力，通過學生自己掌握的理論知識來創(chuàng)造生活的能力，因此，筆者認為高校藝術設計專業(yè)教學模式首先要改變傳統(tǒng)的重理論，輕實踐的教學觀念，在課程教學過程中，學?？梢约訌娕c校外企業(yè)的合作，讓學生參與到企業(yè)的實際工作中去，促進學生多了解和總結實際操作中遇到的問題，親自動手解決遇到的問題，這樣才能更加有效地提高學生的學習能力。

（2）加強對學生的基礎教育

高校藝術設計專業(yè)的教學課程應該有初級教學、中級教學以及高級教學，同時要加強對初級教學的重視，因為學生普遍存在基礎能力薄弱的問題，要使學生基本了解了藝術設計、有了一定的美術功底之后在進行中級教育和高級教育，循序漸進，這樣才能使學生學的扎實。隨著時代的不斷發(fā)展，社會不斷的進步，對人才的培養(yǎng)有著越來越高的要求，對于藝術設計專業(yè)類人才的培養(yǎng)，必須從專業(yè)基礎課程上加強學生們的教學，為學生打下夯實的基礎。

（3）加強學生綜合知識的教學

因為藝術設計專業(yè)是一門綜合性比較強的學科，對于學生來說，只掌握了基礎的藝術知識是不夠的，為了培養(yǎng)出實用型的綜合性人才，同時需要加強對學生綜合知識的教育，比如平面廣告學不僅要學習基礎的藝術知識，還要學習廣告文案寫作、計算機軟件使用、市場營銷學等內容，只有這樣才能培養(yǎng)出高能力的專業(yè)性的廣告人才，因此加強對藝術設計專業(yè)學生的綜合支持教育是非常有必要的。

結語

在當今，高校藝術設計專業(yè)類的基礎課程教學當中普遍存在問題，這些問題直接或者間接的影響著教學改革的有效開展和大力推進，從而影響著設計專業(yè)類人才的整體培養(yǎng)質量。高校教師和相關員工，應該有高度的責任感和使命感，積極思考“應該教什么，如何教導，目的在哪里”這一系列的相關問題，在實際工作中教學改革為契機，以提高教學效果，同時以身作則，為我國的教育事業(yè)的繼續(xù)奮斗。

第2篇：藝術學就業(yè)方向范文

長春大學特殊教育學院于1987年經(jīng)原國家教育委員會批準設立，是中國第一所也是亞洲第一所專門招收視障、聽障學生接受高等教育的特殊教育學院，由中國殘疾人聯(lián)合會和吉林省人民政府共同舉辦。2002年，全國政協(xié)副主席、時任中國殘聯(lián)主席的鄧樸方先生參加特教學院十五周年院慶時指出：“長春大學特殊教育學院辦學最早、規(guī)模、學科、層次，是特殊高等教育領域的龍頭?！睂W院現(xiàn)設有6個高等特殊教育本科專業(yè)——針灸推拿學、康復治療學、音樂表演、繪畫、視覺傳達設計、動畫，1個聽障全納教育本科專業(yè)——工商管理，1個師資培養(yǎng)本科專業(yè)——特殊教育，3個視障全納教育輔修專業(yè)——特殊教育、英語、漢語言文學，2個聽障全納教育輔修專業(yè)——工商管理、特殊教育。其中，針灸推拿學專業(yè)被教育部評為特色專業(yè);繪畫、視覺傳達設計、動畫專業(yè)被教育部批準為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū);特殊教育專業(yè)被教育部確定為“國培計劃”專業(yè);音樂表演專業(yè)為完全融合教育專業(yè)。學院共獲得教學成果二等獎2項，吉林省教學成果特等獎1項、一等獎1項。學院榮獲“全國特殊教育先進單位”、“全國殘疾人體育先進單位”稱號，被中國殘聯(lián)確定為“全國特殊藝術人才培養(yǎng)基地”。學院現(xiàn)有專任教師48人，其中教授6人，副教授18人，博士、碩士研究生占教師總數(shù)的75%。在校生1143人，其中視障學生347人，聽障學生483人，健全學生313人，在校視障聽障學生總數(shù)830多人，是全國的高等教育在校殘疾人群體。

二、專業(yè)簡介

我院聽障美術類專業(yè)為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)

(一)視覺傳達設計專業(yè)

藝術學門類，本科，學制四年，授予藝術學學士學位(招收聽障考生)。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握造型藝術的基本規(guī)律、基礎理論和基本技能，能夠進行獨立藝術創(chuàng)作、藝術實踐的應用型高級專門人才。

主干學科：藝術學。

主要課程：素描、色彩、構成藝術、室內外設計、招貼設計、飾品設計、展示設計、民間藝術、包裝設計、電腦平面設計軟件、電腦三維設計軟件等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級組織、機構，各類特殊學校，視覺傳達設計、廣告宣傳、服裝設計等。

(二)繪畫專業(yè)

藝術學門類，本科，學制四年，授予藝術學學士學位(招收聽障考生)。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有繪畫方面的基本理論和基礎知識，熟練掌握繪畫的各種技法，能夠從事繪畫藝術工作的應用型高級專門人才。

主干學科：藝術學。

主要課程：素描、色彩、油畫肖像、油畫人體、油畫創(chuàng)作、解剖、透視、中國畫(工筆、意筆)臨摹、中國畫(山水、花鳥、人物)寫生等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級組織、機構，各類特殊學校和社會各界需要繪畫、廣告宣傳的部門和單位。

(三)動畫專業(yè)

藝術學門類，本科，學制四年，授予藝術學學士學位(招收聽障考生)。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有影視動畫專業(yè)知識及技能，熟練掌握卡通漫畫創(chuàng)作知識和技能的應用型高級專門人才。

主干學科：藝術學。

主要課程：素描、色彩、速寫、動畫基礎、動畫背景制作、漫畫創(chuàng)作、電腦動畫、影片分析、卡通形象設計、動作設計原畫創(chuàng)作、短片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：面向影視動畫創(chuàng)作、漫畫設計、廣告?zhèn)髅健?shù)字影像設計、游戲制作、動漫衍生產(chǎn)品公司等部門和單位。

(四)工商管理專業(yè)

管理學門類，本科，學制四年，授予管理學學士學位(招收具備一定聽說能力的聽障考生)。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有工商管理理論知識，能夠在各級管理部門、大中型企業(yè)或投資部門從事管理工作的應用型高級專門人才。

第3篇：藝術學就業(yè)方向范文

對這種現(xiàn)象，有人贊成，有人反對。贊成者認為：藝術教育本身不是精英教育而是大眾教育，不是專才教育而是通才教育；反對者認為：藝術教育并非大眾教育，而是專業(yè)化的精英教育，或如“金字塔”式的教育，從塔底到塔尖。

在兩種觀點莫衷一是的境況下，在華南農業(yè)大學藝術學院的采訪經(jīng)歷，讓記者發(fā)現(xiàn)一條非藝術院校開辦藝術教育的特色之路。該校藝術學院的部分專業(yè)如服裝設計等在廣東省乃至全國都成為品牌專業(yè)，并且以此為優(yōu)勢，成為學院學科建設的堅強支撐，學院如今已是廣東省乃至全國藝術設計人才培養(yǎng)的重要基地之一，逐步奠定了在同學科專業(yè)領域中的影響力。

在與華南農業(yè)大學藝術學院院長何新聞教授的一席暢談中，記者發(fā)現(xiàn)了該學院“多層次、大融合、應用型”的人才培養(yǎng)特色。

一、多層次：創(chuàng)造人才培養(yǎng)新模式

記者（以下簡稱記）：自1996年創(chuàng)辦藝術學院以來，貴院的藝術學科專業(yè)得到了快速的發(fā)展，請問在藝術與設計人才培養(yǎng)工作上采用了怎樣的人才培養(yǎng)模式？

何新聞（以下簡稱何）：藝術學院創(chuàng)辦于1996年，起初只有一個服裝設計與工程專業(yè)，經(jīng)過10多年的發(fā)展后，目前已擁有包括服裝設計與工程專業(yè)、藝術設計、動畫設計、音樂、傳媒5個專業(yè)，并設置服裝設計、服裝工程、紡織品設計、服裝表演、環(huán)境藝術設計、家具設計、產(chǎn)品設計、動漫設計、視覺傳達設計、音樂教育與表演、廣播電視編導等15個專業(yè)方向，在校學生人數(shù)3600多名。在10多年的教學實踐過程中，學院結合廣東區(qū)域經(jīng)濟特色和學校學科優(yōu)勢與特點，建立了符合自身發(fā)展的教學理念、教學目標和教學特色。一是堅持“授人以漁”和“言傳身教”，樹立良好的教學理念；二是堅持創(chuàng)新發(fā)展，立足藝術學科前沿，制定長遠發(fā)展的教學目標；三是堅持多種學科專業(yè)、多種知識的滲透與融合，形成自身的教學特色。教學理念、目標與特色成為人才培養(yǎng)模式的核心，以多層次知識滲透與融合的教育方式，實現(xiàn)由“量變”到“質變”的高質量人才培養(yǎng)目標。

記：可否說明多層次知識融合主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

何：首先是堅持“人格健全、德行端正、能力具備”的教育思想，秉承高等藝術教育理念，將素質教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。在學校人才培養(yǎng)政策的支持下，學院從不同角度安排了不同類型的課外素質教育科目，全方位地培養(yǎng)學生的情商。其次，將藝術與科學相結合，設置通識教育課程和選修課程，依托學校自然科學、社會科學的綜合學科優(yōu)勢，要求藝術類學生在校期間修滿6—8個學分的自然科學、社會科學課程，以此擴大藝術類學生的知識面，拓展藝術與設計的思維能力，并開設了一些便于學習的科技導論類選修課程，進一步提升學生的科學素養(yǎng)，多方位提高學生的智商。

其二為理論與實踐相結合，增強學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。實踐教學和理論教學是培養(yǎng)應用性人才的重要組成部分，只有兩者有機結合，學生創(chuàng)新能力才能得到質的提升。近年來，藝術學院逐步加強理論教學聯(lián)系設計實踐，提升理論教學的可用性與可理解性。同時利用學院的產(chǎn)學研、對外合作等項目，加強設計實踐與理論學習的進一步融合。此外，學院加大實驗教學平臺的建設力度，不斷改進實驗教學體系，力求獲得良好的實驗教學效果。在實踐教學中以實驗室、工作室、學生創(chuàng)新工作室和實習教學基地為基礎，完成專業(yè)考察、實驗實習、設計實踐、設計競賽、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。通過理論與實踐、課堂內與課堂外教學相結合，充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以增強學生的就業(yè)能力，提升學生的就業(yè)質量。

其三為多樣與統(tǒng)一相結合的多樣化人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案上，藝術學院按照學校要求，統(tǒng)一構建通識教育、學科基礎和專業(yè)教育平臺，統(tǒng)一設置各專業(yè)課程模塊；在課程模塊中，設置若干選修課程組別，賦予學生充分的選擇空間。在專業(yè)基礎課程教育方面，為了兼顧統(tǒng)一與多樣化要求，學院根據(jù)自身學科特點，建立了包括環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、動畫設計、服裝設計、音樂、廣播電視編導等專業(yè)課程平臺，并按專業(yè)方向建立了“學生創(chuàng)新工作室”，實行由學生自主管理，教師專業(yè)指導，積極開展與社會企業(yè)、高校相同或相近專業(yè)之間的學習交流和討論，進一步探索個性化人才培養(yǎng)模式。由此，學院于2012年獲廣東省“藝術設計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設項目，成為藝術設計人才培養(yǎng)模式改革試點基地。此外，學院積極執(zhí)行學?！凹t滿堂”計劃，由副高職稱以上的專業(yè)教師培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿蛡€性化的學生，指導他們撰寫高質量的學術論文、調研報告和參加國內外重大比賽。近幾年來，學院在學校大力倡導和支持下，積極推動本科生參與國際交流。目前，學院與美、英、韓、泰等國家多所高校開展國際合作項目，如建立共同研究課題，舉辦各種交流展，選派國際交流學生等，從而擴大了學生的國際視野。

二、大融合：形成學科專業(yè)新特色

記：藝術學院的人才培養(yǎng)模式具有特色，在日常教學和管理工作中如何實現(xiàn)這種模式？

何：主要通過教學改革塑造專業(yè)特色。

一是進行資源整合。目前，學院的專業(yè)方向（主要是設計）較多，我們盡力采取一些措施進行調整，將相近專業(yè)方向進行整合，如首飾、家具與產(chǎn)品造型設計、紡織品設計與服裝設計、數(shù)碼影像與平面設計、環(huán)境藝術設計與展示設計等專業(yè)方向進行整合，以保證師資、實驗室、設施設備等教學資源得到充分利用，并適應當今經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對人才的需求變化。充分掌握學科發(fā)展最新信息，追蹤學科最新進展。突出重點學科，扶植優(yōu)勢學科，加強特色專業(yè)建設。由此，我院服裝設計與工程專業(yè)于2010年獲廣東省“特色專業(yè)”建設項目。

二是構建具有自身特色的課群體系。并從以下三個方面實施：首先，在學院學科專業(yè)之間建立課程共享平臺。打通專業(yè)基礎課，擴大專業(yè)選修課范圍，增加學生的自主學習空間，培養(yǎng)學生獨立的學習和研究能力，促進學生個性發(fā)展；其次，與兄弟學院組建專業(yè)大平臺。作為非藝術專業(yè)院校中的藝術與設計教育，不能成為獨立于其他學科專業(yè)之外的“邊緣學科”，而是要充分依托所在學校多學科優(yōu)勢和學科特點，加強與信息、工程、公共管理、建筑、園藝、林學等兄弟學院學科專業(yè)之間的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享與互通、知識滲透與融合。再者，大力推進教學方法和教學手段的改革。圍繞專業(yè)內涵，結合學科優(yōu)勢，設立社會急需課程，實施“走出去、引進來”的策略，將部分課程放置在設計機構、企業(yè)等單位中，通過實際項目完成課程教學，使課程內容緊密結合產(chǎn)業(yè)及行業(yè)發(fā)展。

三是進一步加強教學管理。藝術學院積極落實《華南農業(yè)大學關于進一步加強本科教學管理提高教學質量的實施意見》，并制定《華南農業(yè)大學藝術學院教學管理工作手冊》，嚴格執(zhí)行《手冊》中的各項規(guī)章制度，包括落實教學事故問責制、教學經(jīng)費的使用與管理、學生評教管理、學生心理管理等。實時開展教學工作狀態(tài)評估，并以學生客觀評教結果作為年終考核、評教評優(yōu)的重要參考依據(jù)。

記：藝術學院近年來教學改革的成效如何？

何：藝術學院堅持以教學與科研相結合，以科研帶動教學。因而在教學改革上取得了長足進步，獲得了一批較有影響力的成果。近幾年來，學院承擔了教學改革研究課題30余項，其中省部級項目10余項，教育部重點項目2項，省科技廳、教育廳重點項目4項；在國內專業(yè)核心刊物和相關專業(yè)期刊上發(fā)表教學教改論文100余篇，出版教材30余部，其中8部分別獲“十一五”和“十二五”規(guī)劃教材；獲得市廳級以上教學成果獎10余項。

2007年—2009年，“服裝設計與工程實驗室建設”“藝術設計實驗室建設”和“信息傳播實驗室”被列為中央與地方共建特色與優(yōu)勢學科實驗室，并獲得建設經(jīng)費500萬元，從而完善了專業(yè)實驗室與綜合實驗室的實驗區(qū)建設。

2010年，服裝設計與工程專業(yè)獲廣東省“特色專業(yè)”建設項目。2012年，藝術設計專業(yè)獲廣東省“藝術設計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設項目。2010年，服裝設計與工程專業(yè)教師和學生組成的設計團隊完成第16屆亞運會和第16屆亞殘運會官方制服設計，并獲亞組委會“最佳設計獎”。

2010年，藝術學院在學校和廣東省委省政府、省委宣傳部以及社會各界人士的大力支持和資助下，申報了“廣東民族服裝服飾藝術博物館”，并獲廣東省文化廳、省文物局批復，成為我省高校唯一乃至全國高校為數(shù)不多的省級專業(yè)博物館。目前，已收藏了30多個少數(shù)民族服裝服飾400余件，不僅為保護非物質文化遺產(chǎn)做出了貢獻，而且服裝服飾作為民族文化載體之一，成為我院乃至全國其他高校藝術設計專業(yè)重要的教學實習基地。

三、應用型：創(chuàng)新實踐教學新方法

記：藝術學院的全方位教學改革已得到社會各界的認可，有沒有重點發(fā)展方向？

何：改革重點包括兩個方面。其一為加強實踐教學。藝術學院積極開展實踐教學，建立了“三點一面”的人才培養(yǎng)制度。其中，“三點”是指通過專業(yè)實驗室、教授導師工作室、學生創(chuàng)新工作室進行人才培養(yǎng)。1.專業(yè)實驗室，主要培養(yǎng)學生的實際應用能力，如對材料性能的掌握、產(chǎn)品模型制作等能力，提升學生的理論理解能力；培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設計能力，如前期調研、設計分析、創(chuàng)意草圖、效果圖表達等能力。2.教授導師工作室，主要由導師選拔成績優(yōu)秀的學生參與完成縱向或橫向課題，或指導學生參加國內外重大設計大賽等。3.學生創(chuàng)新工作室，學院按專業(yè)方向設置了環(huán)境藝術設計、產(chǎn)品造型設計、家具設計、平面藝術設計等7個學生創(chuàng)新工作室。首先通過雙向選擇來完成對優(yōu)秀學生的選拔，然后交由學生自己管理，自行組織各種專業(yè)活動，并在專業(yè)教師的指導下，完成實際設計項目和參加國內外設計大賽等。近年來，已獲得國內外各類大賽金、銀、銅和優(yōu)秀獎100余項，其中2010年、2011年分別獲得“IF”和“紅點”設計獎。“一面”是指通過實習基地進行人才培養(yǎng)。經(jīng)由“三點一面”的應用型人才培養(yǎng)模式，學生通過多種途徑和多種方式的設計實踐，將理論知識應用于實踐中，從而提升設計創(chuàng)新能力。

為了順利開展實踐教學，藝術學院建立了以實驗室、工作室和實習基地為單元的教學實驗區(qū)。實驗區(qū)的實驗室、工作室和創(chuàng)新工作室面積達1萬余平方米。近5年來，共投資約800余萬元用于實驗區(qū)建設，創(chuàng)建了儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環(huán)境。配備了人機工程實驗室、模型實驗室、環(huán)境藝術設計材料實驗室、服裝材料實驗室、金工實驗室、扎染實驗室、非編實驗室、服裝工藝實驗室、服裝靜態(tài)展示室、服裝動態(tài)展示室、形體訓練室、攝影室、計算機輔助設計室、畫室等，形成了由19個綜合實驗室和專業(yè)實驗室構成的校內教學實驗區(qū)。設立了服裝藝術研究中心、設計藝術研究中心、藝術教育中心、藝術理論研究室、民族藝術研究中心。建立了6個省外實習基地，與省內20多家企業(yè)合作建立了教學實習與科研基地。

為了保質保量完成實踐教學，藝術學院開展了相關配套政策建設。藝術學院改變以往實驗課教學依附于理論課教學的狀況，嘗試實驗課程單獨設課，按照學科專業(yè)特點構建新的實驗教學內容體系，設立認知驗證性、綜合設計性、研究創(chuàng)新性三大類實驗項目；保證實驗課的開出率達100%。其中綜合設計性實驗課程占所有實驗課程的比例超過80%，并逐步固化在教學計劃之中。整合現(xiàn)有的課程實習內容，將課程實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習有機結合，建立較完善的實踐教學體系；拓展校級實驗教學平臺的范圍，落實好院級實驗教學平臺的實施方案，加強實習基地建設，為提高實踐教學質量提供條件保障。

其二為加強創(chuàng)新教育。藝術學院主要從教學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和對外交流三個方面開展創(chuàng)新教育。藝術學院重視對科技創(chuàng)新活動的指導，加強本科生的科研訓練與創(chuàng)新性實驗，充分發(fā)揮學院科研優(yōu)勢，提倡實驗室、研究中心、研究基地向本科生全面開放，組織學生參與教學科研課題研究，鼓勵學生結合研究課題完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設計；在全院范圍內選拔一批能力強、素質高的教師，指導學生完成設計競賽、國家創(chuàng)新訓練等項目。制定指導教師運作機制，以多種獎勵形式激勵教師投身于大學生科技創(chuàng)新之中，快速提高學生的創(chuàng)新能力。

在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育方面，藝術學院積極吸納學校優(yōu)勢資源，設立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，將就業(yè)指導課程納入人才培養(yǎng)方案，并作為必修課開設；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分納入畢業(yè)及學位要求。加強學生的就業(yè)指導與教育，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的師資隊伍建設，建立一支專兼結合的教師隊伍，提高教師的教學水平和課程質量，同時聘請一批外校教師、知名企業(yè)員工、私營企業(yè)老板等人，為學生傳授創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升學生的就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

在對外交流合作方面，藝術學院與國內外藝術名校保持密切聯(lián)系，多次舉辦各種國際、國內學術交流活動，邀請一批國內外知名學者講學，選派教師參加國內外學術會議和學術交流活動，取得了豐碩成果。同時藝術學院與文化部文化科技司、教育部學位委員會等政府部門、專業(yè)協(xié)會和藝術院校合作，舉辦各種藝術交流活動，如2007年，“廣州國際設計教育論壇”“中國苗族服裝服飾藝術精品展”“廣州大學生電影節(jié)”；2008年，“廣東高校美術與設計教育學術年會”“金融危機下紡織服裝發(fā)展戰(zhàn)略高峰論壇”；2009年，“第四屆海峽兩岸四地室內設計大賽”；2010年，“非物質文化遺產(chǎn)保護與學科建設高峰論壇”“全國藝術學科建設高峰論壇”“廣州大學生動漫藝術節(jié)”；2011年，“彝族服裝服飾展”；2012年，“韓國釜山纖維藝術展”“第七屆全國藝術院校院（校）長高峰論壇”。由此，贏得了業(yè)界和社會的一致好評。

記：藝術學院重點改革實踐教學和創(chuàng)新教育后，對提升人才培養(yǎng)質量具有重要作用吧？

何：是的。藝術學院結合藝術學科的實踐性特點，以培養(yǎng)應用型人才、創(chuàng)新性人才為主線，通過一系列教學改革，使人才培養(yǎng)質量得到明顯提高，并在同類藝術專業(yè)院校中擁有了良好的口碑。2007—2012年，共畢業(yè)3800余名本科畢業(yè)生，一次就業(yè)率98%，其中在國內外攻讀研究生的有100余人。多年來，學生在創(chuàng)新實踐中取得了一些重要的成果，在參與政府及企業(yè)組織的各類競賽中，獲得金獎60多項，銀獎、銅獎和優(yōu)秀獎200余項，并獲得國際頂級專業(yè)競賽獎3項。其中，獲藝術設計最高級別獎“德國IF概念獎”1項，入圍獎6項；獲“德國紅點獎”2項。此外，藝術學院學生還積極參與科學研究，僅以2012年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目為例，學生分別獲國家級、省級和校級創(chuàng)新訓練項目4項、9項和12項。藝術學院學生力求掌握藝術學科創(chuàng)新知識與前沿動態(tài)，具有技藝并重的藝術才華、身心和諧發(fā)展的高素質、獨特個性和務實作風。藝術設計畢業(yè)生已成為各家企、事業(yè)單位受歡迎的人才，他們活躍在廣東省乃至全國各類設計工作崗位上，為藝術設計人才培養(yǎng)做出了重要貢獻。

第4篇：藝術學就業(yè)方向范文

安徽大學(AnhuiUniversity)是國家“211工程”重點建設高校，是安徽省人民政府與教育部共建高校，安徽省屬重點綜合性大學，當前正加快建設“國際知名、國內一流高水平大學”。

安徽大學位于全國四大科教基地之一的安徽省省會合肥市，現(xiàn)有四個校區(qū)和一個大學科技園，校園占地面積3200余畝，建筑面積120余萬平方米，儀器設備總值5億元，館藏圖書336余萬冊。現(xiàn)有13個博士后科研流動站、11個博士學位授權一級學科、48個博士學位授權點、31個碩士學位授權一級學科、148個碩士學位授權點、28個專業(yè)碩士學位授權點;有26個學院(系、教學部)，87個本科專業(yè);涉及理學、工學、文學、歷史學、哲學、經(jīng)濟學、法學、管理學、教育學、藝術學等10個學科門類;有漢語言文字學和計算機應用技術2個重點學科，25個省級重點學科。學校與美、英、德、日等國家和地區(qū)的116所高校和科研機構建立了交流合作關系,設立孔子學院3所,成立國(境)外“中國中心”5所。學校是全國首批15個大學科技園建設單位、國家大學生文化素質教育基地,是國家公布的華文教育基地和接收政府獎學金留學生的高校之一。學校還被外交部列為選拔錄用公務員的定點高校之一。

安徽大學藝術學院依托安徽大學綜合性大學的優(yōu)勢，建立了較為完備的學科體系。學院現(xiàn)有音樂與舞蹈學、戲劇與影視學兩個碩士學位授權一級學科，美術學碩士學位授權點，藝術學專業(yè)碩士學位授權點。有繪畫(含中國畫、油畫方向)、視覺傳達設計、環(huán)境設計、音樂表演(含聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴方向)、戲劇影視導演等5個本科招生專業(yè)。學院與中國藝術研究院等多家國內創(chuàng)作研究機構、安徽出版集團、安徽演藝集團等省內大型文化企業(yè)以及美國、德國、澳大利亞、日本、韓國等多所高校都建立了廣泛的交流與合作關系。

安徽大學藝術學院師資力量雄厚，具有博士和碩士學位的教師比例逐年增高，職稱結構不斷完善。學院努力營造有利于各種人才健康成長和脫穎而出的良好制度環(huán)境和文化氛圍，充分調動各種人才的積極性、能動性和創(chuàng)造性，2005年以來，藝術學院教師作品先后獲得包括全國美展銀獎、音樂金鐘獎優(yōu)秀獎等在內的各類獎項約40余項;在《美術》等各類書刊公開發(fā)表作品1000余幅，并有多人次參加國際、國內展演。

通過“211工程”和中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金的重點支持建設，藝術學院目前教學設施完善，辦學條件一流，擁有總建筑面積約16000平方米的藝術樓，1300平方米設施先進的實驗劇場、6個戲劇排練廳、3個舞蹈練功廳、黑匣子影棚以及先進的攝影實驗室、線性編輯實驗室、非線性編輯實驗室、音頻制作實驗室、廣告設計實驗室等設施。學院與安徽歌舞團、安徽省話劇團、合肥電視臺、安徽出版集團等多家企事業(yè)單位合作，建立了10多個實踐實習基地。

安徽大學藝術學院長期堅持人才培養(yǎng)模式的改革探索，著力培養(yǎng)符合時展和社會需求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質藝術專門人才，學生知識面寬、基礎知識扎實，綜合素質較高，深受社會歡迎。2007年，平面設計專業(yè)岳賢德同學在全球“尋找吉利新車標”的活動中獨攬金獎;2012年，戲劇專業(yè)杜肖宇同學在《今天我主持》華語主持人大賽中摘得冠軍，都產(chǎn)生了強烈的社會反響。

二、專業(yè)簡介

1、繪畫(本科)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)學生在繪畫創(chuàng)作、繪畫史論等專業(yè)方面具有較強能力的高級專門人才。美術系繪畫專業(yè)現(xiàn)有中國畫、油畫兩個本科方向。采取整體繪畫制作技術、技巧、創(chuàng)作的培養(yǎng)方式和方法，研究系統(tǒng)的畫論知識、美術史學方法、繪畫形式專題和繪畫創(chuàng)作實踐以及綜合制作技法，使學生精通技法和相關藝術理論、有較高創(chuàng)作能力、具有豐富實踐經(jīng)驗。本專業(yè)倡導以人類文化為憑籍，以民族文化為依托，提倡兼容并蓄，鼓勵創(chuàng)新。堅持多元化的教學方針，實行綜合多元的教學方式。

本學科擁有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教授和副教授組成的學術隊伍，年齡結構、知識結構合理，學術思想端正。匯集了一批在全省乃至全國具有一定影響、富有開拓創(chuàng)新精神的教授、學者和畫家，具備了一支很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：專業(yè)基礎課程(素描、色彩、解剖、透視與構圖、風景寫生、中國畫基礎、材質與構成、中外美術史、民間美術、美術概論、美學、藝術考察);專業(yè)核心課程(國畫方向：山水臨摹、山水寫生、山水創(chuàng)作、篆刻、書法、白描人物、工筆人物、寫意人物、工筆花鳥、寫意花鳥、花鳥創(chuàng)作、畢業(yè)創(chuàng)作;油畫方向：油畫靜物、油畫臨摹、油畫頭像、油畫半身像、油畫全身像、油畫人體、油畫風景、畢業(yè)創(chuàng)作)。

就業(yè)去向：各類大中專院校、中等學校、文化團體、企事業(yè)單位。

授予學位：藝術學學士

2、視覺傳達設計(本科)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有國際文化視野、符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求，具有寬厚設計基礎知識、前端設計理念、活躍的創(chuàng)意思維和較高的藝術表現(xiàn)力，以及熟練的操作技能，且將新媒體技術、新材料與新工藝融入創(chuàng)意表現(xiàn)，能從事品牌建設研究、視覺表現(xiàn)研究、媒體策略、廣告設計、商品包裝、書籍裝幀、企業(yè)形象設計和展示設計等視覺傳達方面的設計、教學和管理工作的德才兼?zhèn)涞母呒壩幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平的教授、副教授組成的學術隊伍和一批極具開拓精神、實踐經(jīng)驗豐富的青年設計師,形成了很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：設計概論、設計美學、圖形設計、字體設計、版面設計、紙品設計、書籍設計、海報設計、廣告創(chuàng)意、包裝設計、品牌設計、動畫設計、新媒體界面設計、展陳設計等。

就業(yè)去向：廣告公司、文化傳媒、出版、企業(yè)形象策劃、高等院校等。

授予學位：藝術學學士

3、環(huán)境設計(本科)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義經(jīng)濟建設的發(fā)展需要，掌握專業(yè)基礎理論、相關學科領域理論知識及專業(yè)技能，并且有創(chuàng)新能力和設計實踐能力，能在高等藝術學校從事環(huán)境設計教學、研究工作，在藝術環(huán)境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經(jīng)營管理、教學與科研工作能力的高素質環(huán)境藝術應用型和研究型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平的教師組成的學術隊伍和一批極具開拓精神的青年教師，形成了很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：設計概論、建筑與環(huán)境設計史、設計美學、當代設計理論與思潮、速寫、立體構成、人體工學、空間解析、建筑初步、材料預算與施工工藝、設計表現(xiàn)、展示設計、室內設計、景觀設計、家具與室內陳設、公共藝術設計、景觀雕塑等。

就業(yè)去向：學生畢業(yè)后可在國內外專業(yè)設計機構從事室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計等相關設計工作;優(yōu)秀的畢業(yè)生能勝任大中專院校的教學研究，以及在房地產(chǎn)公司或相關企事業(yè)單位擔任設計和工程管理工作。

授予學位：藝術學學士

4、音樂表演(本科)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、能主動適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟等發(fā)展需要、有藝術表演潛力、并具有創(chuàng)新精神和實踐能力，畢業(yè)后能在專業(yè)文藝團體、藝術院校、社會文化等部門從事音樂表演、教學及研究工作的專門人才。

音樂表演專業(yè)現(xiàn)有聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴四個本科方向。有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。從事本研究方向的人員大部分畢業(yè)于國內及歐洲院校，具有豐富的實踐經(jīng)驗和較豐厚的學術蘊涵，同時又具備踏實、嚴謹?shù)目蒲凶黠L。

主要課程：本專業(yè)主要課程有復調、曲式分析、和聲、樂理、視唱練耳、西方音樂史、中國音樂史、音樂美學基礎、民族音樂概論、二十世紀西方音樂名作、藝術概論、即興伴奏、正音、鋼琴基礎、合唱指揮、聲樂主課、鋼琴主課、薩克斯主課、手風琴主課、聲樂伴奏、音樂欣賞、表演、形體等。

就業(yè)去向：各級專業(yè)文藝團體、廣播電視傳媒機構、影視劇制作中心，大中專院校、企事業(yè)單位、部隊等與音樂表演相關的部門。

授予學位：藝術學學士

5、戲劇影視導演(本科)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有較高文學藝術修養(yǎng)、較強創(chuàng)新意識，具備戲劇、電影、電視基礎知識和基本理論，具備導演藝術的基本理論和基本技能技巧，能夠勝任在各級文藝團體、新聞媒體、影視機構和中高等院校及相關單位從事戲劇影視導演、編創(chuàng)、管理、教學以及理論研究工作的高級復合型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，并且有一批極具開拓精神的青年教師，具備很強的學術研究隊伍和合理的學術研究梯隊。

主要課程：表導演概論、藝術概論、中國戲劇史、外國戲劇史、表演理論與技巧、導演理論與技巧、視聽語言、影視編導、導演剪輯基礎、臺詞、劇本寫作、媒體寫作、舞臺美術、影視劇美術、人物造型、錄音基礎、觀摩與評論、形體、音樂等。

就業(yè)去向：各級專業(yè)藝術團體、電視臺、廣播電臺、中高等藝術院校、各類影視機構、廣告公司、文化傳播公司以及各類企事業(yè)宣傳策劃部門。

授予學位：藝術學學士

6、戲劇影視導演(表演方向，本科)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有較高文學藝術修養(yǎng)，具備戲劇、電影、電視基礎知識和基本理論，具備舞臺劇、影視劇、廣播劇表導演藝術的基本理論和基本技巧技能，可以勝任在各級文藝團體、影視機構、中高等院校等相關單位從事表演創(chuàng)作、教學、管理以及理論研究工作的高級復合型人才。

本學科有一支由多名具備指導碩士研究生水平和能力的教師組成的學術隊伍，并且有一批極具開拓精神的青年教師，具備很強的學術研究能力和合理的學術研究梯隊。

主要課程：藝術概論、戲劇影視啟蒙、中國戲劇史、外國戲劇史、表演理論與技巧、劇目排練、臺詞、舞蹈、音樂、視聽語言、影視藝術、化妝造型、觀摩與評論等。

就業(yè)去向：各級專業(yè)藝術團體、中高等藝術院校、部隊、各類影視劇制作機構、廣播電視文化制作及管理單位

授予學位：藝術學學士

三、招生計劃

專業(yè)名稱 培養(yǎng)層次 計劃 招生省份 備 注 繪畫 本科 30 安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江 省內統(tǒng)考省外?？?視覺傳達設計 本科 60 安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江 省內統(tǒng)考省外?？?環(huán)境設計 本科 60 安徽、山東、湖南、湖北、河南、江蘇、浙江 省內統(tǒng)考省外?？?音樂表演（聲樂） 本科 16 安徽 省統(tǒng)考 音樂表演（鋼琴） 本科 5 安徽 省統(tǒng)考 音樂表演（薩克斯） 本科 2 安徽 省統(tǒng)考 音樂表演（手風琴） 本科 2 安徽 省統(tǒng)考 戲劇影視導演 本科 20 安徽 ?？?戲劇影視導演（表演） 本科 20 安徽 校考 合 計 　 215

注：招生省份及計劃以各省公布為準。

四、報名考試

(一)報名條件

凡在我校招生省份內具有全國普通高考報名資格，報考“藝術類”且身體條件符合《普通高校招生體檢工作指導意見》的要求，省統(tǒng)考合格的考生均可報考?？忌枰獏⒓痈呖迹荚囶悇e為藝術類，文、理兼收。

(二)專業(yè)課報考辦法

1、美術類(外省考生)

(1)考生按下表時間到我校在各省設立的考點報名(網(wǎng)報的省份按照考生所在省份要求在網(wǎng)上報名)。

(2)憑準考證、藝術類專業(yè)省聯(lián)考合格證和身份證參加考試。

(3)考試具體時間以準考證為準。

(4)專業(yè)課報考地點及時間安排：

省份 報名、考試地點 報名考試時間 江蘇 江蘇城市職業(yè)學院 2015年1月22、23日報名，24日考試 湖南 中南林業(yè)科技大學統(tǒng)一安排 2015年1月26、27日報名，29日考試 湖北 湖北省教育考試院標準化考場 2015年1月27、28日報名，2月1日考試 浙江 杭州師范大學 2015年1月28、29日報名，31日考試 河南 鄭州市106中學（中原路校區(qū)） 2015年2月3、4日報名，5日考試 山東 濰坊市招生辦公室統(tǒng)一安排 2015年2月2日-26日報名，28日考試注：報名考試時間如有變動以各省公布為準

(5)考試科目：素描和色彩。要求考生自備畫具、顏料等考試工具。考試紙張大小為8K。素描和色彩的考試時間每科目160分鐘。

2、美術類、音樂類專業(yè)(安徽考生)

繪畫、視覺傳達設計、環(huán)境設計、音樂表演專業(yè)在安徽省均參加全省統(tǒng)一考試，文化課、專業(yè)課報名及考試辦法均以《安徽省2015年普通高等學校招生藝術專業(yè)考試簡章》為準。

3、戲劇影視導演、戲劇影視導演(表演)

(1)專業(yè)課報名

①時間：2015年2月4日-5日

②地點：安徽大學學術交流與培訓中心(磬苑賓館，合肥市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)九龍路111號)。從合肥火車站乘149路公交車到芙蓉西區(qū)站下;其它車站下車的轉乘149或128路公交車到芙蓉西區(qū)站下。

③報名辦法：一律面報，不接受函報。報名時須交驗：1.二代身份證(不得使用臨時身份證)和身份證復印件(備存);2.市、縣招生辦打印的藝體考生專用照片2張(帶有考生號);3.報名考試費。

(2)專業(yè)課考試

①考試時間：2015年3月20日-3月27日(3月20日報到，領取專業(yè)準考證)?？荚嚂r間如有調整，以專業(yè)報名時發(fā)放的“考試報到證”上時間為準。

②考試地點：安徽大學學術交流與培訓中心(磬苑賓館，合肥市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)九龍路111號)

(3)考試內容

戲劇影視導演：

初試——(1)朗誦(自備稿件,體裁不限)

(2)才藝展示

(3)命題小品(集體)

復試——(1)朗誦(自備，戲劇或影視劇人物獨白)

(2)命題編講故事

(3)命題小品(單人)

(4)筆試(影評或劇評)

戲劇影視導演(表演)：

初試——(1)朗誦(自備稿件,體裁不限)

(2)聲樂(自選歌曲，唱法不限，無伴奏)

(3)命題小品(集體)

復試——(1)朗誦(自備，戲劇或影視劇人物獨白)

(2)形體(自選舞蹈、戲曲身段、武術或體操展示均可，自備伴奏光盤)

(3)命題小品(雙人)

(4)綜合測試(專業(yè)問答或即興表演)

五、錄取辦法

1.美術類專業(yè)：對專業(yè)課考試合格、文化課考試成績達到考生所在省劃定的相應批次藝術類本科錄取控制線者，根據(jù)考生志愿，按綜合成績從高分到低分，擇優(yōu)錄取。專業(yè)投檔原則：“先分數(shù)，后志愿”，即綜合成績排名靠前的先投檔，投檔順序為專業(yè)志愿填報順序。我校美術類含繪畫、視覺傳達設計、環(huán)境設計三個專業(yè)(專業(yè)課考試時不分專業(yè)，填報志愿按專業(yè)填報)。

綜合成績=(專業(yè)成績÷專業(yè)滿分)×700+(文化成績÷文化滿分)×300

2.音樂表演專業(yè)(含聲樂、鋼琴、薩克斯、手風琴方向)：對專業(yè)課考試(省統(tǒng)考)合格、文化課考試成績達到安徽省劃定的藝術類本科錄取控制線者，根據(jù)考生志愿，按專業(yè)主項成績從高分到低分，擇優(yōu)錄取。

3.戲劇影視導演、戲劇影視導演(表演)專業(yè)：對專業(yè)課考試(?？?合格、文化課考試成績達到安徽省劃定的戲劇與影視學類本科錄取控制線者，根據(jù)考生志愿，按專業(yè)課成績從高分到低分，擇優(yōu)錄取。

六、聯(lián)系方式

校址：合肥市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)九龍路111號(郵編230601)

網(wǎng)址：zsb.ahu.edu.cn

第5篇：藝術學就業(yè)方向范文

藝術史論專業(yè)課程

主要課程：藝術概論、古代漢語、中國通史、世界通史、考古學概論、繪畫基礎、美學原理、世界美術史、中國美術史、西方設計史、中國古代美術史研究專題、西方現(xiàn)當代美術史研究、美術史專業(yè)論文寫作、中國現(xiàn)當代美術研究、世界美術史研究專題、美術理論與美術批評等。

藝術史論專業(yè)就業(yè)方向

藝術史論專業(yè)培養(yǎng)具備中外藝術史與藝術理論等方面的基本知識，能在各級文化部門、美術館、博物館，以及報紙雜志、廣播電視、出版機構、文化公司等單位工作的復合型人才。

藝術史論(美術史與美術理論)專業(yè)一直是美院中比較冷僻的專業(yè)。近幾年，隨著美術院校的擴招和美術考生隊伍的擴大，美院史論系才逐漸被越來越多的考生注意并引起他們的興趣。隨著中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，作為經(jīng)濟發(fā)展的“晴雨表”，與國外相比，國內設計藝術行業(yè)起步的時間比較晚。

畢業(yè)生可以在文博系統(tǒng)、高考、美術研究院所、出版社等行業(yè)從事具有專業(yè)知識的鑒定、研究人員、教師和編輯等工作。其中相當數(shù)量的畢業(yè)生通過研究生學習之后，進入了高等院校、職業(yè)學院和中學擔任藝術課程教師。

1.掌握藝術學學科的基本理論和基本知識;

2.熟悉各個藝術門類的基本知識，掌握藝術學綜合的分析方法和分析能力;

3.具有藝術鑒賞和藝術批評的基本能力;

4.熟悉黨和國家關于文化藝術和文化產(chǎn)業(yè)的各項方針、政策和法規(guī);

5.了解藝術學科的理論前沿、應用前景、發(fā)展動態(tài)和行業(yè)需求;

第6篇：藝術學就業(yè)方向范文

河北美術學院是經(jīng)教育部批準設立的全日制普通本科美術高校，是我國獨立設置的九所美術學院之一，是河北省一所專業(yè)本科美術高校，是全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體，也是全國高等學校創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐先進單位，園林式單位。學校現(xiàn)占地1380畝，設有造型藝術學院、城市設計學院、傳媒學院、環(huán)境藝術學院、動畫學院、工業(yè)設計學院、服裝學院、書法學院、雕塑學院、國際教育學院等10個二級學院，開設繪畫、環(huán)境設計、影視攝影與制作、廣播電視編導、數(shù)字媒體藝術、服裝與服飾設計(服裝表演方向)等66個本、專科特色專業(yè)，現(xiàn)在校生11000余人。

學校以學生為中心，致力于為學生創(chuàng)造快捷方便的深造渠道。為增加學生就業(yè)競爭，滿足在校生學習深造的實際需求，設置專接本、專升本、自學考試、碩士研究生、出國留學等多重深造途徑。

2016年在山東?？紝I(yè)

序號

專業(yè)名稱

測試內容（以下專業(yè)不受美術聯(lián)考限制）

1

廣播電視編導

文藝基礎知識、戲劇故事寫作、影視作品分析（筆試）

2

影視攝影與制作

3

數(shù)字媒體藝術

1.指定題目，進行文字編寫故事

2.依據(jù)編寫故事情節(jié)進行繪畫創(chuàng)作，自帶繪圖工具

4

書法學

書法臨摹、書法創(chuàng)作（毛筆書寫）

5

服裝與服飾設計（服裝表演方向）

形體、臺步、才藝展示（面試）

報考時間安排

藝考報名全部采用網(wǎng)上報名、繳費(網(wǎng)報辦法詳見報名網(wǎng)站)，考生可登山東省教育招生考試院網(wǎng)站報名wsbm.sdzk.cn/art，報名開始時間為2016年1月18日(1月30----2月13日網(wǎng)報系統(tǒng)關閉)，截止時間為所報考院校開考前4天?？荚嚽?天考生下載打印校考準考證.

考試時間及地點：2016年2月18日

第7篇：藝術學就業(yè)方向范文

作為文化重要組成部分的藝術更是如此，丹納的《藝術哲學》一書，將藝術的演變道路與特定地域發(fā)生的特定藝術現(xiàn)象相連結，從哲學的高度分析藝術產(chǎn)生的特殊時代背景。他指出，“精神文明的產(chǎn)物和植物界的產(chǎn)物一樣，只能用各自的環(huán)境來解釋?！彼晕覀冋J為，藝術的發(fā)展與地域存在緊密聯(lián)系。

比如中國的美術創(chuàng)作自古至今都有以地域劃分派別的傳統(tǒng)，人們（更多是一些文藝評論者）將擁有“獨特的繪畫藝術理念，形成‘獨特美的符號’的繪畫者”的集合體稱為某一“畫派”，而這種“畫派”的提法多以地域作為標簽。北宋初期，山水畫分為北方派系和江南派系。北方派系善于表現(xiàn)雄偉峻厚、風骨峭拔的突兒巨壑；南方畫派亦稱“江南山水畫派”，以“平淡天真、布景平遠、秀雅溫柔、南方情調”為創(chuàng)作基調。近年來中國藝術繁榮發(fā)展，藝術創(chuàng)作的風格化凸顯，同一藝術門類下流派漸現(xiàn)。如上海畫派、嶺南畫派、四川畫派等一方面代表了美術創(chuàng)作的價值取向，另一方面反映了美術創(chuàng)作吸收地域文化為自身鮮明特色的重要特點……

以地域為視角考察藝術不是什么全新課題，但以地域為視角、按照新的學科門類探知藝術教育的發(fā)展態(tài)勢，則是一種有益的嘗試。在這種格局下，我們將會看到藝術教育所呈現(xiàn)出的別樣風貌，以及近年來中國藝術教育的兩個新趨勢——精英泛化和大眾崛起。

一、藝術學理論：多點支撐，步履維艱

在眾多專家的呼吁下，“藝術學”理論沖破各種質疑，一躍成為“藝術學”學科門類下排名第一的一級學科。這種安排是合理的，毋庸置疑的。因為這符合一般人文學科的內在邏輯，正如文學學科有文藝理論一樣，藝術學科應當有一門從總體上規(guī)制藝術創(chuàng)作思想的子學科。

藝術學理論一級學科地域布局的總體特點是：

1.學科點少而集中。從地域角度進行觀察，我們可以清晰地看到藝術學理論一級學科發(fā)展的問題所在。全國僅有屈指可數(shù)的少數(shù)高校開設屬于這一學科的專業(yè)。截止到2011年，全國擁有藝術學理論博士點的單位有10多家，它們分別是：北京大學、北京師范大學、東南大學、南京藝術學院、清華大學、中國傳媒大學、中國藝術研究院、中央戲劇學院、上海大學、哈爾濱師范大學、福建師范大學等。擁有藝術學理論碩士點的單位有50多家，主要是：山東藝術學院、云南藝術學院、東北師范大學、河北師范大學、河北大學、內蒙古大學等。本學科國家級重點學科有一個，就是東南大學藝術學理論學科；北京師范大學、北京服裝學院、南京藝術學院等院校的藝術學理論學科都是直轄市或省級重點學科。

這中間有一個明顯的問題，就是除了北京大學、東南大學、南京藝術學院、中國藝術研究院這4所學校的藝術學理論是在“升門類”前后一以貫之地延續(xù)下來，其余的高校都屬于搭順風車開設該專業(yè)，即從原有的專業(yè)教育衍生而來，或者是從文學理論衍生而來。即使把所有的學校都算上，其地域布局基本上集中在北京、上海一帶。

2.缺乏地域間互相協(xié)調共同發(fā)展的有效機制?，F(xiàn)有的藝術教育單位基本上可分為兩類，即“藝術學理論（主要指藝術共性）”和“藝術理論（藝術分門類個性）”。所謂藝術學理論是指凌駕于具體藝術門類上的通用性的藝術理論，如藝術哲學、藝術美學、藝術語言學、藝術傳播學、藝術人類學等。所謂藝術理論是指某一具體藝術門類自身在長期實踐過程中總結出來的規(guī)律，如電視藝術哲學、電影美學、電影語言學、音樂語言學等?！八囆g學理論”旨在打通各門藝術之間的壁壘，通過各門類藝術之間的關聯(lián)，構建涵蓋各門藝術的普遍規(guī)律的宏觀理論體系。不同于門類藝術學，“藝術學理論”的研究不著眼于也不局限于單一的藝術門類的研究，而是側重從更加宏觀，更加著重于思想、文化層面對各藝術門類進行把握和梳理。

很明顯，相當多的一部分高校是忽視這種旨在打通各門藝術之間壁壘、通過各門類藝術之間的關聯(lián)、構建涵蓋各門藝術的普遍規(guī)律的宏觀理論體系——藝術學理論的，之所以從表面上看藝術學一級學科有幾十家，但大多數(shù)學科點是脫胎于藝術理論而非藝術學理論。更嚴重的現(xiàn)實情況是，專業(yè)藝術院校大多不開辦藝術學理論學科點，綜合性大學藝術學院樂于開設藝術學理論學科點，兩者往往互相輕視，即使是在同一地域，互相也不往來，進而造成同一地域間的藝術學理論和藝術理論不能協(xié)調發(fā)展。藝術學理論原本應該在與藝術創(chuàng)作實踐的攜手共進中，引領和創(chuàng)造藝術實踐，并最終形成文化凝聚力和文化價值觀念體系。藝術創(chuàng)作也同樣需要藝術學理論的倡導和引領。一旦落后于藝術社會實踐，都會嚴重制約藝術自身以至文化建設、教育事業(yè)的進一步發(fā)展和完善。

不過，當前已有越來越多的人深刻認識到了藝術學理論研究工作的重要性、緊迫性、關鍵性。藝術學理論升級為一級學科，可以切實加強對文化藝術發(fā)展表象、趨勢以及內在規(guī)律的藝術科學理論研究。同時，藝術學理論還要注重加強自身有關研究目的、內容、范疇、方法等方面的內涵建設。

3.對不同地域民族文化的吸收與融合尚處于起步階段。藝術學理論學科建設應當充分結合所在地域的民族文化特色，在開展宏觀研究的基礎上，進行微觀研究。藝術學理論學科應當具有國際化眼光，及時借鑒國外最新理論成果，將這些成果轉化為提升藝術創(chuàng)作水平的動力。通過研究一些特定藝術現(xiàn)象世代傳承的原因和過程，上升為藝術理論的升華。比如，在河南南陽的一些縣城，在逢年過節(jié)時，流行一種特殊的“節(jié)日樂器演奏”，樂隊由五種特殊樂器組成：一個大鼓手，按照復雜的樂譜敲擊一面直徑2米、厚1米的空腔大鼓；一個小鼓手，單手敲擊一面碗口樣的小鼓；一位鑼手，單手敲擊銅鑼；五位鍤手，雙手拍擊兩個銅鍤；三位鐃手，雙手各拎起一面近20斤重的銅質樂器。五種樂器分工協(xié)作，演奏出令眾人振奮的有節(jié)奏的打擊樂。這種流傳上千年的打擊樂，與當?shù)氐拿袼孜幕?、地域文化、禮教文化具有緊密聯(lián)系。這些問題不僅僅是一種音樂問題，更多是一種文化問題。但這種文化自覺卻是我們很多專業(yè)研究者所不具備的。

二、音樂與舞蹈學：根狀結構，遍地開花

音樂與舞蹈學學科呈現(xiàn)出明顯的根狀結構，即全國幾乎所有的開設該學科專業(yè)的師資都可上溯到少數(shù)幾家高校。根狀結構的第一層級是擁有強大實力的單科型藝術院校，主要包括中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、北京舞蹈學院等；之后向下發(fā)散，形成第二層級，包括沈陽音樂學院、星海音樂學院、武漢音樂學院等；再向下發(fā)散第三層級，則是一些全科型藝術院校開設的音樂、舞蹈專業(yè)，如南京藝術學院、藝術學院、上海戲劇學院、廣西藝術學院、云南藝術學院等；而第四層級是師范類院校，主要包括北京師范大學、首都師范大學、福建師范大學、華中師范大學等；第五層級是一些理工科類院校，主要包括華南理工大學、山東理工大學、湖南理工學院等。

音樂與舞蹈學一級學科地域布局的總體特點是：

1.“尋根現(xiàn)象”較為明顯。所謂“尋根現(xiàn)象”，是指某一種文化樣態(tài)在經(jīng)過不同路徑的變化之后，最本質的東西總是指向它最初產(chǎn)生時的地域。音樂與舞蹈學師資大多可“尋根”至中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院；舞蹈學的師資大多亦可“尋根”至北京舞蹈學院。當然，“尋根”并不意味著因循守舊，而是一種文化血脈傳承。這種情況產(chǎn)生的根源是音樂和舞蹈藝術教育向來堅守著一種“精英意識”，即使在其他所有專業(yè)都在大規(guī)模擴招之際，音樂與舞蹈專業(yè)的招生規(guī)模比較穩(wěn)定。特別是幾所頂尖的音樂舞蹈院校，畢業(yè)生炙手可熱。

2.民族藝術的地域特征比較明顯。民族藝術的地域特征與音樂教育的融合，產(chǎn)生了豐富多彩的音樂與舞蹈教育模式。以舞蹈為例，資華筠在其主編的《舞蹈生態(tài)學導論》中，把中國民族民間舞蹈劃分為六大文化區(qū)——它們分別是：秧歌舞蹈文化區(qū)——北方漢族，以北方旱作文化為代表，屬于黃河流域文化中心的農耕文化?；ü奈璧肝幕瘏^(qū)——南方漢族，以南方稻作文化為代表，屬于長江流域文化中心的農耕文化；藏族舞蹈文化區(qū)——青藏高原地區(qū)以藏族為主體，典型的少數(shù)民族民間舞蹈，以農、牧業(yè)文化為代表，屬于游牧和農耕混合型文化；蒙古族舞蹈文化區(qū)——以蒙古族為主體，以溫帶草原游牧文化為代表，屬于北方游牧和定居輪牧型文化；西域樂舞舞蹈文化區(qū)——西北地區(qū)以維吾爾族為主體，以典型的綠洲文化和游牧文化為代表，屬于灌溉農業(yè)和游牧混合型文化；銅鼓舞蹈文化區(qū)——西南地區(qū)多民族，以農耕文化為代表；朝鮮族舞蹈文化圈——吉林省延邊自治州朝鮮族，以海洋文化為代表（此文化圈分布于秧歌舞蹈文化區(qū)中的亞文化圈）。

在這方面做得比較好的是上海音樂學院，該院教務處長周湘林介紹說，學院對挖掘本地地域文化特色非常重視。上世紀七八十年代，全國民族器樂領域中一件較為重要事件和新型藝術品種——絲弦五重奏，是胡登跳教授確立的一種民族器樂重奏形式，亦是上海音樂學院民族音樂系師生長期藝術實踐的成果。其以中國傳統(tǒng)弦索樂和絲竹樂為傳統(tǒng)承載源，除在樂器組合表層上與弦索樂有某種共性外，又從弦索樂、江南絲竹、廣東音樂等合奏樂的樂器性能表現(xiàn)、組合織體中汲取養(yǎng)分，借鑒并延展而來，可謂深深地烙上了胡先生對于中國民族器樂音樂的獨特創(chuàng)作觀念和審美情趣。再如，該校作曲系曾組織師生就上海民族民間文化遺產(chǎn)——青浦田歌（上海地區(qū)完整優(yōu)美的原生態(tài)民歌，被列為上海市民族民間文化保護工程重點項目）進行實地采風，對其傳承發(fā)展作深入課題研究。一方面，感受青浦田歌的獨特魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增加創(chuàng)作元素；另一方面，促進了解上海民族民間音樂，提升音樂涵養(yǎng)的同時，師生也為其傳承提出寶貴建議。此外“立足上海、服務全國、面向世界”，在2010上海世博會、上海之春國際音樂節(jié)等活動中，上音對于推進上海城市文化建設，彰顯海派文化特有魅力等方面做出了積極貢獻。

山東大學音樂學院院長李曉峰在談到將音樂教育與地域民族文化特征有機結合的話題時，介紹了該學院的特殊做法：“服務社會既是高校的主要社會責任之一，也是培養(yǎng)學生具有較強的社會責任心和良好的從業(yè)觀的重要途徑。我們開展社會服務活動的做法主要是，通過與文化部門及新聞媒體的合作，積極參與社會公共文化建設，營造良好的社會文化氛圍。比如我們通過與《齊魯晚報》的合作，以本院音樂專業(yè)師生為主體，組建‘齊魯晚報愛樂樂團’，以音樂季的方式在山東各地巡回演出，既鍛煉了本專業(yè)師生的基本功，也有力地推動了山東省的公共文化建設?！?/p>

3.全球化引發(fā)的同質化與地域化帶來的異質化相互沖突。這種“根”狀結構，本應帶來“異質化”和“同質化”兩種發(fā)展趨勢，但具體到這一學科，“同質化”明顯強于“異質化”，這便帶來了學科發(fā)展的大量雷同，上升到整體的學科文化層面，則是循規(guī)蹈矩，特色缺乏。全球化發(fā)展的浪潮對于傳統(tǒng)的守護和發(fā)展是毀滅性的，因為傳統(tǒng)意味著彼此之間的差別。全球化影響下相同的生存空間、生活方式，使得藝術家感知世界的方式和生存思考越來越趨于相同。在全球化的發(fā)展中舞蹈的發(fā)展也受到這樣的影響，盡管它帶來了某種新鮮的觀念和思路，但它是作為一種強勢文化而出現(xiàn)，由于遵循共同的標準，使得舞蹈越來越?jīng)]有地域差異。但另一方面，任何一個人都不可能脫離他的民族本性而存在，他所受的教育、他所生活的環(huán)境、他所說的語言甚至他的思維方式，無時無刻不在反映著他的地域性和民族性。全球化使藝術趨同化，地域化又使藝術個性化，這便造成了矛盾。

位于山西太原的中北大學是一所綜合性大學。該校音樂學院教授楊立崗介紹說，“我們制定了‘寬基礎、重實踐、以人為本、快出人才’的辦學思想。以‘高起點、同類院系創(chuàng)一流’為奮斗目標，探索教學（努力提高教學質量）、科研（通過教學實踐的科學總結和對山西民間音樂的挖掘、整理、改編促進科研，并反作用于教學）、創(chuàng)作（以山西民間音樂為源泉）、表演（以山西民間音樂為特色，加強學生至知于行的實踐環(huán)節(jié)）四位一體的辦學模式。所以除了教育部規(guī)定的課程外，我們在專業(yè)選修課中開設了山西民歌研究、音樂論文寫作、音樂評論、專業(yè)英語、音樂教學法、奧爾夫教學法、柯達依教學法等課程。”

三、戲劇與影視學：星羅棋布，“盜夢”空間

2011 年全國具有藝術類招生資格的普通高等院校數(shù)約900 所，其中戲劇與影視學相關專業(yè)的招生院校達400所左右。即一半左右的具有藝術類招生資格的高校都設有戲劇影視學相關專業(yè)，可謂星羅棋布。每年有近20萬戲劇影視相關專業(yè)的畢業(yè)生涌向人才市場，懷揣著夢想，進入這個“盜夢”空間。

之所以稱之為“盜夢”空間，是因為龐大的、遍布全國的畢業(yè)生群落與過于集中的就業(yè)市場之間產(chǎn)生錯位，讓很多年輕人的夢想折戟沉沙。全國2000多所普通高等院校中的20%開設有戲劇影視學相關專業(yè)，所有的省、自治區(qū)、直轄市都擁有開設戲劇影視學相關專業(yè)的高校。這其中存在大量不均衡現(xiàn)象。首先是地域分布不均衡，電影電視分布均勻，戲劇戲曲稀疏；其次是就業(yè)不均衡，電影電視作為綜合藝術，就業(yè)面相對較寬，專業(yè)開設門檻相對較低，就業(yè)情況稍好，但戲劇戲曲作為一種對文化環(huán)境要求較高的藝術樣態(tài)，專業(yè)開設門檻較高，就業(yè)范圍較窄。再次，作為藝術的影視更是一種與老百姓生活息息相關的強勢媒體，繁榮發(fā)展的現(xiàn)狀和分工細化的模式（比如一個電影劇組有3000多人，100多個工種）造成該學科的生源長期處于“過飽和狀態(tài)”。戲劇戲曲則有被現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活束之高閣的危險。

戲劇影視學一級學科地域分布的總體特點是：

1.地方政府對文化產(chǎn)業(yè)扶持力度決定戲劇影視學是否具備良好的經(jīng)濟環(huán)境。戲劇影視學專業(yè)建設與該地域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度密切相關，地方政府對文化產(chǎn)業(yè)的態(tài)度和扶持力度對戲劇影視學專業(yè)影響很大。綜觀當前戲劇影視學發(fā)展較好的區(qū)域，如北京、上海、浙江、江蘇、山西、河南都在文化產(chǎn)業(yè)上投入巨大，但回報也是明顯的。比如浙江，一個橫店影視基地每年吸納的戲劇影視人才就相當于該省連續(xù)5年戲劇影視人才培養(yǎng)數(shù)量之和，而北京的懷柔影視城、中影集團、華誼兄弟等文化產(chǎn)業(yè)集團，每年吸引了來自全國大量的戲劇影視人才加入北漂大軍。

2.對傳統(tǒng)文化傳承程度決定戲劇影視學發(fā)展質量。以河南為例，眾所周知，河南是一個文化厚重的地域，民族文化傳承的基礎較好，豫劇、曲劇等地方戲在全國擁有億萬觀眾，長盛不衰的《梨園春》《武林風》欄目，實景演出《風中少林》為戲劇影視學教育提供了得天獨厚的外部環(huán)境。這一點，河南藝術職業(yè)學院影視系主任王松林感觸很深，該校在課程建設上就采用了在廣播電視編導素質教育模塊中開設《數(shù)學文化》選修課程，主要目的是想擴展學生的思維。而在音樂表演專業(yè)的專業(yè)拓展模塊中開設《河南曲藝演唱》《河南戲曲演唱》等課程，主要目的是加強學生對河南地方戲曲音樂的了解，傳承河南文化。在繪畫專業(yè)中專業(yè)教學模塊中開設《專業(yè)寫作與評論》旨在增強學生的專業(yè)理論素養(yǎng)。

王松林還說，“我校非常注重地域文化特色的滲透。具體做法，一是在人才培養(yǎng)方案的制定和整個專業(yè)教學方案實施過程中，聘請一些具有河南地方文化特點的文化傳承人參與整個過程，在教學中向學生傳達河南文化的獨特之處；二是開設一些具有河南文化特色的專業(yè)選修課程，如《河南曲藝演唱》《河南戲曲演唱》《河南民間藝術》等，增強學生對河南地域文化的了解。三是舉辦各種河南非物質文化傳承人的專題講座。

大學的職能之一是服務社會，我校在這方面也做了一定的嘗試。我們的戲曲專業(yè)與河南電視臺《梨園春》欄目合作，為廣大戲迷進行專場的戲曲演出活動。舞蹈專業(yè)把學生專業(yè)實習與社會服務結合，到九寨溝參加實景演出。廣播電視編導專業(yè)與河南電視臺合作共建電視欄目，為廣大電視觀眾送上了新穎的電視節(jié)目。在開展為社會服務的同時，學生開闊了視野，提高了專業(yè)技能。我們覺得在這方面的工作還要進一步加強，人才培養(yǎng)的過程必須與開展社會服務相結合，只有通過社會實踐檢驗人才，才是真正達到培養(yǎng)目標要求的合格人才。”

3.高校所處行業(yè)為戲劇影視學發(fā)展帶來特殊機遇。長安大學文學藝術與傳播學院院長黃建國將這種特殊機遇形容為“強行業(yè)特色”，“我院藝術專業(yè)畢業(yè)生的主要流向為三類：一是影視媒體及相關公司。二是交通運輸、國土資源、民用建筑類大型企業(yè)，從事文案工作。所謂‘強行業(yè)特色’，就是指上述長安大學的三大學科群及其對應的三大行業(yè)而言的。文科學生，包括藝術類學生，將行業(yè)企業(yè)選擇也作為主要就業(yè)目標之一。三是其他各類企事業(yè)單位。就業(yè)指導主要從兩個方面入手：集體指導和個人指導。集體指導包括就業(yè)宣講會、求職簡歷撰寫輔導、招聘會專業(yè)負責人推薦。個人指導包括為每個學生配備實習指導教師、教師向實習單位推薦學生。與學校其他專業(yè)相比，藝術類專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率仍然偏低?！?/p>

四、美術學：均勻分布，異軍突起

可以說，美術學科是最早引入地域概念的。2008年11月，廣西藝術學院就曾經(jīng)主辦過一場以“當代地域美術”為主題的研討會，詳細探討了當代中國美術學發(fā)展的地域分布問題。參與討論的專家認為，盡管在全球化的總體趨勢下，美術學的地域特征正在消解，但強調地域美術有著積極意義，首先，地域美術不一定與流派聯(lián)系起來，區(qū)域是存在的，可能一個區(qū)域里有一種共同的現(xiàn)象存在，但它不一定就是一個流派；第二，地域藝術不能與行政區(qū)劃聯(lián)系起來，藝術文化的邊界不像行政區(qū)劃那樣明晰；第三，文化藝術是靠它的差異性而存在的，全球化不等于國際化。地域美術存在的價值就在于抵抗文化霸權以及行政霸權。

美術學一級學科地域布局的總體特點是：

1.學科點分布均勻，發(fā)展均衡。中國的美術教育源遠流長，根源于中國傳統(tǒng)文化的美術思想同樣遍布疆域，盡管近代高等美術教育大多都引入了西方美術教育思想，但中國高等美術教育仍然保持了較高的民族文化成色。反映在美術教育的地域分布上，不同地域文化背景的美術創(chuàng)作流派均勻分布，與美術教育結合緊密，學術發(fā)展齊頭并進，在短時期內一些流派異軍突起。

2.地域民族文化充分融入美術教育。長安大學文學藝術與傳播學院院長黃建國說，“陜西有鮮明的地方文化特點。在公共藝術教育中，適當?shù)貙㈥兾鞯赜蛭幕膬热菁{入課堂教學，比如在《美術鑒賞》中增加對長安畫派、黃土派的介紹，在《音樂鑒賞》中，將西安古樂、陜北民歌等極富地方色彩的音樂推薦給學生。學生藝術類社團如戲曲協(xié)會組織學生學習并表演秦腔、眉戶劇、碗碗腔等地方戲曲。西安是全國影視重鎮(zhèn)之一，在影視專業(yè)教育中，突出地域文化特色，《影視精品解讀》中增加‘西部電影’單元和影視中西部元素的內容；邀請作家、編劇、學者為學生舉辦‘西部電影’‘西部文學’專題講座?！?/p>

沈陽師范大學美術與設計學院院長張鵬介紹說，該院非常注重地域文化特色的滲透，以開設非物質文化遺產(chǎn)課程為切入點，本科為選修課，研究生為必修課。結合學院文化特點建立“教授講堂”，讓每位正教授開設一門具有地域文化特色的院本課程。積極參加中國教育學會“地方文化資源的課程開發(fā)與利用”的課題申報與實踐并已成功結題。引進民間木雕藝人、剪紙藝人、皮影藝人進校傳授民間技藝，根據(jù)地方文化特色編寫人民出版社中小學美術教材，并投入使用。

重慶文理學院美術學院院長張詠清認為，藝術講究個性，而民族性、地域性是藝術的最大個性。張詠清是渝西畫派的創(chuàng)始人，而渝西畫派正是地域民族文化與美術教育互相滲透的典型成果。“渝西是一片具有滄桑歷史和深厚文化積淀的傳統(tǒng)文化沃土，到處是蒼山翠竹，人杰地靈。這里有令世人矚目的大足石刻群，有使游人留連忘返的茶山竹海以及保存完好的古鎮(zhèn)建筑等，不僅昭示著過去曾有過的輝煌，更給這片日顯現(xiàn)代的土地和城鎮(zhèn)提升著不可替代的審美文化和影響力。這些得天獨厚的文化藝術資源，成為我們藝術教學、寫生和創(chuàng)作的天然基地。我們將課堂搬到野外，帶領學生走進大足石刻，走進文化古鎮(zhèn)，走進村寨梯田，使學生得到了良好的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)。同時，我們通過考察、分析、研究、借鑒、吸收，為我所用。使民間藝術與學院藝術相合，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相融，室內與野外一體，技藝技能學習與獨立思考相輔，統(tǒng)一的共性要求與差異性的個性表現(xiàn)互補，課堂作業(yè)創(chuàng)作化、作品化。尤其是我們進行了石刻藝術的繪畫轉換和版畫再現(xiàn)石刻藝術的創(chuàng)新研究，古鎮(zhèn)文化的深刻內涵與現(xiàn)代構成設計相結合等。通過這一系列轉換、吸收、融合，使每一個步驟都充滿著新鮮好奇，并富有成就感，深深地吸引著學生，感染著作者，使整體藝術教學表現(xiàn)出可喜的新面貌，像‘大足石刻’組畫、‘古鎮(zhèn)文化’系列、‘荷塘梯田’表現(xiàn)等，均取得了令人振奮的效果?！?/p>

3.全國范圍內公立私立美術館建設不減，美術文化普及效果喜人。在國家文化政策的大力扶持下，全國所有大中型城市都擁有了功能完善的美術館。美術界藝術創(chuàng)作與展覽呈現(xiàn)出多元而豐富的樣態(tài)。除了藝術展覽重鎮(zhèn)如北京、上海、廣州、南京、成都、杭州、西安等城市，各地均結合自身特色定期舉辦美術創(chuàng)作交流展示活動。各類型各層次的藝術機構以及大專院校展覽館展覽活動異常豐富，展覽形式多樣，涵蓋了個展、聯(lián)展、主題展、邀請展、回顧展、復制品展、文物及藏品展、文獻展、紀念展、捐贈展、跨界展等各種形式，內容豐富，內涵廣闊。

五、設計學：“塔”狀布局，“道”“器”兩成

2012年2月28日，美國洛杉磯——普利茲克建筑獎暨凱悅基金會主席湯姆士·普利茲克正式宣布，49歲的中國建筑師王澍榮獲2012年普利茲克建筑獎。這一代表全球建筑領域最高榮譽首次授予一名中國設計師。普利茲克表示：“這是具有劃時代意義的一步，評委會決定將獎項授予一名中國建筑師，這標志著中國在建筑理想發(fā)展方面將要發(fā)揮的作用得到了世界的認可。此外，未來幾十年中國城市化建設的成功對中國乃至世界都將非常重要。中國的城市化發(fā)展，如同世界各國的城市化一樣，要能與當?shù)氐男枨蠛臀幕嗳诤?。中國在城市?guī)劃和設計方面正面臨前所未有的機遇，一方面要與中國悠久而獨特的傳統(tǒng)保持和諧，另一方面也要與可持續(xù)發(fā)展的需求相一致。”

普利茲克的話微妙地道出了中國設計藝術學正在經(jīng)歷著一段黃金發(fā)展期。這與輿論界長期將中國設計定位為遠遠落后于世界潮流恰恰相反。在我們正常的思維套路中，設計往往與創(chuàng)新密不可分，但近年來中國文化的“創(chuàng)新不足”一度成為輿論批判一切文化教育體制的邏輯起點，“沒有創(chuàng)新怎么會有設計？”錢學森之問至今仍然回蕩在耳邊。在這種先天不足的輿論環(huán)境中，設計學沖破藩籬，以實實在在的教育成果建構起具有中國特色的“塔”狀布局，這是偶然？還是必然？

設計學地域布局的總體特點是：

1.不斷加大的就業(yè)壓力迫使高校不斷調整辦學思路，尋求與地域文化相融合進而主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展，成為藝術設計教育的共識。設計藝術教育與其他門類藝術教育的顯著區(qū)別是：與市場的聯(lián)系比較緊密，產(chǎn)品是設計的目的和歸宿，盡管有些藝術設計生產(chǎn)精神產(chǎn)品而非物質產(chǎn)品，但設計必須充分融合地域文化的確是這門學科發(fā)展的必由之路。

在這方面做得比較成功的當屬新疆師范大學美術學院藝術設計專業(yè)，該校美術學院教師王曉玲介紹說，“新疆師范大學教師非常注重新疆地域文化特色的滲透。新疆地處絲綢之路要沖，以龜茲佛教美術為代表的傳統(tǒng)美術遺產(chǎn)，在藝術史研究方面具有得天獨厚的優(yōu)勢；新疆擁有得天獨厚的民族民間美術資源，是傳承、研究和弘揚傳統(tǒng)民族藝術的理想地區(qū)。通過這一優(yōu)勢突出辦學特色、提高教學質量、形成區(qū)位優(yōu)勢，扭轉本學科由于地處邊遠造成的不利處境。我們在課堂教學的內容、教具、教材方面，在創(chuàng)作經(jīng)驗總結、藝術理論探討、民族美術研究方面，在教育實習、專業(yè)實踐、藝術考察方面，在理論研究、藝術創(chuàng)作方面，均全面融入地域性和民族性的民族民間美術資源，緊緊圍繞絲綢之路歷史文化積淀和少數(shù)民族美術創(chuàng)作題材的優(yōu)勢條件展開。例如，藝術設計專業(yè)《民族工藝品設計》《裝飾設計》《圖形設計》等課程依托新疆本土民族民間建筑、工藝品、服裝、陶器、銅器、木器等藝術土壤，采集文化元素，運用于現(xiàn)代藝術設計領域當中，為當?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展提供資源，建立具有區(qū)域性特色的藝術設計教學體系。教材是課程建設中的基本工具，我們編寫有特色、高水平的地方教材，《美術專業(yè)漢語》《高等美術學院基礎教學教法——劉建新素描教學教法》《中國高等美術院校教學研究叢書——素描的理念與教學》《中國畫》《油畫》《新疆民族民間工藝欣賞》等十余本?！?/p>

云南藝術學院設計學院總支書記、教授張勇介紹說，“我們的做法是首先在專業(yè)教學中采風、調研；二是民間藝人進課堂，開展示范教學——聘請了一大批各級傳承人、民間藝術作為‘特聘專家’‘特聘教授’，使‘進課堂’常態(tài)化；三是以‘校地合作’為載體，改革人才培養(yǎng)模式，全面實踐并檢閱‘尊重傳統(tǒng)，懂得民間，面向社會’辦學成效?！?/p>

當然，如一些學校對設計專業(yè)人才的就業(yè)狀況表示擔憂，唐山師范學院教授徐亮認為，“隨著經(jīng)濟結構的轉變，社會對藝術類專業(yè)人才的需求方向在逐漸轉變，室內設計人才也因房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而需求不減；平面設計師崗位卻日趨飽和；傳統(tǒng)的美術學專業(yè)更是面臨著就業(yè)萎縮的局面。在高等教育大眾化背景下，就業(yè)供需矛盾日漸突出，我校美術類畢業(yè)生中錯位就業(yè)、頻繁跳槽、有業(yè)不就的現(xiàn)象時有發(fā)生。美術學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較低，就業(yè)流向多為社會教育資源末端的縣、鎮(zhèn)學校或民辦學校、培訓班或作為儲備干部，這部分畢業(yè)生占本專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的一半以上，進入教育招考的公辦學校的畢業(yè)生僅為少數(shù)，還有部分畢業(yè)生因為學過一些設計軟件所以應聘到文化傳播公司、裝飾公司、攝影公司、婚紗影樓工作，與美術其他學科的學生競爭就業(yè)崗位。動漫、動畫設計專業(yè)由于二、三線城市動漫環(huán)境、市場的不完善，絕大多數(shù)畢業(yè)生流向競爭激烈的京津地區(qū)，成為北漂一族；環(huán)境藝術、室內設計專業(yè)也因房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而需求不減，但存在兼職多，跳槽多，工作流動性大，自己當老板的少的情況（這與我校此類專業(yè)起步晚，創(chuàng)業(yè)成本過高有關）；平面設計師崗位卻因專業(yè)的大眾化日趨飽和，就業(yè)前景堪憂。美術系畢業(yè)生雖然部分能找到工作，但是工作極不穩(wěn)定，尤其是在裝修公司、畫室、培訓班等就業(yè)的畢業(yè)生沒有勞動合同和社會保險，相當比例的畢業(yè)生把這些單位作為就業(yè)前的緩沖地帶，為自己積攢工作經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金，準備將來跳到更大的藝術設計公司，或來年再參加教育局的招考?！?/p>

甘肅政法學院藝術學院院長白天佑曾經(jīng)向記者介紹他們的一些獨特做法，可以作為設計藝術與地域文化相融合的典范。“因我校是政法類院校，在以法學、公安學科為主體的前提下，如何突出我院藝術設計專業(yè)的特色，是我們一直思考的一個課題。所以我們在藝術設計專業(yè)下設了應用繪畫這個專業(yè)方向，有刑偵繪畫這個課程，就是考慮盡可能和公安、法學相結合，走一條有專業(yè)特色的路子?！?/p>

白天佑還介紹說，“地域特色文化是在當?shù)靥囟ǖ臍v史、宗教和地理環(huán)境中形成的，它以獨特的、穩(wěn)定的形式存在，是當?shù)厝藗兌δ咳镜淖钍煜さ氖挛?，也是當?shù)厝藗冑囈陨娴闹匾裰еＭ瑫r地域特色的文化作為多元文化的一部分，它的重要性無可毋庸置疑的。失去了這種地域特色文化資源，就等于失去了這個地區(qū)最具鮮明個性特點的文化精髓。教學中，我們十分注重地域文化特色的滲透。具體的做法是在教學當中貫穿能代表甘肅文化的彩陶文化、慶陽剪紙等視覺元素，充分發(fā)揮教學的主觀能動性，挖掘西北地區(qū)的人文內涵。”

2.不同地域的經(jīng)濟發(fā)展模式不同，使設計藝術教育與高校所處經(jīng)濟區(qū)的主要產(chǎn)品緊密結合。湖南理工學院盡管以理工科為主，但該院的設計專業(yè)卻辦得有聲有色，據(jù)該院美術學院院長洪琪說，“岳陽地處洞庭湖畔，也是岳州窯文化發(fā)源地，有著豐富的自然資源和文化資源，我們在教學中注意把這些資源等引入課堂，例如：在立體構成、編織、包裝設計等課程中，教師引導學生將洞庭湖的蘆葦作為設計材料引入設計之中；在陶藝課中，教師帶學生參觀岳州窯博物館，把臨摹岳州瓷和開發(fā)岳州瓷作為教學內容來展開。許多課程是其他學校相同專業(yè)沒有開設的，例如：地方美術教育資源（理論、必修）、文化遺產(chǎn)與保護（理論、選修）、紙藝（技法、必修）、編織工藝（技法、必修）、木浮雕工藝（技法、必修）等?！?/p>

3.各個地域不同層次的高校分別沿著“道”和“器”的兩種層次開展設計藝術教育，成效顯著。設計理論界一直以來都有著關于道、器之間辯證關系的關注與爭議?！兑讉鳌は缔o上》記載“形而上者謂之道，行而下者謂之器”?！皬乃囆g是物態(tài)化的精神產(chǎn)品這一本質屬性來看，藝術具有道器合一的典型特征。一切藝術作品中所包含的對世界本體的“行而上”的思考，對思想觀念和內心情感的表達，以及貫穿于藝術創(chuàng)作過程中的種種思維規(guī)律和抽象法則，皆屬于道；而一切藝術作品的具象形態(tài)及其物質媒介，以及對這些物質媒介的技術性操作，皆屬于器。因此，藝術是一個亦道亦器，融道器為一體的有機整合”。近些年，中國設計教育沿著“道”“器”兩種層次開展藝術教育，成績斐然。

如張鵬介紹說，沈陽師范大學美術與設計學院將藝術專業(yè)本科人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)具有國際化視野的美術文化人才。首先在國際化合作上引進國外優(yōu)質教育資源，在學院內開設國際實驗班、引進外教數(shù)名、與國外知名院校實現(xiàn)學分互認、積極開展國際合作項目、互派留學生進行短期與長期的學術交流等，課程體系與國際著名院校接軌，在美術文化人才的培養(yǎng)理念下，根據(jù)師范院校的特質強調“文化”的培養(yǎng)。建立人文教育部，開設系列人文教學課程，“美術文化”成為學院教學發(fā)展創(chuàng)新的一張名片。沈陽師范大學美術與設計學院創(chuàng)建設計專業(yè)專利設計工作室，以服務東北老工業(yè)基地為宗旨，引領全校各專業(yè)展開設計專利發(fā)明活動，現(xiàn)已擁有國家認定的學生專利近百項，有部分專利成果已轉化為產(chǎn)品，極大地促進了學院的設計教學。在學院所在地開設兩大實驗基地，即市屬123藝術園區(qū)工作室、省大學生就業(yè)指導中心工作室。學院開設的“藝術品鑒賞與拍賣”專業(yè)在社會實踐服務中也為區(qū)域文化建設儲備人才做出了貢獻。

通過對中國藝術教育地域格局進行觀察，我們發(fā)現(xiàn)，“精英的泛化”和“大眾的崛起”似乎是一個不可逆轉的潮流。讓我們以浙江藝術學院副院長項仲平的談話作為本篇文章的結束：

“在我看來，藝術教育大眾化的發(fā)展是一個不容爭辯的趨勢和方向，客觀的事實也充分地證明了這一點。但是，在這種趨勢和方向發(fā)展的過程中，也應該傳承和運用精英化教育的理念、精英化教學的模式和精英化教學的手段。

中國的藝術教育正在向大眾化方向發(fā)展，這是一個已經(jīng)存在的客觀事實。目前，在中國的高等教育中，藝術教育是當代中國高等教育不可缺少的重要組成部分，在高等教育的結構當中占據(jù)了重要位置，成為新時期中國高等教育與時俱進的一個側面和縮影，與文科、工科的人才培養(yǎng)構成‘三足鼎立’之勢。這種‘三足鼎立’，既體現(xiàn)在招生和人才培養(yǎng)的數(shù)量上，更體現(xiàn)在對社會、對時代的作用和價值上。所以說，藝術教育的大眾化發(fā)展是一個客觀的現(xiàn)實存在。既然是一種現(xiàn)實的存在，必然有其存在和發(fā)展的合理性和社會需求性。

第8篇：藝術學就業(yè)方向范文

國畫專業(yè)――揮毫潑墨意逍遙

繪畫有東方畫系和西方畫系之分。東方繪畫以國畫為代表，偏重寫意傳神和線條造型。國畫不僅是中華民族傳統(tǒng)文化藝術中璀璨的瑰寶，并還因其在世界藝術領域中形成的獨特體系而為世人矚目……國畫從表現(xiàn)形式上可分為工筆畫和寫意畫兩種；從表現(xiàn)內容上可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。其中，花鳥畫又可分為花卉、蔬果、禽鳥、蟲魚、走獸等種類。此外，不得不說的是，學習國畫不僅可以陶冶情操，提高修養(yǎng)，而且還可以作為一種職業(yè)，例如畫家、設計師、教師等。    

【主要課程】：中國畫概論（系列課程）、中國畫專業(yè)基礎課程、工筆人物畫（人物畫線描、重彩臨摹、工筆重彩人物畫寫生）、工筆人物畫技法課程、水墨人物畫技法、水墨人物畫寫生、技法分析（臨?。?、花鳥畫臨摹寫生、山水畫技法（臨摹、寫生）、中國畫經(jīng)典作品分析鑒賞、中國畫創(chuàng)作、中國畫基礎等。

【就業(yè)方向】：國畫專業(yè)的就業(yè)面相當廣闊，譬如可以在美術創(chuàng)作部門從事國畫創(chuàng)作工作，也可以在各級美術院校從事教學工作，甚至還可以在各級藝術館、文化館（站）從事美術創(chuàng)作或美術普及工作。當然，該專業(yè)畢業(yè)生在出版社和報刊雜志社擔任美術編輯也是不錯的選擇。另外，有志去企事業(yè)單位或管理機構發(fā)展的同學，也同樣能成為美工、廣告策劃、文秘、管理方面的美術專門性人才。

【推薦學府】：中國美院中的中國美術院、西安美術學院、天津美術學院、四川美術學院等，實力自然不錯，錄取分數(shù)也相對較高。另外，河南大學、上海大學的國畫專業(yè)也頗具特色，綜合性價比較高。

壁畫專業(yè)――綻放在墻壁上的美麗

壁畫專業(yè)主要是培養(yǎng)能在城建、園林、文化藝術部門、學校等有關單位從事壁畫設計與制作、教學、研究和其它美術工作的，具有較強適應能力的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才。另外，學習壁畫專業(yè)的同學除了掌握系統(tǒng)的壁畫、建筑和環(huán)境藝術的基礎理論和基礎知識外，還要有較高的藝術修養(yǎng)和審美能力及較強的造型能力。當然，該專業(yè)學生能運用各種材料創(chuàng)造性地進行壁畫的設計、制作和教學是最好不過了。值得一提的是，在對外語的掌握程度方面，壁畫專業(yè)要求具有較強的閱讀本專業(yè)書刊的能力、聽的能力、初步的寫和說的能力。    

【主要課程】：中外美術史、藝術概論、美學概論、素描、色彩、速寫、環(huán)境藝術理論、白描重彩、裝飾畫、解剖、透視、壁畫材料研究、浮雕、構成、壁畫設計、色彩人體、室外浮雕壁畫、壁畫基礎、泥塑頭像寫生等。

【就業(yè)方向】：畢業(yè)生適宜在城建、園林、藝術創(chuàng)作部門從事壁畫的設計、創(chuàng)作工作，也可在各級美術院校從事本專業(yè)的教學工作。另外，該專業(yè)畢業(yè)生若在藝術館、展覽館、文化館（站）從事美術創(chuàng)作、宣傳和輔導工作，其待遇也還不錯。

【推薦學府】：中央美術學院是我國高等美術院校中第一個開設壁畫專業(yè)的高校，實力很強。廣州美術學院、上海師范大學、哈爾濱師范大學、湖北美術學院在壁畫專業(yè)方面也取得不錯的成就。

服裝藝術設計專業(yè)――燕舞霓裳扮美生活

服裝藝術設計專業(yè)致力于高素質技能型人才的培養(yǎng)，使學生具有創(chuàng)新能力、實踐能力、制板及產(chǎn)品開發(fā)能力。值得一提的是，服裝藝術設計專業(yè)主要是培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展潮流，講究要具備一定專業(yè)素養(yǎng)，能從事服裝藝術設計的應用型高級專門人才。該專業(yè)旨在為大中型服裝企業(yè)和相關行業(yè)培育集設計、工藝管理于一體的，具有綜合素質的國際化設計師。    

【主要課程】：中外服裝史、服裝造型工藝學、服裝服飾設計基礎、時裝畫技法、人體工程學、服裝材料工藝學、服裝概論、計算機應用、服裝服飾性能測試、服裝效果圖、服裝結構設計、服裝紙樣放縮、服裝款式設計、服裝材料性能與測試、服裝設計學、成衣工藝學、服裝衛(wèi)生學、服裝機械與設備、時裝繪畫、時裝廣告設計、時裝攝影、企業(yè)管理與市場經(jīng)營、服裝市場與營銷等。

【就業(yè)方向】：畢業(yè)生可在服裝生產(chǎn)與銷售企業(yè)、服裝研究單位、服裝行業(yè)管理部門及新聞出版機構等從事服裝產(chǎn)品開發(fā)、紡織設計開發(fā)、市場營銷、服裝理論研究及宣傳評論等方面的工作。

【推薦學府】：論實力，北京服裝學院和東華大學可謂不相上下，北京服裝學院校如其名，優(yōu)勢學科當屬服裝專業(yè)，而且北京的就業(yè)環(huán)境還不錯。東華大學的前身是中國紡織大學，在服裝設計這方面造詣較深，另外上海也是中國時裝之都。值得一提的是，大連工業(yè)大學、江南大學、蘇州大學、浙江理工大學、天津工業(yè)大學、武漢紡織大學等院校的服裝設計也各有千秋，而且錄取分數(shù)不是很高。

環(huán)境藝術設計――時尚空間的造型師

“環(huán)境藝術”是指環(huán)境藝術工程的空間規(guī)劃，藝術構想方案的綜合計劃，包括環(huán)境與設施計劃、空間與裝飾計劃、造型與構造計劃、使用功能與審美功能的計劃等。就目前來說，環(huán)境藝術是一個新興的、邊緣的、綜合藝術系統(tǒng)工程，是一個跨學科的綜合性專業(yè)，涉及美術、雕塑、裝飾文化、建筑基礎知識、園林藝術、人體工程學、設計流派、材料學、心理學等多個領域，無論在專業(yè)理論的廣度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的代表性。隨著生活水平的提高，人們對美感的追求也越來越強烈。環(huán)境藝術設計專業(yè)作為創(chuàng)造美感的一門學科，也越來越受到學子的青睞。    

【主要課程】：工程數(shù)學、土木工程測量、土木工程材料、畫法幾何及工程制圖、材料力學、結構力學、彈性力學、流體力學、土力學、混凝土結構設計原理、鋼結構設計原理、橋梁工程、道路勘測設計、路基路面工程、土木工程施工與組織、土木工程專業(yè)英語等。

【就業(yè)方向】：環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生就業(yè)前景相當廣闊。比如，學生畢業(yè)后可在建筑設計研究院、室內裝飾設計或工程公司、景觀設計工程公司等各類相關行業(yè)、企業(yè)從事環(huán)境藝術設計和建筑設計工作。再比如，學生還可以在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學工作。另外，該專業(yè)畢業(yè)生在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設計管理以及相關領域的研發(fā)應用工作也是一個不錯的選擇。

【推薦學府】：北京科技大學、北京理工大學、江南大學、山東工藝美院、華中師范大學、南京林業(yè)大學等院校都開設了此專業(yè)。

雕塑專業(yè)――用鋼筋水泥涂鴉

雕塑專業(yè)培養(yǎng)在造型藝術立體造型范圍內具備基礎素描以及泥塑、木、石、陶、金屬等專門材料進行具象及抽象造型的能力，能在戶外城市公共環(huán)境雕塑及室內架上雕塑等專業(yè)領域從事專業(yè)創(chuàng)作設計、放大制作，并能從事專業(yè)教學和研究工作的高級專門人才。該專業(yè)的學生主要學習古今中外的立體造型基本理論知識，受到平面以及立體造型的基本訓練，掌握以泥塑及硬質材料手段面對自然對象進行立體寫生，以及立體造型創(chuàng)作設計的基本能力。值得提醒的是，雕塑專業(yè)的學制一般是五年制。    

【主要課程】：泥塑人物寫生與創(chuàng)作、硬質材料基礎與創(chuàng)作實踐、中外美術史、古代景點雕塑臨摹、人像、人體的浮雕、圓雕寫生、浮雕、圓雕創(chuàng)作構圖、古代雕塑藝術考察、素描與繪畫基本知識、立體構成、材料語言、建筑、園林及環(huán)境科學常識等。

【就業(yè)方向】：本專業(yè)畢業(yè)生適合在各級市政規(guī)劃局、建筑公司、裝飾公司、設計公司、雕塑設計院及其他企事業(yè)單位從事雕塑設計、壁畫設計、裝飾品設計及相關的教育、管理等工作。

【推薦學府】：清華大學和魯迅美術學院在雕塑專業(yè)方面走在全國高校前列，錄取分數(shù)自然也較高。另外，景德鎮(zhèn)陶瓷學院在陶瓷雕塑方面頗具特色，山西大學、廣西藝術學院、云南藝術學院也不錯。

動畫專業(yè)――夢想從填充色彩開始

動漫產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是21世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，動漫卡通熱潮在迅猛發(fā)展，勢必越來越熱。動畫作為一門獨立的綜合藝術形式已經(jīng)成為各國大力重視的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的重要方面之一。學習動畫專業(yè)的學生不僅要掌握影視動畫創(chuàng)作的基本理論、基本知識；還要具有扎實的影視動畫設計及制作的技能。另外，該專業(yè)學生還需了解黨和國家文藝、宣傳、新聞、出版的方針政策及電影、電視政策法規(guī)，了解影視動畫創(chuàng)作的發(fā)展與理論研究。

【主要課程】：影視劇作、影視聲音、動畫技法、影視動畫創(chuàng)作、多媒體技術及應用、動畫設計、動畫導演、人物設計、場景設計、卡漫設計與創(chuàng)作、動畫色彩、動畫配音、動畫短片拍攝、分鏡設計、動畫運動規(guī)律、構成藝術、動畫專業(yè)設計基礎、動畫藝術設計理論等。

【就業(yè)方向】：目前開設此專業(yè)的高校并不多，但其畢業(yè)生幾乎都非常搶手，成為就業(yè)市場上的亮麗風景。學生可在廣播電視部門、影視制作公司、動畫基地、廣告公司、音像出版機構、網(wǎng)絡公司、游戲軟件公司、新聞出版社、電子出版、網(wǎng)絡公司、數(shù)碼影視廣告、企事業(yè)單位設計策劃部門等從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設計和編導及三維電腦動畫創(chuàng)作的工作。

【推薦學府】：北京電影學院和中國傳媒大學在動畫方面走在前沿，此外，中國人民大學、武漢理工大學、天津大學、河北大學、江蘇大學、四川大學、西北大學、陜西科技大學、內蒙古大學、西華大學等院校也是不錯的選擇。

攝影專業(yè)――光與影的交織

從世界（尤其是發(fā)達國家）流行的趨勢看，攝影是一門賞心悅目的藝術，從事攝影工作的高級專門人才就有可能將攝影最大限度地從技術層面向藝術層面轉移，從而實現(xiàn)自己的人生抱負。該專業(yè)培養(yǎng)具備廣泛的科學文化和藝術理論知識，具備電影、電視、廣告、圖片攝影攝像能力的人才。該專業(yè)強調除了掌握攝影專業(yè)所需的基本理論、基本知識外還要熟悉科學的理性與形象性兼?zhèn)涞姆治龇椒ā⒃O計方法和技術。當然，還培養(yǎng)學生熟練操作電影、電視、廣告、圖片的攝影創(chuàng)作和制作技法，注重培養(yǎng)學生的實際動手能力。

【主要課程】：照明技術、攝影技術與技巧、攝影構圖、特技攝影、非線性編輯、攝影造型、廣告攝影、美術基礎、美術欣賞等。

【就業(yè)方向】：畢業(yè)生主要到電影廠、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事攝影藝術創(chuàng)作、教學和研究工作。

【推薦學府】：國內大部分院校都開設了攝影專業(yè)，比如同濟大學、浙江傳媒學院、新疆藝術學院、廣西大學、遼寧大學、揚州大學、云南藝術學院等院校。

第9篇：藝術學就業(yè)方向范文

河南工業(yè)大學座落于歷史文化名城--鄭州，是一所以工學為主，工學、理學、經(jīng)濟學、管理學、法學、文學、藝術學和農學等多學科協(xié)調發(fā)展，具有學士、碩士、博士三級人才培養(yǎng)體系的多學科大學，具有59年的辦學歷史，是一所面向全國招生的公辦普通高等學校。學?，F(xiàn)有21個學院，64個本科專業(yè)，113個碩士學位授權點，5個特色專業(yè)，11個省級特色專業(yè)，6個雙學位專業(yè)，25個省級重點學科，現(xiàn)有全日制普通高等教育在校學生30500余人。學校現(xiàn)有專任教師1600多人，其中具有碩士、博士學位1300多人。有長江學者1人，博士生導師16人，享受國務院政府特殊津貼專家、省級特聘教授和全國優(yōu)秀教師等40余人，省部級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀專家、有突出貢獻專家等80余人。學?，F(xiàn)有三個校區(qū)，占地面積2800多畝，建筑面積89萬平方米。

河南工業(yè)大學連續(xù)兩次被教育部評為“全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體” 。2012年榮獲“全國高校就業(yè)50強”稱號;2009~2014年榮獲“河南公眾最滿意的十佳本科院校” 、“河南影響力的十大教育品牌” 、“河南考生心目中最理想的高?！?、“河南本科院校綜合實力20強”、“河南高等教育質量社會滿意院?！?、“2014值得推薦的20張河南教育名片”稱號。學校與美國、加拿大、英國、意大利、德國、波蘭、韓國、臺灣等20多所境外高校開展合作辦學招生和校際交流項目，為在校生出國學習、深造提供了更多的機會和途徑。

設計藝術學院簡介

設計藝術學院現(xiàn)有教職工75人，擁有職稱為教授、副教授、講師以及海歸留學博士等組成的力量雄厚的一流師資隊伍,科研水平高。學院擁有課題、省部級課題和多項、省部級獎勵，在國內和河南省具有較高的知名度。在校生1006人。教學設施齊全，建有萬余平方米的藝術樓，有模型工作室、絲網(wǎng)印刷實驗室、圖形工作室、彩噴雕塑等8個專業(yè)實驗室，建有千余平米的大型展廳。學生具有較高的專業(yè)素質，幾年來，先后有530余人次在不同類型和級別的專業(yè)競賽中獲獎，2011年在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“世園會”專項競賽中我院學生團隊的作品獲得河南省的全國一等獎。學院就業(yè)率連年名列河南省前茅。

產(chǎn)品設計

產(chǎn)品設計專業(yè)(四年制本科)，本專業(yè)下設產(chǎn)品設計和交通工具設計兩個專業(yè)方向,培養(yǎng)適應社會主義建設需要的德、智、體全面發(fā)展，具有較高的專業(yè)知識和相關學科知識，既具備從事較高層次的產(chǎn)品設計及創(chuàng)意能力，又具備從事整體設計策劃管理能力的高素質應用型人才。①產(chǎn)品設計方向致力于現(xiàn)代工業(yè)化產(chǎn)品設計和傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)振興，畢業(yè)生可在各類大中型企業(yè)，專業(yè)產(chǎn)品設計公司、研究所和高校等機構從事產(chǎn)品設計、設計策劃管理、研究和教育等工作;②交通工具設計方向致力于汽車、電動車和部分特種車輛的造型設計，畢業(yè)生可在各類汽車、電動車生產(chǎn)企業(yè)、研發(fā)機構和高校從事各類交通工具設計、設計策劃管理、研究和教育等工作。

視覺傳達設計

視覺傳達設計專業(yè)(四年制本科)，主要培養(yǎng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和相關學科知識，既具備從事廣告設計、包裝設計、視覺形象識別系統(tǒng)設計、導向系統(tǒng)設計、信息界面設計等視覺傳達創(chuàng)意能力，又具備從事視覺傳達設計策劃管理、運作集成的綜合應用型人才。本專業(yè)方向的畢業(yè)生可在各類視覺設計和研究機構從事廣告策劃與設計、導向系統(tǒng)設計、書籍設計、版面設計與印刷、形象系統(tǒng)設計等相關領域的設計和研究工作。

環(huán)境設計

環(huán)境設計專業(yè)(四年制本科),含環(huán)境藝術設計、風景園林兩個方向，主要培養(yǎng)具備良好的設計理論素養(yǎng)，掌握專業(yè)知識與技能，具備項目設計能力，了解相關專業(yè)知識的高素質應用型人才。①環(huán)境藝術設計方向，本專業(yè)方向以各類室內空間設計與建筑裝飾為主要教學內容。畢業(yè)生可在建筑裝飾與室內設計及其相關的設計機構從事設計工作;在政府有關部門和市場服務機構，以及項目策劃、決策與工程等部門從事咨詢工作;在各類設計公司、研究所和高校等機構從事室內設計、環(huán)境設計、展示設計、建筑與規(guī)劃設計及教育工作。②景觀設計方向, 以各類景觀規(guī)劃、景觀設計為主要教學內容。畢業(yè)生可在景觀規(guī)劃設計及其相關規(guī)劃設計機構從事設計工作;在政府有關部門、土地綜合利用和市場服務機構，以及項目策劃、決策與工程等部門從事咨詢工作;在建設、國土、環(huán)保、旅游、文化等政府主管部門工作。

數(shù)字媒體藝術

數(shù)字媒體藝術(四年制本科)，本專業(yè)培養(yǎng)具備較高人文、藝術素質，具有較強創(chuàng)意能力，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術理論和數(shù)字媒體應用技術，能在數(shù)字媒體領域中，將創(chuàng)意與數(shù)字媒體技術良好地結合起來進行數(shù)字影像創(chuàng)作、影視廣告設計、網(wǎng)頁設計與開發(fā)、多媒體交互設計、用戶界面設計、游戲設計和劇本文案創(chuàng)作的高素質應用型人才。畢業(yè)生可在各類影視制作公司、電視臺、廣告設計公司、網(wǎng)絡媒體公司、游戲設計公司、出版社和高校等機構從事數(shù)字影像創(chuàng)作、影視廣告設計、網(wǎng)絡媒體內容創(chuàng)作、多媒體交互設計、游戲設計、劇本文案創(chuàng)作等設計和教育工作。

動畫

動畫(四年制本科)，本專業(yè)致力于培養(yǎng)具有深厚文化基礎、較高專業(yè)影像知識和相關學科知識的現(xiàn)代化創(chuàng)意型動畫應用人才。在側重動畫專業(yè)方向培養(yǎng)的基礎上，同時要求學生初步掌握其它等1-2個相關專業(yè)方向的基本知識和能力，成為高素質的應用型專業(yè)人才。學生畢業(yè)后，既具備從事較高層次動畫設計及創(chuàng)意的能力，又具備整體設計策劃管理的能力，成為集動畫、影視編輯和多媒體為一體的應用型專業(yè)人才，同時也為研究生教育輸送合格人才。本專業(yè)的畢業(yè)生可從事二、三維動畫設計;動畫衍生開發(fā)設計;影視編輯及欄目包裝;數(shù)字媒體設計;游戲設計;動畫廣告設計等工作;也可在各類設計院所、學校等單位從事專業(yè)設計和教育工作。

招生專業(yè)與計劃

序號

專業(yè)名稱

層 次

擬招生

人數(shù)

考試

課程

所屬學院

招生

范圍

備 注

1

設計學類（含視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、數(shù)字媒體藝術四個專業(yè)）

 

 

本科

240

1.素描

2.色彩

 

 

設計藝術學院

全國招生（文理兼收）

實際招生人數(shù)以上級教育主管部門正式下達計劃為準

2

動   畫

本科

30

考試內容及辦法(滿分400分)

1、考試科目：上午：素描—頭像默寫(滿分200分)

下午：色彩--靜物默寫(滿分200分)

2、憑準考證和身份證參加考試。

3、考生自備畫具、顏料等考試工具和用品。

報名辦法及要求

1、報名條件： 有一定的繪畫和設計基礎;普通高中或中等藝術學校的畢業(yè)生，或具有同等學歷者;中等?？茖W校、技工學校畢業(yè)工作滿兩年(必須有單位證明)者;身體健康、無色盲。

2、報名辦法：

(1)考生在考試前兩天到我校在有關省市的考點報名;

(2)考生報名時須持本人身份證或身份證復印件，填寫《考生登記表》，交報名費。

(3)經(jīng)審查符合報名條件者，完成報名手續(xù)后發(fā)給準考證。

3.成績查詢

(1)考生可登陸河南工業(yè)大學招生網(wǎng)查詢專業(yè)考試成績。

藝術類專業(yè)成績 查詢：zs.haut.edu.cn/yishu/yishu.htm

成績查詢電話：0371-67756023 67756025

(2)查詢開始時間：2015年3月下旬或4月上旬

錄取辦法

1.成績合格的考生信息及考試成績由我校將其數(shù)據(jù)上報考生所在省招辦，成績合格的考生在填寫全國普通高招志愿時，有資格選報河南工業(yè)大學相關藝術專業(yè)。

2.在思想政治考核及體檢合格、文化課和省統(tǒng)考專業(yè)課考試成績達到各省規(guī)定的藝術本科分數(shù)線，按照文化課與校考專業(yè)課的綜合分([文化課成績 40%]+[?？紝I(yè)課成績 60%])，由高分到低分擇優(yōu)錄取。

3.英語單科成績優(yōu)異者同等條件下優(yōu)先錄取。

4.新生入學后，我校將按國家有關規(guī)定對新生進行復查，發(fā)現(xiàn)弄虛作假或舞弊者將取消入學資格，并按有關規(guī)定處理。

5.藝術類專業(yè)學費標準為5700元/年。

考試地點及日期

序號

省份

考點名稱

報名時間

考試時間

1

貴  州

貴州師范大學

（貴陽市寶山北路116號）

2015年1月12、13日

1月14日

2

山  西

太原師范學院（晉中市榆次區(qū)山西高校新校區(qū)大學街319號）

2015年1月14、15日

1月17日

3

安  徽

安徽藝術職業(yè)學院(合肥市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)大學城，丹霞路8號）

2015年1月20、21日

1月22日

4

江  蘇

江蘇城市職業(yè)學院（應天校區(qū)）南京市建鄴區(qū)應天大街832號

2015年1月23、24日

1月25日

5

江  西

南昌大學

2015年2月2、3日

2月7日

6

云  南

云南藝術學院

2015年2月26、27日

2月28日

7

福  建

福建師范大學

（福州市倉山區(qū)上三路）

 

 

聯(lián)系方式

學校網(wǎng)址：haut.edu.cn E-mail:zb@haut.edu.cn

招生辦公室：0371-67756023、67756025

設計藝術學院：0371-67758006