少兒科學(xué)教育精選(九篇)

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第1篇：少兒科學(xué)教育范文

（一）現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它能使人類的機(jī)體產(chǎn)生一系列的生理上的變化。

如果不斷增強(qiáng)人體的各項(xiàng)功能，并且全面的提升田徑運(yùn)動(dòng)效果，因此就必須在遵循人體機(jī)能發(fā)展規(guī)律的情況下，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行科學(xué)化的系統(tǒng)田徑訓(xùn)練，這樣才能讓人體的各項(xiàng)生理機(jī)能夠適應(yīng)激烈的田徑訓(xùn)練，以此來提升田徑訓(xùn)練的成績(jī)。

（二）任何事物的發(fā)展都需要一個(gè)過程，體育運(yùn)動(dòng)也是一樣的需要由低級(jí)運(yùn)動(dòng)向高級(jí)運(yùn)動(dòng)過渡，從一個(gè)基點(diǎn)開始通過一系列質(zhì)的變化來達(dá)到新的水平。

田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練也是如此的，首先還是需要在一種平衡的狀態(tài)下，讓身體的各項(xiàng)器官的機(jī)能保持一種較為平衡的狀態(tài)，當(dāng)人體進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，原來的平衡就會(huì)被打破，這個(gè)時(shí)候人體的各個(gè)機(jī)能就需要立刻做出調(diào)整，以此來適應(yīng)新的身體機(jī)能的平衡，田徑訓(xùn)練過程中正是依照這一規(guī)律。如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練，勢(shì)必會(huì)提升其訓(xùn)練水平。

（三）田徑運(yùn)動(dòng)從運(yùn)動(dòng)技能形式的規(guī)律上來看，其并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的體能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

在整個(gè)的運(yùn)動(dòng)過程中需要人體內(nèi)的高級(jí)神經(jīng)和肌肉進(jìn)行有機(jī)的配合。其實(shí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)復(fù)雜并且要求很精確，要想精準(zhǔn)、合理的應(yīng)用這些運(yùn)動(dòng)技術(shù)是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并且還需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持實(shí)踐運(yùn)用，多次的重復(fù)訓(xùn)練最終才能達(dá)到效果。由此可以看出，一個(gè)優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)是需要經(jīng)過長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、專業(yè)的訓(xùn)練過程。

二、少兒田徑項(xiàng)目實(shí)施科學(xué)化訓(xùn)練措施

（一）強(qiáng)化專業(yè)教練員的技能培訓(xùn)

體育運(yùn)動(dòng)教練員做為一種專門的職業(yè)，其社會(huì)價(jià)值已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)可。體育運(yùn)動(dòng)的教練員是是整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的直接組織者，其擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的重要職責(zé)，尤其在提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)技能全面發(fā)展發(fā)揮著極其重要的主導(dǎo)作用。除此之外，運(yùn)動(dòng)教練員也是整個(gè)訓(xùn)練過程的監(jiān)督者，一個(gè)優(yōu)秀的教練員會(huì)直接影響到整個(gè)訓(xùn)練的效果，只有具備高素質(zhì)、高水平的專業(yè)教練員才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、極具潛力的田徑運(yùn)動(dòng)員。隨著我國(guó)的競(jìng)技體育的快速發(fā)展，對(duì)于教練員的綜合知識(shí)水平來說提出了更高的要求。要想成為高素質(zhì)的田徑教練員，不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)工作能力以及扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)該有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、文化修養(yǎng)和敬業(yè)精神。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，全面落實(shí)田徑教練員的崗位培訓(xùn)是提升其專業(yè)素質(zhì)的主要舉措之一，也是鞏固田徑教練員隊(duì)伍的重要途徑。尤其是國(guó)內(nèi)外青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的成功經(jīng)歷，其更能證明對(duì)教練員進(jìn)行必要培訓(xùn)的重要性。

（二）注重田徑的專項(xiàng)競(jìng)技能力因素的訓(xùn)練

專項(xiàng)競(jìng)技能力因素的訓(xùn)練主要包含身體素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、心理智能訓(xùn)練等幾個(gè)方面，田徑少兒運(yùn)動(dòng)員主要是注重以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

1、身體素質(zhì)訓(xùn)練

身體素質(zhì)是運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來的進(jìn)行某種運(yùn)動(dòng)的能力，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中應(yīng)根據(jù)少年兒童的發(fā)展特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法，有利于兒童少年的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高。青少年時(shí)期是身體發(fā)育的旺盛時(shí)期，身體的各個(gè)系統(tǒng)和器官都發(fā)育的比較快，不同階段由于發(fā)育階段不同，身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期也不同。所以在整個(gè)的訓(xùn)練中就需要針對(duì)其身心發(fā)展的規(guī)律，注意循序漸進(jìn)的原則來制定訓(xùn)練計(jì)劃和實(shí)施訓(xùn)練，。這樣才能使各器官系統(tǒng)機(jī)能獲得明顯的發(fā)展和提高，適合田徑運(yùn)動(dòng)的需要。就力量素質(zhì)而言，少兒的肌肉中水分成分較成年人高，肌纖維較細(xì)，不可盲目進(jìn)行絕對(duì)力量，不宜過早進(jìn)行專門性的力量訓(xùn)練，而靈敏和柔軟性、協(xié)調(diào)性活動(dòng)可優(yōu)先發(fā)展。速度素質(zhì)的發(fā)展是較力量素質(zhì)為早的，主要是因?yàn)樯賰荷窠?jīng)系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育較早，因此，盡管兒少的下肢爆發(fā)力尚差，但速度素質(zhì)仍然應(yīng)該較早進(jìn)行發(fā)展。少兒的耐力素質(zhì)中無(wú)氧耐力發(fā)展較遲，有氧耐力雖然發(fā)展也較遲，但是心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)機(jī)能尚未發(fā)育成熟的兒童、少年對(duì)有氧耐力訓(xùn)練已經(jīng)有一定的承受力，因此，國(guó)內(nèi)外一致認(rèn)為，健康兒童完全可以早期恰當(dāng)?shù)膮⒓佑醒跄土Φ挠?xùn)練，只要合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量，經(jīng)過訓(xùn)練就會(huì)出現(xiàn)肌肉、心臟、血管、血液、呼吸以及免疫系統(tǒng)的適應(yīng)現(xiàn)象。

2、心理訓(xùn)練

在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)員的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力以及智能，都會(huì)只有在其心理能力的參與配合下，才能得到充分體現(xiàn)。在實(shí)戰(zhàn)比賽中，時(shí)常在運(yùn)動(dòng)水平在相差無(wú)幾的情況下，其具備頑強(qiáng)的意志以及心理的穩(wěn)定，就成為運(yùn)動(dòng)員取勝的關(guān)鍵所在。因此，心理能力訓(xùn)練在現(xiàn)代訓(xùn)練中顯得尤為重要，是運(yùn)動(dòng)員超長(zhǎng)發(fā)揮運(yùn)動(dòng)水平的基本保障。心理訓(xùn)練主要目的是以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的心理能力，提升其專業(yè)運(yùn)動(dòng)心理素質(zhì)，為比賽做好心理準(zhǔn)備。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的全過程將心理訓(xùn)練手段貫穿于其中是非常重要的，當(dāng)前采用較為有效的幾種心理訓(xùn)練的基本手段有：1、模擬訓(xùn)練法：是在與比賽條件相似的情況下進(jìn)行的心理訓(xùn)練法；2、生物反饋法：是借助現(xiàn)代化儀器把生理信息傳遞給運(yùn)動(dòng)員，使其經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的生理機(jī)能；3、呼吸調(diào)節(jié)法：是利用放慢呼吸頻率，加大呼吸量來調(diào)節(jié)有關(guān)的生理機(jī)能，從而影響心理狀態(tài)，達(dá)到身心穩(wěn)定的目的；4、肌肉漸進(jìn)放松訓(xùn)練法：是以一定的套語(yǔ)進(jìn)行自我暗示，漸進(jìn)主動(dòng)放松，達(dá)到全身肌肉的放松。

3、技術(shù)訓(xùn)練

田徑運(yùn)動(dòng)中許多項(xiàng)目對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的要求很高，因此在少兒田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中打好技術(shù)基礎(chǔ)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員今后的專項(xiàng)水平的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在技術(shù)的訓(xùn)練中要求注重技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)效性，形成正確的動(dòng)作技能和建立鞏固動(dòng)力定型。運(yùn)動(dòng)技能的形成經(jīng)歷了泛化階段、分化階段和鞏固階段等聯(lián)系的過程，各階段尤其特殊的生理過程，也應(yīng)相應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，例如：分解、完整訓(xùn)練法，重復(fù)訓(xùn)練法等。可通過技術(shù)動(dòng)作的分解訓(xùn)練和不同的技術(shù)輔助練習(xí)來提高技術(shù)水平；同時(shí)讓少兒運(yùn)動(dòng)員多學(xué)習(xí)各種練習(xí)技能，利用技能良性轉(zhuǎn)移的特性規(guī)律幫助技術(shù)水平的提高；并注意身體素質(zhì)和技能水平共同提升來達(dá)到技術(shù)水平的穩(wěn)固提高。

（三）采用多元化的訓(xùn)練方式

少兒時(shí)期的田徑訓(xùn)練是一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的時(shí)期，是為以后進(jìn)一步的提升奠定基礎(chǔ)，少兒運(yùn)動(dòng)員正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體的各器官系統(tǒng)尚未成熟，過早進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練使得基礎(chǔ)訓(xùn)練不全面，技術(shù)素質(zhì)發(fā)展不均衡，對(duì)其以后的專項(xiàng)發(fā)展是極為不利的。田徑項(xiàng)目大多數(shù)是個(gè)人項(xiàng)目，如訓(xùn)練內(nèi)容和方法陳舊，手段單一，易于造成運(yùn)動(dòng)員的生理與心理的疲勞，容易造成機(jī)體的勞損以及訓(xùn)練興趣的減弱。在訓(xùn)練中內(nèi)容中注意訓(xùn)練方法多樣化，注意新穎、創(chuàng)新、趣味性，運(yùn)用多元化的訓(xùn)練方式，以此來全面提升運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)，激發(fā)人體生理機(jī)能的潛力，為提升未來運(yùn)動(dòng)成績(jī)創(chuàng)造必然條件。這樣既符合少兒運(yùn)動(dòng)員的生理和心理特點(diǎn)，也為該年齡段訓(xùn)練特征打好的訓(xùn)練基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：少兒科學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：少兒英語(yǔ)；全程實(shí)踐；師資培養(yǎng)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，教育觀念全球化的趨勢(shì)也日漸凸顯。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市，家長(zhǎng)越來越重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，而少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師資相對(duì)緊缺。高職的少兒英語(yǔ)教學(xué)課程肩負(fù)著在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生少兒英語(yǔ)教學(xué)技能的重任。如何讓學(xué)生成長(zhǎng)為語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)所需要的師資人才？全程實(shí)踐理念給了少兒英語(yǔ)教學(xué)課程很好的啟發(fā)。

傳統(tǒng)的少兒英語(yǔ)教學(xué)課程偏重理論方法的學(xué)習(xí)，待理論學(xué)習(xí)結(jié)束后才開始教育實(shí)習(xí)。學(xué)生往往出現(xiàn)課堂里慵懶睡覺，實(shí)踐教學(xué)時(shí)無(wú)所適從的現(xiàn)象。與培訓(xùn)市場(chǎng)的實(shí)際和需求脫節(jié)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生無(wú)法勝任教學(xué)工作。而全程實(shí)踐教學(xué)的重要作用之一就是讓教師教育人才培養(yǎng)與培訓(xùn)市場(chǎng)的師資要求實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”銜接。

一、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)培訓(xùn)市場(chǎng)需求

少兒英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定建立在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上。根據(jù)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)教師的需求，結(jié)合少兒英語(yǔ)培訓(xùn)師的工作過程，將有教學(xué)價(jià)值的工作過程提煉出來，將其設(shè)計(jì)成具體的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建成該課程的教學(xué)項(xiàng)目；以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，篩選和整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教、學(xué)、做合一，使基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用融為一體。學(xué)生在項(xiàng)目完成的過程中獲得教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，從而達(dá)到就業(yè)崗位所需的要求。

二、實(shí)踐模擬教學(xué)貫穿始終

打破傳統(tǒng)，少兒英語(yǔ)教學(xué)課程的課時(shí)分配實(shí)行教學(xué)理論課、教學(xué)研討課、教學(xué)實(shí)踐課“1∶1∶1”的配置，并以教學(xué)實(shí)踐課為核心，不斷反思理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)研討的效果。

學(xué)期初，教師就將學(xué)生分成若干教學(xué)小組，并要求各教學(xué)小組設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)季節(jié)特色與兒童生活特色的“秋冬教學(xué)課程包”，為后續(xù)的試教課確定好教學(xué)內(nèi)容。而這種課程包的設(shè)計(jì)是時(shí)下英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)流行的學(xué)習(xí)模式。其教學(xué)內(nèi)容往往契合季節(jié)，貼近兒童的日常生活，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并能將學(xué)到的知識(shí)“遷移”到生活中。

此外，教學(xué)實(shí)踐課與社區(qū)聯(lián)合，學(xué)生的教學(xué)小組每周為社區(qū)兒童提供一次免費(fèi)的英語(yǔ)課（后稱“試教課”）。在試教課之前，負(fù)責(zé)該教學(xué)任務(wù)的教學(xué)小組都要上交教學(xué)設(shè)計(jì)，通過說課，才能站到講臺(tái)上。尤為重要的是在試教課后，教學(xué)小組要進(jìn)行總結(jié)反思，并在教學(xué)研討課上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；對(duì)于涉及教學(xué)法的問題，將在教學(xué)理論課中進(jìn)行學(xué)習(xí)。周末，教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)各大語(yǔ)言培訓(xùn)中心，了解培訓(xùn)模式，觀摩優(yōu)質(zhì)課，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

由此可見，少兒英語(yǔ)教學(xué)課主要由教學(xué)實(shí)踐課為引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高。

三、“成長(zhǎng)日志”型的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于施教對(duì)象的年齡特點(diǎn)，少兒英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是最難的。作為非師范專業(yè)的高職學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)了解教學(xué)規(guī)律，掌握英語(yǔ)教學(xué)法，培養(yǎng)教學(xué)技能，難度可想而知。為了鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解自己的欠缺，有的放矢，在少兒英語(yǔ)教學(xué)課程評(píng)價(jià)中，我們采用“成長(zhǎng)日志”型評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的每次試講試教的經(jīng)歷都經(jīng)錄像記錄下來，并由任課教師和行業(yè)專家給出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生觀察到自己的教態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，同時(shí)點(diǎn)評(píng)意見也能讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)歷程?！俺砷L(zhǎng)日志”型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于個(gè)性化的指導(dǎo)。

四、微課教學(xué)輔助

“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒形式展示的簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)習(xí)者達(dá)到最佳的自主學(xué)習(xí)效果。

作為對(duì)教學(xué)理論學(xué)習(xí)課的補(bǔ)充，微課的靈活性發(fā)揮了其重要作用。學(xué)生對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題或教師點(diǎn)評(píng)中的疑問，都可以通過微課資源得以解決。

在全國(guó)許多城市放開二胎政策后，兒童人口還將持續(xù)增長(zhǎng)，少兒英語(yǔ)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)將成為職業(yè)教育的新方向、新課題。全程實(shí)踐教學(xué)模式很大程度上有助于幫助高職學(xué)生盡快適應(yīng)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)教師的要求。除了以上的創(chuàng)新嘗試之外，高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的少兒英語(yǔ)教學(xué)技能還應(yīng)從語(yǔ)音訓(xùn)練、表演及繪畫能力的培養(yǎng)入手，力求通過系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，為將來走上少兒英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玲.一項(xiàng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資狀況調(diào)查帶來的啟示[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.

第3篇：少兒科學(xué)教育范文

作者：謝琛香 單位：希望出版社

比如《神奇的校車》就有兩個(gè)版本，除少兒閱讀版外，還有一個(gè)漫畫版；有的還有向階梯閱讀轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，比如《小牛頓科學(xué)百科》等，本土原創(chuàng)科普?qǐng)D書數(shù)量過少。值得一提的是，希望出版社作為地方出版社，多年來一直集中全力精心打造品牌少兒科普?qǐng)D書，以“講給孩子”系列圖書為龍頭，在業(yè)內(nèi)樹立了良好的口碑，其中《講給孩子的中國(guó)地理》、《講給孩子的大自然》、《講給孩子的中國(guó)科技》獲得了中華優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)、“三個(gè)一百”圖書獎(jiǎng)、優(yōu)秀科普獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。再如湖北少兒出版社在全國(guó)30余家少兒社中獨(dú)家設(shè)立科普?qǐng)D書編輯室，與中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)聯(lián)袂編選出版“少兒科普名人名作書系”，數(shù)量之多達(dá)60種，被譽(yù)為“中國(guó)第一套少兒科普經(jīng)典文庫(kù)”、“青少年課外閱讀權(quán)威科學(xué)讀本”。該書系囊括建國(guó)60年來的科普經(jīng)典佳作，集中展示了我國(guó)少兒科普創(chuàng)作的出版成果,主要包括少兒科普原創(chuàng)作品、少兒科學(xué)文藝作品和少兒科普翻譯經(jīng)典作品三部分，由潘家錚等5位院士任顧問，著名作家葉永烈任主編，18位知名科普作家任編委，陣容之大是驚人的。該書系圖書銷量也很可觀，達(dá)到220萬(wàn)冊(cè)，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了比較大影響力。目前從事少兒科普?qǐng)D書運(yùn)作的并非全是少兒出版社，許多教育出版社，以及各地人民出版社，早已經(jīng)成為引進(jìn)版科普?qǐng)D書的買單者和受益者。

加強(qiáng)科普?qǐng)D書的本土原創(chuàng)。引進(jìn)版圖書的盛行無(wú)疑會(huì)制約本土科普出版的發(fā)展。引進(jìn)外國(guó)優(yōu)秀的少兒科普?qǐng)D書是非常必要的，可以讓我們學(xué)習(xí)、借鑒別人的長(zhǎng)處，開拓思路，找到差距。但引進(jìn)不是目的，我們需要學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作形式、出版形式，通過引進(jìn)、模仿、消化和本土化改造來超越別人。要學(xué)習(xí)其他國(guó)家的先進(jìn)理念，比如重視科普的理念，為小讀者服務(wù)的理念，重視圖書的趣味性、可讀性和游戲性的理念；要學(xué)習(xí)別人務(wù)實(shí)求真的科學(xué)探索精神。當(dāng)然，在大量引進(jìn)圖書同時(shí)，也不應(yīng)該讓我們的少兒科普?qǐng)D書市場(chǎng)變成“洋洋”大觀，導(dǎo)致本土原創(chuàng)日益萎縮。少兒科普?qǐng)D書出版需要格外重視本土原創(chuàng)，各地的少兒出版社尤其需要給力?？破赵瓌?chuàng)圖書的開發(fā)也許會(huì)像兒童文學(xué)一樣，在走過引進(jìn)期之后，出現(xiàn)引進(jìn)和原創(chuàng)并舉的局面，進(jìn)而將本土原創(chuàng)推向。我們期待著科普出版繁榮本土化的那一天。重視科普作者隊(duì)伍建設(shè)。科普作家的任務(wù)是：解讀自然奧秘，普及科學(xué)知識(shí)。這就決定了科普創(chuàng)作不同于一般創(chuàng)作，特別是給孩子創(chuàng)作科普，難度不一般，需要作者具備科學(xué)素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)和普及技巧，需要長(zhǎng)期積淀才能出精品。也就是說優(yōu)秀的科普作家一定是科學(xué)家或科研工作者，而優(yōu)秀的科學(xué)家卻不一定都是優(yōu)秀的科普作家。科普作家不僅要懂科學(xué)，而且要有過硬的文學(xué)功底，同時(shí)還必須有奉獻(xiàn)精神。這就對(duì)科普作者提出了極高的要求。然而具備這樣條件的作者往往鳳毛麟角，他們既要做科學(xué)研究，又要做科普創(chuàng)作，時(shí)間往往沒有保障。有的人具備科學(xué)素養(yǎng)但是文字功底欠佳，有的人具備文字能力卻不具備科學(xué)素養(yǎng)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們需要在組織、發(fā)現(xiàn)和培育作者方面狠下工夫。

出版社可以通過筆會(huì)、沙龍等多種形式，團(tuán)結(jié)和凝聚潛在的作者，通過這些活動(dòng)，他們可以了解和掌握科普創(chuàng)作的方法和寫作技巧，相當(dāng)一部分作者往往會(huì)主動(dòng)加入到科普創(chuàng)作中來，經(jīng)過磨合與鍛煉，逐漸走向成熟，從而成為科普創(chuàng)作的生力軍。出版社甚至還可以將科研工作者與文字功底強(qiáng)的科學(xué)愛好者，分別組成初級(jí)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和二級(jí)加工團(tuán)隊(duì)，這對(duì)于一些編輯出版專業(yè)性要求特高的科普?qǐng)D書是必不可少的，比如浙江教育出版社在編寫《少年兒童百科全書》時(shí)就采用了此種辦法?？傊?，科普作者隊(duì)伍的建設(shè)是科普出版發(fā)展的關(guān)鍵，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和重視，單靠出版業(yè)的孤軍作戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。重視少兒科普專業(yè)編輯的培養(yǎng)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，短視與浮躁現(xiàn)象在出版界相當(dāng)普遍存在。許多出版社少兒科普編輯儲(chǔ)備不足，非專業(yè)化傾向明顯，大多轉(zhuǎn)向少兒文學(xué)、低幼讀物等市場(chǎng)前景看好的方向發(fā)展，花氣力堅(jiān)持科普出版特別是原創(chuàng)科普出版的出版社不多。有資料顯示：1990年我國(guó)科普編輯為745人，2010年科普編輯也僅僅為1490人。與13億人口的大國(guó)相比，我國(guó)科普編輯的數(shù)量實(shí)在是太微乎其微了。而為數(shù)不多的編輯力量還主要集中在一些專業(yè)出版社，這也正是眾多科技出版社、教育出版社時(shí)常引進(jìn)出版少兒科普?qǐng)D書的優(yōu)勢(shì)所在。基于此，少兒出版社必須在人才建設(shè)上下工夫，提高現(xiàn)有人才的綜合素質(zhì)，注重科研動(dòng)態(tài)，關(guān)注少兒的科學(xué)興趣點(diǎn)；同時(shí)要更多地引進(jìn)專業(yè)型編輯人才。只有這樣才能策劃出適合中國(guó)孩子需要的本土原創(chuàng)少兒科普?qǐng)D書，中國(guó)原創(chuàng)科普?qǐng)D書才有可能走出低谷，朝著人們期待的目標(biāo)發(fā)展。

第4篇：少兒科學(xué)教育范文

市科協(xié)副主席王智勇（右一）參觀選手作品

大賽自舉辦以來，得到了全市眾多中小學(xué)校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的積極關(guān)注和大力支持。經(jīng)過基層學(xué)校和區(qū)縣選拔賽，來自全市17個(gè)區(qū)縣的400余名選手脫穎而出，參加了今天的新能源現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽。同時(shí)，本屆大賽在扎實(shí)辦好新能源制作競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，還增加了“新能源與美好城市暢想”少兒科學(xué)幻想畫作品征集活動(dòng)，吸引了眾多學(xué)生的踴躍參與，組委會(huì)共收到500余幅青少年參賽作品，并從中優(yōu)選出100幅畫作進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)。

綠色家園創(chuàng)意展示

本屆“新能源應(yīng)用”大賽共分為六個(gè)板塊，新能源創(chuàng)意模型設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽、“風(fēng)力小車”創(chuàng)意制作競(jìng)賽、“太陽(yáng)能起重機(jī)”創(chuàng)意制作競(jìng)賽、“化學(xué)能動(dòng)力車”創(chuàng)意制作競(jìng)賽、“太陽(yáng)能爬桿機(jī)器人”創(chuàng)意制作競(jìng)賽，以及“新能源與美好城市暢想”少兒科幻畫競(jìng)賽。

大賽的一個(gè)突出亮點(diǎn)是把知識(shí)性、創(chuàng)新性和趣味性結(jié)合起來，六個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目各有特色。制作類科技模型競(jìng)賽，要求將太陽(yáng)能、風(fēng)能等清潔能源轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，即在一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)化任務(wù)面前如何平衡速度和重量的關(guān)系，又快又好地完成任務(wù)?！帮L(fēng)力小車”競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)場(chǎng)制作和個(gè)性化操作，而“新能源與美好城市暢想”科幻畫競(jìng)賽則集中體現(xiàn)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

“風(fēng)力小車”創(chuàng)意制作競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)

第5篇：少兒科學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：少兒科幻畫；創(chuàng)意構(gòu)建；科幻意識(shí)

前蘇聯(lián)科普作家伊林說：“科學(xué)和藝術(shù)是同時(shí)起跑的?！笨茖W(xué)與藝術(shù)是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力，科技與藝術(shù)的融合是人們永不懈怠的追求。少兒科學(xué)幻想畫因其獨(dú)特的科學(xué)性、藝術(shù)性而在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。

作為學(xué)校美術(shù)教育工作者，應(yīng)當(dāng)利用好美術(shù)課堂這一陣地，通過科幻畫的教學(xué)，提升學(xué)生繪畫的創(chuàng)意構(gòu)建，促進(jìn)兒童科學(xué)幻想畫的整體創(chuàng)作水平，發(fā)展兒童的現(xiàn)代科學(xué)觀，培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，培養(yǎng)兒童用美術(shù)形式來表達(dá)科學(xué)幻想的能力。為此，筆者對(duì)少兒科學(xué)幻想繪畫教學(xué)中的有關(guān)問題作了梳理，旨在克服在輔導(dǎo)兒童科幻畫創(chuàng)意構(gòu)建方面存在的一些弊端，為同行和自己以后的教學(xué)帶來一些啟示。

一、熱愛社會(huì)生活，激發(fā)科幻意識(shí)

1.關(guān)注社會(huì)生活，感受科學(xué)信息

長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)的了解不夠，對(duì)當(dāng)前最新科技和熱門科技以及前沿科技接觸和了解不多，所以對(duì)當(dāng)代科技沒有想法，沒有幻想，不敢或不會(huì)在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上走得更遠(yuǎn)一些，讓科技更好地為人類服務(wù)?？萍荚从谖覀兊纳鐣?huì)生活，并影響和改變著我們的環(huán)境和生活，我們可以讓學(xué)生通過多種途徑關(guān)注社會(huì)生活。

（1）利用媒體，感知質(zhì)疑

目前，學(xué)生主要通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體接觸社會(huì)生活中發(fā)生的事情。通過媒體，學(xué)生能夠準(zhǔn)確知道國(guó)內(nèi)和國(guó)外的科技現(xiàn)狀及未來科技發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，重要活動(dòng)，交通，能源，醫(yī)學(xué)，人的衣、食、住、行等信息資料。如：2008年8月8日，中國(guó)舉辦了舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)，讓世界為之震撼；2008年5月12日汶川大地震，這些時(shí)政信息的背后，隱藏的不正是一些值得我們思考的問題嗎？我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生們應(yīng)用“更現(xiàn)代化”“更理想”的標(biāo)準(zhǔn)去大膽質(zhì)疑。如：如何讓人類不再受地震的蹂躪？將來的人類能否和地球外的生物一起舉辦奧運(yùn)會(huì)？如何讓地球上產(chǎn)生綠色的環(huán)保能源，從而代替污染嚴(yán)重的石油世界……而這些問題的背后就包含了一定的科技含量，從而激發(fā)學(xué)生的科幻意識(shí)。

（2）讀科技書

目前，很多學(xué)生會(huì)訂閱一些類似《科普世界》《小愛迪生》等雜志。這些雜志內(nèi)容非常豐富，是一本本增長(zhǎng)知識(shí)的科普讀物。那些具體而詳細(xì)的文字、圖片，可以讓學(xué)生感覺到科學(xué)的奧妙，開闊了他們的視野，不僅有利于提高學(xué)生的科學(xué)幻想能力、創(chuàng)造能力，而且為繪畫科學(xué)幻想畫奠定了一定的科幻基礎(chǔ)。

（3）多聽多聊

世界是一個(gè)有聲的世界，除了讓學(xué)生看每天發(fā)生的變化，還要用心聆聽身邊的聲音，從中也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。

如《空中造氧飛機(jī)》的小作者吳冰沁，她家旁邊有個(gè)小湖，如今的湖水已今非昔比，每次經(jīng)過那里，都能聞到一股難聞的氣味兒，遠(yuǎn)處還有成堆的垃圾。再看垃圾場(chǎng)周圍，枯萎的草木枝子上掛著飄揚(yáng)的塑料袋，紅的、綠的、黑的、白的……可夠“壯觀”的。她把這個(gè)煩惱的話題告訴我，并說她想把垃圾好好處理一下，讓人們?cè)僖猜劜坏匠魵猓床坏铰祜w舞的塑料袋。這就是因?yàn)闊朗铝某鰜淼膭?chuàng)意，有問題才能激起創(chuàng)新。

2.繪畫的精神實(shí)質(zhì)是體驗(yàn)真善美

生活中，太需要一種人性的自然流露，太需要一種來自人類靈魂深處的憐惜，也太需要一種展現(xiàn)人類靈魂的純凈與美好。真善美是中華民族重要的傳統(tǒng)美德。少兒科幻畫反映孩子們對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的真實(shí)感受，是一種深刻的情感體驗(yàn)，是孩子們個(gè)性的展現(xiàn)，是對(duì)世界真善美情感的發(fā)揮。對(duì)孩子們審美能力的培養(yǎng)，藝術(shù)個(gè)性的養(yǎng)成方面，絕不能忽視孩子對(duì)社會(huì)生活的真善美體驗(yàn)。

（1）辨真假

孩子們有著大膽的幻想，這些畫中常有美麗的神話故事，以寄托他們對(duì)美好生活的向往。如孩子們的“到月亮上找嫦娥姐姐”“假如我是神筆馬良”之類的圖畫，他們的畫只是一種傳說，不是科幻畫，又如孩子經(jīng)常把月牙兒畫上小姐姐的五官，把太陽(yáng)畫成老爺爺，這些都只屬于童話，不是科幻畫。老師必須自己明確，也讓學(xué)生辨明什么是真的，什么是假的、虛幻的事物，絕不能把科學(xué)和神話混淆，畫面中不能夠出現(xiàn)錯(cuò)誤的或不符合科學(xué)的表現(xiàn)內(nèi)容。

（2）辨善惡

我們希望今天的幻想將會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)，這是孩子們畫科幻畫的目的。但是，小學(xué)生對(duì)善惡的分辨能力還是有限的?？苹卯嬤x擇的主題應(yīng)積極健康向上，避免一些表現(xiàn)不健康的或者不積極的心態(tài)的題材，譬如自動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)、喂飯機(jī)、隱身衣等。

（3）識(shí)美丑

美表現(xiàn)為外在美和內(nèi)在美?？苹卯嬍潜憩F(xiàn)出來的，所以除了內(nèi)在的精神美，特別要注意畫面外在的形式美。既然是兒童畫，就應(yīng)該少一些成人的因素，讓形象更加貼近兒童一些，生動(dòng)美好一些，更能激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望。因此我們要明白，孩子們只有了解了生活的需求，才會(huì)有更豐富的科幻空間。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，研究創(chuàng)意對(duì)象

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題?！?/p>

1.開設(shè)課程，確立主題

科幻畫創(chuàng)作輔導(dǎo)要特別重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，開設(shè)一系列的科學(xué)想象畫課程內(nèi)容，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中確立主題，創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)規(guī)律和美術(shù)語(yǔ)言。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中，開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的推理、猜測(cè)、論證，想象出現(xiàn)實(shí)生活中沒有的形象，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，并運(yùn)用藝術(shù)手段，把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來。

2.綜合實(shí)踐，深入研究

學(xué)生除了科學(xué)素養(yǎng)不高之外，在美術(shù)表現(xiàn)這一層面上也同樣能力不夠。部分學(xué)生會(huì)有一些很好的想法，但卻不會(huì)以繪畫形式來表達(dá)，當(dāng)繪畫表現(xiàn)差或創(chuàng)意貧乏時(shí)，想不到去查資料等進(jìn)行相應(yīng)的一系列研究。也就是說，兒童發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、提出解決問題的設(shè)想的能力、收集資料的能力、分析資料和得出結(jié)論的能力以及表述思想和交流成果的能力尚沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展，表現(xiàn)在兒童繪畫創(chuàng)作上即是科幻能力普遍低下，所以當(dāng)務(wù)之急更要重視學(xué)生實(shí)踐研究習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）分工合作

我們要求學(xué)生平時(shí)要做有心人，注意積累信息，注意觀摩書報(bào)、畫刊和各種媒體上出現(xiàn)的現(xiàn)代化和未來科技事物形象，但個(gè)人的積累是有限的，集體的資源是巨大的，學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，資源共享，才能提高研究的效率。

我們?cè)囍龑?dǎo)學(xué)生小組分工合作，每星期調(diào)查研究科幻畫的一個(gè)主題。①在生活中，你認(rèn)為哪些產(chǎn)品不夠“現(xiàn)代化”？哪些地方可以再改進(jìn)？②你知道有哪些問題人類目前無(wú)法解決？③未來有哪些自然災(zāi)害可以避免或能將其變害為利？

學(xué)生小組分工合作,在觀察、體驗(yàn)、調(diào)查生活過程中果真發(fā)現(xiàn)了許多問題，可歸納為：環(huán)保、能源、自然災(zāi)害、生命、宇宙空間等問題。每個(gè)問題都可逐級(jí)再分成許多小問題，科幻畫的主題內(nèi)容也就在學(xué)生的一個(gè)個(gè)“胡思亂想”的問題中產(chǎn)生了。

（2）指導(dǎo)拓展

教科書上的知識(shí)是前人科技創(chuàng)新的結(jié)晶，可以作為科幻畫的思維基礎(chǔ)，而世界科技新動(dòng)態(tài)則是我們參考的方向。學(xué)生的知識(shí)面畢竟有限，這就需要指導(dǎo)老師向?qū)W生進(jìn)行宣講，幫助學(xué)生歸納、分析，以開闊學(xué)生的知識(shí)視野，創(chuàng)作出符合科學(xué)發(fā)展前景的理想科幻畫。①進(jìn)行科技知識(shí)講座。比如說宇宙探測(cè)方面：中國(guó)制造的“神舟系列”宇宙飛船早已登月探測(cè)。太空知識(shí)方面：可講太陽(yáng)系、銀河系、河外星系和宇宙知識(shí)等。其他方面的知識(shí)：可介紹克隆技術(shù)、新能源的開發(fā)與利用、人類的新設(shè)想等。②欣賞適合學(xué)生觀看的科普紀(jì)錄片。③帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館，觀看科技小制作、小發(fā)明的圖片或?qū)嵨镎褂[等。④欣賞適合兒童觀看的科幻電影。

（3）交流反饋

由于學(xué)生的年齡、知識(shí)面以及興趣愛好和特長(zhǎng)都存在著差異，對(duì)待同一個(gè)問題，有著不同的解決辦法，而討論交流能夠豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的好方式。所以，我在學(xué)生選定主題后，安排了討論交流這個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)，學(xué)生大腦會(huì)高度亢奮，暢所欲言，爭(zhēng)論激烈，解決問題的好辦法會(huì)層出不窮。

【課堂實(shí)錄】

師：就剛才同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)用品、生活用品不理想的或不滿意的地方，你能用什么方法進(jìn)行改進(jìn)，使之趨向方便、理想或滿意？

生1：我想到用一種特殊的材料做桌子，這種材料做的桌子桌腳可根據(jù)身高變化調(diào)整高度，桌面可收放，是受家里的縫紉機(jī)的收放板的啟發(fā)。今晚，我到網(wǎng)上去查一查資料。

生2：喝水時(shí)，因?yàn)樗珷C，總是要等涼了才能喝，我想發(fā)明一種杯子。只要把水裝在這個(gè)特殊的杯子里，水就可快速散熱。其中的原理，我還要研究研究。

生3：我由吸塵器想到，能不能把吸塵器的裝置縮小裝進(jìn)粉筆刷，使粉筆刷具有擦拭和吸塵的功能。

師：我們把這些好點(diǎn)子用繪畫的形式表現(xiàn)出來，就是科幻畫。你用什么材料、形式去表達(dá)，最能表現(xiàn)你的創(chuàng)意？

課后，學(xué)生的作業(yè)豐富多彩，《如意課桌》《好幫手粉筆擦》《多功能散熱杯》……這一份份作業(yè)讓人激動(dòng)不已，一個(gè)個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)發(fā)明家。筆者結(jié)合學(xué)校每年舉辦一次科技節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在科幻畫比賽活動(dòng)中大顯身手，一展自己的才華。

三、創(chuàng)作深思熟慮，挖掘科技含量

1.品評(píng)欣賞

（1）欣賞全國(guó)科幻畫成功作品

科幻畫欣賞活動(dòng)能陶冶學(xué)生的高尚情操。題材豐富、形式多樣的科幻畫作品讓學(xué)生更直觀、更集中地感受到作者對(duì)未來美好的向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)注，讓學(xué)生體驗(yàn)到想象的內(nèi)容也要有向上的一面，欣賞以往一些有科幻含義及美感的科幻畫作品，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。筆者從網(wǎng)上收集的近年來全國(guó)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品很多，這些獲獎(jiǎng)作品都具有共同的特點(diǎn)：①有豐富的想象力，創(chuàng)意新穎，有一定的科技含量。②緊扣主題，科幻意識(shí)濃，科學(xué)依據(jù)正確，邏輯正確。③構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，色彩明快，有較好的繪畫技巧。

■

在教學(xué)中，教師要將平時(shí)搜集到的科幻畫作品進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生欣賞、質(zhì)疑，教師同時(shí)作適當(dāng)?shù)闹v解。

（2）品評(píng)學(xué)生科幻畫優(yōu)秀作品

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”教師引領(lǐng)學(xué)生賞析、評(píng)說優(yōu)秀作品就是對(duì)學(xué)生成功的一種暗示，一種由衷的賞識(shí)，一種潛在的激勵(lì)。教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示在櫥窗或走廊畫框里，也可以用數(shù)碼相機(jī)一幅幅拍下來制作成網(wǎng)頁(yè)保存在電腦中，供學(xué)生隨時(shí)瀏覽，從而提高學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.科學(xué)創(chuàng)意

（1）深入思考，想象、幻想引領(lǐng)科學(xué)

著名的兒童美術(shù)教育家楊景芝認(rèn)為：“想象畫是超出人們真實(shí)生活，具有浪漫色彩的藝術(shù)創(chuàng)作，有時(shí)顯得神秘、虛幻甚至荒誕，然而想象和幻想是人類創(chuàng)造活動(dòng)的集中體現(xiàn)。”

科幻畫的主題必須具有科學(xué)性。①具有一定的科學(xué)性，能夠運(yùn)用到正確的科學(xué)原理，具有一定的科技含量，你的想法是可以通過技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展將來可能實(shí)現(xiàn)的。這就要求教師要準(zhǔn)確掌握科學(xué)原理，依據(jù)學(xué)習(xí)過的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫畫。②具有一定的前瞻性，不一定是當(dāng)前我們所知道的科學(xué)技術(shù)，更多的可能是將來可能會(huì)實(shí)現(xiàn)的，允許學(xué)生對(duì)未來科學(xué)發(fā)展作大膽想象，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，多渠道學(xué)習(xí)知識(shí)，了解社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)途徑包括網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)、雜志。

（2）用童心審視作品

科幻畫要做到主題鮮明、不落俗套，就要注意幻想的新穎與獨(dú)特性。①肯定富有童趣、充滿奇思妙想的想法，要用童心來理解、看待青少年的科幻畫創(chuàng)作。即興完成的初稿最重要，要求指導(dǎo)教師從兒童自身的角度出發(fā)，以純真的童心去審視作品，不應(yīng)以成人的眼光看問題，否則會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。②換一個(gè)角度想辦法，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、從多角度去觀察質(zhì)疑，勇于多角度探究。小作者們除了會(huì)畫“未來的×××”之類畫之外，還應(yīng)創(chuàng)作出許多生動(dòng)有趣的作品。例如，“神奇的衣服”“治病果”“機(jī)器蠶”“多果樹”“動(dòng)物語(yǔ)言翻譯機(jī)”“機(jī)器人媽媽”“能吃的塑料袋”……

3.刻畫表現(xiàn)

細(xì)節(jié)決定成敗。有好的科學(xué)幻想的創(chuàng)意，但不注意細(xì)節(jié)的刻畫表現(xiàn)，同樣不能創(chuàng)作出好的作品來。①聚焦重點(diǎn)。部分學(xué)生會(huì)有一些很好的想法，但卻無(wú)法以繪畫形式來表達(dá)，繪畫表現(xiàn)差或創(chuàng)意貧乏,導(dǎo)致畫得模糊籠統(tǒng)，所畫的不能表達(dá)所想的。如吳冰沁同學(xué)初次畫的《空中造氧飛機(jī)》：畫面中的主體物，畫的的確是一架飛機(jī)，在吸收大量的水蒸氣，準(zhǔn)備排放氧氣。但是這架飛機(jī)卻吸引不住我們的目光。為什么呢？因?yàn)樗鼪]有吸引力，它的重點(diǎn)沒有把握住，沒有進(jìn)行深入的刻畫，我們能看到的只是一架普通的直升機(jī)，根本不能想到它是如何處理污染的空氣的，并且空中造氧飛機(jī)也不應(yīng)以直升機(jī)為原形，它應(yīng)該是容量更大，性能更高，功率更大的飛機(jī)，這樣處理污染才會(huì)更加高效。所以這幅畫需要進(jìn)行大幅度的修改，要對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。②把握細(xì)節(jié)。當(dāng)然主體的重要性決定了一幅畫的本質(zhì)，但是其他非主體的細(xì)節(jié)把握卻決定了畫的質(zhì)量。

總之，作為兒童的科幻畫作品，有著純真、活潑、樸實(shí)、稚嫩、童趣等特點(diǎn)。教師要用童心去觀察、體會(huì)、理解他們的創(chuàng)意，熱情地去接受他們的智慧結(jié)晶。人類進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，日新月異，科幻畫的題材更加豐富。人類文明在閃光，生命因智慧而精彩，展開想象的翅膀，科技讓夢(mèng)想成真！

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第6篇：少兒科學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】 肥胖癥;高血壓;糖尿病;冠心病;知識(shí);兒童保健服務(wù)

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 R 589.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)10-0888-02

肥胖不但影響兒童的身心健康,而且還可延續(xù)至成人期,引起高血壓、糖尿病、冠心病等疾病[1]。肥胖已成為兒童青少年常見的營(yíng)養(yǎng)障礙性疾病,嚴(yán)重影響著兒童青少年健康成長(zhǎng)[2-5]。為了解漯河市城鄉(xiāng)肥胖兒童家長(zhǎng)的相關(guān)健康知識(shí)狀況,筆者進(jìn)行了本研究。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 抽取2006年8月至2007年12月在漯河市某醫(yī)院門診或住院、配合調(diào)查的420例肥胖兒童[2]父母中的一人進(jìn)行問卷調(diào)查,并按“城市兒童”和“農(nóng)村兒童”分為A,B組。A組兒童252例,年齡4～14歲,其中男131例,女121例;家長(zhǎng)252人,其中男119人,女133人;年齡28～52歲,平均(36.1±1.6)歲。B組兒童168例,年齡4～14歲,其中男93例,女75例;家長(zhǎng)168人,其中男101人,女67人,年齡28～53歲,平均(37.2±1.7)歲。2組兒童及家長(zhǎng)年齡差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均>0.05)。本研究中,“城市兒童”系指在城市生活時(shí)間超過4 a,且目前仍在城市生活;其余為“農(nóng)村兒童”。

1.2 方法 采用問卷調(diào)查法。專人負(fù)責(zé)問卷的發(fā)放、解釋,問卷當(dāng)場(chǎng)答完檢查合格后回收。每項(xiàng)答案正確得1分,錯(cuò)選或未選得0分。題型均為填空和選擇題。

問卷調(diào)查內(nèi)容分為3個(gè)部分:(1)一般情況,共18項(xiàng)。文化程度僅統(tǒng)計(jì)父母中的最高學(xué)歷。(2)健康知識(shí),涉及肥胖癥的基本知識(shí)、肥胖癥的危害、相關(guān)危險(xiǎn)因素,以及與肥胖癥聯(lián)系密切的高血壓、糖尿病、冠心病等基本知識(shí),共45項(xiàng),其中肥胖癥20項(xiàng),高血壓9項(xiàng),糖尿病8項(xiàng),冠心病8項(xiàng)。(3)兒童肥胖治療情況,包括是否治療和治療方法。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 10.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。分別采用u檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn),以P

2 結(jié)果

2.1 健康知識(shí)來源 由表1可見,2組兒童家長(zhǎng)健康知識(shí)的主要來源情況差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=5.27,P

2.2肥胖相關(guān)疾病知識(shí) 2組家長(zhǎng)總體得分均未超過總分的50%,但A組家長(zhǎng)有關(guān)肥胖癥、高血壓病、冠心病知識(shí)及合計(jì)得分高于B組家長(zhǎng)(P值均

2.3 兒童肥胖治療情況 全部肥胖癥兒童中,接受正規(guī)治療91例,占21.67%,其中A組67例(26.59%),B組24例(14.29%),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=4.62,P

3 討論

當(dāng)前我國(guó)居民獲得健康知識(shí)的來源有:(1)家庭,主要是家庭成員間的知識(shí)傳授;(2)學(xué)校,以課堂教育、宣傳欄為主;(3)社會(huì),包括廣播、電視、電話、互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)刊、雜志、專家講座、他人傳授及社區(qū)宣傳欄等。本研究顯示,漯河市城市肥胖兒童家長(zhǎng)健康知識(shí)的主要來源由高到低依次為社會(huì)、家庭和學(xué)校,而農(nóng)村家長(zhǎng)則為學(xué)校、社會(huì)、家庭,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。提示應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)城市家長(zhǎng)的學(xué)校健康教育和農(nóng)村家長(zhǎng)的社會(huì)健康教育。

本研究結(jié)果還顯示,城市和農(nóng)村家長(zhǎng)均普遍缺乏有關(guān)肥胖癥及相關(guān)疾病的一般知識(shí),易導(dǎo)致兒童營(yíng)養(yǎng)態(tài)度、飲食行為的偏差,這在農(nóng)村肥胖兒童家長(zhǎng)中表現(xiàn)得尤為突出,多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為肥胖癥不是病,或是可以根治的,對(duì)其最重要的飲食治療和運(yùn)動(dòng)治療知之甚少。醫(yī)務(wù)人員很難得到其配合以達(dá)到理想的治療效果,這也是當(dāng)前廣大兒童醫(yī)務(wù)工作者面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)于兒童單純性肥胖癥不規(guī)則的治療及用藥,往往給患兒及家長(zhǎng)帶來身心更大的傷害,這同樣是當(dāng)前廣大醫(yī)務(wù)工作者面臨的一個(gè)難題[6]。

肥胖正逐步取代營(yíng)養(yǎng)不良,成為青少年首要的健康危險(xiǎn)因素之一[7-8]。研究表明,45%～80%兒童肥胖可過渡到成人肥胖,而肥胖又使成人期的高血壓、冠心病、糖尿病等發(fā)病率顯著提高[9]。由于與肥胖相關(guān)的慢性疾病在兒童期較少見,兒童肥胖與成人期相關(guān)疾病的密切關(guān)系并未引起社會(huì)的普遍認(rèn)識(shí)和足夠重視。

充分認(rèn)識(shí)兒童肥胖與成人期諸多疾病的密切關(guān)系[10],并采取相應(yīng)的干預(yù)措施,及早防治,減少和避免進(jìn)一步發(fā)展為心腦血管疾病,已顯得刻不容緩。筆者建議:(1)加強(qiáng)立法管理。建立健全相關(guān)法律和行政法規(guī),借助法律的威力消除和減少社區(qū)醫(yī)療保健服務(wù)的不利因素,如我國(guó)居民膳食結(jié)構(gòu)的不合理,公眾對(duì)肥胖危害的低知曉率等[11],進(jìn)一步提高廣大家長(zhǎng)的健康意識(shí),是減少兒童慢性營(yíng)養(yǎng)障礙性疾病發(fā)生的有力措施,盡可能減少由此造成的成人期的高血壓、冠心病、糖尿病等發(fā)病率升高等不良后果。(2)進(jìn)一步加強(qiáng)健康教育。健康教育是應(yīng)該堅(jiān)持不懈的基本措施。不良生活方式的形成主要責(zé)任在父母[12-14],必須摒棄傳統(tǒng)的“越胖越健康”的陳舊觀念。要充分利用各種媒體、各種形式,加強(qiáng)預(yù)防兒童肥胖癥知識(shí)的宣傳、教育和普及[15],不斷提高兒童及其家庭成員、專業(yè)工作者及全體公眾對(duì)兒童肥胖癥的自我防護(hù)意識(shí)。學(xué)校教育對(duì)提高兒童家長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)水平有重大作用,還應(yīng)注重綜合性的營(yíng)養(yǎng)宣傳教育,以提高城鄉(xiāng)兒童家長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)水平。

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第7篇：少兒科學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：乒乓球、啟蒙、訓(xùn)練

引言

少兒時(shí)期的訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)向高水平邁進(jìn)的重要階段。多年的少兒科學(xué)啟蒙訓(xùn)練為以后的進(jìn)一步創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。乒乓球是一項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的個(gè)人競(jìng)賽項(xiàng)目，打法多種多樣，不同性質(zhì)工具性能各不相同、個(gè)人特征、速度快、落點(diǎn)變化等復(fù)雜多樣。隨著乒乓球技術(shù)的快速發(fā)展，乒乓球技術(shù)從小抓起是大勢(shì)所趨，因?yàn)橹挥袕男∽テ?，才有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的高技術(shù)。本文試從理論與實(shí)踐方面對(duì)少兒乒乓球啟蒙訓(xùn)練進(jìn)行研究，希望為少兒提供一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練方案，為教師在教學(xué)中提供一些幫助與借鑒。

一、乒乓球啟蒙訓(xùn)練的內(nèi)容

1. 選材

為了能夠準(zhǔn)確的判斷出，應(yīng)試少兒中反應(yīng)快的苗子，采取了下列方法：

（1）看圖答題。對(duì)各種圖形進(jìn)行一一辨認(rèn)并同時(shí)回答，誰(shuí)答得又快有準(zhǔn)且是反應(yīng)能力較快的。

（2）畫圖形。對(duì)應(yīng)試的少兒同時(shí)畫出這些、口、O圖形等，看誰(shuí)畫的快。

（3）聽口令跑。為了測(cè)試出誰(shuí)的控制力好，采用急停，急跑，方向?qū)?，就是反?yīng)快的兒童。

（4）接發(fā)球。教練、少兒隊(duì)員分別站在臺(tái)面的兩端，教練員把球發(fā)到對(duì)面臺(tái)的不同落點(diǎn)，讓隊(duì)員雙手接球，著反應(yīng)如何(如:辯方向，腳步移動(dòng)快慢)。

2. 興趣培養(yǎng)

對(duì)于孩子來說，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)與技能起點(diǎn)，它能夠使孩子產(chǎn)生訓(xùn)練的積極性，持久性的重要因素。只有讓孩子們感興趣，才能夠?qū)τ?xùn)練產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)好啟蒙時(shí)期的興趣可以從三個(gè)方面。第一，一個(gè)友好、耐心的教練與生動(dòng)的語(yǔ)言，在孩子們的心目中樹立可親的形象。第二，訓(xùn)練的形式與方法多樣并且交替使用，使兒童產(chǎn)生新鮮感。第三，是組織參觀訓(xùn)練和比賽，通過看電影、電視節(jié)目等，講一些運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的故事等，可以逐漸增加兒童對(duì)乒乓球間接的興趣。

3. 握拍方法

乒乓球最基本的動(dòng)作是握拍，采用什么樣的握拍方法，會(huì)對(duì)打法的動(dòng)作質(zhì)量產(chǎn)生影響。目前有兩大基本的握拍法：一是直握拍，二是橫握拍。握拍是要注意三點(diǎn)問題：一是握拍是靈活與穩(wěn)定的統(tǒng)一。握的太深或者是太淺都會(huì)影響發(fā)力和靈活性，不過這還要根據(jù)兒童個(gè)人的特點(diǎn)和打法特征，把握尺度，以利于技術(shù)的發(fā)展。二是要自然，不要過度用力，但是要保持適度的緊張。三、握拍法不要經(jīng)常改變，甚至細(xì)微的變化也會(huì)引起不適，會(huì)影響擊球時(shí)的動(dòng)作。

4. 動(dòng)作定型

根據(jù)多球練習(xí)法的可調(diào)性強(qiáng)的特點(diǎn)，避免少兒在技術(shù)運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生泛化的現(xiàn)象，可采取針對(duì)性的措施，加快少兒動(dòng)作定型。從心理學(xué)角度的來說，乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的啟蒙訓(xùn)練，是在大腦皮層建立起合理的動(dòng)力定型，就是有意識(shí)地使動(dòng)作獲得自動(dòng)化的過程。在一定的范圍內(nèi)，條件刺激和非條件刺激強(qiáng)度越大，則越容易建立起條件反射。而多球訓(xùn)練就能夠使啟蒙階段的孩子技術(shù)動(dòng)作快速定型。

它比單球練習(xí)密度高，強(qiáng)度大，在一定得單位時(shí)間內(nèi)練習(xí)次數(shù)越多，其少兒運(yùn)動(dòng)員的興奮性就高，多球練習(xí)比單球練習(xí)更加易于建立起鞏固的動(dòng)力定型。

5. 基本功的練習(xí)

由于初學(xué)少兒控球能力差、手感不好、失誤較多等因素。首先，先練習(xí)正手掂球，在掌握較好后練習(xí)正反手掂球，通過繞球臺(tái)走動(dòng)中掂球、跑動(dòng)中接力比賽等形式，在提高練球積極性的同時(shí)加強(qiáng)他們對(duì)球的控制能力. 正手掂球掌握后調(diào)整難度練習(xí)正反兩面掂球，由于之前練習(xí)比較少，對(duì)擊球的輕重掌握不好，配合手把手的教學(xué)，使其慢慢掌握擊球節(jié)奏以及控制力量。

訓(xùn)練前隊(duì)員普遍存在失誤較多、擊球節(jié)奏不穩(wěn)定、落點(diǎn)控球不好、步法不到位等問題. 在三個(gè)月正手攻球的訓(xùn)練中，主要是采用以多球和多球單練的訓(xùn)練，回送球的速度由慢變快，并且聽口令進(jìn)行揮拍練習(xí)，同時(shí)手把手帶領(lǐng)他們做輔助的動(dòng)作練習(xí)，使他們掌握正確的擊球動(dòng)作、擊球時(shí)間、擊球后的還原動(dòng)作以及身體的協(xié)調(diào)配合. 多球單練的練習(xí)中有一定板數(shù)的要求，根據(jù)每位隊(duì)員的技術(shù)水平提出不同數(shù)量要求。排不同對(duì)手進(jìn)行練習(xí)，使隊(duì)員適應(yīng)不同球速、節(jié)奏的變化，適當(dāng)?shù)嘏浜喜椒ɑ蚋淖兙€路使技術(shù)更好地銜接起來。

6.步伐

乒乓球運(yùn)動(dòng)是技巧性很強(qiáng)的項(xiàng)目，主要有:正、反手攻球、推擋、孤圈球、削球、樣球及各種發(fā)球各種步法，因此，要求運(yùn)動(dòng)員有很好速度，靈敏，反應(yīng)快和力量等素質(zhì)，對(duì)于兒童期的訓(xùn)練，掌握基本技術(shù)自然很重要，但更重要的是全面發(fā)展身休素質(zhì)和各種步伐的練習(xí)。兒童期的骨骼，肌肉都處在發(fā)育階段不適合長(zhǎng)時(shí)間的力量和耐力練習(xí)，應(yīng)側(cè)重于速度和反應(yīng)的練習(xí)，幾年來對(duì)6一10歲的兒童進(jìn)行了嘗試性調(diào)查，兒童期身體訓(xùn)練中速度、反應(yīng)、力量和耐力它們的比例應(yīng)是:5:4:3:2較為合適，對(duì)促進(jìn)發(fā)育和提高全面身體素質(zhì)較有效。

7.建立打法

乒乓球運(yùn)動(dòng)員打法的建立，從學(xué)習(xí)握拍就開始了，因此，科學(xué)地選擇并確定打法，不僅是啟蒙訓(xùn)練階段需要首先解決的問題，而且是關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員將來的技術(shù)發(fā)展和提高。

根據(jù)訓(xùn)練中的的體會(huì)，選擇和確定打法受以下因素的影響和制約。

第一、運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體因素:個(gè)體因素包括興趣愛好，自身?xiàng)l件，機(jī)能特點(diǎn)，性格等。

第二、乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展因素:各類打法的技術(shù)特點(diǎn)，發(fā)展趨勢(shì)，比例特點(diǎn)。

從許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)看，打法的選擇和確定是各種因素綜合作用的結(jié)果，其中運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體因素是主要因素。確定運(yùn)動(dòng)員的打法一定要和選材相結(jié)合，應(yīng)該在考慮運(yùn)動(dòng)員興趣愛好的前提下，由教練員幫助選擇確定。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更多地體現(xiàn)雙方的靈巧、多變。教練員要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的具體條件進(jìn)行切實(shí)有效的訓(xùn)練方法并打好基礎(chǔ)，是提高技術(shù)的重要前提,不要盲目地追求高難度的技術(shù)。在此基礎(chǔ)上將綜合技術(shù)簡(jiǎn)單化、實(shí)用化, 根據(jù)自身的技術(shù)特點(diǎn)來形成一些最直接、簡(jiǎn)單的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)套路，努力在少兒?jiǎn)⒚捎?xùn)練中提高競(jìng)技水平。

參考文獻(xiàn)

第8篇：少兒科學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；普及；模式

中圖分類號(hào)：G619.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）06-097-001

德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)和教育等領(lǐng)域都遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重破壞，百?gòu)U待興。德國(guó)的學(xué)前教育受到法西斯的影響，也出現(xiàn)了很大的倒退。但是，在德意志聯(lián)邦共和國(guó)的引導(dǎo)下，通過多種形式普及學(xué)前教育，學(xué)前教育很快得到恢復(fù)和發(fā)展，在歐洲重新占據(jù)重要的地位。貴州因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展落后，山區(qū)交通不便，文化基礎(chǔ)薄弱等原因，學(xué)前教育的發(fā)展與全國(guó)有較大差距。研究二戰(zhàn)后德國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，對(duì)推動(dòng)貴州的學(xué)前教育有一定借鑒和參考價(jià)值。

一、二戰(zhàn)后德國(guó)普及學(xué)前教育的模式

1.全日制和半日制幼兒園

這兩種幼兒園一般由地方政府、教會(huì)、企業(yè)或私人開辦，國(guó)家不強(qiáng)迫幼兒入園。但不送幼兒入園的家長(zhǎng)，必須保障子女受到相當(dāng)于幼兒園的教育。全日制幼兒園主要為雙職工的父母服務(wù)，以便家長(zhǎng)能安心工作，下班后將子女帶回家。半日制幼兒園主要為單職工家庭服務(wù)，家中有人手幫助接送和管教孩子。這兩類幼兒園的任務(wù)主要有兩項(xiàng)：一是為母親的就業(yè)解決后顧之憂，或減輕家庭主婦料理家務(wù)的負(fù)擔(dān)；二是為兒童提供早期的語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、社交、藝術(shù)等方面的教育，為進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)校附設(shè)幼兒園

這種幼兒園附設(shè)在小學(xué)內(nèi)，招收到了入學(xué)年齡、但身心發(fā)展尚不成熟的兒童，或者是下半年才滿六歲的兒童，學(xué)校專門為這種班級(jí)提供一年的特別準(zhǔn)備。這種學(xué)校幼兒園的主要任務(wù)是讓兒童的身心發(fā)展達(dá)到小學(xué)一年級(jí)的入學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)的主要內(nèi)容為聽說、唱歌、朗誦、游戲和思維能力的培養(yǎng)，不進(jìn)行讀、寫、算的教育。

3.店鋪幼兒園

為了反對(duì)過去對(duì)幼兒進(jìn)行順從、紀(jì)律、性的壓抑及家長(zhǎng)式的權(quán)威教育，西柏林逐漸出現(xiàn)了一種崇尚自由的解放式“店鋪幼兒園”。幼兒教育的地點(diǎn)往往在店鋪前開闊的地方，教育內(nèi)容和教育方法由家長(zhǎng)討論決定，并輪流擔(dān)當(dāng)保育工作。

4.“白天的母親”

“白天的母親”為另一種新型的幼兒保教機(jī)構(gòu)。這種機(jī)構(gòu)由各地政府管理教育的部門批準(zhǔn)，政府提供少量經(jīng)費(fèi)，讓一些年輕婦女在照顧自己小孩的同時(shí)，順帶幫助臨近的婦女在白天照顧1～2個(gè)小孩。這些“白天的母親”必須先參加幼兒科學(xué)教育的短期培訓(xùn)，然后才能在教育部門的管理下從事保教工作。

二、二戰(zhàn)后德國(guó)普及學(xué)前教育模式對(duì)貴州的啟示

貴州當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育與二戰(zhàn)后的德國(guó)有一些共性。首先是學(xué)前教育都需要得到大力普及與推廣；其次，發(fā)展學(xué)前教育需要大量的經(jīng)費(fèi)，而政府投入非常有限。因此，德國(guó)二戰(zhàn)后學(xué)前教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)貴州學(xué)前教育的普及是有借鑒價(jià)值的。從德國(guó)戰(zhàn)后二十年的學(xué)前教育普及模式中，貴州的學(xué)前教育可以獲得以下的啟示。

1.政府要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的引導(dǎo)工作

學(xué)前教育的普及并不是全由政府出資修建幼兒園、增加設(shè)施和培養(yǎng)師資、提供報(bào)酬，教會(huì)、企業(yè)、私人都可以投身到學(xué)前教育工作中，政府需要做好一些引導(dǎo)工作。在政府出臺(tái)文件和措施進(jìn)行鼓勵(lì)后，一些企業(yè)、行業(yè)甚至私人以及家長(zhǎng)都會(huì)參與到興辦幼兒園或幼兒活動(dòng)點(diǎn)的建設(shè)中，少量的經(jīng)費(fèi)及培訓(xùn)也能讓“白天的母親”開始工作。政府除了對(duì)一部分公立幼兒園和公立學(xué)校附屬幼兒園進(jìn)行投入外，其他幼兒教育機(jī)構(gòu)是政府少投錢、甚至不投錢就能運(yùn)作的，這只需要政府出臺(tái)相關(guān)政策和措施，通過引導(dǎo)和激發(fā)社會(huì)中各種可能的力量就能實(shí)現(xiàn)。

2.發(fā)揮社區(qū)的協(xié)調(diào)作用

社區(qū)對(duì)自己轄區(qū)內(nèi)的各種情況比較了解。例如轄區(qū)內(nèi)有多少兒童應(yīng)該接受幼兒教育，現(xiàn)在有多少幼兒教育的機(jī)構(gòu)，以及這些幼兒的家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、交通狀況等，社區(qū)管理人員都非常清楚。在普及學(xué)前教育時(shí)，轄區(qū)內(nèi)有多少兒童還需要解決，有哪些場(chǎng)地可以借用、哪些人力資源可以挖掘，社區(qū)工作人員都能有效的掌握。社區(qū)需要搭建大家溝通和交流的一個(gè)平臺(tái)，讓幼兒教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和其他熱心人士就大家關(guān)心的幼兒教育問題一起出力，普及學(xué)前教育這樣一個(gè)高尚的事業(yè)。在社區(qū)學(xué)校內(nèi)增設(shè)幼兒教育班，或者在有場(chǎng)地的地方增設(shè)類似于店鋪幼兒園、“白天的母親”的教學(xué)點(diǎn)，因地制宜，采取多種形式滿足貴州不同社區(qū)對(duì)學(xué)前教育的需求是很有必要的。

第9篇：少兒科學(xué)教育范文

[關(guān)鍵詞] 科幻畫教學(xué) 想象 創(chuàng)作

在一年一度的全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中,少兒科學(xué)幻想繪畫特別受到全國(guó)小朋友們的青睞。它為少年兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)插上了科學(xué)想象的翅膀,對(duì)于活躍孩子們的身心,激發(fā)創(chuàng)作靈感,培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及倡導(dǎo)科學(xué)和藝術(shù)的融合與交流都起到了非常重要的作用。

作為美術(shù)教師,我們要充分利用這一陣地,通過科幻畫的教學(xué)與輔導(dǎo),帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)想象空間,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造神奇的科幻世界。本文從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约憾嗄陙碇笇?dǎo)學(xué)生科幻畫創(chuàng)作的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、組織欣賞,分析討論,尋找科幻畫的創(chuàng)新點(diǎn)

對(duì)于剛開始接觸科幻畫的師生來說,最困難的就是不知道科幻畫到底要畫什么?怎么畫才能畫出科學(xué)“味道”來?所以,在教學(xué)伊始,我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生們從欣賞大量的優(yōu)秀科幻畫作品入手,一是以此來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是科幻畫,了解科幻畫可以表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、題材、形式和方法。二是通過欣賞,尋找發(fā)現(xiàn)科幻畫作品中令人耳目一新的創(chuàng)新點(diǎn)在哪兒。以此把學(xué)生帶入神奇的科幻畫世界。如從欣賞《多功能理發(fā)師》、《空中城市》等作品中,我們了解到科幻畫是根據(jù)生活中觀察到的一些問題和現(xiàn)象,在繪畫創(chuàng)作中發(fā)揮想象進(jìn)行有目的創(chuàng)新設(shè)計(jì),并使作品富有時(shí)念,帶有科學(xué)性。而每一幅成功的科幻畫作品中,作者是如何通過畫面來有目的的思考問題,創(chuàng)新設(shè)計(jì),就成了這幅畫的創(chuàng)新點(diǎn)。如欣賞《我們的飛行器》,我引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)畫面表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?這幅畫的創(chuàng)新點(diǎn)在哪兒?經(jīng)過孩子們激烈討論后,我們得出結(jié)論:這幅科幻畫的小作者從小朋友過馬路的危險(xiǎn)考慮,大膽想象,設(shè)計(jì)了一種輕巧方便的飛行器,它可以帶著孩子們歡快安全地飛過馬路,就是這幅科幻繪畫作品的創(chuàng)新點(diǎn)。

一個(gè)好的創(chuàng)新點(diǎn)就是一個(gè)好的創(chuàng)意,也正是一幅科幻畫作品創(chuàng)作的精髓和新意所在。

二、引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考,挖掘科幻畫的創(chuàng)作源

“藝術(shù)來源于生活。”指導(dǎo)學(xué)生科幻畫創(chuàng)作的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,發(fā)現(xiàn)問題,大膽想象,解決問題的過程。在科幻畫創(chuàng)作教學(xué)的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的校園、家庭、環(huán)境、建筑等,看看有什么問題存在,有什么不盡人意的地方,有什么需要改進(jìn)的地方。在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上啟發(fā)孩子們大膽思考如何解決問題。如很多學(xué)生們發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在居住的建筑存在著外形簡(jiǎn)單,功能單一,居住擁擠,隨時(shí)要拆遷等問題。我設(shè)計(jì)了“未來小小建筑師”系列話題,引導(dǎo)學(xué)生從外形和功能上說說自己想象中的未來建筑是怎樣的。設(shè)計(jì)情境,組織學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生觀察和思考,激發(fā)學(xué)生大膽想象。在學(xué)生的作品中,令我們驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力。如有長(zhǎng)著雙腳可以自由穿梭的高樓,有在高樓之間架起的空中通道,有徜徉在海底的《魚形建筑》和《神奇搬遷手》等。

以指導(dǎo)學(xué)生科幻畫創(chuàng)作為契機(jī),鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活進(jìn)行觀察與思考,在生活中去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的源泉,激發(fā)孩子們對(duì)未來世界進(jìn)行想象,開啟學(xué)生科學(xué)幻想的思維大門,激勵(lì)孩子們從小樹立用科技改造人類生活的責(zé)任感。我想,這才是科幻畫繪畫創(chuàng)作的目的。

三、多方比較,激活思維,靈活選擇創(chuàng)作主題

繪畫創(chuàng)作,首先是選擇主題。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趧?chuàng)作時(shí)最困難的就是不知道畫什么。面對(duì)學(xué)生思路打不開的情況,教師作為孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要指導(dǎo)孩子不拘形式,不限思維,靈活選擇,找一個(gè)新穎獨(dú)特的創(chuàng)作主題顯得尤為重要。

進(jìn)行科學(xué)幻想繪畫的創(chuàng)作關(guān)鍵就是一個(gè)創(chuàng)意,一個(gè)“新”字。所以要指導(dǎo)學(xué)生選擇新穎的題材和主題。選題的時(shí)候要引導(dǎo)孩子們不要受時(shí)間和空間的限制和生活真實(shí)的約束,要充分展開想象去探索未知的領(lǐng)域。如幻想對(duì)未來世界科學(xué)技術(shù)的種種描述;幻想對(duì)未來人類社會(huì)生活環(huán)境的描述;幻想對(duì)未來創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)想的描述。如唐佳鈺小朋友創(chuàng)作的《海洋氧吧》,將現(xiàn)在萬(wàn)眾矚目的奧運(yùn)會(huì)和未來充滿生機(jī)的海底世界相聯(lián)系。為了迎接2008海洋奧運(yùn)會(huì)開幕,福娃們乘坐的文明號(hào)潛水艇正在做潔凈、綠色海洋的工作。作品的“新”在于她抓住了人們關(guān)注的2008年奧運(yùn)會(huì),以此為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行大膽想象,呈現(xiàn)了一幅生氣勃勃的海洋奧運(yùn)的場(chǎng)景。

四、方法得當(dāng),靈活運(yùn)用,展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)作才能

任何繪畫活動(dòng)都是一個(gè)從觀察到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)作的過程,也可以說創(chuàng)作表現(xiàn)是觀察發(fā)現(xiàn)的一個(gè)鞏固過程。當(dāng)孩子通過觀察發(fā)現(xiàn),確定主題以后不一定能夠創(chuàng)作出心中的畫面。這時(shí)教師的任務(wù)就在于啟發(fā)引導(dǎo),要鼓勵(lì)孩子們對(duì)他們觀察到、感覺到的東西進(jìn)行大膽想象,要幫助他們認(rèn)識(shí)繪畫材料的可能性和局限性,幫助他們選擇最適合的工具材料進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

1.以生活中的物象為參照,進(jìn)行想象組合

從客觀存在的不同事物形象中,分別抽取出它們的一些組成部分,根據(jù)頭腦中預(yù)先設(shè)想的畫面作一定修改,再將這些抽取的部分構(gòu)成一個(gè)有自己的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能與特征的獨(dú)立存在的事物形象。如張一涵小朋友創(chuàng)作的《多功能鉛筆》,就是將平時(shí)用的鉛筆和動(dòng)畫片上機(jī)器人進(jìn)行了完美組合,并且對(duì)鉛筆進(jìn)行了擬人化的想象,圓圓的腦袋,長(zhǎng)長(zhǎng)的身體,多支可以自由伸縮的手臂,可愛的按扭,鮮艷的顏色還有奇異的功能。鉛筆可以根據(jù)主人的指令來操作,而且鉛筆有很多手可以同時(shí)完成多項(xiàng)工作,一邊完成寫字,一邊還能整理書本等,提高工作效率。再如,《植物語(yǔ)言感應(yīng)器》這幅科幻畫是將電視畫面中看見的飛船進(jìn)行了改造,半圓形的底座,下面有可以自由移動(dòng)的滑輪,上面是可以旋轉(zhuǎn)的感應(yīng)系統(tǒng),每一個(gè)伸出去的感應(yīng)手臂形如花瓣。

2.以自己擅長(zhǎng)的繪畫技能為依托,進(jìn)行創(chuàng)作組合

每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng),有的擅長(zhǎng)黑白線描、有的擅長(zhǎng)油畫棒、有的擅長(zhǎng)彩色鉛筆畫……指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最擅長(zhǎng)的繪畫材料工具和表現(xiàn)形式去創(chuàng)作不僅起到事半功倍的效果,更能展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。如周蘇婕同學(xué)最擅長(zhǎng)將彩色鉛筆和水彩筆結(jié)合作畫,她創(chuàng)作的《綠色家園》,要求畫面色彩豐富,清新雅致,精美細(xì)膩。這正是彩色鉛筆和水彩筆能表現(xiàn)好的效果。創(chuàng)作完成后,我們不僅暗自贊嘆,用彩色鉛筆的細(xì)膩描繪了那頗有層次、富有色彩光影變化的樹葉、清澈寧?kù)o的海面、悠遠(yuǎn)潔凈蔚藍(lán)的天空。又用水彩筆的小巧和鮮艷塑造了安居在大樹上的各種建筑,描繪了一幅令人神往的世界。這幅科幻作品在江蘇省和常州市第17屆青少年科技創(chuàng)新大賽上均榮獲了一等獎(jiǎng),并在全國(guó)第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽上榮獲了三等獎(jiǎng)。

科幻繪畫最能體現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力,它是跨越語(yǔ)言的快速列車,更是超越時(shí)空的隧道。它帶著孩子們乘著想象的翅膀,飛躍在現(xiàn)實(shí)與想象的空間,也讓我們老師在輔導(dǎo)的過程中,開辟了一條全新的美術(shù)教育之路,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和科普知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新的方法,創(chuàng)造性地開展美術(shù)教育工作。

參考文獻(xiàn):

[1]少兒美術(shù).2008,(1―12).